Comment vérifier la racine du lodge. Orthographe des racines. Réflexion sur les devoirs

La langue russe est l'une des langues les plus difficiles au monde. Il contient de nombreuses règles qui, à leur tour, contiennent des exceptions. Dans cet article, nous parlerons de l'alternance des voyelles. Et aussi nous donnerons des exemples de mots avec la racine lag / lodge.

Qu'est-ce que l'alternance

Dans la langue russe, il y a des cas où une lettre du morphème principal change dans les mots de même racine. Cela peut être une consonne ou une voyelle. En même temps, la signification lexicale du morphème principal est préservée. Et si vous prenez les mêmes mots racines, il s'avère qu'ils ont tous une signification similaire. L'alternance des lettres peut être associée à une simplification de la prononciation, un suffixe qui vient après le morphème principal, l'accentuation, la consonne subséquente, la signification lexicale de la racine, etc.

Dans cet article, nous parlerons des caractéristiques de l'alternance voyelle a / o. Dans ce cas, nous parlons de plusieurs facteurs qui affectent l'orthographe. A savoir: le stress, la présence d'un, le sens de la racine du mot. Considérez les caractéristiques de l'utilisation des mots avec la racine -lag- et d'autres confirmant ce phénomène.

Alternance de voyelles a / o. La règle

Les mots avec la racine lag / log / lodge sont les plus courants. Dans ce cas, avec une voyelle non accentuée dans le morphème principal, a est utilisé avant r, avant g o. En position de choc, o est mis.

Exemples avec la racine -lag-: présupposer, urgent, état, adjectif, etc.

Exemples avec la racine - mensonge -: hypothèse, présentation, mettre, mettre, etc.

Exemples avec la racine -log-: impôt, préposition, caution, etc.

Il existe également un certain nombre de racines avec alternance d'a / o. Ceux-ci incluent les morphèmes principaux avec: -gar-, -zar-, -pai-, -klan-, -tvar-, etc. Les racines avec la voyelle o sont considérées comme appariées. Parmi eux: -mountain-, -sor-, -poi-, -clone-, -tvor-, etc. Donnons quelques exemples.

Carburant, bronzage, bronzé, brûlé, bronzage, frénésie, aube, soudure, inspiration, fer à souder, foudre, soudure, radiant, soudure, lueur, scellé, boisson, zoryushka, soudure, se pencher, arc, arc, arc, déclinaison, inflexible, créateur, créature, créativité, se lever, création, etc.

Mots avec la racine -lag-. Exemples de

Les unités lexicales avec le morphème principal retard / log / loge sont assez courantes dans le discours. Ils forment un vaste groupe de mots apparentés. Voici une liste d'exemples. Conformément à cela, vous pouvez facilement trouver les mêmes mots racines.

Mettre, vraisemblablement, supposé, positif, supposer, mettre, présomption, s'allonger, compter, repérer, croire, imposer, compter, imposer, auvent, impôt, imposition, offre, impôt, impôt, imposer, immuable, impôt, impôt, impôt , fondateur, proposé, concubiner, attacher, imposer, imposer, imposer, proposer, offrir, prépositionnel, préposition, proposé, adjectif, appliquer, attacher, attaché, imposer, imposer, imposable, imposé, couvrir, couvrir, déposer, déposer, déposer exposer gage, substrat, faux, faux, supposons, hypothèse, opposé, opposé, subjonctif, limace b, plier, plié, addition, position, décomposition, décomposer, plier, décomposer, supposer, se fier, positif, décomposer, décomposer, offre spéciale, fixer des objectifs, s'allonger, ajuster, ajuster, etc.

Utilisation dans la parole

Voyons sous quelle forme vous pouvez trouver des unités lexicales avec le morphème principal lag / log / loge dans la parole et l'écriture. Pour ce faire, traçons leur utilisation en quelques phrases:

• Mon père avait de grands espoirs pour moi.
• Cette question nécessite une réponse urgente.
• J'ai raccroché le téléphone car il était occupé.
• Nous sommes venus dans la nature, avons démonté la tente et l'avons recouverte d'un auvent.
• Demain, lors d'un cours de russe, les élèves rédigeront une présentation.
• J'avais l'habitude de me fier à mon intuition et de lui faire confiance.
• L'histoire n'accepte pas l'humeur subjonctive.
• Essayez de créer un profil psychologique provisoire.
• J'invite tout le monde à se rencontrer après les cours et à discuter de cette question.
• Il a laissé son passeport en garantie.
• Un contrôle fiscal est attendu dans l'entreprise un de ces jours.
• Il ne fait même pas beaucoup d'efforts pour atteindre ses objectifs.
• La banque a développé une offre spéciale pour les nouveaux clients.
• Tout le ciel était couvert et une forte pluie battante tombait.

