Наличие на осветителна среда. Материали за педагогически цели "за оптимизиране на светлинната среда на училището чрез осигуряване на наличието на ясно осветление." Психолого-педагогическа характеристика на учениците

Олена Петрова
Мотивиращо осветяване на средата като система от умове за развитието на децата

Създаване мотивиращи, развиващипредмет-пространство по средатаСегашният DOP има голямо уважение днес. Учителите ще се стремят да популяризират иновативни подходи и принципи за създаване на предметно-игрово пространство, така че група от детски градини за богатите децаВ другия си щанд те прекарват по-голямата част от деня. В детската градина малчуганите играят, рисуват, вайят, ядат таралежи, спят и се свързват с едногодишни и големи. Ясно е, че организацията е толкова удобна развиващи сепредмет-пространство средата на групата, има много прояви на интелектуалното и специалното rozvitku ditini, ниво на подготовка, готовност за училище, емоционално състояние

Оформяне мотивиращопредметно пространство срядаНашата предучилищна организация се грижи за всички нюанси в детайли средата на rozvitokдеца - дизайнът на цветовете трябва да се добави преди избора на игралното оборудване. Когато проектираме групово разположение, ние помним за вливането на цвят върху психологическото и физическото самовъзприятие на детето, така че насърчаваме цветовия дизайн да е в съответствие със законите за съвпадение на цветовете, съгласно правилата за разпознаване на разположението, мисли за його експлоатация, век деца. В примера за детски интериор не е необходима строгост, а тон разнообразиецветове и текстури, когато се смесва един цвят на проводника. Промяната в зависимост от цвета или стимулира, или потиска притока. Най-големият наплив мотивационна средаОсигурява здравето на завършилите, както физическо, така и психологическо. Ето защо учителите правят това развиващи сепредметно пространство сряда, което спасява и подобрява здравето на реконвалесцентите.

В основата на нормативните документи на предучилищните организации, които регулират дейността им, има разпоредби за спестяване развитиездравето на реконвалесцентите. Така според федералния закон "Относно Освита» казват, че осветлениеорганизацията е отговорна за помисли за това, което гарантира защитата и пълноценното здраве на учениците и възстановяващите се.

Един от ключовите умове, създадени от мотивираща средаТова създава усещане за безопасност сред здравните работници, постоянен престой в предучилищната организация, безопасност както физическа, така и психологическа. Самият Тим ​​се движи към енергичността на живота на наборниците, осигурявайки целостта на социалните и специални развитие.

U умовете на такава системаВ социалните мрежи детето изпитва чувство на психологическа сигурност, възхвала за своята индивидуалност и вяра в справедливия свят. При общуване с възрастни се постига психологически комфорт и емоционално благополучие умовете на светещата среда, за което Характеристика:

броят на необлицованите огради;

Мислено последователно системавимог и правила за взаимоотношения;

наличието на психологически натиск от страна на възрастен;

Възможност за избор на дейност.

Структурен компонент светла средаТе вече не могат да виждат предметите ясно. За да се подобри остротата, това, което може да се види, е максимално стимулиращо развитие на специалността, срок за въвеждане « развиваща се среда» . Вон улавя всички аспекти на личността на детето - нейните емоции, изглежда, нейната воля и работата на нейните мисли и мисли. Събудете сетака е за дете средата на развитието, с която вена влиза в връзките на детето.

Предмет- развиваща се среда - складова част от развиващата се среда на предучилищното детство. Предметът отразява знанията, знанията, насладата, богатството и нуждите на богатото поколение. Чрез предмета човек разпознава себе си, своята индивидуалност. Детето познава живота си в културни обекти, изображениявзаимност на хората един по един. Освен това във всяка взаимна средната класа е позната като дете, с разбирането на промените, които се преживяват в новото средата, определят динамиката на його развитие, формирането на ясно нови психични работа. Развиващият потенциал на средата е богат на аспекти: це помисли за товаживот на детето, формиране на основни ценности, придобиване на социална справедливост, rozvitokжизненоважни неща.

Середасе създава единствено в резултат на дейност и овладяването му от субекта става чрез естетическо, когнитивно, оценъчно и други видове взаимодействие и взаимодействие.

Виховно- система за осветлениенашата детска градина включва rozvitokширок спектър от детски интереси и форми дейности: елементарни форми на ежедневна работа и самообслужване, конструктивна дейност, включваща най-простите трудови умения, различенформи на продуктивна дейност, заетост с осъзнаване на чуждите за детето явления на природата и брака, различни форми на естетическа дейност, елементарни форми на първична дейност с ранно четене, работен лист, кочани по математика и ролева игра гра.

Развиващ предмет не е среденпредава единството на социално и предметно Характеристики на безопасността на различни стокидейности на детето. Това е вярно, мотивираща награда за забогатяванеспецифични детски видове дейности в предучилищния период от живота на детето.

Предметният свят, според детето, се разширява допълнително. Този свят включва предмети, които са близки до детето, предмети, които могат да се използват за дейности и дейности на детето, както и други излишни предмети. Мотивиращ и развиващпредмет-пространство срядакожната група на нашата детска градина има забележими признаци и себе си: за третата съдба на живота - необходимо е да се достигне голямата шир на доволна консумация в активна Русия; в групата на четвъртата съдба на живота, център на сюжетно-ролеви игри с ролеви атрибути; на дъното деца на средна възрастПрез предучилищната възраст се изгражда потребността им от игра с едногодишни деца; в по-старата група учим децата на гри, разработване на идеи, памет, уважение. Светът е зрял в слуха мотивиране на децатапредмет-пространство срядапървоначално се посочва от самия ухажор с оглед на интересите деца в ранна възраст, с средатаГрупите се организират от възпитателя заедно с децата, по-големите деца сами ги създават и променят в съответствие със собствените си детски интереси.

Силно хранителна организация на развиващото се средно тяло, което ще се влее в развитието на розумовите, умствените и специалните способности на децата в предучилищна възраст сме възложили функции за себе си развиваща се среда. Предмет- развиваща се средаможе да приеме навременното и ярко развитиевсички умствени процеси, както и физически rozvitku ditini.

Тези основни обекти могат да бъдат включени в различни видове дейности (когнитивни, игрови, образователни, комуникативни, образователни и др.);

- срядаМоже да се организира според осн принципи: активност, независимост, индивидуален комфорт и емоционално благополучие, откритост, стабилност - динамичност, гъвкаво зониране;

Разглеждаме индивидуалните социално-психологически характеристики на детето (пространството на груповата стая е разделено на зони, разделени с мебели, ниски прегради, индивидуално декорирани, достатъчно пространство при условие, че имам собственост върху материалите);

Засяга се и върху особеностите на емоционално-спец развитиедете и предава "зони за поверителност"- специални места, където детето запазва своята специалност за любимото си занимание, "Зони отпочинку"(меки възглавници, леки завеси, палатка-бус, образователни игри;

- срядазащитава индивидуалните интереси, умения, нужди и потребности на детето, като по този начин гарантира правото му на свобода на избор;

Военна възраст и особености на държавната роля децаИ предава вековния и специфичен за пола характер на собствеността върху материалите.

Мотивиращ и развиващпредмет-пространство междинният софтуер е необходим за децатаНа първо място, за всичко, което е свързано с информационната функция, която е свързана с тях, всеки обект носи песен за прекомерната светлина, става отделнотрансфер на социална информация Субекти – тук се крие познанието за света на възрастните.

