Tema: “El sistema de iluminación de Gran Bretaña”

Fecha 17/10/14.

Bien,II

grupo PRD-13

disciplina del idioma ingles

Asesora Gubareva Irina Volodymyrivna

Vikladach, dirigida por Andreeva Natalia Anatolievna

Tema de la lección inicial: El sistema educativo en Gran Bretaña

El tipo de lección inicial es una lección avanzada. Tipo de actividad: lección combinada

metalección: adaptación de la estructura del sistema educativo del Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte, desarrollo comunicativo e intelectual de los estudiantes a través del conocimiento sobre el sistema educativo del Reino Unido, con escuelas populares, desarrollando habilidades de escucha, lectura, habla.

Zavdannya:

Práctico:

Formar habilidades de aprendizaje y aprenderlas en todo tipo de actividades laborales.

Desarrollo de desarrollos locales

Eliminación de claros saber

Desarrollo de la memoria

Desarrollar y mejorar el material.

Osvitny:

Ampliar los horizontes erudito, lingüístico y filológico

Familiaridad con la información lingüística y regional.

Desarrollo del departamento de comunicación.

Recibiendo la cultura progresista del borde del idioma, que se está desarrollando.

Vijovni:

Estimular el interés antes de empezar.

Determinación de necesidades a partir de la autoiluminación.

Aprender sobre la cultura y la historia de otro país.

Inspirado por el amor de familiares y amigos, la cultura y la tradición de cada uno.

Desarrollando:

Desarrollo de capacidades, sentimientos y emociones mentales, intelectuales y cognitivas.

Desarrollo de la capacidad de estudiar una lengua extranjera como instrumento de actividad cognitiva utilizando material de carácter extranjero.

El apego del amor y el interés por la lengua extranjera.

La espiritualidad debe practicarse en parejas, en grupos, de forma independiente.

Culturológico:

Entendiendo el conocimiento

Franqueza linguolingüística

Rozvitok movnogo pobre

Desarrollo del interés por la cultura de la región como base de la motivación cognitiva.

Equipo de lección(detalles técnicos):

Computadora;

Proyector de ordenador;

diapositivas de computadora

Meta rama:

intercambio de información, formación en la actividad profesional de depositar

Plan de empleo inicial:

Conexiones interdisciplinarias (integración)

Informática, historia, ruso, literatura.

Organización de actividades iniciales:

Bienvenida y explicación de los objetivos de la lección.

El curso de la lección consta de las siguientes etapas:

1 . Etapa preparatoria: se propone leer el material sobre el tema “El sistema educativo en el Reino Unido”, “Escuelas en Gran Bretaña y Gales”, “Escuelas estatales y comunitarias”, “Tipos de escuelas”, “Calificaciones y materias”, “División de niños por grado en escuelas de ingles».

2. Parte principal. Introducción de material de conocimiento regional. Etapa de demostración. Trabajar con una presentación multimedia. A la hora miraré las lecciones para leer la voz del texto presentado en la presentación.

3. Etapa de fijación del material.. Consolidación del material en actividades educativas.

Da tu confirmación de comida;

Pon las palabras en el orden correcto;

Completar la tabla.

4. Etapa final

Tarea;

Idoneidad de las bolsas;

Evaluación de los resultados del trabajo.

Lección del pasado, tsikavo, tsikavo. La intensidad de la lección fue alta. Lección de Vikladach vikoristovala shokhvilini. Los estudiantes estaban activos. Prepararon presentaciones sobre el tema de la lección y comida para la audiencia. En lugar del material inicial, la lección está respaldada por el programa.

La introducción de material de conocimientos extranjeros se presentó de forma sistemática, coherente y accesible. La cobertura del material básico es suficiente. La información presentada en el depósito contiene nuevos conocimientos, información adicional y es poco directa en la práctica.

Vikladach vikorystuvala Diferentes formas trabajo en el aula: individual, grupal, frontal, colectivo; y métodos de organización de las actividades de los estudiantes: entrenamiento del sueño, entrenamiento escrito, conversación, robot practico, chastkovo-shukova, doslednytsky.

Se utilizaron las siguientes tecnologías pedagógicas:

enfoque problemático e individual, métodos de trabajo colectivo, aprendizaje, métodos de trabajo en grupo, aprendizaje de la ciencia.

