Сюжетно – рольова гра «Лікарня» у другій молодшій групі. Гра «Лікарня» у першій молодшій групі Рольова гра лікарня у молодшій групі

Ціль:Виховувати в дітей віком розуміння цінності здоров'я.

Програмний зміст:

1. Ознайомити з деякими трудовими операціями, у тому числі складається робота лікаря.
2. Розвивати мовлення, образне мислення, активізувати словник дітей.
3. Формувати свідоме ставлення до свого здоров'я.

Попередня робота:

Екскурсія до медичного кабінету, розгляд ілюстрацій про роботу лікаря, читання твору К.Чуковського «Айболіт».

Матеріал:Лялька, ліжко для ляльки, білий халат для лікаря, валізка з медичним приладдям (градусник, фонендоскоп, шпатель, ручка, бланк для рецепту).

Хід гри:

На початку проводиться демонстрація гри із лялькою. Вихователь звертає увагу на ляльку, яка приїхала до лікарні на прийом до лікаря.

В.- Хлопці, у Каті гаряче чоло, у неї температура, вона захворіла.

Що ж сталося, від чого вона могла захворіти? (Відповіді дітей).

Вихователь підносить до вуха ляльку і каже, що Катя вчора їла на прогулянці сніг.

Що ж нам потрібно робити, як їй допомогти? (відповіді дітей дати ліки)

Але ми не можемо самостійно дати ліки, ми не лікарі, її має лікар оглянути.

Навпаки сидить лікар у білому халаті

А що у вас трапилось? (лялька Катя захворіла).

Я її огляну. Спочатку я виміряю температуру. Ось градусник, підіймай Катя ручку, (ставить під пахву) і трохи треба почекати.

Р., та у Каті піднялася висока температурапотрібно терміново випити ліки, щоб зняти високу температуру.

Катю, а тепер давай я тебе послухаю, чи немає в тебе хрипів у грудці? (Дістає фонендоскоп)

Вихователь називає як називається предмет для слухання. Прикладає до грудей і каже Каті, щоб дихати глибше.

Тут все добре, хрипів немає.

А може шийка у тебе хвора. Відкривай по ширше рота і говори «А-А».

Вихователь бере шпатель, каже, як називається цей предмет, і дивиться горло.

Катя, та в тебе дуже червоне горло, ти напевно об'їлася морозива, чи пила холодну воду?

Р., а ви не куштували сніг, адже він такий білий, пухнастий, і напевно дуже смачний? (Відповіді дітей).

Ну, що Катя я тебе подивилася і скажу тобі потрібно терміново лікуватися. Ви погоджуєтесь зі мною хлопці?

Зараз я випишу тобі рецепт із ліками, які допоможуть зняти температуру, полікують шийку. (Пише на бланку рецепт)

Р., а хто може купити і давати ліки за моїм рецептом? (Тільки дорослі)

Та тільки дорослим продадуть в аптеці ліки, і дорослі можуть давати ліки хворому. Ось передаю (дитині) рецепт, а він передає обов'язково дорослому (вихователю).

Щоб не захворіти, треба завжди берегти своє здоров'я! Дотримуйся моїх порад: не пий холодну воду, не їж сніг на вулиці, на шию зав'язуй шарф, на прогулянці не знімай рукавиці, одягайся тепліше. До побачення! (Катя їде додому)

Вихователь:

Чому Катя захворіла?

Хто її лікував?

Як лікар дізнався, що Катя захворіла?

Що порадив лікар?

Хлопці, а з вами як із нашою Катею не може таке трапиться? Я на вас сподіваюся, що ви дотримуватиметеся порад лікаря. Будете завжди веселими та радісними.

Гра-ситуація «У травматологічному пункті»

Методика проведення.Вихователь приносить лисичку з перев'язаною лапою.

Вихователь(лисички). Бідолашна лисичка, потерпи, ми вже прийшли. Це лікарня. Незабаром прийде лікар. (Звертається до дитини.) Ви не випадково лікар? А хто тут лікар? Мені терміново потрібний лікар. Допоможіть, рятуйте лисичку! (Діти відгукуються на поклик про допомогу.) (Дитині, стоїть поруч.) Лікарю, у вас є трубка? Послухайте хвору лисичку. Вона ледве дихає. Ви розпитуватимете її, що з нею трапилося? Лисичка розповість вам.

