Да, „Учителят е свещ, която трябва да свети за другите, пламенно самата тя. „Читателят е свещ, която трябва да свети за другите, самата пламенна Вислава и читателите са равни на свещта

Читателят е свещ, която свети за другите, гори сама.

(Джован Руфини)

Още в училище ясно знаех, че ще бъда учител по химия. Мислех, че мъдрите хора са учители. Винаги можете да говорите с тях на всякакви теми. Те научиха мъдростта на живота: бъдете другари, довеждайте нещата до край, действайте като лидер на по-младото си аз. В гимназията имах нужда от онези уроци, които не дават готови знания, а изискват допълнителна практика, намиране на доказателства за себе си, придобиване на знания. Беше важно, маловажно. Нека научим повече за себе си, нашите способности и силни страни. Всичко това се дължеше на желанието ми да отида в Педагогическия институт. През 1979г Постъпих в Биологично-химическия факултет на Томския държавен педагогически институт, който завърших през 1984 г. Тя дойде в квартал Кожевнивски за раздор и беше изпратена в Муловинская кочан училищеучител по кочански класове (нямаше специализация).

От 1984 г. работя с млади ученици. Сега възниква въпросът: „Кой е най-достъпният начин за предаване на друг материал, тема, така че да не се превърне в тежест за децата, така че ученето да бъде лесно? Какви нотки на душата трябва да се раздвижат, да копнеят за малките, за да разпалят „огъня на мъртвите докрай”? Открих доказателства за това друго хранене от работата на нашите домашни учители. Но скалите на практиката помогнаха много. Шегувам се. Животът, икономическите и политическите възгледи се променят. Има много промени в мястото за поклонение, вдъхновение, осветление. Ролята на учителя се променя.

Читателят е приятел, четящият е задник, четящият е бич, четящият е съкровище от мъдрост...
В наше време, ако приоритетът е такива характеристики като мобилност, активност, интелигентност, бързи контакти, толерантност, учителят е изправен пред друга глобална мета - формирането на способността за адаптиране към живота.

Училището на Початков е „основата“ за развитие и разширени функции. писане: „Училището възпитава у децата съзнание за тяхната значимост за държавата и създава по-големи очаквания към тях самите и хората около тях.“

Основен акцент в моята работа е възпитанието на образователни интереси преди познавателната дейност, образованието креативност, така че да е възможно да се придобиват знания и памет, да се прилагат на практика.

В педагогическата си дейност си поставям следните цели:

Развиване на познавателния интерес на учениците преди първоначалните им дейности;

Розвивати креативностдитини;

Формулирайте мислите си, посочете хранителните си изисквания;

Възпитавайте у децата честност, независимост, постоянство и дисциплина.

Моето педагогическо кредо е проактивен подход. Активният подход развива уменията за саморазпознаване - способността да анализирате, разбирате и оценявате собствените си вътрешен живот, поведение и действия, техните силни страни и възможности, техните цели и способности.

Промяната в структурата и замяната на кобалтовото осветление доведе до усъвършенстване на първоначалния вид дейност. И ще преподавам уроците си така, че да формулирам у всеки ученик не толкова типичното, а по-скоро чисто индивидуалното, което му позволява да се разпознае като субект, който се обогатява с съвкупността от знания, с помощта на неговият учител той развива своята жизненост. Необходимо е разработването на индивидуални диференциационни задачи за различните нива на кожно образование. Такива задачи са от индивидуален характер и се основават на знанията на ученика като особеност само с няколко мощни характеристики.

Спецификата на първоначалната ми дейност е създаването по време на уроци на ситуация на успех, творчество и търсене на нестандартни решения. За мен е важно да разкрия творческия потенциал на всяко дете, да развия желание за постоянно учене. В моята работа програмата се основава на следните програми:

2) по математика – „Математика”, 1-4 клас

3) от литературно четене – „Ридна мова” 2. – 4. клас, „Абетка” 1. клас.

Завършено курсово обучение:

			Обем (годишнина)	Потвърждение, регистрационен номер.
		„Откриване на световни електронни ресурси“
		„Технологии за компетентно ориентирано осветление за различни обекти“

Всеки учител в своята педагогическа дейност си поставя за основна цел професионалното развитие. Основната идея на това професионално развитие: Активиране на познавателната дейност на младите ученици.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); В 1 клас дълго време, по време на часовете по математика, се работи върху формирането на умения за изчисление на не повече от десет. Учителите са дарени с храна, тъй като те вършат основната си работа и изглежда, че работата ще бъде разпръскваща и пръскаща. „Шестте момичета“, изпълнени с голяма енергия, отдадени на знанието, не им липсват ефективността, спокойствието и уважението, които са толкова необходими на един учител, за да организира първоначалния процес. Същото нещо насърчава читателите постоянно да откриват какво е новото, да го разбират напълно у дома. Присъствието в изчислителните права на елемента на сложност, алчност, догадки, бързина, енергичност на полезен научен материал - това са основните методи за активиране на познавателната дейност, чието прилагане ви позволява да търсите практическо обучение в разработването на основни изчислителни умения и напреднало развитие на когнитивните способности на учениците.

