Reglas para la redacción de libros de texto metodológicos básicos. Vimogi hasta la formalización del desarrollo metódico. Rashta, lo que no se adivinó

Katerina Dúrnikova
Vimogi antes del registro desarrollo metódico

1. Estructura desarrollo metódico

Crecimiento metódico Estoy obligado con mi madre por el título arkush, instrucciones, sustitución, entrada, parte principal, resumen, lista de referencias e informe según sea necesario.

Pagina del titulo

En la pagina de titulo desarrollo metódico establecer nombre instalar (sujeto a licencia) (en la parte superior de la página); nombre de la obra (en el centro del arco; información sobre el autor (P.I.O., posad, categoría de calificación, experiencia docente de la obra) (diestro abajo); rik escrito rozrobki(parte inferior central).

Abstracto

Sugerencias:

El problema al que se dedica desarrollo metódico;

Nutritivo al abrirse;

Recursos potenciales (a quien puede buti korisna insatisfacción) .

Ingresar

estan torcidos:

Novedad desarrollo metódico;

Objetivo desarrollo metódico;

Umovi zastosuvannya (lo que se necesita para desarrollo metódico fue implementado en la práctica de la iluminación);

Dificultad, limitación, vestimentas.

Parte principal

Visnovok

Guía:

Ideas básicas sobre el tema. rozrobki;

Información sobre aquellos, si y en cualquier forma. insatisfacción estuvo representado por fuerza profesional;

Información sobre la revisión desarrollo metódico colaboración profesional desde números asignados hasta actas de la reunión, información sobre revisores, etc. una transcripción del acta de la reunión, copias de transcripciones, reseñas, etc.

Lista de referencias

Formalizado La forma estándar es consistente con la bibliográfica. vimogami. Lista de dzherel victoriosos culpables de venganza 10-15 naymenuvan (incluidos recursos de Internet). Yakshcho insatisfacción ser demasiado práctico por naturaleza, no Qué significa posilan teórico, entonces se puede omitir la lista de dzherel victoriosos.

Programa

Numere los programas;

Ingrese el nombre del programa de máscara;

Inicie el programa de piel desde un nuevo ángulo. Lado derecho para escribir la palabra. "Añadir", que se indica mediante un número arábigo único, por ejemplo "Apéndice 1"

El programa no está limitado, pero debes cumplir con el texto. (El texto no es obligatorio para ellos)

Hoy hablaremos de esos cómo escribir un ensayo metódico y formatéelo correctamente.

Tecnología metódica: ¿qué es?

El desarrollo metódico es una guía en la que el autor describe sus formas y métodos de trabajo a partir de la introducción y aplicación de un curso y temas específicos.

.
Tse mozhe buti rozrobka
lección específica
un conjunto de lecciones con temas de canto
Metodología del autor para aplicar una disciplina específica.
desarrollo, basado en la base de nuevas formas de pedagogía de los medios
selección del enfoque zagalny para navchannya y vihovannya
. Desarrollo de métodos innovadores e interactivos para empezar.

— una actualización sobre el tema de cómo vamos a brillar
- La visibilidad de los resultados del trabajo sobre este tema.
- Disponibilidad de instrucciones, notas de las actividades a tomar de los temas dados.
El tema del trabajo puede ser relevante e importante para un gran número de lectores, en esta edición - en los folletos

Instrucciones para escribir el desarrollo metódico.

1. Seleccionar temas. Este es un tema que pretende contarnos delante del propio autor. No es sólo una cuestión de decir, sino de un tema que el docente lleva mucho tiempo explorando y tiene conocimiento de mucha información sobre este tema. El tema puede ser relevante y tener demanda.

2.Vaznachennya meti trabajo metódico . Como resultado del desarrollo de una lección de canto, lo más importante es el desarrollo de habilidades específicas en los estudiantes. Puedo llegar a este meta dentro de una hora de una lección. Para investigaciones a gran escala, los objetivos serán globales.

3. Al principio, se necesitan robots realizar diagnósticos de oído y los detalles de los científicos que le gustaría formular durante el experimento. Significativo: lo que necesitas ganar para lograr más nivel alto en el trabajo con los dados, y en qué dirección estás colapsando.

4. Obov'yazkovo leer la literatura sobre este tema, tome notas, escriba en un cuadro para el trabajo. Haz un plan y empieza a acumular material. Después de completar varias lecciones utilizando formularios y métodos planificados, organice diagnósticos inmediatos, ajuste los resultados y determine la efectividad de su método.

5.Viklad al material puede ser lógico y sistematizado, mov wikilady- Seremos alfabetizados y nos reconfiguraremos.

Plan de desarrollo metódico.

Después de completar los puntos principales, proceda a formular un plan y escribir un desarrollo metódico.

Estructura del desarrollo metódico:

Abstracto.
Zmіst.
Entrada
Parte principal.
Visnovok.
Lista de jerels vikorista.
Programa

Abstracto. Las instrucciones indican el principal problema de este tema y a quién se aplica la tecnología metódica.
Ingresar. En la introducción, es necesario explicar por qué se eligió este tema, su relevancia, iluminada por esos clásicos: maestros famosos, mirando la literatura estudiada,
su desarrollo de los principios y métodos básicos del desarrollo metódico. La introducción puede ser pequeña, pero sólo dos o tres lados.
Parte principal- Volumen, muestra el suelo en los subpuntos. Desde el principio, es necesario mostrar la importancia de aquellos que han estado aprendiendo este problema durante mucho tiempo, cuánto tiempo se dedica a aprender y, como resultado, el aprendizaje se pierde, qué habilidades se formarán durante el aprendizaje. proceso por aquellos. Es necesario realizar conexiones entre las que se consideran con otras disciplinas y partes del curso. Luego se describen las formas y métodos que utilizará en el proceso de trabajo, y se realizará un análisis periódico del diagnóstico del oído y de la bolsa.

.
Posibles divisiones de las partes principales:
describir esos
planificación de la vacunación por parte de quienes se han vacunado durante muchos años,
Se deben tener en cuenta las recomendaciones.
habilidades, cortadas y aseguradas con las enseñanzas a la hora de aprender aquellas

Interrelación con los otros materiales que se están estudiando y una mirada a las conexiones temáticas.

Análisis de la metodología presentada en el desarrollo metodológico

Planeando vacunar a aquellos, rastro
dependen del exceso de alimentos que los estudiantes puedan dominar
reflexionar sobre las aplicaciones, preparar elementos prácticos, materiales básicos, realizar pruebas
. Analizar las formas de robots y tecnologías que se verán afectadas por la transformación de aquellos.

Por ejemplo, se les da visnovki– el coste y la eficacia del método propuesto.
Obov'yazkovo está de acuerdo Lista de wikilistas. A además Se elaboran diagramas, tablas, gráficos y se formalizan los resultados consistentes del experimento.

Formulación de desarrollo metódico.

Es posible descubrir las canciones antes de escribir un desarrollo metódico y seguir sus huellas al escribirlas.

.
1. La portada indica el nombre de su organización y el nombre de su establecimiento, tipo de trabajo y denominación. En la parte inferior de la portada se indica el lugar de origen.

.
2. En el reverso de la portada se proporcionan datos sobre la obra e instrucciones. A continuación puede ver los datos de la reunión de la comisión, así es como se ve el manuscrito a partir de los cambios realizados por los participantes de la comisión.

.
3. Al formatear el texto, elimine un margen de dos centímetros del lado de la piel. Los números laterales son números arábigos en la parte inferior del lado. En el arco del título no se indica el número de página, sino que se introduce el número del reverso. Tamaño de fuente: 12 o 14, espacio simple entre filas. La fila roja del párrafo está vikorizada. El texto está verificado. Obsyag roboti: nada menos que 24 drukovanyh arkush. La parte principal puede llegar a ser al menos la mitad robótica.

La respuesta es simple: quienes trabajan duro muchas veces no logran escribir. Una y otra vez, la evidencia de nuestros Maidans experimentales muestra que cualquier lector puede describir sus desarrollos para poder ayudar a alguien.

(Recomendaciones-plantilla para que los docentes creen desarrollo metódico)

Abstracto

Este material ayudará a leer y enseñar. escribe a Vlasna un ensayo metódico. Los Kerivniks de servicios metódicos de instalaciones de iluminación pueden utilizar esta plantilla para Realización del seminario inicial para la creación de materiales metodológicos.

1. Introducción

Este trabajo fue escrito para ayudar a los lectores de Maidans experimentales de la ciencia orientada a problemas basada en OTSM-TRVZ. Los siguientes ejemplos ilustran los métodos de su enfoque pedagógico. El autor sospecha que otros profesores que deseen describir sus desarrollos metodológicos también encontrarán problemas.

Las recomendaciones se describen como una plantilla. Al reemplazar el texto de la plantilla con el texto del autor, de acuerdo con estas recomendaciones, el profesor puede crear un desarrollo muy metódico. Este enfoque está tomado de nuestro científico cerebral especialista, el profesor V.V. Guzeev, cuyo modelo de investigación de tesis se convirtió en la base de mi tesis de maestría.

2. Almacén y zona de almacenamiento para el desarrollo metódico.

Sujeto

El tema se basará en el principio: el sujeto de investigación es el objeto de investigación. El orden de los elementos nombrados puede variar.

