Slušanje španskog jezika. Španski - audio. Podnaslov i transkript

Učenici koji uče strani jezik u Rusiji ne dobijaju dovoljno jezika u stvarnom životu. To je lako primijetiti u slučaju studenata koji su završili višemjesečnu ili više mjeseci prakse u Španiji: smrad je red veličine jasniji da bi drugi razumjeli jezik, oživljavaju više idiomatskih konstrukcija, govore čistije, bolje jasnoće, življe i bogatije. I nije iznenađujuće: u toku mjesec dana, upleten u strani jezik, mozak nakuplja kritičnu masu materijala koji treba adekvatno obraditi – i to bez našeg znanja. Preživljavajući u Rusiji, ova kritična masa mora se stvarati po komadima. U idealnom slučaju, učenik može slušati što je brže moguće. Ova cifra se može potvrditi, ali majka treba da je poštuje, tako da

• zvuk je glavni izvor informacija za nas, mozak može izvući informacije iz precizne tačke zvuka
• Glavna interakcija je sa previše svetla, što zahteva fluidnost reakcije i prihvatanja, što je i samo prisutno u jeziku koji zvuči.
• bez slušanja velikog broja promocija, nemoguće je formulisati adekvatan vimov
• Učenicima je lakše tehnički čuti i čitati (za slušanje je potrebno jasno vidjeti sat, dijaloge možete slušati tokom dana, na ručku, u metrou...)
• Lakše nam je čitati i slušati informacije, pa je za početnika koji sluša važnije da formuliše
• Vrlo brzo zvoni prije prijevoda videa, ali jezik drugih medija zvoni zbog ozbiljnog problema prihvatanja.

Toliko je važno, s jedne strane, posvetiti što više pažnje slušanju u nastavi, as druge strane, snažno preporučiti resurse za učenike da slušaju kako bi učili kod kuće.

Meta roboti

Važno je razumjeti da kada radite u audio svrhe može doći do problema. Prote, glavna meta je jedna, senzibiliziranje ploče. Dakle, glavni dio rada može biti usmjeren na smisao pretraživanja, zbog djelomičnog nerazumijevanja materijala. Štaviše, ovo često nerazumno učenje se provodilo tokom čitavog perioda učenja (a takođe, sudbonosno, kako ne čitavog života), veoma je važno da se uči

• Razviju otpornost na jezički stres i ne moraju da trpe česte nerazumljive jezike.
• Nakon što su formulisane neophodne strategije za razumevanje i
• Naglasak na elementima pjesme u jeziku (riječi, glagoli, imena, brojevi i drugi činjenični materijal)
• Ažuriranje smisla riječi iza konteksta

Recenzije: osim konkretnih prava na Vimovu, počnite s dešifriranjem zagonetnog mjesta zapisa (to je u redu), a zatim prijeđite na privatne zadatke (video zapisi o konkretnim pitanjima u tekstu).

Pogledajte posebna uputstva za audio

• Vježbanje različitih zvukova pjevanja

Po pravilu, svaki kurs stranog jezika uključuje materijal o razvoju novih zvukova za učenje. Postoje dvije fundamentalno različite strategije: možemo predavati kurs fonetike od početka i možemo se baviti fonetikom dok učimo jezik. Sklonimo ovo s puta: prva strategija je hibna. Ovo je da dovedemo generacije diplomaca Filološkog fakulteta sa njihovim pohlepnim “filološkim” naglaskom. Ispostavilo se da vam mjeseci obuke za učenje riječi (ovo se često naglašava u fonetskim kursevima) ne pomažu da pravilno razumijete riječi na engleskom. To je normalno: i u govoru se riječi različito izgovaraju, ljute se jedna po jedna, pjesmički se naglašavaju... To ne znači da imate pravo čitati zvukove gluposti: ne , oni rade, ili pak upotpunjuju značenja za učenje dijaloga.
Umjesto obrade riječi bez odrednica, bogatije je čitati riječi na kshtaltu

en la estación, del metro, a mi casa

• Vežbanje intonacije

Još jednom, bolje je koristiti intonaciju tokom dijaloga. U početku su norme čitanja obrazovnih, nutritivnih i oklichnykh rivers jasno objasniti i minimalno vježbati na fonetskom materijalu. Međutim, vježbanje ovih vrsta intonacije počinje tek u glavnom toku. U dijelu pragmatike, koji se bavi učenjem, u dijelu gramatike, koji se bavi ishranom, onda stavite naglasak na sam jezik.