Essayez de donner vos exemples et continuez cette liste.

Exercice d'ancrage

Insérez la lettre manquante en suivant la règle ci-dessus.

Faites ... des efforts, une ... décision irrésistible, rédigez un essai, urgent ... affaires, argent ... un inspecteur, circonstances proposées, sexe ... vivre sur la table, cahier ... ... cas, st ... vivre pour dormir, exiler ... l'humeur, le hall ... vivre une maison.

Vous connaissez maintenant toutes les fonctionnalités de l'utilisation de mots avec la racine lag / log / lod. Et vous pouvez facilement les appliquer dans la parole.

Carte des leçons technologiques

Sujet russe

Classe 5

Sujet

Orthographe racines -lag-, - lod-

Type de cours

Leçon «découvrir» de nouvelles connaissances

Résultats prévus (EMP)

Sujet: Connaître sur l'alternance des voyelles e-i dans les racines; apprendre à choisir une voyelle dans l'orthographe a-o dans les racines -lag -, - lod-. Comprenez que l'alternance des racines est difficile, car elles sont invisibles derrière les préfixes;utilisez un dictionnaire explicatif pour déterminer la signification d'un mot.

Metasubject:

1. Cognitif: maîtriser les méthodes de sélection et de systématisation du matériau; analyser, comparer, établir des similitudes et des différences, grouper.

2. Réglementaire: chercher des moyens de résoudre une tâche éducative et de l'exécuter de manière indépendante; corréler les objectifs et les résultats de leurs activités; déterminer le degré de réussite du travail.

3. Communicatif: rédigez un monologue cohérent; présenter le résultat de leurs activités et les activités du groupe.

Personnel: former une estime de soi adéquate ; motivation durable pour l'apprentissage, susciter un intérêt pour l'activité cognitive.

Concepts de base

Alternance, racine

Problèmes à résoudre

Quelle est la signification directe du mot? Sur quoi se fonde la signification figurative du mot? Qu'est-ce qu'une métaphore? Qu'est-ce que l'usurpation d'identité?

Composante activité de la leçon

Être capable de:

Trouvez l'orthographe;

Apprenez à utiliser l'algorithme de sélection des voyelles

Utilisez un dictionnaire explicatif.

Formes d'éducation

Individuel, frontal, groupe.

Méthodes d'enseignement

Par la source du «transfert de connaissances»: verbal, visuel.

Par le degré d'activité de l'activité cognitive des élèves: problématique.

Techniques de formation

Enquête frontale, travail de groupe, affectations individuelles.

La composante valeur émotionnelle de la leçon

Connaissance des œuvres de fiction.

Équipement

EOR: présentation, ordinateur, projecteur.

Papier: cartes avec devoirs, cartes pour l'étape de réflexion, manuel.

Étapes de la leçon

Activité des enseignants

Activités étudiantes

Noter

Organisation du temps

Préparation émotionnelle, psychologique et motivationnelle des étudiants à l'assimilation du matériel étudié.

Accueille les élèves, vérifie leur préparation pour la leçon. Crée une attitude psychologique favorable au travail. Bonjour gars!

"Nous avons acquis la langue russe la plus riche, la plus précise, la plus puissante et la plus magique." Paustovsky K.G.

Ils saluent les professeurs et vérifient qu'ils sont prêts pour la leçon.

1. Motivation (autodétermination) pour les activités d'apprentissage

Objectif de l'étape: l'inclusion des étudiants dans les activités éducatives, la création des conditions pour l'émergence d'une disposition interne à l'inclusion dans les activités.

Organisation du processus éducatif au stade 1

- Insérez des lettres avec un crayon dans le texte

Garder! J'ai une position peu enviable: aujourd'hui nous rédigeons un rapport! Le texte doit être exposé en détail. Disposez toutes les pièces selon le plan. Je ne peux pas compter sur un ami, car je me trouvais juste en face du professeur. Et le professeur lit phrase après phrase. En m'appuyant sur mes connaissances, j'explique tout avec diligence. Un texte bien lu est la clé du succès. Je ne peux pas reporter le travail: ils mettront une mauvaise note et les parents seront appelés. Et ils organiseront une bataille à la maison, donc je dois aller en état de siège.

