¿Qué es esta luz extra? Parecería que, con solo comer, habría novedades sobre cómo un niño podría aprender a estudiar en primera clase. Sin embargo, si profundizas un poco más, resulta que en realidad todo es mucho más complejo. Y cuanto mayor e ilustrada es la persona, más compleja es la versión de la especie.

La razón de esto es el gran auge intelectual que ha tenido la humanidad en el camino de su evolución. La ausencia de corrientes religiosas, escuelas filosóficas y teorías científicas nos ha dado la capacidad de cambiar la interpretación de la nutrición y la nutrición a nuestro criterio. Entonces, tratemos de comprender por nosotros mismos que esta luz adicional es cierta.

Hay verdad en la simplicidad.

Para empezar, veamos los principios que surgen de la lógica de una persona sencilla, sin perdernos en la materia sutil del mundo. Entonces, la luz extra es la extensión que nos alejará. Y en este mismo momento aparecen las primeras disputas.

Una vez que comiences, debes enmarcar cuidadosamente los límites para reforzar un espacio del otro. Tampoco existen estándares específicos para organizar todo este conocimiento en las cabezas de miles de millones de personas. En este sentido, tan pronto como damos nutrición primaria a aquellos que tienen demasiada luz, eliminamos diferentes especies.

Por ejemplo, para algunos puede haber un espacio que los separe por completo. Para otros todo es mucho más complejo, y bajo estos conceptos se ciernen sobre todo nuestro planeta y se refieren al Universo.

Luz extraordinaria: naturaleza viva

Sin embargo, independientemente de toda la diversidad de evidencia, incluso aquellas que se pueden ver en Reuniré el grupo. Esto se debe al hecho de que, sin importancia en otros aspectos, todavía parecen hacer algo similar, lo que lleva a una idea sucia.

Zokrema, a quien le importa mucho, que la luz extra siga viva a nuestro alrededor. Esos mismos bosques, campos, ríos estaban vacíos. Aquí también vienen criaturas y plantas, fragmentos de una parte desconocida de este mundo.

¿Qué es esta luz superflua de los ojos de los filósofos?

Los filósofos y teólogos analizan esto más profundamente. Y para ellos, nuestro mundo es parte de una realidad compleja. Para mayor claridad, veamos las características principales de sus puntos de vista y el orden exacto de sus discursos.

Aparte de la religión, nuestra realidad es un lugar donde la gente vive sólo una parte de la vida preparada para ellos. De modo que demasiada luz significa que no hay pantalla que oscurezca más tus ojos. garne misce- Paraíso.

Al igual que los filósofos, son más inconcebibles a la hora de formular sus conclusiones sobre la cadena alimentaria. Mientras está en la escuela, el pensador puede transmitir el concepto al mundo de diferentes maneras. Para algunos es un lugar material, para otros es espiritual y para otros es una combinación de los dos primeros.

Hay un cambio claro en todos los aspectos del destino. La piel de ellos no está repetida y tiene un color arroz suave. Las características más bellas del otoño, el invierno, la primavera y el verano se revelan en la creatividad de grandes poetas, escritores y artistas. Además, la naturaleza se ha mostrado cautelosa con los cambios estacionales. papel importante El gobierno creado tiene la actividad de las personas.

Veresen

El primer mes de otoño es primavera. En esta misma hora comienzan a aparecer cambios asociados con la vida de la naturaleza viva y inanimada. Lo que enfrentamos es una disminución de la temperatura del aire, un cambio en la cantidad de lluvia y un cambio en los días despejados. Durante mucho tiempo no fue una primavera inusual que la llamaran veresnem o lúgubre. Este es un rico signo del otoño que lo caracteriza.

Hasta el día de hoy hay un dicho que dice que la gente nació hace muchas veces:

• primavera fría, esa ciudad;
• maquillaje en primavera - hasta el cálido otoño;
• Las grullas volarán alto y cantarán ruidosamente, hasta el soleado otoño.

El primer mes de otoño llega el verano indio. Hay muchos signos populares del otoño asociados con este período. Así, por ejemplo, el tiempo era malo, y empezó desde mediados de la primavera hasta finales de mes, y el otoño seco estaba a punto de regresar. Claramente, “el verano de la mujer” indica que el invierno será helado.

Zhovten

Brudnik, pidzimnik, veselnik – todos ellos se llaman el mismo mes – Zhovtnya. Los nombres antiguos revelan las características principales de otro mes de otoño, así como los signos ocultos del otoño. El clima se vuelve más frecuente en invierno, puede caer nieve y las heladas nocturnas se vuelven regulares. Desde hace mucho tiempo es costumbre divertirse a esta hora, incluso cuando ha finalizado la hora del importante trabajo rural. Además, después de la cosecha, no era importante organizar una fiesta navideña.

La gente tenía creencias que debían seguirse estrictamente. Para que las grullas volvieran a su tierra natal, era necesario seguir el juego con el grito: “¡El camino es a rueda!” La primera mitad de la cena siempre tiene miel sobre la mesa. Durante aproximadamente un mes, se recomendó tender toda la ropa en las heladas de la mañana para ahuyentar a los malos espíritus.

Existen tales signos del otoño, como todo el mundo sabe. Entonces, por ejemplo, pavutinnya, ¿por qué volar a la mazorca de maíz? Habla de aquellos que no se resfriarán pronto. Día 4, sea cual sea el tiempo que haga durante varios años.

Hoja cae

Jalea, gaulteria, pechuga, caída de hojas. Así llamaban los antepasados ​​al resto del mes de otoño. Las noches oscuras son su característica principal. Incluso después de la primera nieve, que cubre la propia tierra con la caída de las hojas, se vuelve más clara por la noche.

Ha caído mucha nieve el resto del mes Otoño, te permite esperar una gran cosecha. el siguiente paso. Cuando aparecen mosquitos al caer las hojas, habla de los que están entrando en razón. calidez invierno. Las heladas van remitiendo, ya que las hojas restantes de los árboles caen por completo.

Tanto la naturaleza como las personas se están preparando para la caída de las hojas antes de la llegada del invierno. Es una buena idea que la caída de las hojas indique que llegará el momento del destino. Conocer el signo y utilizarlo como sustituto ayuda a las personas a adaptarse a su mente natural y sentirse secuestradas. Por estas mismas razones, la familiaridad con los signos básicos que se manifiestan hasta etapas posteriores de la vida aún puede ser evidente en la niñez.

