Кодифікатор із суспільствознавства еге

Як показує досвід багаторічної підготовки до ЄДІ із суспільствознавства, однією з основних помилок абітурієнта є метання при підготовці з боку в бік: вивчення тем з різних блоків кодифікатора, читання тем у безладному порядку, вирішення всіх тестів та варіантів поспіль, які вдається здобути. А насправді, все просто! Спирайтеся на два основні документи, розроблені ФІПІ для підготовки до іспиту: кодифікатор і

Чому необхідно дотримуватися кодифікатора ЄДІ із суспільствознавства?

"В основі добрих справ лежить добрий порядок".

Е. Б'єрк, британський політичний діяч, родоначальник консерватизму.

Кодифікатор – це Ваш порядок під час підготовки доброї справи – успішної здачі Кодифікатор – це перерахування тих екзаменаційних блоків та конкретних тем, які Вам потрібно буде опрацювати. Також – це фіксація тих знань та умінь, які перевіряються на іспиті. Ви складаєте графік опрацювання тем? Робіть це прямо на кодифікаторі, це зручно!

Ви вибираєте посібник для підготовки? У пріоритеті те, що пропонує розбір тем максимально близько до кодифікатора!

З чого складається кодифікатор ЄДІ із суспільствознавства?

Кодифікатор ЄДІ, як і завжди, складається з 5 великих розділів:

• "Людина та суспільство"
• «Економіка»
• «Соціальні відносини»
• «Політика»
• "Право"

І вивчати їх слід послідовно. Як, наприклад, Ви зможете зрозуміти складні теми кодифікатора у блоці «Економіка» 2.2 «Фактори виробництва та факторні доходи», якщо Ви не засвоїли системну будову суспільства та не опрацювали тему?

Теми першого блоку - ключові, вступні, тому не дарма, вони починають кодифікатор ЄДІ. Без їх засвоєння Ви не зможете успішно опрацювати решту курсу.

Використовуйте блоки кодифікатора ЄДІ для повторення матеріалу.

Завершують блоки кодифікатора великі теми «Політика» та «Право». Держава регулює чи прямо контролює практично всі види соціальних відносин (за винятком, мабуть, духовних). Тому ці теми найскладніші, мають узагальнюючий характер. Вони містять як масу своєї специфічної термінології, але пов'язують воєдино цілісність суспільства. Наприклад, правові норми регулюють трудові відносини. Тому тема 5.9 «Порядок прийому працювати. Порядок укладання та розірвання трудового договору пов'язана з темою блоку «Економіка» «Ринок праці. Безробіття». Тема 3.14 «Сім'я та шлюб» не буде зрозуміла без теми 5.10 « Правове регулюваннявідносин подружжя. Порядок та умови укладання та розірвання шлюбу». може бути доповнена темами «Суб'єкти цивільного права» та 5.7 «Організаційно-правові форми та правовий режим підприємницької діяльності». Тобто можна побудувати свою підготовку на послідовному вивченні наскрізних великих тем кодифікатора.

Наша порада – блок «Право» вивчається останнім, використовується для повторення пройденого матеріалу, термінів.

Знати та розуміти, що від Вас хочуть побачити в роботі ЄДІ!

Розділ 2. кодифікатора ЄДІ із суспільствознавства містить перерахування тих знань та умінь, які перевіряються у форматі ЄДІ. І змістовний Розділ 1. та цей Розділ 2. не змінюються, наприклад, порівняно з ЄДІ 2013, 2014, 2015, 2016, 2017, оскільки прив'язані до змісту Федерального компонента державного стандарту на предмет 2004 року. Наприклад, у Розділі 2. пункт Вміти 2.1: « Характеризуватиз наукових позицій соціальні об'єкти(факти, явища, процеси, інститути), їх місце та значення у житті суспільства як цілісної системи». Ця вимога безпосередньо застосовується нами при підготовці розгорнутого плану. Тут ми саме системно визначаємо місце інституту. соціальної системи, Виявляємо його функції, аналізуємо пов'язані з ним соціальні проблеми. Погодьтеся, дуже важливо розуміти, що від нас вимагається в завданні, і в цьому кодифікатор ЄДІ із суспільствознавства 2018 року нам дуже допоможе. Особливо при виборі стратегії роботи із завданнями

Таким чином, можна зробити такі висновки про роботу з кодифікатором ЄДІ із суспільствознавства:

1. Використовуйте кодифікатор як план підготовки до ЄДІ.
2. Орієнтуйтеся на формулювання кодифікатора, вони відображаються і в тестових, і творчих завданнях.
3. При вирішенні складних завдань частини 2 намагайтеся зрозуміти, яке знання/вміння у змісті кодифікатора Вас перевіряють.
4. Розробляйте одну тему кодифікатора за іншою.
5. Якщо необхідно, об'єднуйте кілька тем кодифікатора в блок, якщо теми взаємопов'язані.
6. Важливі теми «Політика» і особливо «Право» опрацьовуйте в останню чергу.
7. При необхідності повертайтеся до погано засвоєної теми кодифікатора.

