El dhow tiene un tema metódico. Forma un trabajo metódico en mbdou. Periódico literario y pedagógico.

Natalia Chernishova
Ven al plan de actividades científicas y metodológicas del DNZ.

Ven al plan de actividades científicas y metodológicas del DNZ.

Formulario de preparación

Resultados meta hora/fecha

/Vtelennya

1. Creación de un grupo de trabajo a partir de la redacción de otra parte del programa de iluminación Main GO (componente nacional-cultural, tradiciones de defensa civil) La parte II del programa fue escrita y moldeada por los participantes. proceso de iluminación Hasta el 31/08/2016 Finalización de los trabajos del programa principal de iluminación de la defensa civil.

2. Creación de grupos de trabajo a partir de la redacción de programas de trabajo sujetos al Estándar Educativo de Educación del Estado Federal.

Redacción de programas de trabajo para todos los grupos de la sociedad civil Hasta el 31/08/2016 Trabajando con los graduados del mundo con los más altos estándares, estamos alcanzando el destino para los programas laborales.

3. El período de las opiniones abiertas. Demostrar la especificidad de la organización del trabajo con niños en edad temprana y preescolar para apoyar la iniciativa infantil, vikoristana. enfoque activo Caída de hojas, 2016 Proporcionar el conocimiento y la información necesarios a los profesores.

4. Cursos de cualificación superior. Desarrollo de teorías y revisión de la ciencia. visitas desde el desarrollo de los maestros en el uso de asistencia no directiva y el fomento de la iniciativa y la independencia del niño en diversos tipos. actividades Con la ayuda del destino inicial, la adquisición de nuevos conocimientos que son necesarios para los habitantes de la región en la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal.

5. Consultas a profesores y logopedas. Navchiti planuvati y mantener la iluminación actividad en el grupo sobre la base del contacto directo con la piel del niño para satisfacer necesidades especiales, aumentando la competencia de los maestros en el uso de tecnologías correctivas al trabajar con niños que pueden tener discapacidades. desarrollo móvil. Zhovten, 2016 Los maestros aprenderán sobre las tecnologías correccionales actuales para trabajar con niños que pueden tener trastornos mentales.

6. Educación de profesores de TIC Lea cómo crear presentaciones para niños sobre el tema de la vida, para hablar en conferencias pedagógicas, para el trabajo creativo. Animemos a los docentes a hacer presentaciones usando Power Point

7. Talleres con formación práctica a cargo del profesorado tecnologías efectivas Desarrollo de niños en edad preescolar y métodos de diseño flexible del espacio de iluminación. Navchití profesores vikorystuvati de robots pedagógicos actuales tecnologías: ciencia de problemas, tecnología de juegos, tecnología mnemotécnica, tecnología de diseño, tecnología de pintura no tradicional sobre agua "Ebru", los beneficios para la salud de la tecnología. Alientemos a los docentes a utilizar tecnologías pedagógicas efectivas y organizar el espacio educativo de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.

8. Simposio: una discusión en la que los participantes hablan a partir de la información que les aparece, tras lo cual la audiencia se alimenta. Lea la colaboración con los padres. (representantes legales) niños de edad temprana y preescolar para el desarrollo de tareas educativas, el desarrollo de métodos y técnicas para su conciencia psicológica y pedagógica. Kviten, 2016 rock Profesores, diferentes métodos y formas de interactuar con las familias de los graduados a medida que aumentan las últimas tareas de sensibilización, aumenta el problema de la conciencia pedagógica.

9. Juego de negocios sobre el tema.: “Pedagógico supervisión: cómo desarrollar correctamente una ruta individual para el desarrollo de la piel de un niño” Desarrollar materiales para el seguimiento psicológico y pedagógico del dominio de los programas educativos básicos por parte de los proveedores de atención médica. planificación Desarrollo individual del grupo de entrenamiento de la piel Veresen, 2016 Materiales listos para el seguimiento del dominio de los programas educativos básicos por parte de los formadores.

10. "Banco de Ideas" por tema: "Tendencias actuales en el desarrollo de la educación preescolar"

Revelar e identificar tendencias actuales en el desarrollo de la educación preescolar Gruden, 2016. Se informa al profesorado sobre las tendencias actuales en el desarrollo de la educación preescolar (ampliación y variabilidad de las formas de trabajo con la familia, ven el fin de semana, ampliando la gama de datos adicionales servicios pagos y otros).

11. “Exposición – ferias de ideas pedagógicas” Por temas: “Creación de un entorno educativo seguro, psicológicamente confortable y apoyo al bienestar emocional del niño durante su estancia en instituciones educativas” Certificado médico de los profesores, aprender crear un medio de iluminación Berezen, 2017

12. Maestría pedagógica temas: « Planificación y la implementación de la labor educativa en el grupo de edad preescolar cumple con los estándares educativos del gobierno federal”. Leer planuvati e implementar el trabajo educativo en un grupo de niños de edad temprana y preescolar de acuerdo con los estándares educativos del gobierno federal Serpen, 2016 Docentes planificar actividades de iluminación, la educación y la formación actuales están sujetas al Estándar Educativo del Estado Federal

A la hora de trabajar en equipo, es importante conocer su clima psicológico, el estado emocional de los docentes, el nivel de desarrollo profesional y especial.

