Nastavite s eksperimentima iz biologije

Trenutno potrebna istraživanja

Dokazi su jedna od složenih i mukotrpnih metoda otkrivanja koja omogućava otkrivanje suštine određene pojave i uspostavljanje uzročno-nasljednih veza. Primena ove metode praktično omogućava nastavniku da odmah završi zadatak.

Prije svega, stalna aktivnost u odjeljenjima sa kreativnom djecom omogućava nastavniku da istražuje bogate mogućnosti eksperimentiranja za iniciranje, razvoj i obuku učenika. Ovo je najvažniji način sticanja i proširenja znanja, koji olakšava razvoj logičkog mišljenja i razvoj osnovnih vještina. Uloga eksperimentiranja je važna u formiranju i razvoju biološkog razumijevanja i kognitivnih sposobnosti djece. Klimentij Arkadijevič Timirjazev je takođe napisao: „Ljudi koji su naučili da budu pažljivi i prate, postaju svesni činjeničnih aspekata svog života, oslanjajući se na veliku mudrost i moralna načela. To nije isto kao oni koji nisu prošli kroz to. skola."

Prilikom insceniranja i korekcije rezultata prema saznanjima naučnika:

• steći nova znanja i steći mudrost;
• razumjeti prirodni karakter bioloških objekata i njihovu materijalnu prirodu;
• praktično provjeriti ispravnost teorijskog znanja;
• početi analizirati, procjenjivati ​​one koji su oprezni i raditi sa znanjem.

Osim toga, nema ništa više efikasan metod usađivanje temeljitosti, naučnog stila razmišljanja u učionici, kreativnog pristupa udesno i njihovog učenja prije izvođenja eksperimenata. Rad je upotpunjen i efikasnom metodom radnog, estetskog i ekološkog vaspitanja učenika, putem upoznavanja zakona prirode. Istraživanje rezultira više kreativnosti, više kreativnosti u prirodi, inicijative, preciznosti i tačnosti u radu.

Naravno, ne mogu se svi prosvijećeni i superiorni zadaci postići kao rezultat predistražnog rada, ali se može postići mnogo, posebno duhovnim zalaganjem.

Drugim riječima, ovaj rad ima za cilj posebno aktiviranje kognitivne i kreativne aktivnosti učenika u nastavi. Djeca postaju aktivni sudionici duhovno-iluminativnog procesa.

Treće, posljednji rad kombinuje krivnju i očuvanje posljednjeg interesovanja učenika i omogućava postepeno uključivanje djece u posljednju aktivnost.

Međutim, prethodni rad će donijeti vrijednost samo ako se metodički pravilno izvodi, a djeca će dobiti rezultate svog rada.

Ove metodičke preporuke su upućene nastavnicima koji rade sa djecom mlađe i srednje dobi školskog uzrasta. Izuzetna posebnost tributes metodičke preporuke To je njihova praktična priroda. Sakupljač ima preporuke za organizovanje pratećih aktivnosti u različitim resorima: poljoprivreda, biologija, ekologija i zaštita prirode.

Rezultati dobijeni iz sljedećih preporuka su:

• fokus nastavnika na organizovanje eksperimentalnih aktivnosti u aktivnostima kreativnih aktivnosti dece na ekološkoj i biološkoj usmerenosti;
• stvaranje umova za razvoj kognitivne aktivnosti i interesovanja za prednaučne aktivnosti kod onih koji u nastavi počinju sa dečijim kreativnim aktivnostima ekološko-biološke usmerenosti.

Vimogi prije nego što se sprovedu daljnja istraživanja

Prije bioloških istraživanja, dostupne su sljedeće prednosti:

• pristupačnost;
• oštrina;
• vrijednost u znanju.

Učenici moraju sve temeljito poznavati, steći znanja o tehnici njegove implementacije, voditi računa o objektu ili procesu, bilježiti rezultate i formulirati zaključke. Također je važno napomenuti da postoji mnogo problema koji se ne uklapaju u jedan čas, zahtijevaju pomoć nastavnika u istraživanju, interpretaciji rezultata, formulisanju zaključaka.

Istraga mora biti organizovana tako da rezultati budu potpuno jasni i da se eliminišu neophodni subjektivni problemi.

Na prvim časovima, ukoliko učenici nemaju potrebna znanja i sposobnosti za praćenje, postavljanje koloseka kasnije vrši nastavnik. Kognitivna aktivnost učenika je reproduktivne i istraživačke prirode i direktno otkriva suštinu znanja, formulisanje simptoma uz drugu vrstu ishrane. Kako svijet uči tehnike označavanja, učestalost pretraživanja se povećava, a nivo njihove nezavisnosti raste.

Od velikog značaja za razumevanje učenja je rad unapred: važnost obeležavanja i polaganja tehnika ispred znanja, postavljanje napajanja koje odgovara otkrivenoj suštini znanja i formulisanje formule. Važno je da istraživači u najvećoj mogućoj mjeri pročitaju konačne podatke i konačne rezultate. Veliku ulogu imaju demonstracije koje se baziraju na metodi ilustriranja rada nastavnika. Demonstracija daje dokaz najveći efekat Vodimo razgovor koji nam omogućava da unaprijed shvatimo rezultate.

Posebno veliko učenje i vrhunski značaj naziru se pred studijama u kojima naučnici aktivno učestvuju. U procesu VINSHNE te vinice, viniki nije chimaty Vidpovíd na problem za pred-osoba dosvíd, oblik forme yogo meta, tel o tehnologiji bookmark, visuvyu do gipotez o njima, ako je rezultat rezultat. I ovdje je eksperiment pretpretresne prirode. Ovim istraživanjima studenti će samostalno početi sticati znanja, pratiti, bilježiti rezultate i raditi na oporavku ukradenih podataka.

Rezultati daljih istraga pažljivo se bilježe. Upisi se mogu izvršiti u sljedećoj tabeli:

Takođe, učenik treba da pazi da ubije mališane, kako bi suštinu prebio do istine.

Nastavite da posuđujete od Veddily Roslinnitstva

Coryna radi mladog prirodnjaka tokom sata istraživanja u šumama

1. Kada počnete pratiti drveće, zapamtite da rad s njima zahtijeva poštovanje i oprez.
2. Prije završetka pripremite sve što vam je potrebno za novu: tkaninu, linije, materijale, okove. Na stolu ne bi trebalo biti ništa fensi.
3. Nemojte raditi na brzinu: izbirljivost i žurba u radu obično dovode do loših rezultata.
4. Kada uzgajate korov, pažljivo ih pazite - redovno ih plevite, raspršujte zemlju i gnojite. Ako imate loš unos, ne očekujte dobar rezultat.
5. U budućnosti je potrebno matirati posljednje i kontrolisati linije koje mogu rasti u glavama ljudi.
6. Rezultati će biti vrijedniji ako se rezultati pažljivo bilježe.
7. Pored zapisa, učenik treba paziti da napravi male tragove.
8. Naučite i zapišite bilješke.

Nastavite čitati na temu "List"

Svrha: otkriti potrebu za rastom u svijetu, dihanna; Shvatite kako se proces disanja odvija u biljkama koje rastu.
Montaža kupatila: sobna ruža, koktel slamke, vazelin, lupa.
da vidimo: Učitelj pita da drveće umire, kako ih dovesti do tačke da umru.Naučnici ukazuju, fokusirajući se na saznanja o procesu umiranja kod ljudi, da kada umiru mogu ući u sredinu drveta i doći van toga. Udahnite i izdahnite kroz cijev. Zatim zatvorite otvor tube vazelinom. Djecu se potiče da dišu kroz slamku i uklone smjesu kako vazelin ne bi curio. Postoji hipoteza da korov raste blizu listova, čak i ako se otvore, kroz koje dišu. Da biste to provjerili, premažite jednu ili obje strane lista vazelinom dok lagano povlačite listove. Nakon nedelju dana listovi počinju da venu: listovi „umiru“ sa donje strane, pa su oni listovi koji su namazani vazelinom sa donje strane uginuli.

Kako će Roslins umrijeti?

Svrha: znači da svi dijelovi biljke uzimaju svoj dio iz divljine
Montaža kupatila: posuda sa vodom, list na dugoj peteljci ili stabljici, koktel tuba, lupa.
da vidimo: Učitelj uči kako se proći kroz lišće kroz sredinu drveta. Postoje upute kako otkriti vjetar: djeca gledaju kroz stabljiku kroz lupu (otvorite je), uronite stabljiku u vodu (pazite na vidljive sijalice iza stabljike). Učitelj sa djecom provodi test „Ludi list“ u sljedećem redoslijedu:

1. ples preliti vodom, ostavljajući ga praznim za 2-3 cm;
2. umetnite list u posudu tako da vrh stabljike dodiruje vodu; Gusto prekrijte otvor rupe plastelinom, poput čepa;
3. Odmah otvorite otvor za slamku i umetnite ga tako da vrh ne dopire do vode, pričvrstite slamku plastelinom;
4. stojeći ispred ogledala, pogledajte iz plesa ispred ogledala.

Lukovice vjetra počinju izlaziti iz kraja stabljike, koja je natopljena vodom. Djeca će naučiti o onima koje prolaze kroz list na stabljici, a fragmenti se mogu vidjeti kako bi vidjeli lukovice u vodi.
Svrha: ustanoviti da rast tokom fotosinteze vidi kiselost
Montaža kupatila: velika staklena posuda sa zatvorenim poklopcem, živi mamac iz vode u blizini vode, ili mali lonac korova, ivera i divokoze.
da vidimo: Učiteljica podstiče djecu da shvate zašto je tako lako disati u šumi Učitelji pretpostavljaju da drveće vidi kiselost koja je neophodna da ljudi dišu. Da završite gulaš: stavite unutrašnju stranu visoke, otvorene posude sa hermetičkim poklopcem sa loncem ruža (ili peteljkom). Stavite na toplo i svetlo mesto (pošto ruže daju kiselost, mogu se dodati u teglu). Nakon 1-2 dana vaspitač stavlja hranu pred decu da utvrdi da li se kisen nakupio u tegli (kisen izgore). Pazite na jak plamen pola ivera koji se dodaje u posudu odmah nakon skidanja poklopca. Učite od različitih modela skladištenja životinja i ljudi u vrstama biljaka (biljke su potrebne životinjama i ljudima za hranu).

Da li svi listovi prolaze kroz fotosintezu?

Svrha: obavijestiti da se fotosinteza odvija u svim listovima.
Montaža kupatila: bivol, list begonije (obojena strana bordo boje), kapacitet bijele boje.
da vidimo: Učitelj objašnjava da se fotosinteza odvija u listu koji nije pripremljen u zelenoj boji (kod begonije je list pripremljen u bordo boji). Naučnici pretpostavljaju da ovo drvo nema fotosintezu. Učitelj upućuje djecu da list stave u kipuću vodu, pogledaju ga nakon 5-7 minuta i izvuku rezultat. Arkuš postaje zelen, a voda ustajala. Uklonite izdanke tako da se fotosinteza dogodi u arkusu.

Labirint

Svrha: utvrditi prisustvo fototropizma u biljkama
Montaža kupatila: kartonska kutija sa poklopcem i pregradama u sredini ispred lavirinta: u jednom snopu je lukovica krompira, u izduženom je otvor.
da vidimo: Stavite sijalicu u kutiju, zatvorite je, stavite na toplo, ali ne vruće mesto, sa otvorom dok ne osvijetli. Otvorite kutiju nakon što pareni krompir izađe iz otvora. Pogledajte njihove boje direktno (izdanci su bledi, beli, sa jedne strane zakrivljeni u pravcu svetlosti). Ostavljajući kutiju otvorenu, nastavite je čvrsto povlačiti da promijenite boju i ispravite klice (klice su sada ispružene na različite strane, smrad je postao zelen). Naučite objasniti rezultat.
Svrha: instalirati, kao da se drvo sruši odmah pored svjetla.
Montaža kupatila: dvije nove biljke (balzam, koleus).
da vidimo: Učitelj odaje počast djeci da su listovi izdanaka okrenuti u jednom smjeru.Klice stavite do prozora, označavajući stražnju stranu grnčare simbolom. Razvaljajte ga ravno po površini lista (sa svih strana). Tri dana kasnije, jasno je da su svi listovi stigli do svjetla. Okrenite drvo za 180 stepeni. To znači direktno lišće. Nastavite da pazite još tri dana, što znači promjenu listova (opet se okreću svjetlosti). Rezultati su obojeni.

Kako se fotosinteza odvija u temraviju?

Svrha: obavijestiti da se fotosinteza u biljkama odvija samo na svjetlosti
Montaža kupatila: sobne biljke sa tvrdim listovima (ficus, sansevera), ljepljiva plastika.
da vidimo: Učitelj djeci predstavlja list zagonetke: šta će se dogoditi ako svjetlost ne padne na dio lista (dio lista će biti lagan). Upute za djecu su sa sigurnošću provjerene: dio čaršava je zapečaćen plastikom, listovi su ostavljeni da stoje dok ne osvijetli. Plastika se uklanja u roku od nedelju dana. Djeca počinju gubiti novorođenčad: bez svjetlosti, fotosinteza se ne odvija u biljkama.
Svrha: To znači da Roslina može sama sebi obezbijediti hranu
Montaža kupatila Ose: lonac sa korovom u sredini staklene tegle sa širokim grlom, hermetički zatvorenim poklopcem.
da vidimo: U sredinu prozirne velike posude djeca stavljaju živi mamac blizu vode ili male posude s korovom. Zalijte tlo. Pokrijte posudu hermetički poklopcem i stavite na toplo i svijetlo mjesto. Nastavit će mjesecima paziti na drveće. Dozvolite mi da objasnim zašto nije umrla (Klica nastavlja da raste: kapljice vode se povremeno pojavljuju na stranicama tegle, a zatim nestaju. (Klica raste sama od sebe).

Viparovuvannya vologi z lista roslin

Svrha: provjerite gdje voda odlazi iz listova
Montaža kupatila: roslina, celofanska kesa, konac.
da vidimo: Prvo pogledajte rast, odredite kako voda teče od zemlje do listova (od korijena do stabljike, zatim do listova); Odakle ona onda zna zašto drvo treba zalijevati (voda isparava iz lišća). Gulaš se provjerava tako da se na list stavi plastična vrećica i pričvrsti. Stavite Roslinu na toplo, svijetlo mjesto. Imajte na umu da se u sredini nalazi paket "refila". Nakon nekoliko godina, nakon što su uzeli torbu, novoj osobi otkrivaju vodu. Da bude jasno, pojavile su se zvijezde (isparile sa površine lista), zbog čega se voda ne vidi na drugom listu (voda je previše isparila).
Svrha: Podesite količinu vode koja će se ispariti ovisno o veličini lista.
Montaža kupatila
da vidimo: Napravite živi mamac za dalju sadnju, stavite ih blizu tikvice.Ulijte istu količinu vode. Nakon jednog ili dva dana djeca provjeravaju nivo vode u bočici za kožu. Jasno je zašto vino nije isto (rast sa velikim listovima postaje glinast i para više vode).
Svrha: odrediti dubinu između strukture površine lista (debljina, pubescencija) i njihove potrebe za vodom.
Montaža kupatila: fikus, sansevera, dieffenbachia, ljubičica, balzam, plastične kese, lupa.
da vidimo: Učitelj objašnjava zašto fikusi, ljubičice i druge biljke ne upijaju puno vode.Sprovesti istraživanje: stavite plastične kese na listove različitih biljaka, dobro pričvrstite, pazite na pojavu vode.u njima količina vologina postaje izjednačen kada se ispari iz listova raznih biljaka (dieffenbachia i ficus, ljubičica i balzam).
Sastavljeno: dijete bira svoju biljku, provodi istraživanje, raspravlja o rezultatima (nema potrebe da se ljubičica često zalijeva: ne gubi dlake na listovima, štedi vlagu; deblji listovi fikusa također isparavaju manje vode, donji listovi iste veličine, ali ne i drugi lan).

Sta osjecas?

Svrha: Znajte šta izlazi iz korova kada voda ispari iz lišća
Montaža kupatila: sunđer natopljen vodom
da vidimo: Učiteljica uči djecu da briju Z'yasova da osjete smrad u času brijanja (vruće je); kada je vruće, diže se (izlazi znoj, zatim nestaje, isparava). Pretpostavimo da je ruka list kroz koji isparava voda; navlažite sunđer vodom i prođite duž unutrašnje površine podlaktice. Djeca do kraja dana prenose svoja osjećanja volozima (osjetila su hladnoću). Shvatite šta se dešava sa listovima kada voda ispari iz njih (mirisi su hladni).

Šta se promijenilo?

Svrha: Pazite da se voda ohladi iz listova kada ispari.
Montaža kupatila Kabina: termometar, dva komada tkanine, voda.
da vidimo: Deca gledaju u termometar, označavaju dogovor. Toplomer izgore na suncu u mokroj krpi i stavite na toplo mesto. Pretpostavljaju šta se može dogoditi sa sporazumima. Nakon 5-10 minuta provjerite i objasnite zašto je temperatura pala (hlađenje dolazi kada voda isparava iz tkanine).
Svrha: otkriva skladištenje količine rotkvice koja se ispari, ovisno o veličini lista.
Montaža kupatila: tri stabla: jedno sa velikim listovima, jedno sa velikim listovima, treće sa kaktusom; celofanske kese, konci.
da vidimo: Učitelj objašnjava zašto biljke sa velikim listovima treba zalijevati češće od drugih. Djeca biraju tri varijante listova različitih veličina, izrađuju detaljan i nedovršen model veličine listova i količine vode koja je vidljiva (svaki dan je na slici simbola previše, nema dovoljno vode). Djeca izvode sljedeće radnje: navlače vrećice na listove, zatvaraju ih, paze na promjene dok razvlače hranu; Podesite količinu rotkvice koja se kuva na pari. Opljačkajte vrhove (što više listova, to će voda više ispariti i češće ih treba zalijevati).

Nastavite učiti na temu "Korin"

Svrha: otkriti razlog konzumiranja pahuljastih biljaka; Javite nam da biljka umire u svim organima.
Montaža kupatila Sjekire: posuda sa vodom, zemlja udubljenja i pahuljasta, dvije otvorene posude sa klicama kvasa, boca za prskanje, ružino ulje, dvije nove biljke u saksijama.
da vidimo: Naučite da shvatite zašto jedna biljka raste ljepše od druge.Gle, to znači da je u jednoj posudi zemlja gusta, u drugoj pahuljasta. Zašto je gusto tlo deblje? Donesite grudi u vodu (voda teče jače, malo je vjetra, pa se sijalica slabije vidi iz bogatog tla). Saznajte što vam je potrebno za krune: za to se tri nove klice kvasa stavljaju u posudu s vodom. U jednoj posudi raspršivačem pumpajte vodu do vrha, dodajte u drugu bez mijenjanja, u trećoj - sipajte tanku kuglicu ulja na površinu vode, koja prelazi prolaz vode do vrha. Pripazite na promjenu klica (dobar rast u prvoj posudi, deblji u drugoj, deblji u trećoj), zabilježite potrebu za rastom za korijenje, obojite rezultat. Roslinovima je potrebna pahuljasto tlo za rast kako bi ponovo imali pristup korijenu.
Svrha: znati gdje korijander raste direktno kada meso nikne.
Montaža kupatila Kabina: tikvica, filter papir, grašak.
da vidimo: Uzmite bocu, podmažite filter papir i spalite cilindar iz nje. Ubacite cilindar u tikvicu tako da dodiruje stranice tikvice. Za dodatne svrhe, stavite gomilu vlažnog graška između boce i papirnog cilindra na istoj visini. Zatim ulijte malo vode na dno flaše i stavite je na toplo mesto. Na početku rada pazite na pojavu Corinthiansa. Nastavnik postavlja pitanja. Gdje su ravni krajevi korijena? Zašto si tako uzbuđen?

Koji dio kukuruza prihvata silu gravitacije

Svrha: razumjeti obrasce rasta korijena
Montaža kupatila: blok, glave, noževi, flaša tegle, fil od graška.

da vidimo: Pričvrstite komadić proklijalog graška na blok.Makazama odrežite krajeve korijena dvije klice i pokrijte tanjir staklenom teglom. Sljedećeg dana naučite primijetiti da su se samo oni korijeni koji su izgubili vrhove savili i počeli rasti. Korijenje s udaljenim krajevima nije se savijalo. Nastavnik postavlja pitanja. Kako objašnjavate ovaj fenomen? Kakav je značaj za Roslin?

Korijen koji buši

Svrha: kako bi korijen počeo rasti prema dolje
Montaža kupatila: grnčar za kvitiv, pijesak ili tirz, puh.
da vidimo: U lonac za kvitiv na mokrom pijesku ili tirsu stavite gomilu puha natopljenog vrpcom. Pokrijte ih komadom gaze ili filter papira. Naučnici prate pojavu korincina i njihov rast. Opljačkaj visnovke.

Zašto korijen mijenja smjer?

Svrha: pokazuju da se korijeni mogu mijenjati direktno.
Montaža kupatila: konzerva, gaza, grašak.
da vidimo: U malo sito ili nisku limenu kantu sa vidljivim dnom i prekrijte ga gazom, stavite desetak mokrih graška, prekrijte ih loptom od dva-tri centimetra rastresite zemlje ili zemlje i stavite preko posude s vodom. Kada korincina prodre kroz otvor gaze, stavite sito do zida. Tijekom nekoliko godina naučite osigurati da se krajevi krunica savijaju uz gazu. Drugog ili trećeg dana korijenje će rasti, pritiskajući ga do gaze. Nastavnik obezbeđuje ishranu za učenike. Kako možete objasniti? (Vrh korena je veoma osetljiv na volu, pa otpao na suvom vetru trune u gazi, gde se nalazi thyrsus).

Za šta je potreban root?

Svrha: pustiti korijen korova da upije vodu; razjasniti funkciju korijenske biljke; uspostaviti međusobne veze između funkcija korijena.
Montaža kupatila: živi mamac od geranijuma ili balzama sa korijanderom, posuda sa vodom, zatvorena poklopcem sa otvorom za živi mamac.
da vidimo: Prvo pogledajte balzam ili geranije sa korijenjem, saznajte zašto je korijenje potrebno (korijenje fiksira biljke u zemlji) i upijajte vodu. Izvršite sljedeće: stavite korov u rupu u posudi, podesite protok vode, dobro pokrijte posudu poklopcem s prorezom za živi mamac. To znači ono što se dogodilo s vodom u toku nekoliko dana (voda je postala oskudna). Nakon 7-8 dana proverava se parenje kod dece (voda se promenila) i objašnjava se proces natapanja vode korenima. Djeca slikaju rezultat.

Kako pumpati vodu kroz korijen?

Svrha: pobrinite se da korijen klice upije vodu, razjasnite funkciju korijena klice, uspostavite odnose između funkcija korijena.
Montaža kupatila: živi balzam sa korijanderom, voda sa štalom.
da vidimo: Prvo pogledajte žive geranije ili balzam sa kukoljom, razjasnite funkcije korijena (posadite biljke u tlo, uzmite korov iz njega). Šta još možemo uzeti od zemlje? Razgovara se o prijemu djece. Pogledajte suhu jezgru berbe - „životvornu“, dodajte vodu i promiješajte. Jasno je da korijen može uzeti više vode (korijen se može pretvoriti u drugu boju). Tokom nekoliko dana rezultati pokazuju da su djeca oprezna. Razjasnite šta će biti sa rosom, ako u zemlji postoje reči koje su za nju nepoželjne (rosa je nestala, odnevši nepoželjne reči odmah iz vode).

Roslina-pumpa

Svrha: paziti da korijen biljke upije vodu i da je stabljika izvedena; objasni istinu, gunđajući svojim znanjem.
Montaža kupatila: staklena cijev je savijena, umetnuta u gumenu cijev glave 3 cm; biljka je narasla, prostor ima kapacitet, postolje za pričvršćivanje cijevi.
da vidimo: Uputite djecu da koriste zreli balzam na živom mamcu i stavite ih blizu vode. Povucite kraj humusne cijevi na panj, koji se olabavio od stabljike. Osigurajte cijev, spustite slobodni kraj rupe u rupu. Zalijevajte zemlju, vodeći računa da se zalije (nakon otprilike sat vremena, voda se pojavljuje na cijevi i počinje teći u posudu). Objasnite zašto (voda iz tla kroz korijen dolazi do stabljike i dalje). Djeca objašnjavaju svoja znanja o funkcijama korijenske stabljike. Rezultat je obojen.

