La información sobre el tema es nuestro pequeño planeta tierra. Tvir-mirkuvannya sobre el tema: "Nuestro planeta Tierra". Piensa en una manera de obtener una gran cosecha del campo.

Lección sobre el tema.

"Nuestro pequeño planeta Tierra"

Meta de la lección: Muestre a los científicos que la naturaleza de la Tierra se ha vuelto inconsciente debido a las acciones de las personas.

Zavdannya.

Especial:

La posición interna del estudiante no está a la par de la actitud positiva hacia la realización del curso” Extra ligero", antes de la escuela;

Interés por el máximo conocimiento.

Sujeto:

Reconocer los símbolos soberanos Federación Rusa;

Seguir las normas de comportamiento respetuoso con el medio ambiente en la escuela, en la vida cotidiana (ahorro de agua, electricidad, recogida de residuos) y en el medio ambiente natural.

Regulador:

Vikonuvati pasos iniciales en habla y escritura;

Pіznavalny:

Se le informará sobre la forma somnolienta;

Descubra la prueba en el texto de comida dada;

Establecer conexiones causales en el siguiente número de casos;

Puede ver información de los textos hasta que se complete la tarea.

Comunicativo:

Elegir opciones de comunicación adecuadas en diálogo con un profesor;

Será comprensivo con la pareja;

Llega a casa, ven antes decisión zhalny

Tipo de lección: Lección sobre cómo aprender material nuevo.

Empezar: computadora, proyector, mapa, tarjetas, disco “Cirilo y Metodio”

Progreso de la lección

comenzar la lección

Actividad

uchniv

Actividad

lectores

Resultados planificados

UUD

I. Motivación antes de la actividad inicial

Objetivos: comprobar la preparación de los estudiantes y su actitud hacia la práctica.

Se sientan y sonríen, solos.

Anota el número. Genial robot.

Siéntate. Te tomaste un descanso. Ahora déjame mostrarte el estado de ánimo en el que te sentaste para la lección. (Mostrar con emoticones)

Especial : Actitud positiva hacia la escuela y las actividades básicas.

I I. Actualización de conocimientos

1. Repetición.

2. Trabajar en grupos.

3 Uzagalnennya. La palabra del maestro es como vikonali zavdannya.

Indican que están encendidos. Trabaja en el mapa.

1-3 grupo

Realiza un mosaico del escudo y enseñas de Rusia.

4 grupo- trabajar en el disco 6, 7, 8 (conozca la enseña de Rusia y regístrese)

¿Cuál fue el tema que se enseñó en la última clase? (Rusia es nuestra Patria)

Adivina lo que sabemos.

¿Cómo se llama nuestro país? Mostrar en el mapa

¿En qué continente se encuentra Rusia? Mostrar en el mapa.

(Eurasia)

¿En qué zonas térmicas se encuentra Rusia? Mostrar en el mapa.

(Frío, mortal).

Muestra la capital de Rusia.

Nombra los símbolos de la región (escudo, enseña, himno)

¿Cuándo se repetirá el himno nacional?

Grupo Perevirka roboti.

Uzagalnyu, como si hubieran salido victoriosos del mando.

UUD regulatorio:

Acepta y guarda el principio;

Siga las pautas que el lector ha visto en el material inicial;

Toma tu parte desde el comienzo de spivrobіtnitstva.

P_znavalny UUD:

Comunicativo:

Recuerda quedarte en casa, toma una decisión con sueño;

Permítanme formular un pensamiento.

III. Fórmula esas lecciones,

Objetivos: - Enseñar a los niños a formular temas y establecer instrucciones para la lección.

4.Trabajar con un tobogán.

Repetimos el conocimiento sobre el ecosistema e identificamos el papel de los organismos vivos y no vivos en él.

Formule el tema de la lección.

Trabaje detrás del tobogán y discuta el comportamiento de los niños. Formular problema alimentario lección.

-¿Cómo se llama el planeta donde vivimos? (Diapositiva “Planeta”)

Practicando detrás de la sección “Nuestro Planeta Tierra" Hablábamos de la naturaleza superflua.

¿Adivina qué es un ecosistema? (Ekosistema: el tapete de la naturaleza viva de la naturaleza en la Tierra, en el yaki todos los montones, el yak del resto. Todo en las mutuas naturales no desaparece, el vicoristovan es todo;

– ¿Cuál es el papel de las plantas en el ecosistema? (Los gruñidores son de crecimiento anual porque crean un habla orgánica a partir del cual se forman todos los organismos vivos).

– ¿Cuál es el papel del ecosistema en los animales? (Las criaturas del ecosistema desempeñan el papel de depredadores).

– ¿Quién es el golpeador? (Smіttyari – son hongos, bacterias, mosquitos). ¿Cuál es su papel?

– Dígame, ¿qué tipo de ayuda se necesita por parte de las personas en el ecosistema? (El ecosistema puede sobrevivir para siempre sin ayuda humana).

Chicos, ¿les gusta estar al aire libre? ¿Por qué?

Es aceptable que todos viniéramos al galyavin y malcriáramos a los niños. Discute la situación. (Práctica en la diapositiva).

Hasta el final de la lección podemos dar una lección sobre nutrición: ¿Cómo salvar la naturaleza?

Entonces, ¿cuál es el tema de nuestra lección? (cuidadosamente colocado en la naturaleza)

¿Cómo te gustaría ayudar con la lección? (Podemos reconocer esto como maestro, asistente, trabajador, presentación)

P_znavalny UUD:

Se le informará sobre la forma somnolienta;

Analizar los objetos que se relacionan con las señales visibles y no red.

- modelado del problema;

Regulador:

Siga las pautas que el lector ha visto en el material inicial;

Acepta y guarda el principio;

Comunicativo:

Habrá más monólogo;

Acepta un pensamiento y una posición diferente.

III Resolviendo la tarea inicial.

