Конспект фронтального заняття для дошкільнят. Звук і буква А. план-конспект на тему. Конспект фронтального заняття «Звук Пальчикова гімнастика (на вибір логопеда)

Муніципальне автономне дошкільне освітня установа

«Дитячий садок №16 оздоровчої спрямованості»

Конспект логопедичного заняття з навчання грамоти

Тема: « Звук [А] та буква А»

(Підготовча до школи група компенсуючої спрямованості)

Склала та провела: Федічкіна Н.М.,

вчитель - логопед.

2018р.

Конспект заняття з навчання грамоти.

Тема: Звук[ А] та літера А

Ціль : Закріплювати правильну вимову звуку [А], познайомити із літерою А.

Завдання:

Корекційно – освітні:

Уточнити вимову звуку [А]; визначати позицію звуку у слові; вчити дітей виділяти

звук [А] зі складу складів, слів, познайомити з літерою А.

Корекційно - розвиваючі:

Розвивати дрібну, загальну та артикуляційну моторику; вчити дітей зміни сили та висоти голосу; розвивати фонематичний слух та сприйняття.

Корекційно – виховні:

Виховувати навички організованої поведінки.

Хід заняття

I . Вступна частина (Організаційний момент).

Правило поведінки на занятті.

Раз два три чотири п'ять

Будемо ми зараз знову

Дивитися, слухати, розмірковувати,

Але один одному не заважати.

Виразно, чітко говорити,

Не крутитися, не пустувати.

II . Основна частина.

1. Повідомлення теми заняття.

Діти, відгадайте загадку.

Зелена смугаста куля,

З начинкою червоною, як жар,

Лежить на грядці, немов вантаж,

Скажіть, що це. (Кавун )

Правильно. Який перший звук у слові «кавун»? (звук [А])

Сьогодні на занятті ми говоритимемо про звук [А].

2. Розвиток артикуляційної моторики.

Але для початку давайте розімнемо наші губи та язичок.

Вправи для губ: посмішка – хоботок, парканчик;

Вправи для мови: « смачне варення», «Години».

3. Робота з розвитку мовного дихання та голосу.

Розвиток діафрагмального дихання.

А тепер давайте з вами надує животик, як кулька.

Ось ми кульку надуємо,

А рукою перевіряємо (надуємо живіт).

Кулька лопнула - видихаємо,

Наші м'язи розслаблюємо.

Тепер давайте скажемо звук [А] беззвучно, просто губами - пошепки - тихо - голосно;

А тепер навпаки: голосно – тихо – пошепки – беззвучна артикуляція.

4. Акустико - артикуляційний образ звуку.

Діти, а тепер давайте скажемо звук [А] і подивимося, яке становище приймають наші губи? (рот широко відкритий ). А як лежить язичок у роті? (язик спокійно лежить унизу, кінчик язика за нижніми зубами ).

Подивіться, як він вимовляється: повітря в роті не зустрічає перешкоди, звук співається голосом.

Цей звук завжди співається,

Цей звук, як пісня, ллється.

Звук, вільно ти лети,

Нема перешкоди на шляху!

На схемах позначатимемо голосні звуки червоним гуртком.

5. Фізмінка «Листочки».

А тепер давайте перетворимося на листочки.

Ми листочки осінні,

На гілках ми сидимо.

Дунув вітер – полетіли.

Ми летіли, ми летіли

І на землю тихо сіли.

Вітер знову набіг

І листочки все підняв.

Закружляли – полетіли

І на землю знову сіли.

6. Розвиток фонематичного слуху.

Хлопці на дошці висять картинки. Назвемо, що там зображено?

Потрібно відібрати ті зображення, у яких є звук [А]. Говоримо назву предмета, довго вимовляючи звук [А].

7. Визначення місця звуку у слові.

Слова:лелека, автобус, апельсин, рука, рак, місяць, абетка, акула, ваза.

8. Співвідношення звуку з літерою.

