Паспорт екологічної стежки містить у собі. Паспорт екологічної стежки Доу. на "Екологічній стежці"

Муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу «Дитячий садок комбінованого виду №11» міського округу місто Салават Республіки Башкортостан.

• Нині у дошкільній педагогіці приділяється велику увагу екологічному вихованню дітей. У будь-якій комплексній програмі розкривається розділ екологічного виховання, і всі вони сходяться на тому, що розпочинати цю роботу необхідно з регіонального матеріалу. Одна з найважливіших умов формування еколого-краєзнавчих уявлень – це безпосередні спостереження дітей за об'єктами та явищами у природі. Тому необхідно надати дітям можливість спілкуватися з живою природою та спостерігати за рослинами та тваринами. Рослини, які ростуть на ділянках дитячого садка, можуть надати малюкам найбагатший пізнавальний матеріал, а педагогові - можливості для реалізації повноцінного екологічного виховання.

Познайомити дітей з рослинами, навчити любити та цінувати їх – справа не з легких. Основні завдання, які, на наш погляд, вирішує вихователь, знайомлячи дошкільнят з рослинами, такі:

• дати уявлення про те, що рослини - живі істоти, причому дуже тендітні;
• сформувати пізнавальний інтерес до світу рослин.

Формами педагогічної роботи з ознайомлення дошкільнят з рослинами можуть стати: "прокладання" екологічних стежок, розробка маршрутів та тем екскурсій та екологічних прогулянок; оформлення календарів природи; організація та проведення оглядів-конкурсів дитячих робіт; екологічні свята та заняття.

У молодшій групідіти вчаться впізнавати рослину на картинках та у природі. Кульбаба зазвичай викликає у дітей сильні емоції, і їх перше спонукання - зірвати його. Потрібно вчити дітей утримуватися від цього: адже зірвати квітку – значить занапастити її!

У середній групідіти дізнаються, що кульбаба реагує на зміну погоди та часу доби: повертає віночок у бік сонця, закривається з настанням сутінків і перед дощем. Він – живий організм: росте, розмножується, реагує на деякі зовнішні дії.

У старшій групідіти дізнаються про призначення окремих частин кульбаби - стебла, листя, коріння, квіток. Вони можуть спостерігати утворення та розповсюдження насіння кульбаби.

Організуючи роботу на екологічній стежці нами розроблено спеціальний «Паспорт екологічної стежки» . У паспорті даються описи зупинок стежки за заданими схемами. На окремих аркушах прикріплюються фотографії або малюнки об'єктів та наводиться необхідна для вихователя інформація. Так, при описі дерева даються його біологічні, екологічні характеристики, особливості поширення, походження назви, народні назви, відображення його образу у фольклорі (Казки, загадки, прислів'я), піснях, віршах, відзначається його зв'язок з іншими рослинами та тваринами, роль у житті людей (оздоровча, естетична тощо)та рекомендації щодо використання об'єкта в роботі з екологічного виховання дошкільнят та освіти батьків.

Зупинка №1.

Зупинка №1

«Квітник» .

Мета: ознайомлення дітей з квітами, що ростуть на клумбі, розширюючи знання дітей про будову квітки та виховання дбайливого ставлення до квітів, що ростуть на клумбі дитячого садка та на міських клумбах через розвиток трудових навичок при догляді за квітами.

Вихователь проводить спостереження за квітами.

Провести розмову «Райдуга на клумбах» .

Розповідь вихователя про нарциси, півонії, іриси, настурції, чорнобривці та інші квітки, що ростуть на клумбах.

Читання оповідань та віршів про квітки: «Конвалія» , «Дзвіночок» , В.Корабельніков «Порцелянові дзвіночки» .

Спостереження за квітами.

1. Посадка насіння. Дати дітям знання про те, що потрібно для посадки насіння: ґрунт має бути скопаний, розпушити його, посіяти насіння, полити.

Проведення дидактичної гри «Магазин насіння» .

Мета: Групувати рослини за місцем проростання та використання у побуті; описувати предмети та знаходити їх за описом.

2. Проростання розсади квітів. Що потрібно для їхнього зростання? Висновок: для кращого росту розсади потрібен догляд: розпушування, полив.

3. Поява листочків.

4. Цвітіння.

Догляд за квітником (Поливання, прополювання, розпушування, збирання насіння).

Гаряче - холодно

Ціль: підтримувати інтерес дітей до рослин, закріплювати їх назви.

Ігрове завдання: знайти, де сховався ігровий персонаж.

Правило: не можна перевертати картки.

Матеріали: картки із зображенням рослин, зображення ігрового персонажа.

Хід гри: Ведучий ховає персонажа (Капітошку, Льошонка, Гноміка тощо)під картку із зображенням однієї з рослин. Діти тим часом стоять, заплющивши очі. Після умовного сигналу граючі ходять між картками, а ведучий при наближенні чи видаленні до загаданої картки каже: "Тепло, холодно чи гаряче". Можна підказувати. Наприклад: "Капітошка сховався під деревом", "Капітошка сховався серед лугових рослин". Виграє той, хто найшвидше знайде ігровий персонаж.

Лото "Що де росте?"

Мета: закріплювати вміння дітей класифікувати рослини за місцем проростання; розвивати уважність.

Ігрове завдання: заповнити ігрове поле.

Матеріали: ігрові поля - луг, ліс, водоймище, болото. Картки із зображенням рослин, які ростуть у даних екосистемах.

Діти обирають ігрові поля. Ведучий перемішує картки і, дістаючи по одній, називає рослину. Діти, що грають, забирають ті картки, які відповідають їх ігровому полю. Виграє той, хто швидше заповнить ігрове поле.

Зупинка №2.

«Горобина» .

Мета: вдосконалення умінь дітей впізнавати дерева по листю та стовбуру.

На цій зупинці вихователь знайомить дітей із деревами (горобина). Організує спостереження, дидактичні ігри, розмови.

На що звернути увагу під час обстеження.

Гладка, ніби блискуча кора, яка змінює колір і запах залежно від погоди; крізь ажурне листя надходить багато світла (Розглянути і замалювати тінь від листя). Розглянути форму листя, визначити гладкі вони або шорсткі, який у них відтінок зеленого кольору (світлий чи темний). Послухати шум листя у різну погоду; простежити, як у горобині з'являються квіти; як вони пахнуть, які пелюстки, на що схожі?

Запитання до дітей.

Які комахи та навіщо прилітають у гості до квіток?

Якого кольору, смаку, якої форми ягоди горобини?

Які птахи прилітають на вашу горобину? Чому вони прилітають восени, взимку, а не навесні та влітку?

Де у горобини коріння? Яка земля під горобиною - суха чи волога, тверда чи м'яка?

Дослідити кору з лупою, чи живе хтось на стволі? Чи є на ній тріщини, порізи?

Мені навіть страшно - така вона тонка, як висока!
При кожному різкому звуку тремтить
І від будь-якого вітерця все гнеться
І заламує руки.

Прийде гроза, і буря налетить,
Всю до землі зігнеться і розпластає.

Крапка «Горобина»

Біологічні особливості. Дерево висотою до 10 м. Стовбур зі світло-сірою корою. Кора гладка. Крона ажурна, розлога, тому кажуть «кучерява горобина» . Листя ажурне, велике, із зубчастими краями, спочатку опушене, потім голе. Листя з'являється зазвичай одночасно з листям берези. Восени нерідко стають малиново-червоними. Квітки дрібні, жовтувато-білі, із сильним, гірко-мигдальним запахом, зібрані у щитки. Цвіте у травні. Плоди яскраво-червоні, схожі на маленькі яблучка, з соковитою м'якоттю і трьома дрібними, схожими на серпік насінням. Плоди на початку гірко-в'яжучі, після заморозків набувають солодкого смаку і майже втрачають гіркоту. Дозрівають у серпні-вересні, ягоди залишаються висіти на гілках до зими.

Де росте горобина. Горобина росте в лісах у дикому вигляді, але людина давно ввела її в культуру. Це одна з найзимовіших плодових культур. Переносить морози до -50оС. У Росії зростає по всій Європейській частині країни - від Хібінських гір на півночі до Криму та Кавказу на півдні.

До ґрунту невибаглива, але світлолюбна, дуже не любить тінь. Віддає перевагу берегам річок, вирубці, узліссю, узбіччям доріг. Мешкає до 200 років. Плоди з'являються з 8-10 років щорічно.

Назва дерева. Латинська назва цієї рослини складається з двох слів, одне з яких перекладається як «терпкий» , а друге - «птах, що ловить» , оскільки був давній звичай заманювати птахів у сільце ягодами горобини. Існують і легенди про походження назви.

Горобина та тварини. Ягодами горобини харчуються дрозди (дрозд-горобець), Синиці, шпаки, сопілці, а в містах - і ворони. Іноді в горобини злітається така кількість птахів, що гілки не витримують живого вантажу, і стиглі грона падають на землю, де стають здобиччю лісових польок, їжаків та інших тварин. Люблять ягоди горобини та лосі, ведмеді.

Горобина у російському фольклорі. Горобина – улюблений персонаж російського фольклору. У народному календарі є день «Петро-Павло горобець» , що припадає на кінець вересня - час дозрівання ягід горобини. Цього дня гілки із плодами пов'язували в пучки та розвішували під дахами будинків. Цей звичай пов'язаний з уявленнями про горобину як дерево, здатне захистити людину від усіляких бід. Поширений він був у Росії, а й у Західної Європи. Горобиновими гілками прикрашали не лише житлові приміщення, а й сараї, ворота, навіть на краю кожного поля встромляли горобини. Вона оспівана в піснях, про неї складено вірші, прислів'я, загадки. Найчастіше в народній виставі горобина - це тонка і ніжна дівчина, що страждає, плаче.

Використання рослини

Збирання плодів. Плоди збирають у вересні-жовтні, обривають разом із щитками. Після заморозків у них зменшується кількість гіркоти. Категорично забороняється зрубувати та обла

мити гілки! Сушать ягоди в теплових сушарках чи печах за нормальної температури 60-80оС. Сушені ягоди зберігають свої цілющі властивості протягом 2 років.

Для харчових цілей. Горобина – дуже врожайна культура (З одного дерева збирають до 10 ц плодів), її ягоди давно використовувалися людиною. Особливо знаменита невежинська горобина, плоди якої не містять гіркоти, а цукрів у ній накопичується до 9%. Розповідають, що на початку ХIХ століття на околицях села Невежине Володимирської області було знайдено надзвичайно солодку горобину, яку пересадили на садибу. Потім її розмножили і ще до революції почали садити у великій кількості. Горобину використовують для приготування варення, пастили, цукерок, настоянок. Вона входить у меню росіян з давніх-давен: гарна вона з цукром і залита медом, квашена і сушена. Вважалося, що «ягоди горобини, особливо зворушені морозом, замішані з борошном і медом, випечені в печі, мають такий же приємний смак, як і приготовані з них у цукрі цукерки, якими прикрашаються навіть столи багатіїв» . Ще один варіант використання ягід: горобинова паста (Морозиві плоди тиснули дерев'яними ложками і змішували з цукровою пудрою).

У медичних цілях рябину використовували з давніх-давен. У Стародавньому Риміїї застосовували для зміцнення шлунка. У російській народної медициниз плодів робили варення як заспокійливий засіб, настої з плодів - як сечогінний, шлунковий і кровоспинний. Як полівітаміни використовують не тільки плоди, а й листя. Корою горобини лікували захворювання печінки. Народні лікарі вважали горобину однією з головних рослин-цілителів. У сучасній медицині при вітамінній недостатності рекомендують свіжі та сухі плоди горобини. Сік зі свіжих ягід застосовують при зниженій кислотності шлунка, настоянку з плодів - як засіб, що підвищує апетит. Порошок з плодів горобини входить до складу дієти для хворих на цукровий діабет та ожирінням.

Використання у косметиці. Плоди горобини використовують як дезінфікуючий засіб. З розім'ятих свіжих плодів із вершками чи сметаною готують живильні маски, відваром висушених плодів можна полоскати волосся після миття при себореї

Знезаражуючу дію. Листя горобини мають сильну фітонцидну дію. На Півночі хворих улітку виносили під горобину, бо вірили, що «дух горобиновий відганяє хвороби» .

А січку з листя використовували для зберігання овочів та фруктів. Ще греки і римляни помітили, що плоди горобини мають дезінфікуючу властивість. Виявили цю властивість і наші предки. Для того щоб зберегти тривалий час воду придатну для пиття, вони кидали в неї гілку горобини, після чого вода набувала приємного присмаку і не псувалася досить довго. Так само в наш час рекомендують за допомогою листя горобини знезаражувати воду в походах.

Інші варіанти використання. Деревина цього дерева цінується у столярному виробництві та при виготовленні музичних інструментів. Молодими гілками та пагонами годували худобу, а сирими ягодами – худобу та птицю. Хороша медоносна рослина. Як декоративне розлучається у містах, уздовж доріг. Дуже красива культурна плакуча горобина із гілками, що звисають до землі.

Загадки про горобину. «Під ярусом, ярусом висить сіпун з червоним гарусом» .

Народні прикмети, пов'язані з горобиною
Горобина зацвітає - настав час сіяти льон.
Горобина цвіте рясно – багато вівса буде.
Добре горобина цвіте – до врожаю льону.

Пізній розквіт горобини - до осені.
Якщо вродиться горобина - жито буде гарне.
У лісі багато горобини – осінь буде дощовою, якщо мало – сухою.

