Nastavite s eksperimentima iz biologije

Trenutno potrebna istraživanja

Dokazi su jedna od složenih i mukotrpnih metoda otkrivanja koja omogućuje otkrivanje suštine određene pojave i utvrđivanje uzročno-nasljednih veza. Stagnacija ovoga u praksi omogućuje nastavniku da odmah izvrši zadatak.

Prije svega, stalna aktivnost u nastavi s kreativnom djecom omogućuje učitelju da istraži bogate mogućnosti eksperimentiranja za inicijaciju, razvoj i obuku učenika. To je najvažniji način stjecanja i proširivanja znanja, koji olakšava razvoj logičkog mišljenja i razvoj osnovnih vještina. Uloga eksperimentiranja je važna u formiranju i razvoju biološkog razumijevanja i kognitivnih sposobnosti djece. Klimentiy Arkadiyovich Timiryazev također je napisao: "Ljudi koji su se navikli na oprez i tugu postaju svjesni važnosti stavljanja hrane na svoje i eliminiranja njihovih činjeničnih tipova, koji se više odnose na visoku razinu ruže." I moralne jednakosti protiv oni koji nisu prošli takvu školu.”

Prilikom postavljanja i ispravljanja rezultata prema znanju znanstvenika:

• steći nova znanja i steći mudrost;
• razumjeti prirodni karakter bioloških objekata i njihovu materijalnu prirodu;
• praktično provjeriti ispravnost teorijskih znanja;
• početi analizirati, procjenjivati ​​one koji su oprezni i raditi sa znanjem.

Osim toga, nema ništa više učinkovita metoda usađivanje temeljitosti, znanstveni stil razmišljanja od onih koji počinju, kreativan rad s desne strane i njihovo učenje prije provođenja eksperimenata. Rad je upotpunjen i učinkovitom metodom radnog, estetskog i ekološkog odgoja učenika, upoznavanjem zakona prirode. Istraživanje rezultira više kreativnosti, više kreativnosti u prirodi, inicijative, preciznosti i točnosti u radu.

Naravno, ne mogu se svi prosvijetljeni i nadmoćni zadaci postići kao rezultat naknadnog rada, ali se može puno postići osobito s duhovnim vođom.

Drugim riječima, ovaj rad je usmjeren na posebno aktiviranje spoznajne i kreativne aktivnosti učenika u nastavi. Djeca postaju aktivni sudionici duhovno-prosvjetljujućeg procesa.

Treće, posljednji rad kombinira krivnju i očuvanje posljednjeg interesa učenika, te omogućuje postupno uključivanje djece u posljednju aktivnost.

Međutim, prethodni rad će donijeti vrijednost samo ako je metodički ispravno izveden, a djeca će dobiti rezultate svog rada.

Ove metodološke preporuke upućene su učiteljima koji rade s djecom mlađe i srednje dobi školske dobi. Posebna osobitost podataka metodičke preporuke To je njihova praktična priroda. Sakupljač ima preporuke za organiziranje pratećih aktivnosti u različitim odjelima: poljoprivrede, biologije, ekologije i zaštite prirode.

Rezultati dobiveni iz sljedećih preporuka su:

• usmjerenost učitelja na organiziranje eksperimentalnih aktivnosti u aktivnostima dječjih kreativnih aktivnosti na ekološkoj i biološkoj usmjerenosti;
• stvaranje umova za razvoj kognitivne aktivnosti i interesa za predstudijske aktivnosti kod onih koji započinju u nastavi s dječjim kreativnim aktivnostima ekološko-biološke usmjerenosti.

Vimogi prije nego što se provedu daljnja ispitivanja

Do bioloških tragova dostupne su sljedeće mogućnosti:

• pristupačnost;
• oštrina;
• vrijednost u znanju.

Studenti trebaju upoznati metodu, steći znanja o tehnici njezine provedbe, biti sposobni pratiti objekt ili proces, bilježiti rezultate i formulirati zaključke. Također je važno napomenuti da ima puno zadataka koji ne stanu u jednu lekciju, zahtijevaju pomoć nastavnika u istraživanju, interpretaciji rezultata, formuliranju zaključaka.

Istragu treba organizirati tako da bude veća jasnoća rezultata i da se otkloni uobičajena subjektivna zabuna.

Na prvim satima nastave, ako učenici nemaju potrebno znanje i sposobnost praćenja, polaganje tračnica naknadno obavlja nastavnik. Kognitivna aktivnost znanstvenika je reproduktivno-tražilačke prirode i izravno otkriva bit znanja, formulirajući rezultate uz pomoć različite vrste prehrane. Kako svijet uči tehnike označavanja, učestalost pretraživanja raste, a razina njihove neovisnosti raste.

Od velike važnosti za razumijevanje učenja je napredni rad: važnost označavanja i postavljanja tehnika ispred znanja, postavljanje napajanja koje odgovara otkrivenoj biti znanja i formuliranje formule. Važno je da istraživači pročitaju konačne podatke i konačne rezultate u najvećoj mogućoj mjeri. Veliku ulogu sada igraju demonstracije koje pomažu u razumijevanju metode ilustriranja učiteljeve izvedbe. Demonstracija istine daje najveći učinak istovremeno s razgovorom, što vam omogućuje da shvatite rezultate istine.

Osobito veliko učenje i vrhunski značaj nazire se pred studijima u kojima znanstvenici aktivno sudjeluju. U procesu razvoja jedne ili druge prehrane, postoji potreba za odbacivanjem odgovora na problem radi dodatnih dokaza, a oni koji počnu na toj osnovi, sami formuliraju njegovu meta, ukazuju na tehniku ​​označavanja, postavljaju hipotezu o rezultatu bit će. U ovom slučaju pokus ima predistražni karakter. Ovim istraživanjem studenti će samostalno početi stjecati znanja, pratiti, bilježiti rezultate i raditi na povratu ukradenih podataka.

Rezultati daljnjih istraživanja pažljivo se bilježe. Unosi se mogu izvršiti u sljedećoj tablici:

Također, student treba paziti da ubije male, kako bi pobijedio suštinu do istine.

Nastavite posuđivati ​​od Veddily Roslinnitstva

Coryna za dobrobit mladog prirodoslovca tijekom sata istraživanja u šumama

1. Kad počnete iscrtavati stabla, zapamtite da rad s njima zahtijeva poštovanje i oprez.
2. Prije završetka pripremite sve što vam je potrebno za novi: tkaninu, linije, materijale, okove. Na stolu ne bi trebalo biti ništa otmjeno.
3. Nemojte raditi žurno: izbirljivost i žurba u radu obično dovode do loših rezultata.
4. Kad osjetite izrasline, pažljivo ih promatrajte - redovito ih plijevite, protresite zemlju, gnojite. Ako imate loš unos, ne očekujte dobar rezultat.
5. U budućnosti je potrebno čuvati posljednje i kontrolirati crte koje bi mogle rasti u glavama ljudi.
6. Rezultati će biti vrijedniji ako se rezultati pažljivo bilježe.
7. Osim zapisa, učenik treba paziti da pravi male tragove.
8. Naučite i zapišite bilješke.

Nastavite čitati na temu “List”

Svrha: otkriti potrebu za rastom u svijetu, dihanna; Razumjeti kako se odvija proces disanja kod rastućih biljaka.
Obladnannya: sobna ruža, slamke za koktele, vazelin, povećalo.
Da vidimo: Učiteljica pita stabla umiru, kako ih dovesti do točke da umru Znanstvenici ukazuju, fokusirajući se na saznanja o procesu umiranja kod ljudi, da oni prilikom umiranja mogu otići u sredinu stabla i doći izvan toga. Udahnite i izdišite kroz cijev. Zatim zatvorite otvor tube vazelinom. Djecu se potiče da dišu kroz slamku i uklanjaju smjesu kako vazelin ne bi iscurio. Postoji hipoteza da korov raste blizu lišća, čak i ako se otvori, kroz koje diše. Da biste to provjerili, namažite jednu ili obje strane plahte vazelinom dok rastežete plahte. Nakon tjedan dana lišće počinje venuti: lišće “umire” s donje strane, pa su oni listovi, koji su bili namazani vazelinom s donje strane, uginuli.

Kako će Roslins umrijeti?

Svrha: znači da svi dijelovi biljke uzimaju svoj dio iz divljine
Obladnannya: posuda s vodom, list na dugoj peteljci ili peteljci, koktel cijev, povećalo
Da vidimo: Učiteljica uči kako proći kroz lišće i kroz sredinu stabla. Postoje upute kako otkriti vjetar: djeca gledaju kroz stabljiku kroz povećalo (otvore ga), urone stabljiku u vodu (paziti da se iza stabljike vide lukovice). Učitelj s djecom provodi test "Ludi list" u sljedećem redoslijedu:

1. prelijte vodu preko plesa, ostavljajući ga praznim za 2-3 cm;
2. umetnite list u ples tako da vrh stabljike dodiruje vodu; Otvor plesnog podija gusto prekrijte plastelinom, poput kore;
3. Odmah otvorite otvor za slamčicu i umetnite je tako da vrh ne dopire do vode, slamčicu učvrstite plastelinom;
4. stojeći pred ogledalom, pogledati iz plesa pred ogledalom.

Vjetrenjača počinje izlaziti s kraja stabljike, koja je natopljena vodom. Djeca će učiti o onima koje prolaze kroz list na stabljici, a krhotine se mogu vidjeti kako bi se vidjele lukovice u vodi.
Svrha: utvrditi da rast tijekom fotosinteze vidi kiselost
Obladnannya: velika staklena posuda sa zatvorenim poklopcem, živi mamac iz vode u blizini vode ili mala posuda s travom, iverom i divokozom.
Da vidimo: Učitelj potiče djecu da shvate zašto je tako lako disati u šumi. Učitelji pretpostavljaju da drveće vidi kiselost koja je neophodna da ljudi dišu. Za završetak variva: stavite u unutrašnjost visoke otvorene posude s hermetičkim poklopcem lonac ruža (ili peteljku). Stavite na toplo, svijetlo mjesto (kako ruže proizvode kiselost, one su jače u staklenci). Nakon 1-2 dana učitelj stavlja hranu pred djecu kako bi utvrdio da li se kisen nakupio u tegli (kisen gori). Pripazite na jaki plamen polovice iverja dodanog u posudu odmah nakon skidanja poklopca. Učiti o različitim modelima skladištenja životinja i ljudi u vrstama biljaka (biljke su potrebne životinjama i ljudima za prehranu).

Prolaze li svi listovi fotosintezom?

Svrha: obavijestiti da se fotosinteza odvija u svim listovima
Obladnannya: bivol, list begonije (obojena strana bordo boje), kapacitet bijele boje.
Da vidimo: Nastavnik objašnjava da se fotosinteza odvija u listu koji nije pripremljen u zelenoj boji (kod begonije je list pripremljen u bordo boji). Znanstvenici pretpostavljaju da ovo drvo nema fotosintezu. Učiteljica upućuje djecu da list stave u kipuću vodu, pogledaju ga nakon 5-7 minuta i izvuku rezultat. List postaje zelen, a voda postaje ustajala. Uklonite izdanke kako bi fotosinteza započela u listu.

Labirint

Svrha: otkriti prisutnost fototropizma u roslinima
Obladnannya: kartonska kutija s poklopcem i pregradama u sredini ispred labirinta: u jednom svežnju je lukovica krumpira, u dugotrajnom je otvor.
Da vidimo: Lukovicu stavite u kutiju, zatvorite, stavite na toplo, ali ne vruće, s otvorom dok ne posvijetli. Otvorite kutiju nakon što iz otvora izađu kuhani krumpiri. Pogledajte izravno njihove boje (klice su blijede, bijele, zakrivljene u smjeru svjetla s jedne strane). Ostavite kutiju otvorenom, nastavite je čvrsto povlačiti kako biste promijenili boju i ispravili klice (klice su sada ispružene na različite strane, smrad je pozelenio). Naučite objasniti rezultat.
Svrha: instalirajte, kao što se drvo sruši tik uz svjetlo
Obladnannya: dvije nove biljke (balzam, koleus).
Da vidimo: Učiteljica odaje poštovanje djeci što su listovi klice okrenuti u jednom smjeru.Klice postaviti do prozora pokazujući simbolom poleđinu posude. Razvaljajte ravno po površini lista (sa svih strana). Nakon tri dana, sunce počinje divljati, tako da je sve lišće dospjelo do svjetla. Okrenite stablo za 180 stupnjeva. To znači izravno lišće. Nastavite biti oprezni još tri dana, što znači promjenu na listovima (ponovno svijetle). Rezultati su nedorečeni.

Kako se odvija fotosinteza u temraviju?

Svrha: obavijestiti da se fotosinteza u biljkama odvija manje na svjetlu
Obladnannya: sobne biljke s tvrdim lišćem (ficus, sansevera), ljepljiva plastika.
Da vidimo: Učiteljica djeci predstavlja list sa zagonetkama: što će se dogoditi ako svjetlost ne padne na dio lista (dio lista će biti lagan). Upute djece su provjerene sa sigurnošću: dio plahte se zatvori plastikom, listovi se ostave da odstoje dok ne posvijetli. Plastika se uklanja unutar tjedan dana. Djeca počinju gubiti svoju novorođenčad: bez svjetlosti, fotosinteza se ne događa u biljkama.
Svrha: To znači da Roslina može sama sebi osigurati hranu
Obladnannya: posuda s ružama u sredini staklene posude sa širokim grlom, hermetičkim poklopcem.
Da vidimo: U sredini prozirne velike posude, djeca stave živi mamac blizu vode ili male posude s travom. Zalijte tlo. Posudu hermetički pokrijte poklopcem i stavite na toplo i svijetlo mjesto. Oni će nastaviti bdjeti nad drvećem mjesecima. Dopustite mi da objasnim zašto nije uginula (klica nastavlja rasti: kapljice vode povremeno se pojavljuju na stranicama tegle, a zatim nestaju. (Klica raste na sebi).