Стойностите могат да бъдат мотивационна функция на средата. Средовище се развиваДецата са само в ситуация, в която представляват интерес за някой друг и ги насърчават да предприемат действия и да разследват. Статично, уловено срядаНе можем да активираме детето, да я призовем да изпълни задълженията си. Оже, това е средата не само не се развиваи се влива негативно в детето.

Развиваючапредмет-пространство срядаМоже да е мобилен и динамичен. В тази организация учителят трябва да защити района на най-близкото развитие, възрастови и индивидуални особености на децата, техните нужди, потребности и желания

Данните от психологически и педагогически изследвания ни позволяват да направим изводи за тези, които организацията мотивиращи, развиващипредмет-пространство по средатаТова е незаменим елемент в текущия педагогически процес, какво да облека развиващ се характер. Осколки, от гледна точка на психологията, середа - це умова, процес и резултат саморазвитие на специалността; и от погледа на педагогиката, середа - це умоваживот на детето, формиране на основни ценности, придобиване на социална справедливост, развитиежизненоважни специални ядки.

Създаден от нашия екип мотивиращо развитиепредмет-пространство срядаобслужват интересите и нуждите на детето, заможните rozvitokспецифични видове дейности, които ще опазват района на най-близките rozvitku ditini, ви насърчава да правите информиран избор, да вземате независими решения, се развиватворчество, а също така оформя особеностите на децата в предучилищна възраст и тяхното живо свидетелство.

Мотивиращо RPPS е предмет на Федералния държавен образователен стандарт за образование, вината е на майката якости:

присъствие по средата, това е по твоя вина потвърди:

Към вековете на възможностите деца;

Трансформация на пространството, в което съществува дълголетие:

Преглед светлинна ситуация;

Видове интереси деца.

Полифункционалност на материалите, която предава сила многостраненизползване на различни складови артикули по средата;

Променливост по средатапозволява идвам:

Наличие на различни пространства за проектиране, дизайн, монтаж;

-разнообразие от игри, материали, играчки, оборудване, което ще осигури добър избор деца;

Периодични промени в материалите за игри, появата на нови елементи за стимулиране на игрите, играта, ученето и други дейности деца.

Наличност средата е посочена:

Наличие на настаняване за хора с увреждания осветителна дейност;

Свободен достъп деца да играят, играчки, материали, придружители за осигуряване на всички основни видове занимания на децата

Безопасност пренася средата:

Надеждността и безопасността на всички елементи могат да бъдат осигурени, за да се гарантира тяхната надеждност и надеждност.

Мотивационният център на нашето предучилищно образованиемонтаж съответства на навременното и ясно развитиене само всички умствени процеси, но и физически rozvitku ditini. Това място е вдъхновено от основните елементи на социалната култура, то е мобилно и динамично.

Развиващият център на детството е система от умовекоето ще осигури пълна сигурност развитиедейностите на детето и техните особености.

Федералната бюджетна образователна институция за висше образование "Пермски държавен хуманитарен и педагогически университет" създаде умовете за обучение на студенти със сходни способности в здравеопазването и студенти с увреждания. Осигурено е съоръжение за осигуряване на непрекъснат достъп на студенти и здравни специалисти с ограничени здравни нужди до основните корпуси на Педагогическия държавен педагогически университет.

Студентите с увреждания и студентите с ограничени здравословни възможности, както и решенията на студентите могат да започнат с определянето на срокове. Ако е необходимо да се отговори на особеностите и специфичните нужди на конкретните училища, се разработват индивидуални първоначални планове. Дисциплините от първоначалните планове на образователните програми са разделени на учебни материали, които включват методически препоръки за самостоятелно усвояване на курсове. Стажът на студенти с увреждания и студенти с ограничени здравословни възможности се организира преди рехабилитационната програма и въз основа на индивидуален учебен план. Надявам се, че нашите партньори ще осигурят студентите с увреждания и хората с увреждания да преминат практическо обучение.

За усвояване на дисциплината "Физическа култура" "ПДГПУ" установява специален ред. На студентите с увреждания се предоставят специални права за самостоятелна физическа подготовка. За учениците с ограничени здравословни възможности се провеждат занимания с достъпни физически упражнения, които са съобразени с кожните характеристики на ученика.

Университетът е създал такива лаборатории и центрове като „Лаборатория за психофизическо развитие на детето“, „Център за патология на езика“, „Научно-практически център „Академия на здравето““, които правят дейността си приоритетна и политическа политика в Руската федерация и Пермския регион.

Университетът е разработил местни нормативни документи, които регламентират процедурата за непрекъснато наблюдение на успеха, междинно и средно сертифициране, включително за студенти с увреждания и студенти с ограничени здравословни възможности.

Извършено е обследване на първоначалните сгради и сгради на ППДПУ в пълен обем с ядрата на структурните звена за достъпност до нискомобилни групи от населението. Изградени са голям брой допълнителни съоръжения с цел осигуряване на максимална мобилност на студентите и обмен на ползи за здравето. За да се осигури достъпността на университетските съоръжения и услуги за студенти с увреждания и групи с ниска мобилност, основните сгради на Педагогическия държавен педагогически университет имат рампи, парапети и ръчни изходи.

ВНЗ разполага и с електронна библиотека PDGPU, която позволява достъп до всички пълнотекстови ресурси в режим на отдалечен достъп. EB PDGPU включва електронни версии на документи за създаване на структурни звена на PDGPU от учени в процеса на научноизследователска дейност, както и от изследователи от трети страни, които са публикували своите и материалите от Университета на Педагогическия университет са прехвърлени на университета правото да ги публикува с отворен достъп, както и браузъри на трети страни, които могат да публикуват своите Seen и материали на уебсайта на PDDPU. EB включва електронни документи на автори/носители на авторски права и оригинални оформления от RIO PDGPU и други видове публикации, тъй като издателят на PDGPU е публикувал произведението.

Започващите с увреждане и увреждане имат достъп до Сборника с материали от започване с увреждане и увреждане ИБ МДППУ, като част от споразумението за взаимодействието между ПДГПУ и МДППУ.

Съдържанието на библиотеката включва и електронни документи, прехвърлени от ИБ на Челябинския и Башкирския държавен педагогически университет в съответствие със Споразумението за задължително предоставяне на VNZ. Повечето от образователните програми се изпълняват чрез използването на електронната система за поддръжка на образователни курсове, която осигурява онлайн поддръжка на образователни курсове.

PDSPU създаде услуга, която ще осигурява онлайн излъчване на посещения в университета и създаване на видеозаписи на закрити дистанционни лекции.