Вірші про горобину

Я знав тебе, моя горобина...
Ти на околиці села
Над сірим дахом овина
Під північним небом росла.

Тебе тріпала негода,
А ти - всім лихам на зло -
Росла і міцніла рік у рік,
Дивлячись на озерне скло.

(В. Різдвяний)

Зупинка №3.

«Птахи – наші друзі» .

Мета: Розширення знань дітей про птахів, які прилітають на ділянку дитячого садка.

Вихователь розмовляє з дітьми про птахів. Разом вони слухають співи птахів, спостерігають за гніздуванням. Діти дізнаються, що потрібно робити для охорони пернатих друзів. Діти дбають про птахів. Організуються дидактичні ігри. У цьому використовуються вірші, оповідання, репродукції картин, загадки, прислів'я, приказки.

Розмова вихователя із дітьми.

1. Яку користь приносять птахи?
2. Які прикмети, прислів'я, приказки, загадки, пов'язані з птахами, ви знаєте?
3. Розкажіть про правила поведінки у лісі (Не розоряти пташиних гнізд).

Спостереження за поведінкою птахів (горобець).

З настанням тепла змінюється поведінка птахів. Горобці сідають на освітлені сонцем місця, гріються, купаються в калюжах, цвірінькають і б'ються.

За що я люблю горобця!

За те, що він такий, як я

Коли приходять холоди, -

Не летить нікуди!

1. Розглянути горобців, послухати, як кричать.
2. Відповісти на питання:

Чому птаха називають горобцем?

Яке в нього оперення?

Де у лісі можна зустріти горобців?

Як вони люблять селитися?

Чим корисний горобець для лісу?

Без рук, без сокирки побудована хатинка.

Кричить «Крак» - хробаків ворог.

Зупинка №4.

«Березка» .

Мета: закріплення знань про білоствольну березу.

Вихователь проводить із дітьми спостереження за деревом береза. Зазначає, що тільки біля берези ствол білого кольору, Дерево струнка, кучеряве. Виховувати дбайливе ставлення до дерев.

Прислів'я та приказки про дерева.

Людина недаремно прожила життя, якщо вона виростила хоча б одне дерево.

Для міста кожне дерево дороге.

Дороге дерево не тільки плодами. Але й листям.

Спостереження.

Звернути увагу дітей на листя берези (як розщеплюються листочки, який вони форми-округлої); порівняти стовбур берези та осики (Колір, структура).

Розповідь вихователя про березу: «Добре в березовому гаю навесні! Повітря, як ніколи, чисте і ароматне. З гілок звисають сережки, що пускають за вітром хмарки жовтого пилку. На початку квітня можна збирати пахучі, смолисті бруньки. Нирки разом із гілками сушать у тіні, біля берези високо цінуються смолисті ароматні бруньки. Береза ​​не тільки вилікує, а й напоїть. Якщо попив соку, то треба закласти отвір дерев'яною пробкою, щоб дерево не загнило» .

Читання вірша В.Рождественського «Береза» . Дати дітям можливість побачити красу берези.

Загадування загадок.

Стовбур біліє, шапочка зеленіє.
-* * *

Стоїть у білому одязі, звісивши сережки.

Російська красуня стоїть на галявині,
у зеленій кофтині, у білому сарафані.

Художнє слово під час використання у роботі з екологічною стежкою.

Загадки, прислів'я та приказки про рослини

• Багато лісу – не рубай, мало лісу – бережи, немає лісу – посади.
• Хто не садив дерева, тому не лежати у тіні.
• Одна людина залишає в лісі слід, сотня – стежку, тисяча – пустелю.

Загадка:

Весною веселить, влітку холодить, восени живить, взимку зігріває. (Дерево)

Матеріал для читання та розповідання

Загадки про березу:

Стоять стовпи білі,
На них зелені шапки.
На галявинах дівчата
У білих сорочках.

На плечах хусточки зелені,
У вухах сережки посріблені.
Влітку дівчина, взимку молодиця,
Настане весна, потече сльоза.

Хто не бачив на березі рисочки? Їх називають чечевичками. Через ці чечевички-отдушини всередину стовбура проникає повітря, тож дерево дихає. На зиму чечевички закриваються, і дерево майже дихає.

У лісах, гаях, парках часто зустрічаються не тільки берези-одиначки, а й мальовничі сімейки з 3-4 беріз і більше. Це діти однієї матері, які виросли з порослі пня. Зростають вони швидко, тому що отримують харчування від могутньої кореневої системи материнської рослини.

І.М. Балбишів

Не примхлива наша лісова красуня, любить берізка тільки світло і простір, росте навіть на вічній мерзлоті. Не боїться суворих морозівта підступних весняних заморозків Починає сонечко припікати навесні, прокидаються від зимової сплячки деревні соки. Ось коли з'являється небезпека загинути від заморозків, адже водні розчини, якими є соки, швидко замерзають і гублять дерево. Поки рослина спить, морози не страшні. У берізки є свій пристрій, щоб упоратися з весняними заморозками, - біла кора. Не довіряє берізка весняному сонечку. Кора відбиває сонячне світло, Не дозволяє швидко нагріватися внутрішнім шарам дерева, тобто. не дає швидко прокинутися від зимової сплячки та деревного соку.

Березовий сік смачний та корисний. Його із задоволенням п'ють не лише люди, а й різні лісові птахи та звірі. Дятел пробиває гострим дзьобом тонку білу кору і ласує соком: полетить дятел - злетяться до берези інші птахи. Люблять солодкі березові сльози і ведмідь, і глухар, і мурахи, і метелики, лимонниця і кропив'янка, і вся інша лісова мошкара. Березовий сік здавна застосовують у народній медицині при фурункульозі, ангіні, ранах, що важко гояться, виразках. За цей цілющий дар люди часто гублять берізку. При видобутку березового соку дерево втрачає поживні речовиниі воду, і це позначається на його загальному стані. Дерева, від яких беруть сік, ростуть повільніше, гілки у них коротші та листя дрібніше. Насіння дерев, ослаблених підсочуванням, має меншу схожість. Зрештою регулярне взяття соку призводить до повного виснаження та загибелі берези. Тому при збиранні соку треба дотримуватися спеціальних правил. Як бути, якщо перед вами дерево, що стікає соком: якщо рана свіжа, потрібно накласти пластир або пов'язку з чистої ганчірочки і вологої глини, а якщо процес гниття почався і розрубане місце потемніло, його треба розчистити ножем до здорової світлої деревини і тоді тільки накласти пов'язку.

С.Леонідів

Зупинка №5.

«Природа – наш цілитель» .

Ціль: Розширення знань дітей про лікарські рослини, про те, що люди стали все частіше вдаватися до рослини, використовуючи їх для лікування та недуг.

Вихователь знайомить дітей із лікарськими травами, з правилами їх збирання та заготівлі. Організовує спостереження, досліди, дидактичні ігри.

Вихователь у розмові з дітьми розповідає, про те, що люди стали все частіше вдаватися до рослини, використовуючи їх для лікування та недуг.

Лікарські властивості: зелені аптеки.

Подорожник.

Подорожник має кровоспинні властивості. Провести досвід, докласти до ранки.

Нагадати дітям, що кульбаба - лікарська рослина. Листя використовують для салату, коріння застосовується при захворюваннях шлунка, а з квітів варять варення, яке використовується при застуді.

Пастуша сумка, щавель, ревінь містять велика кількістьвітаміну С, молоде листя вживають для приготування весняних салатів, приготування супів і як начинку в пироги.

На території дитсадка часто зустрічається м'ята, звернути увагу на листя (шорсткі, м'які. Запашні). Використовуються протягом усього року у вигляді чаю для профілактики простудних захворювань.

Д/і «Вгадай рослину» .

Мета: Описати зовнішній вигляд рослин та знаходити їх за описом.

Хто швидше?

Мета: закріпити уявлення дітей про зовнішній вигляд рослини.

Ігрове завдання: знайти картинку із зображенням певної рослини.

Матеріал для гри: картки із зображенням рослин (по кілька карток кожної рослини).

Хід гри: Вихователь розкладає у груповій кімнаті картки із зображенням різних рослин. Називає одну з рослин. Наприклад, кульбаба. Діти збирають усі картки із зображенням кульбаби. Перемагає той, хто найшвидше знайде названу рослину.

Знайди за описом

Мета: закріпити уявлення про особливості зовнішнього вигляду рослин, вчити дітей самостійно описувати рослину.

Ігрове завдання: знайти рослину за переліченими ознаками.

Матеріал: картки із зображенням рослин.

Хід гри: Ведучий називає характерні особливостітієї чи іншої рослини, не називаючи її. Діти шукають його зображення серед карток. Перемагає той, хто швидко та правильно знайде чи назве відгадку.

Дидактичні ігри, що сприяють закріпленню знань, отриманих на екологічній стежці

Швидка допомога (Екологічна гра на природі)

Мета: виховувати дбайливе ставлення до рослин, бажання надавати допомогу, розвивати спостережливість.

Ігрове завдання: оглянути "пацієнтів" - дерева та чагарники, помітити понівечені гілки та надати необхідну допомогу.

Матеріали: палички, мотузочки, ганчірочки, ножиці.

Хід гри: діти обходять ділянку дитячого садка – "роблять обхід"; якщо є "хворі", їм надається необхідна допомога.

Юні художники

Ціль: уточнити особливості зовнішнього вигляду рослин, вчити передавати своє ставлення до зображуваного.

Ігрове завдання: намалювати портрет рослини.

Матеріал: будь-які образотворчі матеріали.

Хід гри: Гра проводиться на прогулянці. "Митець" приймає замовлення - намалювати "портрет" тієї чи іншої рослини і намагається точно передати особливості зовнішнього вигляду. Після закінчення роботи організується виставка дитячих малюнків.

Слідопити

Ціль: розвивати пізнавальний інтерес до живої природи, спостережливість, вчити дітей робити елементарні висновки.

Ігрове завдання: розгадати таємницю природи.

Матеріал: для гри на ділянці дитячого садка готується смуга ґрунту чи піску, вільного від рослинності.

Хід гри: Гравці оглядають смугу та визначають, "хто міг залишити свої сліди". Це може бути як сліди тварин, а й листя, сучки, насіння рослин. Вихователь підводить дітей до висновку, як сюди могли потрапити ці об'єкти. Наприклад: як сюди потрапили шишки, якщо поблизу немає ялинки чи сосни? Хто міг розкидати на доріжці ягоди горобини? Насіння, яких рослин і звідки приніс вітер?

Кіпрій (Іван чай)

Загадка:

Виріс Івашка:
Червона сорочка,
Зелені долоні,
Зелені чобітки.

У гості запрошує,
Чаєм пригощає.

К.Манохіна, Є.Войтенко

Загадки про кропиву:

• Не вогонь, а палиться.
• Не джміль, не бджола, а жалить.
• Без багаття обпалює.
• Зростає зелений кущик.

Доторкнешся - вкусить.

Трава, що випалює

Як тільки не лають кропиву, яка винна лише в тому, що вміє себе захистити! Обпалює, звісно, ​​кропива. Необережно доторкнешся до неї - довго потім рука "горітиме". Обпалює кропива тому, що на її стеблі та листі сидять жорсткі волоски. Усередині волосків – їдка рідина. Якщо торкнутися рослини, голочки вп'ються в шкіру, обламаються, і їдка рідина виллється. Вона і викликає на шкірі печіння. Як же дивно, що з кропиви, якої страшно доторкнутися, можна варити дуже смачні і корисні супи!

А.А. Плешаков

Мати й мачуха

Загадки:

* І матінка рідна, і мачуха зла
Пліч-о-пліч живуть - через стіночку.

* На укосі, на лузі,
Босоніж на снігу,
Перші квіточки -
Жовті очі.

Безстрашна трава.

У лісі ще сиро, сірі брили снігу сльозяться струмками, а на узліссі, серед торішньої трави, сяють крихітні ліхтарики мати-й-мачухи. Вона першою накрила солодкий стіл для комах. Поспішають до ранніх квіток джмелі та бджоли. Ранній мед, як відомо, найцілющіший.

З наближенням весни прокидається мати-й-мачуха, рослина включає механізм розвитку - і стеблинка рушила вгору. Від дихання мати-й-мачухи сніг розтанув, утворився крижаний купол. Чим не парничок? А як тільки сонце зруйнувало крижаний будиночок, мати-й-мачуха розкрила свої запашні квіти. Трапляються і весняні заморозки, але трава не боїться їх - вона вся вкрита густим повстяним опушенням.

С.П. Мацюцький

Квіти мати-й-мачухи дуже схожі на кульбаби – вони такі ж жовті. Але з кульбабою не сплутаєш. У кульбаби спочатку листя виростає, а вже потім квіти з'являються. А у мати-й-мачухи навпаки. Вона й навесні часом під снігом зустріти може. Розкопаєш кучугуру, а під ним жовте вічко виглядає. Спав і чекав, поки сонечко його на волю не покличе.

Подорожник

Загадки про подорожника:

• Ліг пластом біля дороги, розкидав руки-ноги.
• Його б'ють чоботами, його мнуть колесом,

Йому все байдуже.

* Біля дороги виріс лікар,
Уздовж стежки лучної;
Він для нас із тобою аптекар.
Здогадайся, хто такий?

