Projekt Zaplet - igra uloga Likarnya. Sažetak zapleta-uloge "Likarnya" za drugu mladu grupu; nacrt lekcije (mlađa grupa) na temu Meta igra ambulante za drugu mladu grupu

Milost je prirodan način da dijete savlada suvišnu aktivnost, koja je jednoglasno prepoznata kao preovlađujući oblik aktivnosti kavez za dijete Ovaj vikory se koristi kao osnova za vikhovannya. Početnici u istoriji igara zapleta i uloga, koje pokreće dete, formiraju se od prve omladinska grupa dječji vrt. Takve igre razvijaju komunikacijske vještine kod djece, modeliraju stvarne životne situacije i promiču uspješnu socijalizaciju.

Najpotrebnije igre uloga za dječje vrtiće

Trogodišnja djeca vole isprobavati uloge životinja

Glavni ciljevi izvođenja igara uloga u vrtiću mogu biti sljedeći:

vikhovnymi:
- socijalizacija djece;
- priprema ga za život sa suprugom;
- mogu se razviti sukobi;
- oblikovanje karakteristika pjevačkih karaktera;
- formiranje moralnih i etičkih smjernica;
- formiranje interakcije sa drugom djecom;
- razvoj događaja. Samostalno pronalazim izlaz iz situacije;
rasvjeta:
- razvoj jezika;
- razvoj pamćenja;
- razvoj manifestacije fantazije;
- ekspanzija zaliha vokabulara ditini;
- razvoj figurativnog i kritičkog mišljenja;
- ovladavanje vještinama i praćenje zadatog redoslijeda radnji prema pravilima;
rozvazhalno-vikhovni:
- razvoj igračkih vještina kod djece;
- hvatanje pozitivnih emocija sa djetetom;
- razvoj vještina građenja, samostalno smišljati zaplete i pravila igre, voditi igru bez sudjelovanja odrasle osobe.

Da bi se utakmica uspješno završila, trener treba pravilno pripremiti djecu prije utakmice. Važno je pažljivo pristupiti ovoj fazi i stvoriti posebnu kreativnu atmosferu, koja je neophodna za početak procesa igranja.

Dobne karakteristike djece prve omladinske grupe

Djeca prve mlađe grupe nalaze se u fazi transformacije radnje igre iz uloge igranja uloga, koju karakterizira dodjela pjevačkih uloga i njihov razvoj u interakciji sa ostalim učesnicima igre.

U igrama u obliku zapleta, djeca zapravo uče sve igre uloga, moćne pjevače (ljuljanje lutke, djeca pjevaju bebu) i jednostavno naglašavanje uloge te osobe (ne igranje u ime majke). Dijete se igra samostalno (u nizu s drugima, ali ne istovremeno), kontakt je zbog potrebe da se odnese igračka ili bilo koji predmet. Često postoji uloga, a slijed ruševina je cikličan, završava se i počinje iznova.

Pojava igre uloga povezana je s prenošenjem djetetovog poštovanja sa predmeta igre na onoga koji izvodi radnju igre

Kako se igra razvija, naglasak u govoru kojim se dijete igra prenosi se na jezik. Uloga se postepeno izvlači u prvi plan: nakon pjevanja khirsa djeca naglas izgovaraju naziv uloge.

Dijete dolazi do saznanja da, tmurno, u svakom trenutku postaje isto. Često se djeci dodjeljuje uloga od samog početka, a zatim glume sporednu ulogu. Važan dio ove faze je razvoj dječjih vještina, koje su odgovorne za transformaciju igre u igranje uloga.

Za koga koristiš prihvatiti:

učenje igranja sa igračkama i predmetima;
objašnjenje i prikaz radnji u igri;
demonstracija uloge u igri;
proricanje sudbine;
menadžment

Za razvoj djetetovih vještina kako bi se olakšao prijelaz na igru uloga, potrebna je sudbina odrasle osobe.

Sve to prihvata aktivnu ulogu osvajača među ljudima. Od samog početka morate savladati najjednostavnije riječi: stavljajte lutke odjednom, kotrljajte automobile, postepeno povećavajte broj radnji u okviru jedne priče. Automobili toče gorivo i sjedaju u „gospodinu“, djeca dijele alate i dijelove, „sipaju benzin“, „peru“ partnera i zvone prije dijaloga.

Prilikom pripreme za pjevačku igru uloga i razvoj zapleta, koristite sljedeće tehnike:

demonstracija naučnog materijala;
tematska Rozmova;
didaktički desno;
didactic gra;
čitanje fikcije na tu temu;
produktivnu aktivnost.

Treba ih sveobuhvatno razvijati u periodu kada djeca savladavaju igre uloga. Međutim, oba pristupa mogu biti podložna promjenama tokom prelaznog perioda. Sala za odrasle:

postaviti temu za priču (priča o odlasku u pekaru ili prodavnicu, emisija ilustracija);
nadopuniti zalihe tečnosti za djecu da budu u toku (imenujte povrće i voće za one „Prodavnica“ ili „Kuvajte“);
naučiti djecu kako da rukuju predmetima za igru prema redoslijedu zadataka (rastegnuti i zategnuti lutku, položiti je na stol);
formulirati situaciju igre i njome namamiti djecu.

Koje vrste igara su otkrivene?

Narodne igre viđene u Okupiću grupu, smrdljivi fragmenti mogu biti posljedica infekcije odraslih i starije djece

Jedna od najširih klasifikacija deli igre u tri kategorije, u zavisnosti od toga ko je inicijator.

Očigledno, grupa se može pokrenuti:

zrelo;
ditina;
I dijete i odrasla osoba - to može biti etnička tradicija koja se povijesno razvila (narodna igra).

Posebno se izdvajaju narodne igre, neke od njih mogu čuti i odrasli i djeca starije životne dobi.

Igre koje proizlaze iz inicijative odrasle osobe

Igre koje proizlaze iz inicijative odrasle osobe, pjevaju pjesme rasvjetljenja i važnih ciljeva

Igre koje vode u odraslo doba pevaju pesme prosvetljenja i važnih i božanskih svrha. Prvoj podgrupi:

didaktički;
zaplet-didaktički;
Rukhlivu gru.

Sljedeće dozvoljene igre su uključene u drugu podgrupu:

gru-fun;
gru-rozvaga;
intelektualac;
Božić i karneval;
pozorišna produkcija.

Didaktička igra se spremno uvodi starijoj djeci u proces igranja kako bi se olakšao razvoj pjevačkih vještina i pamćenja. Učešće u takvoj igri zavisi od djetetove koncentracije poštovanja, unutrašnje snage i kompetencije neophodne za ostvarivanje postavljenih zadataka. Djeca se moraju pridržavati pravila i proći kroz poteškoće do krajnjeg rezultata. Oni formiraju zvuk dok se ne odredi zadani niz radnji, rješenje u obliku ruže i potraga za najracionalnijim načinom rješavanja problema. Učitelj treba naporno raditi kako bi obrazovne igre ohrabrile dijete da se druži sa jednogodišnjacima i promovirale razvoj komunikacijskih vještina.

Pored novih znanja, deca u procesu igre uče praktične načine interakcije sa previše svetla, razvijaju moralne i estetske smernice, veštine kontrole svog ponašanja, trgovanja i kockanja sa drugom decom. Dijete se mora naučiti poštenju i pravednosti, čvrstom odnosu prema sebi i strpljenju u ophođenju s drugim ljudima.

Didaktičke igre se aktivno proučavaju u procesu pripreme za igre uloga na zadatu temu.