Notas de otoño para niños en edad preescolar.

Agregue los aceites diarios a su piel; es aún más importante que el niño pueda quedarse dormido incluso antes de salir de la escuela. La familiaridad con las señales de cada estación se puede lograr prácticamente dando paseos por el bosque, parque, plaza y aguas bravas. El simple hecho de tener cuidado con la naturaleza desde la ventana de su habitación puede hacer mucho por su hijo.

El otoño es la época del rock. Es imposible reconocer los signos que marca un niño. Los propios niños comienzan a preparar la comida sobre el color de las hojas que van cambiando en los árboles, están rodeados de espesas nieblas y los gritos de despedida de los pájaros. Es importante que un adulto cuide al niño con sus colores, permita que se desvanezca y le proporcione nuevos conocimientos.

Caminando por el parque y estando atento a las ardillas, puedes adivinar qué gran cantidad Las Comoras británicas, con sus ricas reservas, pueden esperar un invierno por delante. Esto significa una buena cosecha de bayas de gorobini. Al observar las hojas del abedul, se puede determinar la temperatura del clima frío que se aproxima. Si el hedor persiste desde abajo, la escarcha no llegará hasta dentro de mucho tiempo. Tan pronto como la copa de los abedules empezó a masticar a los animales, el frío estaba a la vuelta de la esquina.
Las conversaciones periódicas con su hijo sobre los signos del otoño conducirán al desarrollo del interés cognitivo, mediante el cual será fácil notar los principales cambios que ocurren en la naturaleza.

Precauciones fenológicas

El seguimiento sistemático de los cambios en la naturaleza asociados con cambios en el pasado, los niños comienzan a realizar en el momento del inicio de la escuela. ¿Qué tipo de bocio necesitas para tener programas del mundo extra a los que debes ingresar antes de la transferencia de disciplinas obligatorias?

A través del estudio de una serie de temas, los niños aprenden que el carácter de la gente de la localidad rural depende de las estaciones. Los niños pueden superar los signos del invierno, la primavera y el verano sin ninguna dificultad, al igual que los signos del otoño. 2do grado – la etapa inicial, cuando los estudiantes comienzan a cuidar la naturaleza. notas de la gente Como sucedió durante las lecciones, es necesario tener cuidado y verificar la exactitud de los ancestros formados por sus antepasados. El trabajo sistemático de este trabajo es directamente como una planta, y es como un hijo de un cultivo posterior de la naturaleza.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA "PRIMERA VERESNYA"

VINOGRADOVA Natalia Fedorivna,
RIDZE Oksana Anatolievna

"Navkolishnaya svit" como tema inicial en escuela de mazorca: particularidad, posibilidad, enfoques metódicos

Plan de conferencias para el curso.
Número de periódico	Título de la conferencia
	Conferencia 1. Un joven estudiante y un mundo maravilloso: peculiaridades de las relaciones mutuas. ¿Un joven estudiante acepta el mundo de la misma manera que un adulto? ¿Qué es “la integridad del espíritu”? ¿Muestra un joven estudiante interés por la naturaleza, la historia y la cultura de su tierra natal? ¿Cómo cambia la peculiaridad de un niño con la entrada de demasiada luz?
	Conferencia 2. El desarrollo y desarrollo de un joven estudiante es un metadesarrollo de la asignatura "Navkolishnіy Svit". ¿Por qué se reemplazó la materia “Estudios Naturales” por “Extra Light”? ¿Cuál es la contribución de la asignatura “Navkolishnіy Svit” al desarrollo y aprendizaje de un joven estudiante? ¿Qué tipo de especialidades se desarrollan más importantes durante las horas de clases en el mundo extra?
	Conferencia 3. Qué leer: qué conocimientos sobre el mundo excedente son relevantes para un joven estudiante. ¿Qué significa “conocimientos actualizados”? ¿Por qué conocer la luz adicional ayuda con la integración? ¿Para qué tipo de mentes sabes acudir al precio de un centenario? control de robots № 1.
	Conferencia 4. Lección de Dovkill: tipo de estructura. ¿Por qué una lección combinada puede ser una prioridad antes del mundo extra? ¿Qué tipos de lecciones resaltan la especificidad del mundo como objeto de aprendizaje? ¿Por qué las tareas lógicas y creativas son laboriosas pero son unidades estructurales obligatorias de la lección?
	Conferencia 5. Si un joven estudiante está activo: métodos para activar la actividad cognitiva durante la hora de las lecciones "doctorales". ¿Para qué tipo de mentes organiza la actividad cognitiva un joven estudiante, que es activo, emprendedor, independiente y trabaja en la zona de mayor desarrollo?
	Conferencia 6 ¿Qué es la independencia inicial y cómo desarrollarla? ¿Cuál es la diferencia entre la independencia cotidiana y la inicial? ¿Cómo podemos asegurar el desarrollo de la independencia inicial? Control de robot nº 2.
	Conferencia 7. Jóvenes estudiantes trabajan juntos: vikoristannya diferentes formas Organización del inicio de las clases a plena luz. ¿Cuándo la felicidad se convierte en una actividad colectiva? ¿Cuál es el significado didáctico de las diversas formas de organización de las actividades educativas?
	Conferencia 8. ¿Por qué es necesario conocer “Navkolishnaya Svit” para obtener una insignia? ¿Cómo puedes sentir que te mueres con una mano? ¿Cómo evaluar el conocimiento sobre el mundo excesivo? El robot Pidsumkova.

Conferencia 2.

Desarrollo y desarrollo de un joven estudiante: metadesarrollo de la asignatura "Navkolishnіy Svit"

El tema de la mesa redonda.“¿Cuál es el elemento requerido “Luz superflua” en la escuela de maíz?

Participantes: Metodólogo educativo, director, docente, padre.

Director Asunto “Exceso de luz” El plan inicial para la escuela cob incluía recientemente la asignatura “Estudios de la Naturaleza”. Y me parece que para un joven escolar estaremos aún más lejos. A los niños les encantó este artículo.

Lector. Es útil: ¡cuántas veces los niños han aprendido con éxito las ciencias naturales! El curso "Dowkill" es completo y combina información importante de muchas áreas (biología, geografía, matrimonio, física y ciencias de la química). El niño está tan obsesionado con el conocimiento de la lengua rusa y las matemáticas, pero aquí hay tal obsesión: leer, seguir el rastro, adivinar... Esto está fuera del alcance de los niños de esta edad. ¡Y cuánto sufrimiento le da esta materia al maestro! Necesitas prepararte durante mucho tiempo antes de una lección de piel...