Лисичка(Іграшка). Я бігала лісом, грала зі своїми подружками-лисичками в хованки і не помітила корч. Спіткнулася об неї і впала. Лікарю, допоможіть, лапка болить.

Дитина-лікар оглядає лапу, лікує. Одночасно можуть працювати кілька лікарів. Вихователь теж звертається до дитини-доктора і просить його полікувати. Потім запрошує на лікування інших дітей із їхніми іграшками-дітьми. Так він залучає хлопців до діалогу, і вони діють як партнери.

Гра-ситуація «Виклик додому»

Методика проведення. Вихователь просить дитину зателефонувати, викликати до Буратіного лікаря. Він наївся морозива і захворів. Вихователь спонукає когось із хлопців виступити у ролі лікаря. (Діти можуть грати ролі по черзі або виступати як бригада швидкої допомоги.)

Вихователь.Лікарю, що робити, як лікувати Буратіно? Можливо, у вас є мікстури чи таблетки від застуди? (Доктор дає пігулки.) Скажіть, лікарю, як приймати пігулки? Зранку або ввечері? Дякую, тепер Буратіно обов'язково видужає. (Звертається до поряд дитині, що стоїть.) Ви - помічник лікаря? (Доктору.) А ваш помічник, лікарю, теж лікуватиме Буратіно? Він зробить йому укол? (Помічнику.) А у вас є шприц? (Буратіно.) Буратіно, потерпи трохи, помічник лікаря зробить тобі укол, і ти спатимеш.

Гра-ситуація «Процедурний кабінет»

Методика проведення. Вихователь одягає білий ковпак, пов'язує на руку пов'язку з червоним хрестом та відіграє роль медсестри.

Вихователь.Я – медична сестра. Робитиму уколи. Кому лікар прописав уколи, підходьте. Я поки що приготую шприци. (Викладає "шприци" - предмети-заступники.) Хто наступний? Хворі, проходьте на уколи! Не бійтеся, я роблю уколи не боляче. (Звертається до іграшки.) Ведмедик, де твій тато, клич його. Час робити укол. (Вихованець дає дитині ведмедика і робить укол.) Хто наступний? Олена, твоя дочка кашляє, лікар прописав уколи. Проходьте, я чекаю. (Діти приходять із іграшками до медсестри.) У мене утворилася ціла черга пацієнтів. Хворі, проходьте, будь ласка, по черзі. Я сама не впораюся. Мені потрібна допомога. Треба запросити медичних сестер із інших кабінетів. Де вони? (Запрошує дівчаток.) ​​Катя та Лера, ви – медичні сестри. Митимете руки? Ось хворі чекають, треба їм зробити уколи. А я піду додому - моя зміна скінчилася. (Діти продовжують гру.)

Гра-ситуація «У зубного лікаря»

Методика проведення. Вихователь підключається до гри дітей у ролі доньки та каже своїй мамі (дівчинці), що у неї болять зуби. Заохочує дівчинку відвести свою доньку до зубного лікаря. До ролі лікаря можна залучити іншу дитину. Вихователь нагадує лікарю, що має білий халат. Зубний лікар одягає халат і оглядає хворого. Вихователь ставить запитання: «Чи знайшов лікар хворий зуб? Чи використовуватимуть ліки? Чи можна зав'язати щоку? І так далі".

Вихователь підключає до гри інших хлопців як хворих та лікарів. Діти можуть лікувати іграшки та один одного.

Конспект із керівництва сюжетно – рольової гри “Лікарня” у молодшій групі.

I.Завдання:

Закріпити раніше отримані знання праці лікаря, ознайомити важко аптекаря, збагачувати словник, розвивати мову дітей;

Формувати в дітей віком вміння грати за власним задумом, стимулювати творчу активність дітей у грі; навчити нових ігрових дій;

Формувати дружні взаємини у грі, почуття гуманізму, активності, відповідальності, дружелюбності;

сприяти становленню емоційного контакту з кожною дитиною, викликати інтерес до спільної діяльності з дорослим та однолітками;

Підтримувати інтерес до участі у грі і дівчат, і хлопчиків, виконуючи певні ролі: (дівчата – мами, аптекарі; хлопчики – водії, таксисти).

II.Підготовка до гри

Виготовлення атрибутів.

Виготовлення рецептів, медичних карт, талонів, збір коробочок з-під ліків.

Збагачення вражень.