п/п	име на предаването	Богатство от специални умове в осветителната инсталация
	Информация за наличието на помещения, инфраструктурни кабини, които ще осигурят умовете за справяне с различни възможности
	Броят на първоначалните сгради във VNZ е ограничен От тях броят на сградите във ВНЗ, които разполагат с безбариерна среда за учениците:	4 основни сгради
	от съсипаната зора	Присутня частково
	с увреден слух	Присутня частково
		Присутня частково
	Наличието на свързана входна група беше за хора с увреждания (рампи и други устройства)	Є влизане от минимална разлика във височината; а също и входът е с рампа
	Откриване на възможността за преместване на PWD в средата (закрепване на коридори, изходи, асансьори и др.)	От първата страна на основната сграда, без разлика във височината от нивото на входа, е разположена основна библиотека, в други сгради има начални класни стаи, методични кабинети и компютърни класове.
	Наличие на специално оборудвани санитарно-хигиенни съоръжения за хора с увреждания (парапети, парапети, специализирано санитарно оборудване и др.)	Присутня частково
	Автомобилите ще бъдат оборудвани със системи за пожароизвестяване и оповестяване с дублирани светлинни устройства, информационни табла с тактилна (пространствено-релефна) информация и др.	Първоначалните корпуси на университета са оборудвани със звукови аларми против кражби и информационни табла.
	Функциониране на сайта на университета със секция за хора с висше образование	Присутня
	Наличност на библиотечни колекции за училищата:
	от съсипаната зора	Присутня частково
	с увреден слух	Присутня частково
	с увреждане на опорно-двигателния апарат	Присутня частково
	Обезпеченост на дейностите, свързани с обучението на ученици с увреждания и увреждания с нормативна и нормативна документация
	Наличие на специална секция в сайта на университета за хора с увреждания и увреждания	Присутня
	Наличие на местен нормативен акт, който регулира работата с хора с увреждания и хора с увреждания
	Наличие на информация на уебсайта за психично здраве, увреждания и хора с увреждания	Присутня Роздил. Възможности и умове да бъдат образовани в проучвания с потенциал за здраве Роздил. Към заявителя. Пидроздил. Редът за приемане на хора с увреждания и хора с ограничени здравословни възможности
	Обезпечаване на процеса на управление на хората с увреждания и увреждания в университета с персонал
	Наличие на дете (структурно дете) от подкрепата на ученици с увреждания и увреждания	Присутня
	Отговаря за организирането на подкрепата на студентите с увреждания и увреждания в университета	Присутня Роздил. Възможности и умове да бъдат образовани в проучвания с потенциал за здраве Те са били ядосани. Цялостна подкрепа за хора с увреждания и увреждания – Комисионна с приобщаващо покритие
	Персоналът на организацията разполага с учители, които могат да имат основно покритие и (или) да са получили допълнително покритие за обучение на хора с увреждания и специални потребности.	Присутня Роздил. Възможности и умове да бъдат образовани в проучвания със същия потенциал за здраве. Те са били ядосани. Цялостна подкрепа за хора с увреждания и увреждания – Комисионна с приобщаващо покритие Персоналът на университета включва педагогически работници от специализирани катедри (катедра по специална педагогика и психология, катедра по логопедия, Катедра Социална педагогика, Катедра по адаптивна и клинична физическа култура) със специално дефектологично покритие, което може да доведе до доказване на работа с хора с увреждания и увреждания: образователен психолог социален учител технически и софтуерен специалист специалист по професионално ориентиране учител на глухите преводач на руски език (преводач-дактилолог) тифлопедагог асистент
	Персоналът на организацията има асистент (асистент), който осигурява необходимата техническа помощ, която започва.	Присутня Роздил. Възможности и умове да бъдат образовани в проучвания със същия потенциал за здраве. Те са били ядосани. Цялостна подкрепа за хора с увреждания и увреждания – Комисионна с приобщаващо покритие
	Известен е броят на педагогическия персонал, преминал повишена квалификация за работа с ученици с увреждания и увреждания за 3 години.	Предмети на курсове за повишаване на квалификацията/програми за преквалификация: Осветление на средата има във ВНЗ. Психологическа и педагогическа подкрепа за студенти с ограничено здраве и увреждания (FSBEI HE Руска академия на народната държавна и държавна служба към президента на Руската федерация, Москва); Приобщаващо лечение на хора с увреждания и споделяне на здравни възможности в системата на висшето образование (Федерална образователна институция за висше професионално образование Пермски държавен хуманитарен и педагогически университет, Перм); - „Приобщаващо образование на ученици с увреждания и увреждания поради липсата на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение“ (DBEI HPE в Москва „Московски Московски психологически и педагогически университет“, Москва); Индивидуализация и подкрепа на учителя в образованието (DAU DPO Иркутска област "Регионален център за мониторинг и развитие на професионалното образование", Перм); Клинична психология (DBEI HPE „PDMU на името на академик E.A. Wagner“, Перм); Обучение на деца с тежки и множествени увреждания в развитието: алтернативна комуникация (PSE „Caritas Social School”, Санкт Петербург); Организация на приобщаващо образование за деца с увреждания в образователни институции (DAOU близо до Москва „Московски общински педагогически университет, Москва); Проектиране и прилагане на основни образователни програми за бакалаври с пряко обучение по „Специално (дефектологично) образование“ („Учител-дефектолог“) (FSBEI HPE „Московски държавен педагогически университет“ (MPGU), Москва); Съвременни технологии за управление на доброволчески дейности и развитие на професионална експертиза в доброволческите центрове на движението „Абилимпикс“ (Федерална бюджетна образователна институция за висше образование „Руски държавен социален университет“, Москва); Актуални явления за слепо-глухота: социални, психологически, педагогически аспекти (IKP RAV, Москва)
	Кариерно ориентиране в системата на приобщаващото народно образование
	Наличие на програми за трудово и професионално ориентиране за кандидати и студенти със специални нужди и увреждания	Присутня Роздил. Възможности и умове да бъдат образовани в проучвания със същия потенциал за здраве. Пидроздил. Кариерно ориентиране в системата за приобщаващо осветление
	Адаптиране на образователни програми и начално-методическо осигуряване на грижи за хора с увреждания и увреждания
	Наличието в адаптацията на осветителната програма на елементи, които съставляват формата на нозологията:
	наличие на модули за адаптация	Присутня
	избор на методи за обучение, достъпни за студенти с увреждания и увреждания, в зависимост от нозологията	Присутня
	включване на индивидуални начални планове и графици за ученици с увреждания и увреждания	Присутня
	доказателство за адаптирана към програмата практика	Присутня
	доказателствата за адаптираната към програмата перинеална и субсакрална атестация	Присутня
	Адаптираната образователна програма се осигурява от учители и основни методически помагала, вкл. библиотечни ресурси	Присутня
	Система за обучение на хора с увреждания и хора с увреждания в организацията
	Включително сред скрити групи	Присутня
	специално за специализирани групи	Посещение на частно (за занимания с физическо възпитание)
	смесени (често сред загалните групи, често сред специалните)	Присутня
	за индивидуален първоначален план	Присутня
	От застоя на дистанционните технологии	Присутня
	Техническа безопасност на хора с увреждания и увреждания
	Наличие на мултимедийни функции, наличие на офис оборудване, диапроектори, електронни табла с технология за лазерно сканиране и др.	Мултимедия, офис техника, диапроектори с екрани, интерактивни дъски.
	Осигуряване на възможност за дистанционно обучение (електронни нагласи за дистанционно обучение, наръчници за електронни носими устройства и др.)	Електронни учебни помагала, наръчници по електронни устройства, видео лекции, организирано е онлайн излъчване на началния процес в ресурсни центрове и мултимедийни класни стаи
	Специално автоматизирана работна станция (сканер, персонален компютър)	Работни места, оборудвани с камери за лични документи и др.
	Осигуряване на възможност за дистанционно обучение	Електронна система за поддръжка на образователни курсове -
	Наличие на компютърна техника и специален софтуер, адаптиран за хора с увреждания	Присутня частково
	Наличие на виртуално оборудване, адаптирано за хора с увреждания и хора с увреждания	Не е прехвърлен
	Оборудване на библиотеки със специални адаптивни и технически средства за хора с увреждания ("четими книги" на флаш карти и специални устройства за тяхното създаване)	Присутня частково
	Откриване на други адаптации за хора с увреждания и специални нужди	Присутня частково
	Как да организираме процеса на стартиране и подкрепа на хора с увреждания и хора с увреждания
	Възможност за прием на студенти с увреждания:
	психологическа и педагогическа подкрепа	Присутня
	медицинска поддръжка	Делничен ден
	уроци	Присутня
	подкрепа за социална рехабилитация	Присутня
	Наличие на споразумения (споразумения) за взаимодействие с регионални базисно-методически центрове за развитие на специални потребности в областта на уврежданията и уврежданията	Присутня
	Способността на студентите с увреждания да се възползват от допълнителна финансова подкрепа (специални стипендии, грантове и др.)	Присутня
	Наличието на официална доброволческа сила в работата на учениците с увреждания и увреждания	Присутня
	В университета са разрешени спортни и културни събития, които се провеждат с участието на студенти с увреждания.	Присутня
	Лечение на висшисти с увреждания и увреждания
	Откриване на лечение за ученици с увреждания и увреждания	Присутня Роздил. Те са били ядосани. Те са били ядосани. Начално-методическо ръководство - Развитие на практиката, практика и професионална подкрепа
	Наличие на програми за лечение на висшисти с увреждания и увреждания	Є. Роздил. Възможности и умове да бъдат образовани в проучвания със същия потенциал за здраве. Пидроздил. Лечение на висшисти с увреждания и увреждания.
	Сигурност на следдипломната подкрепа
	Наличие на програми за следдипломна подкрепа за хора с увреждания и увреждания, които са завършили обучението си в програми за висше образование	Є. Роздил. Възможности и умове да бъдат образовани в проучвания със същия потенциал за здраве. Пидроздил. Следдипломна подкрепа.