• Hvatanje potrebnih informacija iz protoka gasa

Svaki knjigovođa zna da se najbrže pamte imena, zatim brojevi i datumi. To je dijelom zbog činjenice da je fokus na analizi gramatičkih oblika stranog jezika, te isključivanje unutrašnjih oblika imena koji spadaju u sferu njegovog interesovanja.
Zbog toga postoje tako zanimljive upute u kojima ističemo poštovanje učenika prema prepoznavanju imena, imena, brojeva i datuma. To možemo uraditi kao jedan od zadataka slušanja, nakon što učenici shvate skriveno mjesto onoga što se proučava. Međutim, vrijedi zamoliti da se učenici koncentrišu na prepoznavanje imena kada prvi put slušaju, inače ih neće moći prepoznati ili će lako zaboraviti imena ljudi s kojima su se upoznali!

• Vilovlennya pjevačkih leksičkih i gramatičkih jedinica (rezerva čistina)

Ovo je jedan od najopsežnijih zadataka. Molimo Vas da ovaj trag vrlo pažljivo sklonite. Dva su razloga. Prije svega, javite mi Brkovi riječi u promociji koje zvuče veoma važno, stoga zamolite učenike da popune praznine nečim što namirišu može dovesti do razočaranja i frustracije. Drugim riječima, znanje jasno prepoznaje riječi u već shvaćenom kontekstu bolje od drugih. Stoga, počnimo sa slušanjem, orijentiranim na razumijevanje pravnog prostora. Budući da je ovo prljavo mjesto za učenike nerazumno, to znači da im je zadatak mnogo teži. Možete ga isprobati ponavljanjem promjena prije audicije, učenjem novog vokabulara ili učenjem fraza koje ste razvili u svrhu razumijevanja fraza u posebnim kreacijama za ovu audiciju. Lakše je nego ikad i zadatak je jednostavniji.
Kao opciju, možete ih zamoliti da prepoznaju riječi koje ste vježbali na času. Na primjer, "na ovoj listi ima 10 kredita i skoro 5 krivaca." Bolje, pošto će biti povezani jedan za drugim, tada će mirisi ne samo biti prepoznati, već će ih učenik lakše apsorbirati.

• Razumijevanje potrebne jezičke strukture

Tipičan zadatak je „pronaći sav život Subjuntiva“ na čijem intervjuu. Naravno, ova informacija može biti pomoćna, a ne glavna: na kraju krajeva, prilično je nezgodno, čak i nezgodno pronaći gramatički oblik u nezrelom tekstu. Međutim, nakon formalne semantičke analize teksta, ova informacija može ispasti crvena. Desno je da je zaista zanimljivo naučiti kako se fiksirati na jednostavne leksičke i gramatičke strukture. Učenici često nalaze milost ne kroz neznanje, već kroz nedostatak znanja i stječu poštovanje prema konstrukcijama koje su uobičajene u njihovom maternjem jeziku (recimo, Subjuntivo). Bilo bi još bolje zamoliti ih da pokažu poštovanje ne prema samom Subjuntivo, već prema glavnom prijedlogu na koji se poziva.
Možete se šaliti satima (ili indikatorima sata koji ih označavaju), pa čak i konstrukcijama.

• Značaj komunikativne situacije

Tse duzhe korisny viglad roboti uključeni cob stages Vivchennya Movi. Vikladač stavlja 3-4 fragmenta koji zvuče i traži od učenika da identifikuju kakva se komunikativna situacija (poznanstvo, život već poznatih ljudi, rastanak, Rozmov u radnji, poliklinika, itd.) događa. U idealnom slučaju, bolje je istaknuti fragmente filmova, tako da kao rezultat možete isporučiti ne samo jezik koji zvuči, već i jasnu sliku, tako da se pouzdano pridržava jezičnih formula.

• Podjela na dijelove/ideje

Ova vrsta robota je smeđa u naprednijim fazama. Kako se materijal pregleda u intervjuu s Rozmovom, studenti mogu identificirati glavne ideje.
Učenici su najčešće primorani da prepoznaju gramatičke oblike, a ne osjećaj da razumiju tekst ako uspiju identificirati sve oblike. Nažalost, nije tako! Stoga će svi planovi za ponovno tumačenje teksta biti još ljepši!