Ми готові допомогти Вам при опрацюванні тем кодифікатора 2016 року!

І передплатники нашого сайту успішно користуються цим!

Нами розроблено повний відео-курс із опрацюванням ВСІХ тем кодифікатора ЄДІ

Поради щодо роботи з кодифікатором та відповіді на запитання – у коментарях, а також у нашій групі

Частина 1. Відомості з теорії та історії літератури

1. Художня література як мистецтво слова
2. Фольклор. Жанри фольклору
3. Художній образ. Художній час та простір
4. Зміст та форма. Поетика
5. Авторський задум та його втілення. Художня вигадка. Фантастика
6. Історико-літературний процес. Літературні напрямки та течії: класицизм, сентименталізм, романтизм, реалізм, модернізм (символізм, акмеїзм, футуризм), постмодернізм
7. Літературні пологи: епос, лірика, ліроепос, драма. Жанри літератури: роман, роман-епопея, повість, оповідання, нарис, притча; поема, балада; ліричний вірш, пісня, елегія, послання, епіграма, ода, сонет; комедія, трагедія, драма
8. Авторська позиція. Тема. Ідея. Проблема. Сюжет. Композиція. Епіграф. Антитеза. Стадії розвитку: експозиція, зав'язка, кульмінація, розв'язка, епілог. Ліричний відступ. Конфлікт. Автор-оповідач. Образ автора. Персонаж. Інтер'єр. Характер. Тип. Ліричний герой. Система образів. Портрет. Краєвид. Прізвище, що говорить. Ремарк. «Вічні теми» та «вічні образи» у літературі. Пафос. Фабула. Мовленнєва характеристика героя: діалог, монолог; внутрішнє мовлення. Оповідь
9. Деталь. Символ. Підтекст
10. Психологізм Народність. Історизм
11. Трагічне та комічне. Сатира, гумор, іронія, сарказм. Гротеск
12. Мова художнього твору. Риторичне питання, вигук. Афоризм. Інверсія Повторення. Анафора. Образово-виразні засоби у художньому творі: порівняння, епітет, метафора (включаючи уособлення), метонімія. Гіперболу. Алегорія. Оксюморон. Звукопис: алітерація, асонанс
13. Стиль
14. Проза та поезія. Системи віршування. Віршовані розміри: хорей, ямб, дактиль, амфібрахій, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентний вірш. Білий вірш. Верлібр
15. Літературна критика

Частина 2. Список літератури

Кодифікатор з літератури 2019 року ЄДІ також включає список усіх творів, які випускник має прочитати та знати зміст. Насправді, при підготовці до екзамену учневі будуть потрібні не всі книги зі шкільної програми.

З давньоруської літератури

• "Слово о полку Ігоревім"

З літератури XVIII ст.

• Д.І. Фонвізін. П'єса «Недоук»
• Г.Р. Державін. Вірш «Пам'ятник»

З літератури першої половини ХІХ ст.

• В.А. Жуковський. Вірш «Море»
• В.А. Жуковський. Балада «Світлана»
• А.С. Грибоєдов. П'єса «Лихо з розуму»
• А.С. Пушкін. Вірші: «Село», «В'язень», «У глибині сибірських руд…», «Поет», «До Чаадаєва», «Пісня про віщого Олега», «До моря», «Няни», «К***» ( «Я пам'ятаю чудову мить…»), «19 жовтня» («Роняє ліс багряний свій убір…»), «Пророк», «Зимова дорога», «Анчар», «На пагорбах Грузії лежить нічна імла…», «Я вас любив: любов ще, можливо…», «Зимовий ранок», «Біси», «Розмова книгопродавця з поетом», «Хмара», «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний…», «Згасло денне світило…», «Свободи сіяч пустельний …», «Наслідування Корану» (IX. «І мандрівник втомлений на Бога нарікав…») «Елегія», («Божевільних років згаслі веселощі…»), «…Знову я відвідав…»
• А.С. Пушкін. Роман « Капітанська донька»
• А.С. Пушкін. Поема «Мідний вершник»
• А.С. Пушкін. Роман «Євгеній Онєгін»
• М.Ю. Лермонтов. Вірші: "Ні, я не Байрон, я інший ...", "Хмари", "Жебрак", "З-під таємничої, холодної напівмаски ...", "Вітрило", "Смерть Поета", "Бородіно", "Коли хвилюється жовтіє нива…», «Дума», «Поет» («Оздобленням золотою блищить мій кинжал…»), «Три пальми», «Молитва» («У хвилину життя важке…»), «І нудно і сумно», «Ні, не тебе так палко я люблю…», «Батьківщина», «Сон» («У південний жар у долині Дагестану…»), «Пророк», «Як часто, строкатим натовпом оточений…», «Валерік», «Виходжу один я на дорогу…"
• М.Ю. Лермонтов. Поема «Пісня про… купця Калашнікова»
• М.Ю. Лермонтов. Поема «Мцирі»
• М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашого часу»
• Н.В. Гоголь. П'єса «Ревізор»
• Н.В. Гоголь. Повість «Шинель»
• Н.В. Гоголь. Поема «Мертві душі»

З літератури другої половини ХІХ ст.