Formulez les réponses aux questions de l'enseignant.

Diapo 1

2. Actualisation des connaissances et résolution des difficultés dans les activités

Organisation du processus éducatif au stade 2

-- Quelles lettres avez-vous mis? Tout le monde a-t-il la même lettre en un mot? Pourquoi est-ce arrivé? Que devons-nous faire?

Répondez aux questions de l'enseignant.

3. Identification du lieu et cause de la difficulté

Objectif de l'étape: pour corriger la tâche qui a causé la difficulté, pour identifier les lieux et les causes des difficultés afin de réaliser ce qu'est exactement le manque de connaissances et de compétences.

Organisation du processus éducatif au stade 3

Alors, quel est notre objectif dans la leçon d'aujourd'hui? Sujet de la leçon? (formuler, noter)

Choisissez parmi les mots les mêmes mots racines. Sélectionnez la racine en eux. Pourquoi la racine est-elle orthographiée différemment dans les mots apparentés? (l'alternance se produit)

Expliquer, composer, offrir, proposer, sommer, énoncer, ajouter.

Écrivez ces mots dans deux colonnes - avec la lettre A et avec la lettre O, en mettant en évidence la racine

Un O

Présent Proposer

État de composition

Suggérer un pli

Réfléchissez: de quelle condition dépend l'orthographe de la voyelle dans ces racines? (À partir de la racine de la consonne finale.)

– Comparez votre réflexion avec la règle du manuel. Avions-nous raison? P.101 Les racines -lag--, -lozh- sont des variantes d'une racine.

Les élèves discutent de la situation.

Les élèves formulent le sujet de la leçon.

Diapositive 2-4

4. Construire un projet pour sortir d'une difficulté

Objectif de l'étape: fixer des objectifs pour les activités éducatives et, sur cette base, un plan d'action pour atteindre les objectifs.

Organisation du processus éducatif au stade 4

Pour trouver des réponses à ces questions,ré faisons un plan d'action. Quelle est la première étape? Deuxième? Le troisième?

-Guys, faisons un diagramme pour faciliter la mémorisation de la règle. (Les enfants parlent les étapes de l'algorithme).

mettre en évidence la racine; souligner la consonne de la racine:

dans le décalage racine \\ lodges avant F nous écrivons O. avant G nous écrivons A) -

Quelles sont les similitudes entre les règles sur l'orthographe des racines -lag- // - lod- (l'orthographe des voyelles non accentuées de la racine dépend des consonnes suivantes)

Où pouvez-vous trouver la signification lexicale des mots? (Dans le dictionnaire explicatif). Passons au dictionnaire explicatif. Quelle est la signification lexicale du mot?

(Tâche individuelle - trouver et lire la signification dans le dictionnaire de S.I. Ozhegov.)

- Canopy - le mot est entré dans la langue russe à partir du vocabulaire du dialecte populaire.

La signification du mot canopée - vous le trouverez chez vous en utilisant le dictionnaire.

La principale chose à retenir:

N'utilisez jamais un mot test lorsque vous écrivez des mots avec des voyelles alternées à la racine!

Maintenant, vérifions nos conclusions avec celles du manuel. Correspondre?

Les élèves discutent, analysent et planifient des moyens d'atteindre leurs objectifs

Élaboration d'un plan d'action par les élèves.

Diapositive 5-7

5. Mise en œuvre du projet achevé

Revenons maintenant à la lettre. Organisons correctement les lettres, en nous référant à l'algorithme. Faites une conclusion sur l'alternance des voyelles dans les racines - lag-, -lozh-.

Faites une conclusion.

Analysez, comparez et résumez.

Diapositive 8

L'éducation physique

Je vois que vous vous êtes déjà assis, faisons une éducation physique avec vous.
1. Si la racine est la principale partie significative du mot, alors ils se sont levés +.
2. Si la terminaison forme différentes formes du même mot, alors coton +.
3. Si les noms ont 3 déclinaisons, le genre féminin après le sifflement à la fin du mot, un signe doux est écrit, alors ils secouent la tête.
4. Si un signe mou est écrit dans le mot balle à la fin, alors un saut.

Exercer

6. Renforcement primaire avec prononciation dans le discours externe

Objectif de l'étape: prononcer et consolider de nouvelles connaissances; identification des lacunes dans la compréhension primaire du matériel étudié; correction.

Organisation du processus éducatif au stade 6

. Trouvez le quatrième excédent:

1) ajout, position, report, faux;

2) l'hypothèse, l'addition, le terme, l'état

Les élèves travaillent, délivrent des messages.