Objetivo: Los estudios han revelado nuevos conocimientos, desarrollo mental, evidencia de nutrición problemática y educación para que los niños aprendan de forma independiente cómo actuar con la información.

2. Asignar tareas a la lección

-Uzagalnennya sobre el trabajo de 1 grupo.

Uso del trabajo 2 grupos.

Uzagalnennya por trabajo 3 grupos.

Registro de empleo 4 grupos

Fizkhvilinka

Juega a las cartas en grupos.

1 grupo trabaja detrás del lado del asistente. 88

Consejos sobre nutrición:

2 grupo

Trabajando detrás de una mano p.89

e indica fuente de alimentación:

3 grupo

Practicar detrás del dispositivo portátil, página 90

indica poder

:

4 grupo

Trabajando detrás de la mano, página 91

indica poder

:

Supongo que estoy en medio de una lección.

Salimos con el grupo.

1 grupo

Abra el dispositivo portátil en la página 88.

Lea el texto en la página del manual (párrafo inferior).

Da tu confirmación de comida: ¿Qué recursos naturales se utilizan para la producción de estos objetos (conectados por flechas)?

Visnovok

Bueno, ¿las personas que están quitando las estrellas son las que pueden? Todo está dominado por la naturaleza). ¿La gente daña la naturaleza?

2 grupo

Abrir la manija en la página 89

Da tu confirmación de comida: ¿Por qué los antiguos no dañaban la naturaleza?

3 grupo

Abra la manija en la página 90.

Mira a los pequeños, lee el texto.

Da tu confirmación de comida: ¿Cómo pueden las personas arreglárselas sin ecosistemas naturales? ¿Por qué?

Nota del profesor:

La gente está tomando conciencia de las leyes del ecosistema y está empezando a comprender que la violación de estas leyes puede tener consecuencias erróneas. ¿Qué son las herencias?

4 grupo

Abra la manija en la página 91.

Mira a los pequeños, lee el texto.

Da tu confirmación de comida: ¿Por qué el bosque dejó de ser un ecosistema, si en él se instaló tanta gente?

Visnovok

Si bien hay pocas personas, simplemente se mudaron a un lugar nuevo. Pero si hubiera más, el planeta parecería demasiado pequeño para una comprensión profunda del hombre y la naturaleza. Lyudina comenzó a confiar en la vida de los ecosistemas. Los ecosistemas naturales no pueden hacer frente a los aportes humanos. La naturaleza no puede reciclar la herrería.

Comunicativo: - modernidad en la búsqueda y elección de información;

Regulador :

Siga las pautas que el lector ha visto en el material inicial;

Acepta y guarda el principio;

Concluir las instrucciones iniciales en el idioma.

P_znavalny UUD:

Se le informará sobre la forma somnolienta;

Vikorize signos, símbolos, datos en el material inicial.

IV. Consolidación del nuevo

Objetivo: - Dominar el método de acción con los conocimientos adquiridos en actividades prácticas.

3.Trabajar en el área de trabajo. 72-73. detrás de los grupos.

4.Trabajar en parejas.

Visnovok shodo vyvennogo.

Construye el tesoro en la alcantarilla detrás de los ríos.

Establece reglas para salvar la naturaleza.

Trabaja con tu amigo, lee las reglas.

Aprenda a descubrir la nutrición para la lección, aprenda cómo salvar la naturaleza. Actualiza tu dibujo del manual.

A los estudiantes se les asignan tareas para sus compañeros.

Doble y explique las reglas de colocación efectiva en la naturaleza.

– Lea las reglas para una adaptación eficaz a la naturaleza en las páginas 92-93.

Por supuesto, el turbo sobre la preservación de las especies que están muriendo es importante, pero está lejos del nuestro. vida primordial. Milagrosamente se pueden conocer especies raras de organismos vivos y de repente olvidarse de cerrar periódicamente la luz en una habitación vacía o el grifo de agua en un aula de escuela.

Y seguirá siendo mucho más importante mientras todos hayamos conquistado las normas básicas de ahorro de recursos para establecer el futuro de nuestro planeta.

Volvamos a la lección de comida.(Cómo salvar la naturaleza)

– ¿Qué tipo de conocimiento aprenderemos al aprender el material de hoy?

– Abra el manual en la página 93. Lea el resumen del manual. Haz una diferencia pareja.

Pіznavalny:

Presentarse con señales, símbolos y orientación en literatura basica;

Será informado en oración.

Regulador:

Aceptar las reglas establecidas por el método de planificación y control;

Toma tu parte desde el comienzo de spivrobіtnitstva.

Comunicativo:

Formule sus pensamientos y posiciones;

Será comprensivo con la pareja;

Quédese en casa con prudencia y tome una decisión acertada.

VI . Reflexión de la actividad inicial en clase

Objetivos : - La relación entre las tareas planteadas y el resultado obtenido.

Realizar una autoevaluación de su trabajo en clase.

– ¿Qué cosas nuevas has aprendido?

– ¿Dónde necesitas este conocimiento?

¿Se le ha permitido asistir a la lección?

Dar tarea.

Regulador:

Acepta adecuadamente la valoración de tu trabajo por parte de tus profesores y amigos.

Especial :

Una descripción general de las razones del éxito del principiante.

1. Escribe qué organismos luchan contra los obstáculos de la naturaleza humana.

2. ¿Qué tipo de transporte es menos perjudicial para la naturaleza? Regístrate para el pequeño.

3. Piensa en una manera de obtener una gran cosecha del campo.

Requerido:

• vikorystuvat más bellamente hoy en día,
• constantemente esponjar, regar, desherbar y fertilizar las camas,
• zastosovuvati tecnología actual para cosechar la tierra y cosechar,
• Hablamos de preservar la fertilidad de la tierra.