С пълното си познаване на работата искам да въведа действия, които позволяват на учителя да решава много проблеми: да направи учебния процес творчески, радостен, да спре добрите резултати от обучението, постепенно да загуби уважението на децата, да контролира дисциплината.

В първите уроци, когато децата вече не започват да пишат числа, подготвям индивидуални карти от задачи. През повечето време децата събират торбички, гъби, листа с числа на числовата ос. Индивидуални роботичелният робот е пред дъските.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image002_45.jpg" width="453" height="144 src=">

След завършване на фронталните роботи в етапа на пеене, на децата се дават индивидуални карти.

За задачите тип „Хмара” децата готвят сами през междучасията. В урока се вписваме в намръщеното дупе с пеещ отговор.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image004_33.jpg" width="155" height="144 src=">

Традиционно е в уроците да се играе викори играта „Мовчанка“.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image006_33.gif" width="152" height="196 src=">

https://pandia.ru/text/78/548/images/image008_31.gif" width="134" height="184 src=">.gif" width="192" height="169 src=">

Заниманието с обсебващия герой е придружено от игрови сюжети и малки. Например:

Съкровище от спомени, но не знам как е злото. Да ти помогна!

Човекът отиде да посети Пух, но аз трябва да си вдигна задника. Да ти помогна!

Джери вече свикна с тази задача, но ще се заемете ли с нея?

Хората от лисиците за първи път се запознаха с подобни задачи. Обяснете на yomu perebíg yogo vikonannya.

Като ти счупят задниците, знаеш колко яйца снася кокошката.

За обучение децата ще бъдат запознати с героите от познати анимационни филми, приказки и комедийни истории. Произведенията се отличават с разнообразие на форма и местоположение, подредени според програмния материал.

В първи клас давам инструкции за запомняне на склада от числа в границите на 10. Отсега нататък формирането на умения ще се добавят и научават в границите на 20. Един от етапите на работа върху склада на числа е да практикувате vikory математически кръстословици. Те отгатват дупките с липсващи числа, които наричаме дупета с края. От самото начало, в процеса на обучение, се използва обикновена кръстословица, за да се запознаят децата с принципа на сладкарството, след това сгъваемите пъзели се конкретизират от децата сами, така че когато се поставят на дъската, стават сгъваеми. Разнообразието от форми на кръстословици, различни нива на сложност позволява трудно време да се стимулира интересът към този вид работа.

Правопис" на правописната грамотност на учениците е една от най-важните задачи. Значимостта на тази задача се дължи на факта, че правописната грамотност действа като склад на чуждоезикова култура, осигурявайки точността на изразяване на мислите и Болестта при писане се развива уважение, съчувствие, памет и манталитет.

От предишен опит става ясно, че правописната грамотност не е достатъчна високо ниво. Извиненията за писане на негласни гласни думи ще бъдат лишени от типичните провлачения на много съдби.

Работейки върху правописната грамотност на учениците, аз се опитвам да накарам децата да научат правилата отрано и да започнат възможно най-скоро, преди да са се затруднили. Дори докато чета онези листове с първи думи с гласни и момчешки гласове, рецитирам на децата приказки за безгласни гласове, момчешки гласове.

Уроците по правопис помагат на децата да се научат как да научават правописни модели, да идентифицират техния тип и да коригират правописните действия: тоест да избират родни думи, така че звукът в слаба позиция да бъде заменен със звук в силна позиция í.

В уроците по руски език обръщам голямо внимание на богатството на речника на учениците, самостоятелната работа на учениците по време на урока. Диференцираните домашни помагат на учениците да повярват в собствените си сили, да бъдат креативни и да развият интерес към предмета. Отдавам голямо уважение на развитието на монологичната реч и точността на правописа, работя върху правилната формулировка, върху речников запасАз съм студент по чужди езици, опитвам се да се сдобия с грамотен и калиграфски лист.

В урока по руски език провеждам тестове за почерк и правопис. Децата вече се радват на игри, кръстословици, стихове, приказки, гатанки.

Децата работят особено активно в уроци за напреднали (урок - приказка, урок - пътуване, урок - викторина, урок - KVK), когато тренират в групи или по двойки.

Също така пълен списък с карти, в който включвам речникови думи и думи, в които има помилване, и думи на всяка тема:

1. Да полетим с Дим

https://pandia.ru/text/78/548/images/image014_15.gif" width="680" height="108 src=">

3. Карта „Изберете дума“. За описанието посочете за какво става дума и го запишете.

