Pedagogía militar. herramienta útil para las universidades. Desarrollo histórico de la pedagogía militar para el Departamento de Defensa de la región de Karaganda.

El asistente recibe conocimientos actualizados de la teoría y práctica pedagógica militar actual, así como de los problemas de entrenamiento, iniciación y desarrollo de los militares, su preparación psicológica antes de realizar operaciones de combate. Se otorga un respeto importante a la formación de la cultura pedagógica del oficial, a la prevención pedagógica del comportamiento desviado entre las distintas categorías de militares. La peculiaridad de la visión presentada es que los fenómenos y procesos pedagógicos se consideran desde la posición de un enfoque social-activo especial. Auxiliar en nombramientos de comandantes y cuerpos con habilidades especiales, depositarios de iniciación militar, cadetes, oficiales de audiencia, adjuntos, estudiantes de doctorado, estudiantes de departamentos militares y centros de iniciación militar.

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Revisores:

Científico de honor de la Federación de Rusia, Científico de honor de la Escuela Superior de la Federación de Rusia, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor V. Ya. Slepov

Jefe del Departamento de Pedagogía de la Academia Médica Militar. S. M. Kirova, Doctora de Honor de Escuela Secundaria de la Federación de Rusia, Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora A. V. Kozlov

peredmova

Una de las áreas importantes de actividad relacionadas con la modernización de las Fuerzas Armadas de Rusia es el mayor desarrollo de la teoría pedagógica militar, en cuyo lugar es necesario alimentar la formación, la preparación y el desarrollo de los militares de las unidades militares. y unidades paramilitares. La producción de Taka Pannny es torturada por los colapsos de las Fuerzas Zbroin, en Yaki Metia, la misma producción de la misma parte del PIDRODROVILIV TAULY VICONNALY VICHONNALY VICHOKOVOKOVOSKOVSYSKYASIS, SHO para pararse frente a ellos. Vinculado a esto está la necesidad de crear sistemas educativos en Rusia, que se basen en los principios de eficiencia, eficiencia y desarrollo innovador.

El método de formación del asistente de “Pedagogía Militar” es el desarrollo de enfoques teórico-metodológicos y metódicos para organizar un proceso educativo inicial eficaz en las unidades y subdivisiones militares. Este meta transmite el verso al complejo de comandos asociados con:

Sistematización y especificación de información en la organización galusa del proceso de edición inicial en partes y subapartados;

La formación de la instalación con un enfoque tecnológico antes del diseño de procesos se inicia e inspira desde la posición de un proceso pedagógico particularmente socialmente activo y orientado profesionalmente en el campo de la educación i;

El desarrollo de la cultura pedagógica está asociado con la pedagogía militar, que asegura, por un lado, la autorrealización del potencial creativo de los oficiales y, por otro lado, el avance de la calidad de sus actividades pedagógicas.

Una guía de preparación basada en los logros restantes de la ciencia pedagógica militar con una comprensión de las peculiaridades del combate diario y las actividades cotidianas de las unidades y subdivisiones de las Fuerzas Armadas de Rusia. Tiene los fundamentos de las ciencias filosóficas, sociológicas, culturales, psicológicas, de gestión e históricas. Más bien, debe tener una orientación práctica y tener ideas en una forma que sea fácil de entender. La estructura del manual permite explorar las emboscadas metodológicas y lúcidas de la pedagogía militar, comprender los enfoques actuales para la organización eficaz de la iniciación y el entrenamiento de los militares y la transferencia. Mantenga su preparación teórica y práctica al más alto nivel. de tareas militar-pedagógicas.

El asistente examinó la nutrición del espacio pedagógico de las unidades militares y unidades educativas, el diseño de sistemas efectivos de nivel primario, el establecimiento de objetivos pedagógicos y el estancamiento. métodos actuales esa tecnología y la innovación.

El manual consta de tres partes, lógicamente interconectadas: la primera parte permite comprender la esencia y estructura del espacio pedagógico de las partes y subdivisiones de las Fuerzas Armadas de Rusia; amigo: revela las tendencias nutricionales actuales de los militares; tercero – garantizará la comprensión de las emboscadas teóricas y metódicas de la organización del proceso de remolino en partes y subsecciones de las Fuerzas Terrestres Federación Rusa.

Asistente en asignaciones de cadetes, adjuntos, oficiales militares, comandantes de unidades militares y subdivisiones de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia, sus intercesores en el trabajo con un almacén especial y otro personal militar, así como en mayo los más ligeros.

Introducción en el espacio militar-pedagógico de unidades de las Fuerzas Armadas de RF.

La pedagogía militar como ciencia, práctica militar-humanitaria y disciplina primaria.

1.1. Desarrollos metodológicos de la pedagogía militar como teorías y prácticas de iniciación, entrenamiento y desarrollo de militares.

cambio dinámico matrimonio ruso y el desarrollo del derecho militar actualizan continuamente la pedagogía militar con nuevos hechos, lo cual es necesario para analizar e informar continuamente la actividad pedagógica militar. La interpretación eficaz de los hechos está respaldada por la metodología del conocimiento científico y la actividad práctica.

Metodología –Este sistema conoce los principios y métodos de desarrollo de la actividad preinvestigativa y transformadora, así como los propios principios y métodos de comprensión y transformación de la actividad.

La metodología cambia cien por ciento la pedagogía militar. función : regulación, ordenamiento, conocimiento (epistemológico), recreación (praxeológica), valoración (axiológica), autoconocimiento científico (reflexión).

Función de normalización indica los criterios y el grado de coincidencia óptima de las partes y el todo en la teoría y la práctica pedagógica militar, pautas para el desarrollo y entrenamiento de los militares.

Función de orden Esto confirma la pregunta: ¿sobre la base de qué principios de este enfoque puede tener lugar el proceso evolutivo inicial en partes de las Fuerzas Armadas de Rusia?

Implementación función cognitiva (epistemológica) me permite describir campamento actual ciencia y práctica militar-pedagógica; explique por qué todo resultó como sucedió y por qué no resultó diferente; predecir quién se ve directamente afectado por los cambios en la ciencia y la práctica pedagógica militar.

Función recreativa (praxeológica) garantizará el establecimiento de objetivos con base científica y la selección de formas óptimas para lograr los objetivos iniciales establecidos, así como formas de implementación práctica de la práctica militar.

Role función evaluativa (axiológica) El desarrollo de la pedagogía militar radica en métodos fundamentados para evaluar la organización de la formación, la formación y el desarrollo de los oficiales del servicio militar.

La importancia de la función del autorreconocimiento científico radica en el análisis de la efectividad de la organización de la ciencia y la práctica pedagógicas militares.

La metodología de la pedagogía militar muestra. cinco iguales :

1) filosófico(aspectos: epistemológico, lógico-formal, filosófico-social, científico-filosófico, ético);

2) ciencia detrás de escena(representaciones de enfoques radicales para la organización de la investigación de sistemas pedagógicos militares y actividades prácticas de su creación);

3) científico interdisciplinario(Representa la relación entre la pedagogía militar y otras ciencias con las que está relacionada);

4) científico y pedagógico(Incluye las disposiciones teóricas finales de pedagogía);

5) pretraza-tecnológico(Esto significa la tecnología de organización de la investigación pedagógica militar).

