Da, “Učiteljica je svijeća koja svijetli drugima, gorljivo sama. „Čitatelj je svijeća koja svijetli drugima, gorljiva Wisław sama i čitatelji jednaki su svijeći

Čitatelj je svijeća koja svijetli za druge, sama gori.

(Giovan Ruffini)

Već u školi sam jasno znao da ću biti profesor kemije. Mislio sam da su mudri ljudi učitelji. S njima uvijek možete razgovarati o bilo kojoj temi. Naučili su životnu mudrost: biti drugovi, dovesti stvari do kraja, djelovati kao vođa za svoje mlađe. U srednjoj školi su mi bili potrebni oni časovi koji nisu davali gotova znanja, nego su zahtijevali dodatno vježbanje, pronalaženje dokaza za sebe, stjecanje znanja. Bilo je važno, nevažno. Naučimo više o sebi, svojim sposobnostima i snagama. Sve je to bilo zbog moje želje da idem na Pedagoški zavod. Godine 1979 Upisao sam Biološki i kemijski fakultet Tomskog državnog pedagoškog instituta, koji sam diplomirao 1984. godine. Došla je u okrug Kozhevnivskyi zbog razdora i poslana je u Mullovinskaju kob škola profesorica kobne nastave (specijalizacije nije bilo).

Od 1984. godine radim s mladim studentima. Sada se postavlja pitanje: „Koji je najpristupačniji način prenijeti ostalo gradivo, temu, da djeci ne bude opterećenje, da učenje bude lako? Koje note duše treba uzburkati, žudjeti za malenima, rasplamsati “vatru mrtvih do kraja”? Dokaze za ovu drugu prehranu pronašao sam u radu naših kućnih učitelja. Ali stijene prakse puno su pomogle. Samo se šalim. Mijenjaju se životni, ekonomski i politički pogledi. Mnogo je promjena u bogomolji, nadahnuću, osvjetljenju. Uloga učitelja se mijenja.

Čitatelj je prijatelj, čitatelj je guzica, čitatelj je bič, čitatelj je riznica mudrosti...
U naše vrijeme, ako su prioritet takve karakteristike kao što su mobilnost, aktivnost, pamet, brzi kontakti, tolerancija, učitelj se suočava s još jednom globalnom meta - formiranjem sposobnosti prilagodbe životu.

Škola Pochatkov je "temelj" za razvoj i napredne značajke. napisavši: “Škola djeci usađuje svijest o njihovoj važnosti za državu, te stvara veća očekivanja za sebe i okolinu.”

Glavni fokus mog rada je obrazovanje u obrazovnim interesima prije kognitivne aktivnosti, obrazovanja kreativnost, tako da je moguće steći znanje i pamćenje, primijeniti ih u praksi.

U svom pedagoškom djelovanju postavio sam sljedeće ciljeve:

Razvijati kognitivni interes učenika prije njihovih početnih aktivnosti;

Rozvivati kreativnost ditini;

Formulirajte svoje misli, iznesite svoje prehrambene potrebe;

Usadite djeci poštenje, samostalnost, ustrajnost i disciplinu.

Moj pedagoški kredo je proaktivan pristup. Aktivan pristup razvija vještine samoprepoznavanja - sposobnost analize, razumijevanja i vrednovanja vlastitog unutarnji život, ponašanje i akcije, njihove snage i sposobnosti, njihovi ciljevi i sposobnosti.

Promjena strukture i zamjena kobaltne rasvjete doveli su do savršenstva početnog tipa aktivnosti. I podučavat ću svoje lekcije na takav način da u svakom učeniku formuliram ne toliko tipično, nego čisto individualno, što mu omogućuje da se prepozna kao subjekt koji se obogaćuje ukupnošću znanja, za pomoć njegov učitelj on razvija svoju i živost. Postoji potreba za izradom individualnih diferencijacijskih zadataka za različite razine obrazovanja kože. Takvi su zadaci individualne prirode i temelje se na spoznaji učenika kao posebnosti s nekoliko snažnih karakteristika.

Specifičnost moje početne aktivnosti je stvaranje, tijekom nastave, situacije uspjeha, kreativnosti i traženja nestandardnih rješenja. Važno mi je otkriti kreativni potencijal svakog djeteta, razviti želju za stalnim učenjem. U svom radu program se bazira na sljedećim programima:

2) iz matematike – “Matematika”, 1.-4

3) iz književne lektire – „Ridna Mova“ 2. – 4. razred, „Abetka“ 1. razred.

Završena tečajna obuka:

	Svezak (godišnjica)	Potvrda, matični broj.
“Otkriće svjetskih elektroničkih izvora”
“Tehnologije kompetentno usmjerene rasvjete za različite objekte”

Svaki učitelj u svom pedagoškom djelovanju postavlja glavni cilj stručnog usavršavanja. Ključna ideja ovog stručnog usavršavanja: Aktivacija kognitivne aktivnosti mladih učenika.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); U 1. razredu dugo vremena, tijekom sata nastave matematike, radi se na formiranju računskih vještina ne više od deset. Učiteljima se daje hrana, jer oni rade svoj osnovni posao, a reklo bi se da će posao biti brbljav i brljav. “Šest djevojaka”, ispunjenih ogromnom energijom, predanih znanju, ne manjka učinkovitosti, umjerenosti i poštovanja koji su toliko potrebni učitelju da organizira početni proces. Ista stvar potiče čitatelje da stalno shvaćaju što je novo, da to temeljito razumiju kod kuće. Prisutnost u pravima izračuna elementa složenosti, pohlepe, nagađanja, brzine, snage korisnog znanstvenog materijala - to su glavne metode aktiviranja kognitivne aktivnosti, čija vam provedba omogućuje da tražite praktičnu obuku u razvoju osnovnih računske vještine, te napredni razvoj kognitivnih sposobnosti učenika.