· Колективно пътуване, установяване на случващото се. (екскурзия)

· Пътнически транспорт. (автобус)

· Шофиране на кола. (шофьор)

· По-малко от година, повече от секунда. (хвилина)

Започвам да насърчавам момчетата да придобиват самостоятелно знания, да работят с наръчник, речник, таблици и карти с дидактически материали, така че да могат да се занимават със самоосветление по всяко време.

В уроците по руски език ще започна да анализирам материала, който децата учат, ще изучавам с доказателство за правилността на съдебното решение, ще работя върху основата и легализацията.

По време на учебния час учениците ще изпълняват диференцирани задачи, задачи за обогатяване и задачи за напреднала сложност.

Постоянно следейки динамиката на текущата кариера на руските студенти, прогнозирам резултатите от по-нататъшното обучение на студентите.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Четенето може да е твърде слабо за едно дете

познаване на инструмента и в същото време

С това съкровище от богат духовен живот.

Очевидно скоростта на четене постепенно се увеличава. Децата обичат уроците по литературно четене, слушат произведения на автори, които учат по време на уроците, както и изучават програмния материал и споделят мислите си за това, което четат.

Момчетата наистина обичат този вид дейност в урока като „5 форми на основен етикет“, където задължителният складов компонент е анализът и разработването на комуникативни и ситуационни задачи, обогатяване на активния речник на учениците с формули за правилен етикет, гърлени формули на Channya които са били събрани, тяхното правилно преживяване.

Получаването на съобщения и поръчки подобрява първоначалния процес, разбирането на материала се повишава и интересът към прочетеното се повишава. Ярък по форма, лаконичен, миризмата се запомня лесно и крие своето място.

Използването на допълнения в пълната им степен на замяна на връзките със специфични подходи, които са достъпни за учениците, разширява техния кръгозор. Децата откриха, че изявленията и заповедите се прилагат успешно в уроците по четене и в други уроци.

Методът за избор на поръчки и поръчки може да бъде разнообразен. Действията се използват за илюстриране на явления, значения („Много сняг - много хляб“, „През гръм и вода няма да тече“), други - с метод за обяснение на значението им („С слънце топло, с майка е добре”, „Предполагам, че не е гирша „Розуму”, „Скъпи Кощорис за богатство” (руска народна приказка „Овесена каша със сок”), трето, - изискването за извършване на жилищно място и маркиран модел („The пролетта има едно зрънце, същото е малък грах”).

Руска народна приказка „Лисица и Журавел” 2 клас. На дощата са записани следните думи:

· Приятелите се опознават в беда.

· Какъвто гост, такъв и честият купон.

· Какво да кликнете, ако няма нищо за дата.

· Като господар, като робот.

· Без цена не можете да спечелите риба за залог.

· Обичам да яздя, обичам да возя шейни.

· Не ми гответе това, което не ям.

· Този път го виждате още веднъж.

Завданя:намерете наречията, които стоят преди четенето на приказката.

За темата за поръчки и поръчки, момчетата са щастливи да работят

живопис-илюстрации.

Давам на голямата работа на интонацията разнообразието на речта, до

Човек може да чуе интензивността и темпото, жестовете и изражението на лицето.

Подготвяйки се за урок по кожата, се опитвам да обмисля всички видове работа, така че

учат активно, творчески и творчески чрез уроци, така че децата

биха могли да се изразят по нов, немаркиран досега начин, да акцентират върху своите

уважение към главата, важно, търсейки това чрез творчество и интерес. Це

є насамедостигане на познавателно четене, завършване на

2 клас Тема: „Руски народни приказки. Uzagalnennya."

З Адания 1:Добавете името на приказката, като посочите думите със стрелка.

Гъски скреж

Каша лебеди

Pivnik sokyru

Момиче зърно

Два малки снежни човечета

Завданя 2:Използвайте опорните думи, за да познаете името на приказката

· Войник, стара, сокира (“Каша от сокири”)

· Брат, сестра, гъски, Баба Яга („Гъски-лебеди“)

· Пивник, кокошка, крава, подковач (“Пивник и бобово зърно”)

· Двама братя, търговец, селянин („Два слана“)

· Старо, старо, куче, донка („Момиче Снихуронка“)

· Баба, онука, мечка, пиле („Страхът има големи очи“)

Завданя 3:За какви приказки говорят?

Обувка (“Попелушка”)

Стрила („Царевна жаба“)

· Чобит („Кит при Чоботях“)

· Невид („Приказка за риболова и рибата“)

Методът на проектиране и последваща работа не е нов метод, но

Хубава забравена старост, но преосмислена, превъзпитана. Метод на проекта –

Това е метод на „учене чрез учене“, ако децата формулират самостоятелно

първоначалния проблем, събиране на необходимата информация, планиране на работата,

водете си бележки, анализирайте дейностите си, придобивайте нови знания

живи доказателства. Методът за проекта е да се знае стагнацията на различни етапи на развитие.

rozomovy, естетическа и морална правота. Най-вече

Разработката предава хармоничното развитие на индивидуалността на детето. Децата ми

2. Сертификат за участие от отдела за външно осветление на Томска област.