• О.М. Островський. П'єса «Гроза»
• І.С. Тургенєв. Роман «Батьки та діти»
• Ф.І. Тютчев. Вірші: «Полудень», «Співучість є в морських хвилях…», «З галявини шуліка піднялася…», «Є в осені первісної…», «Silentium!», «Не те, що ви думаєте, природа…», «Умом Росію не зрозуміти…», «О, як убивчо ми любимо…», «Нам дано передбачити…», «К. Б.» («Я зустрів вас – і все колишнє…»), «Природа – сфінкс. І тим вона вірніша...»
• А.А. Фет. Вірші: «Зоря прощається із землею…», «Одним поштовхом зігнати човну живу…», «Вечір», «Вчись у них – у дуба, біля берези…», «Це ранок, ця радість…», «Шепіт, боязке дихання …», «Сяяла ніч. Місяцем був сповнений саду. Лежали…», «Ще травнева ніч»
• І.А. Гончарів. Роман «Обломов»
• Н.А. Некрасов. Вірші: «Трійка», «Я не люблю іронії твоєї…», «Залізниця», «У дорозі», «Учорашній день, годині о шостій…», «Ми з тобою безглузді люди…», «Поет і Громадянин», «Елегія» («Нехай нам каже мінлива мода…»), «О Муза! я біля дверей труни...»
• Н.А. Некрасов. Поема «Кому на Русі жити добре»
• М.Є. Салтиков-Щедрін. Казки: «Повість у тому, як один мужик двох генералів прогодував», «Дикий поміщик», «Премудрий пискар»
• М.Є. Салтиков-Щедрін. Роман "Історія одного міста" (оглядове вивчення)
• Л.М. Толстой. Роман-епопея «Війна та мир»
• Ф.М. Достоєвський. Роман «Злочин і кара»
• Н.С. Лєсков. Один твір (на вибір екзаменованого)

З літератури кінця ХІХ – початку ХХ ст.

• А.П. Чехів. Розповіді: "Студент", "Іонич", "Людина у футлярі", "Дама з собачкою", "Смерть чиновника", "Хамелеон"
• А.П. Чехів. П'єса «Вишневий сад»

З літератури у першій половині XX в.

• І.А. Бунін. Розповіді: «Пан із Сан-Франциско», «Чистий понеділок»
• М. Горький. Розповідь «Стара Ізергіль»
• М. Горький. П'єса «На дні»
• А.А. Блок. Вірші: "Незнайомка", "Росія", "Ніч, вулиця, ліхтар, аптека…", "У ресторані", "Річка розкинулася. Тече, сумує ліниво…» (з циклу «На полі Куликовому»), «На залізниці», «Входжу я до темних храмів…», «Фабрика», «Русь», «Про доблесті, про подвиги, про славу…», «О, я хочу шалено жити…»
• А.А. Блок. Поема «Дванадцять»
• В.В. Маяковський. Вірші: «А ви могли б?», «Послухайте!», «Скрипка і трошки нервово», «Лиличка!», «Ювілейне», «Засідані», «Наті!», « Гарне ставленнядо коней», «Надзвичайна пригода, що була з Володимиром Маяковським влітку на дачі», «Дешевий розпродаж», «Лист Тетяні Яковлєвій»
• В.В. Маяковський. Поема «Хмара у штанах»
• С.А. Єсенін. Вірші: «Гой ти, Русь, моя рідна!..», «Не тинятися, не м'яти в кущах багряних…», «Ми тепер ідемо потроху…», «Лист матері», «Спит ковила. Рівнина дорога…», «Шагане ти моя, Шагане…», «Не шкодую, не кличу, не плачу…», «Русь Радянська», «Про червоний вечір задумалася дорога…», «Заспівали тесані дроги…», «Русь» , «Пушкіну», «Я йду долиною. На потилиці кепі…», «Низький будинок із блакитними віконницями…»
• М.І. Цвєтаєва. Вірші: «Моїм віршам, написаним так рано…», «Вірші до Блоку» («Твоє ім'я – птах у руці…»), «Хто створений з каменю, хто створений з глини…», «Туга по батьківщині! Давно…», «Книги в червоній палітурці», «Бабусі», «Сім пагорбів – як сім дзвонів!..» (з циклу «Вірші про Москву»)
• О.Е. Мандельштам. Вірші: «Notre Dame», «Безсоння. Гомер. Тугі вітрила…», «За гримучу доблесть майбутніх століть…», «Я повернувся до мого міста, знайомого до сліз…»
• А.А. Ахматова. Вірші: «Пісня останньої зустрічі», «Стиснула руки під темною вуаллю…», «Мені ні до чого одичні раті…», «Мені голос був. Він кликав втішно…», «Рідна земля», «Заплакана осінь, як вдова…», «Приморський сонет», «Перед весною бувають такі дні…», «Не з тими я, хто кинув землю…», «Вірші про Петербурзі », «Мужність»
• А.А. Ахматова. Поема «Реквієм»
• М.А. Шолохів. Роман «Тихий Дон»
• М.А. Шолохів. Розповідь «Доля людини»
• М.А. Булгаков. Роман "Біла гвардія" (допускається вибір)
• М.А. Булгаков. Роман «Майстер і Маргарита» (допускається вибір)
• А.Т. Твардівський. Вірші: «Вся суть в одному-єдиному завіті…», «Пам'яті матері» («У краю, куди їх вивезли гуртом…»), «Я знаю, ніякої моєї провини…»
• А.Т. Твардівський. Поема «Василь Тьоркін» (глави «Переправа», «Два солдати», «Двобій», «Смерть і воїн»)
• Б.Л. Пастернак. Вірші: «Лютий. Дістати чорнило і плакати!..», «Визначення поезії», «У всьому мені хочеться дійти…», «Гамлет», «Зимова ніч» («Крейда, крейда по всій землі…»), «Нікого не буде в домі… », «Сніг йде», «Про ці вірші», «Любити інших – важкий хрест…», «Сосни», «Іній», «Липень»
• Б.Л. Пастернак. Роман "Доктор Живаго" (оглядове вивчення з аналізом фрагментів)
• А.П. Платонів. Один твір (на вибір екзаменованого)
• А.І. Солженіцин. Розповідь «Матренін двір»
• А.І. Солженіцин. Повість «Один день Івана Денисовича»