Vamos a ver rima filosófica de metodología Pedagogía militar.

Aspecto epistemológico del nivel filosófico de la metodología. Ideas sobre la importancia de la teoría del conocimiento de la pedagogía militar.

1. La materia es objetiva, eterna, infinita, tiene el poder de regir el espacio y el tiempo. Además, los sistemas pedagógicos (P.S.) de algunos de los niños son de carácter objetivo, rodeados de la inmensidad de la vida de la unidad militar (de los niños), están en constante cambio, cuidado del servicio militar, al principio bueno, Gospodarsko-pobutovu, se permite la esfera colectiva interna; El plazo está indicado por la hora de nacimiento de la pieza (pidrozdil).

2.1.1. Objeto, materia, especificidad, lugar y categoría de la pedagogía militar.

Objeto de la pedagogía militar.є miembros del servicio militar y equipos militares. Sujeto aparece proceso pedagógico militar Las bases y principios pedagógicos fundamentales de la iniciación, adiestramiento, educación, adiestramiento de los miembros del servicio militar y equipos militares para el desarrollo exitoso del servicio militar y los mandos militares.

Pedagogía militar– este es el objetivo de la ciencia pedagógica, que sigue las leyes del proceso pedagógico militar, el inicio y entrenamiento de los militares y equipos militares, su preparación para la conducción exitosa de las operaciones militares y la actividad militar-profesional. Esta es una ciencia sobre el entrenamiento, iniciación y creación de un almacén especial de fuerzas animales, sobre la preparación de unidades (unidades) para acciones exitosas en la mente de la actividad militar.

Detalles de la pedagogía militar. Esto se debe al hecho de que desde los primeros días de servicio y entrenamiento en la universidad, los militares no sólo comienzan y se preparan como fahivs militares, sino que también comienzan a afrontar verdaderas tareas iniciales, de servicio y de combate. Evidentemente, las infusiones e interacciones militar-pedagógicas pueden ser extremadamente prácticas y orientadas al servicio. Entonces, de hecho, el miembro del servicio militar se involucra inmediatamente en el funcionamiento del equipo militar, procede a la actividad militar-profesional y tiene la misma responsabilidad especial (no sólo moral, sino también legal, legal) por mí. , disciplina, para la tarea más elevada desde el reconocimiento. En este caso, los sujetos de la influencia pedagógica y de la interacción son principalmente personas maduras, que existen desde hace 18 años, con su propio mundo de canto, opiniones ya formadas, miradas luminosas y cualidades especiales.

Se volvió buti, La pedagogía militar está surgiendo de la mayoría de las demás preocupaciones pedagógicas. participación indispensable de objetos (sujetos) de formación, educación, ilustración, preparación para la actividad profesional real asociada con los más altos niveles de tareas oficiales que requieren alta moral pero fortaleza psicológica, disposición, agilidad y aprendizaje para trabajar en una situación difícil, además de números con riesgo para la vida y la salud.

Desde el punto de vista estructuras La pedagogía militar como ciencia incluye la metodología de la pedagogía militar, la historia de la pedagogía militar, la teoría de la educación (didáctica militar), la teoría del entrenamiento militar de los militares, la pedagogía de las escuelas militares y los métodos privados de entrenamiento de combate y otros. sucursales.

hechos rechazados como resultado de investigaciones y observaciones cotidianas militar-pedagógicas y militar-científicas;

hipótesis que requieren verificación práctica;

métodos de investigación de la realidad militar-pedagógica;

sistema de valores morales del servicio militar

La pedagogía occidental está estrechamente relacionada con otras ciencias. Los datos de las humanidades y las ciencias sociales permiten identificar fenómenos completos sobre una persona y un equipo como objeto y sujeto de afluencias e interacciones. La información sobre la realidad biológica de las personas la proporciona el estudio de las ciencias naturales. La aplicación práctica de los conocimientos científicos, técnicos y científico-militares permite modelar el proceso pedagógico-militar y sus elementos.

La pedagogía militar opera con canciones. categorías; los principales son:

proceso militar-pedagógico – se ha apuntado y organizado un sistema de actividad inicial-superior de comandantes, estados mayores y oficiales militares de estructuras superiores, organizaciones comunitarias desde la preparación de guerreros y equipos militares hasta su reconocimiento;

entrenamiento del personal del servicio militar – el proceso es el resultado de una influencia directa en el desarrollo de las peculiaridades del servicio militar, sus características, contribuciones, apariencias, cambios, métodos de comportamiento;

entrenamiento de militares - con el fin de orientar el proceso de interacción mutua entre comandantes (jefes) y subordinados desde la formación de conocimientos, estudiantes novatos y avanzados;

desarrollo de servicios militares - el proceso de acumulación de cambios ácidos, mejora funcional de las actividades mentales, intelectuales, físicas, profesionales del servicio militar y otros tipos de componentes;

preparación psicológica militares – formación de estabilidad mental y preparación de los militares antes del final de la actividad profesional militar;

conciencia de los militares – El proceso es el resultado del desarrollo por parte de los trabajadores del servicio militar de un sistema de conocimientos científicos y habilidades militares-profesionales, la formación de las características necesarias para el cumplimiento exitoso de las obligaciones del servicio y la vida en matrimonio.

Además de los nombres de la pedagogía militar, existen categorías como la cultura profesional y pedagógica de un oficial, la autoestima, la autoiluminación de los militares, etc.

En la práctica, la subclase tomó su nombre del barco español "Destructer", construido en Inglaterra en 1886. para el propósito de España y específicamente para la lucha contra los destructores. El tipo "Destructer" ha evolucionado a partir de todas las flotas y ha evolucionado a partir de los torpederos básicos con características tácticas mejoradas. En lugar de los "barcos torpederos", los británicos y todos los destructores comenzaron a clasificarlos como "destructores".

Hasta 1914 El destructor se ha convertido en un barco con una capacidad de agua de aproximadamente 1.000 toneladas, con mecanismos con una potencia de 30.000 caballos de fuerza. Hemos preparado un proyectil de calibre 102 mm y tubos lanzatorpedos de calibre 533 mm. Antes del inicio de la Primera Guerra Mundial, durante los 38 años transcurridos desde la aparición del primer destructor de la flota inglesa "Lightning" (1877), el desarrollo de esta clase en Inglaterra logró grandes éxitos, cuyo resultado fueron los barcos. Yo, provisto de numerosos equipos técnicos y avanzados y autoridades de tacto valioso mejoradas.

Durante la primera guerra ligera, el destructor se transformó en un buque de combate pesado de gran importancia.

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Los estudiantes, estudiantes de posgrado, jóvenes que tengan una sólida base de conocimientos en su nuevo trabajo, le estarán aún más agradecidos.

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Psicología y pedagogía militar.