• Poshuk zagalny zmístu

Ova vrsta zadatka je krajnji kamen posla sa bilo kojom vrstom teksta. Prote "zagalny zmíst" - razumijem, šteta je, često se izlije. Uključene su sljedeće komponente:

• Označite učesnike u razgovoru, njihova imena i funkcije (na primjer, Hannah može pitati, a Marija će dobro proći)
• Važni su komunikativni okviri, okvir (na primjer, "kod Marije", "u restoranu")
• Važan je uspjeh komunikacije i ono što su učesnici uspjeli postići
• Značaj posebno zavdannya (šta pitati Gann)
• Značajni umovi (šta tražiti, u bilo kom obliku, onda)

Da bi učenici lakše prepoznali strano mjesto, razmislite o poslu prije nego što pripremite određene obroke. Skladište prote može učiniti vaš rad zabavnim ako uključite studente u komunikativnu situaciju, na primjer, „vi ste Marijini najbolji prijatelji i znate šta je njena dosadna prijateljica uvijek traži. Ako ste hteli da čujete njenu Rozmovu, pripremite se do tačke u kojoj ćete biti krivi za izdaju Marije.” U ovoj fazi audicija će postati aktivna, a preostali studenti će se obučavati do procesa prijema.

• Rad sa pesmama

Pjesme mogu na čudesan način stimulirati učenje i pokrenuti početni proces. Jezik je slobodan, metaforičan i svijetle slike se bolje pamte u pamćenju, a ritam i melodija nadopunjuju savladani tekst. Glavna hrana je koje pesme staviti. Naravno, to su „početne“ pesme, koje koristi više od jedne generacije kompajlera, koji pokušavaju da razviju gramatičku konstrukciju pesme ( ¿ Quévoyafer? de Manu Chao, Ojala de Silvio Rodríguez tada). Međutim, morate shvatiti da su zapravo sve ove pjesme bogato složene za razumijevanje, napisane su, a mi smo spremni na neugodnost i nerazumijevanje od strane učenika.
Možda bi bilo dobro zamoliti učenike da glasaju za pjesme koje im odgovaraju. Užitke u knjizi ne zamjenjuju uvijek (a po mom mišljenju, možda nikako) ukusi učenika, a oni koji su učenicima primjereni pamte se neuporedivo bolje od onih koji nisu primjereni.
Najjednostavniji i najefikasniji način rada sa pjesmama je popunjavanje praznina u podijeljenom tekstu. Više puta sam osjetio skandaloznost štediša knjiga: „Sviram im jednostavnu pjesmu, tražeći od njih da popune praznine u tekstu, ali ne osjećaju smrad.“ To je prirodno. Ako učenici nisu u stanju da shvate skriveno značenje pjesme, njihovo znanje, koje je superiorno od svega, ne ometa zadatu snagu riječi u nejasnom kontekstu, a ako i može, ometa jezgru There won' ne bi bilo dosta toga. Prvo, upoznajte nepoznati vokabular sa nepoznatim, razgovarajte o pjesmi, parafrazirajte je jednostavnim tekstom, a zatim nastavite sa slušanjem.
Bogato je smeđe boje (kao u ovoj izraslini) kako bi pokušao otkriti što je u koži.

• Radio, podcastovi, TV serije i filmovi

Važno je osigurati da učenici razumiju originalne principe, a ne posebno napravljene snimke. U tom smislu će fragmenti TV programa i serija biti bogatiji od audio zapisa, jer će sama situacija učenicima dati ključ za razumijevanje teksta. Važno je znati da redovno gledanje televizijskih programa može biti nezamjenjiv alat za savladavanje stranog jezika u Rusiji.

Shumi ta pereshkodi

Svaki put kada se ne morate bojati prijestupa u jeziku koji zvuči, međutim, oni se stvaraju! U našim životima nema osećaja dobrote: oni nam stoje leđima okrenuti, iza zida svira duboka muzika, a deca vrište napolju. U kojoj mjeri možemo pripremiti učenike, korak po korak?
Prote, na ispitnim audicijama postoji nešto jedinstveno: sama akustika prostorije i piskanje zvučnika stvaraju dovoljne promjene!

Tempo i adaptacija

Mnogi prevodioci pokušavaju da kreiraju jedinstvene zapise prirodnim tempom jezika. Zaštitite se takvim tempom koji možemo nazvati. Učenici su odgovorni za prepoznavanje konstrukata koje su naučili bilo kojom brzinom učenja.

Većina programa za snimanje zvuka omogućava vam da poboljšate ili skratite muzički fajl. Toplo preporučujem investitorima da savladaju ovu tehniku ​​i naprave što više kopija fajla na različite načine. Takođe, isti zvuk se može prvo slušati vrlo ubrzanim tempom, a zatim i prirodnim.

Podnaslov i transkript

Svi znamo da su studenti posebno akademski u Rusiji! - poštovanje za bolje čitanje, manje slušanje. Ovo je univerzalna karakteristika naših informacija. Stoga budite zahvalni što snimanjem i tumačenjem transkripta, ili postavljanjem filma sa titlovima, učenici vikory stvaraju jasan kanal za prepoznavanje smisla.