Diapositive 9-10

7. Travail indépendant avec auto-test selon la norme

Ont les élèves exécutent indépendamment des tâches d'un nouveau type et effectuent leur auto-test, étape par étape, en comparant avec la norme.

Organisation du processus éducatif au stade 7

Remplacez les phrases par des phrases phraséologiques, y compris les mots avec les racines -lag - / - lod-.

Pour parler sincèrement, franchement -… la main sur le cœur. (Mettre)

Ne fais rien, déconne - asseyez-vous ... les mains. (Plié)

Arrêtez la résistance armée, rendez-vous - ... armes. (Plier)

Mourir au combat - ... une tête. (Plier)

Arrêtez de vous battre, d'agir -… mains. (Plier)

Tout en vérifiant l'exercice, les élèves notent les erreurs, se donnent une note sur une échelle de points. L'analyse et la correction des erreurs sont effectuées.

8. Incorporation des connaissances et répétition

Objectif de l'étape: répéter et consolider

Organisation du processus éducatif au stade 8

Formez des noms à partir de ces verbes en utilisant le suffixe -eni.

Pour expliquer - ...

Offre - …

Supposer - …

Pour disposer - ...

Composer - ...

Attacher - ...

Remplissez la table, travaillez par paires

9. Réflexion sur les activités éducatives de la leçon

Objectif de l'étape: corrigez le nouveau contenu, évaluez vos propres activités.

Organisation du processus éducatif au stade 9

Quels objectifs avons-nous fixés dans la leçon? Les avez-vous atteints? Prouver.

Quelles ont été les difficultés?

Qu'est-ce qui nous a aidés à les surmonter?

Faites preuve de maîtrise de soi, évaluez leur travail. Effectuer une auto-évaluation de leurs propres activités éducatives, corréler l'objectif et le résultat. Discutez des formes de travail dans la leçon et des difficultés rencontrées.

Informations sur les devoirs, instructions pour le remplir

Composez une dictée de dictionnaire pour l'orthographe étudiée. Indiquez graphiquement l'orthographe.

Composez un texte cohérent "J'ai énoncé ma pensée" en utilisant des mots de soutien: ajouter, enfermer, assumer, suggérer, déplacer, etc.

Notez la tâche.

L'étude de la langue russe est l'un des principaux points du programme éducatif scolaire. Depuis presque onze ans, les étudiants s'efforcent d'améliorer leur expression orale et écrite. Néanmoins, cela pose toujours des difficultés pour plusieurs raisons. Premièrement, il est assez difficile d'apprendre la langue maternelle. L'esprit subconscient dicte une telle chose: "Puisque la langue est native, cela signifie, par défaut, je parle toujours correctement." Ce qui s'avère parfois loin d'être le cas. La deuxième raison peut être la réticence et la paresse pure et simple de l'apprenant. Dans tous les cas, les erreurs les plus courantes sont le stress mal placé, l'utilisation inacceptable de mots et diverses erreurs grammaticales, de ponctuation et stylistiques dans l'écriture.

Dans cet article, nous analyserons les erreurs les plus courantes associées à l'utilisation de formes de mots, qui dépendent principalement de la racine. Nous allons le faire en considérant les bases en alternant -lag-, -lag-. Des exemples d'erreurs dans des mots avec de telles racines se produisent chaque jour.

Qu'est-ce que la racine

Le mot se compose des soi-disant morphèmes - parties du mot. Cela inclut le préfixe, la racine, le suffixe, la fin et le suffixe. La racine est un morphème obligatoire. Un mot ne peut contenir ni préfixe ni suffixe et peut avoir une terminaison zéro (en fait, il n'y en a pas), comme, par exemple, le mot «mère». Il existe deux types de racines: permanentes et alternées. Dans le premier cas, la forme de la racine reste inchangée lorsque le mot est décliné par cas. Dans le second cas, lorsque la forme du mot change, le morphème lui-même est modifié. C'est parce que les mots ont une signification générale, mais l'usage lui-même diffère selon les règles grammaticales. Un exemple frappant serait les mots avec la racine -lag-, -lozh-. Nous les utilisons tous les jours dans notre langue parlée et écrite.