Дякую подорожнику

Ти пішов у ліс і – ось неприємність! - порізався чи натер ногу. Не біда. Зірви лист подорожника, промийте його водою, щоб змити пил, і приклади до рани. І незабаром кров зупиниться, біль затихне... Ти скажеш: "Дякую, подорожнику!" - І пошкодуєш, що нічим не можеш йому віддячити…

Адже ти цій траві вже багато разів допомагав і допомагатимеш. Тільки сам цього не помічаєш і не помітиш! Справа в тому, що крихітне насіння подорожника від дощу або роси стає клейким. Ти пройшов дорогою, до твого взуття приклеїлося безліч насіння… Ти йдеш, а насіння поступово опадає з твоїх ніг. І там, де впаде насіння, згодом з'явиться молодий подорожник.

А.А. Плешаков

Трава-мандрівниця

Подорожник називають травою-мандрівницею. Ця невибаглива рослина змогла об'їхати весь білий світ. "Слід білої людини- так індіанці назвали подорожник, насіння якого разом із переселенцями з Європи перетнули океан і потрапили до Америки. Усюди, де з'являлися прибульці, виростала ця трава.

В.М. Андрєєва

Кульбаба

Загадки про кульбабу:

* Я кулькою пухнастою
Білію в чистому полі.
А дуне вітерець -
Залишилася стеблинка.

* Над лугом парашутики
Гойдаються на лозині.

Кульбаба - дуже цікава квітка. Прокинувшись навесні, він уважно подивився навколо себе і побачив сонечко, яке помітило кульбабу і висвітлило його жовтим промінцем. Пожовтів кульбаба і так полюбив світило, що не відводить від нього захопленого погляду. Зійде сонце на сході - кульбаба на схід дивиться, підніметься в зеніт - кульбаба підніме головку догори, наблизиться до заходу сонця - кульбаба не спускає з заходу сонця погляду. І так все життя, доки не посивіє. А стане сивим, розпушиться - і полетять за вітром пушинки-парашутики з насінням, побачать гарну галявину, опустяться, зернятко сховається в якусь западинку і пролежить до весни.

С.П. Красиків

Загадки про ромашку:

• Біла пелюстка, посередині - жовток. Яка це квітка?

* Ішов я луком, стежкою,
Бачив сонце на травинці.
Але зовсім не гарячі
Сонце пекучі промені.

• Стоять у полі сестрички: жовте вічко, білі вії.

На верхівці стеблинка -
Сонечко та хмари.
Білий кошик, золоте донце,
У ній лежить росинка

І сяє сонце.

* Стоїть у полі кучеряка -
Біла сорочка,
Серце золоте,
Що це таке?

Сховавши мордочки в широких панамах,
Ромашки виходять гуляти галявинами.
У кожної ромашки розшита сорочка
З зеленим листочком-хусткою в кишеньці.

С.П. Красиків

Сестра милосердя

Квітка ця в народі звуть сестрою милосердя. Про цілющі властивостіромашки відомо з давніх-давен. Втішить у біді, підніме хворого, порадує ароматним букетом - ось вона яка, ромашка. Стоїть посеред галявини в білому чепчику, ніби пропонує у фаянсовій чашці рятівну настоянку. Аптечну ромашку можна дізнатися за запахом, він нагадує аромат яблук.

Якщо в лісі, біля вогнища вас почнуть долати комарі - киньте пучок ромашки у вогонь, миттю зникнуть.

І.Г. Белавіна, Н.Г. Знайденська

Сосна – дивовижне дерево. Росте вона і на болотах, і на пісках. Вологи споживає небагато, і найголовніше - вміє нею користуватися, тобто. випаровує ощадливо. Росте вона швидко, не боїться ні заморозків, ні вітру, живе довго. Густа, довга хвоя затримує міріади сніжинок. У сніговій шубі гілкам не холодно. Але іноді ця шуба приносить загибель соснам. Під вагою снігу стовбур дерева може зламатися, інколи ж дерева вивертаються з коренем.

І.М. Балбишів

Сосна-аптекар

Хвоя сосни використовується як джерело вітамінів. У роки війни солдатів лікували настоєм хвої. Використовують цей настій і досі.

Л.І. Єгорєнков

Чи знаєте ви, що…

• …не всі водорості є рослинами? Найдавніші - синьо-зелені (Ті, яким Земля зобов'язана появою кисню в атмосфері)- Ближче до бактерій, ніж до рослин. Вони з'явилися в океані за 2,5 млрд. років до появи наземних рослин.
• …не всі водорості живуть у воді? Деякі водорості мешкають у ґрунті.
• ...Найбільш довгоживучі рослини - лишайники? Вони дуже повільно ростуть, але є рекордсменами довголіття.
• …не всі квіти рослин добре пахнуть? Є рослини (наприклад, кірказон звичайний), які запилюються мухами Щоб привернути увагу цих специфічних помічників, рослина створила собі квітку із запахом та кольором тухлого м'яса.
• Чи багато років тому на Землі росли папороті висотою до 30 м? Якщо лягти в чагарниках папороті обличчям вгору, можна уявити собі, як виглядала земля в кам'яновугільний період.
• …серед рослин є хижаки, які харчуються комахами? До них, наприклад, належать росянка (мешкає в середній смузі Росії), ліана пепентесу (мешканка тропічних лісівАзії), венерина мухолівка (зростає в Америці). Ці рослини приваблюють комах солодкуватими крапельками клейкого соку на своєму листі або квітках. Комаха приклеюється до листа, лист згортається, рослина виділяє їдку рідину, яка вбиває та розчиняє жертву. Від неї залишається лише порожня шкірка. Рослини-хижаки зазвичай живуть на болотах, де відчувають "голод" через нестачу мінеральних солей. Ось і доводиться їм "промишляти животинкою".
• …банани та ананаси ростуть зовсім не на пальмах, а на багаторічних травах? Бананова трава – висока, до 15 м у висоту. А ананасова – невелика, не вище 60 см.
• …дикі банани неможливо їсти через велику кількість кісточок у плодах?
• …їстівні банани бувають не лише жовтого кольору, а й червоного? Але ніжна м'якуш червоних бананів не виносить транспортування, тому ми їх ніколи не бачили.
• …сама швидкоросла рослина - бамбук? За добу бамбук виростає майже на 90 см і може проломити своїми паростками асфальт. За старих часів в Японії існувала страта бамбуком: засудженого до смерті клали на пагони бамбука, який за кілька годин зростав крізь людину і вбивав його.
• …бамбук цвіте один раз на 50-100 років? Після цвітіння бамбукові ліси повністю гинуть. Це справжнє лихо для власників бамбукових чагарників.
• …очеретом зазвичай неправильно називають іншу прибережну рослину – рогоз? Це рогоз має знамениті чорні "плюшеві" качани, які так подобаються любителям. Але і очерет, і рогоз – родичі осоки.
• …папір роблять із дерева? Насамперед на її виготовлення йде ялина деревина. А попередником паперу був папірус. Папірус отримав свою назву від назви рослини, з якої її виготовляли. Родича циперуса папірусу можна часто побачити серед кімнатних рослин.
• …запилювачами рослин можуть бути не тільки вітер та комахи, а й дрібні тварини? Квітки баобаба, наприклад, запилюють кажани та лемури.
• …Квітки гігантів баобабів живуть лише одну ніч? Розквітають на заході сонця і в'януть на світанку.
• …резину одержують із соку дерева - гевеї бразильської? Цей сік називається каучуком.
• …корінь рослини женьшень формою нагадує людину? Назва "жень-шень" походить від китайського слова, яке в перекладі означає "людина-корінь".
• …одне дерево баньян може бути схожим на цілий ліс? Старий баньян зі своїм корінням, що спускається від гілок до землі, може займати площу до 1 га.

p align="justify"> Отже, екологічна стежка дозволяє більш продуктивно використовувати звичайні прогулянки з дітьми для екологічних занять і одночасно для оздоровлення дітей на свіжому повітрі. На стежці проводять спостереження, ігри, театралізовані заняття, екскурсії. Дуже важливо пам'ятати про інтегрований підхід: на стежці з хлопцями займається еколог чи вихователь, свої враження про побачене вони висловлюють на заняттях з музики, образотворчої, театралізованої діяльності, рухливих іграх.

Об'єкти екологічної стежки дають великі можливості для сенсорного розвитку дитини, для проведення систематичних спостережень, екологічних свят, ігор, інсценування за участю господаря стежки, емоційного розвиткудітей, зокрема, формування почуття близькості до природи та співпереживання живим організмам.

Використовувана література

1. Рижова Н.А. Екологічна освіта у дитячому садку. М: Карапуз, 2000.
2. Рижова Н.А. Розвиваюче середовище дошкільних закладів. М: Лінка-Прес, 2003.
3. Рижова Н.А. Не просто казки. М: Лінка-Прес, 2000.
4. Рижова Н.А. Хто обідав на горобині? Гра та діти № 1, 2003. Здрастуйте, дерево!
5. Рижова Н.А. Знайомимо дітей із ґрунтом. Дошкільне виховання №4, 1998.
6. Рижова Н.А. Ґрунт – жива земля. М: Карапуз-Дідактика, 2005.
7. Рижова Н.А. Що у нас під ногами (Блок «Пісок. Глина. Камені» ) . М: Карапуз-Дідактика, 2005.
8. Рижова Н.А. Екологічна стежка. Дошкільне виховання №7, 2000.
9. Рижова Н.А. Хто якого кольору? Дошкільне виховання №7, 2000.
10. Рижова Н.А. Навіщо метелику кружальця? Обруч №5, 2000.
11. Рижова Н.А. Знайомство із Підземним царством. Дошкільне виховання №7, 1997.
12. Рижова Н.А. У гості до дерев. Дошкільне виховання №7, 1994.
13. Рижова Н.А. У гості до небезпечних рослин. Дошкільне виховання №7, 1994.

Матеріали із сайту Вікіпедія.

Зупинка «Природа наш цілитель»

Кульбаба

Мати й мачуха

Подорожник

Зупинка

«Березка»

Зупинка «Горобина»

Зупинка «Квітник»

Спостерігаючи за деревами, ми з дкетьми спонукали за старими пнями.

Зупинка «Горобина» порівняння горобини з акацією

Зупинка «Природа – наш цілитель»

«ГОРОД»

Додаток №6

Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа«Дитячий садок №16»

ПАСПОРТ

ЕКОЛОГІЧНОЇ ТРОПИ

Розробник:

Заступник завідувача ВМР

Соколова М.Ю.

Вихователь Козенєва Є.В.

Пояснювальна записка

З метою екологічної освіти на території дитячого садка створено екологічну стежку, яка виконує пізнавальну, розвиваючу та оздоровчу функцію.

Екологічна стежка МБДОУ «Дитячий садок №16» – спеціально обладнана в освітніх та виховних цілях природна територія; маршрут, що проходить через різні природні об'єкти, що мають естетичну, природоохоронну цінність, у якому дошкільнята отримують інформацію про них.

Екологічна стежка включає ряд найрізноманітніших об'єктів рослинного і тваринного світу, видові ландшафтні композиції, малі архітектурні форми.

Надалі можна доповнювати її новими об'єктами, найбільш привабливими та цікавими з пізнавальної точки зору.

При виборі об'єктів прагнули до того щоб вони були типовими місцевої природи та інформаційно змістовними.

Екологічна стежка розрахована переважно на організоване проходження. При виборі маршруту враховувалися доступність, емоційна насиченість та інформаційна ємність.

Тематика екскурсій, що проводяться на екологічній стежці різна, і залежить від мети роботи та вікового складу дітей.

Під час прогулянок, екскурсій екологічною стежкою діти грають, експериментують, спостерігають, розмовляють із дорослими, відгадують загадки, роблять висновки, виконують завдання. Свої враження про побачене діти виражають у образотворчій діяльності. Об'єкти екологічної стежки можна використовувати для пізнавального та емоційного розвитку дітей. Через війну в дітей віком розвиваються пам'ять, мова, мислення. А найголовніше – з'являється почуття прекрасного, виховується любов до природи, бажання її берегти та зберігати.

Основні характеристики екологічної стежки

Вид стежки: екологічна

Місцезнаходження м. Касимів, вулиця 50 років СРСР, будинок № 16, територія МБДОУ «Д/С №16»

Рік закладки: 2016

Протяжність: 225 метрів

Режим користування: пізнавальні екскурсії, спостереження, дослідження, ігри в різні пори року

початок маршруту від стенду-схеми «Екологічна стежка МБДОУ «Д/С №16» на «поляну Дворова» - сільський двір, корова, коні тощо, потім рух територією навколо дитячого садка: «Ігрова», «Пташина їдальня» », «Спортивна», «Доріжка здоров'я», «Пасіка», «Академія комашок», «Лиха», «Аптека лісової феї», «Огородна», «Метеомайданчик», сунична галявина, «Чумароза», горобина, куточок лісу з полянкою для відпочинку, «Ферма», «Мурликіно», «Останній провулок», 10 квітників.

Цілі екологічної стежки:

Використовувати прогулянки для спілкування дітей із природою найближчого оточення, розширення кругозору та оздоровлення дітей на свіжому повітрі.

Познайомити з різними об'єктами живої та неживої природи та показати взаємозв'язок природи з навколишнім світом

Сприяти розвитку екологічної вихованості дошкільнят: викликати почуття близькості до природи, співпереживання до всього живого, турботу та дбайливе ставлення до природи.