Діти, подивіться на дошку. Це буква А. Запам'ятайте, що звук [а] на листі позначається буквою А.

Ось два стовпи навскіс,

А між ними – поясок.

Ти цю літеру знаєш? А?

Перед тобою букваА .

Спробуємо зробити букву А з наших пальчиків (вказівний і середній пальці правої руки опущені вниз, інші - стиснуті в кулак, а вказівний палець лівої руки утворює "поясок" ). А ще давайте зробимо букву А з лічильних паличок. І напишемо літеру А у повітрі.

9. Підбиття підсумків заняття.

Отже, хлопці, який звук та букву ми сьогодні вивчали?

Доведіть слово до кінця: ос...а, кос...а, лис...а, лун...а, ложк...а, берез...а, сосн...а, гілка...а, осин...а, собак...а, калин...а, горобин …а.

Звук [ А ] який? (голосний)

Санькова Христина Вікторівна

Заняття №_____

Тема «Звук А»

Корекційно-освітні цілі.Познайомити дітей зі звуком [А], навчити чітко вимовляти звук [А], запам'ятати його артикуляцію, вчити чути його і виділяти з інших звуків, вчити визначати напрямок звуку у просторі, вчити виділяти звук [А] в ударної позиції на початку слова. .

Корекційно-розвиваючі цілі.Розвиток навичок мовного спілкування, зв'язного мовлення, слухового сприйняття та уваги, фонематичного слуху, мислення, координації мовлення з рухом.

Корекційно-виховні цілі.Формування навичок співробітництва, взаємодії, самостійності, ініціативності.

Устаткування. Предметні картинки, в назві яких є звук, робочі зошити, контейнер з олівцями, дзеркало на кожну дитину, символи звуків (квадратики), брязкальце.

Хід заняття

1. Оргмомент. Вправа «Звідки пролунав звук?»

Діти заплющують очі. Логопед дзвенить брязкальцем, а діти повинні рукою вказати, звідки чути звук.

2. Артикулаційна гімнастика.

3. Ознайомлення зі звуком [А].

Логопед пропонує дітям прослухати низку слів, при цьому голосом виділяє звук [А] у всіх цих словах.

Логопед: Який однаковий звук чується на початку цих слів?

Логопед показує дітям і пояснює артикуляцію звуку [А]:Коли ми вимовляємо звук [А], то:

Губки у спокійному стані;

Ротик широко відкритий;

Язичок спокійно лежить у роті;

Шийка «працює»(Для фіксації роботи голосових зв'язок руки дітей лежать на шийці).

Після показу і пояснення логопеда діти правильно вимовляють звук перед дзеркалом, а потім відтворюють артикуляцію звуку без голосу.

4. Характеристика звуку [А].

Логопед розповідає дітям у тому, що звук [А]голосний (його можна співати, тому що повітря на своєму шляху не зустрічає перешкоди). Для позначення всіх голосних звуків використовуєтьсячервоний квадратик.

Логопед знайомить дітей із символом звуку [А]:дівчинка заколисує ляльку і співає їй: ААА...

5. Фонетичні вправи.

а) вимовити за логопедом на плавному тривалому видиху:

Дівчинка заколисує ляльку: аааааааа...

б) вимовити за логопедом уривчасто:

Що просить сказати лікар, коли оглядає горло? - А-А-А...

в) вимовити самостійно звук [У] уривчасто стільки разів, скільки разів логопед лясне в долоні.

6. Вправа «Хлопни в долоні, якщо почуєш звук [А]».

Логопед вимовляє різні звуки, а діти ляскають у долоні тоді, коли почують звук [А]:

а, у, о, а, а, п, а до, в, а, а...

7. Вправа «4-й зайвий»:

Логопед просить дітей назвати зайве слово в ряду, (те, що не починається на звук [А]):Апельсин, артист,суп, астроном.

8. Гра «Доскажи слівце і назви перший звук у слові».