Pourquoi les racines changent

Comme mentionné ci-dessus, les racines des mots peuvent changer lorsque le mot est décliné dans les cas. Pourquoi cela arrive-t-il? Par exemple, l'alternance des racines -lag-, -lozh- est expliquée par les règles de la langue russe. Si vous essayez d'analyser plus précisément la raison de la modification du morphème principal, il n'est pas difficile de découvrir que la raison réside dans une grande variété de mots à une racine. En d'autres termes, dans le discours russe, il y a trop de mots qui ont des formes différentes, mais des significations qui ont un sens similaire. À titre d'exemple, considérons les mots entre -lag-, -lag-. Dans la forme la plus courante, ces morphèmes sont utilisés dans le mot «put» ou similaire. Le mot désigne l'union de tous les objets en un seul endroit ou en un tout.

Son apparenté est le mot «composer». En le prononçant, la première chose qui vient à l'esprit est la composition de toutes les œuvres. Par exemple, «composer des légendes». Néanmoins, malgré les différences apparentes initialement, les mots ont un sens très similaire. Les deux désignent la combinaison d'objets (dans le premier cas, quelque chose de matériel, dans le second - ajouter des lettres aux syllabes, etc.). En général, pour les racines -lag-, -lag-, la règle est définie de manière unique, mais à ce sujet un peu plus tard.

Alternance de racines

À l'école, dans les leçons de langue russe dans la section de la formation des mots, une section telle que les racines avec alternance est étudiée en détail. La raison en est que les élèves font de nombreuses erreurs lors de leur utilisation. Parmi les racines les plus reconnaissables, on trouve -grow-, -grast-, -gor-, -gar-, ainsi que -lag-, -lozh-. Les exemples peuvent être cités indéfiniment, car il y a sûrement de tels mots, dont l'une des formes aura une racine modifiée.

Il semblerait que si vous savez comment les mots sont prononcés, il ne devrait y avoir aucun problème avec l'écriture de ces morphèmes. Malheureusement, ce n’est pas le cas. Dans certains cas, vous devez vous tourner vers des ouvrages de référence contenant des informations sur l'utilisation des racines.

des règles

Comme dans tout le programme scolaire, il existe des règles en langue russe. On les retrouve dans toutes les sections, de l'orthographe à la ponctuation. La morphémie ne fait pas exception. Puisque dans l'article nous considérons exactement les racines -lag-, -lag-, la règle sera formulée spécifiquement pour eux. Pour la plupart des autres paires en alternance, il existe une mine d'informations dans la littérature supplémentaire. Il est important de noter que la langue russe est l'un des rares sujets où la formulation des règles ne doit pas être mémorisée. Le plus important est de comprendre le sens et de pouvoir appliquer les connaissances dans la pratique. Néanmoins, les règles sont formulées pour toutes les situations sauf les plus évidentes.

Règle pour -lag-, -lag-

En russe, l'orthographe -lag-, -lozh- est déterminée par une règle sans ambiguïté. Son libellé est le suivant: si une voyelle non accentuée est devant la lettre «g», alors «a» est écrit. Dans le cas où il y a une lettre "z", vous devez écrire "o". La règle est assez simple et facile à retenir, ne serait-ce que parce que les mots et les racines alternant avec -lag-, -lag- sont entendus. Des exemples sont également évidents: attacher, poser, attacher, ajouter, etc.

La règle, comme tout dans la vie, a une exception, mais nous en reparlerons un peu plus tard. Vous devez donc vous souvenir fermement de cette règle afin d'être confiant dans l'utilisation du mot.

Caractéristiques de l'utilisation de la racine

Vous avez probablement déjà remarqué que tous les exemples donnés étaient utilisés avec des préfixes. C'est la caractéristique principale. Les mots avec la racine -lag-, -lozh- sans morphème de préfixe ne sont pas utilisés. Certaines personnes oublient cette fonctionnalité, ce qui leur donne des mots inadmissibles. La seule exception est le mot «va te coucher». Dans tous les autres cas, dans les mots avec -lozh-, -lag- la règle dit qu'il est nécessaire d'utiliser des préfixes. Une attention particulière doit être accordée à cette fonctionnalité, car c'est à ce sujet que beaucoup de gens oublient souvent. Consommer ces racines alternées sans préfixes est l'erreur la plus courante de parler. Il semble que tout le monde ait entendu au moins une fois les mots «se coucher» et ainsi de suite. Une telle utilisation est inacceptable. Pour indiquer cette action, vous devez utiliser le mot de remplacement "put" et ses formes de mots.