Використовувати прогулянки екологічною стежкою для розвитку спостережливості, пізнавальної та творчої активності дошкільнят через проведення ігор, досліджень, спостережень, театралізованих занять та інших видів діяльності

Форми та методи роботи з дітьми на екологічній стежці

Екологічні розмови;

Спостереження;

Елементарні досліди;

Екскурсії;

Цільові прогулянки;

Екологічні конкурси, вікторини;

Вирішення екологічних ситуативних завдань;

Читання художньої літератури;

Обговорення та програвання ситуацій;

Трудовий десант;

Праця у природі;

"Червона книга природи";

Колекціонування;

Екологічні дозвілля, розваги, свята;

Екологічні ігри (імітаційні, дидактичні, змагальні, сюжетно-рольові ігри, ігри-подорожі, рухливі);

Театралізації, інсценування.

Форми та методи роботи з батьками на екологічній стежці

Доросло-дитячі проекти;

Виготовлення малюнків, виробів;

Суботники з облагородження території ДНЗ;

Участь у конкурсах

Участь у спільних екологічних розвагах, святах, дозвіллях;

Фотовиставки;

Виготовлення книжок-малят (екологічні казки).

7. Оформлення стежки та виготовлення елементарного обладнання для організації занять, проведення дослідів та спостережень, гр.

Надалі екологічну стежку можна буде доповнювати новими об'єктами, найцікавішими та найпривабливішими з пізнавальної точки зору.

8. Розробка маршруту екологічної стежки.

Короткий опискордонів маршруту:

Маршрут екологічної стежки є послідовним рухом проти годинникової стрілки від одного об'єкта до іншого, і наочно показаний нумерацією на картосхемі стежки, наведеної в додатках (Див. Додаток 1).

Таким чином, екологічна стежка складається із об'єктів. Вони спеціально створені нами на території ДНЗ. Подорожуючи від однієї точки до іншої, діти виконують завдання педагога

Опис об'єктів на маршруті

стенд-схема «Екологічна стежка МБДОУ «Д/С №16»

Разом з педагогом діти розглядають схему стежки для визначення послідовності маршруту.

Правила поведінки у природі.

Діти знайомляться з правилами поведінки у природі з допомогою плакатів стенді, розглядають ілюстрації, діляться своїм життєвим досвідом. Педагог звертає увагу дітей на те, що під час подорожі стежкою теж необхідно дотримуватися правил:

Правила поведінки на екологічній стежці

Привітайте з господарем стежки!

Не заважайте жити мешканцям стежки - проходьте без зайвого галасу.

Шум не помічник у пізнанні природи, слухай голоси лісу, насолоджуйся співом птахів та іншими звуками природи.

Забороняється зривати рослини, ламати гілки, ловити комах, кидати сміття.

На стежці дозволяється розглядати, милуватися, розмірковувати.

Зі стежки можна «виносити» лише знання, враження та гарний настрій!

Я зірвав квітку-

І він зів'яв.

Я спіймав метелика –

І він помер у мене на долоні.

І тоді я зрозумів,

Що торкнутися краси

Можна лише серцем.

П.Гвездослав

«Ігрова»

Об'єкт включає столи та лавки для дітей, різні матеріали для проведення дослідів та експериментів (пісок, вода, глина, грунт, камінці, шишки та інший природний та непридатний матеріал), необхідне обладнання (лупи, різні ємності, мірні склянки, ложки, ваги, іграшки для ігор з водою та піском, папір, олівці для замальовок, папки з картотекою дослідів та експериментів з дітьми різного віку для педагогів, інформаційні матеріалидля батьків.

Діти знайомляться, розширюють та уточнюють знання про властивості об'єктів живої та неживої природи (вода, пісок, глина, ґрунт, каміння, насіння, листя шишки тощо); проводять разом із дорослими досліди, експерименти, спостереження. Педагог заздалегідь, залежно від віку, інтересів дітей та освітніх завдань, вибирає із картотеки дослідів та експериментів 1-2 завдання, перевіряє наявність необхідного для їх проведення матеріалу. Після закінчення експерименту педагог допомагає дітям зробити висновки, систематизувати уявлення. За результатами дослідів та експериментів діти можуть виконувати замальовки.

«Пташина їдальня»

Діти спостерігають за птахами, що прилітають до годівниці, напувалки, шпаківні в різну пору року, слухають їх спів, відгадують загадки про зимуючих та перелітних птахів, впізнають їх на картинках.

Педагог звертає увагу дітей на об'єкти «пташиного містечка» (шпаківня, годівниці, напувалки, фігурки птахів), розмовляє з дітьми про птахів, їх особливості, про те, чим вони харчуються, яку користь приносять природі, про те, як людина може допомогти птахам ; пропонує насипати корм, наповнити водою напувалки, допомагає сформулювати дітям правила поведінки в «пташиному містечку».

«Дворова»

Діти розглядають об'єкти сільського подвір'я (сільський будинок, колодязь, вітряк, ставок з рибалки, тини, фігури бабусі і дідуся, домашніх тварин. Педагог розмовляє з дітьми про те, чим відрізняється місто від села, про свійських тварин, загадує загадки, допомагає сформулювати поняття «домашні тварини»

«Сунична галявина»

Діти знайомляться із суницею, спостерігають за тим, як вона росте, пробують її запашні плоди.

Педагог пропонує відгадати загадку про суницю, розмовляє з дітьми про неї (частини рослини, етапи росту, користь для природи та людини), читає

«Академія комашок»

Діти розглядають мурашники з хвої та гілочок, фігурки мурах, розглядають схему мурашника.

Педагог пропонує відгадати загадки про мурах і мурашник, розповідає дітям про влаштування мурашника, цікаві фактиз життя цих комах, знайомить з прислів'ями, приказками, народними прикметами, пов'язані з мурахами, читає вірші та казки про мурах і мурашник.

Горобина

Діти розглядають усі частини дерева (ствол, листя, квіти, плоди), спостерігають за змінами у різну пору року, виконують завдання з чарівної скриньки, що знаходиться на гілках горобини («Розклади по порядку картинки», «відгадайте загадку»)

Педагог, використовуючи ілюстративний матеріал з «чарівної скриньки» розмовляє з дітьми про горобину, розповідає про це дерево, його будову, зростання, користь для природи та людини; знайомить із прислів'ями, приказками, народними прикметами, пов'язаними з горобиною, читає вірші про це дерево.

«Ставок»

Діти розглядають штучне водоймище з водними рослинами, комахами, равликами, що живуть у воді, фігурки жаби, чаплі, качок, спостерігають за змінами живих об'єктів природи, відгадують загадки, пов'язані з ставком та його мешканцями.

Педагог, використовуючи ілюстративний матеріал розмовляє з дітьми про мешканців ставка (рослини, тварини, комахи).

«Метеомайданчик»

Метеостанція включає флюгер, що вказує напрямки вітру, вертушку, що показує силу вітру, осадкометр (посуд для збору опадів, розташована під деревом і на відкритій ділянці), термометри, розташовані в тіні і на сонячній ділянці, столик для занять (діти іноді замальовують свої спостереження), сонячний годинник.

Діти вивчають та спостерігають явища природи (опади, напрям вітру), користуються простими приладами, що допомагають визначати погоду, Діти мають можливість спостерігати цікаві явища: у сиру погоду шишки у їжачка на спинці закриваються, у спекотну, суху відкриваються; у сиру погоду гілки біля ялинки опускаються, у суху, жарку піднімаються.

Педагог знайомить дітей із приладами для спостереження за погодою, звертає увагу на цікаві факти, допомагає зробити висновки про взаємозв'язок живої та неживої природи, пропонує зробити позначки у календарі погоди.

«Огородна»

Город у дитячому садку сприяє розвитку спостережливості та допитливості у дітей, що допомагає краще ознайомитись із рослинним світом. Він сприяє розширенню уявлення дітей про рослини як живі організми, про умови, необхідні зростання і розвитку. Крім того, «Огородик» розвиває естетичні почуття у дошкільнят, уміння радіти красі рослин, що вирощуються, і оцінювати результати своєї праці.

Мета: розширення та узагальнення знань дітей про культурні городні рослини (помідор, квасоля, горох, цибуля, морква, редиска, буряк, картопля, кабачок, кроп, петрушка), що вирощуються в Сибіру; навчання навичок догляду за ними, формування уявлення про значення овочів у житті людини.

«Їли»

Об'єкт включає дерево ялина, пеньок із фігуркою білочки, кошик із шишками.

Діти розглядають усі частини дерева (кору, гілки, хвою, шишки, горішки), спостерігають за змінами у різні пори року, порівнюють кедр з іншими деревами.

Педагог розмовляє з дітьми, повідомляючи цікаві факти про ледве, цілющі властивості, загадує загадки, читає вірші.

«Квіти лісу та луки»

Діти розглядають лучні та лісові квіти (конвалія, вітряка, дзвіночок, ромашка, волошка та ін), спостерігають за змінами в їх зростанні та розвитку, милуються красою квітів і насолоджуються їх ароматом.

Педагог розмовляє з дітьми про квіти луки та ліси, їх особливості, допомагає виділити їх загальні ознаки та відмінності, загадує загадки, читає вірші про ці рослини.

Куточок лісу з галявиною для відпочинку.

Об'єкт включає різні породи дерев змішаного лісу. Діти розглядають і спостерігають за деревами, травами і чагарниками, порівнюють їх, відшукують різних комах у траві, під колодою, що лежать, пнями, відпочивають, сидячи на пнях і вдихаючи лісове повітря, збирають природний матеріал для виробів.

Педагог розмовляє з дітьми про мешканців лісу (рослин, тварин, комах), загадує загадки про них. Закріплює знання дітей про правила поведінки у лісі за допомогою екологічних знаків, розташованих по периметру галявини для відпочинку, організує словесні та рухливі ігри. («Вгадай дерево», «Я знаю п'ять назв тварин/комах лісу», «Раз, два, три – до дерева біжи», «Хто швидше займе пеньок» і т.д.)

Наприкінці маршруту педагог з дітьми повертаються на «полянку Доброго Гнома», де господар стежки «питає» дітей про те, де вони побували, що нового дізналися, дякує за дотримання правил поведінки на стежці, добре і дбайливе ставлення до природи та «нагороджує» хлопців різними призами (цукерки, медалі «Ми друзі природи», картинки для розфарбовування, книжки-малюки та ін.)

«Аптека лісової феї»

Світ рослин - найбільше диво природи, царство краси та наше цілюче багатство.

З давніх-давен людина використовувала природні блага рослинного світуі як джерело свого харчування, і для полегшення своїх недуг. По суті, будь-яка рослина створена природою на благо, а завдання людини лише зрозуміти її призначення, оскільки весь зелений світ – це свого роду аптека, про яку справедливо писав поет С.Кірсанов:

Я не степом ходжу

Я ходжу аптекою,

Розбираючись у її трав'яній картотеці.

Об'єкти для спостережень:

1. Кропива

3. Подорожник

4. Валер'яна

5 . Мати й мачуха

6. Календула

Аптекарський город створений нами для того, щоб познайомити дітей із різноманітністю лікарських рослин, їх біологічними особливостями. Для проведення спостережень за етапами росту та дозрівання рослин-цілителів, закріплення знань про цінність їх для здоров'я, вивчати правила збору та сушіння трав «зеленої аптеки».

«Доріжка здоров'я» та «Спортивна»

Особлива увага в нашому дитячому садку приділяється здоров'язбереженню вихованців у період літньої оздоровчої кампанії, до якої залучені всі учасники освітнього процесу: педагоги, медичний персонал, батьки та самі діти. Для цього нами створено «Стежку здоров'я».

Вона виконана з природних матеріалів у формі невеликих відрізків, брукованих різнофактурним природним матеріалом. Це спилки дерев, галька, соснові шишки, пісок.

«Стежка здоров'я» дозволяє проводити профілактику та корекцію здоров'я дітей в ігровій формі.

Вправи з використанням природних матеріалів допомагають дітям розвивати фізичну силу, гнучкість тіла, координацію рухів дитини.

«Лиха»

Поляна Баби-Яги і дідька, лісовий будиночок на курячій нозі, мухомори.

Мета проекту: з'ясувати, як зображують образ Баби Яги у російських казках.

1. Дізнатися, яка буває Баба Яга у російських казках.

2. Які завдання може ставити Баба Яга

3. Чому Баба Яга негативний персонаж

4. Союзники та вороги Баби Яги

5. Дізнатися значення імені Баба Яга

«Чумароза»Інопланетяни із планети Чумораза.

Ціль: дати дітям уявлення про космос; розвивати уяву; направити пошук способів створення фантастичних образів;

"Ферма"

Весело хрюкаючи біля сараю,
З мамою свинею порося грає.

Ціль:знайомити дітей з домашніми тваринами та їх дитинчатами, вчити називати та порівнювати їх за величиною; розвивати допитливість, пам'ять, увагу, мовлення; збагачувати словниковий запас; виховувати любов до тварин
Завдання:
- навчити дітей розрізняти за зовнішньому виглядуі називати найпоширеніших свійських тварин;
- розвивати мовлення, мислення, пам'ять, увагу, спостережливість;
- виховувати любов до свійських тварин, їх значущості у житті, допитливості.

«Мурликіно»

Котяча галявина. Все про кішок. Закріпити знання дітей про домашніх тварин

«Останній провулок»

Тварини лісу. Сприяти розширенню уявлення дитини про світ тварин стане стимулом до подальшого вивчення фауни

Березовий гай

Зелена коса розвивається,

У яскравому сонечку купається.

Березовий гай- це невелика ділянка листяного лісу (березняк).

Береза ​​– листяне дерево, вона скидає восени листя. У вересні починає золотитися листя берези. Дерево часто називають красою російської природи.