Логопед читає дітям вірш та просить їх домовити останнє словоу ньому, а потім назвати перший звук у цьому слові. Діти виконують відповідні рухи.

Він великий, як футбольний м'яч,Руки – півколом перед собою.

Якщо стиглий – всі задоволені.Погладжують правою рукою животики.Так приємний він на смак,

І звуть його - ... (кавун)

9. Фізмінутка

Діти виконують рухи відповідно до тексту.

Лелека, лелека довгонога,

Покажи додому дорогу!

Топай правою ногою,

Топай лівою ногою,

Знову - правою ногою,

Знову - лівою ногою,

Після - правою ногою,

Після - лівою ногою,

Ось тоді прийдеш додому!

10. Вправа «Уважні вушка»:

Логопед читає вірш і просить дітей відповісти, який однаковий звук часто у ньому чується, та був назвати всі слова з цього вірша, починаються звук [А].

Що везеш, Автомашино?При перерахуванні фруктів діти пра-

Все, що є на букву А:виття рукою послідовно загинають

Ось кавуни, апельсини,пальчики лівої руки.

Абрикоси та айва.

11. Пальчикова гімнастика.

Ми ділили апельсин;На кожне слово стискають пальці рук

Багато нас, а він один.в кулачок.

Ця часточка - для їжака,Лівою рукою по черзі загинати паль-

Ця часточка - для стрижа,правої руки.

Ця часточка - для каченят,

Ця часточка - для кошенят,

Ця часточка - для бобра,

А для вовка – шкірка.

12. Робота у зошити.

Діти малюють в антену у зошитах.

13. Підсумок заняття.

Конспект заняття на тему «Закріплення знань про звук «А» та літеру «А»

КОНСПЕКТ

Логопедичного заняття, проведеного студенткою 505 групи дефектологічного факультету МПГУ Ястребової Т.В. у групі №8 для дітей із загальним недорозвиненням мови ДНЗ №1043 Південного навчального округу м. Москви

Ціль:закріпити знання дітей про звук А та букву А.

Завдання:

1. Закріпити розвиток чіткої вимови звуку «а».

2. Закріпити вміння виробляти множину іменники із закінченням А

3. Розвивати слухову увагу, вживання звуку А ізольовано, у складах, у словах.

4. Закріпити виділення звуку з низки голосних.

5. Закріпити знання про літеру А.

6. Розвивати дрібну моторику.

Обладнання:

Лялька, символ (картка) звуку А, червоний квадрат, картка з буквою А, картинки.

I. Організаційний момент(3 хвилини)

Логопед: - Запитання до дітей на тему фрукти. Сяде той, хто правильно відповість на моє запитання.

2. Введення у тему заняття:(2 хвилини)

Логопед: Хлопці, у нас у гостях сьогодні лялька. Її звати Аня. Вона приготувала вам завдання.

Послухайте та назвіть перший звук у словах:

арка, лелека, кавун, серпень

ІІ. Основна частина.

3. Артикуляція звуку. (4 хвилини)

Логопед: - Давайте разом промовимо звук"А".

Широко рота відкриваємо

Ляльку ласкаво качаємо. (Вимовляють індивідуально і хором, з різною силою голосу – тихіше, голосніше.)

Логопед:-Правильно чується звук «А». Це звук голосний, він співається і ми в роті, коли його вимовляємо, не відчуваємо перешкоди. Подивіться на картинку: дівчинка заколисує ляльку та співає їй «АААА». (На дошку вивішується картинка дівчинки з лялькою)

4.Логопед:– Завдання виконали. Тепер подивіться, у мене в руках червоний квадрат – це символ усіх голосних звуків, у тому числі звуку «А». Так ми його позначатимемо.

5. Логопед: Лялька Аня приготувала вам гру, вона називає Гра «Бухни в долоні, якщо почуєш звук «А»: (3 хвилини)

а, у, о, а, ы, і, а,е, у, а.