НАЛИЧНОСТ НА ОСВЕТИТЕЛЕН ЦЕНТЪР
В СФЕРАТА НА ДОДАТКОВОТО РАЗСЛЕДВАНЕ

Алохина С.В.
Русия, метро Москва, IPIO MDPPU

Ананиев И. IN.
ДБОУ СЛШ №7

Приобщаващо образование: практика, изследване, методология: Зб. материали II Международен
научно-практическа конференция/Видп. изд. Alohina S.V.M.: MDPPU, 2013

„Коледното настроение дойде от лъжата, веднага щом изплесках очите си. Звучеше весела музика и аз се втурнах към падока си, за да тренирам. Състезавам се сам, сам! Има такива пътеки и такова пространство, че мога да карам без чужда помощ. И аз правех упражненията си през цялото време, само заседнал” (от работата на Максим К.).

Федералният закон „За осветлението в Руската федерация“ регламентира принципа за достъпност на информацията за лица със специални нужди от осветление. Концепцията за „включващо покритие“ се тълкува тук като „осигуряване на равен достъп до покритие за всеки, който е наясно с разнообразието от специални нужди от покритие и индивидуални възможности“. За да се осигури „лесен достъп до осветление“ в осветителните инсталации, които осигуряват осветление за лица със специални здравословни проблеми, се създават специални съоръжения за миене. „Под специални умове се разбират такива умове, без които е невъзможно и трудно да се овладеят светлинни програми.“ В потока на тези умове физическата достъпност на мястото стои на останалото място. Наличието на образование, обучение и развитие на деца със специален здравен потенциал се осигурява чрез използване на специални образователни програми и методи на възпитание и обучение, специални асистенти, първични помощници и дидактични майки живи, специални технически умения, предоставяне на наставнически услуги, провеждане групови и индивидуални корекции заемат."

Принципът на достъпност е приет с Резолюция на Общото събрание на ООН през 1999 г. По-късно в речта на Генералния секретар на ООН беше представена научната концепция за достъпността: „Достъпът не е действие или вещ, а свобода на избор, която дава възможността да отидете на средно място, да се преобуете в нова, избягайте от нея или променете ситуацията.” Да. Центърът или всичко е различно, или е част от една и съща ситуация, което означава достъп. Равната съдба може да бъде една и съща, ако за участие има еднаква способност да се осигури помощ за достъп директно до разширена достъпност. Елементите на достъпността са атрибути на възможността за достъп, а не характеристики на ненужна средност.

Представен е цитат от численото изследване на авторите, което означава достъпността като елементи на средата и като изпълнимост, която се предоставя на всеки член на партньорството за реализиране на неговите нужди. Познайте какво, свободата не е изискване. Доказателствата, че И аз могаДа работя онези неща, които са ми необходими на този свят, означава моята вътрешна свобода.

Какво представляват „атрибутите за достъп“? Освен това, според генералния секретар, има 5 характеристики на допълнителни умения в областта на рехабилитацията на лица, които могат да имат увреждане:

1. Достъпност - Можете ли да пеете, където пожелаете?

2. Дейност - Как можете да правите това, което искате?

3. Финансова сигурност - Задоволени ли са вашите специфични нужди?

4. Социално насърчаване - Как ви приемат хората около вас?

5. Ревност - Кой се бори с вас наравно с другите?

В интерес на истината физическата достъпност е само една характеристика от пет представяния. KRIM FISHICOVASTISTI, за Osіb със специално мога да имам здравословно неслучайно забравяне, може да се отведе до специалността, правото да се даде много на майка, психолог, удобна една глава.

Наличието на осветителна среда води до ниски допълнителни характеристики. Студентите-изследователи в университета в Малмьо (Швеция) виждат следните характеристики на наличието на осветителни медии:

1. Наличие на програми за осветление.

2. Наличие на информация.

3. Индивидуален подход.

4. Наличие на адаптивен софтуер и хардуер.

5. Способността на кожата да се включи напълно преди процеса на осветяване, независимо от функционалните граници.

Допълнителното осветление, за разлика от основното, е най-подходящо за създаване на достъпна осветителна среда. Това се обяснява със самата специфика на допълнителното осветление:

Менша, като цяло броят на хората в групата е до 10 души, съобразени с общите норми;

Практически ориентираният характер на обучението;

Ориентацията на процеса на осветяване е не толкова към „средния ученик”, колкото към класа, а най-вече към третирането на кожата на детето;

Броят на формалните умове, които трябва да бъдат свързани помежду си: връзка с оформлението, разположение в класната стая, фиксирани срокове за усвояване на програми;

Способността на детето да се концентрира максимално върху любовта си;

Съществува строга регулация на процеса на осветление, което налага приемането на национални стандарти за осветление.

В детското творчество, обединени в склада на един екип, могат да бъдат надарени деца от различни възрасти, с ниски способности за развитие, физически проблеми, деца от различни възрасти. Практиката на прилагане на образователни програми показва, че учителите постигат значителни успехи в такива разнообразни групи. .

„Възможността за допълнителна информация при прилагането на принципите на приобщаващото образование е безгранична. Начално училище, което е фокусирано върху формалните академични постижения и оценяването на предметите, лесно ще блокира успеха на приобщаващата практика. Неподготвеността на средната класа, читателите и бащите – всичко това е причината за невъзможността на процеса на развитие на приобщаващо покритие. Храненето на главата е мярка за академични резултати и усвояване на образователни програми. Програмата за допълнително обучение е насочена към развитието на индивидуалността и творческия потенциал на детето, както и към колективния резултат, който се постига чрез многообразието на детските дарби.”

