Продължете с експерименти по биология

В момента са необходими изследвания

Доказателството е един от сложните и трудоемки методи за откриване, който позволява да се разкрие същността на определено явление и да се установят причинно-наследствени връзки. Застоят на това в практиката позволява на учителя незабавно да изпълни дадена задача.

На първо място, текущата дейност в класове с креативни деца позволява на учителя да изследва богатите възможности за експериментиране за започване, развитие и обучение на учениците. Това е най-важният начин за придобиване и разширяване на знанията, който улеснява развитието на логическото мислене и развитието на основни умения. Ролята на експериментирането е важна за формирането и развитието на биологичното разбиране и когнитивните способности на децата. Климентий Аркадийович Тимирязев също пише: „Хората, които са свикнали с предпазливостта и скърбите, започват да осъзнават колко е важно да се хранят сами и да елиминират фактическите им видове, които се отнасят повече до високото розово ниво.“ И моралните равни против тези, които не са преминали през такова училище.”

При поставяне и коригиране на резултатите към знанието на учените:

• придобиват нови знания и придобиват мъдрост;
• да разбира естествения характер на биологичните обекти и тяхната материална природа;
• практическа проверка на правилността на теоретичните знания;
• започнете да анализирате, оценявате онези, които са предпазливи, и работете със знания.

Освен това няма нищо друго ефективен методвнушаване на задълбоченост, научен стил на мислене от тези, които започват, творческа работа вдясно и тяхното обучение преди провеждане на експерименти. Работата се допълва и от ефективния метод на трудово, естетическо и екологично възпитание на учениците, чрез опознаване на законите на природата. Изследването води до повече креативност, повече креативност в природата, инициативност, прецизност и коректност в работата.

Разбира се, не всички просветени и висши задачи могат да бъдат постигнати в резултат на последваща работа, но много може да се постигне, особено с духовен водач.

С други думи, тази работа е насочена към специално активиране на познавателната и творческата дейност на учениците в класната стая. Децата стават активни участници в духовно-осветителния процес.

Трето, последната работа съчетава вината и запазването на последния интерес на учениците и позволява постепенното включване на децата в последната дейност.

Предишната работа обаче ще донесе стойност само ако се извършва методически правилно и децата ще получат резултатите от работата си.

Тези методически препоръки са адресирани до учители, които работят с деца от ранна и средна възраст училищна възраст. Специалната особеност на данните методически препоръкиТова е техният практичен характер. Колекторът има препоръки за организиране на последващи дейности в различни отдели: земеделие, биология, екология и опазване на природата.

Резултатите, получени от следните препоръки са:

• фокусът на учителите върху организирането на експериментални дейности в дейностите на детските творчески дейности по екологична и биологична насоченост;
• създаване на умове за развитие на познавателна активност и интерес към предучебни дейности в тези, които започват в класове с детски творчески дейности с екологично-биологична насоченост.

Vimogi, преди да бъдат извършени допълнителни изследвания

До биологични следи са налични следните възможности:

• достъпност;
• острота;
• стойност в знанието.

Студентите трябва да се запознаят с метода, да придобият знания за техниката на неговото прилагане, да могат да наблюдават обекта или процеса, да записват резултатите и да формулират изводи. Също така е важно да се отбележи, че има много проблеми, които не се побират в един урок, те изискват помощта на учител в тяхното изследване, интерпретиране на резултати, формулиране на заключения.

Разследването трябва да се организира така, че да има по-голяма яснота на резултатите и да се елиминира обичайното субективно объркване.

В първите часове, ако учениците нямат необходимите знания и умения за проследяване, полагането на релсите се извършва по-късно от учителя. Познавателната дейност на учените е с репродуктивно-търсещ характер и директно разкрива същността на знанието, формулирайки резултатите с помощта на различен тип хранене. Тъй като светът научава техниките за маркиране, честотата на търсене се увеличава и нивото на тяхната независимост се увеличава.

От голямо значение за разбирането на ученията е работата напред: важността на маркирането и поставянето на техники пред знанието, настройката на захранването, което съответства на разкритата същност на знанието и формулирането на формулата. Важно е изследователите да прочетат окончателните данни и крайните резултати във възможно най-голяма степен. Сега голяма роля играят демонстрациите, които помагат да се разбере методът за илюстриране на представянето на учителя. Демонстрацията на истината дава най-голям ефект едновременно с разговора, което ви позволява да разберете резултатите от истината.

Особено голямо обучение и висша значимост се очертават пред изследванията, в които учените вземат активно участие. В процеса на разработване на едно или друго хранене е необходимо да се отхвърли отговорът на проблема за допълнителни доказателства и тези, които започват на тази основа, сами формулират неговата мета, посочват техниката на маркиране, поставят хипотеза за това какъв е резултатът ще бъде. В случая опитът има доследствен характер. С тези разследвания студентите самостоятелно ще започнат да придобиват знания, да проследяват, да записват резултати и да работят за възстановяване на откраднати данни.

Резултатите от по-нататъшните изследвания се записват внимателно. Записите могат да се правят в следната таблица:

Също така ученикът трябва да внимава да убива малките, за да победи същността на истината.

Продължете да заемате от Veddily Roslinnitstva

Корина в името на младия натуралист по време на часа за провеждане на изследвания в горите

1. Когато започнете да проследявате дърветата, не забравяйте, че работата с тях изисква уважение и внимание.
2. Преди да завършите, подгответе всичко необходимо за новия: плат, линии, материали, обков. На масата не трябва да има нищо изискано.
3. Не работете прибързано: придирчивостта и бързането в работата обикновено водят до лоши резултати.
4. Когато усетите израстъците, наблюдавайте ги внимателно – плевете ги редовно, разпушвайте почвата, наторявайте ги. Ако имате лош вход, не очаквайте добър резултат.
5. В бъдеще е необходимо да се поддържат последните и да се контролират линиите, които могат да растат в съзнанието на хората.
6. Резултатите ще бъдат по-ценни, ако резултатите се записват внимателно.
7. Освен записите, ученикът трябва да внимава да прави малки следи.
8. Научете и запишете бележките.

Продължете да четете по темата „Лист“

Предназначение: разкрива нуждата от растеж в света, dihanna; Разберете как протича процесът на дишане при растящи растения.
Обладнання: стайна роза, сламки за коктейли, вазелин, лупа.
Да видим: Учителят пита, че дърветата умират, как да ги доведе до точката, в която умират. Учените посочват, фокусирайки се върху знанието за процеса на умиране при хората, че когато умират, те могат да отидат в средата на дървото и да дойдат от него. Вдишайте и издишайте през тръбата. След това запечатайте отвора на тубата с вазелин. Децата се насърчават да дишат през сламка и да отстраняват сместа, така че вазелинът да не изтече. Има хипотеза, че плевелите растат близо до листата, дори и да се отварят, през които дишат. За да проверите това, намажете едната или двете страни на чаршафа с вазелин, докато опъвате чаршафите. След една седмица листата започват да увяхват: листата „умират“ от долната страна, така че тези листа, които са били намазани с вазелин от долната страна, умират.

Как Рослинс ще умре?

Предназначение: означава, че всички части на растението вземат своя дял от дивата природа
Обладнання: съд с вода, лист на дълга дръжка или стъбло, коктейлна тръба, лупа
Да видим: Учителят учи как да минавате през листата и през средата на дървото. Има инструкции как да разкриете вятъра: децата гледат през стъблото през лупа (отворете го), потопете стъблото във вода (внимавайте за видимите луковици зад стъблото). Учителят провежда теста „Crazy Leaf” с децата в следната последователност:

1. изсипете вода върху хорото, оставяйки го празно с 2-3 см;
2. поставете листа в танца, така че върхът на стъблото да докосне водата; Плътно покрийте отвора на дансинга с пластилин, като кора;
3. Веднага отворете отвора за сламката и я пъхнете така, че върхът да не достига водата, закрепете сламката с пластелин;
4. заставайки пред огледалото, погледнете от танца пред огледалото.

Вятърните луковици започват да излизат от края на стъблото, което е натопено във вода. Децата ще научат за тези, които преминават през листа при стъблото, а фрагментите могат да се видят, за да видят луковиците във водата.
Предназначение: установи, че растежът по време на фотосинтезата вижда киселинност
Обладнання: голям стъклен съд със запечатан капак, жива стръв от водата близо до водата или малка саксия с трева, треска и дива коза.
Да видим: Учителят насърчава децата да разберат защо е толкова лесно да се диша в гората.Учителите приемат, че дърветата виждат киселинността, която е необходима на хората, за да дишат. За да завършите яхнията: поставете вътрешността на висок, отворен съд с херметически капак с саксия с рози (или листна дръжка). Поставете на топло, светло място (тъй като розите произвеждат киселинност, те са по-силни в буркан). След 1-2 дни учителят поставя храна пред децата, за да се установи дали кисенът се е натрупал в буркана (кисенът изгаря). Следете яркия пламък на половин треска, добавена към контейнера веднага след отстраняване на капака. Научете от различните модели на съхранение на животни и хора във видовете растения (растенията са необходими на животните и хората за храна).

Всички листа ли се подлагат на фотосинтеза?

Предназначение: информирайте, че фотосинтезата се извършва във всички листа
Обладнання: бивол, лист от бегония (оцветена страна на цвят бордо), капацитет от бял цвят.
Да видим: Учителят обяснява, че фотосинтезата се извършва в лист, който не е препариран в зелен цвят (при бегонията листът е преготвен в цвят бордо). Учените предполагат, че това дърво няма фотосинтеза. Учителят инструктира децата да поставят листото във вряща вода, да го погледнат след 5-7 минути и да извадят резултата. Листата стават зелени, а водата става застояла. Отстранете издънките, така че фотосинтезата да започне в листата.

Лабиринт

Предназначение: разкриват наличието на фототропизъм в розлините
Обладнання: картонена кутия с капак и прегради в средата пред лабиринта: в единия сноп има картофена луковица, в удължения има отвор.
Да видим: Поставете луковицата в кутията, затворете я, поставете я на топло, но не горещо място, с отвора, докато светне. Отворете кутията, след като картофите на пара излязат от отвора. Погледнете директно цветовете им (кълновете са бледи, бели, извити по посока на светлината от едната страна). След като оставите кутията отворена, продължете да я дърпате силно, за да промените цвета и да изправите кълновете (кълновете вече са разпънати на различни страни, вонята е станала зелена). Научете се да обяснявате резултата.
Предназначение: инсталирайте, като дърво се срутва точно до светлината
Обладнання: две нови растения (балсам, колеус).
Да видим: Учителят уважава децата за това, че листата на кълновете са обърнати в една посока.Поставете кълновете до прозореца, като означите гърба на грънчаря със символ. Разточете го направо по повърхността на листа (от всички страни). След три дни слънцето започва да расте диво, така че всички листа са достигнали светлината. Завъртете дървото на 180 градуса. Това означава директно листата. Продължете да внимавате още три дни, което означава промяна в листата (отново светват). Резултатите са оскъдни.

Как протича фотосинтезата в Темрави?

Предназначение: да информира, че фотосинтезата в растенията протича по-малко на светлина
Обладнання: стайни растения с твърди листа (фикус, сансевера), залепваща пластмаса.
Да видим: Учителят представя на децата лист с гатанка: какво ще се случи, ако светлината не падне върху част от листа (част от листа ще бъде светла). Инструкциите на децата са проверени със сигурност: част от листа се запечатва с найлон, листата се оставят да седят, докато светне. Пластмасата се отстранява в рамките на една седмица. Децата започват да губят новородените си: без светлина фотосинтезата не се извършва в растенията.
Предназначение: Това означава, че Рослина може сама да си осигури храна
Обладнання: саксия с рози в средата на стъклен буркан с широко гърло, херметичен капак.
Да видим: В средата на прозрачен голям съд децата поставят жива стръв близо до водата или малка саксия с трева. Поливайте почвата. Покрийте съда херметически с капак и го поставете на топло и светло място. Те ще продължат да бдят над дърветата с месеци. Нека обясня защо не умря (кълнът продължава да расте: капки вода периодично се появяват по стените на буркана, след което изчезват. (Кълнът расте сам).

Viparovuvannya vologi z lista roslin

Предназначение: проверете къде отива водата от листата
Обладнання: рослина, целофанова торба, конец.
Да видим: Първо, погледнете растежа, определете как водата тече от земята към листата (от корените към стъблото, след това към листата); Откъде тогава знае защо дървото трябва да се полива (водата се изпарява от листата). Яхнията се проверява, като върху листа се поставя найлонов плик и се закрепва. Поставете Roslina на топло и светло място. Моля, обърнете внимание, че в средата има пакетче „пот“. След няколко години, след като са взели торбата, те разкриват вода на новия човек. За да бъде ясно, звездите са се появили (изпарили са се от повърхността на листа), поради което водата не се вижда на другия лист (водата се е изпарила твърде много).
Предназначение: Задайте количеството вода, което да се изпари в зависимост от размера на листа.
Обладнання
Да видим: Нарежете жива стръв за по-нататъшно засаждане, поставете ги близо до колбата.Налейте същото количество вода. След един или два дни децата проверяват нивото на водата в колбата за кожата. Ясно е защо виното не е същото (израстъкът с големи листа става глинен и парообразен повече вода).
Предназначение: определете дълбочината между структурата на повърхността на листата (дебелина, опушване) и тяхната нужда от вода.
Обладнання: фикус, сансевера, дифенбахия, теменужка, маточина, найлонови торбички, лупа.
Да видим: Учителят обяснява защо фикусът, теменужката и други растения не поглъщат много вода Направете изследване: поставете найлонови торбички върху листата на различни растения, закрепете ги плътно, следете за появата на вода в тях, количеството на вологините се изравнява, когато се изпари от листата на различни растения (дифенбахия и фикус, теменужка и балсам).
Съставен: детето избира своето растение, провежда проучване, обсъжда резултатите (няма нужда да поливате често теменужката: тя не губи косми по листата, спестява влага; по-дебелите листа на фикуса също изпаряват по-малко вода, долни листа със същия размер, но не и други ленени).