Екскурсія до медичного кабінету з метою спостереження за роботою медичної сестри дитячому садку; спостереження батьків із дітьми над роботою аптекаря;

Читання: А. Крилов "Захворів півень на ангіну", К. Чуковський "Айболіт", "Бармалей", В. Сутєєв "Про бегемота, який боявся щеплень".

Розмова, розгляд картин;

Прослуховування пісні “Лялька захворіла” (муз. А. Пилипенко, сл. Т. Волгіної).

Навчання ігрових дій.

Розігравання гри - ситуації "Зайчик захворів" (вихователь - лікар розігрує діалог із зайчиком - пацієнтом); навчити користуватися інструментами, пакувати ліки.

III.Хід гри

Вихователь пропонує кільком незайнятим грою дітям пограти у гру “Лікарня”. Вихователь повідомляє дітям, що у лікарні відкрився аптечний кіоск. Тому гру можна збагатити новою роллю – продавцем аптечного кіоску. Вихователь дістає атрибут, розглядає його з дітьми, обмовляє дії з ним (баночки або коробочки з-під ліків, обклеєних кольоровим папером).

Діти самостійно розподілять обов'язки, хто ким “працюватиме” у лікарні. Вихователь довіряє себе у дитячі руки і бере він роль “хворого”.

Вихователь скаржиться "лікарю" по телефону, що з ранку сильно кашляє, і прости допомогти йому. “Хворий” викликає таксі.

Таксист: (сидить за кермом) "Куди треба їхати?"

Хворий: До лікарні. (Сідає в "машину" і їде в "лікарню").

Таксист: Усі, приїхали . (Хворий дає гроші, виходить із машини і йде до “лікарні”).

Хворий: Вітаю. Скажіть, лікар приймає?

Реєстратор: Вітаю. Так, приймає. Ваше прізвище, ім'я? Де живете? (Заповнює карту і видає талон . Хворий займає чергу.)

Хворий: Лікарю, дозвольте увійти? Вітаю.

Лікар: Здрастуйте, хворий. Сідайте. Що у вас болить?

Хворий: У мене кашель.

Лікар: Давайте послухаю вас. Дихайте глибше, не дихайте. А тепер поміряти температуру(Подає градусник). Вам потрібно пити ліки. Ліки можна придбати в аптеці. У нас відкрили аптечний кіоск. Тепер я випишу вам рецепт. Купуйте мікстуру(виписує рецепт та подає).

Хворий: Я питиму ліки. Дякую докторе. До побачення.

Хворий бере рецепт і виходить із кабінету. У реєстратора запитує, де знаходиться аптека. Реєстратор проводить хворого в аптеку.

Хворий: Вітаю. Лікар виписав мені мікстуру.(Показує рецепт.)

Продавець аптечного кіоску:Здрастуйте (читає рецепт). Лікар прописав вам мікстуру. Ось вона, пийте по одній ложці і ви видужаєте(дає флакон і каже скільки коштує; видає чек).

Хворий: Дякую. До побачення (бере флакон, чек і викликає таксі).

IV.Закінчення гри

Процедура лікування може повторитися 2 -3 рази. У процесі гри вихователь стимулює послідовну зміну дитиною ігрових ролей. "Полікувавшись" у лікаря, вихователь змінює свою роль. Вихователь дає дітям зразки спілкування та дій. Якщо з'ясовується, що досвід дитини досить бідний, то вихователь має підказати дитині.

Гра розгорталася таким чином, що діти відразу “відкривали” і засвоювали новий, складніший спосіб її побудови. Було добре зрозуміле значення дій партнера. У ході гри діти навчилися нових ігрових дій.

Не слід різко обривати гру, краще запропонувати смислове обгрунтування її закінчення: “У лікаря перерву на обід. Ходімо подивимося, що хлопці роблять”.

V.Оцінка гри

Вихователь здійснює лише необхідні дії з предметами, основна увага його має бути спрямована на взаємодію, рольовий діалог. Під час гри формувалися такі якості, як взаємодопомога, увага одна до одної.

Ціль:Виховувати в дітей віком розуміння цінності здоров'я.

Програмний зміст:

1. Ознайомити з деякими трудовими операціями, у тому числі складається робота лікаря.
2. Розвивати мовлення, образне мислення, активізувати словник дітей.
3. Формувати свідоме ставлення до свого здоров'я.