Conferencia número 1

Tema: “La pedagogía occidental como ciencia. El concepto, principios, formas y métodos de formación de militares"

Número de años: 2

Fecha de realización: 27/01/2016.

Forma de entrega: conferencia

Habiendo completado la conferencia:Jefe del Departamento de la VSPR

Departamento de Defensa del Derecho de la Región de Karaganda

importanteAntes.Smágulova

Plan

1. La pedagogía militar como ciencia.

1. La pedagogía militar como ciencia.

Objeto de la pedagogía militar. є miembros del servicio militar y equipos militares. Sujeto aparece proceso pedagógico militar Las bases y principios pedagógicos fundamentales de la iniciación, adiestramiento, educación, adiestramiento de los miembros del servicio militar y equipos militares para el desarrollo exitoso del servicio militar y los mandos militares.

Pedagogía militar- esta es la base de la ciencia pedagógica, que se relaciona con las leyes del proceso pedagógico militar, el inicio y entrenamiento de militares y equipos militares, su preparación para la conducción exitosa de operaciones militares y la actividad militar-profesional. Esta es una ciencia sobre el entrenamiento, iniciación y creación de un almacén especial de fuerzas animales, sobre la preparación de unidades (unidades) para acciones exitosas en la mente de la actividad militar.

*hechos eliminados como resultado de investigaciones militar-pedagógicas y científico-militares y observaciones de la vida cotidiana;

* definiciones científicas, expresiones en categorías, patrones, principios, conceptos de pedagogía militar;

*hipótesis que requieren verificación práctica;

*métodos de investigación de la realidad pedagógica-militar;

*sistema de valores morales del servicio militar.

La pedagogía militar opera con canciones. categorías; los principales son:

*proceso militar-pedagógico - se ha establecido un sistema de actividad inicial-superior de comandantes, estados mayores, especialistas de estructuras de nivel superior, grandes organizaciones para la preparación de guerreros y equipos militares;

*entrenamiento del personal del servicio militar - el proceso es el resultado de una influencia directa en el desarrollo de las peculiaridades del servicio militar, sus características, contribuciones, apariencias, cambios, métodos de comportamiento;

*entrenamiento de militares - con el fin de orientar el proceso de interacción mutua entre comandantes (jefes) y subordinados desde la formación de conocimientos, estudiantes novatos y avanzados;

*desarrollo de servicios militares - el proceso de acumulación de cambios ácidos, mejora funcional de las actividades mentales, intelectuales, físicas, profesionales del servicio militar y otros tipos de componentes;

*entrenamiento psicológico de militares - formación de estabilidad mental y preparación de los militares antes del final de la actividad profesional militar;

*conocimiento de los servicios militares - El proceso es el resultado del desarrollo por parte de los trabajadores del servicio militar de un sistema de conocimientos científicos y habilidades militares-profesionales, la formación de las características necesarias para el cumplimiento exitoso de las obligaciones del servicio y la vida en matrimonio.

Además de los nombres de la pedagogía militar, existen categorías como la cultura profesional y pedagógica de un oficial, la autoestima, la autoiluminación de los militares, etc.

La pedagogía militar como ciencia está en ascenso zavdannya:

*examinar la esencia, estructura y funciones del proceso pedagógico-militar;

*investiga más a fondo problemas de organización y minuciosidad proceso de iluminación en depósitos militares iniciales;

*explica formas efectivas de organizar el proceso pedagógico militar y los métodos de infusión de oficiales y equipos militares en el servicio militar;

* abraza la humanización del proceso pedagógico-militar y del servicio militar;

*innovación, formación, desarrollo y preparación psicológica de los militares;

* revela patrones y formula principios de procesos de iniciación y promoción de militares;

* metodología fundamentada para la iniciación y preparación psicológica de los guerreros con respecto a las características específicas de los tipos y posiciones de las fuerzas militares;

*amplía el método de autoiluminación y autorehabilitación de los militares;

*examina las peculiaridades y cambios en las actividades del docente militar y la formación y desarrollo de su cultura y dominio pedagógico;

*amplía la metodología de la investigación militar-pedagógica, fortaleciendo, ampliando y promoviendo la investigación y la formación avanzadas;

La tarea más importante de la pedagogía militar está relacionada con el deseo de los nobles de activar el factor humano en aras de aumentar la capacidad de combate de las Fuerzas Armadas de la República de Kazajstán, la formación de una idea pedagógica cotidiana entre los comandantes (jefes ), creado Hay una atmósfera de creatividad, cercanía, empoderamiento mutuo y responsabilidad especial en los equipos militares por el bien de vikonannya, obligatorio, contra la ruptura de la legalidad, el orden público y la disciplina militar. oficial de pedagogía militar

Ser militar está asociado al desempeño de funciones pedagógicas bajas.

Más adelante, el oficial está ocupado. dominio, preparación de los jóvenes, habilidades militares mejoradas y entrenamiento de combate. Al ser el jefe absoluto de sus subordinados, representa entrenamiento, moldeado de militares defensor de Batkivshchyna, su mantenimiento mediante leyes, estatutos, desarrollo de su capacidad intelectual y cosas fisicas. Además, El oficial instruye a los suboficiales (guardiamarinas), sargentos (comandantes subalternos) en la práctica de la inducción y capacitación de los subordinados, organiza y dirige sus actividades pedagógicas.

Estas disposiciones se ven reforzadas por los artículos pertinentes del Estatuto del Servicio Interno de la Asamblea Legislativa de la Federación de Rusia y disposiciones obligatorias hasta su implementación en las actividades cotidianas.

La eficacia de la actividad militar-profesional se manifiesta significativamente en el hecho de que el oficial, el personal militar del equipo militar, conoce sus habilidades y aprende de la pedagogía militar.

El conocimiento pedagógico permite al oficial:

* para organizar las actividades de combate de los subordinados, para apoyar la preparación para el combate y la movilidad de los subordinados al nivel necesario;

*Realizar con éxito el entrenamiento de combate, desarrollar metódica y competentemente un almacén especial;

*realizar productivamente el trabajo militar en el campo, desarrollar la preparación moral y psicológica entre los militares para la destrucción de la Gran Guerra Patria, el orgullo y el respeto por la lealtad a la Asamblea Legislativa de la Federación de Rusia;

*realizar eficazmente actividades mediante el apoyo de la disciplina militar local, la formación del equipo militar y su desarrollo;

* garantizar un estricto orden interno en la unidad subordinada, organizar y realizar una capacitación integral antes de servir con el personal seleccionado;

* Será necesario trabajar con personal calificado y brindarle la asistencia necesaria desde un profundo conocimiento profesional y dominio metodológico;

*mejorar eficazmente la formación profesional específica y los métodos de gestión del cuidado infantil;

*vikoristvovat enfoque humano en cooperación con los militares.