Какво чувстваш?

Предназначение: Разберете какво излиза от плевела, когато водата се изпари от листата
Обладнання: гъба, напоена с вода
Да видим: Учителят учи децата да се бръснат Z'yasova, че миришат на миризма в часа на бръснене (горещо е); когато е горещо, става (излиза, после излиза, изпарява се). Нека приемем, че ръката е лист, от който водата се изпарява; намокрете гъбата с вода и я прокарайте по вътрешната повърхност на предмишницата. Децата предават чувствата си на вологозите до края на деня (усетиха студа). Разберете какво се случва с листата, когато водата се изпари от тях (миризмите се охлаждат).

Какво се промени?

Предназначение: уверете се, че когато водата се изпари от листата, тя се охлажда
Обладнання: термометър, две парчета плат, вода.
Да видим: Децата гледат термометъра, изразяват съгласието си Изгорете термометъра върху мокра кърпа и го поставете на топло място. Те предполагат какво може да се случи със споразуменията. След 5-10 минути проверете и обяснете защо температурата е спаднала (охлаждането се получава, когато водата се изпари от тъканта).
Предназначение: разкрийте съхранението на количеството репички, което се изпарява, в зависимост от размера на листа.
Обладнання: три дървета: едното с големи листа, другото с големи листа, третото с кактус; целофанови торбички, конци.
Да видим: Учителят обяснява защо растенията с големи листа трябва да се поливат по-често от другите. Децата избират три разновидности на листа с различни размери, съставят подробен и незавършен модел на размера на листата и количеството вода, което се вижда (всеки ден изображението на символа е твърде много, недостатъчно вода). Децата извършват следните действия: издърпват торбичките върху листата, запечатват ги, следят за промени, докато разтягат храната; Регулирайте количеството репички, които се приготвят на пара. Ограбете стъблата (колкото по-големи са листата, толкова повече воня се изпарява и толкова по-често трябва да се поливат).

Продължете да изучавате темата „Корин“

Предназначение: разкриват причината за консумацията на пухкавите растения; уведомете ни, че растението умира с всички органи.
Обладнання: съд с вода, мека и пухкава почва, два отворени съда с кълнове от квас, спрей, масло от розмарин, две различни растения в саксии.
Да видим: Научете се да разбирате защо едно растение расте по-красиво от друго.Вижте, това означава, че в едната саксия почвата е дебела, в другата е пухкава. Защо дебелата почва е по-дебела? Донесете гърдите до водата (водата тече по-силно, вятърът е слаб, така че ветропоказателят е по-малко видим от богатата почва). Разберете какво ви трябва за короните: за това три нови кълнове квас се поставят в съд с вода. В единия контейнер използвайте бутилка със спрей, за да изпомпате водата до върха, добавете към друг, без да променяте, в третия - изсипете тънка топка масло върху повърхността на водата, която пресича преминаването на водата към върха. Следете промяната на кълновете (добър растеж в първия контейнер, по-дебел във втория, по-дебел в третия), отбележете необходимостта от растеж на корените, боядисайте резултата. Рослините се нуждаят от пухкава почва, за да растат, така че да имат достъп до корените.
Предназначение: разберете къде расте изправеният растеж на кориандъра под часа на поникване в наши дни.
Обладнання: бутилка, филтърна хартия, грах.
Да видим: Вземете бутилка, смажете филтърната хартия и изгорете цилиндъра от нея. Поставете цилиндъра в колбата, така че да докосва стените на колбата. За допълнителни цели поставете връзка мокър грах между стената на бутилката и хартиения цилиндър на същата височина. След това налейте малко вода на дъното на бутилката и я поставете на топло място. В началото на заетостта внимавайте за появата на коринти. Учителят задава въпроси. Къде са правите краища на корена? Защо си толкова развълнуван?

Коя част от короната получава притока на гравитацията

Предназначение: разберете моделите на растеж на корените
Обладнання: блок, глави, ножове, бутилка буркан, пълнеж от грах.

Да видим: Прикрепете парченце покълнал грах към блокче.Отрежете с ножица краищата на корените на две кълнове и покрийте чинийката със стъклен буркан. На следващия ден се научете да отбелязвате, че само тези корени са се огънали и са започнали да растат надолу и са загубили краищата си. Корените с отдалечени краища не се огънаха. Учителят задава въпроси. Как си обяснявате този феномен? Какво е значението за Рослин?

Коренът, който избухва в пламъци

Предназначение: да доведе до това, че коренът започва да расте надолу
Обладнання: розмарин, пясък или тирс, сънливец.
Да видим: Поставете шина от напоени нишки от сънливец в саксия върху мокрия пясък или тирса. Покрийте ги с парче марля или филтърна хартия. Учените следят за появата на коринцините и техния растеж. Ограбете висновките.

Защо коренът променя посоката си?

Предназначение: показват, че коренът може да се промени директно, за да расте
Обладнання: тенекия, марля, грах
Да видим: В сито или ниска тенекия с видимо дъно и покрийте с марля, поставете десетина намокрени грахови зърна, покрийте ги с топка от два-три сантиметра рохкава пръст или пръст и ги поставете върху купа с вода. Веднага след като корените проникнат през отвора на марлята, поставете сито до стената. В течение на няколко години се научете да гарантирате, че краищата на короните се огъват срещу марлята. На втория или третия ден корените ще растат, притискайки марлята. Учителят осигурява изхранването на учениците. Как можеш да обясниш? (Върхът на корена е много чувствителен към вола, така че, паднал от сухия вятър, той изгнива в марлята, където се намира тирсът).

За какво е необходим коренът?

Предназначение: оставете корена на плевела да попие водата; изясняване на функцията на кореноплодното растение; установяват взаимовръзките между функциите на корените.
Обладнання: жива стръв от здравец или маточина с кориандър, съд с вода, затворен с капак с отвор за жива стръв.
Да видим: Първо погледнете балсама или мушкатото с корените, разберете защо корените се нуждаят от растенията (корените фиксират растенията в земята) и попийте водата. Направете следното: поставете плевела в отвора на контейнера, регулирайте потока на водата, плътно покрийте контейнера с капак с отвор за жива стръв. Това означава какво се е случило с водата в продължение на няколко дни (водата стана оскъдна). Запарването на децата се проверява след 7-8 дни (водата се е променила) и процесът на накисване на водата се обяснява на корените. Децата рисуват резултата.

Как да изпомпваме вода през корена?

Предназначение: уверете се, че коренът на кълновете абсорбира вода, изяснете функцията на корена на кълновете, установете връзките между функциите на корените.
Обладнання: жив балсам с кориандър, вода с хамбар.
Да видим: Първо, разгледайте жив здравец или балсам с грудки, изяснете функциите на корените (засадете растението в почвата, вземете зеленчука от него). Какво друго можем да вземем от земята? Обсъжда се приемът на деца. Погледнете сухата червена боровинка - „гроб“, добавете вода, разбъркайте. Ясно е, че коренът може да поеме повече вода (коренът може да се оцвети в различен цвят). В продължение на няколко дни резултатите показват, че децата трябва да бъдат внимателни. Изяснете какво ще се случи с росата, тъй като в земята ще има нерентабилни речи (росата ще бъде премахната от водата в същото време).

Рослина-помпа

Предназначение: уверете се, че коренът на растението попива вода и стъблото е изнесено; обяснете истината, мрънкайки със знанията си.
Обладнання: стъклена тръба е огъната, вкарана във венеца на главата 3 см; растението е пораснало, пространството има капацитет, стойка за закрепване на тръбата.
Да видим: За деца опитайте да отгледате зряла маточина върху жива стръв, поставете ги във вода.Издърпайте края на хумусната тръба върху пънчето, което се е отделило от стъблото. Закрепете тръбата, спуснете свободния край в отвора. Поливайте почвата, като внимавате да се напои (след около час водата се появява на тръбата и започва да тече в контейнера). Обяснете защо (водата от почвата през корена достига до стъблото и след това). Децата обясняват знанията си за функциите на стъблото на корена. Резултатът е боядисан.

Живейте малко нещо

Предназначение: установете, че кореноплодните култури имат запас от живи ресурси за отглеждане на растения
Обладнання: плосък капацитет, кореноплодни зеленчуци: моркови, репички, цвекло, алгоритъм на дейност
Да видим: Пред тези, които започват, е поставена задача: да се провери наличието на живи вещества в кореноплодите. Децата назовават кореноплодния зеленчук. След това поставете кореновата култура на топло и светло място, следете за появата на зеленина и боядисайте (кореноплодът осигурява храна за появяващите се листа). Нарежете корена на половината му височина, поставете го в плосък съд с вода и го поставете на топло и светло място. Децата се грижат за растящата зеленина, рисувайки резултата от грижите. Внимавайте да дъвчете, зеленината няма да избледнее повече. Децата гледат кореноплода (станал е мек, гъст, неприятен и има малко сок).

Къде отива коренът?

Предназначение: установете връзки между видовете части на растението с техните функции и фактори на външната среда.
Обладнання: две растения в саксии с палет
Да видим: Учителят учи да поливате две растения по различни начини: циперус - отдолу, здравец - отдолу. След около час децата разбират, че Cyperus се е появил на дъното на палетата. След това гледат мушкатото и разбират защо корените на мушкатото не са се появили в тавата (корените не са се появили, защото ги привлича водата; мушкатото има корен в саксията, а не в тавата).

Необичаен корен

Предназначение: установете връзката между напредналата влажност на почвата и появата на почвения корен в растенията.
Обладнання: Сциндапсус, просра с дебел капак, съд с вода на дъното, глазура.
Да видим: Учителят учи децата да разберат защо в джунглата има храсти със сухи корени. Децата гледат кълновете на сциндапсуса, откриват брънка - сухи корени, поставят петурата върху решетката в съда. с вода, покриват плътно с капакът. Те наблюдават с месеци да се появи мъглата и тогава капките вода се появяват в средата на резервоара (като в джунглата). Вятърните корени гледат към корените, които са се появили, за да настигнат другите дървета.

Продължете да изучавате темата „Стъбло“

В каква посока расте стъблото?

Предназначение: разбират особеностите на растежа на стъблото
Обладнання: блок, глави, бутилка буркан, кисел грах.
Да видим: 2-3 грахови кълна на стъбло и два първи листа, прикрепени към дървен блок. След няколко години децата ще пият, докато стъблото се огъне нагоре. Нека поговорим за тези, които стъблото, подобно на корена, може да расте директно.

Рух на растящи растящи органи

Предназначение: разберете остарелостта на растежа на издънките на светлина
Обладнання: 2 кръгли саксии, зърна, зърна, жито, 2 картонени кутии.
Да видим: Две малки саксии, облицовани с вълнен тирс, посяват по две дузини зърна. Покрийте едната саксия с картонена кутия, покрийте другата саксия с подобна кутия с кръгъл отвор на едната стена. При следващата задача премахнете кутиите от миньорите. Децата отбелязват, че разсадът, който е бил покрит с картонена кутия с отвор, ще бъде поставен близо до отвора; Никой друг грънчар няма да може да отглежда разсад. Учителят кара учениците да развият основни знания.

Как е възможно да отгледате дърво с две стъбла от едно растение?

Предназначение: научете за триковете при рязане на линия с двойно стъбло
Обладнання: грънчар за грах, сеитба на грах.
Да видим: Вземете една връзка грах и ги засейте в кутия с пръст или в малка саксия с грах.Ако има кълнове, използвайте остър бръснач или ножица, за да отрежете стъблата им на повърхността на почвата. След няколко дни ще се появят две нови стъбла, от които ще се разпространят две стъбла от грах. Появяват се нови следи от пазвите на котиледоните. Можете да проверите това, като внимателно извадите разсада от почвата. Практическо значение има индивидуалното подрязване на двустъблените издънки. Например, когато се отглеждат багренки, те често отрязват горната част на стъблата на разсада, което води до две стъбла, всяко със значително повече листа от едно. По същия начин можете да берете зелето с двойно изпомпване, за да получите по-голяма реколта, долното е с едно изпомпване.

Как расте стъблото?

Предназначение: следете за растежа на стъблото
Обладнання: четка, мастило, грах или квас
Да видим: Растежът на стъблото е възможен с помощта на белези. С помощта на молив или гол нож нанесете един вид знак върху стръка на покълнал грах или квас върху нова повърхност. Научете се да ватирате, след кой час на коя част от стеблото ще се появят белези Запишете и отбележете всички промени, които трябва да се направят.

Коя част от стъблото получава вода от корена до листата?