El ambiente en clase era propicio para la actividad creativa y mental. El Vikladach fue democrático, poderoso y objetivo en su evaluación.

Los estudiantes recolectaron de forma independiente. mejoras para el hogar. Para nosotros era importante igualar el sistema de iluminación de Rusia y Gran Bretaña.

El alumno y la alumna llenaron sus maletas para la lección. Todos quedaron satisfechos con los resultados y conversaron entre ellos durante la lección.

La lección se completó de una vez, sin mucha información educativa.

Al principio estaba ocupado

Autor del idioma inglés Gubareva I.V.

Consciente del análisis

Autor del idioma inglés Andreeva N.A.

Llevando a cabo una lección :

¿Cómo sirvió la realización de una lección a los intereses de los estudiantes?

¿Cómo fue el ambiente durante la lección, la dinámica de la lección, qué se aprendió durante la lección?

¿Cómo logró el proceso de aprendizaje los objetivos marcados por el docente?

¿Están los estudiantes preparados para aprender de una situación creada por el profesor durante la lección y de la práctica, en vida primordial?

Actividades de los estudiantes:

Actividad relacional del profesor y alumno.

¿Qué tan activos fueron los estudiantes?

¿Antes de qué formas organizativas los científicos recibieron robots?

¿Cómo condujo la actividad de los estudiantes al logro de las metas marcadas por el docente?

Actividad del profesor (comportamiento, aceptar la lección):

Te dijeron que debías participar en la lección, en la lección dada, características psicológicas uchniv?

¿Qué aseguró el desarrollo continuo de las actividades de los científicos? ¿Cómo creó y fomentó el maestro una atmósfera llena de espíritu en el aula?

¿Qué técnicas, formas de trabajo y habilidades comunicativas se han desarrollado para estimular la actividad de los estudiantes (prevención, provisión de apoyos, etc.)?

Comportamiento del lector:

Chi es una lección sobre mina extranjera? ¿Quién parece ser más profesor o alumno en clase?

Como la bula del maestro:

Accesible y sensato;

Correcto (cumplido con los estándares del idioma);

Adaptable al nivel de formación de los estudiantes (ritmo, stock de vocabulario, Vimová)?

¿Cómo transmitió su maestro los objetivos e intereses de los estudiantes?

¿Qué sabías sobre el tema y el lugar de la lección?

¿Cómo se aseguró el profesor de que los estudiantes fueran capaces de percibir el éxito en sus estudios y cómo se garantizó la motivación para el éxito en sus estudios? ¿Cuánto apoyo psicológico sintió por parte del docente? ¿Cómo estimuló el lector la actividad de los estudiantes?

El comportamiento del profesor es extraño:

El yak se puede caracterizar:

Interacción entre profesor y alumno (relación del profesor con los estudiantes, reacción a la nutrición, aprendizaje, entorno no transferido, etc.)

La manera y el comportamiento del lector (amigo, partidario, paciente, lo que motiva a realizar alguna acción, lo que oprime, etc.)

La posición del maestro ante la lección que impartió y ante los alumnos;

Tecnología:

Las fases de trabajo del material se completan por hora de trabajo:

Con diálogo - conversación;

Con texto;

A nuestra manera.

Hay que decir que el método de trabajo sobre este material no coincidía.

Competencia del profesor:

¿Qué técnicas de semantización utiliza el lector?

¿Cómo puede el lector formular breve y claramente la tarea?

¿Cómo organiza un profesor la independencia, incluido el trabajo de los alumnos?

¿El lector da una explicación breve y clara?

Tenga en cuenta que es un buen lector de las habilidades básicas (al principio: un kit metodológico, una grabadora, un vídeo, una pizarra, un proyector, hojas de trabajo, dibujos, juguetes, etc.)

Análisis de la lección de idioma inglés.

El tema se da a la lección.