Viparovuvannya vologi s lista roslin

Svrha: provjerite gdje voda odlazi iz lišća
Obladnannya: roslina, celofanska vrećica, konac.
Da vidimo: Prvo, pogledajte rast, utvrdite kako voda teče od zemlje do lišća (od korijena do stabljike, zatim do lišća); Odakle ona onda zna zašto drvo treba zalijevati (voda isparava iz lišća). Varivo se provjerava tako da se na list stavi plastična vrećica i učvrsti. Stavite Roslinu na toplo i svijetlo mjesto. Imajte na umu da se u sredini nalazi paketić "znoja". Nakon nekoliko godina, nakon što su uzeli vrećicu, otkrivaju vodu novoj osobi. Da se razumijemo, zvjezdice su se pojavile (isparile s površine lista), zbog čega se voda ne vidi na drugom listu (voda je previše isparila).
Svrha: Postavite količinu vode koja treba ispariti ovisno o veličini lista.
Obladnannya
Da vidimo: Narezati živi mamac za daljnju sadnju, staviti u blizini boce.Preliti istom količinom vode. Nakon jednog ili dva dana djeca provjeravaju razinu vode u posudici. Jasno je zašto vino nije isto (izraslina s velikim listovima postaje glinasta i parovita više vode).
Svrha: odrediti dubinu između strukture površine lista (debljina, pubescencija) i njihove potrebe za vodom.
Obladnannya: fikus, sansevera, dieffenbachia, ljubičica, balzamin, plastične vrećice, povećalo.
Da vidimo: Nastavnik objašnjava zašto fikus, ljubičica i druge biljke ne upijaju puno vode Provesti istraživanje: staviti plastične vrećice na listove različitih biljaka, dobro pričvrstiti, paziti na pojavu vode u njima, količina vologina. izjednačava se isparavanjem iz lišća raznih biljaka (dieffenbachia i ficus, ljubičica i balzam).
Sastavljeno: dijete bira svoju biljku, provodi istraživanje, raspravlja o rezultatima (ljubičicu nema potrebe često zalijevati: ne gubi dlake na lišću, štedi vlagu; deblji listovi fikusa isparavaju manje vode, donji listovi iste veličine, ali ne i drugi lan).

Što osjećaš?

Svrha: Znati što nastaje iz korova kada voda ispari iz lišća
Obladnannya: spužva natopljena vodom
Da vidimo: Učitelj uči djecu da se briju Z'yasova da osjete smrad u vrijeme brijanja (vruće je); kad je vruće, diže se (izlazi, pa izlazi, ispari). Pretpostavimo da je ruka list iz kojeg isparava voda; namočite spužvu vodom i prođite njome duž unutarnje površine podlaktice. Djeca do kraja dana prenose svoje osjećaje volozima (osjetili su hladnoću). Shvatite što se događa s lišćem kada voda iz njih ispari (mirisi se hlade).

Što se promijenilo?

Svrha: pobrinite se da se kada voda ispari iz lišća ono ohladi
Obladnannya: termometar, dva komada tkanine, voda.
Da vidimo: Djeca gledaju u termometar, potvrđuju dogovor.Toplomjer osunčaju u mokru krpu i stave na toplo mjesto. Pretpostavljaju što se može dogoditi s ugovorima. Nakon 5-10 minuta provjerite i objasnite zašto je temperatura pala (hlađenje se događa isparavanjem vode iz tkanine).
Svrha: otkriti skladištenje količine rotkvice koja se ispari, ovisno o veličini lista.
Obladnannya: tri stabla: jedno s velikim lišćem, drugo s velikim lišćem, treće s kaktusom; celofanske vrećice, niti.
Da vidimo: Učiteljica objašnjava zašto biljke s velikim listovima treba zalijevati češće od ostalih. Djeca biraju tri varijante lišća različitih veličina, nacrtaju detaljan i nedovršen model veličine lišća i količine vode koja se vidi (svaki dan slika simbola je previše, premalo vode). Djeca izvode sljedeće radnje: navlače vrećice na listove, zatvaraju ih, prate promjene dok rastežu hranu; Prilagodite količinu rotkvice koja se kuha na pari. Opljačkajte stabljike (što su listovi veći, to više smrdi voda isparava i češće ih treba zalijevati).

Nastavite proučavati temu "Korin"

Svrha: otkriti razlog konzumacije pahuljica; dajte nam do znanja da biljci odumiru svi njeni organi.
Obladnannya: posuda s vodom, mekana i rahla zemlja, dvije otvorene posude s klicama kvasice, bočica s prskalicom, ulje ružmarina, dvije različite biljke u posudama.
Da vidimo: Naučite razumjeti zašto jedna biljka ljepše raste od druge.Gledajte, to znači da je u jednoj posudi zemlja gusta, u drugoj pahuljasta. Zašto je gusto tlo deblje? Prsa prinesite vodi (voda jače teče, malo je vjetra, pa se vjetrovka manje vidi od bogate zemlje). Saznajte što vam je potrebno za krunice: za to se tri nove klice kvasa stavljaju u posudu s vodom. U jednoj posudi bocom s raspršivačem napumpajte vodu do vrha, u drugu dodajte bez mijenjanja, u trećoj - ulijte tanku kuglicu ulja na površinu vode koja presijeca prolaz vode do vrha. Pazite na promjenu klica (dobar rast u prvoj posudi, deblje u drugoj, deblje u trećoj), zabilježite potrebu za rastom korijena, obojite rezultat. Roslins treba pahuljasto tlo za rast kako bi imali pristup korijenju.
Svrha: saznajte gdje raste ispravljeni rast korijandera ispod sata klijanja u današnje vrijeme.
Obladnannya: boca, filter papir, grašak.
Da vidimo: Uzmite bocu, namažite filter papir i iz njega spalite cilindar. Umetnite cilindar u tikvicu tako da dodiruje stranice tikvice. Za dodatne svrhe, stavite hrpu mokrog graška između stranice boce i papirnatog cilindra na istoj visini. Zatim nalijte malo vode na dno boce i stavite je na toplo mjesto. Na početku zaposlenja pripazite na pojavu Korinćana. Učiteljica postavlja pitanja. Gdje su ravni krajevi korijena? Zašto si tako uzbuđena?

Koji dio krune prima utjecaj sile teže

Svrha: razumjeti obrasce rasta korijena
Obladnannya: blok, glave, noževi, boca staklenke, punjenje graška.

Da vidimo: komadić proklijalog graška pričvrstite na kockicu, škarama odrežite krajeve korijena dviju klica i pokrijte tanjurić staklenom teglom. Sljedećeg dana naučite primijetiti da su se samo ti korijeni savili i počeli rasti prema dolje te izgubili svoje krajeve. Korijeni s udaljenim krajevima nisu se savili. Učiteljica postavlja pitanja. Kako objašnjavate ovaj fenomen? Kakav je značaj za Roslin?

Korijen koji bukti u plamenu

Svrha: dovesti do toga da korijen počne rasti prema dolje
Obladnannya: ružmarin, pijesak ili tirsus, puh.
Da vidimo: Udlagu od namočenih pramenova puha stavite u posudu na mokar pijesak ili tirsu. Pokrijte ih komadom gaze ili filter papira. Znanstvenici prate pojavu korincina i njihov rast. Opljačkaj visnovki.

Zašto korijen mijenja svoj smjer?

Svrha: pokazati da se korijen može izravno promijeniti da raste
Obladnannya: konzerva, gaza, grašak
Da vidimo: U malo sito ili nisku limenu posudu s vidljivim dnom i prekrijte gazom, stavite desetak pokvašenih zrna graška, prekrijte ih kuglicom od dva-tri centimetra rahle zemlje ili zemlje i stavite ih iznad posude s vodom. Čim korijenje prodre kroz otvor gaze, postavite sito do stijenke. Tijekom nekoliko godina naučite osigurati da se krajevi krunica savijaju uz gazu. Drugog ili trećeg dana, korijenje će rasti, pritiskajući gazu. Učiteljica osigurava prehranu učenika. Kako možeš objasniti? (Vrh korijena je vrlo osjetljiv na volu, pa, otpadnuvši na suhom vjetru, trune u gazi, gdje se nalazi tirsus).

Za što je potreban root?

Svrha: pusti korijen korova da upije vodu; razjasniti funkciju korijena biljke; uspostaviti međusobne veze između funkcija korijena.
Obladnannya: živi mamac od geranija ili balzama s korijanderom, posuda s vodom, zatvorena poklopcem s prorezom za živi mamac.
Da vidimo: Prvo pogledajte balzam ili geranijum s korijenjem, saznajte zašto korijenje treba biljkama (korijenje učvršćuje biljke u tlu) i upijte vodu. Izvršite sljedeće: stavite travu u rupu u posudi, podesite protok vode, čvrsto pokrijte posudu poklopcem s utorom za živi mamac. To znači što se dogodilo s vodom tijekom nekoliko dana (vode je postalo malo). Parenje djece se provjerava nakon 7-8 dana (voda se promijenila) i korijenima se objašnjava postupak namakanja vode. Djeca slikaju rezultat.

Kako pumpati vodu kroz korijen?

Svrha: pobrinuti se da korijen izdanka upije vodu, razjasniti funkciju korijena izdanka, utvrditi odnose između funkcija korijena.
Obladnannya: živi balzam s korijanderom, voda s grubom ambarom.
Da vidimo: Prvo, pogledajte žive pelargonije ili balzam s grudima, razjasnite funkcije korijena (posadite biljku u tlo, izvadite povrće iz nje). Što još možemo uzeti od zemlje? Razgovara se o prijemu djece. Pogledajte suhu bravu od šipka - "žrbu", dodajte vodu, promiješajte. Jasno je da korijen može uzeti više vode (korijen se može promijeniti u boju). Tijekom nekoliko dana rezultati pokazuju da djeca moraju biti oprezna. Razjasnite što će se dogoditi s rosom, budući da će u zemlji biti neprofitabilnih govora (istovremeno će se ukloniti rosa iz vode).

Roslina-pumpa

Svrha: pobrinite se da korijen biljke upije vodu, a stabljika iznesena; objasni istinu, gunđajući sa svojim znanjem.
Obladnannya: staklena cijev je savijena, umetnuta u gumnu cijev glave 3 cm; biljka je narasla, prostor ima kapacitet, postolje za osiguranje cijevi.
Da vidimo: Za djecu, pokušajte uzgojiti zreli balzam na živom mamcu, stavite ih u vodu. Povucite kraj humusne cijevi na panj, koji se odvojio od stabljike. Učvrstite cijev, spustite slobodni kraj u rupu. Zalijte tlo, pazeći da se natopi (nakon otprilike sat vremena, voda se pojavljuje na cijevi i počinje teći u posudu). Objasni zašto (voda iz tla preko korijena dospijeva do stabljike i dalje). Djeca objašnjavaju svoje znanje o funkcijama stabljike korijena. Rezultat je obojan.

Živi mala stvar

Svrha: utvrditi da okopavine imaju zalihu životnih resursa za uzgoj biljaka
Obladnannya: ravni kapacitet, korjenasto povrće: mrkva, rotkvica, repa, algoritam aktivnosti
Da vidimo: Pred onima koji započinju postavljen je zadatak: provjeriti postoji li zaliha živih tvari u korijenskim usjevima. Djeca imenuju korjenasto povrće. Zatim postavite usjev korijena na toplo, svijetlo mjesto, pazite da se pojavi zelenilo i bojite (usjev korijena daje hranu za lišće koje se pojavljuje). Korijen odrežite na pola visine, stavite u ravnu posudu s vodom i stavite na toplo i svijetlo mjesto. Djeca se brinu o rastućem zelenilu, slikajući rezultat brige. Pažljivo žvaćite, zelenilo neće dalje blijedjeti. Djeca gledaju korijen (postao je mekan, gnjecav, neprijatan i ima malo soka).

Gdje ide korijen?

Svrha: utvrditi povezanost vrste dijelova biljke s njihovim funkcijama i čimbenicima vanjske sredine.
Obladnannya: dvije biljke u posudama s paletom
Da vidimo: Učitelj uči zalijevati dvije biljke na različite načine: cyperus - na dnu, geranium - na dnu. Nakon otprilike sat vremena, djeca shvaćaju da se Cyperus pojavio na dnu palete. Zatim pogledaju geranij i shvate zašto se korijenje geranija nije pojavilo u ladici (korijenje se nije pojavilo jer ga privlači voda; pelargonije imaju korijen u loncu, a ne u ladici).

Neobičan korijen

Svrha: utvrditi odnos između napredne vlažnosti tla i pojave korijena tla kod biljaka.
Obladnannya: Scindapsus, prosra s debelim poklopcem, posuda s vodom na dnu, glazura.
Da vidimo: Učitelj uči djecu da shvate zašto u džungli postoje grmovi sa suhim korijenjem. Djeca gledaju izdanak scindapsusa, pronalaze brunku - suho korijenje, stavljaju peteljku na rešetku u posudu. vodom, dobro pokriju s poklopac. Mjesecima gledaju da se pojavi magla, a onda se kapi vode pojave u sredini spremnika (kao u džungli). Vjetrovito korijenje gleda u korijenje koje se činilo da sustigne drugo drveće.

Nastavite učiti na temu "Stabljika"

U kojem smjeru raste stabljika?

Svrha: razumjeti osobitosti rasta stabljike
Obladnannya: blok, glave, boca staklenke, kiseli grašak.
Da vidimo: 2-3 klice graška po stabljici i dva prva lista pričvršćena na drveni blok. Nakon nekoliko godina, djeca će piti dok se stabljika ne savije uzbrdo. Razgovarajmo o onima kod kojih stabljika, poput korijena, može izravno rasti.

Rukh rasta rastućih organa

Svrha: razumjeti ustajalost rasta izdanaka na svjetlu
Obladnannya: 2 okrugle posude, žitarice, žitarice, pšenica, 2 kartonske kutije.
Da vidimo: Dvije male posude za cvijeće, obložene vunenim tirsom, posijaju po dva tuceta zrna. Jednu posudu prekrijte kartonskom kutijom, drugu posudu poklopite istom kutijom s okruglim otvorom na jednoj stijenci. Na sljedećem zadatku uklonite kutije iz rudara. Djeca napominju da će sadnice, koje su bile prekrivene kartonskom kutijom s otvorom, biti postavljene blizu otvora; Nijedan drugi keramičar neće moći uzgojiti sadnice. Nastavnik traži od učenika da razviju osnovno znanje.

Kako je moguće iz jedne biljke uzgojiti stablo s dvije stabljike?

Svrha: naučite o trikovima rezanja dvostruke linije
Obladnannya: lončar za grašak, sijanje graška.
Da vidimo: Uzmite hrpu graška i posijte ga u kutiju sa zemljom ili u malu posudu s graškom.Ako ima klica, oštrom britvom ili škarama odrežite stabljike na površini zemlje. Nakon nekoliko dana pojavit će se dvije nove stabljike iz kojih će se raširiti dvije stabljike graška. Novi tragovi pojavljuju se iz pazušca kotiledona. To možete provjeriti pažljivim vađenjem sadnica iz zemlje. Pojedinačno obrezivanje izdanaka s dvostrukom stabljikom od praktične je važnosti. Na primjer, pri uzgoju šaga često odrežu vrh stabljike sadnice, što rezultira s dvije stabljike, svaka sa znatno više listova od jedne. Na isti način možete brati kupus s dvostrukim pumpanjem, da biste dobili veći urod, donji je jednostruki.

Kako raste stabljika?

