Dhow има една методическа тема. Формирайте методическа работа в mbdou. Литературно-педагогически вестник

Наталия Чернишова
Елате до плана за научна и методическа дейност на ДНЗ

Елате до плана за научна и методическа дейност на ДНЗ

Форма за приготвяне

Мета резултати за час/дата

/Vtelennya

1. Създаване на работна група от написването на друга част от програмата за осветление на Main GO (национално-културен компонент, традиции в гражданската защита)Част II от програмата беше написана и оформена от участниците светлинен процесДо 31.08.2016г Приключване на работата по основната осветителна програма на гражданската отбрана

2. Създаване на работни групи от писане на работни програми, предмет на Федералния държавен образователен стандарт за образование

Писане на работни програми за всички граждански групи До 31.08.2016г Работейки с висшистите по света по най-високите стандарти, ние се обръщаме към съдбата за работни програми

3. Периодът на отворените възгледи. Демонстрирайте спецификата на организацията на работа с деца от ранна и предучилищна възраст за подкрепа на детската инициатива, използвана активен подход Листопад, 2016 Осигуряване на необходимите знания и информация на учителите

4. Курсове за повишаване на квалификацията. Развитие на теории и ревизия на науката посещенияот развитието на учителите в използването на недирективна помощ и насърчаване на детската инициатива и независимост в различни видове дейностиС помощта на първоначалната съдба, придобиването на нови знания, които са необходими на жителите на региона при прилагането на Федералния държавен образователен стандарт

5. Консултации за учители и логопед Navchiti planuvatiи задръжте осветление дейноств групата на базата на директен контакт с кожата на детето за задоволяване на специални потребности, повишаване на компетентността на учителите в използването на коригиращи технологии при работа с деца, които могат да бъдат увредени подвижно развитие. Жовтен, 2016 Учителите ще се запознаят с актуалните корекционни технологии за работа с деца, които могат да имат психични разстройства

6. Обучение на учители по ИКТ Прочетете как да създавате презентации за деца по темата за живота, за изказвания на педагогически конференции, за творческа работа. Нека насърчим учителите да правят презентации с помощта на Power Point

7. Работилници с практическо обучение от преподаватели ефективни технологииразвитие на деца в предучилищна възраст и методи за гъвкаво проектиране на осветително пространство Навчитиучители vikorystuvati от роботи текущи педагогически технологии: проблемна наука, технология на игрите, мнемонична технология, технология на дизайна, технология на нетрадиционното рисуване върху вода "Ебру", ползи за здравето от технологията. Нека насърчим учителите да използват ефективни педагогически технологии и да организираме образователното пространство в съответствие с нуждите на учениците

8. Симпозиум – дискусия, в която участниците говорят от информацията, която им се появява, след което публиката се храни. Прочетете партньорството с бащите (законни представители)деца от ранна и предучилищна възраст за разработване на образователни задачи, разработване на методи и техники за тяхното психологическо и педагогическо съзнание. Kviten, 2016 рок Учителите, различни методи и начини за взаимодействие със семействата на завършилите с нарастването на най-новите задачи за осведоменост, проблемът с педагогическата осведоменост се издига

9. Бизнес игра по темата: „Педагогически наблюдение: как правилно да разработим индивидуален маршрут за развитие на кожата на детето” Разработване на материали за психологическо и педагогическо наблюдение на овладяването на основните образователни програми от децата от доставчиците на здравни услуги, планиранеИндивидуална разработка на скин тренинг група Вересен, 2016 г. Готови материали за контрол на усвояването на Основните образователни програми от обучители

10. "Банка за идеи"по тема: „Съвременни тенденции в развитието на предучилищното образование“

Разкриване и идентифициране на съвременните тенденции в развитието на предучилищното образование Груден, 2016 г. Педагогическият колектив е информиран за съвременните тенденции в развитието на предучилищното образование (разширяване и вариативност на формите за работа със семейството, ела през уикенда, разширявайки набора от допълнителни данни платени услугии други).

11. „Изложение – панаири на педагогически идеи”от теми: „Създаване на безопасна, психологически комфортна образователна среда и подкрепа на емоционалното благополучие на детето по време на престоя му в образователните институции“ Медицинско свидетелство на учителите, учасъздаване на осветителна среда Березен, 2017 г

12. Педагогическа магистърска степен теми: « Планиранеи изпълнението на образователната работа в предучилищната възрастова група е в съответствие с образователните стандарти на федералното правителство. Прочети planuvatiи прилагане на образователна работа в група деца от ранна и предучилищна възраст в съответствие с федералните правителствени образователни стандарти Serpen, 2016 Учители планирайте осветителни дейности, текущото образование и обучение се подчинява на Федералния държавен образователен стандарт

Когато работите с екип, е важно да знаете неговия психологически климат, емоционалното състояние на учителите, нивото на професионално и специално развитие.

„Положителна емоционална нагласа за учителите“:

1. Ако искаш да си като хората, смей се! Смехът, малка сънлива шега за смутените, е създаден от природата, за да противодейства на неудобствата.

2. Ти си най-красивата и най-красивата, нека всички модели на света да те поздравят.

3. Хората са като злато монети: колкото повече работиш, толкова повече цениш

4. Не по-красива от приятелката на Кохана, Ниж Кохана робот: не старее и не старее

5. Отървете се от проблемите по пътя до щастие.