El objeto indica el área a la que se aplica tu tecnología, y el sujeto indica aquellos aspectos, señales que vas a cambiar, dependiendo de las particularidades de tu técnica. En otras palabras, el objeto es el supersistema más cercano en el que trabajas, y el sujeto es el subsistema del signo en el que tu trabajo cambia y adorna.

A veces, la propia fórmula indica META: por qué es necesario colorear este objeto.

Vikoristannya modelos “Punto de vista” (OBJETO) Yak Koshti

integración de cursos en el desarrollo de las ciencias y las ciencias naturales (OB'ECT)

para sistema de moldeo por pulverización relación emocional a máxima luz (META).

La integración de los cursos de ciencias naturales y el desarrollo del pensamiento se han abordado ante ti, en cada área en la que quieras decir tu nueva palabra (objeto). Y el eje del “punto de vista” del modelo vicor es útil para la integración de estos cursos: el precio de lo nuevo que has desglosado (la materia).

El tema puede ser paso diferente novedades, posibles formulaciones a partir de “problemas de estancamiento de la metodología...”, “peculiaridades de la metodología vikoristannaya... para las mentes...”. En este caso, la técnica en sí será un objeto (como lo fue antes que usted), y los problemas de su estancamiento, las peculiaridades de su aparición en algunas mentes nuevas serán objeto de investigación.

Quizás no puedas formular el tema con precisión de inmediato. Esto es normal: si te enfrentas a un problema pedagógico, no es necesario que sepas cómo resolverlo. Por lo tanto, en la entrada, el metaobjeto es importante y el objeto puede volverse más claro más adelante. A continuación se dan recomendaciones sobre cómo formular objetivos.

Información sobre el autor

culata: Ivanova, Ganna Petrivna, profesora de clases cob en la escuela nº 1 m.N, profesora de 1.ª categoría, [correo electrónico protegido]

Umovi zastosuvannya

Cuya división por favor indique

- Contingente de estudiantes, particularidades del contingente (ej.).

- El programa en el que se basa tu metodología.

culata:

- Clases de Pochatkovi (1-2).

- Curso de desarrollo del idioma en el marco del curso de idioma ruso.

- Metodología para crear una declaración descriptiva a partir de una imagen (Murashkovska I.M., Valums N.P.).

Relevancia, meta y oscuridad

El meta está bien formulado sobre lo que significa el éxito de estos robots. No es bueno formular metas con “malditas palabras”: desarrollar una mentalidad y una realidad; el hecho de lograr tal meta no se puede verificar. Es posible formular lo siguiente:

1. Los metadatos podrán formularse de forma muy específica para que puedan descomponerse en conceptos significativos cuyos resultados puedan verificarse.
2. Entonces, el meta puede verse en el sistema oculto de objetivos. Está claro que la culpa no es sólo el meta, sino la parte (la tarea) por cuya ayuda se alcanzará tu meta.
3. Asegúrate de indicar aquellos cambios que puedan observarse en tu aprendizaje y aparecer en tu comportamiento o en los resultados de tu trabajo (por ejemplo, en los textos que escribes) como consecuencia de la consolidación de tu metodología. El hedor se describe con palabras de una manera completamente análoga: aprende a escribir acertijos como...; aprender a distinguir los nombres y significados de los signos; conozca al operador del sistema para almacenar alimentos sobre antecedentes históricos etc. Se anima a los profesores familiarizados con OTSM-TRVZ a describir los cambios utilizando el modelo adicional "elemento - nombre, signo - significado signo".

A continuación se muestran una serie de pasos que pueden desarrollarse de manera útil para formular claramente los objetivos de la tarea. Este fragmento del texto (que se muestra en cursiva) no necesita ser incluido en el desarrollo metódico requerido en el proceso de trabajo sobre el material.

Para formular correctamente las reglas y regulaciones, intente hacerlo así:

1. Da tu respuesta a la pregunta: "¿Qué vas a cambiar para ayudar a tu desarrollo?" Describe el resultado: FUE... - SE CONVIERTE... Y luego guarda esos cambios que no lograste o lograste por otros métodos, completa solo aquellos que molestan constantemente tu trabajo.

Ejemplo: BULO: los niños dan al sueño un testimonio sobre un objeto natural, de forma no sistemática, llenos de clichés, revelan sin satisfacción, hablan con importancia. – HA SIDO: los niños forman expresiones emocionales y figurativas, miran objetos desde diferentes lados, comprenden los niveles de poder y expresan entusiasmo.

2. Armar el cuadro “¿QUÉ ES?” le ayudará a desarrollar un supersistema de objetivos.

culata. Los niños están listos para establecer una conexión, completamente informados: ¿Qué pasa? – Debe tomarse entero, por vía sistémica. luz superflua. - ¿Qué pasa? – Tenga en cuenta que está expuesto a demasiada luz. - ¿Qué pasa? – Para poder cambiar el exceso de luz.

Los niños forman imágenes de información, victoria y poder. ¿Cuáles son las novedades? – Para mantener tus emociones bajo control hasta que el mundo esté en su mejor momento. - ¿Qué pasa? - Para comprender mejor este mundo superfluo.

3. Dobla el moño “¿PARA QUIÉN?” Esto te ayudará a desarrollar subsistemas de metas.

Los niños formulan imágenes del todo, en las que ven los fragmentos más bellos del todo; habrá metáforas...

Al hacer clic en Qiu a la derecha, puede seleccionar el material para los tres puntos de desarrollo metódico (div. a continuación).

1. La relevancia de su trabajo se puede eliminar del cuadro “¿QUÉ ES?” div. punto 2 ( culata: “Es importante enseñar al niño a orientarse en el mundo dinámico actual, a formular una situación emocional tranquila hasta que se vaya. El desarrollo del lenguaje figurativo y el pensamiento asociativo es una de las principales herramientas para dar forma al estado emocional a la luz. Igualmente importante es la formación de un enfoque completo y sistemático de la máxima cantidad de luz necesaria para que una persona identifique y supere los problemas que enfrenta. Al mismo tiempo, una descripción sistémica y figurativa permite experimentar emociones e introducir formas de percepción sistémica del mundo").
2. Meta-robots – desde la creación de la situación de salida (BULO) con los hallazgos (BECAME) div. Párrafo 1 ( culata: “Aprender a generar información figurativa espontánea sobre un objeto basándose en el modelo de corto plazo “Punto de Vista”).
3. Zavdannya - z lanzyuzhka "¿PARA QUÉ?" div. punto 3 ( culata: “Aprenda a ver los signos de los objetos en cuyo nombre habrá una conversación; aprender a ver signos de objetos innecesarios que son importantes en la apariencia del informe, aprender a tener alineaciones figurativas en el nombre del informe; Habrá ajustes sistémicos en el nombre de las notificaciones, conectando imágenes en un solo sistema").

Zasobi

Modelos, herramientas, métodos.

Indique los modelos, herramientas, métodos que se utilizan en su desarrollo.

culata: Modelos vikoristas: “Elemento – nombres de signos – signos significativos”, “Punto de vista”, análisis morfológico

Naochnі sibniki

Describe los principales partidarios que salen victoriosos. Si hay algún contenido descrito anteriormente, revíselo y consulte los materiales que se describen.

culata: vikoristasya posіbnik “Kola Lulia” (mensajero).

Descripción del método

Descripción de la técnica que se puede utilizar en Wiconano. Diferentes formas- Esto debería estar en este lugar.

El principal problema que describo radica en el hecho de que la mayoría de los métodos de enseñanza que enseñamos no se implementan en el marco de una o varias lecciones, sino que se basan en múltiples sistemas de formación. A menudo surge una situación en la que la transición a una nueva etapa proporciona pocos derechos a la etapa anterior, que puede llevarse a cabo en cualquier orden. En este caso, entregue el diagrama a continuación ( Pequeño 1). Si su tecnología metódica sigue una secuencia clara de pasos, la necesidad de un diagrama desaparece.

en el trasero (Figura 2) Un fragmento del testimonio describirá la metodología, que muestra cómo comunicarse entre sí más allá del derecho. El derecho a “elevar un objeto en nombre de cualquier encantador” se puede ejercer en diferentes secuencias, de lo contrario no serán transferidos al sistema de nivelación. La empatía se puede introducir en paralelo con el correcto “¿A qué se parece?” La “empatía sistémica” es culpable de una sobreinflación de la empatía y de la igualación sistémica.

Para los lectores que no están familiarizados con la pedagogía OTSM-TRVZ, está claro que el pequeño 2. En los métodos de desarrollo del lenguaje se revelan imágenes de encantadores, que enfatizan los métodos de transformación de objetos (Murashkovska I.M., Sidorchuk T. O.). Dividir: dividamos objetos en partes y combinemos las partes en un todo; Veleten-Krikhitka cambia o aumenta el tamaño de los objetos, Levántate y corre colapsa los objetos según la hora lineal.