Exclusions de racines entrelacées

Ci-dessus, on a examiné comment la règle pour -lag-, -lag- est formulée. Des exemples ont été donnés, mais une exception a été mentionnée. Il y a un tel mot - «canopée». Ici, comme on peut le voir, avant la lettre «g» se trouve «o». Il est à noter que la lettre n'est pas stressée à la racine et qu'il y a un préfixe po. Autrement dit, toutes les conditions sont remplies, à l'exception de la principale - l'utilisation de la lettre conformément à la règle.

Qu'est-ce qu'un auvent? Dans les dictionnaires explicatifs, une signification est donnée à une telle signification: un rideau qui obscurcit le lit. Aujourd'hui, un tel meuble ne peut être trouvé que dans les villages, d'où l'on peut conclure que le mot était utilisé dans l'antiquité, alors que de telles règles d'orthographe n'étaient pas encore dérivées.

Erreurs de base avec l'utilisation des racines

Comme mentionné ci-dessus, non seulement les étudiants, mais aussi de nombreux résidents de tout notre pays ont du mal à s'acquitter de la tâche de la prononciation correcte et du respect des règles de grammaire élémentaires. Les mots sont déformés, leur style est violé, aucune règle de prononciation n'est prise en compte. Ainsi, nos racines -lag-, -lag- ont surtout "peur" d'utiliser sans préfixes. Malheureusement, cette règle même est négligée par beaucoup. Vous pouvez souvent entendre des «formes de mots» telles que «poser», «poser», etc. Entre autres choses, l'accent dans ces «mots» est également placé de manière incorrecte - sur la voyelle de la racine. Il ne faut pas oublier qu'il est inacceptable de les utiliser de cette manière. S'il y a un désir de mettre quelque chose, alors il peut aussi «mettre», c'est-à-dire utiliser un synonyme dont l'utilisation est autorisée. Un autre de ces incidents peut être considéré comme le mot «plante».

Bien que cela soit officiellement autorisé, il existe une forme plus correcte - «plante». Le premier type a été utilisé assez souvent auparavant, c'est peut-être pour cela qu'il y a encore une place pour cela dans notre discours.

Comment éviter les erreurs

Beaucoup de gens demandent comment parler correctement. La réponse est assez simple: vous devez lire autant de livres que possible. La mémoire visuelle humaine est arrangée de telle manière qu'elle saisit les choses inconnues et les «stocke» d'abord dans la mémoire opératoire, puis dans la mémoire à long terme. En d'autres termes, après avoir lu un livre avec un certain nombre de mots nouveaux, ils vont progressivement «s'installer» dans la mémoire. La consolidation se fera automatiquement, puisque la psychologie humaine est construite pour la plupart sur l'imitation. Inconsciemment, le cerveau «coince» de nouveaux mots dans votre discours, grâce auxquels les mots entreront progressivement dans le lexique et y resteront pour toujours. En ce qui concerne l'écriture, le mécanisme visuel de mémorisation fonctionnera - le mot sera écrit par lui-même. Dans le discours oral, afin d'éviter de telles erreurs, qui ont été décrites ci-dessus, le conseil est similaire. Un autre conseil, bien que controversé, serait de corriger ceux qui vous entourent. Il y a sûrement des gens autour de vous qui utilisent certains mots de manière incorrecte. En les corrigeant, vous vous rappellerez non seulement la prononciation correcte, mais vous aiderez également les autres.

Conclusion

L'article a examiné les règles d'utilisation des racines -lag-, -lozh-, exemples de mots dans lesquels elles sont contenues. Il faut également dire que le russe est la langue la plus difficile au monde. Aucune autre éducation linguistique n'a un système aussi complexe de connexion des mots par cas, nombres, genre. C'est pourquoi il est impossible de tout savoir dans les moindres détails. Ceci n'est pas obligatoire. Une personne qui se respecte, entre autres, se distingue par sa capacité à parler avec compétence et cohérence. Pour apprendre cela, il n'est pas nécessaire de s'asseoir pendant des jours devant des dictionnaires et des manuels - cette approche ne donnera pas de résultats positifs. Il suffit de lire régulièrement des livres et de communiquer dans une langue qui vous aidera à rester en forme. Si vous voulez apprendre à parler une langue littéraire, vous pouvez suivre des cours de langue - ce sera une très bonne pratique pour améliorer la langue.

12. Racines avec voyelles vérifiables... Afin de ne pas se tromper dans l'orthographe d'une voyelle non accentuée, le mot doit être changé pour que cette voyelle soit accentuée: povr erégime — vr éД, maître de conférences ett.V.A — maître de conférences et́T, afflux jebien — afflux jeTu.