Більшість видів берез - дерева висотою 30-45 м. Виростає береза ​​з маленького насіння, що нагадує своїм виглядом крихітного рудуватого метелика. Береза ​​росте швидко, якщо їй достатньо світла та харчування. Тоді ствол у неї рівний і стрункий. Гілки на березі тонкі та товсті. Товсті відходять від стовбура нагору, а тонкі – звисають униз, їх дуже багато. Кора білого кольору з темними поперечними смужками. Листя дрібне світло - зелене серцем. До двадцяти років береза ​​стає дорослим деревом, починає цвісти та давати насіння. Цвіте береза ​​сережками, в той же час, коли її листя розпускається.

У народній та офіційній медицині використовуються переважно березові бруньки, молоде листя. Свіжа сировина виділяє леткі фітонциди з дуже сильними бактерицидними властивостями (тому повітря приміщень, в яких висушуються листя та березові бруньки, ефективно знезаражується).

Березовий дьоготь застосовується в медицині та парфумерії, переважно як протизапальний та антисептичний засіб.

Береста здавна застосовувалася в народних промислах для виготовлення кошиків, коробок, ковшів, козуб, найпростішого взуття, служила матеріалом для письма (берестяна грамота).

Мета створення даного об'єкта:створити умову для спостереження за березами різного віку та різної товщини; формувати почуття дбайливого ставлення до природи.

Господиня стежки – розумна сова

Література:

Саморукова П.Г. Як знайомити дошкільнят із природою.

М.Освіта, 1983

Ніколаєва С.М. Молодий еколог. Видавництво «Мозаїка-синтез»

Лувич М.В. Дітям про природу.

Виноградова Н.П. Розумове виховання дітей у процесі ознайомлення

дітей із природою.

Воронкевич О.А. Ласкаво просимо до екології! «Дитинство-Прес» 2008

Солом'єннікова О.А. Заняття з формування елементарних

екологічних уявлень у середній групі

дитячого садка.- М.Мозаїка-синтез, 2009

Додаток №1

Додаток №2

ІНСТРУКЦІЯ

з організації охорони життя та здоров'я дітей

на "Екологічній стежці"

1. Загальні вимоги безпеки

1.1. :

1.1.1.Знати, що несе особисту відповідальність за збереження життя та здоров'я дітей.

1.1.2.Знати зміст інструкції з надання першої медичної допомоги та, за необхідності, вміти надати таку допомогу дітям при забитих місцях, кровотечах, отруєннях, вивихах, переломах, сонячних ударах до прибуття медичного працівника.

1.1.3.Строго дотримуватися санітарні правила, затверджені МОЗ Росії.

1.1.4.Знаходиться з дітьми і не залишати дітей без нагляду.

1.2. Вимоги безпеки до оснащення території:

1.2.1.Обладнання, розташоване на території "Екологічної стежки" (малі ігрові та архітектурні форми, посібники для експериментальної та дослідницької діяльності, фізкультурні посібники та ін.), має бути у справному стані: без гострих виступів, кутів, цвяхів, шорсткостей та виступаючих болтів.

1.2.2.Лесеня та містки повинні бути стійкі та мати міцні рейки та перила, відповідати санітарним вимогам.

2. Вимоги безпеки перед виходом на "Екологічну стежку"

2.1. Заступник завідувача АХР зобов'язаний:

2.1.1. Щодня оглядати територію "Екологічної стежки", не допускати наявності на ній травмонебезпечних предметів: зламаних чагарників, сухостійних дерев, металевих предметів, битого скла та ін.

2.1.2. Щоденно перевіряти справність та стійкість обладнання, що знаходиться на "Екологічній стежці", надійність кріплення сходів, гірок, містків, безпека водойм, балонів, прядів.

2.1.3. Щодня міняти воду у водоймах.

2.1.4. Щодня перевіряти наявність препаратів у медичній аптечці.

3. Вимоги безпеки під час перебування на "Екологічній стежці"

3.1. Педагог дошкільного закладу завдячує:

3.1.1.Забезпечити комфортні умови перебування вихованців на "Екологічній стежці", що виключають психоемоційну напругу, з використанням цікавого ігрового та розвиваючого обладнання та матеріалів.

3.1.2.Забезпечити з метою профілактики травматизму контроль та безпосередню страховку дитини під час лазіння, зістрибування з височини, спортивного обладнання.

3.1.3.Не допускати лазіння вихованців по огорожах паркану, поруччям містків та дерев.

3.2.Ходіння вихованцями босоніж по траві, піску, гравію дозволяється тільки після огляду та підтвердження безпечного стану території.

3.3.Проведення ігор з піском допускається лише за умови щоденного перекопування та ошпарювання піску окропом.

3.4.Для уникнення перегріву в спеку року діти повинні носити легкі головні убори.

4. Вимоги безпеки у надзвичайних ситуаціях

4.1. Педагог дошкільного закладу завдячує:

4.1.1.При виникненні надзвичайної ситуації організувати евакуацію вихованців із території "Екологічної стежки" у безпечне місце. Повідомити про те, що сталося керівнику установи.

4.1.2.При отриманні вихованцем травми надати йому першу медичну допомогудо прибуття медичного працівника.

5. Вимоги безпеки щодо виходу з території "Екологічної стежки"

5.1. Педагог дошкільного закладу завдячує:

5.1.1.Організувати гігієнічні процедури вихованців.

5.1.2.У разі необхідності організувати очищення одягу від бруду та піску.

Завідувач _____________ Л.А.Спіріна

дитячого садка

«СОНЯШКО»

Екологічний паспорт

д/с «Сонечко» м. Чаплигіна.

1. Екологічна ситуація.

1.1 Загальна характеристика району.

Найближчі промислові підприємства розташовані від ДОП на відстані 2 км.

ВАТ «Чаплигінський крохмальний завод» - 2км.

ТОВ «Чаплигінмолоко» - 1,5 км.

- «Швейна фабрика» – 700 м.

1.2 Характеристика безпосереднього оточення установи.

МБДОУ д/с «Сонечко» розташоване за адресою: вул. 8 Березня, 14, віддалений від транспортних магістралей на 250 м.

Поруч знаходиться парк. Неподалік протікає річка Станова ряса.

1. 2. Характеристика території установи.

Дитячий садок займає територію площею 4570 кв. Є 9 групових ділянок, приблизною площею 3000 кв.м.

На кожній ділянці є клумби, вздовж дитячого садка квітники, газони із квітами.

Прогулянкові ділянки розташовані на південному, сонячному боці. Дерева різної висоти створюють природну тінь. Дерева та чагарники посаджені, так само і по периметру всієї території д/с, що затримує попадання вихлопних газів від автомобілів та знижує рівень шуму. Кожна гральна ділянка затінена в межах норми.

Для захисту дітей від сонця та опадів на території кожного групового майданчика встановлені альтанки з дерев'яними підлогами. Площа альтанки відповідає санітарним нормам.

Щорічно, навесні на ігрових майданчиках проводиться повна зміна піску. Пісочниці без дітей закриті кришками або полімерними плівками, щоб уникнути забруднення піску.

Влітку полив території проводиться щонайменше двічі на день.

На території дитячого садка є город, фіто - грядка, дві штучні міні - водоймища, ягідник, невеликий плодовий сад.

Площа зелених насаджень (30 – 40 кв.м.) на дитину витримується.

2.1 Грунт.

На ділянках ґрунт природний - чорнозем.

Більшість території знаходиться під рослинним покривом - 85%, асфальт - 15%, оголених ділянок немає.

Ступінь витоптання низька.

2.2. Рослинний світ ділянки.

На ділянках ростуть трави: кульбаба, мати-й-мачуха, подорожник, спориш, перстач, манжетка, ромашка, конюшина, деревій, пирій, волоті (запашний колосок), тонконіг луговий, лопух та ін.

На городних грядках вирощуються: салат, цибуля, кріп, петрушка, морква, буряк, горох, огірки, помідори, капуста, яких доглядають, спостерігають діти. Овочі, у міру дозрівання, використовують у їжу.

На фіто-грядці вирощуються лікувальні трави: м'ята, меліса, кропива, ехіноцея, нігтики, подорожник, лісова суниця.

Чагарники: бузок, чорноплідна горобина (аронія), чубушник (жасмин), ялівець, смородина, малина.

Дерева: береза, клен, липа, дуб, горобина червона, ялина, сосна, вишня, груша, яблуня.

Ліани: хміль.

Є два великі пні.

2.3 Тваринний світ ділянки.

Птахи, що прилітають на ділянку: голуби, горобці, ворони, сороки, галки, шпаки. У зимовий час з'являються: синиці, снігурі, сопілці.

Комахи: метелики, бабки, коники, комарі, джмелі, бджоли, мурахи, сонечка.

Іноді, на території, можна зустріти їжака.

2.4 Зонування території.

На території ДОП є дев'ять ігрових прогулянкових майданчиків, спортивний майданчик з природним трав'яним покриттям, господарська зона - овочесховище, склад, город.

2.5 Забруднення території.

Ділянка закрита від вітрів з усіх боків деревами та чагарниками, житловими будинками.

Заїзд автомобілів на територію д/с складає приблизно десять хвилин щодня (привезення продуктів, вивіз сміття).

На території два сміттєві контейнери.

Вигул собак на ділянці ДОП не провадиться.

1. 3. Характеристика будівлі та внутрішніх приміщень.

Будівля збудована в 1973 році, двоповерхова, цегляна. Загальна площабудівлі – 1555,8 кв. м.

У дитячому садку 9 групових кімнат із спальнями, музичний зал, кабінет логопеда, методичний кабінет. 2011 року проводився капітальний ремонт.

Вікна великі, кімнати групові світлі. Вікна груп виходять на південь, схід, захід, музичний зал - на південний схід. Стелі та стіни пофарбовані водоемульсійною фарбою.

Підлога дощата, покрита лінолеумом у всіх групах та спальнях. Підлога в туалетних кімнатах, на харчоблоці, в пральні викладена плиткою для підлоги.

Синтетичних та штучних матеріалів в оформленні приміщень ДОП мало.

У кожній групі є кутки природи з різноманітними кімнатними рослинами: клівія, молочай (3 види), монстера, традесканція (5 видів), бегонія (6 видів), сансів'єра, папороть, фіалки (6 видів), герань (пеларгонія), колеус та тд.

У дитячому садку є невелика міні-лабораторія, колекція деяких видів каміння та спилів дерев, макети деяких кліматичних зон, карта – схема екологічної стежки. У кожній групі є виставка виробів та композицій із природного матеріалу.

У середньому щодня дитячий садок відвідують 160 дітей (78% облікового складу) та 38 особи співробітники.

1. 4. Вплив установи на довкілля.

4.1 Використання води.

ДОП споживає на місяць 935 м3 води.

Водопостачання централізоване із водозабірної свердловини, забруднені стоки йдуть у централізовану каналізацію.

Вода використовується для приготування їжі, пиття, миття посуду, прання білизни, прибирання приміщень, миття іграшок, рук, поливу кімнатних рослин. Влітку - поливу рослин на городі та в квітниках.

У період води використовується більше, ніж у зимовий.

Плата за воду залежить від кількості використаної води (показання лічильника), що проводиться муніципалітетом. Перевитрати води в дитсадку немає, використовуються дані норми.

4.2 Використання електроенергії.

На місяць ДОП споживає 700 кВт енергії влітку і 750 кВт взимку, оплачує муніципалітет.

Використовуються лампи розжарювання та денного світла.

Енергія надходить із Воронезької АЕС.

Електроенергія заощаджується.

4.3 Опалення.

Опалення централізоване від котельні ВАТ "Тепломережі", температурний режим регулюється. Вікна д/с металопластикові. У групах першого поверху підлога з обігрівом. Постійна температура приміщень 20 – 22 градуси, що відповідає санітарним нормам.

4.4 Відходи.

Відходи збираються в контейнери, які вивозяться на централізоване звалище двічі на тиждень. За їхнє вивезення платить муніципалітет.

Відходи складаються переважно з пакувального матеріалу (папір, картонні коробки, молочні пакети). Пакувальні відходи іноді використовуються в дитячому садку (коробки обклеюються тканиною та використовуються для зберігання іграшок, молочні пакети – для вирощування розсади).

4.5 Хімічні речовини.

В установі для обробки посуду використовується сода кальцинована, гірчиця.

Для прання білизни СМС.

Для миття рук дитяче мило.

Для прибирання приміщень: мило господарське, засоби для чищення.

Усі хімічні речовини зберігаються на складі. У помічника вихователя миючі речовини зберігаються в окремій шафі, у недоступному для дітей місці.

У ДОП немає відходів хімічних речовин.

Об'єкти спостереження.

Город

Об'єкти для спостереження: цибуля, морква, капуста, огірки, помідори та інші овочі. Спостереження стадій росту рослин: насіння, розсада, цвітіння, зав'язь урожаю, збирання врожаю та залежність її від стану зовнішніх факторів.

Плодоносні кущі

Об'єкти для спостереження: чорна смородина, аґрус, малина. Розгляд зовнішнього вигляду, подібність та відмінності кущів. Розмова про корисні властивостіягід. Догляд за ними.

Сосна

Об'єкти для спостереження: молоді дерева сосни. Порівняння зовнішнього вигляду з ялиною, голок з ялиновими.

Горобина чорноплідна - Аронія

Об'єкти для спостереження: порівняння зовнішнього вигляду з горобиною звичайною (аронія – кущ, а горобина – дерево), ягідних кистей.