Sa svojim potpunim poznavanjem posla, želim uvesti akcije koje učitelju omogućuju rješavanje mnogih problema: učiniti proces učenja kreativnim, radosnim, zaustaviti dobre rezultate učenja, postupno izgubiti poštovanje djece, kontrolirati disciplinu.

Na prvim satovima, kada djeca više ne počinju pisati brojeve, pripremam pojedinačne kartice sa zadacima. Djeca najčešće slažu vrećice, gljive, lišće s brojevima na brojevnoj crti. Pojedinačni roboti frontalni robot je ispred ploča.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image002_45.jpg" width="453" height="144 src=">

Nakon završetka frontalnih robota u fazi pjevanja, djeca dobivaju pojedinačne kartice.

Za tip zadatka “Hmara” djeca kuhaju sama tijekom odmora. Na lekciji se uklapamo u mrštenje stražnjice s pjevnim odgovorom.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image004_33.jpg" width="155" height="144 src=">

Tradicionalno je igrati vikory igru "Movchanka" na satovima.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image006_33.gif" width="152" height="196 src=">

https://pandia.ru/text/78/548/images/image008_31.gif" width="134" height="184 src=">.gif" width="192" height="169 src=">

Zaokupljenost opsesivnim likom popraćena je igrivim zapletima i sitnicama. Na primjer:

Skladište uspomena, ali ne znam kako je zloća. Pomoći ti!

Tip je otišao posjetiti Pooha, ali ja se moram dići. Pomoći ti!

Jerry se već navikao na ovaj zadatak, ali ulaziš li ti u to?

Narod lisica prvi put se upoznao sa sličnim poslovima. Objasnite yomu perebíg yogo vikonannya.

Kad su vam guzice razbijene, znate koliko kokoš snese jaja.

Za edukaciju, djeca će se upoznati s junacima poznatih crtića, bajki i komedija. Radovi se razlikuju po raznovrsnosti oblika i smještaja, raspoređeni prema programskoj građi.

U prvom razredu dajem uputu za pamćenje skladišta brojeva na granici 10. Od sada će se formiranje vještina dodavati i učiti na granici 20. Jedna od faza rada na skladištu broja brojeva je vježbanje vikory matematičkih križaljki. Pogađaju opuške s nedostajućim brojevima, koje nazivamo opuške s krajem. Od samog početka, u procesu učenja, koristi se jednostavna križaljka kojom se djeci osvještava princip slastičarstva, zatim slagalice djeca sama konkretiziraju, da bi kada se postave na ploču postaju sklopivi. Raznolikost oblika križaljki, različite razine složenosti omogućuje teško vrijeme za poticanje interesa za ovu vrstu rada.

Pravopis" pravopisne pismenosti učenika jedan je od najvažnijih zadataka. Važnost ovog zadatka je zbog činjenice da pravopisna pismenost djeluje kao skladište kulture stranog jezika, osiguravajući točnost izražavanja misli i Morbidnost u pisanju razvija poštovanje, simpatije, pamćenje i mentalitet.

Iz dosadašnjeg iskustva jasno je da pravopisna pismenost nije dovoljna visoka razina. Oprosti za pisanje neizgovorenih izgovorenih riječi bit će lišeni tipičnih razvlačenja mnogih sudbina.

Radeći na pravopisnom opismenjavanju učenika, nastojim djecu rano upoznati s pravilima i početi što prije prije nego što zapnu. Čak i dok čitam te listove prvih riječi s vokalnim i dječačkim glasovima, recitiram djeci sricajući priče o glasovima bez glasa, dječačkim glasovima.

Lekcije pravopisa pomažu djeci naučiti kako naučiti pravopisne uzorke, prepoznati njihovu vrstu i ispraviti pravopisne radnje: to jest, odabrati izvorne riječi tako da se glas u slabom položaju zamijeni glasom u jakom položaju í̈.

Na nastavi ruskog jezika veliku pozornost posvećujem bogatstvu vokabulara učenika, samostalnom radu učenika tijekom sata. Diferencirane domaće zadaće pomažu učenicima da vjeruju u vlastite snage, budu kreativni i razvijaju interes za predmet. Veliko poštovanje pridajem razvoju monološkog govora i pravopisne preciznosti, radim na pravilnom izražavanju, fond rječnika Ja sam student jezika, pokušavam doći do pismenog i kaligrafskog lista.

Na satu ruskog jezika provodim testove rukopisa i pravopisa. Djeca već uživaju u igrama, križaljkama, stihovima, bajkama, zagonetkama.

Djeca posebno aktivno rade u naprednoj nastavi (sat - bajka, sat - putovanje, sat - kviz, sat - KVK), kada vježbaju u grupama ili u paru.