Didaktičke igre se aktivno proučavaju u procesu pripreme za igre uloga na tu temu

Igra jurnjave, koja je vid aktivne i emotivne aktivnosti, koristi se i kako bi se dijete naviklo na precizno uspostavljanje pravila i svijest o povezanosti postavljenih zadataka i uspješnih postignuća m rezultata. Ovo je nezamjenjiv način da se ispuni potreba djece da povrate pozitivne emocije od energije koja se nakupila tokom aktivne fizičke aktivnosti.

Rasuti teret se može organizirati u prostranom prostoru

Ova igra razvija mišiće glave, snagu, koordinaciju i poboljšava normalan tonus tijela. Dijete se boji reagirati na neke podražaje i otresti ruke kada se pojave drugi, što pomaže djetetu da nauči samokontrolu, snažnu volju i disciplinu. Igra daje djeci priliku da povuku pozitivne emocije iz procesa napredovanja do pozitivnog rezultata. Formira pouzdanost i vrijeme suočavanja.

Rukhliva grafika se također koristi kako bi se dijete aklimatiziralo na precizno utvrđivanje pravila

Učitelj treba da vodi računa o djeci pri odabiru igre i osigura da svi učesnici razumiju i poštuju pravila. Za malu djecu, pravila su objašnjena na razvučen način, a zamjena pravila je data stvarima koje treba uraditi. Tako se određuje ponašanje grobova i oblik njihove interakcije. Često je srž preuzeta iz narodne igre (na primjer, „Guske i labudovi“), ostavljajući iza sebe živopisne slike, emocionalni žar i jednostavnost priče.

Rogue igre se mogu koristiti tokom aktivnosti iz tamne, svijetle direktnosti kako bi se razlikovale aktivne vrste aktivnosti od onih mirnijih. To omogućava djetetu da izbjegne stres i da se koncentriše na zadatak koji mu je pri ruci. Miris se može provoditi iu zatvorenom prostoru i na svježem zraku - dok hodate ili radite fizičke vježbe. Vikhovatel se direktno i indirektno uliva u ukrštanje žita, ispred realnosti viška uništenja ostalih učesnika. Kao i djeca, važno je naučiti pravila i zapamtiti ih ključne točke, može igrati bez učešća pobjednika.

Igrajte se krivim bez učešća odrasle osobe

Vizuelna igra usmjerava djetetovo poštovanje na smislenu vezu između moći određenog predmeta i njegovih funkcija

Takve igre uključuju eksperimentalne igre i igre zasnovane na pričama. Igra zapleta je podijeljena na vrste:

gra za stvaranje slike zapleta;
igra zapleta i uloga;
direktor;
teatralizirano.

Rani predškolski uzrast ukazuje da djeca razvijaju vještine koje im omogućavaju da pređu na igre uloga, koje postaju važno oruđe socijalizacije.

U rani život Dijete prolazi kroz razvojnu fazu kada se može više igrati edukativnim igrama didaktičkog karaktera, koje počinju kao odrasli kroz usvajanje raznih predmeta i igračaka. Zatim dijete prolazi kroz fazu slikovno-kreativne igre, koja se fokusira na smislenu vezu između moći određenog predmeta i njegovih funkcija. Odrasla osoba imenuje predmet i pokazuje njegove funkcije.

U igri zasnovanoj na zapletu, dete samostalno koristi stalno napada i priznaje, odbija tokom interakcije sa previše svetla, da imitira postupke drugih ljudi

Ja, otkrili smo, u trećoj fazi (kraj 2 - početak 3 stijene) nastaju kreativne igre, u kojima se samo dijete igra u svakodnevnom životu kao osnova za imitiranje nečijeg ponašanja (kotrljanje u kolicima zečice Tsya, ako Dajem ti injekcije).

Sve to odaje privid igranja uloga, što je aktivan oblik modeliranja i življenja različitih društvenih uloga između datih situacija.

Djeca stvaraju situacije iz stvarnog života u igrivoj formi i tako dostižu nivo inteligencije i odraslog doba koji im odgovara.

Kreativna priroda takve igre potiče djetetovu maštu, trenira pamćenje i marljivost te aktivira razvoj maštovitog i kritičkog mišljenja. Djeca stvaraju situacije iz stvarnog života u igrivoj formi i tako dostižu nivo nerazumijevanja i za njih svijet odraslih. Smrad se transformiše u one koje oni prikazuju, na osnovu različitih ponašanja, stilova pljuvanja i metoda interakcije. Procijenite ove i druge likove, birajte na osnovu prednosti bilo koje profesije ili društvene uloge.

U ovoj igri stvarnost se susreće sa nagađanjem, a očekuje se da će događaji dovesti do srećnog kraja: doktori spašavaju bolesne, policija hvata zlikovce, hrabri piloti zatvaraju pilote. Djeca emocionalno proživljavaju zaplete igre, a njihova autentičnost s iskustvima likova iznesena je u svijetlo univerzalnih kategorija, gdje jednostavne radnje postaju podvige, a likovi trafike za naslijeđe.

Takva igra unosi mnogo bogatstva u život djeteta i može utjecati na razvoj djetetovih osobina i dalji život. Radnja-uloga se često pretvara u dramatizaciju - rediteljsku predstavu, u kojoj djeca izvode improvizirane dijaloge za sebe i predstavu (često igračku), ili pozorišnu predstavu, ako dijete poznaje tekst umjetničkog djela (uloga) i učestvuje u Dijalozima po osobi.

Struktura i klasifikacija zapleta i uloga

Igre uloga zasnovane na pričama omogućavaju vam da simulirate i savladate svakodnevne situacije

Igra zapleta i uloga sastoji se od sljedećih elemenata:

ideja igre;
parcela;
procesi igranja igara;
uloge;
pravila

Svi ovi elementi su međusobno povezani jedan po jedan i označavaju mjesto igre.

Ideja koja stoji iza ideje je zasnovana na tajanstvenom pravcu aktivnosti igre, ideji igre. Tse osnovni element struktura - struktura koja sadrži sve ostalo: zaplet iz niza procesa igre (početna pravila) i ponašanje uloge (koje se razlikuje od novih dizajna).

Carnage gaming planira podijeliti mentalni dio igre igranja uloga u tri glavne kategorije:

pobutovu;
rad;
ogromno.

Svakodnevna kategorija uključuje igre koje modeliraju situacije iz svakodnevnog života (igre “Porodica”, “Prodavnica”). Prije rada - kreativna aktivnost osobe, bez obzira na profesiju (igra "Budevelniki"). Opća kategorija uključuje igre povezane sa značenjima značajnih dana (dana nacionalnosti), tradicionalnih svetaca. New River, 8 Bereznya) ili norme ponašanja (primanje gostiju, sklapanje poznanstava, odlazak u pozorište). Imajte na umu da igra može pokriti nekoliko kategorija i istovremeno pokriti različite teme.

Uloga je uvijek pametna i pomalo shematična, jer dijete lišava karakter lika

Uloga je uvijek pametna i pomalo shematizirana, jer dijete Vikoristova lišava najboljeg interesa za karakter lika i za odabir radnji, fokusirajući se na svoje poznavanje svijeta. Doktor, na primjer, čuje pacijenta, mjeri temperaturu i napiše recept.

Pravila proizlaze iz ovog niza radnji i uvode red i promjenu u grupu. Oni mogu prenijeti mogućnost razvoja radnje i usložnjavanja veza između likova. Osim toga, dijete treba da želi improvizirati, jer dijete može imati dovoljnu slobodu djelovanja.