Kako se "boriti" sa originalnim i presavijenim pločama?
Najkraća, ali najteža metoda je kreiranje dijaloga sličnih zamjenskim i vježbanje prije slušanja ili gledanja. Ako vrijeme dopušta, možete pogledati fragment filma sa titlovima, a zatim ga ponovo instalirati bez titlova.

Kako vježbati sa zvukom: recepti

1. Ludo je vježbati nepoznate riječi koje su važne za razumijevanje fragmenta koji zvuči PRIJE nego što spustite snimak
2. Varto "nehotice" prakticira savijanje radi razumijevanja gramatičkih konstrukcija u desnoj strani
3. U idealnom slučaju, PRIJE slušanja pročitajte datume slične strukturi i lokaciji teksta.
4. Budući da je jedan od zadataka slušanja utvrđivanje komunikativne situacije, slušanje se može ispisati. S obzirom da ne postoji takva naredba, objasnite o kakvoj se situaciji radi kako bi slušanje postalo aktivno.
5. Prije audicije potrebno je postaviti jedan ili dva zadatka. Nikad ne počinjite da slušate tek tako: "Sada poslušajmo tekst."
6. NEMOJTE OBRATI SNIMKE jer studenti protestuju. PRIJE slušanja objasnite da ćete snimati više puta i da su učenici krivi što lažu i čuju stvari, jer možda neće sve razumjeti. Isperite glas, kako bi na snimku bilo lako sustići nesvjesne riječi, a može i biti.
7. Možete podijeliti učenike u grupe i datume za različite zadatke za audicije. Nakon audicije, učenici se sastaju u grupama kako bi se dobro razumjeli. Zatim se kladite iz ove dvije grupe, neka svaki učenik kaže vašem partneru da je vaša grupa naučila iz tajne.
8. Preslušajte snimku varto 3-4 puta, u tom slučaju zadatak može biti mnogo drugačiji. Varto rospochat iz zaznachennya zagalnogo zmístu. Tada možete pisati o likovima i njihovim ciljevima. Zatim možete odabrati detalje.
9. Najbolje je slušati ljude na poslu – izbjegavajte razgovore na španskom. Pripremite svoju jogu. Ne zaboravite dati studentima metallexics Univerziteta Cob na diskusiju: bronentendidounaexpression,brseloquekockiceelchico, ¿¿habe entendido lo que quiere la chica?Creoquekockiceovoperobrestoysegura itd. Podijelite učenike u grupe za klađenje kako biste razgovarali o glupostima.
10. Možda će uskoro grupa imati jednog ili dva učenika koji će sve razumjeti. Dajte im priliku da govore španski, ali na kraju ne dozvolite drugima da kažu sve što mogu razumjeti. Još bolje, ako ne primijetite smrad u parovima ili grupama, onda možete razviti brkove.
11. Možete podijeliti prethodni snimak na dva dijela, staviti polovicu grupe u publiku (dajući im drugačiji zadatak), pustite snimke druge polovine grupe, stavite ih u hodnik (zamolite ih da pričaju o zvuk), zatražite od prvog poluvremena da presluša snimak, zašto ste izgubili, a zatim organizujte opkladu sa dve polovine grupe kako biste razgovarali o opcijama za kasniju nabavku hrane.

Poslušajte tekst i dajte povratnu informaciju o pitanju, bilo istinito ili lažno (verdadero o falso). Navedite svoj izbor (a ili b) na obrascu za potvrdu.

1. La Costa Brava es al sur de España.
   • a) pitati
   • b) lažno

1. Se anar a la playa el domingo.
   • a) pitati
   • b) lažno

1. El lugar on es la playa tiene rocas en el agua.
   • a) pitati
   • b) lažno

1. En la playa no había mucha gente.
   • a) pitati
   • b) lažno

1. No feia muy buen tiempo a causa del viento.
   • a) pitati
   • b) lažno

1. La gente construía castillos de arena.
   • a) pitati
   • b) lažno

1. El agua estaba un poco fría, pero al autor le gusta el agua fría.
   • a) pitati
   • b) lažno

Zavdannya 2

Poslušajte tekst ponovo i dajte svoj odgovor o napajanju birajući jednu od tri opcije odgovora. Označite slova (a, b ili c) koja odgovaraju odabranim opcijama na obrascu za potvrdu.