Предназначение: уверете се, че водата от стъблото преминава през дървото
Обладнання: изрязване на стеблото, червено мастило.
Да видим: Вземете разрез от стъблото с дължина 10 см. Потопете единия му край в червено мастило, а след останалите три го натопете. След това избършете разреза с хартия и го изрежете с остър нож. Когато отваряте дървото, уверете се, че дървесината на стъблото е ферментирала. Това изследване може да се проведе по различен начин. Поставете стрък от стайна фуксия или традесканция в буркан с вода, леко добавете червено мастило или синьо мастило към водата.След няколко дни децата се накисват, докато вените на листата се смесят в червен или син кол.ir. След това отрежете парче от филето и се чудете колко е втасало. Учителят задава въпроси. Каква полза ще извлечете от тези доказателства?

Нагоре към листата

Предназначение: донесете стъблото, за да отведе водата до листа
Обладнання: жива маточина, вода с боровинка; брезови пръти или оси (некорени), плосък съд с вода, пълен алгоритъм.
Да видим: Обучаемите разглеждат жизнеността на балсама с кортикони, имат голямо уважение към корена (корен, стъбло, листа) и нарастват по размер относно това как водата от корена потъва в листата. Учителят ви инструктира да проверите приготвената вода с викор, за да сте сигурни, че водата преминава през стъблото. Децата създават алгоритъм в пълната степен на предадените резултати. Определя се хипотезата за възможни промени (тъй като водата под росата е олющена, цветът може да се промени). След 1-2 години резултатът е напълно равен на прехвърлянето, научете за функцията на стъблото (провеждане на вода до листа). Децата гледат недовършени дървени блокове през лупа, за да видят какво е отворено в тях. Ясно е, че решетките са част от свредло за дърво. Учителят учи как да прекара вода през тях до листа и спуска решетките с напречно сечение във водата. За децата е важно да могат да бъдат оставени с щанга, тъй като стволовете могат да провеждат вода (решетките могат да се намокрят). Децата внимават за мокрите пръти, а водата се издига нагоре с прътите.

Як на стъбла

Предназначение: покажете процеса на преминаване на водата през стъблата
ОбладнанняКабина: сламки за коктейли, минерална (или преварена) вода, съд за вода.
Да видим: Децата гледат тръбата Z'yasovaya, която е в средата на вятъра, потапяйки я във водата. Оставете тръбата да провежда вода, така че да е отворена, като стъблата. След като заключите единия край на тръбата във водата, опитайте се лесно да я издърпате от другия край на тръбата; Те бдят над реката в планината.

Резервни стъбла

Предназначение: покажете как стъблата (стъблата) могат да натрупват влага и да я запазят за дълго време.
Обладнання: гъби, необработени парчета дърво, лупа, ниски съдове с вода, дълбоки съдове с вода
Да видим: Учениците разглеждат блокове от различни видове дърво през лупа и научават за тях. различно нивоабсорбира (в случай на големи розлини стъблото може да абсорбира вода точно като гъба). Налейте еднакво количество вода в различни съдове. За първия спуснете решетките, за другия - гъбите, съблечете ги на пет слоя. Избледнява там, където може да влезе повече вода (в гъба - има повече място за вода). Внимавайте за видимите крушки. Проверете решетките и гъбите в контейнера. Разберете защо в другия съд няма вода (всичката е попила в гъбата). Повдигнете гъбата и от нея капе вода. Обяснете колко повече вода може да бъде спестена (гъбата има повече водни фрагменти). Яхнията се проверява, докато барът изсъхне (1-2 години).

Продължете да изучавате темата „Насиня“

Колко вода приемат в днешно време?

Предназначение: разберете колко вологери избират да покълнат в почвата.
Обладнання: Земен цилиндър или колба, пълнеж от грах, марля.
Да видимНалейте 200 мл вода в цилиндър от 250 мл, след това поставете граха в марлена торбичка, завържете с конец, така че краят да остане с 15-20 см, и внимателно спуснете торбичката в цилиндъра с вода. За да се гарантира, че водата не се изпарява от цилиндъра, е необходимо да завържете животното с намаслена хартия. На следващия ден трябва да премахнете хартията и да използвате края на конеца, за да издърпате торбата с мокрия грах от цилиндъра. Дати за изтичане на водата от торбата в цилиндъра. Учителят определя храната на учениците. Колко вода е загубил цилиндърът? Колко вода е поело досега?

Защо силата на подуването при натиск е толкова голяма?

Предназначение
Обладнання: торба от плат, колба, грах.
Да видим: Поставете малко грах в малка торбичка, завържете ги здраво и ги поставете в бутилка или буркан с вода. На следващия ден се оказва, че малката торбичка не е избягала от натиска на днешния ден – спукала се е. Учителят определя храната на учениците, защо се случи това? Така сместа набъбва и може да се постави в колба. След няколко дни силата на душата ни се разпадна. Виждате, че силата, която набъбва днес, е голяма.

Какъв вид трактор може да вдигне отока на земята?

Предназначение: z'yasuvati силата на подуване nasinya
Обладнання: тенекия, тежест, грах.
Да видим: Поставете една трета от граха във висока тава с капак; сложете го в тенджера с вода, така че да капе близо до водата. Поставете кръг от стомана на този под и поставете тежест върху животното или някакво друго предимство. Внимавайте кой трактор може да повдигне набъбналия грах. Резултатите от изследването се записват и ученикът е внимателен.

Как умира този живот, какво никне?

Предназначение: покажете, че растението, което пониква, вижда въглероден диоксид.
Обладнання: стъклен буркан или хоро, кисел грах, скип, чийзкейкове.
Да видим: На високо място с тясно гърло изсипете „изскочилия“ грах на хорото и затворете плътно запушалката. На следващия урок слушайте как децата говорят за това какъв вид газ биха могли да видят днес и как може да бъде причинен. Отворете пламъка и извадете въглеродния диоксид в него с друга горелка (факлата ще изгасне, защото въглеродният диоксид се компресира от печката).

Изглежда ли топло, когато дишате?

Предназначение: да предаде, че при дишане душата вижда топлина
Обладнання: сладък картоф с тапа, кисел грах, термометър.
Да видим: Вземете светла колба, напълнете я със зърна, пшеница или грах и я запушете със запушалка, поставете химически термометър през отвора на запушалката, за да регулирате температурата на водата. След това покрийте тестото добре с хартия за вестници и го поставете в малък параван, за да предотвратите загуба на топлина. След около час се научете да внимавате температурата по средата на танца да се покачи с няколко градуса. Учителят моли учениците да обяснят причината за напредъка сега. Резултатите трябва да се записват внимателно.

Върхове-коринци

Предназначение: разберете кой орган първо се появява от живота
Обладнання: боб (грах, квас), воложна кърпа (хартиени сервети), капацитет за прозорци, рисуване с различни символи на бобови рози, алгоритъм на дейността.
Да видим: Децата избират или от запечатания материал, създават почви за покълване (топло място). Прозорецът има капацитет да постави хартиен сървър до стените. Накиснатият боб (грах, квас) се поставя между чинията за сервиране и стените; Сервирането се изяжда постепенно. Внимателно наблюдавайте 10-12 дни за настъпване на промени: от боба ще се появи коренът, след това стъблата; Растежът на корените расте, горният поток расте.

Продължете да изучавате темата „Възпроизвеждане на рози“

Толкова различни цитати

Предназначение: установете особеностите на рязане на израстъците при наличие на вятър, разкрийте файловете на цветята
Обладнання: брезови котки, оси, майчини цветя, кулбаб; лупа, памучна торбичка.
Да видим: Учениците разглеждат цветята, описват ги, обясняват къде цветята могат да имат файлове и ги разпознават като памучна топка. Погледнете цъфналите брезови котки през лупа и вижте приликите им с цъфтящите цветя (напр. пили). Учителят инструктира децата да измислят символи за обозначаване на цветовете на бреза, върба и оса (също и обеци). Нека поясня, че когато пристигнат, те трябва да летят до плодовете, поради което растенията трябва да летят (те могат да летят за нектар и да отрежат растенията).

Как можете да работите с файлове?

Предназначение: покажете как протича процесът на рязане в кълнове
Обладнання: памучни топки, прах от берберис в два цвята, цветни модели, колекция комаци, лупа.
Да видим: Децата гледат корема на опашката и тялото на кома през лупа (размахване, покрито с косми). Нека приемат, че памучните топки са пълни с бучки. В топките се чува ръмжене, торбите стърчат в краищата. След приключване на лечението те губят своите „досиета“. Това означава, че комарите могат да помогнат на дърветата в изрязаната зона (файловете се залепват за краищата на комата).

Рязане с помощта на вятъра

Предназначение: задайте спецификата на процеса на рязане на израстъците с помощта на вятъра
Обладнання: две ленени торбички за мъниста, хартиена хартия или ветрило, брезови котенца.
Да видим: Научете се да разбирате какви са цветята на брезите, върбите, защо комарите не летят до тях (вонята е още по-остра, не е приятна за комарите; ако вонята цъфти, комарите са малко). Разберете какво е необходимо за рязане на триони от едно дърво на друго (дърветата, отговорни за растежа, са близо или трябва да прехвърлите файловете към тях). Vikorist духаше или вентилатор за "оформяне". Децата отгатват символите за буквите, които са били издухани от вятъра.

Какво е бъдещето на плодовете от крил?

Предназначение
Обладнання: плодове, горски плодове; вентилаторът духаше.
Да видим: Децата разглеждат плодовете, горските плодове и крилатите птици.Разберете какво помага на крилатите птици да цъфтят. Внимавайте за „изливането“ на рибата лъв. Учителят ги инструктира да вземат пилето от тях. Повтарят, че е духал вентилаторът на використа. Това означава, че кленовото дърво расте далеч от местното дърво (вятърът помага на крилата да пренасят дървото на големи разстояния).

Какво ще кажете за кулбаб „парашутисти“?

Предназначение: идентифицирайте взаимовръзките между плодовете и метода на тяхното разширяване
Обладнання: nasinnya kulbab, лупа, вентилатор или издухване.
Да видим: Децата разбират защо кулбабът е толкова богат Погледнете израстъка със зрели деца, подравнете кулбаба с други зад вагона, наблюдавайте плевенето, зад падналите без „парашути“, изчистете върховете (за Без значение какво, вятърът помага на „парашутите“ да летят далеч ).

Има ли повторения?

Предназначение: идентифицирайте взаимовръзките между плодовете и метода на тяхното разширяване
Обладнання: плодове от ряпа, парчета хутра, тъкани, лупа, чинии с плодове.
Да видим: Децата разбират кой ще помогне на ряпата да разпръсне плодовете й. Счупете плодовете, намерете плодовете, погледнете ги през лупа. Децата разбират с какво може да им помогне вятърът (плодовете са важни, няма крила и парашути, така че вятърът няма да ги носи). Определете дали искате да ядете тези същества (плодовете са твърди, бодливи, неприятни, твърда капсула). Назовете какво имат тези плодове (шипове). Vikorist парчета хутра и плат, учителят едновременно демонстрира с децата как се формира (плодовете капят с тръни в хутра, плат).

Продължете да изучавате темата „Рослин и средата“

С вода и без вода

Предназначение: вижте факторите на външната среда, необходими за растежа и развитието на растенията (вода, светлина, топлина)
Обладнання: две рози (балсам), вода.
Да видим: Учителят обяснява защо растенията не могат да живеят без вода (растенията са изсъхнали, листата са сухи, листата имат вода); Какво се случва, ако единият кълн се полива, а другият не (без поливане кълнът ще изсъхне, листата и стъблото ще загубят своята еластичност). Резултатите от грижите за растежа на растенията, дългосрочното поливане са боядисани в продължение на една година. Изградете модел на дълбочината на израстъците във водата. Децата се притесняват от факта, че растенията не могат да живеят без вода.

На светло и на тъмно

Предназначение: идентифицирайте факторите на външната среда, необходими за растежа и развитието на растенията
Обладнання: цибула, кутия от картон, два контейнера от пръст.
Да видим: Учителят насърчава необходимостта от помощ при отглеждането на цибула, която е необходима за живота на розите. Покрийте част от цибулата с торба от плътен тъмен картон. Боядисайте резултата след 7-10 дни (месото под одеялото е станало светло). Вземете Kovpak. След 7-10 дни резултатът отново ще бъде засенчен (крушката е светлозелена, което означава, че се извършва фотосинтеза (храна)).

На топло и на студено

Предназначение: вижте приятелски настроени умове за растежа и развитието на растенията.
Обладнання: зимни или пролетни листа от дървета, коренища от свекърва заедно с частична почва, цветни лехи с частична почва (есен); модел на дълголетие на растенията поради топлина.
Да видим: Учителят пита защо няма листа по гвоздеите отвън (навън е студено, дърветата са „спящи“) Подканва да добавите гвоздеите, докато бъдат поставени. Учените следят за промяната на нирките (нирките се увеличават по размер, спукват се), появата на листата, растежа им, растежа на листата на улицата (лосове без листа), боядисването, ще има модел на модела на растеж в топлината (За живот и растеж горите се нуждаят от топлина). Учителят обяснява как най-добре да подготвите първите пролетни цветя (внесете ги, за да станат топли). Децата изкопават коренището на свекървата от частична почва, пренасят го в помещението, наблюдават за един час цветята да се появят на мястото (на мястото цветята се появяват след 4-5 дни, на улицата - след една или две жни). Резултатите от грижите се изготвят като модел на зрелостта на растенията в зависимост от топлината (студено - растенията растат добре, топло - растенията растат бързо). Учителят ви казва как да удължите лятото за цветя (донесете цветни растения от цветни лехи в района, изкопавайки корените на растенията от голяма купчина пръст, за да не ги повредите). Учените следят за смяната на цветовете в лехата (в лехата цветята са изсъхнали, измръзнали, умрели; в лехата цветята ще продължат да цъфтят). Формализирайте внимателно резултатите като модел на дължината на растеж поради топлина.