Напредъкът в предучилищното образование е пряка отговорност на преподавателския състав. В момента на търсене учителят е креативен, компетентен, способен на саморазвитие, който може да мобилизира своя специален потенциал дневна системаПредучилищно образование.

В заключение можем да кажем, че системата от форми на работа с учители е създадена компетентно, което води до повишаване на нивото на образователната работа на образователната организация и група учители. Моля, вдигнете главата "Златен ключ"на учителя по кожата.

Всички формуляри могат да бъдат представени в две взаимно свързани групи: групови форми на методическа работа (учебни задачи, семинари, работни срещи, консултации, творчески микрогрупи, открити възгледи, работа по общи методически теми, дела и игра на нещо друго); Индивидуални форми на методическа работа (самообучение, индивидуални консултации, интервюта, стажове, наставничество и др.)

Педагогически съвет

Педагогически съвет детска клеткаКато основен орган на церевизацията, целият циркулаторно-светлинен процес поставя специфични проблеми на предучилищното развитие.

Консултиране

Сред различните форми на методическа работа в детските градини такава форма като консултация с учители стана особено важна на практика. Индивидуални и групови консултации; консултации по основните насоки на работа на целия екип, по актуални проблеми на педагогиката и по заявления от студенти.

Семинари и работни срещи

Семинарите и работните срещи са лишени от най-ефективната форма на методическа работа в детската градина.

В началото на предучилищния план се определя темата на семинара, а в началото на началния период керивникът съставя отчетен план за своята работа.

Разработете план с ясно определено време за работа, обмисленост на задачата, зачитане на големия брой желаещи да участват в работата ви. По време на първата си сесия можете да допълните този план с конкретни хранения, където бихте искали да отидете.

Ръководителят на работилницата може да бъде супервайзор или старши инструктор според изискванията на специалист. Преди да извършите по-нататъшна работа, можете да наемете терапевти, специалисти и медицински специалисти. Основната задача на семинарите е задълбоченото познаване на учителите, така че те се водят от преподаватели, които имат доказателства за този проблем.

Шоу на живо

Учителят на кожата има своя педагогическа грамота, педагогическо майсторство. Те виждат работата на треньор, който постига най-добри резултати, наричат ​​го авангарден, възхищават му се, възхищават му се.

Усъвършенстваните педагогически доказателства помагат на учителя да научи нови подходи за работа с деца; вижте ги от масовата практика. Същевременно събужда инициативността, креативността и включва задълбочено професионално майсторство. Предварителни доказателства ще възникнат в масовата практика и в резултат на това.

Този отворен дисплей дава възможност за установяване на директен контакт с учителя по време на часа на класа, за избор на входове за това какво да се прави. Спектакълът спомага за създаването на своеобразна творческа лаборатория на художника, като по този начин дава свидетелство за процеса на педагогическо творчество. Професионалист, който организира публично показване, може да си постави редица цели:

• пропаганда докрай;
• Обучение на учители по методи и техники за работа с деца.

Бизнес игри

Бизнес играта е метод за имитиране (наследяване, изобразяване, отразяване) на вземане на управленски решения в различни ситуации, следване на задачи или правила на самите участници. Бизнес игрите често се наричат ​​игри за управление на симулации. Самият термин "гра" по различни начини илюстрира концепциите за топлина, смях, лекота и показва връзката на този процес с положителните емоции. Това изглежда обяснява появата на бизнес игрите в системата на методическата работа.

Деловата игра стимулира интереса, поражда висока активност и подобрява осъзнаването на широк кръг от реални педагогически проблеми.

Същността на бизнес игрите е толкова важна, че оризът мирише на сън и добър ден. С това знание този процес развива кооперативен, колективен характер и поражда формирането на професионален творчески ум.

"Кръгла маса"

Това са формите за набиране на учители. Когато се обсъжда каквото и да е обучение по хранене и предучилищно обучение, кръговите педагогически форми на поставяне на участниците позволяват формирането на самодостатъчен екип, позволяват всички участници да бъдат поставени на равни начала и осигуряват взаимно взаимодействие и откритост. Ролята на организатора на „кръглата маса“ се състои в обмислената подготовка на храната преди дискусията, насочена към постигане на конкретна цел.

Литературно-педагогически вестник

DOP има специална форма на работа, която ще привлече spyvrobitniks. Мета: показват развитието на творческите способности на възрастни, както и на деца и бащи. Учениците пишат статистики, рецензии, отгатват водещите истории, оценяват специални умения, професионални умения, необходими при работа с деца (навигация, обучение с основни умения, умения за учене и др.)

Творчески микрогрупи

Вонята се породи от търсенето на нови ефективни форми на методическа работа. Такива групи се създават изключително на доброволна основа, ако е необходимо да се овладеят някакви нови напреднали доказателства, нова техникаДа развием идеята. Група учители се обединяват на основата на взаимна симпатия, специално приятелство и психологическа лудост. Групата може да има един или двама лидери, които да ги ръководят и да поемат организационните въпроси.

Всеки член на групата първоначално самостоятелно изследва истината, развива се, след това всеки обменя мисли, обсъжда и демонстрира своите възможности. Важно е това да се прилага в практиката за грижа за кожата. Членовете на групата споделят едни и същи дейности, обсъждат ги, виждат най-добрите методиприемам. Веднага щом се появи прочистване в общото знание на учителя, тогава нека да си лягаме допълнителна литература. По-креативно развитие на Нова година се е случило 3-4 пъти оттогава. Плътно сгъната и протегната, групата се разпада. Творческата микрогрупа има неформално групиране, като основната грижа тук е търсенето на последната дейност, с резултатите от която ще се запознае целият екип на инсталацията.