1. En la playa puedes comer en…
   • a) un bar.
   • b) un restaurante.
   • c) un chiringuito.

1. Según el texto las toallas no se usan para …
   • a) secarse.
   • b) tumbarse en el suelo.
   • c) ponerlas y sobre.

1. Según el texto para no quemarte…
   • a) una crema.
   • b) una toalla.
   • c) un sombrero.

1. Si no sabes nadar tienes que ponerte…
   • a) una colchoneta.
   • b) un flotador.
   • c) un traje especial.

1. Al salir del agua el autor…
   • a) se duchó.
   • b) se seco.
   • c) se tumbó en la arena.

1. En la playa el hombre no puede...
   • a) un biquini.
   • b) un banador.
   • c) unos pantalones cortos.

1. Al mediodía el autor se fue a comer y de primer pidió…
   • a) ensaladilla rusa.
   • b) gaspačo.
   • c) ensalada.

1. Por la tarde el agua estaba...
   • a) igual que por la mañana.
   • b) mas fría.
   • c) mas caliente.

Leksiko-gramatički test

(maksimalan broj bodova – 20)

Zavdannya: Popunite praznine u tekstu obrascima koji odgovaraju zamjeni tako što ćete ih odabrati iz popunjenih opcija. Unesite slova (a, b ili c) koja podržavaju odabrane opcije u obrazac za potvrdu.

La casa de los abuelos es enorme con tres (1) _______________ y ​​un (2) _______________ . En el jardín que está (3)_______________ de la casa crecen muchos (4)_______________ frutales. En la planta (5) _______________ hi ha una entrada grande, amb una cocina en la izquierda y (6) _______________ para bajar al sótano. Enfrente hay un (7)_______________ muy elegante en donde reben a los invitados. Los (8)_______________ ê en la primera planta y también (9)_______________, en la segunda. Hay dos (10)_______________, uno abajo, cerca de las escaleras y otro en el cuarto de baño. Al final del pasillo también hay un lavadero, a prop de la puerta que da al (11)_______________. Allí guardamos a los perros. “Mi perra Luna vive arriba, en, lo que antes era,” (12)_______________ » que tenia mi hermano para criar las palomas. Aquello es muy grande y espacioso y no está totalmente (13)_______________, sinó que la pared que va a donar al patio està ocupada por una (14)_______________ metálica. Justo enfrente hay dos o tres escalones que dan a parar a otro rectángulo aun más grande . Esta habitación es on antiguamente tenía mi hermano los (17)_______________ de pelea. Esa habitation también tiene otra puerta pero esa mai la abrimos perquè da a parar a un (18)_______________ on no hay mes que cuatro o cinc (19)_______________ de mi abuela y no hay (20)_______________.

Lingvističke i ukrajinske studije

()

Zavdannya 1

Nalazi se na teritoriji Španije velika količina mjesta i spomenici arhitekture, nastali u vrijeme rimske invazije. Šta ti znaš o ovome? Odaberite jednu od ponuđenih opcija (a, b ili c) i označite slova koja odgovaraju odabranim opcijama u obrascu za odgovore.

1. Augusta Emerita fue una antigua ciudad romana fundada en el año 25 aC, hoy es la ciudad española de …
   • a) Merida.
   • b) Sevilla.
   • c) Saragosa.
2. En las calzadas romanas se colocaban los … que indicaban la distancia de mil pasos.
   • a) milje
   • b) miliarios
   • c) millares
3. El puente romano es una construcción, completamente indispensable de las calzadas, que permitía cruzar tales obstáculos como los ríos. El puente romano está sostenido por arcos que se llaman también …
   • a) los pasos.
   • b) las orejas.
   • c) los ojos.
4. Acueductos romanos servían…
   • a) para embellecer las ciudades con las construcciones monumentales.
   • b) para cruzar los barrancos.
   • c) deductos de agua.
5. Los espectáculos de lucha de gladiadores tenían…
   • a) los teatros.
   • b) los anfiteatros.
   • c) Las Plazas.

Zavdannya 2

Pogodite šta znate o arapskom osvajanju regije Pirineja. Označite slova (a, b ili c) koja odgovaraju odabranim opcijama na obrascu za potvrdu.

1. En el siglo VIII los árabes formaron en el territorio de España un estado que se llamaba …
   • a) Al-Ándalus.
   • b) Andaluzija.
   • c) Arabija.
2. La capital del nuevo estado era…
   • a) Sevilla.
   • b) Codoba.
   • c) Malaga.
3. Los árabes introdujeron en la península Ibérica una nueva religión, la…
   • a) Judia.
   • b) christiana.
   • c) muslimana.
4. Los reinos cristianos empezaron a luchar contra los árabes para volver a conquistar la Peninsula. Esa lucha tiene el nombre de…
   • a) Reintegracija.
   • b) Ponovno okupljanje.
   • c) Reconquista.
5. La lucha contra los árabes se terminó con la toma de la ciudad de …
   • a) Granada.
   • b) Madrid.
   • c) Barselona.

