Обобщение на фронталните дейности за деца в предучилищна възраст. Звук i буква А. план-конспект по темата. Резюме на фронталния урок „Звук на пръстова гимнастика (по избор от логопед)

Общинска автономна детска градина осветителна инсталация

"Детска градина №16 за здрава правота"

Обобщение на логопедичните часове за умения за грамотност

Предмет: " Звукът [А] е буквата А"

(Група за предучилищна подготовка на компенсираща директност)

Книгата е съставена и изпълнена от: Федичкина Н.М.,

учител – логопед.

2018 г

Обобщение на урока за обучение по четене и писане.

Предмет: Звук[ А] буква а

Предназначение : Затворете правилния звук [A], научете се от буквата A.

Завданя:

Корекция и осветяване:

Изясняване на звука vim [A]; обозначават позицията на звука на думата; четете деца вижте

звук [A] от склада, sliv, запознайте се с буквата A.

Коригиращо и развиващо:

Развиват фината, словесната и артикулационната моторика; четете децата променят силата и височината на гласа; развиват фонематичен слух и практикуват.

Корекция - върховна:

Научете умения за организирано поведение.

Останете заети

аз . Частта влезе (Организационен момент).

Правила за поведение по време на работа.

Едно две три чотири пет

Нека ни се обади сега

Чудете се, чуйте, помръкнете,

Само за ейл не може да се грижи сам.

Добродетелен, говори ясно,

Не се върти, не бъди празен.

II . Главна част.

1. Запознаване с тези, които са заети.

Деца, познайте гатанката.

Зелена смугаста куля,

С червен пълнеж, като топлина,

Лежи на билото, тъпа гледка,

Кажи ми какво е. (Кавун )

вярно Кой е първият звук в думата "кавун"? (звук [A])

Днес в клас говорим за звука [А].

2. Развитие на артикулационната моторика.

Първо, нека разделим устните и езика си.

Вдясно за устни: кикот – хоботче, парка;

Точно за филм: " smachne varennya“, „Години“.

3. Работа върху развитието на езиковите умения и гласа.

Развитие на диафрагмалната диафрагма.

Сега нека надуем корема ви като торба.

Оста на чантата е надута,

И той го проверява с ръка (вероятно е жив).

Чантата се спука - очевидно,

Мускулите ни са отпуснати.

Сега нека кажем звука [А] тихо, само с устни - шепне - тихо - силно;

И сега е като: силно – тихо – шепот – тиха артикулация.

4. Акустично – артикулационен образ на звука.

Деца, нека сега кажем звука [А] и се запитаме как стават устните ни? (широко отворена уста ). Как трябва да почива езикът в устата? (езикът лежи тихо на дъното, върхът на езика зад долните зъби ).

Чудете се как се получава: звукът в устата не се изкривява, звукът се пее от гласа.

Този звук ще се пее вечно,

Този звук, като песен, лети.

Звук, лети свободно,

Не пресичайте пътя!

В диаграмите гласните звуци са значими в кръг.

5. Fizminka “Листа”.

Сега нека го трансформираме в листа.

Моите есенни листа,

Седим на колене.

Духна вятър и ние полетяхме.

Летяхме, летяхме

И седяха тихо на земята.

Отново духа вятър

Вдигнах всички листа.

Завъртя се - полетя

И пак падам на земята.

6. Развитие на фонематичен слух.

Момчета имат снимки, които висят навсякъде. А именно какво е изобразено там?

Трябва да изберете тези изображения, които имат звук [A]. Да кажем името на обект и звукът [A] ще се вижда дълго време.

7. Мястото на звука в думата е важно.

думи:лелека, автобус, портокал, ръка, рак, месец, абетка, акула, ваза.

8. Връзка между звук и буква.

Деца, чудете се на момиченцето. Това е буквата А. Не забравяйте, че звукът [а] на листа е представен от буквата А.

Ос два стопа navskis,

И между тях има колан.

Познавате ли този писател? А?

Пред вас има писмоА .

Нека се опитаме да направим буквата А от нашите пръсти (Калъфът и средният пръст на дясната ръка са спуснати надолу, другите пръсти са стиснати в юмрук, а калъфът на лявата ръка създава „колан“ ). Нека също изрежем буквата А от лечебни пръчици. И да пишем на буквата А на вратата.

9. Заетост с чантите ви.

Е, момчета, какъв звук научихме от това писмо днес?

Донесете думата до края: оса...а, плитка...а, лисица...а, луна...а, лъжица...а, бреза...а, бор...а, златен ... .а, трепетлика...а, кучета...а, калина...а, горобин...а.