“Actitud emocional positiva para los docentes”:

1. Si quieres ser como la gente, ¡ríete! La risa, una pequeña broma soñolienta para los avergonzados, es creada por la naturaleza para contrarrestar los inconvenientes.

2. Eres la más bella y la más bella, deja que todas las modelos del mundo te feliciten.

3. Las personas son como el oro monedas: cuanto más trabajas, más valoras

4. No más hermosa que la amiga de Kohana, Nizh Kohana. robot: no envejece y no envejece

5. Deshazte de los problemas en el camino hacia la felicidad.

Los avances en la educación preescolar están bajo la responsabilidad directa del personal docente. En el momento de la exigencia, el docente es creativo, competente, capaz de autodesarrollarse, que es capaz de movilizar su potencial especial. sistema diario educación preescolar.

En conclusión, podemos decir que el sistema de formas de trabajo con los docentes se ha creado de manera competente, lo que ha llevado a un aumento en el nivel de trabajo educativo de la organización educativa y del grupo de docentes. Por favor levanta la cabeza "Llave dorada" al educador de la piel.

Todos los formularios se pueden presentar en dos grupos mutuamente relacionados: formas grupales de trabajo metódico (tareas didácticas, seminarios, talleres, consultas, microgrupos creativos, visiones abiertas, trabajo sobre temas metodológicos comunes, asuntos y juegos de otra cosa); Formas individuales de trabajo metódico (autoeducación, consultas individuales, entrevistas, prácticas, tutorías, etc.)

Consejo Pedagógico

Consejo Pedagógico jaula de niño Como órgano principal de cerevización, todo el proceso circulatorio-luminoso plantea problemas específicos del desarrollo preescolar.

Consultante

Entre las diversas formas de trabajo metódico en los jardines de infancia, en la práctica ha adquirido especial importancia la consulta con los profesores. Consultas individuales y grupales; consultas sobre las principales direcciones de trabajo de todo el equipo, sobre problemas actuales de la pedagogía y sobre solicitudes de los estudiantes.

Seminarios y talleres

Los seminarios y talleres se ven privados de la forma más eficaz de trabajo metódico en el jardín de infancia.

Al comienzo del plan preescolar, se determina el tema del seminario, y al comienzo del período primario, el kerivnik elabora un plan de informe sobre su trabajo.

Desarrolla un plan con un tiempo claro designado para el trabajo, consideración de la tarea, respetando la gran cantidad de personas que están dispuestas a participar en tu trabajo. Durante tu primera sesión, puedes complementar este plan con comidas específicas donde te gustaría ir.

El supervisor de taller puede ser un supervisor o un instructor senior, según lo requiera un especialista. Antes de realizar más trabajos, puede contratar terapeutas, especialistas y profesionales médicos. La principal tarea de los talleres es el conocimiento profundo de los docentes, por lo que son dirigidos por educadores que tienen evidencia de esta problemática.

Espectáculo en vivo

El maestro de la piel tiene sus propias credenciales pedagógicas, su dominio pedagógico. Ven el trabajo de un formador que consigue los mejores resultados, le llaman vanguardista, le admiran, le admiran.

La evidencia pedagógica avanzada ayuda al maestro a aprender nuevos enfoques para trabajar con niños; verlos desde la práctica masiva. Al mismo tiempo, despierta la iniciativa, la creatividad y abraza el profundo dominio profesional. La evidencia avanzada surgirá en la práctica masiva y como resultado.

Esta pantalla abierta permite establecer contacto directo con el profesor durante la hora de clase, para seleccionar entradas sobre qué hacer. La muestra ayuda a establecer una especie de laboratorio creativo del artista, dando así evidencia del proceso de creatividad pedagógica. Un profesional que organiza una exhibición pública puede marcarse una serie de objetivos:

propaganda al máximo;
Formación del profesorado en métodos y técnicas de trabajo con niños.

Juegos de negocios

El juego de negocios es un método de imitación (herencia, representación, reflexión) de la toma de decisiones de gestión en diversas situaciones, siguiendo tareas o reglas de los propios participantes. Los juegos de negocios a menudo se denominan juegos de gestión de simulación. El propio término "gra" ilustra de diversas formas los conceptos de calor, risa, ligereza e indica la conexión de este proceso con emociones positivas. Esto parece explicar la aparición de los juegos de negocios en el sistema de trabajo metódico.

El juego empresarial estimula el interés, genera una gran actividad y mejora la conciencia sobre una amplia gama de problemas pedagógicos reales.