Također kompletan popis kartica, u koje uključujem riječi vokabulara i riječi u kojima postoji oprost, te riječi na bilo koju temu:

1. Letimo s Dimom

https://pandia.ru/text/78/548/images/image014_15.gif" width="680" height="108 src=">

3. Kartica “Odaberi riječ”. Za opis naznačite o čemu se radi i zapišite.

· Kolektivni izlet, saznati što se događa. (izlet)

· Prijevoz putnika. (autobus)

· Voziti auto. (šofer)

· Manje od godinu dana, više od sekunde. (khvilina)

Dječake počinjem poticati na samostalno stjecanje znanja, rad s priručnikom, vokabularom, tablicama i karticama didaktičkog materijala, kako bi se u svakom trenutku mogli uključiti u samostalno osvjetljavanje.

Na satovima ruskog jezika počet ću analizirati materijal koji djeca uče, proučavat ću s dokazom ispravnosti presude, raditi na temelju i legalizaciji.

Tijekom sata nastave učenici će rješavati diferencirane zadatke, zadatke obogaćivanja i zadatke napredne složenosti.

Konstantno prateći dinamiku sadašnje karijere ruskih studenata, predviđam rezultate daljnjeg školovanja studenata.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Čitanje može biti pretanko za dijete

poznavanje instrumenta i ujedno

S ovim blagom bogatog duhovnog života.

Očito se brzina čitanja postupno povećava. Djeca vole sate književne lektire, slušaju djela autora koji uče na nastavi, kao i proučavaju programsko gradivo, te iznose svoja razmišljanja o pročitanom.

Dečki jako vole ovu vrstu aktivnosti u lekciji kao „5 oblika osnovnog bontona“, gdje je obvezna komponenta skladišta analiza i razvoj komunikacijskih i situacijskih zadataka, obogaćivanje aktivnog vokabulara učenika formulama pravilnog bontona, Channya guturalnim formulama koje su spojene, njihovo ispravno proživljavanje.

Primanjem poruka i narudžbi poboljšava se početni proces, povećava se razumijevanje gradiva, povećava se interes za pročitano. Svijetlog oblika, lakonski, miris se lako pamti i skriva svoje mjesto.

Korištenje dodataka u punom obimu njihove zamjene poveznica specifičnim pristupima koji su studentima dostupni proširuje njihove horizonte. Djeca su otkrila da se izreke i naredbe uspješno provode na satovima lektire i na drugim satovima.

Način odabira naloga i naloga može biti raznolik. Radnje se koriste za ilustriranje pojava, značenja ("Puno snijega - puno kruha", "Kroz grmljavinu i vodu nećeš proći"), druge - metodom za objašnjenje njihovog značenja ("Uz sunce je toplo, s majkom je dobro”, “Pretpostavljam da nije girsha “Rozumu”, “Dragi Koshtoris za bogatstvo” (Ruska narodna priča “Kaša sa sokom”), treće, - zahtjev za provođenjem životnog mjesta i označenog uzorka (“The proljeće ima jednu bobicu, isto je mali grašak”).

Ruska narodna priča "Lisica i Žuravelj" 2. razred. Na došti su zapisane sljedeće riječi:

· Prijatelji se upoznaju u nevolji.

· Kakav gost, takva i česta zabava.

· Što kliknuti ako nema ništa do datuma.

· Kakav majstor, takav robot.

· Bez cijene ne možete osvojiti ribu za okladu.

· Voli se voziti, voli nositi saonice.

· Ne kuhaj mi ono što ne jedem.

· Ovaj put to vidite još jednom.

Zavdannya: pronađite priloge koji idu prije čitanja priče.

Za temu zapovijedi i zapovijedi dečki rado rade

slikarstvo-ilustracije.

Dajem veliki rad intonacije raznolikosti govora, do

Čuje se intenzitet i tempo, geste i izrazi lica.

Pripremajući se za lekciju kože, pokušavam razmisliti o svim vrstama posla tako da

učiti aktivno, kreativno i kreativno kroz nastavu, tako da djeca

mogli izraziti na nov, dosad neoznačen način, naglasiti svoje

poštovanje glave, važno, tražeći to kroz kreativnost i interes. Tse

є nasamo doseg znalačkog čitanja, završetak

2. razred Tema: “Ruski Narodne priče. Uzagalnennya."

Z adannya 1: Dodajte naziv bajke, označavajući riječi strelicom.

Guske mraz

Labudovi od kaše

Pivnik sokyru

Djevojačko žito

Dva mala snjegovića

Zavdannya 2: Pomoću popratnih riječi pogodite naziv bajke

· Vojnik, stara, sokira (“Kaša sa sokiri”)

· Brat, sestra, guske, Baba Yaga ("Guske-labudovi")

· Pivnik, kokoš, krava, potkivač (“Pivnik i zrno graha”)

· Dva brata, trgovac, seljak, (“Dva mraza”)

· Stara, stara, pas, donka (“Djevojčica Snihuronka”)

· Baka, onuka, medo, kokoš (“U straha su oči velike”)

Zavdannya 3: O kakvim pričama pričaju?