Metodólogo de la UO. Les recordaré a mis colegas que en la historia del desarrollo de la educación temprana habrá una integración de un tema que conocerán niños de diferentes partes del mundo. La mazorca de este bulo fue colocada en el siglo XIX por K.D. Ushinsky en “Ridnomu Slovo”, A.Ya. Gerdom de “La luz de Dios” y más tarde, del curso “Ciencias naturales y geografía”, que se desarrolló en el siglo XX e incluía conocimientos sobre la relación entre las personas y la naturaleza.

Padre. Sé que el conocimiento de la verdad de hoy es muy grande. Y mi hija pequeña, que estudió esta materia, tiene un acervo importante de conocimientos sobre la vida en el matrimonio, aunque es mayor y estudió ciencias naturales. En mi opinión, el elemento es “Luz excesiva” Es sumamente necesario para un joven estudiante, ya que le permite orientarse en el mundo exterior, tomar las decisiones correctas sobre lo que sucede en la naturaleza, cuidar su salud, aprender las reglas de las relaciones mutuas y la cultura de la región.

Metodólogo de la UO. Esto es especialmente importante hoy en día, ya que hemos gastado los objetos de valor del matrimonio de Radyan y aún no hemos ganado otros nuevos.

Lector. Este curso está significativamente enriquecido para los estudios de la naturaleza. Es aún más rico, lo cual es obvio (¡para nosotros frente al lector!). Es importante hacer un seguimiento y descubrir algo nuevo. De todos modos, los resultados de nuestro trabajo son obvios.

Padre. Estamos hablando de aquellos para los que el curso es importante, y los procesos de aprendizaje difíciles (accesibles, por supuesto) tienen más probabilidades de despertar interés, independientemente de su importancia. Y además: el niño ya sabe mucho de lo que está pasando. Pero siento que muchos lectores, como antes, están ansiosos por leer todo lo que está escrito en el manual. ¿En sólo 20 o 30 años nada ha cambiado y nuestros hijos, al igual que nuestros padres, pueden desarrollar sus propias habilidades académicas?

Metodólogo de la UO. Me gustaría discutir todos estos problemas:

¿Por qué se reemplazó la materia “Estudios Naturales” por “Extra Light”?

¿Cuál es la contribución de la asignatura “Navkolishnіy Svit” al desarrollo y aprendizaje de un joven estudiante?

¿Qué tipo de especialidades se desarrollan más importantes durante las horas de clases en el mundo extra?

? ¿Por qué se reemplazó la materia “Ciencias naturales” por la materia “Luz excesiva”?

Tan pronto como echamos un vistazo a la historia de la pedagogía de los profesores y a los planes iniciales y la nomenclatura de las materias que estudiaron los estudiantes de las primeras clases en distintos momentos de la historia, sentimos el máximo respeto por quienes están a la vanguardia del curso. , similar a la historia natural, que apareció en la otra mitad del siglo XVIII. Autor de "Nakreslennya" historia Natural, visto para las Escuelas Públicas Imperio ruso..." (1786) V.F. Zuev enseñó a los jóvenes estudiantes el conocimiento de la naturaleza inanimada (“Vikopne Tsarstvo”), las plantas (“Smerdyuche Tsarstvo”) y las criaturas (“Tvarina Tsarstva”). Los autores de todos los cursos de historia natural que se impartieron posteriormente, hasta los años 90 del siglo XIX (A. Gerd, L. Sevruk, I. Polyansky, D. Kaygorodov, V. Goroshchenko, O. Nizova, Z.A. Klepinina, L. . N.F. Melchakov, A.A. Pleshakov), dieron el mayor respeto al conocimiento ampliado adquirido por los niños. Paulatinamente se fueron introduciendo nuevas secciones para ampliar el campo del conocimiento natural: suelo, fluidos naturales, vida del cuerpo humano, ecología, etc. Los autores basaron el curso en la idea de la diversidad de los reinos de la naturaleza y las características de sus representantes.

Otra asignatura, “Estudios Naturales” (“Estudios de la Naturaleza”), se consideró una asignatura independiente y fue reemplazada por lecturas explicativas durante las horas de lectura y lecciones de lengua materna. Precio por hora K.D. Ushinsky y sus seguidores; Esto duró unos treinta años, desde 1937 hasta 1966. Este curso de conciencia del mundo no pudo, por supuesto, superar todo el conocimiento iluminado y supremo, pero con una ventaja: la luz se recibió por completo.

El desarrollo de la historia también estuvo incluido en el inicio de las clases de la escuela primaria en distintos momentos históricos. Así, el “Estatuto del Gymnasium y Pro-Gymnasium” (1864) transfirió la educación al curso ocasional de historia para los grados 3 a 4, y el curso elemental sobre matrimonio en los años 20 del siglo XX se convirtió en una materia obligatoria para los grados 2 a 4. 3 escuelas de clases cob, luego (a las 30) se lanzó un curso sobre la historia de la URSS. Es una lástima, habiendo estado familiarizado con la historia durante años, la vida cotidiana El matrimonio se perdió en los límites de la lectura explicativa.

Quizás la violación del principio de las ciencias naturales (los niños en edad escolar temprana aprenden el mundo por completo) fue la razón principal de la desaparición de la asignatura "Extra Light" de la comprensión de los "Estudios Naturales".

No importa cuán hermosas y hermosas fueran las ciencias naturales, no dictaban el desarrollo social de un joven estudiante. Está claro que la humanidad no es sólo biológica, sino también social.

Además, las personas son populares como entidad biológica y se desarrollan como entidad social, como miembros de una comunidad de canto que existe en un tiempo de canto y en un espacio de canto. La gente no puede desarrollar una posición en la sociedad, pero Mowgli en vida real no se convirtió en un ser humano de pleno derecho.

La tríada de luz superflua (naturaleza-personas - matrimonio) se convirtió en la idea conceptual principal para el desarrollo de la nueva asignatura “Luz superflua” para la escuela cob. Esto se implementó inicialmente en el programa del autor "Navkolishnaya Svit" N.F. Vinogradova, y luego hubo una modificación del estándar soberano y del plan inicial, donde apareció el tema "Luz superflua" a principios de los años 90.