La esencia de los juegos de negocios es tan importante que el arroz huele a sueño y a buen día. Con este conocimiento, este proceso desarrolla un carácter cooperativo y colectivo y da lugar a la formación de una mente creativa profesional.

"Mesa redonda"

Estas son las formas de contratación de docentes. Cuando se discute cualquier capacitación nutricional e instrucción preescolar, las formas pedagógicas circulares de ubicación de los participantes permiten la formación de un equipo autosuficiente, permiten que todos los participantes se coloquen en pie de igualdad y garantizan la interacción y la apertura mutuas. El papel del organizador de la “mesa redonda” radica en la preparación cuidadosa de la comida antes de la discusión, con el objetivo de lograr un objetivo específico.

Periódico literario y pedagógico.

El DOP tiene una forma especial de trabajo que atraerá a los espías. Meta: mostrar el desarrollo de las habilidades creativas de los adultos, así como de los niños y los padres. Los estudiantes escriben estadísticas, reseñas, adivinan historias destacadas, evalúan habilidades especiales, habilidades profesionales necesarias para trabajar con niños (navegación, capacitación en habilidades básicas, habilidades de aprendizaje, etc.).

Microgrupos creativos

El hedor surgió de la búsqueda de nuevas formas efectivas de trabajo metódico. Dichos grupos se crean exclusivamente de forma voluntaria, si es necesario dominar alguna nueva evidencia avanzada, nueva técnica Desarrollamos la idea. Un grupo de profesores se une sobre la base de la simpatía mutua, la amistad especial y locura psicologica. El grupo puede tener uno o dos líderes que los dirijan y se hagan cargo de los asuntos organizativos.

Inicialmente, cada miembro del grupo comienza a explorar la verdad de forma independiente, a descubrirla, luego todos intercambian pensamientos, discuten y demuestran sus opciones. Es importante que esto se implemente en la práctica del cuidado de la piel. Los miembros del grupo comparten las mismas actividades, las discuten, ver mejores métodos ta aceptar. Tan pronto como parezca haber una aclaración en el conocimiento común del maestro, entonces vamos a la cama. literatura adicional. Desde entonces, el Año Nuevo ha tenido un desarrollo más creativo tres o cuatro veces. Estrechamente doblado y alcanzado, el grupo se desintegra. El microgrupo creativo tiene una reunión informal, la principal preocupación aquí es la búsqueda de la última actividad, cuyos resultados conocerá todo el equipo de la instalación.

Trabajando en un solo tema metódico

Con la elección correcta de un tema metódico único para toda la educación preescolar, esta forma funcionará a la perfección con todas las demás formas de trabajo con el avance del dominio de los maestros. Como hay un tema único que realmente resuena en todos los educadores, actúa como funcionario en un grupo de personas con ideas afines. Es muy difícil entender que sea necesario abarcar un solo tema. Este tema puede ser relevante e importante para la educación preescolar, con el fin de asegurar el nivel de actividad, intereses y solicitudes de los docentes. Existe una estrecha conexión con investigaciones y recomendaciones científicas y pedagógicas específicas, con evidencia pedagógica acumulada a través de la práctica del trabajo en otros entornos. Esto le permite incluir aportes de lo que ya se ha creado y le permite promover y desarrollar las mejores características de su equipo. Esto no incluye tal enfoque, siempre que el propio equipo lleve a cabo un trabajo preexperimental y cree las condiciones necesarias. desarrollo metódico. La práctica muestra la magnitud de la importancia de esas perspectivas, descomponiendo las grandes en destinos.

Un único tema metódico recorre como un hilo conductor todas las formas de trabajo metódico y se une a los temas de la autoiluminación de los maestros.

Autoiluminación de los espiritistas

El sistema de mejora continua de las calificaciones de un profesor de educación adicional se transmite de diversas formas: formación en cursos, autoformación, participación en el trabajo metódico del lugar, distrito, jardín de infancia. La formación sistemática y profunda de las capacidades psicológicas y pedagógicas del formador y del formador senior crea cursos de cualificación avanzada a través de las cinco etapas. Durante el período de interrelación de la actividad pedagógica activa se produce, pues, una reestructuración permanente del conocimiento. Se espera el desarrollo continuo del tema en sí. La autoiluminación tiene las siguientes funciones: amplía y profundiza los conocimientos adquiridos en la preparación de cursos avanzados; Combina la comprensión de conocimientos avanzados con un nivel teórico superior y mejora las habilidades profesionales.

En el jardín de infancia, el maestro senior crea las mentes de autoiluminación de los maestros.

La autoiluminación es un conocimiento independiente de varios aspectos de los intereses y habilidades de cada maestro individual.

Cómo el proceso de rejuvenecimiento con conocimiento está estrechamente relacionado con la autorrevelación y es respetado por su almacén.