Работа по единична методическа тема

С правилния избор на единна методическа тема за цялото предучилищно образование, тази форма ще работи безпроблемно с всички други форми на работа с напредването на майсторството на учителите. Тъй като има една-единствена тема, която наистина резонира с всички преподаватели, той действа като длъжностно лице в група от съмишленици. Много е трудно да се разбере, че е необходимо да се обхване една тема. Тази тема може да бъде актуална и важна за предучилищното образование, за да се гарантира нивото на активност, интереси и искания на учителите. Има тясна връзка с конкретни научни и педагогически изследвания и препоръки, с педагогически доказателства, натрупани чрез практиката на работа в други среди. Това ви позволява да включите информация от това, което вече е създадено, и ви позволява да насърчавате и развивате всички най-добри характеристики на вашия екип. Това не включва такъв подход, стига самият екип да извършва предекспериментална работа и да създава необходимите методическа разработка. Практиката показва пълнотата на важността на тези перспективи, разделяйки великите на съдби.

Единна методическа тема минава като нишка през всички форми на методическа работа и се свързва с темите за самопросветление на майсторите.

Самоосветление на спиритуалистите

Системата за непрекъснато повишаване на квалификацията на учителя по кожата на допълнителното образование предлага различни форми: обучение в курсове, самоосветление, участие в методическата работа на място, район, детска градина. Систематичното задълбочено обучение на психологическите и педагогически умения на обучителя и старши обучителя създава курсове за повишаване на квалификацията през петте етапа. След това през периода на активна педагогическа дейност се извършва трайно преструктуриране на знанията. Очаква се текущото развитие на самата тема. Самоосветлението има следните функции: разширява и задълбочава знанията, взети от напреднала курсова подготовка; Той съчетава разбирането на напреднали знания с по-високо теоретично ниво и подобрява професионалните знания.

В детската градина старшият учител създава умовете на самоосветление на учителите.

Самоосветлението е независимо познаване на различни аспекти на интересите и способностите на всеки отделен учител.

Как процесът на подмладяване със знания е тясно свързан със саморазкриването и се зачита от неговия склад.

В процеса на самооткриване хората развиват способността да организират самостоятелно своите дейности от придобиването на нови знания.

Предучилищният учител организира работата по такъв начин, че самоосветяването на учителя по кожата става изискване. Самоосветяването е първата стъпка към пълно професионално майсторство. В методичен кабинет за кого са създадени? необходими умове: Библиотечният раздел на преднаучната и методическата литература непрекъснато се актуализира и попълва, както и доказателства за работата на учителите.

Методическите списания не само се изучават и систематизират от историята, но се използват и за съставяне на тематични каталози, помагайки на учителя, който, след като е избрал темата за самоосветление, се учи от различните възгледи на предишни и практици по проблема. Библиотечният каталог е колекция от книги, които се намират в библиотеката и са поставени в библиотечната система. Върху всяка книга се поставя специална карта, в която е изписано името на автора, инициалите му, заглавието на книгата и мястото, където е бил видян. На портата можете да поставите кратко резюме и описание на основните съставки, които се разкриват в долната част. Тематичните картотеки включват книги, статии от списания и други раздели от книги. Старшият ученик съставя каталози и препоръки, за да помогне със самоосветлението и влива самоосветление в промените в първоначалния духовен процес.

Организация на методическата работа в допълнителния отдел

Изготвен от ръководителя

МБДОУ "Детска детска градина № 3 "Славейче"

Катерина Володимировна Бобровска

Основният метод на методическа работа в нашия DNS на ежедневния етап е:

създаване на умове и формиране на готовността на преподавателския състав да работи в умовете на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

• вземете учител по кожата, който да извърши творческо търсене;
• подобряване на практическите умения за професионална дейност;
• да възприемат създаването и опазването в екипа от учители в атмосфера на психологически комфорт и творчество, да споделят педагогически знания;
• Приемете развитието на педагогическото мислене, създайте приятелска атмосфера за творческа работа на всички участници в професионалното майсторство.

Основните направления на интегрирания подход за работа с педагогическия персонал са:

• повишаване на професионалното майсторство на посветени ученици;
• самоосветяване;
• саморазвитие чрез различни форми на методическа работа;
• актуализиране на педагогическия процес в рамките на иновационния режим;

• взаимодействие и интеграция на всички участници в светлинния процес;
• по-методично осигуряване на интегриран подход към организацията на педагогическия процес;
• проучване и прилагане на методи за педагогическо сътрудничество със семействата на медици.

ДОП актуализира формите и методите за организиране на методическа работа.

Най-пълните форми на методическа работа са интерактивните форми.

Интерактивната форма е начин на взаимно взаимодействие и взаимодействие един на един.

Най-ефективните форми на организиране на методическа работа са:

• педрада;
• семинари, работни срещи;
• погледнете отблизо;
• медицински и педагогически лица;
• консултация;
• педагогическа магистърска степен;
• майсторска класа;
• "кръгли маси";
• проектна дейност;
• методическа информация.

Една от най-ефективните форми за предоставяне на методическа помощ и повишаване на квалификацията на учителите в отдела за детско здраве е семинарът.