Попередня робота:

Екскурсія до медичного кабінету, розгляд ілюстрацій про роботу лікаря, читання твору К.Чуковського «Айболіт».

Матеріал:Лялька, ліжко для ляльки, білий халат для лікаря, валізка з медичним приладдям (градусник, фонендоскоп, шпатель, ручка, бланк для рецепту).

Хід гри:

На початку проводиться демонстрація гри із лялькою. Вихователь звертає увагу на ляльку, яка приїхала до лікарні на прийом до лікаря.

В.- Хлопці, у Каті гаряче чоло, у неї температура, вона захворіла.

Що ж сталося, від чого вона могла захворіти? (Відповіді дітей).

Вихователь підносить до вуха ляльку і каже, що Катя вчора їла на прогулянці сніг.

Що ж нам потрібно робити, як їй допомогти? (відповіді дітей дати ліки)

Але ми не можемо самостійно дати ліки, ми не лікарі, її має лікар оглянути.

Навпаки сидить лікар у білому халаті

А що у вас трапилось? (лялька Катя захворіла).

Я її огляну. Спочатку я виміряю температуру. Ось градусник, підіймай Катя ручку, (ставить під пахву) і трохи треба почекати.

Р., та у Каті піднялася висока температура, потрібно терміново випити ліки, щоб зняти високу температуру.

Катю, а тепер давай я тебе послухаю, чи немає в тебе хрипів у грудці? (Дістає фонендоскоп)

Вихователь називає як називається предмет для слухання. Прикладає до грудей і каже Каті, щоб дихати глибше.

Тут все добре, хрипів немає.

А може шийка у тебе хвора. Відкривай по ширше рота і говори «А-А».

Вихователь бере шпатель, каже, як називається цей предмет, і дивиться горло.

Катю, та в тебе дуже червоне горло, ти напевно об'їлася морозива, чи пила холодну воду?

Р., а ви не куштували сніг, адже він такий білий, пухнастий, і напевно дуже смачний? (Відповіді дітей).

Ну, що Катя я тебе подивилася і скажу тобі потрібно терміново лікуватися. Ви погоджуєтесь зі мною хлопці?

Зараз я випишу тобі рецепт із ліками, які допоможуть зняти температуру, полікують шийку. (Пише на бланку рецепт)

Р., а хто може купити і давати ліки за моїм рецептом? (Тільки дорослі)

Та тільки дорослим продадуть в аптеці ліки, і дорослі можуть давати ліки хворому. Ось передаю (дитині) рецепт, а він передає обов'язково дорослому (вихователю).

Щоб не захворіти, треба завжди берегти своє здоров'я! Дотримуйся моїх порад: не пий холодну воду, не їж сніг на вулиці, на шию зав'язуй шарф, на прогулянці не знімай рукавиці, одягайся тепліше. До побачення! (Катя їде додому)

Вихователь:

Чому Катя захворіла?

Хто її лікував?

Як лікар дізнався, що Катя захворіла?

Що порадив лікар?

Хлопці, а з вами як із нашою Катею не може таке трапиться? Я на вас сподіваюся, що ви дотримуватиметеся порад лікаря. Будете завжди веселими та радісними.

Конспект сюжетно-рольової гри «Лікарня» у другій молодшій групі

Ціль: Сформувати в дітей віком вміння грати в сюжетно-рольову гру «Лікарня».

Завдання:

Формувати вміння послідовно виконувати дві послідовні дії сюжету (слухає хворих, призначає лікування, робить укол, ставить градусник, ін.);

Розвивати здатність брати він роль (лікаря, медсестри, пацієнта);

Заохочувати дітей творчо виконувати ролі, пов'язані з реалізацією дії;

Вчити діяти із предметами заступниками;

Формувати вміння супроводжувати свої дії словесними позначеннями.

Обладнання та матеріали:

Мольберт;

Ілюстрація до вірша А. Барто «Зайчик»;

Іграшка Заєць із зав'язаним горлом;

Сюжетно-рольовий куточок "Лікарня";

Стільці для пацієнтів;

Халати для лікаря та медичної сестри;

Атрибути для сюжетно-рольової гри "Лікарня": градусник, шприц, фонендоскоп, ліки, ін;

Сюжетно-рольовий куточок "Сім'я";

Атрибути для сюжетно-рольової гри «Сім'я»: різні види морозива, чашки, чайник, чайник для заварювання, цукорниця, ложки.