Los conocimientos pedagógicos del comandante (jefe), sus novatos, el conocimiento desde el principio y el desarrollo de un almacén especial se pueden mejorar gradualmente. Esto significa que el objeto de las infusiones pedagógicas (militares y personal militar) está cambiando, desarrollándose gradualmente y en un mundo cada vez mayor (según los enfoques actuales) surge uno de los sujetos de la interacción pedagógica. Por otro lado, también cambia la mentalidad de quienes participan en el proceso pedagógico-militar.

En el ZS RK existe un sistema funcional para dotar a los oficiales de conocimientos de psicología y pedagogía militar. Sus principales elementos:

* Psicología y pedagogía de Vychennya en depósitos de principales militares;

*empleo en el sistema de formación de mando, inmediatamente antes de la formación de suspenso-soberano;

* Entrenamiento metódico especialmente realizado con oficiales;

* Análisis del trabajo práctico de los oficiales con la organización del proceso pedagógico militar, finalización del trabajo con el personal durante la inspección y control;

* intercambio de información sobre el trabajo de los oficiales desde la formación y reclutamiento de subordinados, propaganda de inteligencia avanzada;

*trabajo independiente de los oficiales a partir de la formación en literatura psicológica y pedagógica, formación y educación exhaustivas;

*aumentar los conocimientos psicológicos y pedagógicos de los oficiales durante el reciclaje profesional, la formación avanzada en los centros para personas mayores y en los cursos.

De tal manera gliboke znannya emboscadas teóricas La pedagogía militar, además de su preferencia por la actividad práctica, permite al oficial organizar de manera efectiva y clara el proceso pedagógico militar, iniciar y capacitar a sus subordinados.

p align="justify"> La ciencia pedagógica ocupa un lugar especial en la vida y actividad de las Fuerzas Armadas, en la posterior implementación de las leyes de inicio y formación de militares, en la formación de cuadros de oficiales.

En esta rama, la pedagogía militar se percibe como el núcleo de la pedagogía, se revelan su esencia, lugar, características, tarea, métodos y categorías principales.

Desde el surgimiento del ejército como fenómeno social específico, el componente más importante de la actividad militar ha sido y ha perdido el desarrollo de una estructura especial. En esencia, esto es una pedagogía militar práctica, un componente obligatorio y necesario de diversos entrenamientos de guerreros antes de la realización exitosa de las operaciones de combate.

Inicialmente, la pedagogía militar achacó la culpa a las actividades prácticas de los comandantes y subordinados. Con el tiempo, se acumuló conocimiento sobre el aprendizaje y entrenamiento de los guerreros, que se transmitió de generación en generación en forma de palabras, mandamientos, dichos y órdenes. En el mundo del complejo derecho militar, especialmente en la era del establecimiento de poderes y la creación de un número igual de ejércitos regulares, el pensamiento militar-pedagógico está ganando mayor desarrollo. Es una buena idea averiguar qué se puede hacer con instrucciones, reglamentos, estatutos, órdenes y otros documentos escritos. La importante contribución la hicieron Petro I, A.V. Suvorov, M.I. Kutuzov, D. F. Ushakov, S. O. Makarov, M. I. Dragomirov.

Desde principios del siglo XIX hasta principios del siglo XX. La pedagogía militar está empezando a tomar forma en un campo científico independiente. Pratsi M. V. Frunze, M. N. Tujachevski, I. E. Yakira, evidencia del comienzo y entrenamiento de guerreros en la roca de Gromadyansk y el Grande militar vietnamita Sirvió de base para la formación de la pedagogía militar moderna. Este desarrollo fue desarrollado por O. G. Bazanov, G. D. Lukov, A. V. Barabanshchikov, N. F. Fedenko, V. P. Davidov, V. N. Gerasimov, V. I. Vdovyuk, V. Ya. Slepov, V. I. Khalzov y en.

Proceso militar-pedagógico- este es un sistema organizado y decidido de actividad inicial-superior de comandantes, estados mayores, comandantes de estructuras de nivel superior, grandes organizaciones para la preparación de guerreros y equipos militares antes del despliegue real.

El principal motivo del proceso militar-pedagógico en tiempos de paz. - Apoyar la alta preparación para el combate de unidades militares y unidades militares, su éxito en el cumplimiento de las misiones de combate iniciales.

En esencia, se trata de un proceso social que exige la aplicación de las disposiciones de la Constitución de la Federación de Rusia sobre la protección del exceso, la legislación oficial sobre suministros de defensa y otros órganos pertinentes del poder soberano, según sea necesario, y la apreciación y apoyo de la defensa del país a un nivel de suficiencia confiable y razonable. En lugar de la franqueza del proceso pedagógico militar de comprensión de la doctrina militar, interna y la política exterior poderes, estamos celosos del desarrollo de la administración militar.

El principal meta del proceso educativo-pedagógico. - garantizar la preparación integral de los servicios militares y los equipos militares hasta la finalización exitosa de sus asignaciones en paz hora militar De la protección de Batkivshchyna. El inicio y entrenamiento de los militares tiene como objetivo formar y consolidar altas fortalezas de combate, moral-psicológicas y físicas en cada militar y equipo militar sobre esta base y desarrollar el dominio marcial y la resiliencia espiritual en aquellos unidos con una fuerte voluntad de lograr la victoria en cualquier mente.

Se determina la metaorganización del funcionamiento del proceso educativo y pedagógico como un sistema: como un conjunto de componentes estructurales que están orgánicamente interconectados entre sí y con otros sistemas de vida del niño, parte (sistema y aspectos de la preparación para el combate). , sistemas de control y comunicación, sistemas logísticos, etc.). .

Los principales componentes estructurales del proceso pedagógico militar como sistema son los siguientes:

* gestión del proceso pedagógico militar;

*estructura organizativa;

*sujetos y objetos de este proceso.

Gestión del proceso pedagógico militar. la comprensión de este método y encaminándolo a su alcance. Antes de las tareas prioritarias:

1) formación intencionada del servicio militar como ciudadano y soldado profesional;

2) dotar a los servicios militares de un sistema de conocimientos militares, sociales, técnicos, profesionales y habilidades operativas que aseguren acciones prácticas efectivas en cualquier situación;

3) asegurar el desarrollo directo de las fuerzas espirituales, capacidades intelectuales y físicas del militar;

4) desarrollo en un almacén especial de estabilidad emocional y volitiva, preparación psicológica para soportar las difíciles tareas del servicio militar, para luchar por la mente de la batalla diaria;

5) el desarrollo de las bendiciones de combate de los departamentos, unidades y unidades militares en general, manteniendo el orden estatutario entre los colectivos militares, formando uniformes y confiando en los militares uno a uno, la asistencia mutua, la colaboración mutua, la camaradería militar y la amistad.

El proceso organizativo-militar-pedagógico incluye:

*varios tipos de preparación - combate, suspenso-poder, etc., que se implementan antes de los pasos iniciales;

*aspectos pedagógicos de las actividades de servicio-combate, civiles y de otro tipo;

* vikhovna, robot cultural-permisivo y deportivo-masivo.

La tarea del proceso pedagógico-militar significa la actividad mutuamente relacionada e interconectada de sus sujetos y objetos.