Кой е по добър?

Предназначение
Обладнання: две нови живи примамки, съд с вода, грънчар с пръст, неща за грижа за храстите.
Да видим: Учителят учи, че е възможно възрастните да живеят дълго без почва (не могат); По-добре е смрадът да расте - близо до вода или в почвата. Децата поставят живо здравец в отделни съдове с вода и пръст. Те са защитени до появата на първия нов лист; Резултатите се изготвят внимателно и в съответствие с модела на растеж в почвата (при растенията в почвата първият лист изглежда по-набъбнал, колкото по-дълго растенията придобиват сила; във вода растенията са по-слаби )

Yak swidshe?

Предназначение: търсете възприемчиви умове за растежа и развитието на кълновете, дръжте кълновете в земята.
Обладнання: брезови или тополови игли (изворни), вода със или без минерални добавки.
Да видим: Учителят инструктира учениците да определят дали растенията се нуждаят от доброта и да изберат различни грижи за растенията: едно - поливане с нормална вода, а друго - поливане с добро. Децата показват капацитети с различни символи. Гледайте докато се появят първите листа, следете растежа (в наторена почва растежът е по-силен, растежът е по-бърз). Резултатите са представени под формата на модел на зрелостта на растенията въз основа на богатството на почвата (по-богатата почва, която е наторена, ще даде по-добър растеж).

Къде е най-красивият растеж?

Предназначение
Обладнання: жива стръв Tradescantia, черна почва, глина с пясък.
Да видим: Учителят избира почва за засаждане на рослини (черна почва, смесване на пясък с глина). Деца засаждат две нови живи традесканции в различна почва. Те следят растежа на живата стръв, но я следят 2-3 години (глината не расте, черната пръст не расте). Трансплантирайте жива стръв от почвено-глинеста маса в черна почва. След още две стъпки резултатът се потвърждава (за кълновете се посочва растежът) и се нанася в графиката и модела за растеж на кълновете в почвата.

Зелени фигурки

Предназначение: установете необходимостта от почва за живота на издънките, изливане на плодове в почвата за растежа и развитието на издънките, вижте почвата, касапницата зад склада.
Обладнання: кресон, кресон, почва, алгоритъм на дейност.
Да видим: Учителят представя листа с гатанки с помощта на незавършения алгоритъм за откриване на неизвестни факти и въвежда разбирането за вируса. Извършете изследването на алгоритъма: накиснете във водата куп хартиени сървъри, като ги поставите един върху друг; подредете ги в тава за печене; почвата започва да цвърчи там, разпространявайки се по цялата повърхност; Servettes са популярни днес. Част от почвата се поставя в саксия с пръст и се покрива с пръст. Внимавайте за растящия кресон. Растежът на растенията се определя от появата на модела на растеж въз основа на факторите на външната среда: светлина, вода, топлина + почва. Да се ​​обърне внимание: земята е пораснала, по-добре е да живеем по-дълго.

Защо цветята на пролетта трябва да увехнат?

Предназначение: определят продължителността на растеж на растенията в зависимост от температурата, някои вологози
Обладнання: грънчар със зряла роса; във венеца на растението се вкарва огъната тръба, 3 см, което съответства на диаметъра на стъблото на растението; prozora emnіst.
Да видим: Учителят инструктира учениците преди поливане да регулират температурата на водата (затоплят водата), поливат пъна, който е излязъл от стъблото, върху който първо поставят хумумна тръба с поставена в нея и закрепена стъклена тръба. Децата внимават за изтичане на вода от стъклената тръба. Охладете водата след допълнителен сняг, регулирайте температурата (станала е по-студена), поливайте, но не слагайте вода в тръбата. Ясно е защо трябва да оставите цветята да изсъхнат през пролетта, ако искате много вода (корените не попиват студена вода).

Какво следва?

Предназначение: систематизира знанията за циклите на развитие на всички растения
Обладнання: насаждения от билки, зеленчуци, растения, предмети за търсене на растящи растения.
Да видим: Учителят представя лист с гатанки за живота, обяснявайки в какво се превръща животът. С напредването на лятото дърветата растат, записвайки всички промени в развитието на света. След като съберете плодовете и изравните вашите скици, създайте главна диаграма за всички растения с различни символи, изобразяващи основните етапи от развитието на растението: фиданка - разсад - зряла издънка - цвят - плод.

Какво има Земята?

Предназначение: установете наличието на фактори от неживата природа срещу живата природа (пластичността на почвата поради гниенето на плевелите)
Обладнання: купчина пръст, метална (тънка плоча) плоча, спиртна лампа, допълнителни сухи листа, лупа, пинсети.
Да видим: Децата се насърчават да гледат горската почва и почвата от парцела. Децата използват лупите си, за да разберат каква е почвата (в гората има много хумус). Ясно е на коя почва е по-добре да се отглеждат дървета, защо (лисицата има повече растения, почвата има повече живот за тях). Учителят, заедно с децата, изгаря горската почва в метална чиния, като обръща внимание на миризмата, когато гори. Опитвайки се да изгоря сух лист. Децата казват, че трябва да се уверим, че почвата е богата (горската почва има много гнили листа). Обсъдете склада в града. Нека изясним как да разберем какво се случва. Гледат ги с лупа и ги изгарят на чиния. Децата отгатват символите на различни неща: богати и бедни.

Какво има под краката ни?

Предназначение: Накарайте децата да разберат, че почвата съдържа различни складове
Обладнання: грунд, лупа, спиртна лампа, метална плоча, стъкло, стъклен съд (стъкло), лъжица или бъркалка.
Да видим: Децата гледат почвата, установяват дали има излишен растеж Учителят загрява почвата в метална плоча върху спиртна лампа, като държи наклон над почвата. Заедно с децата обясняват защо склонът е замъглен (има вода в земята). Викладаторът продължава да загрява почвата, показвайки миризмата на мръсотия, която е в почвата ( доживотни речи: лист, парти комах). След това почвата се нагрява до дълбока температура. Обяснете какъв цвят (светлина) идва от него (волога, органична реч). Децата окачват почвата в бутилка с вода и разбъркват. След като частиците се утаят близо до водата, се наблюдава утайка (пясък, глина). Ясно е защо в гората на мястото на пещерите нищо не расте (всички живи думи горят, почвата обеднява).

Къде е?

Предназначение: обяснете причината за пестенето на вода в страната.
Обладнання: горери с горички
Да видим: Учителят ви инструктира да поливате почвата в две саксии с различни размери с равни количества вода, поставете едната саксия на слънце, другата на сянка. Децата обясняват защо в едната саксия почвата е суха, а в другата е мокра (на слънце водата се изпари, но на сянка не). Учителят запознава децата с визията на пустинята: над поляната и през гората от крайбрежни алеи; къде земята е по-обезкосмена и защо (при лисицата земята е по-обезкосмена, по-малко на поляната, защото има повече сянка, по-малко слънце).

Защо светлината излиза?

Предназначение: идентифицирайте причината, поради която водата има слаб растеж
Обладнання: likhtarik, prozora се пълни с вода.
Да видим: Учителят печели уважението на децата в стаята, расте в белия прозорец Z'yasovaya, където дърветата растат по-бързо - в белия прозорец или на разстояние от другия, защо (дърветата, които са по-близо до прозореца имайте повече разстояние Има светлина). Децата разглеждат плевелите в аквариума (пръчки) и разбират как плевелите могат да растат в големи дълбочини с вода (не, лошо е да минавате през лека вода). За да потвърдите, тествайте водата с лехтарик и проверете дали дърветата са по-дебели (по-близо до повърхността на водата).

От къде ще вадиш водата?

Предназначение: разкрива способността на различните почви да пропускат водата.
Обладнання: вирви, стъклени пръчици, капацитет за избелване, вода, вата, пръст от гора и шевове.
Да видим: Децата гледат почвата: казват, de lisova и de - miska Те разглеждат алгоритъма внимателно, обсъждат последователността на работа: поставете памучна вата на дъното на полето, след това следвайте почвата, поставете полето повърхността. Поддържайте същото количество вода за всяка почва. Като се закълнете в центъра на купата, налейте вода, докато водата се появи в контейнера. Изведете дебелината на суровината. Водата преминава през горската почва по-бързо и се абсорбира по-бързо.
Висновок: roslins шведски "напиват се" на лисицата, nizh на мястото

Добра или лоша е водата?

Предназначение: вижте от разнообразието от водорасли водорасли
Обладнання: аквариум, елодея, водна леща, лист от стайно растение.
Да видим: Учените разглеждат водораслите, виждайки техните характеристики и разновидности (растат близо до вода, на повърхността на водата, в други води и на сушата). Децата се опитват да променят мястото, където растението се измива: листът на бегония се спуска във водата, смърчът се издига на повърхността, а водната леща се спуска във водата. Пазете се от случващото се (рибената кост изсъхва, бегонията изгнива, водната леща изгаря листата). Обяснете особеностите на израстъците на разнообразния среден растеж.
Предназначение: Разберете растенията, които могат да растат в пустини, савани
Обладнання: Рослини: фикус, сансевера, теменужка, дифенбахия, лупа, найлонови торбички.
Да видим: Учителят казва на децата да разберат, че има дървета, които могат да живеят близо до пустини и савани. Децата самостоятелно избират растения, които според мен са отговорни за малкото изпаряване на водата, майката на корените и натрупването на вода. След това завършете до края: поставете найлонов плик върху листа, следете за появата на плевели в средата на новия, изравнете поведението на кълновете. За да се докаже, че листата на тези растения са випарни, има няколко vologis.
Предназначение: Задайте капацитета за съхранение на количеството вода, което се изпарява, в зависимост от размера на листа.
Обладнання: бутилки коли, жива дифенбахия и колеус.
Да видим: Учителят насърчава децата да разберат как дърветата могат да живеят в джунглата, горската зона и саваната. Децата признават, че в джунглата може да има дървета с големи листа, които поемат много вода; лисицата има оригинален растеж; в саваната има растящи дървета, които влогът може да натрупа. Децата могат да следват алгоритъма: изсипете същото количество вода в колбата, поставете кълновете там, посочете обема на водата; един или два дни показват промяна в нивото на водата. Децата се страхуват от корените: растенията с големи листа отглеждат повече вода и изпаряват повече вода - в джунглата могат да растат смрадове, в почвата има много вода, висока влажност и прах.

Какъв е коренът на тундровите растения?

Предназначение: разберете взаимовръзките между естествените корени и особеностите на почвата в тундрата
ОбладнанняКабина: бобови кълнове, вълнен плат, термометър, вата с голям капацитет.
Да видим: Децата назовават особеностите на почвата в тундрата (вечна замръзналост) Учителят обяснява какви са корените, за да могат растенията да живеят в замръзнали условия. Децата извършват следното: поставят покълналите зърна върху дебела топка вълна, покриват с вълнена кърпа, поставят на студен перваз на прозореца, предпазват с участък от дебели растящи корени и директно. За отглеждане на корените: в тундрата корените растат успоредно на повърхността на земята.

Продължете да заемате от биологичния клон

Чи дихают риби?

Предназначение: установете способността на рибата да се храни близо до водата, потвърдете, че знаете какво става през нея.
ОбладнанняКабина: открито пространство с вода, аквариум, лупа, пръчка, сламка за коктейл.
Да видим: Децата наблюдават за рибите и виждат дали миришат на нещо (проследете крилете на чинката, луковиците в аквариума) След това наблюдават през тръбата във водата, следят за появата на луковиците. Обяснете защо е близо до водата. Водораслите в аквариума се смачкват с пръчка, изглеждат като луковици. Внимавайте рибата да се издигне на повърхността на водата (или компресора) и крушките ще избухнат във въздуха (умрат). Учителят трябва да накара децата да разберат, че риболовът на риба близо до вода е възможен.

Кой каква работа има?

Предназначение: установете връзка между характера на храната и други особености отвън, гледайки навътресъздание
Обладнання: дебела купчина пръст или глина, манекени на работа различни материали, съд с вода, фини светли камъчета, дървесна кора, зърно, зърно.
Да видим: Децата-"птички" избират какво искат да ядат, избират необходимия размер, форма, стойност на произведението (от хартия, картон, дърво, метал, пластмаса), "получават" собствена храна за помощта на произведението. Те обясняват защо са избрали такава работа (например, дълготрайни листа са необходими за отстраняване на храната от водата; здрави, лепкави са необходими на пълзящите птици, за да разкъсат и изплюят видове; тънки и къси са необходими на комарите- като птици).

Лесно ли е за як да плува?

Предназначение
Обладнання: модели на лапите на водолюбиви птици и птици, контейнер с вода, механични плаващи играчки (пингвин, накланяне), лапа от дартс.
Да видим: Учителят обяснява какви са краищата на тези, които плуват За кое дете изберете модели на лапи, които са подходящи за водолюбиви птици; финализирайте избора си, като гребете с лапите си. Те гледат механичните плаващи играчки и изразяват уважение към частите, които са увити около тях. За някои играчки, вместо лопати, поставете контурните лапи в устата (без юзди), започнете играта, определете кой има повече вода, защо (лапи с паяжини загребват повече вода - по-лесно, изливат се по-бързо).