4. Tienes tus propias palabras: ropa, ropa, juguetes, complementos. Detrás de ellos está el vigor de los recursos naturales. Proporcione 2-3 ejemplos de sus discursos para la selección de cualquier Wikoristan:

• korisny copalini: coche (metal), decorar (piedra);
• leña: muebles, costura, accesorios;
• criaturas salvajes: ungüento contra el resfriado de manteca de cerdo (tejón);
• plantas salvajes: bola de humovy (árbol de caucho).
  

5. ¿Cómo se llama el libro que contiene especies de criaturas y plantas que están desapareciendo?

Libro Rojo.

6. Y las parcelas de tierra en las que están valladas las actividades del gobierno. Realmente no se puede ir a ellos, porque allí los ecosistemas naturales están protegidos. ¿Cómo se llaman estas tramas?

Reservas naturales, santuarios, parques nacionales.

7. ¿Qué causa el mayor daño a la vida silvestre en tu área?

Industrias químicas que emiten vapores derrochadores a la atmósfera y dejan salidas inseguras cerca de depósitos de agua.

Objetivos de la lección:

Primera línea de desarrollo: conocer la imagen completa del mundo.

1. Muestre a los niños que el poder de los humanos se ha vuelto tan grande que la naturaleza en la Tierra ha caído en problemas a través de los hijos de las personas.

Segunda línea de desarrollo: tenga en cuenta que su configuración depende de la luz.

1. Cuida las riquezas de la naturaleza en la vida cotidiana.
2. Evaluar la corrección del comportamiento en la naturaleza.

Posesión: una guía del mundo navkolishny "Nuestro Planeta Tierra" 2do grado, Parte 2-a. A.A.Vakhrushev, trabajador zoshit al manitas, el pequeño, que ilustra los extremos de la actitud positiva y negativa de las personas hacia la naturaleza, los gritos ambientales, los pequeños crecieron y las criaturas del Libro Rojo.

Momento organizacional.

– Hoy en clase hay muchos problemas ligeros. Aprendimos mucho, creamos robots maravillosos y comenzamos a comprender mejor las leyes de la naturaleza. Hoy recogemos la bolsa de nuestro robot.

Acércate uno a uno, tómate de la mano, repite las palabras a coro.

“La naturaleza es un jardín y las personas son su kviti,
Si no lo guardas, no vives”.

Actualización de conocimientos y formulación del problema.

- Hablando largamente de nuestro primer destino, hablamos de lo superfluo. ¿Adivina qué es un ecosistema?

(Ekosistema: el tapete de la naturaleza viva de la naturaleza en la Tierra, en el yaki todos los montones, el yak del resto. Todo en las mutuas naturales no desaparece, el vicoristovan es todo;

– ¿Quién determina el papel de los añales en el ecosistema? ¿Por qué?

(Los crecimientos, los fragmentos se forman mediante la creación del habla orgánica, incluida la formación de todos los organismos vivos).

¿Cuál es el papel del ecosistema en los animales?

(Las criaturas del ecosistema desempeñan el papel de depredadores).

- ¿Quién es el golpeador?

(Smittyari son hongos, bacterias, mosquitos).

– Dígame, ¿qué tipo de ayuda se necesita por parte de las personas en el ecosistema?

(El ecosistema puede sobrevivir para siempre sin ayuda humana).

– ¿Puede el hombre arreglárselas sin la naturaleza?

(Los niños expresan su mala conducta)

– ¿Cómo eran las personas anteriormente miembros del ecosistema? Ya hemos hablado de este tema.

(Entonces, desde el principio, está vivo de acuerdo con las mismas leyes que rigen todos los seres vivos del planeta).

(Es importante informar sobre nutrición, por favor contáctenos).

– ¿A qué estará dedicada nuestra lección?

(Cómo se conectaron las personas con la naturaleza en el pasado y cómo fluyen hacia ella ahora. Y por qué el planeta Tierra es pequeño)

– ¿Cómo se llama el tema de la lección?

(Nuestro pequeño planeta Tierra).

Conocimientos más detallados (trabajo en grupo).

– Para entender esta importante nutrición, debemos dividirnos en 4 grupos y tipos de nutrición:

¿Cómo se relacionaba la gente con la naturaleza en el pasado?

Tarjeta nº1, pequeños y pág.89 del amigo. (1 grupo.)

¿Cuándo fue una persona miembro del ecosistema?

A lo largo de muchos miles de años, desde hace 20 millones de años hasta hace 15 mil años, las especies de ancestros humanos se enfermaron y debilitaron. No podía causar mucho daño a las manadas de criaturas salvajes. Los antepasados ​​​​del hombre vivían en todas partes y comían muchas algas, recolectaban hierbas, bayas y setas.

Tarjeta nº 2 de los más pequeños: “Caminando por mamuts”, “Antigua habitación humana”, etc. (2 grupos.)

– ¿Cuándo comenzaremos a destruir la vida del ecosistema?

15 mil Fue entonces cuando la gente aprendió una nueva forma de bañarse. Mucha gente, trabajando junta, ahuyentó a una manada de mamuts y mamuts y, con sus gritos y fuego, los ahuyentó de los ríos: pastores y yara. Allí remataron a las criaturas debilitadas y heridas. Los habitantes de Myslivia comenzaron a producir las criaturas más grandes y hermosas. La carne se usaba como alimento para los erizos, las pieles se usaban para hacer ropa y las tripas de los mamuts y sus crías se usaban para vivir.

Ficha nº 3 y el pequeño, pág.89 del amigo. (3 grupos.)

La agricultura y la ganadería (gobernación de la seda) aparecieron alrededor de 10 mil. Lamentablemente por eso. Y era importante que la gente limpiara las grandes parcelas de tierra y para ello talaban los bosques sin piedad. Se volvió como una criatura salvaje vivir aquí. Grandes hileras de sus criaturas pisotearon y devoraron la hierba de las estepas. Las plantas silvestres murieron. Para obtener una buena cosecha, los agricultores tuvieron que deshacerse de las tierras baldías y desarrollar otras nuevas. Los ganaderos trasladaron sus rebaños a nuevos pastos, estepas y praderas desiertas.