Sujetos del proceso pedagógico militar. Los oradores son comandantes, estados mayores, oficiales de estructuras de nivel superior, activos de nivel superior, especialistas de campo de departamentos militares, suboficiales, sargentos y organizaciones comunitarias.

En la organización del proceso pedagógico militar, el papel principal pertenece al comandante de la unidad (unidad). Como jefe directo del almacén especial, es responsable de todos los aspectos de su vida y actividad y, aparentemente, de la solidez del proceso pedagógico-militar.

Objetos del proceso pedagógico militar. (En el sentido tradicional) todos los miembros del servicio militar y los equipos militares están de pie. Respete que desde la posición de un enfoque sujeto-sujeto, todos los miembros del servicio militar del departamento, unidades y al principio son sujetos que participan activamente en el proceso pedagógico militar.

De particular importancia en la mente de los militares es un objeto de influencia pedagógica como el equipo militar. En relación con estos comandantes (jefes), es necesario comprender las peculiaridades de la psicología de cada equipo individual y dirigir cuidadosamente sus esfuerzos al orden más alto del proceso pedagógico militar.

El proceso pedagógico militar (MPP) es un sistema de actividad de formación inicial de los órganos de la administración militar, todas las categorías de personal militar y fakhivts de estructuras militares desde la preparación del servicio militar en, podrozdіlіv y partes hasta la conquista del mando de reconocimiento militar en beneficio de la especialidad, la sucesión y el poder.

Se trata de un proceso social que tiene como objetivo directo la implementación de las disposiciones de la Constitución de la Federación de Rusia para la protección de la Patria, la legislación oficial para la nutrición de la defensa y otros órganos pertinentes del poder soberano. Sus componentes principales son los objetivos (desarrollo social de la cooperación) y el establecimiento, estructura organizacional (entrenamiento de combate y poder soberano; aspectos pedagógicos del combate, servicio, actividades básicas y de otro tipo), almacenes (entrenamiento, entrenamiento y preparación psicológica) , estructuras locales y metódicas (tecnológicas), así como sujetos y objetos relacionados.

Está claro que los PAP presentan ciertos patrones. La actividad profesional cotidiana de la mentalidad de un oficial se refleja en los principios del inicio y entrenamiento de los militares, lo que implica disposiciones importantes, ideas rectoras y reglas desarrolladas que significan organizaciones nutricionales, reemplazando los métodos de trabajo inicial en partes y subdivisiones. Su cambio sugiere un cambio en los patrones de AFP observados hoy, pero también refleja la especificidad de la piel de sus partes de almacenamiento. Como resultado, de esta manera se puede presentar un sistema de principios básicos (directivos) de aprendizaje y formación de subordinados.

Es importante comprender los principios claramente enumerados; la idea de la piel está integrada en ciertos patrones. De hecho, su reemplazo se implementa como reglas pedagógicas (quizás) de la actividad educativa inicial, disposiciones clave que revelan ambos lados del estancamiento de este y otros principios. En otras palabras, las reglas son instrucciones específicas para el oficial sobre lo que debe hacerse para organizar y llevar a cabo eficazmente las interacciones iniciales y de supervisión con sus subordinados. Bueno, los principios de aprendizaje y aprendizaje son un vínculo feliz entre la teoría pedagógica militar y la práctica militar cotidiana.

Por ejemplo, existe una contradicción con el principio de inteligencia social y conocimiento científico y educación de los subordinados. Su implementación en la mentalidad militar y naval estará asegurada ahora mediante la adición de las reglas básicas actuales:

Al organizar el proceso de conspiración inicial, se cubren los beneficios del matrimonio (obligaciones sociales) con las habilidades profesionales (el nivel de formación especial y el desarrollo de una esfera especial) de los militares; Vincular estrechamente la educación y la formación con la vida de la tierra y las Fuerzas Eternas (las particularidades de las reformas actuales que las respaldan); llevar ineptamente la vida de todos los órganos de la administración soberana y militar;

Desarrollar un enfoque científico para la selección de materiales iniciales y finales; En el proceso pedagógico-militar, observar todos los fenómenos en desarrollo y conexión, ver las pautas tanto del comienzo como de la evolución, así como las formas de su perfeccionamiento; incluir los logros restantes de la ciencia antigua en el material inicial y avanzado;

Hablar constantemente sobre el efecto desarrollo del aprendizaje y la formación; moldear los huesos más ligeros de un gigante, un defensor de la República y un militar profesional; popularizar el servicio militar, mostrar la importancia del servicio militar y su necesidad, crear formas de promover el prestigio del servicio militar y promoverlo;

Lograr la organización científica de los enfoques iniciales y avanzados, promover activamente las tecnologías de la información actuales en los procesos iniciales y posteriores.

Es importante decir que la práctica militar cotidiana de un oficial beneficia diferentes principios se encuentran estrechamente relacionados entre sí. Es imposible reforzar un tipo de uno, lograr uno y faltar el otro. Esto es especialmente importante para garantizar una eficacia suficiente de las formas de formación y tratamiento.

Las formas de inicio y formación pueden verse como opciones para organizar una tarea o enfoque inicial específico. El concepto mismo de “forma” significa un método de organización, establecimiento de orden, tipo de fundamento y expresión de un lugar, objeto, fenómeno, proceso. En la pedagogía militar, bajo las formas de iniciación y formación, se entiende el aspecto organizativo del proceso pedagógico-militar, que transmite la estructura y agrupación de los militares, la estructura y el cambio de época. Alnih toma y los enfoques más importantes , el lugar y la trivialidad de su implementación. La piel de las formas está dominada por la tarea pedagógica del canto, vikorystyuchi con cuyo poder se desarrollaron las posibilidades iniciales y supremas, lo que significó la subordinación esencial de las formas de aprendizaje a las formas de educación de los menores.

Con la aprobación del significado establecido de la forma del inicio de la formación de cinco grupos nativos detrás del signo de canto.

La variedad de formas de ocupación del primer grupo está indicada por la variedad de estudiantes en sus categorías (empleo con oficiales, suboficiales, sargentos, etc.) y deber (empleo con comandantes de escuadrones, divisiones, tripulaciones, etc. n. ).

El otro grupo refleja las características de la agrupación de estudiantes e incluye el aprendizaje individual y grupal.

El tercer grupo representa el lugar donde se llevan a cabo las ocupaciones primarias (empleo en clases primarias, empleo en el campo, empleo en ocupaciones no curriculares).

Un cambio en las formas de comenzar el cuarto grupo de pensamientos con la trivialidad del empleo inicial (horas cortas - unas pocas plumas; no trivals - 2-6 años; trivals - hasta un dob; muy rico).

Este grupo sigue cuidadosamente las formas de aprendizaje antes de formar la estructura de empleo. En este momento, en el marco de este grupo, existen áreas secretas que se crean en todas las subdivisiones, independientemente de la liberación de combatientes, departamentos de servicio y otros, y áreas especiales, que salen victoriosas en una subdivisión en particular. o (por ejemplo, aviación, militar-naval, fusil motorizado, etc.) (Esquema 2).