Izvođenje igara uloga u prvoj mladoj grupi vrtića

Pravilno organizirane igre uloga pomažu djeci da razviju vještine pljuvanja

Osnovne faze organizacije

Glavne faze organizacije procesa igre uključuju sljedeće:

Razvoj plana igre (faza odabira igre - dodijeljena zapletu, ulogama, prirodi interakcije likova) kako bi se osigurali interesi djece, jednaki razvoju i fazi njihovog ovladavanja raznim aktivnostima igre. U ovoj fazi, dizajner je odgovoran za promišljanje i opisivanje radnje, svrhe i ciljeva, planiranje mogućih razvoja zapleta i definiranje pravila igre.
Priprema opreme i alata (faza opreme kada se kreiraju svi rekviziti za igru). Za djecu mlađeg predškolskog uzrasta potrebno je odabrati igračke i zamjenske predmete koji su u skladu sa svim osnovnim scenarijima igre.
Posjedovanje sredine u predmetnoj igri u skladu je sa vjekovnim karakteristikama i formiranjem tih igara. Posebno treba da poštujemo one čije igračke imaju slobodan pristup djetetovom vidnom polju. U tu svrhu, centar za igru treba da bude organizovan na način da dete može lako da dođe do bilo koje igračke i da se igra sa njom tokom igre uloga. To stimuliše proces igre i prirodno interesovanje djeteta prije igre, stvarajući ideje za improvizaciju.
Igra zapleta i uloga naglašava bogatstvo nijansi
Klip grisa. U ovoj fazi, trener stvara problemsku situaciju vezanu za igru. Možete unaprijed planirati kako biste djecu pripremili prije nadolazeće igre: razgovarajte o temi, upoznajte djecu s planom igre, razgovarajte o pravilima i dodijelite uloge. U tu svrhu, prije svega, koriste se različite didaktičke igre i ispravno je čitati umjetnička djela koja jasno opisuju situaciju i ideju igre. Uz podjelu uloga među djecom, obavezno je voditi računa o dječjoj koži.
Očuvanje situacije igre, koja direktno i indirektno prenosi srž igre igre uz pomoćnu ulogu interakcije odraslog s djetetom, djeteta s igračkama i, zauzvrat, djeteta s djetetom. Učitelj prati razvoj radnje i nježno usmjerava djecu na dalje nagađanje, izgovaranje, ohrabrenje, pozitivnu procjenu i direktnu interakciju.
Faza završenosti igre koja uključuje pozitivnu ocjenu igračkih aktivnosti djece i analizu njihovih međusobnih odnosa (mogući elementi analitičkog razgovora s emocionalnim stanjem djece i potreba da pređu na smirenije vrste aktivnost).

igor kartoteka

Kada se kartoteka presavije, urednik počinje da se fokusira na tok glavnih zapleta igre, što je izgubljeno za sve starosne grupe.

Kada se kartoteka presavije, dizajner se počinje fokusirati na prijenos glavnih zapleta igre, koji je lišen svih prastarih grupa. Ova lista je zasnovana na trenutnim osnovnim igrama:

Domovina, porodica.
Likarnya.
Prodavnica.
Dječji vrt.
Perukarnya.
Kuvajte.
Šofer.
Budivnitstvo.

Ovo prelijevanje se može promijeniti i proširiti. Kategorija "Kukhar", na primjer, može se transformirati u presavijenu verziju "Cafe" ili "Dalnya", a "Perukarnya" - iz "Salona ljepote". Mogu se pojaviti i druga zanimanja (mornar, pilot, umjetnik) i mjesto (zoološki vrt, zabavni park, pozorište).

Golovnya, tako da djeca budu upoznata sa situacijama koje se odigravaju i likovima, jer nedostatak stvarnih svakodnevnih dokaza u ovoj ili onoj drugoj oblasti dovodi do pomiješane i neshvatljive suštine igre. Dakle, ako dete nikada nije bilo u kavezu ili zoološkom vrtu, biće mu lako da učestvuje u procesu igranja. U takvim situacijama može pomoći prethodna potvrda od strane nastavnika, demonstracija naučnog materijala i razgovor.

Prije registracije kartoteke nema značajnih pogodnosti. Kartica je više „varalica“ za igrača, a njena svrha je da pomogne u organizaciji procesa igre. Ovo se može posmatrati kao ilustracija crteža, na čijoj poleđini se nalazi opis izveštaja. Call it out uključuje sljedeće stavke:

Ime
Ciljevi i misija.
Materijal za igru.
Priprema robota.
Uloge igre, prenesene na radnju.
Postoje različite opcije za razvijanje radnje (komplikovanje, dodavanje priča, podzapleta).
Opis redoslijeda radnji.

Rad od pripreme do igre uključuje tematske razgovore, početne upute, ekskurzije itd. U ovoj tački postoji tok književnih djela (beletristike, priče, priče, itd.). Svrha kartoteke je organizirati dokaze nastavnika i strukturirati informacije tako da je lakše provoditi aktivnosti igre.

Pošto dete nikada nije bilo u kaznionici, biće joj teško da učestvuje u igri bez naprednog razvoja svog otmičara

Osnovne radnje za prvu mladu grupu sastoje se od niza unutrašnjih radnji. Na primjer, za igru “Porodica” bit će zapleti “Mama rađa bebu” ili “Mama pegla odjeću”. Za "Likarnya" gris - "Mama se razboljela" ili "Beba ima temperaturu."

Djecu ovog uzrasta ne treba odmah poučavati velika količina priče Za izvođenje igre dovoljno je uzeti, recimo, „Mama boli glava“ i „Hajde da pomognemo mami da pripremi večeru“. Nakon čega se opisuje redoslijed radnji: na primjer, mama nije išla na posao, ona visoke temperature Mora da pozove doktora. Baka zove doktora, ona dolazi i ispisuje recept za kupovinu lijeka u apoteci. Tata, idi u apoteku i donesi lekove. Mama prihvata njeno lice i oseća se bolje. Dijete se sprema za majčino veče i godinu.

Zaplet sadrži skladište uloga i alata. Vrlo je važno pokupiti posredničke predmete, fragmenti smrada podstiču maštu i razvijaju maštu djece. Mogu se koristiti zajedno sa „korisnim“ predmetima: zelena drvena vrećica-jabuka na tanjiru sa kompletom posuđa, štapić umjesto termometra i šprica igračka iz kutije prve pomoći za igru kao doktor. Djeca sa velikih proplanaka igraju se očiglednim predmetima: kuhajte, navijajte i kuhajte, pogađajte redoslijed radnji i pronađite nove alate. Stoga nije moguće uništiti slične objekte koji se koriste u igrama uloga i stvarnim govorima.

Planiranje igara uloga za dječji vrtić

Prilikom planiranja igara uloga za djecu prve omladinske grupe, vodite računa o tome prosečna trivijalnost Jedan komad ovog grisa ne sadrži više od 10-15 komada. Potrebno je kombinirati mirne vrste aktivnosti s aktivnim koje se postupno razvijaju i kompliciraju radnju.

Ovi igorovi su krivi što odjekuju jedan za drugim, što ukazuje na jednak razvoj, na individualne karakteristike a interesi djece, međutim, postepeno se razvijaju kako dijete uči nove elemente i načine interakcije sa više stvarnosti.