Noter. Gardez à l'esprit les points suivants lors de l'application de cette règle:

a) Voyelles après sifflantes et c sont rédigés sur la base de règles spéciales (voir les clauses 9, 10, 11).

b) L'orthographe d'une voyelle non accentuée ne peut pas être vérifiée à l'aide de verbes imparfaits sur vivre , vivre , dans lequel sous le stress au lieu de la racine à propos de arrive souvent et : mar à propos debouffée — mar etpester, n à propos des'asseoir — n età coudre, etc.

13. Racines avec voyelles invérifiables. L'orthographe des voyelles dans de nombreux mots ne peut pas être vérifiée par le stress: de à propos dechar, dans à propos degoule, dans ettrush et etc.; ces mots doivent être consultés dans le dictionnaire et leur orthographe doit être mémorisée.

14. Racines en alternance à propos de — et. Pour épeler des racines alternées et — à propos de les règles suivantes doivent être notées:

a) À la racine tresser — cas (tressergémissement — casaller) est écrit et -et- : cas-a-tsya, cas-a-tel, à- cas-a-tsyamais: à- tresser- bien, à- tresser-novation.

b) À la racine gîtes — décalage (avant que gîtesaller — avant que décalageà) est écrit et si la racine est suivie du suffixe -et- : de- décalage-a-th, qUI- décalage-a-th, à- décalage-a-telmais: de- gîtes-enie, qUI- gîtes-il, à- gîtes-enie.

c) À la racine cloner — clan (par cloner — claneffrayer) sous stress peut être à propos de , et et à propos de : sur cloneryat, sur clonerêtre, de clonerene, par clonerene.

d) À la racine créature — créature (créaturehonneur — créatureb) sous stress peut être à propos de , et et , mais, seulement à propos de : créatureez, avec créatureil, créatureene.

e) À la racine les montagnes — gar (les montagnesmanger — par gar , sur gar ) lettre et est stressé; sans stress s'écrit à propos de : les montagnesene, par les montagnesà, par les montagnesmanger, par les montagnesépicé.

f) Racine flotter — pilaf orthographié avec une lettre à propos de seulement dans deux cas: pilafets, pilaféternuer, dans d'autres cas, il est écrit et : de flottermanger, flotterpseudo, par flotterd'accord, flotteroncle (punaise), flotteruchiy (Mémorisez le mot pL swuns - couches souterraines saturées d'eau).

g) À la racine charger — aube (aube — se lève — aube) sans emphase est écrit seulement et: s etrya, z etrnitsa, s etrugir, oz etryat, oz etrhenia.

h) À la racine rast — croissance (grandir - grandir) sans stress avant st et u écrit et (exp etstee, âge etst, nar etstanie, adulte etschenny, mariage etschenia); de face de sans suite t écrit à propos de (exp à propos des, vyr à propos desshiy, vodor à propos desl, nedor à propos desl).

Exceptions: p à propos deruissellement, p à propos derevendeur, P à propos decuisinière, R à propos destislav; nég etsl, neg etgauche.

i) Racine égal principalement écrit avec des mots associés par le sens à «égal» («même»): r etuniforme, r etnon ambigu, mer etintégrer, tout R eten dehorset aussi en mots: r etintrusion, r etconscient, r etabsorbant, puisque etécouté, r etvin; racine égal principalement écrit avec des mots liés par le sens à «lisse» («lisse», «droit»), par exemple: r à propos deconscient (des pistes), podr à propos deconscient (parterres de fleurs), etc., ur à propos deveine, r à propos devnya.

L'orthographe des racines est incluse dans l'examen d'État unifié en russe pour la 11e année (tâche 8).

Algorithme de vérification de l'orthographe des racines

1. Vérifiez si la racine alterne. Si tel est le cas, vérifiez par règle.
2. Si la racine n'est pas entrelacée, essayez de trouver un mot de contrôle. Si un mot de test est trouvé, la lettre est testée.
3. Si aucun mot de test n'a été trouvé, la lettre n'est pas cochée.

Orthographe des racines alternées

L'orthographe des racines alternées peut dépendre de nombreux facteurs: le stress, la présence d'un suffixe, la signification du mot, etc.