Звук [ А ] кое? (голосен)

Санкова Христина Викторивна

Професия №_____

Тема "Звук А"

Коригиращи и осветителни цели.Запознайте децата със звука [A], научете се ясно да разпознавате звука [A], запомнете неговата артикулация, четете и виждайте малко от него от други звуци, научете се да идентифицирате звука в пространството, научете се да виждате звука [A] в ударената позиция на кочана на думите . .

Коригиращи и развиващи цели.Развитие на уменията за подвижна реч, свързана реч, слухово познание и уважение, фонематичен слух, мислене, координация на речта с ръката.

Корективни и духовни цели.Формиране на умения за състезателност, взаимност, независимост, инициативност.

Монтаж на баня. Снимки на предмети, като звук, шиене, контейнер с овце, огледало за кожата на дете, символи на звуци (квадрати), дрънкалка.

Останете заети

1. Организационен момент. Вдясно „Издават ли звездите звук?“

Децата ще си изплюят очите. Логопедът звъни на дрънкалката, а децата са отговорни за посочване с ръка, звездите звучат леко.

2. Артикулационна гимнастика.

3. Осъзнаване на звука [A].

Логопедът инструктира децата да слушат тих глас, в който звукът [A] се чува във всички думи.

Логопед: Какъв нов звук се чува в началото на тези думи?

Логопедът показва на децата и обяснява артикулацията на звука [A]:Ако видим звука [A], тогава:

Гъби в спокойно състояние;

Устата е широко отворена;

Езикът лежи тихо близо до устата;

Шийка "працює"(За да се коригира работата на гласните струни, ръцете на децата трябва да лежат на вратовете им).

След демонстрацията и обяснението на логопеда децата правилно идентифицират звука пред огледалото и след това артикулират звука без глас.

4. Характеристики на звука [A].

Логопедът казва на децата какъв е звукът [A]гласен (Можете да спите с него, стига да не пресичате пътища, докато вървите по пътя си). За да идентифицирате всички гласови звуци, използвайте vikoryчервен квадрат.

Логопедът запознава децата със звуковия символ [A]:Момичето върти куклата и й пее: АХХ...

5. Фонетично правилно.

а) проследете логопеда на гладко тривално видео:

Момичето души куклата: ааааааа...

б) често посещавайте логопед:

Какво трябва да каже лекарят, когато изследва гърлото? - А-А-А...

в) научете самостоятелно звука [U] толкова често, колкото пъти, толкова пъти, колкото логопедът обяснява в Долон.

6. Вдясно „Пляскайте в долината, ако чуете звука [A].”

Логопедът идентифицира различни звуци и децата танцуват отдолу, когато усетят звука [A]:

a, y, o, a, a, p, a до, c, a, a...

7. Вдясно “4th zaviy”:

Логопедът моли децата да назоват думата в редицата (тези, които не започват със звука [A]):Ориндж, художник,супа, астроном

8. Gra „Кажи думата и назови първия звук на думата.“

Логопедът чете стихотворението на децата и ги моли да се държат у дома последната думав тази дума и след това назовете първия звук в тази дума. Децата умират от мъртвите.

Той е страхотен, като футболна топка,Сключени ръце пред вас.

Ако си готин, всички са доволни.Погладете коремчетата с дясната си ръка.Така че добре дошло вино за наслада,

Наричам його - ... (kavun)

9. Физминутка

Децата съставят ръце в съответствие с текста.

Лелека, Лелека дългонога,

Покажи ми пътя към дома!

Ударете десния си крак

Потупайте левия крак

Викам с десния крак,

Викам отново с левия крак,

След - с десния крак,

След това - с левия крак,

Скоро ще се прибереш!

10. Вдясно „Уважаема дама“:

Логопедът чете стиха и моли децата да кажат какъв звук чуват често и след това да назоват всички думи от този стих, започвайки със звука [A].

Какво носиш, Автомашино?Когато плодовете са преварени, деца

Всичко, което започва с буквата А:Ръката на Вити умира постоянно

Axis Kavuni, портокали,пръстите на лявата ръка.

Кайсия и дюля.

11. Пръстова гимнастика.

Споделихме един портокал;По кожата думата стиска пръстите

Много сме, но само един от нас.в юмрука.

Това малко парче е за таралежа,С лявата си ръка огънете пръстите си напречно

Какво малко парче - за бързите,дясна ръка.

Какво малко парче - за забавление,

Този малък човек е за кочинетите,

Това малко парче е за бобъра,

А за един Вовк - кожа.