En el proceso de autodescubrimiento, las personas desarrollan la capacidad de organizar de forma independiente sus actividades a partir de la adquisición de nuevos conocimientos.

La maestra de preescolar organiza el trabajo de tal manera que la autoiluminación de la piel del maestro se convierte en un requisito. La autoiluminación es el primer paso para completar el dominio profesional. En una oficina metódica, ¿para quién se crean? mentes necesarias: La sección de la biblioteca de literatura precientífica y metodológica se actualiza y repone constantemente, así como la evidencia del trabajo de los docentes.

Las revistas metódicas no solo estudian y sistematizan la historia, sino que también se utilizan para compilar catálogos temáticos, ayudando al docente a que, habiendo elegido el tema de la autoiluminación, aprenda de las diferentes opiniones de anteriores y profesionales sobre el problema. Un catálogo de biblioteca es una colección de libros que se encuentran en la biblioteca y se encuentran en el sistema de biblioteca. Sobre cada libro se coloca una tarjeta especial, en la que se anota el nombre del autor, sus iniciales, el título del libro y el lugar donde fue visto. En la puerta puedes poner un breve resumen y una descripción de los ingredientes principales, que se revelan en la parte inferior. Los índices de tarjetas temáticas incluyen libros, artículos de revistas y otras secciones de libros. El estudiante de último año compila catálogos y recomendaciones para ayudar con la autoiluminación e infunde autoiluminación en los cambios en el proceso espiritual inicial.

Organización del trabajo metódico en el departamento adicional.

Preparado por el supervisor.

MBDOU "Jardín de infancia nº 3 "Ruiseñor"

Katerina Volodymyrivna Bobrovska

El principal método de trabajo metódico en nuestro DNS en el día a día es:

la creación de mentes y la formación de la disposición del personal docente para trabajar en la mente de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar.

conseguir un profesor de piel para hacer una búsqueda creativa;
mejorar las habilidades prácticas de la actividad profesional;
abrazar la creatividad y la conservación en el equipo de profesores en una atmósfera de comodidad psicológica y creatividad, compartir conocimientos pedagógicos;
Aceptar el desarrollo del pensamiento pedagógico, crear un ambiente amigable para el trabajo creativo de todos los participantes en el dominio profesional.

Las principales direcciones del enfoque integrado para el trabajo con el profesorado son:

avance de la maestría profesional de los estudiantes consagrados;
iluminación propia;
autodesarrollo a través de diversas formas de trabajo metódico;
actualizar el proceso pedagógico en el marco del régimen de innovación;

interacción e integración de todos los participantes en el proceso de iluminación;
asegurar más metódicamente un enfoque integrado para la organización del proceso pedagógico;
investigación e implementación de métodos de cooperación pedagógica con familias de médicos.

La DOP está actualizando las formas y métodos de organización del trabajo metódico.

Las formas más completas de trabajo metódico son las formas interactivas.

Una forma interactiva es una forma de interacción mutua y de interacción uno a uno.

Las formas más efectivas de organizar el trabajo metódico son:

piedra;
seminarios, talleres;
Mira de cerca;
personas médicas y pedagógicas;
consulta;
maestría pedagógica;
maestro-classi;
"mesas redondas";
actividad del proyecto;
información metódica.

Una de las formas más efectivas de brindar asistencia metodológica y mejorar las calificaciones de los docentes del Departamento de Salud Infantil es un taller.

El objetivo principal de este trabajo es la actualización de conocimientos teóricos, la mejora de habilidades y el desarrollo de habilidades prácticas debido a la necesidad de dominar nuevas formas de lograr tareas profesionales avanzadas.

Se llevaron a cabo seminarios y talleres a nivel DNZ:

"Las tecnologías actuales para la socialización efectiva de los niños en edad preescolar en educación adicional están sujetas al Estándar Educativo del Estado Federal",
“Método de actividad del proyecto en actividades complementarias adicionales”,
"Formación de un microclima psicológico en grupos de jardín de infancia".

Se realizaron talleres a nivel municipal para todas las categorías de docentes de preescolar:

Profesores-logopedas - “Creación de mentes iluminadas especiales para niños con discapacidad intercambiado con posibilidades salud";

Vikhovatelev – “El desarrollo de nuestros niños en edad preescolar en el proceso de actividad cognitiva preescolar”:

Instructores cultura Física"Los enfoques innovadores de la cultura física y la salud funcionan en la educación adicional".

Ceremonias musicales – “Formación de movimientos musical-rítmicos de niños en edad preescolar”

Investigando activamente en el trabajo metódico de modelado adicional de juegos a partir de diversos problemas:

“Desarrollo cognitivo y mental de niños en edad preescolar”;
"El cuidado del niño como tema de la cultura física y las actividades de salud";

“El principio temático complejo de la organización del proceso pedagógico es cómo la implementación mental del Servicio Educativo del Estado Federal se integra en la estructura del programa educativo principal de educación preescolar”;
"Los niños en edad preescolar aprenderán de las imágenes como uno de los métodos directos para trabajar en la formación de un lenguaje coherente".