Защо казваме „водата идва от гъсак“?

Предназначение: направете връзки между ежедневието и начина, по който птиците живеят в екосистемата
Обладнання: кокоши и гъши пера, съдове с вода, мазнина, пипета, розово масло, “пухкава” хартия, пензлик.
Да видим: Научете се да гледате перата на гъши пера и пухени пилета, да ги накисвате във вода и да обясните защо водата не се трие върху перата на гъска. Нанесете розово масло върху хартията, намокрете листа с вода и се чудете какво се е случило (водата изтече и хартията изсъхна). Ясно е, че водолюбивите птици имат специален мастен депозит, мазнината от който се използва от гъски и патици за смазване на перата им.

Как се контролират перата на птиците?

Предназначение: направете връзки между ежедневието и начина, по който птиците живеят в екосистемата
Обладнання: пилешко перо, гъше перо, лупа, светкавица, свещ, коса, пинсети.
Да видим: Децата гледат перото на птицата, с голямо уважение към прическата и ветрилото, прикрепено към новото.Ясно е защо пада свободно, плавно обикаляйки (перото е по-леко, защото в средата прическата е празна). Учителят ви инструктира да размахвате перото, внимавайте какво се случва с него, когато птиците пляскат с криле (перото е еластично, не плюе косми, спестява повърхността). Погледнете ветрилото през силна лупа или микроскоп (върху жлебовете на перото има изпъкнали петна, които могат леко и лесно да се съберат, залепвайки за повърхността на перото). Погледнете пуховото перо на птица, разберете какво е от летящото перо (пухът е мек, космите не са слети заедно, косата е тънка, перото е много по-малко). Децата избледняват, а птиците умират (миризмата служи за запазване на телесната топлина). Косата и перото на птица се обгарят върху горяща свещ. Новата миризма обаче се утаява. Децата се тревожат за косите на хората и перата на птиците, но новият склад.

Защо водолюбивите птици имат такъв проблем?

Предназначение: идентифицирайте връзките между живота и начина, по който птиците живеят в екосистемата
Обладнання: Зърно, модел на изпомпване, съд с вода, хрускане на хляб, птици и илюстрации.
Да видим: Учителят покрива изображенията на техните краища върху илюстрациите на птици Децата избират от всички водолюбиви птици птици и обясняват своя избор (те могат да имат опции, които ще им помогнат да спечелят Izhu близо до водата; сред лелека, кран, капел - дълги изстрели; сред гъските, джока, лебедите - плоски, широки стави). Децата разбират защо птиците имат различни задачи (кокошките, жеравите и краставите трябва да вадят крастави жаби от дъното; гусанът, лебедът и катерът трябва да ловят храна чрез филтриране на водата). Всяко дете избира оформлението на работата. Учителят преподава избраната задача за събиране на храна от земята и от водата. Резултатът ще бъде обяснен.

Кой е водораслото?

Предназначение: разкрива взаимозависимостта в живата природа на „станаваща“ екосистема.
Обладнання: два съда с вода, водорасли, миди (без риби) и риби, лупа.
Да видим: Научете се да гледате водорасли в аквариум, да откриете околните части, парчета водорасли и да разберете кои са те. Бурканът разделя бурканите на аквариума: в първия буркан има риба и водорасли, в другия - водорасли и мекотели. Вече повече от месец деца наблюдават промените. Друга банка от водорасли беше повредена, а върху тях се появиха яйца от миди.

Кой почиства аквариума?

Предназначение: идентифицирайте взаимовръзките в живата природа на „станащата“ екосистема.
Обладнання: аквариум със „стара“ вода, мекотели, лупа, парче бял плат
Да видим: Децата разглеждат стените на аквариума със „стара” вода, откриват кой оставя следи (петна) по стените на аквариума и след това нарисуват бяла кърпа от вътрешността на аквариума, внимавайте за поведението на мекотели (вонята се срутва там, след като е загубила покритието си). Децата обясняват защо мидите са важни за рибите (те не пречистват водата от калта).

Вологе дихания

Предназначение
Обладнання: Огледало.
Да видим: Децата разбират кой път да минат през вятъра, когато вдишват и виждат (при вдишване отидете до крака през правилния път, когато видите - излезте). Децата се страхуват да видят върху огледалната повърхност, което означава, че огледалото се е замъглило и се е появила жена. Учителят предава на децата новината, че вологата е научила (в същото време от ветровете, това, което се вижда, вологата ще бъде пренесена от тялото), че ще бъде като съществата, живеещи в пустинята, ще пропилеят vologa, когато умрат (смрадта ще умре), като съществата в живеят близо до пустинята (камилите). Учителят говори за ежедневните дихателни органи на камила, които помагат за защита на носната кухина (носните проходи на камила са дълги и извити, носните канали се установяват в тях по време на дишане).

Защо в пустинята съществата са по-леки от лисицата?

Предназначение: разберете и обяснете зависимостта на външния вид на съществото от факторите на неживата природа (природно-климатични зони)
Обладнання: плат в светли и тъмни тонове, ръкавици с черна драпировка светъл цвят, модел на взаимовръзката на живата и неживата природа.
Да видим: Децата разбират температурните особености в пустинята на ниво с горската зона, равна на позициите им в съответствие с екватора Учителят учи децата в сънливо или студено време да затегнат ръкавици с еднаква дебелина (kra повече драперии): на едната ръка - от светла тъкан, от друга - от тъмна; Поставете ръцете си на слънцето, след 3-5 минути регулирайте усещането (тъмните ръкавици имат по-топли ръце). Учителят пита децата за различните цветове на дрехите, които хората носят в студени и натоварени времена, както и за кожата на животните. Децата, въз основа на магьосничество, ще трябва да работят върху vysnovok: пекарят има по-ярки дрехи от майка си в светли тонове (това се прави в слънчев ден); В студено време е по-топло в тъмно време (привлича сънливо време).

Растежът на бебето

Предназначение: разкриват, че продуктите имат различни живи организми
ОбладнанняКабина: контейнери с капак, мляко.
Да видим: Децата предполагат, че други организми са в богати храни Продуктите растат и се хранят в топлината на вонята. Според алгоритъма децата бързо ще изберат място (студено или топло), където да поставят мляко в затворени съдове. Наблюдение за 2-3 дни; боядисайте (топлината и организмите се развиват гладко). Децата научават, че хората използват храната, за да пестят храна (хладилници, сладолед) и защо (студът пречи на организмите да се възпроизвеждат и храната да се губи).

Цъфтящ хляб

Предназначение: Установете, че растежът на други живи организми (гъби) изисква пеенето на ума
Обладнання: найлонов плик, купички за хляб, пипета, лупа.
Да видим: Децата знаят, че хлябът може да се яде - тук започва растежът на други организми (гъбички по цветята).За да сглобите алгоритъма, поставете хляба на различни места: а) на топло и тъмно място, в найлонов плик; б) на студено място; в) на топло и сухо място, без найлонов плик. Продължете внимателно няколко дни, погледнете резултатите през лупа, боядисайте (при сухи, топли умове - първият вариант - цветът се появява; при сухи и студени умове цветът не се появява). Децата научават как хората са се научили да съхраняват хлебни продукти у дома (запазване в хладилника, сухи бисквити от хляб).

Издънки

Предназначение: разкрийте особеностите на начина на живот на най-простите морски организми (анемони)
ОбладнанняКабина: камък, вендуза за закрепване на мелницата към печката, илюстрации на мекотели, морски анемонии.
Да видим: Децата разглеждат илюстрации на живи морски организми и разбират какъв живот водят миризмите, как изсъхват миризмите (те не могат да се срутят сами, те се срутват с потока вода). Децата разбират защо определени морски организми могат да се загубят по скалите. Учителят показва вендузата. Децата се опитват да прикрепят суха вендуза (не залепва), след което я използват (залепва). Децата разбират, че телата на морските обитатели са вологозни, което им позволява с помощта на вендузи да се прикрепят добре към предмети.

Какви са хранителните органи в hrobaks?

Предназначение: покажете, че живият организъм се вписва в умовете на Dovkill.
Обладнання: земни червеи, хартиени червеи, памучни топки, миризлив сок (амия), лупа.
Да видимДецата гледат червея през лупа, за да разберат особеностите на неговото същество (тялото на червея, мембраната, младите и какви вени са необходими, за да изсъхнат); посочете какво има в обонянието. За да направите това, накиснете памучна вата в миризливата течност, донесете я на различни части на тялото и я разтрийте: памучната вата абсорбира миризмата в цялото тяло.

Защо са се появили рибените черупки?

Предназначение: идентифицирайте причината за появата на нови видове риби
ОбладнанняСклад: модел на бронирана риба, акули от мек материал, голям капацитет за вода, аквариум, риба, символ.
Да видим: Децата разглеждат рибата в аквариума (черупката на рибата, опашката, перките) и след това модела на рибата с черупки.Възрастният насърчава децата да помислят защо са се появили рибите с черупки (черупката не позволява на рибата да се движи свободно: като ръка в гипс). Учителят инструктира децата да измислят символ на бронирана риба и да представляват йоги.

Защо първите птици не летяха?

Предназначение: идентифицирайте особеностите на птиците, които им помагат във вятъра.
ОбладнанняШкаф: макети на крила, платове, птичи пера, лупи, хартия, картон, тънка хартия.
Да видим: Децата разглеждат илюстрации на първите птици (дори големи палта от овча кожа и малки крила) Изберете материали за илюстрация: хартия, гледка („тулуби“). Пригответе крил от картон, тънка хартия, крил от изгоди; те проверяват как да планират кланетата на „крилата“ и се тревожат за това: с малки крила беше трудно за големите птици да летят

Защо динозаврите са били толкова велики?

Предназначение: изяснете механизма на привързаност към живота на хладнокръвните същества
Обладнання: малък и голям капацитет топла вода.
Да видим: Децата гледат жива жаба, разбират нейния начин на живот (местата се намират близо до водата, храната се намира на сушата, не можем да живеем далеч от водата - кожата е отговорна за косата); убождане, проверка на телесната температура. Учителят обяснява, че отдавна се е смятало, че динозаврите са били студени като жаби. По това време температурата на планетата беше постоянна. Учителят учи децата как да прекъснат зимата на краставите жаби (зимен сън) и как да се борят със студа (равят се в муле). Учителят насърчава децата да открият защо динозаврите са били по-големи. За каква цел трябва да разберем какви са танковете като динозаври, които са се затоплили висока температура. Заедно с децата учителят излива съда Загрявам водата, поглъща го, налива вода. След около час децата отново проверяват температурата на съдовете на циферблата и го разбъркват, защото бурканът е горещ - отнема повече от час, за да изстине. Викладач обяснява при децата факта, че поради техния размер е било по-лесно за динозаврите да се борят със студа (великите динозаври са поддържали температурата си дълго време, така че не са замръзвали в студени периоди, освен ако не са били затоплени от слънцето) .

Продължавайте да заемате от отдел „Екология и опазване на природата“.

Кога е лято в Арктика?

Предназначение: да се разкрият особеностите на проявата на сезоните в Арктика
Обладнання: глобус, модел “Слънце-Земя”, термометър, линийка, свещ.
Да видим: Учителят запознава децата с речния поток на Земята: обиколете Слънцето (това е по-добре да направите вечерта) Децата предполагат как на Земята денят се сменя с нощ (смяната на деня и нощта продължава чрез обвиването на Земята около своята ос). За да намерите Арктика на земното кълбо, маркирайте го върху модела с бял контур, в тъмна зона запалете свещ, която представлява Слънцето. Децата, под ръководството на учителя, демонстрират действието на модела: поставяне на Земята в позиция „лято на слънчевия полюс“, което показва, че етапът на осветяване на полюса се дължи на разстоянието на Земята от Слънцето . Това означава, че сега е време за съдбата в Арктика (зимата) и в Антарктика (лятото). Пълното обвиване на Земята около Слънцето означава промяна в светлината на нейните части, когато свещта бъде премахната, което е Слънцето.

Защо не отидете на слънце в Арктика?

Предназначение: за разкриване на особеностите на летния сезон в Арктика
Обладнання: оформление “Слънце - Земя”.
Да видим: Децата, под наблюдението на учителя, демонстрират на модела „Слънце - Земя“ речната обвивка на Земята близо до Слънцето, с голямо уважение към тези, че част от речната обвивка на Земята е обърната към Слънцето, така че слънчевият полюс постепенно се вижда. За да бъде ясно, ще има дълго време на планетата (слънчевият полюс няма да бъде осветен).

Кое е най-специалното лято?

Предназначение: Това означава, че е най-натовареното лято на планетата
Обладнання: оформление “Слънце - Земя”.
Да видим: Децата, под наблюдението на учителя, демонстрират върху модела речната форма на Земята близо до Слънцето, идентифицират най-важното място на планетата в различни моменти, поставят умни икони. Уведомете ни, че най-важното място е в района на екватора.