Общинска образователна институция "Кожевники ЗОШ № 1". Ние крадем нашия проект.

Гимназия м. Сиверска. Общинска образователна институция "Писочнодубривска зош".

Получихте сертификат за участник. Ние ще анулираме сертификата.

През 2005 – 2006, 2007 – 2008г. работеше в летния оздравителен лагер

(Div. снимка).

	Име на скинията	Посада	Възбуден
	"Здраве на планетата"	Виховател	Грамота на администрацията на общинската образователна институция на Писочнодубривската зош.
	"Sim + I"	Виховател	Диплома в администрацията на района Кожевники.

„Крещенски вечер“, „Масляна“, „Тато, мама и аз сме спортно семейство“,

https://pandia.ru/text/78/548/images/image038_2.jpg" width="242" height="181">

Участие в събитието “Enjoy winter winter”

Не ни е позволено да прекаляваме,

Как ще прозвучи нашата дума.

Изпратете благодат в душите.

За съжаление, това няма да се случи веднага.

Но аз виновни умирам

За часа на чудото, за века,

Ако с красиво цвете

Специалността на хората е луда,

Моя е грешката да създам,

Не се интересуват от всички трудности на света,

Да обещая истините на светлината

Душата е млада.
Нека им кажем правилния начин,

Помощта в НАТО няма да бъде дезорганизирана.

Не ни е позволено да прекаляваме,

Но ние сме виновни!

1. Вземането на лъжица в дългосрочен план може да ни научи повече за формата на самата лъжица. Е. М. Фостър

2. Тайната на доброто учене е да мислите, че ако сте научили днешните лъжи, знаете всичко за живота. Автор на неизвестен

3. Можем да се учим от нашите доказателства, но не можем да предадем самите доказателства. Саша Азеведо

4. Учителят е този, който няма нужда да се занимава с времето. Томас Карутърс

5. Третират ме като читател домашни грижидайте ни нещо, за което да мислим у дома. Лиля Томлин

6. Vykladannya - способността да научите нещо за два дни. Джоузеф Хуберт

7. Най-голямата мъдрост, както читателят Володя, е винаги да събуждаш радост от творческото изразяване и абстракцията на знанието. Алберт Айнщайн

8. Читателят се излива във вечността: невъзможно е да се пее, когато неговият приток ще свърши. Хенри Адамс

9. В интерес на истината, мъдрият учител не иска от вас да разкриете неговия мощен дом на мъдростта, а по-скоро да ви отведе до прага на вашия мощен ум. Халил Джебран

10. Мистерията на ученето е мистерията на помагането на другите. Марк Ван Дорен

11. Не съм читател. Аз съм този, който те събужда. Робърт Фрост

2. Не се опитвайте да насилвате учениците си, първо насилете себе си. Добрият учител превръща лошия ученик в добър, а добрия ученик - в чудотворец. Марва Колинс

13. Когато нашите ученици се провалят, ние, като техните учители, също се проваляме. Марва Колинс

14. Когато публикувате, трябва да знаете три неща: темата, на кого го представяте и как да представите материала си елегантно. Лола Мей

15. Средният учител разкрива. Добрият учител обяснява. Много мила учителка демонстрира. Великият учител въздъхва. Уилям Артут Уорд

16. Средният учител разкрива сложни речи, талантливият учител разкрива красотата на простите речи. Робърт Браулт

17. Гарни учител е като свещ. Той наказва себе си, за да даде светлина на другите. Автор на неизвестен

18. Не се ядосвайте на другите, защото не можете да ги мразите да бъдат такива, каквито искате да бъдат. Ядосвайте се на себе си, че не можете да станете такъв, какъвто искате. Томас А. Кемпис

19. Целта на личния читател не е да внуши мислите си на другите, а да разпали умовете на другите. Ф. У. Робъртсън

20. Розум не е съд, който трябва да се съхранява, а катран, който трябва да се запали. Плутарх

21. Да знаеш, като плах слуга, е голямата мистика на читателя. Хенри Фредерик Амиел

22. Можете да плащате на хората, така че да започне вонята. Но не можете да им платите, така че смрадът да бъде уловен от резултата. Марва Колинс

23. Този, който започва, е пръв виновен, че продължава да дъвче сам. Ричард Хенри Дън

24. Никой не може да научи рак да ходи прав. Аристофан

25. Никога не съм започнал обучението си. Ще ви помисля повече, в коя воня можете да започнете да миришете. Алберт Айнщайн