Alternance des voyelles O et A à la racine

Alternance de racines	La règle	Exemples de	Des exceptions
-GOR - / - GAR-	Toujours sans stress -HOR-	ré à propos derugir	Avantage etrki Pharisien etpb
-ZOR - / - ZAR-	Sans stress, toujours -ZAR-	Z etrangée	Z à propos deci-dessous Zoryanka
-CLONE - / - CLAN-	Non stressé toujours -CLONE-	Inclinaison à propos deun fil	-
-CRÉATEUR - / - TVAR-	Sans stress, toujours -CREATOR-	La télé à propos derhénium	Approuvé etpb
-PLOV - / - PLAV-	Toujours sans stress -PLAV-	Popl etwok	PL à propos devétérinaires PL à propos devchiha PL à propos devtsy
-KOS - / - KAS-	S'il y a un suffixe -A- après la racine, alors -KAS-	À à propos derêver À etde etnia
-NIVEAU - / - ÉGAL-	Si le mot signifie "lisse, lisse", alors -ROVN- Si le mot au sens de "égal, le même", alors -RAVN-	Ur etintrusion Podr à propos deconscient	R etvnina Por à propos deà l'intérieur Ur à propos deveine R etrejoindre les rangs
-MOK - / - MAK-	Si le mot signifie «liquide absorbé humide», alors -MOC- Si le mot signifie "encore sec, immerger dans un liquide", alors -MAK-	Obm etfouet Vous m à propos defouet	Bal de promo à propos depapier tissé
-ROS - / - RAST - / - ROSCH-	Dans la racine -ROS- lettre O Aux racines -RAST-, -RASCH- la lettre A	R etsthène Vyr etchiot Vyr à propos desi	R à propos deruissellement R à propos decuisinière R à propos destislav R à propos decoer P à propos desaccadé Neg etsl Sur vyr à propos dest
-LOJ - / - LAG-	Dans la racine -LOZH- lettre O A la racine -LAG- la lettre A	Étage etflingue Étage à propos dehabitent	Étage à propos der
-SKOCH - / - SKOK-	À la racine -SKOCH- lettre O A la racine -SKAK- la lettre A	Sc etkat Soleil à propos delire	Sc etcale Sc etchu Sc etchi

Alternance des voyelles E et I à la racine

L'alternance des voyelles E et I dans les racines dépend de la présence du suffixe -A- après la racine: s'il y a un suffixe, alors il s'écrit I, sinon il s'écrit E.

Alternance de racines	La règle	Exemples de	Des exceptions
-BER - / - BIR-		Ub erU Ub etr etêtre
-PER - / - PIR-	S'il y a un suffixe -A- après la racine, alors à la racine Et	Zap er Zap etr etêtre
-DER - / - DIR-	S'il y a un suffixe -A- après la racine, alors à la racine Et	Publié edéchiré Publié etr etêtre
-TEP - / - TIR-	S'il y a un suffixe -A- après la racine, alors à la racine Et	Tu es t er Tu es t etr etêtre
-MEP - / - MONDE-	S'il y a un suffixe -A- après la racine, alors à la racine Et A ne pas confondre avec le mot réconcilier, la voyelle dans laquelle est vérifiée (paix).	Adjoint er Adjoint etr etêtre
-STEL - / - STYLE-	S'il y a un suffixe -A- après la racine, alors à la racine Et	St everser Dist etl etêtre
-BLIST - / - BLIST-	S'il y a un suffixe -A- après la racine, alors à la racine Et	Bl edescendre Bl etst etêtre
-LE - / - CHIT-	S'il y a un suffixe -A- après la racine, alors à la racine Et	Déduction et Déduction ett etêtre	Soch evoleur Soch efusion
-JIG - / - JIG-	S'il y a un suffixe -A- après la racine, alors à la racine Et	Vyzh er Vyzh etr etêtre

Orthographe des voyelles / consonnes vérifiées à la racine

Si une voyelle ou une lettre de consonne est fondamentalement vérifiable, alors il y a un mot à racine unique dans lequel la voyelle est accentuée et la consonne est avant la voyelle.

• SCH ... matic - mot de contrôle SCHEMAT \u003d\u003e SCHEMATIQUE
• B ... secouer est le mot test vigueur \u003d\u003e remonter le moral
• Mi ... fantaisie - le mot de contrôle bonheur \u003d\u003e heureux
• Hru ... cue - le mot de test est hruPok \u003d\u003e fragile
• Trou ... b est le mot de test HIT \u003d\u003e VACANCES
• Dangereux ... le mot de test est dangereux \u003d\u003e dangereux

Orthographe des voyelles / consonnes non vérifiées à la racine

Les voyelles et consonnes non cochées à la racine doivent être vérifiées dans un dictionnaire et mémorisées l'orthographe correcte.