En lo que respecta a las peculiaridades del matrimonio cotidiano y el aspecto social de la vida de las personas, de particular importancia ha adquirido el problema de ampliar el conocimiento sobre el mundo excedente. El poder y el imperio de hoy han fijado la tarea más importante para la escuela: educar a la generación aparentemente más joven, formular declaraciones sobre la historia de nuestro poder, desarrollar ideas y directrices valiosas.

? ¿Cuál es la contribución de la asignatura “Navkolishnіy Svit” al desarrollo y aprendizaje de un joven estudiante?

Sentimos un gran respeto por aquellos que saben claramente, adquieren cualquier información y son un indicador significativo de desarrollo, pero no el más importante.

Psicólogo infantil senior L.S. vigotsky el desarrollo de un niño es el resultado de una formación que no se escapa de su lugar, Así de especiales son las nuevas creaciones, que fundamentalmente entusiasman al niño al final del principio desde lo nuevo hasta el principio. Son los cambios que se observan en la psique (en la mente, el respeto, la conciencia, los pensamientos, los pensamientos y los recuerdos), en un desarrollo especial (en la comprensión de uno mismo, el autocontrol y la autoestima, el manejo de los propios con pequeños toques y pequeños toques), usado con la máxima luz y actividades que realiza un niño, etc.

¿Cuáles son las características de desarrollo más importantes para un joven estudiante que se forman para la asignatura “Luz Excesiva”?

En lugar de estancar su conocimiento actual, elija una forma racional de completar la tarea inicial;

ser independiente y mostrar iniciativa con la máxima eficacia, ya sabes formas de eliminar, sistematización, organización de la información;

Realice una formación inicial, busque un socio en la actividad y métodos de trabajo adicionales;

Tómate un momento para evaluar tu ignorancia, encontrar el motivo de la paz y la corrección perdidas y reconocer la necesidad de adquirir nuevos conocimientos.

Uno de los principales detalles del objeto que se puede ver. є desarrollo de la cultura extranjera del estudiante. La actividad del maestro de la escuela cob forma directamente los elementos de la cultura ecológica, el desarrollo de los sentimientos morales y la inculcación de una cultura del comportamiento en la pareja.

Algunas lecciones serán sobre materiales específicos cercanos a los niños, ellos los huelen, te permiten comparar tus pruebas con lo que se baña, según tu punto de vista. Por ejemplo, en segundo grado, los niños aprenden a enfatizar el tema "Rusia es tu patria". Para trabajar con un texto que resulta difícil para otro alumno, el docente contará con dos apoyos emocionales. Persha – el cuento “Lo que aprendimos de Tato” – describe una situación emocional que todos los niños conocen: Tato se da vuelta, estresado, y les habla a los niños sobre lo aburrido que está en casa. Durante el proceso de lectura y discusión del texto, los niños pueden responder a las siguientes preguntas: “¿Por qué te han contado esas historias? ¿Alguna vez has sentido nostalgia? ¿Cómo recordarás tu lugar, calle o pequeño edificio local cuando vayas a otro lugar? ¿Por qué hay gente corriendo por la casa?

Como resultado de una discusión colectiva, los estudiantes regresan a casa: la gente llama a su casa, donde está tranquila y amable, donde cuidan a alguien y se preocupan por él. Batkivshchyna - tsezh rіdny budynok Por lo tanto, la gente no puede vivir mucho tiempo sin su Maldad.

Al mismo tiempo, la profesora introduce otro apoyo emocional: los alumnos miran una reproducción del cuadro de I.I. Levitan "Visita nocturna". Es especialmente importante ganarse el respeto de los niños con las siguientes palabras: "El cantante transmite su amor a la Patria con las palabras, el compositor con la melodía y el artista con las farsas". Esto prepara a los estudiantes para el análisis del sentido de la palabra I. Shaferana "Chervone Sonechko" (Pág. 52 para un amigo de 2do grado)- Canta y transmite su sentimiento de amor por la tierra natal, la naturaleza, la Patria.

Por supuesto, no es fácil para un joven estudiante formar una actitud especial hacia las normas morales. Para ello, es necesario desarrollar un sistema de “asistencia” emocional: sacar ejemplos de la vida de los niños, evaluar sus evidencias, revisar material científico, etc.

Apuntemos el trasero. En 4to grado el tema es “Del pueblo a la vejez”. Durante una de las lecciones, se pide a los niños que realicen una lección sobre el tema "¿Por qué los ancianos necesitan tu ayuda?" Como primer apoyo emocional en lo discutido por esos lectores, el testimonio vivo de la enseñanza del vikorysta. El alumno de cuarto grado crea la imagen de una mujer de verano, que está en el pasado, en la imagen presentada en el texto de la maestra. Y aquí el apoyo emocional se combina con el sustituto: los niños se enriquecen con situaciones concretas de la vida.

Otro apoyo emocional es una reproducción de un cuadro del maravilloso artista V.M. Vasnetsov "3 apartamentos por apartamento". Siempre siendo conscientes de que hemos estado estudiando con personas de edad avanzada, mirando la imagen, estamos aprendiendo a perder la capacidad de pensar en lo que es normal para las personas de edad avanzada, como a menudo tememos, ya que llevamos nosotros mismos. Es posible, habiendo discutido con tus compañeros la importancia y necesidad del respeto hacia las personas de edad avanzada, aprender a dedicar un poco de tiempo a tus familiares, a decir una palabra amable a los mayores y a brindar la mayor ayuda posible en momentos de dificultad. necesidad. El tercer apoyo emocional son las enseñanzas sobre cómo el hedor ayuda a los abuelos y la situación discutida "La abuela volvió a casa".

Lecciones en el mundo con una adecuada organización, brindan la oportunidad de desarrollar los componentes intelectuales más importantes del aula: nivelar, clasificar y repetir. La segunda clase de la segunda clase "Your Pershee Know the Iz Zirkami", la recuperación como senior, los dos esquemas para discutir el problema: "La gente de pelo largo, Malyuyuy, arrojó la tierra en el centro, aproximadamente así, yak estaba pintado en los primeros esquemas, - y pensaban que el Sol terminaría con la Tierra. Alinear los esquemas. ¿Cuál de ellas te parece correcta desde la perspectiva de la astronomía actual? (Otro diagrama muestra mirada actual en Budova sistema Sonyachna.)