„Всичко във вашето училище е организирано по чудо, за да гарантира физическите и психологически характеристики на децата и техния здравен потенциал. Децата на Жодний Хвилина не бяха притеснени. Целият ден на занятията. Искам само още веднъж да благодаря на прекрасния екип на санаторно-горското училище за тяхната работа, любов и уважение към нашите деца” (Мама Сашка У.).

Санаторно-горското училище, според „Педагогическата енциклопедия“, е инсталация с тъмно осветление от жилищен тип, предназначена за обучение на деца в училищна възраст, които се нуждаят от цялостна баня. Тук се провежда комплекс от оздравителни подходи по програмите на извънградското училище. Децата се държат в затворена зона до 3 месеца, миризмата не може да проникне в други източници на образование, култура или спорт. Така учениците могат да реализират ежедневните си нужди извън територията на училището. Във връзка с това за интернатните училища има особено остра нужда от хранителна подкрепа при организирането на достъпно допълнително образование за всички категории ученици. Ръководството на санаториално-горските училища ще планира осветителната среда по такъв начин, че всеки ученик на училището да може да се включи изцяло, без никакви ограничения, към всяка допълнителна програма за осветление.

В Санаторно-горското училище № 7 е създадена система за допълнително образование, насочена към създаване на умове за успешно творческо развитие и социална адаптация на кожата на детето, независимо от психоемоционалното състояние, физическото здраве, социалния семеен статус. Целта на програмата за допълнително обучение и осветителната среда на санаторно-горското училище отразява основните предимства на достъпността.

Л. Г. Логинова пише, че в основната хранителна област развитието и директността на допълнителното осветление „може да се потвърди, без да се разчита на ясни доказателства, сила на проявление, субективна позиция, интуиция и здрав стомах“. В интерес на истината системата за допълнително образование се формира в резултат на 5-бални шеги, тестове и ласки на учителския колектив на училището. В момента комплексът от осветителни програми е най-оптималният и необходим склад. Системата за допълнително образование е представена от детско творческо образование в пет области: физическа култура и спорт, художествено-естетическо, научно-техническо, културно, природонаучно, екологично и биологично.

Програмата за физическо възпитание и спорт е разделена на 2 части: адаптивно физическо възпитание за деца с увредена опорно-двигателна система и програми от обща физическа подготовка.

Училищният психолого-медико-педагогически съвет съветва директно за участие в адаптивно физическо възпитание:

1. Хипотерапия или рехабилитация (адаптация) конна езда.

2. Адаптивна гимнастика.

3. Светлинна програма "Право на водата".

Физическото възпитание е проблем при приемането на децата в групата по физическо възпитание. Първото нещо е, че най-важното нещо за всяко дете е да участва в свободните игри, създадени от учителите със специалното си съзнание. Без вина всички деца участват в спортни събития, събития и игри. За кожни промени (четвърти) се организират спортни параолимпийски състезания, които могат да се провеждат в 3 вида: хвърляне на топка, хвърляне на цев, рали с триколка. Програмата е структурирана така, че всяко дете, независимо от физически увреждания, да може да демонстрира и постигне значими за себе си спортни резултати.

Най-популярните деца със специален здравен потенциал са куп артистична и естетическа прямота. Тук ще научите собственото си мнение от Леонтович О.В., в което той посочва основните функции на основната подсветка и допълнителната подсветка: „Основната подсветка и допълнителната подсветка носят две взаимно Какви са различните функции: основната е създаването на културата на нацията, освен това - развитието на потенциала за самореализация на кожата на хората от тази култура. Резултатът от дейността на тези групи бяха творческите постижения на децата. Почти всеки ученик участва в концерти, фестивали, конкурси и изложби както в самото училище, така и извън него. При тези посещения нивото на активност на детето се повишава. Резултатите от конкурсни записи и концертни изпълнения позволяват на децата да преживеят ситуация на успех; социалната значимост на тези резултати се признава в близко бъдеще.

Влизането на дете в образователната програма се основава на специален избор. След като пристигне в училище, доставчикът на грижи за децата организира запознаването на детето с всички творчески дейности, налични в училище. Очевидно едно дете може да направи своя избор без специални тестове. Ще проведете пробен урок, ще се запознаете с предмета на заниманието, учителя и другите членове на детския екип и ще направите своя избор. Броят на децата с увреждания, които се изпращат във водна група, е от 2 до 7. В училище няма деца, които да не са в група по вода.

Повече от половината от всички ученици получават допълнително обучение от общообразователни групи. Поради особеностите на нашето училище и тези, които предоставят творческо обучение на децата, те могат да имат кратък период на сън - от 1 до 3 месеца. От една страна, има слаба организация на социалните социални контакти. От друга страна, автономията на училищния живот ускорява социалните процеси. По-голямата част от самите деца от пораженията на реката тук са свързани с дълготрайни социални контакти, които продължават и извън границите на училището.

Докато работихме върху нашата магистърска теза, ние проучихме наличието на допълнително осветление в Санаторно-горско училище № 7.

За да проверим наличието на осветителни носители, бързо следвахме критериите за достъпност, определени от Генералния секретар на ООН. Тези критерии позволяват да се оцени нивото на достъпност на сетивата и да се определят взаимните отношения на характеристиките и остротата, както и да се посочи социалният статус на характеристиката, т.е. нивото на социална адаптация на индивида:

1. Критерий “ориентация” - от каква информация се нуждаете?

2. Критерият „независимост” – какво избирате, ако искате да работите?

3. Критерий “Мобилност” - можете ли да отидете където пожелаете?

4. Критерият "прекарване на един час" - какво можете да направите, ако искате?

5. Критерий “социална интеграция” - как ви приемат другите?

6. Критерият за „финансова самодостатъчност” – кои са вашите основни активи?

7. Критерий “преход (промяна)” – за какво сте готови преди промяната?

Въз основа на тези критерии, въпросникът беше разделен на 18 хранения. В експеримента са участвали 101 ученици, включително 23 деца с вятърни увреждания на възраст от 10 до 18 години, както и 24 бащи (близки роднини) на деца с увреждания. Всички деца насърчават творчеството в обучението на децата в системата на предучилищното образование на училището.

Въз основа на извлечените данни направихме следните бележки:

По-голямата част от училищата имат високо ниво на информираност за работата на системата за предучилищно образование. В момента нивото на информираност на децата с увредена опорно-двигателна система е със 7% по-високо, под средното за училище. Това се обяснява на първо място с наличието на роднини, които придружават деца с особено сложни дефекти, с други думи, по-важни съображения за такива деца от страна на склада Vikhovno-Vykladatsky.

28% от общия брой деца, участвали в потисничеството, са готови да загубят частично свободата си, когато свалят желаното от тях яке. Това е свързано, първо, със свръхсветовността на програмата за допълнително обучение, от друга страна, с видимостта на рутинните моменти в училище, от друга страна, с видимостта на графика за заемане, който отделя часа на обучение с децата. на други групи И който искате да направите.

Само 3 деца с увреден слух от 23 посочват физическите си проблеми като причина, ограничаваща подвижността им. Други не смятат физическото си увреждане за проблем. Вонята ще светне и физическата среда на училището с малки умове на живот, където „Прекарваме по-голямата част от времето си у дома"(Мама Лизи В.)

Три деца с 23 руини показват, че никога повече не могат да се заемат с любимите си дейности в подходящ момент, като едно от тях отбелязва в полетата, че преди любимото му занимание е било четенето на книги, „И има толкова много от тях тук, че никога няма да взема книга.“За децата е важно да изпитат нови емоционални състояния, с добавяне на нова социална сигурност.