Як в джунглата

Предназначение: идентифицирайте причините за напреднала вулва в джунглата
Обладнання: Схема “Земя - Слънце”, карта на климатичните зони, глобус, лист, гъба, пипета, дистанционер, уред за следене на промените на влагата.
Да видим: Децата обсъждат температурните характеристики на джунглата, изследвайки модела на речното обвиване на Земята близо до Слънцето. Те се опитват да разберат причината за някои дъждове, гледайки земното кълбо и картата на климатичните зони (голям брой морета и океани). За да сте сигурни, че водата е мокра: капнете вода от пипетата върху гъбата (водата се губи в гъбата); поставете гъбата близо до водата, като я обръщате отново и отново; повдигнете гъбата и наблюдавайте как водата се оттича. Децата с помощта на своите действия обясняват защо могат да ходят в джунглата без мрак (вятърът, като гъба, е пълен с косми и не може да се отърве от тях). Децата проверяват външния вид на дъската без мрак: налейте вода в прозореца, покрийте го с капак, поставете го на специално място, наблюдавайте един или два дни за появата на „мъгла“, разпространение на капчици по повърхността ( водата ще се изпари, водата ще се натрупа Това е във вятъра, когато стане твърде богата, дъската пада).

Гора - лечител и лекар

Предназначение: разкрива ролята на изсушаване на гората в лесостепната климатична зона
Обладнання: оформление „Слънце - Земя“, карта на природните и климатичните зони, стайни легла, ветрило или увяхнало, малки парчета хартия, две малки тави и една голяма, контейнери за вода, пръст, листа, игли, трева, лейка, тава от пръст ом
Да видим: Децата разбират особеностите на горската степна зона, като изследват картата на природните и климатичните зони и земното кълбо: големи открити пространства, топъл климат, близост до пустини. Учителят учи децата за вятъра, който се появява в открити пространства и зад помощта на вентилатор има вятър; насърчава да успокои вятъра. Децата разпознават необходимостта (необходимостта да запълнят пространството с листа, предмети, да създадат пешеходна пътека от тях) и ги проверяват: поставете пешеходна пътека на пътя стайни израстъци, поставете парчета хартия пред гората и зад нея. Децата демонстрират процеса на омекотяване на почвата по време на дъждовния час: поливайте тавата с пръст (тавата стои под капака) с помощта на лейка от височина 10-15 см и осигурете създаването на „ярс“. Викладачът насърчава децата да помогнат на природата да запази повърхността и да предотврати отмиването на водата от почвата. Децата правят деца: изсипете пръст върху тава, листа, трева и камъчета са разпръснати върху почвата; налейте вода върху почвата от височина 15 см. Проверете дали пръстта се е разпространила под зеленината и разхлабете горната част: зелената покривка попива почвата.

Защо тундрата винаги е тъмна?

Предназначение
Обладнання
Да видим: Децата разбират температурните особености на тундрата, покривайки модела на реката, обвиваща Земята около Слънцето (с обвиването на Земята около Слънцето, десет часа обмен на Слънцето не се изразходват в тундрата, температурата е ниско). Учителят обяснява на децата какво се абсорбира от водата, когато тя потъва на повърхността на земята (част от нея отива в земята, част от нея се изпарява). Това означава, че водата трябва да се абсорбира от почвата поради характеристиките на почвената топка (например, ако водата преминава лесно в замръзналата топка в тундровата почва). Децата изпълняват следните стъпки: добавете замръзнала почва към района, оставете я да потъне, налейте вода и я оставете да седне на повърхността (замръзналата почва не позволява на водата да премине).

Де швидше?

Предназначение: обяснете особеностите на природните и климатичните зони на Земята
Обладнання: контейнери с вода, модел на тундрова почвена топка, термометър, модел на "Слънце - Земя".
Да видим: Учителят учи децата да разбират как водата се изпарява от повърхността на почвата в тундрата за дълго време.С този метод се организира тривиална демонстрация. Според алгоритъма на дейност децата следват следните стъпки: изсипете същото количество вода в два съда; означава ревен; Поставете контейнерите според температурата на мястото (топло или студено); през doba те показват промени (на топло място водата е намаляла, на студено място количеството не се е променило). Учителят въвежда задачата: над тундрата и над нашето място ще има дъски, къде калужи ще бъдат дълги и защо (в тундрата, защото в студен климат изпарението на водата преминава повече, под средното гладко, където е по-топло, Почвата води и къде отива водата) .

Защо има роса в пустинята?

Предназначение: обяснете особеностите на природните и климатичните зони на Земята
Обладнання: Капацитет с вода, покритие със сняг (лед), алкохол, пясък, глина, камък.
Да видим: Децата разбират температурните характеристики на пустинята, изследвайки модела на речната обвивка на Земята близо до Слънцето (обменът на Слънцето е по-близо до тази част от повърхността на Земята - пустинята; повърхността се нагрява до 70 градуса температурата на въздуха е не повече от 40 градуса; изобщо не е студено). Учителят учи децата на знака на росата. Децата извършват следното: загряват почвата, разтриват върху нея охладен от сняг склон, внимават за влага на повърхността от падаща роса (почвата има вода, почвата се нагрява през деня, охлажда се през нощта и и роса пада).

Защо пустинята има малко вода?

Предназначение: обяснете особеностите на природните и климатичните зони на Земята
Обладнання: модел “Слънце – Земя”, две сфери, отвори, контейнери, мирни контейнери, пясък, глина.
Да видим: Учителят учи децата на фактите за това как да намерят почви в пустинята (пясък и глина). Децата гледат пейзажите на пусти и глинести почви. Ясно е, че в пустинята има влага (през пясъка там тя бързо слиза; на глинести почви, без да може да проникне в средата, се изпарява). За да стане ясно, изберете следния алгоритъм: напълнете фуниите с пясък и рохкава глина, задълбочете ги, налейте вода, поставете ги на топло място. Ограби висновока.

Как са се появили моретата и океаните?

Предназначение: Обяснете промените, които се случват в природата, въз основа на предишни знания за кондензацията.
Обладнання: Съдържа се с гореща вода или се загрява с пластилин, покрива се с капак, сняг или лед.
Да видим: Децата разпознават, че планетата Земя, ако беше изпечено тяло, до нея е студен космос Обсъдете какво може да бъде, когато изстине, равно на процеса на загряване на горещ предмет (ако обектът изстине, топлината във въздуха от обекта достига, издига се нагоре и, потъвайки върху студена повърхност, се превръща в средата - кондензира). Децата трябва да са наясно с топлината и кондензацията на горещия въздух, когато са изложени на студена повърхност. Обсъждаме какво ще се случи, когато достигнем това голямо тяло, цялата планета (с охладената Земя е започнал сезонът на обилни валежи на планетата).

Живи гърди

Предназначение: означава как са изчезнали първите живи същества
Обладнання: съд с вода, пипета, масло.
Да видим: Учителят обсъжда с децата, че всички живи организми могат внезапно да се появят на Земята и да живеят едновременно. Децата обясняват, че нищо не може да се появи, нито растение, нито същество, което предполагат, че може да са първите живи организми, които пазят самотните рибки край водата. Децата се завиват, открадват пространството, виждат какво става с монетите (надушват ги). Ограбете лозите: може би така ще бъдат изядени живи клетки.

Как са се появили островите и континентите?

Предназначение: обяснете промените, които се случват на планетата, от победителите, които са загубили знанията си
Обладнання: Контейнер от пръст, камъни, пълен с вода.
Да видим: Учителят учи децата да разберат, че на планета, пълна с вода, могат да се появят острови и континенти (земя). Децата ще разберат това. Създайте оформление: напълнете съд с пръст и камъни, внимателно налейте вода, затоплете я с помощта на учител, внимавайте водата да се изпари (със затоплящия се климат на Земята, водата в моретата е започнала да се изпарява реките пресъхнаха, появи се суша). Децата проявяват предпазливост.

Един учен по кожата може да се счита за чаровник. И за което нямате нужда от кола, чаровна пръчка, килим-летач или друга Казкова „джаджа“. Напълнете острия ум на майка си и слушайте с уважение учителя в час. За уважение към нашите млади талантливи биолози, представяме компилация от изследвания по биология за 5. клас с описание на тяхното поведение в домашните умове.

Следвайте горите

В 5 клас изследванията по биология и растения се провеждат по-често от други, дори ако са безопасни и позволяват ясно да се демонстрира бъдещата им сила.

Цветна целина

Водата достига до израстъка през „судините“, които вървят със стъблото от корена към листата. Добре е да ми позволиш да следвам това,

За повече информация когато е необходимо :

• стъбло от целина с листа;
• Харчова боя в червени и сини цветове;
• три бутилки;
• ножове.

Как да експериментирате:

1. Напълнете една трета от кожата от три бутилки с вода. Добавете червена боя към едната, синя към другата и двете към третата (за най-високия виолетов цвят).
2. Нарежете стъблото на растението, така че да излязат три резена, поставете кожата в стъклена бутилка.
3. Оставете целината за ден-два.

Резултат:

Листата на целината ще бъдат с различен цвят. Вонята се абсорбира от червена, синя и виолетова боя. Листата се приготвят по различен начин.

Лист без пръти

През пролетта листата на дърветата стават жълти, оранжеви и лилави. Всъщност тези цветове винаги присъстват в тях, това е просто зелен пигмент, хлорофил, който ги маскира. Сутринта на пролетта, когато времето се развали, се появяват ярките цветове, любовта към богатството от цветове.

Можете да видите хлоропластите, телата, които заместват хлорофила, с помощта на тромав експеримент.

За да завършите ще ви трябва:

• Алкохол.
• Бензин.
• Бутилка.
• Зелен лист от всяко дърво.

Как да експериментирате:

1. Налейте малко алкохол в бутилката.
2. Поставете листа там и оставете за няколко години.

Резултат:

Листата започват да бледнеят и алкохолът се абсорбира от зелените, а фрагментите от хлорофил се разграждат от алкохола.

Продължение към новината:

1. Добавете малко бензин в бутилката и спасете страната.

Резултат:

Бензинът, който е излят в планината (той се използва като алкохол), ще стане изумруден и алкохолът ще се консумира. Така се оказва, че хлорофилът се прехвърля от бензина, а ксантофилът (жълт пигмент) и каротинът (портокал), които са преминали от листата, се губят в алкохола.

Рухлива Рослина

Дърветата се рушат и веднага се свържете с някого за проста информация относно биологията.

За да завършите ще ви трябва:

• памучна вата;
• вода;
• буркан;
• квас, сънливец и грах.

Глава експеримент:

1. Накиснете го във вода, докато поникне.
2. Накиснете памучната вата близо до водата.
3. Поставете в празен буркан.
4. Поставете кълновете хоризонтално върху памучната вата и я поставете на светло.

Резултат:

Стъблото расте нагоре, право и се оставя до светло.

Подобни изследвания по биология за 5 клас у дома с помощта на теста на Сухов могат да бъдат тествани в специални работни образци, създадени от този автор.

Следвайте картофите

Резултатите от биологията с картофената луковица "във водещата роля" са пряко насочени към съхранението на кореноплода. Нека се запознаем с тези експерименти.

Зелени картофи

По време на растежа на картофената пъпка кореновата култура абсорбира много живи вещества от нея. Луковицата трябва да се запази в първоначалния си вид до края на зимата, така че през пролетта да започнат да се появяват нови стада. Заменете хлорофила, за да потвърдите експеримента.

За да завършите ще ви трябва:

• Булба картофи.

Как да експериментирате:

1. Извадете картофа и го поставете на шезлонга.
2. Оставете крушката там за няколко дни.

Резултат:

Подложката, когато е изложена на светлина, започва да зеленее. Когато го разрежете, зеленият цвят е по-видим. Както знаете, хлорофилът започва да се синтезира на светлина, което придава на растенията зелен оттенък.

Черен картоф

Картофена луковица за премахване на нишестето, използвайте я за помощ по биология за 5 клас у дома с картофи.

За да завършите ще ви трябва:

• картофи Сира;

Как да експериментирате:

1. Нарежете луковицата наполовина.
2. Капнете малко йод върху него.

Резултат:

Картофите стават по-тъмни, защото йодът става синьо-черен при реакция с нишестето.

Експерименти с яйца

Изследванията по биология с яйца за 5. клас могат да се провеждат в домашни условия по напълно щадящ кожата начин.

Тон - не тон

За да завършите ще ви трябва:

• литър буркан;
• вода;
• бащино яйце;
• 5 супени лъжици сол.

Как да експериментирате:

1. Налейте вода в буркана.
2. Поставете яйцето.
3. Добавете още сол.

Резултат:

Яйцата ще потънат в оригиналната вода, но стига да ги посолите добре ще се отцедят. Отдясно е, че солената вода е важна за яйцата, а прясната е по-лесна.

Нагоре надолу

Знаете ли, че яйцата могат да потънат и да се разлеят без ваше участие? Обърнете го за помощ при следващия експеримент с яйце.

За да завършите ще ви трябва:

• литров буркан.
• сър кокоше яйцетъмен цвят.
• Комплект от деветстотин век.

Как да експериментирате:

1. Изсипете бутилка ототова киселина в буркан.
2. Пуснете яйцето там.