З літератури другої половини ХХ ст.

• Проза другої половини XX ст.Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астаф'єв, В.І. Бєлов, А.Г. Битов, В.В. Биков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьєв, В.П. Некрасов, Є.І. Носов, В.Г. Распутін, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин (твори не менше трьох авторів на вибір)
• Поезія другої половини XX ст.Б.А. Ахмадуліна, І.А. Бродський, А.А. Вознесенський, В.С. Висоцький, Є.А. Євтушенко, Н.А. Заболоцький, Ю.П. Кузнєцов, Л.М. Мартинов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцький, В.М. Соколов, В.А. Солоухін, А.А. Тарковський (вірші не менше трьох авторів на вибір)
• Драматургія другої половини ХХ ст.О.М. Арбузов, А.В. Вампілов, А.М. Володін, В.С. Розов, М.М. Рощин (твір одного автора на вибір)

Вимоги до рівня підготовки випускників, які перевіряють завдання КІМ

1 Знати/розуміти:

• образну природу словесного мистецтва;
• зміст вивчених літературних творів;
• основні факти життя та творчості письменників-класиків XIX–XX ст., етапи їхньої творчої еволюції;
• історико-культурний контекст та творчу історію досліджуваних творів;
• основні закономірності історико-літературного процесу, відомості про окремі періоди його розвитку, риси літературних напрямів та течій;
• основні теоретико-літературні поняття

2 Вміти:

• відтворювати зміст літературного твору;
• аналізувати та інтерпретувати літературний твір, використовуючи відомості з історії та теорії літератури (художня структура; тематика; проблематика; моральний пафос; система образів; особливості композиції, художніх часів та простору; образотворче-виразні засоби мови; художня деталь); аналізувати епізод (сцену) вивченого твору, пояснювати його зв'язок із проблематикою твору;
• співвідносити художню літературуз фактами суспільного життя та культури; розкривати роль літератури у духовному та культурному розвитку суспільства;
• розкривати конкретно-історичний та загальнолюдський зміст вивчених літературних творів; пов'язувати літературну класику з часом написання, з сучасністю та традицією; виявляти «наскрізні теми» та ключові проблеми російської літератури;
• співвідносити досліджуваний твір з літературним напрямом епохи; виділяти риси літературних напрямів та течій під час аналізу твору;
• визначати жанрово-родову специфіку літературного твору;
• зіставляти літературні твори, а також їх різні мистецькі, критичні та наукові інтерпретації;
• виявляти авторську позицію, характеризувати особливості стилю письменника;
• аргументовано формулювати своє ставлення до прочитаного твору;
• писати твори на літературні теми

3 Використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для:

• створення зв'язного тексту на запропоновану тему з урахуванням норм української літературної мови;
• участі у діалозі чи дискусії.

Кодифікатори ЄДІ 2019 за:

Кодифікатор з біології є одним з документів, що визначають структуру та зміст КІМ ЄДІ, який включає:

• Перелік елементів змісту, що перевіряються на єдиному державному екзамені з біології.
• Вимоги до рівня підготовки випускників, досягнення яких перевіряється на єдиному державному екзамені з біології

Елементи змісту, що перевіряються на ЄДІ

1. Біологія як наука. Методи наукового пізнання

1.1 Біологія як наука, її здобутки, методи пізнання живої природи. Роль біології у формуванні сучасної природничо картини світу.