Clase de maestro.

Su meta principal es el conocimiento del conocimiento pedagógico, el sistema de trabajo, los hallazgos del autor y todo lo que ha ayudado a los docentes a lograr los mejores resultados.

La clase magistral se puede impartir tanto en el centro de la DNZ como para profesores de otras DNZ.

Se realizó una clase magistral a nivel DNZ:

“El desarrollo de su lenguaje se completará en el proceso de trabajar con papel utilizando la tecnología Quiling;
“El desarrollo de habilidades integradoras en preescolares a través de actividades teatrales”;

“Desarrollo artístico y estético de niños en edad preescolar utilizando la tecnología “Carving”;
"Desarrollo de la especialidad del niño en las actividades cognitivas y previas a la vigilancia".

programa de maestría pedagógica

Meta: maestro-maestro para familiarizar a los miembros del equipo docente con las ideas principales de su sistema de luz espiritual y recomendaciones prácticas para su implementación. También hay una selección de tareas prácticas individuales con el objetivo de evitar conflictos al trabajar con niños.

Estuvieron representados los maestros pedagógicos:

“El desarrollo del pensamiento lógico a los ojos del desarrollo de juegos”,
"Rozvitók actividades creativas niños en edad preescolar con un examen."

Trabajo directamente metódico: una oficina metódica, como centro del trabajo metódico.

El centro de todo el trabajo metódico del DHS es la oficina metódica. Yoma asumirá el papel de nadann para los maestros de la preabundancia en el proceso organizado, olvidando la autovocación no púrpura, la enseñanza avanzada dosvіd, la competencia Piditioned del vihovannya del Disty Daty.

En la oficina metódica de Ciencias de la Salud de Donetsk se organizan periódicamente exposiciones:

¡Aquí está la certificación!
Hasta las vacaciones.
Preparación antes del día.

El gabinete metódico también presenta materiales que reflejan el dominio de los profesores:

material de talleres;
plan - cronograma para mejorar las calificaciones de los estudiantes;
plan de certificación del personal docente;
evidencia pedagógica avanzada.

Así, en el marco del departamento principal de trabajo metódico, la oficina metódica es el centro de recopilación de información pedagógica, así como un laboratorio creativo para profesores y padres.

Las más efectivas son las siguientes formas de avance profesional:

preparación de cursos;

El destino de los grupos y clubes creativos;

El destino de las personas metódicas.

El supervisor superior organiza y supervisa el trabajo de los docentes desde la autoconciencia, que los relaciona con formas activas de formación avanzada, y ayuda a seleccionar un tema, prioridades en formas y métodos, y predecir el resultado.

Temas desde la autoconciencia de docentes de Ciencias de la Salud Infantil

1 . Karpenka A.A. vikhovatel "El papel del cuento de hadas en el vikhovatel del niño en edad preescolar"

2. Presnyakova E.N. - profesora de “Matemáticas Tsikava”

3. Profesor-logopeda Zharkikh O.G. « gimnasia con los dedos en grupos locales"

4. Tolstikh L.G. Profesor-logopeda “Modelado infantil” del lenguaje coherente en niños con habilidades lingüísticas poco desarrolladas utilizando técnicas mnemotécnicas”

5. Nekrasova L.V. – formadora “Desarrollo de los sentidos morales en niños en edad preescolar a través de la actividad teatral”.

6. Kazakova A.V. - formador “Vivcheniya igor como formación ecológica para niños en edad preescolar”

7. Tikhonova L.P. vikhovatel "Juguetes para el bebé moral vihovanni"

8. Kolomitseva O.V. docente "Educación espiritual y moral para niños en edad preescolar"

9. Karaeva M.V. - profesora de "Educación patriótica de niños en edad preescolar".

10. Nazarenko N.V. “Desarrollo de la esfera emocional-volitiva en el proceso de cascoterapia”

11. Shuleshova N.M. Productor "Moral-estética, aprendizaje en el aula con izodialnost"

12. Dmitrakova V.M. - Instructor de PHYO “Nuevos enfoques para niños entrenados físicamente sanos”

13. Davidova M.A. - docente “El desarrollo de nuestros hijos y su educación en la literatura artística”

14. Ferenc S.S. docente "Formación ecológica para preescolares"

15. Lazareva E. V. – girador “Robot con padres”.

16. Yakubovska I.A. - profesora “Matemáticas Tsikava”

17. Romanova L.M. - formador “Formación moral de los niños en el escenario”

18. Vdovchenko L.A. - estudiante “Formación de fenómenos matemáticos elementales en niños en edad preescolar”

19. Bezsonova R. N. - cerámica musical “La creatividad popular en la vida de un niño en edad preescolar”

20. Petrova O.A. Cerámica musical “Creatividad popular. Danzas de los pueblos del mundo."

21. Kartashova O.A. “Desarrollo de la comunicación en niños en edad preescolar”

Revelar, aprender, fortalecer y ampliar conocimientos pedagógicos avanzados.