12. Робот при зошити.

Деца рисуват на антената до прозорците.

13. Заета чанта.

Обобщение на урока по темата „Затвърдени знания за звука „А“ и буквата „А“

РЕЗЮМЕ

Логопедична сесия, проведена от Т. В. Ястребова, студентка от 505-та група на дефектологичния факултет на Московския държавен педагогически университет. в група № 8 за деца от изостанали райони на психичното здраве на Детския здравен център № 1043 на първичен район Пивденни на Москва

Предназначение:затвърдете знанията на децата за звука А и буквата А.

Завданя:

1. Осигурете развитието на ясен вимов към звука „а“.

2. Закрепете броя на имената от окончания А

3. Развийте слухово уважение, познаване на звука на А изолирано, в складове, в думи.

4. Укрепване на визията на звук от ниски гласове.

5. Затвърдете знанията си за писателя А.

6. Развивайте фини двигателни умения.

Обладнання:

Лялка, символ (карта) за звук А, червен квадрат, карта с буква А, картинки.

I. Организационен момент(3 хвилини)

Логопед: - Обучение на децата за плодовете. Седнете при този, който отговори правилно на въпроса ми.

2. Въведение в темата за заетостта:(2 хвилини)

Логопед: Момчета, днес имаме една кукла на гости. Казвам се Аня. Вон готви за вас.

Чуйте и назовете първия звук в думите:

арка, лелека, кавун, змия

II. Главна част.

3. Артикулация на звука. (4 хвилини)

Логопед: - Нека да го направим заедно рекламен звук"А".

Устата е широко отворена

Ние люлеем куклата нежно. (Говорете индивидуално и в хор, с различна сила на гласа – по-тихо, по-високо.)

Логопед:-Правилният звук е "А". Този звук е вокален, пее се на устата ни, ако е видим, не се усеща, че се обърка. Почудете се на картината: момичето увива куклата и пее „AAAA“. (На дъската има снимка на момиче с кукла)

4. Логопед:- Зала Виконали. Сега, чудо, имам червен квадрат в ръцете си - това е символ на всички вокални звуци, включително звука "А". Така че mi yogo е важно.

5. Логопед: Лялка Аня ви е приготвила гра, тя нарича грата „Бажи в долината, като чуете звука „А“: (3 хвилини)

a, y, o, a, s, i, a, e, y, a.

му-ма-му

на-ну-на

така и така

слънце, трева, облича, улица, чадър, пръст

6. Логопед: - Лялка Аня забрави имената на снимките, нека й помогнем да ги разбере веднага. Важно е да разгледате снимките и да ги назовете, да им кажете какъв е звукът и т.н. (3 хвилини)

(снимки и диаграми са окачени на дъската: на кочана или, например, звучат думи)

Мече, кишка, лелека, кавун, кайсия, автобус, слива, портокал, книга, ангел, акула, жираф. Равлик, бьола.

7. Физическо възпитание(3 хвилини)

Лелека, Лелека дългокрака, покажи ни пътя.

(крака на тъпота, след показване на ubik с ръка)Лелека казва: „Стъпете с десния крак, почукайте с левия.

(тупайте с левия крак, тропайте с десния)Почеши с десния си крак, почеши с левия крак и тогава ще се прибереш! (щракане с десния крак, стъпване с левия крак, ходене на място)

Логопед: Момчета, в кои думи усетихте звука А, назовете ги.

6. Осветяване на много имена от окончания "А"(4 хвилини)

Логопед:- Момчета, нека играем на играта „Едно и много“

Ще ви покажа снимка в една и ще видите няколко от тези снимки и много неща. (например: викно - викна)

Будинок - будинки;

Индивидуален – физически лица;

Влак - влак;

Скло – скло;

Риг – клаксони;

Око - очи;

Лоша - кон;

Доктор - лекари;

Дитина - момчета;

Коченя – коченя;

Видро - цебра;

Яйце - яйца;

Килце – килце;

Слон - слончета.

8. Запознаване с буквата "А".(2 хвилини)

Логопед:-Чуйте стиха:

Буквата А е на този низ.

Много прилича на арка.

Логопед:-Чудете се на оста на буквата "А". (Показва се карта с изображения на буква „А“).

Логопед:-Нека заедно нарисуваме буквата А като очарователна маслина на вятъра.

9. Индивидуална работа(4 хвилини)

Логопед:Виклаждане на буква „А“ с пръчка.

Нека се опитаме да ги сгънем заедно.