Svrha: paziti na rast stabljike
Obladnannya: kist, tuš, izdanak graška ili kvas
Da vidimo: Rast stabljike moguć je uz pomoć oznaka. Olovkom ili golim nožem nanesite jednu vrstu oznake na stabljiku proklijalog graška ili kvasa na novoj površini. Naučite prošivati, nakon kojeg sata će se pojaviti oznake na kojem dijelu stabljike.Zapišite i označite sve promjene koje treba napraviti.

Koji dio stabljike prima vodu od korijena do lista?

Svrha: pobrinite se da voda iz stabljike prolazi kroz drvo
Obladnannya: rez stabljike, crvena tinta.
Da vidimo: Uzmite rez stabljike dug 10 cm, jedan kraj umočite u crvenu tintu, a nakon ostala tri namočite. Zatim rez obrišite papirom i zarežite oštrim nožem. Prilikom otvaranja stabla provjerite je li drvo stabljike fermentiralo. Ova se istraga može provesti i drugačije. U teglu s vodom stavite grančicu sobne fuksije ili tradescantie, u vodu lagano dodajte crvenu ili plavu tintu.Nakon nekoliko dana namačite djecu dok se žilice lista ne pomiješaju u crveni ili plavi kolac.ir. Zatim odrežite komad fileta i čudite se koliko je fermentirao. Učiteljica postavlja pitanja. Kakvu ćete korist imati od ovih dokaza?

Uzbrdo do lišća

Svrha: dovesti stabljiku da vodi vodu do lista
Obladnannya: živi balzam, voda s borovnicom; brezove šipke ili osice (bez kore), ravna posuda s vodom, kompletan algoritam.
Da vidimo: Učenici promatraju vitalnost balzama s kortikonima, imaju veliko poštovanje prema korijenu (korijenu, stabljici, lišću) i rastu u veličini o tome kako voda iz korijena tone u list. Učitelj vas upućuje da pripremljenu vodu provjerite vikorom kako biste bili sigurni da voda prolazi kroz stabljiku. Djeca uspostavljaju algoritam u punom opsegu prenesenih rezultata. Utvrđuje se hipoteza o mogućim promjenama (kako se voda pod rosom kora, boja se može promijeniti). Nakon 1-2 godine rezultat je potpuno jednak prijenosu, upoznati funkciju stabljike (provoditi vodu do lista). Djeca promatraju nedovršene drvene kocke kroz povećalo da vide što je u njima otvoreno. Jasno je da su šipke dio svrdla za drvo. Učitelj uči kako kroz njih vodu propuštati do lista, a šipke s poprečnim presjekom spušta u vodu. Za djecu je važno da im se ostavi šipka, jer debla mogu provoditi vodu (šipke se mogu smočiti). Djeca paze na mokre šipke, a voda se diže uzbrdo s šipkama.

Jak na stabljici

Svrha: prikazati proces prolaska vode kroz stabljike
Obladnannya Kabina: slamke za koktele, mineralna (ili prokuhana) voda, posuda za vodu.
Da vidimo: Djeca gledaju Z'yasovaya cijev, koja je usred vjetra, uranjajući je u vodu. Dopustite da cijev provodi vodu, tako da bude otvorena, poput stabljika. Zaključavši jedan kraj cijevi u vodi, pokušajte je lako izvući s drugog kraja cijevi; Na planini bdiju nad rijekom.

Rezervne stabljike

Svrha: pokazati kako stabljike (debla) mogu akumulirati vlagu i dugo je čuvati.
Obladnannya: spužve, neobrađeni komadići drva, povećalo, niske posude s vodom, duboke posude s vodom
Da vidimo: Učenici promatraju blokove različitih vrsta drva kroz povećalo i uče o njima. drugačija razina upijaju (kod velikih roslina stabljika može upijati vodu kao spužva). Ulijte istu količinu vode u različite posude. Za prvu spustite šipke, za drugu - spužve, skinite ih s pet slojeva. Blijedi tamo gdje može ući više vode (u spužvu - ima više mjesta za vodu). Pazite na vidljive žarulje. Provjerite šipke i spužve u spremniku. Utvrdite zašto u drugoj posudi nema vode (svu je upila spužva). Podignite spužvu i iz nje kaplje voda. Objasnite koliko se više vode može uštedjeti (spužva ima više fragmenata vode). Varivo se provjerava dok se šipka ne osuši (1-2 godine).

Nastavite učiti na temu "Nasinnya"

Koliko vode danas unose?

Svrha: razumjeti koliko vologgera odluči klijati u tlu.
Obladnannya: Zemljani cilindar ili tikvica, nadjev od graška, gaza.
Da vidimo U cilindar od 250 ml ulijte 200 ml vode, zatim grašak stavite u vrećicu od gaze, zavežite koncem tako da na kraju ostane 15-20 cm i pažljivo spustite vrećicu u cilindar s vodom. Kako bi se osiguralo da voda ne ispari iz cilindra, potrebno je vezati životinju nauljenim papirom. Sljedeći dan morate ukloniti papir i krajem konca izvući vrećicu s mokrim graškom iz cilindra. Datulje za otjecanje vode iz vrećice u cilindar. Učitelj priprema obroke za učenike. Koliko je vode izgubio cilindar? Koliko je vode do sada primio?

Zašto je jačina tlačnog otoka tako velika?

Svrha
Obladnannya: platnena vrećica, boca, grašak.
Da vidimo: Stavite malo graška u malu vrećicu, čvrsto ih zavežite i stavite u bocu ili staklenku s vodom. Sutradan se čini da torbica nije izbjegla pritisku današnjice - pukla je. Učitelj priprema obroke za učenike, zašto se to dogodilo? Na taj način smjesa nabubri i može se staviti u tikvicu. Nakon nekoliko dana, snaga naše duše se slomila. Vidite da je snaga koja danas buja velika.

Kakav traktor može podići nabubrelu zemlju?

Svrha: z'yasuvati moć nadimanja nasinya
Obladnannya: konzerva, uteg, grašak.
Da vidimo: Trećinu graška stavite u viši lim s poklopcem; stavite ga u lonac s vodom, tako da kaplje blizu vode. Postavite čelični krug na ovaj pod i stavite uteg na životinju ili neki drugi položaj. Pazite koji traktor može podići nabubreli grašak. Rezultati studije se bilježe i student je pažljiv.

Kako ovaj život umire, što niče?

Svrha: navesti da biljka koja niče vidi ugljični dioksid.
Obladnannya: staklenka ili dance, kiseli grašak, skip, sirnice.
Da vidimo: Na visoko mjesto s uskim grlom uspite grašak koji je “iskočio” u ples i dobro zatvorite čep. Na sljedećoj lekciji poslušajte kako djeca govore o tome kakvu su vrstu plina danas mogli vidjeti i kako bi mogao biti uzrokovan. Otvorite plamen i izbacite ugljični dioksid iz njega drugom bakljom da izgori (baklja će se ugasiti, jer je ugljični dioksid komprimiran pomoću peći).

Čini li vam se toplim dok dišete?

Svrha: prenijeti da kada diše duša vidi toplinu
Obladnannya: batat s čepom, kiseli grašak, toplomjer.
Da vidimo: Uzmite svijetlu tikvicu, napunite je žitaricama, pšenicom ili graškom i začepite čepom, umetnite kemijski termometar kroz otvor čepa da podesite temperaturu vode. Zatim tijesto temeljito pokrijte novinskim papirom i stavite ga u malu rešetku kako biste spriječili gubitak topline. Nakon otprilike sat vremena naučite paziti da temperatura usred plesa ne poraste za nekoliko stupnjeva. Nastavnik traži od učenika da sada objasne razlog napredovanja. Rezultati se moraju bilježiti s oprezom.

Vrhovi-korints

Svrha: razumjeti koji organ prvi izlazi iz života
Obladnannya: grah (grašak, kvas), vologna maramica (papirnati servets), kapacitet prozora, slikanje različitim simbolima ruža od graha, algoritam aktivnosti.
Da vidimo: Djeca biraju, ili iz zatvorenog materijala, stvaraju tla za klijanje (toplo mjesto). Prozor ima kapacitet za postavljanje papirnatog poslužitelja do zidova. Namočeni grah (grašak, kvas) stavlja se između posude za posluživanje i stijenki; Serv se postupno proždire. Pažljivo promatrajte 10-12 dana da dođe do promjena: iz boba će se pojaviti korijen, zatim stabljike; Rast korijena raste, gornji tok raste.

Nastavite proučavati temu "Razmnožavanje ruža"

Tako različiti citati

Svrha: utvrditi osobitosti piljenja izraslina u prisutnosti vjetra, otkriti datoteke na cvijeću
Obladnannya: brezove mace, osice, majčino cvijeće, kulbab; povećalo, pamučna vrećica.
Da vidimo: Učenici gledaju cvijeće, opisuju ga, objašnjavaju gdje cvijeće može imati datoteke i prepoznaju ga kao vatu. Promotrite rascvjetale brezove mace kroz povećalo i vidite njihovu sličnost s cvjetnim cvjetovima (npr. turpijama). Učiteljica upućuje djecu da smisle simbole koji označavaju boje breze, vrbe i ose (također i naušnice). Da pojasnim da kada stignu trebaju letjeti do plodova, zbog čega biljke moraju letjeti (mogu letjeti radi nektara i posjeći biljke).

Kako možete rukovati datotekama?

Svrha: pokazati kako se odvija proces piljenja u klicama
Obladnannya: vate, prah žutike u dvije boje, modeli u boji, kolekcija komaka, lupa.
Da vidimo: Djeca promatraju trbuh repa i tijelo koma kroz povećalo (lepršaju, prekrivene dlakama). Neka pretpostave da su pamučne kuglice pune grudica. U loptama se čuju tutnjave, vrećice strše do krajeva. Nakon završenog tretmana gube svoje “dosjee”. To znači da komarci mogu pomoći stablima u piljenom području (turpije se lijepe na krajeve kome).

Piljenje uz pomoć vjetra

Svrha: postaviti specifičnosti procesa piljenja izraslina uz pomoć vjetra
Obladnannya: dvije lanene vrećice za perle, papir ili lepeza, brezove mace.
Da vidimo: Naučite razumjeti kakvo je cvijeće na brezama, vrbama, zašto komarci ne lete na njih (smrad je još oštriji, komarcima nije ugodno; ako smrad cvjeta, komaraca je malo). Saznajte što je potrebno za rezanje listova pile s jednog stabla na drugo (stabla odgovorna za rast su blizu ili trebate prenijeti datoteke na njih). Vikorist je bio puhalo ili ventilator za “oblikovanje”. Djeca pogađaju simbole za slova koja je raznio vjetar.

Kakva je budućnost plodova krila?

Svrha
Obladnannya: voće, bobice; ventilator je puhao.
Da vidimo: Djeca promatraju voće, bobice i ptice krilate. Znati što pomaže pticama krilima da cvjetaju. Pazite na "izlijevanje" lionfish. Učiteljica ih upućuje da uzmu pile od njih. Ponavljaju da je puhao vikoristički ventilator. To znači da stablo javora raste daleko od domaćeg stabla (vjetar pomaže krilima da nose stablo na velike udaljenosti).

Što je s kulbab “padobranima”?

Svrha: utvrditi međusobne odnose plodova i način njihova širenja
Obladnannya: nasinnya kulbab, povećalo, ventilator ili puhanje.
Da vidimo: Djeca razumiju zašto je kulbab tako bogat Gledaj u rast sa zrelom djecom, poravnaj kulbab s drugima iza kola, pazi na korov, iza palih bez „padobrana“, plijevi vrhove (za Bez obzira na sve, vjetar pomaže "padobranima" da lete daleko ).

Ima li predstavnika?

Svrha: utvrditi međusobne odnose plodova i način njihova širenja
Obladnannya: plodovi repe, komadići khutre, tkanine, povećala, tanjuri s voćem.
Da vidimo: Djeca razumiju tko će pomoći repi da rasprši plodove.Razbijte plodove,nađite plodove,promotrite ih kroz povećalo. Djeca saznaju u čemu im vjetar može pomoći (važni su plodovi, nema krila i padobrana pa ih vjetar neće nositi). Odredite želite li jesti ova stvorenja (plodovi su tvrdi, bodljikavi, neugodni, tvrda kapsula). Navedite što to voće ima (bodlje). Koristeći komade khutre i tkanine, učiteljica istovremeno s djecom pokazuje kako se formira (plodovi kapaju s trnjem u khutru, tkaninu).

Nastavite učiti na temu "Roslins i sredina"

S vodom i bez vode

Svrha: uočiti čimbenike vanjske sredine potrebne za rast i razvoj biljaka (voda, svjetlost, toplina)
Obladnannya: dvije ruže (balzam), voda.
Da vidimo: Učiteljica objašnjava zašto biljke ne mogu živjeti bez vode (biljke su uvele, lišće je suho, lišće ima vodu); Što se događa ako se jedna klica zalijeva, a druga ne (bez zalijevanja klica će se osušiti, listovi i stabljika će izgubiti elastičnost). Rezultati brige o rastu biljaka, dugotrajnog zalijevanja, oslikani su u razdoblju od jedne godine. Izradite model dubine izraslina u vodi. Djecu brine činjenica da biljke ne mogu živjeti bez vode.

Na svjetlu i u mraku

Svrha: prepoznati čimbenike vanjske sredine potrebne za rast i razvoj biljaka
Obladnannya: cibula, kutija od kartona, dvije posude od zemlje.
Da vidimo: Učitelj potiče potrebu za pomoći u uzgoju cibule, koja je neophodna za život ruža. Pokrijte dio cibule vrećicom od debelog tamnog kartona. Premažite rezultat nakon 7-10 dana (meso ispod pokrivača postalo je svijetlo). Oduzmi Kovpak. Nakon 7-10 dana, rezultat će ponovno biti zasjenjen (žarulja je svijetlo zelena, što znači da se odvija fotosinteza (hrana).

Na toplom i na hladnom

Svrha: vidjeti prijateljske umove za rast i razvoj biljaka.
Obladnannya: zimsko ili proljetno lišće drveća, rizomi svekrve zajedno s djelomičnom zemljom, cvjetnjaci s djelomičnom zemljom (jesen); model dugovječnosti biljaka zbog topline.
Da vidimo: Učitelj pita zašto vani nema lišća na čavlima (vani je hladno, drveće je „uspavano“) Traži da se dodaju čavli dok se ne postave. Znanstvenici paze na promjenu nirki (nirke se povećavaju, pucaju), pojavu lišća, njihov rast, rast lišća na ulici (losovi bez lišća), slikanje, bit će model uzorka rasta u toplina (Za život i rast šumama je potrebna toplina). Učiteljica objašnjava kako najbolje pripremiti prvo proljetno cvijeće (unijeti ga tako da postane toplo). Djeca iskopaju rizome svekrve iz djelomičnog tla, prenesu ga u prostorije, gledaju sat vremena da se cvjetovi pojave na mjestu (na mjestu se cvjetovi pojavljuju nakon 4-5 dana, na ulici - nakon jedne ili dvije zhni). Rezultati njege izrađuju se kao model zrelosti biljaka ovisno o toplini (hladno - biljke dobro rastu, toplo - biljke brzo rastu). Učiteljica vam govori kako produžiti ljeto cvijeću (donijeti cvjetne biljke s gredica u prostor, iskopati korijenje biljaka iz velike hrpe zemlje, kako ih ne bi oštetili). Znanstvenici paze na promjenu boja u gredici (u gredici je cvijeće uvelo, smrzlo se, uvelo; u gredici će cvijeće i dalje cvjetati). Pažljivo formalizirajte rezultate kao model duljine rasta uslijed topline.