Tabla 1. Almacén de métodos

Zavdannya, derecha, procedimiento	¿Por qué molestar al maestro?	¿Por qué molestar a los niños?	Hora, orden de trabajo	Recomendaciones, configuraciones	¿Cuál será el resultado?
Comparar un objeto con cualquier otro objeto	Proporciona objetos, suministra alimentos.	Muestra fuente de alimentación	3-5 hvilins por lección. El entrenamiento se lleva a cabo hasta lograr el resultado.	A partir de ahora, elige objetos que sean adecuados para tus hijos y que te den una buena forma. Entrene a sus hijos con los videos originales: (“Vasya está fuera de la tubería, Masha está fuera del canal. Y el encantador D-D agrupó los tipos de Vasya y Masha (¿qué?). ¿Quién confirmará cuán importante es D-D? ¿Podrías ¿Te gustaría unirte a los que están al frente?)	Los niños quieren conocer una alineación neutral, intenten encontrar una alineación original y poco convencional.

Apliquelo

A menudo, en los desarrollos metódicos, las colillas ocupan la parte izquierda del lugar y el respeto del lector. Al mismo tiempo, no hay tiempo para tales resultados, como ha prometido el autor. Hemos tenido muchos problemas cuando un lector, que ha leído el material metodológico, ha dicho a menudo que este material sólo se puede estudiar con culatas, como en la nueva descripción. Para vikorizar la "Imagen sin problemas", necesitas esa misma imagen con los saltos y, a la derecha, "¿a qué se parece?" Es necesario realizar este trámite inclusive con la llave en el aula y los oculares. El desarrollo metódico debe estar escrito de tal manera que tus compañeros no lo copien uno por uno, sino que puedan agregarlo a la mente de su proceso inicial, sin destruir la tecnología que has creado.

Intenta ilustrar, haz que tus propuestas sean más razonables y concretas. En caso de que no necesites reemplazarlos.

culata. Graemo en el grupo “¿A qué se parece?” Al principio, introduzca objetos de forma redondeada que sean familiares para los niños (por ejemplo, una llave, oculares, un perno para árbol, una sombrilla, etc.). Luego pase a objetos con otros signos brillantes (un grifo de agua que gotea, un sonido, una bombilla encendida, una temperatura, etc.).

Diagnóstico

El diagnóstico es un tema que requiere una discusión extensa. Como regla general, los diagnósticos no se realizan en lectores metódicos: están cansados ​​​​de fabricar y detectar robots para niños. Lo que quieres es una descripción de la metodología, haciéndola más legible, pero no permitiéndote evaluar el resultado. Entonces, en las lecciones, el desarrollo del idioma siempre se puede aprender 1 o 2 veces, pero no hay absolutamente nada que decir sobre el valor del idioma en la metodología de la lección. Los niños talentosos escriben con claridad y sin instrucción especial, mientras que las instrucciones del maestro a menudo quedan sin respuesta.

Como resultado de su exploración metódica de cómo los estudiantes pueden presentar productos creativos a los estudiantes, es necesario mostrar el trabajo a al menos 2/3 de los estudiantes de la clase. Esto no significa que seas culpable de perder una hora en creaciones infantiles o ideas inventadas por niños. Añadir a la descripción de la técnica de copia xerox. Cuando publicamos tu historia, preferimos ilustrarla con robots infantiles.

Otra opción es utilizar los diagnósticos descritos anteriormente. Y aquí es necesario enviar a dzherel.

Si ha decidido demostrar el poder del diagnóstico de los resultados del estancamiento de su técnica (por lo que merece mucho dinero), entonces debe proporcionarle dos comidas:

1. ¿De qué manera evaluó los resultados de su trabajo? Tse can buti

- hay que tener cuidado con el comportamiento de los niños (los niños piden impartir este tipo de lecciones con más frecuencia, traer material adicional, jugar juegos asignados por el maestro durante el cambio; tales precauciones indican una mayor motivación);

- productos de la actividad creativa de los niños (creación, reglas creadas por los niños, adivinadas por ellos, etc.);

- Los resultados de los trabajos especiales vykonannya.

2. ¿Qué tipo de señales evalúas?

Tse can buti

- Detección de procesos de aprendizaje significativos en el proceso robótico,

- canto tipos de comportamiento de los estudiantes (por ejemplo, cuando un niño recoge el tesoro, prácticamente no busca ayuda del maestro ni de sus compañeros y se lleva el resultado, se puede juzgar la independencia de este tipo de actividad); Dado que estudiamos la alineación sistémica del texto, es posible sacar conclusiones sobre la formación de la memoria);

- número de respuestas correctas a la tarea; la cantidad de misericordias de la familia cantante es mala.

Si evalúas tu trabajo en puntos, no te fíes siempre de la media aritmética del resultado de la clase. Dos científicos que murieron de gripe este día, que no terminaron su trabajo y se quitaron uno, ahora informarán los resultados como mínimo cuatro administradores. Simplemente obtenga una cantidad de dos, tres, cuatro, cinco, etc. y cientos de calificaciones antes que los estudiantes que completaron el trabajo. Si se evalúa el robot, por ejemplo, en una escala de diez puntos, se puede estimar el número de estudiantes cuyos resultados están incluidos en el rango de la canción (por ejemplo, 0-5; 6-10; 11-20, etc.). Los resultados se pueden mostrar en el diagrama.

Visnovki

Es importante repetir a qué se dedica tu trabajo. ¿Qué problemas no has abordado todavía? Fíjese una fecha futura.

No olvide, por favor, que sus materiales tienen hoy muchos lectores en diferentes partes del país.

Listado bibliográfico y envío.

Esta lista contiene todos los materiales que recopiló durante la creación de un desarrollo poderoso y metódico.

— Materiales publicados en sitios de Internet (a veces se deben incluir las direcciones del material, por ejemplo Murashkovska I.M., Valums N.P. Imagen sin dudarlo. URL http://trizminsk.org/e/2312.htm)

- Materiales colocados en CD (descripción de ejemplo: Nesterenko A.A., Belova G.V. Conocimientos maestros: herramientas para el aprendizaje orientado a problemas basados ​​​​en OTSM-TRVZ // Tecnologías de iluminación efectivas [recurso electrónico]. - Textos electrónicos, gráficos, sonido, video (57,2 Mb ) – M.: LLC “Tecnologías a distancia e iluminación”, 2008. – VIP 1. – 1 opción electrónica, color; 12 cm - 9,72 MB.)

En el texto del artículo enviado se puede trabajar con los números de publicación de la lista, principalmente de las páginas designadas, y se puede utilizar el sistema europeo (PIB del autor, río, si el material está publicado), por ejemplo ( Ivanov I.I., 2 007, página 34).

Si no está de acuerdo con las ideas de sus colegas, que fueron comunicadas en una conversación privada, puede escribir en lugar del mensaje por correo (Ivanov I.I., comunicación privada)

3. Lista de referencias

1. Guzeev V.V. Aparato de investigación científica y estructura de la tesis de un candidato // Tecnologías escolares. - 2004. - No. 2. - P. 117-133; Tecnologías pedagógicas. - 2004. - No. 2. - P. 88-108.
2. Guzeev V.V. Planificación de los resultados del estudio. tecnología de iluminación. - M.: Narodna osvita, 2000, 240 p.

El desarrollo es metódico y lo que puedes hacer antes.

Crecimiento metódico- Entra un tipo diferente de enfoque inicial-metódico para ayudar al profesor a proporcionar una estructuración lógica e informar descripciones del progreso de la lección inicial. La descripción de la secuencia de acciones incluye una descripción de las metas marcadas por el docente y los medios para lograrlas, los resultados resultantes, que van acompañados de pasos metodológicos similares.

Crecimiento metódico- todo un mundo que revela las formas, características, métodos de aprendizaje, elementos de las tecnologías pedagógicas actuales, o las tecnologías mismas y el desarrollo de actividades completamente específicas, esos programas iniciales y el trazado de los programas en general.

La tecnología metódica puede ser un trabajo individual o colectivo.

La exploración metódica se puede realizar:

Exposición a un empleo específico;

Echa un vistazo a la serie;

Exposición a esos programas;

Descripción de nuevas formas, métodos o métodos de aprendizaje y aprendizaje (diccionarios, guías, álbumes, carteles, mapas iniciales, tablas, diagramas, videos, grabaciones sonoras, métodos de tecnologías de la información y la comunicación, etc.);

Una colección de tareas prácticas y el derecho a lograr una variedad de objetivos cotidianos de iluminación;

Un paquete (juego) de materiales de diagnóstico e instrucciones para usarlos con cuidado.

Antes del desarrollo metódico, es necesario afrontar serias dificultades. Por lo tanto, antes de comenzar a escribir este artículo, es necesario abordar detenidamente la elección de los temas a desarrollar. El tema puede ser relevante, según el conocimiento del profesor, y éste puede haber acumulado una gran cantidad de evidencia sobre este tema.

La importancia del desarrollo metódico.

Es importante leer la literatura, guías metodológicas y evidencia positiva de los temas recibidos.

Doblar el plan y determinar la estructura del desarrollo metódico.

Trabajo futuro significativamente directo.

Al empezar a trabajar con un desarrollo metódico complejo, es necesario definir claramente su finalidad.

Por ejemplo, el meta puede resultar ofensivo:

La importancia de las formas y métodos de sustitución por aquellos;

Una vez finalizado el trabajo, podrá aprender tanto de estos como de otros programas iniciales;

Descripción de los tipos de actividades de proveedores y prestadores;

Descripción de la metodología para el desarrollo de las tecnologías técnicas y de la información actuales;

Es hora de echar un vistazo a las tecnologías pedagógicas actuales y otros elementos.