Tarjeta No. 4 que p. 90 podruchniki. (4 grupos.)

- ¿Cómo empezamos a destruir la vida del ecosistema?

Aproximadamente 5 mil. Desafortunadamente, la gente de antaño empezó a subir el precio. La razón más frecuente fue la búsqueda de nuevas tierras nativas. Hace 70 años Marco Polo lanzó su asombrosa expedición a China y la India. Hace 500 años tuvo lugar una marcha hacia los extremos Afanasy Nikitin. Hace más de 400 años, Magallanes encareció los viajes alrededor del mundo. Hace unos 400 años, los europeos comenzaron a explorar la inmensidad de América. Limpiaron el área para pastos y campos, y trajeron a sus criaturas nativas. Por diversión, comían criaturas de África y América. Trajeron nuevas plantas y criaturas a Europa, que contaba con muchos recursos naturales en este territorio. Y luego comenzaron a luchar con las criaturas importadas por la ayuda de la importación de sus enemigos, las criaturas locales colgadas.

– Ahora probemos las variedades que tenemos en la despensa de alimentos.

– ¿Cuándo fue el ser humano miembro del ecosistema?

(1er grupo. De 20 millones a 15 mil. Desafortunadamente, la gente se convirtió en partícipe del ecosistema. Regaban, como otras chozas, y se ocupaban de recolectar, como herbívoros.

– ¿Cuándo comenzaremos a destruir la vida del ecosistema?

(2do grupo. 15 mil Como resultado, la gente aprendió una nueva forma de regar y dejó de vivir según las leyes del ecosistema. Aparecieron hordas y mamuts. Las plantas silvestres no viven ni se propagan entre ellos hasta el día de hoy. La gente no tiene a nadie de quien enamorarse. Los hedores buscan un nuevo lugar para orinar.)

- ¿Cómo empezamos a destruir la vida del ecosistema?

(3er grupo. Los ancianos necesitaban mucho dinero y por eso comenzaron a dedicarse a la agricultura y la ganadería. La gente mata zorros. No hay manera de vivir como una criatura salvaje, de dejar que las plantas silvestres mueran.

Los batidos no restauran las propiedades hidratadas de los suelos. Aparecen los brazos. La gente está buscando nuevas tierras.)

(4to grupo . La gente trajo de tierras lejanas nuevas especies de criaturas y plantas, como muchos enemigos naturales. Luego comenzaron a importar estas criaturas de enemigos naturales y todo tipo de criaturas locales. Los vínculos en el ecosistema se han derrumbado.)

– Una vez que las personas toman conciencia de las leyes del ecosistema, comienzan a comprender que la violación de estas leyes conducirá a consecuencias injustas. Y hace cien años aparece la ciencia de la ecología. ¿Qué está bebiendo?

• (Ciencia de la ecología - la ciencia de los materiales de los organismos vivos y su agrupación entre sí y con demasiada complejidad.)

- Comida para un amigo. ¿Por qué el planeta Tierra es pequeño?

– Maravíllate con la ilustración de la pág. 88. doncella. ¿Cómo pueden las personas extraer todo lo que necesitan de la naturaleza? (Tipos de niños).

– ¿Por qué la gente daña de esta manera la naturaleza?

(Por lo tanto, la gente a menudo toma de la naturaleza lo que necesita y lo regala).

– Los lugares están creciendo, la gente está desarrollando nuevos territorios deshabitados, porque La población está creciendo. La gente mata zorros y siembra campos. ¿Qué aprendes de los ecosistemas naturales?

(Aunque había pocas personas, simplemente se mudaron a un nuevo lugar. Pero cuando hubo más, el planeta parecía demasiado pequeño para la coherencia de las personas y la naturaleza. La gente comenzó a involucrarse en la vida de los ecosistemas. El eje de la estrella se llama nuestra. Los ecosistemas naturales no pueden soportar las salidas de las personas. Naturaleza (No es posible reelaborar la estimación.)

Aprender.

Es hora de que la gente entre en razón,
Recolectando riquezas de la naturaleza,
¿Por qué es necesario proteger la Tierra?
Vona yak mi - ella todavía está viva.

- ¿Cómo puedes ayudar a la naturaleza?

(Las personas son responsables de proteger y proteger la naturaleza, para que solo podamos vivir en la naturaleza, utilizando sus riquezas).

Leer pág. 92–93 podruchnika ta vikonaite zavdannya 5 ta 6 z 73 zoshiti. (En el reverso del Libro Rojo hay ilustraciones de criaturas y plantas).

Gra "Criaturas raras y emergentes".

Para ello, en la fila horizontal de la piel, coloque las siguientes letras.

Especies: kulan, gacela bocio, desmán, guepardo, mielero, cobra, morsa, sutora.

Conocimiento independiente.

– ¿Qué recomienda para ahorrar recursos naturales y mejorar la situación medioambiental? Completa las proposiciones de la página 93 del manual.

1) No hay luz en todo momento; esto ahorra carbón en las centrales eléctricas y, como resultado, un aire más limpio.

2) Cerrar el grifo para ayudar a ahorrar agua.

3) Es más fácil reciclar el smitt clasificado. Puedes hacer dulces discursos con crema procesada.

4) Un árbol plantado significa más aire limpio.

– Qué conocimientos se pueden adquirir al aprender un tema nuevo, lea el manual en la página 93.

(En nuestro pequeño planeta, todo el mundo debería aprender a cuidar su piel).