Čitanje

(maksimalan broj bodova – 10)

Zavdannya 1

Pročitajte tekst i odaberite tačan odgovor na pitanje. Unesite slova (a ili b) koja podržavaju odabrane opcije u obrazac za potvrdu.

Tekst I

Patricia: ¿Qué tal te ha salido la prueba de literatura española?

Monika: El test bien, pero el examen oral me ha salido fatal Creo que voy a treger.

Patricia: A lo mejor apruebas...

Monika: No creo, 1a profesora es muy dura cuando corrige los exámenes

Patricia: Si suspendes vas a tener que repetir curso

Monika:¡Ay! Ya lo se. Pero esta asignatura es muy difícil…

Patricia: A mi me parece fàcil Creo que voy a sacar buena nota. El examen oral me ha salido mejor que el examen escrito. Si quieres... te puedo echar una mano.

Monika: Pues te lo agradecería mucho Y tu… ¿qué vas a hacer este verano?

Patricia: Este verano me voy de intercambio y no quiero tener ninguna asignatura.

Monika: Yo quería irme a hacer prácticas a un collegi, pero no creo que pueda

Patricia,: ¿Qué ibas a enseñar?

Monika:¡Literatura española! ¡Como olvido todo lo que aprendo...! Sería una buena manera de retener lo estudiado.

Patricia: Yo creo que te pasa eso porque estudias de memoria Precisamente, para recordar lo que has estudiado no puedes hacer eso. Hay memorizar, sí, pero también hay reflexionar, pensar…

Monika: Tienes raó, porque arriba la hora del examen y me quedo en blanco

Patricia: Por eso te digo que cambies de método de estudio Per example, es muy bueno sacar Zaključci una vez memorizado un temu.

Monika: Lo intentaré Parece muy fácil, pero no lo es.

Patricia: Sobre todo requiere esfuerzo… ¡Anda! ¡No seas tan vaga!

1. Patricia će dobiti buenos rezultat...
   • a) estudi de memoria.
   • b) t un buen metodo de estudio.
2. Patricia va a ir de intercambio...
   • a) va a treger
   • b) va aprobar
3. A Monica le ha salido mejor…
   • a) el examen escrito.
   • b) usmeni ispit.
4. Mónica no podrá ir a fer prácticas …
   • a) chi va a treger.
   • b) chi not quiere.
5. Patricia...
   • a) se va y no podrá ajudar a Monica.
   • b) le ajudará a prepararse si Mónica suspende.

Zavdannya 2

Pročitajte tekst i dajte povratnu informaciju o pitanju, bilo istinito ili lažno (verdadero o falso). Označite slova (a ili b) koja odgovaraju odabranim opcijama na obrascu za dokaz.

Tekst II

Se alza el Parador rodeado de pinos sobre el monte Gibralfaro y enfront de la Alcazaba, des d'on es divisa la Bahia i la ciutat de Málaga amb una perspectiva única. Construido a base de pedra y al costat del Castell de Gibralfaro, su emplazamiento posibilita una visita a Málaga y es adient per a la pràctica de tals activitats deportivas, com golf i tennis en las properas instalaciones del Parador del Golf. Los espacios comuns, així com les habitacions y la piscina del ático disfrutan de hermosas vistas sobre la ciutat y el mar, oferint també un excelent nivel de confort i confort. Magnífico aparador de la gastronomía andaluza, el restaurante ofrece entre otros platos, la fritura de mariscos.

1. Hay vistas magnificas desde el Parador.
   • a) pitati
   • b) lažno
2. Al lado del Parador se encuentra un monumento histórico.
   • a) pitati
   • b) lažno
3. Para jugar al golf se tiene que ir a otro parador cerca.
   • a) pitati
   • b) lažno
4. La piscina del Parador está en el sotano.
   • a) pitati
   • b) lažno
5. Se recomienda la comida marina en el restaurante.
   • a) pitati
   • b) lažno

Tekst za audio

Un dia en la playa

El sábado nos apetecía ir a la playa y fuimos a la Costa Brava. La Costa Brava je encuentra al norte de España, en el Mar Mediterráneo. Estic completament segur de que aquí hi ha algunes de las playas más bonitas de España. Estuvimos en un lloc preciós, amb árboles al lado de la playa y rocas en el agua. Hacía buen tiempo, aunque el viento era un poco fuerte. Había bastante gente, pero no mucha. Se estaba bien. Había gente nadando, jugando en la orilla, buceando, jugando con la arena, jugando en el agua o paseando en la orilla. Unos hacían castillos de arena y otros estaban en el agua con una colchoneta. Mucha gente prefería estar tumbada tomando el sol. Takođe su zvali komete volando. El agua estaba limpia pero algo fría. No me gusta que el agua esté muy fría. Koli salí del agua me duché. Si te apetecía tomar algo, podies ir a un chiringuito que había en la arena. Para ir a la playa es recomendable portar una sombrilla y toallas para tumbarse en el suelo o para secarse. Es necesario ponerse crema para que el sol no queme la piel. Također je potrebno staviti un sombrero o una gorra para taparse la cabeza.