Vimogs al desarrollo metódico:

4. El material debe estar sistematizado y presentado de la forma más sencilla y clara posible.

5. El lenguaje del desarrollo metódico puede ser claro, conciso, competente y conciso. La terminología que se estanca parece un tesauro pedagógico.

7. El desarrollo metódico puede implicar inteligencia material y técnica específica en el proceso de desarrollo inicial.

8. Orientar la organización del proceso inicial hacia la amplia disponibilidad de formas y métodos activos de iniciación.

9. El desarrollo metódico puede revelar el “cómo empezar” en materia de nutrición.

Estructura del desarrollo metódico.

Estructura de Zagalnaya:

1. Introducción.

2. Parte principal.

3.Visnovok.

4. Literatura.

5. Complementos.

Zagalni vymogi antes del registro y la transferencia

Desarrollo metódico

Nombre del desarrollo metódico.

La parte más informativa del texto es la formulación verbal, que destaca el tema del desarrollo metódico.

Detrás de su naturaleza, el nombre de desarrollo metódico puede revelar el resultado principal, la retirada del docente en las actividades educativas y los rasgos pedagógicos (rasgos metodológicos, técnicas, formas...) que se derivan del desarrollo.

Ingresar

En la introducción es necesario mostrar los siguientes aspectos:

La relevancia de este trabajo.

Para justificar la relevancia de lo dicho en la introducción, es necesario responder a la pregunta: por qué eligió este tema y cuál es el lugar adecuado para iluminar, qué es positivo en su opinión pedagógica, qué dificultades surgen (problemas). , problemas) en su actividad y en la actividad inicial de los niños. La evidencia sobre nutrición ayudará a enfatizar la importancia práctica de su conocimiento pedagógico y sus ideas creativas.

Las metas son el objetivo del desarrollo metódico.

El método de desarrollo metódico es el principal resultado que se puede conseguir del proceso: lo nuevo será, pues, el resultado del roce. lo que se muestra en el problema.

La descripción dada del desarrollo metódico de la investigación innovadora especificará lo siguiente: la nutrición que debe lograrse en el marco temporal actual.

La idea principal de la actividad pedagógica.

Con base en el autoanálisis de su actividad profesional, describa la idea pedagógica principal del desarrollo metódico del conocimiento innovador, su almacén (que puede ya estar adaptado o nuevas ideas y tecnologías de profesores avanzados. Tengo plena evidencia de que su posición profesional es confirmado). Este formulario revelará los principales principios teóricos que subyacen a su sistema robótico.

La novedad del desarrollo metódico de la formación docente innovadora.

Bajo la novedad está la importancia de los resultados extraídos (observados), que pueden verse en el desarrollo metódico de evidencia innovadora, como es evidente y reflejado en la literatura científica.

Hay tres etapas de novedad:

1. El desarrollo metodológico aclara y especifica tanto disposiciones teóricas como recomendaciones prácticas.

2. El desarrollo metódico se actualiza, desarrolla e introduce nuevos elementos ya sea en disposiciones teóricas o en recomendaciones prácticas.

3. La tecnología metódica genera ideas, conceptos, enfoques y recomendaciones fundamentalmente nuevos y se eleva al más alto nivel de novedad.

Parte principal

La parte principal puede estar compuesta por dos o más secciones.

La primera sección del informe, debajo de la introducción, describe la idea principal de la educación pedagógica innovadora. Se espera una base psicológica y pedagógica más profunda basada en conceptos, teorías y tecnologías aprendidos.

A partir de las tareas planteadas en la entrada, se revela el lugar de la actividad pedagógica, se muestran las tecnologías de la actividad pedagógica con la implementación de la idea pedagógica.

Técnicas y métodos actuales de iluminación;

Organización de actividades creativas de graduados;

Ideas e iniciativas pedagógicas;

Nuevos métodos y tecnologías;

Enfoques y métodos actuales eficaces de uso de las tecnologías de la información.

Al final de la sección de piel de la parte principal, es necesario formular los principios y detalles de lo que, con la implementación, te permitirá lograr mayores resultados.

La parte principal del desarrollo metódico se puede dividir en secciones y subsecciones.. Se les asignan números de serie que están designados números arábigos. Los nombres de las secciones del texto tienen el formato de títulos. El título de la sección está escrito en letras grandes, fuente 14, negrita, colocado en el centro. El texto principal se agrega al encabezado en una fila vacía. Los subtítulos comienzan con un párrafo. No ponga punto final a los títulos. No tiene sentido hablar de titulares. Se recomienda comenzar la piel con un arco nuevo.

Un ejemplo de diseño metódico.

El nombre del desarrollo metódico (en el título arkushi).

1. Introducción

2. Parte principal. Nombre de la parte principal

Sección 1. Nombre de la sección

1.1. El nombre del niño

1.2. El nombre del niño

Sección 2. Nombre de la sección

2.1. El nombre del niño

2.2. El nombre del niño

Sección 3. Nombre de la sección

¡Respeto! El número de secciones se crea a criterio del autor para seguir la idea.

3. Visnovok

4. Literatura

5. Programa

Visnovok

Por ejemplo, se formulan:

Los resultados son una evaluación de la productividad del desarrollo metodológico, que se puede realizar a partir del autoanálisis de los resultados de su actividad pedagógica.

Por ejemplo:

Reemplazar los conocimientos de los convalecientes por una mente práctica;

Cambiar en igualdad de condiciones;

Cambie entonces el desarrollo de interés para el tema.

La importancia del estancamiento de la forma vicorística del robot.

La posibilidad de utilizar el desarrollo metódico en el trabajo práctico de otros formadores.

Literatura

La lista de referencias estará en orden alfabético hasta GOST 7.1.-2003.

Programa

Los programas están estructurados, titulados y numerados según la secuencia de aparición en el texto principal.

Entrega metódica de lecciones (ocupar)- una variedad de presentación metodológica inicial para ayudar al docente, docente, que en una visión sistematizada representa un reemplazo de la lección, actividad. Entre el desarrollo metódico de las lecciones (tomar), se dividen los planes de lecciones, tomar y las notas de la lección, tomar.

Plan de empleo- un tipo de desarrollo metódico, que incluye comidas ordenadas lógicamente que potencian el aprendizaje durante la actividad, enfatiza lacónicamente la coherencia del material y el curso de la actividad. Lo más importante en un plan de negocios es la precisión, a veces la brevedad, etc. Es posible que un texto mínimamente requerido represente con precisión y precisión la ubicación y el progreso de la actividad.

Estructura del plan de empleo:

La fecha de la lección según el grupo designado en el que se realizó; Número de Yogo por plan temático;

El tema está ocupado;

El propósito es estar ocupado;

Mantente ocupado;

Tipo de ocupación;

Cambio de etapas de empleo;

Métodos para iniciarse en el vikorismo cuando estás ocupado;

Sustitución de instalación, que se está vicorizando.

Plan de empleo- un tipo de desarrollo metódico, que es una combinación de un plan y un breve registro escrito de un lugar y una secuencia de etapas de ocupación, que puede tener un carácter individualizado de autor. Instrucciones para futuras actualizaciones información básica en diferentes etapas de repetición durante la hora de empleo. Se caracteriza por una amplia gama de direcciones: reclutadores, la administración de complementos adicionales y/o representantes de las autoridades de control de iluminación. Además del plan de lección, un plan de lección o un esquema de lección debe incluir no solo las comidas y las etapas de la lección que se tratan en la lección, sino también fragmentos del idioma del maestro o el nuevo texto del nuevo material.

estos estan separados tipos de planos generales:

Detrás de los deberes (detrás de la etapa de digestión de la información): breve, notificable o inflamado, mixto (lo que permite agregar un breve, en forma de puntos en el plan, temas, diagramas, y un resumen largo y inflamado de información);

Formulario: resumen de texto, cuadro resumen, diagrama resumen, resumen mixto de la actividad, que tiene el nombre del formulario.
Estructura del plan de lección:

La fecha de la lección en el grupo designado en el que se lleva a cabo; problema de yogo por plan temático

El tema está ocupado;

El propósito es estar ocupado;

Mantente ocupado;

Tipo de ocupación;

La estructura (escenario) de la actividad se basa en la secuencia designada de sus etapas y el período de tiempo aproximado detrás de estas etapas;

Métodos y uso de los robots del entrenador en la parte cutánea de la actividad;

Posesión inicial, ocupación necesaria;

Instrucciones para niños para etapas de la piel;

Análisis metódico de enfoques.- un tipo diferente de enfoque inicial-metódico para ayudar al profesor a estructurar lógicamente y describir el desarrollo del evento (reuniones de padres, veladas temáticas, concursos, concursos, juegos, festivales, etc.). El orden de descripción de la secuencia de acciones incluye una descripción de las metas marcadas por el docente, los medios para lograrlas, los resultados obtenidos, acompañados de pasos metodológicos similares.

Estructura del desglose metódico de enfoques:

La fecha de entrada del grupo designado en el que se realizará.

Asunto de entrada;

Proposito de entrada;

Zavdannya con cita;

Tipo de enfoque

La estructura (escenario) parte de la secuencia designada de sus etapas y de la secuencia aproximada de estas etapas;

Métodos y aceptar el trabajo del docente, vikorstan durante el abordaje;

Obladnanya, es necesario realizar el acercamiento;

Cuidados preparatorios para niños en la etapa cutánea;

Algoritmos de Vikonannya Zavdan.