En la lección estuvo vikoristano: UMK Starkov A.P. Además, para la lección también se utilizaron tarjetas especialmente dobladas por el profesor. La lección principal incluyó la formación de habilidades léxicas sobre el tema "Mi escuela", el desarrollo de las habilidades de escuchar, hablar y hablar. El gran valor de la lección: el profesor estudió diversas formas de trabajo, como colectivo, individual, por parejas. Esto se ha desarrollado en la capacidad del alumno para practicar individualmente, en grupos pequeños, en grupos grandes, lo que ha moldeado la importancia de escuchar las opiniones de sus compañeros, tomando en serio sus pensamientos. Además, el lector se encarga de hacer un seguimiento con sus amigos. p align="justify"> Desarrollar el valor de la lección: durante la lección, se estimuló constantemente la actividad de los estudiantes y su independencia. Cuyas formas individuales de trabajo, nutrición de los docentes, propuestas de los docentes se han tenido en cuenta, diversas tareas y cómo comparar, señalar colillas, explicar. Esta iluminación del valor de la lección es práctica: en la lección vikory se ha completado un conocimiento suficiente de los derechos, se han completado todas las etapas de la formación de habilidades léxicas en la secuencia correcta. De esta manera se cumplió plenamente la tarea de formar el conocimiento léxico. Al comienzo de la lección, se utilizaron una serie de diálogos para introducir a los estudiantes en el ambiente de tertulia, lo que ayudó a pasar al tema principal de la lección. La profesora también decidió promover la cultura de los estudiantes para ayudar a eliminar esos clichés de etiqueta. Durante la semantización del nuevo vocabulario, se reveló toda la información necesaria para que se produzcan cambios en la ortografía de incluso otras palabras durante la hora de trabajo con él.

Estructura y estructura de la lección.

I. La lección es una forma de aprendizaje de habilidades para el desarrollo de nuevas unidades léxicas en la lengua. La estructura de la lección incluyó las siguientes etapas:

1. Inicio de la lección, implementación de inshomovne spilkuvaniya

2. Cargando Movna

3. Revisar tu tarea (aumentar tus habilidades de gramática y lenguaje)

4. Exposición (escuchar un texto incómodo para comprenderlo, escribir sobre el texto)

5. Semantización (control de la corrección del texto)

6. Comprender palabras difíciles (lenguaje y ortografía)

7. Automatización (variación de palabras en el contexto circundante, combinación, reproducción)

8. Coser bolsos, tareas.

II. En mi opinión, la selección y desarrollo de las etapas de la lección se organiza metódicamente. Vikladacheva, en todas las etapas de la lección, logró preservar el enfoque comunicativo hacia el objetivo, asegurando la implementación de las tareas comunicativas y las transiciones naturales actuales de un tipo de trabajo a otro.

III. Vikladach zastosovuv tsіlovі instalaciones repetidamente antes del comienzo de la planta viconnaya.

IV.1) En la etapa estuvo presente la carga motriz, que transmite la introducción de los niños en la atmósfera del impacto de la pulverización catódica. Se realizó el grupo “Hot Potato”, que también incluyó una repetición del material gramatical ya tratado. La maestra pronunció la primera forma de la palabra y le lanzó la pelota a uno de los alumnos. Puedes aprender a decir dos formas que se pierden lanzando la pelota a otro estudiante y diciendo la primera forma de otra palabra.

Gra ayudó a los niños a concentrarse en el proceso inicial.

2) Una vez que estés familiarizado con el nuevo material primario, la compilación te ayudará a escuchar el texto incómodo con semantización avanzada (tarea viconante). Los datos deben aceptarse adecuadamente, ya que los restos de siglos de erudición permiten estudiar textos tan difíciles y los preceptos que los anteceden.

3) El análisis de todo tipo de trabajos permite hablar de aquellos que todos ellos indican la edad y calidad de vida de los estudiantes.

4) La formación del mecanismo de percepción y la generación de aprendizaje tuvo lugar en varias etapas de la lección a partir de los métodos de escucha hasta diversas tareas comunicativas.

5) A lo largo de esta lección, se animó a los niños a aprender activamente de sus nuevos conocimientos. La motivación se logró a través de todos los tipos de URU, así como mediante el establecimiento de objetivos.

6) Todos los tipos de URU y las autoridades tienen derecho a realizar diferentes modalidades de trabajo: individualmente, en pequeños grupos, en grandes grupos.

7) La relación entre las horas de vikonnya de derechos muebles y la hora de vikonannya de derechos manuales, en mi opinión, pasa a ser aproximadamente del 60% al 40%.