1.2 Рівнева організація та еволюція. Основні рівні організації живої природи: клітинний, організмовий, популяційно-видовий, біогеоценотичний, біосферний. біологічні системи. Загальні ознаки біологічних систем: клітинна будова, особливості хімічного складу, обмін речовин та перетворення енергії, гомеостаз, дратівливість, рух, зростання та розвиток, відтворення, еволюція.

2. Клітина як біологічна система

2.1 Сучасна клітинна теорія, її основні положення, роль у формуванні сучасної природничо картини світу. Розвиток знань про клітину. Клітинна будова організмів – основа єдності органічного світу, доказ спорідненості живої природи.

2.2 Різноманітність клітин. Прокаріоти та еукаріоти. Порівняльна характеристикаклітин рослин, тварин, бактерій, грибів

2.3 Хімічний склад клітини. Макро- та мікроелементи. Взаємозв'язок будови та функцій неорганічних та органічних речовин (білків, нуклеїнових кислот, вуглеводів, ліпідів, АТФ), що входять до складу клітини. Роль хімічних речовин у клітині та організмі людини.

2.4 Будова клітини. Взаємозв'язок будови та функцій частин та органоїдів клітини – основа її цілісності.

2.5 Обмін речовин та перетворення енергії – властивості живих організмів. Енергетичний обмін та пластичний обмін, їхній взаємозв'язок. Стадії енергетичного обміну. Бродіння та дихання. Фотосинтез, значення, космічна роль. Фази фотосинтезу. Світлові та темнові реакції фотосинтезу, їх взаємозв'язок. Хемосинтез. Роль хемосинтезуючих бактерій Землі.

2.6 Генетична інформація у клітині. Гени, генетичний код та його властивості. Матричний характер реакцій біосинтезу. Біосинтез білка та нуклеїнових кислот.

2.7 Клітина – генетична одиниця живого. Хромосоми, їх будова (форма та розміри) та функції. Число хромосом та їх видова сталість. Соматичні та статеві клітини. Життєвий циклклітини: інтерфаза та мітоз. Мітоз – розподіл соматичних клітин. Мейоз. Фази мітозу та мейозу. Розвиток статевих клітин у рослин та тварин. Розподіл клітини – основа зростання, розвитку та розмноження організмів. Роль мейозу та мітозу.

3. Організм як біологічна система

3.1 Різноманітність організмів: одноклітинні та багатоклітинні; автотрофи, гетеротрофи, аероби, анаероби.

3.2 Відтворення організмів, його значення. Способи розмноження, подібність та відмінність статевого і безстатевого розмноження. Запліднення у квіткових рослин та хребетних тварин. Зовнішнє та внутрішнє запліднення.

3.3 Онтогенез та властиві йому закономірності. Ембріональний та постембріональний розвиток організмів. Причини порушення розвитку організмів.

3.4 Генетика, її завдання. Спадковість та мінливість – властивості організмів. Методи генетики. Основні генетичні поняття та символіка. Хромосомна теорія спадковості. Сучасні уявлення про ген і геном.

3.5 Закономірності спадковості, їх цитологічні засади. Закономірності успадкування, встановлені Г. Менделем, їх цитологічні основи (моно- та дигібридне схрещування). Закони Т. Моргана: зчеплене наслідування ознак, порушення зчеплення генів. Генетика статі. Спадкування ознак, зчеплених із підлогою. Взаємодія генів Генотип як цілісна система. Генетика людини. Методи вивчення генетики. Вирішення генетичних завдань. Складання схем схрещування.

3.6 Закономірності мінливості. Неспадкова (модифікаційна) мінливість. Норма реакції. Спадкова мінливість: мутаційна, комбінативна. Види мутацій та його причини. Значення мінливості у житті організмів й у еволюції.

3.7 Значення генетики медицини. Спадкові хвороби людини, причини, профілактика. Шкідливий вплив мутагенів, алкоголю, наркотиків, нікотину на генетичний апарат клітини. Захист середовища від забруднення мутагеном. Виявлення джерел мутагенів у навколишньому середовищі (непрямо) та оцінка можливих наслідківїхнього впливу на власний організм.

3.8 Селекція, її завдання та практичне значення. Вклад Н.І. Вавілова у розвиток селекції: вчення про центри різноманіття та походження культурних рослин; закон гомологічних рядів у спадковій мінливості. Методи селекції та їх генетичні основи. Методи виведення нових сортів рослин, порід тварин, штамів мікроорганізмів. Значення генетики для селекції. Біологічні основи вирощування культурних рослин та свійських тварин.

3.9 Біотехнологія, її напрями. Клітинна та генна інженерія, клонування. Роль клітинної теорії у становленні та розвитку біотехнології. Значення біотехнології у розвиток селекції, сільського господарства, мікробіологічної промисловості, збереження генофонду планети. Етичні аспекти розвитку деяких досліджень біотехнології (клонування людини, спрямовані зміни геному).