Como resultado de la discusión, los niños llegan a la siguiente conclusión: desde hace mucho tiempo la gente hace declaraciones incorrectas sobre el papel del Hijo en el sistema Sonja. Este espejo es el centro del sistema solar y la Tierra gira alrededor del Sol. Así, la alineación de dos puntos de visión diferentes se convierte en la base para la correcta comprensión de las conexiones a plena luz.

Entre los objetivos de aprender más sobre el mundo, uno de los más importantes es el desarrollo de características significativas de especialidad, declaraciones valiosas sobre la naturaleza, las personas y el matrimonio. En este punto, los logros son directos como sustituto del tipo de cambio. , y todos los componentes de la metodología para la comprensión de la naturaleza, el matrimonio, las personas, etc. Particularmente importante es la formación de una actitud positiva hacia el mundo y el reconocimiento de situaciones problemáticas.

Por ejemplo, a la hora de la discusión con el 4to grado. nutrición problemática: "¿Por qué los soldados rusos siempre quemaban sus puentes?", "¿Por qué decían: "No hay adónde ir". ¡Moscú nos apoya!”?”, “¿Qué significan las palabras de A.S.? Pushkin, palabras de Kutuzov: "Si la fe del pueblo es la voz..." (Div. podruchnik)?”, “¿Por qué la letra de la canción “Levántate, tierra majestuosa...” inspiró a la gente a realizar actos heroicos?” etc. - los niños desarrollarán los sentimientos morales más elevados: patriotismo, orgullo por historia heroica tierra natal, culto ante las hazañas de nuestros antepasados.

Las valiosas posiciones de un joven estudiante se manifiestan en sus actividades, primero en las situaciones iniciales y luego en la vida cotidiana. El joven estudiante, en sus observaciones, comentarios a sus pequeños e ilustraciones de su maestro, en sus creaciones, testimonios, estudios, refleja su comprensión del borde inferior, para comenzar a igualar sus emociones se vuelven cientos de cientos, como dicen los autores de pinturas artísticas, obras literarias, composiciones escultóricas, etc. se identifican en sus obras. Por ejemplo, el profesor de cuarto grado seleccionó varios carteles dedicados a la Gran Guerra Alemana. Al mirarlos, los alumnos de cuarto grado sienten un gran respeto por las formas creativas en que los artistas se lucen, por la forma en que representan a nuestros guerreros y enemigos fascistas. Así, el cartel “Lo que Hitler quiere y lo que rechaza”, a través de la mística figurativa, en realidad nombra las bajas razones por las cuales Hitler desató la guerra. Unión Radyanskiy: “Hitler quiere quitarles el pan a los aldeanos; si quieres iniciar la burguesía; Quiero llenar la tierra de troncos; Quiero hacer esclavos a los libres”.

Zvichaino, para los jóvenes Niños de escuela La reflexión del niño comienza a desarrollarse. Para que el alumno comience a evaluar los resultados de sus actividades, para que su autoestima y autocontrol se formen con éxito, incluso en 1er grado, se introduce un derecho especial: “Evaluar, como si fuera en comando." Es de gran importancia que uno lea (o escuche al lector) todas las opciones para evaluar la tarea:

- Shvidko, así es, independiente;
- Así es, está bien;
- Así es, si pides ayuda a otros;
- Shvidko, eso está mal.

Luego, el científico selecciona de la evidencia aquella que, en su opinión, corresponde al proceso de su actividad y al resultado resultante. Algunos estudiantes pueden elegir solo una respuesta entre varias, pero primero analizan todas las opciones propuestas. La evidencia del auge de este y otros derechos similares muestra que hasta el final de sus primeros años, los niños comienzan a evaluar objetivamente su desempeño, lo que permite realizar valoraciones más diferenciadas en futuras clases.

El proceso de aprendizaje del mundo mayor por el mundo mayor, por debajo de todas las demás disciplinas elementales de la escuela primaria, fomenta el desarrollo del conocimiento de los niños.

Al completar el curso, los estudiantes adquirirán una gran cantidad de conocimientos de diversos campos del mundo: historia natural, geografía, matrimonio, anatomía, etc. Esto significa que la asignatura “El mundo superfluo” es culturológica, que forma la cultura y la erudición de un niño. El amor por la naturaleza, el matrimonio de las personas, se combina con el desarrollo moral del especialismo, la formación de una actitud humana hacia todos los seres vivos. El niño aprende las reglas de conducta, aprende a interactuar con otras personas, se comprende a sí mismo y mantiene su propio comportamiento.

Por ejemplo, en las lecciones de segundo grado sobre el tema "Quién vive a tu lado", los niños aprenden las reglas de comportamiento cultural y de comportamiento frente a las personas. Para eliminar la ciencia y la memorización formal de reglas, es necesario respetar más el lado emocional de los asuntos humanos. Un principio que hay que enseñar: “Sin reglas no se puede establecer un matrimonio. Las reglas ayudan a las personas a vivir sin problemas. El desarrollo de reglas permite organizar la vida”. ( Apuntemos el trasero del manitas de segundo grado. págs. 42-43.)

Un aspecto importante de la peculiaridad del niño durante el crecimiento es el desarrollo de la cultura ecológica. Los niños aprenden sobre las leyes de la vida de la naturaleza, aprenden sobre la interacción entre plantas y organismos vivos, sobre la necesidad de un enfoque cuidadoso, completo y razonable del entorno natural. En el proceso, se forma una evaluación exhaustiva del comportamiento humano en la naturaleza y se desarrollan habilidades para cuidar animales y plantas y brindarles la asistencia necesaria, tanto en humanos como en término medio natural alojamiento La base de la educación estética de los jóvenes estudiantes radica en la percepción figurativa y emocional de los objetos creados por la naturaleza y las personas. La diversidad, el brillo y el dinamismo de los objetos añaden luz adicional a la estabilidad de las emociones emocionales, y las interconexiones entre lo emocional y lo cognitivo se convierten en el desarrollo mental de los sentimientos naturales iv.

Constantemente alerta a la presencia de objetos en el mundo exterior e interactuando constantemente con sus objetos y objetos, el joven estudiante desarrolla nada menos que una gran conciencia sensitiva. Desarrolla la capacidad de analizar, establecer conexiones y relaciones, clasificar, clasificar, separar aquellos de los que desconfía y trabajar en otros nuevos; luego comienza a aprender.

En el proceso de tomar conciencia del exceso de luz, es fácil crear situaciones de salud, nutrición, guisado, transferencia, que se convierten en la base para el surgimiento de un motivo para la adquisición de conocimientos, que adquieren un significado especial en el desarrollo de pensamiento lógico y pensamiento coherente nya (wash-mirkuvannya).