26. Идеалните учители са мостови хора, които насърчават своите ученици да преминат от другата страна. По това време, когато миризмата продължава, мостовете се срутват и учителите вдишват учениците от своите мостове. Никос Казандзакис

27. Понякога един човек може да убие много други. Андрю Джаксън

28. Потокът от мисли е история, история за различни раси, история за хора и история за постижения. Най-добрите читатели идват от най-добрите разкази за историята. Започваме, слушайки истории. Франк Смит

29. Четецът garniy дава повече мощност, по-малко отговори. Джоузеф Алберс

30. Часът е страхотен читател. Жалко е, че той убива всичките си ученици. Луис Хектор Берлиоз

31. Читателите, които се опитват да дишат, знаят, че ученето е като гледане на градина. А тези, които не знаят какво да правят с тръни, нямат причина да взимат пари. Авторът е неизвестен.

32. Хей, страхотни читатели: слушайте какво говорите! Гьоте

33. Учителят е човекът, който може да предаде на новото поколение всички ценни натрупвания на живота, без да предава здраве, болка и болест. Анатолий Васильович Луначарски

34. Книгата е изпълнена предимно с идеи, но не и с факти. Автор на неизвестен

35. На първо място, хората започват да разбират живота си директно. Буда

36. Отнасяйте се с хората по такъв начин, че те вече да не са идеални, и тогава ще им помогнете да станат онези, които вонят. Гьоте

37. Най-красивите читателизапочнете да следвате помощта на сърцето си, а не помощта на книгите. Автор на неизвестен

38. Учител, който дава, без да принуждава учениците да учат, ще приложи студено палто. Хорас Ман

„Чететелят е свещ, която свети за другите, изгаряйки себе си“ (Джован Руфини)