1er estudio. Me maravillo del globo, el saco de la tierra, Y extinguido absorto como si estuviera vivo, Y susurrame continentes: ¡Cuídanos, cuídanos!	3er estudio. El río es profundo Cuida los tuyos, Oigo la voz del río: ¡Cuídanos, cuídanos!
2do entrenamiento tengo un trivoz y un zorro, ¡Rocío sobre la hierba, como slozya! Le pregunto en voz baja a Dzherel: ¡Cuídanos, cuídanos!	4to entrenamiento Zupiniv venado su carrera: ¡Sé humano, humano! Creemos en ti, no te equivoques. ¡Cuídanos, cuídanos!
5to entrenamiento Me maravillo del globo, el saco de la tierra, ¡Qué hermoso y maravilloso! Y los labios susurran al viento: ¡Te salvaré, te salvaré!

Bolsa de lecciones.

- ¿Qué cosas nuevas has aprendido?

Literatura de Vikorystuvana

1. Programa del mejor mundo. A.A.Vakhrushev, D.D. Daniliv ta en Moscú, LLC "Balass", 2010.
2. Enciclopedia infantil ¿Qué es? ¿Quién es?" Moscú, Casa Vidavnichy "Suchasna Pedagogika", 2004.
3. Manual "Nuestro Planeta Tierra", 2do grado, A.A.Vakhrushev, 2011 riesgo.
4. Revista " escuela de mazorca: más antes y después” No. 7, 2010 r.
5. El trabajador zoshit A.A Vakhrushev, 2011 r_k.

Una lección sobre el uso de materiales multimedia rápidos para acompañar una presentación, un archivo de vídeo y audio.

Revisar en lugar de documentar
“mis notas de cambios”

Una lección reveladora del mejor mundo, grado 2.

Siduganova Ksenia Volodymyrivna

Tema de la lección: “Nuestro pequeño planeta Tierra”.

Objetivos de la lección:

mostrar que el poder de las personas se ha vuelto tan grande que la naturaleza en la Tierra se ha vuelto insegura debido a las acciones de las personas;

aprender por su cuenta, identificar una situación problemática, identificar problemas y soluciones, seleccionar la información necesaria y las soluciones.

Cuidar las riquezas de la naturaleza en la vida cotidiana

Evaluar la corrección del comportamiento en la naturaleza.

Instalación del baño: guía del mundo navkolishny “Nuestro Planeta Tierra” 2do grado, parte 2-a. AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Vakhrushev, presentación, el trabajador acude al asistente O.O. Vakhrushev, vídeo “Cuidar el planeta”.

Progreso de la lección

Momento organizacional.

¡Hola chicos y nobles invitados! ¡Niños, bienvenidos, sean amables, sus invitados! Sonríe solo. Que el estado de ánimo milagroso perturbe la lección. Se sentaron lentamente y comprobaron con la mirada que tuvieras todo listo antes de clase.

Y ahora cambiémoslo, amigo mío,

¿Estás listo para dar una lección?

Todo está en orden,

chi todo esta bien

¿Es tan malo ese bolígrafo o ese libro?

¿Cómo sentarse correctamente?

¿Están todos respetuosamente maravillados?

¡Kozhen quiere quitarle la insignia “cinco”!

Tomemos una lección del poema de Lyudmila Trifonova "Nuestra Tierra es un planeta brillante", tal como nos será leído por _____________________________________

Nuestra Tierra es un planeta azul,
El sol es fresco y el sol es más fresco.
No, lo giras,
tierra de palomas
Vea el río azul, los lagos y los mares.
Quemaduras, llanuras, zorros y campos.
Todo es nuestro planeta Tierra.
Los vientos duermen, rugiendo en la oscuridad,
Haz ruido.
De borde a borde
No conocerás un milagro en el mundo.
¡Nuestro hermoso y amable planeta!

Actualización de conocimientos y formulación del problema.

- Durante nuestras lecciones hablamos sobre la naturaleza superflua. ¿Adivina qué es un ecosistema?

(Ekosistema: el tapete de la naturaleza viva de la naturaleza en la Tierra, en el yaki todos los montones, el yak del resto. Todo en las mutuas naturales no desaparece, el vicoristovan es todo;

- ¿Cuántas profesiones existen en la naturaleza? 3 (niños, trabajadores de un año, enfermeras)

– ¿Quién determina el papel de los añales en el ecosistema? ¿Por qué?

(Los crecimientos, los fragmentos se forman mediante la creación del habla orgánica, incluida la formación de todos los organismos vivos).

– ¿Cuál es el papel de las criaturas en el ecosistema?

(Las criaturas del ecosistema desempeñan el papel de depredadores).

- ¿Quién es el golpeador?

(Smittyari – estos son hongos, bacterias, mosquitos)

– Dígame, ¿qué tipo de ayuda se necesita por parte de las personas en el ecosistema?

(El ecosistema puede existir durante mucho tiempo sin ayuda humana)

- Chicos, nombren el planeta en el que vivimos. (Tierra)

– Entonces, ¿cómo es nuestro planeta Tierra? Nombre 1 ADJETO.

– ¿Nuestro planeta es grande o pequeño? Este problema lo tenemos claro.

(Nuestra hija ___________ planeta Tierra.) (una hoja de papel con una palabra – grande y pequeña)

Para hacer que nuestro planeta sea tan pequeño como grande, te enseñaré un amor profundo que compartiremos con nosotros en esta lección. Si cree en este Vístula, escriba + en la columna antes de leer, si no cree -

Recepción “Verni ta nevirni vyslovlyuvannya”Anexo 2 .

– Completa la tabla “¿En qué crees?”

- Supongo: si crees, pon el signo "+", porque no hay "-" en la columna. antes de la lectura

№, p/p	¿Tu lo crees?	Antes de la lectura	Despues de leer
	En nuestro (pequeño)(la palabra fue agregada a la lección) El planeta debería ofrecer a todos un lugar donde aprender a cuidar su piel.

Leamos la pregunta. El estudiante leerá la lección.

Niños, completen la tabla. Para todo el trabajo utilizas 1 hvilina.

Chicos, ha pasado una hora. Baja las manos, levanta los ojos. ¿Cómo respondiste a una fuente de alimentación? (Pregunte a algunos estudiantes, de diferentes tipos). Lea otros alimentos: tipos de diversidad.