Береза

Об'єкти для спостереження: великі берези з великою кількістю моху на стовбурах з північного боку (орієнтування). Поруч дуб (зручно порівнювати дерева по корі, листям тощо). Можна наочно показати деякі життєві форми та систематичні групи рослин: дерева, чагарники, трави, мохи, гриби.

Вишня

Об'єкти для спостереження: розгляд кори, листя, квітів та плодів. Хто прилітає до вишні та чому? Порівняння дерева в різні пори року.

Лугові рослини

Об'єкти для спостереження: мишачий горошок (приклад кучерявої рослини), манжетка, звіробій продірявлений. Тут зацвітають перші весняні квіти – первоцвіти. Порівняння із садовими квітами.

Квітник

Об'єкти для спостереження: тюльпани, примули, ірис, ромашки, петуньї, чорнобривці, сентябрини та ін. Різноманітність форми квіток, їх забарвлень. Догляд за садовими квітами - полив, розпушування, прополювання. Збір насіння.

Клен

Об'єкт спостереження: стовбур, кора, гілки, листя, насіння. Навесні зацвітає зеленувато – жовтими квітами. Спостереження за кольором листя в різні пори року. До кінця літа дозріває насіння клена. Розгляд та збирання насіння для виробів.

Пень

Об'єкти для спостереження: товщина пня, визначення віку дерева на кільцях. Використання лупи для спостереження за комахами. Наявність моху з північного боку.

Груша

Об'єкт для спостереження: велика груша. Особливості - листя розпускається і опадає пізніше, ніж у інших дерев.

Ялина

Об'єкт для спостереження: ялинка на галявині. Розгляд будови стовбура, голок, порівняння з березою, сосною. Спостереження за ялиною в різні пори року.

Ясень

Об'єкти для спостереження: товщина ствола, кора, гілки, листя, насіння.

Чагарник

Об'єкти для спостереження: бузок, жасмин (чубушник). Спостереження за кущами у різні пори року.

Дослідження зовнішніх особливостей – стовбур, лист, квіти. Чим відрізняються від дерев, розходження кущів між собою. Зв'язок із тваринним світом. Користь для людини та турбота людини про них.

Міні водоймище

Об'єкти для спостереження: осока, хости, гортензія, ґрунтопокривні рослини.

Горобина звичайна

Об'єкти для спостереження: горобина. Розглянути кору, листя. Обговорити, хто харчується ягодами горобини. Спочатку ягоди гірко-в'яжучі, після заморозків втрачають гіркоту, стають солодкими. Горобина переносить морози до 50 градусів. Мешкає до 200 років.

Фітокутник. Лікарські рослини.

Об'єкти для спостереження: галявина, відкрите місце, де ростуть кульбаба, конвалія, мати-й-мачуха, ромашка аптечна, лопух, кущики суниці. Розгляд зовнішнього вигляду, порівняння між собою. Розгляд та збирання насіння.

Розмови про цілющі властивості рослин.

Яблуневий сад

Об'єкти для спостереження: яблуневі дерева різної висоти та товщі, цвітіння, зав'язь плодів, дозрівання яблук.

Вид діяльності: дослідно-дослідницька.

Липа

Об'єкти для спостереження: товщина ствола, кора, гілки, листя, насіння. У травні на липах ростуть маленькі гілочки прямо зі стовбура - прокинулися нирки. Влітку навколо липи багато бджіл, вони збирають нектар із запашних квітів липи. Липовий меддуже смачний та корисний.

Шпаківня

Об'єкти для спостереження: птахи.

Шпаківня - штучне гніздування для дрібних птахів, зазвичай робиться у вигляді дерев'яного будиночка. Незважаючи на назву, в шпаківні можуть оселитися не тільки шпаки, а й синиці, горобці, трясогузки та ін.

День птахів - свято, однією з традицій якого є розвішування шпаківень. Зазначається 1 квітня.

Пташина їдальня

Об'єкти спостереження: птахи, що прилітають до годівниці - горобці, синиці, снігурі та ін.

Зима – дуже важкий час для птахів. Вони прилітають до житла людини, сподіваючись на допомогу. Доброю традицією на Русі було і є виготовлення годівниць та зимове підживлення птахів.

Екологічне виховання – основа виховання моральності, духовності дошкільнят.

Світ, що оточує дитину, - це насамперед світ природи з безмежним

багатством явищ, з невичерпною красою.

Тут, у природі, вічне джерело дитячого розуму.

В. Сухомлинський

Екологічне виховання нині розцінюється як пріоритетний напрямок дошкільного виховання.

У дошкільному віціпочинається становлення усвідомлено правильного ставлення до об'єктів природи. Правильне розуміння будується на знанні особливостей життя живих істот, їх взаємодії із середовищем проживання. Усвідомлене ставлення проявляється у різноманітної діяльності екологічного характеру.

Однак екологічна культура у дитини формується лише за сприятливих соціальних умов у сім'ї, дитячому садку, найближчому природному та соціокультурному оточенні. Для вирішення цього завдання – створено екологічну стежку.

На екологічній стежці проводяться комплексні заняття, ігри, народні розваги, організація практичної та дослідницької діяльності, що сприятиме розвитку у дітей емоційно-позитивного ставлення до природних об'єктів, правильної поведінки в природі.

У нашому дитячому садку, ось уже багато років, приділяється велика увага екологічному вихованню дітей. Багато вже зроблено, але доведеться зробити ще більше.

Однією з форм роботи з екологічного виховання є екологічна стежка. Силами співробітників та батьків були привезені з лісу та посаджені різні саджанці, розбиті клумби та квітники.

За допомогою батьків створили штучну міні водойму.

Так він виглядав на початку, але згодом він перетворився.

Багато роботи та на городі.

Влітку проводився огляд – конкурс на найкраще оформлення ділянок.

Намагалися всі як могли.

Завдяки акції «Посадь дерево» на території саду з'явився яблуневий садок.

Проводяться акції «Будинок для птахів», «Подарунок птахам», «Зустріч птахів».

Діти разом з батьками виготовляють шпаківні, годівниці та розвішують їх на території дитячого садка.

На території дитячого садкастворено екологічну поліцію, членами якої є діти. Це гра, але діти серйозно ставляться до своїх прав та обов'язків. Справ чимало: треба підлікувати поламане дерево, пояснити, що не можна рвати листочки та квіти, перевірити чистоту на ділянці, чи вчасно поливаються квіти, чи доглянуті грядки на городі, чи насипаний корм узимку для птахів у годівниці. Членами екологічної поліції можуть бути лише найкращі вихованці і це право треба заслужити.

Екологічні проблеми вирішуються на заняттях гуртка «Мурашка». Діти сприймають рослини, квіти, дерева як живі істоти та відображають їх у своїх роботах.

Проводяться веселі фольклорні свята.

Велику допомогу надають батьки. Навесні приносять розсаду квітів та овочевих культур, яку разом з дітьми вирощують будинки, роблять узимку годівниці для птахів та шпаківні – навесні. Допомагають влітку доглядати квітники та город, восени готувати землю до зими.

Так, спільними зусиллями перетворився наш дитячий садок, з'явилися екологічні стежки. Ми хочемо розповісти про них.

Ласкаво просимо на екологічну стежку

дитячого садка «Сонечко»!

Маршрут перший: «У гості до старого - лісовичка».

Приходячи в гості до дідуся - лісовичка діти потрапляють у куточок змішаного лісу. Там вони побачать березу, клен, дуб, липу, маленьку ялинку. Розглянути будову дерев, знайти схожість та відмінності. Дідок покаже мох з північного боку старих дерев, розкаже, чому він там з'явився. Запитає, хто живе на дереві та під деревами. Допоможе зрозуміти, чому ліс треба берегти та охороняти. У липні – серпні разом із дітьми шукає гриби – сироїжки, підберезники. А якщо дуже пощастить, то покаже і лісового жителя - їжака.

• Розгляд та спостереження за деревами в різні пори року;
• Порівняння їх між собою;
• Зв'язок з тваринами та комахами;
• Використання луп для спостережень;
• Сенсорний розвиток дітей під час прогулянок та спостережень.

Другий маршрут екологічної стежки: "Город".

Господиня городу «тітонька Гарбуз».

Діти знайомляться з овочевими культурами: цибуля, морква, петрушка, огірки, помідори, капуста та ін. Дізнаються способи догляду рослин. Робота на городі дозволяє дітям поринути у світ селянського життя, формує почуття близькості до природи, бажання допомагати та піклуватися.

Праця на городі:

• Підготовка землі до посадки рослин;
• Висаджування розсади;
• Догляд за рослинами: полив, розпушування землі, прополювання бур'янів, збирання врожаю;
• Підготовка землі до зими.

Спостереження:

• Біологічні особливості овочевих культур;
• Порівняння різних овочів на вигляд, способам догляду, способам розмноження;
• Зв'язок із комахами;
• Сенсорний розвиток дітей.

Розмови:

• «Роль овочів у житті людей»;
• «Роль людей у ​​житті овочів»;
• «Про корисні властивості овочів» тощо.

Третій маршрут: «Квітники».

Хазяйка стежки «Бджілка Майя».

На території нашого дитячого садка багато клумб та квітників, є «альпійська гірка». «Літаючи» від клумби до квітника разом із Бджілкою діти знайомляться з різноманітністю квітів, трав. Порівнюють неяскраві, скромні лугові квіти з пишним цвітінням садових.

Робота в квітниках дозволяє, не залишаючи території дитячого садка, познайомити дітей із рідною природою, навчитися дбайливо до неї ставитися, навчитися цінувати її красу та допомагати їй. Формує почуття близькості до природи та співпереживання всьому живому. Виховує бажання допомагати та піклуватися про природу.

Праця з дітьми:

• Підготовка клумб;
• Посадка розсади;
• Догляд за рослинами: полив, розпушування, прополювання;
• Збір насіння;
• Посадка цибулинних квітів під зиму;
• Підготовка квітників до зими.

Спостереження за квітами:

• біологічні особливості;
• Порівняння різних кольорів на вигляд, способам догляду, розмноження;
• Зв'язок із комахами;
• Сенсорний розвиток під час прогулянок у квітники.

Розмови:

• «Роль людини у житті квітів (догляд, допомогу, милування)»;
• «Взаємозв'язок кольорів із навколишнім середовищем»;
• "Цілющі властивості рослин" і т.д.

Маршрут четвертий «Царство царівни Жаби».

Наша міні водойма зроблена з пластмасового басейну, навколо висаджені різні водолюбні рослини: хости, примула, купальниця та ін., насипані різнокольорові камінці. У штучній водоймі не можуть жити риби та інші мешканці водойм, але зате в жаркі літні дніприлітають навколишні птахи попити води, спостереження за якими приносить дітям радість.

• Спостереження та догляд за вологолюбними рослинами;
• Спостереження за птахами, що прилітають, викупатися і попити;
• Спостереження за комахами та їх личинками, розгляд за допомогою лупи.

Сподіваємося, що наша робота на екологічній стежці не марна і наші вихованці, ставши дорослими, дбайливо ставитимуться до рідної природи. Адже екологічне виховання - це, перш за все, виховання людяності, доброти до природи та людей, які мешкають поруч.

МБДОУ д/с "Сонечко" м. Чаплигін

Державна установа освіти «Ясла – садок №6 м.Новогрудка»

Створення паспорта екологічної стежки у закладі дошкільної освіти

Вихователь дошкільного

Є.В.Амелько

Мета: формувати усвідомлено-правильне ставлення вихованців до природи через використання різних видівдіяльності на екологічній стежці ясел-саду

• познайомити з різними об'єктами живої природи та показати її взаємозв'язок із навколишнім світом;
• розвивати уяву, мислення, увагу, мовлення;
• виховувати естетичні почуття, любов до природи.

Назва видових точок

• Сільське подвір'я
• Наш чудовий город
• Зелена аптека
• Чагарники та ягідники
• Метеостанція
• Стежка здоров'я
• У царівни жаби
• Світ, що дзижчить і повзає
• Дерева нашого двору
• Пташине містечко
• Поляна казок
• Дивовижні пеньки
• Привал «Місце зустрічей»

Паспорт – схема екологічної стежки

11. Поляна казок

10. Пташине містечко

9. Дерева нашого двору

13.Привал «Місце зустрічей»

7. У царівни жаби

12.Дивовижні пеньки

8. Світ, що дзижчить і повзає

6. Стежка здоров'я

1. Сільське подвір'я

4. Чагарники та ягідники

2.Наш чудовий город

5.Метеостанція

3.Зелена аптека

Маршрут екологічної стежки

Поляна казок

Дерева нашого двору

Пташине містечко

Дивовижні пеньки

Світ, що дзижчить і повзає

Привал «Місце зустрічей»

У царівни жаби

ДУО «Ясла – садок №6 м.Новогрудка»

Сільське подвір'я

Стежка здоров'я

Наш чудовий город

Метеостанція

Зелена аптека

Чагарники та ягідники

Крапка 1. Сільське подвір'я

Ігровий майданчик, організований у сільському стиліі може включати:

- Російську хату (макет);

Огорожа;

- Криниця;

- Ферму з домашніми тваринами.

Мета: знайомство дошкільнят із сільським побутом.

Збагачувати пізнавальні знання дітей. Виховувати у дітей повагу, почуття гордості та любов до рідного краю.

Точка 2. Наш чудовий город

Мета: викликати великий інтерес до праці, досліджень на городі, формувати уявлення про різноманітність рослин, їх особливості.