Tabela: primjer planiranja uloge za mladu grupu (fragment)

Ime	Priče o igricama	Priyomi
Veresen
"domovina"	Majka oblači/svlači bebu godinu dana.	Koriste se osnovni materijali (sličice i sitnice), a igraju se didaktičke igre: „Novi izbor za lutku“, „Zec hoće da jede“.
"Kukhar"	Kuvar sprema ježeve za igračke.	Vykoristovyvayutsya na osnovnim materijalima (slike i mališani), autor vodi Rozmova "Kao kuhar priprema ježa." Didaktička prava: “Posoliti kašu”, “Posoliti čorbu”.
Zhovten
"domovina"	Mama se oblači/svlači, hrani bebu i stavlja je u krevet.	Osnovni materijali, didaktičke igre i igre koriste se za pamćenje i preuređivanje predmeta (odjeće i posuđa): „Posloži sto“, „Obuci lutku“, „Stavi doktora u krevet“.
"Prodavnica"	Mama ide u radnju zajedno sa djetetom: kupuju hranu i stupaju u kontakt s prodavcem.	Primarni materijali Vikorista uključuju govor nastavnika „Vrijeme je da idemo u prodavnicu“, pravu igru: „Pomozi mami da nosi kupovinu“, didaktičko pravo „Reci mi kako da se pozdravim s prodavcem“.
Opadanje lišća
"Kukhar"	Kuvar sprema večeru u dječijoj bašti.	Učimo osnovne materijale, vodimo razgovore uz didaktičke igre i imamo pravo da zapamtimo nazive biljaka: „Šta je naš ručak“, „Prvi, prijatelju i treći“, „Moja omiljena trava“.
"Prodavnica"	Trgovina prehrambenih proizvoda prodaje razne proizvode.	Izbor edukativnog materijala, govor nastavnika „Moram u prodavnicu“, didaktičko pravo „Koje proizvode treba kupiti prije večeri“, pravo „Naše kupovine“.

Primjer sažetka igre uloga: "Likarnya"

Uključite djecu u razigrani dijalog.
Razvijte svoje igračke vještine kako bi mogli preuzeti uloge (liječnik, pacijent, medicinska sestra).
Formirajte osjećaj odgovornosti za svoje zdravlje i budite u miru s drugima.
Pokažite obzir i poštovanje prema drugim ljudima.

Obladnannya:

doktorski ogrtač,
kapa,
ples sa "vitaminima",
Lyalka,
toy bunny.

Prednja strana robota:

gledanje ilustracija raznih medicinskih instrumenata,
didaktička igra "Zec ima temperaturu"
čitanje i recitovanje od strane čitaoca pripovetke K. Čukovskog „Aibolit“.

Hid gree

Dijete hrani bebu lutku u igri zapleta "Doktorova kuća", konačna uloga doktora

dio I

Vikhovatel: Zdravo, momci! Pitam se ko je danas stigao prije nas! Baby Masha.
Vikhovatel za Mašu (sažetak): Zdravo djeco...
O: Maša, kako ludo imaš glas! Šta nije uredu s tobom? Kako to poštujete, djeco? Možda Maši treba malo zabave? Možda bih voleo da uživam u cukerki? Hajde da spavamo sa njom!
Zajedno sa decom: Maša, hoćeš li da uživaš u cukerki?
M: Ne, ne želim.
P: Možda bi Maša htela čaj? Pijte u to, djeco! (podstiče djecu da samostalno slažu različite obroke).
(Djeca korak po korak ulaze u dijalog igre).

Maša, hoćeš li čaja?
M: Ne, ne želim čaj.
P: Maša, šta ti se desilo?
M: Boli me grlo!
P: Aj-aj-aj, djeco! Maša je bolesna! Zašto bismo sada bili stidljivi? Moraš okupati Mašu. Ko raduje bolesne, momci?
D: Doktore! Doktore!
(Naznačene su uloge doktora i pacijenta i objašnjene njihove funkcije).

P: Budimo doktor i lečimo Mašu da je grlo prestane da boli. Ovdje imamo ordinaciju. Važno je zapitati se: kakvi su alati potrebni ljekarima? (Pokazuje razne alate, djeca prikupljaju potrebe). Šta doktor radi?
D: Bijeli ogrtač!
P: Tačno! Super ste, sve ste pravilno odabrali, sad idemo dalje sa Mašom. (Provjeri temperaturu, pogleda ti grlo, da ti tabletu).
(Postoji demonstracija uloga djeteta, počevši od niza radnji u igri).

M: Da, doktore, još sam bolji!
P: Reci nam, Maša, zašto te boli grlo?
M: Jučer sam hodao po ulici bez šešira i rukavica.
O: Maša, da li je to moguće? Djeco, radite li kao Maša?
D: Ne!
M (radosno): Nisam više tako plašljiv, ne zaslužujem da se razbolim! Sada uvijek nosim šešir i rukavice!
P: Kako si ti pametna, Maša! Osjećate li, djeco, da je Mašin glas postao veseo! Peva, totalno je kul! Hajde da popijemo topli čaj sa malinama! (predstava u “Chayuvannya”).
(Aktivnost u igri je podložna promjenama).

Dio II

Doktorska Gras pomaže djeci da nauče da se ne boje doktora

O: O, djeco, toliko sam se zabrinuo za Mašu da sam zapravo imao glavobolju. Hajde da me okupamo sada! Ko će biti doktor?
(Očekuje se da jedna od uloga bude prenesena na odraslo dijete i stečena prije dijaloga u igri).

Kao opcija, odrasla osoba igra za drugu igračku. Djeca će nastaviti da se dive učitelju ili igrački i završavaju zadati niz radnji.
O: Oh, kako ljubazno, doktore! Više me ne boli glava! Hajde da okupamo još neke dečake? Ljudi, ko će se razboljeti?
(Postoji potreba za prenošenjem još jedne uloge na djecu i bit će dodatna kontrola nad igrom uz dodatne metode indikacije i korekcije).

Ne brinite, doktor i danas prima termine, sjedite ovdje, blizu hodnika na trotoaru (razmak pored trotoara), imaćemo samo nekoliko minuta prije doktora. Kako treba da idete u kancelariju? Tako je, odmah treba da se javite, a onda se javite doktoru.
(Slijed procesa igre za jednu ulogu je komplikovan).

Djeca sjede na stolovima, a doktor ih prima.
P: Sada doktor ima pauzu za dan, moram ići prije nego što odem da jedem. U međuvremenu ćemo se igrati s vama na guskama-labudovima.
(Očekuje se da će promjena u vrsti aktivnosti biti aktivnija).

Dio III

P: Ljudi, raspust je gotov! Lekar se može obratiti lekaru. Sjajan doktor, koliko robota ima! Tako da nećete sustići svakog današnjeg vilikuvata. Pusti me da budem medicinska sestra i da ti pomognem? Dajte svoj alat i zamolite pacijenta da dođe na pregled. (Razvoj radnje iz razvoja nove uloge u igri, koju demonstrira osvajač).

Djeca odlaze u ordinaciju na zahtjev “sestre”, “doktor” ih gleda, “sestra” im pomaže.

dio IV

O: O, ljudi, stvarno sam umoran, noge su mi toliko bolesne da ne moram da idem kod doktora. Ko želi da bude medicinska sestra i da pomaže doktoru? (Očekuje se prijenos nove uloge na odraslo dijete).

(Uzmite igračku i stavite je na krevet dok se ne sklupča) Gledajte, momci, zeko je sad bolestan i došao je da se okupa. Šta da radim sada? Nema više slobodnog prostora, a ja sam tako umorna! Ko bi se odrekao mog mjesta?
Djeca žrtvuju svoje mjesto osvajaču.
(Razvoj radnje igre, komplikovanje pravila interakcije između učesnika).

P: Šta treba da kažete nekome? Tako je, "sjedi, budi lasica." O dragi, vi ste tako ugledni momci! Znate li ko treba da dođe do tanjira? (Djeca demonstriraju opcije, učitelj pogađa i ispravlja). Začudo, doktor je već sve pregledao, završio mu se radni dan, a on se sprema da ide kući. Ljekarska ordinacija se zatvara.
Tako smo sjajni momci danas! Odveli su Mašu u ordinaciju, doktori su pomogli, počeli su da pomažu djevojčicama, svi su navijali! Dozvolite mi da vam dam neke ukusne vitamine da se ne razbolite! (zadovoljan sam vitaminima).