Попередня робота з дітьми:

Бесіди;

Розгляд ілюстрацій;

Читання художньої літератури;

Дидактичні ігри;

Створення та програвання ігрових та проблемних ситуацій;

Навчання ігрових прийомів.

Форми організації спільної діяльності

Хід гри:

Вихователь звертає увагу дітей на ілюстрацію до вірша А. Барто «Зайчик», розташовану на мольберті.

Вихователь:

Хто зображений на ілюстрації?

Хто знає цей вірш про Зайчика?

(Дитина читає вірш напам'ять.

З'являється іграшка Зайчика з перев'язаною шиєю. Зайчик плаче.)

Вихователь:

Як ви вважаєте, чому Зайчик плаче?

Що у Зайчика болить?

А можемо ми з вами допомогти Зайчику?

Що для цього потрібно зробити?

(Відповіді дітей.)

Вихователь:

Давайте допоможемо Зайчику і відведемо його до лікарні. Щоб нам пограти в гру «Лікарня», що нам потрібно приготувати, що нам може знадобитися?

При скруті, вихователь ставить навідні питання:

У що одягнений лікар?

Що потрібно лікареві для роботи?

(Створення ігрового простору.)

Вихователь:

Зараз лікарем я буду. Щоб швидше вилікувати Зайчика, допомагати лікарю приймати хворих буде медсестра. Хто буде медсестрою?

Лікар (вихователь):

Відкрито лікарню для всіх, приходьте лікуватися якнайшвидше. Приходьте до лікаря. Щоб не штовхатися, не заважати один одному пацієнти можуть сісти на стільці та чекати своєї черги.

Хто сходить на прийом із Зайчиком?

Лікар (вихователь):

Здрастуйте, давайте подивимося, що у вашого Зайчика з шийкою? Яке червоне горло! Зараз я вам бризну в шийку настоянкою календули, ось так. Пройдіть, будь ласка, до медсестри, вона зробить укол зайчика (медсестра робить шприцем укол). Одужуйте, до побачення.

Пацієнт (дитина):

Вітаю!

Лікар (вихователь):

Здрастуйте, проходьте, сідайте. Розкажіть, що сталося?

Пацієнт (дитина):

В мене болить живіт.

Лікар (вихователь):

Давайте подивимося, послухаємо хворого на фонендоскоп: «Дихайте, не Дихайте» (лікар оглядає хворого). Пройдіть до медсестри, візьміть пігулки від болю (пігулки – предмети-заступники пробки від напоїв). Одужуйте, до побачення.

Пацієнт (дитина):

Вітаю!

Лікар (вихователь):

- Здрастуйте, розкажи, дівчинко, що з тобою трапилося?

Пацієнт (дитина):

- У мене болить шийка.

Лікар (вихователь):

Пройдіть до медичної сестри, вона вам дасть градусник, і ви виміряєте температуру. Температури немає. Давайте подивимося горло, о-о! Горло червоне. Щоб вилікувати горло пройдіть до медсестри, і вона вам бризне настоянкою календули в шийку (розпорошує круглою паличкою).

Для підтримки та розвитку гри вихователь використовує такі прийоми:

Введення нової ігрової ситуації: «Мами приводять дочок-ляльок до лікарні»,

Внесення нових атрибутів (різних видів морозива) у гру «Сім'я» та запровадження нової ігрової ситуації: «Будинки після лікарні».

Для формування взаємовідносин у грі педагог використовує прийоми: нагадування про доброзичливе ставлення один до одного, заохочення ввічливості.

Дорослий керує грою, наштовхуючи на взаємодії.

Вихователь:

- Молодці, хлопці, цікава грау нас вийшло. Уважна медсестра, з усіма віталася, добра, уважна, добре робила уколи, вимірювала температуру. Пацієнти були ввічливими, терплячими, не вередували.

І за це я пригощу вас вітамінами. Дякую!

Варіанти організації освітньої діяльностіу режимних моментах:

1. Програвання дітьми у самостійній діяльності сюжетно-рольової гри «Лікарня».

Взаємодія з батьками:

1. Розробка та пошиття одягу для сюжетно-рольової гри «Лікарня» (халати та шапочки для лікаря та медсестри).
2. Підбір атрибутів для сюжетно-рольової гри "Лікарня".
3. Підбір та роздрукування ілюстрацій до вірша А. Барто «Зайчик».