учител? шепотник? Колкото по-често мислите за тези думи, толкова по-често ще познаете притчата за свещите. „Свещите изгоряха и угаснаха. Беше толкова тихо, че се усещаше миризмата. - Спокоен съм. Жалко, че хората няма да могат да ме спасят. Мисля, че няма да загубя нищо друго, освен да изляза! - каза Пърша и свещта угасна. - Аз съм вяра. За съжаление никой не се нуждае от мен. Хората не искат да чуят нищо за мен, така че няма причина да горя в бъдеще. - подухване на лек бриз и гасене на свещта на приятел. Запалвайки третата свещ, тя каза: „Аз съм фермер“. Нямам повече сили да горя. Хората не ме оценяват и не ме разбират. Смърди да мразят тези, които най-много ги обичат – техните близки. – И свещта угасна. Едно дете се втурна в стаята и запали три свещи. Ухилен, той извика: „Какво се опитваш да направиш?“ Ще изгориш! Страх ме е от тъмното! - Като казах това, избухнах в сълзи. - Не се карайте и не плачете! Докато горя, после мога да запаля още три свещи! Аз съм Надя! - Видяхте четвъртата свещ. Момчето запали три свещи, които угаснаха. Стаята стана светла и тиха.” Когато четете тези редове, веднага виждате читателя на мястото на четвъртата свещ. Виждам себе си като източник на надежда, опора, ментор за ученика, който ще бъде изправен пред на пръв поглед неразбираеми проблеми. З училищна възрастИсках да бъда учител. Пред очите ни днес имаше читатели, които искаха да бъдат подобни, които протегнаха ръка за помощ от усукана ракита, които познаваха видовете храни, изглежда не най-важната храна, които бяха ментори и приятели (Лашук Олга Максимивна, Бутрик Зоя Павел Ивна, Маслова Зоя Иливна, Лашук Валери Иванович, Охремчук Тетяна Павливна). Когато започнах да уча в гимназията, водех уроци през деня за самонасочване под наблюдението на учители и наставници и ставах все по-убеден, че в бъдеще няма да мога да живея без училищни такси. Училището е чудна земя, където всеки ден не прилича на предишния, където всеки ден е търсене на нещо ново, нещо ново, където няма време да бъдете досадни и да губите час в бездействие, където има цял час на нужда да бързате, където трябва да бързате, за да дадете на хората, които ще ви дадат, вашата енергия, знания, внимание, бързайте да научите за нови неща и не оставайте в застой. Ето защо в училище живеят и работят само най-добрите, най-търпеливите, най-добрите, най-добрите, най-милите, най-милите, най-добрите и най-важните хора - читатели, които често са готови на саможертва. Така беше указан изборът бъдеща професия . И тогава всичко започна да се върти и да лети: учене, практика, учене отново, курс... 1-ва пролет. 24 скали. Бързо проверяваш и се кискаш, сякаш си бил инат, когато си прекрачил училищния праг. Сега си мислите: как ще протече животът с децата и техните бащи, как да работите по такъв начин, че момчетата да могат внимателно да изработят вашия предмет, какви методи и методи за викоризация... Попитайте повече, по-долу видове . Търсите отговори на тях отново и отново. деца! Самата воня ще ни размаже, ако сме това, което сме. И аз го оценявам за това. Дори смрадите ме „призрачиха“ и ме научиха на много. Научихме се да ги приемаме такива, каквито вонят, като сме поносими към милостта на другите, но поносими към себе си. Променям тях, променям себе си. Как мога да стана компетентен учител? Как мога да го направя по такъв начин, че момчетата в моите уроци да се забавляват добре, така че моята страст да им дам частица от знанието да се усети в душите им с желанието да се откажат от това знание и да ги оставят в живота ? И това, което също е важно, как да печелите пари, така че момчетата да растат мили, внимателни, достойни хора? Как да ги наемем от правилните хора? Adje navchannya без vihovannya е немислимо! „Виктория изглежда е сгъваема десница само до степента, в която искаме, без да наддаваме сами, да свържем нашите деца... Веднага щом разберете, че можем да бивакуваме другите само чрез себе си, тогава храненето за спрягането се прекъсва и едно хранене е лишено: аз защо трябва да живееш? “- казва Л. Н. Толстой. След като прочетох тези думи, разбрах, че в ученето и ученето от другите е моя отговорност да вземам под внимание себе си, да бъда задълбочен и да вървя стабилно напред. 24 години работа с деца. Поредица от шеги, мисли, разочарования, лудост, критики. Днес разбираме, че има нужда от разработване на нови програми и въвеждане на нови технологии. С различни гледни точки, позиции, подходи е важно да изберете правилния за себе си, изберете властова позиция. Ще започна. Ще започна след час. И трябва да уча, да науча нови неща и да се включа в практиката. Дори читателят е човек, който непрекъснато търси, идентифицира проблемите, поставя цели и постига резултати. Какви значителни клопки има в ума на читателя? Защо е толкова лошо децата да приемат информация, когато всичко е толкова просто и разбираемо? Ние, възрастните, го разбираме, но не го разбираме. Следователно трябва да се поставите на нивото на учене и в същото време да изкачите планината от него. Когато идвам в клас, когато съм с децата, разкривам пред тях своята светлочувствителност, своята система от ценности, загрижеността си за всичко, което ще се случи в бъдещето, нося им тези, които ме интересуват. I tse maє buti shiro. Ако бъде забелязана някаква фалшивост, момчетата ще бъдат особено напрегнати да я открият. Нека бъдем честни, нека бъдем честни, нека бъдем читатели. Учителят може да помогне за развитието на способността на детето да разпознава собствената си уникалност, да оценява действията си, да прогнозира и оценява резултатите си, да развива самостоятелност, инициативност и творчески потенциал. Създаването на умове, за да може детското дете да разкрие потенциала си, е друга необходима помощ за читателя. Как работят учениците на погребенията, как се прибират с храна след часовете, как работят по проекти, как се научават цикави онезиза разследването - добре, успях да ги хвана, при мен се получи. Ако искате да се съсредоточите върху учебния си предмет, според мен това е педагогическо майсторство. Співпрация. Не принуждавайте ученика да намери правилното решение на същата ситуация, а дайте възможност на детето да го изпробва само, като не бъдете „над нея“, а „отговорно за нея“. Какво е разстоянието между учители и ученици? Виновен е, но не е стена, не е преграда, тъй като не може да се подстриже, а място за събиране, както самите учени ви казаха - честта. Урокът свърши, освен ако храната не свърши. И така, беше гадно и ме удари в червата. Часът минава, но супер момичето още трепери. Е, ето го – spivpratsya. Всичко това дава нови сили да творим днес, загърбили прага на житейските проблеми, да влезем отново и отново в час. Ако самият учител гори, той може да запали само учениците си. Само знанието не е достатъчно. Трябва да изгори! Часът минава несладко. Щом удари последният училищен звънец, настъпи часът за раздяла. Тръгвам си, важно е да съм с абитуриентите, всеки има част от душата си, вложена в него. А след това отново за радост на абитуриентите и техните приятели. Значи помнят! Така че не съм работил за нищо! Работата ми, професията ми ме устройват и май не съм се смилил за избора си. Мога да съм в крак с времето - мога да се уча от иновациите в работата си, мога да придобия задълбочени познания и да не стоя на едно място. И тогава мирът, вярата и любовта ще се настанят в сърцето и свещта на надеждата няма да изгори.

В читалище ДДС „Завод „Червено Сормово“ се състоя местен събор на педагогическите работници. осветителни инсталацииобл., посв Международен денчитатели.

Гости на светеца бяха учители с богат опит в професията, както и млади учители, току-що поели по този професионален път.