Резултат:

Потопете яйцето веднага. Ейл стъпка по стъпка, започнете да правите физиономии и да ги изплювате. След като се разлее на повърхността, яйцето веднага ще потъне отново и така няколко пъти. Защо си толкова развълнуван? Това е просто: черупката на яйцата се образува с калций и когато реагира с киселина, се създава въглероден диоксид, чиито луковици се изтеглят върху яйцето. Когато яйцето се вари, газът въглероден диоксид преминава през повърхността, крушката става по-малка и яйцето придобива нов тон. Ролцата на яйцата нагоре и надолу ще продължат да се дъвчат, докато калциевият карбонат бъде напълно отстранен от мидата. Яйцето става по-нежно и по-светло на цвят, а в горната част на средата се появява кафява кора.

Почистване за яйца

Не всички експерименти се провеждат така гладко и доказателствата по биология за 5 клас у дома могат да дадат резултат за период от десет или 10 дни.

За да завършите ще ви трябва:

• бащино яйце;
• памучна вата;
• тръба като тоалетна хартия;
• трева от люцерна;
• вода.

Как да експериментирате:

1. Внимателно направете дупка в горната част на яйцето с диаметър приблизително 3 div.
2. Напълнете яйцето с памучна вата.
3. Поставете скаралупата в епруветка като тоалетна хартия.
4. Плясни по белега за сега.
5. Поръсете с вода.
6. Поставете го на прозореца.

Резултат:

След около три дни ще започнат да се появяват първите яйца, а след седмица яйцето вече ще има чудесна зелена коса.

Устойчиви на замръзване дрожди

Пресованата мая за випка не губи силата си при правилно замразяване и размразяване. Отидете на това място, като сте завършили контролното по биология за 5 клас с мая и боб.

За да завършите ще ви трябва:

• пресована мая;
• загряване на вода;
• Борошно;
• басейн.

Как да експериментирате:

1. Поставете пресованата мая във фризера за един ден.
2. Маята се разтваря, поставя се в купа и се оставя за 3 г. на стайна температура.
3. Добавете топла вода и разбъркайте добре.
4. Останете още 2 години.

Резултат:

Тестото ще бъде по-лесно за обработка два пъти на ден, което означава, че маята няма да умре при замразяване.

Лава лампа

Тези научни доказателства от биологията се уважават както от децата, така и от бащите.

За да завършите ще ви трябва:

• вода.
• Камяна сл.
• Рослинна олия.
• Харчови барвници.
• Литър стъклен буркан.

Как да експериментирате:

1. Напълнете буркана с вода (приблизително 2/3 от вместимостта).
2. Добавете бутилка зехтин.
3. Попийте малко барвник в буркан.
4. Добавете чаена лъжичка сол.

Резултат:

Цветните крушки се движат нагоре и надолу. Маслото плува на повърхността, което е по-лесно от водата. Добавяйки сол, притискате долната част на зърната сол върху дъното на буркана. Не минава много време, преди планината да започне да се разпада и да се издигне отново. Хамбарът има ярък външен вид.

Веселка

Последните доказателства от биологията ни позволяват да се забавляваме.

За да завършите ще ви трябва:

• леген;
• вода;
• огледало;
• лекхтарик;
• arkush paperru (бял).

Как да експериментирате:

1. Налейте вода в легена.
2. Поставете огледало на дъното.
3. Поставете светлината на светлината върху огледалото.
4. Моля, победете светлината с хартия.

Резултат:

На белия ковчег ще се появи забавление. Прекарайте светлината, която е съставена от много цветове, „разгънати“ върху тях след преминаване през водата.

Домашен вулкан

В домашните умове на 5. клас има богата информация за биологията - подготовката на вулкан.

За да завършите ще ви трябва:

• глина и пясък;
• пластмасова сулия;
• червен барвник (харчов);
• ocet;
• Газирани напитки.

Как да експериментирате:

1. Залепете танца с глина и пясък, докато заприлича на вулкан (дръжте врата си отворен).
2. На танца изсипете сода (2 супени лъжици), ¼ бутилка топла вода, три чаши хамбар.
3. Добавете ¼ бутилка otstu.

Резултат:

Вулканът ще изригне в резултат на взаимодействието на сода и вода. Луковиците, които се създават под това, газът въглероден диоксид се изливат вместо да танцуват, точно както лавата изригва от десния вулкан.

Plyashka какво надува торбата?

Възможно ли е да надуете торбата в прост, незабележим танц? Звучи прекрасно, но можете да опитате.

За да завършите ще ви трябва:

• танц;
• чантата е повредена;
• ocet;
• Газирани напитки.

Как да експериментирате:

1. Изпийте чаша сода.
2. Изсипете отсета на хорото.
3. Поставете чувала на врата на танца.
4. Прекратете го, така че содата от торбата да виси в центъра.

Резултат:

Торбата започва да се надува. Той прилича на въглероден диоксид, който се получава в резултат на взаимодействието на сода и киселина.

Ензими, които могат да бъдат намерени в кожата

Следвайки биологията, има пряко индоктриниране на самите нас, особено на цветята. Оказва се, че процесът на отравяне на таралежа започва веднага след влизането му в устата! Преобразувайте, за да помогнете с експеримента.

За да завършите ще ви трябва:

• нишесте;
• водата е студена (преварена);
• топла вода;
• 8 бласка;
• тенджера;
• пипета.

Как да експериментирате:

1. Пригответе пастата: изсипете студена преварена вода в тенджера. Добавете 4 супени лъжици нишесте и разбъркайте. Разбъркайте нишестето и изсипете копъра в тигана на тънка струйка. Поставете тенджерата на горещ котлон. Продължете да разбърквате, докато станем чисти заедно. Свалете съда от котлона и оставете фурната.
2. Вземете студена преварена вода в устата си и изплакнете със студена вода - ще видите, че блясъкът изчезва.
3. Изплюйте чиста бутилка.
4. Добавете същото количество паста към бутилката с течността.
5. Сложете го в тенджера с топла вода, за да се затоплят розичките.
6. Пригответе 7 чисти бутилки.
7. Съберете малко трохи в пипета и нишесте и ги сложете в нова бутилка.
8. Добавете няколко капки йод.
9. Тествайте същото с шест бутилки на интервал от 2-3 минути.

Резултат:

Първата бутилка рози излезе в синьо. Кожната лезия ще бъде малко по-близо. Оцветете сместа в колби, където йодът, добавен 15-20 седмици след първата, ще остане непроменен. Това означава, че в останалите бутилки нишестето вече не е отстранено, след като е разградил ензим, наречен амилаза, който се намира в кожата.

Провеждането на допълнителни изследвания по биология за 5 клас у дома е забавно, лудо, забавно. Петокласниците Протест нямат право да ги извършват сами. Присъствието на бащите ще направи експериментите безопасни и ще позволи забавлението и обучението.

С настъпването на пролетта природата оживява и всичко се обагря в зелен цвят. Първите израстъци, които толкова дълго са чакали събуждане, започват да се появяват, за да се стопли пролетните слънчеви лъчи.

Явно знаете, че гората расте от земята? Ще можете ли сами да разберете как се образува коренът и парата от него? Както и да е, нека проведем експеримент и веднага да наблюдаваме този процес.

Това изследване е още по-просто, така че можете лесно да го извършите сами. За експеримента са ви необходими:

• кисел квас;
• банкова колба;
• хартиени кърпи за ръце.

За да направите кочана, трябва да намокрите хартиена кърпа и да я поставите в буркан. Сега под стените на дисплея има ферментирал квас.

Важно е! Преди да ги поставите в буркан, трябва внимателно да ги разгледате и да изберете само здрави и неповредени.

Бурканите трябва да се поставят на перваза на прозореца и за да покълнат кълновете, е необходима достатъчна сила сънлива светлина.

Можете да експериментирате с различни видове растения. В този случай внимателно подпишете чашата на кожата, за да не се объркате.

Внимавайте за храстите от време на време. Вземете си малък тефтер и записвайте промените, които правите. И няма признаци от тях, така че има и следа, която трябва да се отбележи.

Ако се грижите добре за животните, ще забележите как формата и размерът им се променят. И след няколко дни вонята ще поникне.

Виждайки кисел растежИями

За тези, които дърветата виждат кашави, изведнъж научих за химика Джоузеф Пристли. Но нещата се объркаха. Един ден Приестли донесе купа с роса в буркан. Няма как да се види как е минала мечката. Тя се опита да седи там дълъг час и не се задави. Така Джоузеф Пресли разбра, че дърветата виждат муселин.

Поредното доказателство за това е невероятната история за английския дипломат Дейвид Латимър, който поставил търговец за 40 камъка в банка. Но то не просто увяхна, но фотосинтезата бързо се превърна в цяло зелено езерце.

С вас можем да повторим това доказателство и да предадем, че гледката на киселата роса не е мит: те все още я виждат.

Познайте! Може би вече знаете, че по време на процеса на фотосинтеза, който изисква светлина, растенията извличат живи вещества от вода и въглероден диоксид. Когато става въпрос за твърде много средна веждакиселинността се вижда.

Сега вземете два буркана, поставете петунии в тях и затворете с тънки капаци.

Единият буркан трябва да се постави на плота, а другият да се постави в шкафа.

Можете да продължите експеримента в рамките на една седмица. Свещите се запалиха и ги поставиха близо до буркана. Преминавате към банката, която стоеше на перваза на прозореца, свещта гори по-дълго.

Това се обяснява с факта, че фотосинтезата се извършва на светлина и киселинността се натрупва в отварата, която се поддържа от огъня. И оста на растежа, която беше изгубена в тъмното, не разви фотосинтеза, така че няма киселинност, необходима за планината.

Билков чай ​​за най-малките

Най-накрая ви насърчавам да вземете малко трева с ръка. Разбира се, такъв еко-сувенир може да бъде закупен в магазин, но е много по-добре да го направите със собствените си ръце.

Защо трябва да вземете:

• стъргалки;
• Гудзики;
• конец и конец;
• ножове;
• грундиране;
• днес.

Смесете малко количество пръст от почвата и напълнете долната част на чорапа, а горната част напълнете само с пръст. Изплетете чорап и с конец оформете нос, както и капачка за очи.

Поставете билката в купа с вода и я поставете на топло и светло място. След 5-6 дни тревата ще поникне и на нашия „кок“ ще се появи коса. Головне - не забравяйте да добавите вода в чинията.

НАПРЕДНАЛ ВЕГЕТАТИВЕН РАСТЕЖ РОСЛИН

„Размножаване на рози с помощта на примамки за стъбла“

Мета: овладейте метода за размножаване на кълнове с помощта на примамки за стъбла.

Оборудване: грънчар, направен от пръст, ножове, бутилка вода, бутилка за отглеждане на плевели, ръкавици за дъвка.

Скриване на роботи

1. Внимателно отрежете дръжката на стеблото с 3-4 листа от растението хибискус.

2. Премахнете двете долни арки от тях.

3. Изследвайте земната повърхност

4. Поставете стръвта близо до почвата, така че долният съд да е покрит с пръст.

5. Пийте жива стръв с пръст.

6. Поливайте внимателно.

7. Покрийте живата стръв с бутилка.

8. Съставете протокол за оглед

9. Спечелете си нова работа.

"Размножаване на рози с листна стръв"

Цел: да овладеете метода за размножаване на кълнове с помощта на листна стръв.

Оборудване: грънчар с мек пясък, ножици, колба с вода, колба за отглеждане на плевели, дъвки.

Скриване на роботи

1. Внимателно отрежете листото от растението пеперомия

2. Работете върху потъналия пясък.

3. Поставете листата във фризер и ги запечатайте с жив пясък.

5. Покрийте стръвта със стъклена бутилка

6. Съставете протокол за оглед

7. Спечелете си нова работа.

„Репродукция на рози с високи пагони“

Мета: овладейте метода за размножаване на кълнове с помощта на високи пагони

Оборудване: грънчар с пръст, ножове, колба с вода, гумени ръкавици.

Скриване на роботи

1. Внимателно отглеждайте от майчиното растение, хлорофитум, и малко растение с коринцин.

2. Изследвайте земната повърхност

3. Поставете малко кълнове там и внимателно го покрийте с пръст

4. Поливайте розлина

5. Съставете протокол за оглед

6. Спечелете си нова работа.

"Размножаване на растения чрез размножаване"

Мета: овладейте метода за размножаване на стайни растения от растения

Оборудване: грънчар с пръст, колба с вода, фиби, гумени ръкавици.

Скриване на роботи

1. Внимателно огънете потока на сингониума, така че средната му част да сочи към земята, а върхът да е изправен нагоре.

2. Закрепете този теч върху земята на друг грънчар с помощта на карфици (1-2)

3. След като закрепите сингониума, леко го запечатайте със земя.

4. Налейте малко вода

5. Дъщерното размножаване се случва не веднага, а след вкореняването на младия растеж.

6. Съставете протокол за оглед

7. Спечелете си нова работа.

Досвид "Рух преди светлината"

Нека бъдем ясни: разберете какви растения се нуждаят от светлина и ги потърсете.

Зеленчуци: диви цветя (напр. лимон, хибискус, пеларгониум).

Моля, обърнете внимание: оставете растението в бял прозорец за три или повече дни. Завъртете кълновете на 180 градуса и оставете за още три или четири дни.

Бъдете внимателни: листата на растението се обръщат към прозореца. Рослина, зачервена от гняв,

Листата променят посоката си, но след десетина часа вонята се превръща отново в светлина.

Резюме: Roslina смесва вещество, наречено ауксин, което абсорбира активното вещество. Натрупването на ауксин се появява на тъмната страна на стъблото. Излишният ауксин намазва растенията, които са от тъмната страна, расте по-високо, през което стъблата растат право към светлината. Това явление се нарича фототропизъм. снимка -

означава светлина, тропизъм - рухх.