Zapravo, najoriginalnija aktivnost i igra ne oslobađa nastavnika potrebe da analizira i sastavlja rezultate

Da bi analizirao igru zapleta i uloga, dizajner treba detaljno opisati proces igre: naznačiti koje su se poteškoće pojavile, koje su bile prepreke, kako su uspjeli izaći iz situacije i na čemu planiraju raditi. budućnost.

Za koga je potrebno izvestiti o takvoj ishrani prije glavnih faza organizacije igre:

Koji su ciljevi postavljeni?
Kako je robot pripremljen?
Kako se formiralo interesovanje prije utakmice u kob fazi?
Kako ste poznavali metode i metode organizacije procesa igre, zaplet igre u toku i individualne karakteristike djece?
Kako su izgubili razvoj igračkih vještina i vrijedne međusobne odnose?
U kojoj su mjeri djeca bila emocionalno uključena u proces igranja?
Kada se igra završila, na koju su se aktivnost djeca prebacila?
Kakva je ocjena međurezultata igračkih aktivnosti?
Prognoze i preporuke za dobro dalji razvoj proces igre:
- Kako inkorporirati ponašanje djeteta, zamjenjujući razvoj priče uz pomoć centra za objektne igre;
- koje su poteškoće i najefikasnije metode zbrinjavanja identifikovane u procesu;
- Šta se promijenilo iz igre uloga u igru uloga, što je akumulirano i otkriveni resursi.

Kriterijumi evaluacije i indikatori efektivnosti

Zbog rizika od konfliktnih situacija kada su uloge podijeljene, djeca mogu kršiti pravila i sukobljavati se kroz igračke

Da biste analizirali igru, morate procijeniti:

faza pojave djeteta;
relevantnost za individualne iscjelitelje;
Koliko je dijete adekvatno primijenilo pravila igre;
dubina emocionalnih emocija;
nivo zadovoljstva procesom igranja;
koliko djece je bilo izloženo vrućini (koliko djece je umrlo);
tačnost priče.

Postoji veliki rizik od monotone prirode igara zapleta i uloga i stereotipne prirode zapleta. Do te mjere da dolazi do konfliktnih situacija kada su uloge podijeljene, djeca krše pravila i takmiče se kroz igre.

Vrlo originalni metodički seminari na kojima posvećeni ljudi mogu sami vježbati

Osim toga, igre se mogu fokusirati ne na pozitivne kvalitete likova, već na negativne. Dijete može odražavati neke od negativnih aspekata života odraslih ili zauzeti pasivnu poziciju u procesu igre. Da bi bio jedinstven, da bi cijenio moralne i estetske momente, da bi uočio osjećaj za ljepotu, umjetnički užitak, prijateljski odnos prema vanjskom, pozitivan pogled na svijet i aktivno učešće blaženog brata u svijetu.

Organizaciju procesa igre karakterišu sledeći pokazatelji efikasnosti:

Dijete učestvuje u igri od trenutka osjećaja krivnje u ideji, otkriva inicijativu u diskusiji, a njegovo gledište se utvrđuje u fazi formuliranja oznake igre i zadatka, pa postaje moguće improvizirati, tako da kako ne bi uništio Integritet zapleta.
Postoji varijabilnost u zapletu, što proizilazi iz stabilnosti i intenziteta, pravilnog balansa aktivnosti vezanih za predmet i interakcije likova.
Dijete je početnik u učešću u kolektivnoj priči, vještina prepoznavanja uloga u igri kroz terminologiju pjesme, radnje uloga, govor, izraze lica (vođenje trivijalnog dijaloga o ulogama).
Ima dokaze o discipliniranom praćenju pravila igre: snalazi se u ulozi, razumije potrebu za ovim i drugim radnjama igre, njihovu logiku i konzistentnost, što može dovesti do konačnog rezultata, možda djelotvornu interakciju s drugim učesnika u procesu igre.

Protokol poziva (sa stražnjice "Likarnya")

Igračke i heroji iz bajke pomoći će vam da uključite svoje mališane u proces igre.

Ključni elementi zvuka:

Tema: “Likarnya”
Gris tip: igra zapleta i uloga.
Grupa: Persha je mlada.
Sat: prva polovina dana.
Format: grupa.
Ciljevi:
- uključite djecu u igriv dijalog;
- razvijati kod njih vještine igranja kako bi mogli preuzeti uloge (liječnik, pacijent, medicinska sestra);
- razviti osjećaj odgovornosti za vlastito zdravlje i brige za druge;
- razvijaju pažnju i poštovanje u odnosu na druge ljude.
Vlasništvo igre:
- doktorski ogrtač,
- kapa,
- dječiji komplet prve pomoći sa alatima za podmazivanje,
- ples sa "vitaminima",
- Lyalka,
- toy bunny.
Oblik predstavljanja situacije igre: upoznavanje lutke koja se razboljela (trenutak nezadovoljstva elementima improvizacije).
Započnite s igračkim vještinama: demonstracija ponašanja igranja uloga i identifikacija redoslijeda radnji s daljnjim prijenosom uloga, savjeti i ispravke, dovođenje djeteta u dijalog u igri, opskrba hranom, direktno i indirektno usmjeravanje procesa igre ( Lutka se razbolela i treba je okupati! Dajte joj piće, kuda? Ajde sad molim vas. Ko želi da bude doktor?)
Prihvatite procene aktivnosti dece: pohvale i želja za daljim akcijama (tako dobro obučeni dečaci! Kako dobri momci, sve su ispravno izabrali! Koliko smo posla danas uradili: odveli smo Mašu kod lekara, doktori pomogli, sve Oni ubijeni!)
Kraj igre je organizovan: sve bolesti su izlečene, lekarski radni dan je završen, lekarska ordinacija se zatvara, doktor se brine o svoj deci i hvali ih za uspehe, preterane rezultate.

Gry analiza (na primjeru igre "Likarnya")

Djeca se često stavljaju u igru s puno ozbiljnosti, potpuno zanemarujući ulogu

U fazi pripreme je pročitan umjetnička književnost, održane su edukativne igre, a analizirani su originalni materijali i dokazi o pobjedniku.
Slična djeca su bila osigurana kroz vijekove, a pružane su i razne opcije igara sa komplikacijama. Odabrani su materijali i organizovano predmetno-razvojno okruženje koje pruža ispravnu motivaciju. Završna faza je uvođenje igračaka zagovornika.
Svi ciljevi su ispunjeni, sprovedene su planirane aktivnosti da se djeca uključe u dijalog u igri, upoznaju sa ulogama u igri, demonstriraju te uloge i prenesu na djecu. Sve što je bilo planirano, izvršeno je uz punu predanost, postižući trajne rezultate.
Djeca su aktivno učestvovala u procesu igre, pokazivala interesovanje u mjeri u kojoj su bila zainteresirana, bila su emocionalno inspirirana hranom, a sama su tražila da preuzmu drugačiju ulogu. Nakon završetka, njih dvoje su dugo raspravljali o zavjeri i dijelili neprijatelje. Lunali nutrition "sutra ćemo raditi kod doktora" i "šta da radimo, pošto mi je beba bolesna kod kuće."
Pomoć trenera u završnoj fazi igre nije zahtijevala kontrolu nad dodatnim metodama indikacije i korekcije.
Prognoza je dobra, igra je dinamična i ugodna, razvija komunikacijske vještine, pravilan jezik, budnost i poštovanje zdravlja. Djeca počinju doživljavati i čuditi se.