Основната цел на тази работа е актуализирането на теоретичните знания, подобряването на уменията и развитието на практически умения поради необходимостта от овладяване на нови начини за постигане на напреднали професионални задачи.

Проведени са семинари и работни срещи на ниво ДНЗ:

• „Настоящите технологии за ефективна социализация на децата в предучилищна възраст в допълнителното образование са предмет на Федералния държавен образователен стандарт“,
• „Проектен метод на дейност в допълнителни спомагателни дейности”,
• "Формиране на психологически микроклимат в групите на детската градина."

Проведени са семинари на общинско ниво за всички категории предучилищни учители:

Учители-логопеди - „Създаване на специални просветени умове за деца с увреждания разменени с възможностиздраве";

Вихователев – „Развитие на нашите деца в предучилищна възраст в процеса на когнитивно-предучилищна дейност“:

Инструктори физическа култура„Иновативни подходи към физическата култура и здравната работа в допълнителното образование.“

Музикални церемонии – „Формиране на музикално-ритмични движения на деца от предучилищна възраст”

Активно изследване в методическата работа на допълнително моделиране на играта от различни проблеми:

• „Когнитивно и умствено развитие на деца в предучилищна възраст”;
• „Грижа за деца като предмет на физкултурно-здравната дейност“;

• „Комплексно-тематичният принцип на организиране на педагогическия процес е как умственото прилагане на Федералната държавна образователна служба към структурата на основната образователна програма за предучилищно образование“;
• „Децата в предучилищна възраст ще се учат от картината като един от преките методи за работа с формирането на съгласуван език.“

Майстерски клас.

Основната му мета е познаването на педагогическите знания, системата на работа, авторските открития и всичко, което е помогнало на учителите да постигнат най-добри резултати.

Майсторският клас може да се проведе както в средата на ДНЗ, така и за учители от други ДНЗ.

На ниво DNZ се проведе майсторски клас:

• „Вашето езиково развитие ще бъде завършено в процеса на работа с хартия с помощта на технологията Quiling;
• „Развитие на интегративни умения в предучилищна възраст чрез театрални дейности“;

• „Художествено-естетическо развитие на деца в предучилищна възраст по технологията „Дърворезба“;
• „Развитие на специалността на детето в когнитивни и преднаблюдателни дейности.“

Педагогическа магистърска програма

Мета: учител-майстор да запознае членовете на преподавателския екип с основните идеи на своята духовно-светлинна система и практически препоръки за нейното прилагане. Предлага се и избор на индивидуални практически задачи с цел избягване на конфликти при работа с деца

Бяха представени магистри по педагогика:

• „Развитието на логическото мислене в очите на развиващите се игри“,
• „Розвиток творчески дейностидеца в предучилищна възраст с тест“.

Пряко методическа работа - методичен кабинет, като център на методическа работа.

Центърът на цялата методическа работа на DHS е методичният кабинет. Yoma да влезе в ролята на nadann на учителите на пред-изобилието в организирания процес, забравяйки не-лилавото себе-призвание, напредналото преподаване на dosvіd, Piditioned компетентността на vihovannya на Disty Daty.

Методическият кабинет на Донецките здравни науки редовно е домакин на изложби:

• Ето я и сертификацията!
• До празниците.
• Подготовка преди деня.

Методическият кабинет представя и материали, отразяващи майсторството на учителите:

• материали от работилници;
• план - график за повишаване на квалификацията на студентите;
• план за атестиране на педагогическия персонал;
• напреднали педагогически доказателства.

По този начин, в рамките на главния отдел за методическа работа, методичният кабинет е център за събиране на педагогическа информация, както и творческа лаборатория за учители и бащи.

Най-ефективни са следните форми на професионално развитие:

подготовка на курсове;

Съдбата на творческите групи и клубове;

Съдбата на методичните хора.

Старшият ръководител организира и наблюдава работата на учителите от самосъзнанието, което е свързано с активни форми на напреднало обучение, и помага да се избере тема, приоритети във формите и методите и да се предвиди резултатът.

Теми от самосъзнанието на учителите по Детски здравни науки

1 . Карпенка А.А. vikhovatel „Ролята на приказката в vikhovatel на предучилищна възраст“

2. Преснякова Е. Н. - учител по „Цикава математика”

3. Жарких О. Г. Учител-логопед « Гимнастика за пръстив местни групи"

4. Толстих Л.Г. учител-логопед „Детско моделиране“ на съгласуван език при деца с недоразвити езикови умения с помощта на мнемотехнически техники“

5. Некрасова Л. В. – обучител „Развитие на моралните чувства при деца в предучилищна възраст чрез театрална дейност.“

6. Казакова А.В. - обучител „Vivcheniya igor като екологично обучение за деца в предучилищна възраст“

7. Тихонова Л.П. vikhovatel "Играчки за морално vihovanni бебе"

8. Коломицева О.В. учител "Духовно-нравствено възпитание на деца от предучилищна възраст"

9. Караева М. В. - учител по „Патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст“.

10. Назаренко Н.В. „Развитие на емоционално-волевата сфера в процеса на каскотерапия“

11. Шулешова Н.М. Продуцент "Нравствено - естетически, обучение в клас с изодиалност"

12. Дмитракова В.М. - ФИО инструктор “Нови подходи за тренирани физически здрави деца”

13. Давидова М.А. - учител „Развитието на нашите деца и обучението им по художествена литература”

14. Ференц С.С. учител "Екологично обучение за предучилищна възраст"

15. Лазарева Е. В. – вихър „Робот с бащи”.