Tko je bolji?

Svrha
Obladnannya: dva nova živa mamca, posuda s vodom, posuda sa zemljom, stvari za njegu grmlja.
Da vidimo: Učitelj uči da odrasli mogu dugo živjeti bez zemlje (ne mogu); Bolje je da smrdi raste - u blizini vode ili u tlu. Djeca stavljaju žive geranije u zasebne posude s vodom i zemljom. Zaštićeni su dok se ne pojavi prvi novi list; Rezultati se izrađuju s pažnjom i u skladu s uzorkom obrasca rasta u tlu (u slučaju biljaka u tlu, prvi list se čini nabreklijim, što dulje biljke dobivaju snagu; u vodi su biljke slabije )

Yak swidshe?

Svrha: tražiti receptivne umove za rast i razvoj klica, držati klice ležeći u zemlji.
Obladnannya: iglice breze ili topole (izvor), voda sa ili bez mineralnih dodataka.
Da vidimo: Nastavnik upućuje učenike da utvrde treba li biljkama dobrotu, te da odaberu različitu njegu biljaka: jednu - zalijevati ih običnom vodom, a drugu - zalijevati dobrotom. Djeca označavaju kapacitete različitim simbolima. Pratite dok se ne pojave prvi listovi, pratite rast (u pognojenoj zemlji rast je jači, rast je brži). Rezultati su prikazani u obliku modela zrelosti biljaka na temelju bogatstva tla (bogatije gnojeno tlo će bolje rasti).

Gdje je najljepši izrast?

Svrha
Obladnannya: živi mamac Tradescantia, crna zemlja, glina s pijeskom.
Da vidimo: Učitelj odabire tlo za sadnju roslina (crna zemlja, miješanje pijeska s glinom). Djeca posade dvije nove žive Tradescancije u različito tlo. Paze na rast živog mamca, ali ga drže na oku 2-3 godine (glina ne raste, crnica ne raste). Presadite živi mamac iz zemljano-ilovaste sume u crnu zemlju. Nakon još dva koraka rezultat se potvrđuje (za klice je naznačen rast), te se ucrtava u grafikon i model rasta klica u tlu.

Zelene figurice

Svrha: utvrditi potrebu za tlom za život izdanaka, sipanje bobica u tlo za rast i razvoj izdanaka, vidjeti tlo, pokolj iza skladišta.
Obladnannya: potočarka, potočarka, tlo, algoritam aktivnosti.
Da vidimo: Učitelj predstavlja list sa zagonetkama uz pomoć nedovršenog algoritma za otkrivanje nepoznatih činjenica i uvodi u razumijevanje virusa. Provedite istraživanje algoritma: namočite u vodu hrpu papirnatih poslužitelja, stavljajući ih jednu na drugu; poslažite ih u posudu za pečenje; tlo tamo počinje cvrčati, šireći se po cijeloj površini; Servete su danas popularne. Dio zemlje stavi se u posudu sa zemljom i prekrije zemljom. Pripazite na rastuću potočarku. Rast biljaka određen je izgledom obrasca rasta na temelju čimbenika vanjske okoline: svjetlost, voda, toplina + tlo. Da obratite pažnju: zemlja je narasla, bolje je živjeti duže.

Zašto bi proljetno cvijeće trebalo uvenuti?

Svrha: odrediti duljinu rasta biljaka ovisno o temperaturi, neki vologi
Obladnannya: lončar sa zrelom rosom; savijena cijev umetnuta je u gumenu cijev biljke, 3 cm, što odgovara promjeru stabljike biljke; prozora emníst.
Da vidimo: Nastavnik upućuje učenike prije zalijevanja da podese temperaturu vode (zagriju vodu), zaliju panj koji je izašao iz stabljike, na koji prvo postave cijev od humuma u koju se stavi i učvrsti staklena cijev. Djeca paze na curenje vode iz staklene cijevi. Ohladite vodu nakon dodatnog snijega, podesite temperaturu (postala je hladnija), zalijte, ali ne stavljajte vodu u cijev. Jasno je zašto u proljeće treba pustiti cvijeće da uvene, ako želite puno vode (korijenje ne upija hladnu vodu).

Što dalje?

Svrha: usustaviti znanja o razvojnim ciklusima svih biljaka
Obladnannya: sadnje začinskog bilja, povrća, biljaka, predmeti za traženje biljaka za uzgoj.
Da vidimo: Učitelj predstavlja list sa zagonetkama o životu, objašnjavajući u što se život pretvara. Kako ljeto odmiče, drveće raste bilježeći sve promjene u razvoju svijeta. Nakon što prikupite plodove i poravnate svoje skice, izradite glavni dijagram za sve biljke s različitim simbolima, koji prikazuju glavne faze razvoja biljke: mladica - sadnica - zreli izdanak - cvijet - plid.

Što Zemlja ima?

Svrha: utvrditi prisutnost čimbenika nežive prirode naspram žive prirode (duktilnost tla zbog truljenja korova)
Obladnannya: hrpa zemlje, metalna (tanka ploča) ploča, alkoholna lampa, dodatno suho lišće, povećalo, pinceta.
Da vidimo: Djecu se potiče da promatraju šumsko tlo i tlo s parcele. Djeca pomoću povećala odgonetavaju o kakvom se tlu radi (šuma ima dosta humusa). Jasno je na kojem je tlu bolje uzgajati drveće, zašto (lisica ima više biljaka, tlo ima više života za njih). Učiteljica zajedno s djecom spaljuje šumsku zemlju u metalnoj ploči, pazeći na miris kad gori. Pokušava spaliti suhi list. Djeca kažu da moramo paziti da je tlo bogato (šumsko tlo ima puno trulog lišća). Razgovarajte o skladištu u gradu. Razjasnimo kako saznati što se događa. Gledaju ih povećalom i spaljuju na tanjuru. Djeca pogađaju simbole različitih stvari: bogatih i siromašnih.

Što je pod našim nogama?

Svrha: Neka djeca shvate da tlo sadrži različita skladišta
Obladnannya: primer, povećalo, alkoholna lampa, metalna ploča, staklo, staklena posuda (staklo), žlica ili štapić za miješanje.
Da vidimo: Djeca promatraju tlo, utvrđuju ima li viška rasta Učitelj zagrijava tlo u metalnoj ploči iznad alkoholne lampe držeći kosinu nad tlom. Zajedno s djecom objašnjavaju zašto je padina zamagljena (ima vode u tlu). Vikladator nastavlja zagrijavati tlo, ukazujući na miris prljavštine koja se nalazi u tlu ( cjeloživotni govori: list, parti komakh). Zatim se tlo zagrijava na duboku temperaturu. Objasnite koja je boja (svjetlost) nastala od njega (vologa, organski govor). Djeca objese zemlju u bocu vode i promiješaju. Nakon što se čestice talože u blizini vode, uočava se sediment (pijesak, glina). Jasno je zašto u šumi na mjestu špilja ništa ne raste (sve žive riječi gore, tlo postaje siromašno).

Gdje je?

Svrha: objasnite razlog štednje vode u zemlji.
Obladnannya: gorje s lugovima
Da vidimo: Učitelj vas upućuje da zemlju u dvije posude različite veličine zalijete jednakom količinom vode, jednu posudu stavite na sunce, drugu u hlad. Djeca objašnjavaju zašto je u jednoj posudi zemlja suha, au drugoj mokra (na suncu je voda isparila, a u hladu nije). Učiteljica upoznaje djecu s vizijom divljine: preko livade i kroz šumu šetališta; gdje je zemlja više bez dlake i zašto (kod lisice je zemlja više bez dlake, manje na livadi, jer ima više hlada, manje sunca).

Zašto svjetlo izlazi?

Svrha: identificirati razlog zašto voda slabo raste
Obladnannya: likhtarik, prozora je ispunjena vodom.
Da vidimo: Učitelj zaslužuje poštovanje djece u sobi koja raste u bijelom prozoru Z'yasovaya, gdje drveće raste brže - u bijelom prozoru ili na udaljenosti od drugog, zašto (stabla koja su bliže prozoru imati veću udaljenost Postoji svjetlo). Djeca gledaju korov u akvariju (svjetlo) i shvaćaju kako korov može rasti u velikim dubinama s vodom (ne, loše je prolaziti kroz laganu vodu). Za potvrdu ispitajte vodu lehtarikom i provjerite jesu li stabla deblja (bliže površini vode).

Gdje ćeš uzeti vodu?

Svrha: otkriti sposobnost različitih tla da propuštaju vodu.
Obladnannya: virvy, stakleni štapići, kapacitet za izbjeljivanje, voda, vata, zemlja iz šume i šavovi.
Da vidimo: Djeca gledaju u tlo: kažu, de lisova, a de - miska. Temeljito gledaju algoritam, razgovaraju o redoslijedu rada: stavite vatu na dno polja, zatim slijedite tlo, stavite polje na površina. Održavajte istu količinu vode za svako tlo. Psujući središte zdjele, ulijevajte vodu dok se voda ne pojavi u posudi. Izvedite debljinu sirovine. Voda brže prolazi kroz šumsko tlo i brže se upija.
Visnovok: roslins na švedski "napiti se" kod lisice, nizh na mjestu

Je li voda dobra ili loša?

Svrha: vidjeti iz raznolikosti algi alge
Obladnannya: akvarij, elodea, patka, list sobne biljke.
Da vidimo: Znanstvenici promatraju alge, vide njihove značajke i raznolikosti (rastu u blizini vode, na površini vode, u drugim vodama i na kopnu). Djeca pokušavaju promijeniti mjesto na kojem se biljka pere: list begonije spušta se u vodu, smreka se podiže na površinu, a patka se spušta u vodu. Čuvajte se što se događa (riblja kost se suši, begonija trune, vodena leča pali list). Objasnite osobitosti izraslina varijantnog srednjeg rasta.
Svrha: Saznajte koje biljke mogu rasti u pustinjama, savanama
Obladnannya: Roslins: fikus, sansevera, ljubičica, dieffenbachia, lupa, plastične vrećice.
Da vidimo: Učiteljica govori djeci da shvate da postoji drveće koje može živjeti u blizini pustinja i savana. Djeca samostalno biraju biljke koje su, po mom mišljenju, zaslužne za malo isparavanje vode, majku korijena i nakupljanje vode. Zatim završite do kraja: stavite plastičnu vrećicu na list, pazite na pojavu korova u sredini novog, izjednačite ponašanje klica. Da bi se dokazalo da su listovi ovih biljaka viparni, postoji nekoliko vologisa.
Svrha: Postavite kapacitet skladištenja količine vode koja ispari, ovisno o veličini lista.
Obladnannya: boce coli, žive Dieffenbachie i Coleusa.
Da vidimo: Učitelj potiče djecu da shvate kako drveće može živjeti u džungli, šumskoj zoni i savani. Djeca priznaju da u džungli može biti drveća s velikim lišćem koje uzima puno vode; lisica ima izvorni rast; u savani raste drveće koje vlog može akumulirati. Djeca mogu slijediti algoritam: ulijte istu količinu vode u tikvicu, tamo stavite klice, označite volumen vode; jedan ili dva dana ukazuju na promjenu vodostaja. Djeca se boje korijena: biljke s velikim lišćem rastu više vode i isparavaju više vode - smradovi mogu rasti u džungli, ima puno vode u tlu, visoka vlažnost i prašnjavost.

Što je korijen biljaka tundre?

Svrha: razumjeti međuodnose između prirodnog korijenja i osobitosti tla u tundri
Obladnannya Kabina: klice graha, vunena tkanina, termometar, vata u velikom kapacitetu.
Da vidimo: Djeca imenuju osobitosti tla u tundri (permafrost) Učitelj objašnjava kakvo je korijenje kako bi biljke mogle živjeti u smrznutim uvjetima. Djeca provode sljedeće: proklijale bobe stavite na deblje klupko vune, pokrijte vunenom krpom, stavite na hladnu prozorsku dasku, zaštitite prugom debelog korijenja i izravno. Za uzgoj korijena: u tundri korijenje raste paralelno s površinom zemlje.

Nastavite posuđivati ​​iz biološke grane

Chi dihayut ribi?

Svrha: utvrdite sposobnost ribe da jede u blizini vode, potvrdite da znate što se kroz nju događa.
Obladnannya Kabina: otvoreni prostor s vodom, akvarijem, povećalom, štapom, slamkom za koktele.
Da vidimo: Djeca promatraju ribe i vide da li nešto mirišu (pratite krila zebe, lukovice u akvariju) Zatim promatraju kroz cijev u vodi, prate izgled lukovica. Objasni zašto je blizu vode. Alge u akvariju se zdrobe štapom, pojavljuju se kao lukovice. Pripazite da se riba digne na površinu vode (ili kompresor), a žarulje će eksplodirati u zrak (uginuti). Učitelj treba djecu upoznati s mogućnošću pecanja ribe u blizini vode.

Tko ima kakav posao?

Svrha: uspostaviti odnos između karaktera hrane i drugih posebnosti izvana gledajući unutra stvorenje
Obladnannya: debela hrpa zemlje ili gline, lutke rada raznih materijala, posuda s vodom, fino svijetlo kamenje, kora drveta, žito, žito.
Da vidimo: Djeca-"ptice" biraju što žele jesti, odabiru potrebnu veličinu, oblik, vrijednost rada (od papira, kartona, drva, metala, plastike), "dobijaju" vlastitu hranu uz pomoć rada. Objašnjavaju zašto su odabrali takav posao (npr. dugotrajni listovi potrebni su za uklanjanje hrane iz vode; jaki, ljepljivi potrebni su gmižućim pticama da rastrgnu i ispljunu vrste; tanki i kratki potrebni su komarcima). poput ptica).

Je li jakom lako plivati?