Živi mala stvar

Svrha: Utvrdite da korijenski usjevi imaju zalihe živih biljaka.
Montaža kupatila: ravni kapacitet, korjenasto povrće: šargarepa, rotkvica, cvekla, algoritam aktivnosti
da vidimo: Pred onima koji počinju postavlja se zadatak: provjeriti da li u korijenskim usjevima ima zaliha živih tvari. Djeca imenuju korijensko povrće. Zatim stavite korijenski usjev na toplo, svijetlo mjesto, pazite da se pojavi zelenilo i obojite (korijen daje hranu za lišće koje se pojavi). Odrežite korijen na pola visine, stavite ga u ravnu posudu s vodom i stavite na toplo i svijetlo mjesto. Djeca paze na rast zelenila, slikajući rezultat budnosti. Pazite pri žvakanju, zelenilo više neće izblijedjeti. Djeca gledaju u korijen ploda (postao je mekan, mekan, neukusan i ima malo soka).

Gdje ide korijen?

Svrha: uspostavljaju veze između vrsta delova biljke sa njihovim funkcijama i faktorima spoljašnje sredine.
Montaža kupatila: dvije biljke u saksijama sa paletom
da vidimo: Učitelj uči zalijevati dvije biljke na različite načine: cyperus - na dnu, geranium - na dnu. Nakon otprilike sat vremena, djeca shvataju da se cyperus pojavio na paleti. Zatim gledaju u geranijum i razumiju zašto se korijenje geranijuma nije pojavilo u poslužavniku (korijeni se nisu pojavili jer ih privlači voda; geranijum ima korijen u loncu, a ne u poslužavniku).

Neobičan korijen

Svrha: identificirati vezu između napredne vlažnosti tla i pojave korijena tla u biljkama.
Montaža kupatila: Scindapsus, prosra sa debelim poklopcem, posuda sa vodom na dnu, glazura.
da vidimo: Učitelj uči djecu da shvate zašto u džungli postoje biljke sa suvim korijenjem. Djeca gledaju u stablo scindapsusa, prepoznaju izvorno korijenje, stavljaju mamac na rešetku u posudu s vodom i dobro pokriju poklopcem. Mjesecima gledaju da se pojavi magla, a onda se u sredini akvarijuma pojave kapi vode (kao u džungli). Vjetrovito korijenje gleda u korijenje za koje se činilo da sustiže druga stabla.

Nastavite čitati na temu “Stablo”

Koja stabljika raste ravno?

Svrha: razumjeti posebnosti rasta stabljike
Montaža kupatila: blok, glavice, flaša tegle, kiseli grašak.
da vidimo: 2-3 klice graška po stabljici i dva prva lista pričvršćena za drveni blok. Toliko godina će djeca rasti dok se stabljika ne savije uzbrdo. Razgovarajmo o onima koje stabljika, poput korijena, može direktno rasti.

Rukh rastućih organa

Svrha: uzeti u obzir ustajalost rasta klica u zavisnosti od osvetljenja
Montaža kupatila: 2 okrugle posude, žitarice, žitarice, pšenica, 2 kartonske kutije.
da vidimo: U dvije male saksije, na vrhu sa vunastim tirsom, posijajte po dva tuceta zrna. Jedan lonac prekrijte kartonskom kutijom, a drugi pokrijte sličnom kutijom sa okruglim otvorom na jednoj od stijenki. Na sljedećem zadatku skinite kutije sa stubova. Djeca napominju da će klice pasulja, prekrivene kartonskom kutijom s otvorom, biti postavljene blizu otvora; Nijedan drugi grnčar neće moći uzgajati sadnice. Nastavnik traži od učenika da razviju osnovna znanja.

Kako je moguće uzgojiti drvo sa dvije stabljike iz jedne biljke?

Svrha: upoznati učenike sa rezanjem po komadu linije sa dvostrukim stablom
Montaža kupatila: grnčar za grašak, setveni grašak.
da vidimo: Uzmite gomilu graška i posijajte ga u kutiju sa zemljom ili u manji lonac graška. Kada se pojave klice, oštrim brijačem ili makazama odrežite im stabljike na površini tla. Nakon nekoliko dana pojavit će se dvije nove stabljike iz kojih će se raširiti dvije stabljike graška. Novi tragovi se pojavljuju iz pazuha kotiledona. To možete provjeriti pažljivim uklanjanjem sadnica iz zemlje. Pojedinačno obrezivanje izdanaka sa dvostrukom stabljikom je od praktične važnosti. Na primjer, kada uzgajaju šagove, često odrežu vrh stabljike sadnice, što rezultira dvije stabljike, svaka sa znatno više listova od jednog. Na ovaj način možete sami da obrezujete kupus sa duplim pumpanjem, kako biste dali veću žetvu, a da ga ne pumpate.

Kako raste stabljika?

Svrha: pazite na rast stabljike
Montaža kupatila: kist, mastilo, klice graška ili kvas.
da vidimo: Rast stabljike je moguć uz pomoć oznaka. Olovkom ili golim nožem nanesite jednu vrstu oznake na stabljiku proklijalog graška ili kvasa na novu površinu. Učenici moraju sačekati, nakon sat vremena, na svakom dijelu stabljike će se pojaviti oznake. Zapišite i označite sve promjene koje su napravljene.

Koji dio stabljike prima vodu od korijena do lista?

Svrha: vodite računa da voda iz stabljike prođe kroz drvo
Montaža kupatila Osovine: rezni dio, crveno mastilo.
da vidimo: Odrežite stabljiku dužine 10 cm, jedan kraj umočite u crvenu tintu, a nakon ostala tri potopite. Zatim obrišite rez papirom i isecite ga oštrim nožem. Prilikom otvaranja stabla uvjerite se da je drvo stabljike fermentirano. Ova istraga se može voditi drugačije. Stavite grančicu sobne fuksije ili tradescantia u teglu vode, lagano ulijte vodu crvenim mastilom ili specijalnom plavom bojom. Nakon nekoliko dana djeca će piti sve dok žile lišća ne postanu rožnate ili plava boja. Zatim odrežite komad fileta i začudite se koliko je fermentiralo. Nastavnik postavlja pitanja. Kakvu korist ćete imati od ovih dokaza?

Uzbrdo do lišća

Svrha: dovesti stabljiku da vodi vodu do lista
Montaža kupatila: živi balzam, voda sa bobicama; breze ili ose (bez kore), ravna posuda sa vodom, kompletan algoritam.
da vidimo: Učenici gledaju u peteljku balzama s korijenjem, imaju veliko poštovanje prema biljci (korijen, stabljika, lišće) i postaju mračni o tome kako voda iz korijena otiče do listova. Učitelj vas upućuje da provjerite pripremljenu vodu pomoću vikora kako biste bili sigurni da voda prolazi kroz stabljiku. Djeca uspostavljaju algoritam u punoj mjeri prenesenih rezultata. Utvrđuje se hipoteza o mogućim promjenama (kako je voda ispod rose kora, boja se može promijeniti). Nakon 1-2 godine, rezultat je potpuno jednak prijenosu, naučite o funkciji stabljike (vodi vodu do lista). Djeca gledaju nedovršene drvene blokove kroz lupu da vide šta je u njima otvoreno. Jasno je da su šipke dio bušilice za drvo. Učitelj uči kako se voda propušta kroz njih do lista, te spušta šipke poprečnog presjeka u vodu. Odnosi se na djecu koja mogu stajati sa šipkom, jer debla mogu provoditi vodu (šipke mogu postati mokre). Djeca paze na mokre rešetke, a voda se uzbrdo diže s rešetkama.

Jak na stabljikama

Svrha: pokazati proces prolaska vode kroz stabljike.
Montaža kupatila Kabina: koktel slamke, mineralna (ili prokuvana) voda, posuda za vodu.
da vidimo: Djeca gledaju u cijev Z'yasovaya, koja je usred vjetra, uranjajući je u vodu. Pustite da cijev vodi vodu, tako da se otvori, kao i stabljike. Nakon što ste zatvorili jedan kraj cijevi u vodu, pokušajte ga lako izvući s drugog kraja cijevi; Oni bdiju nad rijekom na planini.

Rezervne stabljike

Svrha: pokazati kako stabljike (debla) mogu akumulirati vlagu i sačuvati je za dugo vremena.
Montaža kupatila Kabina: sunđeri, neosušeni komadi drveta, lupa, niske posude sa vodom, duboke posude sa vodom
da vidimo: Učenici gledaju blokove od različitih vrsta drveta kroz lupu i uče o njima. različit nivo apsorbiraju (u slučaju velikih roslina, stabljika može apsorbirati vodu baš kao spužva). Sipajte istu količinu vode u različite posude. Na prvom mjestu spustite šipke, na drugom - spužve i uklonite pet slojeva. Blijedi tamo gdje više vode može ući (u spužvu - ima više mjesta za vodu). Pazite na vidljive sijalice. Provjerite šipke i spužve u posudi. Saznajte zašto u drugoj posudi nema vode (sva se upila u sunđer). Podignite sunđer i iz njega kaplje voda. Objasnite koliko se još vode može uštedjeti (spužva ima više krhotina vode). Gulaš se proverava dok se šipka ne osuši (1-2 godine).

Nastavite učiti o temi "Nasinnya"

Koliko vode danas unose?

Svrha: razumjeti koliko vologera apsorbira vrste koje se razmnožavaju.
Montaža kupatila: Cilindar za zemlju ili tikvica, fil od graška, gaza.
da vidimo U cilindar od 250 ml sipajte 200 ml vode, pa grašak stavite u vrećicu od gaze, zavežite koncem tako da kraj ostane 15-20 cm, pa vrećicu pažljivo spustite u cilindar sa vodom. Kako voda ne bi isparila iz cilindra, potrebno je životinju vezati nauljenim papirom. Sljedećeg dana morate ukloniti papir i kraj konca izvući vrećicu s mokrim graškom iz cilindra. Datumi za ispuštanje vode iz vrećice u cilindar. Nastavnik postavlja obroke za učenike. Koliko je vode izgubio cilindar? Koliko je vode do sada unio?

Zašto je jačina pritiska tako velika?

Svrha
Montaža kupatila: platnena vreća, pljoska, grašak.
da vidimo: Stavite malo graška u malu vrećicu, čvrsto zavežite i stavite u flašu ili teglu vode. Sljedećeg dana se čini da torba nije izbjegla pritisak današnjeg dana - pukla je. Nastavnik postavlja obroke za učenike, zašto se to dogodilo? Ista tečnost koja nabubri može se staviti u tikvicu. Tokom nekoliko dana, snaga naše duše se slomila. Vrijeme je da pričamo o onima da je snaga ovog svijeta, koji se nadima, velika.

Kakav traktor može da se podigne u nabujalom stanju?

Svrha: z'yasuvati moć bubrenja nasinya.
Montaža kupatila: limenka, teg, grašak.
da vidimo: Trećinu graška stavite u visok pleh sa poklopcem; stavite u šerpu sa vodom, tako da kaplje blizu vode. Postavite čelični krug na ovaj pod i stavite uteg na životinju ili neku drugu poziciju. Pazite koji traktor može podići nabubri grašak. Rezultati studije se bilježe i student je pažljiv.

Kako ovaj život umire, šta niče?

Svrha: navesti da biljka koja niče vidi ugljični dioksid.
Montaža kupatila: staklena tegla ili ples, kiseli grašak, skip, kolači od sira.
da vidimo: Na visokom mestu sa uskim grlom sipajte grašak koji je „iskočio“ u ples i dobro zatvorite čep. Na sljedećem času slušajte kako djeca pričaju o tome kakvu vrstu plina mogu vidjeti danas i kako bi mogao nastati. Otvorite plamen i izvucite ugljični dioksid u njemu drugom bakljom da izgori (baklja se gasi jer se ugljični dioksid komprimira u plameniku).

Da li vam je toplo kada dišete?

Svrha: da prenese da pri disanju duša vidi toplinu
Montaža kupatila: batat sa čepom, kiseli grašak, termometar.
da vidimo: Uzmite tikvicu svijetle boje, napunite je žitaricama, pšenicom ili graškom, tako da su komadići “iskočili”, začepite je čepom, ubacite hemijski termometar kroz otvor čepa da podesite temperaturu vode. Zatim testo dobro pokrijte novinskim papirom i stavite ga u malu situ da sprečite gubitak toplote. Nakon otprilike sat vremena, naučite paziti da temperatura usred plesa poraste za nekoliko stepeni. Nastavnik traži od učenika da objasne razlog današnjeg porasta temperature. Rezultati se moraju zabilježiti s oprezom.

Tops-korints

Svrha: razumjeti koji je organ prethodno rođen
Montaža kupatila: pasulj (grašak, kvas), maramica vologna (serveri za papir), kapacitet prozora, slikanje različitim simbolima graha ruža, algoritam aktivnosti.
da vidimo: Djeca sakupljaju ili iz zapečaćenog materijala, stvaraju posudu za klijanje (toplo mjesto). Prozor ima kapacitet za postavljanje papirnog servera do zidova. Namočeni pasulj (grašak, kvas) stavlja se između posude za serviranje i zidova; Serv se postepeno proždire. Pažljivo pazite 10-12 dana da dođe do promjena: iz zrna će se pojaviti korijen, zatim stabljike; Rast korijena raste, gornji tok raste.

Nastavite učiti na temu "Reprodukcija ruža"

Tako različiti citati

Svrha: utvrditi posebnosti piljenja izdanaka uz pomoć vjetra i otkriti turpije na cvijeću.
Montaža kupatila: breza, ose, majčino cvijeće, kulbab; lupa, pamučna torba.
da vidimo: Učenici gledaju cvijeće, opisuju ga, objašnjavaju gdje cvijeće može imati datoteke i prepoznaju ih kao vatu. Pogledajte kroz lupu rascvjetale mace breze i uočite sličnost s livadskim cvijećem (npr. turpije). Učiteljica upućuje djecu da osmisle simbole koji označavaju boje breze, vrbe i ose (takođe i minđuše). Da pojasnim da kada stignu, treba da odlete do plodova, zbog čega biljke moraju da lete (mogu da lete po nektar i poseku biljke).

Kako možete rukovati fajlovima?

Svrha: pokazati kako se proces piljenja odvija u klicama
Montaža kupatila: pamučne kuglice, žutika u prahu u dvije boje, kit modeli, zbirka komaka, lupa.
da vidimo: Djeca gledaju trbuh repa i tijelo kome kroz lupu (mlataju, prekriveni dlakama). Neka pretpostave da su kuglice vate pune grudvica. U kuglicama se tutnja, kese vire do krajeva. Nakon završetka tretmana gube svoje "fajlove". To znači da komarci mogu pomoći drveću u području piljenja (turpije se lijepe za krajeve kome).

Testerisanje za pomoć vetra

Svrha: postaviti specifičnosti procesa piljenja izraslina uz pomoć vjetra
Montaža kupatila: dvije platnene vrećice za perle, papirni papir ili lepeza, brezove mace.
da vidimo: Naučite da shvatite kakvo je cvijeće na brezama, vrbama, zašto komarci ne lete do njih (smrad je još oštriji, nije ugodno za komarce; ako smrad cvjeta, komaraca je malo). Saznajte što je potrebno za rezanje listova pile s jednog stabla na drugo (drveća odgovorna za rast su blizu ili trebate prenijeti datoteke na njih). Vikorist je puhao ventilator za “piljenje”. Djeca pogađaju simbole za slova koja je vjetar raznio.

Kakva je budućnost plodova krila?

Svrha
Montaža kupatila: voće, bobice; ventilator je duvao.
da vidimo: Djeca gledaju voće, bobice i krilata jaja Znajte da krilata ptica pomaže djeci da procvjetaju. Pazite na "lijevanje" lava. Učiteljica ih upućuje da im uzmu kokoš. Ponavljaju da je duvao ventilator za vikorist. To znači da stablo javora raste daleko od domaćeg drveta (vjetar pomaže krilcima da drvo nose na velike udaljenosti).

Šta je sa kulbab "padobrancima"?

Svrha: Otkrijte međusobne odnose između voća i način na koji se proširuju
Montaža kupatila Osa: plavo nebo, lupa, ventilator ili puhanje.
da vidimo: Deca razumeju zašto je kulbab tako bogat Pogledajte rast sa zrelom decom, poravnajte kulbab sa ostalima iza vagona, pazite na plijevljenje, iza palih bez "padobrana", plevite vrhove (za svejedno, vjetar pomaže „padobranima“ da lete daleko).

Ima li predstavnika?

Svrha: Otkrijte međusobne odnose između voća i način na koji se proširuju
Montaža kupatila: repa, komadići khutre, tkanine, lupa, voćni tanjiri.
da vidimo: Djeca razumiju ko će pomoći repi da raznese svoj plod.Polomite plodove, pronađite voće, pogledajte ih kroz lupu. Djeca saznaju u čemu im vjetar može pomoći (plodovi su važni, nema škampa i „padobrana“, pa ih vjetar neće odnijeti). Odredite da li želite da jedete ova stvorenja (plodovi su tvrdi, bodljikavi, neukusni, tvrda kapsula). Navedite šta ovo voće ima (iver bodlje). Koristeći komade hutre i tkanine, učiteljica istovremeno sa decom demonstrira kako se formira (plodovi kapaju sa bodljama u hutru, tkaninu).

Nastavite učiti na temu "Roslins i sredina"

Sa vodom i bez vode

Svrha: vidi službenike Dovkile, potreban rast i razvoj biljaka (voda, svjetlost, toplina).
Montaža kupatila: dvije ruže (balzam), voda.
da vidimo: Učitelj objašnjava zašto biljke ne mogu živjeti bez vode (biljke su uvele, lišće suvo, lišće ima vodu); Šta se događa ako se jedna klica zalije, a druga ne (bez zalijevanja klica će se osušiti, listovi i stabljika će izgubiti elastičnost). Rezultati brige o rastu biljaka, dugotrajnog zalivanja, slikaju se u periodu od godinu dana. Napravite model dubine izraslina u vodi. Djeca se plaše ideje da drveće ne može živjeti bez vode.

Na svjetlu iu mraku

Svrha: identificirati faktore vanjskog okruženja neophodne za rast i razvoj izdanaka.
Montaža kupatila Kabina: sto, kartonska kutija, dva zemljana kontejnera.
da vidimo: Učitelj podstiče potrebu za pomoći u uzgoju cibule, koja je neophodna za život ruža. Pokrijte dio tsibule vrećicom od debelog tamnog kartona. Obojite rezultat nakon 7-10 dana (meso ispod ćebeta je postalo svijetlo). Odnesite Kovpaka. Nakon 7-10 dana, rezultat će ponovo biti zasjenjen (sijalica je postala zelena na svjetlu, što znači da se odvija fotosinteza (hrana).

Na toplom i na hladnom

Svrha: vidjeti prijateljske umove za rast i razvoj biljaka.
Montaža kupatila: zimsko ili prolećno lišće drveća, rizomi svekrve zajedno sa delimičnom zemljom, cvetne gredice sa delimičnom zemljom (jesen); model dužine rasta u toploti
da vidimo: Učitelj pita zašto napolju nema lišća na ekserima (napolju je hladno, drveće „uspava“) Pita da dodaš eksere dok se ne postave. Naučnici paze na promjenu nirka (nirke se povećavaju, pucaju), pojavu listova, njihov rast, rast lišća na ulici (losovi bez lišća), slikanje, postojaće model obrasca rasta u toplina (Za život i rast šumama je potrebna toplina). Učiteljica objašnjava kako najbolje pripremiti prvo proljetno cvijeće (unijeti ga da postane toplo). Djeca iskopaju rizom matične biljke iz djelomične zemlje, prenesu ga u prostorije, gledaju sat vremena da se cvijeće pojavi na mjestu (na mjestu cvjetovi se pojavljuju nakon 4-5 dana, na ulici - nakon jednog ili dva dana i). Formulirajte rezultate njege kao model zrelosti biljaka ovisno o toplini (hladno - biljke rastu punom brzinom, toplo - biljke rastu brzo). Učitelj vam govori kako produžiti ljeto za cvijeće (donijeti cvjetne biljke sa gredica u prostor, iskopavajući korijenje biljaka iz velike gomile zemlje, da ih ne oštetite). Naučnici paze na promjenu cvijeća u cvjetnjaku (u cvjetnjaku je cvijeće uvelo, smrznulo se, uginulo; cvijeće na gredici će nastaviti cvjetati). Formalizirajte rezultate pažljivo kao model dužine rasta zbog topline.

ko je bolji?

Svrha
Montaža kupatila: dvije nove peteljke, posuda sa vodom, saksija sa zemljom, stvari koje treba paziti na grmlje.
da vidimo: Učitelj uči da je moguće da odrasli žive dugo bez zemlje (ne mogu); Bolje je da smrad raste u blizini vode i tla. Djeca stavljaju žive geranije u odvojene posude s vodom i zemljom. Zaštićeni su do pojave prvog novog lista; Rezultati se sastavljaju pažljivo i pažljivo iu obliku modela obrasca rasta u tlu (kod biljaka u tlu, prvi list je deblji, biljke dobijaju snagu; u vodi su biljke slabije )

Yak swidshe?

Svrha: tražite prijemčivi um za rast i razvoj klica, držite klice u zemlji.
Montaža kupatila: iglice breze ili topole (proleće), voda sa ili bez mineralnih dodataka.
da vidimo: Nastavnik upućuje učenike da odrede da li je biljkama potrebna dobrota, te da odaberu različitu njegu biljaka: jednu - zalivati ​​normalnom vodom, a drugu - vodom sa dobrotom. Djeca označavaju kapacitete različitim simbolima. Gledajte dok se ne pojave prvi listovi, pratite rast (u pognojenom zemljištu rast je jači, rast je brži). Rezultati se sastavljaju u vizualnom modelu dužine rasta ovisno o bogatstvu tla (u bogatom tlu koje se može gnojiti, prirast je manji, brže raste).

Gdje je najljepši rast?

Svrha
Montaža kupatila: živi mamac Tradescantia, crna zemlja, glina sa pijeskom.
da vidimo: Nastavnik bira tlo za sadnju roslina (crnica, miješanje pijeska sa glinom). Djeca sade dvije nove žive Tradescantie u različito tlo. Paze na rast živih mamaca na udaljenosti od 2-3 godine (u glini nema rasta, u crnoj zemlji je dobar rast). Presadite živi mamac iz zemlje i gline u crno tlo. Nakon još dva koraka, rezultat se potvrđuje (indicirano je da je rast klica dobar), te se formalizira u grafikonu i modelu rasta klica u tlu.

Zelene figurice

Svrha: utvrditi potrebu za zemljom za život izdanaka, sipati bobice u tlo za rast i razvoj izdanaka, vidjeti tlo, pokolj iza skladišta.
Montaža kupatila: nazalni kres, vologous papirni serveri, zemlja, algoritam aktivnosti.
da vidimo: Učitelj predstavlja list zagonetke uz pomoć nedovršenog algoritma kako bi otkrio nepoznate činjenice i uvodi u razumijevanje virusa. Provedite istraživanje algoritma: namočite kroz vodu gomilu papirnih servera, stavljajući ih jedan na drugi; stavite ih u tepsiju; tlo tamo počinje cvrčati, šireći se po cijeloj površini; Servete su danas popularne. Dio zemlje se stavlja u posudu sa zemljom i zasipa zemljom. Pazite na rastuću potočarku. Rast biljaka određen je izgledom obrasca rasta na osnovu faktora spoljašnje sredine: svetlost, voda, toplota + tlo. Obratite pažnju: zemlja je porasla, bolje je živjeti duže.

Zašto bi prolećno cveće trebalo da vene?