4. Система та різноманіття органічного світу

4.1 Різноманітність організмів. Значення робіт К. Ліннея та Ж-Б. Ламарка. Основні систематичні (таксономічні) категорії: вид, рід, сімейство, загін (порядок), клас, тип (відділ), царство; їхня супідрядність. Віруси – неклітинні форми життя. Заходи профілактики поширення вірусних захворювань.

4.2 Царство бактерій, будова, життєдіяльність, розмноження, що у природі. Бактерії – збудники захворювань рослин, тварин, людини. Профілактика захворювань, що викликаються бактеріями.

4.3 Царство грибів, будова, життєдіяльність, розмноження. Використання грибів для отримання продуктів харчування та ліків. Розпізнавання їстівних та отруйних грибів. Лишайники, їх різноманітність, особливості будови та життєдіяльності. Роль у природі грибів та лишайників.

4.4 Царство рослин. Будова (тканини, клітини, органи), життєдіяльність та розмноження рослинного організму (на прикладі покритонасінних рослин). Розпізнавання (на малюнках) органів рослин.

4.5 Різноманітність рослин. Основні відділи рослин. Класи покритонасінних, роль рослин у природі та житті людини.

4.6 Царство тварин. Одноклітинні та багатоклітинні тварини. Характеристика основних типів безхребетних, класів членистоногих. Особливості будови, життєдіяльності, розмноження, роль природі життя людини.

4.7 Хордові тварини. Характеристика основних класів Роль у природі та житті людини. Розпізнавання (на малюнках) органів та систем органів у тварин.

5. Організм людини та її здоров'я

5.1 Тканини. Будова та життєдіяльність органів та систем органів: травлення, дихання, виділення. Розпізнавання (на малюнках) тканин, органів, систем органів.

5.2 Будова та життєдіяльність органів та систем органів: опорно-рухової, покривної, кровообігу, лімфовідтоку. Розмноження та розвиток людини. Розпізнавання (на малюнках) органів та систем органів.

5.3 Внутрішнє середовище організму людини. Групи крові. Переливання крові. Імунітет. Обмін речовин та перетворення енергії в організмі людини. Вітаміни.

5.4 Нервова та ендокринна системи. Нейрогуморальна регуляція процесів життєдіяльності організму як основа його цілісності, зв'язку із середовищем.

5.5 Аналізатори. Органи почуттів, їх роль організмі. Будова та функції. Вища нервова діяльність. Сон, його значення. Свідомість, пам'ять, емоції, мовлення, мислення. Особливості психіки людини.

5.6 Особиста та громадська гігієна, здоровий спосіб життя. Профілактика інфекційних захворювань (вірусних, бактеріальних, грибкових, що викликаються тваринами). Попередження травматизму, прийоми першої допомоги. Психічне та фізичне здоров'я людини. Фактори здоров'я (аутотренінг, загартовування, рухова активність). Чинники ризику (стреси, гіподинамія, перевтома, переохолодження). Шкідливі та корисні звички. Залежність здоров'я людини стану навколишнього середовища. Дотримання санітарно-гігієнічних і правил здорового життя. Репродуктивне здоров'я людини. Наслідки впливу алкоголю, нікотину, наркотичних речовин в розвитку зародка людини.

6. Еволюція живої природи

6.1 Перегляд, його критерії. Населення – структурна одиниця образу і елементарна одиниця еволюції. Мікроеволюція. Утворення нових видів. Способи видоутворення. Збереження різноманіття видів як основа стійкості біосфери

6.2 Розвиток еволюційних ідей. Значення еволюційної теоріїЧ. Дарвіна. Взаємозв'язок рушійних сил еволюції. Форми природного відбору, види боротьби за існування. Синтетична теорія еволюції. Елементарні чинники еволюції Дослідження С.С. Четверікова. Роль еволюційної теорії у формуванні сучасної природничо картини світу.

6.3 Докази еволюції живої природи. Результати еволюції: пристосованість організмів до довкілля, різноманіття видів.

6.4 Макроеволюція. Напрями та шляхи еволюції (А.Н. Северцов, І.І. Шмальгаузен). Біологічний прогрес та регрес, ароморфоз, ідіоадаптація, дегенерація. Причини біологічного прогресу та регресу. Гіпотези виникнення життя Землі. Основні ароморфози в еволюції рослин та тварин. Ускладнення живих організмів Землі у процесі еволюції.

6.5 Походження людини. Людина як вид, його місце у системі органічного світу. Гіпотези походження людини сучасного вигляду. Рушійні сили та етапи еволюції людини. Людські раси, їхня генетична спорідненість. Біосоціальна природа людини Соціальне та природне середовище, адаптації до нього людини.

7. Екосистеми та притаманні їм закономірності

7.1 Середовище проживання організмів. Екологічні фактори: абіотичні, біотичні. Антропогенний фактор. Їхнє значення.

7.2 Екосистема (біогеоценоз), її компоненти: продуценти, консументи, редуценти, їхня роль. Видова та просторова структури екосистеми. Трофічні рівні. Ланцюги та мережі живлення, їх ланки. Правила екологічної піраміди. Складання схем передачі речовин та енергії (ланцюгів живлення).