10. Трудова чанта, оценка на деца.(1 хвилина)

Логопед:-Деца, познайте какъв звук чухме днес на работа?

С каква буква?

Какъв цвят означава?

Кое беше най-достойното?

Браво, свършиха добра работа, слушаха с уважение и бяха добре нахранени.

Организация: МАДОУ №9

Местоположение: м. Оленегорск

Използване на обхванатия материал за гласове и гласове и букви.

Осветни:

1. Затворете графичните, визуални изображения на глас и гласови букви.

2. Затвърдете знанията на децата за гласовете и гласовете.

3. Продължете да запечатвате и запечатвате, за да определите броя на складовете с една дума.

4. Пряк звуков анализ на думите.

5. Затворете паметта на сгънатите прости думи, с големи думи и с малки думи.

Развиване:

1. Rozvivati ​​​​movu, uvagu, mislennya.

2. Rozvivati ​​​​zorove sprinyattya, фонематичен слух.

Виховни:

1. Vikhovuvati добродушни стотни един по един, bazhanya говори красиво, правилно.

2. Формирайте умения за въздържание, независимост, инициатива.

Вземете го методично:

1.Музикална подкрепа за сухокосото момиче "Увага"

2. Вербален (хранене, обяснение).

3.Инициал (предметни снимки, интерактивна таблица).

4.Игров (рухлива гра)

5. Практично (надясно).

Следете работата на децата, помогнете, моля.

Обладнання:

Демонстрационен материал: сюжетни снимки, плакат „Кланета на писма“

Материал за разпределение: карти с кръгове, предметни картинки, схеми за сгъване на изречения, букви.

Интеграцията включва и други важни области.

1. Физ. култура: рухлива гра

2. Здраве: преразглеждане на старите правила за сядане по масите.

3. Социализация: присъединете се към добродушните приятели един по един и идвайте един на друг, за да си помогнете.

4. Работа: съдействие при раздаване на раздавателни материали за дейности, подреждане на вашето място.

5. Комуникация: развивайте езика, говорете красиво, правилно,

Важно е да се изслушвате и да не прекъсвате.

I. Организационен момент.

(L): - Момчета, нашата група имаше гости днес. Да ги поздравим.

(L): - Станете на ринга. Чудете ми се и не се вълнувайте. Вие и аз вече сме страхотни, а днес ще покажем на нашите гости какво сме научили от вас. И за да работи езикът ни добре, нека да правим упражнения за езика.

Артикулационна гимнастика

Всички деца дойдоха на гости (децата издуха бузите си)

Зад тях има тънки неща - само кожа и пискюли. (прибрани бузи)

Баба и дядо се ухилиха, (широк смях)

Целувката на всички достигна. (имитация на целувка)

Французите пуснаха усмивка на устните си, (широк смях)

Измихме си горните зъби. (езикът се свива между горната устна и зъбите)

Дясната и лявата ръка, в средата и в средата,

Ние също сме приятелски настроени към долните зъби.

II. Въведение в темата за заетостта.

(Л): - Днес ще трябва да се подложите на важни тестове. И за да ни помогнете да преминаваме от един тест към друг, можем да ви помогнем с различни цветни ивици.

(Л): - Днес пристигнах във Франция детска клеткаИ видях тази снимка. Как ти пука какво е изобразено тук? (литери)

(L): - Изберете буквите, които знаете.

(Л): - Знаеш какъв е писателят повече графични изображениязвук. И как искаш да кажеш, че е буква, а не звук? (Можем да виждаме и пишем лица и можем да усещаме и разбираме звуци)

(Л): - Какви звуци има? (Гласове и гласове)

(Л): - Как гласните звуци се различават от гласните? (Гласовете могат да се пеят през - няма изкривяване, но гласовете не могат да се пеят през - това засяга езика, зъбите, устните)

(L): - Ежедневни звуци, които могат да бъдат разделени (на меки и твърди, дрънкащи и глухи)

(Л): Браво, казахте всичко правилно.

1. Гра „Стрелата е жива“ (назовете първия, останал звук в думата)

(L): - Веднага ще проверя как искате да идентифицирате звуците в началото и в края на думата и да характеризирате звука. Станете на кладата.

(Л): - „Със стрела” ще те пресека. Първият застава на кладата... (Детето застава в центъра на кладата и прави „стрела”. Детето обикаля около себе си, протягайки се напред дясна ръка. Други деца, хванати за ръце, вървят покрай кладата с думите:

Нашата стрела е пожъната,

Швидко, Швидко се въртеше!

Дай звънец и се обърни,

Сега бързайте!