8) Casi todos estaban ordenados por el mismo tema, interconectados, surgidos entre sí o combinados con una transición lógica, seguida de un diseño bien pensado.

V.1) El trabajo con un ayudante se realizó bajo la supervisión de un profesor. Este tipo de trabajo sólo se estancó en la fase de control de las tareas individuales.

2) En el aula hay poco estancamiento del tipo de trabajo individual, lo que se debe a la edad de los estudiantes. En su mayoría había robots de tipo grupo y tipo chico.

VI. El control se realizó en la etapa cutánea del trabajo, después de la eliminación de la enfermedad cutánea. Obtención del control alumno-clase, si fuera posible corregir las reglas del alumno local, así como el control tradicional profesor-alumno.

VII. Se explicó claramente la tarea (lo que es correcto, la forma de trabajar con la tarea (generalmente por escrito)).

VIII. La lección se completó lógicamente: se completó la tarea, se creó un registro de tarea, se dieron calificaciones por el trabajo en la lección y se completó un subsidio ocupacional.

Equipamiento material y eficiencia de este vikoristan.

1. El vikladach ha dado prioridad a la calidad de imagen-objeto, que está preparada, para fines médicos.

2. El TCO se consolidó en la etapa de exposición, que es completa y prerealista.

3. Para todos los componentes de UMC, el compilador es un manitas vikoristav. Los demás componentes del UMK no estaban congelados, por lo que su hedor no se notaba.

4. Se creó en casa un registro de vocabulario nuevo, así como un cartel con imágenes gráficas de nuevas unidades gramaticales.

El uso de la lengua extranjera como inicio especial del aprendizaje pedagógico en el aula.

1. Idioma inglés de la publicación: literario, correcto, adaptado al nivel de los académicos. Las expresiones faciales, los gestos, los gestos y los gestos se utilizaron de forma adecuada a la situación de la lección.

2. El lenguaje real se estancó al traducir expresiones desconocidas y poco inteligentes para los científicos. Vakhovuychi vіk y rіvnі vuchnіv, por lo que el vikoristana de la lengua nativa puede ser respetado legalmente.

3. No tenía ninguna nota en mi cheque de pago; mi idioma ya estaba alfabetizado y bien practicado.

4. Las situaciones creadas durante la lección deben considerarse adecuadas y metódicamente correctas.

5. El tiempo está involucrado en el proceso de carga monoaural, movlennev spilkuvaniya, bajo la hora de la conquista de los derechos reproductivos. En mi opinión, este es un enfoque correcto y adecuado.

Características psicológicas, pedagógicas e higiénicas de la lección.

1. Se tuvieron en cuenta las características especiales de los estudiantes.

2. Por tanto, el cambio de tipo de actividad debía realizarse con frecuencia. Vrahovuvavsya v v uchnіv y predzhalos revtoma.

3. En la clase se mantuvo un ambiente psicológico agradable, que se vio apoyado por la forma lúdica del trabajo y la actitud afable del profesor.

4. No existían métodos especiales para eliminar la tensión, pero sí un cambio regular en los tipos de trabajo.

5. TSO salió victorioso a mitad de la lección. En mi opinión, esto se debe enteramente al hecho de que los estudiantes aún no estaban cansados, sino que ya estaban atrapados en la atmósfera de actividad inicial.

Esquema de una lección de idioma inglés en sexto grado.

Unidad 6, Lecciones 47.

Tema de la lección: Londres y sus lugares famosos.

Vaya a la lección: cómo empezar con la pulverización catódica por impacto.

La tarea principal: desarrollar habilidades léxicas y gramaticales, leer y hablar sobre el tema.

Tareas relacionadas: activación de unidades léxicas y estructuras gramaticales (proposiciones no específicas) aprendidas anteriormente y necesarias para esta lección; formación exhaustiva en el aprendizaje de proposiciones no específicas; Lea los desarrollos con miras a resaltar información específica y comprender los detalles.

Meta de iluminación: desarrollos del enfoque móvil de los científicos.

Vikhovna meta: formar una actitud positiva ante los hechos de la cultura extranjera; moldear el consumo y el conocimiento de los puntos de vista de otras personas; Practique sabiamente los desarrollos en parejas, escuche los pensamientos de sus compañeros.