Бащите дадоха експертна оценка на етапа на социална интеграция на децата, включени преди системата на предучилищното образование. Да попитате: „Какви приятели имаше вашето дете?“ - 22 респонденти от 24 отговориха положително.

Да попитате: „Защо детето ви спи с тези приятели извън стените на училището?“ ‒ потвърдено „така“ при 19 лица, „не“ при 4. „В училище се появиха нови приятели, постоянно говорим по телефона, ходим на гости“(Мама Катя Т); „Много момчета продължават да обикалят стените на училището. Чрез този вид проучване в интернет... в присъствието на реални срещи във вашето училище."(Мама Олени И.).

Ние определихме нивото на социална интеграция на децата чрез идентифицираното ниво на емоционален комфорт на децата в часовете в системата на предучилищното образование на училището. Бащите на деца с увреждане от вятъра бяха помолени да оценят нивото на емоционален комфорт на децата си по 10-степенна скала. Средната оценка за това хранене е 9,1, което говори за високо ниво на емоционален комфорт в училище.

Нивото на финансово включване е особено важно за семействата с деца с увреждания. Допълнителното осветление за богатите от тях е единствената възможност да реализират своите нужди от осветление, да получат нова социална сигурност и да намерят удовлетворение на своите нужди. Допълнителното покритие постепенно става платено. Попитахме бащите: „Как можете да осигурите заетостта на децата си в стадата, така че да получават заплащане?“ 13 души от 24 са готови да плащат за платена работа. В този случай трима бащи са готови да платят за 1-3 партиди без никакво забавяне "тези, които са добри за нас."За да запазят „кафявите“ заети, татковците казват: уроци по шах, басейн, масаж, хипотерапия, хартиена пластика, глина, театър, вокали, релеф. Бащите са готови да платят, „ако цените са приемливи“. Един респондент е готов да плаща за индивидуална работа. 7 души казаха: "Определено не."Резултатите от изследването показват, че финансовата достъпност на допълнителното образование е важен фактор за специалната себереализация и повишаване на квалификацията на децата с увреждания.

Нивото на готовност на учениците преди промяната/промените показва наличието на деца с ограничен здравен потенциал на активния ум. Включването не е „включване“, в противен случай включването не може да бъде активирано, тъй като особеността не се отчита на никоя власт. За да може светлината да стане достъпна за „специално“ дете, детето трябва да се отвори за възможно най-много светлина и да влезе във взаимно взаимодействие с нея.

В резултат на анализа на отговорите на децата установихме, че децата са готови да приемат нещо друго, да бъдат уверени в нещо друго в името на нещо друго и да разберат едно нещо.

Прилагайки принципа за достъпност на осветлението, здравните работници на санаторно-горското училище № 7 осигуриха включването на кожата на всяко дете, независимо от здравословното му състояние, преди системата за предучилищно осветление на училището. Пръскане с едногодишни деца, създаване на нови приятели, създаване на ново социално съзнание - оста на основните осветителни ефекти, които са не по-малко важни, по-малко важни резултати.

ЛИТЕРАТУРА

1. Alohina S.V. Включването - реалността на допълнителното образование. Допълнително образование на московски деца от А до Я. 2013. Т. 2. № 1. [Електронен ресурс]. URL: http://dodmsk.rf (дата 20.03.2013 г.).

2. Буйлова Л. Н., Кленова Н. В. Как да организираме предучилищното образование на децата в училище? Москва: АРКТИ, 2005 г.

3. Леонтович А. В. За директността на допълнителното осветление // Pozashkilnik. 2007. № 2. С. 45-47. [Електронен ресурс]. URL: http://www.mos-cons.ru/mod/forum/discuss.php?d=474 (Москва – регионален консултант) (Дата на публикуване: 01.04.2013 г.).

4. Логинова Л. Г. Значението на резултатите от допълнителното образование за деца. [Електронен ресурс]. URL: http://www.6hm.eduhmao.ru/info/1/3820/24433/ (Информационен и информационен портал) (Дата на публикуване 30.03.2013 г.).

5. Национална педагогическа енциклопедия. [Електронен ресурс]. URL: http://didacts.ru/dictionary/1013/word/sanatorno-lesnaja-shkola (дата 04/10/2013).

6. Проблеми и нови тенденции за намаляване на заболеваемостта от хора с увреждания: Реч на Генералния секретар на ООН / Специален комитет по Всестранната международна конвенция за защита и желание на правата и способностите на хората с увреждания iv. Ню Йорк, 16-27 юни 2003 рок.

7. Федерален закон на Руската федерация от 29 януари 2012 г N 273-FZ „За осветлението в Руската федерация“.

8. Катарина Т. Шенкер. Проектиране на достъпни среди за дистанционно обучение, които използват обучение в сътрудничество. [Електронен ресурс]. URL:

Досвид на Федералния майдан на Волжския федерален окръг с началото на дейностите с обмен на възможности

Работата по реконструкцията на инфраструктурата за осигуряване на достъпност и настаняване на хора с увреждания и хора със свързани здравословни проблеми ще се извършва в UDNTU от 2015 г.
Всички основни сгради разполагат с материално-техническа база, която осигурява непрекъснат достъп до жилищни помещения, класни стаи, битови помещения, тоалетни и други помещения.
Има входни рампи, бутони за повикване на персонала, вертикални асансьори за придвижване между повърхностите, допълнителни парапети и хоризонтално въже на изходните пътища, специално оборудвани тоалетни.
Лекционните класни стаи разполагат със специални пространства с възможност за настаняване на студенти в инвалидни колички и свързване към електрическо оборудване, включително радиомикрофони и външни индуктори Индукционни вериги. Библиотеката разполага със стационарно работно място за незрящи и слабовиждащи ученици.
За да създаде специална, индивидуализирана социална подкрепа за хората с увреждания, която предстои да започне, университетът въведе форма на подкрепа, наречена доброволческо движение сред студентите. Доброволческото движение не само приема социализацията на хората с увреждания, но и помага на учениците да достигнат до тях, развива интеграционните процеси сред младежите, което се проявява от положителна страна и от положителна страна.на живо.
Студентската клиника ще предоставя медицинска помощ при наранявания, остри и хронични заболявания; осъществяване на медицински, превантивни и рехабилитационни грижи (включително организиране на динамично наблюдение на хора с хронични заболявания, които боледуват дълго и често); пропагандиране на хигиенни знания и здравословен начин на живот сред учениците чрез лекции и беседи, образователна кампания.
Искаме да гарантираме създаването на умове за приобщаващо образование на ученици с увреждания и ученици с ограничени здравословни възможности.