7.3 Різноманітність екосистем (біогеоценозів). Саморозвиток та зміна екосистем. Стійкість та динаміка екосистем. Біологічна різноманітність, саморегуляція та кругообіг речовин – основа сталого розвитку екосистем. Причини стійкості та зміни екосистем. Зміни у екосистемах під впливом діяльності. Агроекосистеми, основні відмінності від природних екосистем.

7.4 Біосфера – світова екосистема. Вчення В.І. Вернадського про біосферу. Жива речовина, її функції. Особливості розподілу біомаси Землі. Біологічний кругообіг і перетворення енергії у біосфері, що у ньому організмів різних царств. Еволюція біосфери.

7.5 Глобальні зміни у біосфері, спричинені діяльністю людини (порушення озонового екрану, кислотні дощі, парниковий ефект та ін.). Проблеми сталого розвитку біосфери. Правила поведінки у природному середовищі.

Основні вміння та способи дій

ЗНАТИ І РОЗУМІТИ:

1. Методи наукового пізнання; :
   • методи наукового пізнання, ознаки живих систем; рівні організації живої матерії;
   • основні тези біологічних теорій (клітинна, хромосомна, синтетична теорія еволюції, антропогенезу);
   • основні положення навчань (про шляхи та напрямки еволюції, Н.І. Вавілова про центри різноманіття та походження культурних рослин, В.І. Вернадського про біосферу);
   • сутність законів (Г. Менделя, зчепленого успадкування Т. Моргана, гомологічних рядів у спадковій мінливості, зародкової схожості; біогенетичної);
   • сутність закономірностей (мінливості; зчепленого успадкування; успадкування, зчепленого зі статтю; взаємодії генів та їх цитологічних основ); правил (домінування Г. Менделя, екологічної піраміди);
   • сутність гіпотез (чистоти гамет, походження життя, походження людини);
2. Будова та ознаки біологічних об'єктів:
   • клітин прокаріотів та еукаріотів: хімічний складта будова органоїдів;
   • генів, хромосом, гамет;
   • вірусів, одноклітинних та багатоклітинних організмів царств живої природи (рослин, тварин, грибів та бактерій), людини;
   • виду, популяцій; екосистем та агроекосистем; біосфери;
3. Сутність біологічних процесівта явищ:
   • обмін речовин та перетворення енергії в клітині та організмі, фотосинтез, пластичний та енергетичний обмін, харчування, дихання, бродіння, хемосинтез, виділення, транспорт речовин, подразливість, ріст;
   • мітоз, мейоз, розвиток гамет у квіткових рослин та хребетних тварин;
   • запліднення у квіткових рослин та хребетних тварин; розвиток та розмноження, індивідуальний розвиток організму (онтогенез);
   • взаємодія генів; одержання гетерозису, поліплоїдів, віддалених гібридів; дія штучного відбору;
   • дія рушійного та стабілізуючого відбору, географічне та екологічне видоутворення, вплив елементарних факторів еволюції на генофонд популяції, формування пристосованості до середовища проживання;
   • кругообіг речовин та перетворення енергії в екосистемах та біосфері, еволюція біосфери;
4. Сучасну та символікуз цитології, генетики, селекції, біотехнології, онтогенезу, систематики, екології, еволюції;
5. Особливості організму людини, його будови, життєдіяльності, вищої нервової діяльності та поведінки.

ВМІТИ

1. Пояснювати:

• роль біологічних теорій, законів, принципів, гіпотез у формуванні сучасної природничо картини світу;
• єдність живої та неживої природи, спорідненість, спільність походження живих організмів, еволюцію рослин та тварин, використовуючи біологічні теорії, закони та правила;
• негативний вплив алкоголю, нікотину, наркотичних речовин в розвитку зародка людини; вплив мутагенів на організм людини;
• причини спадкових та неспадкових змін, спадкових захворювань, генних та хромосомних мутацій;
• взаємозв'язки організмів, людини та навколишнього середовища; причини стійкості, саморегуляції, саморозвитку та зміни екосистем; необхідність збереження різноманіття видів, захисту довкілля;
• причини еволюції видів, людини, біосфери, єдності людських рас;
• місце та роль людини в природі; спорідненість людини з ссавцями, роль різних організмів у житті;
• залежність здоров'я людини від стану довкілля; прояв спадкових захворювань, імунітету у людини; роль гормонів та вітамінів в організмі;

2. Встановлювати взаємозв'язки:

• будови та функцій молекул, органоїдів клітини; пластичного та енергетичного обміну; світлових та темнових реакцій фотосинтезу;
• рушійних сил еволюції; шляхів та напрямів еволюції;

3. Вирішувати

• завдання різної складності з цитології, генетики (складати схеми схрещування), екології, еволюції;

4. Складати схеми

• перенесення речовин та енергії в екосистемах (ланцюги харчування, харчові мережі);

5. Розпізнавати та описувати:

• клітини рослин та тварин;
• особин виду за морфологічним критерієм;
• біологічні об'єкти щодо їх зображення та процесів їх життєдіяльності;
• екосистеми та агроекосистеми;

6. Виявляти:

• відмітні ознаки окремих організмів;
• пристосування в організмів до довкілля, ароморфози та ідіоадаптації у рослин і тварин;
• абіотичні та біотичні компоненти екосистем, взаємозв'язки організмів в екосистемі, антропогенні зміни в екосистемах;
• джерела мутагенів у навколишньому середовищі (непрямо);

7. Порівнювати (і робити висновки на основі порівняння)

• біологічні об'єкти (клітини, тканини, органи та системи органів, організми рослин, тварин, грибів та бактерій, екосистеми та агроекосистеми);
• процеси та явища (обмін речовин у рослин, тварин, людини, пластичний та енергетичний обмін; фотосинтез та хемосинтез);
• мітоз і мейоз, безстатеве та статеве розмноження, запліднення у рослин та тварин, зовнішнє та внутрішнє запліднення;
• форми природного відбору, штучний та природний відбір, способи видоутворення, макро- та мікроеволюцію, шляхи та напрямки еволюції;

8. Визначати

• належність біологічних об'єктів до певної систематичної групи (класифікація);

9. Аналізувати

• різні гіпотези сутності життя, походження життя, різних груп організмів та людини, людських рас, еволюцію організмів;
• стан навколишнього середовища; вплив факторів ризику для здоров'я людини; наслідки діяльності людини в екосистемах, глобальні антропогенні зміни у біосфері;
• результати біологічних експериментів, спостережень щодо їх опису;

ВИКОРИСТОВУВАТИ ПРИДБАНІ ЗНАННЯ ТА ВМІННЯ У ПРАКТИЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ПОВИННОМУ ЖИТТІ

Для обґрунтування

1. правил поведінки у навколишньому середовищі;
2. заходів профілактики поширення захворювань, що викликаються рослинами, тваринами, бактеріями, грибами та вірусами; травматизму, стресів, ВІЛ інфекції, шкідливих звичок(куріння, алкоголізм, наркоманія); порушення постави, зору, слуху, інфекційних та простудних захворювань, стресів, шкідливих звичок (куріння, алкоголізм, наркоманія);
3. надання першої допомоги при травмах, простудних та інших захворюваннях, отруєнні харчовими продуктами;
4. способів вирощування та розмноження культурних рослин та свійських тварин, догляду за ними.

Вивчай кодифікатори ЄДІ 2019 за:

Призначення демонстраційного варіантуЄДІ 2018 за суспільствознавством полягає в тому, щоб дати можливість будь-якому учаснику ЄДІ та широкому загалу скласти уявлення про структуру майбутніх КІМ, кількість завдань, про їх форму та рівень складності.

Наведені критерії оцінки виконання завдань з розгорнутою відповіддю, включені в цей варіант, дають уявлення про вимоги до повноти та правильності запису розгорнутої відповіді.

Демоверсія ЄДІ 2018 із суспільствознавства від ФІПД з відповідями

Зміни в ЄДІ 2018 року щодо суспільствознавства порівняно з 2017 роком

Перероблено систему оцінювання завдання 28. Максимальний балзбільшено з 3 до 4.

Деталізовано формулювання завдання 29 та змінено систему його оцінювання. Максимальний бал збільшений із 5 до 6.

Максимальний первинний балза виконання усієї роботи збільшено з 62 до 64.

Екзаменаційна робота складається з двох частин, що включають 29 завдань.

Частина 1 містить 20 завдань із короткою відповіддю.

Частина 2 містить 9 завдань із розгорнутою відповіддю.

Відповідями до завдань частини 1 є слово (словосполучення) або послідовність цифр.

Завдання частини 2 (21–29) вимагають повної відповіді (дати пояснення, опис чи обґрунтування; висловити та аргументувати власну думку).

На виконання екзаменаційної роботи із суспільствознавства відводиться 3 години 55 хвилин (235 хвилин).

Таблиця 1

Розподіл завдань частинами екзаменаційної роботи

*Останнє (29-те) завдання роботи складається з п'яти альтернативних завдань.

У кожному варіанті роботи у завданнях 21–28 у сукупності представлено п'ять тематичних блоків-модулів.

Завершує роботу альтернативне завдання 29, що націлює екзаменується на написання міні-твору з однієї з п'яти запропонованих тем.

Теми задаються у вигляді коротких висловлювань представників суспільної думки, політичних діячів, діячів науки та культури. В окремих випадках висловлювання мають афористичний характер. Кожна тема-висловлювання умовно співвідноситься з однією з базових наук суспільствознавчого курсу (теми з соціології та соціальної психології об'єднані в загальний блок), проте випускники мають право розкривати її в контексті будь-якої суспільної науки або кількох наук.

Дане завдання перевіряє широкий комплекс умінь, зокрема розкривати зміст авторського судження, залучати вивчені теоретичні положення суспільних наук, самостійно формулювати та конкретизувати прикладами свої міркування, робити висновки.