Ця видова точка є сюжетним овочевим городом на відкритому, добре освітленому просторі, де виростають районовані культури, невибагливі до умов проживання привабливі для проведення спостережень.

Крапка 3. Зелена аптека

Мета: показати різноманітність лікарських рослин, їх біологічні особливості(лікувальні властивості), вчити розпізнавати частини рослин, досліджувати форму, колір, розмір, запах листя та квіток, проводити тактильні обстеження (листя шорсткі, гладкі, ворсисті тощо); проводити сенсорне обстеження їх частин та насіння, з біологічними та лікувальними властивостями, правил збору цих рослин.

На цій видовій точці можуть бути лікарські рослини: календула, м'ята, бадан, пустирник, мати-й-мачуха, ехінацея пурпурна, аптечна ромашка.

Точка 4. Чагарники та ягідники

Мета: узагальнити уявлення дітей про ягідні культури, про їх значущість для здоров'я людини; закріпити назву кущів, їх будову, зовнішні ознаки; вчити дітей розрізняти кущі за зовнішніми ознаками.

Точка 5. Метеостанція

Метеомайданчик зі спеціальним обладнаннямслужить навчанню дітей елементарному прогнозуванню стану погоди.

Мета: вчити дітей спостерігати за змінами погоди, аналізувати, робити висновки.

Обладнання: на високих металевих жердинах прикріплюється флюгер, що дозволяє стежити за зміною напряму вітру. Тут же розміщується і оригінальний покажчик напрямку вітру, який зазвичай встановлюється на аеродромах: він є мішком-трубою з легкого матеріалу з отворами з обох боків. Для вимірювання опадів з пластикових пляшокможна зробити прості дощеміри. Ці дощоміри можна розміщувати в різних точках стежки, порівнюючи, де випадає більше опадів, і, аналізуючи, чому це відбувається (на відкритому місці і під деревами), а також можна використовувати сонячний годинник для визначення часу.

Точка 6. Стежка здоров'я

Ціль: розвиток здоров'я дітей, продовжувати формувати стійку звичку до режиму рухової активності.

«Стежка здоров'я» може мати сектори наповнені піском, морськими камінчиками, каштанами, дрібною тирсою, ялиновими шишками, камінчиками з крейдяних порід. Природні матеріали екологічно чисті та безпечні для здоров'я та життя дітей. Тут використовується принцип зміни різних видів поверхні для на всі біологічно активні точки ступнів ніг.

Крапка 7. У царівни жаби

Мета: познайомити із життям, харчуванням та розмноженням тварин. Показати важливість жаби інших тварин.

Обладнання: штучне водоймище з мешканцями (рибки, жучки, лебеді) дає можливість організації сюжетно-рольових ігор, пізнавальної та дослідницької діяльності.

Біля водоймища може сидіти казкова царівна жаба зі стрілою в лапі.

Тут діти можуть помилуватися на качок, посидіти на пеньку, поспостерігати за рослинами, що ростуть біля водойми.

Точка 8. Світ, що дзижчить і повзає.

Мета: формувати уявлення про комах;

Дати дітям знання про різновид комах, що населяють нашу місцевість.

Травневий жук;

Божа корівка;

Мураха;

Крапка 9. Дерева нашого двору

Мета: розгляд та спостереження за деревами в різні пори року, порівняння їх між собою, турбота людини про дерева

"Сосна". Звертається увага на те, що сосна – хвойне дерево. Вони розглядають хвоїнки, порівнюють звичайне листя і хвою, вивчають і чіпають кору, гілки, шишки. Дивлячись на крону, переконуються, що сосна – приклад світлолюбного дерева.

"Береза". Звертають увагу на те, що береза ​​– листяна рослина. Особлива увага приділяється стовбуру дерева, його незвичайному фарбуванню кори, тактильним відчуттям під час дотиків. Сенсорне сприйняття насіння - "березові сережки".

Крапка 10. Пташине містечко

Мета: познайомити дітей з різновидом птахів, навчити відрізняти зимуючих та перелітних птахів їхнє значення в природі, виховувати працьовитість, добре ставлення до птахів.

Устаткування. Годівниці, напувалка для птахів, кормові рослини, будиночки для птахів – шпаківні.

Крапка 11. Поляна казок

Мета: розвиток творчих здібностейдітей; виховання естетичної культури.

Устаткування. У куточку лісу розташувалися різні казкові персонажі, виносні лавки для глядачів.

Влітку вихователі розповідають казки, обігравання різних сценок зі знайомих казок, читання екологічних віршів та багато іншого.

Крапка 12. Дивовижні пеньки

Мета: надати можливість для психологічного розвантаження та прогулянок, знайомити із навколишнім світом, показати дітям можливість створення умов другого життя старих речей.

Устаткування. Пеньки, перетворені на казкових персонажів, незвичайні предмети Під час екскурсії діти розглядають пеньки, заглядають під них, знаходячи там різних комах.

Вихователь з'ясовує зі своїми вихованцями, що таке пень (спиляне дерево). За допомогою лупи вони розглядають річні кільця, вважають їх, визначають скільки років було дереву. Потім досліджують, що росте на пні (мохи, лишайники, гриби, шукають жуків короїдів та сліди їхньої діяльності, обговорюють роль цих комах у природі).

Точка 13. Привал "Місце зустрічей"

Майданчик для відпочинку - останній об'єкт стежки, обладнаний таким чином, щоб діти могли посидіти під навісами, покататися на гойдалці. Тут вони не лише відпочивають, діляться враженнями, п'ють воду, а й можуть зайнятися виготовленням виробів із природного матеріалу.

Муніципальна бюджетна освітня установа

«Дитячий садок «Жайворонок» міста Абакана

Паспорт екологічної стежки

«У гостях у Топтижки»

Середня група компенсуючої спрямованості «Умка»

Основні характеристики екологічної стежки……………………………3

Форми роботи на екологічній стежці………………………………………3

Основні критерії вибору маршруту екологічної стежки………………4

Станції маршруту екологічної стежки…………………………………….

«Старт»…………………………………………………………………………..

«Поради Топтижки»……………………………………………………………

«Диво - город»…………………………………………………………………

«Квітковий рай»……………………………………………………………….

"Березовий гай"………………………………………………………………

«Павутинка комах»………………………………………………………..

«Пісочні фантазії»…………………………………………………………

«Фініш»……………………………………………………………………….

Програми

Я зірвав квітку – і вона зів'яла.
Я спіймав метелика – і він помер у мене на долоні
І тоді я зрозумів, що торкнутися краси

можна лише серцем.

П. Гвездослав

Основні характеристики екологічної стежки

Мета стежки:Створити умови для безперервної екологічної освіти дітей, розвивати екологічну культуру дитині, через формування практичного досвіду природокористування.

Завдання:

Освітня - Розширювати у вихованців знання про об'єкти і процеси навколишньої природи.

Виховна - Виховувати екологічну культуру поведінки, розвивати екологічну свідомість, роз'яснювати правила поведінки на природі.

Розвиваюча - Використовувати екологічну стежку для організації активного відпочинку вихованців на природі.

Призначення екологічної стежки: пізнавальна

Режим користування: пізнавальні екскурсії.

Цілі пізнавальних екскурсій:

• виховання дбайливого ставлення до природи;
• формування екологічної культури поведінки у природі;
• показ причинно-наслідкових зв'язків у природі;
• проведення природоохоронних зв'язків у природі;
• проведення природоохоронної роботи;
• пропагування екологічних знань.

Форми роботи на екологічній стежці:

Пізнавальна - спостереження, бесіди, дидактичні та рухливі ігри, ігри з природним матеріалом – піском, водою, снігом, листям, дослідження, конкурси, вікторини, практична діяльність у природі, виставки дитячих робіт, театралізовані вистави. Так само, стежка, як джерело біологічного матеріалу, може використовуватися для зборів колекцій, у тому числі тематичних: гербарію, плодів, сухоцвітів, насіння та ін.

Природоохоронна робота - Розгляд плакатів, природоохоронні акції.

Пропагандистська робота з батьками – бесіди щодо озеленення екологічної стежки, про допомогу у подальшому поповненні стежки чагарниками, малими формами, пам'ятки, брошури, консультації, круглі столи, анкети, спільне проведення екскурсій.

Основні критерії вибору маршруту екологічної стежки:

Маршрут екологічної стежки включає 8 станцій: «Старт», «Поради Топтижки», «Квітковий рай», «Березовий гай», «Павутинка комах», «Пісочні фантазії», «Диво – город», «Фініш». Тут дошкільнята можуть детальніше ознайомитися з тими чи іншими об'єктами природи, через формування практичного досвіду природокористування.

Початок маршруту починається зі зустрічі зведмежатим Топтижкою- господарем стежки. Він зустрічає дітей у альтанці, на початковій точці

(Старт), де знайомить з картою - схемою стежки.

Періодично ведмежа «оживає», посилає дітям листи-завдання. У кишеню ведмежа заздалегідь кладуться завдання для дітей - прохання Топтижки, а потім, наприклад, веселі посмішки - на подяку хлопцям за допомогу.

Після перегляду карти – схеми рух стежкою триває від станції «Поради Топтижки». Тут дошкільнята розглядають плакати та книги по пожежної безпеки, а також розповідають про охорону життя та здоров'я, про необхідність охорони природи, про правила поведінки на стежці, проводять бесіду та безпеку дорожнього руху.

Потім проходження екологічної стежки залежить від бажання дітей.

Не всі станції є обов'язковими для проходження під час екскурсії, частина з них може бути пропущена, а на деяких можна зупинитися більш тривалий час. Проведення екскурсій на екологічній стежці не залежить від пори року.

Станції маршрут екологічної стежки.

«Старт»

Ціль:створення інтересу в дітей віком проходження станцій екологічної стежки.

Об'єкт станції:альтанка, ведмежа Топтижка, карта - схема екологічної стежки.

Опис станції «Старт»:Педагог з дітьми знайомляться з господарем стежки, розглядають стежку на карті – схемі, вибирають маршрут, читають звернення. (Див. Додаток 1).

«Поради Топтижки»

Ціль:створення умов для узагальнення знань щодо пожежної безпеки, охорони життя та здоров'я, необхідності охорони природи, безпеки дорожнього руху.

Об'єкт станції:плакати – схеми, книжки.

Опис станції «Поради Топтижки»:Діти знайомляться з правилами поведінки у природі з допомогою схем, розглядають книжки, діляться своїм життєвим досвідом. Педагог звертає увагу дітей на те, що під час подорожі стежкою теж необхідно дотримуватися правил.

Форми роботи на станції «Поради Топтижки»:

Пізнавальна (див. Додаток 2):

• Бесіди: «Як вести себе в лісі?», «Бережи природу», «Пожежа!», «Будь обережна на дорозі»;
• Розгляд ілюстрацій "Засоби пожежогасіння", "Знаки безпеки";
• Екскурсія по дитячому садку: "Знайомство з пожежною сигналізацією, пожежним щитом, засобами пожежогасіння»;
• Проблемна ситуація «Якщо сталася біда…»;
• Тренінг «Дії під час пожежі»;
• Дидактичні ігри: «Чи це правильно?», «Назви електричний предмет», « Небезпечні предмети», «Горить - не горить», «Добре-погано», «Вибери потрібне», «З чим грати не можна», «Як уникнути небезпеки?», «Назви причини пожежі», «Збери картинку», « Надзвичайні ситуації», «Горить - не горить», робота зі схемою «Де небезпечно?»;
• Рухливі ігри: "Пожежа", "Пожежні збори", "Відважні пожежні", "Загаси багаття", "Після пожежі", "Нагорі", "Коридор", "Два чоботи - пара", "01", "03";
• Конкурси, вікторини.

Природоохоронна робота (див. Додаток 2):

• Упорядкування схем «Безпека в лісі», «Як уберегти природу», «Прибери сміття!»
• Проведення природоохоронних акцій: «Ми збережемо природу!», «Чистота – здоров'я природи»

Пропагандистська робота з батьками (див. Додаток 2):

• Бесіди: «Як поводитися з природою», «Проведи вихідні активно»;
• Консультації: «Покажи дитині красу природи», «Бережіть ліс»;
• Пам'ятки, брошури: «Правила поведінки у лісі», «Правила поведінки на водоймах»;
• Анкети

«Диво - город»

Ціль:створення умов знайомства дітей із овочевими культурами що ростуть нашій території, діти спостерігають висадку вирощеної розсади у груповому приміщенні, разом із педагогами доглядають рослинами, спостерігають зростання і збирання врожаю. Пробують вирощений своєю працею врожай.

Об'єкт станції:грядка з посадженими овочевими культурами (цибуля, салат, морква та ін.), надувна іграшка - кролик з морквою.

Опис станції «Диво - город»:Город є екологічною точкою на відкритому добре освітленому просторі. На ньому виростають овочеві культури, невибагливі до умов проживання та привабливі для проведення спостережень (цибуля, салат, морква та ін.). Діти спостерігають за їх зростанням та розвитком, набувають практичних навичок догляду за рослинами (полив, прополювання, розпушування, збирання врожаю). Педагог розмовляє з дітьми про овочеві культури та рослини городу, пропонує відгадати загадки про них, розповідає про те, як людина доглядає рослини, про інструменти, необхідні для цього; допомагає зробити висновки про взаємозв'язок стану рослин та динаміки їх розвитку зі сприятливими чи несприятливими умовами.