Vidguk (na zadnjici reci "Likarnya")

Trener kompetentno vodi zanimanje stoljetne karakteristike djeca (pravilno organiziran centar za igru, sklopiva igra, dostupnost pravila za djecu, prirodno proširenje radnje i slobodna interakcija između djece jednog po jednog). Osigurana je trenutna promjena vrsta aktivnosti. Svi dijalozi trenera bili su dobro strukturirani, jezik je bio jednostavan i razuman za djecu, emocionalno nabijen i korektan glas koji odjekuje djeci. Postojala je prilika da djeca iniciraju i improvizuju tokom sata igre.

Istraženi su originalni potezi radnje i postavljeni su različiti obećavajući pravci zapleta koji bi se mogli koristiti za daljnji razvoj igre. Učitelj je pratio postavljene zadatke, stvarajući atmosferu kreativnog humora i prijateljske međusobne interakcije, afirmiravši se kao lider sa izraženim pedagoškim smislom i kreativnim pristupom procesu organizovanja aktivnosti u obliku igre uloga.

Važno je organizovati igru deteta u vrtiću tako da ono odmah bude srećno, srećno i da najbolje uči od dece – ovo je velika misterija, koja zahteva od vaspitača da dobro razume aktuelnog vaspitača. Ovo efikasno teorijsko znanje prevodi u praksu. Uz pomoć odraslog djeteta mlađeg predškolskog uzrasta može uspješno savladati igru uloga, a zatim se samostalno igrati sa svojim vršnjacima, aktivno istraživati različite vrste priča i smišljati nove. Tse se bogati unutrašnja svetlost, formira moralne i etičke smjernice i podstiče razvoje povezane s daljom socijalizacijom

Sažetak radnje-uloge “Likarnya” iz druge mlade grupe

Sažetak radnje i igre uloga« Likarnya » in još jedna mlada grupa

Svrha: Formulirajte mentalno zdravlje djece u igra zapleta i uloga« Likarnya » .

Rasvjetne biljke :

Ohrabrite djecu da pokažu interesovanje za igranje svojih jednogodišnjaka, pomozite im da se igraju zajedno i ne poštuju jedni druge;

Postrojenje u razvoju :

Razvijati kod djece slušno i vizualno poštovanje, pamćenje, svijest i izražajnost jezika;

Vikhovny Zavodnya :

Vikhovuvati ljubazno smještajući djecu jedno po jedno;

Vikhovuvati interes do utakmice; Formuvati s poštovanjem prema bolesnima.

Prednji robot djeca :

1. Čitanje pripovetke K. I Čukovskog "Aibolit" ;

2. Pogled na ilustracije.

Didaktički igrati ;

Kreacija graviranje igre i problemske situacije;

Uvod u tehnike igranja.

Posjed i materijali :

- kutak zapleta i uloga« Likarnya » ;

Štule za pacijente;

Haljine za liječnike i medicinske sestre;

Atributi za igra zapleta i uloga« Likarnya » : termometar, špric, fonendoskop, sočiva, itd.;

- kutak zapleta i uloga"domovina" ;

Uloge i pravila igre :

U početnoj fazi, njegovatelj ima ulogu – ulogu doktora, medicinske sestre, a potom tu ulogu preuzimaju i sama djeca. (Aktivnosti spavanja sa odraslima za nasljedstvo, za obrazovanje) .

Glavu gore:

(Možete čuti kako beba plače)

Vikhovatel : Ljudi, ko plačete? Vadi lutku iz kolica... Ko je to?

Vrste djece : baby!

Vikhovatel : Zašto misliš da plačem?

(Vrste djece) .

Vikhovatel čita stih :

Naša lutka se razboljela

Vrancia još nije pevao.

Led otvara oči,

Ne smij se, ne igraj se

Da provedem ceo dan

Molim te mama, ne vrišti.

Vikhovatel : Ko mi može reći šta treba da se uradi?

Vrste djece : Vodi me doktoru

Vikhovatel : Da li neko od vas zna gde doktor radi? Kakav je doktor? Šta nije u redu sa doktorom? Šta vam je potrebno da bi doktor radio?

Vrste djece : IN lijek. Poštujmo, poštujmo i budimo ljubazni.

Bijeli ogrtač. Instrumenti.

Vikhovatel : Bravo, momci! Pa, došlo je naše vrijeme, igrajmo se sada! Želite li zadovoljiti?

Djeca: Dakle!

Vikhovatel : Ljudi, hajde da se igramo igrice "Šta treba doktoru?" Zašto uzimamo našu šarmantnu malu torbu?

(Djeca od nabrojanih stvari biraju ljekaru potrebne i objašnjavaju zašto je, po njihovom mišljenju, ovaj predmet potreban).

Šprica - robiti injekcija.

Termometar – podesite temperaturu.

Fonendoskop - uši su umrle na kolenima.

Tablete, vitamini – za kupanje bolestan .

Lopatica - divite se tikvi.

Vikhovatel : Kako da dođemo do lijek, zašto se može koristiti i virushiti?

Vrste djece : Automobilom, švedskim

Vikhovatel : Hajde da pitamo Šveđanina mogu li mu pomoći? (zavapi, okreni se na švedskomlijek ) .

U lijek Ulogu doktora preuzima iscjelitelj.

Vikhovatel : Ko bi trebao ići na baby shower?

Likar (whikovator) : Halo, uđi, sedi, šta tražiš?

Pacijent (ditina): Moja ćerka se razbolela

Likar (whikovator) : Ne brini, sad ću ih pogledati i potpisati kupku, i toplomjer, sad ćemo saznati koja je temperatura tvoje kćeri. Visoke temperature. Hajde da se divimo vratu (čudite se grlu sa lopaticom) . Ooh! Chervone throat. (Preporučljivo je dati injekciju za snižavanje temperature, prepisati likere za grlo, vitamine.

Pacijent (ditina): Obećavam doktoru da će se pridržavati njegove preporuke i ispuniti sve narudžbe.

Likar (whikovator) : Zbogom više nije bolestan .

Vikhovatel : Ljudi, hajde da neko od vas bude doktor

Vidkrita lijek za sve , dođite i radujte se na najbolji mogući način. Dođi kod doktora. Kako ne bi došlo do zabune, pacijenti mogu sjediti na stolu i provjeriti svoje kartice. Pitate se koliko pacijenata sjedi na stolicama i svi su u bolovima, hajde da im pomognemo?

Djeco, hajde!

Od dječaka biramo doktora i medicinsku sestru.

Trener ima ulogu negovatelja i, u trenucima potrebe, pomaže u koordinaciji dječjih aktivnosti u igri.

Učitelj kaže djeci za tsikavu gru, pita ih, šta su zaslužili? Ljubazno znači pohvaliti djecu koja teško stupaju u kontakt.

Na kraju igrati Učitelj traži od djece da čuvaju svoje zdravlje, te u koje svrhe je potrebno raditi. Djeca potvrditi: vježbajte, jedite povrće i voće, bavite se sportom, šetajte na svježem zraku

Igra uloga „Likarnya“ za predškolce Da bi igra u vrtiću bila uspješna, potrebno ju je organizirati, vaspitač je odgovoran da osmisli zaplet i navede djecu da se igraju. Želim da prikažem jednu od igara, kako bi moja djeca trebala.

U predškolskog djeteta Igra uloga je glavni vid samostalne aktivnosti djeteta i od izuzetne je važnosti za fizičko, moralno i radno osposobljavanje, za upoznavanje svijeta.

Očigledno, dijete nema direktnu odgovornost da bude odraslo i stiče više samostalnosti nego u početnoj i radnoj aktivnosti. Ove oblike igranja djeca nauče prije razvoja odraslih, a počinju čak i rano.

Od sada i sam aktivno učestvujem u igricama, pokazujući djeci kako da kreiraju zaplet, dodjeljuju uloge, biraju igračku, vodeći ih do samostalnog organiziranja igre.