La evidencia avanzada es el alto dominio del maestro y el poder destructivo de la mejora del proceso de luz espiritual en la educación adicional, que logra las metas más altas con la menor cantidad de tiempo invertido, debido al establecimiento de formas y métodos de trabajo óptimos. .y logra resultados más claros.

La evidencia avanzada es el resultado de la búsqueda creativa de los docentes, donde se enojan los comienzos creativos, innovadores y, al mismo tiempo, tradicionales.

En la primera etapa se realiza una evaluación detallada y completa del docente. Sólo la combinación de una variedad de métodos de investigación (vigilancia y análisis del proceso cognitivo, entrevistas con cuidadores y niños, análisis de documentación pedagógica, trabajo experimental) nos permite evaluar objetivamente a Iniciar y recomendarlo como avanzado.

Por otra parte, se establecerán, a continuación, las etapas de la investigación pedagógica avanzada. describete. El algoritmo se basa en la descripción de información pedagógica avanzada mediante un complejo de información y módulos de información pedagógica, que registran información pedagógica.

La tercera etapa es la ampliación y promoción de conocimientos pedagógicos avanzados.

En el marco de la educación adicional, existen formas de trabajo como lecturas pedagógicas, exposiciones, colaboración mutua, visualización abierta, etc.

Las formas de grupo incluyen:

El destino de los habitantes de la educación metódica de la región, MDOU;

Organización de congresos teóricos y científico-prácticos;

Pedradí.

A particular por favor:

tutoría,

Interacción,

Iluminación propia,

Consultas individuales.

Para ganar dinero elección correcta Para nuestro equipo de formularios y métodos utilizamos:

Para los efectos y efectos del complemento adicional;

El equipo es muy amable y brillante;

Igual eficacia de las formas y métodos de trabajo;

Características del proceso de iluminación;

Mentes materiales, morales y psicológicas del equipo;

posibilidades reales;

Planificando un trabajo metódico

La planificación se realiza sobre una base analítica:

Análisis de la educación complementaria (alcance de la legislación social, documentos reglamentarios);

Análisis de la DHS (nivel de salud, desarrollo de los niños, etapa de adolescencia con ellos en programas ligeros);

el nivel de competencia profesional del equipo, las características y necesidades de los padres, la escuela;

Evidentemente, a efectos de un trabajo metódico, se realiza un seguimiento de su eficacia. Los datos de seguimiento respaldan la urgencia y la viabilidad de realizar ajustes antes de organizar el trabajo metódico.

En el trabajo metódico se están descubriendo nuevas formas innovadoras de trabajo con los profesores,

ale smut - amor antes que los niños.

Comprender y convencer la necesidad de algo más –

¡Simplemente satisfecho, mi palabra de honor!

Tu piel podría volverse tan encantadora. Golovne - quiero. Es importante enseñar a tu corazón a ser sensible y bondadoso, a agudizar tu espíritu y el respeto por tus alumnos.

Formas y trabajo metódico en el ámbito educativo No existen formas de trabajo metódico en la institución educativa, se irán sumando, como si se repitieran una tras otra. Tradicionalmente vikorystvoyutsya: personas pedagógicas; Pedagógico y metódico por el bien de; Consultas; Seminarios y seminarios - talleres;

Formación profesional para servicios adicionales diarios. Objetivos: mejorar la competencia profesional; desarrollo de programas de desarrollo”, aumentando la eficiencia de las actividades de diseño e investigación; preparación de programas experimentales y etc. departamentos de gestion.

GRUPO CREATIVO Presentar al grupo un interés común en el problema; capacidad compensatoria; locura psicológica, mutuamente. Los objetivos del grupo creativo no son resolver un proyecto específico que sea significativo e importante; preparación proyecto doslednytsky la misma implementación; seguridad de cualquier tipo de alimentación, problemas pedagógicos con los impuestos venideros, motivados por la razón; la creación de mentes para el desarrollo especial y profesional de los docentes, respetando sus chistes y descubrimientos.

GRUPO CREATIVO Grupo analítico. - un equipo sensible al tiempo dedicado a actividades analíticas y de previsión. Almacén: gerente, st. azotador. profesores. Tareas: análisis de planes y conceptos de desarrollo, previsión de los resultados de las actividades utilizando el método de creación de un sistema eficaz para el proceso de educación en iluminación. El “grupo Doslednytska” es una asociación voluntaria de profesores. Misión: innovación y actividades de proyectos. La base de la actividad del grupo: la necesidad de trabajo previo a la investigación y la disponibilidad de investigación; la visibilidad de la canción por parte de los investigados; esfuerzos para investigar asuntos previamente inexplorados; evitación de intereses preexistentes y la importancia de vivir: diseño no estándar; Libre elección para quienes realicen el seguimiento.