16. Якубовска И.А. - учител “Цикава математика”

17. Романова Л.М. - обучител „Норално възпитание на децата на сцената“

18. Вдовченко Л.А. - студент „Формиране на елементарни математически явления при деца в предучилищна възраст“

19. Безсонова Р. Н. - музикална керамика „Народното творчество в живота на предучилищна възраст“

20. Петрова О.А. Музикална керамика „Народно творчество. Танци на народите по света."

21. Карташова О.А. „Развитие на комуникацията при деца в предучилищна възраст“

Разкриване, усвояване, укрепване и разширяване на напреднали педагогически знания.

Доказателство е високото майсторство на учителя и разрушителната сила на усъвършенстването на духовно-светлинния процес в допълнителното образование, което постига най-високите цели с най-малко време, дължащо се на установяването на оптимални форми и методи на работа. .и постига по-ясни резултати.

Разширеното доказателство е резултат от творческото търсене на учителите, където креативното, новаторското и в същото време традиционното начало са ядосани.

На първия етап се извършва детайлна и цялостна оценка на учителя. Само комбинацията от различни изследователски методи (наблюдение и анализ на когнитивния процес, интервюта с възпитатели и деца, анализ на педагогическа документация, експериментална работа) ни позволява обективно да оценим Посветения и да го препоръчаме като напреднал.

От друга страна, тогава ще бъдат установени етапите на напреднали педагогически изследвания. Опиши се. Алгоритъмът се основава на описанието на разширена педагогическа информация чрез комплекс от информационни и педагогически информационни модули, записващи педагогическа информация.

Третият етап е разширяване и насърчаване на напреднали педагогически знания.

В рамките на допълнителното образование има такива форми на работа като педагогически четения, изложби, взаимно сътрудничество, открито гледане и др.

Груповите форми включват:

Съдбата на жителите на методическото образование на региона, MDOU;

Организиране на теоретични и научно-практически конференции;

Педради.

За физическо лице, моля:

наставничество,

взаимодействие,

Самоосветяване,

Индивидуални консултации.

За да печелите пари правилен изборза нашия екип от форми и методи, които използваме:

За целите и целите на допълнителната добавка;

Екипът е толкова мил и интелигентен;

Еднаква ефективност на формите и методите на работа;

Характеристики на процеса на осветление;

Материални, морални и психологически умове на екипа;

реални възможности;

Планиране на методическа работа

Планирането се извършва на аналитичен принцип:

Анализ на допълнителното образование (обхват на социалното законодателство, нормативни документи);

Анализ на DHS (здравословно ниво, развитие на децата, етап на юношество с тях в леки програми);

нивото на професионална компетентност на екипа, характеристиките и потребностите на бащите, училището;

Очевидно за целите на методическата работа се извършва мониторинг на нейната ефективност. Данните от мониторинга подкрепят спешността и жизнеспособността на извършването на корекции преди организирането на методическа работа.

В методическата работа се откриват нови иновативни форми на работа с учителите,

ейл смути - любов пред деца.

Разберете и победете нуждата от нещо друго –

Просто доволен, честна дума!

Кожата ви може да стане такъв чаровник. Головне - искам. Важно е да научите сърцето си да бъде чувствително и добро, да изострите духа и уважението към учениците си.

Форми и методическа работа в учебното заведение В учебното заведение няма форми на методическа работа, те ще се добавят, сякаш се повтарят една след друга. Традиционно vikorystvoyutsya: Педагогически хора; Педагогически и методически в името на; Консултации; Семинари и семинари - работилници;

Професионално обучение за ежедневни допълнителни услуги. Цели: повишаване на професионалната компетентност; разработване на програми за развитие”, повишаване ефективността на проектантската и изследователската дейност; изготвяне на експериментални програми и др. отдели за управление.

ТВОРЧЕСКА ГРУПА Представете групата с общ интерес към проблема; компенсаторна способност; психологическа лудост, взаимно. Целите на творческата група не са решаване на конкретен проект, който е значим и важен; подготовка доследницки проектсъщото изпълнение; сигурност на всякакъв вид хранене, педагогически проблеми с предстоящите данъци, мотивирани от разума; създаването на умове за специалното и професионално развитие на учителите, отдавайки уважение на техните шеги и открития.

ТВОРЧЕСКА ГРУПА Аналитична група. - чувствителен към времето екип, ангажиран с аналитични и прогнозни дейности. Склад: управител, ул. камшик. учители. Задачи: анализ на планове и концепции за развитие, прогнозиране на резултатите от дейностите с помощта на метода за създаване на ефективна система за осветително-образователния процес. „Доследницка група” е доброволно сдружение на учители. Мисия: иновации и проектна дейност. Основата на дейността на групата: необходимостта от предварително разследване и наличието на изследвания; видимостта на песента от разследваните; усилия за изследване на неизследвани досега въпроси; избягване на предишни интереси и важността на живота: нестандартен дизайн; Свободен избор за тези, които следват.