Prvo što sam uradio je da sam ih upoznao sa knjigom K. Čukovskog „Aibolit“, obratio sam pažnju na korice, na naslikani lek na belom ogrtaču i pogledao ilustracije o tome kako Aibolit brine o životinjama. Sva djeca su pokazala veliko interesovanje za čitanje knjige i bila su ispunjena šarenim ilustracijama. Scenario: “Likarnya”
Zavdannya: Formirati kod djece uloge braće i igrati različite igre, koristiti medicinske instrumente i imenovati ih; Prihvatite krivicu dijaloga igranja uloga, formulirajte osjećaj, poštujte stav pred bolesnima, slušajte bolesne igračke.

Prednji rad: ekskurzija u ordinaciju medicinske sestre, čitanje. literatura, pregled ilustracija radnje.

Atributi: igračke: lutka, vještica, zeko, mačka; Dječji šeširi, ogrtači; "Doktorski" komplet: termometar, špric, zavoj, vata, pipeta, fonendoskop.

Igrove zavdannya: ukloniti bolesne igračke. Glavu gore: Šaptač postavlja zagonetku:

Ko je najbolesniji ovih dana?

I zašto se radujemo suočavanju sa ovom bolešću? (doktor)

Vikhovatel: Tako je, ljudi, vi ste doktor, a sad se pitam šta imate u kutiji?

Djeca izlaze iz kutije sa medicinskim potrepštinama, gledaju ih i imenuju ih.

Vikhovatel: Ljudi, možete li osjetiti da naša grupa plače. Oh, to je to, Maša. Hajde da saznamo šta se desilo sa Mašom?

Lyalka javlja da se razboljela.

Naša lutka se razboljela.

Vrancia još nije pevao.

Led otvara oči,

Ne smiješ se, ne igraš se.

Da radim po ceo dan,

Molim vas nemojte vikati "mama".

Vikhovatel: Hajde da spavamo Maša, zašto da boli, zašto da boli?

Pitaju djeca. Lyalka pokazuje: ovdje boli.

Vikhovatel: Zašto Maša boli?

Djeca: Glava.

Lutka se pokazuje, a bičevalac mu kaže da navede šta lutku više boli. Djeca će pogoditi zašto ih boli vrat. Ljalka se kune: Žao mi je, povrediću te!

Vikhovatel: Morate naporno raditi. Kako mogu pomoći Maši? Kako mogu da pomognem?

Dobro sam pogodio. Sada ću obući bijeli ogrtač i hladan. Ja sam doktor. Ovo je moja ordinacija, moja ordinacija. Tu su kapci, termometri, špricevi za injekcije i zavoji.

Vikhovatel: Kako ti se sviđa Maša?

Djeca počinju učiti: mjeriti temperaturu, datum i tako dalje. Brkovi slušaju svakoga.

Vikhovatel: Bravo, svi želimo da pomognemo! Hajde da počnemo. Pomozi mi.

- Zdravo, bolesnik! Uđi, sedi! Zašto vas boli glava ili vrat?

Vikhovatel: Odmah ću uzeti fonondoskop i saslušati vas. Pluća su čista. Pogledajmo vam vrat, otvorite usta šire, recite "a-a-a-a." Ako i dalje trebate izmjeriti temperaturu, stavit ćemo termometar. Naša lutka ima upalu grla. Dajem joj tablete i brijem vrat.

Ljalka Znova je oživela ushićeno,

Osa je sada zdrava!

Mozhe ochima treptaj.

Kad si bolestan, zovi mamu.

Vikhovatel: Maša, da se ne bi razboljela, moraš redovno vježbati.

Phys. Khvilinka

Zašto svi radite vežbe? Hajde da to zaradimo zajedno.

Sunce mi je bacilo pogled u stomak,

Jedan dva tri čotiri pet.

Svi pokušavamo da vežbamo,

Moramo sjesti i ustati.

Ispruži ruke šire,

Jedan dva tri čotiri pet.

Nahilitisya - tri, čotiri.

I odjašite do mjesta.

Na ogrebotinu, pa na peti.

Svi smo stidljivi oko punjenja.

(Djeca plaču za onim ruševinama koje su na vrhu,

ponavljanje riječi za govornikom.)

Vikhovatel: A sada mi je žao. Drugi doktor će zauzeti moje mesto. Sašo, hajde, sad ćeš biti doktor. Stavite bijelu kapu, ogrtač, i sada ste doktor, pregledat ćete bolesne i prepoznati im lica. Mar'yana će biti medicinska sestra, liječit će bolesne: davati injekcije, davati tablete.

Vikhovatel: Vova, zeko se razbolio i doktor tek treba da dođe.

Zeka se prehladila

Zatvorite ormar i zaboravite.

Treba pozvati doktora

Dajem rođendan zečiću.

Vikhovatel: Zašto zeka boli? Kako vam možemo pomoći? (Vrste djece).

Vikhovatel: Maksime, i veterinar je bolestan.

Plačući vedmedic-vedmedic

Vkolov yogo izhachok

Pravo u crni nos

Lisovik motor

Vikhovatel: Zašto Vedmedic boli? Kako vam možemo pomoći? (Vrste djece)

Vikhovatel: Jegore, Murkino crijevo je također bolesno.

Na nesreću mačka je povredila šapu,

Ne mogu da sedim i hodam neko vreme.

Brzo, da uklonite šapu iz crijeva,

Moramo požuriti kod doktora

Vikhovatel: Zašto je Murka povređena? Kako joj možemo pomoći? (Vrste djece)

Staratelj djeci dijeli igračke, traži od njih da pokvare igračke, umire ih i savjetuje doktora da im pomogne.

Gra će se nastaviti.

Visnovok

Vikhovatel: Bravo, momci, pomogli ste svojim igračkama, sve su pobedile! Jesi li dobio gra? Gdje smo svirali danas? (Kod doktora). Tačno!

Prije svega, s poštovanjem, s kohannyam

Naš doktor vas leči, momci.

Ako mogu da ti poboljšam zdravlje

Najzastupljeniji je radijum.

Momci su već aktivno i jednoglasno uzimali svoj dio od naroda. Radovali su se stvorenjima, lutkama, a jedna od njih bila je veoma srećna.

svrha: Usadite djeci duboku vrijednost zdravlja.

Promjena softvera:

Naučite o raznim porođajnim operacijama, uključujući i rad liječnika.
Razvijajte jezik, maštovito mišljenje i aktivirajte dječji vokabular.
Formulirajte svoje ciljeve za svoje zdravlje.

Prednja strana robota:

Ekskurzija u medicinsku ordinaciju, gledanje ilustracija o radu lekara, čitanje dela K. Čukovskog „Aibolit“.

Materijal: Lutka, krevetić za lutke, bijeli ogrtač za ljekara, bačva sa medicinskim priborom (termometar, fonendoskop, lopatica, olovka, formular za recept).

Glavu gore:

Na klipu se izvodi demonstracija masti i lutke. Bič pokazuje poštovanje prema lutki, koja je došla u ordinaciju kod doktora.

V. - Ljudi, Katjina glava je vruća, ima temperaturu, razboljela se.

Šta se dogodilo, zašto se mogla razboljeti? (Vrste djece).

Bič prinosi lutku do uha i kaže da je Katja jučer otišla u šetnju po snijegu.

Šta treba da uradimo da joj pomognemo? (vrste djece po datumu)

Ali mi ne možemo samostalno davati lekove, mi nismo lekari, a možemo da pogledamo doktora.

Na primjer, doktor sjedi u bijelom ogrtaču

sta ste propustili? (Beba Katya se razboljela).

Pogledat ću. Provjeravam temperaturu. Osovinski termometar, podignite Katjinu ruku, (stavite je ispod prepona) i treba malo otkucati.