Svrha: Podesite ustajalost rasta biljaka u zavisnosti od temperature, neki vlogovi.
Montaža kupatila: grnčar sa zrelom rosom; savijena cijev je umetnuta u gumenu cijev biljke, 3 cm, što odgovara promjeru stabljike biljke; prozora emníst.
da vidimo: Učitelj uči da prije zalijevanja podesi temperaturu vode (tople vode), zalije panj koji je izašao iz stabljike, na koji se prvo navuče humusna cijev u koju je umetnuta i pričvršćena staklena cijev. Djeca pazite na curenje vode iz staklene cijevi. Nakon dodatnog snijega ohladite vodu, podesite temperaturu (postala je hladnija), zalijte, ali ne stavljajte vodu u cijev. Jasno je zašto cveće treba pustiti da uvene u proleće, ako želite puno vode (korenje ne upija hladnu vodu).

Šta dalje?

Svrha: sistematizirati znanje o razvojnim ciklusima svih biljaka
Montaža kupatila: zasadi bilja, povrća, biljaka, predmeti za traženje biljaka za uzgoj.
da vidimo: Učitelj predstavlja list zagonetke o životu, objašnjavajući u šta se život pretvara. Kako ljeto odmiče, drveće raste i bilježi sve promjene u razvoju svijeta. Nakon što prikupite plodove i poravnate svoje skice, napravite glavni dijagram za sve biljke sa različitim simbolima, koji prikazuje glavne faze razvoja biljke: mladica - sadnica - zreli izdanak - cvijet - plid.

Šta Zemlja ima?

Svrha: utvrditi prisutnost faktora nežive prirode u odnosu na živu prirodu (duktilnost tla zbog truljenja korova)
Montaža kupatila: gomila zemlje, metalna (tanka ploča), alkoholna lampa, ekstra suvo lišće, lupa, pinceta.
da vidimo: Djeca se podstiču da pogledaju šumsko tlo i tlo sa parcele. Djeca pomoću lupe odgonetnu o kakvom se tlu radi (šuma ima dosta humusa). Jasno je na kojem tlu je bolje uzgajati biljke, zašto (lisica ima više biljaka, tlo ima više hrane za njih). Učiteljica, zajedno sa decom, spaljuje šumsko zemljište u metalnoj ploči, obraćajući pažnju na miris pri paljenju. Pokušavam spaliti suhi list. Djeca kažu da moramo paziti da je tlo bogato (šumsko tlo ima dosta trulog lišća). Razgovarajte o skladištu u gradu. Hajde da razjasnimo kako da saznamo šta se dešava. Gledaju ih sa lupom i spaljuju na tanjiru. Djeca pogađaju simbole različitih stvari: bogatih i siromašnih.

Šta je pod našim nogama?

Svrha: Neka djeca shvate da tlo sadrži razna skladišta
Montaža kupatila: prajmer, lupa, alkoholna lampa, metalna ploča, staklo, staklena posuda (boca), kašika ili štap za mešanje.
da vidimo: Djeca gledaju u tlo, saznaju gdje ima suvišnog rasta Učitelj zagrijava tlo u metalnoj ploči iznad alkoholne lampe, držeći kosinu iznad zemlje. Djeca zajedno objašnjavaju zašto je posuda umrljana (ima vode u zemlji). Vikladator nastavlja zagrijavati tlo, što ukazuje na miris dima koji se nalazi u zemljištu ( doživotni govori: list, parti komah). Zatim se tlo zagrijava do duboke temperature. Objasnite koja je boja (svjetlo) nastala od njega (vologa, organski govor). Djeca okače zemlju u flašu vode i promiješaju. Nakon što se čestice talože u blizini vode, uočava se sediment (pijesak, glina). Jasno je zašto u šumi na mjestu pećina ništa ne raste (sve žive riječi gore, tlo postaje siromašno).

Gdje je?

Svrha: objasni razlog štednje vode u zemlji.
Montaža kupatila: grnčari sa gajevima.
da vidimo: Učitelj vas upućuje da zalijevate zemlju u dvije saksije različite veličine sa jednakim količinama vode, jednu posudu stavite na sunce, drugu u sjenu. Djeca objašnjavaju zašto je u jednoj posudi zemlja suva, a u drugoj vlažna (na suncu je voda isparila, a u hladu nije). Učiteljica uvodi djecu u viziju divljine: preko livade i kroz šumu šetališta; gdje je zemlja više bez dlake i zašto (kod lisice je zemlja više bez dlake, manje na livadi, jer je više hlada, manje sunca).

Zašto se svjetlo gasi?

Svrha: identificirati razlog zašto voda slabo raste
Montaža kupatila: likhtarik, prozora sadrži vodu.
da vidimo: Učitelj zaslužuje poštovanje djece u sobi sa bijelim prozorima. Jasno je da tamo gdje drveće ljepše raste, ono je daleko od prozora (ono drveće koje je bliže prozoru dobija više svjetla). Djeca gledaju korov u akvariju (stavy) i shvate kako korov može rasti u velikim dubinama s vodom (ne, loše je prolaziti kroz laganu vodu). Da biste to dokazali, testirajte vodu lekhtarom i provjerite sa drvećem što je bliže moguće (bliže površini vode).

Gdje ćeš skinuti vodu?

Svrha: otkrivaju sposobnost različitih tla da propuštaju vodu.
Montaža kupatila: virvy, stakleni štapići, prozra emníst, voda, vata, zemlja iz šume i šavovi.
da vidimo: Deca gledaju zemlju: kažu de lisova, demiska.. Pažljivo pogledaju algoritam, razgovaraju o redosledu rada: stavite vatu na dno njive, zatim pratite zemlju, stavite njivu površine. Održavajte istu količinu vode za svako tlo. Zaklinjem se u sredinu posude, sipajte vodu dok se voda ne pojavi u posudi. Iznesite debljinu sirovog materijala. Voda brže prolazi kroz šumsko tlo i brže se upija.
Visnovok: roslins švedski „napiti se“ kod lisice, nizh kod mesta

Da li je voda dobra ili loša?

Svrha: vidjeti iz raznolikosti algi algi.
Montaža kupatila: akvarij, elodea, patka, list sobne biljke.
da vidimo: Naučnici posmatraju alge, vide njihove karakteristike i sorte (rastu blizu vode, na površini vode, u drugim vodama i na kopnu). Djeca pokušavaju promijeniti mjesto gdje se biljka pere: list begonije se spušta u vodu, smreka se podiže na površinu, a patka se spušta u vodu. Čuvajte se šta se dešava (riblja kost se suši, begonija trune, leća gori list). Objasnite posebnosti različitih vrsta klica.
Svrha: Otkrijte drveće koje može rasti u pustinjama i savanama.
Montaža kupatila: Roslins: fikus, sansevera, ljubičica, dieffenbachia, lupa, plastične kese.
da vidimo: Učitelj kaže djeci da shvate da postoji drveće koje može živjeti u blizini pustinja i savana. Djeca samostalno biraju biljke koje su, po mom mišljenju, zaslužne za malo isparavanje vode, majku korijena i nakupljanje vode. Zatim završite do kraja: stavite plastičnu vrećicu na list, pazite na pojavu korova u sredini novog, ujednačite ponašanje klica. Da bi se dokazalo da su listovi ovih biljaka viparni, postoji nekoliko vologa.
Svrha: Podesite kapacitet skladištenja količine vode koja se isparava, u zavisnosti od veličine lista.
Montaža kupatila: boce coli, žive Dieffenbachia i Coleus.
da vidimo: Učitelj podstiče djecu da shvate kako drveće može živjeti u džungli, šumskoj zoni i savani. Djeca priznaju da u džungli može postojati drveće sa velikim lišćem koje zauzima puno vode; lisica ima izvorni rast; savanya ima izrasline koje vologu nakuplja. Djeca mogu slijediti algoritam: sipajte istu količinu vode u tikvicu, stavite klice tamo, označite količinu vode; nakon jednog ili dva dana pokazuje se promjena nivoa vode. Djeca se boje korijenja: biljke s velikim listovima rastu više vode i isparavaju više vode - smradovi mogu rasti u džungli, ima puno vode u tlu, visoka vlažnost i prašina.

Šta je korijen tundre?

Svrha: razumjeti odnose između prirodnih korijena i karakteristika tla u tundri
Montaža kupatila Kabina: klice pasulja, vunena tkanina, termometar, vata u velikom kapacitetu.
da vidimo: Djeca imenuju osobenosti tla u tundri (permafrost).Učitelj objašnjava kakvo je korijenje da bi biljke mogle živjeti u smrznutim uslovima. Djeca provode sljedeće: stavite proklijali pasulj na debelu klupku vune, prekrijte vunenom krpom, stavite na hladnu prozorsku dasku, zaštitite gustim korijenjem, direktno. Za uzgoj korijena: u tundri korijenje raste paralelno s površinom zemlje.

Nastavite da posuđujete iz biološke grane

Chi dihayut ribi?

Svrha: utvrditi mogućnost uzgoja ribe u blizini vode, potvrditi svoja saznanja o onima koje prolaze.
Montaža kupatila Kabina: otvoreni prostor sa vodom, akvarij, lupa, štap, slamčica za koktel.
da vidimo: Djeca paze na ribu i vide da li nešto namirišu (prate krila zebe, lukovice u akvarijumu) Zatim gledaju kroz cijev u vodi, paze na izgled lukovica. Objasni zašto je blizu vode. Alge u akvarijumu se drobe štapom, izgledaju kao lukovice. Pazite da se riba podigne na površinu vode (ili kompresora), a sijalice će eksplodirati u zrak (uginuti). Učitelj treba da dovede djecu do razumijevanja da je pecanje ribe u blizini vode moguće.

Ko ima kakav posao?

Svrha: uspostaviti odnos između karaktera hrane i drugih posebnosti spolja gledajući unutra critter
Montaža kupatila: debela gomila zemlje ili gline, lutke za rad razni materijali, posuda sa vodom, fino svetlo kamenje, kora drveta, zrno, zrno.
da vidimo: Djeca-"ptice" biraju šta žele da jedu, biraju potrebnu veličinu, oblik, vrijednost rada (od papira, kartona, drveta, metala, plastike), "dobijaju" vlastitu hranu za pomoć u radu. Objašnjavaju zašto su se odlučili za takav posao (na primjer, dugotrajni listovi su potrebni za uklanjanje hrane iz vode; jaki, ljepljivi su potrebni pticama puzačima da bi raskomadali i ispljunule vrste; tanki i kratki su potrebni komarcima- poput ptica).

Da li je jaku lako plivati?

Svrha
Montaža kupatila: modeli šapa ptica močvarica i ptica, posuda s vodom, mehaničke plutajuće igračke (pingvin, bacanje), šapa od strelice.
da vidimo: Učitelj objašnjava kako su prisutni krajevi nogu onih koji plivaju Za koje dijete bira šare šapa koje su pogodne za ptice vodene; finalizirajte svoj izbor veslajući šapama. Gledaju u mehaničke plutajuće igračke i izražavaju poštovanje prema dijelovima koji su omotani oko njih. Kod nekih igračaka, umjesto lopatica, ubacite oblikovane šape u usta (bez uzde), pokrenite igračke, odredite ko ima više vode, čega (šape sa mrežama zahvataju više vode - lakše se sipa, više tekućine).

Zašto se kaže „voda dolazi iz gusa“?

Svrha: uspostaviti veze između svakodnevnog života i načina na koji ptice žive u ekosistemu
Montaža kupatila: pileće i guščje perje, posude sa vodom, mast, pipeta, ulje, “puhasti” papir, penzlik.
da vidimo: Naučite da gledate u perje guščjeg perja i pilića, potopite ih u vodu i shvatite zašto voda ne briše guščje perje. Na papir nanesite ulje ružine, natopite list vodom i pitajte se šta se dogodilo (voda je nestala i papir se osušio). Jasno je da vodene ptice imaju posebnu masnoću čiju mast guske i patke koriste za podmazivanje perja.

Kako je dogovoren praznik ptica?

Svrha: uspostaviti veze između svakodnevnog života i načina na koji ptice žive u ekosistemu
Montaža kupatila: pileće pero, guščje pero, lupa, blic, svijeća, kosa, pinceta.
da vidimo: Deca gledaju u ptičje leteće pero, sa velikim poštovanjem prema frizuri i lepezi pričvršćenoj za novu.Jasno je zašto slobodno pada, glatko kruži (pero na nozi, jer je u sredini frizura prazna). Učitelj vas upućuje da mašete perom, pazite šta se dešava s njim, kada ptice mašu krilima (pero je elastično, ne pljuje dlake, čuvajući površinu). Gledajte lepezu kroz jaku lupu ili mikroskop (na žljebovima pera nalaze se izbočene mrlje koje se mogu lagano i lako spojiti, lijepeći se za površinu pera). Pogledajte perje ptice, shvatite kako je to od pera (pero je mekano, dlake nisu spojene, dlaka je tanka, pero je mnogo manje veličine). Djeca blijede, a ptice umiru (miris služi za očuvanje tjelesne topline). Dlaka i pero ptice spaljeni su nad svijećom koja gori. Međutim, novi miris se smiri. Djeca brinu za kosu ljudi i perje ptica, ali novo skladište.

Zašto vodene ptice imaju takav problem?

Svrha: identificirati veze između života i načina na koji ptice žive u ekosistemu
Montaža kupatila: Žito, model pumpanja, posuda sa vodom, hrskavica kruha, ptice i ilustracije.
da vidimo: Učitelj pokriva slike njihovih krajeva na ilustracijama ptica. Djeca biraju između svih ptica vodenih ptica i objašnjavaju svoj izbor (možda imaju opcije koje će im pomoći da dobiju Izhu blizu vode; među lelekom, ždralom, kapelom - pucnje iz daljine; među guskama, džokinom, labudovima - ravni, široki zglobovi). Djeca razumiju zašto ptice imaju različite poslove (peradi, ždralovi i momci moraju ukloniti krastače sa dna; gusovi, labudovi i džoketi trebaju hvatati hranu filtriranjem vode). Svako dijete bira raspored posla. Učitelj podučava kako sakupljati hranu iz zemlje i vode. Rezultat će biti objašnjen.

Ko su alge?

Svrha: otkriti međuzavisnost u živoj prirodi ekosistema koji „postaje“.
Montaža kupatila: dvije posude sa vodom, algama, školjkama (bez ribe) i ribom, lupa.
da vidimo: Naučite tražiti alge u akvariju, pronaći dijelove i dijelove algi u blizini. Neka bude jasno ko su oni. Tegla dijeli tegle akvarija: u prvoj tegli su ribe i morske alge, u drugoj - alge i mekušci. Već više od mjesec dana djeca prate promjene. Još jedna banka algi je oštećena, a na njima su se pojavila jaja školjaka.

Ko čisti akvarijum?

Svrha: identificirati međusobne veze u živoj prirodi ekosistema „betka“.
Montaža kupatila: akvarijum sa "starom" vodom, mekušci, lupa, komad bijele tkanine.
da vidimo: Djeca gledaju u zidove akvarijuma sa „starom“ vodom, da bi shvatila ko ostavlja tragove (mrlje) na zidovima akvarijuma. Da biste to učinili, provucite bijelu krpu iz unutrašnjosti akvarija, vodeći računa o ponašanju mekušaca (oni se tamo mrve tek kada izgube svoj premaz). Djeca objašnjavaju zašto su školjke važne za ribu (ne pročišćavaju vodu od mulja).

Vologe dikhannya

Svrha
Montaža kupatila: Ogledalo.
da vidimo: Deca razumeju kojim putem da idu kroz vetar pri udisanju i gledanju (pri udisanju idi u nogu na pravi put, kada vidiš - izađi). Djeca se plaše da vide ono što vide na površini ogledala, što znači da je ogledalo zamrljano, a žena se pojavila na novoj površini. Učitelj prenosi djeci vijest da je vologa zavladala (u isto vrijeme od vjetrova, što se vidi, vologa će se iznijeti iz tijela), da ako, poput stvorenja koja žive u blizini pustinje, oni će se prema vologu odnositi kada umru (da umru), kao što t varini žive u blizini pustinje (deve). Nastavnik govori o svakodnevnim organima disanja kamile, koji pomažu u zaštiti nosne šupljine (nosni prolazi kamile su dugi i vijugavi, nosni prolazi se u njima smjeste za vrijeme disanja).

Zašto su u pustinji stvorenja lakša od lisica?

Svrha: razumjeti i objasniti ovisnost vanjskog izgleda bića od faktora nežive prirode (prirodno-klimatske zone).
Montaža kupatila: tkanina u svijetlim i tamnim tonovima, rukavice sa crnim drapom svijetle boje model povezanosti žive i nežive prirode.
da vidimo: Djeca razumiju temperaturne posebnosti u pustinji, u ravnini sa šumskom zonom, u jednakim pozicijama sa ekvatorom Učitelj podstiče djecu da nose rukavice iste debljine (kraće od zavjesa) po pospanom ili hladnom vremenu i): s jedne strane - od svijetle tkanine, s druge strane - od tamne tkanine; Stavite ruke na sunce, nakon 3-5 minuta prilagodite osjećaj (tamne rukavice imaju toplije ruke). Učitelj pita djecu o različitim bojama odjeće koju ljudi nose u hladnim i užurbanim vremenima, te o koži životinja. Djeca će, na osnovu vještičarenja, morati raditi na vysnovoku: pekar ima svjetliju odjeću od svoje majke u svijetlim tonovima (ova se pravi po sunčanom danu); Po hladnom vremenu je toplije po tamnom vremenu (privlači pospano vrijeme).

Odrastanje beba

Svrha: otkrivaju da proizvodi imaju najčešće žive organizme
Montaža kupatila Kabina: kontejneri sa poklopcem, mlijeko.
da vidimo: Djeca pretpostavljaju da su drugi organizmi u mnogim namirnicama.U vrućini smrada hrana raste i jede. Potrebno je osigurati da djeca izaberu mjesto (hladno ili toplo) na kojem će mlijeko staviti u zatvorene posude. Monitor 2-3 dana; premazati (toplota i organizmi se razvijaju glatko). Djeca uče da ljudi koriste hranu za spremanje hrane (frižideri, sladoled) i zašto (hladnoća sprječava razmnožavanje organizama i bacanje hrane).

Blooming bread

Svrha: Utvrditi da rast drugih živih organizama (gljivica) zahtijeva pjevanje uma.
Montaža kupatila: plastična kesa, posude za hleb, pipeta, lupa.
da vidimo: Djeca znaju da se hljeb može jesti - tu počinje rast drugih organizama (cvjetajućih gljivica) Da biste složili algoritam, stavite hljeb na različita mjesta: a) na toplo, tamno mjesto, u plastičnu vrećicu; b) na hladnom mestu; c) na toplom i suvom mestu, bez plastične kese. Budite oprezni nekoliko dana, gledajte rezultate kroz lupu, farbajte (kod suhih, toplih umova - prva opcija - pojavljuje se plijesan; u suhim i hladnim umovima plijesan ne nestaje). Djeca uče kako su ljudi naučili da spremaju hljebne proizvode kod kuće (spremite u hladnjak, suhe krekere od kruha).

Naivčine

Svrha: otkrivaju posebnosti načina života najjednostavnijih morskih organizama (anemone)
Montaža kupatila Kabina: kamen, usisna čaša za pričvršćivanje mlina na peć, ilustracije mekušaca, morske anemone.
da vidimo: Djeca gledaju ilustracije živih morskih organizama i razumiju kakav život smradovi vode, kako se smradovi presušuju (ne mogu sami da se sruše, urušavaju se sa strujom vode). Djeca razumiju zašto se određeni morski organizmi mogu izgubiti na stijenama. Nastavnik demonstrira upotrebu gumene čaše. Djeca pokušavaju pričvrstiti suhu vakuumsku čašicu (ne lijepi se), a zatim je koriste (zalijepi se). Djeca shvaćaju da su tijela morskih stvorenja voluminozna, što im omogućava da se uz pomoć gumenih čašica dobro pričvrste za predmete.

Koji su organi hrane u hrobacima?

Svrha: pokazati da se živi organizam uklapa u Dovkillove umove.
Montaža kupatila: gliste, papirnate gliste, vate, mirisni sok (amia), lupa.
da vidimo Djeca crva gledaju kroz lupu, da bi razumjela osobenosti njegovog bića (tijelo crva, opna, mladunčad i kakve žile su potrebne da se osuše); naznačiti šta je u čulu mirisa. Da biste to učinili, namočite vatu u mirisnu tekućinu, raznesite je na različite dijelove tijela i utrljajte: vata upija miris po cijelom tijelu.

Zašto su nastale riblje školjke?

Svrha: identificirati razlog za pojavu novih vrsta riba
Montaža kupatila: maketa oklopljene ribe, morski pas od fleksibilnog materijala, veliki kapacitet vode, akvarij, riba, simbol.
da vidimo: Djeca gledaju ribu u akvarijumu (ljusku ribe, rep, peraje), a zatim model oljuštene ribe. Odrasli podstiču djecu da razmisle zašto je nastala riba (ljuska) ne dozvoljava ribi da se slobodno kreće: kao ruka u gipsu). Učiteljica upućuje djecu da pogode simbol oljuštene ribe i prikažu Yoga.

Zašto prve ptice nisu poletele?

Svrha: Otkrijte posebnosti prirodnih ptica koje im pomažu da se nose s vjetrom.
Montaža kupatila Ormarić: modeli krila, tkanine, ptičje perje, lupa, papir, karton, tanak papir.
da vidimo: Djeca gledaju ilustracije prvih ptica (čak i velike ovčje bunde i mala krila) Odaberite materijale za ilustraciju: papir, pogled (“tulubi”). Pripremite kril od kartona, tankog papira, kril sa prednosti; provjeravaju kako se planiraju masakri "krila" i zapažaju: s malim krilima je bilo važno da velike ptice lete

Zašto su dinosaurusi bili tako veliki?

Svrha: razjasniti mehanizam vezanosti za život hladnokrvnih stvorenja.
Montaža kupatila: mali i veliki kapacitet vruća voda.
da vidimo: Djeca gledaju živu žabu, razumiju njen način života (mjesta se nalaze u blizini vode, hrana se nalazi na kopnu, ne možemo živjeti daleko od vode - koža je kao kosa); ubod, provera telesne temperature. Učitelj objašnjava da se dugo pretpostavljalo da su dinosaurusi bili hladni kao žabe krastače. U to vrijeme temperatura planete je bila stabilna. Učiteljica uči djecu kako da probiju zimu od žabe (hiberniraju) i kako da prebrode hladnoću (zakopaju se u mazgu). Učiteljica podstiče djecu da otkriju zašto su dinosaurusi veći. U koju svrhu pretpostaviti da su kontejneri dinosaurusi koji su se u njima zagrijali visoke temperature. Zajedno sa djecom, učiteljica sipa posudu Grejem vodu, proguta ga, sipa vodu. Nakon otprilike sat vremena, djeca ponovo provjeravaju temperaturu posuda na brojčaniku i miješaju, jer je velika tegla vruća - potrebno joj je više od sat vremena da se ohladi. Vikladach kod djece objašnjava činjenicu da su se dinosaurusi zbog svoje veličine lakše borili protiv hladnoće (veliki dinosaurusi su dugo održavali temperaturu, pa se u hladnim periodima nisu smrzavali osim ako ih je sunce grijalo) .

Nastavite sa pozajmljivanjem od Zavoda za ekologiju i zaštitu prirode

Kada je ljeto na Arktiku?

Svrha: otkriti posebnosti manifestacije godišnjih doba na Arktiku
Montaža kupatila: globus, model “Sunce-Zemlja”, termometar, lenjir, svijeća.
da vidimo: Učitelj da upozna djecu sa riječnim tokom Zemlje: prođite jedan krug oko Sunca (bolje je da se upoznate. večernji sat d_b). Djeca će pogoditi kako se na Zemlji dan mijenja u noć (promjena dana i noći je prikazana kroz Zemljin omotač oko ose). Da biste pronašli Arktik na globusu, označite ga na modelu bijelim obrisom, u zatamnjenom području i upalite svijeću, koja predstavlja Sunce. Djeca, pod vodstvom učitelja, demonstriraju radnju modela: postavljaju Zemlju u poziciju “ljeto na Sunčevom polu”, što znači da faza osvjetljenja pola leži na udaljenosti Zemlje od Sunca. . To znači da je sada vrijeme za sudbinu na Arktiku (zima) i na Antarktiku (ljeto). Potpuno omotavanje Zemlje oko Sunca označava promjenu svjetline njenih dijelova kada se ukloni svijeća, a to je Sunce.