Детето стене и сочи едно от децата. Към когото посочи „стрелката“, „стрелката“ изважда от торбата картинка, която означава първия и последния звук и дава характеристиките му.

(Л): - Добре, и си имаш проблеми с това.

(L): - Станете на rozsipnu.

2. Рухлива гра “Увага” (думи разделени в складове)

(L): - Когато почувствате сигнала „Уважение“, погледнете снимката и как в думата има 1 склад (наредете се един по един), има 2 склада (по двойки по 2 индивида), има 3 склада (по 3 индивида) и 4 гънки (на четири индивида). Не забравяйте да изпръскате думата.

3. Играйте на интерактивната маса "Звукови схеми"

(Л): - Ела на масата. Важно е да се възхищавате и да кажете какво е изобразено на това? (Звукова схема) Помислете и ми кажете коя снимка отговаря на тази схема? Защо?

4.Звуков анализ на думата (Кожата на детето има различни думи, в зависимост от възможностите)

(Л): Браво, отидете сега до масите и сложете вашата звукова схема на снимката. Изберете снимки за работа.

(L): Попитайте: Прочетете думата, прокарвайки пръста си по звука на кожата. Колко силни, вокални звуци? Къде трябва да е звукът...? На трето място, какъв звук? Колко склада има една дума? Защо?

5. Предложение зад схемата

(Л): - А сега, въз основа на тази снимка, измислете предложение и го поставете зад диаграмата.

(Л): Работете с всеки човек поотделно.

(L): Попитайте: Прочетете предложението, като водите пръста си зад думата на кожата. Колко думи има реката? Къде да застане? кратка дума….? На трето място каква е думата?

6. Познайте буквата

(Л): - Розумнички, наистина е важно, току-що се хванаха. Ела при мен, обърни гръб на гостите.

(Л): - Слагам малка буква на гърба ти, а ти се опитваш да отгатнеш буквата и думите от различни предмети, които са на масите ти.

III. Заета чанта.

(Л): - Какво правихме днес?

(Л): - Колко важен е мениджърът?

(Л): - На какъв вид съкровище се радвахте най-много? Защо?

Тетяна Масасина
Конспект на фронталния урок „Звук [a]“

Предмет: Звук [a].

Предназначение: практическо усвояване на ясен език звук [a] в movі; визия звук на ухо от ниски звуци, складове, слив.

Дейност дейност:

1. Орг. Момент. Седнете този, който извика частите по ред (часове, скали, дни от годината) ….

2. Предметни снимки: кавун, айстра, портокал, аквариум, антилопа.

Назовете какво е показано на картите. Яки първо чувате звука?

3. Характеристики звук.

Звукът се разтяга, пее, звъни силно. Обозначава се с червен квадрат.

4. Вимова е права звук А

Хорово насърчаване.

Индивидуално.

2 душички: Довга е кратък. A___

а а а а а а а...

5. "Разумен звук» . У потоци звуци: a, o, y, i, o, a, y, i, a, o, ….

На потоци складове: am, os, ko, ud, av.

В думи: айстра, супа, кино, азбука...

6. "Запаметяване". Помнете и създавайте.

Акула - аптека, абетка - астра, кавун - аптека - автобус, дюля - Анна - Африка.

7. Торбичка. Який звукНаучихме ли се да говорим правилно? Дайте описание звук [а].

Оценка на дейността на децата.

Публикации по темата:

Обобщение на фронталните логопедични занятия за деца на средна възраст предучилищна възрастпо темата „Звук U (знание).“ Цел: Научете.

Обобщение на фронтална логопедична сесия от подготовка до ограмотяване „Звук [A], буква „A”Конспект на фронтална логопедична сесия от подготовка до ограмотяване по темата: „Звук [a], буква A“ Мета: познаване на звука [a].

Резюме на фронтална логопедична сесия за подготвителна група за деца с FFND „Звук [S] и буква S“Обобщение на фронталните логопедични сесии за подготвителната група. Тема: „Звукът на буквата С.“ Цели и мисия: Корекция и осветяване.

Обобщение на фронталната логопедична сесия за старша група „Звук N“Обобщение на урока за старша логопедична група: Звукът „N” Програмиране: 1. Разпознайте децата със звука „N”. 2. Научете се да характеризирате.

Обобщение на фронталния урок за формирането на фонетичната страна на езика в старшата група с TNR „Звук [U]“Цел: развитие на основен звуков анализ; развитие на фонематичен слух. Ръководител: 1. Изяснете понятието „звук“. 2. Знайте.