Departamento de Iluminación de la ciudad de Moscú

profesional autonomo estatal

Fundación de iluminación de la ciudad de Moscú.

"Complejo de iluminación de Moscú que lleva el nombre de Viktor Talalikhin"

Malková L.A.

Moscú

2014

¿Por qué el desarrollo es tan metódico y qué se puede hacer ante él?

Cómo escribir un ensayo metódico

Actividades y tipos de lecciones.

¿Qué tiene de metódico el desarrollo y qué se puede hacer antes? Cómo escribir un esquema metódico de actividades y tipos de lecciones. Recomendaciones metodológicas para realizar lecciones utilizando tecnologías que salvan la salud../ L.A. Malkova - M.: GAPOU MOK im. V. Talalikhina. 2014. - 26 p.

Al familiarizarse con los materiales del folleto, aprenderá que el desarrollo es metódico y aprenderá cómo distribuir correctamente el material y formatear los materiales de manera correcta y competente por su cuenta. Además, el folleto contiene varios materiales sobre tipos y tipos de lecciones y recomendaciones antes de ellas.

El COI de GAPOU lleva el nombre de V. Talalikhin

2014-10-08

¿Qué tiene de metódico el desarrollo y qué se puede hacer antes?

El desarrollo metódico es una herramienta que revela las formas, características, métodos de aprendizaje, elementos de las tecnologías pedagógicas actuales o las tecnologías mismas y el desarrollo de una lección completamente específica, esos programas iniciales, que diseñan el curso en su conjunto.

La tecnología metódica puede ser un trabajo individual o colectivo. Está enfocado a la recopilación en profundidad profesional y pedagógica tanto del máster de entrenamiento militar como de los aspectos prácticos del entrenamiento para las especialidades básicas.

Metódico rozrobka can buti:

 Introducción a una lección específica.

 Una serie de lecciones.

 Exposición a esos programas.

 Desarrollo del método oculto de colocación de objetos.

 Desarrollo de nuevas formas, métodos y técnicas de aprendizaje y formación.

 METRO desarrollos sistemáticos asociados con el cambio de mentalidades materiales y técnicas sobre el tema.

Antes del desarrollo metódico, es necesario afrontar serias dificultades. Entonces, antes que nada para empezar a escribir esto, es necesario:

Vaya con atención a la elección de los temas. El tema puede ser relevante, según el conocimiento del profesor, y éste puede haber acumulado una gran cantidad de evidencia sobre este tema.

La importancia del desarrollo metódico.

Es importante leer la literatura, guías metodológicas y evidencia positiva de los temas recibidos.

Doblar el plan y determinar la estructura del desarrollo metódico.

Trabajo futuro significativamente directo.

Al empezar a trabajar con un desarrollo metódico complejo, es necesario definir claramente su finalidad. Por ejemplo, el meta puede resultar ofensivo: la importancia de las formas y métodos y la sustitución de ellos; Revelar los resultados de las lecciones y la implementación de estos y otros programas iniciales; descripción de los tipos de actividades de profesores y estudiantes; una descripción de la metodología para el desarrollo de las tecnologías técnicas y de la información actuales; una fuerte conexión entre teoría y práctica durante las lecciones; el desarrollo de las tecnologías pedagógicas actuales y sus elementos durante las lecciones.

Vimogi al desarrollo metódico:

1. En lugar de un desarrollo metódico, se puede identificar claramente el tema y la dirección.

2. El lugar del desarrollo metódico debe ser tal que los docentes puedan obtener información sobre la organización más racional del proceso inicial, la efectividad de los métodos y técnicas metodológicas, la forma de presentación del material inicial y el uso de las tecnologías actuales. Se han iniciado funciones informativas.

3. Los métodos del autor (privados) repiten inocentemente los cambios en las guías y programas iniciales, describen el desarrollo de objetos y objetos técnicos, iluminan la nutrición y dibujan de literatura pedagógica externa.

4. El material está organizado y presentado de la forma más sencilla y clara posible.

5. El lenguaje del desarrollo metódico puede ser claro, conciso, competente y conciso. La terminología que se estanca parece un tesauro pedagógico.

7. El desarrollo metódico puede involucrar mentes técnicas y materiales específicas en el proceso de desarrollo inicial.

8. Orientar la organización del proceso inicial hacia la amplia disponibilidad de formas y métodos activos de iniciación.

9. El desarrollo metódico puede revelar el “cómo empezar” en materia de nutrición.

10. Puede haber materiales específicos que un maestro puede aprender de su trabajo (tarjetas de tareas, lecciones de UPSD, planes de lecciones, instrucciones para trabajos de laboratorio, tarjetas de esquemas, exámenes, nivel de grado, etc.).

Estructura del desarrollo metódico.

Estructura de Zagalnaya:

1. Resumen.

2. Zmіst.

3. Introducción.

4. Parte principal.

5. Visnovok.

6. Lista de vikorista dzherel.

7. Programa.

Las instrucciones (3-4 oraciones) indican brevemente qué problema abordará el desarrollo metódico, qué revela la nutrición y quién puede beneficiarse.

En la introducción (1-2 lados) se revela la relevancia de este trabajo. El autor advierte a los nutricionistas que es importante elegir este tema y en qué lugar tratarlo.

Cómo escribir un ensayo pedagógico.

El desarrollo pedagógico es un trabajo cualificado de cálculo, mediante el cual se puede juzgar en el mundo del canto su nivel profesional.

Tipos de desarrollos pedagógicos.

Vikladac

Desarrollos pedagógicos

Inicial metódica metódica privada

Principios metódicos: manuales metódicos.

ayuda con ayuda

Figura 1.

Desarrollo metódico : colocar materiales específicos para ayudar con las presentaciones, exponer en detalle la capacitación nutricional de los siguientes temas, generalmente los más difíciles de aprender de los programas iniciales, escenarios de implementación especies diferentes mantenga ocupados a los jefes, tome notas sobre una serie de temas.

Inserciones metódicas : rozroblyayutsya detrás del almacén y viconanny trabajo del curso(proyectos), trabajos específicos, preparación antes de las pruebas, capacitación, antes de la certificación estatal, trabajo independiente de los estudiantes, así como trabajos prácticos y de laboratorio y prácticas, que respetuosamente ganarán respeto por el futuro Hay una acción y (o) la Se está transfiriendo la siguiente ronda de inscripciones anteriores.

Recomendaciones metódicas : Están interesados ​​en la implementación de la documentación inicial, organización de proyectos de cursos, provisionales y certificación de bolsa, planificación del trabajo inicial y general, para demostrar la tecnología del trabajo en los campos de trabajo desde la preparación hasta el trabajo inicial, resaltar la nutrición de métodos específicos para la implementación de disciplinas iniciales.

Inicialmente- guía metódica :

1. Un producto que contiene materiales de los métodos de aplicación de la disciplina primaria, sección, parte.

2. Tipo de asistente, solicitudes de docencia para el trabajo independiente.

Almacén de desarrollo pedagógico.

Pagina del titulo

A notación

PAG Redimova

PAG pedagógicochastini

Zmist

r rozdili

Ingresar

Cabeza

Acerca de básico

año hay

Párrafos

z excepción

Párrafos

Programa

Textos

Sudzhenya

z chirrido

literatura

Arroz.

Esta estructura de desarrollo pedagógico es lógica y lingüísticamente sencilla, lo que facilita al lector la comprensión del texto.

La parte principal es necesaria para una comprensión detallada y profunda del desarrollo pedagógico, y las instrucciones, avances, sustituciones e introducciones son necesarias y, en principio, suficientes para comprender el sentido fundamental del desarrollo pedagógico y las ideas principales.

Número de rúbricas ( título– dividido, subdividido en la creación de otra persona) se puede hacer brevemente en forma de desarrollo pedagógico, es obligatorio, con el fin de que, en caso de que haya una composición correcta del material de desarrollo pedagógico, independientemente de la forma. Este hecho es relevante y demostrará la cultura metódica del autor.

Pagina del titulo

La portada es la primera página del desarrollo pedagógico, en la que se proporciona información que puede aparecer próximamente:

Nombre de la hipoteca;

El nombre del desarrollo pedagógico (nombre).

Esta inscripción dominante en el arco del título y por lo tanto está en la fuente más grande de las que aparecen en el arco del título. Es importante que sea breve, claro, expresar adecuadamente las palabras, evitar cláusulas subordinadas, tautologías y giros de significado;

Se pueden colocar datos de subtítulos debajo del título, que pueden incluir:

a) explicar el nombre (por ejemplo, indicar el tipo de educación pedagógica)

rozrobki);

b) sobre género literario;

c) sobre el reconocimiento del lector (por ejemplo, un folleto, un diplomado, etc.).

Lugar geográfico (lugar);

Rik Vikonannya.

Dado que el desarrollo pedagógico requiere una visión oficial, conveniencia y consolidación, los puntos principales se colocan en nombre del desarrollo. El buitre endurecido debe estar formado por las palabras “Zatverdzhuyu” (sin patas), el nombre del individuo, su firma, iniciales, nombre y fecha de endurecimiento, por ejemplo:

Miró a Stverdzhuy

comisión metódica cíclica Zast. directores

trabajo inicial

Disciplina II.I. ivanova

Acta de la reunión del Comité Central 03/02/200__ r.