Досвид "Дихання Рослин"

Нека бъдем честни: разберете от коя страна на листа вятърът прониква в дървото.

Притежание: розов храст (Tradescantia, бръшлян, пахистаза), вазелин.

Съветът е да намажете дебела топка с вазелин върху горната повърхност на няколко листа хартия. Намажете дебела топка с вазелин върху долната повърхност на няколко листа. Внимателно протегнете и внимавайте за плевелите, което е разликата между листата, покрити с вазелин за животното отдолу.

Внимание: листата, върху които е нанесен вазелин отдолу, изсъхнаха, но други не пострадаха.

Резюме: Отворете долните повърхности на листа - оставете газа да тече през средата на листа и от другата страна. Вазелинът затваря въздуха, блокирайки достъпа до листа на въглероден диоксид, необходим за живота му и предотвратявайки излишната киселинност да напусне листа.

Досвид "Дестилация на вода с рози."

Мета: запознайте се с децата как Рослина третира волога чрез изпаряване.

Оборудване: Roslina (Aukuba, Decembrist, Lemon), найлонова торбичка, самозалепващ бод.

Ето как да продължите: поставете торбичката върху част от растението и я прикрепете здраво към стъблото с лепило

някакъв бод. Поставете растението на слънце за 3-4 години. Чудете се как изглежда чантата в средата.

По вътрешната повърхност на чантата можете да видите капчици вода и изглежда, че чантата е пълна с мъгла.

Забележки: розовото растение попива вода от почвата през корените. Водата тече през стъблата, а семената се изпаряват през отворите. Десетилетия дървесина се парят с до 7 тона вода на ден. Ако са много, растенията растат според температурата и влажността на въздуха. Загубата на влага от растенията чрез дишане се нарича транспирация.

Досвид "Рослин се нуждае от светлина"

Целта на информацията: да доведе децата до разбирането за необходимостта от светлина за отглеждане на растения. Знаете защо зелените растения, които растат в океана, не живеят на повече от сто метра.

Оборудване: две малки зелени рози (киселец), черна торбичка.

Съветът е да ви кажа: поставете единия кълн на слънце, а другия сложете в черна торба. Оставете roslini за останалата част от седмицата. Коригирайте цветовете им по-късно. Помнете корените на семейството. Оставете розлините по същия начин тази седмица. Отглеждайте отново дърветата.

Бъдете внимателни: кълнът, който е под торбата, е станал по-блед на цвят и е зейнал, а кълнът на слънце остава зелен както преди. Ако росите се променяха от място на място, тогава росите започнаха да зеленеят, а първите роси станаха бледи и зейнаха.

Резюме: за да позеленее растението, то се нуждае от зелено вещество – хлорофил, което е необходимо за фотосинтезата. За да започнат фотосинтезата, растенията се нуждаят от светлина. Когато няма слънце, запасът от хлорофилни молекули се появява и се попълва. След известно време растението става бледо и умира много рано. Зелените водорасли се задържат на дълбочина до сто метра. Колкото по-близо до повърхността, където има най-много сънна светлина, толкова по-ясна е вонята. На дълбочина под сто метра светлина не може да мине, защото там не могат да растат зелени водорасли.

Досвид "Повитряне корня"

Мета е ясна: идентифицирайте връзката между напредналата влажност на растението и външния вид на корена на растенията.

Оборудване: хлорофитум, кариера, монстера, капацитет просра, с напукан капак и вода на дъното, ренде.

Нека ви кажа: разберете защо в джунглата има растения с вятърни корени

В джунглата има малко вода в земята, коренът може да бъде взет от вятъра). Разгледайте корена на монстера с децата си. Вижте растението хлорофитум и открийте корените на бъдещето. Поставете кълновете в съд с вода върху решетка. Покрийте плътно с капак. Следете един месец за появата на „мъгла“ и след това капки в средата на резервоара (като в джунглата).

Погледнете появилите се корени и сравнете с монстерата и други растения.

Внимание: говорим за тези, че растението е предназначено да взема вода от вятъра, дори и да не го поливаме, и тогава е необходимо да поставите това растение в стаята като другите растения. Кълнът е жив както преди, но корените на кълна са изсъхнали.

Забележка: в джунглата има много малко вода близо до земята, но във вятъра има много. Братята на Рослин се вкопчиха в тях от вятъра за помощ от корена на вятъра. Там, когато вятърът е сух, вонята излиза от земята.

Досвид "Рослина иска да пие"

Мета експеримент: вижте факторите на външната среда, които са необходими за растежа и развитието на растенията. Заведете децата до момента, в който растенията имат нужда от вода.

Оборудване: две саксии с пеларгония, купа с вода.

Уведомете ни: уведомете децата си от колко вода се нуждаят дърветата. Поставете две рози върху слънцето. Поливайте едното дърво, но не и другото. Внимавайте за храстите и направете няколко лози. Политизирайте тази област и се погрижете за нея още един ден.

Внимавайте: цветето е напоено, стойте с листата, пролетта е зелена. Рослина, която не беше напоена, изсъхна, листата пожълтяха, загубиха своята еластичност и потънаха.

Visnovok: Рослина: Не можете да живеете без вода, но можете да умрете.

Доклад „Какво вижда растежът“

Целта е да се установи, че растежът вижда киселото. Разберете необходимостта от храна за отглеждане на растения.

Притежание: голям стъклен съд с херметичен капак, жива стръв близо до водата или малка саксия с тръстика, треска, нахут.

Нека ви кажа: защо е толкова лесно да умреш в гората? Куклено изкуство: Рослини

вижте киселинността на диетата на хората.

Поставете саксия с рози (или дръжка) в контейнера. Поставете киселото мляко на топло място (тъй като малините дават повече желе в буркана).

След 1-2 минути проверете с децата дали желето се е събрало в бурканчето. Проверете с горяща факла.

Внимание: внимавайте за ярки искри в контейнера веднага след изваждане

Забележка: храстите виждат муселин, който е добър за изгаряне. Можем да кажем, че растенията са необходими на хората и съществата за храна.

Досвид "нагоре или надолу"

Мета към истината: разкрийте как силата на гравитацията се влива в растежа на дърветата.

Собственост: Pileya Cadieux, стенд.

За да сте сигурни: притиснете стъблото на растението към земята с телбод. Използвайте опън, за да запазите стъблата и листата на място.

Внимавайте: стъблата и листата се обръщат към върха.

Забележка: Rostovka съдържа ауксин, който стимулира растежа на розлините. Благодарение на гравитацията ауксинът се концентрира в долната част на стъблото. Частта от дървото става по-къса, стъблото се простира нагоре.

Dosvid "Къде е най-красивият растеж?"

Мета: установете необходимостта от почва за растежа на растителността, изсипване на плодове в почвата за растежа и развитието на растителността, вижте почвата, унищожаването зад склада.

Притежание: жива стръв Tradescantia, чернозем, глина, пясък.

Моля, обърнете внимание: заедно с децата изберете почвата за засаждане на кълновете. Децата засаждат жива традесканция в различна почва. Те следят растежа на живата стръв, докато ги наблюдават в продължение на две години. Ограби висновока.

Трансплантирайте жива стръв от глина в черна почва и ги пазете две години.

Внимание: глината не расте, но черната почва расте добре. Когато се трансплантират в черна почва, растенията ще имат предимство в растежа. В пясъка растежът на пъпката е добър, след това расте в растеж.

Visnovok: черноземът расте добре, защото има много живи реки. Добре е да измиете почвата и да я навиете, в пясъка има пух. Кълновете растат от самото начало, защото има много ресурси за отглеждане на корени, но има малко живи потоци в пясъка, толкова необходими за растежа на кълновете. Глината е твърде твърда, водата трудно преминава през глината и няма жива вода.

Dosvid „За какво е необходим коренът?“

Мета: оставете корена на плевела да попие водата; изясняване на функцията на кореноплодното растение; установяват взаимовръзките между функциите на корените.

Оборудване: жива стръв от здравец или хибискус с кориандър, съд с вода, затворен с капак с отвор за жива стръв.

Научете се да гледате жив хибискус или здравец с кориани, за да разберете защо корените се нуждаят от растенията (корените фиксират растенията в земята) и да попиете водата. Направете следното: поставете плевела в отвора на контейнера, регулирайте потока на водата, плътно покрийте контейнера с капак с отвор за жива стръв. Това означава какво се е случило с водата в продължение на няколко дни (водата стана оскъдна). Запарването на децата се проверява след 7-8 дни (водата се е променила) и процесът на накисване на водата се обяснява на корените. Децата рисуват резултата.

Dosvid Как да изпомпваме вода през корена?

Мета: уверете се, че коренът на кълновете поглъща вода, изяснете функцията на корена на кълновете, установете връзките между функциите на корените.

Obladnaya: стръв от хибискус или здравец с коринцин, вода с плевня за личинки.

Учените разглеждат жив здравец или хибискус с кориани, изясняват функциите на корените (за отглеждане на растения в земята, вземане на билки от тях). Какво друго можем да вземем от земята? Обсъжда се приемът на деца. Погледнете сухата личинка - „груб“, добавете вода и разбъркайте. Ясно е, че коренът може да поеме повече вода (коренът може да се оцвети в различен цвят). В продължение на няколко дни резултатите показват, че децата трябва да бъдат внимателни. Изяснете какво ще се случи с росата, тъй като ще има нерентабилни думи в земята за нова реч (росата на миналото, отнемайки нерентабилните речи от водата наведнъж)

Доказателства от размножените растения

Цел: да покажете на децата, използващи Tradescantia, как да размножават растенията.

Последователността на предпазливостта: на първия етап разгледайте самото цвете Tradescantia с децата: формата, формата на листата, дължината на стъблото. На друг етап откриваме, че това цвете може да се размножи и как. Изберете 3 стари цветни стъбла, които сте намерили, и ги отрежете до корен (цветето не носи отговорност за цветето). След това отрежете краищата на младите листа и ги поставете в бутилка с вода. Тийнейджърите трябва да стоят в бутилката няколко дни, докато се появи коренът. След това издънките с корени трябва да бъдат засадени в саксия с влажна почва. Покрийте саксията със стъклена чаша и изчакайте, докато кълновете се усвоят; периодично наторявайте почвата.

Кратко обобщение:Следвайте горите. Как да ферментираме живи плодове. Продължете с домашно приготвени умове за деца. Цикава следвай следитепо биология. Продължете с децата. Цикава биология за деца.

С този експеримент едно дете може да предотврати изтичането на вода в долините.

Ще имаш нужда:

Всички цветя с бели венчелистчета (например бели карамфили)
- съдове за вода
- хранителни берберисчета в различни цветове
- ниж
- вода

План на робота:

1. Напълнете съдовете с вода.

2. Добавете grub barvnik songoloru към кожата.

3. Поставете един букет цветя и подпрете стъблата с селекция от цветове. Ножовете не стават за нищо - само остри ножове. Необходимо е стъблото да се отреже с 2 сантиметра при температура 45 градуса в топла вода. Когато изваждате листата от водата в съда с берберисите, натискайте възможно най-леко, като притискате разреза с пръст, т.к. при контакт с повърхността микропорите на стъблото създават тапи на порите, които позволяват на водата да преминава свободно през стъблото.

4. Поставете една чаша наведнъж в областта на кожата с боровинка.

5. Сега вземете картата, която поставихте. Нарежете стъблото от центъра на две части. Повторете процедурата, описана в точка 3. След това поставете една част от стъблото в съд с берберис, например син цвят, а другата част от стъблото в съд с берберис. цвят (например червено).

6. Спрете да проверявате, докато водата е добавена, изкачете се по стъблата на кълновете нагоре и подгответе листенцата им в различни цветове. Час по-късно тя е на близо 24 години. В края на експеримента не забравяйте да ватирате кожата на цветето (стъбло, листа, венчелистчета), за да премахнете водата.

Пълно обяснение:

Водата изтича от земята през кореновите власинки и младите части на корена и се разнася по съдовете през цялата надземна част. При твърде суха вода глинестият корен на минералната река се разпространява из цялата растителност. Цветята, както открихме в експеримента, не оцветяват корените. Растенията Proteus не губят способността си да абсорбират вода. Процесът на транспирация може да бъде подпомогнат от изпаряването на водата с плевелите. Основният транспирационен орган е листът. В резултат на загубата на вода по време на транспирация силата на сезал се увеличава в клетките на листата. Транспирацията причинява растеж на растежа поради прегряване. В допълнение, транспирацията се осъществява чрез непрекъснатия поток на вода от разградени минерални и органични съединения от кореновата система към надземните органи на растението.

Roslin има два вида съдове. Съдебните тръби, които са ксилема, пренасят вода в живите потоци отдолу нагоре - от корена към листата. Живите вещества, които се създават в листата по време на фотосинтезата, се придвижват надолу към корените през други съдове - флоема. Ксилема е разположена на ръба на стъблото, а флоемата е разположена в центъра. Тази хрущялна система е подобна на кръвоносната система на създанията. Управлението на тази система е еднакво за всички растения - от най-великите дървета до скромното цвете.

Poshkodzhennya съдове може да навреди на Roslina. Невъзможно е да се отстрани кората на дърветата, в близост до нея се намират фрагменти от съда.