La forma del devanado tiene sus propias opciones para organizar un enfoque de devanado específico, su composición. Los olores siempre están mutuamente relacionados entre sí, cuya herencia está dominada por la canción completa del comando supremo, vikoryst y otros desarrollos importantes de características, intereses y necesidades. El logotipo forma características profesionalmente significativas del individuo. .

En el entorno médico actual se puede afirmar que existe una infinidad de formas de tratamiento médico, desde formas elementales de relaciones mutuas reglamentarias entre los servicios militares, conversaciones individuales y grupales hasta todas las formas de actividad inicial, de servicio y permanente planificada de militares. Estos mismos EDP e información no solo tienen la forma de comenzar y aclarar la situación político-militar en el mundo, sino que también conocerán a algunos, a otros miembros y a los funcionarios de alto rango más importantes. Desde literatura especializada hasta las formas básicas de trabajo militar en el almacén de oficiales, reuniones especiales en el almacén, suministro de bolsas, conversaciones grupales e individuales, disputas, juramento militar, deber. También con los veteranos de las Fuerzas Armadas Occidentales de la Federación Rusa y militares. militares, veladas temáticas, veladas de alimentación y nutrición, etc. Cabe señalar que su flujo es variado y se debe en gran medida al nivel de formación pedagógica militar y al dominio de los oficiales de los órganos de la administración militar, la especificidad de reconocer la corrupción de los medios informativos, culturales, infraestructura social Región de dislocación de partes y subunidades.

La eficacia de estas y otras formas de formación se basa en el conocimiento profesional, la novicia y la habilidad de los oficiales del servicio militar, desde la etapa de formación de su esfera especial, desde los métodos seleccionados inicialmente por el oficial y sus interacciones generales con sus subordinados en el marco. de una forma inicial y espiritual específica. En la literatura pedagógica militar se introducen los conceptos de métodos de iniciación y entrenamiento, lo que significa un sistema de métodos para la actividad profesional de un oficial y un subordinado, en el que adquiere conocimientos avanzados, formación de habilidades e inteligencia, así como así como el desarrollo de las fuerzas mentales y físicas de los militares, el mejoramiento de los componentes conductores de su esfera especial, necesarios para que puedan realizar tareas profesionales desde el reconocimiento. Al igual que las formas, los métodos de aprendizaje y los métodos de desarrollo son esencialmente diferentes entre sí.

El análisis pedagógico de las peculiaridades de la implementación de métodos de entrenamiento en fuerzas militares y armadas nos permite combinarlos en dos grupos. El grupo de métodos tradicionales se basa en los principios de la teoría del origen asociativo-reflejo, que transmite la transición posterior de la comprensión académica, que representa. información básica Antes de guardarlo en la memoria, conocerá el estancamiento práctico adicional. Ante ellos, existen métodos de presentación oral del material básico (conferencia, discurso, explicación e instrucción), discusión (conversación, seminario), así como métodos de demostración (demostración), trabajo práctico, correcto y trabajo independiente.

Un grupo de métodos activos para comenzar a reemplazar a los tradicionales transfiere el papel inmediato de los trabajadores del servicio militar al poder establecido conocimiento profesional, novato y maestro. Hasta entonces, se incluyen métodos de análisis de situaciones concretas, incidencias, lluvia de ideas (brainstorming), juegos oficiales, de negocios, estrés, etc. el básico y el básico. Su vida tiene como objetivo resaltar las particularidades de los hábitos y técnicas, para arraigarse en ellos, ya que están orientados principalmente a la actividad cognitiva y práctica activa de las propias personas.

La práctica del entrenamiento militar de los oficiales de inteligencia muestra que su arsenal contiene una gama tan amplia de métodos que pueden combinarse en dos grupos: entrenamiento pedagógico y psicológico. p align="justify"> Los métodos pedagógicos (tradicionales) de formación permiten al oficial infundir el conocimiento (esfera racional de especialidad) del subordinado. Ante ellos está la necesidad de reconstrucción, deseo, trasero, crítica y enderezamiento del primus.

La acción de los métodos psicológicos de entrenamiento está directamente sujeta al conocimiento del subordinado. Los métodos más eficaces son la interacción no verbal (expresiones faciales, gestos, postura, carácter de las manos, expresión de los ojos, entonación de la voz), emocional (experiencia, excitación, emoción) y racional (inspiración). Al mismo tiempo, el oficial debe garantizar que los métodos psicológicos se implementen simultáneamente con los pedagógicos, lo que permite fortalecer o debilitar la afluencia en la esfera racional de la especialidad (conocimiento) del servicio militar.

El conocimiento de los principios, formas y métodos de iniciación y entrenamiento de los subordinados, su implementación en la organización y las actividades militares-profesionales en curso es el principal indicador de la cultura militar-profesional de un oficial, a quien considero un criterio importante para evaluar el nivel de el dominio pedagógico de cada uno.

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Desarrollo histórico de la pedagogía militar.

Shikharev Denis Mikolayovich– estudiante de posgrado en la Universidad Pedagógica Estatal de Chelyabinsk.

Abstracto: Se revela la relevancia del desarrollo de la pedagogía militar. Vocaliza la importancia histórica de la pedagogía militar en el desarrollo de las fuerzas armadas. Se ha abarcado todo el período de desarrollo del pensamiento pedagógico-militar, desde la etapa de desarrollo orientada a la práctica hasta la etapa científica. Como factores clave para aumentar la importancia de la pedagogía militar, se presentan los resultados de la actividad pedagógica del sistema de formación del ejército y la marina en diferentes momentos.

Palabras clave: ejército ruso, entrenamiento militar, pedagogía militar, período de desarrollo, actividades de lucha, iluminado.

Hoy en día, para difundir la historiografía en intervalos de tiempo y seguir el desarrollo de la pedagogía militar, es necesario realizar una investigación histórica baja. La discusión de problemas en la ciencia y la práctica se puede ver en las etapas de su desarrollo. Vivir en orden cronológico los desarrollos sociohistóricos, científicos y teóricos del problema que asegurarán su desarrollo.

La formación de oficiales de la fuerza aérea en el ejército, la marina, otras agencias de seguridad y campañas de aviación civil se basa en teorías pedagógicas actuales. La evidencia cultural e histórica, las tradiciones de aprendizaje y educación acumuladas por los antepasados, no han sobrevivido, pero la práctica demuestra que su práctica no da resultados positivos.

Parece que la historia no se la puede enseñar a cualquiera, pero con razón está tranquilo, quien conoce sus lecciones y herencias. La historia es para aquellos que hablan del futuro. La historia se puede leer y da fuerza a quienes recuerdan respetuosamente a la generación pasada y la aceptan con confianza. factores actuales vida de casados.