ТВОРЧЕСКА ГРУПА Група “I” - позиции - група учители, които работят върху индивидуално изследване на проблемите (чрез своите личности, интереси и потребности). Цел: осъзнаването на „Аз“ е позицията на учителите, която им позволява да демонстрират индивидуални постижения в педагогиката, методологията, психологията, силовите иновации, собствените си подходи към организацията и да заемат своето място. Основата на дейността на групата: Провежда се от майсторски клас. Педагогически магистри. Създаване на напреднали педагогически знания.

ТВОРЧЕСКА ГРУПА Творческата група е доброволно обединение на учители с един метод - създаване на нов, ако има педагогически продукт, тоест творческа дейност Мисия: разработване на комплексни - целенасочени програми за допълнително образование Основа на дейността на групата дейност: потребност от творчество и гъвкавост към творчество; осъзнаване на необходимостта и важността да се прави това, което е творчески приложено към практиката, демократичност, професионализъм и творческа интелигентност, избягване на творчески цели и мотиви за енергична дейност, работа в популяризирането на своите проекти, специални фокусирайте се върху активно преследване на резултатите от творчеството.

ТВОРЧЕСКА ГРУПА Схема на творческата групова работа 1. Прехвърляне на документи от проблема. 2. Подаване на анкетни карти и диагностичен пакет. 3. Работа с учители теоретично храненепроблеми. 4. Перспектива – по-тематично планиране. 5. Разработване и провеждане на консултации, дебати, кръгли маси, семинари и работни срещи. 6. Провеждане на тематичен ден, седмица, месец и промоция на чанти. 7. Анализ на дейностите за реката от проблема и формирането на плана за офанзивата на реката.

Психологическо-педагогически консилиум: Нарада и взаимна консултация на психолози (експерти) помежду си, които, преди значителен набор от параметри, обсъждат и оценяват реалния потенциал на кожата на детето в зоните и най-близкото развитие. Препоръчително е да се работи в предучилищни образователни институции, където се извършва иновативна работа чрез контрол на образователната система или оптимизиране на педагогическия процес. (Учители - новатори, учител - психолог, университетски преподаватели) се събират 1-2 пъти на реката

Речни отбори на освитяните. Керована обедини учители, формирани от разбирането за психологическа сложност. От изключителна важност е самото хранене, както и психолого-педагогическата консултация. (Учители - новатори, учители - майстри, досвидчени, активни учители, университетски преподаватели) Шчомися се.

Школа за професионално майсторство. Професионална асоциация на учителите, която се формира на базата на диференциран подход към нивото на развитие на тяхното майсторство. Всяко ниво на училището. Първи етап: група за напреднали, уважение на администрацията. Включва както учители с ниско качество, така и такива, които по някаква причина не са в състояние да се самоусъвършенстват и професионално израстват, както и такива, от които се очаква да участват в иновативна работа. Мета групи – стимули за учителите да се представят под възможностите си.

Трети етап: училище за напреднало професионално майсторство. Той информира студентите, които отговарят на изискванията за квалификационни категории. Мета-работи - довеждане на своите знания и практически умения до ниво учител - майстор. Четвърти етап: училище за високо педагогическо майсторство. Обединява учители – новатори. Мета-роботи - усъвършенстване на техните знания и практически умения в научноизследователската дейност, разработване на методи за провеждане на експериментална работа, помощ при овладяване на нови педагогически технологии.

Училището за напреднало обучение планира да разшири обхвата на работа на предучилищните учители сред млади учители, нискоквалифицирани учители и учители, които нямат квалификационна категория. Провеждащи форми на работа: лекции, семинари, прегледи на дейности, които да заемат ядрото на училището. Мотото на училището е „Роби, като мен!“ Индивидуално наставничество и педагогическо студио (Варианти за училища за напреднало обучение). Ръководителят на студиото се смята за най-яркият предучилищен учител, който забравя за своите заслуги, регалии и общува с млади учители при равни условия. Провеждащи форми на работа: задълбочено обсъждане на проблема, внимателен анализ на дейността на най-добрите учители, задълбочен преглед на бележки, вземане и въвеждане. (Учители - новатори, учители - магистри, доказано действащи учители, доказано неактивни учители, млади учители) 1 път месечно

Педагогическо ателие и педагогическа работилница. Педагогическото ателие е почит към традиционната педагогика. Нашата цел е да запознаем предучилищните учители с новите технологии и нетрадиционните форми на работа. По правило учителят е майстор да запознае членовете на педагогическия екип с основните идеи на своята система за духовно просветление и практически начини за нейното прилагане. Кондуктивни форми на работа: задълбочено обсъждане на концептуалните идеи на учителя - магистър, обучение индивидуално - практически задачи с оглед по-нататъшното им противоречие с работата с деца. (Учители – новатори, учители – магистри, доказано действащи учители, доказано неактивни учители, млади учители) За нуждите на учителите, не повече от веднъж месечно.

Майстерски клас. Еднократна и непосредствено видима форма на работа на учителите с метода за разширяване на познанията им сред други предучилищни институции в региона и населеното място. Основният метод е директен коментар и демонстрация на вашата работа. (Учители – новатори, учители – магистри, доказано действащи учители, доказано неактивни учители, млади учители). Според света на необходимостта.

Творчески микрогрупи. Спонтанно обединяване на двама или трима квалифицирани учители по метода на професионално обучение и взаимно обогатяване. Основният манталитет на творческата микрогрупа е ревността към възможностите на учителите. Метасъздаване - намиране на начин за разрешаване на проблем, разработване на методология, модернизиране на работен план, модифициране първоначален помощник, дидактически материал и в. (Учителите са новатори, учителите са майстори, доказано действащи учители.) Ако се наложи, проблемът ще се появи отново.