му-ма-му

на-ну-на

та-то

сонце, травень, обличчя, вулиця, парасолька, палець

6. Логопед: - Лялька Аня забула назву картинок, давайте разом допоможемо їй їх згадати. Подивіться на картинки уважно та назвіть їх, скажіть, де звук А на початку чи наприкінці. (3 хвилини)

(на дошку вивішуються картинки та схеми: на початку або наприкінці слова звук)

Мишка, кішка, лелека, кавун, абрикос, автобус, слива, апельсин, книга, ангел, акула, жираф. Равлик, бджола.

7. Фізкультарна хвилина(3 хвилини)

Лелека, лелека довгонога, покажи ти нам дорогу.

(ніжки тупотіти, після рукою показати убік)Лелека відповідає: «Тупай правою ногою, тупай лівою ногою.

(тупнути лівою ногою, тупнути правою ногою)Крокни правою ногою, зроби крок лівою ногою, ось тоді прийдеш додому! (крокнути правою ногою, ступити лівою ногою, ходьба на місці)

Логопед: Хлопці, в яких словах ви почули звук А, назвіть їх.

6. Освіта множини іменників із закінченням «А»(4 хвилини)

Логопед:- Хлопці, давайте пограємось у гру, «Один і багато»

Я вам вивішуватиму картинку в однині, а ви повинні будете знайти пару цієї картинки, де багато цих предметів. (наприклад: вікно – вікна)

Будинок – будинки;

Особа – особи;

Поїзд – поїзди;

Скло – скло;

Ріг – роги;

Око – очі;

Лоша - лошата;

Лікар - лікарі;

Дитина – хлопці;

Кошеня - кошенята;

Відро - цебра;

Яйце – яйця;

Кільце – кільця;

Слоненя – слоненята.

8. Знайомство з літерою "А".(2 хвилини)

Логопед:-Послухайте вірш:

Висока та струнка буква А.

Дуже схожа на арку.

Логопед:-Подивіться ось вона літера "А". (Виставляється картка із зображенням літери «А»).

Логопед:-Давайте разом намалюємо букву А чарівним олівцем у повітрі.

9. Індивідуальна робота(4 хвилини)

Логопед:Викладання літери «А» з паличок.

Спробуймо скласти разом.

10. Підсумок заняття, оцінка дітей.(1 хвилина)

Логопед:-Діти, згадайте, з яким звуком ми сьогодні познайомилися на занятті?

З якою літерою?

Яким кольором позначаємо?

Що найбільше сподобалося?

Молодці, які добре займалися, слухали уважно, відповідали на запитання.

Організація: МАДОУ №9

Населений пункт: м. Оленєгорськ

Узагальнення пройденого матеріалу про голосні та приголосні звуки та літери.

Освітні:

1. Закріплювати графічні, зорові образи голосних та приголосних букв.

2. Закріплювати знання дітей про голосні та приголосні звуки.

3. Продовжувати закріплювати вміння визначати кількість складів у слові.

4.Вправляти в звуковому аналізі слів.

5. Закріплювати вміння у складанні простих, з гарними словами, з маленьким словом речень.

Розвиваючі:

1. Розвивати мову, увагу, мислення.

2.Розвивати зорове сприйняття, фонематичний слух.

Виховні:

1.Виховувати доброзичливі стосунки один до одного, бажання говорити красиво, правильно.

2.Формувати навички співробітництва, самостійність, ініціативність.

Методичні прийоми:

1.Музичний супровід для рухомої гри «Увага»

2.Словесний (питання, пояснення).

3.Наочний (предметні картинки, інтерактивний стіл).

4.Ігровий (рухлива гра)

5.Практичний (вправи).

Спостереження за роботою дітей, допомога, поради.

Обладнання:

Демонстраційний матеріал: предметні картинки, плакат «Різні літери»

Роздатковий матеріал: картки з кружками, предметні картинки, схеми для складання речень, літери.

Інтеграція коїться з іншими освітніми областями.