Equipo de lección: tarjetas con sonidos, folletos (texto de Londres), imágenes con vistas de Londres, Libro de actividades.

Progreso de la lección

Escenario Idioma del lector Lenguaje y palabras de los estudiantes. Inicialidad Brescemo 1. Lección de mazorca. ¡Buenas tardes! Tomen asiento, por favor. Me alegro de verte. ¿Qué fecha es hoy? ¿Quíen está ausente hoy? ¡Buenas tardes! Nosotros también estamos contentos de verte. Hoy es viernes 11 de marzo. - 1 Nadie está ausente. 2. Carga fonética. Suena , , [r]. Recordemos los sonidos. ¡Vamos, intentemos hablar como ingleses de verdad! Muestra sonido. Silbemos la cabeza. Bien de ti. Ahora pongámonos en marcha. Muestra sonido. : f - f - r - r. ¡Buen trabajo! (Aprende palabras con estos sonidos) ¡Todos juntos! Pregunta muchos estudiantes. Sigue las instrucciones del profesor. Todos repiten sh - sh - sh - sh F-f-f-f F - f - f - r - r - r. Cindirella. Diga la palabra en coro y de uno en uno. sonidos de cartas 5 , , [r]. ¡Vestido! Preguntan muchos estudiantes. Escuche la rima: Cindirella, vestida de amarillo, Subí a besar a un chico. Cometí un error Y besó una serpiente. cuantos doctores ¿Fue necesario? Bueno, ¿de qué se trata la rima? Vestido. Diga la palabra en coro y de uno en uno. Mueva las partes superiores en una fila para el profesor asistente. Luego lo repiten después del maestro, y luego en su totalidad. 3. Ejercicio de Movlenneva. Creación de una atmósfera de fusión de impacto. Por favor responda mis preguntas. ¿Qué estación es ahora, Pavel? ¿Cómo está el tiempo hoy, Sergey? ¿Cómo estás Denis? ¿Cuántos años tienes, Katia? Y ahora, como cualquier otra persona, eres culpable de estar en Moscú. Trabajar en cadena. P: Es primavera. S: Hace calor. D: Estoy bien. K: Tengo doce años. ¿Qué te gustaría ver en Moscú? 3 Me gustaría ver el Kremlin. ¿Y tú? Me gustaría ver la Plaza Roja. ¿Y tú? Me gustaría ver el zoológico de Moscú. ¿Y tú? Aprenda a leer y traducir propuestas ya preparadas. Libro de actividades 7 5. Repetición de material gramatical. Bueno, ¿qué propuestas aprendiste del prestatario? (escribe en ingles). ¡Buen trabajo! Un discurso no especial. . p.ej. ¡Es maravilloso! ¡Es peligroso! ¡Es un cálido día de primavera! Lector, éstas son proposiciones rusas. Adivina proposiciones, dictárselas a tu profesor. Aprenda a traducir proposiciones. 6 Conceptos basicos sobre el tema 6. Lectura. Consolidación de material léxico. Las habilidades para hablar mejoradas sólo se encuentran en el nivel del habla cercana. El profesor reparte hojas de papel con el texto “Londres”, antes de incluir la palabra y explicación de la lección anterior, así como palabras no especiales con ella adicional. Aprenda a leer según el propósito y elección del lector, reorganice el texto, reconozca proposiciones no especiales e indique la nutrición del profesor. 17 Folletos con el texto "Londres". 7. Tarea. ¿Qué percibes de ti mismo? Quema tu tarea. Vas a contar la historia de una sola pieza. Aprende a anotar tus deberes de la mano de los jardineros. 1 Tareas caseras en casa. 8. Sumisión a la lección, evaluación de las actividades de los estudiantes. 1

Bueno, hoy tú y yo repetimos propuestas no especiales con un toque entrañable y aprendimos muchas cosas nuevas sobre Londres. Y repitieron los sonidos. Has trabajado muy duro hoy. ¿Bien que estas haciendo?
Leer en voz alta es demasiado difícil para ti. Pero has mejorado mucho. Tu nota es "4". Se acerca la campana. Adiós. Mikhailivska Olena Fedorivna
Posada: lector de idioma ingles
Hipoteca inicial: MBOU "Liceo nº 3"
Población: m.Vladivostok
Nombre del material: guía metódica
Sujeto: 09.05.2017
Análisis de la lección de inglés en décimo grado. Fecha de publicación:

División:

povna osvita

Un análisis rápido de la lección de inglés en el grado 10.

sobre el tema “Las religiones del mundo.