Гуртки якости. Организирайте с инициатива на администрацията за решаване на този или други проблеми. Водещият метод е „мозъчна атака” или „мозъчно нападение”. Мозъкът на Обов'язкова при организиране на работата на групата би искал един учител, назначен да започне колеги без участието на администрацията. Администрацията се информира за резултатите от работата на групата от ръководителя на групата. (Учителите са новатори, учителите са майстори.) Ако се наложи, проблемът ще възникне отново.

Времето за творчески екипи. Създадени са с инициативата на администрацията и опитен преподавател по терминология на всеки проблем. Основният метод е „мозъчна атака“. Крайният продукт е сценарият на светеца, водете си бележки и си водете бележки. (Учителите са новатори, учителите са майстори, доказано активни учители.) Ако е необходимо, не може да се прекъсват дейности, докато не възникне проблемът. Трайност на работа в продължение на много години до 2-3 дни

Предучилищно училище. Организира се за допълнително обучение на учители за развитие на уменията им pre-slednitskaya роботис деца. Обов'язково е научен учител Учителите са новатори, учителите са майстори, доказани активни учители. Според света на необходимостта. Сложността на работата от 1 до 10 години. Честотата на хрипове е 1 път на 1-2 месеца.

Навременни научни и изследователски екипи. Те се създават по инициатива на администрацията за разработване на всеки фундаментален документ, който изисква предварително проучване и анализ на ситуацията, събиране на данни чрез въпросник или интервю, анализ и документиране на тези данни, изучаване на специална друга литература. Работата с отнемащ време изследователски екип ще изисква задълбочено научно обучение. Неговите членове са виновни за методите на класификация, систематизация, нивелиране, идентификация, абстракция, индукция и дедукция. Времеемкият научноизследователски екип е научен изследовател, консултант и група от специалисти. (Учителите са новатори, учителите са майстори, доказано активни учители). Светът трябва да продължи да има повече проблеми.

Творчески лаборатории. Творчески лаборатории. Те са създадени чрез метода на теоретично разработване и практическо прилагане на иновативен заместител на предучилищното образование. Задачи: теоретична разработка на документа, практическо тестване на него, разработване и анализ на получените резултати, повишаване на познанията за работа сред учителите. (Учителите са иноватори, учителите са майстори, доказано активни учители, доказано неактивни учители). Според света на необходимостта. Честота на Zustrich - 1 път месечно

Отдел. Създаден е по метода на подготовка преди публикуването на резултатите от предучилищната работа в началото. методически препоръки, първоначално - методически помагала, дидактически материали и др. пъпка. има право теоретично да разработва документи, да ги прилага на практика, да установява резултати и да провежда курсове за напреднали. Катедрата на Обовъязково разполага с научен ръководител и консултант. (Учителите са новатори, учителите са майстори, доказано активни учители). Ако трябва, проблемът ще ескалира отново. Тривиалността на работата – от 1 камък до много камъни. Честотата на стрижките е 1 път месечно.

Описание на презентацията със следните слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

2 слайд

Описание на слайда:

РАБОТАТА НА МЕТОДИСТА ЦИКАВА Е ПЪЛНА, А ТВОРЧЕСТВОТО Е ПЕРФЕКТНО ВСИЧКО Е МАЩАБИРАНО ДО ДЪНО. ПИДРАДИ, СЕМИНАРИ, НАПРАВИ ВСИЧКО, НАПРАВИ, НАПРАВИ... РАБОТАТА НА МЕТОДИСТА Е ТВОРЧЕСКА!

3 слайд

Описание на слайда:

МЕТОДОЛОГИЧЕСКА РАБОТА: Подобряване на ясния духовно-светлинен процес, неговото стабилно саморазвитие на базата на организация и координация на методическото осигуряване на знания и усъвършенстване на педагогическото майсторство на учителя по кожата.

4 слайд

Описание на слайда:

ЗАДАЧИ НА МЕТОДИЧЕСКАТА РАБОТА: Осигуряване на реална помощ на учители и обучаващи се в развитието на техните професионални знания, умения, умения, както и създаването и организирането на творчески групи; Диагностиката ще се превърне в методичен начин за осигуряване на качеството на духовно-осветителния процес в ДНД; Разработване на нови методически (педагогически) технологии за организиране на учебно-осветителния процес в Детските здравни науки; Реализацията на алтернативни образователни услуги е съобразена с интересите на децата и нуждите на техните родители.

5 слайд

Описание на слайда:

СХЕМА НА ПРЯКА МЕТОДИЧЕСКА РАБОТА Информационна дейност Диагностично-прогностична дейност Осветителна дейност Област на повишена квалификация

6 слайд

Описание на слайда:

ПРЯКА МЕТОДИЧЕСКА РАБОТА Информационна дейност: Осигуряване на учителите с необходимата информация за новостите в методическата и научно-методическата литература; Информиране на учителите за основните новости в областта на осветлението на региона, мястото; Запознаване на учителите с актуални програми и технологии.

7 слайд

Описание на слайда:

ПРЯКА МЕТОДИЧЕСКА РАБОТА Диагностична и прогностична дейност: Изследване на професионални затруднения и образователни потребности на учителите по метода на създаване ефективни умовеповишаване на професионалната им компетентност; Прогнозиране, планиране и организация на преподавателския състав, своевременно предоставяне на информация, консултативна и методическа помощ.