Fecha 16/01/200 __ r. No 6

Las firmas y las fechas de la culpabilidad estaban escritas con tinta negra.

Abstracto

Abstracto - Breve descripción en lugar de desarrollo pedagógico. Se imprime inmediatamente detrás de la portada (en el interior de la portada, ya que es de doble cara). Su forma comprimida y lacónica muestra más que los signos esenciales de un cambio en la obra que no se muestra en las publicaciones en el arco del título, novedad y diferencia en comparación con otras obras cercanas al tema y con propósito, lee la dirección.

El resumen incluye:

Nombre roboti;

Forma específica trabajos comentados (manual metodológico inicial, recomendaciones metodológicas, etc.);

El objeto incluirá sus principales características;

La investigación activa de los robots coincide con la concordancia del tema y el propósito: qué hay de nuevo en el lugar, qué lleva el robot, así como la peculiaridad de la presentación del material, por ejemplo, la presentación sistemática de alimentos, la formulación del problema, lo más importante: no cenar en privado, nueva técnica, identificación de nuevos datos de diferentes fuentes, nueva valoración de hechos, nuevo concepto (hipótesis), recomendaciones específicas de carácter práctico, etc.;

Una dirección de lectura específica es la especialidad y especialización del lector a quien se dirige la obra, lectores adicionales, además del principal.

peredmova

El propósito del editorial es ayudar al lector a comprender mejor el tema y elegir entre otros. Peredmova puede ser destruida debido a la propaganda.

Zmist

El desarrollo pedagógico tiene menos de 10 páginas de texto, el título "Zmіst" no es obligatorio. La ampliación de la rúbrica "Zmіst" al inicio del desarrollo (alineada con la ampliación del principio de desarrollo) es más fácil para el lector tanto para conocer el trabajo como para su propio interés. En su lugar, se puede realizar una evaluación preliminar de la información recopilada y, por lo tanto, se justifica metódicamente la colocación de la rúbrica al inicio del desarrollo.

¿Cómo escribir: “Zmist” o “Zmist”?

Dado que el texto de la destrucción está dividido en secciones, la palabra "Zmist" es correcta. Dado que no hay un desglose del texto del capítulo, el nombre de la sección es universal: “Zmist”.

Antes de la serpiente, Vinovy ​​​​Vinvi Parton, Rodliv, párrafo ese punto (yakshcho trazo de mayo) es el número de tormentas, en los yaks de las ganancias de la madre, la parte de la madre, Rozdiliv, párrafo, párrafo. La escritura de los nombres de los títulos en el lugar es una copia exacta de los nombres de los títulos en el texto tanto verbalmente como detrás de la forma gráfica, por ejemplo, si el texto dice “Parte que voy a escribir”, entonces el lugar debe escribir “Parte lo voy a hacer” y no “Parte I”.

Principios de rubricación del texto.

Por lo tanto, la introducción y las revisiones están completas y la parte principal está sujeta a una mayor granularidad en secciones y párrafos. Esto se aplica a la numeración de los títulos.

1.1

1.2

… no más de 7+2

1.7

2.1

2.2

2.3

2.3.1

2.3.2

2.3.2.1 ← dicha granularidad es innecesaria

2.3.3

2.3.4

3.1

Arroz.

Vimogi en los titulares

Los encabezamientos de los encabezamientos deben respetar la regla de subordinación lógica: el encabezamiento del encabezamiento, que es más importante en la relación sensorial, se debe a que es más ancho que los encabezamientos de las unidades estructurales unidas por estos pasos, o más simplemente, los encabezamientos de las unidades estructurales unidas por estos escalones. el título del capítulo puede ser más ancho que el título de cada párrafo, lo que se debe ingresar antes de él, y el nombre del capítulo debe ser más ancho que cualquiera de los nombres para ingresar hasta sus capítulos.

Cada título debe estar fuertemente influenciado por el texto que le sigue. Los títulos de las siguientes secciones no son ni demasiado detallados ni demasiado breves. Los títulos largos que ocupan muchas filas parecen voluminosos y difíciles de manejar. Los nombres demasiado cortos, que se forman especialmente a partir de una palabra, son perjudiciales porque desperdician toda la concreción y se perciben como casi falsos y, por tanto, aparecen detrás de escena.

No incluya términos altamente especializados, abreviaturas, abreviaturas, fórmulas antes de los títulos.

Ingresar

La entrada no es la entrada, la mazorca del desarrollo pedagógico. La introducción proporciona información que prepara al lector antes de completar la parte principal. Tse can buti:

fundamentar la necesidad de la aparición de este desarrollo pedagógico, su relevancia;

Descripción de la situación según el tema designado, problema del momento,

evaluación de su estado, etapa de fragmentación en otras publicaciones;

Se están formando las metas y direcciones identificadas por esos problemas;

Lugar con los que se desintegran en el proceso inicial, conexiones con los demás.

disciplinas y en;

Información sobre el procedimiento de colocación de material en el producto con explicaciones.

motivos de dicha colocación;

Parte principal

Básicamente se revela el plan. El tema que se revele debe ser acorde con el rol y lugar de quienes están en el programa, el plan inicial, el estándar de iluminación y el tipo de hora que se desarrolla en el mismo. De hecho, todos los desarrollos pedagógicos de los primeros educadores directos de la educación profesional están dedicados a la tecnología de transferencia de información desde cualquier (sección, disciplina). Dichos desarrollos pedagógicos, por un lado, incluyen la recopilación (la compilación es un robot, diseñado para recopilar las mejores ideas, rastrear y no confundir a las autoridades con conjeturas e interpretaciones) y, por otro lado, la creatividad. es una colección, fragmentos de lo requerido:

Es importante seleccionar información, verificar su cumplimiento con normas, estándares, leyes, etc. oficiales;

Realizar la adquisición de información de acuerdo con las normas, programas disciplinarios y procesamiento pertinentes bajo el nivel de aceptación estudiantil;

Presentar metódicamente correctamente o, dicho de otro modo, desarrollar la tecnología para el envío de información inicial.

Actúa por el bien de:

Desde el principio, es necesario escribir el desarrollo pedagógico usted mismo, tratando de no profundizar en ningún detalle, para luego continuar con diferentes publicaciones sobre estos temas y crear sus propias ideas a partir de ellas, sin pasar por la confusión, el texto en sí. Y aquí la tecnología pedagógica se debe principalmente a la individualidad del autor, o "rodzinka";

Es fácil adherirse al principio de la ciencia;

Es posible utilizar una de las técnicas didácticas del físico radiano Ya. Frenkel: simplificar, hasta la caricatura, exponerlo de forma más clara y completa, exponerlo de forma sencilla.

De las leyes de Murphy:

Está claro que tu explicación es clara sobre lo que esto incluye, aunque sea una falsedad, pero igual habrá gente que te malinterprete.

Visnovok

N.V. Gogol definió el papel de la disposición en la estructura de una obra textual de la siguiente manera: "El texto puede repetirse desde la derecha hasta el tratado y captar rápidamente este nuevo concepto, de modo que el lector pueda repetirlo para sí mismo".

Por ejemplo, puedes representar:

Una viscosidad corta de la viscosidad;

Una síntesis sintética de todo lo significativo y nuevo que se puede encontrar en el desarrollo;

Regularización de las competencias pedagógicas propuestas;

Evaluación de resultados (eliminados y recuperados);

Consejos para continuar;

La perspectiva de quien se abre es la misma.

La obligación podrá suponer algo más del 10% de la obligación global respecto del texto de desarrollo pedagógico.

De las leyes de Murphy:

La idea es todo el lugar del texto, estaba cansado de pensar De Vi. El primer 90% de los robots tardan el 10% de la hora y el 10% restante, el 90%.

suplemento

El apéndice es toda una parte del texto de su carácter de apéndice, pero requiere una iluminación más profunda de aquellos y la manualidad del desarrollo pedagógico.

El suplemento, por tanto, tiene un significado independiente y puede leerse por separado del texto principal de desarrollo pedagógico. Se recomienda publicarlo con un título temático, breve, pero preciso y de carácter general, que represente la reposición de programas.

Los programas estarán ordenados para que en ellos aparezca el texto del desarrollo pedagógico. Pueden ser programas y conectarse con los mensajes directamente con el texto. Estos programas se denominan informativos.

Los programas de la madre culpable son cuidadosamente examinados por el desarrollo pedagógico de las páginas y reordenados en la sección “reemplazo” a partir de los números, títulos y páginas asignados.

Lista de referencias

El nombre es "Lista de las fuentes más populares" para trabajos científicos, artículos de investigación, resúmenes y monografías.

El nombre "Bibliografía" significa una lista (lista) de otros trabajos sobre temas alimentarios.

El nombre “Literatura” es neutral y puede quitar el sentido a nombres demasiado inflados.

Ordenar los artículos en el flujo de literatura a colocar en orden alfabético, o el orden de colocación puede ser cronológico, temático y también puede dividirse en artículos oficiales, iniciales, revistas, etc. ").

Un inventario bibliográfico es una colección de información sobre otro u otro documento, siguiendo las reglas y finalidades para su identificación y características legales.