Svrha
Obladnannya: modeli šapa vodenih ptica i ptica, posuda s vodom, mehaničke plutajuće igračke (pingvin, bacanje), šapa od strelice.
Da vidimo: Učiteljica objašnjava kakvi su krajevi onih koji plivaju Za koje dijete odabrati šare šapa koje su prikladne za vodene ptice; finalizirajte svoj izbor veslajući šapama. Gledaju mehaničke plutajuće igračke i izražavaju poštovanje prema dijelovima koji su omotani oko njih. Za neke igračke, umjesto lopata, umetnite konturirane šape u usta (bez uzda), pokrenite igru, odredite tko ima više vode, zašto (šape s mrežama skupljaju više vode - lakše, brže toče).

Zašto se kaže "voda dolazi iz gusana"?

Svrha: uspostaviti veze između svakodnevnog života i načina na koji ptice žive u ekosustavu
Obladnannya: kokošje i guščje perje, posudice s vodom, mast, pipeta, ružino ulje, pahuljasti papir, penzlik.
Da vidimo: Naučiti promatrati perje guske i perje kokoši, namakati ih u vodu i objasniti zašto voda ne trlja perje guske. Nanesite ulje od ružinog bobica na papir, namočite list vodom i pitajte se što se dogodilo (voda je istekla i papir je postao suh). Jasno je da vodene ptice imaju posebnu masnu naslagu, čijom masnoćom guske i patke mažu svoje perje.

Kako se kontrolira ptičje perje?

Svrha: uspostaviti veze između svakodnevnog života i načina na koji ptice žive u ekosustavu
Obladnannya: kokošje pero, guščje pero, povećalo, bljeskalica, svijeća, kosa, pinceta.
Da vidimo: Djeca gledaju pero ptičje muhe, s velikim poštovanjem prema frizuri i lepezi pričvršćenoj za novu.Jasno je zašto pada slobodno, glatko kružeći (pero je svjetlije, jer je u sredini frizura prazna). Učitelj vas upućuje da mašete perom, pazite što se s njim događa, kada ptice mašu krilima (pero je elastično, ne pršti dlaku, štedi površinu). Pogledajte lepezu kroz jako povećalo ili mikroskop (na žljebovima pera postoje izbočene točke koje se lagano i lako mogu spojiti, lijepeći se za površinu pera). Pogledajte perje ptice, shvatite kako izgleda perje za letenje (pero je mekano, dlake nisu spojene, dlaka je tanka, pero je mnogo manje). Djeca blijede, a ptice umiru (miris služi za očuvanje tjelesne topline). Dlaka i pero ptice prže se nad svijećom koja gori. Međutim, novi miris se smiri. Djeca se brinu za kosu ljudi i perje ptica, ali novo skladište.

Zašto vodene ptice imaju takav problem?

Svrha: identificirati veze između života i načina na koji ptice žive u ekosustavu
Obladnannya: Zrno, model crpljenja, posuda s vodom, hrskavica kruha, ptice i ilustracije.
Da vidimo: Učitelj prekriva slike svojih krajeva na ilustracijama ptica. Djeca biraju ptice vodene ptice i obrazlažu svoj izbor (mogu imati opcije koje će im pomoći da dobiju Izhu u blizini vode; među lelekom, ždralom, kapelom - duge pucnjeve; kod gusaka, joka, labudova - ravni, široki zglobovi). Djeca razumiju zašto ptice imaju različite poslove (ptiče, ždralovi i čamci moraju vaditi žabe krastače s dna; gusani, labudovi i skakači trebaju loviti hranu filtrirajući vodu). Svako dijete bira izgled posla. Učitelj podučava odabrani zadatak sakupljanja hrane iz zemlje i iz vode. Rezultat će biti objašnjen.

Tko je alga?

Svrha: otkriti međuovisnost u živoj prirodi ekosustava koji "postaje".
Obladnannya: dvije posude s vodom, alge, školjke (bez ribe) i ribe, povećalo.
Da vidimo: Naučiti promatrati alge u akvariju, pronaći okolne dijelove, komadiće algi i otkriti tko su. Staklenka dijeli staklenke akvarija: u prvoj posudi su ribe i alge, u drugoj - alge i mekušci. Već više od mjesec dana djeca promatraju promjene. Oštećena je još jedna obala algi, a na njima su se pojavila jajašca školjkaša.

Tko čisti akvarij?

Svrha: identificirati međusobne veze u živoj prirodi ekosustava koji "postaje".
Obladnannya: akvarij sa “starom” vodom, mekušci, povećalo, komad bijele tkanine
Da vidimo: Djeca gledaju stijenke akvarija sa “starom” vodom, otkrivaju tko ostavlja tragove (mrlje) na stijenkama akvarija, a zatim izvlače bijelu krpu iz unutrašnjosti akvarija, paze na ponašanje mekušci (smrad se tamo sruši, izgubivši premaz). Djeca objašnjavaju zašto su školjke važne ribama (one ne čiste vodu od mulja).

Vologe dikhannya

Svrha
Obladnannya: Ogledalo.
Da vidimo: Djeca razumiju kojim putem treba ići kroz vjetar pri udisaju i gledanju (pri udisaju ići do noge kroz pravi put, kad vidiš - izlaziti). Djeca se boje vidjeti na površini ogledala, što znači da se ogledalo zamaglilo i pojavila se žena. Učiteljica prenosi djeci vijest da je vologa naučila (istodobno od vjetrova, što se vidi, vologa će biti odnesena iz tijela), da će biti kao da će stvorenja koja žive u pustinji potrošiti vologa kad umru (smrad će umrijeti), kao stvorenja u žive blizu pustinje (deve). Nastavnik govori o svakodnevnim organima za disanje kod deve, koji pomažu u zaštiti nosne šupljine (nosni hodnici deve su dugi i vijugavi, nosni hodnici se u njima smjeste tijekom sata disanja).

Zašto su u pustinji stvorenja lakša od lisice?

Svrha: razumjeti i objasniti ovisnost vanjskog izgleda bića o čimbenicima nežive prirode (prirodno-klimatski pojasevi)
Obladnannya: tkanina u svijetlim i tamnim tonovima, rukavice s crnim draperom svijetla boja, model povezanosti žive i nežive prirode.
Da vidimo: Djeca razumiju osobitosti temperature u pustinji u ravnini sa šumskom zonom, jednako kao i njihov položaj u liniji s ekvatorom. Učiteljica uči djecu u snu ili hladnom vremenu da zategnu rukavice iste debljine (kra više draperija): na jedna ruka - od svijetle tkanine, s druge - od tamne; Stavite ruke na sunce, nakon 3-5 minuta prilagodite osjećaj (tamne rukavice imaju toplije ruke). Učiteljica pita djecu o različitim bojama odjeće koju ljudi nose u hladnim i užurbanim vremenima te o koži životinja. Djeca će, na temelju čarobnjaštva, morati raditi na vysnovoku: pekar ima svjetliju odjeću od svoje majke svijetlih tonova (ova se izrađuje na sunčanom danu); U hladnom vremenu toplije je u tamnom vremenu (privlači pospano vrijeme).

Bebin rast

Svrha: otkrivaju da proizvodi imaju različite žive organizme
Obladnannya Kabina: posude s poklopcem, mlijeko.
Da vidimo: Djeca pretpostavljaju da su drugi organizmi u bogatoj hrani.Proizvodi rastu i jedu u toplini smrada. Prema algoritmu, djeca će brzo odabrati mjesto (hladno ili toplo) na koje će staviti mlijeko u zatvorene posude. Pratiti 2-3 dana; prebojiti (toplina i organizmi se nesmetano razvijaju). Djeca uče da ljudi koriste hranu za spremanje hrane (hladnjaci, sladoled) i zašto (hladnoća sprječava reprodukciju organizama i bacanje hrane).

Rascvjetani kruh

Svrha: Utvrditi da rast drugih živih organizama (gljiva) zahtijeva pjevanje uma
Obladnannya: plastična vrećica, zdjelice za kruh, pipeta, povećalo.
Da vidimo: Djeca znaju da se kruh može jesti - tu počinje rast drugih organizama (cvjetnih gljiva) Da biste složili algoritam, stavite kruh na različita mjesta: a) na toplo, tamno mjesto, u plastičnu vrećicu; b) na hladnom mjestu; c) na toplom i suhom mjestu, bez plastične vrećice. Pažljivo nastavite nekoliko dana, pogledajte rezultate kroz povećalo, bojite (u suhim, toplim umovima - prva opcija - pojavljuje se boja; u suhim i hladnim umovima boja se ne pojavljuje). Djeca uče kako su ljudi naučili spremati krušne proizvode kod kuće (spremiti u hladnjak, sušiti krekere od kruha).

naivčine

Svrha: otkriti osobitosti načina života najjednostavnijih morskih organizama (anemona)
Obladnannya Kabina: kamen, vakuum za pričvršćivanje mlina na peć, ilustracije mekušaca, morske anemone.
Da vidimo: Djeca gledaju ilustracije živih morskih organizama i razumiju kakav život vode smrdi, kako se smrdi isušuju (ne mogu se sami srušiti, sruše se s protokom vode). Djeca razumiju zašto se neki morski organizmi mogu izgubiti na stijenama. Učitelj pokazuje vakuumsku čašicu. Djeca pokušavaju pričvrstiti suhu vakuumsku čašicu (ne lijepi se), zatim je koriste (lijepi se). Djeca razumiju da su tijela morskih stvorenja vologozna, što im omogućuje da se uz pomoć vakuumskih čašica dobro pričvrste za predmete.

Koji su organi za ishranu u hrobaka?

Svrha: pokazati da se živi organizam uklapa u Dovkillove umove.
Obladnannya: gliste, papirnate gliste, kuglice vate, mirisni sok (amia), povećalo.
Da vidimo Djeca gledaju crva kroz povećalo, kako bi razumjela osobitosti njegovog bića (tijelo crva, opna, mlade jedinke i kakve su žile potrebne za sušenje); naznačiti što je u osjetilu mirisa. Da biste to učinili, namočite vatu u mirisnu tekućinu, prinesite je različitim dijelovima tijela i utrljajte: vata upija miris po cijelom tijelu.

Zašto su nastale riblje školjke?

Svrha: identificirati razloge pojave novih vrsta riba
Obladnannya Skladište: maketa oklopljene ribe, morski psi od mekog materijala, veliki kapacitet vode, akvarij, riba, simbol.
Da vidimo: Djeca gledaju ribice u akvariju (ljuska ribe, rep, peraje), a zatim maketu oljuštene ribe.Odrasli potiče djecu na razmišljanje zašto je nastala oljuštena riba (školjka ne dopušta ribi slobodno kretanje: kao ruka u gipsu). Učiteljica upućuje djecu da osmisle simbol oklopljene ribe i predstavljaju jogija.

Zašto prve ptice nisu poletjele?

Svrha: identificirati osobitosti ptica koje im pomažu u vjetru.
Obladnannya Kabinet: modeli krila, tkanine, ptičje perje, povećalo, papir, karton, tanki papir.
Da vidimo: Djeca gledaju ilustracije prvih ptica (čak i velike bunde i mala krila) Odabir materijala za ilustraciju: papir, pogled („tulubi“). Pripremite kril od kartona, tankog papira, kril od vantage; provjeravaju kako planirati masakre "krila" i brinu se o tome: s malim krilima bilo je teško letjeti velikim pticama

Zašto su dinosauri bili tako veliki?

Svrha: razjasniti mehanizam vezivanja za život hladnokrvnih bića
Obladnannya: mali i veliki kapacitet Vruća voda.
Da vidimo: Djeca gledaju živu žabu krastaču, razumiju njen način života (mjesta se nalaze u blizini vode, hrana se nalazi na kopnu, ne možemo živjeti daleko od vode - koža je odgovorna za dlaku); ubod, provjera tjelesne temperature. Učitelj objašnjava da se dugo smatralo da su dinosauri bili hladni poput žaba krastača. U to je vrijeme temperatura na planetu bila stabilna. Učitelj uči djecu kako prekinuti zimu žabama krastačama (hibernirati) i kako se oduprijeti hladnoći (ukopati se u mazgu). Učitelj potiče djecu da otkriju zašto su dinosauri bili veći. Za koju svrhu trebamo shvatiti što su tenkovi poput dinosaura koji su se ugrijali visoka temperatura. Učitelj zajedno s djecom izlijeva posudu Grijem vodu, proguta ga, polije vodom. Nakon otprilike sat vremena, djeca ponovno provjeravaju temperaturu posuda na brojčaniku i promiješaju, jer je staklenka vruća - potrebno je više od sat vremena da se ohladi. Vikladach kod djece objašnjava činjenicu da je zbog svoje veličine dinosaurima bilo lakše boriti se s hladnoćom (veliki dinosauri su dugo održavali temperaturu pa se u hladnim razdobljima nisu smrzavali osim ako ih je sunce grijalo) .

Nastavite posuđivati ​​od Odjela za ekologiju i zaštitu prirode

Kada je ljeto na Arktiku?

Svrha: otkriti osobitosti manifestacije godišnjih doba na Arktiku
Obladnannya: globus, model “Sunce-Zemlja”, termometar, ravnalo, svijeća.
Da vidimo: Učiteljica upoznaje djecu s riječnim tokom Zemlje: obiđite jedan krug oko Sunca (ovo je bolje učiniti navečer) Djeca pogađaju kako se na Zemlji dan mijenja u noć (smjena dana i noći nastavlja se kroz omot Zemlje oko svoje osi). Da biste pronašli Arktik na globusu, označite ga na modelu bijelim obrisom, na zatamnjenom mjestu zapalite svijeću koja predstavlja Sunce. Djeca pod vodstvom učitelja demonstriraju rad modela: postavljanje Zemlje u položaj „ljeto na Sunčevom polu“, pokazujući da stupanj osvjetljenja pola leži zbog udaljenosti Zemlje od Sunca. . To znači da je sada vrijeme za sudbinu na Arktiku (zima) i na Antarktiku (ljeti). Potpuno omotavanje Zemlje oko Sunca označava promjenu u svjetlini njezinih dijelova kada se svijeća ukloni, a to je Sunce.

Zašto ne otići na sunce na Arktik?

Svrha: otkriti osobitosti ljetne sezone na Arktiku
Obladnannya: raspored “Sunce - Zemlja”.
Da vidimo: Djeca pod nadzorom učitelja demonstriraju na modelu „Sunce – Zemlja“ riječni omotač Zemlje u blizini Sunca, s velikim poštovanjem prema onima da je dio riječnog omotača Zemlje okrenut prema Suncu tako da postupno se vidi Sunčev pol. Da budemo jasni, bit će dugo vremena na planetu (Sunčev pol neće biti osvijetljen).

Koje je najposebnije ljeto?

Svrha: To znači da je ovo najprometnije ljeto na planetu
Obladnannya: raspored “Sunce - Zemlja”.
Da vidimo: Djeca, pod nadzorom učitelja, demonstriraju na modelu riječni oblik Zemlje u blizini Sunca, identificiraju najvažnije mjesto na planeti u različitim vremenima, stavljaju pametne ikone. Obavijestite nas da je najvažnije mjesto u području ekvatora.