Информация за достъп до съответни организации за хора с увреждания и хора с ограничени здравословни възможности:

Информация за наличието на библиотеки, спортни съоръжения, психично-здравни и здравни грижи за студенти, назначени да учат от хора с увреждания и хора с ограничени здравни потребности

Тип настаняване	Адреси на града на знанието	Площ, m2	Брой места за кацане	Подходящ за хора с увреждания и хора с ограничени здравословни възможности
Библиотека				Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи,
Библиотека				Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достъп до стационарна работна станция за сляп или слабовиждащ ученик, разположена в читалнята на изданието (3-201G) Стационарната работна станция включва: PC + специализиран софтуер за сигурност на достъпа до екрана JAWS за Windows, а също и за хора с увредено зрение деца, софтуерът за подобряване на екрана MAGic е наличен. Това работно пространство ви позволява да работите на вашия компютър и в интернет без да виждате. Подобно на мобилния синтезатор, информацията на екрана се чете на глас, което гарантира възможност за мобилен достъп до разнообразно съдържание.
Библиотека	Руска федерация, 450080, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Менделеева, 195
Библиотека				Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения
Библиотека				Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения
Библиотека				Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Библиотека				Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Библиотека				Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Крити (цялостни) физкултурни и спортни дисциплини: Спортен блок на гл	Руска федерация, 450062, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Космонавти, приятели. 1.			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения
Открити зони за физическа култура и спорт: Спортен майдан	Руска федерация, 450062, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Първотравнева, б. 14
Крит (всеобхватна) физическа култура и спортни дисциплини: Спортна сграда	Руска федерация, 450080, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Менделеева, 195			Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
				Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения
Крити (комплексни) физкултурни и спортни дисциплини: Спортен блок към основната сграда	Руска федерация, 450022, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Акназарова, 24г			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения
Крит (всеобхватна) физическа култура и спортни дисциплини: Спортен комплекс	Руска федерация, 452620, Република Башкортостан, м. Жовтневий, ул. Девонска, 54а			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Крити (комплексни) физкултурни и спортни дисциплини: Спортен блок към основната сграда	Руска федерация, 452620, Република Башкортостан, м. Жовтневий, ул. Девонска, 54а			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Критични (комплексни) физкултурни и спортни дисциплини	Руска федерация, 453118, Република Башкортостан, метростанция Стерлитамак, ул. Авеню Жовтня, 2			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Крит (комплексна) физическа култура и спортни съоръжения: фитнес зала	Руска федерация, 453250, Република Башкортостан, м. Салават, ул. Губкина, бл.22Б			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
GBUZ RB DKL No18 Метростанция Ufi Поликлиничен отдел на UDNTU	Руска федерация, 450062, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Килцева, 5			Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Пункт за първа помощ	Руска федерация, 450080, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Менделеева, 193/1			Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Отдел за медицинска профилактика	Руска федерация, 450078, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Чернишевски, 145			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Пункт за първа помощ	Руска федерация, 453118, Република Башкортостан, метростанция Стерлитамак, ул. Авеню Жовтня, 2			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Пункт за първа помощ	Руска федерация, 453250, Република Башкортостан, м. Салават, ул. Губкина, бл.22Б			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Пункт за първа помощ				Наличност до: парапети, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 450062, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Космонавти, приятели. 1			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на вратите в близост до стени, маршове, майданчици.
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 450062, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Космонавти, приятели. 2			Достатъчна ширина на вратите в близост до стени, маршове, майданчици.
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 450062, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Космонавти, приятели. 4а			Достатъчна ширина на вратите в близост до стени, маршове, майданчици.
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 450062, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Космонавти, приятели. 6			Достатъчна ширина на вратите в близост до стени, маршове, майданчици.
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 450062, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Космонавти, приятели. 8			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 450062, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Космонавтив, 8/1			Достатъчна ширина на вратите в близост до стени, маршове, майданчици.
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 450062, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Космонавти, приятели. 8/3			Достатъчна ширина на вратите в близост до стени, маршове, майданчици.
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 450062, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. М. Пински, бл.4			Достатъчна ширина на вратите в близост до стени, маршове, майданчици.
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 450000, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Р. Зорге, 71			Достатъчна ширина на вратите в близост до стени, маршове, майданчици.
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 450080, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Менделева, 193			Достатъчна ширина на вратите в близост до стени, маршове, майданчици.
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 450080, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Менделеева, 195			Достатъчна ширина на вратите в близост до стени, маршове, майданчици.
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 450078, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Чернишевски, 145			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 450078, Република Башкортостан, метростанция Уфа, ул. Чернишевски, 145			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 453118, Република Башкортостан, метростанция Стерлитамак, ул. Курчатова, 14а			Наличност до: Повдигнати платформи (апарели), Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 453118, Република Башкортостан, метростанция Стерлитамак, ул. Авеню Жовтня, 2			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 452620, Република Башкортостан, м. Жовтневий, ул. З. Космодемьянская, 33			Наличност до: парапети, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 452620, Република Башкортостан, м. Жовтневий, ул. Девонска, 54а			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици
Дистанционен/бюфет	Руска федерация, 453250, Република Башкортостан, м. Салават, ул. Губкина, бл.22Б			Наличност до: парапети, Рампа, Налични входни групи, Налични санитарно-хигиенни помещения Достатъчна ширина на отворите на вратите в близост до стени, маршове, майданчици

Взаимодействие с Ресурсния начално-методичен център за развитие на хората с увреждания и с ограничени здравословни възможности (РУМЦ)

Кол център: 8-800-222-0578 (безплатен федерален номер); [имейл защитен]

Кол центърът на Ресурсния начално-методически център за изследване на хора с увреждания и хора с временни здравословни възможности #VyatGU продължава своята работа.
Като част от основната кампания 2019, кол центърът на RUMC #VyatDU ще предостави консултации относно храненето преди влизане в университета за кандидати с увреждания и свързаните с тях здравни възможности.
Можете да се свържете с кол центъра на телефонен номер: 8-800-222-0578 или да поискате писмо на адрес: [имейл защитен].

Информация за достъпа до електронни информационни и комуникационни среди, информационни системи и информационни и телекомуникационни мрежи, наличие на особености при разработването на колективна и индивидуална оценка за увреждания. Спазвайте границите на здравето.

Министерство на образованието и науката на Руската федерация - http://Ministry of Education and Science.rf/

Информационен ресурс на библиотеката на светлинните организации

Ресурсен начално-методичен център за развитие на хора с увреждания и хора с ограничени здравословни възможности -

U Насърчаването на приобщаващото покритие се обсъжда активно на всички нива на управление. Един от острите проблеми на достъпа до информация и предоставянето на здравни грижи чрез използването на електронни информационни ресурси във форми, адаптирани към здравословното състояние. За своите доказателства и постижения в Galusa, развитието на адаптивните технологии се потвърждава от лидера на пазара на пълнотекстови електронни бази данни.

Наталия ИВАНОВА , Директор на компанията "IPR Media" (EBS IPRbooks)

Релевантност на проблема

30 гърди 2017 Въведен е новият федерален държавен образователен стандарт VO 3++, така че някои учени от хората с увреждания и хората с увреждания да могат да получат ръчни и електронни ресурси във форми, адаптирани към тяхното здраве.

1 март 2018 г Електронните библиотечни системи ще бъдат предмет на разпоредбите на новия национален стандарт GOST R 57723-2017. Информационни и комуникационни технологии. Електронни библиотечни системи. Следователно EBS може да осигури предоставянето на електронни информационни ресурси на лица с ограничени здравословни възможности във форми, адаптирани към тяхното здраве.

По този начин дистрибуторите на EBS са отговорни за спазването на цялото приложимо законодателство и новите GOSTs и гарантиране на наличността на техните ресурси за хора с увреждания, включително тези с увреждания.

От идея до изпълнение

Нашата компания изпрати робота директно през 2010 г. незабавно със създаването на EBS IPRbooks, ако осигуряването на включващо осветление все още не е активно обсъждано на високо ниво. Когато разработвахме софтуера за четене на книги в EBS, започнахме да мислим за факта, че клиентските системи могат да имат различни проблеми, така че беше взето решение да адаптираме EBS за тях от самото начало.

Добавянето на ясен софтуерен продукт за четене на книги направи възможно максимално адаптиране на програмата към изпълнението на задачата, включително осигуряване на защита на текста и запазване на неговото съдържание.