Cipela ("Popelushka")

Strila ("Carivna-krastača")

· Chobit ("Kit kod Chobotyakha")

· Nevid (“Priča o pecanju i ribama”)

Metoda projektiranja i praćenja rada nije nova metoda, ali

Dobra zaboravljena starost, ali promišljena, preodgojena. Projektna metoda –

Ovo je metoda “učenja kroz učenje”, ako djeca samostalno formuliraju

početni problem, prikupiti potrebne podatke, planirati rad,

vodite bilješke, analizirajte svoje aktivnosti, steknite nova znanja

živi dokazi. Metoda za projekt je poznavanje stagnacije u različitim fazama razvoja.

rozomovy, estetska i moralna ispravnost. Najviše od svega

Razvoj prenosi skladan razvoj individualnosti djeteta. Moja djeca

2. Potvrda o sudjelovanju Odjela za vanjsku rasvjetu Tomske regije.

Općinska obrazovna ustanova "Kozhevniki ZOSH br. 1". Krademo naš projekt.

Gimnazija m. Siverska. Općinska obrazovna ustanova "Pisochnodubrivska Zosh".

Dobili ste potvrdu o sudioniku. Certifikat ćemo opozvati.

U 2005. – 2006., 2007. – 2008. god. radio u ljetnom zdravstvenom kampu

(Div. fotografija).

Ime tabernakula	Posada	Uzbuđen
"Zdravlje planeta"	Vikhovatel	Diploma uprave općinske obrazovne ustanove Pisochnodubrivska Zosh.
"Sim + ja"	Vikhovatel	Diploma u upravi regije Kozhevniki.

“Khreshchensky Evening”, “Maslyana”, “Tato, mama i ja smo sportska obitelj”,

https://pandia.ru/text/78/548/images/image038_2.jpg" width="242" height="181">

Sudjelovanje u manifestaciji “Uživaj u zimi”

Ne smijemo pretjerati,

Kako će naša riječ odzvanjati.

Pošalji milost u duše.

Nažalost, to se neće dogoditi odmah.

Ale mi krivi umiru

O čudesnom satu, o stoljeću,

Ako s lijepim cvijetom

Posebnost ljudi je luda,

Moja je greška što stvaram,

Ne obazirući se na sve nevolje svijeta,

Zavjetovati se istinama svjetla

Duša je mlada.
Recimo im na pravi način,

Pomoć u NATO-u neće biti neorganizirana.

Ne smijemo pretjerati,

Ale mi smo krivi!

1. Dugoročno uzimanje žlice može nas naučiti više o obliku same žlice. E. M. Foster

2. Tajna dobrog učenja je da mislite da ako ste naučili današnje laži, znate sve o životu. Autor nepoznat

3. Možemo učiti iz svojih dokaza, ali ne možemo prenijeti same dokaze. Sasha Azevedo

4. Učitelj je taj koji se ne treba zamarati vremenom. Thomas Carruthers

5. Tretiraju me kao čitatelja kućna njega daj nam nešto za razmišljanje kod kuće. Lilya Tomlin

6. Vykladannya - sposobnost da se nešto nauči dva dana. Josip Hubert

7. Najveća je mudrost, kao čitatelj Volodja, uvijek buditi radost u kreativnom izražavanju i apstrakciji znanja. Albert Einstein

8. Čitač se ulijeva u vječnost: nemoguće je pjevati kada će njegov dotok prestati. Henry Adams

9. Zapravo, mudar učitelj ne traži od vas da otkrijete njegovu moćnu kuću mudrosti, već da vas dovede do praga vašeg moćnog uma. Kahlil Gibran

10. Misterij učenja je misterij pomaganja drugima. Mark Van Doren

11. Nisam čitatelj. Ja sam taj koji te budi. Robert Frost

2. Ne pokušavajte prisiljavati svoje učenike, prvo prisilite sebe. Dobar učitelj pretvara lošeg učenika u dobrog, a dobrog učenika u čudotvorca. Marva Collins

13. Kada naši učenici padnu, mi, kao i njihovi učitelji, također padamo. Marva Collins

14. Kada objavljujete, morate znati tri stvari: svoj predmet, kome ga prezentirate i kako elegantno prezentirati svoj materijal. Lola May

15. Srednji učitelj otkriva. Dobar učitelj objašnjava. Vrlo ljubazna učiteljica pokazuje. Veliki učitelj uzdiše. William Artout Ward

16. Prosječan učitelj otkriva komplicirane govore, daroviti učitelj otkriva ljepotu jednostavnih govora. Robert Brault

17. Garny učitelj je poput svijeće. Kažnjava sebe kako bi dao svjetlo drugima. Autor nepoznat

18. Nemojte se ljutiti na druge jer ih ne možete mrziti da budu onakvi kakvima ih želite. Budite ljuti na sebe zbog činjenice da ne možete postati onakvi kakvi želite. Thomas A. Kempis

19. Cilj osobnog čitatelja nije potaknuti svoje misli na druge, već zapaliti umove drugih. F. W. Robertson

20. Rozum nije posuda koju treba čuvati, već katran koji treba zapaliti. Plutarh

21. Znati, kao plahi sluga, velika je mistika čitatelja. Henry Frederic Amiel

22. Možete platiti ljudima tako da počne smrad. Ale nemoš ih platiti, pa da se smradovi pohvataju rezultata. Marva Collins