Jak u džungli

Svrha: identificirati uzroke uznapredovale vulve u džungli
Obladnannya: Raspored “Zemlja - Sunce”, karta klimatskih zona, globus, list, spužva, pipeta, odstojnik, uređaj za praćenje promjena vlage.
Da vidimo: Djeca razgovaraju o temperaturnim karakteristikama džungle, istražujući model riječnog omotača Zemlje u blizini Sunca. Pokušavaju shvatiti razloge za neke kiše, gledajući globus i kartu klimatskih zona (veliki broj mora i oceani). Kako biste bili sigurni da je voda mokra: nakapajte vodu iz pipete na spužvu (voda se gubi u spužvi); stavite spužvu blizu vode, okrećući je iznova i iznova; podignite spužvu i gledajte kako voda istječe. Djeca uz pomoć svojih radnji objašnjavaju zašto mogu hodati džunglom bez sumora (vjetar je poput spužve pun dlaka i ne može ih se riješiti). Djeca provjeravaju izgled ploče bez mraka: ulijte vodu u prozor, pokrijte ga poklopcem, stavite na posebno mjesto, jedan ili dva dana promatrajte pojavu "magle", širenje kapljica po površini ( voda će ispariti, voda će se akumulirati. U vjetru je kad postane previše bogata, ploča ispada).

Šuma - iscjelitelj i liječnik

Svrha: otkriti ulogu sušenja šuma u šumsko-stepskoj klimatskoj zoni
Obladnannya: tlocrt “Sunce – Zemlja”, karta prirodnih i klimatskih zona, sobne gredice, lepeza ili veh, mali papirići, dva mala pladnja i jedan veliki, posude za vodu, zemlju, lišće, iglice, travu, kanta za zalijevanje, pladanj od tla ohm
Da vidimo: Djeca razumiju osobitosti šumsko-stepske zone istražujući kartu prirodnih i klimatskih zona i svijeta: veliki otvoreni prostori, topla klima, blizina pustinja. Učiteljica uči djecu o vjetru koji se javlja na otvorenim prostorima i iza kojeg se uz pomoć ventilatora javlja vjetar; potiče na smirivanje vjetra. Djeca prepoznaju potrebu (potrebu ispuniti prostor lišćem, predmetima, napraviti od njih pješački prijelaz) i provjeravaju ih: postaviti pješački prijelaz na cestu. sobne izrasline, stavite papiriće ispred i iza šume. Djeca demonstriraju proces omekšavanja zemlje tijekom kišnog sata: zalijte pladanj zemljom (pladanj stoji ispod poklopca) pomoću kante za zalijevanje s visine od 10-15 cm i osigurajte stvaranje „jara“. Vikladač potiče djecu da pomognu prirodi u očuvanju površine i spriječe vodu da ispere tlo. Djeca prave djecu: izlijte zemlju na pladanj, lišće, trava i kamenčići su razbacani po zemlji; nalijte vodu na tlo s visine od 15 cm. Provjerite je li se zemlja raširila ispod zelenila i prorahlite vrh: zeleni pokrov upija zemlju.

Zašto je tundra uvijek mračna?

Svrha
Obladnannya
Da vidimo: Djeca razumiju temperaturne osobitosti tundre, prekrivajući model rijeke koja obavija Zemlju oko Sunca (s omotanjem Zemlje oko Sunca, deset sati izmjene Sunca ne provodi se u tundri, temperatura je nizak). Učiteljica objašnjava djeci što se apsorbira iz vode kada potone na površinu zemlje (nešto ode u zemlju, nešto ispari). To znači da bi tlo trebalo apsorbirati vodu zbog karakteristika kugle tla (na primjer, ako voda lako prolazi u smrznutu kuglu u tlu tundre). Djeca dovršavaju sljedeće korake: dodajte smrznuto tlo na područje, ostavite da se slegne, ulijte vodu i ostavite da odstoji na površini (smrznuto tlo ne dopušta prolazak vode).

De shvidshe?

Svrha: objasniti osobitosti prirodnih i klimatskih zona Zemlje
Obladnannya: posude s vodom, model kugle tla tundre, termometar, model "Sunce - Zemlja".
Da vidimo: Učitelj podučava djecu da razumiju kako voda dugo isparava s površine tla u tundri. Ovom metodom organizira se trivijalna demonstracija. Prema algoritmu aktivnosti, djeca slijede ove korake: ulijte istu količinu vode u dvije posude; znači rabarbara; Stavite posude prema temperaturi mjesta (vruće ili hladno); kroz doba označavaju promjene (na toplom mjestu voda se smanjila, na hladnom se količina nije promijenila). Učitelj predstavlja zadatak: iznad tundre i iznad našeg mjesta bit će daske, gdje će kaluži biti dug i zašto (u tundri, jer u hladnoj klimi isparavanje vode prolazi više, ispod prosječne glatke, gdje se je toplije, Tlo vodi i kamo ide voda) .

Zašto ima rose u pustinji?

Svrha: objasniti osobitosti prirodnih i klimatskih zona Zemlje
Obladnannya: Spremnik s vodom, pokrivač snijegom (led), alkohol, pijesak, glina, kamen.
Da vidimo: Djeca razumiju temperaturne karakteristike pustinje, istražujući model riječnog omotača Zemlje u blizini Sunca (izmjena Sunca je bliža ovom dijelu površine Zemlje – pustinji; površina se zagrijava do 70 stupnjeva. ; temperatura zraka nije viša od 40 stupnjeva; uopće nije hladno). Učiteljica uči djecu znaku rose. Djeca provode sljedeće: zagrijavaju tlo, trljaju snijegom ohlađenu padinu, paze na vlagu na površini od pada rose (tlo ima vode, tlo se danju zagrijava, noću hladi i pada rosa).

Zašto pustinja ima malo vode?

Svrha: objasniti osobitosti prirodnih i klimatskih zona Zemlje
Obladnannya: model “Sunce - Zemlja”, dvije kugle, otvori, posude, mirne posude, pijesak, glina.
Da vidimo: Učitelj podučava djecu činjenicama o tome kako pronaći tlo u pustinji (pijesak i glina). Djeca gledaju krajolike pustih i glinastih tla. Jasno je da u pustinji ima vlage (tamo kroz pijesak ona brzo silazi; na glinenim tlima, bez mogućnosti prodiranja u sredinu, isparava). Da budemo jasni, odaberite sljedeći algoritam: napunite lijevke pijeskom i rastresitom glinom, produbite ih, ulijte vodu, stavite na toplo mjesto. Opljačkaj visnovok.

Kako su se pojavila mora i oceani?

Svrha: Na temelju dosadašnjih spoznaja o kondenzaciji objasniti promjene koje se događaju u prirodi.
Obladnannya: Spremiti u vruću vodu ili zagrijati plastelinom, pokriti poklopcem, snijegom ili ledom.
Da vidimo: Djeca prepoznaju da planeta Zemlja, ako je pečeno tijelo, pored njega je hladan svemir.Razgovarati kakva može biti kada se ohladi, jednako kao proces zagrijavanja vrućeg predmeta (ako se predmet ohladi, toplina u zraku od objekta otprilike doseže, diže se uzbrdo i, tonući na hladnu površinu, prelazi u sredinu - kondenzira se). Djeca bi trebala biti svjesna topline i kondenzacije vrućeg zraka kada su izložena hladnoj površini. Razgovaramo o tome što će se dogoditi kada stignemo do ovog velikog tijela, cijelog planeta (s ohlađenom Zemljom, na planetu je počela bogata sezona oborina).

Žive grudi

Svrha: znači kako su nestala prva živa bića
Obladnannya: posuda s vodom, pipeta, ulje.
Da vidimo: Učiteljica s djecom raspravlja o tome da bi se svi živi organizmi mogli odjednom pojaviti na Zemlji i živjeti odjednom. Djeca objašnjavaju da se ništa ne može pojaviti, ni biljka ni stvorenje, za koje pretpostavljaju da bi mogli biti prvi živi organizmi, koji čuvaju usamljenu ribicu kraj vode. Djeca se zamotaju, ukradu prostor, vide što se događa s novčićima (namirišu). Opljačkajte vinovu lozu: možda će se tako pojesti žive stanice.

Kako su se pojavili otoci i kontinenti?

Svrha: objasniti promjene koje se događaju na planetu, od onih pobjednika koji su izgubili svoje znanje
Obladnannya: Spremnik od zemlje, kamenja, ispunjen vodom.
Da vidimo: Učiteljica uči djecu da shvate da bi se na planetu ispunjenom vodom mogli pojaviti otoci i kontinenti (kopno). Djeca će to razumjeti. Napravite raspored: imajte posudu napunjenu zemljom i kamenjem, pažljivo ulijte vodu, zagrijte je uz pomoć učitelja, pazite da voda ispari (sa zagrijavanjem klime na Zemlji počela je isparavati i voda u morima) rijeke su presušile, pojavila se suha). Djeca pokazuju oprez.

Učenjak kože može sebe smatrati šarmerom. I za koji vam ne treba automobil, šarmantni štap, kilim-letač ili bilo koji drugi Kazkovljev "gadget". Napunite majčin bistri um i s poštovanjem slušajte učitelja u razredu. Na poštovanje naših mladih darovitih biologa, predstavljamo zbirku studija iz biologije za 5. razred s opisom njihovog ponašanja u domaćim glavama.

Slijedite šume

U 5. razredu istraživanja o biologiji i biljkama provode se češće od drugih, čak i ako su sigurna i omogućuju jasno demonstriranje njihove buduće moći.

Šareni celer

Voda dospijeva u rast kroz “sudinu”, koja ide uz stabljiku od korijena do lista. Dobro je dopustiti mi da pratim ovo,

Za daljnje informacije kad god je potrebno :

• stabljika celera s lišćem;
• Kharchova farba u crvenoj i plavoj boji;
• tri boce;
• noževi.

Kako eksperimentirati:

1. Napunite trećinu kože iz tri boce vodom. U jednu dodajte crvenu boju, u drugu plavu, a u treću oba (za najveću ljubičastu boju).
2. Odrežite stabljiku biljke tako da izađu tri kriške, kožu stavite u staklenu bocu.
3. Ostavite celer dan-dva.

Proizlaziti:

Listovi celera će biti druge boje. Smrad upija crvena, plava i ljubičasta boja. Lišće se priprema drugačije.

List bez šipki

U proljeće lišće na drveću postaje žuto, narančasto i ljubičasto. Zapravo, te su boje uvijek prisutne u njima, samo ih zeleni pigment, klorofil, prikriva. U proljetno jutro, kada se vrijeme sruši, pojavljuju se svijetle boje, ljubav bogatstva boja.

Kloroplaste, tijela koja zamjenjuju klorofil, možete vidjeti uz pomoć nespretnog pokusa.

Za završetak trebat će vam:

• Alkohol.
• Benzin.
• Boca.
• Zeleni list bilo kojeg drveta.

Kako eksperimentirati:

1. Ulijte malo alkohola u bocu.
2. Stavite list tamo i ostavite nekoliko godina.

Proizlaziti:

Lišće počinje blijedjeti, a alkohol se apsorbira iz zelenila, a fragmenti klorofila se razgrađuju iz alkohola.

Nastavak na vijest:

1. Dodajte malo benzina u bocu i spasite državu.

Proizlaziti:

Benzin koji je izliven u planinu (koristi se kao alkohol) postat će smaragdan, a alkohol će se konzumirati. Tako ispada da se klorofil prenosi iz benzina, a ksantofil (žuti pigment) i karoten (narančasto), koji su prešli iz lista, gube se u alkoholu.

Rukhliva Roslina

Drveće se urušava i odmah se obratite nekome za neke jednostavne informacije o biologiji.

Za završetak trebat će vam:

• vata;
• voda;
• staklenka;
• kvas, puh i grašak.

glava eksperiment:

1. Močite ga u vodu dok ne nikne.
2. Namočite vatu u blizini vode.
3. Stavite u praznu staklenku.
4. Izdanak položite vodoravno na vatu i stavite na svjetlo.

Proizlaziti:

Stabljika raste uzbrdo, ravno i ostavlja do svjetlosti.

Slična istraživanja iz biologije za 5. razred kod kuće pomoću Sukhovljevog testa mogu se testirati u posebnim radnim uzorcima koje je izradio ovaj autor.

Slijedi krumpir

Rezultati biologije s lukovicom krumpira "u vodećoj ulozi" izravno su usmjereni na skladištenje korijenskog usjeva. Upoznajmo ove pokuse.

Zeleni krumpir

Tijekom sata rasta pupoljka krumpira, korijen usjeva apsorbira mnogo živih tvari iz njega. Lukovica se mora sačuvati u izvornom izgledu do kraja zime, kako bi se u proljeće počela pojavljivati ​​nova jata. Zamijenite klorofil za potvrdu eksperimenta.

Za završetak trebat će vam:

• Bulba krumpir.

Kako eksperimentirati:

1. Izvadite krumpir i stavite ga na ležaljku.
2. Ostavite lukovicu tamo nekoliko dana.

Proizlaziti:

Podanak, kada je izložen svjetlu, počinje zelenjeti. Kada ga otvorite, zelena boja je vidljivija. Kao što znate, klorofil se počinje sintetizirati na svjetlu, što biljkama daje zelenu nijansu.

Crni krumpir

Lukovica krumpira za uklanjanje škroba, upotrijebite je za pomoć pri biologiji za 5. razred kod kuće s krumpirom.

Za završetak trebat će vam:

• Syrah krumpir;

Kako eksperimentirati:

1. Prepolovite lukovicu.
2. Kapnite malo joda na to.

Proizlaziti:

Krumpir postaje tamniji jer jod u reakciji sa škrobom postaje plavo-crn.

Eksperimenti s jajima

Istraživanje biologije s jajima za 5. razred moguće je provoditi i kod kuće na potpuno neškodljiv način.

Ton - ne ton

Za završetak trebat će vam:

• litarska staklenka;
• voda;
• staro jaje;
• 5 žličica soli.

Kako eksperimentirati:

1. Ulijte vodu u staklenku.
2. Stavite jaje.
3. Dodajte još soli.

Proizlaziti:

Jaja će potonuti u izvornoj vodi, ali dok ih dobro posolite bit će ocijeđena. Desno je da je slana voda važna za jaja, a slatka voda je lakša.

Gore dolje

Znate li da jaja mogu potonuti i proliti se bez vašeg sudjelovanja? Okrenite ga za pomoć u sljedećem eksperimentu s jajetom.

Za završetak trebat će vam:

• litarsku teglu.
• gospodine kokošje jaje tamna boja.
• Set iz devetsto stoljeća.