Lector de idioma inglés……………….

TEMA DE LA LECCIÓN: . “Movlennev practica con vocabulario nuevo sobre el tema “Luces”

religiones"

Equipo

interactivo

lo completo,

didáctico

materiales, incluidos los componentes de la metodología metodológica inicial.

complejo.

ESTABLECIMIENTO DE METAS: una lección sobre cómo dar forma a la orientación

Desarrollo de habilidades y conocimientos de las actividades sociales privadas: hablar

(monólogo,

dialógico

orientaciones

Renovación del aprendizaje de vocabulario nuevo con el que se está enseñando.

Vijovni

baño

zdіbnosti

spіvpratsi; Tolerancia hacia las diferentes religiones.

Objetivos detrás de escena de la lección: sistematización y activación del vocabulario de

tema "Las religiones del mundo".

NOMBRADO INICIALMENTE (oficina de lengua extranjera) preparado antes

ocupado.

Se han elaborado materiales audiovisuales y otros materiales didácticos.

materiales. Los estudiantes se preparaban para ocupar sus lugares de trabajo.

ATMÓSFERA INICIAL en el aula (oficina) por favor cambie

uchniv shodo "lengua extranjera". ¿A quién se deben almacenar los materiales?

qué cuentan sobre el idioma de la región, qué aprenden; creado en la grabación de sonido

Comunicación privada; otras características del entorno físico, claridad visual para

MOMENTO ORGANIZATIVO

El Maestro disipa las enseñanzas del mundo extranjero y se acerca a ellas.

con las comidas, indicando la preparación de la clase antes del trabajo, informando sobre el carácter

alcanza

estudiantes

formulado

orienta

uchniv

lograr objetivos comunicativos.

momento organizacional

altísimo

Establezco contacto con la clase. ¿Para quién son las microconversaciones de vikoryst con

estudios,

metódicamente

puerta

atmósfera creativa, profesional y amable.

Lector durante el calentamiento, materiales vikoryst del nuevo comienzo.

INTRODUCCIÓN AL NUEVO MATERIAL: el profesor anuncia el nuevo comienzo

material

comunicativo

voy a entrar

básico

material

religiones"

INTRODUCCIÓN AL NUEVO MATERIAL: el profesor anuncia el nuevo comienzo

vikorista

personal de mantenimiento

semantización

confirma

navchannya,

dificultades

introducido

material para el propósito de su adquisición. Se proporcionará una explicación del nuevo material.

Enriquecimiento de los estudios con material básico.

El profesor velará por la adquisición de material nuevo de los extranjeros,

mental y mentalmente

tener el derecho

varios

actividades,

terminando

racionalmente

tener una cita

derecho (movnikh, intelectual-movnikh y movnikh), dormir y escribir,

del tablero interactivo y la realidad representada.

han empezado a hablar

Además de la selección de materiales: materiales

situaciones,

expresión de diálogo,

letras). Maestro

organiza el trabajo en parejas, vikoristanny es eficaz

gestión de problemas.

Al comienzo de la lectura, el texto ha sido revisado como base para el desarrollo de la nariz.

Las principales formas de trabajo en el aula: frontal, grupal, por parejas,

Individualmente, su relación es metódicamente completa. Todos los estudiantes

diferente

suficiente

presentado

maestro,

libro de estudio,

aprender-doshka, aprender-aprender.

Durante la lección, el profesor resaltará las diversas características de la forma,

control y evaluación del desarrollo de materiales educativos, habilidades

fíjate

inshomovnoy

(fuente de alimentación

Wyconanny

cierto, zavdan, testuvannya entonces).

Precedencia antes de la próxima lección: dada por adelantado, motivada,

Vikonannya, indica cuánto tiempo se necesita para este Vikonannya,

comienza a retirarlos del aula con sus alumnos.

Final

hablar informalmente con los estudiantes, informar sobre las comidas, no entrar

encendido

estudiar

La actividad del docente se complementó con principios extradidácticos.