1. Фіз. культура: рухлива гра

2. Здоров'я: перевірка дотримання правил розсаджування за столами.

3.Соціалізація: виховувати доброзичливі стосунки один до одного, вчити приходити один одному на допомогу.

4.Праця: допомога у роздачі роздавального матеріалу для заняття, прибирання свого місця.

5.Комунікація: розвивати мову, бажання говорити красиво, правильно,

уважно слухати один одного та не перебивати.

I. Організаційний момент.

(Л): – Хлопці, до нас сьогодні у групу прийшли гості. Давайте з ними привітаємось.

(Л): - Вставайте в коло. Подивіться на мене і не відволікайтеся. Ми з вами вже великі, і сьогодні ми покажемо нашим гостям, чого ми з вами навчилися. А щоб наш язичок добре працював, зробимо зарядку для язичка.

Артикуляційна гімнастика

Товсті онуки приїхали в гості (діти надули щічки)

З ними худі – лише шкіра та кістки. (втягнули щоки)

Бабуся з дідусем усім усміхнулися, (широка посмішка)

Цілувати вони всіх потягнулися. (імітація поцілунку)

Вранці прокинулися – в усмішку губи, (широка посмішка)

Ми чистили свої верхні зуби. (язичок рухається - між верхньою губою та зубами)

Праворуч і ліворуч, всередині та зовні,

З нижніми зубками також ми дружимо.

ІІ. Введення у тему заняття.

(Л): - Сьогодні вам доведеться пройти важкі випробування. А допомагати рухатися від одного випробування до іншого нам допоможуть ці різнокольорові стрільці.

(Л): - Я сьогодні вранці прийшла до дитячий садокі побачила таку картину. Як ви вважаєте, що тут зображено? (Літери)

(Л): - Виберіть лише ті літери, з якими ви знайомі.

(Л): - Ви знаєте, що літера – це графічне зображеннязвуку. А як ви визначили, що це буква, а чи не звук? (Лики ми бачимо і пишемо, а звуки ми чуємо і вимовляємо)

(Л): - Які звуки бувають? (Голосні та приголосні)

(Л): - Чим відрізняються голосні звуки від приголосних? (Голосні можна проспівати – немає перешкоди, а приголосні не можна проспівати – заважає язик, зуби, губи)

(Л): - Згідні звуки, на які діляться (На м'які та тверді, дзвінкі та глухі)

(Л): Молодці, ви все правильно сказали.

1. Гра «Жива стрілочка» (назви перший, останній звук у слові)

(Л): - Зараз я перевірю, як ви вмієте визначати звуки на початку та в кінці слова та давати характеристику звуку. Вставайте у коло.

(Л): - «Стрілкою» буде кожен із вас по черзі. Перший у коло встане ... (Дитина встає в центр кола і зображує «стрілочку». Дитина кружляє навколо себе, витягнувши вперед праву руку. Інші діти, взявшись за руки йдуть по колу зі словами:

Наша стрілка пожвавішала,

Швидко, швидко закружляла!

Зроби коло і обернись,

А тепер зупинись!

Дитина зупиняється та вказує на одного з дітей. На кого вказала "стрілка", дістає із сумки "стрілки" картинку, визначаючи в ньому перший і останній звук і дає йому характеристику.

(Л): - Добре, і з цим завдання ви впоралися.

(Л): - Вставайте у розсипну.

2. Рухлива гра «Увага» (розділи слова на склади)

(Л): - Коли почуєте сигнал «Увага», дивіться на виставлену картинку і якщо в слові 1 склад (будуйтеся в колону по одному), якщо 2 склади (парами по 2 особи), якщо 3 склади (по 3 особи), якщо 4 склади (по чотири особи). Не забувайте проплескати слово.

3. Гра на інтерактивному столі "Звукові схеми"

(Л): - Підходьте до столу. Уважно подивіться та скажіть, що на ньому зображено? (Звукова схема) Подумайте та скажіть, яка картинка підходить до цієї схеми? Чому?