Зоя Шелманова стана ръководител на училището на 16-годишна възраст, веднага след края на Великия Великата отечествена война. След като придоби достатъчно знания и необходимата експозиция, тя се премести да стане учител в началните класове, а след това стана учител в новото училище № 21. По-късно тя работи в училище-интернат № 4 и в училище № 27 като учител , история и брак. Сега, пенсионирана след 57 кариери, посветени на учителството, получила безразличието на града, включително титлата „Дева на народната просвета“, Зоя Петровна със задоволство си спомня за работата и заплатата си.

Винаги съм обичала децата. Зависеше от мен да пълзя около тях, да внимавам вонята да се разрасне, да станат напълно пораснали.

Следвайки стъпките на майка си като преподавател по кочан, Нина Серова вече работи в професията повече от 25 години. Сега тя преподава математика в училище № 117:

За мен е по-добре да работя с по-големи момчета, защото те вече избледняват в зряла възраст, замъгляват зрението си, в уроците са залепени, а понякога си говорят и се сблъскват. Добър читател на този, който обича децата, разбира ги и се грижи за тях, когато е необходимо. И, разбира се, много е важно да се провеждат уроци по такъв начин, че момчетата да разбират предмета и да бъдат преподавани с най-голяма сериозност, смята Нина Александровна.

Олена Мошак и Тетяна Вострякова - читатели английски езикВ училище № 85 преподаването на различни предмети по педагогика започна преди близо месец. По думите им най-важното при първия контакт със студенти е да се установи контакт с тях, да се познава подходът към кожата:

¨ Важно е веднага да създадете работна среда, така че момчетата да подходят към вас с най-голяма сериозност, да уважават младите работници.

Как Олена Сергиевна и Тетяна Александровна, известни чужд езиким позволи да кандидатстват за други работни места след завършване на университета. За онези, които са станали учители обаче, няма пакост.

В училище имаме възможност да отнемем ценните свидетелства за прекарване на време с децата, които ще ни трябват в бъдеще, обясниха ранните педагози.

Началникът на районна администрация Сормиво Валерий Моисеев поздрави професионалния светец на присъстващите:

Колкото по-възрастен е човек, толкова по-ясно го разбирате важна роляиграеше в къщата на учителя. Призовавам ви да се радвате да идвате в клас в бъдеще, където момчетата ви гледат с нетърпение, и, разбира се, не само правете добро в началните дисциплини, но и дайте на децата своята топлина.

Олена Поляшова, началник на отдела за образование и социална и правна защита на детството на администрацията на област Сорми, говори с учителите с топли думи:

Учителят е свещ, която свети и гори за другите. Искам да ви насърча да блестите възможно най-ярко, така че всичките ви деца да получат с радост частици от светлината на вашето сърце, интелигентност, знания, така че тези, които напускат училищните стени, винаги да ви помнят. Много късмет, щастие, здраве, успехи в професията и още много добри учители.

На местните избори бяха определени най-изявените педагогически работници от образователните фондове на Сормиво. Те бяха връчени значки „Почетен работник на външния свят на Руската федерация“, Почетни грамоти на Министерството на светлината и науката Руска федерация, Министерство на светлината на Нижни Новгородска област, Московска Дума, ръководител на администрацията на област Сормиво Валерий Моисеев. Нека не забравяме този ден и за ветераните от учителската професия. В. Лазарев му връчи подяк „За голям принос в развитието на осветителната система в квартал Сормиво”.

Радостта на нашите колеги, добрите думи, казани от организаторите за благородната професия на учителя, несъмнено направиха днешния празник на учителя вълнуващ и светъл. И, разбира се, традиционен подарък за гостите на празника стана изпълнението на творческите песенни и танцови групи от Сормово.

Светлана МИХАЙЛОВА

Статистика от последния брой

« Читателят е свещ, която свети за другите, която сама гори.”

Няколко свещи горяха спокойно и бавно угасваха: Беше толкова тихо, че се усещаше миризмата на молитва.

Перша каза:

СПОКОЕН СЪМ. Жалко, че хората няма да могат да ме спасят. Мисля, че няма да загубя нищо друго, освен да изляза! И свещите угаснаха.

Приятелят каза:

Аз съм ВИРА, за съжаление никой не се нуждае от мен. Хората не искат да чуят нищо за мен, така че няма причина да горя в бъдеще. Подуха лек ветрец и свещта угасна.

Запалвайки третата свещ, тя каза:

Аз съм KOHANNA, нямам повече сили да горя. Хората не ме оценяват и не ме разбират. Смърди да мразиш тези, които ги обичат най-много - любимите ти хора. И свещта угасна.

Raptom: едно дете влезе в стаята и запали три свещи. Изръмжавайки, той извика:

КАКВО РЪКАШ? ТИ СИ ВИНОВЕН, ЧЕ ГОРИШ - СТРАХ МЕ Е ОТ МРАКА!