GRUPO CREATIVO Grupo “I” - posiciones - un grupo de profesores que trabajan en la investigación de problemas de forma individual (a través de sus personalidades, intereses y necesidades). Objetivo: la realización del “yo” es la posición de los docentes, lo que les permite demostrar logros individuales en pedagogía, metodología, psicología, potenciar la innovación, sus propios enfoques de organización y ocupar su lugar. La base de las actividades del grupo: Realizada por clase magistral. Maestros pedagógicos. Establecimiento de conocimientos pedagógicos avanzados.

GRUPO CREATIVO Un grupo creativo es una asociación voluntaria de profesores con un único método: la creación de un nuevo producto, si existe un producto pedagógico, es decir, una actividad creativa. Misión: desarrollo de programas complejos y específicos para la educación adicional. Base del grupo de actividad actividad: la necesidad de creatividad y flexibilidad a la creatividad; conciencia de la necesidad y la importancia de hacer lo que se aplica creativamente a la práctica, democracia, profesionalismo e inteligencia creativa, evitando objetivos creativos y motivos para una actividad vigorosa, trabajo en la promoción de sus proyectos, especial centrarse en la búsqueda activa de los resultados de la creatividad.

GRUPO CREATIVO Esquema del trabajo del grupo creativo 1. Transferencia de documentos del problema. 2. Envío de cuestionarios y paquete de diagnóstico. 3. Trabajar con profesores nutrición teórica problemas. 4. Perspectiva: planificación más temática. 5. Desarrollo y realización de consultas, debates, mesas redondas, seminarios y talleres. 6. Realización de una temática del día, semana, mes y promoción de bolsos. 7. Análisis de actividades para el río a partir del problema y formación del plan para la ofensiva del río.

Consejo Psicológico y Pedagógico: Narada y consulta mutua de psicólogos (expertos) entre sí, quienes, previo a un conjunto significativo de parámetros, discuten y evalúan el potencial real de la piel del niño en las zonas y el desarrollo más cercano. Se recomienda trabajar en instituciones de educación preescolar donde se realice un trabajo innovador utilizando el control del sistema educativo u optimización del proceso pedagógico. (Profesores - innovadores, docentes - psicólogos, profesores universitarios) se reúnen 1-2 veces junto al río

Equipos de River de los osvitianos. Kerovana unió a los profesores, formados a partir de la comprensión de la complejidad psicológica. La nutrición en sí, así como el asesoramiento psicológico y pedagógico, es de suma importancia. (Profesores - innovadores, profesores - maistri, dosvidcheni, profesores activos, profesores universitarios) Shchomisyatsya.

Escuela de maestría profesional. Asociación profesional de docentes, que se forma sobre la base de un enfoque diferenciado del nivel de desarrollo de su dominio. Todos los niveles de la escuela. Primera etapa: grupo avanzado, respeto a la administración. Incluye tanto a los docentes de baja calidad como a aquellos que, por cualquier motivo, no pueden participar en la superación personal y el crecimiento profesional, así como a aquellos de los que se espera que participen en trabajos innovadores. Metagrupos: incentivos para que los profesores se desempeñen por debajo de sus capacidades.

Tercera etapa: escuela de maestría profesional avanzada. Informa a los estudiantes que son elegibles para las categorías de calificación. Metatrabajos: llevar sus conocimientos y habilidades prácticas al nivel de un maestro, un maestro. Cuarta etapa: escuela de alta maestría pedagógica. Une a los profesores - innovadores. Metarobots: mejora de sus conocimientos y habilidades prácticas en actividades de investigación científica, desarrollo de métodos para realizar trabajos experimentales, asistencia en el dominio de nuevas tecnologías pedagógicas.

La Escuela de Educación Avanzada tiene previsto ampliar el ámbito de trabajo de los docentes de preescolar entre los docentes jóvenes, los docentes poco calificados y los docentes que no tienen la categoría de calificación. Formas conductoras de trabajo: conferencias, seminarios, revisiones de actividades para ocupar el núcleo escolar. El lema de la escuela es "¡Robi, como yo!" Mentoría individual y estudio pedagógico (Opciones para escuelas de educación avanzada). El director del estudio es considerado el maestro de preescolar más brillante, que se olvida de sus méritos, insignias y se comunica con los maestros jóvenes en igualdad de condiciones. Formas conductoras de trabajo: una discusión exhaustiva del problema, un análisis cuidadoso de las actividades de los mejores profesores, una revisión exhaustiva de notas, toma y entrada. (Docentes - innovadores, docentes - maestros, docentes activos comprobados, docentes inactivos comprobados, docentes jóvenes) 1 vez al mes

Atelier pedagógico y taller pedagógico. El taller pedagógico es un homenaje a la pedagogía tradicional. Nuestro objetivo es introducir a los profesores de preescolar a las nuevas tecnologías y formas de trabajo no tradicionales. Como regla general, el maestro se esfuerza por familiarizar a los miembros del equipo pedagógico con las ideas básicas de su sistema de iluminación espiritual y las formas prácticas de implementarlo. Formas conductoras de trabajo: una discusión profunda de las ideas conceptuales del maestro - maestro, enseñanza individual - tareas prácticas con miras a profundizar su conflicto con el trabajo con niños. (Docentes - innovadores, docentes - maestros, docentes activos comprobados, docentes inactivos comprobados, docentes jóvenes) Para las necesidades de los docentes, no más de una vez al mes.