Zašto ne biste otišli na sunce na Arktik?

Svrha: otkriti posebnosti ljetne sezone na Arktiku
Montaža kupatila: raspored “Sunce - Zemlja”.
da vidimo: Deca, pod nadzorom vaspitača, demonstriraju na modelu „Sunce – Zemlja“ rečni omotač Zemlje u blizini Sunca, uz veliko poštovanje prema onima da je deo rečnog omotača Zemlje okrenut Suncu tako da Sunčev pol je postepeno vidljiv. Da bude jasno, na planeti će biti dugo vremena (Sunčev pol neće biti osvijetljen).

Koje je najposebnije ljeto?

Svrha: To znači da je ovo najprometnije ljeto na planeti
Montaža kupatila: raspored “Sunce - Zemlja”.
da vidimo: Deca, pod nadzorom vaspitača, demonstriraju na modelu rečni oblik Zemlje u blizini Sunca, identifikuju najvažnije mesto na planeti u različito vreme, stavljaju pametne ikone. Javite nam da je najvažnije mjesto u ekvatorskoj regiji.

Jak u džungli

Svrha: identificirati uzroke uznapredovalog rasta dlake u džungli.
Montaža kupatila: Izgled “Zemlja – Sunce”, mapa klimatskih zona, globus, list, sunđer, pipeta, odstojnik, uređaj za praćenje promjena vlage.
da vidimo: Djeca razgovaraju o temperaturnim karakteristikama džungle, istražujući model riječnog pokrivača Zemlje u blizini Sunca. Pokušavaju da shvate razlog nastanka nekih planeta gledajući globus i kartu klimatskih zona (veliki broj mora i okeana). Vodu obavezno zasitite vodom: kapnite vodu iz pipete na sunđer (voda se gubi u sunđeru); stavite sunđer blizu vode, okrećući ga iznova i iznova; podignite sunđer i gledajte kako voda otiče. Djeca uz pomoć svojih postupaka objašnjavaju zašto mogu bez mraka hodati džunglom (vjetar je kao spužva pun kose i ne može je se riješiti). Djeca provjeravaju izgled ploče bez mraka: nalijte vodu u prozor, pokrijte ga poklopcem, stavite na posebno mjesto, pazite jedan ili dva dana na pojavu „magle“, širenje mrlja po površini ( voda će ispariti, voda će se akumulirati. Na vjetru je kada postane previše bogat, daska ispada).

Šuma - iscjelitelj i doktor

Svrha: otkriti sušnu ulogu šume u šumsko-stepskoj klimatskoj zoni
Montaža kupatila: raspored "Sunce - Zemlja", mapa prirodno-klimatskih zona, kreveti u sobi, lepezasti ili uvenuli, sitni papiri, dve male tacne i jedna velika, posude za vodu, zemlju, lišće, iglice, travu, kanta za zalivanje, pladanj od tla oma
da vidimo: Djeca razumiju posebnosti šumsko-stepske zone istražujući mapu prirodnih i klimatskih zona i globusa: veliki otvoreni prostori, topla klima, blizina pustinja. Učitelj uči djecu o vjetru koji se javlja na otvorenim prostorima i iza pomoći ventilatora duva vjetar; podstiče da se vetar smiri. Djeca prepoznaju potrebu (potreba da se prostor ispuni drvećem, predmetima, od njih napravi pješački prijelaz) i provjeravaju ih: stavite ih na cestu da pređu stazu izrasline prostorije, stavite komade papira ispred šume i iza nje. Djeca demonstriraju proces omekšavanja tla u kišnim satima: zalijevaju tacnu zemljom (tacna stoji ispod poklopca) pomoću kante za zalijevanje sa visine od 10-15 cm i osiguravaju stvaranje „jarića“. Vikladach potiče djecu da pomognu prirodi da očuva površinu i spriječi da voda ispire tlo. Djeca prave djecu: sipajte zemlju na poslužavnik, lišće, trava i kamenčići se razbacuju po zemlji; sipajte vodu na zemlju sa visine od 15 cm.Provjerite da li se zemlja raširila ispod zelenila, a vrh orahlite: zeleni pokrov upija zemlju.

Zašto je tundra uvijek mračna?

Svrha
Montaža kupatila
da vidimo: Deca razumeju temperaturne osobenosti tundre, kora preko modela reke koja obavija Zemlju oko Sunca (sa omotavanjem Zemlje oko Sunca, deset sati razmene Sunca se ne provodi u tundri, temperatura je nisko). Učitelj pita djecu šta je u vodi kada potone na površinu zemlje (nešto ode u zemlju, nešto ispari). To znači da bi tlo trebalo apsorbirati vodu zbog karakteristika kuglice tla (na primjer, ako voda lako prolazi u smrznutu kuglu u tlu tundre). Djeca obavljaju sljedeće korake: dodajte smrznutu zemlju na područje, pustite da se slegne, sipajte vodu i ostavite da stoji na površini (zamrznuto tlo ne propušta vodu).

De shvidshe?

Svrha: objasniti posebnosti prirodnih i klimatskih zona Zemlje
Montaža kupatila: posude sa vodom, maketa kugle zemlje tundre, termometar, maketa “Sunce – Zemlja”.
da vidimo: Učitelj uči djecu da shvate kako voda dugo isparava sa površine tla u tundri.Ovom metodom se organizuje trivijalna demonstracija. Prema algoritmu aktivnosti, djeca slijede ove korake: sipaju istu količinu vode u dvije posude; srednja rabarbara; Stavite posude prema temperaturi mjesta (toplo ili hladno); kroz doba ukazuju na promjene (na toplom se voda smanjila, na hladnom se količina nije promijenila). Nastavnik uvodi važnost misterije: iznad tundre i iznad našeg mesta biće prašume, gde će pasti kaluži i šta (u tundri, jer u hladnoj klimi isparavanje vode prolazi više, ispod prosečnog smutija, gde toplo je Da, zemlja se ocijedi i nema mjesta za vodu) .

Zašto ima rose u pustinji?

Svrha: objasniti posebnosti prirodnih i klimatskih zona Zemlje
Montaža kupatila: Kapacitet sa vodom, pokriven snijegom (ledom), alkoholom, pijeskom, glinom, kamenom.
da vidimo: Deca razumeju temperaturne karakteristike pustinje, istražujući model rečnog omotača Zemlje u blizini Sunca (razmena Sunca je bliža ovom delu površine Zemlje - pustinji; površina se zagreva do 70 stepeni ; temperatura vazduha je u tome ne više od 40 stepeni; uopšte nije hladno). Učiteljica uči djecu znaku rose. Djeca sprovode sljedeće: zagriju zemlju, utrljaju snijegom ohlađenu kosinu, pazite na vlagu na površini od padanja rose (tlo ima vodu, tlo se zagrijava danju, hladi se noću i rosa pada).

Zašto pustinja ima malo vode?

Svrha: objasniti posebnosti prirodnih i klimatskih zona Zemlje
Montaža kupatila: model “Sunce – Zemlja”, dvije kugle, otvori, kontejneri, mirni kontejneri, pijesak, glina.
da vidimo: Učitelj uči djecu činjenicama o tome kako pronaći tlo u pustoši (zemlja i glina). Djeca gledaju u pejzaže pustih i glinovitih tla. Jasno je da u pustinji ima vlage (kroz tamo pijesak brzo se spušta; na glinovitim tlima, bez mogućnosti da prodre u sredinu, isparava). Da biste bili jasni, odaberite sljedeći algoritam: napunite lijeve pijeskom i labavom glinom, produbite ih, sipajte vodu, stavite na toplo mjesto. Opljačkaj visnovok.

Kako su se pojavila mora i okeani?

Svrha: Objasnite promjene koje se dešavaju u prirodi, na osnovu prethodnih saznanja o kondenzaciji.
Montaža kupatila: Zagrijati vrelom vodom ili zagrijati plastelinom, pokriti poklopcem, snijegom ili ledom.
da vidimo: Deca prepoznaju da planeta Zemlja, ako ima pečeno telo, postoji hladan prostor pored nje. Razgovarajte o tome šta može da doživi kada udari, što je jednako procesu dodira vrućeg predmeta (ako predmet dodirne, toplota vjetar dolazi dolaskom do objekta diže se uzbrdo i tone na hladnu površinu, pretvara se u stvarnost - kondenzira). Djeca bi trebala biti svjesna topline i kondenzacije vrućeg zraka kada su izložena hladnoj površini. Razgovaramo o tome šta će se dogoditi kada stignemo do ovog velikog tijela, cijele planete (sa ohlađenom Zemljom, na planeti je počela bogata sezona padavina).

Žive grudi

Svrha: znači kako su nestala prva živa bića
Montaža kupatila Osovine: posuda sa vodom, pipeta, ulje.
da vidimo: Učitelj razgovara sa djecom da bi se svi živi organizmi mogli iznenada pojaviti na Zemlji i odjednom zaživjeti. Djeca objašnjavaju da se ništa ne može pojaviti, ni biljka ni stvorenje, za koje pretpostavljaju da bi mogli biti prvi živi organizmi koji čuvaju usamljenu ribicu u blizini vode. Djeca se zamotaju, ukradu prostor, vide šta se dešava sa novčićima (nanjuše). Opljačkajte vinovu lozu: možda će se tako jesti žive ćelije.

Kako su se pojavila ostrva i kontinenti?

Svrha: objasni promjene koje se dešavaju na planeti, od onih pobjednika koji su izgubili znanje
Montaža kupatila: Posuda od zemlje, kamenja, napunjena vodom.
da vidimo: Učitelj uči djecu da shvate da se na planeti punoj vode mogu pojaviti ostrva i kontinenti (kopno). Djeca će to razumjeti u dobroj namjeri. Napravite raspored: dajte posudu napunjenu zemljom i kamenjem, pažljivo sipajte vodu, zagrejte je uz pomoć učitelja, pazite da voda ispari (sa zagrevanjem klime na Zemlji, voda u morima je počela da isparava rijeke su presušile, pojavilo se suvo). Djeca pokazuju oprez.

Molim te Korisna

Djeca uvijek pokušavaju da uče Danas je novo, i uvijek imajte dovoljno hrane.

Možemo objasniti djelovanje fenomena, i možemo pokazati lično Ovako to radi, još jedan fenomen.

U ovim eksperimentima djeca ne samo da uče nešto novo, već i počinju stvaraju masakrevirobi, iz koje mogu pljačkati.

1. Praćenje za djecu: limun vulkan

trebat će vam:

2 limonija (za 1 vulkan)

Kharchova soda

Kharchovy barvniki ili akvarel farbi

Zgrabi sudove za Mityu

Drveni štap ili kašika (za bosiljak)

1. Odrežite donji dio limuna tako da ga možete staviti na ravnu površinu.

2. Na poleđinu stavite krišku limuna, kao što je prikazano na slici.

* Možete odrezati stabljiku limuna i stvoriti vulkan.

3. Uzmite još jedan limun, prepolovite ga i iscijedite sok iz šolje. Biće rezervnog limunovog soka.

4. Stavite prvi limun (sa naboranim dijelom) na površinu i žličicom zgnječite limun u sredini da iscijedite malo soka. Bitno je iscijediti sredinu limuna.

5. Dodaj|dodaj| u sredini limuna izribajte jabučicu ili akvarel, ali nemojte miješati.

6. Sipajte sredinu limuna u činiju.

7. Dodaj|dodaj| Dodajte kašiku sode u limun. Biće reakcija. Štapićem ili kašikom možete sve promiješati u sredini limuna - vulkan će početi pjeniti.

8. Da bi reakcija potrajala, možete postepeno dodavati još sode bikarbone, bobica, mlijeka i limunovog soka.

2. Domaća istraživanja za djecu: električne jegulje od žvakaćih crva

trebat će vam:

2 boce

Mali kapacitet

4-6 crva za žvakanje

3 kašike sode

1/2 kašike otstu

1 šolja vode

Noževi, kuhinjski i kancelarijski materijal.

1. Koristeći makaze ili nož, prerežite kožnog crva na 4 (ili više) dijela.

* Što je komad manji, to je ljepši.

* Ako noževi ne žele da seku kako treba, pokušajte da ih operete toplom vodom.

2. U boci pomiješajte vodu i soda.

3. U smjesu s vodom i sodom dodajte ostatke crva i promiješajte.

4. Uklonite crve iz korijena na 10-15 minuta.

5. Koristeći viljušku, premjestite komadiće crva na mali tanjir.

6. Sipajte kašiku ottoa u praznu tikvicu i sipajte crve.

* Eksperiment se može ponoviti ispiranjem crva normalnom vodom. Nakon nekoliko pokušaja, vaši crvi će početi da se razbijaju i tada ćete morati izrezati novu seriju.

3. Nastavite s eksperimentima: zabava na papiru ili kako svijetlo izgleda na ravnoj površini

trebat će vam:

Zdjela vode

Prozirni lak za nokte

Mali komadi crnog papira.

1. Dodajte 1-2 kapi prozirnog laka za nokte u posudu s vodom. Začudite se kako se lak raspršuje u blizini vode.

2. Švidko (za 10 sekundi) u zdjelu nabije komad crnog papira. Izvadite ga i ostavite da se osuši na papirnom ubrusu.

3. Nakon što se papir osuši (bit će suh), počnite okretati papir i divite se zabavi koja se pojavljuje na njemu.

* Da se bolje zabavite na papiru, divite mu se ispod uspavanih šetališta.

4. Dosledi u glavama domaćinstva: tama šetališta na obali

Kada male kapi vode nestanu iz mraka, smrad postaje još važniji. Kao rezultat toga, smrad dostiže takav nivo da se više ne mogu izgubiti na vjetru i početi padati na tlo - tako se to čini.

To se može pokazati djeci koristeći jednostavne materijale.

trebat će vam:

Pribadač za potkoljenicu

Kharchovy barvnik.

1. Napunite teglu vodom.

2. Nanesite pjenu za bubanj na vrh - bit će tamna.

3. Pustite dijete da nastavi da kapa biljku u "tamu" sve dok se ne počne pojavljivati ​​"crtica" - kapi bojnika počnu padati na dno tegle.

Vrijeme je da eksperiment objasni djetetu ovu pojavu.

trebat će vam:

Toplu vodu

Sonyashnikova Oliya

4 grub barvniki

1. Teglu napunite toplom vodom do 3/4.

2. Uzmite zdjelu i umiješajte 3-4 žlice maslinovog ulja i komadić mrvica. U ovoj aplikaciji dodana je 1 kap ulja za kožu iz 4 varijante - crvene, žute, plave i zelene.

3. Viljuškom promiješajte bobice i ulje.

4. Pažljivo sipajte sumish u teglu tople vode.

5. Pitam se šta će se desiti - štala za lisice će postepeno tonuti kroz vodu, nakon čega će fleke na koži početi da postaju ružičaste i mešaju se sa drugim mrljama.

* Harčov štala se kuva u vodi za piće, ali ne u ulju, jer Gustoća ulja je manja od vode (zato „pliva“ na vodi). Kapljice berbe su važne za ulje, pa će se zaplitati dok ne dođu do vode, gde će početi da cvetaju i izgledaju kao mali vatromet.

6. Praćenje:ovčice, kako se kolori može naljutiti?

trebat će vam:

- odvijanje točka (ili možete prilagoditi svoj točak i obojiti ga u sve boje točka)

Gumka ili tovsta nit

Ljepilo za masline

Noževi

Nabodite ili uvijte (da otvorite kotačić za papir).

1. Odaberite i raskinite vezu između dva predloška koja trebate odabrati.

2. Uzmite komad kartona i zalijepite jedan šablon na karton pomoću dodatnog ljepila.

3. Stavite ga oko kartona.

4. Zalijepite još jedan šablon na stranu kapije kartonskog kočića.

5. Upotrijebite ražanj ili zavoj da napravite dvije rupe na kocu.

6. Provucite konac kroz otvor i zavežite krajeve na struku.

Sada možete vrtjeti svoju mamicu i čuditi se koliko su ljute boje na ulozima.

7. Praćenje djece kod kuće: meduze u tegli

trebat će vam:

Mala prozirna polietilenska vrećica

Prozora plastic dance

Kharchovy barvnik

Noževi.

1. Postavite plastičnu vrećicu na ravnu površinu i izravnajte je.

2. Stisnite dno i ručku torbe.

3. Izrežite pakovanje i za dešnjake i za ljevoruke tako da imate dva luka od polietilena. Trebaće vam jedan arkuš.

4. Pronađite sredinu polietilenske ploče i presavijte je kao vrećicu kako biste stvorili glavu meduze. Vrat meduze zavežite koncem, ali nemojte to raditi previše čvrsto – moraćete da otvorite malu rupu da kroz nju možete sipati vodu u glavu meduze.

5. Glava, idemo sada na pipke. Napravite rezove na listu - od dna prema glavi. Trebat će vam otprilike 8-10 pipaka.

6. Izrežite pipak kože na 3-4 manja dijela.

7. Sipajte malo vode u glavu meduze, ne ostavljajući prostora za vjetar, kako bi meduza mogla "plivati" u blizini plesa.

8. Napunite posudu vodom i u nju stavite meduze.

9. Kapnite par kapi plave i zelene ljuske.

* Zatvorite poklopac da voda ne teče.

* Neka djeca preokrenu ples i dive se kako pliva meduza.

8. Hemijski tragovi: magični kristali u boci

trebat će vam:

Tikvica ili činija

Plastična posuda

1 šolja Epsom soli (magnezijum sulfat) - dodaje se solima za kupanje

1 šolja vrele vode

Kharchovy barvnik.

1. Stavite Epsom u zdjelu i dodajte vruću vodu. U činiju možete dodati nekoliko kapi lisice ljuske.

2. Istežite se 1-2 minute|minuta| promešati u činiji. Većina granula soli će se razbiti.

3. Sipajte ruzmarin u flašu ili čašu i stavite u zamrzivač na 10-15 minuta. Nemojte se hvaliti, ruža nije toliko vruća da flaša pukne.

4. Nakon zamrzivača, smjesu premjestite u glavnu komoru frižidera, stavite je na gornju policu i ostavite da odstoji preko noći.

Rast kristala bit će primjetan za samo nekoliko godina, ili će ga biti bolje preplaviti.

Os izgleda kao kristali nadolazećeg dana. Zapamtite da su kristali bili čak i glasniji od vriska. Čim ih dodirnete, smrad će se odmah naljutiti ili ispljunuti.

9. Nastavak za djecu (video): milja kocka

10. Hemijsko istraživanje za djecu (video): kako napraviti lava lampu vlastitim rukama

DOSVIDI Z VEGETATIVNI RAST ROSLYN

“Razmnožavanje ruža pomoću mamaca za stabljike”

Meta: savladajte metodu razmnožavanja klica pomoću mamaca za stabljike.

Oprema: grnčar od zemlje, noževi, flaša vode, flaša za uzgoj korova, gumene rukavice.

Sakrij robote

1. Pažljivo odrežite peteljku stabljike sa 3-4 lista biljke hibiskusa.

2. Uklonite dva donja luka sa njih.

3. Istražite površinu zemlje

4. Postavite mamac blizu zemlje tako da donja posuda bude prekrivena zemljom.

5. Pijuckajte živi mamac sa zemljom.

6. Pažljivo zalijevajte.

7. Pokrijte živi mamac flašom.

8. Sastaviti protokol inspekcije

9. Zaradite novi posao.

“Razmnožavanje roslina sa mamcem iz listova ribe”

Cilj: savladati metodu razmnožavanja klica pomoću lisnog mamaca.

Oprema: grnčar sa mekim pijeskom, makaze, boca sa vodom, boca za uzgoj korova, gumene rukavice.

Sakrij robote

1. Pažljivo odrežite list biljke peperomije

2. Rad na pijesku groblja.

3. Stavite listove u zamrzivač i zatvorite živim pijeskom.

5. Pokrijte mamac staklenom bocom

6. Sastaviti protokol inspekcije

7. Zaradite novi posao.

“Reprodukcija ruža sa visokim pagonima”

Meta: savladajte metodu razmnožavanja klica pomoću visokih pagona

Oprema: grnčar sa zemljom, noževi, tikvica sa vodom, gumene rukavice.

Sakrij robote

1. Pažljivo uzgajajte iz matične biljke, Chlorophytum, i male biljke s korincinima.

2. Istražite površinu zemlje

3. Tamo stavite malu klicu i pažljivo prekrijte zemljom

4. Zalijte roslin

5. Sastaviti protokol inspekcije

6. Zaradite novi posao.

"Razmnožavanje biljaka uzgojem"

Meta: ovladati metodom razmnožavanja sobnih biljaka iz biljaka

Oprema: grnčar sa zemljom, čutura sa vodom, ukosnice, gumene rukavice.

Sakrij robote

1. Pažljivo savijte tok singonijuma tako da njegov srednji dio bude usmjeren prema tlu, a vrh ravno prema gore.

2. Pričvrstite ovo curenje na tlu drugog grnčara uz pomoć igala (1-2)

3. Nakon što ste učvrstili singonijum, lagano ga zatvorite zemljom.

4. Sipajte malo vode

5. Uzgoj kćeri se ne događa odmah, već nakon ukorjenjivanja mladog rasta.

6. Sastaviti protokol inspekcije

7. Zaradite novi posao.

Dosvid "Rukh prije svjetla"

Budimo jasni: saznajte koje biljke trebaju svjetlost i potražite ih.

Povrće: divlje cvijeće (npr. limun, hibiskus, pelargonijum).

Napomena: ostavite biljku na bijelom prozoru tri ili više dana. Okrenite klicu za 180 stepeni i ostavite još tri-četiri dana.

Budite oprezni: listovi biljke okreću se do prozora. Roslina, zajapurena od ljutnje,

Listovi mijenjaju smjer, ali nakon desetak sati smrad se vraća na svjetlo.

Apstrakt: Roslina miješa supstancu zvanu auksin, koja apsorbira aktivnu supstancu. Akumulacija auksina se stvara na tamni dečko stablo. Višak auksina razmazuje biljke koje se nalaze na tamnoj strani, raste više, kroz koje stabljike rastu ravno na svjetlo. Ovaj fenomen se naziva fototropizam. Fotografija -

znači svjetlost, tropizam - rukh.

Dosvid "Dikhannya Roslin"

Budimo iskreni: saznajte s koje strane lista vjetar prodire u drvo.

Posjedovanje: grm ruže (tradescancia, bršljan, pachystasis), vazelin.

Savjet je da debelu kuglu namažete vazelinom na gornju površinu nekoliko listova papira. Na donju površinu nekoliko listova namažite debelu kuglu vazelinom. Pažljivo se ispružite i pazite na korov, što je razlika između listova premazanih vazelinom za životinju ispod.

Oprez: listovi na koje je vazelin nanošen odozdo su uveli, iako drugi nisu oštećeni.

Rezime: Otvorite donje površine lima - pustite da gas teče kroz sredinu lista i sa druge strane. Vazelin zatvara zrak, blokirajući pristup listu ugljičnog dioksida neophodnog za njegovu vitalnost i sprječavajući da višak kiselosti izađe iz lista.

Dosvid "Destilacija vode sa ružama."

Meta: upoznajte djecu kako Roslina tretira vologu kroz vaporizaciju.

Oprema: Roslina (Aukuba, Decembrist, Lemon), plastična vrećica, ljepljivi bod.

Evo kako postupiti: stavite vrećicu na dio biljke i sigurno je pričvrstite ljepilom na stabljiku

neki šav. Stavite biljku na sunce 3-4 godine. Začudite se kako izgleda torba u sredini.

Na unutrašnjoj površini vrećice vide se kapljice vode i izgleda kao da je vreća ispunjena maglom.

Napomene: ružina trava upija vodu iz tla kroz korijenje. Voda teče kroz stabljike, sjeme isparava kroz otvor. Decenijama drvo se pari sa do 7 tona vode dnevno. Ako ih ima puno, biljke će reagirati na temperaturu i vlažnost vjetra. Gubitak vlage iz biljaka kroz disanje naziva se transpiracija.

Dosvid "Roslina treba svjetlo"

Svrha informacija: dovesti djecu do razumijevanja potrebe za svjetlom za uzgoj biljaka. Znate zašto zelene biljke koje rastu u okeanu ne žive dublje od sto metara.

Oprema: dvije male zelene ruže (kislica), crna torba.