Форми роботи на станції «Диво - город»:

Пізнавальна (див. Додаток 3):

• Бесіди: «Овочеві культури та рослини городу», «Як доглядати рослини?», «Інструменти на допомогу», «Повітря, сонце та вода. Умови зростання овочевих культур»;
• Спостереження: «Зростання рослин», «Повітря, сонце та вода. Умови зростання овочевих культур»;
• Розгляд ілюстрацій: «Умови зростання овочевих культур»;
• Збір насіння, колекцій для гербарію;
• дидактичні ігри: «Овочеве кафе», «Збери картинку», «Закінчи пропозицію»;
• рухливі ігри: «Зайці на городі»
• Конкурси, вікторини
• Практична діяльність: посадка овочевих культур, прополювання грядок, розпушування ґрунту.

Природоохоронна робота (див. Додаток 3):

• Складання схем спостережень «Зростання рослин», «Повітря, сонце та вода. Умови зростання овочевих культур»;

Пропагандистська робота з батьками (див. Додаток 3):

• Розмови:
• Консультації:

«Квітковий рай»

Ціль:створення умов для збагачення уявлень дітей про квітники, про різноманітність квітучих рослин, їх назви, будову, способи догляду та умови зростання.

Об'єкт станції:квіти: петунія, нігтики……, метелики, вертушки.

Опис станції «Квітковий рай»:Діти разом із педагогом доглядають рослинами, спостерігають їх за змінами у тому зростанні і розвитку, милуються красою і насолоджуються їх ароматом. Педагог розмовляє з дітьми про квіти, їх особливості, допомагає виділити їх загальні ознаки та відмінності, загадує загадки, читає вірші.

вчить розуміти користь та значення природи для гарного настрою та самопочуття. Діти знайомляться з рослинами (квітами), що виростають на нашій території, беруть участь при висадженні розсади, вирощеній у груповому приміщенні.

Форми роботи на станції «Квітковий рай»:

Пізнавальна (див. Додаток 4):

• бесіди про роль людини в житті рослин (догляд, допомога, милування тощо);
• Практична діяльність: підготовка клумб, посадка нових рослин, полив, розпушування, прополювання, збирання насіння восени, підготовка квітників до зими, посадка цибулинних квітів під зиму;
• Спостереження за квітами: біологічні особливості, порівняння різних кольорів на вигляд, способам догляду, способам розмноження, зв'язок з комахами;
• Дослідження про взаємозв'язок кольорів із навколишнім середовищем;
• Складання схем спостережень «Зростання квіткових рослин», «Повітря, сонце та вода. Умови для зростання квітів», «Квіти та комахи», «Догляд за квітами», «Будова квітка»;
• Дидактичні ігри: «Збери картинку», «Квіти – медоноси», «Дзвіночок», «Знайди пару», «Квіти» (пальчикова), «Квітка» (пальчикова), «Бджілки та жуки» (пальчикова), «Подий на кульбабу. » (Дихальна), «Збери букет», «Яка квітка зайва?», «Квітковий магазин» (за мнемотаблицями), «Порахуємо квіти», «Назви яке?», «Посади квітку», «Збери квітку», «Розпускаються квіти небувалої краси» (пізнавально-дослідницька), «Жовтий, білий, синій»;
• Рухливі ігри: «Збери букет», «Незабудка», «Коники. Трави, метелики, квіти», «Гімнастика для квітів», «Хто швидше викладе квітку?», «Жива клумба» (малої рухливості), «Наздожени квітка», «На лужку», «1-2-3- виросли квіти» , «Кульбаба», «1-2-3- до квіточки біжи!»
• Психологічний етюд «Квітка»

Природоохоронна робота (див. Додаток 4):

• Бесіди: «Не рви квіти», «Краса природи»
• Складання схем: «Бережи природу – не рви квіти»

Пропагандистська робота з батьками (див. Додаток 4):

• Бесіди;
• Консультації;
• Практична діяльність: створення грядок, благоустрій території станції.

"Березовий гай"

Ціль:створення умов для збагачення уявлень дітей про березу, її будову, зростання, користь для природи та людини, про життя комах у березовому гаю, зростання грибів.

Об'єкт станції:береза

Опис станції «Березовий гай»:Педагог розмовляє з дітьми про березу, його будову, зростання, користь для природи та людини; знайомить із прислів'ями, приказками, народними прикметами, пов'язаними з березою, читає вірші. Розповідає про історію: Наші далекі пращури до лісу належали дбайливо. Вони були впевнені, що природа: дерева і трави, ліки та хмари – жива, що вона може попереджати чи загрожувати, лякати чи заохочувати! Серед давніх людей ходили легенди про травинку, квітку, про кожне деревце. Природа нашого краю скромна: у нас немає пальм, немає екзотичних дерев із крикливими папугами. Наші ліси славляться липою, що пахне весною, кленом, що тішить своїм яскравим оздобленням. осіннім часом, дубом, який подібно до билинного богатиря готовий битися з ворогом, щоб захистити слабкого. І звичайно ж, березою. Здавна це дерево вважається символом нашої Батьківщини.

Діти розглядають усі частини дерева (ствол, листя, сережки), спостерігають за змінами у різну пору року. Педагог розповідає дітям про мешканців лісу (рослин, тварин, комах), загадує загадки про них, разом з дітьми повторюють правила поведінки в лісі, організовують дидактичні та рухливі ігри.

Форми роботи на станції «Березовий гай»:

Пізнавальна (див. Додаток 5):

• Бесіди: «Російська берізка» (будова, зростання, користь для природи та людини), «Береза ​​у творах російського народу, поетів», «Турбота людини про дерева», «Посуд із берести. Користь і значення», «Зв'язок комах та дерев», «Чи можуть дерева лікувати?», «Знайомство з професіями – двірник/лісник», «Про користь дерев та чагарників», «Березовий чай та напій із березових бруньок. Чага. Березовий сік";
• створення тематичного альбому «Береза»;
• Добірка медичної літератури з інформацією про лікарські якості берези;
• Розгляд та спостереження за деревами в різні пори року;
• Дослідницька діяльність: «Для чого дереву нирки?», «Якою стороною дихають листя?», «Життєвий цикл рослини» та ін;
• Вирішення проблемних ситуацій: "Звідки береться березовий сік", "Без квитка по білому світу" та ін;
• Складання оповідань, загадок, твір казок про березу (із занесенням в альбом). «Чи зняться березі сни? Якщо сняться, то про що?» (Фантазування);
• Підбір загадок, прислів'їв, приказок про берег;
• Дидактичні ігри: "Що зайве", "Що від чого", "З якого дерева листок", "Склади картинку". «Опиши дерево» по мнемокарті, «Береза» (розвиток мовного дихання), «Дощ» (координацію мови з рухом), сюжетно-рольові ігри: Магазин «Насіння», «Озеленювач» «Осіннє листя»;
• Рухливі ігри: "Впіймай листок", "Раз, два, три - до дерева біжи", "Хто швидше оббігає навколо берези", "Карлики - велетні", "Листопад". Спортивні ігри та змагання;
• Конкурси: "Знаток берези", "Історія берези";
• Практична діяльність: збір колекцій для гербарію., прибирання листя, укриття дерева першим шаром "ковдри" (ковдра з опалого листя, другим шаром "ковдри" (снігова ковдра), виготовлення шпаківень, виготовлення осінніх букетів, виробів, складання спільного з вихователем колла;
• Підбір художньої літератури про березу;
• Читання та заучування віршів про березу: Є. Трутнева, І. Буніна, С. Єсеніна, Ф. Тютчева, та ін, «Російська душа берези» (легенди та міфи про березу); оформлення виставки у книжковому куточку «Моя улюблена книга про березу»;
• Слухання музики: П. І. Чайковський «Осінь», «Ах ти, берези» нар. н. м. обробкам. Раухвергера, фонограма у виконанні групи «ЛЮБЕ» та Сергія Безрукова «Берези» та ін;
• Спів: «Пісня про батьківщину», «У полі береза ​​стояла» - спів без супроводу (рос. нар. мелодія);
• Хороводи: Хоровод «Ай, та берізка», «У золоті берізочка».

Природоохоронна робота (див. Додаток 5):

• Розмови: «Чому можуть бути небезпечні старі засохлі дерева?»,

«Чому небезпечно бігати з ціпками?»;

• Упорядкування схем: «Бережи лісові багатства!»;
• Вигадування природоохоронних символів «Збережемо російську красуню».

Пропагандистська робота з батьками (див. Додаток 5):

• Бесіди;
• Консультації: "Історія російської берізки";
• Брошури: «Збережемо російську красуню»;
• Практична діяльність: створення грядок, благоустрій території станції.

«Павутинка комах»

Ціль:створення умов знайомства дітей із представником класу комах, відзначити місця проживання, спосіб пересування, особливості будови.

Об'єкт станції:павутиння з комахами, пені, ялиця.

Опис станції «Павутинка комах»:

Педагог розглядає з дітьми комах, проводить розмови про місце існування, способи їх пересування, особливості будови. Діти розглядають пеньки, потім досліджують, що росте на пні (мохи, лишайники, гриби, шукають жуків короїдів і сліди їх діяльності, обговорюють роль цих комах у природі, відшукують різних комах у траві, під пнями, що лежать, відпочивають, сидячи на пнях і вдихаючи лісове повітря збирають природний матеріал для виробів.

Форми роботи на станції «Павутинка комах»:

Пізнавальна (див. Додаток 6):

• Бесіди: «Обережно, комахи!», «Правила поведінки під час зустрічі з комахами», «Про комах»;
• Спостереження за комахами;
• Дидактичні ігри: «Хто де живе?», «Добре – погано», «Збери картинку», «Склади комаху з паличок», «Чиє черевце, чиї лапки?», «Знайди комах» (зорова увага);
• Рухливі ігри: імітація пересування комах.
• Аутотренінг "Танець метеликів";

Природоохоронна робота (див. Додаток 6):

• Бесіди: «Правила поведінки під час зустрічі з комахами»;
• Складання схем: "Наші маленькі друзі!";
• Вигадування природоохоронних знаків «Дай життя комахам!»;
• Природоохоронні акції: «Дай життя комахам!».

Пропагандистська робота з батьками (див. Додаток 6):

• Бесіди: «Обережно, комахи!», «Правила поведінки під час зустрічі з комахами»;
• Консультації: "Наші друзі комахи!";
• Брошури: «Збережемо лісові багатства!»;
• Практична діяльність: створення лісового куточка, поповнення атрибутами, малими формами.

«Пісочні фантазії»

Ціль:створення умов знайомства з властивостями піску, розвитку творчого мислення.

Об'єкт станції:пісочниця, форми для створення пісочних фігур, вода.

Педагог, разом із дітьми, розглядає пісок, визначають якості піску з допомогою води, розглядають ілюстрації у тому, що можна зробити з піску, вигадують казки по зробленим сюжетам, грають у игры.

Пізнавальна (див. Додаток 7):

• Бесіди: «Пісок та вода»;
• «Мисливець і пастух»;
• Аутотренінг "Танець метеликів";
• Підбір творів про комах;
• Відгадування та вигадування загадок про комах;
• Дослідницька діяльність: розгляд комах під лупою.

Природоохоронна робота (див. Додаток 7):

• Розмови: "Яким піском можна грати?"

Пропагандистська робота з батьками (див. Додаток 7):

• Бесіди: « Корисні ігриз піском»;
• Брошури: «Пограємо у пісочниці з дітьми»;
• Практична діяльність: поповнення пісочниці, допомога у створенні пісочних форм для творчості.

«Фініш»

Ціль:створення умов для закріплення та узагальнення отриманих знань після проходження станцій екологічної стежки.

Об'єкт станції:стіл з лавками для творчості, олівці, воскова крейда, різноманітний природний матеріал, аркуші паперу, стіл для організації питного режиму, килим для відпочинку.

Опис станції «Пісочні фантазії»:

Педагог розмовляє з дітьми про те, що нового вони дізналися сьогодні, що було особливо цікавим, пропонує відобразити свій настрій у творчій роботі («Зробіть те, що хочете, використовуючи запропоновані матеріали в роботі»)

Форми роботи на станції «Пісочні фантазії»:

(Див. Додаток 8):

• Бесіди: «Пісок та вода»;
• Пальчикові ігри: "Відбитки пальців рук", "Секретик", "Пограй на піаніно", малювання на піску, "Сховай ручку", "Мураха";
• Дидактичні ігри: "Дізнайся за описом", "Кого не стало", "Відкопай розгадку", "Вгадай що заховано"; «Ляльковий будиночок», «Що змінилося?»;
• Рухливі ігри: "Крокаємо по доріжці", "Мисливці", "Повтори за мною", "Мисливець і пастух";
• Аутотренінг "Танець метеликів";
• Підбір творів про комах;
• Відгадування та вигадування загадок про комах;
• Дослідницька діяльність: розгляд комах під лупою.

Використовувати прогулянки для спілкування дітей із природою найближчого оточення та оздоровлення дітей на свіжому повітрі.

Використовувати спостереження за живою природою у розвиток сенсорних якостей кожної дитини.

Познайомити з різними об'єктами живої природи та показати їх взаємозв'язок із навколишнім світом.

Зробити спілкування дитини з природою безпечним для дитини та самої природи.

Формувати почуття близькості до природи та співпереживання всьому живому, турботи та дбайливого ставлення до природи.

Формувати вміння передавати свої враження від спілкування з природою у малюнках, виробах, оповіданнях та інших творчих роботах.

Проводити на стежці спостереження у різні пори року, ігри, екскурсії, дослідження, театралізовані заняття та інші види діяльності.