El ejército y la marina surgieron del momento de la culpa de las potencias nacionales. Desde el principio existieron numerosas molduras blindadas permanentes. Para Rusia, el período de formación de fuerzas blindadas regulares se identifica no antes de los siglos XVIII-XVIII, lo que se asocia con los nombres de los últimos reformadores militares poderosos: Pedro el Grande y su padre Oleksiy Mikhailovich. Se conocen otros nombres: los príncipes Svyatoslav, Igor, Alexander Nevsky, Dmitry Donsky, Dmitry Pozharsky, quienes mostraron sus éxitos militares y pedagógicos con gloriosas victorias militares.

En la historia hubo un fuerte pensamiento práctico militar-pedagógico. La idea científica y pedagógica se desarrolló y penetró en el ejército con el desarrollo del resto.

Todo el período de desarrollo del pensamiento pedagógico militar se puede dividir en dos etapas:

Etapa de orientación práctica. Se trata de una etapa que se caracteriza por la acumulación de evidencia pedagógica desde los albores de la civilización hasta los siglos XVII-XVIII. Termina con ejemplos de características tan sorprendentes del conocimiento enciclopédico, la mentalidad filosófica y la franqueza pedagógica práctica, como Y.A. Komensky, John Locke, M.V. Lomonósov, J.-J. Rousseau. Petro I y especialmente A.V. hicieron una gran contribución al tesoro mundial de conocimientos pedagógicos y a la acumulación de actividad pedagógica. Suvorov. Sus interpretaciones y traducciones alcanzaron el nivel científico, dando lugar a otra etapa en el desarrollo de la pedagogía militar.
Etapa científica El surgimiento del consumo de suspense entre las personas ha llevado a la necesidad de comprender los fundamentos culturales e históricos del desarrollo del suspense y el procesamiento del conocimiento acumulado.

El desarrollo del pensamiento pedagógico militar y de la pedagogía nacional directamente militar se encuentra dentro del desarrollo de la pedagogía en general. Evidencia cultural e histórica del desarrollo. Fuerzas de Zbrojnih Rusia muestra que el conocimiento militar-pedagógico y la evidencia histórica sirvieron de base para el gobierno de la vida cotidiana militar soberana. Sin embargo, el pensamiento pedagógico ucraniano tiene sus propias peculiaridades, tanto en términos de su lugar como en sus aspectos organizativos y temporales.

Pronto, cuando la historia de Rusia se basó en la diversidad, se reconstruyó el sistema de actividad pedagógica y se cambió el sistema de formación del ejército y la marina. Lo mismo ocurrió con Pedro I (siglos XVII-XVIII), Catalina II (siglos XVIII: G. Potyomkin y Orlov), Oleksandr II (1860-1870: D.A. Milyutin, M.I. Dragomirov), Mikoli II (1905-1912), V.I. Lenin (1918), I.V. Stalin (1925-1929 y, por ejemplo, años 40).

En sus inicios, el proceso de transferencia y formalización de la formación militar fue de carácter espontáneo, pasando de una generación a la actualidad. formas practicas. Poco después de la aparición de la escritura, el conocimiento militar-pedagógico comenzó a obtenerse de crónicas, actos estatales, decretos, obras artísticas sociohistóricas y militares. Con nuevos conocimientos y formas organizadas, el ejército se hizo más fuerte. Esto lo confirma la aparición de estatutos, reglamentos e instrucciones escritos: "El Código de Servicio" (1556), "La Virtud Boyar del Servicio de Guardia y Aldea" (1571), "El Libro Militar" (1607), "El Estatuto de registros militares, de armas y otros, ¿Cuáles son las preocupaciones sobre el servicio militar? (1621 r.), “El orgullo y la astucia de la vida militar de la gente lujuriosa” (1674 r.) y otros. Sus ideas principales son el reclutamiento regular y constante de soldados del ejército. Como soldado, es necesario servir honestamente al soberano, conocer el lugar que uno ocupa en las filas y en la batalla, no dañar el “cuerpo” y estar dispuesto a sacrificar la vida por el “amigo”.

Formación de policías "potas" de forma regular en el siglo XVIII. se convirtió en el prototipo del ejército ruso con un sistema regular de entrenamiento y reclutamiento de soldados.

Los resultados de las acciones militares al comienzo de la Guerra del Este indicaron el orden y los métodos de iniciación y entrenamiento de los guerreros en Dusya para el patriotismo.

Hubo grandes cambios en el plan para preparar las tropas antes del comienzo práctico después de la derrota de Narva, estaba claro que el ejército ruso no estaba psicológicamente preparado antes de la guerra de campaña, que el entrenamiento en técnicas tácticas y el entrenamiento en técnicas militares. Según los decretos de la época, a los regimientos rusos se les permitía obtener superioridad numérica sobre el enemigo sólo una vez. En el curso de las operaciones militares, comenzaron las operaciones militares, comenzaron las operaciones ofensivas y defensivas y las victorias elevaron la moral de los soldados.

La Guerra Civil jugó un papel importante en el desarrollo de la práctica pedagógica militar. Se hicieron modificaciones a las obligaciones de los comandantes en materia de entrenamiento y entrenamiento de subordinados. Los comandantes desarrollaron un enfoque diferenciado entre los jóvenes reclutas y los militares veteranos, y comenzaron a tener en cuenta "cómo reparar las cosas en la batalla".

Durante este período, se negó su desarrollo a los aspectos espirituales, morales (invocando el temor de Dios) y militares (esclavitud al soberano y vicioso) de la religión. La actividad espiritual práctica en el ejército de Pedro el Grande al final quedó fundamentalmente perturbada. En los ejércitos de las potencias europeas se imponía una disciplina de “matanza”, se veía al soldado como un “mecanismo, el artículo de transferencia” y al oficial como un transmisor de órdenes (Federico II). En Rusia, los principios morales estaban al frente de su educación. Pedro I confió a los cuadros de oficiales nacionales las funciones principales de iniciación y entrenamiento de los soldados.

Después de Pedro I, en los años 30-40. Siglo XVIII La preparación del ejército ruso comenzó a priorizar las tendencias negativas sobre las innovaciones progresistas de Pedro el Grande. Los nuevos estatutos e instrucciones, elaborados por los “vigilantes del equipo”: Osterman, Minich, Biron, etc., han destruido el lugar de entrenamiento de los soldados: las llamadas del hedor no han dejado de parecerse a las fuerzas de Peter, pero han perdido su nacional nacional especial. personaje. El ejército recién formado comenzó a entrenar soldados antes de servir en la formación de línea, y comenzaron a ser castigados sin reservas. En esencia, los hedores eran “carne armoniosa” y, en todo caso, la iniciativa fue karana. Todo el sistema era consciente del cambio: el servicio en el ejército no era nada prestigioso, pero pronto se convirtió en un castigo, las personas eran dadas de alta por sus delitos. No se habló de patriotismo; los soldados no juraron lealtad al patrianismo. Los que eran especialmente tontos y testarudos a menudo sucumbían al abuso físico.

En 50-60 rocas. Siglo XVIII Comandantes y políticos famosos desempeñaron un gran papel en la formación de la pedagogía militar: Suvorov A.V., Potyomkin G.A. , Kutuzov M.I., Saltikov P.S., Rumyantsev P.A., Panin P.I. , que en.