23. Onaj tko počne prvi je kriv što je nastavio sam žvakati. Richard Henry Dunn

24. Nitko ne može naučiti raka da hoda ravno. Aristofan

25. Nikada nisam započeo studij. Razmislit ću još o tome u kojem smradu možete početi mirisati. Albert Einstein

26. Idealni učitelji su ljudi mostovi koji potiču svoje učenike da prijeđu na drugu stranu. U to vrijeme, kada smrad potraje, mostovi se ruše, a profesori udišu učenike sa svojih mostova. Nikos Kazantzakis

27. Ponekad jedna osoba može ubiti mnoge druge. Andrew Jackson

28. Tok misli je priča, priča o različitim rasama, priča o ljudima i priča o postignućima. Najbolji čitatelji dolaze iz najboljih izvještaja o povijesti. Počinjemo slušajući priče. Frank Smith

29. Garniy čitač daje više snage, niže odgovore. Josip Albers

30. Sat je izvrstan čitač. Šteta je što ubija sve svoje učenike. Louis Hector Berlioz

31. Čitatelji koji pokušavaju disati znaju da je učenje poput brige o vrtu. A oni koji ne znaju što bi s trnjem nemaju razloga uzimati funte. Autor je nepoznat.

32. Hej, sjajni čitatelji: slušajte što govorite! Goethe

33. Učitelj je osoba koja može novoj generaciji prenijeti sve vrijedne akumulacije života, a da ne prenese zdravlje, bol i bolest. Anatolij Vasiljovič Lunačarski

34. Knjiga je uglavnom puna ideja, nije puna činjenica. Autor nepoznat

35. Prije svega, ljudi počinju izravno shvaćati svoj život. Buda

36. Ponašaj se prema ljudima tako da više nisu idealni, a onda ćeš im pomoći da postanu oni koji smrde. Goethe

37. Najljepše čitateljice počnite slijediti pomoć svoga srca, a ne pomoć knjiga. Autor nepoznat

38. Učitelj koji daje, bez prisiljavanja učenika da uče, primijenit će hladan kaput. Horace Mann

“Čitatelj je svijeća koja svijetli za druge, a sama gori” (Giovan Ruffini)