След като го измих, избухнах в сълзи. Четвъртата свещ каза:

НЕ СЕ БИЙТЕ И НЕ ПЛАЧЕТЕ! ДОКАТО ГОРЯ, ТОГАВА МОГА ДА ЗАПАЛЯ И ДРУГИТЕ ТРИ СВЕЩИ: АЗ СЪМ НАДИЯ.

Аз съм учител, който всеки ден се потапя в красивата светлина на детството, разкрива скритите дълбини на човешките сърца, живее в хармония със себе си и светлината, която дава на децата любов, мир, вяра и надежда. В училището, където има радост и горчивина, полет и падение, топлината на очите на читателя и светлината на детския смях, често безсънни нощи и уроци на детски уроци. За тези, които не са избягали от тайните на нашата работа, тя изглежда като ежедневие: шиене, списания, уроци. Но по същество тя е щастлива, защото до нас са най-чистите, почтените и достойни хора – нашите деца. И това е много убедително, защото ни повериха едно скъпо дете. Просто обичам децата, защото децата миришат ярко, емоционално и мило. Дитината отначало е сух дух, пълен с надежда, вяра в светлата страна, радост в тъмното; душа, отворена към светлината. Това, по думите на Плутарх, „не е празен съд, който трябва да се съхранява, а стомна, която трябва да се подпали“.

дрънкане на 1-ва ос,

Училищната сграда е празна.

При звука на тишината

Останалите трохи.

Ейл в тих клас, вие все още седите на масата,

И аз ще ви представя вашите учения.

И мълчаливо мислиш за тях,

Вчера непознати, сега роднини,

За тяхната храна, за тяхното свидетелство,

За тези, за които няма доказателства...

И утре пак ще дойда,

Уча щастливи хора

Напълнете с шум отгоре

И завъртете вихъра на живота!

Самият Коля на третия комплект бели стени

За бъдещето умряхме и остаряхме набързо

След като вече станах учител,

Не беше лесно да избереш пътя, но да знаеш какво да направиш, за да преминеш.

И когато тръгна на училище е тихо,

Аз стар глобус и прозорец,

Списанието има наставка и подразделение,

И толкова много споделяния и надежди.

Във вашите ръце е дял от страната, дял от земята,

Вашите ученици ще бъдат в света.

Ние сеем хляб, направляваме курса на кораба,

Посветете живота си на децата си, като сте го заслужили.

И когато тръгна на училище е тихо,

Аз стар глобус и прозорец,

Списанието има наставка и подразделение,

И толкова много споделяния и надежди.

Сергий Володимирски

Златни правила на учителя

1. Прийшов преди училище - бъдете мъдри и благородни във външния си вид.
2. Сега, ако искате да командвате децата си, помислете за детството си и за всеки епизод на слана.
3. Стотинките и педагогиката не струват нищо.
4. Нека всички манекени на света, като добавите към вашия кикот, да бъдат сервирани на щанда.
5. Не докосвайте децата си, ако не са ви поискали.
6. Отидете в час с радост, напуснете час с радост.
7. Изпечете си доти, няма да го овладеете.
8. Запомнете: един мръсен лекар може да отнеме живота ви, един мръсен учител може да излекува душата ви.
9. Елате на час добре подготвени, за да знаете точно какво ще правите, къде ще отидете, какво ще правите и какво ще ви се случи.
10. Шчораз, ако искаш да нагрубиш някого, прецакай го до милион.
11. Пригответе се за ядене днес.
12. Обичайте администрацията си толкова, колкото я обичате, и ще живеете дълъг и щастлив педагогически живот.
13. Никога не чакайте похвала, а се опитайте да разберете как да се справите с нея веднага.
14. Обичайте всеки в училище и всичко ще бъде перфектно във вас.
15. Щом дойдоха на урока ти, познай какво си художник, ти си най-великият учител в региона, ти си най-щедрият човек.
16. Кажете първо истината на бащите си, както знаете.
17. Пишете с вашите услуги и тогава ще имате по-малко проблеми с кожата си.
18. Най-големият признак за педагогически успех е смехът в лицата на децата.
19. Ако вземете предвид основния факт на подаване за възстановяване, развитие и съхранение на ученици, тогава можете да вземете предвид, че половината от работата вече е свършена.
20. Запомнете: добрите учители живеят дълго и никога не боледуват.
21. Дайте всичко на училището и тези, които напуснат училището, започват нов живот.
22. Опитайте се да бъдете здрави завинаги, колкото и да не ви се вярва.
23. Облечете се така, че никой да не ви каже: „Няма го“.
24. Не спете в клас; мръсното дупе е заразно.
25. Под часа на опит проявявайте граничен интерес към външния вид.
26. Запомнете: ако гласът ви стане заплашително дрезгав, значи не сте същият.
27. Е, ако е късно вечерта, можете да познаете учениците си, разкривайки усмивката си.