Savjet je da vam kažem: jednu klicu stavite na sunce, a drugu stavite u crnu vreću. Ostavite roslini za ostatak sedmice. Kasnije prilagodite njihove boje. Setite se korena porodice. Ostavite rosline na isti način ove sedmice. Ponovo uzgajajte drveće.

Pazite: klica koja se nalazila ispod vrećice počela je da blijedi iza boje i zijevala je, a klica na suncu ostaje zelena kao i prije. Ako bi se rose mijenjale s mjesta na mjesto, tada su rose počinjale da zelene, a prve su rose blijedile i zijevale.

Sažetak: da bi biljka postala zelena potrebna joj je zelena tvar - hlorofil, neophodan za fotosintezu. Da bi biljke započele fotosintezu, potrebna im je svjetlost. Kada nema sunca, pojavljuje se zaliha molekula hlorofila i obnavlja se. Nakon određenog vremenskog perioda biljka postaje blijeda i vrlo rano umire. Zelene alge zadržavaju se u dubinama i do sto metara. Najbliži površini je najveći puhova svjetlost Ovdje je smrad jasan. Na dubinama ispod sto metara nema svjetlosti, jer tu ne mogu rasti zelene alge.

Dosvid "Povitryane korinnya"

Meta je jasan: utvrditi vezu između napredne vlažnosti biljke i izgleda korijena biljaka.

Oprema: hlorofitum, kamenolom, monstera, prosra kapacitet, sa napuklim poklopcem i vodom na dnu, rende.

Dozvolite mi da vam kažem: shvatite zašto u džungli postoje biljke s korijenjem vjetra (u

U džungli ima malo vode u zemlji, korijen se može uzeti s vjetra). Pogledajte s djecom korijene čudovišta. Pogledajte biljku klorofituma i upoznajte nirki - budući korijen. Stavite klice u posudu s vodom na rešetku. Čvrsto pokrijte poklopcem. Pazite mjesec dana na pojavu „magle“, a zatim pada u sredini rezervoara (kao u džungli).

Pogledajte korijenje koje se pojavilo i uporedite ga s monsterom i drugim biljkama.

Oprez: riječ je o onim biljkama koje su dizajnirane da uzimaju vodu iz vjetra, čak i ako se ne zalijevaju, a onda je potrebno ovu biljku smjestiti u prostoriju kao i ostale biljke. Klica je živa kao i prije, ali se korijenje na klici osušilo.

Samo kratka napomena: džungle na zemlji imaju vrlo malo biologije, ali u svijetu ih ima dosta. Roslinova braća su se držala za njih od vjetra za pomoć iz korijena vjetra. Tamo, kada vetar osuši, smrad izlazi iz zemlje.

Dosvid "Roslina želi da pije"

Meta eksperiment: vidi službenike Dovkill-a, potreban rast i razvoj rasta. Dovedite djecu do tačke u kojoj je biljkama potrebna voda.

Oprema: dvije saksije sa pelargonijumom, posuda s vodom.

Obavijestite nas: neka vaša djeca znaju koliko vode treba drveću. Stavite dvije ruže na sunce. Zalijevajte jedno drvo, ali ne i drugo. Pazite na grmlje i napravite malo vinove loze. Politizujte ovo područje i pobrinite se za njega za neki drugi dan.

Pazite: cvijet je zaliven, stojite s lišćem, proljeće je zeleno. Roslina je bez zalijevanja osušila, listovi su požutjeli, izgubili su elastičnost i potonuli.

Visnovok: Roslina: Bez vode ne možeš, ali možeš umrijeti.

Izvještaj “Šta vidi rast”

Meta istini: utvrdite da rast vidi kiselost. Shvatite potrebu za uzgojem biljaka.

Posjed: velika staklena posuda sa hermetičkim poklopcem, živi mamac u blizini vode ili mali lonac trske, iver, slanutak.

Dozvolite mi da vam kažem: zašto je tako lako umrijeti u šumi? Lutkarstvo: roslini

vidi kiselost ishrane ljudi.

Stavite saksiju s ružama (ili peteljku) u posudu. Jogurt stavite na toplo mesto (jer maline daju više želea u teglu).

Posle 1-2 minuta proverite sa decom da li se žele nakupio u tegli. Proverite sa zapaljenom bakljom.

Oprez: pazite na žarke iskre u posudi odmah nakon vađenja

Napomena: grmlje vidi muslin, koji je dobar za paljenje. Možemo reći da su biljke potrebne ljudima i stvorenjima za hranu.

Dosvid "uzbrdo ili dolje"

Meta do istine: otkrijte kako se sila gravitacije ulijeva u rast drveća.

Vlasništvo: Pileya Cadieux, štand.

Da biste bili sigurni: pritisnite stabljiku biljke na tlo pomoću spajalice. Koristite rastezanje kako biste stabljike i listove zadržali na mjestu.

Budite oprezni: stabljike i listovi okreću se prema vrhu.

Napomena: Rostovka sadrži auksin koji stimuliše rast roslina. Zbog gravitacije auksin je koncentrisan u donjem dijelu stabljike. Dio stabla se skraćuje, stabljika se rasteže prema gore.

Dosvid "Gdje je najljepši rast?"

Meta: utvrditi potrebu za zemljom za rast vegetacije, sipanjem bobica u tlo za rast i razvoj vegetacije, vidjeti tlo, razaranja iza magacina.

Posjed: Tradescantia živi mamac, crna zemlja, glina, pijesak.

Napomena: zajedno sa djecom odaberite tlo za sadnju klica. Djeca sade žive tradescantie u različito tlo. Paze na rast živog mamca dok ga drže na oku tijekom dvije godine. Opljačkaj visnovok.

Živi mamac iz gline presadite u crno tlo i čuvajte ga dvije godine.

Pazite: glina ne raste, ali crna zemlja dobro raste. Kada se presađuju u crno tlo, biljke će imati prednost u rastu. U pijesku, rast pupoljaka je dobar, zatim raste u rastu.

Visnovok: crnica dobro raste, jer ima puno živih rijeka. Dobro je oprati zemlju i namotati, ima dlačica u pesku. Roslina počinje rasti, jer ima puno resursa za uzgoj korijena, ali malo je živih rijeka u zemlji, koje su toliko potrebne za rast roslina. Glina je pretvrda, pretvrda je da voda prolazi kroz nju, a u njoj nema žive vode.

Dosvid "Za šta je potreban root?"

Meta: neka korijen korova upije vodu; razjasniti funkciju korijenske biljke; uspostaviti međusobne veze između funkcija korijena.

Oprema: živi mamac od geranijuma ili hibiskusa sa korijanderom, posuda sa vodom, zatvorena poklopcem sa otvorom za živi mamac.

Naučite da gledate u živi hibiskus ili geranije sa korijanima, da shvatite zašto su korenju potrebne biljke (korijenje fiksira biljke u tlu) i da upije vodu. Izvršite sljedeće: stavite korov u rupu u posudi, podesite protok vode, dobro pokrijte posudu poklopcem s prorezom za živi mamac. To znači ono što se dogodilo s vodom u toku nekoliko dana (voda je postala oskudna). Nakon 7-8 dana proverava se parenje kod dece (voda se promenila) i objašnjava se proces natapanja vode korenima. Djeca slikaju rezultat.

Dosvid Kako pumpati vodu kroz korijen?

Meta: osigurati da korijen klice upije vodu, razjasniti funkciju korijena klice, uspostaviti odnose između funkcija korijena.

Obladnaya: mamac za hibiskus ili geranijum sa korincinima, voda sa štalom.

Znanstvenici gledaju žive geranije ili hibiskus s korijanima, razjašnjavaju funkcije korijena (da uzgajaju biljke u zemlji, uzimaju začinsko bilje). Šta još možemo uzeti od zemlje? Razgovara se o prijemu djece. Pogledajte suhu jezgru štapića - „životvornu“, dodajte je u vodu, promiješajte. Jasno je da korijen može uzeti više vode (korijen se može pretvoriti u drugu boju). Tokom nekoliko dana rezultati pokazuju da su djeca oprezna. Pojasni šta će se desiti sa rosom, ako u zemlji postoje reči koje su za nju neisplative (rosa je nestala, oduzimajući neisplative reči odmah iz vode)

Dokazi iz razmnoženih biljaka

Svrha: pokazati djeci koja koriste Tradescantia kako se razmnožavaju biljke.

Redoslijed opreza: u prvoj fazi pogledajte sam cvijet Tradescantia s djecom: oblik, oblik listova, dužinu stabljike. U drugoj fazi otkrivamo da se ovaj cvijet može razmnožavati na bilo koji način. Odaberite 3 stare stabljike cvijeta koje ste pronašli i odrežite ih do korijena (cvijet nije odgovoran za cvijet). Zatim odrežite krajeve mladih listova i stavite u flašu sa vodom. Tinejdžeri moraju stajati kod flaše nekoliko dana dok se ne pojavi korijen. Zatim se izdanci s korijenjem moraju posaditi u posudu s vlažnom zemljom. Pokrijte lonac staklenom čašom i pričekajte da se klice upije; povremeno gnojite tlo.

Nastavite s eksperimentima iz biologije

Trenutno potrebna istraživanja

Dokazi su jedna od složenih i mukotrpnih metoda otkrivanja koja omogućava otkrivanje suštine određene pojave i uspostavljanje uzročno-nasljednih veza. Primena ove metode praktično omogućava nastavniku da odmah završi zadatak.

Prije svega, stalna aktivnost u odjeljenjima sa kreativnom djecom omogućava nastavniku da istražuje bogate mogućnosti eksperimentiranja za iniciranje, razvoj i obuku učenika. Ovo je najvažniji način sticanja i proširenja znanja, koji olakšava razvoj logičkog mišljenja i razvoj osnovnih vještina. Uloga eksperimentiranja je važna u formiranju i razvoju biološkog razumijevanja i kognitivnih sposobnosti djece. Klimentij Arkadijevič Timirjazev je takođe napisao: „Ljudi koji su naučili da budu pažljivi i prate, postaju svesni činjeničnih aspekata svog života, oslanjajući se na veliku mudrost i moralna načela. To nije isto kao oni koji nisu prošli kroz to. skola."

Prilikom insceniranja i korekcije rezultata prema saznanjima naučnika:

• steći nova znanja i steći mudrost;
• razumjeti prirodni karakter bioloških objekata i njihovu materijalnu prirodu;
• praktično provjeriti ispravnost teorijskog znanja;
• početi analizirati, procjenjivati ​​one koji su oprezni i raditi sa znanjem.

Osim toga, ne postoji drugi efikasan metod za razvijanje temeljitosti, naučnog stila razmišljanja kod učenika, kreativnog pristupa zadatku ili učenja od njih prije izvođenja eksperimenata. Rad je upotpunjen i efikasnom metodom radnog, estetskog i ekološkog vaspitanja učenika, putem upoznavanja zakona prirode. Istraživanje rezultira više kreativnosti, više kreativnosti u prirodi, inicijative, preciznosti i tačnosti u radu.

Naravno, ne mogu se svi prosvijećeni i superiorni zadaci postići kao rezultat predistražnog rada, ali se može postići mnogo, posebno duhovnim zalaganjem.

Drugim riječima, ovaj rad ima za cilj posebno aktiviranje kognitivne i kreativne aktivnosti učenika u nastavi. Djeca postaju aktivni sudionici duhovno-iluminativnog procesa.

Treće, posljednji rad kombinuje krivnju i očuvanje posljednjeg interesovanja učenika i omogućava postepeno uključivanje djece u posljednju aktivnost.

Međutim, prethodni rad će donijeti vrijednost samo ako se metodički pravilno izvodi, a djeca će dobiti rezultate svog rada.

Ove metodičke preporuke su upućene nastavnicima koji rade sa djecom mlađeg i srednjeg školskog uzrasta. Važna karakteristika ovih metodoloških preporuka je njihova praktična priroda. Sakupljač ima preporuke za organizovanje pratećih aktivnosti u različitim resorima: poljoprivreda, biologija, ekologija i zaštita prirode.

Rezultati dobijeni iz sljedećih preporuka su:

• fokus nastavnika na organizovanje eksperimentalnih aktivnosti u aktivnostima kreativnih aktivnosti dece na ekološkoj i biološkoj usmerenosti;
• stvaranje umova za razvoj kognitivne aktivnosti i interesovanja za prednaučne aktivnosti kod onih koji u nastavi počinju sa dečijim kreativnim aktivnostima ekološko-biološke usmerenosti.

Vimogi prije nego što se sprovedu daljnja istraživanja

Prije bioloških istraživanja, dostupne su sljedeće prednosti:

• pristupačnost;
• oštrina;
• vrijednost u znanju.

Učenici moraju sve temeljito poznavati, steći znanja o tehnici njegove implementacije, voditi računa o objektu ili procesu, bilježiti rezultate i formulirati zaključke. Također je važno napomenuti da postoji mnogo problema koji se ne uklapaju u jedan čas, zahtijevaju pomoć nastavnika u istraživanju, interpretaciji rezultata, formulisanju zaključaka.

Istraga mora biti organizovana tako da rezultati budu potpuno jasni i da se eliminišu neophodni subjektivni problemi.

Na prvim časovima, ukoliko učenici nemaju potrebna znanja i sposobnosti za praćenje, postavljanje koloseka kasnije vrši nastavnik. Kognitivna aktivnost učenika je reproduktivne i istraživačke prirode i direktno otkriva suštinu znanja, formulisanje simptoma uz drugu vrstu ishrane. Kako svijet uči tehnike označavanja, učestalost pretraživanja se povećava, a nivo njihove nezavisnosti raste.

Od velikog značaja za razumevanje učenja je rad unapred: važnost obeležavanja i polaganja tehnika ispred znanja, postavljanje napajanja koje odgovara otkrivenoj suštini znanja i formulisanje formule. Važno je da istraživači u najvećoj mogućoj mjeri pročitaju konačne podatke i konačne rezultate. Veliku ulogu imaju demonstracije koje se baziraju na metodi ilustriranja rada nastavnika. Demonstracija istine daje najveći efekat istovremeno sa razgovorom, što vam omogućava da razumete rezultate istine.

Posebno veliko učenje i vrhunski značaj naziru se pred studijama u kojima naučnici aktivno učestvuju. U procesu VINSHNE te vinice, viniki nije chimaty Vidpovíd na problem za pred-osoba dosvíd, oblik forme yogo meta, tel o tehnologiji bookmark, visuvyu do gipotez o njima, ako je rezultat rezultat. I ovdje je eksperiment pretpretresne prirode. Ovim istraživanjima studenti će samostalno početi sticati znanja, pratiti, bilježiti rezultate i raditi na oporavku ukradenih podataka.

Rezultati daljih istraga pažljivo se bilježe. Upisi se mogu izvršiti u sljedećoj tabeli:

Takođe, učenik treba da pazi da ubije mališane, kako bi suštinu prebio do istine.

Nastavite da posuđujete od Veddily Roslinnitstva

Coryna radi mladog prirodnjaka tokom sata istraživanja u šumama

1. Kada počnete pratiti drveće, zapamtite da rad s njima zahtijeva poštovanje i oprez.
2. Prije završetka pripremite sve što vam je potrebno za novu: tkaninu, linije, materijale, okove. Na stolu ne bi trebalo biti ništa fensi.
3. Nemojte raditi na brzinu: izbirljivost i žurba u radu obično dovode do loših rezultata.
4. Kada uzgajate korov, pažljivo ih pazite - redovno ih plevite, raspršujte zemlju i gnojite. Ako imate loš unos, ne očekujte dobar rezultat.
5. U budućnosti je potrebno matirati posljednje i kontrolisati linije koje mogu rasti u glavama ljudi.
6. Rezultati će biti vrijedniji ako se rezultati pažljivo bilježe.
7. Pored zapisa, učenik treba paziti da napravi male tragove.
8. Naučite i zapišite bilješke.

Nastavite čitati na temu "List"

Svrha: otkriti potrebu za rastom u svijetu, dihanna; Shvatite kako se proces disanja odvija u biljkama koje rastu.
Montaža kupatila: sobna ruža, koktel slamke, vazelin, lupa.
da vidimo: Učitelj pita da drveće umire, kako ih dovesti do tačke da umru.Naučnici ukazuju, fokusirajući se na saznanja o procesu umiranja kod ljudi, da kada umiru mogu ući u sredinu drveta i doći van toga. Udahnite i izdahnite kroz cijev. Zatim zatvorite otvor tube vazelinom. Djecu se potiče da dišu kroz slamku i uklone smjesu kako vazelin ne bi curio. Postoji hipoteza da korov raste blizu listova, čak i ako se otvore, kroz koje dišu. Da biste to provjerili, premažite jednu ili obje strane lista vazelinom dok lagano povlačite listove. Nakon nedelju dana listovi počinju da venu: listovi „umiru“ sa donje strane, pa su oni listovi koji su namazani vazelinom sa donje strane uginuli.

Kako će Roslins umrijeti?

Svrha: znači da svi dijelovi biljke uzimaju svoj dio iz divljine
Montaža kupatila: posuda sa vodom, list na dugoj peteljci ili stabljici, koktel tuba, lupa.
da vidimo: Učitelj uči kako se proći kroz lišće kroz sredinu drveta. Postoje upute kako otkriti vjetar: djeca gledaju kroz stabljiku kroz lupu (otvorite je), uronite stabljiku u vodu (pazite na vidljive sijalice iza stabljike). Učitelj sa djecom provodi test „Ludi list“ u sljedećem redoslijedu:

1. ples preliti vodom, ostavljajući ga praznim za 2-3 cm;
2. umetnite list u posudu tako da vrh stabljike dodiruje vodu; Gusto prekrijte otvor rupe plastelinom, poput čepa;
3. Odmah otvorite otvor za slamku i umetnite ga tako da vrh ne dopire do vode, pričvrstite slamku plastelinom;
4. stojeći ispred ogledala, pogledajte iz plesa ispred ogledala.

Lukovice vjetra počinju izlaziti iz kraja stabljike, koja je natopljena vodom. Djeca će naučiti o onima koje prolaze kroz list na stabljici, a fragmenti se mogu vidjeti kako bi vidjeli lukovice u vodi.
Svrha: ustanoviti da rast tokom fotosinteze vidi kiselost
Montaža kupatila: velika staklena posuda sa zatvorenim poklopcem, živi mamac iz vode u blizini vode, ili mali lonac korova, ivera i divokoze.
da vidimo: Učiteljica podstiče djecu da shvate zašto je tako lako disati u šumi Učitelji pretpostavljaju da drveće vidi kiselost koja je neophodna da ljudi dišu. Da završite gulaš: stavite unutrašnju stranu visoke, otvorene posude sa hermetičkim poklopcem sa loncem ruža (ili peteljkom). Stavite na toplo i svetlo mesto (pošto ruže daju kiselost, mogu se dodati u teglu). Nakon 1-2 dana vaspitač stavlja hranu pred decu da utvrdi da li se kisen nakupio u tegli (kisen izgore). Pazite na jak plamen pola ivera koji se dodaje u posudu odmah nakon skidanja poklopca. Učite od različitih modela skladištenja životinja i ljudi u vrstama biljaka (biljke su potrebne životinjama i ljudima za hranu).

Da li svi listovi prolaze kroz fotosintezu?

Svrha: obavijestiti da se fotosinteza odvija u svim listovima.
Montaža kupatila: bivol, list begonije (obojena strana bordo boje), kapacitet bijele boje.
da vidimo: Učitelj objašnjava da se fotosinteza odvija u listu koji nije pripremljen u zelenoj boji (kod begonije je list pripremljen u bordo boji). Naučnici pretpostavljaju da ovo drvo nema fotosintezu. Učitelj upućuje djecu da list stave u kipuću vodu, pogledaju ga nakon 5-7 minuta i izvuku rezultat. Arkuš postaje zelen, a voda ustajala. Uklonite izdanke tako da se fotosinteza dogodi u arkusu.

Labirint

Svrha: utvrditi prisustvo fototropizma u biljkama
Montaža kupatila: kartonska kutija sa poklopcem i pregradama u sredini ispred lavirinta: u jednom snopu je lukovica krompira, u izduženom je otvor.
da vidimo: Stavite sijalicu u kutiju, zatvorite je, stavite na toplo, ali ne vruće mesto, sa otvorom dok ne osvijetli. Otvorite kutiju nakon što pareni krompir izađe iz otvora. Pogledajte njihove boje direktno (izdanci su bledi, beli, sa jedne strane zakrivljeni u pravcu svetlosti). Ostavljajući kutiju otvorenu, nastavite je čvrsto povlačiti da promijenite boju i ispravite klice (klice su sada ispružene na različite strane, smrad je postao zelen). Naučite objasniti rezultat.
Svrha: instalirati, kao da se drvo sruši odmah pored svjetla.
Montaža kupatila: dvije nove biljke (balzam, koleus).
da vidimo: Učitelj odaje počast djeci da su listovi izdanaka okrenuti u jednom smjeru.Klice stavite do prozora, označavajući stražnju stranu grnčare simbolom. Razvaljajte ga ravno po površini lista (sa svih strana). Tri dana kasnije, jasno je da su svi listovi stigli do svjetla. Okrenite drvo za 180 stepeni. To znači direktno lišće. Nastavite da pazite još tri dana, što znači promjenu listova (opet se okreću svjetlosti). Rezultati su obojeni.

Kako se fotosinteza odvija u temraviju?

Svrha: obavijestiti da se fotosinteza u biljkama odvija samo na svjetlosti
Montaža kupatila: sobne biljke sa tvrdim listovima (ficus, sansevera), ljepljiva plastika.
da vidimo: Učitelj djeci predstavlja list zagonetke: šta će se dogoditi ako svjetlost ne padne na dio lista (dio lista će biti lagan). Upute za djecu su sa sigurnošću provjerene: dio čaršava je zapečaćen plastikom, listovi su ostavljeni da stoje dok ne osvijetli. Plastika se uklanja u roku od nedelju dana. Djeca počinju gubiti novorođenčad: bez svjetlosti, fotosinteza se ne odvija u biljkama.
Svrha: To znači da Roslina može sama sebi obezbijediti hranu
Montaža kupatila Ose: lonac sa korovom u sredini staklene tegle sa širokim grlom, hermetički zatvorenim poklopcem.
da vidimo: U sredinu prozirne velike posude djeca stavljaju živi mamac blizu vode ili male posude s korovom. Zalijte tlo. Pokrijte posudu hermetički poklopcem i stavite na toplo i svijetlo mjesto. Nastavit će mjesecima paziti na drveće. Dozvolite mi da objasnim zašto nije umrla (Klica nastavlja da raste: kapljice vode se povremeno pojavljuju na stranicama tegle, a zatim nestaju. (Klica raste sama od sebe).

Viparovuvannya vologi z lista roslin

Svrha: provjerite gdje voda odlazi iz listova
Montaža kupatila: roslina, celofanska kesa, konac.
da vidimo: Prvo pogledajte rast, odredite kako voda teče od zemlje do listova (od korijena do stabljike, zatim do listova); Odakle ona onda zna zašto drvo treba zalijevati (voda isparava iz lišća). Gulaš se provjerava tako da se na list stavi plastična vrećica i pričvrsti. Stavite Roslinu na toplo, svijetlo mjesto. Imajte na umu da se u sredini nalazi paket "refila". Nakon nekoliko godina, nakon što su uzeli torbu, novoj osobi otkrivaju vodu. Da bude jasno, pojavile su se zvijezde (isparile sa površine lista), zbog čega se voda ne vidi na drugom listu (voda je previše isparila).
Svrha: Podesite količinu vode koja će se ispariti ovisno o veličini lista.
Montaža kupatila
da vidimo: Napravite živi mamac za dalju sadnju, stavite ih blizu tikvice.Ulijte istu količinu vode. Nakon jednog ili dva dana djeca provjeravaju nivo vode u bočici za kožu. Jasno je zašto vino nije isto (rast sa velikim listovima postaje glina i isparava više vode).
Svrha: odrediti dubinu između strukture površine lista (debljina, pubescencija) i njihove potrebe za vodom.
Montaža kupatila: fikus, sansevera, dieffenbachia, ljubičica, balzam, plastične kese, lupa.
da vidimo: Učitelj objašnjava zašto fikusi, ljubičice i druge biljke ne upijaju puno vode.Sprovesti istraživanje: stavite plastične kese na listove različitih biljaka, dobro pričvrstite, pazite na pojavu vode.u njima količina vologina postaje izjednačen kada se ispari iz listova raznih biljaka (dieffenbachia i ficus, ljubičica i balzam).
Sastavljeno: dijete bira svoju biljku, provodi istraživanje, raspravlja o rezultatima (nema potrebe da se ljubičica često zalijeva: ne gubi dlake na listovima, štedi vlagu; deblji listovi fikusa također isparavaju manje vode, donji listovi iste veličine, ali ne i drugi lan).