Učitelj, nastavnik, profesor? Klevetnik? Što češće razmišljate o ovim riječima, češće ćete pogoditi parabolu o svijećama. “Svijeće su gorjele i gasile se. Bilo je tako tiho da se mogao osjetiti smrad. - Ja sam smiren. Šteta što me ljudi neće moći spasiti. Mislim da neću izgubiti ništa drugo osim otići van! - reče Persha, a svijeća se ugasi. - Ja sam vjera. Nažalost, nitko me ne treba. Ljudi ne žele čuti ništa o meni, tako da nema razloga da gorim u budućnosti. - puhanje laganog povjetarca i gašenje prijateljske svijeće. Zapalivši treću svijeću, rekla je: "Ja sam farmer." Nemam više snage da gorim. Ljudi me ne cijene i ne razumiju. Smrdi mrziti one koji ih najviše vole – svoje najmilije. - I svijeća se ugasila. U sobu je dojurilo dijete i zapalilo tri svijeće. Nacerivši se, povikao je: "Što pokušavaš učiniti?" Izgorjet ćeš! Bojim se mraka! - Rekavši to, briznula sam u plač. - Ne svađaj se i nemoj plakati! Dok gorim, poslije mogu zapaliti još tri svijeće! Ja sam Nadiya! - Vidjeli ste četvrtu svijeću. Dječak je zapalio tri svijeće koje su se ugasile. Soba je postala svijetla i tiha.” Kada čitate ove retke, odmah vidite čitača na mjestu četvrte svijeće. Sebe vidim kao izvor nade, potporu, mentora studentu koji bi se susreo s naizgled neshvatljivim problemima. Z školske dobiŽelio sam biti učitelj. Danas su pred našim očima stajali čitatelji koji su željeli biti slični, koji su pružali ruku pomoći od sukanog pruća, koji su poznavali vrste hrane, čini se ne ono najvažnije, koji su bili mentori i prijatelji ( Lashuk Olga Maksimivna, Butryk Zoya Pavel Ivna, Maslova Zoya Illivna, Lashuk Valery Ivanovich, Okhremchuk Tetyana Pavlivna). Kada sam počela učiti u srednjoj školi, držala sam nastavu tijekom dana samostalne nastave uz nadzor profesora i mentora i postajala sam sve uvjerenija da u budućnosti neću moći živjeti bez školarine. Škola je čudesna zemlja, gdje svaki dan nije sličan onom prethodnom, gdje je svaki dan potraga za nečim novim, nečim novim, gdje nema vremena za zamor i gubljenje sata na besposličarenje, gdje postoji cjelina čas potrebe da požuriš, gdje trebaš požuriti da daš ljudima koji će te predati, svoju energiju, znanje, sabranost, požuri učiti o novim stvarima i nemoj zapeti. Zato u školi žive i rade samo najbolji, najstrpljiviji, najbolji, najbolji, najljubazniji, najljubazniji, najbolji i najvažniji ljudi – čitatelji, koji su često spremni i na samožrtvu. Tako je naznačen izbor buduća profesija . A onda se sve vrtjelo i letjelo: učenje, vježbanje, opet učenje, tečaj... 1. proljeće. 24 stijene. Brzo provjeravaš i cerekaš se kao tvrdoglav kad si prešao školski prag. Sada razmišljate: kako će život funkcionirati s djecom i njihovim očevima, kako raditi tako da dječaci budu u stanju pažljivo izraditi vašu temu, koje metode i metode vikorizacije... Pitajte više, ispod vrste . Uvijek iznova tražite odgovore na njih. djeca! Sam smrad će nas razmazati ako smo to što jesmo. I cijenim to zbog ovoga. Čak su me i smradovi "sablasili" i puno toga naučili. Naučili smo ih prihvatiti zbog onoga što smrde, biti podnošljivi prema milosti drugih, ali podnošljivi prema sebi. Promijenim njih, promijenit ću sebe. Kako mogu postati kompetentan učitelj? Kako to učiniti tako da se momci na mojim satovima dobro zabavljaju, da se moja strast da im dam djelić znanja osjeti u njihovim dušama željom da se odreknu tog znanja i ostave ih u životu ? I što je također važno, kako zaraditi novac da dječaci odrastu u ljubazne, promišljene, pristojne ljude? Kako ih regrutirati od pravih ljudi? Adje navchannya bez vihovannya je nezamisliva! “Čini se da je Viktorija preklopno pravo samo u onoj mjeri u kojoj želimo, bez nadmetanja, konjugirati svoju djecu... Čim shvatite da druge možemo bivati samo kroz sebe, tada je prehrana o konjugaciji prekinuta. a jedna prehrana je lišena: Ja zašto trebaš živjeti? "- Rekao je L.N. Tolstoj. Pročitavši ove riječi, shvatio sam da je u učenju i učenju od drugih moja odgovornost voditi računa o sebi, biti temeljit i postojano ići naprijed. 24 godine rada s djecom. Niz šala, razmišljanja, razočarenja, vaganja, kritika. Danas shvaćamo da postoji potreba za razvojem novih programa i uvođenjem novih tehnologija. Uz različite točke gledišta, pozicije, pristupe, važno je odabrati ono pravo za sebe, izabrati poziciju moći. Ja ću započeti. Počet ću za sat vremena. I trebam učiti, naučiti nove stvari i uključiti se u praksu. Čak je i čitatelj osoba koja neprestano traži, identificira probleme, postavlja ciljeve i postiže rezultate. Koje su značajne zamke na umu čitatelja? Zašto je djeci tako loše prihvaćati informacije kada je sve tako jednostavno i razumljivo? Mi, odrasli, to razumijemo, ali ne razumijemo. Stoga se trebate staviti na razinu učenja i istovremeno se s nje popeti na planinu. Kad dođem u razred, kad sam s djecom, otkrivam im svoju osjetljivost na svjetlo, svoj sustav vrijednosti, svoju brigu za sve što će se dogoditi u budućnosti, dovodim im one do kojih mi je stalo. I tse maê buti shiro. Ako se uoči neka neistina, dečki će je posebno rado otkriti. Budimo iskreni, budimo iskreni, budimo čitatelji. Učitelj može pomoći u razvoju djetetove sposobnosti prepoznavanja vlastite jedinstvenosti, vrednovanja svojih postupaka, predviđanja i vrednovanja svojih rezultata, razvijanja samopouzdanja, inicijative i kreativnog potencijala. Stvaranje umova kako bi dijete kože moglo otkriti svoje potencijale još je jedna neophodna pomoć čitatelju. Kako studenti rade na ukopima, kako dolaze kući s hranom nakon nastave, kako rade na projektima, kako saznaju cikavi oni istrage radi - pa eto, uspio sam ih uhvatiti, uspjelo mi je. Ako se želite usredotočiti na svoj akademski predmet, po mom mišljenju, to je pedagoško majstorstvo. Spívpratsia. Nemojte forsirati učenika da pronađe ispravno rješenje za istu situaciju, već dajte djetetu priliku da to samo isproba, ne “iznad nje”, već “glavno za nju”. Koja je udaljenost između nastavnika i učenika? Kriv je, ali nije zid, nije bar’er, jer se ne može ponovno podrezati, nego mjesto okupljanja, kako su vam sami znanstvenici rekli – svaka čast. Lekcija je gotova, osim ako ne završi hrana. Dakle, bilo je sranje i pogodilo me u trbuh. Sat prolazi, ali super djevojka se i dalje trese. Pa, evo ga – spivpratsya. Sve to daje novu snagu da danas stvaramo, ostavivši iza sebe prag životnih problema, ulazimo iznova u nastavu. Ako sam učitelj gori, može zapaliti samo svoje učenike. Samo znanje nije dovoljno. Treba gorjeti! Sat proleti nezaslađeno. Čim zazvoni posljednje školsko zvono, došlo je vrijeme rastanka. Odlazim, važno je biti uz maturante, svatko ima dio duše uložen u sebe. A onda opet za radost maturanata i njihovih prijatelja. Pa se sjećaju! Dakle, nisam radio uzalud! Moj posao, moje zanimanje mi odgovara i valjda nisam imao milosti prema svom izboru. Mogu ići u korak s vremenom - mogu učiti iz inovacija u svom radu, mogu steći temeljito znanje i ne stajati na mjestu. I tada će se mir, vjera i ljubav nastaniti u srcu, a svijeća nade neće dogorjeti.

U Domu kulture VAT „Pogon „Červone Sormovo“ održan je lokalni skup pedagoških radnika. rasvjetne instalacije regiji, posvećen Međunarodni dančitateljima.