Kako eksperimentirati:

1. Ulijte bocu otoične kiseline u staklenku.
2. Baci jaje tamo.

Proizlaziti:

Jaje odmah potopite. Ale korak po korak, počnite praviti grimase i ispljuvati ih. Nakon što se izlije na površinu, jaje će odmah opet potonuti, i tako nekoliko puta. Zašto si tako uzbuđena? Jednostavno je: ljuska jajeta se formira s kalcijem, a kada reagira s kiselinom, stvara se ugljični dioksid, čije se žarulje povlače na jaje. Kada se jaje kuha, plin ugljični dioksid prolazi kroz površinu, lukovica se smanjuje i jaje dobiva novi ton. Kolutovi jaja gore-dolje nastavit će se žvakati sve dok se kalcijev karbonat potpuno ne ukloni iz jakobove kapice. Jaje postaje nježnije i svjetlije, a na vrhu sredine pojavljuje se smeđa kožica.

Čišćenje jaja

Ne prolaze svi pokusi tako glatko, a dokazi iz biologije za 5. razred kod kuće mogu dati rezultate u roku od deset ili 10 dana.

Za završetak trebat će vam:

• staro jaje;
• vata;
• cijev poput toaletnog papira;
• lucerna trava;
• voda.

Kako eksperimentirati:

1. Na vrhu jajeta pažljivo napravite rupu promjera otprilike 3 div.
2. Napunite jaje vatom.
3. Stavite scaraloupe u tubu poput toaletnog papira.
4. Lupi po ožiljku za sada.
5. Poprskati vodom.
6. Stavi na prozor.

Proizlaziti:

Nakon otprilike tri dana počet će se pojavljivati ​​prva jaja, a nakon tjedan dana jaje će već imati divnu zelenu dlaku.

Kvasac otporan na mraz

Prešani kvasac za vipku ne gubi snagu kada se pravilno zamrzne i odmrzne. Idite na ovo mjesto nakon što ste završili svoj test iz biologije za 5. razred s kvascem i grahom.

Za završetak trebat će vam:

• prešani kvasac;
• zagrijati vodu;
• Boroshno;
• umivaonik.

Kako eksperimentirati:

1. Procijeđeni kvasac stavite u zamrzivač na jedan dan.
2. Otopiti kvasac, staviti u zdjelu i ostaviti 3 godine na sobnoj temperaturi.
3. Dodajte toplu vodu i dobro promiješajte.
4. Ostani još 2 godine.

Proizlaziti:

S tijestom ćete lakše baratati dva puta dnevno, što znači da kvasac neće odumrijeti smrzavanjem.

Lava lampa

Ove znanstvene dokaze iz biologije poštuju i djeca i očevi.

Za završetak trebat će vam:

• Voda.
• Kamyana syl.
• Roslinna olija.
• Kharchovy barvniki.
• Staklena posuda od litre.

Kako eksperimentirati:

1. Napunite posudu vodom (otprilike 2/3 zapremine).
2. Dodajte bocu maslinovog ulja.
3. Namočite malo barvnika u staklenku.
4. Dodajte žličicu soli.

Proizlaziti:

Žarulje u boji se pomiču gore-dolje. Ulje pluta na površini, što je lakše od vode. Dodavanjem soli pritisnete spušteni dio zrna soli na dno posude. Ne treba dugo da prođe prije nego što se planina počne rušiti i ponovno se uzdiže. Ambar za grubice ima svijetao izgled.

Veselka

Najnoviji dokazi iz biologije omogućuju nam da se malo zabavimo.

Za završetak trebat će vam:

• bazen;
• voda;
• ogledalo;
• lekhtarik;
• arkush paperru (bijeli).

Kako eksperimentirati:

1. Ulijte vodu u lavor.
2. Stavite ogledalo na dno.
3. Stavite svjetlo svjetla na ogledalo.
4. Molimo ugasite svjetlo papirom.

Proizlaziti:

Zabava će se pojaviti na bijeloj arci. Propustite svjetlo, koje se sastoji od mnogo boja, koje se "razmotaju" na njih nakon prolaska kroz vodu.

Domaći vulkan

Bogatstvo je informacija o biologiji u kućnim umovima 5. razreda - priprema vulkana.

Za završetak trebat će vam:

• glina i pijesak;
• plastična sulija;
• crveni barvnik (kharchovy);
• ocet;
• soda.

Kako eksperimentirati:

1. Zalijepite ples glinom i pijeskom dok ne postane poput vulkana (vrat držite otvorenim).
2. Na plesu ulijte soda (2 žlice), ¼ bocu tople vode, tri šalice staje.
3. Dodajte ¼ boce otstu.

Proizlaziti:

Vulkan će eruptirati kao rezultat interakcije sode i vode. Žarulje, koje se stvaraju pod tim, plin ugljični dioksid izlijevaju se umjesto da plešu, baš kao što lava izbija iz desnog vulkana.

Plyashka, što torba napuhuje?

Je li moguće napuhati vreću u jednostavnom, neprimjetnom plesu? Zvuči prekrasno, ali možete probati.

Za završetak trebat će vam:

• ples;
• torba je oštećena;
• ocet;
• soda.

Kako eksperimentirati:

1. Popijte šalicu sode.
2. Ulijte otset na plesu.
3. Stavite vreću na vrat plesača.
4. Prestani, tako da soda iz vrećice visi u sredini.

Proizlaziti:

Vreća se počinje napuhavati. Sliči ugljičnom dioksidu, koji nastaje kao rezultat interakcije sode i kiseline.

Enzimi koji se mogu naći u koži

Slijedom biologije, dolazi do izravne indoktrinacije nas samih, posebice cvijeća. Ispostavilo se da proces trovanja ježa počinje odmah nakon što uđe u usta! Pretvori za pomoć u eksperimentu.

Za završetak trebat će vam:

• škrob;
• voda je hladna (kuhana);
• Vruća voda;
• 8 pločica;
• lonac za pirjanje;
• pipeta.

Kako eksperimentirati:

1. Pripremite pastu: ulijte hladnu prokuhanu vodu u lonac. Dodajte 4 žličice škroba i promiješajte. Promiješajte škrob i tankim mlazom ulijte kopar u tavu. Stavite posudu na vrući štednjak. Nastavite miješati dok se zajedno ne razbistrimo. Maknite posudu sa štednjaka i ostavite pećnicu.
2. Stavite hladnu prokuhanu vodu u usta i isperite je hladnom vodom - vidjet ćete kako sjaj nestaje.
3. Ispljunite čistu bocu.
4. U bočicu s tekućinom dodajte istu količinu paste.
5. Stavite u lonac s toplom vodom, da se ružice ugriju.
6. Pripremite 7 čistih boca.
7. Skupite malo mrvica u pipetu i uštirkajte ih i stavite u svježu bocu.
8. Dodajte nekoliko kapi joda.
9. Ispitajte isto sa šest boca u razmaku od 2-3 minute.

Proizlaziti:

Prva boca ruža izašla je prožeto plavom bojom. Oštećenje kože bit će malo bliže. Obojite smjesu u bocama gdje će jod, nakon dodavanja 15-20 tjedana nakon prvog, ostati nepromijenjen. To znači da se u preostalim bočicama škrob više nije uklanjao, jer je razbio enzim zvan amilaza, koji se nalazi u koži.

Provođenje daljnjeg istraživanja iz biologije za 5. razred kod kuće je zabavno, ludo, zabavno. Prote učenici petog razreda ne smiju ih izvoditi sami. Prisutnost očeva učinit će pokuse sigurnima i omogućiti zabavu i učenje.

Dolaskom proljeća priroda oživljava i sve se oboji zelenom bojom. Počinju se pojavljivati ​​prve izrasline koje su tako dugo čekale na buđenje, kako bi proljetno sunce ugrijalo.

Vi očito znate da šuma raste iz zemlje? Biste li mogli sami dokučiti kako iz njega nastaje korijen i para? U svakom slučaju, provedimo eksperiment i promatrajmo ovaj proces odjednom.

Ova pretraga je još jednostavnija, pa je lako možete sami provesti. Za eksperiment vam je potrebno:

• kiseli kvas;
• bankovna tikvica;
• papirnati ručnik.

Za izradu klipa potrebno je namočiti papirnati ubrus i staviti ga u staklenku. Sada se ispod zidova vitrine nalazi fermentirani kvas.

Važno je! Prije nego ih stavite u staklenku, morate ih pažljivo pregledati i odabrati samo one zdrave i neoštećene.

Tegle moraju biti postavljene na prozorsku dasku, a da bi klice proklijale potrebna je dovoljna snaga puhovo svjetlo.

Možete eksperimentirati s različitim vrstama biljaka. U tom slučaju pažljivo potpišite šalicu kože kako se ne biste zbunili.

Tu i tamo pripazite na grmlje. Nabavite si malu bilježnicu i zapisujte promjene koje radite. I nema im znakova, pa ima i traga koji treba zabilježiti.

Ako se dobro brinete za životinje, primijetit ćete kako se njihov oblik i veličina mijenjaju. I za nekoliko dana smrad će niknuti.

Vidjeti kiseli rastIyami

O onima koje drveće vidi kašastim, iznenada je saznao kemičar Joseph Priestly. Ali stvari su krenule po zlu. Jednog je dana Priestli donio posudu s rosom u ćupu. Nema načina da se vidi kako je medvjed prošao. Pokušala je ondje sjediti sat vremena i nije se ugušila. Tako je Joseph Presley shvatio da drveće vidi muslin.

Još jedan dokaz za to je nevjerojatna priča o engleskom diplomatu Davidu Latimeru koji je u banku smjestio tradescant za 40 kamena. Ali nije samo uvenula, već se fotosinteza brzo pretvorila u cijeli zeleni ribnjak.

S vama možemo ponoviti ovaj dokaz i poručiti da prizor kisele rose nije mit: oni ga još uvijek vide.

pogodite! Možda već znate da tijekom procesa fotosinteze, za koji je potrebna svjetlost, biljke iz vode i ugljičnog dioksida izvlače žive tvari. Kada je u pitanju previše srednjaka vidljivo je kiselo.

Sada uzmite dvije tegle, stavite petunije u njih i zatvorite tankim poklopcima.

Jednu staklenku potrebno je staviti na pult, a drugu staviti u ormarić.

Eksperiment možete nastaviti unutar tjedan dana. Svijeće su se upalile i stavile blizu posude. Prebacujete se na banku koja je stajala na prozorskoj dasci, svijeća gori duže.

To se objašnjava činjenicom da se fotosinteza odvija na svjetlu, a kiselost se nakuplja u napitku koji se podržava vatrom. A osovina rasta, koja se izgubila u mraku, nije razvila fotosintezu, pa nema kiselosti potrebne planini.

Biljni čaj za najmlađe

Napokon vas potičem da uzmete malo trave rukom. Naravno, takav eko-suvenir može se kupiti u trgovini, ali puno je bolje napraviti ga vlastitim rukama.

Zašto trebate uzeti:

• strugalice;
• Gudziki;
• konac i konac;
• noževi;
• grundiranje;
• danas.

Pomiješajte malu količinu zemlje od zemlje i napunite donji dio čarape, a gornji samo zemljom. Ispletite čarapu i od konca oblikujte nos, kao i kapicu za oči.

Stavite biljku u posudu s vodom i stavite je na toplo, svijetlo mjesto. Nakon 5-6 dana trava će niknuti i pojavit će se dlake na našoj “punđi”. Golovne - ne zaboravite dodati vodu u tanjur.

NAPREDNI VEGETATIVNI RAST ROSLYN

"Razmnožavanje ruža pomoću mamaca za stabljike"

Meta: ovladati metodom razmnožavanja klica pomoću mamaca za stabljike.

Oprema: lončar od zemlje, noževi, boca vode, boca za uzgoj korova, gumene rukavice.

Sakrij robote

1. Biljci hibiskusa pažljivo odrežite peteljku stabljike s 3-4 lista.

2. Uklonite dva donja luka s njih.

3. Istražite zemljinu površinu

4. Postavite mamac blizu tla tako da donja posuda bude prekrivena zemljom.

5. Pijuckati živi mamac sa zemljom.

6. Nježno zalijevajte.

7. Pokrijte živi mamac bocom.

8. Sastaviti zapisnik o inspekcijskom pregledu

9. Zaradite novi posao.

"Razmnožavanje ruža mamcem od lišća"

Cilj: ovladati metodom razmnožavanja klica pomoću lisnog mamca.

Oprema: lončar s mekim pijeskom, škare, tikvica s vodom, tikvica za uzgoj korova, gumene rukavice.

Sakrij robote

1. Pažljivo odrežite list s biljke peperomije

2. Radite na potopljenom pijesku.

3. Stavite lišće u zamrzivač i zatvorite živim pijeskom.

5. Pokrijte mamac staklenom bocom

6. Sastavite zapisnik o inspekcijskom pregledu

7. Zaradite novi posao.

“Reprodukcija ruža s visokim pagonima”

Meta: ovladati načinom razmnožavanja klica pomoću visokih pagona

Oprema: lončar sa zemljom, noževi, čutura s vodom, gumene rukavice.

Sakrij robote

1. Pažljivo uzgojite matičnu biljku, Chlorophytum, i malu biljku s korincinima.

2. Istražite zemljinu površinu

3. Tamo stavite malu klicu i nježno prekrijte zemljom

4. Zalijte roslin

5. Sastaviti zapisnik o inspekcijskom pregledu

6. Zaradite novi posao.

"Razmnožavanje biljaka oplemenjivanjem"

Meta: ovladati načinom razmnožavanja sobnih biljaka iz biljaka

Oprema: lončar sa zemljom, pljoska s vodom, ukosnice, gumene rukavice.

Sakrij robote

1. Pažljivo savijte tok singonija tako da njegov srednji dio bude usmjeren prema tlu, a vrh ravno prema gore.

2. Osigurajte ovo curenje na tlu drugog keramičara uz pomoć pribadača (1-2)

3. Nakon što ste osigurali syngonium, lagano ga zatvorite zemljom.

4. Ulijte malo vode

5. Uzgoj kćeri ne događa se odmah, već nakon ukorjenjivanja mladog rasta.

6. Sastavite zapisnik o inspekcijskom pregledu

7. Zaradite novi posao.

Dosvid "Rukh prije svjetla"

Budimo jasni: saznajte koje biljke trebaju svjetlo i potražite ih.

Povrće: divlje cvijeće (npr. limun, hibiskus, pelargonija).

Napomena: ostavite biljku u bijelom prozoru tri ili više dana. Klicu okrenite za 180 stupnjeva i ostavite još tri-četiri dana.

Budite oprezni: listovi biljke okreću se prema prozoru. Roslina, zajapurena od bijesa,

Lišće mijenja smjer, ali nakon desetak sati smrad se ponovno pretvara u svjetlost.