Sta osjecas?

Svrha: Znajte šta izlazi iz korova kada voda ispari iz lišća
Montaža kupatila: sunđer natopljen vodom
da vidimo: Učiteljica uči djecu da briju Z'yasova da osjete smrad u času brijanja (vruće je); kada je vruće, diže se (izlazi znoj, zatim nestaje, isparava). Pretpostavimo da je ruka list kroz koji isparava voda; navlažite sunđer vodom i prođite duž unutrašnje površine podlaktice. Djeca do kraja dana prenose svoja osjećanja volozima (osjetila su hladnoću). Shvatite šta se dešava sa listovima kada voda ispari iz njih (mirisi su hladni).

Šta se promijenilo?

Svrha: Pazite da se voda ohladi iz listova kada ispari.
Montaža kupatila Kabina: termometar, dva komada tkanine, voda.
da vidimo: Deca gledaju u termometar, označavaju dogovor. Toplomer izgore na suncu u mokroj krpi i stavite na toplo mesto. Pretpostavljaju šta se može dogoditi sa sporazumima. Nakon 5-10 minuta provjerite i objasnite zašto je temperatura pala (hlađenje dolazi kada voda isparava iz tkanine).
Svrha: otkriva skladištenje količine rotkvice koja se ispari, ovisno o veličini lista.
Montaža kupatila: tri stabla: jedno sa velikim listovima, jedno sa velikim listovima, treće sa kaktusom; celofanske kese, konci.
da vidimo: Učitelj objašnjava zašto biljke sa velikim listovima treba zalijevati češće od drugih. Djeca biraju tri varijante listova različitih veličina, izrađuju detaljan i nedovršen model veličine listova i količine vode koja je vidljiva (svaki dan je na slici simbola previše, nema dovoljno vode). Djeca izvode sljedeće radnje: navlače vrećice na listove, zatvaraju ih, paze na promjene dok razvlače hranu; Podesite količinu rotkvice koja se kuva na pari. Opljačkajte vrhove (što više listova, to će voda više ispariti i češće ih treba zalijevati).

Nastavite učiti na temu "Korin"

Svrha: otkriti razlog konzumiranja pahuljastih biljaka; Javite nam da biljka umire u svim organima.
Montaža kupatila Sjekire: posuda sa vodom, zemlja udubljenja i pahuljasta, dvije otvorene posude sa klicama kvasa, boca za prskanje, ružino ulje, dvije nove biljke u saksijama.
da vidimo: Naučite da shvatite zašto jedna biljka raste ljepše od druge.Gle, to znači da je u jednoj posudi zemlja gusta, u drugoj pahuljasta. Zašto je gusto tlo deblje? Donesite grudi u vodu (voda teče jače, malo je vjetra, pa se sijalica slabije vidi iz bogatog tla). Saznajte što vam je potrebno za krune: za to se tri nove klice kvasa stavljaju u posudu s vodom. U jednoj posudi raspršivačem pumpajte vodu do vrha, dodajte u drugu bez mijenjanja, u trećoj - sipajte tanku kuglicu ulja na površinu vode, koja prelazi prolaz vode do vrha. Pripazite na promjenu klica (dobar rast u prvoj posudi, deblji u drugoj, deblji u trećoj), zabilježite potrebu za rastom za korijenje, obojite rezultat. Roslinovima je potrebna pahuljasto tlo za rast kako bi ponovo imali pristup korijenu.
Svrha: znati gdje korijander raste direktno kada meso nikne.
Montaža kupatila Kabina: tikvica, filter papir, grašak.
da vidimo: Uzmite bocu, podmažite filter papir i spalite cilindar iz nje. Ubacite cilindar u tikvicu tako da dodiruje stranice tikvice. Za dodatne svrhe, stavite gomilu vlažnog graška između boce i papirnog cilindra na istoj visini. Zatim ulijte malo vode na dno flaše i stavite je na toplo mesto. Na početku rada pazite na pojavu Corinthiansa. Nastavnik postavlja pitanja. Gdje su ravni krajevi korijena? Zašto si tako uzbuđen?

Koji dio kukuruza prihvata silu gravitacije

Svrha: razumjeti obrasce rasta korijena
Montaža kupatila: blok, glave, noževi, flaša tegle, fil od graška.

da vidimo: Pričvrstite komadić proklijalog graška na blok.Makazama odrežite krajeve korijena dvije klice i pokrijte tanjir staklenom teglom. Sljedećeg dana naučite primijetiti da su se samo oni korijeni koji su izgubili vrhove savili i počeli rasti. Korijenje s udaljenim krajevima nije se savijalo. Nastavnik postavlja pitanja. Kako objašnjavate ovaj fenomen? Kakav je značaj za Roslin?

Korijen koji buši

Svrha: kako bi korijen počeo rasti prema dolje
Montaža kupatila: grnčar za kvitiv, pijesak ili tirz, puh.
da vidimo: U lonac za kvitiv na mokrom pijesku ili tirsu stavite gomilu puha natopljenog vrpcom. Pokrijte ih komadom gaze ili filter papira. Naučnici prate pojavu korincina i njihov rast. Opljačkaj visnovke.

Zašto korijen mijenja smjer?

Svrha: pokazuju da se korijeni mogu mijenjati direktno.
Montaža kupatila: konzerva, gaza, grašak.
da vidimo: U malo sito ili nisku limenu kantu sa vidljivim dnom i prekrijte ga gazom, stavite desetak mokrih graška, prekrijte ih loptom od dva-tri centimetra rastresite zemlje ili zemlje i stavite preko posude s vodom. Kada korincina prodre kroz otvor gaze, stavite sito do zida. Tijekom nekoliko godina naučite osigurati da se krajevi krunica savijaju uz gazu. Drugog ili trećeg dana korijenje će rasti, pritiskajući ga do gaze. Nastavnik obezbeđuje ishranu za učenike. Kako možete objasniti? (Vrh korena je veoma osetljiv na volu, pa otpao na suvom vetru trune u gazi, gde se nalazi thyrsus).

Za šta je potreban root?

Svrha: pustiti korijen korova da upije vodu; razjasniti funkciju korijenske biljke; uspostaviti međusobne veze između funkcija korijena.
Montaža kupatila: živi mamac od geranijuma ili balzama sa korijanderom, posuda sa vodom, zatvorena poklopcem sa otvorom za živi mamac.
da vidimo: Prvo pogledajte balzam ili geranije sa korijenjem, saznajte zašto je korijenje potrebno (korijenje fiksira biljke u zemlji) i upijajte vodu. Izvršite sljedeće: stavite korov u rupu u posudi, podesite protok vode, dobro pokrijte posudu poklopcem s prorezom za živi mamac. To znači ono što se dogodilo s vodom u toku nekoliko dana (voda je postala oskudna). Nakon 7-8 dana proverava se parenje kod dece (voda se promenila) i objašnjava se proces natapanja vode korenima. Djeca slikaju rezultat.

Kako pumpati vodu kroz korijen?

Svrha: pobrinite se da korijen klice upije vodu, razjasnite funkciju korijena klice, uspostavite odnose između funkcija korijena.
Montaža kupatila: živi balzam sa korijanderom, voda sa štalom.
da vidimo: Prvo pogledajte žive geranije ili balzam sa kukoljom, razjasnite funkcije korijena (posadite biljke u tlo, uzmite korov iz njega). Šta još možemo uzeti od zemlje? Razgovara se o prijemu djece. Pogledajte suhu jezgru berbe - „životvornu“, dodajte vodu i promiješajte. Jasno je da korijen može uzeti više vode (korijen se može pretvoriti u drugu boju). Tokom nekoliko dana rezultati pokazuju da su djeca oprezna. Razjasnite šta će biti sa rosom, ako u zemlji postoje reči koje su za nju nepoželjne (rosa je nestala, odnevši nepoželjne reči odmah iz vode).

Roslina-pumpa

Svrha: paziti da korijen biljke upije vodu i da je stabljika izvedena; objasni istinu, gunđajući svojim znanjem.
Montaža kupatila: staklena cijev je savijena, umetnuta u gumenu cijev glave 3 cm; biljka je narasla, prostor ima kapacitet, postolje za pričvršćivanje cijevi.
da vidimo: Uputite djecu da koriste zreli balzam na živom mamcu i stavite ih blizu vode. Povucite kraj humusne cijevi na panj, koji se olabavio od stabljike. Osigurajte cijev, spustite slobodni kraj rupe u rupu. Zalijevajte zemlju, vodeći računa da se zalije (nakon otprilike sat vremena, voda se pojavljuje na cijevi i počinje teći u posudu). Objasnite zašto (voda iz tla kroz korijen dolazi do stabljike i dalje). Djeca objašnjavaju svoja znanja o funkcijama korijenske stabljike. Rezultat je obojen.

Živi mala stvar

Svrha: Utvrdite da korijenski usjevi imaju zalihe živih biljaka.
Montaža kupatila: ravni kapacitet, korjenasto povrće: šargarepa, rotkvica, cvekla, algoritam aktivnosti
da vidimo: Pred onima koji počinju postavlja se zadatak: provjeriti da li u korijenskim usjevima ima zaliha živih tvari. Djeca imenuju korijensko povrće. Zatim stavite korijenski usjev na toplo, svijetlo mjesto, pazite da se pojavi zelenilo i obojite (korijen daje hranu za lišće koje se pojavi). Odrežite korijen na pola visine, stavite ga u ravnu posudu s vodom i stavite na toplo i svijetlo mjesto. Djeca paze na rast zelenila, slikajući rezultat budnosti. Pazite pri žvakanju, zelenilo više neće izblijedjeti. Djeca gledaju u korijen ploda (postao je mekan, mekan, neukusan i ima malo soka).

Gdje ide korijen?

Svrha: uspostavljaju veze između vrsta delova biljke sa njihovim funkcijama i faktorima spoljašnje sredine.
Montaža kupatila: dvije biljke u saksijama sa paletom
da vidimo: Učitelj uči zalijevati dvije biljke na različite načine: cyperus - na dnu, geranium - na dnu. Nakon otprilike sat vremena, djeca shvataju da se cyperus pojavio na paleti. Zatim gledaju u geranijum i razumiju zašto se korijenje geranijuma nije pojavilo u poslužavniku (korijeni se nisu pojavili jer ih privlači voda; geranijum ima korijen u loncu, a ne u poslužavniku).

Neobičan korijen

Svrha: identificirati vezu između napredne vlažnosti tla i pojave korijena tla u biljkama.
Montaža kupatila: Scindapsus, prosra sa debelim poklopcem, posuda sa vodom na dnu, glazura.
da vidimo: Učitelj uči djecu da shvate zašto u džungli postoje biljke sa suvim korijenjem. Djeca gledaju u stablo scindapsusa, prepoznaju izvorno korijenje, stavljaju mamac na rešetku u posudu s vodom i dobro pokriju poklopcem. Mjesecima gledaju da se pojavi magla, a onda se u sredini akvarijuma pojave kapi vode (kao u džungli). Vjetrovito korijenje gleda u korijenje za koje se činilo da sustiže druga stabla.

Nastavite čitati na temu “Stablo”

Koja stabljika raste ravno?

Svrha: razumjeti posebnosti rasta stabljike
Montaža kupatila: blok, glavice, flaša tegle, kiseli grašak.
da vidimo: 2-3 klice graška po stabljici i dva prva lista pričvršćena za drveni blok. Toliko godina će djeca rasti dok se stabljika ne savije uzbrdo. Razgovarajmo o onima koje stabljika, poput korijena, može direktno rasti.

Rukh rastućih organa

Svrha: uzeti u obzir ustajalost rasta klica u zavisnosti od osvetljenja
Montaža kupatila: 2 okrugle posude, žitarice, žitarice, pšenica, 2 kartonske kutije.
da vidimo: U dvije male saksije, na vrhu sa vunastim tirsom, posijajte po dva tuceta zrna. Jedan lonac prekrijte kartonskom kutijom, a drugi pokrijte sličnom kutijom sa okruglim otvorom na jednoj od stijenki. Na sljedećem zadatku skinite kutije sa stubova. Djeca napominju da će klice pasulja, prekrivene kartonskom kutijom s otvorom, biti postavljene blizu otvora; Nijedan drugi grnčar neće moći uzgajati sadnice. Nastavnik traži od učenika da razviju osnovna znanja.

Kako je moguće uzgojiti drvo sa dvije stabljike iz jedne biljke?

Svrha: upoznati učenike sa rezanjem po komadu linije sa dvostrukim stablom
Montaža kupatila: grnčar za grašak, setveni grašak.
da vidimo: Uzmite gomilu graška i posijajte ga u kutiju sa zemljom ili u manji lonac graška. Kada se pojave klice, oštrim brijačem ili makazama odrežite im stabljike na površini tla. Nakon nekoliko dana pojavit će se dvije nove stabljike iz kojih će se raširiti dvije stabljike graška. Novi tragovi se pojavljuju iz pazuha kotiledona. To možete provjeriti pažljivim uklanjanjem sadnica iz zemlje. Pojedinačno obrezivanje izdanaka sa dvostrukom stabljikom je od praktične važnosti. Na primjer, kada uzgajaju šagove, često odrežu vrh stabljike sadnice, što rezultira dvije stabljike, svaka sa znatno više listova od jednog. Na ovaj način možete sami da obrezujete kupus sa duplim pumpanjem, kako biste dali veću žetvu, a da ga ne pumpate.

Kako raste stabljika?

Svrha: pazite na rast stabljike
Montaža kupatila: kist, mastilo, klice graška ili kvas.
da vidimo: Rast stabljike je moguć uz pomoć oznaka. Olovkom ili golim nožem nanesite jednu vrstu oznake na stabljiku proklijalog graška ili kvasa na novu površinu. Učenici moraju sačekati, nakon sat vremena, na svakom dijelu stabljike će se pojaviti oznake. Zapišite i označite sve promjene koje su napravljene.

Koji dio stabljike prima vodu od korijena do lista?

Svrha: vodite računa da voda iz stabljike prođe kroz drvo
Montaža kupatila Osovine: rezni dio, crveno mastilo.
da vidimo: Odrežite stabljiku dužine 10 cm, jedan kraj umočite u crvenu tintu, a nakon ostala tri potopite. Zatim obrišite rez papirom i isecite ga oštrim nožem. Prilikom otvaranja stabla uvjerite se da je drvo stabljike fermentirano. Ova istraga se može voditi drugačije. Stavite grančicu sobne fuksije ili tradescantia u teglu vode, lagano ulijte vodu crvenim mastilom ili specijalnom plavom bojom. Nakon nekoliko dana, djeca će čekati dok vene lišća ne postanu crvene ili plave. Zatim odrežite komad fileta i začudite se koliko je fermentiralo. Nastavnik postavlja pitanja. Kakvu korist ćete imati od ovih dokaza?

Uzbrdo do lišća

Svrha: dovesti stabljiku da vodi vodu do lista
Montaža kupatila: živi balzam, voda sa bobicama; breze ili ose (bez kore), ravna posuda sa vodom, kompletan algoritam.
da vidimo: Učenici gledaju u peteljku balzama s korijenjem, imaju veliko poštovanje prema biljci (korijen, stabljika, lišće) i postaju mračni o tome kako voda iz korijena otiče do listova. Učitelj vas upućuje da provjerite pripremljenu vodu pomoću vikora kako biste bili sigurni da voda prolazi kroz stabljiku. Djeca uspostavljaju algoritam u punoj mjeri prenesenih rezultata. Utvrđuje se hipoteza o mogućim promjenama (kako je voda ispod rose kora, boja se može promijeniti). Nakon 1-2 godine, rezultat je potpuno jednak prijenosu, naučite o funkciji stabljike (vodi vodu do lista). Djeca gledaju nedovršene drvene blokove kroz lupu da vide šta je u njima otvoreno. Jasno je da su šipke dio bušilice za drvo. Učitelj uči kako se voda propušta kroz njih do lista, te spušta šipke poprečnog presjeka u vodu. Odnosi se na djecu koja mogu stajati sa šipkom, jer debla mogu provoditi vodu (šipke mogu postati mokre). Djeca paze na mokre rešetke, a voda se uzbrdo diže s rešetkama.

Jak na stabljikama

Svrha: pokazati proces prolaska vode kroz stabljike.
Montaža kupatila Kabina: koktel slamke, mineralna (ili prokuvana) voda, posuda za vodu.
da vidimo: Djeca gledaju u cijev Z'yasovaya, koja je usred vjetra, uranjajući je u vodu. Pustite da cijev vodi vodu, tako da se otvori, kao i stabljike. Nakon što ste zatvorili jedan kraj cijevi u vodu, pokušajte ga lako izvući s drugog kraja cijevi; Oni bdiju nad rijekom na planini.

Rezervne stabljike

Svrha: pokazati kako stabljike (debla) mogu akumulirati vlagu i sačuvati je za dugo vremena.
Montaža kupatila Kabina: sunđeri, neosušeni komadi drveta, lupa, niske posude sa vodom, duboke posude sa vodom
da vidimo: Učenici gledaju štapiće od različitih vrsta drveta kroz lupu i uče o njihovim različitim nivoima apsorpcije (kod nekih stabala, stabljika može apsorbirati vodu baš kao spužva). Sipajte istu količinu vode u različite posude. Na prvom mjestu spustite šipke, na drugom - spužve i uklonite pet slojeva. Blijedi tamo gdje više vode može ući (u spužvu - ima više mjesta za vodu). Pazite na vidljive sijalice. Provjerite šipke i spužve u posudi. Saznajte zašto u drugoj posudi nema vode (sva se upila u sunđer). Podignite sunđer i iz njega kaplje voda. Objasnite koliko se još vode može uštedjeti (spužva ima više krhotina vode). Gulaš se proverava dok se šipka ne osuši (1-2 godine).

Nastavite učiti o temi "Nasinnya"

Koliko vode danas unose?

Svrha: razumjeti koliko vologera apsorbira vrste koje se razmnožavaju.
Montaža kupatila: Cilindar za zemlju ili tikvica, fil od graška, gaza.
da vidimo U cilindar od 250 ml sipajte 200 ml vode, pa grašak stavite u vrećicu od gaze, zavežite koncem tako da kraj ostane 15-20 cm, pa vrećicu pažljivo spustite u cilindar sa vodom. Kako voda ne bi isparila iz cilindra, potrebno je životinju vezati nauljenim papirom. Sljedećeg dana morate ukloniti papir i kraj konca izvući vrećicu s mokrim graškom iz cilindra. Datumi za ispuštanje vode iz vrećice u cilindar. Nastavnik postavlja obroke za učenike. Koliko je vode izgubio cilindar? Koliko je vode do sada unio?

Zašto je jačina pritiska tako velika?

Svrha
Montaža kupatila: platnena vreća, pljoska, grašak.
da vidimo: Stavite malo graška u malu vrećicu, čvrsto zavežite i stavite u flašu ili teglu vode. Sljedećeg dana se čini da torba nije izbjegla pritisak današnjeg dana - pukla je. Nastavnik postavlja obroke za učenike, zašto se to dogodilo? Ista tečnost koja nabubri može se staviti u tikvicu. Tokom nekoliko dana, snaga naše duše se slomila. Vrijeme je da pričamo o onima da je snaga ovog svijeta, koji se nadima, velika.

Kakav traktor može da se podigne u nabujalom stanju?

Svrha: z'yasuvati moć bubrenja nasinya.
Montaža kupatila: limenka, teg, grašak.
da vidimo: Trećinu graška stavite u visok pleh sa poklopcem; stavite u šerpu sa vodom, tako da kaplje blizu vode. Postavite čelični krug na ovaj pod i stavite uteg na životinju ili neku drugu poziciju. Pazite koji traktor može podići nabubri grašak. Rezultati studije se bilježe i student je pažljiv.

Kako ovaj život umire, šta niče?

Svrha: navesti da biljka koja niče vidi ugljični dioksid.
Montaža kupatila: staklena tegla ili ples, kiseli grašak, skip, kolači od sira.
da vidimo: Na visokom mestu sa uskim grlom sipajte grašak koji je „iskočio“ u ples i dobro zatvorite čep. Na sljedećem času slušajte kako djeca pričaju o tome kakvu vrstu plina mogu vidjeti danas i kako bi mogao nastati. Otvorite plamen i izvucite ugljični dioksid u njemu drugom bakljom da izgori (baklja se gasi jer se ugljični dioksid komprimira u plameniku).

Da li vam je toplo kada dišete?

Svrha: da prenese da pri disanju duša vidi toplinu
Montaža kupatila: batat sa čepom, kiseli grašak, termometar.
da vidimo: Uzmite tikvicu svijetle boje, napunite je žitaricama, pšenicom ili graškom, tako da su komadići “iskočili”, začepite je čepom, ubacite hemijski termometar kroz otvor čepa da podesite temperaturu vode. Zatim testo dobro pokrijte novinskim papirom i stavite ga u malu situ da sprečite gubitak toplote. Nakon otprilike sat vremena, naučite paziti da temperatura usred plesa poraste za nekoliko stepeni. Nastavnik traži od učenika da objasne razlog današnjeg porasta temperature. Rezultati se moraju zabilježiti s oprezom.

Tops-korints

Svrha: razumjeti koji je organ prethodno rođen
Montaža kupatila: pasulj (grašak, kvas), maramica vologna (serveri za papir), kapacitet prozora, slikanje različitim simbolima graha ruža, algoritam aktivnosti.
da vidimo: Djeca sakupljaju ili iz zapečaćenog materijala, stvaraju posudu za klijanje (toplo mjesto). Prozor ima kapacitet za postavljanje papirnog servera do zidova. Namočeni pasulj (grašak, kvas) stavlja se između posude za serviranje i zidova; Serv se postepeno proždire. Pažljivo pazite 10-12 dana da dođe do promjena: iz zrna će se pojaviti korijen, zatim stabljike; Rast korijena raste, gornji tok raste.

Nastavite učiti na temu "Reprodukcija ruža"

Tako različiti citati

Svrha: utvrditi posebnosti piljenja izdanaka uz pomoć vjetra i otkriti turpije na cvijeću.
Montaža kupatila: breza, ose, majčino cvijeće, kulbab; lupa, pamučna torba.
da vidimo: Učenici gledaju cvijeće, opisuju ga, objašnjavaju gdje cvijeće može imati datoteke i prepoznaju ih kao vatu. Pogledajte kroz lupu rascvjetale mace breze i uočite sličnost s livadskim cvijećem (npr. turpije). Učiteljica upućuje djecu da osmisle simbole koji označavaju boje breze, vrbe i ose (takođe i minđuše). Da pojasnim da kada stignu, treba da odlete do plodova, zbog čega biljke moraju da lete (mogu da lete po nektar i poseku biljke).

Kako možete rukovati fajlovima?

Svrha: pokazati kako se proces piljenja odvija u klicama
Montaža kupatila: pamučne kuglice, žutika u prahu u dvije boje, kit modeli, zbirka komaka, lupa.
da vidimo: Djeca gledaju trbuh repa i tijelo kome kroz lupu (mlataju, prekriveni dlakama). Neka pretpostave da su kuglice vate pune grudvica. U kuglicama se tutnja, kese vire do krajeva. Nakon završetka tretmana gube svoje "fajlove". To znači da komarci mogu pomoći drveću u području piljenja (turpije se lijepe za krajeve kome).

Testerisanje za pomoć vetra

Svrha: postaviti specifičnosti procesa piljenja izraslina uz pomoć vjetra
Montaža kupatila: dvije platnene vrećice za perle, papirni papir ili lepeza, brezove mace.
da vidimo: Naučite da shvatite kakvo je cvijeće na brezama, vrbama, zašto komarci ne lete do njih (smrad je još oštriji, nije ugodno za komarce; ako smrad cvjeta, komaraca je malo). Saznajte što je potrebno za rezanje listova pile s jednog stabla na drugo (drveća odgovorna za rast su blizu ili trebate prenijeti datoteke na njih). Vikorist je puhao ventilator za “piljenje”. Djeca pogađaju simbole za slova koja je vjetar raznio.