- MARAVILLA LA NUTRICIÓN ES UNA, Y LAS VISTAS DE LA MATANZA. ¿Por qué? (necesito saber y virishiti)

– Es difícil encontrar la información necesaria sobre el autoempuje, así que probaremos inmediatamente la información nutricional que teníamos en la tabla.

Conocimientos más reveladores.

Los chicos pusieron los carteles durante una hora. Para completar la columna de la tabla "después de leer", debemos familiarizarnos con el texto del manual.

Echa un vistazo a las ilustraciones del 88 y dime ¿cómo es posible que una persona extraiga de la naturaleza todo lo necesario para la vida? Para indicar el precio de los alimentos, nombra todos los artículos que ves en la imagen de la izquierda. Todos estos elementos se pueden dividir en un grupo. ¿En qué grupos los dividimos? (zha, odyag, vivir, habla) Maravíllate ante el primer objeto (cabina de piedra) ¿De qué tipo de discurso está compuesto este objeto? (de la piedra). ¿Estamos tomando la piedra? (de la naturaleza)

(anillo - hecho de oro - un metal raro se encuentra en minerales de cobre y polimetálicos - en la naturaleza desde arriba de la Tierra (corteza de copalin); máquina - de metal, vidrio, goma, plástico - goma y plástico en la naturaleza de nafta (corteza de copalin) , zalizo - Salón de Ruda en lo natural (z por encima de la tierra), pendiente - pix de cuarzo, enano a una temperatura de 1700 grados, y cuarzo - chur, la cabaña - sorbió zmereliv, comp'yuter - almacenamiento en plástico (nafti) , metallo, querido metal - todo en la ropa de la naturaleza - lana de cabra, lana de conejo, lana de llama, acrílico (fibra sintética hilada de nafta), fibras naturales de bambú, lyon (fibra natural), bavovny (fibra natural preparada a partir de la planta bavovnik, costura - hilos; productos - algodón) ib – trigo - crece en la naturaleza. Leche, huevos, carne - dárselos a las criaturas.)

Entonces, ¿qué tipo de viscosidad tenemos? (En el proceso de nacimiento, los niños llegan al punto de regeneración: todos los productos, el habla, la vida, todo se toma de la naturaleza. Sin ello, no podrían vivir. Las personas mismas dejan de hablar de lo que toman de la naturaleza).

Actualicemos su resumen y el resumen al costado del manual (párrafo inferior). Corrija su respuesta antes de leer la tabla y complete la tabla después de leer. ¿Levanten la mano aquellos que obtuvieron la respuesta antes de leer y después de leer con la ayuda que se encuentra al costado del manual? ¡Bien hecho! Para aquellos que no estén de acuerdo, asegúrese de leer el texto de la guía.

FIZMINUTKA

Chicos, ¿cómo pueden adivinar qué corresponde a la naturaleza en el comportamiento humano? ¿Te sientes bien en tu presencia? (La gente toma de la naturaleza lo que necesita, le da su golpe. La naturaleza no es en absoluto adecuada para ella. La naturaleza se siente mal.) Explique por qué la naturaleza es mala (como los niños).

Maestro: Los lugares crecen, la gente explora nuevos territorios deshabitados, siembra campos, tala árboles. ¿Qué aprendes de los ecosistemas naturales? Miremos la ilustración debajo del lado 91. ¿Qué se muestra como una persona diestra? (bosque, árboles, criaturas, arbustos, golpeadores)

¿Cómo puede renacer para siempre este pequeño ecosistema? (En el ecosistema hay todo lo necesario para la vida y no hay nada extravagante). Y ahora maravíllate con el pequeño diestro. ¿Por qué el bosque dejó de ser un ecosistema, si en él se instaló tanta gente? (Han aparecido muchos discursos inesperados. El ecosistema no puede hacerles frente.)

Lee el borrador de tu amigo.

Maestra: Volvamos a nuestra mesa. Ahora podemos informar sobre la segunda y tercera lecturas en la columna "después de la lectura". ¿Cómo pueden las personas arreglárselas sin ecosistemas naturales? (No, no pueden) Una vez que la gente haya aprendido a vivir sin perder sus huellas ruinosas en la naturaleza (todavía) Levanten la mano por aquellos que han desarrollado la enfermedad. ¡Bien hecho! Quienes decidan completar la tabla “antes de leer”, no olviden releer el párrafo y consolidar sus conocimientos.

Problema alimentario.

Lector: Chicos, de las tres cosas aprendimos que la gente aún no ha aprendido a vivir sin perder sus ruinosas huellas en la naturaleza. ¿Está nuestro planeta realmente muerto? ¿Cómo podemos ayudarla? ( Necesitamos cuidar la naturaleza.)

Maestra: ¡Bien hecho, muchachos!

Maestra: Chicos, ahora hagámoslo en parejas. Persh nizh debe practicarse Adivinemos las reglas de las apuestas:

Pratsyuvati juntos

Defiende tu punto de vista.

Te animo a leer una lección del artículo sobre la ruinosa afluencia de personas a la naturaleza. Encuentre el artículo en sus escritorios. Léelo y piensa en cómo nuestro planeta es pequeño o grande. Encontrarás la respuesta en el texto. Te daré dos piezas de dinero por tu trabajo.

problemas

Maestro: Chicos, después de leer el artículo, ¿qué pueden decir ahora sobre nuestro planeta Tierra? ¿Volvamos a nuestra lección? Nuestro planeta Tierra es pequeño y grande. ¿Cómo nos ayudó tu comida, qué puedes decir? (Nuestro planeta todavía es "pequeño", por lo que la afluencia negativa (podrida) de personas a la naturaleza aparece en todas partes, y el océano no recibe las ruinosas herencias de las personas). (Habla por varios pares)

Mueva la tarjeta pequeña a la lección y fíjela con alfileres en la parte inferior.