Presidente del Colegio Militar G.A. Potyomkin (1784) continuó las tradiciones progresistas de la pedagogía militar. Sus instrucciones decían que “un soldado sólo es honesto”. Los oficiales eran independientes, pero estaban sujetos a las “Reglas de los Superiores”, que no permitían castigar a los soldados por estancamiento de la fuerza. Sus seguidores fueron uno de los más grandes comandantes P.A. Rumyantsev y A.V. Suvorov. En la historia de Rusia, este rasgo que no se cruza aún no ha sido apreciado por su contribución a la estrategia militar.

Mariscal de campo general P.A. Rumyantsev, uno de los primeros en centrarse en mejorar la eficacia del entrenamiento militar, vikoristó el testimonio de antiguos militares y los transmitió a los jóvenes soldados. Desarrollar de manera constante la actividad militar, y no el tiempo de guerra, con especial “respeto”. El “elemento moral” se basa en la “mazorca moral”, que incluye entrenamiento, preparación moral, entrenamiento y preparación física.

A la una de P.A. Rumyantsev A.V. Suvorov crea un rico sistema pedagógico militar, cuya prioridad es:

la necesidad de preparación psicológica;
viroblennya zastosuvannya práctico método de diseño de acciones de combate;
educación de pacientes en el proceso de aprendizaje activo;
teniendo en cuenta la relevancia directa de los resultados de la batalla del pasado y la estabilidad psicológica de los militares y otros.

AV. Suvorov no reforzó el entrenamiento desde el entrenamiento, sin oponerse uno al otro. La base de su sistema de formación fue la formación profesional, moral y física. En robots A.V. Suvorov, se pueden ver los siguientes aspectos de la formación profesional: el desarrollo del coraje, vigor, coraje, confiabilidad, coraje y disciplina en los guerreros; Las tareas de la formación moral incluyen la formación de la veracidad, la piedad y los sentimientos de fidelidad. Las ideas pedagógicas militares del gran comandante fueron confirmadas por sus gloriosas victorias militares. Sin embargo, las ideas militar-pedagógicas no se generalizaron entre todo el ejército, que estaba estrechamente asociado con los representantes del gobierno y no fueron reconocidas entre los niveles superiores de la burocracia militar zarista.

Por ejemplo, principios del siglo XVIII, la historia de la actividad, I.I. Betsky, P.I. Shuvalova M.I. Kutuzova, M.V. Lomonosov, etc., Rusia organizó por primera vez cinco unidades militares iniciales de tipo cerrado (cuerpo de cadetes). El inicio es de carácter planificado y organizativo.

Ud. mazorca XIX v. En Rusia, la estructura de la educación popular está empezando a desmoronarse. 3 1803 rublos. El tamaño del ejército aumentó debido a la cantidad de luz disponible para los plebeyos. Junto con el cuerpo de cadetes, se instaló un gimnasio para personal militar. En 1832 Se abrió una academia militar para formar oficiales. Hasta 1809, estuvieron vigentes las regulaciones militares de Pablo, que incluían la iniciativa de los oficiales, pero en la práctica continuaron entrenando a los soldados al estilo de Suvorov, lo que les permitió obtener victorias en las batallas.

En ese momento, Rusia se enfrentaba a la paradoja de que, por un lado, la democracia condujo al surgimiento de oficiales con nuevos puntos de vista sobre la pedagogía militar, así como a formas progresivas de entrenamiento y entrenamiento militar para los soldados. Esto se puede ver en la serie de publicaciones periódicas de la “Colección Militar”. Por otra parte, en el cuerpo de oficiales reinaba un espíritu generalizado de resignación y servilismo. El proyecto del Instituto del Lector Militar sin perder su mayor desarrollo. Ministro de Iluminación Uvarov S.S. sin promover la ciencia de la medicina. Los oficiales se sintieron abrumados por tal política de las autoridades y como resultado hubo una fuerte protesta del lado de los decembristas en 1825.

Después de la represión del levantamiento decembrista, comenzó un período de estancamiento en el país y se olvidó el desarrollo de nuevos métodos de entrenamiento de soldados. La continuación lógica de la batalla actual, el ejercicio en el campo de armas, fue la derrota del ejército ruso en Guerra de Crimea nacido 1853-1856

Otra mitad del siglo XIX – principios del siglo XX. Estuvieron marcados por cambios a gran escala en muchas áreas de la vida en Rusia y, al mismo tiempo, por el desarrollo de la pedagogía militar. Al Ministro de Asuntos Militares Milutin D.A. el estado ruso tenía un ejército confirmado hipotecas iniciales tales como: escuelas junker y especiales, varios gimnasios y gimnasios militares, academias militares. En las escuelas secundarias y gimnasios se enseñaban ciencias humanitarias y del desarrollo. Hicieron hipotecas con orientación militar-profesional. En escuelas de cadetes, militares y especiales, finlandés y pazhesky. cuerpo de cadetes, se capacitó a los oficiales jóvenes y medios de Lanka.

La Academia de Estado Mayor Mykolayivsky, la Escuela de Artillería Mykhailivsky, las Academias Médica y Jurídica Militar capacitaron a oficiales de Estado Mayor de cosa iluminada. En los gimnasios militares los oficiales completaron el segundo curso de entrenamiento militar para el segundo gimnasio militar. En 1863. Para una gestión competente y ágil en los mismos se creó la Dirección General de Depósitos Iniciales Militares. Al mismo tiempo, se creó aquí un museo pedagógico militar, que representó la expansión de nuevas ideas progresistas en el ejército ucraniano. En las escuelas de soldados comenzaron a enseñar rakhunka, cartas y certificados, y en el ejército se establecieron escuelas de regimiento. Según las estadísticas de 1875, la tasa de alfabetización de los soldados aumentó del 10 al 36%. Por supuesto, no todos los oficiales de aquellos tiempos demostraron su compromiso con la ciencia y la formación de soldados. Sin embargo, el cambio en la escuela militar tuvo un impacto positivo en los oficiales rusos, en la estructura de educación y entrenamiento en el ejército.

En relación con la glándula tiroides, el enfoque para la preparación de los trabajadores militares de primera línea es fundamentalmente diferente, lo que se debe a la formación de su disposición y capacidad para realizar un trabajo profesional real con seguridad justo después de terminar el comienzo.

En este momento de Wikonan hay mucho trabajo sobre el terreno y un replanteamiento objetivo del conocimiento científico-pedagógico. En Rusia se ha formado un estricto sistema de comportamiento histórico de la pedagogía militar. Está en marcha el desarrollo y mejora del sistema de alumbrado urbano.

Pero se pierden aún más paradojas y problemas no resueltos en Ejército ruso. Muchos problemas pueden resolverse mediante cambios en la política. esfera social. Conocer la historia de la pedagogía es importante para todo oficial de las Fuerzas Armadas de RF, autor del grupo de expertos y autoridad a cargo de sus actividades en el departamento militar-pedagógico.

Lista de referencias

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