Presentamos ahora el propósito del tema en forma de diagramas.

Propósitos del cableado del tema “Luz Excesiva”

Objetivos derivados de la ubicación natural de la asignatura:

formación de conocimientos sistematizados sobre la diversidad de la naturaleza, la mente y la vida;

desarrollo de una actitud positiva hacia la naturaleza, elementos de la cultura ecológica;

moldear una nueva habilidad de un entorno brillante y creativo en la naturaleza

Finalidades determinadas por el significado sustantivo de la materia:

inculcación de sensibilidades morales superiores (centenario de la Patria, de su cultura e historia), tolerancia, etc.;

aprender una cultura de comportamiento e interacción mutua;

desarrollo de la capacidad de afrontar la situación, mostrar respeto, dar ayuda, etc.

Metas que se consideran integradas en la naturaleza en lugar del curso:

formación de cultura extranjera y erudición de los escolares;

el desarrollo de ideas valiosas hasta el punto de aumentar la sensibilidad luminosa, moral y estética;

conciencia de uno mismo como parte de la naturaleza y miembro del matrimonio.

? ¿Qué tipo de especialidades se desarrollan más importantes durante las horas de clases en el mundo extra?

Dado que la posición adoptada por la didáctica es la de que el inicio previsto y el resultado planificado del proceso didáctico, entonces la implementación de los objetivos antes mencionados de educar al joven estudiante conducirá a la aparición de una "nueva creación" (L.S. Vigotsky) especialidad yogo .

Estos nuevos huesos del niño le ayudarán a interactuar con la luz y con ella misma, y ​​se convertirán en elementos de su preparación para dicha interacción.

Al parecer, los componentes principales de la disposición de un joven estudiante a interactuar con el exceso de luz.

1. PREPARACIÓN INTELECTUAL– la capacidad de trabajar con información de diferentes tipos, poder consolidar conocimientos en situaciones no estándar, identificar formas de completar la tarea inicial; Volodya (en el nivel centenario) mediante métodos de adquisición independiente de nuevos conocimientos. Antes de la preparación intelectual es necesario desarrollar intereses cognitivos, aprender a buscar en la mente, comprender y discutir problemas, realizar pequeñas investigaciones.

2. PREPARACIÓN ESPECIALISTA- Es importante demostrar independencia, iniciativa, franqueza y fuerza de voluntad al afrontar las dificultades; Por favor planifique y organice sus actividades de acuerdo con las reglas básicas de la formación inicial.

3. PREPARACIÓN COMUNICATIVA- La importancia de utilizar la lengua y el lenguaje para captar y transmitir información, participará en el diálogo inicial, y se realizarán monólogos de diferente tipo.

4. PREPARACIÓN REFLEXIVA– el objetivo es monitorear y evaluar sus actividades, transferir posibles resultados de sus acciones, encontrar y comprender la causa de cualquier dificultad; Conociendo la humedad, es importante evaluar objetivamente sus logros iniciales y mejorarlos.

5. DILOVA (activo) PREPARACIÓN– la tarea de transferir tareas prácticas desde el principio, construyendo sus actividades desde el establecimiento de la meta hasta la consecución del resultado; Configure el algoritmo de acción; zdatnіst pratsyuvat para la elección de mentes.

6. PREPARACIÓN CREATIVA- Establecimiento del diseño inicial de forma creativa; bazhannya
Y al mismo tiempo ser coherente con la imagen, lograr originalidad y novedad de la solución.

7. PREPARACIÓN EMOCIONAL– un sistema de motivos cognitivos iniciales (se tienen en cuenta los antecedentes), una reacción emocional adecuada a diversas situaciones iniciales, el recuerdo de la victoria y el desarrollo de la conciencia empática.

Lo que surge de un sobreaseguramiento es que la característica de la preparación de un joven estudiante es indiferente al comienzo, de modo que la estructura dada del estudiante puede ser moldeada por cualquier lección.

Fuente de alimentación para autoverificación.

1. Traer la especial importancia de la luz extra para el desarrollo del niño.

2. ¿Cuál es el nivel de educación de su clase para la asignatura “Navkolishnaya svit”?

3. Describe uno de los propósitos de adquirir un objeto.

4. ¿Cómo entiendes la disposición de un joven estudiante a vivir en el mundo cotidiano?

5. Comparta sus pensamientos antes de comer: "¿Por qué es necesario ajustar el proceso de inicio de la conexión con los cambios en la situación matrimonial actual?"

1. Vinogradova N.F.. Emboscadas conceptuales del conjunto inicial-metódico "La escuela de Pochatkov del siglo XXI". - M.: Ventana-Graf, 2005.

2. Vinogradova N.F.. Estrategia Federación Rusa En Galusia, el desarrollo se ilumina hasta 2008: prioridades de la iluminación como contribución al desarrollo socioeconómico de la región // Pochatkova sveta. - 2005. - No. 5.

3. Vinogradova N.F.. ¿Cómo implementar una iluminación especialmente orientada en una escuela de primaria? // Escuela Pochatkov. - 2001. - No. 9.

4. Vinogradova N.F.. El comienzo puede estar desarrollándose // Pochatkova osvita. - 2004. - No. 2.

5. Vinogradova N.F. Cómo desarrollar la capacidad reflexiva. Pochatkov osvіtu. - 2005. - No. 4.

6. Zhurova L.E., Vinogradova N.F.. Actividad inicial: Programa escolar Cob // U zb. "Programas para la escuela cob de cuatro años". - M.: Ventana-Graf, 2005.

- ▲ luz (de qué) vivir en exceso de luz. El mundo es una totalidad, un sistema de todo lo que existe. luz. luz blanca(de los cuales no hay mucho en este mundo). Dios, es luz. ↓ svіdomіst… Diccionario ideográfico de la lengua ucraniana.

Div. Tierra (Dzherelo: “Aforismos de este mundo. Enciclopedia de la sabiduría”. www.foxdesign.ru) ...

El mundo no sólo es más maravilloso de lo que podemos percibir, sino también más maravilloso de lo que podemos percibir. John Burdon Haldane No sólo el sol es nuevo, sino que además cambia constantemente. Heráclito Crema la orilla del arroyo, el mundo entero... Se ha compilado una enciclopedia de aforismos.