8 слайд

Описание на слайда:

ПРЯКА МЕТОДИЧЕСКА РАБОТА Осветителни дейности: Създаване на умове чрез прилагане на вариативни светлинни програми, съвременни педагогически технологии; Методично осигуряване на прилагането на новата област на предучилищното образование.

Слайд 9

Описание на слайда:

ПРЯКА МЕТОДИЧЕСКА РАБОТА Област на повишаване на квалификацията: Осигуряване на специално ориентирана стратегия, индивидуално диференциран подход към всеки учител в зависимост от нивото на неговата професионална компетентност; Разкриване, систематизиране и разширяване на позитивните педагогически знания.

10 слайд

Описание на слайда:

СТРУКТУРА НА МЕТОДИЧЕСКАТА РАБОТА Аспект на действие: мотиви – намерение – промяна – форма – методи – резултати. Допълнителен аспект: три взаимовръзки непосредствено в подготовката на учителите: методическа, теоретична, психологическа и педагогическа. Управленски аспект: компоненти: педагогически, планиране, организация, контрол и регулиране.

11 слайд

Описание на слайда:

СХЕМА НА КРИТЕРИИТЕ В МЕТОДИЧЕСКАТА РАБОТА: Критерий за ефективност Критерий за рационално работно време, рентабилност на методическата работа Критерий за нарастваща удовлетвореност на учителите от тяхната работа

12 слайд

Описание на слайда:

КРИТЕРИИ НА МЕТОДИЧЕСКАТА РАБОТА: Критерий за изпълнение – резултати от ясно възпитание, обучение и развитие на деца в предучилищна възраст, повишаване на знанията до оптимално ниво в рамките на един час, без инструктаж; Критерият за рационалност на работния ден, икономичността на методическата работа е напредването на майсторството на учителите и обучителите от самото начало с разумно изразходване на време и усилия за методическа работа и самообразование. Яснотата на този критерий стимулира научния подход към организацията на методическата работа; Критерият за повишаване на удовлетвореността на учителите от тяхната работа е създаването на творческа атмосфера на умовете, морален и психологически климат, при който се повишава мотивацията за творческа работа на учителя. Доказателствата за удовлетвореността на учителите от резултата от тяхната работа и психическия комфорт са важни психологически критерии за методическа работа.

Слайд 13

Описание на слайда:

СИСТЕМА ОТ ПРИНЦИПИ НА МЕТОДИЧЕСКА РАБОТА Връзки с живота Практическо изпълнение на задачата за събуждане на системата на образование в детската градина, значение за регулирането на социалното регулиране. Система за повишаване на квалификацията на учителите, съобразена със съвременните постижения. Системност Систематичността на методическата работа. Комплексност и взаимосвързаност на всички направления на повишена квалификация. Единството на теория и практика Съществува силна насоченост към най-висшите практически принципи, което позволява теорията да се прилага на практика. Ефективност, гъвкавост, мобилност Креативност в съзнанието на динамичния растеж на предучилищното образование, постоянна промяна в ситуацията, влошаване на проблемите в системата на методическа работа. Създаването на приятелски умове Значението на материалните, морално-психологическите, хигиенните умове, очевидността на страхотно време за повишаване на квалификацията и работа със себе си в педагогическата дейност.

Слайд 14

Описание на слайда:

ФУНКЦИИ НА МЕТОДИЧЕСКАТА РАБОТА Разработена спрямо чуждестранната държавна система на образование, педагогическа наука и напреднали педагогически знания; Формирането на педагогически екип, пресъздаването му сред екипи от съмишленици; Формиране на готовност за професионално самопознание и задълбоченост.

15 слайд

Описание на слайда:

ДЖЕРЕЛА ЗМИСТ МЕТОДИЧЕСКА РАБОТА: Закон на Руската федерация „За образованието“ от 10 юли 1992 г. бр.3266-1 (изм. от 16.03.2006 г.); Списък на Министерството на образованието на Русия от 02.06.1998 г. № 89/34-16 „За осъществяване правата на децата в предучилищна възраст осветителни инсталациида избира програми и образователни технологии; Методически лист на Министерството на образованието на Руската федерация от 24 април 1995 г. № 46/19-15 „Препоръки от проверката на осветителните програми за предучилищни осветителни инсталации Руска федерация"; Списък на Министерството на образованието на Русия от 22 юни 1997 г. № 990/14-15 „За подготовката на децата преди училище” Методически лист на Министерството на образованието на Русия от 25 март 1994 г. № 35-М „За организацията на взаимното взаимодействие на осветителните инсталации и осигуряването на началото на предучилищното и следосновното външно осветление“; Списък на Министерството на образованието на Русия от 01.03.2002 г. № 30-51-131/16 Препоръки „За организирането на образователни дейности с осъзнаване на историята и значението на официалните символи на властта на Руската федерация и тяхното популяризиране“; Списък на Министерството на образованието на Руската федерация от 18 юни 2003 г. № 28-02-484/16 „Постижения преди промяна и регистрация на образователни програми за допълнително обучение на деца”; Поучително - метод листМинистерството на образованието на Руската федерация от 14 март 2000 г. No 65/23-16 „За хигиенни предимстваи максимален акцент върху децата от предучилищна възраст в организационните форми на обучение”

16 слайд