Kakva je budućnost plodova krila?

Svrha
Montaža kupatila: voće, bobice; ventilator je duvao.
da vidimo: Djeca gledaju voće, bobice i krilata jaja Znajte da krilata ptica pomaže djeci da procvjetaju. Pazite na "lijevanje" lava. Učiteljica ih upućuje da im uzmu kokoš. Ponavljaju da je duvao ventilator za vikorist. To znači da stablo javora raste daleko od domaćeg drveta (vjetar pomaže krilcima da drvo nose na velike udaljenosti).

Šta je sa kulbab "padobrancima"?

Svrha: Otkrijte međusobne odnose između voća i način na koji se proširuju
Montaža kupatila Osa: plavo nebo, lupa, ventilator ili puhanje.
da vidimo: Deca razumeju zašto je kulbab tako bogat Pogledajte rast sa zrelom decom, poravnajte kulbab sa ostalima iza vagona, pazite na plijevljenje, iza palih bez "padobrana", plevite vrhove (za svejedno, vjetar pomaže „padobranima“ da lete daleko).

Ima li predstavnika?

Svrha: Otkrijte međusobne odnose između voća i način na koji se proširuju
Montaža kupatila: repa, komadići khutre, tkanine, lupa, voćni tanjiri.
da vidimo: Djeca razumiju ko će pomoći repi da raznese svoj plod.Polomite plodove, pronađite voće, pogledajte ih kroz lupu. Djeca saznaju u čemu im vjetar može pomoći (plodovi su važni, nema škampa i „padobrana“, pa ih vjetar neće odnijeti). Odredite da li želite da jedete ova stvorenja (plodovi su tvrdi, bodljikavi, neukusni, tvrda kapsula). Navedite šta ovo voće ima (iver bodlje). Koristeći komade hutre i tkanine, učiteljica istovremeno sa decom demonstrira kako se formira (plodovi kapaju sa bodljama u hutru, tkaninu).

Nastavite učiti na temu "Roslins i sredina"

Sa vodom i bez vode

Svrha: vidi službenike Dovkile, potreban rast i razvoj biljaka (voda, svjetlost, toplina).
Montaža kupatila: dvije ruže (balzam), voda.
da vidimo: Učitelj objašnjava zašto biljke ne mogu živjeti bez vode (biljke su uvele, lišće suvo, lišće ima vodu); Šta se događa ako se jedna klica zalije, a druga ne (bez zalijevanja klica će se osušiti, listovi i stabljika će izgubiti elastičnost). Rezultati brige o rastu biljaka, dugotrajnog zalivanja, slikaju se u periodu od godinu dana. Napravite model dubine izraslina u vodi. Djeca se plaše ideje da drveće ne može živjeti bez vode.

Na svjetlu iu mraku

Svrha: identificirati faktore vanjskog okruženja neophodne za rast i razvoj izdanaka.
Montaža kupatila Kabina: sto, kartonska kutija, dva zemljana kontejnera.
da vidimo: Učitelj podstiče potrebu za pomoći u uzgoju cibule, koja je neophodna za život ruža. Pokrijte dio tsibule vrećicom od debelog tamnog kartona. Obojite rezultat nakon 7-10 dana (meso ispod ćebeta je postalo svijetlo). Odnesite Kovpaka. Nakon 7-10 dana, rezultat će ponovo biti zasjenjen (sijalica je postala zelena na svjetlu, što znači da se odvija fotosinteza (hrana).

Na toplom i na hladnom

Svrha: vidjeti prijateljske umove za rast i razvoj biljaka.
Montaža kupatila: zimsko ili prolećno lišće drveća, rizomi svekrve zajedno sa delimičnom zemljom, cvetne gredice sa delimičnom zemljom (jesen); model dužine rasta u toploti
da vidimo: Učitelj pita zašto napolju nema lišća na ekserima (napolju je hladno, drveće „uspava“) Pita da dodaš eksere dok se ne postave. Naučnici paze na promjenu nirka (nirke se povećavaju, pucaju), pojavu listova, njihov rast, rast lišća na ulici (losovi bez lišća), slikanje, postojaće model obrasca rasta u toplina (Za život i rast šumama je potrebna toplina). Učiteljica objašnjava kako najbolje pripremiti prvo proljetno cvijeće (unijeti ga da postane toplo). Djeca iskopaju rizom matične biljke iz djelomične zemlje, prenesu ga u prostorije, gledaju sat vremena da se cvijeće pojavi na mjestu (na mjestu cvjetovi se pojavljuju nakon 4-5 dana, na ulici - nakon jednog ili dva dana i). Formulirajte rezultate njege kao model zrelosti biljaka ovisno o toplini (hladno - biljke rastu punom brzinom, toplo - biljke rastu brzo). Učitelj vam govori kako produžiti ljeto za cvijeće (donijeti cvjetne biljke sa gredica u prostor, iskopavajući korijenje biljaka iz velike gomile zemlje, da ih ne oštetite). Naučnici paze na promjenu cvijeća u cvjetnjaku (u cvjetnjaku je cvijeće uvelo, smrznulo se, uginulo; cvijeće na gredici će nastaviti cvjetati). Formalizirajte rezultate pažljivo kao model dužine rasta zbog topline.

ko je bolji?

Svrha
Montaža kupatila: dvije nove peteljke, posuda sa vodom, saksija sa zemljom, stvari koje treba paziti na grmlje.
da vidimo: Učitelj uči da je moguće da odrasli žive dugo bez zemlje (ne mogu); Bolje je da smrad raste u blizini vode i tla. Djeca stavljaju žive geranije u odvojene posude s vodom i zemljom. Zaštićeni su do pojave prvog novog lista; Rezultati se sastavljaju pažljivo i pažljivo iu obliku modela obrasca rasta u tlu (kod biljaka u tlu, prvi list je deblji, biljke dobijaju snagu; u vodi su biljke slabije )

Yak swidshe?

Svrha: tražite prijemčivi um za rast i razvoj klica, držite klice u zemlji.
Montaža kupatila: iglice breze ili topole (proleće), voda sa ili bez mineralnih dodataka.
da vidimo: Nastavnik upućuje učenike da odrede da li je biljkama potrebna dobrota, te da odaberu različitu njegu biljaka: jednu - zalivati ​​normalnom vodom, a drugu - vodom sa dobrotom. Djeca označavaju kapacitete različitim simbolima. Gledajte dok se ne pojave prvi listovi, pratite rast (u pognojenom zemljištu rast je jači, rast je brži). Rezultati se sastavljaju u vizualnom modelu dužine rasta ovisno o bogatstvu tla (u bogatom tlu koje se može gnojiti, prirast je manji, brže raste).

Gdje je najljepši rast?

Svrha
Montaža kupatila: živi mamac Tradescantia, crna zemlja, glina sa pijeskom.
da vidimo: Nastavnik bira tlo za sadnju roslina (crnica, miješanje pijeska sa glinom). Djeca sade dvije nove žive Tradescantie u različito tlo. Paze na rast živih mamaca na udaljenosti od 2-3 godine (u glini nema rasta, u crnoj zemlji je dobar rast). Presadite živi mamac iz zemlje i gline u crno tlo. Nakon još dva koraka, rezultat se potvrđuje (indicirano je da je rast klica dobar), te se formalizira u grafikonu i modelu rasta klica u tlu.

Zelene figurice

Svrha: utvrditi potrebu za zemljom za život izdanaka, sipati bobice u tlo za rast i razvoj izdanaka, vidjeti tlo, pokolj iza skladišta.
Montaža kupatila: nazalni kres, vologous papirni serveri, zemlja, algoritam aktivnosti.
da vidimo: Učitelj predstavlja list zagonetke uz pomoć nedovršenog algoritma kako bi otkrio nepoznate činjenice i uvodi u razumijevanje virusa. Provedite istraživanje algoritma: namočite kroz vodu gomilu papirnih servera, stavljajući ih jedan na drugi; stavite ih u tepsiju; tlo tamo počinje cvrčati, šireći se po cijeloj površini; Servete su danas popularne. Dio zemlje se stavlja u posudu sa zemljom i zasipa zemljom. Pazite na rastuću potočarku. Rast biljaka određen je izgledom obrasca rasta na osnovu faktora spoljašnje sredine: svetlost, voda, toplota + tlo. Obratite pažnju: zemlja je porasla, bolje je živjeti duže.

Zašto bi prolećno cveće trebalo da vene?

Svrha: Podesite ustajalost rasta biljaka u zavisnosti od temperature, neki vlogovi.
Montaža kupatila: grnčar sa zrelom rosom; savijena cijev je umetnuta u gumenu cijev biljke, 3 cm, što odgovara promjeru stabljike biljke; prozora emníst.
da vidimo: Učitelj uči da prije zalijevanja podesi temperaturu vode (tople vode), zalije panj koji je izašao iz stabljike, na koji se prvo navuče humusna cijev u koju je umetnuta i pričvršćena staklena cijev. Djeca pazite na curenje vode iz staklene cijevi. Nakon dodatnog snijega ohladite vodu, podesite temperaturu (postala je hladnija), zalijte, ali ne stavljajte vodu u cijev. Jasno je zašto cveće treba pustiti da uvene u proleće, ako želite puno vode (korenje ne upija hladnu vodu).

Šta dalje?

Svrha: sistematizirati znanje o razvojnim ciklusima svih biljaka
Montaža kupatila: zasadi bilja, povrća, biljaka, predmeti za traženje biljaka za uzgoj.
da vidimo: Učitelj predstavlja list zagonetke o životu, objašnjavajući u šta se život pretvara. Kako ljeto odmiče, drveće raste i bilježi sve promjene u razvoju svijeta. Nakon što prikupite plodove i poravnate svoje skice, napravite glavni dijagram za sve biljke sa različitim simbolima, koji prikazuje glavne faze razvoja biljke: mladica - sadnica - zreli izdanak - cvijet - plid.

Šta Zemlja ima?

Svrha: utvrditi prisutnost faktora nežive prirode u odnosu na živu prirodu (duktilnost tla zbog truljenja korova)
Montaža kupatila: gomila zemlje, metalna (tanka ploča), alkoholna lampa, ekstra suvo lišće, lupa, pinceta.
da vidimo: Djeca se podstiču da pogledaju šumsko tlo i tlo sa parcele. Djeca pomoću lupe odgonetnu o kakvom se tlu radi (šuma ima dosta humusa). Jasno je na kojem tlu je bolje uzgajati biljke, zašto (lisica ima više biljaka, tlo ima više hrane za njih). Učiteljica, zajedno sa decom, spaljuje šumsko zemljište u metalnoj ploči, obraćajući pažnju na miris pri paljenju. Pokušavam spaliti suhi list. Djeca kažu da moramo paziti da je tlo bogato (šumsko tlo ima dosta trulog lišća). Razgovarajte o skladištu u gradu. Hajde da razjasnimo kako da saznamo šta se dešava. Gledaju ih sa lupom i spaljuju na tanjiru. Djeca pogađaju simbole različitih stvari: bogatih i siromašnih.

Šta je pod našim nogama?

Svrha: Neka djeca shvate da tlo sadrži razna skladišta
Montaža kupatila: prajmer, lupa, alkoholna lampa, metalna ploča, staklo, staklena posuda (boca), kašika ili štap za mešanje.
da vidimo: Djeca gledaju u tlo, saznaju gdje ima suvišnog rasta Učitelj zagrijava tlo u metalnoj ploči iznad alkoholne lampe, držeći kosinu iznad zemlje. Djeca zajedno objašnjavaju zašto je posuda umrljana (ima vode u zemlji). Vikladač nastavlja da zagreva tlo, detektujući po mirisu dima koji se nalazi u zemljištu (žive reči: lišće, delovi kome). Zatim se tlo zagrijava do duboke temperature. Objasnite koja je boja (svjetlo) nastala od njega (vologa, organski govor). Djeca okače zemlju u flašu vode i promiješaju. Nakon što se čestice talože u blizini vode, uočava se sediment (pijesak, glina). Jasno je zašto u šumi na mjestu pećina ništa ne raste (sve žive riječi gore, tlo postaje siromašno).

Gdje je?

Svrha: objasni razlog štednje vode u zemlji.
Montaža kupatila: grnčari sa gajevima.
da vidimo: Učitelj vas upućuje da zalijevate zemlju u dvije saksije različite veličine sa jednakim količinama vode, jednu posudu stavite na sunce, drugu u sjenu. Djeca objašnjavaju zašto je u jednoj posudi zemlja suva, a u drugoj vlažna (na suncu je voda isparila, a u hladu nije). Učiteljica uvodi djecu u viziju divljine: preko livade i kroz šumu šetališta; gdje je zemlja više bez dlake i zašto (kod lisice je zemlja više bez dlake, manje na livadi, jer je više hlada, manje sunca).

Zašto se svjetlo gasi?

Svrha: identificirati razlog zašto voda slabo raste
Montaža kupatila: likhtarik, prozora sadrži vodu.
da vidimo: Učitelj zaslužuje poštovanje djece u sobi sa bijelim prozorima. Jasno je da tamo gdje drveće ljepše raste, ono je daleko od prozora (ono drveće koje je bliže prozoru dobija više svjetla). Djeca gledaju korov u akvariju (stavy) i shvate kako korov može rasti u velikim dubinama s vodom (ne, loše je prolaziti kroz laganu vodu). Da biste to dokazali, testirajte vodu lekhtarom i provjerite sa drvećem što je bliže moguće (bliže površini vode).

Gdje ćeš skinuti vodu?

Svrha: otkrivaju sposobnost različitih tla da propuštaju vodu.
Montaža kupatila: virvy, stakleni štapići, prozra emníst, voda, vata, zemlja iz šume i šavovi.
da vidimo: Deca gledaju zemlju: kažu de lisova, demiska.. Pažljivo pogledaju algoritam, razgovaraju o redosledu rada: stavite vatu na dno njive, zatim pratite zemlju, stavite njivu površine. Održavajte istu količinu vode za svako tlo. Zaklinjem se u sredinu posude, sipajte vodu dok se voda ne pojavi u posudi. Iznesite debljinu sirovog materijala. Voda brže prolazi kroz šumsko tlo i brže se upija.
Visnovok: roslins švedski „napiti se“ kod lisice, nizh kod mesta

Da li je voda dobra ili loša?

Svrha: vidjeti iz raznolikosti algi algi.
Montaža kupatila: akvarij, elodea, patka, list sobne biljke.
da vidimo: Naučnici posmatraju alge, vide njihove karakteristike i sorte (rastu blizu vode, na površini vode, u drugim vodama i na kopnu). Djeca pokušavaju promijeniti mjesto gdje se biljka pere: list begonije se spušta u vodu, smreka se podiže na površinu, a patka se spušta u vodu. Čuvajte se šta se dešava (riblja kost se suši, begonija trune, leća gori list). Objasnite posebnosti različitih vrsta klica.
Svrha: Otkrijte drveće koje može rasti u pustinjama i savanama.
Montaža kupatila: Roslins: fikus, sansevera, ljubičica, dieffenbachia, lupa, plastične kese.
da vidimo: Učitelj kaže djeci da shvate da postoji drveće koje može živjeti u blizini pustinja i savana. Djeca samostalno biraju biljke koje su, po mom mišljenju, zaslužne za malo isparavanje vode, majku korijena i nakupljanje vode. Zatim završite do kraja: stavite plastičnu vrećicu na list, pazite na pojavu korova u sredini novog, ujednačite ponašanje klica. Da bi se dokazalo da su listovi ovih biljaka viparni, postoji nekoliko vologa.
Svrha: Podesite kapacitet skladištenja količine vode koja se isparava, u zavisnosti od veličine lista.
Montaža kupatila: boce coli, žive Dieffenbachia i Coleus.
da vidimo: Učitelj podstiče djecu da shvate kako drveće može živjeti u džungli, šumskoj zoni i savani. Djeca priznaju da u džungli može postojati drveće sa velikim lišćem koje zauzima puno vode; lisica ima izvorni rast; savanya ima izrasline koje vologu nakuplja. Djeca mogu slijediti algoritam: sipajte istu količinu vode u tikvicu, stavite klice tamo, označite količinu vode; nakon jednog ili dva dana pokazuje se promjena nivoa vode. Djeca se boje korijenja: biljke s velikim listovima rastu više vode i isparavaju više vode - smradovi mogu rasti u džungli, ima puno vode u tlu, visoka vlažnost i prašina.

Šta je korijen tundre?

Svrha: razumjeti odnose između prirodnih korijena i karakteristika tla u tundri
Montaža kupatila Kabina: klice pasulja, vunena tkanina, termometar, vata u velikom kapacitetu.
da vidimo: Djeca imenuju osobenosti tla u tundri (permafrost).Učitelj objašnjava kakvo je korijenje da bi biljke mogle živjeti u smrznutim uslovima. Djeca provode sljedeće: stavite proklijali pasulj na debelu klupku vune, prekrijte vunenom krpom, stavite na hladnu prozorsku dasku, zaštitite gustim korijenjem, direktno. Za uzgoj korijena: u tundri korijenje raste paralelno s površinom zemlje.

Nastavite da posuđujete iz biološke grane

Chi dihayut ribi?

Svrha: utvrditi mogućnost uzgoja ribe u blizini vode, potvrditi svoja saznanja o onima koje prolaze.
Montaža kupatila Kabina: otvoreni prostor sa vodom, akvarij, lupa, štap, slamčica za koktel.
da vidimo: Djeca paze na ribu i vide da li nešto namirišu (prate krila zebe, lukovice u akvarijumu) Zatim gledaju kroz cijev u vodi, paze na izgled lukovica. Objasni zašto je blizu vode. Alge u akvarijumu se drobe štapom, izgledaju kao lukovice. Pazite da se riba podigne na površinu vode (ili kompresora), a sijalice će eksplodirati u zrak (uginuti). Učitelj treba da dovede djecu do razumijevanja da je pecanje ribe u blizini vode moguće.

Ko ima kakav posao?

Svrha: uspostaviti odnos između karaktera hrane i određenih karakteristika spoljašnjeg izgleda stvorenja.
Montaža kupatila: debela gomila zemlje ili gline, lutke predmeta napravljenih od različitih materijala, posuda s vodom, drobljeni lagani kamini, kora drveta, žitarice, žitarice.
da vidimo: Djeca-"ptice" biraju šta žele da jedu, biraju potrebnu veličinu, oblik, vrijednost rada (od papira, kartona, drveta, metala, plastike), "dobijaju" vlastitu hranu za pomoć u radu. Objašnjavaju zašto su se odlučili za takav posao (na primjer, dugotrajni listovi su potrebni za uklanjanje hrane iz vode; jaki, ljepljivi su potrebni pticama puzačima da bi raskomadali i ispljunule vrste; tanki i kratki su potrebni komarcima- poput ptica).

Da li je jaku lako plivati?

Svrha
Montaža kupatila: modeli šapa ptica močvarica i ptica, posuda s vodom, mehaničke plutajuće igračke (pingvin, bacanje), šapa od strelice.
da vidimo: Učitelj objašnjava kako su prisutni krajevi nogu onih koji plivaju Za koje dijete bira šare šapa koje su pogodne za ptice vodene; finalizirajte svoj izbor veslajući šapama. Gledaju u mehaničke plutajuće igračke i izražavaju poštovanje prema dijelovima koji su omotani oko njih. Kod nekih igračaka, umjesto lopatica, ubacite oblikovane šape u usta (bez uzde), pokrenite igračke, odredite ko ima više vode, čega (šape sa mrežama zahvataju više vode - lakše se sipa, više tekućine).

Zašto se kaže „voda dolazi iz gusa“?

Svrha: uspostaviti veze između svakodnevnog života i načina na koji ptice žive u ekosistemu
Montaža kupatila: pileće i guščje perje, posude sa vodom, mast, pipeta, ulje, “puhasti” papir, penzlik.
da vidimo: Naučite da gledate u perje guščjeg perja i pilića, potopite ih u vodu i shvatite zašto voda ne briše guščje perje. Na papir nanesite ulje ružine, natopite list vodom i pitajte se šta se dogodilo (voda je nestala i papir se osušio). Jasno je da vodene ptice imaju posebnu masnoću čiju mast guske i patke koriste za podmazivanje perja.

Kako je dogovoren praznik ptica?

Svrha: uspostaviti veze između svakodnevnog života i načina na koji ptice žive u ekosistemu
Montaža kupatila: pileće pero, guščje pero, lupa, blic, svijeća, kosa, pinceta.
da vidimo: Deca gledaju u ptičje leteće pero, sa velikim poštovanjem prema frizuri i lepezi pričvršćenoj za novu.Jasno je zašto slobodno pada, glatko kruži (pero na nozi, jer je u sredini frizura prazna). Učitelj vas upućuje da mašete perom, pazite šta se dešava s njim, kada ptice mašu krilima (pero je elastično, ne pljuje dlake, čuvajući površinu). Gledajte lepezu kroz jaku lupu ili mikroskop (na žljebovima pera nalaze se izbočene mrlje koje se mogu lagano i lako spojiti, lijepeći se za površinu pera). Pogledajte perje ptice, shvatite kako je to od pera (pero je mekano, dlake nisu spojene, dlaka je tanka, pero je mnogo manje veličine). Djeca blijede, a ptice umiru (miris služi za očuvanje tjelesne topline). Dlaka i pero ptice spaljeni su nad svijećom koja gori. Međutim, novi miris se smiri. Djeca brinu za kosu ljudi i perje ptica, ali novo skladište.

Zašto vodene ptice imaju takav problem?

Svrha: identificirati veze između života i načina na koji ptice žive u ekosistemu
Montaža kupatila: Žito, model pumpanja, posuda sa vodom, hrskavica kruha, ptice i ilustracije.
da vidimo: Učitelj pokriva slike njihovih krajeva na ilustracijama ptica. Djeca biraju između svih ptica vodenih ptica i objašnjavaju svoj izbor (možda imaju opcije koje će im pomoći da dobiju Izhu blizu vode; među lelekom, ždralom, kapelom - pucnje iz daljine; među guskama, džokinom, labudovima - ravni, široki zglobovi). Djeca razumiju zašto ptice imaju različite poslove (peradi, ždralovi i momci moraju ukloniti krastače sa dna; gusovi, labudovi i džoketi trebaju hvatati hranu filtriranjem vode). Svako dijete bira raspored posla. Učitelj podučava kako sakupljati hranu iz zemlje i vode. Rezultat će biti objašnjen.

Ko su alge?

Svrha: otkriti međuzavisnost u živoj prirodi ekosistema koji „postaje“.
Montaža kupatila: dvije posude sa vodom, algama, školjkama (bez ribe) i ribom, lupa.
da vidimo: Naučite tražiti alge u akvariju, pronaći dijelove i dijelove algi u blizini. Neka bude jasno ko su oni. Tegla dijeli tegle akvarija: u prvoj tegli su ribe i morske alge, u drugoj - alge i mekušci. Već više od mjesec dana djeca prate promjene. Još jedna banka algi je oštećena, a na njima su se pojavila jaja školjaka.

Ko čisti akvarijum?

Svrha: identificirati međusobne veze u živoj prirodi ekosistema „betka“.
Montaža kupatila: akvarijum sa "starom" vodom, mekušci, lupa, komad bijele tkanine.
da vidimo: Djeca gledaju u zidove akvarijuma sa „starom“ vodom, da bi shvatila ko ostavlja tragove (mrlje) na zidovima akvarijuma. Da biste to učinili, provucite bijelu krpu iz unutrašnjosti akvarija, vodeći računa o ponašanju mekušaca (oni se tamo mrve tek kada izgube svoj premaz). Djeca objašnjavaju zašto su školjke važne za ribu (ne pročišćavaju vodu od mulja).