- (inglés: Dayworld) es una trilogía de ciencia ficción del escritor Philip José Farmer. A través de la lucha contra la superpoblación y el crecimiento, la humanidad quedó dividida en esta parte. Kozhen tiene derecho a vivir un día a la semana, digamos...

Modelo de espacio y tiempo de R. L. Bartin, ilustración antes de la obra “Multiplicidad de geometrías y multiplicidad de física” en el libro “Modelado de sistemas dinámicos” (junto con P. G. Kuznetsov) El mundo de la abstracción de Bartin, finalmente con qué... Wikipedia

"El mundo de los mundos iguales"- Tras la caída de la “adicción enfermiza” mundo actual volviéndose diferente. El orden mundial con dos superpotencias fue reemplazado por una rica polaridad y una rica mundanidad en el espacio de comunicación. En los horizontes del Nuevo Mundo, que va tomando forma, las noticias internacionales... Editor de diccionario geoeconómico

- 'EL SWIT ES LA VOLUNTAD Y LA REPRESENTACIÓN' (publicado en 1818, complementado con publicaciones de 1844 y 1859) de Schopenhauer. En el editorial, el autor explica que el material se presenta de forma sistemática, con el objetivo de que sea más fácil de dominar, y quizás...

Luz, espacio, orden y manera de hablar, que están ordenados por Dios para la vida humana. I. LA PALABRA DE LUZ EN EL AT: 1) Hebreo. El AT no conoce un solo significado para el entendimiento de M., que puede interpretarse de diferentes maneras: a) las palabras toda la tierra (But. 11:1,8,9) o... ... Enciclopedia Bíblica Brockhaus

- (publicado en 1818, complementado con publicaciones de 1844 y 1859) de Schopenhauer. En el editorial, el autor explica que el material del robot está dispuesto de forma sistemática, con el objetivo de que sea más fácil de adquirir, pero también funciona como un organismo completo, por lo que... Historia de la Filosofía: Enciclopedia

Ay, oh. Roztashovany cerca, cerca. Un ambiente diferente, un lugar diferente. Її artículos. O. Mundo. Lucha por la pureza dovkilla. ◁ Navkolishne, guau; por. Oh, hay luz, está oscuro. Cree demasiado en el procesamiento excesivo. Interés, interés en... Diccionario enciclopédico

Libros

• Luz Navkolishny, M. N. Danilova, I. R. Koltunova, O. N. Lazareva. ...
• Luz superflua, Kadomtseva N.. La luz superflua es uno de los objetos más importantes y valiosos al principio de la escuela. Si tu pequeño ya se está preparando para empezar a aprender, este libro es para ti. Tareas de desarrollo e iniciales, recogidas...

Luz alta de 1ª clase.

¡Qué luz extra!

Lección 1.

¡Qué luz extra!

Forma de organización a seguir (como se ve en la lección): una lección con elementos de investigación y actividades de juego.

Tipo de lección: lección introductoria, lección sobre el aprendizaje de un nuevo tema básico.

Objetivos de la lección:

Adquisición de los primeros conceptos sobre el tema inicial “Luz Extraordinaria”, sobre objetos de naturaleza viva e inanimada.

Creación de mentes para la formación y desarrollo de funciones mentales, inteligencia, actitudes motivacionales, pensamiento creativo previo al estudio mediante el aprendizaje de actividades activas previas al estudio primario.

Formación de cualidades morales-volitivas, capacidad de controlar su comportamiento en situaciones iniciales.

Conceptos básicos: la luz del mundo: la luz de la naturaleza, la luz de los discursos, la luz de las personas.

Conexión meta-sujeto: luz extra, z.

Recursos: trabajos de costura, manualidades, aceitunas de colores, 3 fotografías del lugar, mundo submarino y la apuesta de una chica; remolques y objetos de la naturaleza, discursos, personas.

La planificación es el resultado de navchannya, zocrem. Moldura UUD:

Las declaraciones de las madres sobre el exceso de luz, los objetos vivos y la naturaleza inanimada dan respuestas aproximadas a la pregunta: "¿Por qué es necesario recibir exceso de luz?"

Conocer los problemas importantes de la naturaleza viva e inanimada.

Preste atención a simples precauciones, realice la nivelación de objetos de naturaleza viva e inanimada, dé evidencia de la propuesta aparentemente pequeña sobre la alimentación incómoda del maestro y el personaje de cuento de hadas y siga las instrucciones del maestro.

Intenta compararte con tus amigos de la forma más sencilla. juegos de rol y llevar a cabo diálogos sencillos.

1. UUD especial: generar interés por un tema nuevo, reconociendo la necesidad de exposición al mundo en el que se vive;

2. UUD reglamentaria: organización del lugar de trabajo bajo las instrucciones del docente; evalúa tu trabajo y el de tu amigo según tu capacidad; designar un plano para el Palacio Vikonanny bajo la supervisión del lector.

3. UUD educativa: orientación en el manual y zoshit del trabajador; revisar objetos, objetos: están escondidos y sucios; agrupar objetos, objetos según sus símbolos; completar el ejercicio de escucha, asignar un tema a la lección; trabajar bajo la supervisión del profesor.

4. UUD comunicativa: participar en el diálogo en clase, informar al profesor sobre nutrición, formular nutrición y qué decir; Escuchar y comprender el lenguaje de los demás.

7. Reflexión. UUD especial

UUD, que están moldeados

La actividad del profesor.

Actividad del estudio

1.Momento organizacional

UUD comunicativa

La maestra cuida de los niños, acepta sus cuidados con una sonrisa y, con la ayuda de un ligero movimiento hacia la derecha, alivia la posible tensión. Cocinar para niños

LECTOR. ¡Buenos días niños! Preparémonos juntos antes de la lección: levantemos los brazos, respiremos profundamente, frotemos los brazos durante unos segundos y luego bájelos bruscamente, inclinándonos ligeramente hacia adelante y respirando profundamente. Y ahora me sentaré como si estuviera haciendo lo mejor que puedo para practicar en clase.

Los niños escuchan felices a sus lectores, duermen libremente y se desplazan por sus lugares de trabajo. Al hacer esto, adopte una posición con las manos o una posición que le resulte agradable para aprender.

2. Actualización de conocimientos básicos.

UUD especial

Calentamiento de Movlenneva. El lector recibe un diálogo.

-¿Quién crees que será tu profesor en clase?

Un acertijo de pistas.

Teniente jefe del eje:
Vin y razonable, vino y fiel.
Acuéstate en tu escritorio para clase.
¡Traga, todo está revelado!