Svečevi gosti bili su učitelji s velikim iskustvom u struci, kao i mladi učitelji koji su tek krenuli takvim profesionalnim putovima.

Zoya Shchelmanova postala je voditeljica škole u dobi od 16 godina, odmah nakon završetka Velikog Veliki domovinski rat. Stekavši dovoljno znanja i potrebnu ekspoziciju, prešla je za učiteljicu ranih razreda, a potom je postala učiteljica u novoj školi br. 21. Kasnije je radila u internatu br. 4 i u školi br. 27 kao učiteljica. povijest i brak. Sada, u mirovini nakon 57 karijera posvećenih učiteljstvu, nakon što je dobila ravnodušnost grada, uključujući i titulu "Djevica narodnog obrazovanja", Zoya Petrivna se sa zadovoljstvom sjeća svog posla i svoje plaće. Njihovi učenici:

Uvijek sam volio djecu. Na meni je bilo da gmižem oko njih, da pazim da smrad ne poraste, postane potpuno odrastao.

Nina Serova, koja je krenula stopama svoje majke kao učiteljica, u struci radi više od 25 godina. Sada predaje matematiku u školi br. 117:

Bolje mi je raditi sa starijim dječacima, jer oni već u odrasloj dobi blijede, zamagljuje im se vid, na satovima su zapeli zajedno, a ponekad se i svađaju i sukobljavaju. Dobar čitatelj onaj koji voli djecu, razumije ih i brine o njima kada je potrebno. I, naravno, vrlo je važno voditi nastavu na takav način da dječaci razumiju predmet i podučavaju ga s najvećom ozbiljnošću, smatra Nina Aleksandrovna.

Olena Moshak i Tetyana Vostryakova - čitateljice Engleski jezik U školi broj 85 nastava raznih predmeta počela je pedagoška praksa prije skoro mjesec dana. Prema njihovim riječima, kod prvog kontakta sa studentima najvažnije je uspostaviti kontakt s njima, znati pristup koži:

¨ Bitno je odmah stvoriti radno okruženje da vam dečki pristupe s najvećom ozbiljnošću, poštuju mlade radnike.

Kako Olena Sergievna i Tetyana Oleksandrivna, poznate strani jezik omogućio im je da se nakon završenog sveučilišta prijave na druge poslove. Međutim, nema nestašluka o onima koji su postali učitelji.

U školi imamo priliku ponijeti vrijedne dokaze o druženju s djecom, koji će nam biti potrebni u budućnosti, objasnili su ranoškolci.

Šef uprave okruga Sormivo, Valery Moiseev, pozdravio je profesionalnog sveca prisutne:

Što je osoba starija to vam je to jasnije poznato važna uloga igrao u kući učitelja. Pozivam vas da i ubuduće rado dolazite na nastavu, gdje vas dječaci nestrpljivo gledaju, i, naravno, ne činite samo dobro u početnim disciplinama, već i dajte djeci svoju toplinu.

Olena Polyashova, voditeljica odjela za obrazovanje i socijalnu i pravnu zaštitu djetinjstva uprave okruga Sormi, obratila se učiteljima toplim riječima:

Učitelj je svijeća koja svijetli i gori za druge. Želim vas potaknuti da što jače zablistate, kako bi sva vaša djeca s radošću primila djeliće svjetlosti vašeg srca, pameti, znanja, kako bi vas se uvijek sjećali oni koji izađu iz školskih zidova. Puno sreće, sreće, zdravlja, uspjeha u struci i još mnogo dobrih učitelja.

Na lokalnim izborima utvrđeni su najistaknutiji pedagoški djelatnici odgojno-obrazovnih zaklada regije Sormivo. Dobili su značke "Počasni radnik vanjskog svijeta Ruske Federacije", počasne diplome Ministarstva svjetla i znanosti Ruska Federacija, Ministarstvo svjetlosti regije Nižnji Novgorod, Moskovska duma, načelnik uprave okruga Sormivo Valery Moiseev. Ne zaboravimo ovaj dan i na veterane učiteljske profesije. V. Lazarev uručio mu je Podyak "Za veliki doprinos razvoju sustava rasvjete u okrugu Sormivo."

Radost naših kolega, lijepe riječi promotora o plemenitom pozivu učitelja, nedvojbeno su učinile današnji Dan učitelja veselim i vedrim. I, naravno, nastup kreativnih pjesama i plesnih skupina iz Sormova postao je tradicionalni dar za goste sveca.

Svetlana MIKHAILOVA

Statistika iz zadnjeg broja

« Čitatelj je svijeća koja svijetli za druge, koja sama gori.”

Nekoliko je svijeća mirno gorjelo i polako se gasilo: Bilo je tako tiho da se osjećao smrad molitve.

Persha je rekao:

JA SAM SMIREN. Šteta što me ljudi neće moći spasiti. Mislim da neću izgubiti ništa drugo osim otići van! I svijeće su se ugasile.

Prijatelj je rekao:

Ja sam VIRA, nažalost, nikome ne trebam. Ljudi ne žele čuti ništa o meni, tako da nema razloga da gorim u budućnosti. Puhao je lagani povjetarac i svijeća se ugasila.

Zapalivši treću svijeću, rekla je:

Ja sam KOHANNA, nemam više snage da gorim. Ljudi me ne cijene i ne razumiju. Smrdi mrziti one koji ih najviše vole - svoje najdraže. I svijeća se ugasila.