Veamos las aplicaciones de las descripciones bibliográficas.

trasero 1. Descripción de un libro escrito por uno o dos autores:

Zrazok: Novikova E.A., Egorov V.S. Información e investigador. - L.: Ciencia, 1974 - 99 p.

trasero 2. Descripción del libro escrito por varios autores:

Título principal / Iniciales y apodos de los autores; Las iniciales son el apodo del editor senior. - Vídeos sobre la repetición de avistamientos. – Lugar de Vidannya: Vidavnitstvo, río de Vidannya. - Número de páginas.

Culata: Introducción a la investigación científica en pedagogía. Jefe Pos_bnik para estudiantes de institutos pedagógicos / Y.K.Babansky, V.I.Zhuravlyov y en; Según ed. VI Zhuravlyova, - M.: Prosvitnitstvo, 1988. - 239 p.

trasero 3. Descripción de estadísticas:

Culata: Migdal A.B. Física y filosofía // Nutrición de la filosofía. - 1990.

№ 1. - págs.5-33.

trasero 4. Descripción del rico volumen:

Título principal: El número oculto de los volúmenes / Novedades sobre editores. - Vídeos sobre la repetición de avistamientos. – Lugar de Vidannya: Vidavnitstvo, río de Vidannya. - Volumen. - Número de páginas.

Culata: Diccionario de lengua literaria rusa actual: U 20t./meta. ed. K.S.Gorbachevich. - 2da vista, revisada ta agregar. - M.: Lengua rusa, 1993. - T. 4. - 576 p.

K. A. Gelvetsky:

Para transmitir tus pensamientos necesitas mucha más razón, pase lo que pase.

Exploración metódica de esos programas.

La parte principal se puede formar a partir de las siguientes secciones:

Características de los temas.

Planuvannya vivchennya tem.

Las características están indicadas por aquellos:

 Iluminación de metas y conocimiento de ellas;

 Son tantos años de planificación que se dedicarán a la formación;

 Conocer la memoria de que los deberes académicos deben ser renunciados y observados escrupulosamente;

 El lugar y el papel de quienes participan en el curso;

 Conexiones desde el material frontal o delantero, así como conexiones internas e intersujetas;

 Se espera un análisis didáctico del material;

 Parece haber igual aprendizaje y dominio del material inicial;

 Un posible análisis histórico de la importancia del desarrollo de la metodología propuesta con la metodología establecida por el docente antes del vikoristan del desarrollo metodológico.

Al planificar inicialmente, es necesario:

1. Piense en la metodología para interactuar con ellos.

2. Seleccionar ejemplos, ilustraciones, programar ejercicios prácticos y de laboratorio, pruebas, excursiones, etc.

3. Ver la nutrición básica de la que los estudiantes pueden beneficiarse.

4. Analizar las posibilidades básicas del material inicial y de la metodología establecida.

En el extremo (1-2 lados) se colocan bolsas detrás de estos alimentos problemáticos, los cuales fueron fijados por el docente, comenzando a formar un desarrollo metódico

La estructura del desarrollo metódico de las lecciones teóricas..

Básicamente podrás ver las siguientes secciones:

Preparando metódicamente con esos.

Plan de lección (con mapa tecnológico).

Material didáctico antes de la lección (es posible que no veas ningún suplemento).

Lista de literatura (dzherel) para estudiantes.

Relación de literatura para los consagrados.

1. Tema del programa.

2. Tema de la lección.

3. Tipo de lección.

4. Mira la lección.

5. Meta es metódico.

6. Propósitos de la iluminación (aprendizaje, aprendizaje, desarrollo).

7. Soporte material y técnico de la lección.

8. Conexiones interdisciplinares e internas.

Didáctico

Estructura

lección

Subestructura metódica de la lección.

Señales

decisión

didáctico

zavdán

Métodos

navchannya

Forma

actividades

Metódico

acéptalo

niebla

Zasobi

navchannya

Maneras

organización

diyach-

noticias

tipo de lección está indicado por el método de organización de la lección, entonces. el método para hacerlo.

Lección sobre el aprendizaje de nuevo material básico.

La lección es conocerlo en profundidad y convertirte en un principiante.

Una lección de formalización y sistematización del conocimiento.

Aprende la lección del control, domínala y conviértete en un principiante.

Combinaciones.

Lección sobre molduras de mazorca, hazlo bien y comienza.

Aprenda la lección a fondo y conviértase en un principiante.

Lección sobre cómo comprender tareas complejas (trabajo) y otras.

mira la lección está indicado por la forma de la actividad educativa que domina la lección:

conferencia.

Rozmová.

Robot independiente.

Robot práctico.

Robot de laboratorio.

Conferencia

Seminario.

Control de robots.

Zalik.

Dilova gra.

Excursión.

Mezclas (varios tipos de actividad aproximadamente cada hora).

La estructura didáctica de la lección incluye las siguientes tareas didácticas:

Motivación y estimulación de las actividades de los estudiantes, fijación de objetivos, activación de conocimientos necesarios.

Formación de nuevos entendimientos y formas de acción.

Es importante entender las formas de hacer las cosas.

Es más eficaz si las tres tareas didácticas se cubren en la lección, o puede ser de otra manera (esto debe basarse en los objetivos y el tipo de lección).

Métodos didácticos(según Lerner I.Ya.)

1. Receptivo a la información.

2. Reproductiva.

3. Problemny: Wikilad problemático; heurístico; Doslednitsky.

Forma de actividad yacen bajo el método estancado y las técnicas metódicas. Por ejemplo: conversación, trabajo independiente, trabajar con un libro, ver un vídeo, etc.

Métodos de organización de actividades. pago y cuenta:

1. Frente.

2. Individuo.

3. chico.

4. Colectivo.

Propósitos de la iluminación se dividen en los propósitos de aprendizaje (formar conocimientos, aprendizaje), aprendizaje (formar opiniones, cambios, rasgos de personalidad) y desarrollo (desarrollo de intereses, pensamientos, lenguaje, voluntad, etc.).

Metódicamente, la meta-piel en la lección transmite la creación de mentes, la formación de conocimientos, habilidades y destrezas; desarrollo de desarrollos; especialmente vyhovannya yakosti. Si la lección es crítica, entonces es metódico realizar un seguimiento de la lección solicitada por sus colegas.

Zagalny vymoga antes de la formalización del desarrollo metódico.

La tarea de desarrollo metódico puede consistir en menos de 24 arkushes de texto informático (fuente 14). Si el aprendizaje es metódico: aprender una lección, entonces no menos de 10 arcos.

Cubrí la parte principal de al menos la mitad del manuscrito completo.

Los programas no están limitados, pero deben cumplir con el texto (publicado en el texto y obligatorio).

La lista de títulos populares puede contener entre 10 y 15 nombres. Si la decisión no es de carácter práctico, sino que se debe a esfuerzos teóricos, entonces se puede omitir la lista de ideas específicas.

El número de divisiones no está limitado.

ANÁLISIS DE TRABAJOS METODOLÓGICOS

Para ello se evalúa el desarrollo metódico. exhibidores:

Tipo de descripción del problema seleccionado.

La exactitud de la presentación y la claridad del diseño de la presentación.

Independencia del trabajo, profundidad de procesamiento del material.

Confirmación y prueba de construcciones.

El significado práctico del trabajo.

Aplicar la formulación de metas a ocupar.

Obtenga más información, comience con el tema (sección, ...).

Revela tus conocimientos, sé inteligente y conviértete en un principiante. detrás del tema (sección, ...) .

Lograr la identificación automática (operaciones), consolidación, rejuvenecimiento, avance (conocimientos básicos), expansión (esferas de conocimientos establecidos, conocimientos, habilidades, habilidades profesionales), secuencia racional (lógica) de acciones.

Alcanzar los más altos estándares (estándares de canto).

Consolidar conocimientos, inteligencia, habilidades, nuevo material.

Moldeo completo, moldeo, investigación.

Conozca las principales etapas de un camino creativo.

Seguimiento de depósitos....

Motivar los desarrollos inteligentemente, principiante... .

Aprender a analizar, ver (el encabezado, el resumen, los principales episodios de las obras que se están estudiando), preparar (micropreparados, erizos), pelar, pelar, congelar, realizar, procesar de forma independiente.

Aprender conocimientos, inteligencia, habilidades, material básico.

Aprenda habilidades, operaciones, actividades, artesanía, diseño y actividades técnicas.

Explicar el principio de acción, organización, disposición.

Desarrollar conocimientos, memoria, habilidades con... .

Aprender, familiarizarse con los principios de organización, acción, disposición (dispositivo, mecanismo, selección, creación, selección). decisión corta de las opciones especificadas).

Practicar hábitos, habilidades, acciones.

Mostrar interconexiones, rol, importancia, ventajas, deficiencias, ventajas.

Explicar poder, realidad, principio de acción.

Rozvivati recuerdos profesionales y habilidades.

Amplíe sus conocimientos, ámbito, área (conocimientos estancados, inteligencia, habilidad, participación)

Aclarar las conexiones, puntos principales, ideas, conceptos.

Sistematizar conocimientos, inteligencia, habilidades (por tema, apartado, materia, trabajo con un libro, herramientas).

Toma el molde….