-¿Cómo se llama nuestro amigo?

Así se llama el eje y el objeto que podemos lucir.

Conociendo a un zoshit que trabaja.
.

Maestra, camarada, budinki, madre.

¡Qué manitas!

Extra ligero.

Los niños lo toman en sus manos y miran la cubierta.

3. Comprenda esa motivación.

UUD regulatorio

-Hablemos de lo que estaremos hablando en nuestra primera lección en el mundo.

-¿Qué es esta luz extra?

-¿Por qué raptom yogo requirió vivchati?

4. Introducir nuevos conocimientos a los niños

Pіznavalny UUD

UUD especial

LECTOR. Y ahora conozcamos rápidamente a nuestro primer asistente: veamos el asistente en la página. Miremos la ilustración con atención.
El maestro leerá el verso.
LECTOR.
¡Mira a tu alrededor, amigo!
Río Bachish, bosque, pradera,
Los pájaros vuelan, vuelan,
¿Qué le pasa al vuelo?
Cielo, viento, penumbra,
¡Recuerdo el río, la pradera del río!
LECTOR. Estamos empezando a aprender una nueva materia básica: "Navkolishnіy svet". Mire la imagen nuevamente, maravíllese con la ventana, por todos lados, piense y diga: ¿qué es esta luz extra? ¿Qué y quién forma parte del mundo extra?

UCHNI. Esa luz extra es la que nos rodea, la que nos rodea. Esta es una carnicería de cosas, objetos, criaturas, el cielo, las nubes, los árboles, la vida cotidiana, la gente.
LECTOR. ¡Chicos buenos! ¡Bien hecho! Y quiero que aprendas a estar atento a demasiada luz, aprende y síguela.

En el aula, a plena luz, descubrimos por qué el día se convierte en nada. ¿Cuántos días hay en el río? ¿Por qué hay un cambio al final del día? ¿Qué es la diversa luz creciente y creada de la Tierra? ¿Por qué es tan importante que las personas vivan con su familia? ¿Qué maravillas pueden crear las manos humanas?

Gra - más caro.

La fila 1 se inclina hacia el bosque.

La segunda fila se rompe ante la luz submarina.

3ª fila para dar un paseo por el lugar.

-¿Enumerar los objetos de la naturaleza que se encontraron allí?

-Uno, dos, tres – se dieron vuelta. Ustedes se mostraron muy cuidadosos, le pusieron nombres de muchas cosas en el mundo.

Golpeamos la primera bolsa.

-¿Qué significa el ítem “Luz excesiva”?

Los estudiantes abren los libros y miran las imágenes.

Esa luz extra es la que nos rodea, la que nos rodea. Esta es la masacre de cosas, objetos, criaturas, cielo, nubes, árboles, vida cotidiana, personas.

Los estudiantes pueden manejar tantos elementos como necesiten.

1ª fila: niña, apuestas, lanzamiento con piedras, árboles, hierba.

2da fila: estrellas de mar, vegetación, corral, fondo, agua.

3ra fila: buіlya, cuadrado, kvіti, árbol.

El tema de la mayor luz es la luz de la naturaleza, la luz de los discursos, la luz de las personas.

5. Fijación primaria.

UUD regulatorio

UUD comunicativa

TRABAJA detrás de un personal de mantenimiento en la pág. 5Z

Comando: dividió a los bebés en dos grupos. Explique su decisión. Puedes consultar la pista.

-Enumerar los objetos de la imagen.

-¿En qué dos grupos los dividirías? ¿Por qué?

- Intentemos hablar de nuevo con los nutricionistas: ¿Qué es esa luz extra?

Opción 1: naturaleza viva e inanimada.

Opción 2: la luz de la naturaleza, la luz de las personas, la luz de los discursos.

Detrás del manitas: la luz superflua, la que nos ha traído: la naturaleza, las personas y todo lo creado por el hombre.

Se están evaluando los tipos de niños para que estos hallazgos puedan realizarse con mayor precisión.

6. Trabajo independiente.

UUD comunicativa

Pіznavalny UUD

UUD especial

ROBOTA en los puestos de trabajo en las págs. 4-5

Zavdannya 1 en la página 4.

-Rozfarb aquellos que se relacionan con la naturaleza viva.

Ejercicio físico para ojos y manos.
LECTOR. Te hemos tratado bien y tus ojos y manos merecen una pequeña mejora. Dejamos nuestros lugares de trabajo, dejamos nuestros escritorios, levantamos y bajamos los brazos. Repetir trichi. Ahora intentemos envolver viconati con las manos: hacia adelante, hacia atrás. Estiraron los brazos hacia los lados, doblaron los codos y los envolvieron: de un lado a otro, ahora extendieron los brazos a los lados y los rodearon con los brazos: de un lado a otro. Ahora bajamos las manos y nos estrechamos un poco. Cierra los ojos y date cuenta de que estás en el abedul de un mar suave y cálido, mojaste las manos en el agua tibia, tus manos se retorcían en el agua y te caen gotas cobardes. ¡Bien hecho! Ahora miro respetuosamente el gran árbol en el patio de la escuela, miro los árboles y grito en voz alta hasta las 10. ¡Bien! Ahora cerramos los ojos y volvemos al 10.

Los niños siguen las instrucciones del maestro: envolver con las manos, envolver con los brazos doblados a la altura de los codos, envolver y agitar con las manos, sellar los ojos.

ROBOT en la página 5. zoshiti.

-Reúne a los bebés en dos grupos. Explica tu elección.

GRA "Atar los vagones a las locomotoras".

Esa naturaleza inanimada está viva.

Llamo a dos locomotoras escolares. Los niños están felices de presumir de sus pequeños y los trenes montan vagones.

LECTOR. ¡Bien hecho muchachos! Así es, todos los objetos que se encuentran en la naturaleza se pueden dividir en grandes grupos: objetos de naturaleza viva y objetos de naturaleza inanimada.

Kviti, tormenta de nieve, yalin, setas.

Trabajar en parejas: “Disfrútenlo”.

Platos: naturaleza inanimada, otros objetos de naturaleza viva.

Realizar actividades activas e independientes.

Contrólate a ti mismo y a tus compañeros durante una hora.

Monitorear la vista de su hijo.

UUD Comunicativa ¿Qué cosas nuevas aprendiste en clase?

–¿A quién le importaba? ¿Tsikavo? Evaluando tu trabajo.