Maestra: Chicos, volvamos a nuestra mesa. Hemos perdido el conocimiento restante indispensable. En nuestro planeta _____________ hay un lugar para que todos aprendan a cuidar su piel. ¿Qué palabra debe insertarse en la expresión? (Pequeño - lea el Wislav) Complete la tabla en la columna después de leer. Hoy ya estás en el mundo, ¿qué signo pondrás + o -? (Lino, mientras pones este mensaje antes de leer y después de leer) ¿Levanten la mano los que se han puesto de acuerdo en los tipos “después de leer” y “antes de leer”? ¡Bien hecho!

Conocimiento independiente

¿Cómo podemos ayudar a nuestro pequeño planeta en este momento? Lea usted mismo de su amigo en la página 92, Cómo salvar todo el planeta - Reglas para una gestión cuidadosa de la naturaleza.

Y ahora tocamos en el grupo "¡Quién es sueco!" Se requiere el primer escritorio (1.ª, 2.ª, 3.ª fila) para escribir palabras diarias y dárselas a un amigo. Otro escritorio escribe las palabras necesarias y luego las pasa al tercer escritorio. Tan pronto como termina su trabajo, lo fija en la pizarra. El equipo que gana el juego es el que gana lo mejor para todos.

Cuando la luz se apague, ahorrarás electricidad en la central eléctrica y tendrás un aire limpio.

Cierra el grifo y ahorrarás agua fresca.

Tómese un momento y protegerá el material natural con el que se fabricó.

No lo olvide: la naturaleza por sí sola no puede procesar muchas piezas de material.

Tira la mancha, separa el yogur, coloca los diferentes contenedores, desde el principio, pronuncia discursos marrones.

¡Es necesario proteger la naturaleza!

Y ahora os enseñaré un vídeo sobre cómo respetar la naturaleza con cuidado.

Apéndice: (si tienes una hora libre)

Mira a los pequeños de abajo. Espolvoreando sobre los más pequeños, inserte las palabras que faltan en el texto.

Quizás te preguntes: ¿cuál sería la naturaleza más dulce si yo, mientras recojo guisantes, rompiera un manojo de guisantes, recogiese 3 o 4 nudos de granos o me atrapara una sola tormenta de nieve?
¡Así la naturaleza será más dulce! La piel del mal es libre _(gilka)__________, la piel del zirvana es _(kvitka)___________, la piel del espía es ___(ventisca)_______________ - esta es una pequeña herida, dejada a la naturaleza. Y si tienes tal herida, amigo tuyo, ¿qué será de la naturaleza?

- Abrir la costura de trabajo del 72 No. 1, 2.

Es hora de que la gente entre en razón,
Recolectando riquezas de la naturaleza,
¿Por qué es necesario proteger la Tierra?
Vona yak mi - ella todavía está viva.

¿Qué tipo de vysnovok zrobimo, habiendo introducido un tema nuevo?

(¡En nuestro planeta, es necesario que todos aprendan a cuidar su piel!) Las personas son responsables de proteger y preservar la naturaleza, para que podamos vivir sin ella, consumiendo sus riquezas.

Escuchemos el verso milagroso de O. Shkvalova. Preguntaré por Aisla, Andriy, Danil, Sabina y Sasha.

1er alumno. Y extinguido absorto como si estuviera vivo, Y susurrame continentes: ¡Cuídanos, cuídanos!	3er estudio. El río es profundo ¡Cuídanos, cuídanos!
2da lección tengo un trivoz y un zorro, ¡Rocío sobre la hierba, como slozya! Le pregunto en voz baja a Dzherel: ¡Cuídanos, cuídanos!	4ta lección Zupiniv venado su carrera: ¡Sé humano, humano! Creemos en ti, no te equivoques. ¡Cuídanos, cuídanos!
5to entrenamiento Me maravillo del globo, el saco de la tierra, ¡Qué hermoso y maravilloso! Y los labios susurran al viento: ¡Te salvaré, te salvaré!

Mejoras para el hogar:

Lea el párrafo 31 “Nuestro pequeño planeta Tierra”.

Requisitos (tarea adicional) Almacene los alimentos que pueda proporcionar antes de repetir los elementos de hoy en la próxima lección. Recuerde que podemos poner alimentos que requieran mensajes “So-Nor” y alimentos que requieran marinado.

Siga las reglas de instalación efectiva en la naturaleza.

Bolsa de lecciones.

- Profesor: Terminemos nuestra lección.

¿Cómo se conecta la gente con la naturaleza?

¿Cómo puedes ayudar a la naturaleza?

¿Qué cosas nuevas aprendiste en clase?

¿Dónde necesitas este conocimiento?

¿Qué importancia tuvo en clase?

¿Qué te molestó?

¿Qué pasó?

¿Qué estoy asimilando?

¡Gracias por la leccion! Chicos, ¡bien hecho!

Revisión en lugar de presentación
"presentación"

• Debido a la amistad mutua entre la naturaleza viva y la inanimada en la Tierra, este lugar se siente como en casa. Todo en la naturaleza está interconectado, nada se pierde, todo se pierde; El organismo de la piel cambia su papel.

El papel de los organismos vivos. en el ecosistema

• Trabajadores de la vivienda Sostén de la familia Smitters

Tema de la lección: Nuestro planeta Tierra.

№ , p/p

¿Tu lo crees?

Todo lo que la gente necesita proviene de la naturaleza.

Antes de la lectura

La gente puede prescindir de los ecosistemas naturales.

Despues de leer

La gente ha aprendido a vivir sin perder sus ruinosas huellas de la naturaleza.

Conocimiento más detallado

Todo lo que la gente necesita proviene de la naturaleza.

¿Por qué la gente daña la naturaleza?

La gente suele tomar de la naturaleza lo que necesita y darle valor.