Vologe dikhannya

Svrha
Montaža kupatila: Ogledalo.
da vidimo: Deca razumeju kojim putem da idu kroz vetar pri udisanju i gledanju (pri udisanju idi u nogu na pravi put, kada vidiš - izađi). Djeca se plaše da vide ono što vide na površini ogledala, što znači da je ogledalo zamrljano, a žena se pojavila na novoj površini. Učitelj prenosi djeci vijest da je vologa zavladala (u isto vrijeme od vjetrova, što se vidi, vologa će se iznijeti iz tijela), da ako, poput stvorenja koja žive u blizini pustinje, oni će se prema vologu odnositi kada umru (da umru), kao što t varini žive u blizini pustinje (deve). Nastavnik govori o svakodnevnim organima disanja kamile, koji pomažu u zaštiti nosne šupljine (nosni prolazi kamile su dugi i vijugavi, nosni prolazi se u njima smjeste za vrijeme disanja).

Zašto su u pustinji stvorenja lakša od lisica?

Svrha: razumjeti i objasniti ovisnost vanjskog izgleda bića od faktora nežive prirode (prirodno-klimatske zone).
Montaža kupatila: tkanina u svijetlim i tamnim tonovima, rukavice od drapa u crnim i svijetlim bojama, model međusobne povezanosti žive i nežive prirode.
da vidimo: Djeca razumiju temperaturne posebnosti u pustinji, u ravnini sa šumskom zonom, u jednakim pozicijama sa ekvatorom Učitelj podstiče djecu da nose rukavice iste debljine (kraće od zavjesa) po pospanom ili hladnom vremenu i): s jedne strane - od svijetle tkanine, s druge strane - od tamne tkanine; Stavite ruke na sunce, nakon 3-5 minuta prilagodite osjećaj (tamne rukavice imaju toplije ruke). Učitelj pita djecu o različitim bojama odjeće koju ljudi nose u hladnim i užurbanim vremenima, te o koži životinja. Djeca će, na osnovu vještičarenja, morati raditi na vysnovoku: pekar ima svjetliju odjeću od svoje majke u svijetlim tonovima (ova se pravi po sunčanom danu); Po hladnom vremenu je toplije po tamnom vremenu (privlači pospano vrijeme).

Odrastanje beba

Svrha: otkrivaju da proizvodi imaju najčešće žive organizme
Montaža kupatila Kabina: kontejneri sa poklopcem, mlijeko.
da vidimo: Djeca pretpostavljaju da su drugi organizmi u mnogim namirnicama.U vrućini smrada hrana raste i jede. Potrebno je osigurati da djeca izaberu mjesto (hladno ili toplo) na kojem će mlijeko staviti u zatvorene posude. Monitor 2-3 dana; premazati (toplota i organizmi se razvijaju glatko). Djeca uče da ljudi koriste hranu za spremanje hrane (frižideri, sladoled) i zašto (hladnoća sprječava razmnožavanje organizama i bacanje hrane).

Blooming bread

Svrha: Utvrditi da rast drugih živih organizama (gljivica) zahtijeva pjevanje uma.
Montaža kupatila: plastična kesa, posude za hleb, pipeta, lupa.
da vidimo: Djeca znaju da se hljeb može jesti - tu počinje rast drugih organizama (cvjetajućih gljivica) Da biste složili algoritam, stavite hljeb na različita mjesta: a) na toplo, tamno mjesto, u plastičnu vrećicu; b) na hladnom mestu; c) na toplom i suvom mestu, bez plastične kese. Budite oprezni nekoliko dana, gledajte rezultate kroz lupu, farbajte (kod suhih, toplih umova - prva opcija - pojavljuje se plijesan; u suhim i hladnim umovima plijesan ne nestaje). Djeca uče kako su ljudi naučili da spremaju hljebne proizvode kod kuće (spremite u hladnjak, suhe krekere od kruha).

Naivčine

Svrha: otkrivaju posebnosti načina života najjednostavnijih morskih organizama (anemone)
Montaža kupatila Kabina: kamen, usisna čaša za pričvršćivanje mlina na peć, ilustracije mekušaca, morske anemone.
da vidimo: Djeca gledaju ilustracije živih morskih organizama i razumiju kakav život smradovi vode, kako se smradovi presušuju (ne mogu sami da se sruše, urušavaju se sa strujom vode). Djeca razumiju zašto se određeni morski organizmi mogu izgubiti na stijenama. Nastavnik demonstrira upotrebu gumene čaše. Djeca pokušavaju pričvrstiti suhu vakuumsku čašicu (ne lijepi se), a zatim je koriste (zalijepi se). Djeca shvaćaju da su tijela morskih stvorenja voluminozna, što im omogućava da se uz pomoć gumenih čašica dobro pričvrste za predmete.

Koji su organi hrane u hrobacima?

Svrha: pokazati da se živi organizam uklapa u Dovkillove umove.
Montaža kupatila: gliste, papirnate gliste, vate, mirisni sok (amia), lupa.
da vidimo Djeca crva gledaju kroz lupu, da bi razumjela osobenosti njegovog bića (tijelo crva, opna, mladunčad i kakve žile su potrebne da se osuše); naznačiti šta je u čulu mirisa. Da biste to učinili, namočite vatu u mirisnu tekućinu, raznesite je na različite dijelove tijela i utrljajte: vata upija miris po cijelom tijelu.

Zašto su nastale riblje školjke?

Svrha: identificirati razlog za pojavu novih vrsta riba
Montaža kupatila: maketa oklopljene ribe, morski pas od fleksibilnog materijala, veliki kapacitet vode, akvarij, riba, simbol.
da vidimo: Djeca gledaju ribu u akvarijumu (ljusku ribe, rep, peraje), a zatim model oljuštene ribe. Odrasli podstiču djecu da razmisle zašto je nastala riba (ljuska) ne dozvoljava ribi da se slobodno kreće: kao ruka u gipsu). Učiteljica upućuje djecu da pogode simbol oljuštene ribe i prikažu Yoga.

Zašto prve ptice nisu poletele?

Svrha: Otkrijte posebnosti prirodnih ptica koje im pomažu da se nose s vjetrom.
Montaža kupatila Ormarić: modeli krila, tkanine, ptičje perje, lupa, papir, karton, tanak papir.
da vidimo: Djeca gledaju ilustracije prvih ptica (čak i velike ovčje bunde i mala krila) Odaberite materijale za ilustraciju: papir, pogled (“tulubi”). Pripremite kril od kartona, tankog papira, kril sa prednosti; provjeravaju kako se planiraju masakri "krila" i zapažaju: s malim krilima je bilo važno da velike ptice lete

Zašto su dinosaurusi bili tako veliki?

Svrha: razjasniti mehanizam vezanosti za život hladnokrvnih stvorenja.
Montaža kupatila: male i velike posude sa toplom vodom.
da vidimo: Djeca gledaju živu žabu, razumiju njen način života (mjesta se nalaze u blizini vode, hrana se nalazi na kopnu, ne možemo živjeti daleko od vode - koža je kao kosa); ubod, provera telesne temperature. Učitelj objašnjava da se dugo pretpostavljalo da su dinosaurusi bili hladni kao žabe krastače. U to vrijeme temperatura planete je bila stabilna. Učiteljica uči djecu kako da probiju zimu od žabe (hiberniraju) i kako da prebrode hladnoću (zakopaju se u mazgu). Učiteljica podstiče djecu da otkriju zašto su dinosaurusi veći. Iz tog razloga, pretpostavimo da su posude dinosaurusi koji su zagrijani na visokim temperaturama. Učiteljica zajedno sa djecom sipa toplu vodu u posudu, ocijedi ih i izlijeva vodu. Nakon otprilike sat vremena, djeca ponovo provjeravaju temperaturu posuda na brojčaniku i miješaju, jer je velika tegla vruća - potrebno joj je više od sat vremena da se ohladi. Vikladach kod djece objašnjava činjenicu da su se dinosaurusi zbog svoje veličine lakše borili protiv hladnoće (veliki dinosaurusi su dugo održavali temperaturu, pa se u hladnim periodima nisu smrzavali osim ako ih je sunce grijalo) .

Nastavite sa pozajmljivanjem od Zavoda za ekologiju i zaštitu prirode

Kada je ljeto na Arktiku?

Svrha: otkriti posebnosti manifestacije godišnjih doba na Arktiku
Montaža kupatila: globus, model “Sunce-Zemlja”, termometar, lenjir, svijeća.
da vidimo: Učitelj da upozna djecu sa riječnim tokom Zemlje: da se jedan krug oko Sunca (ovo je lakše uraditi uveče) Djeca će pogoditi kako se na Zemlji dan mijenja u noć (smjena dana i noći u danu ) Postoji omotač oko Zemlje oko ose). Da biste pronašli Arktik na globusu, označite ga na modelu bijelim obrisom, u zatamnjenom području i upalite svijeću, koja predstavlja Sunce. Djeca, pod vodstvom učitelja, demonstriraju radnju modela: postavljaju Zemlju u poziciju “ljeto na Sunčevom polu”, što znači da faza osvjetljenja pola leži na udaljenosti Zemlje od Sunca. . To znači da je sada vrijeme za sudbinu na Arktiku (zima) i na Antarktiku (ljeto). Potpuno omotavanje Zemlje oko Sunca označava promjenu svjetline njenih dijelova kada se ukloni svijeća, a to je Sunce.

Zašto ne biste otišli na sunce na Arktik?

Svrha: otkriti posebnosti ljetne sezone na Arktiku
Montaža kupatila: raspored “Sunce - Zemlja”.
da vidimo: Deca, pod nadzorom vaspitača, demonstriraju na modelu „Sunce – Zemlja“ rečni omotač Zemlje u blizini Sunca, uz veliko poštovanje prema onima da je deo rečnog omotača Zemlje okrenut Suncu tako da Sunčev pol je postepeno vidljiv. Da bude jasno, na planeti će biti dugo vremena (Sunčev pol neće biti osvijetljen).

Koje je najposebnije ljeto?

Svrha: To znači da je ovo najprometnije ljeto na planeti
Montaža kupatila: raspored “Sunce - Zemlja”.
da vidimo: Deca, pod nadzorom vaspitača, demonstriraju na modelu rečni oblik Zemlje u blizini Sunca, identifikuju najvažnije mesto na planeti u različito vreme, stavljaju pametne ikone. Javite nam da je najvažnije mjesto u ekvatorskoj regiji.

Jak u džungli

Svrha: identificirati uzroke uznapredovalog rasta dlake u džungli.
Montaža kupatila: Izgled “Zemlja – Sunce”, mapa klimatskih zona, globus, list, sunđer, pipeta, odstojnik, uređaj za praćenje promjena vlage.
da vidimo: Djeca razgovaraju o temperaturnim karakteristikama džungle, istražujući model riječnog pokrivača Zemlje u blizini Sunca. Pokušavaju da shvate razlog nastanka nekih planeta gledajući globus i kartu klimatskih zona (veliki broj mora i okeana). Vodu obavezno zasitite vodom: kapnite vodu iz pipete na sunđer (voda se gubi u sunđeru); stavite sunđer blizu vode, okrećući ga iznova i iznova; podignite sunđer i gledajte kako voda otiče. Djeca uz pomoć svojih postupaka objašnjavaju zašto mogu bez mraka hodati džunglom (vjetar je kao spužva pun kose i ne može je se riješiti). Djeca provjeravaju izgled ploče bez mraka: nalijte vodu u prozor, pokrijte ga poklopcem, stavite na posebno mjesto, pazite jedan ili dva dana na pojavu „magle“, širenje mrlja po površini ( voda će ispariti, voda će se akumulirati. Na vjetru je kada postane previše bogat, daska ispada).

Šuma - iscjelitelj i doktor

Svrha: otkriti sušnu ulogu šume u šumsko-stepskoj klimatskoj zoni
Montaža kupatila: raspored "Sunce - Zemlja", mapa prirodno-klimatskih zona, kreveti u sobi, lepezasti ili uvenuli, sitni papiri, dve male tacne i jedna velika, posude za vodu, zemlju, lišće, iglice, travu, kanta za zalivanje, pladanj od tla oma
da vidimo: Djeca razumiju posebnosti šumsko-stepske zone istražujući mapu prirodnih i klimatskih zona i globusa: veliki otvoreni prostori, topla klima, blizina pustinja. Učitelj uči djecu o vjetru koji se javlja na otvorenim prostorima i iza pomoći ventilatora duva vjetar; podstiče da se vetar smiri. Djeca utvrđuju potrebu (potreba da se prostor popuni korovom, predmetima, napravi njihova križanja) i provjerava ih: postavi prelaz od korova u zatvorenom prostoru prema vjetru, stavi papir ispred šume i to. Djeca demonstriraju proces omekšavanja tla u kišnim satima: zalijevaju tacnu zemljom (tacna stoji ispod poklopca) pomoću kante za zalijevanje sa visine od 10-15 cm i osiguravaju stvaranje „jarića“. Vikladach potiče djecu da pomognu prirodi da očuva površinu i spriječi da voda ispire tlo. Djeca prave djecu: sipajte zemlju na poslužavnik, lišće, trava i kamenčići se razbacuju po zemlji; sipajte vodu na zemlju sa visine od 15 cm.Provjerite da li se zemlja raširila ispod zelenila, a vrh orahlite: zeleni pokrov upija zemlju.

Zašto je tundra uvijek mračna?

Svrha
Montaža kupatila
da vidimo: Deca razumeju temperaturne osobenosti tundre, kora preko modela reke koja obavija Zemlju oko Sunca (sa omotavanjem Zemlje oko Sunca, deset sati razmene Sunca se ne provodi u tundri, temperatura je nisko). Učitelj pita djecu šta je u vodi kada potone na površinu zemlje (nešto ode u zemlju, nešto ispari). To znači da bi tlo trebalo apsorbirati vodu zbog karakteristika kuglice tla (na primjer, ako voda lako prolazi u smrznutu kuglu u tlu tundre). Djeca obavljaju sljedeće korake: dodajte smrznutu zemlju na područje, pustite da se slegne, sipajte vodu i ostavite da stoji na površini (zamrznuto tlo ne propušta vodu).

De shvidshe?

Svrha: objasniti posebnosti prirodnih i klimatskih zona Zemlje
Montaža kupatila: posude sa vodom, maketa kugle zemlje tundre, termometar, maketa “Sunce – Zemlja”.
da vidimo: Učitelj uči djecu da shvate kako voda dugo isparava sa površine tla u tundri.Ovom metodom se organizuje trivijalna demonstracija. Prema algoritmu aktivnosti, djeca slijede ove korake: sipaju istu količinu vode u dvije posude; srednja rabarbara; Stavite posude prema temperaturi mjesta (toplo ili hladno); kroz doba ukazuju na promjene (na toplom se voda smanjila, na hladnom se količina nije promijenila). Nastavnik uvodi važnost misterije: iznad tundre i iznad našeg mesta biće prašume, gde će pasti kaluži i šta (u tundri, jer u hladnoj klimi isparavanje vode prolazi više, ispod prosečnog smutija, gde toplo je Da, zemlja se ocijedi i nema mjesta za vodu) .

Zašto ima rose u pustinji?

Svrha: objasniti posebnosti prirodnih i klimatskih zona Zemlje
Montaža kupatila: Kapacitet sa vodom, pokriven snijegom (ledom), alkoholom, pijeskom, glinom, kamenom.
da vidimo: Deca razumeju temperaturne karakteristike pustinje, istražujući model rečnog omotača Zemlje u blizini Sunca (razmena Sunca je bliža ovom delu površine Zemlje - pustinji; površina se zagreva do 70 stepeni ; temperatura vazduha je u tome ne više od 40 stepeni; uopšte nije hladno). Učiteljica uči djecu znaku rose. Djeca sprovode sljedeće: zagriju zemlju, utrljaju snijegom ohlađenu kosinu, pazite na vlagu na površini od padanja rose (tlo ima vodu, tlo se zagrijava danju, hladi se noću i rosa pada).

Zašto pustinja ima malo vode?

Svrha: objasniti posebnosti prirodnih i klimatskih zona Zemlje
Montaža kupatila: model “Sunce – Zemlja”, dvije kugle, otvori, kontejneri, mirni kontejneri, pijesak, glina.
da vidimo: Učitelj uči djecu činjenicama o tome kako pronaći tlo u pustoši (zemlja i glina). Djeca gledaju u pejzaže pustih i glinovitih tla. Jasno je da u pustinji ima vlage (kroz tamo pijesak brzo se spušta; na glinovitim tlima, bez mogućnosti da prodre u sredinu, isparava). Da biste bili jasni, odaberite sljedeći algoritam: napunite lijeve pijeskom i labavom glinom, produbite ih, sipajte vodu, stavite na toplo mjesto. Opljačkaj visnovok.

Kako su se pojavila mora i okeani?

Svrha: Objasnite promjene koje se dešavaju u prirodi, na osnovu prethodnih saznanja o kondenzaciji.
Montaža kupatila: Zagrijati vrelom vodom ili zagrijati plastelinom, pokriti poklopcem, snijegom ili ledom.
da vidimo: Deca prepoznaju da planeta Zemlja, ako ima pečeno telo, postoji hladan prostor pored nje. Razgovarajte o tome šta može da doživi kada udari, što je jednako procesu dodira vrućeg predmeta (ako predmet dodirne, toplota vjetar dolazi dolaskom do objekta diže se uzbrdo i tone na hladnu površinu, pretvara se u stvarnost - kondenzira). Djeca bi trebala biti svjesna topline i kondenzacije vrućeg zraka kada su izložena hladnoj površini. Razgovaramo o tome šta će se dogoditi kada stignemo do ovog velikog tijela, cijele planete (sa ohlađenom Zemljom, na planeti je počela bogata sezona padavina).

Žive grudi

Svrha: znači kako su nestala prva živa bića
Montaža kupatila Osovine: posuda sa vodom, pipeta, ulje.
da vidimo: Učitelj razgovara sa djecom da bi se svi živi organizmi mogli iznenada pojaviti na Zemlji i odjednom zaživjeti. Djeca objašnjavaju da se ništa ne može pojaviti, ni biljka ni stvorenje, za koje pretpostavljaju da bi mogli biti prvi živi organizmi koji čuvaju usamljenu ribicu u blizini vode. Djeca se zamotaju, ukradu prostor, vide šta se dešava sa novčićima (nanjuše). Opljačkajte vinovu lozu: možda će se tako jesti žive ćelije.

Kako su se pojavila ostrva i kontinenti?

Svrha: objasni promjene koje se dešavaju na planeti, od onih pobjednika koji su izgubili znanje
Montaža kupatila: Posuda od zemlje, kamenja, napunjena vodom.
da vidimo: Učitelj uči djecu da shvate da se na planeti punoj vode mogu pojaviti ostrva i kontinenti (kopno). Djeca će to razumjeti u dobroj namjeri. Napravite raspored: dajte posudu napunjenu zemljom i kamenjem, pažljivo sipajte vodu, zagrejte je uz pomoć učitelja, pazite da voda ispari (sa zagrevanjem klime na Zemlji, voda u morima je počela da isparava rijeke su presušile, pojavilo se suvo). Djeca pokazuju oprez.

Djeco, uložili smo dušu u stranicu. Hvala ti na tome
Šta izdvaja ovu lepotu. Naježižu te se.
Pridružite nam se na Facebookі VKontakte

U našoj kuhinji imamo sačuvano mnogo govora s kojima možemo postaviti razne eksperimente za djecu. Pa, za sebe, iskreno, čini se, da zaradite brojne kritike iz kategorije “Nisam nikoga ranije spominjao”.

web stranica Stvorili smo 9 eksperimenata kako bi ugodili djeci i dali im puno novih namirnica.

1. Lava lampa

Zahtjevi: So, voda, flaša ruzmarinovog ulja, veza bobica, velika staklena boca ili flaša od tegle.

Dosvid: Napunite flašu vodom do 2/3, u vodu dodajte ulje ruzmarina. Olya lebdi na površini. U vodu i ulje dodajte grubi barvnik. Zatim dobro umiješajte 1 kašičicu soli.

Objašnjenje: Ulje legne na vodu, zatim pluta na površini, a čak i ako je ulje važno, kada dodate sol u bocu, ulje odmah počinje da tone na dno. Kada se ulje raspadne, ono oslobađa čestice ulja i one se dižu na površinu. Ambar će pomoći da se razviju dokazi za osnovno i specifično.

2. Posebna zabava

Zahtjevi: Kapacitet, napunjen vodom (kada, umivaonik), kutija za osvetljenje, ogledalo, poklopac od belog papira.

Dosvid: Sipajte vodu u posudu i stavite ogledalo na dno. Stavili smo svjetlo na ogledalo. Morat ćete biti ljuti na papir, na kojem se može pojaviti zabava.

Objašnjenje: Raspon svjetla se sastoji od nekoliko boja; Ako prođe kroz vodu, polaže se u skladišta - izgleda zabavno.

3. Vulkan

Zahtjevi: poslužavnik, pijesak, plastična plyashechka, štala za grubo, soda, otset.

Dosvid: Napravite mali vulkan oko male plastične kuglice napravljene od gline ili pijeska da napravite mali vulkan - za okolinu. Da bi prešli vrh, na vrh posude dodajte dve kašike sode, sipajte četvrtinu flaše tople vode, dodajte|dodajte| mrvice štale, i na kraju sipajte četvrtinu flaše otstua.

Objašnjenje: Kada soda bikarbona i kiselina sjedine zajedno, počinje burna reakcija uz prisustvo vode, soli i ugljičnog dioksida. Na mjesto imena stavljaju se plinske sijalice.

4. Kristali vibriraju

Zahtjevi: sol, voda, drit.

Dosvid: Za uklanjanje kristala potrebno je pripremiti mješavinu soli - onu u kojoj sol ne nestaje kada se doda nova porcija. U tom slučaju držite toplotu toplom. Uvjerite se da je proces bolji, bolji, vodite računa da je voda destilirana. Kada je rozčin gotov, potrebno ga je sipati novi kapacitet, da ga obavezno promiješate, jer će uvijek biti u soli. Zatim možete spustiti štap s malom petljom na kraju. Stavite teglu na toplo mesto kako bi toplota bila veća. Nekoliko dana na strelici rastu prekrasni kristali soli. Ako budete pozvani, možda ćete moći dobiti velike kristale ili uvele kugle na uvrnutom strelicom.

Objašnjenje: Kako se voda hladi, jačina soli se smanjuje, a ona počinje da se opsjeda i taloži na zidovima posude i na vašoj streli.

5. Plesni novčić

Zahtjevi: Ples, novčić, kojim se može pokriti vrat plesa, voda.

Dosvid: Na komad hljeba u zamrzivaču treba staviti praznu, nezatvorenu posudu, namočiti novčić u vodu i njime pokriti posudu izvađenu iz zamrzivača. Nakon nekoliko sekundi, novčić počinje skakati i udara u vrat plesa, stvarajući zvukove slične zveckanju.

Objašnjenje: Novčić je podigao vjetar, jer je bio sabijen u zamrzivaču i zauzimao je manje zapremine, a sada se zagrijao i počeo se širiti

6. Kolorov mlijeko

Zahtjevi: punomasno mlijeko, štapići, rijetko meso, štapići vate, tanjir.

Dosvid: Sipajte mleko u tanjir, dodajte par kapi štapića, zatim uzmete pamučni štapić, zabodete ga u mleko i uperite štap u centar tanjira sa mlekom. Mlijeko počinje da se mrvi, a boje počinju da se miješaju.

Objašnjenje: Miyuchiy zasib reaguje sa molekulima masti u mleku i otpušta ih u mleko. Iz tog razloga obrano mlijeko nije prikladno.

7. Nezgorana novčanica

Zahtjevi: novčanica od deset rubalja, klešta, sirniki ili upaljač, so, 50% alkohola (1/2 dela alkohola na 1/2 dela vode).

Dosvid: Na izlazu alkohola dodajte prstohvat soli, utisnite novčanicu u otvor tako da iscuri. Kliještima uklonite novčanicu sa papira i datum drenaže. Zapalite novčanicu i pazite da ne izgori.

Objašnjenje: Kao rezultat sagorijevanja etil alkohola, voda, ugljični dioksid i toplina (energija) se rastvaraju. Ako spalite račun, alkohol će izgorjeti. Temperatura, ako izgori, nije dovoljna da ispari vodu koja je iscurila iz papirne novčanice. Kao rezultat, sav alkohol izgori, polovina nestane, a pola tuceta ostane neoštećeno.