Raptom: dijete je ušlo u sobu i zapalilo tri svijeće. Progunđavši, viknuo je:

ŠTO LJULJAŠ? TI SI KRIV ŠTO GORIŠ - JA SE BOJIM MRAK!

Nakon što sam ga oprao, briznuo sam u plač. Četvrta svijeća reče:

NE BORITE SE I NE PLAČITE! DOK GORIM, ONDA MOGU ZAPALITI I OSTALE TRI SVIJEĆE: JA SAM NADIJA.

Učiteljica sam koja svakoga dana uranja u prekrasno svjetlo djetinjstva, otkriva skrivene dubine ljudskih srca, živi u skladu sa sobom i svjetlom koje djeci daje ljubav, mir, vjeru i nadu. U školi, gdje ima radosti i gorčine, poleta i pada, topline čitalačkih očiju i svjetla dječjeg smijeha, često neprospavanih noći i lekcija dječjih lekcija. Za one koji nisu pobjegli od tajni našeg rada, čini se kao svakodnevica: šivanje, časopisi, poduka. Ali u biti je sretna, jer uz sebe imamo najčišće, najuglednije i najpristojnije ljude – našu djecu. I to vrlo uvjerljivo, jer su nam povjerili drago dijete. Jednostavno volim djecu, jer djeca mirišu vedro, emotivno i ljubazno. Ditina je isprva suh duh, pun nade, vjere na svijetloj strani, radosti u tami; duša, otvorena svjetlu. Ovo, riječima Plutarha, "nije prazna posuda koju treba spremiti, već vrč koji treba zapaliti."

jingle 1. osi,

Škola je prazna.

Na zvuk tišine

Preostale mrvice.

Ale u tihom razredu još sjediš za stolom,

I predstavit ću vam vaša učenja.

I u tišini razmišljaš o njima,

Jučer stranci, sad rođaci,

O njihovoj hrani, o njihovom svjedočenju,

O onima za koje nema dokaza...

I sutra ću opet doći,

Školujem sretne ljude

Ispunite šumom na vrhu

I zavrti životni vihor!

Sam Kolja na trećem nizu bijelih zidova

O budućnosti smo umrli i ostarjeli u žurbi

Postavši već učiteljica,

Nije bilo lako izabrati put, ali znati što učiniti da se prođe.

I kad krenem u školu, tiho je,

Ja stari globus i prozor,

Časopis ima nastavak i pododjeljak,

I toliko udjela i nadanja.

U tvojim je rukama dio zemlje, dio zemlje,

Vaši će učenici biti u svijetu.

Mi sijemo kruh, vodimo kurs broda,

Posvetite svoj život svojoj djeci, zasluživši to.

I kad krenem u školu, tiho je,

Ja stari globus i prozor,

Časopis ima nastavak i pododjeljak,

I toliko udjela i nadanja.

Sergij Volodijovski

Zlatna pravila učitelja

Priyshov prije škole - budi mudar i plemenit u svom izgledu.
Sada, ako želite zapovijedati svojoj djeci, razmislite o svom djetinjstvu io svakoj epizodi mraza.
Peni i pedagogija ne vrijede ništa.
Neka sve manekene svijeta, uz vaš hihot, budu poslužene na štandu.
Ne dirajte svoju djecu ako to nisu od vas tražili.
Idite na nastavu s radošću, napuštajte nastavu s radošću.
Pecite svoju dotiju, nećete je uhvatiti.
Zapamtite: prljavi liječnik može vam oduzeti život, prljavi učitelj može izliječiti vašu dušu.
Dođite na nastavu dobro pripremljeni da točno znate što ćete raditi, kamo ćete ići, što ćete raditi i što će vam se dogoditi.
Shchoraz, ako želiš biti grub prema nekome, zajebi do milijun.
Pripremite se za jelo danas.
Volite svoju upravu kao što je volite, i živjet ćete dug i sretan pedagoški život.
Nemojte nikada čekati na pohvalu, već pokušajte shvatiti kako se s njom odmah nositi.
Voli bilo koga u školi, i sve će biti savršeno u tebi.
Čim su ti došli na sat, pogodi što si umjetnik, ti si najveći učitelj ovog kraja, ti si najdarežljivija osoba.
Prvo recite svojim očevima istinu, kao što znate.
Pišite sa svojim uslugama, i tada ćete imati manje problema sa svojom kožom.
Najveći znak pedagoškog uspjeha je smijeh na licima djece.
Ako uzmete u obzir primarnu činjenicu podnošenja zahtjeva za oporavak, razvoj i skladištenje učenika, tada možete uzeti u obzir da je polovica posla već obavljena.
Upamtite: dobri učitelji žive dugo i nikad se ne razboljevaju.
Dajte sve školi, a oni koji izađu iz škole započinju novi život.
Pokušajte zauvijek biti zdravi, koliko god ne vjerovali.
Obucite se tako da vam nitko ne kaže: "Otišao je."
Ne spavajte u razredu; prljava guzica je zarazna.
Pod satom iskustva, pokažite granični interes za izgled.
Zapamtite: ako vam glas postane prijeteće promukao, tada niste isti.
Pa, ako je kasno navečer, možete pogoditi svoje učenike, otkrivajući svoj osmijeh.