Conocimiento más detallado

¿Por qué el bosque dejó de ser un ecosistema, si en él se instaló tanta gente?

El ecosistema no puede hacer frente a los aportes humanos.

• Las personas somos responsables de proteger y proteger la naturaleza, para que sólo podamos vivir en la naturaleza y sus riquezas.

• Pratsyuvati juntos
• Se respetuoso uno a uno, respetuoso.
• No interrumpas, pero escucha los pensamientos de tu amigo.
• Defiende tu punto de vista.

• A principios del siglo XXI, el mundo surgió del gran bagaje del mundo, que acabó en los océanos. Ya se puede decir que este es uno de los más graves. problemas Actualmente, los fragmentos de todo el ecosistema se han derrumbado bajo amenaza de colapso. Nuestro planeta se ha vuelto verdaderamente “pequeño”, de modo que en las islas desiertas más lejanas, donde la gente no duda, parece que se pueden aprender algunas lecciones, botellas de plástico y otras salidas como los desechos del océano.

№ , p/p

¿Tu lo crees?

Antes de la lectura

Todo lo que la gente necesita proviene de la naturaleza.

Despues de leer

La gente puede prescindir de los ecosistemas naturales.

La gente ha aprendido a vivir sin perder sus ruinosas huellas de la naturaleza.

En nuestro planeta _______________, todo el mundo necesita aprender a cuidar su piel.

Reglas para una gran instalación en la naturaleza.

Recordar:

Conocimiento zastosovuyemo

Elige lo que puedas para ayudar a preservar la riqueza de la naturaleza.

Lleva todo a los vertederos

por el lugar.

Deja la luz al salir de la habitación.

No es necesario cerrar el agua del grifo,

Bueno, tenemos muchos.

En las reservas naturales se conservan y crían especies raras de animales y plantas.

Se destruirán menos bosques y crecerán más árboles nuevos.

Zhdanova Natalia Vasylivna,

lector de clases cob

MAOU "ZOSH No. 1"

M. Naberezhni Chovni

Artículo: Luz Navkolishny (OS “Escuela 2100”).

Clase: 2.

Tema de la lección:"Nuestro pequeño planeta Tierra".

Tipo de lección: lección sobre la creación de nuevos conocimientos

Objetivo: Logros de resultados de iluminación utilizando tecnologías adicionales de diálogo problemático Melnikova O.L., tecnologías para evaluar logros de iluminación.

D.D. Danilova.

Zavdannya:

Aclare el tema: identifique los miembros del ecosistema, nombre su función.

Formule el tema: nombre las reglas de una cuidadosa adaptación a la naturaleza.

Formulario UUD:

- hacer corrección;evaluar el resultado de la actividad;informar las filas de conocimientos adquiridos(UUD regulatoria);

Clasificar sobre una base determinada; formular problemas nutricionales para la ayuda del docente; desarrollar hipótesis y sustentarlas con la ayuda de un profesor; formular información bien informada para la ayuda de un maestro ( Pіznavalni UUD);

- planificar el entrenamiento inicial con añales (identificar las funciones de los participantes); expresar sus pensamientos con suficiente detalle y precisión (UUD comunicativo).

- evaluar las innovaciones de las personas (Osobistіsni UUD).

Obladnannya:

Vakhrushev A.A. Extra ligero. 2do. grado Parte 2. Lado. 88-93

Imágenes de plantas, criaturas, bacterias, hongos, personas (en bolsas sobre la piel)

Arkush (formato A 4) (Anexo 1)

Pegamento (1 pieza por escritorio)

Algoritmo de autoevaluación en hojas de papel.

Dirígete a la lección.

comenzar la lección	La actividad del profesor.	Actividad de los estudiantes.	Resultados previstos (metatema)
I . Motivación antes de la actividad inicial. (1 xv)	Є un planeta jardín En qué espacio tan frío. Aquí solo parlotean los zorros, Los pájaros llaman a las aves migratorias. Sólo hay una flor en él. Caballos en la hierba verde. Y las abuelas solo están aquí. El río está asombrado y asombrado. ¿Has adivinado qué planeta está en la cima? Hoy hablaremos de nuestro planeta.	Sobre el planeta Tierra.
II . Actualizando conocimientos (9 xv)	1.Diapositiva 1. (Tema de la lección) El tema de nuestra lección es "Nuestro pequeño planeta Tierra". - En el apartado “La Tierra es nuestra” cabina para dormir“Aprendimos sobre el ecosistema. ¿Quién puede ayudarnos a descubrir qué es un “ecosistema”? Nota: A medida que aprendemos, es importante tener en cuenta lo anterior, léalo al margen. 126. Puedes registrar tus estudios para conocer la denominación de lado 5. Diapositiva 2. (Valor del ecosistema) ¿Cómo se llaman las bolsas del ecosistema, que aportan sustancias orgánicas a todas las bolsas del ecosistema? ¿Qué les transmitimos? ¿Qué tipo de habitantes del ecosistema conoces? ¿A quiénes clasificamos como “IDT”? ¿Por qué se llamaron así? ¿Qué podemos plantearles a los “Smittyars”? ¿El robot apesta? Nota: en caso de dificultad, puede recomendar a los estudiantes para que obtengan la respuesta de su amigo en la página. 5-6, 9 podruchnika.	Un ecosistema es un lugar de organismos vivos y un pedazo de tierra que huele a casa. Bosque, pradera, lago: ecosistemas. Es posible que los organismos vivan bien y en una parcela de tierra, donde se sienta el hedor como si estuviera en casa, creando al mismo tiempo un sistema ecológico (ecosistema). - “Aniversarios”. Roslini. - “Comedores”, “Smittyari”. - Tvarin. - Hay hedor a “años” (árboles en crecimiento). Hongos, bacterias. Smittya se desmorona: la hierba cae, las hojas caen, las parrillas de las criaturas caen.	Explique sus pensamientos con suficiente detalle y precisión. (UUD comunicativo).