Aprenda, practique, desarrolle (habilidades de diseño) y aprenda.

Forma, conocimiento de la forma, memoria, habilidades, memoria pre-slednytsky, tiempo desde el diseño y producción (de piezas), tiempo desde el ajuste (disposición técnica).

Perder conocimientos (detrás de un tema, una sección, una materia, un trabajo con un libro, accesorios).

Establecer interconexiones, estancamiento, conocimiento….

Confirmar, verificar experimentalmente (desarrollos, fórmulas).

Llame a un sentimiento de entierro, orgullo, interés, colectivismo, credibilidad, empatía, alegría, alegría, emoción, tormenta, miedo, tristeza.

Vibra, vibra, piensa, emite sonidos, expresa tu carácter.

Vikhovuvati, patriotismo, amor ante Batkivshchina, ideología, humanidad, practicabilidad, honestidad, valentía, desinterés, dulzura, actividad, pulcritud, gentileza, generosidad, fidelidad, respeto por la existencia, extravagancia, bondad, bondad, disciplina, Tolerancia, culpabilidad, vulgaridad, actividad, humildad, consideración, equidad, sensibilidad, diligencia, tacto, franqueza.

Mire las debilidades y la riqueza.

Ganar conciencia (tenga en cuenta el ajetreo, la necesidad de estar informado).

Requeriré motivación (conocimiento).

Regulaciones y principios de Vivchiti.

Aprenda a evaluar.

Explicar la esencia de la cosmovisión, ideas, comprensión, principios.

Describir mentes, ideas y miradas históricas.

Despierta a la actividad.

de la realización de lecciones sobre el uso de tecnologías que salvan la salud.

Hoy en día, se respeta cada vez más las tecnologías que salvan la salud. Oskolki "en el medio" proceso de iluminaciónє lección, entonces thEvaluar su impacto en la salud de los estudiantes es la parte más importante del juegoevaluaciones del desempeño docente en esta área. La mayoría de los criterios para realizar clases con esta tecnología dependen de los aspectos pedagógicos de la lección. Métodos propuestos de estancamiento. lecciones para lectores con pautas.El profesor en la lección, con el estancamiento de las tecnologías que salvan la salud, quedará completamente agotado.Respeto por los próximos aspectos de la lección.

1. Lavabos higiénicos en clase(oficinas): pureza, la temperatura es la frescura del aire, la racionalidad de iluminar el aula y el aula. Evidencia(días) patrones de sonido monótonos y desagradables, etc. Es significativo que la fatiga del aprendizaje y el riesgo de discordia alérgica en un mundo significativo residan en el desarrollo de estas mentes.

2. Número de tipos de actividades iniciales, como si fuera un maestro vikoristovuyutsya. Podemos adivinar lo que hay que hacer ante ellos: escolarización, trabajo, lectura, audición, predicación, búsqueda de ayudas educativas, suplementos nutricionales, aplicaciones avanzadas, tareas, actividades prácticas, etc. La norma es de 4 a 7 visitas por lección.

La igualdad de la lección es compartida por otros alumnos, como ocurre, por ejemplo, en la hora de la muerte. robot de control. Al mismo tiempo, el lector debe recordar que a menudo cambiar de una actividad a otra requiere aprender esfuerzos de adaptación adicionales. Esto también alivia el aumento de la fatiga.

Trivialidad promedio esa frecuencia dibujar varios tipos de actividades iniciales. La duración recomendada es de 7 a 10 minutos (ya que la lección consta de 45 minutos).

Número de tipos de contribuciones seleccionadas por el lector : verbal, trabajo primario, audiovisual, independiente, etc. La norma no es menos de tres por lección.

Cherguvannya tipos de colección. luego por 10-15 rublos.

Métodos vikoristannya ¿Qué hacer con la activación? Iniciar la autoexpresión creativa de los estudiantes, lo que les permite transformarse de “conocimiento vivo” en sujetos de actividad para que su creación sea capturada. Se deben seguir estos métodos:

♦ métodos de libre elección(Vilna Rozmova, elección de acción, elección de métodos, elección de métodos de interacción mutua, libertad de creatividad, etc.);

♦ métodos activos(estudios en el rol de docente, comienzo del día, discusiones en grupos, rolyova gra, debates, seminarios, etc.);

♦ métodos dirigidos al autoconocimiento y desarrollo (intelecto, emociones, consolidación, manifestación, autoevaluación y valoración mutua ta adentro.

Entre la activación creativa de los estudiantes durante la lección y la probabilidad de que les aparezcan cosas improductivas, existe una relación proporcional. Y el dolor crónico es uno de los principales factores del agotamiento de los recursos sanitarios de los escolares.

7. La trivialidad del estancamiento del equipamiento técnico. Los procedimientos se llevan a cabo de acuerdo con normas de higiene.

8. Recuerda que el lector es vikorystuvat. la posibilidad de mostrar materiales de video para iniciar discusiones, debates, estimular el interés en programas educativos, etc. para decisiones mutuamente relacionadas como superiores y los mandamientos supremos.

9. Poses de estudio y su dibujo. debido a la naturaleza del robot creado. El lector debe recordar que las cosas rotas reciben forma de inmediato. instalación de iluminación. Comodidad psicofísica de los estudiantes. en Las lecciones son la preocupación mental más importante para ellos.

10, Vínculos de educación física y pausas de educación física, como el de hoy
Lección de almacén obov'yazkovoy. Es necesario prestar atención a su lugar y trivialidad (la norma es de 15 a 20 semanas por lección, 1 lección con 3 pulmones con 3 a 4 repeticiones de la piel), así como al clima emocional antes de la hora de conquista la verdad es correcta en Los escolares se están deshaciendo de ellos.

11. Evaluación positiva Merece inclusión antes del reemplazo.
parte de la lección sobre nutrición, relacionada con la salud y una forma de vida saludable: demostración de colillas, acolchado de estas articulaciones; configuración de moldeo las personas son tan saludables como valiosas; vibración de la vida cotidianasaludable modo de vivir; moldear para una forma de vida saludable: vibraciónforma individual de comportamiento seguro, discutiendo varias posibilidades y eligiendo uno u otro orden, etc. El lector lo verá y lo alentará a comer mejores alimentos,tejido con la salud, que es uno de los criterios de nuestra profesionalidad pedagógica

La presencia de motivación en los estudiantes. antes de las actividades iniciales de la lección:
interés por retomar, deseo de aprender más, alegría por la actividad, interés por el material que se está estudiando, etc.Antes de comer alimentos saludables motivación May bezprednoshenya: primus estable hasta aprendió
Afecta la salud de los niños y motiva a los profesores. Existe una conexión directa entre el estrés y el impacto positivo en la salud.



Clima psicológico amigable en clase, que es asíservir como uno de los indicadores del éxito de su implementación: una carga de positivoemociones, arrebatadas por la enseñanza y el propio maestro, - Dodatkova peso en una taza de terez, que significa una infusión positiva de salud.

Y los siguientes: la presencia de estrés, estrés psicofísico crónico, producción de emociones negativas, etc. Muestre tanto el lado del docente como el del alumno para testificar sobre la importancia de las tendencias regionales en la lección de salud.

La presencia de microconflictos en esta lección. entre el maestro y
estudios : a través de una ruptura de la disciplina, la adversidad con una insignia, mostrar
malestar, etc La atención del lector está por adelantado.
Los "destellos" emocionales negativos los neutralizan de manera competente sin dañar el trabajo de toda la clase: el reflejo de su trabajo en el proceso inicial, asegurando la prevención de las "neurosis escolares".

La viraz más importante de denunciar al lector. , por ejemplo, mostrar masacrebondad o crueldad, sonriendo -
fruncir el ceño, etc Leccióninútil, ya que no hubo descargas del espacio emocional: una risa,fuegos cálidos antes del río, un vikoristan de imágenes humorísticas, pedidos, aforismos con comentarios, pequeños versos, piezas musicales y etc.

En conclusión, la lección es ganarse el respeto en el futuro. presumiendo.

1). La lección de Pidsumkov, entonces. Cuantas horas dedicadas:
sin ninguna formación para un trabajo básico.

2). El momento en que comienza el segundo y disminuye su valor inicial.
La actividad se mide en el curso del seguimiento del crecimiento de rocids y
Participación pasiva de los estudiantes en el proceso de trabajo inicial.

La norma es no antes de 5 a 10 minutos antes del final de la lección.

Antes alardes impropios aparecer:

- el ritmo increíblemente rápido de la parte final, “invernalidad”;

Horarios de comida diarios para los estudiantes;

La necesidad de un registro exhaustivo, prácticamente sin comentarios, de los deberes.

Todo esto supone un estrés innecesario, tanto para los alumnos como para los profesores. Además, es inaceptable que los estudiantes permanezcan en clase después de la convocatoria de cambio. Es importante que el final de la lección sea tranquilo: los alumnos podrán proporcionarle comida al profesor, el profesor podrá comentar sobre la casa, despedirse de los alumnos.

16. Indicador integral de la efectividad del trabajo realizado ocupado Puedes seleccionar la etapa y el tipo de aprendizaje que necesitas realizar durante la lección: uno polos el estado de calma, seriedad, satisfacción y pacífico despertar de los estudiantes; de otra manera: cansado, arruinado, agresivo,"presentado"