Sažetak: Roslina miješa tvar zvanu auksin, koja apsorbira aktivnu tvar. Na tamnoj strani stabljike pojavljuje se nakupljanje auksina. Višak auksina namaže biljke koje su na tamnoj strani, raste više, kroz koje stabljike rastu ravno prema svjetlu. Ova pojava se naziva fototropizam. Fotografija -

znači svjetlost, tropizam - rukh.

Dosvid "Dikhannya Roslin"

Budimo iskreni: saznajte s koje strane lista vjetar prodire u stablo.

Posjed: ruža (Tradescantia, bršljan, pachystasis), vazelin.

Savjet je namazati debelu kuglicu vazelinom na gornju površinu nekoliko listova papira. Deblju kuglicu namažite vazelinom na donju površinu nekoliko listova. Pažljivo se protegnite i pripazite na korov koji je razlika između listova premazanih vazelinom za životinju ispod.

Oprez: listovi na koje je vazelin nanesen odozdo su se osušili, ali drugi nisu stradali.

Sažetak: Otvorite donje površine plahte - pustite da plin teče kroz sredinu plahte i s druge strane. Vazelin zatvara zrak, blokirajući pristup ploči ugljičnog dioksida potrebnog za njen život i sprječavajući da višak kiselosti napusti plohu.

Dosvid "Destilacija vode s ružama".

Meta: upoznajte djecu kako Roslina liječi vologu vaporizacijom.

Oprema: Roslina (Aukuba, Decembrist, Lemon), plastična vrećica, ljepljivi šav.

Evo kako postupiti: stavite vrećicu na dio biljke i čvrsto je pričvrstite za stabljiku ljepilom

neki bod. Stavite biljku na sunce 3-4 godine. Zadivite se kako izgleda torba u sredini.

Na unutarnjoj površini vrećice vide se kapljice vode i čini se kao da je vrećica ispunjena maglom.

Napomene: ružina trava upija vodu iz tla kroz korijenje. Voda teče kroz stabljike, a sjeme isparava kroz otvore. Desetljeća drva se pare s do 7 tona vode dnevno. Ako ih ima puno, biljke rastu prema temperaturi i vlažnosti zraka. Gubitak vlage iz biljaka disanjem naziva se transpiracija.

Dosvid "Roslin treba svjetlo"

Svrha informacija: dovesti djecu do razumijevanja potrebe za svjetlom za uzgoj biljaka. Znate zašto zelene biljke koje rastu u oceanu ne žive dalje od sto metara.

Oprema: dvije male zelene ruže (kiselica), crna vrećica.

Savjet je da vam kažemo: jednu klicu stavite na sunce, a drugu stavite u crnu vrećicu. Ostavite rosline do kraja tjedna. Kasnije prilagodite njihove boje. Zapamtite korijene obitelji. Ostavite roslince na isti način ovaj tjedan. Ponovno uzgajajte drveće.

Pazite: mladica koja se nalazi ispod vrećice poblijedila je i zijevnula, a mladica na suncu ostaje zelena kao i prije. Ako su se rose mijenjale od mjesta do mjesta, tada su rose počele zeleniti, a prve su rose postale blijede i zijevale.

Sažetak: da bi biljka pozelenjela potrebna joj je zelena tvar - klorofil, koji je neophodan za fotosintezu. Da bi biljke započele fotosintezu, potrebno im je svjetlo. Kada nema sunca, zaliha molekula klorofila se pojavljuje i obnavlja. Nakon nekog vremena biljka postaje blijeda i vrlo rano umire. Zelene alge zadržavaju se u dubinama i do sto metara. Što je bliže površini, gdje ima najviše puhova svjetla, to je smrad jasniji. Na dubinama ispod stotinu metara svjetlost ne može proći, jer tamo ne mogu rasti zelene alge.

Dosvid "Povitryane korinnya"

Meta je jasna: identificirajte odnos između napredne vlažnosti biljke i izgleda korijena biljke.

Oprema: klorofitum, kamenolom, monstera, kapacitet prosra, s napuknutim poklopcem i vodom na dnu, ribež.

Dopustite mi da vam kažem: shvatite zašto u džungli postoje biljke s vjetrovitim korijenjem

U džungli ima malo vode u zemlji, korijen se može izvaditi iz vjetra). Sa svojom djecom pogledajte korijen monstere. Pogledajte biljku klorofitum i saznajte korijene budućnosti. Stavite klice u posudu s vodom na rešetku. Čvrsto pokrijte poklopcem. Pripazite mjesec dana na pojavu "magle", a zatim kapi u sredini spremnika (kao u džungli).

Pogledajte korijenje koje se pojavilo i usporedite ga s monsterom i drugim biljkama.

Oprez: govorimo o onima za koje je biljka napravljena da uzima vodu iz vjetra, čak i ako je ne zalijevamo, i tada je ovu biljku potrebno staviti u prostoriju kao i druge biljke. Klica je živa kao i prije, ali se korijenje na klici osušilo.

Napomena: u džungli je vrlo malo vode pri tlu, ali na vjetru je ima puno. Roslinova braća prionula su im od vjetra tražeći pomoć od korijena vjetra. Tamo, kad je vjetar suh, smrad izlazi iz zemlje.

Dosvid "Roslina želi piti"

Meta pokus: vidjeti čimbenike vanjske sredine koji su neophodni za rast i razvoj biljaka. Dovedite djecu do točke gdje je biljkama potrebna voda.

Oprema: dvije posude za cvijeće pelargonije, posuda s vodom.

Javite nam: neka vaša djeca znaju koliko vode treba drveću. Stavite dvije ruže na sunce. Zalijevajte jedno drvo, ali ne i drugo. Pripazite na grmlje i napravite vinovu lozu. Politizirajte ovo područje i pobrinite se za njega još koji dan.

Budite oprezni: cvijet je zaliven, stoji s lišćem, proljeće je zeleno. Roslina, koja nije zalijevana, uvenula je, lišće je požutjelo, izgubilo elastičnost i potonulo.

Visnovok: Roslina: Ne možete živjeti bez vode, ali možete umrijeti.

Izvještaj “Što vidi rast”

Cilj je utvrditi da rast vidi kiselost. Razumjeti potrebu za hranom za uzgoj biljaka.

Posedovanje: velika staklena posuda s hermetičkim poklopcem, živi mamac u blizini vode ili mala posuda od trstike, iver, zrna slanutka.

Da ti kažem: zašto je tako lako umrijeti u šumi? Lutkarstvo: roslini

vidjeti kiselost ljudske prehrane.

Stavite lonac s ružama (ili peteljkom) u posudu. Stavite jogurt na toplo mjesto (jer maline daju više želea u staklenku).

Nakon 1-2 minute provjerite s djecom je li se žele nakupilo u staklenci. Provjerite gorućom bakljom.

Oprez: pripazite na blistave iskre u spremniku odmah nakon vađenja

Napomena: grmlje vidi muslin, što je dobro za spaljivanje. Možemo reći da su biljke potrebne ljudima i bićima za prehranu.

Dosvid "uzbrdo ili dolje"

Meta do istine: otkrijte kako sila gravitacije utječe na rast drveća.

Vlasništvo: Pileya Cadieux, stalak.

Da biste bili sigurni: pritisnite stabljiku biljke na tlo spajalicom. Istegnite se kako biste zadržali stabljike i lišće na mjestu.

Budite oprezni: stabljike i lišće okrenuti prema vrhu.

Napomena: Rostovka sadrži auksin, koji potiče rast roslina. Zbog gravitacije auksin se koncentrira na donjem dijelu stabljike. Dio stabla postaje kraći, stabljika se proteže prema gore.

Dosvid "Gdje je najljepši rast?"

Meta: utvrditi potrebu za tlom za rast vegetacije, sipanje bobica u tlo za rast i razvoj vegetacije, vidjeti tlo, uništenje iza skladišta.

Posjed: živi mamac Tradescantia, crnica, glina, pijesak.

Napomena: zajedno s djecom odaberite tlo za sadnju klica. Djeca sade živu Tradescantiu u različito tlo. Oni paze na rast živih mamaca dok ih drže na oku više od dvije godine. Opljačkaj visnovok.

Presadite živi mamac iz gline u crnu zemlju i čuvajte ih dvije godine.

Pazite: glina ne raste, ali crnica dobro raste. Kada se presade u crno tlo, biljke će imati prednost u rastu. U pijesku je rast pupa dobar, onda raste u rastu.

Visnovok: crna zemlja dobro raste, jer ima puno živih rijeka. Dobro je oprati tlo i namotati ga, u pijesku ima dlačica. Klice rastu od početka, jer ima mnogo resursa za rast korijena, ali malo je živih tokova u pijesku, toliko potrebnih za rast klica. Pretvrda je glina, preteško je da voda kroz glinu prolazi, a nema žive vode.

Dosvid "Za što je potreban root?"

Meta: neka korijen kukolja upije vodu; razjasniti funkciju korijena biljke; uspostaviti međusobne veze između funkcija korijena.

Oprema: živi mamac od geranija ili hibiskusa s korijanderom, posuda s vodom, zatvorena poklopcem s prorezom za živi mamac.

Naučite gledati živi hibiskus ili geranijum s korijanima, shvatiti zašto korijenje treba biljke (korijenje učvršćuje biljke u tlu) i upiti vodu. Izvršite sljedeće: stavite travu u rupu u posudi, podesite protok vode, čvrsto pokrijte posudu poklopcem s utorom za živi mamac. To znači što se dogodilo s vodom tijekom nekoliko dana (vode je postalo malo). Parenje djece se provjerava nakon 7-8 dana (voda se promijenila) i korijenima se objašnjava postupak namakanja vode. Djeca slikaju rezultat.

Dosvid Kako pumpati vodu kroz korijen?

Meta: osigurati da korijen izdanka upije vodu, razjasniti funkciju korijena izdanka, utvrditi odnose između funkcija korijena.

Obladnaya: mamac za hibiskus ili geranije s korincinima, voda s ambarom za grubo.

Znanstvenici promatraju žive geranije ili hibiskuse s korijanima, razjašnjavaju funkcije korijena (za uzgoj biljaka u zemlji, uzimaju bilje iz njih). Što još možemo uzeti od zemlje? Razgovara se o prijemu djece. Pogledajte suhu grubu – “žrbu”, dodajte vodu i promiješajte. Jasno je da korijen može uzeti više vode (korijen se može promijeniti u boju). Tijekom nekoliko dana rezultati pokazuju da djeca moraju biti oprezna. Razjasnite što će se dogoditi s rosom, jer će biti beskorisnih riječi u zemlji za novi govor (rosa prošlosti, koja će odmah odnijeti beskorisne govore iz vode)

Dokazi iz razmnoženih biljaka

Svrha: pokazati djeci pomoću Tradescantia kako razmnožavati biljke.

Redoslijed opreza: u prvoj fazi pogledajte s djecom sam cvijet Tradescantia: oblik, oblik lišća, duljinu stabljike. U drugoj fazi otkrivamo da se ovaj cvijet može umnožiti i kako. Odaberite 3 stare cvjetne stabljike koje ste pronašli i odrežite ih do korijena (cvijet ne odgovara za cvijet). Zatim odrežite krajeve mladog lišća i stavite u bocu vode. Tinejdžeri moraju stajati uz bocu nekoliko dana dok se ne pojavi korijen. Zatim se izdanci s korijenjem moraju posaditi u lonac s vlažnom zemljom. Pokrijte posudu staklenom čašom i pričekajte dok se klice ne upijaju; povremeno gnojite tlo.

Kratak sažetak: Slijedite šume. Kako fermentirati živo voće. Nastavite s domaćim umovima za djecu. Tsikava prati trag u biologiji. Pratite djecu. Tsikava biologija za djecu.

Ovim pokusom dijete može spriječiti protok vode u dolinama.

Trebat će vam:

Svako cvijeće s bijelim laticama (na primjer, bijeli karanfili)
- posude za vodu
- prehrambene žutike u različitim bojama
- nizh
- voda

Plan robota:

1. Napunite posude vodom.

2. Dodajte grub barvnik songoloru na kožu.

3. Postavite jednu kitu cvijeća i poduprite stabljike odabranim bojama. Noževi nisu dobri ni za što - samo oštri rezači. Stabljiku je potrebno odrezati za 2 centimetra na temperaturi od 45 stupnjeva u toploj vodi. Prilikom vađenja listova iz vode u posudi s žutikama, pritisnite što je moguće nježnije, stiskajući rez prstom, jer u dodiru s površinom mikropore stabljike stvaraju čepove pora, koji omogućavaju nesmetan prolaz vode kroz stabljiku.

4. Stavite jednu po jednu šalicu na područje kože s bobicom.

5. Sada uzmite karticu koju ste stavili. Izrežite stabljiku od sredine na dva dijela. Ponovite postupak opisan u točki 3. Zatim jedan dio stabljike stavite u posudu sa žutikom npr. plave boje, a drugi dio stabljike u posudu sa žutikom. kolor (na primjer, chervonym).

6. Prestanite provjeravati dok se ne doda voda, popnite se uz stabljike klica uzbrdo i pripremite njihove latice u različitim bojama. Sat vremena kasnije, ona ima blizu 24 godine. Na kraju eksperimenta ne zaboravite prošiti kožni dio cvijeta (stabljiku, lišće, latice) kako biste uklonili vodu.

Potpuno objašnjenje:

Voda teče iz zemlje kroz korijenove dlake i mlade dijelove korijena i nosi se kroz žile kroz cijeli nadzemni dio. Presušnom vodom glineni korijen mineralne rijeke širi se po cijeloj vegetaciji. Cvjetovi, kao što smo otkrili u pokusu, ne mrljaju korijenje. Proteus biljke ne gube sposobnost upijanja vode. Proces transpiracije može biti potpomognut isparavanjem vode s korovom. Glavni organ transpiracije je list. Kao rezultat gubitka vode tijekom transpiracije, sila sisala se povećava u stanicama lista. Transpiracija uzrokuje rast zbog pregrijavanja. Osim toga, transpiracija se događa kontinuiranim protokom vode iz razgrađenih mineralnih i organskih spojeva iz korijenskog sustava u nadzemne organe biljke.

Roslin ima dvije vrste posuda. Sudbene cijevi, koje su ksilem, prenose vodu u žive tokove odozdo prema gore - od korijena do lista. Žive tvari koje se stvaraju u listu tijekom fotosinteze drugim žilama – floemom – putuju prema korijenu. Ksilem se nalazi na rubu stabljike, a floem u središtu. Ovaj sustav hrskavice sličan je krvožilnom sustavu stvorenja. Kontrola ovog sustava je slična za sve biljke - od najvećeg drveća do skromnog cvijeta.

Poshkodzhennya plovila mogu naštetiti Roslini. Nemoguće je skinuti koru drveća, u blizini se nalaze ulomci posude.