Clase de maestro. Una forma de trabajo única e inmediatamente visible para los docentes con el método de ampliar sus conocimientos entre otras instituciones preescolares de la región y localidad. El método principal es el comentario directo y la demostración de su trabajo. (Profesores - innovadores, docentes - maestros, docentes activos comprobados, docentes inactivos comprobados, docentes jóvenes). Según el mundo de la necesidad.

Microgrupos creativos. Unificación espontánea de dos o tres docentes titulados mediante el método de formación profesional y enriquecimiento mutuo. La principal mentalidad del microgrupo creativo es el celo por las capacidades de los docentes. Metacreación: encontrar una manera de resolver un problema, desarrollar una metodología, modernizar un plan de trabajo, modificar ayudante inicial, material didáctico y en. (Los docentes son innovadores, los docentes son maestros, docentes activos y comprobados.) Si es necesario, el problema volverá a surgir.

Gurtki yakosti. Organizarse con la iniciativa de la administración para abordar este u otros problemas. El método principal es el “ataque cerebral” o “ataque cerebral”. El cerebro de Obov'yazkova, a la hora de organizar el trabajo del grupo, le gustaría tener un solo maestro, designado para formar colegas sin la participación de la administración. La administración es informada sobre los resultados del trabajo del grupo por el jefe del grupo. (Los profesores son innovadores, los profesores son maestros). Si es necesario, el problema volverá a surgir.

Cronometrar los equipos creativos. Se crean con la iniciativa de la administración y un docente experimentado en la terminología de cualquier problema. El método principal es la “lluvia de ideas”. El producto final es el guión del santo, toma notas y toma notas. (Los profesores son innovadores, los profesores son maestros, profesores activos comprobados). Si es necesario, es imposible interrumpir las actividades hasta que surja el problema. Durabilidad del trabajo durante muchos años hasta 2-3 días.

Escuela previa a la investigación. Organizado para capacitación adicional de docentes para desarrollar sus habilidades robots pre-slednitskaya con niños. Obov'yazkovo es un profesor científico, los profesores son innovadores, los profesores son maestros, profesores activos y comprobados. Según el mundo de la necesidad. La complejidad del trabajo de 1 a 10 años. La frecuencia de las sibilancias es de 1 vez cada 1-2 meses.

Equipos científicos y de investigación oportunos. Se crean por iniciativa de la administración para desarrollar cualquier documento fundamental que requiera el estudio y análisis preliminar de la situación, la recopilación de datos a través de un cuestionario o entrevista, el análisis y documentación de estos datos, el estudio de otra literatura especial. Trabajar con un equipo de investigación que requiere mucho tiempo requerirá una amplia formación científica. Sus integrantes son culpables de los métodos de clasificación, sistematización, nivelación, identificación, abstracción, inducción y deducción. El equipo de investigación científica, que requiere mucho tiempo, está formado por un investigador científico, un consultor y un grupo de especialistas. (Los profesores son innovadores, los profesores son maestros, profesores activos comprobados). El mundo necesita seguir teniendo más problemas.

Laboratorios creativos. Laboratorios creativos. Se crean mediante el método de desarrollo teórico e implementación práctica de un sustituto innovador de la educación preescolar. Tareas: desarrollo teórico del documento, prueba práctica del mismo, desarrollo y análisis de los resultados obtenidos, aumento del conocimiento del trabajo entre los docentes. (Los profesores son innovadores, los profesores son maestros, profesores activos probados, profesores inactivos probados). Según el mundo de la necesidad. Frecuencia de Zustrich: 1 vez al mes.

Departamento. Se crea utilizando el método de preparación antes de la publicación de los resultados del trabajo preescolar al principio. recomendaciones metódicas, inicialmente - ayudantes metódicos, materiales didácticos, etc. brote. tiene derecho a desarrollar teóricamente documentos, ponerlos en práctica, establecer resultados y realizar cursos de formación avanzada. El departamento de obov'yazkovo cuenta con un kerivnik y un consultor científico. (Los profesores son innovadores, los profesores son maestros, profesores activos comprobados). Si es necesario, el problema volverá a agravarse. La trivialidad del trabajo: de 1 piedra a muchas piedras. La frecuencia de sustrices es 1 vez por mes.