R., a Katja ima visoku temperaturu, potrebno je da popijete tečnost da biste srušili visoku temperaturu.

Katya, sad da te saslušam, zašto nemaš šištanje u grudima? (fonendoskop je uklonjen)

Šaptač se zove istim imenom kao i predmet za slušanje. Nanesite ga na grudi, pa čak i na Katju, kako bi mogla dublje disati.

Ovdje je sve u redu, nema šištanja.

Ili možda imate problem sa vratom. Šire otvorite usta i recite "A-A".

Twister uzima lopaticu, kako god da se zove ovaj predmet, i čudi se grlu.

Katja, tako duboko grlo u sebi, milozvučno si pjevala mraz i pila hladnom vodom?

R., da li ste ikada probali sneg, čak i ako je tako beo, pahuljast i melodično ukusan? (Vrste djece).

Pa, Katya, divio sam ti se i kažem ti da treba da voliš termine. Slažete li se sa mnom, momci?

Odmah ću vam napisati recept za lijekove koji će vam pomoći u smanjenju temperature i ispiranju vrata. (Recept upišite na formular)

R., ko može kupiti i dati mi priznanje za moj recept? (Oni i dalje rastu)

Samo punoljetne osobe mogu prodavati lijekove u apoteci, a odrasli mogu dati lijek bolesnoj osobi. Prenosim recept djetetu, a prenosim poslušno odraslom djetetu.

Da biste izbjegli bolest, uvijek morate voditi računa o svom zdravlju! Uživaj u mojim radostima: ne pij hladnu vodu, ne padaj sneg na ulici, ne nosi pleteni šal, ne skidaj rukavice na izlasku, toplo se oblači. Zbogom! (Katya je na putu kući)

Vikhovatel:

Zašto se Katya razboljela?

Ko je likuv?

Kako je doktor saznao da se Katya razboljela?

Šta je doktor uradio?

Momci, zar ne možemo da se zajebavamo s vama kao naša Katya? Vjerujem da ćete biti zadovoljni doktorom. Uvek ćete biti veseli i radosni.

Promjena softvera:

konsolidovati prethodno izgubljeno znanje o ljekarskoj praksi, usvojiti vokabular, razviti dječji jezik;

formulirati kreativnu aktivnost djece u budućnosti, stimulirati kreativnu aktivnost djece;

naučiti nove aktivnosti u igri;

formulisati prijateljske međusobne odnose sa ljudima, osećajući humanizam, aktivnost, pouzdanost, druželjubivost;

stimulisati interesovanje za učešće devojčica i dečaka, i završne pesme uloge: (Djevojčice - mama, medicinska sestra; dječaci - tata, doktor)

Prednja strana robota:

ekskurzija u ordinaciju sa metodom nadzora nad radom medicinske sestre u jaslicama;

čitaonica: K. Chukovsky "Aibolit", V. Suteev "O nilskom konju, tako strašna iver";

pogledajte ilustracije « Likarnya» , "Apoteka";

slušanje pjesama “Lyalka se razboljela” muzika O. Philippenka, stihovi. T. Volgina.

Materijal: bijeli ogrtač, kapa, staklenke ili kutije ispod kapaka, obložene papirom u boji, komplet medicinskih instrumenata (termometar, špric, vata, fonendoskop, predmeti za posredništvo. (Vata - komad pjenaste gume, tablete - mališani na kartonu).

Hid gri.

Djeca ulaze grupa stani pored šiba.

Vikhovatel: Momci, pogodite zagonetka:

Sergej se glasno nakašlja.

Izgleda da imam bronhitis.

Pozovite kliniku,

I Sergiju se čini:

Ne bori se i ne plači -

Zbogom tebi (doktor)

Vikhovatel: Tako je, ljudi, doktor je

Vikhovatel: Ako ste bolesni, djeca su vam odrasla, gdje ćemo?

Djeca: IN lijek.

Vikhovatel: Šta je posao doktora?

Djeca: Pogledaj okolo bolestan označavaju slavlje.

Vikhovatel: A kakav je doktor?

Djeca: Poštujmo, poštujmo

Vikhovatel: Bravo, momci! Pa, došlo je naše vrijeme, igrajmo se sada! Želite li zadovoljiti?

Djeca: Dakle!

Vikhovatel: Ljudi, prvo budimo ljubazni, hajde da se igramo sa vama "Šta treba doktoru?"(Djeca od nabrojanih stvari biraju ljekaru potrebne, objašnjavaju zašto je, po njihovom mišljenju, baš ovaj predmet potreban).

Vikhovatel: Biću doktor, ali mi treba pomoćnik - medicinska sestra Ko želi da bude doktor? SZO bolesnih ljudi? (Izmedju dece biramo medicinsku sestru). Nastya je medicinska sestra i pomoći će mi, stavi bijelu kapu, ogrtač i pogledaj me bolestan i naznačiti lica. Momci a vi cete danas biti mame i tate cudicete se kako nas cekaju lutkice pa sedite u sobicu, (idemo u kutak za igru, deca se pokupe "djeca").

Vikhovatel: Uzmite male, i švedska medicina. Kako možemo doći lijek?

Djeca: Pushki, autom, autobusom, švedska ambulanta.

Vikhovatel: Vidkrita lijek za sve ljude, idi i raduj se tome! Idemo na pregled kod doktora. Da se ne biste zbunili, da se ne biste uhvatili jedni u druge, možete sjesti za sto i provjeriti svoje karte.

Likar: Vitayu, bolesti! Uđi, sedi! Zašto te boli?

Pacijent: Vitayu. Moja ćerka je pala i dignula ruku.

Likar: Vitayu. Hajde da pogledamo šta imate u ruci. Yaka velika rana, Sad će nam se dati dobrota, namazana jodom, to je to. Molim vas idite kod medicinske sestre, da dobijete olakšanje od bolova (ubrizgati špricom). Obući se. Zbogom.

Pacijent: Vitayu.

Likar: Vitayu. Uđi, sedi. Reci mi šta se desilo?

Pacijent: Moj sin je u bolovima

Likar: Hajde da gledamo i slušamo bolesna osoba na fonendoskopu: „Dišite, ne diši“ (doktor gleda oko sebe bolestan) .

Likar: U životu nam treba

Veoma bogat vitaminima,

Ne možete preterati u svemu odjednom

Ti trebas više

Meso, povrće i voće -

prirodni proizvodi,

A chipsi osovina, znajte prije svega

Ovo je bezvrijedan jež.

Likar: Oduzhuyte Until pobachennya.

Pacijent: Vitayu.

Likar: Vitayu. Reci mi šta se desilo?

Pacijent: Moja ćerka ima bolove u vratu

Likar: Idi kod medicinske sestre, ona će ti dati termometar da vidiš koja ti je temperatura i da li ti je temperatura normalna. Hajde da se divimo vratu (čudite se grlu sa lopaticom).

Ooh! Chervone throat.

Danonoćni kašalj je čest

Uništava tvoj mir,

Potrebno je dobro isprati,

Pijte infuziju kamilice.

Obući se. Zbogom.

Vikhovatel: Svi ljudi su pregledani, čipirani, razgledani od strane doktora.Molim vas ljudi, doktori pomažu i odraslima i djeci. Šta možemo reći nakon ovoga?

Djeca: Da!

Vikhovatel: Da se ne biste razboljeli, morate redovno vježbati

Phys. Khvilinka

Zašto svi radite vežbe? Hajde da to zaradimo zajedno.

Sunce mi je bacilo pogled u stomak,

Jedan dva tri čotiri pet.

Svi pokušavamo da vežbamo,

Moramo sjesti i ustati.

Ispruži ruke šire,

Jedan dva tri čotiri pet.

Nahilitisya - tri, čotiri.

I odjašite do mjesta.