4.Звуковий аналіз слова (У кожної дитини різні слова, залежно від можливостей)

(Л): Молодці, а зараз проходьте за столи і викладіть кожен свою звукову схему на картинці. Вибирайте картинки за роботу.

(Л): Запитує: Прочитай слово, ведучи пальцем по кожному звуку. Скільки голосних, приголосних звуків? На якому місці стоїть звук…? На третьому місці, який звук? Скільки складів у слові? Чому?

5.Пропозиція за схемою

(Л): - А зараз по цій картинці придумайте пропозицію та викладіть її за схемою.

(Л): Працює з кожним індивідуально.

(Л): Запитує: Прочитай пропозицію, ведучи пальцем за кожним словом. Скільки слів у реченні? На якому місці стоїть коротке слово….? На третьому місці яке слово?

6. Вгадай літеру

(Л): - Розумнички, це було дуже важко, але ви впоралися. Підходьте до мене, оберніться спиною до гостей.

(Л): - Я малюватиму букву у вас на спині, а ви спробуйте вгадати букву і викласти її з різних предметів, які знаходяться у вас на столах.

ІІІ. Підсумок заняття.

(Л): – Чим ми сьогодні займалися?

(Л): - Яке завдання було важке?

(Л): - Яке завдання вам сподобалося найбільше? Чому?

Тетяна Масасіна
Конспект фронтального заняття «Звук [а]»

Тема: Звук [а].

Ціль: практичне засвоєння чіткої вимови звуку [а] у мові; виділення звуку на слух із низки звуків, складів, слів.

Хід заняття:

1. Орг. Момент. Сяде той, хто назве частини доби по порядку (часи, роки, дні тижня) ….

2. Предметні картинки: кавун, айстра, апельсин, акваріум, антилопа.

Назвіть, що зображено на картках. Який перший звук ви чуєте?

3. Характеристика звуку.

Звук тягнеться, співається, голосним зветься. Позначаємо червоним квадратом.

4. Правильна вимова звуку А

Хорове промовляння.

індивідуальне.

2 смужки: довга та коротка. А___

а а а а а а а а …

5. «Зрозумій звук» . У потоці звуків: а, о, у, і, о, а, у, і, а, о, ….

У потоці складів: ам, ос, ко, уд, ав.

У словах: айстра, суп, кіно, алфавіт…

6. «Запам'ятай». Запам'ятати та відтворити.

Акула – аптека, абетка – астра, кавун – аптека – автобус, айва – Анна – Африка.

7. Підсумок. Який звукми вчилися правильно говорити? Дайте характеристику звуку [а].

Оцінка діяльності дітей.

Публікації на тему:

Конспект фронтального логопедичного заняття для дітей середнього дошкільного вікуна тему «Звук У (знайомство)». Ціль: Познайомити.

Конспект фронтального логопедичного заняття з підготовки до навчання грамоті «Звук [А], літера «А»Конспект фронтального логопедичного заняття з підготовки до навчання грамоти на тему: "Звук [а], буква А" Мета: знайомство зі звуком [а],.

Конспект фронтального логопедичного заняття у підготовчій групі для дітей з ФФНР «Звук [С] та літера С»Конспект фронтального логопедичного заняття у підготовчій групі. Тема: «Звук та буква С». Цілі та завдання: Корекційно-освітні.

Конспект фронтального логопедичного заняття у старшій групі «Звук Н»Конспект заняття у старшій логопедичній групі: Звук "Н" Програмний зміст: 1. Познайомити дітей зі звуком "Н". 2. Навчити характеризувати.

Конспект фронтального заняття з формування фонетичної сторони мови у старшій групі з ТНР «Звук [У]»Ціль: формування навичок елементарного звукового аналізу; розвиток фонематичного слуху. Завдання: 1. Уточнити поняття "звук". 2. Ознайомити.