Svidomosti,

práctico

franqueza,

transición

simple

plegable, de lo conocido a lo desconocido, de lo concreto a lo abstracto, etc.

implementos

estudios,

principios

material

franqueza

navchannya

fíjate

viperegenny

funcionalidad, soporte para toda mi gente y demás.

Individualización

durante la noche

egoístamente

dekilcoma

presentaciones

voy a entrar

material,

mentiras

especial

intereses

preparativos

fluidez

conquista

material,

difícil

carnicería

uchniv.

permite

aprender

actividades, como lectura, hojas, conversación, etc.

atmósfera

Optimista, activo, emprendedor, de buen corazón.

separar

aparece

completo,

Al fondo, albaricoques.

Una valoración positiva de la lección es satisfactoria.

estancarse

diferenciado

ansioso

convicción

longevidad

especial

características

uchniv.

Lector de idioma inglés

Análisis de la lección No. 1 sobre el tema “Mi pasatiempo favorito” (17 lecciones por tema)

Idioma inglés (2 años por semana) 68 años por semana para el programa.

2do grado (1er r_k navchannya)

Herramienta para 2-3 clases de instalaciones de iluminación de encendido para el comienzo de la 2da clase. (M.Z. Biboletova, N.V. Dobrinina, E.A. Lenska)

para la lección de diseño No. 2

lector: Batkivshchina I.A.; presente: 15 personas, detrás de la lista -15 personas.

1. El meta de la lección sugirió el lugar de la lección en el tema, beneficios del software. El mensaje de la lección fue sonado y transmitido a los estudiantes. Se enfatizaron las peculiaridades e intereses de los estudiantes.
2. La estructura de la lección coincidía con el tipo de lección y era lógica. La hora se dividió completamente en las etapas de la lección y se completó la suma de la lección (tarea y momento de reflexión).
3. Reemplazar la lección con un consejo. a las características individuales estudio y apreciación de la plegabilidad del material (desde simple hasta plegable)
4. Los métodos de Vikoristan y los métodos para llevarlos a cabo en el aula estaban bien estructurados, eran suficientes, lógicos y accesibles. Tener derecho a fijar metas adecuadamente. Se vikorizaron varios modos de trabajo. Todos los de la derecha han escondido la marca a su alcance. Durante la lección se implementaron los principios metodológicos básicos. El equipamiento de la lección correspondió a un mayor nivel de formación del conocimiento léxico del habla y al interés por la materia primaria adquirida.
5. Klas buv activo. Se hizo mucho trabajo bajo la supervisión de un maestro, pero se justificó y los niños ya no empezaron a aprender el idioma. El grado de independencia de la viconna es bajo. Todos, especialmente los niños débiles, padecían actividad mental. Si una niña de la clase no habla en voz alta, sino que habla en otras materias, surgen problemas cuando se dan calificaciones por comprensión del sueño.
6. En el control estaba la mano derecha al escribir la hoja. Detrás del nivel de independencia está el control por parte del profesor. Las evaluaciones durante la lección se realizaron y argumentaron al mismo nivel de comprensión que los estudiantes de segundo grado. Los indultos, que infunden un lugar razonable, fueron corregidos por el camino de volver a beber.
7. En la lección habrá un clima psicológico y pedagógico amigable que acogerá al mundo.
8. El lenguaje del lector fue correcto y correcto. Hubo más ascensos para el profesor durante la lección y menos ascensos para los estudiantes. El profesor tiene capacidad organizativa y organizará el respeto de los niños en el lugar adecuado.
9. El resultado fue consistente con la lección. Luego todos los niños tomaron parte de la hoja escrita y se presentaron, aprendiendo nuevas palabras a la par del habla y la unidad suprafrasal.

Detrás del tema: desarrollos metódicos, presentaciones y notas.

profesora de lengua inglesa MKOU ZOSH No. 10 Pueblo de Lebediny Distrito de Aldansky de la República de Sakha (Yakutia) Servativska Tetyana Oleksandrivna "Análisis de la lección de lengua inglesa

En este documento, la docente analizó la lección de idioma inglés en el octavo grado. Análisis de la lección dado un informe.

Un ejemplo de análisis de una lección de idioma inglés.

Los materiales de las presentaciones incluyen un análisis de la lección de inglés en la aplicación de la lección de Elisha Lyubov, publicada en Internet.