Решението, което избрахме, се оказа скъпо, но си имаше цена: от една страна, всички текстове в нашия EBS са сигурно откраднати, от друга страна, те се увеличават между до 300%, без да се губи яснота на изображението. Това позволява на хора с мръсни очи да використват всички лицензирани версии на EBS, а има над 55 хиляди от тях.

През 2016г Компанията “IPEr Media” спечели още една печалба в интерес на ползвателите от мръсен поглед и създаде версия на сайта EBS IП Rbooks за хора с wadami zora. Той е подразделен в своята цялост съгласно GOST 52872-2012. Интернет ресурси. Ползи за хора със зрителни увреждания, както и международните стандарти, които съществуват в тази област. Ние независимо се свързахме със специалисти за извършване на проверка на нашата версия на сайта за хора със специални нужди, с метод за наблюдение на качеството и потвърждаване на съответствието му с нуждите на хората с увреждания.

По-нататъшно проучване на ресурса беше извършено от отдела по информационни технологии на НУ „Институт за професионална рехабилитация и обучение на персонала на Всеруската асоциация на слепите „Реакомп“ (IPRVP „Реакомп“), който е творение, базирано на главен център по компютърни технологии VOS и Института за повишаване на квалификацията за организиране на богато планирана работа с хора с увреждания зора. В резултат на това е получен положителен експертен резултат.

Създаване и развитие

Следващият етап от работата беше пряко свързан с базата EBS IП Rbooks има страхотна колекция от литература в аудио формат. На разположение на ползвателите са над 2 хил. звукови книги от различни жанрове.

В допълнение, ние активно работим върху създаването на специална колекция от литература за хора със зрителни увреждания, тъй като те започват да изучават специалностите, достъпни за тях в университетите и колежите. На базата на електронни книги на кабелни публикации през последните години създаваме аудио и провеждаме тяхното специално обучение. Изготвен е каталог, който вече включва близо 600 такива първоначални и научни публикации. Съществуват по свой собствен начин разделения на профилни колекции въз основа на кръстосването на професии, препоръчани за хората с увреждания от Министерството на социалната защита на Руската федерация. Колекцията от кожи е попълнена със знания от дисциплини, които са включени в стандарта на тази и други специалности. Колекциите обаче включват книги не само от хуманитарни дисциплини, но и от математика, геометрия и основи на програмирането. Тези елементи са особено трудни за разбиране на ухо и преводът им в аудио версия е алтернатива на книгите, отпечатани на брайлово писмо, без което, разбира се, интерпретацията на такива елементи е важна.

За работа с тази колекция създадохме специализирана програма за невизуален достъп до информация за мобилни устройства - IП Rbooks WV-Reader е насочен към хора с увреждания поради знанието, че те могат да имат проблеми с разбирането на текста. Бих искал да докладвам за този проект.

Мобилна библиотека за всеки

Мобилните сензорни телефони отдавна са се превърнали в незаменими помощници в ежедневието на незрящи и хора с увредено зрение. Специално за хора с ограничено зрение, те могат да използват мобилни устройства, за да използват гласови услуги и програми, които правят възможен достъп до множество външни ресурси. Въпреки това достъпът до лицензирано съдържание и бази данни все още е сериозно ограничен във връзка с факта, че съдържанието на Vlasniki се използва по различни начини за неговата защита.

Допълнение I П Rbooks WV-Reader е базиран на операционната система Android и сега разработва подобно решение за устройства с iOS. Това е значително по-различно от мобилните приложения, които са насочени към хора с нормално зрение.

Важно предимство на софтуера е, че е напълно интегриран с услугата TalkBack за незрящи и хора с увредено зрение, създадена от Google. От важните функции на PZ ще преработя повече от една стъпка: авторизацията с помощта на QR код, дори въвеждането на парола за хора със зрителни увреждания е сериозен проблем; разпознаване на гласови команди и търсене-навигация за каталог и местоположение на книги и по-специално специално съдържание. PZ няма книги и функции, които не могат да се използват от хора с увреждания в ранните дни.

Тези PP също бяха изпратени за изследване в NU IPRPP VOS "Reacomp" на базата на главния център за компютърни технологии VOS и в резултат на това бяха премахнати експертните доказателства, което ни позволява да говорим за възможността за използването му от хора с увреждания. Освен това експертите са установили, че програмата за сигурност отговаря на стандартите за мобилни добавки за смартфони, разработени от организацията с нестопанска цел „Руска система Якости“.

През пролетта на 2017г Мобилната добавка WV-Reader IPRbooks спечели първо място в конкурса за професионално майсторство „Ревизор-2017“ в номинацията „Иновативни услуги и технологии“.

Нормативи и стандартизация на услугите за хора с увреждания

При разработването на своите продукти, компанията "IPEr Media" винаги се фокусира, на първо място, върху приемането на съответните стандарти, включително международни и национални стандарти, законодателство, което регулира тази област, и по друг начин върху ИТ обхвата на индустрията. Някои компании за осветление. Отсега нататък трябва да премахнем обективната външна оценка на нашите продукти и услуги чрез извършване на доброволна сертификация и проверка. Това, без никакво суетене и официална украса, гарантира неговата свежест. В допълнение, този вид работа ви позволява да идентифицирате проблемните области, да подобрите качеството на продуктите и да ги върнете в нормално състояние.

Позволете ми да ви напомня, че ние сме първата и практически обединена компания, която успешно премина сертификацията EBS, включително съответствието със Заповед № 1953, която съществуваше преди това, Министерството на световните работи на Русия, която регулираше правилата Характеристиките на EBS са ясни.

С технологиите и програмите за хора с увреждания всичко е много по-сериозно: търговците на дребно нямат право официално да гарантират наличието на електронни осветителни ресурси за такива клиенти. Напълно уместно е самите разпространители на електронни информационни ресурси да носят отговорност за спазването на всички възможни разпоредби на закона и гарантирането на достъпността на своите ресурси за хора с увреждания, включително и аз съм с увреждане.

Липсата на национални стандарти за такива програми може да доведе до създаване на неясни продукти. Според охранителните компании стандартът трябва да се появи и преди такова развитие е необходимо да се получат представители на Всеруската асоциация на слепите и незрящите счетоводители, които работят в ИТ сектора.

На международната конференция „IT-Standard 2017“, която се проведе в Москва на 5 януари 2017 г. На базата на Московския технологичен университет членове на специализирани технически комитети, които работят по стандартизацията на ИТ, обсъдиха тяхното хранене и решения. От своя страна компанията е готова да участва в разработването на стандарти и да приеме всички изисквания на страните.

12-ти рожден ден 2017г “IPE Media” проведе проблемно ориентиран семинар в Москва “Адаптивни технологии в библиотеките за изучаване на човешките ресурси и други нозологии. „Проблемите и текущите дела се увеличават“, а представители на Всеруската асоциация на хората с увреждания, Всеруската асоциация на сънливите хора, факултетите на университетите и библиотеките също обсъдиха необходимостта от по-нататъшна работа в това отношение.

Освен това на семинара присъства първият ходатай на председателя на комисията по международни въпроси на Държавната дума Светлана Журова, която обсъди ратификацията от Русия на Маракския договор.

По този начин компанията ще продължи да работи за създаването на достъпна средна позиция в ресурсите за цифрово осветление и ние сме готови да споделим доказателства и да предоставим помощ директно на всички притеснения.

Записал Сергий Спиридонов