Si no sabes nadar es mejor que te pongas un flotador. Algunas mujeres llevan biquini, otras llevan bañador. Los hombres siempre í̈dyat bañador. Al mar lo puedes pasar muy bien si tienes una moto acuática, una lancha, una barca o barco. Možete pogledati i paseo en un crucero. Ese hombre es bueno en windsurf, lo hace bastante bien.

Zašto je toliko važno razumjeti španski?
Španski jezik je nerazuman - većina učenika. Jedan te isti tekst, kada se percipira sluhom (audicijom), može da se nosi sa uticajem bilo kog tihog toka zvuka, a ako ste u stanju da ga pročitate, shvatićete da su sve reči bile poznate.

Teško razumijevanje španskog jezika

Kako to možeš podšiti?
Pošto malo ljudi zna pravi uzrok problema, dokazi o ovoj temi počinju da se završavaju sa radošću za one koji treba da rade.

Najveća prednost za razumijevanje španskog: redovnije vježbanje (slušanje). Slušajte pjesme, gledajte filmove i TV. Ova opcija zaista radi, ali uz lekcije koje su stavljene, što je poboljšalo nivo pjevanja zajedničkog španskog jezika u sluhu (auditacija). Za one koji imaju razvijene jezičke vještine, jezičke vještine će postati otežane u praksi, a sada je dovoljno da ih održe na dobrom nivou, uključujući i dodatnu vježbu, ili da jezičku praksu dodaju na samom početku.

Ako krenete od nule, ili ako još niste dostigli kritični prag uobičajenog španskog jezika u sluhu, onda osnovne španske vještine još nisu formirane, ovaj recept nije prikladan. Uvijek možete slušati tok nepoznatih zvukova, ali se on neće pretvoriti u razumljiv jezik!

Prije nego što progovorimo, na španskom jeziku postoji mnogo ishrane koja ne pravi kompromis između znanja i prakse. Neki se boje prakse i uvijek je provode u praksi do posljednjeg mogućeg sata, dok se drugi oslanjaju na praksu koja će zamijeniti učenje. Drugi način je pogrešan: efikasno učenje španskog jezika zasniva se na dobro provjerenoj jednakosti ova dva nezamjenjiva govora.

Još jedna dobra stvar je probijanje ove barijere španskom metodom forsiranja. U suštini, jezik je opet o praksi, ali je drugačije organizovan. Prvo moramo znati da s ovom metodom sve nije nimalo jednostavno. Neće stagnirati zauvijek i ne za svakoga, a malo investitora to danas može dobiti. Umor znači da ste dugo bili umorni i da ne kažete ni riječ mom dragom prijatelju. Bazhano, ti stvarno ne mislis nista novo. Jednom kada se posvetite tome, shvatit ćete da se nosite sa situacijom ekstremnog stresa. Napadi su se rješavali ako je postojala dobra priprema za moj španski ljudi su odlazili s posla iscrpljeni sa jakim glavoboljama i drugim problemima. Malo je vjerovatno da ćete ovdje sada pronaći ispravnu metodu vezivanja, ali oni koji su viđeni ne znaju ispravnu metodu. Najčešće se pod markom iscrpljenosti koriste komunikacijski treninzi. Za ljubitelje treninga, ovaj format im često pomaže da razumeju španski dok slušaju (slušaju) bez potrebe da troše mnogo novca dok se problem ne reši.

Još jedna mitska priča povezana je s teškoćama razumijevanja španjolskog jezika, ali je gledište široko prošireno. „Da biste naučili da razumete španski po sluhu, morate imati dobar sluh za muziku.” Ovo nije istina.

Ljudi prirodno imaju dva tipa sluha – muzički i fonemski. Umjesto muzičkog, fonemski nam daje mogućnost razumijevanja i razumijevanja jezika. Ove vrste su lokalizirane u različitim dijelovima mozga i ne stvaraju direktnu vezu jednu po jednu. Pitate: zašto je među ljudima sa muzičkim talentima bilo onih kojima su ti jezici laki? Pravo u ofanzivi. Ovi ljudi su osetljivi na melodiju i intonaciju jezika, što je velika prednost za učenje španskog jezika. Takođe, bavljenje muzikom ima blagotvoran uticaj na aktivnost mozga u celini. A iz moždanih zona muzičara, veze prolaze kroz mozak kroz motoričke vještine trenja. (Želite li više naučiti španski? Bavite se sviranjem muzičkih instrumenata, pletenjem, pletenjem perli ili pranjem nečega da biste "mislili" svoje prste. To je ono čime se mi bavimo, osim vatre.) Ista stvar među muzičarima možete efikasno upoznati ljude koji su nadarene sfere strani jezici. Koren problema je razumevanje engleski jezik Moguće zbog nedostatka fonemskog sluha. Također - audio, audio, audio i još mnogo puta.

Ova vrsta sluha može imati povećanu osjetljivost tokom djetinjstva i ranog djetinjstva. Najvažnije je da ljudi imaju sve potrebne potrebe da odluče šta će raditi sa svojim poslom. Razvoj fonemskog sluha bio je kriterijum koji su koristili stari naučnici, koji, nažalost, nisu „generisali“ strane reči, značili su vidljivost i prisustvo kod ljudi specijalnosti pre govora. Zbog pokvarenog fonemskog sluha, podnosioci predstavke su eliminisani sve dok nisu dali ozbiljne depozite. Odsustvo i neosposobljenost za fonemski sluh kao osnovni nivo u usvojenom španskom jeziku izaziva i druge poteškoće. Jer ovo je temelj jezika u cjelini. Ili je osnova tu, a onda će se na novoj planeti formirati riječ "bio" ili će se pojaviti mali Nif-Nif, koji će pasti na najnižoj tački vjetra.

Dobra vijest je da čak i gluvi imaju fonemski sluh. A to se može probuditi u život i razviti putem prava na pjevanje. Sa razvojem slušanja počinje rad sa studijama na programima Centra za ljudsku psihologiju.

Učenje španjolskog jezika zasniva se na principu pamćenja vokabulara i gramatičkih pravila, na najosnovniji i najširi mogući način, ali vas neće dovesti do početnika živog pravopisa. Da biste mogli razumjeti španski, potrebno je razumjeti jezik i govoriti španski kako biste mogli pravilno odgovoriti u govoru, a da u mislima ne prevodite svaku riječ sa ruskog na španski i nazad. Ovo su vještine koje naučite kao rezultat proučavanja CLP programa, a možete ih dalje razvijati u praksi ili ih blagovremeno usavršavati sa svog računa.

Sretno svima koji uče španski: slušajte autentičnije (jezične) snimke. Filmovi, pjesme, emisije - sve što može biti korisno i pogodno za vaše streaming razumijevanje španskog. I iako ovi zapisi, pod kontrolom CLP programa, nemaju sistem, nema način kontrole i verifikacije, beskonačna je korist od takvog pasivnog vežbanja će biti – kao dodatak metodi učenja španskog jezika, koji ste stalno pokušava postići.

Ovaj dio španske jedinice uključuje zadatak 9.

Šta trebate znati i uzeti u obzir da biste uspješno završili odjeljak "Slušanje" španskog jezika:

1. Mati dosvid audicija. Nažalost, škole danas vrlo malo poštuju ovaj aspekt i zbog toga učenici u ovoj sekciji postaju sve nezgodniji.

2. Obavezno slušajte audio materijal u najvećoj mogućoj mjeri. Prijava za termin možda neće trajati duže dobra sočnost, vanjska buka itd. - Spremamo se za sve Vaše potrebe!

3. Pokušajte slušati glasove različitih tonova (ženski, ljudski, dječji, niski, visoki).

4. Majke su nove u slušanju tekstova monološke i dijaloške prirode.

5. Volodimirove strategije globalnog razumevanja (prvi tip zadataka), selektivnog razumevanja (zadatak različitog tipa) i detaljnog razumevanja (zadatak trećeg tipa) teksta.

6. Volodya je aktivan rečnik na granicama neophodnim za uspeh zgrade ÊDÍ sa španskog jezika.

Kako se riješiti milosti ispod sata pobjede u odjeljku "Audio":

2. Prilikom pisanja naredbe ne pokušavajte razumjeti tekst, koncentrišite pažnju na informacije koje tražite!

3. Prilikom izvršavanja zadatka potrebno je pažljivo odslušati tekst i koncentrisati pažnju do kraja, kako bi odgovor bio suprotan tekstu.

4. Morate vidjeti ključne informacije i unijeti informacije koje su vam potrebne za unos ključnih informacija. Zatim se morate fokusirati na glavne informacije i zanemariti fraze koje vode do glavne ideje i suštine razumijevanja.

Ono što ste imali privilegiju je da podijelite sa prijateljima:

Pridružite nam se naFacebook!

Marvel takođe:

Najvažnija teorija:

Predlažemo da polažete test online: