Informacije o temi je naš mali planet zemlja. Tvir-mirkuvannya na temu: "Naš planet Zemlja." Smislite način da dobijete izvrsnu žetvu s polja

Lekcija na temu

"Naša mala planeta Zemlja"

Meta lekcije: pokazati znanstvenicima da je priroda Zemlje postala nesvjesna djelovanjem ljudi.

Zavdannya.

Posebno:

Interna pozicija studenta nije u rangu s pozitivnim stavom prema slušanju predmeta “ Ekstra svjetlo", prije škole;

Interes za najpotpunije znanje

Predmet:

Prepoznati suverene simbole Ruska Federacija;

Pridržavajte se pravila ekološki prihvatljivog ponašanja u školi, svakodnevnom životu (štednja vode, električne energije, prikupljanje otpada) i prirodnom okolišu.

Regulatorno:

Vikonuvati početni koraci u govoru i pisanju;

Píznavalny:

Bit ćete obaviješteni o obliku spavanja;

Dokaz doznajte u tekstu na dana hrana;

Ustanovite uzročne veze u sljedećem broju slučajeva;

Možete vidjeti informacije iz tekstova dok se zadatak ne završi.

Komunikativan:

Odabrati odgovarajuće mogućnosti komunikacije u dijalogu s učiteljem;

Imat će razumijevanja za partnera;

Idi kući, dođi prije zhalny odluka

Vrsta lekcije: Lekcija učenja novog materijala

Započnite: računalo, projektor, karta, kartice, disk “Ćirilo i Metodije”

Napredak lekcije

Započni lekciju

Aktivnost

učniv

Aktivnost

čitateljima

Planirani rezultati

UUD

I. Motivacija prije početne aktivnosti

Ciljevi: provjera spremnosti učenika i njihovog odnosa prema praksi

Sjede i cerekaju se, sami.

Zapišite broj. Cool robot.

Sjedni. Uzeli ste pauzu. Dopustite mi da vam pokažem raspoloženje u kojem ste sjeli za lekciju. (Prikaži s emotikonima)

Posebna : pozitivan odnos prema školi i osnovnim aktivnostima.

I I. Obnavljanje znanja

1. Ponavljanje.

2. Rad u skupinama.

3 Uzagalnennya. Riječ učitelja je poput vikonali zavdannya.

Oni pokazuju da su uključeni. Rad na karti.

1-3 grupa

Napravite mozaik od grba i zastave Rusije.

4 grupa- rad na disku 6, 7, 8 (Upoznati zastavu Rusije i prijaviti se)

Koja se tema učila prošli sat? (Rusija je naša domovina)

Pogodi što znamo.

Kako se zove naša država? Prikaži na karti

Na kojem se kontinentu nalazi Rusija? Prikaži na karti.

(Euroazija)

U kojim se toplinskim zonama nalazi Rusija? Prikaži na karti.

(Hladno, smrtonosno).

Prikaži glavni grad Rusije.

Navedite simbole regije (grb, zastava, himna)

Kada će se ponoviti državna himna?

Grupa Perevirka roboti.

Uzagalnyu, kao da su pobijedili u zapovjedništvu.

Regulatorni UUD:

Prihvati i spremi početak;

Slijedite smjernice koje je čitatelj vidio iz početnog materijala;

Uzmite svoj udio od početka spivrobítnitstva.

P_znavalny UUD:

Komunikativan:

Ne zaboravite ostati kod kuće, donijeti pospanu odluku;

Dopustite mi da formuliram misao.

III. Formula one lekcije,

Ciljevi: - Dovođenje djece do formuliranja tema i postavljanja uputa za lekciju.

4.Rad sa slajdom.

Ponavljamo znanja o ekosustavu i uočavamo ulogu živih i neživih organizama u njemu.

Formulirajte temu za lekciju

Radite za toboganom i razgovarajte o ponašanju djece. Formulirati problem hrane lekcija.

-Kako se zove planet na kojem živimo? (Slajd "Planet")

Vježbanje iza rubrike “Naši Planet Zemlja" Govorili smo o suvišnoj prirodi.

Pogodite što je ekosustav? (Ekosistem - konus živopisne prirode na Zemlji, u jaki sve hrpe, jak ostalo. Sve u prirodnim međusobnim ne nestaje, vicoristovan je sve;

– Koja je uloga biljaka u ekosustavu? (Growlings su jednogodišnji uzgajivači, jer stvaraju organski govor, od kojeg su formirani svi živi organizmi.)

– Koja je uloga ekosustava kod životinja? (Stvorenja u ekosustavu igraju ulogu predatora.)

– Tko je napadač? (Smíttyari - to su gljive, bakterije, komarci). Koja je njezina uloga?

– Recite mi kakva je pomoć potrebna od strane ljudi u ekosustavu? (Ekosustav može zauvijek preživjeti bez ljudske pomoći).

Dečki, volite li biti vani? Zašto?

Prihvatljivo je da smo svi došli na galjavin i razmazili djecu. Razgovarajte o situaciji. (Vježbajte na slajdu).

Do kraja lekcije možemo održati lekciju o prehrani: Kako sačuvati prirodu?

Dakle, koja je tema naše lekcije? (pažljivo u prirodi)

Kako biste htjeli pomoći s lekcijom? (Ovo možemo prepoznati kao učitelj, asistent, radnik, prezentacija)

P_znavalny UUD:

Bit ćete obaviješteni o obliku spavanja;

Analizirati objekte koji se odnose na vidljive i ne-mrežne znakove.

- modeliranje problema;

Regulatorno:

Slijedite smjernice koje je čitatelj vidio iz početnog materijala;

Prihvati i spremi početak;

Komunikativan:

Bit će još monologa;

Prihvatite drugačiju misao i stav.

III.Rješavanje početnog zadatka.

Svrha: Istraživanja su otkrila nova saznanja, mentalni razvoj, dokaze o problematičnoj prehrani i edukaciju djece da samostalno uče kako postupati s informacijama.

2. Dodjeljivanje zadataka lekciji

-Uzagalnennya na radu 1 grupe.

Korištenje rada 2 grupe.

Uzagalnennya radom 3 grupe.

Prijava poslova 4 grupe

Fizkhvilinka

Igrajte na karte u grupama.

1 grupa radi iza pomoćnikove strane. 88

Savjeti o prehrani:

2 grupa

Rad iza ruke str.89

i označava napajanje:

3 grupa

Vježbanje za dlanovnikom, stranica 90

to ukazuje na moć

:

4 grupa

Rad iza šake, strana 91

to ukazuje na moć

:

Pretpostavljam da sam usred lekcije.

Družili smo se s grupom.

1 grupa

Otvorite ručni uređaj na stranici 88.

Pročitajte tekst na stranici priručnika (donji pasus).

Potvrdite svoju hranu: Koji se prirodni resursi koriste za proizvodnju ovih predmeta (povezano strelicama)?

Visnovok

Pa, ljudi koji oduzimaju zvijezde su oni koji možda? U svemu dominira priroda). Štete li ljudi prirodi?

2 grupa

Otvorite ručicu na stranici 89

Potvrdite svoju hranu: Zašto stari ljudi nisu štetili prirodi?

3 grupa

Otvorite ručicu na stranici 90.

Pogledajte mališane, pročitajte tekst.

Potvrdite svoju hranu: Kako se ljudi mogu snaći bez prirodnih ekosustava? Zašto?

Napomena učitelja:

Ljudi postaju svjesni zakona ekosustava i počinju shvaćati da kršenje tih zakona može dovesti do pogrešnih posljedica. Što su nasljedstva?

4 grupa

Otvorite ručku na stranici 91.

Pogledajte mališane, pročitajte tekst.

Potvrdite svoju hranu: Zašto je šuma prestala biti ekosustav, ako se toliko ljudi naselilo u njoj?

Visnovok

Dok je malo ljudi, jednostavno su se preselili na novo mjesto. Ali da ih je bilo više, planet se činio premalim za duboko razumijevanje čovjeka i prirode. Lyudina se počela povjeravati životu ekosustava. Prirodni ekosustavi ne mogu se nositi s ljudskim utjecajima. Priroda ne može reciklirati kovačke proizvode.

Komunikativan: - suvremenost u traženju i izboru informacija;

Regulatorni :

Slijedite smjernice koje je čitatelj vidio iz početnog materijala;

Prihvati i spremi početak;

Zaključite početne upute na jeziku.

P_znavalny UUD:

Bit ćete obaviješteni o obliku spavanja;

Vikorizirati znakove, simbole, podatke u polaznoj građi.

IV. Konsolidacija novog

Svrha: - ovladavanje načinom djelovanja stečenim znanjima iz praktičnih aktivnosti

3. Rad u radnom prostoru. 72-73 (prikaz, ostalo). iza grupa.

4.Rad u parovima.

Visnovok shodo vyvennogo.

Izgradite blago u kanalizaciji iza rijeka.

Donesite pravila za očuvanje prirode.

Radite sa svojim prijateljem, pročitajte pravila.

Naučite smisliti prehranu za lekciju, naučite kako spasiti prirodu. Ažurirajte svoj crtež iz priručnika.

Učenici dobivaju zadatke za svoje vršnjake.

Presavijte i objasnite pravila učinkovitog smještaja u prirodu.

– Pročitajte pravila za učinkovito prilagođavanje prirodi na stranicama 92-93

Naravno da je turbo o očuvanju vrsta koje umiru bitan, ali daleko je od našeg. iskonski život. Možete nekim čudom upoznati rijetke vrste živih organizama i odjednom zaboraviti redovito gasiti svjetlo u praznoj sobi ili slavinu za vodu u školskoj sobi.

I ostat će znatno važniji, sve dok smo svi osvojili osnovne norme štednje resursa kako bismo postavili budućnost našeg planeta.

Vratimo se lekciji o hrani(Kako sačuvati prirodu)

– Koja ćemo znanja steći učenjem današnjeg gradiva?

– Otvorite priručnik na stranici 93. Pročitajte nacrt iz priručnika. Napravite ravnomjernu razliku.

Píznavalny:

Pojavite se sa znakovima, simbolima, uputama osnovna literatura;

Bit će obaviješteni u molitvi.

Regulatorno:

Prihvatiti utvrđena pravila iz planskog i kontrolnog načina;

Uzmite svoj udio od početka spivrobítnitstva.

Komunikativan:

Formulirajte svoje misli i stavove;

Imat će razumijevanja za partnera;

Ostanite mudro kod kuće, donesite zdravu odluku.

VI . Odraz početne aktivnosti u razredu

Ciljevi : - Odnos između postavljenih zadataka i ostvarenog rezultata.

Dajte samoprocjenu svog rada na satu.

– Što ste novoga naučili?

– Gdje će vam to znanje?

Je li vam dopušteno prisustvovati nastavi?

Dajte domaću zadaću.

Regulatorno:

Adekvatno prihvatite ocjenu svog rada od svojih nastavnika i prijatelja.

Posebna :

Pregled razloga uspjeha početnika.

1. Napiši koji se organizmi bore protiv prepreka ljudske prirode.

2. Koja je vrsta prijevoza manje štetna za prirodu? Prijavite se za malenog.

3. Smislite način da dobijete veliku žetvu s polja.

Potreban:

• vikorystuvat najljepše danas,
• stalno peruti, zalijevati, plijeviti i gnojiti gredice,
• zastosovuvati trenutna tehnologija za žetvu zemlje i žetvu,
• govoriti o očuvanju plodnosti zemlje.

4. Imate svoje riječi: odjeća, odjeća, igračke, pribor. Iza njih stoji snaga prirodnih resursa. Navedite 2-3 primjera svojih govora za odabir bilo kojeg Wikoristana:

• korisni copalini: auto (metal), ukrasiti (kamen);
• šuma, drvo: namještaj, šivanje, pribor;
• divlja bića: mast protiv prehlade od svinjske masti (jazavca);
• divlje biljke: humovy lopta (gumeno drvo).
  

5. Kako se zove knjiga koja sadrži vrste bića i biljaka koje izumiru?

Crvena knjiga.

6. I zemljišne čestice na kojima su ograđene djelatnosti vlasti. Ne možete baš ići do njih, jer su prirodni ekosustavi tamo zaštićeni. Kako se zovu ove parcele?

Rezervati prirode, rezervati, nacionalni parkovi

7. Što uzrokuje najveću štetu divljim životinjama u vašem području?

Kemijske industrije koje ispuštaju nepotrebne pare u atmosferu i ostavljaju nesigurne izlaze u blizini rezervoara vode.

Ciljevi lekcije:

1. linija razvoja – upoznavanje cjelokupne slike svijeta.

1. Pokažite djeci da je moć ljudi postala tolika da je priroda na Zemlji zapala u nevolju preko djece ljudi.

2. linija razvoja - imajte na umu da je vaša postavka do svjetla.

1. Brinite se o bogatstvima prirode u svakodnevnom životu.
2. Procijeniti ispravnost ponašanja u prirodi.

Posjedovanje: vodič iz navkolishny svijeta "Naš planet Zemlja" 2. razred, dio 2-a. A.A.Vakhrušev, radnik zoshit majstoru, malenom, koji ilustrira kundake pozitivnog i negativnog odnosa ljudi prema prirodi, ekološke krikove, mališane koji su odrasli i bića iz Crvene knjige.

Organizacijski trenutak.

– Danas u razredu ima puno problema sa svjetlom. Puno smo naučili, stvorili prekrasne robote i počeli bolje razumijevati zakone prirode. Danas preuzimamo vrećicu našeg robota.

Približite se jedan prema jednom, uhvatite se za ruke, ponovite riječi u refrenu

“Priroda je vrt, a ljudi su njegova kviti,
Ako ga ne sačuvaš, ne živiš.”

Aktualizacija znanja i formuliranje problema.

- Uz dugo razvlačenje naše prve sudbine, pričali smo o suvišnoj prirodi. Pogodite što je ekosustav?

(Ekosistem - konus živopisne prirode na Zemlji, u jaki sve hrpe, jak ostalo. Sve u prirodnim međusobnim ne nestaje, vicoristovan je sve;

– Tko određuje ulogu jednogodišnjaka u ekosustavu? Zašto?

(Rastovi, fragmenti nastaju stvaranjem organskog govora, uključujući i formiranje svih živih organizama.)

Koja je uloga ekosustava kod životinja?

(Stvorenja u ekosustavu igraju ulogu predatora.)

- Tko je napadač?

(Smittyari su gljive, bakterije, komarci.)

– Recite mi kakva je pomoć potrebna od strane ljudi u ekosustavu?

(Ekosustav može zauvijek preživjeti bez ljudske pomoći.)

– Mogu li ljudi bez prirode?

(Djeca izražavaju svoje loše ponašanje)

– Kako su ljudi prije bili članovi ekosustava? Već smo razgovarali o ovoj temi.

(Dakle, on od samog početka živi po istim zakonima po kojima žive sva živa bića na planetu.)

(Važno je informirati o prehrani, kontaktirajte nas.)

– Čemu će biti posvećen naš sat?

(Kako su ljudi bili povezani s prirodom u prošlosti i kako se sada ulijevaju u nju. I zašto je planet Zemlja mali)

– Kako se zove tema lekcije?

(Naš mali planet Zemlja.)

Detaljnije znanje (rad u grupama).

– Da bismo razumjeli ovu važnu prehranu, moramo je podijeliti u 4 skupine i vrste prehrane:

Kako su ljudi u prošlosti bili povezani s prirodom?

Kartica br. 1, mališani i str.89 prijatelja. (1 grupa.)

Kada je osoba bila član ekosustava?

Tijekom mnogo tisuća godina, od 20 milijuna godina do prije 15 tisuća godina, vrste ljudskih predaka postale su bolesna i oslabljena stvorenja. Nije mogao nanijeti posebnu štetu stadima divljih stvorenja. Ljudski preci živjeli su posvuda i jeli puno algi, skupljajući bilje, bobice i gljive.

Kartica br. 2 mališana: “Šetnja za mamutima”, “Drevno ljudsko prebivalište” i tako dalje. (2 grupe.)

– Kada ćemo početi uništavati život ekosustava?

15 tisuća kuna Tada su ljudi naučili novi način kupanja. Mnoštvo ljudi, zajedničkim radom, otjeralo je stado kopitara i mamuta i svojim krikom i vatrom otjeralo ih od rijeka - pastira i jara. Tamo su dokrajčili oslabljena i ranjena stvorenja. Myslivians su počeli proizvoditi najveća i najljepša stvorenja. Mesom su se hranili ježevi, kože su korištene za izradu odjeće, a utroba mamuta i njihovih mladunaca služila je za život.

Kartica broj 3 i mali, str 89 prijatelja. (3 grupe.)

Ratarstvo i stočarstvo (vladavina svile) pojavilo se oko 10 tisuća. Nažalost zbog toga. A ljudima je bilo važno iskrčiti velike zemljišne parcele i za to su nemilosrdno sjekli šume. Ovdje je postalo poput divljeg stvorenja. Veliki redovi njihovih stvorenja gazili su i jeli travu u stepama. Divlje biljke su umrle. Kako bi ubrali bogatu žetvu, poljoprivrednici su morali baciti pusto zemljište i izgraditi novo. Stočari su selili svoja stada na nove pašnjake, napuštene stepe i prerije.

Kartica br. 4 koja str. 90 podruchniki. (4 grupe.)

- Kako smo počeli uništavati život ekosustava?

Otprilike 5 tisuća kuna. Nažalost, stari ljudi su počeli rasti u cijeni. Razlog je najčešće bila potraga za novim zavičajnim krajevima. Prije 70 godina Marco Polo pokrenuo je svoju nevjerojatnu ekspediciju u Kinu i Indiju. Prije 500 godina, marš do krajnosti dogodio Afanasy Nikitin. Prije više od 400 godina Magellan je poskupio putovanja oko svijeta. Prije otprilike 400 godina Europljani su počeli istraživati ​​prostranstva Amerike. Očistili su područje za pašnjake i polja i doveli svoja domaća stvorenja. Iz zabave, jeli su stvorenja Afrike i Amerike. Donijeli su nove biljke i stvorenja u Europu, koja je na ovom području imala mnogo prirodnih bogatstava. A onda su se počeli boriti s uvezenim stvorenjima za pomoć uvoza svojih neprijatelja, visećih lokalnih stvorenja.

– Sada probajmo sorte u smočnici hrane koju imamo.

– Kada je čovjek bio član ekosustava?

(1. skupina. Od 20 milijuna do 15 tisuća kuna. Nažalost, ljudi su postali sudionici ekosustava. Zalijevali su, kao i druge kolibe, i bavili se skupljanjem, poput biljojeda.

– Kada ćemo početi uništavati život ekosustava?

(2. skupina. 15 tisuća kuna Kao rezultat toga, ljudi su naučili novi način zalijevanja i prestali živjeti iza zakona ekosustava. Pojavile su se ostave i mamuti. Samonikle biljke među njima do danas ne žive niti se šire. Ljudi se nemaju u koga zaljubiti. Smradovi traže novo mjesto za pišanje.)

- Kako smo počeli uništavati život ekosustava?

(3. skupina. Starcima je trebalo mnogo novca, pa su se zato počeli baviti poljoprivredom i stočarstvom. Ljudi ubijaju lisice. Ne postoji način da živimo kao divlji stvor, da pustimo divlje biljke da propadnu.

Smoothies ne vraćaju hidroizolacijska svojstva tla. Pojavljuju se ruke. Ljudi traže nove zemlje.)

(4. skupina . Ljudi su iz dalekih zemalja donijeli nove vrste bića i biljaka, poput mnogih prirodnih neprijatelja. Zatim su počeli uvoziti ova stvorenja od prirodnih neprijatelja, i svih vrsta domaćih stvorenja. Veze u ekosustavu su se urušile.)

– Jednom kada ljudi postanu svjesni zakona ekosustava, počinju shvaćati da će kršenje tih zakona dovesti do pogrešnih posljedica. A prije stotinjak godina javlja se znanost ekologija. Što ona pije?

• (Znanost o ekologiji - znanost o materijalima živih organizama i njihovom međusobnom grupiranju i s previše složenosti.)

- Hrana za prijatelja. Zašto je planet Zemlja mali?

– Zadivite se ilustracijom na str. 88. sluškinja. Kako ljudi mogu iz prirode izvući sve što im je potrebno? (Vrste djece.)

– Zašto ljudi na taj način štete prirodi?

(Dakle, ljudi često uzimaju iz prirode ono što im je potrebno i daju.)

– Mjesta rastu, ljudi razvijaju nove nenaseljene teritorije, jer Broj stanovnika raste. Ljudi ubijaju lisice i siju polja. Što učite iz prirodnih ekosustava?

(Dok je bilo malo ljudi, jednostavno su se preselili na novo mjesto. Ali kada ih je bilo više, planet se činio premalim za koherentnost ljudi i prirode. Ljudi su se počeli uključivati ​​u život ekosustava. Osovina zvijezda se zove naša. Prirodni ekosustavi ne mogu se nositi s izlascima ljudi. Priroda Nije moguće preraditi procjenu.)

Naučiti.

Vrijeme je da se ljudi opamete,
Skupljanje bogatstva iz prirode,
Zašto Zemlju treba zaštititi?
Vona yak mi - još je živa.

- Kako možete pomoći prirodi?

(Ljudi su dužni čuvati i čuvati prirodu, tako da samo u prirodi možemo živjeti, koristeći njena bogatstva.)

Pročitajte str. 92–93 podruchnika ta vikonaite zavdannya 5 ta 6 z 73 zoshiti. (Na poleđini Crvene knjige nalaze se ilustracije stvorenja i biljaka.)

Gra "Rijetka stvorenja u nastajanju."

U tu svrhu, u horizontalnom redu kože, postavite sljedeća slova.

Vrste: kulan, gušava gazela, desman, gepard, medojed, kobra, morž, sutora.

Samostalno znanje.

– Što preporučate za očuvanje prirodnih resursa i poboljšanje stanja okoliša? Dopuni prijedloge na str.93 priručnika.

1) Nema svjetla u svakom trenutku - to štedi ugljen u elektranama, što rezultira čišćim zrakom.

2) Zatvorite slavinu kako biste uštedjeli vodu.

3) Lakše je reciklirati sortiranu kovaču. Od prerađenog vrhnja možete napraviti slatke govore.

4) Posađeno stablo znači čistiji zrak.

– Koja znanja se mogu steći učenjem nove teme pročitajte u priručniku na str.93.

(Na našem malom planetu svatko bi trebao naučiti njegovati svoju kožu.)

1. studija. Čudim se zemaljskoj kugli - zemaljskoj vreći, I zaneseno se gasi kao živa, I šapni mi kontinente: Čuvaj nas, čuvaj nas!	3. studija. Rijeka je duboka, Čuvaj svoje, Čujem glas rijeke: Čuvaj nas, čuvaj nas!
2. trening Imam trivoz i lisicu, Rosa na travi, kao slozya! Tiho pitam Džerela: Čuvaj nas, čuvaj nas!	4. trening Zupiniv jelen njegov trk: Budite ljudi, ljudi! Vjerujemo u vas - nemojte pogriješiti, Čuvaj nas, čuvaj nas!
5. trening Čudim se zemaljskoj kugli - zemaljskoj vreći, Tako lijepo i divno! A usne šapuću na vjetru: Spasit ću te, spasit ću te!

Torba za lekcije.

- Što ste novoga naučili?

Vikoristuvana književnost

1. Program iz najboljeg svijeta A.A.Vakhrušev, D.D. Daniliv ta u Moskvi, LLC "Balass", 2010.
2. Dječja enciklopedija Što je to? Tko je ovo?" Moskva, Vidavnichy House "Suchasna Pedagogika", 2004.
3. Priručnik "Naš planet Zemlja", 2. razred, A.A.Vakhrušev, 2011. godine.
4. časopis " kob škola: plus prije i poslije” br. 7, 2010 r.
5. Radnik zoshit A.A Vakhrushev, 2011 r_k.

Poduka o korištenju brzih multimedijskih materijala koji prate prezentaciju, video i audio datoteku.

Pregled umjesto dokumenta
“moje bilješke o promjenama”

Pronicljiva lekcija iz najboljeg svijeta, 2. razred

Siduganova Ksenija Volodimirovna

Tema lekcije: "Naš mali planet Zemlja."

Ciljevi lekcije:

pokazati da je moć ljudi postala tolika da je djelovanjem ljudi priroda na Zemlji postala nesigurna;

učiti samostalno, identificirati problemsku situaciju, identificirati probleme i rješenja, odabrati potrebne informacije i rješenja.

Brinite se o bogatstvima prirode u svakodnevnom životu

Procijeniti ispravnost ponašanja u prirodi

Montaža kupaonice: vodič iz navkolishny svijeta “Naš planet Zemlja” 2. razred, dio 2-a. A.A. Vakhrushev, prezentacija, radnik ide do pomoćnika O.O. Vakhrushev, video “Brinite se o planetu”.

Napredak lekcije

Organizacijski trenutak.

Pozdrav, momci i plemeniti gosti! Djeco, dobrodošli, budite ljubazni, vaši gosti! Nasmiješite se sami. Neka čudesno raspoloženje poremeti lekciju. Polako su sjeli i očima provjeravali jeste li sve pripremili prije nastave.

A sada promijenimo to, prijatelju,

Jeste li spremni održati lekciju?

Sve je u redu,

Chi sve je u redu

Je li ta olovka ili knjiga toliko loša?

Kako pravilno sjediti?

Čudite li se svi s poštovanjem?

Kozhen želi oduzeti značku "pet"!

Uzmimo lekciju iz pjesme Lyudmile Trifonove "Naša Zemlja je svijetla planeta", kako će nam ga pročitati _____________________________________

Naša Zemlja je plavi planet,
Sunce je svježe i sunce je hladnije.
Ne, ti okreni,
Zemlja golubova
Pogledajte plavu rijeku, jezera i mora.
Gori, ravnice, lisice i polja -
Sve je naša planeta Zemlja.
Vjetrovi spavaju, huče kroz mrak,
Napravi malo buke.
Od ruba do ruba
Nećeš znati čuda na svijetu
Naš lijepi i ljubazni planet!

Aktualizacija znanja i formuliranje problema.

- Na satu smo razgovarali o suvišnoj prirodi. Pogodite što je ekosustav?

(Ekosistem - konus živopisne prirode na Zemlji, u jaki sve hrpe, jak ostalo. Sve u prirodnim međusobnim ne nestaje, vicoristovan je sve;

- Koliko ima zanimanja u prirodi – 3 (djeca, godišnji radnici, medicinske sestre)

– Tko određuje ulogu jednogodišnjaka u ekosustavu? Zašto?

(Rastovi, fragmenti nastaju stvaranjem organskog govora, uključujući i formiranje svih živih organizama.)

– Koja je uloga bića u ekosustavu?

(Stvorenja u ekosustavu igraju ulogu predatora.)

- Tko je napadač?

(Smittyari – to su gljive, bakterije, komarci)

– Recite mi kakva je pomoć potrebna od strane ljudi u ekosustavu?

(Ekosustav može postojati dugo vremena bez ljudske pomoći)

- Ljudi, navedite planet na kojem živimo. (Zemlja)

– Dakle, kakav je naš planet Zemlja? Imenuj 1 PRIDJEVAK.

– Je li naš planet velik ili malen? Taj problem nam je jasan.

(Naša kći ___________ planeta Zemlja.) (papir s riječju – velika i mala)

Kako bismo naš planet učinili tako malim kao što je naš planet velik, naučit ću vas skromnoj ljubavi koju dijelimo s nama u ovoj lekciji. Ako vjerujete u ovu Vislu, onda stavite + u stupac prije čitanja, ako ne vjerujete -

Prijem “Verni ta nevirni vyslovlyuvannya”Dodatak 2 .

– Ispunite tablicu “U što vjerujete?”

- Pogodit ću: ako vjerujete, stavite znak "+", jer u stupcu nema "-" prije čitanja

№, str/str	Vjeruješ li u to?	Prije čitanja	Nakon čitanja
	Na našem (malom)(riječ je dodana lekciji) Planet bi svima trebao dati mjesto da nauče kako se brinuti za svoju kožu.

Pročitajmo pitanje. Učenik će pročitati lekciju.

Djeco, popunite tablicu. Za cijeli rad koristite 1 hvilina.

Ljudi, prošao je sat vremena. Spusti ruke, podigni oči. Kako ste reagirali na jedno napajanje? (Pitajte nekoliko učenika – različite vrste). Pročitajte drugu hranu - vrste raznolikosti.

- ČUDO ISHRANA JE JEDNA, A POGLEDI KLANJA. Zašto? (treba znati i virishiti)

– Teško je pronaći potrebne podatke o samoguranju, pa ćemo odmah isprobati podatke o hranjivim vrijednostima koje smo imali u tablici.

Otkrivajuće znanje.

Dečki su postavljali znakove sat vremena. Za popunjavanje stupca u tablici “nakon čitanja” potrebno je upoznati se s tekstom priručnika.

Pogledajte ilustracije na 88 i recite mi kako je moguće da čovjek iz prirode izvuče sve što je potrebno za život? Kako biste označili cijenu hrane, navedite sve stavke koje vidite na lijevoj slici. Sve ove stavke mogu se podijeliti u jednu skupinu. Na koje ih skupine dijelimo? (zha, odyag, uživo, govor) Začudite se prvom predmetu (kamena kabina) Od koje vrste govora se sastoji ovaj predmet? (iz kamena). Uzimamo li kamen? (iz prirode)

(prsten - od zlata - rijedak metal se nalazi u bakrenim i polimetalnim rudama - u prirodi iznad Zemlje (bark copalin); stroj - od metala, stakla, gume, plastike - guma i plastika u prirodi iz nafte (bark copalin) , zalizo - dvorana Ruda u prirodnom (z iznad zemlje), nagib - kvarcni pix, patuljasti na temperaturi od 1700 stupnjeva, i kvarc - chur, koliba - pijuckani zmereliv, comp'yuter - skladištenje plastike (naphti) , metallo, dragi metal - sve u odjeći prirode - kozja vuna, vuna zeca, vuna ljame, akril (sintetička vlakna ispredena od nafte), prirodna bambusova vlakna, lyon (prirodna vlakna), bavovny (prirodna vlakna pripremljena od biljke bavovnik, šav - niti; proizvodi - vata) ib – pšenica - raste u prirodi. Mlijeko, jaja, meso - dajte stvorenjima.)

Kakvu vrstu viskoznosti imamo? (U procesu rađanja djeca dolaze do točke regeneracije: svi proizvodi, govor, život - sve je uzeto iz prirode. Bez nje ne bi mogli živjeti. Ljudi sami prestaju govoriti od onoga što su uzeli iz prirode.)

Ažurirajmo vaš sažetak i sažetak sa strane priručnika (donji odlomak). Ispravite svoj odgovor prije čitanja u tablici i dopunite tablicu nakon čitanja. Podignite ruke za one koji su odgovor dobili prije čitanja i nakon čitanja uz pomoć sa strane priručnika? Dobro napravljeno! Za one koji se ne slažu, svakako pročitajte tekst vodiča.

FIZMINUTKA

Dečki, kako možete pogoditi što priroda priliči ljudskom ponašanju? Osjećate li se dobro u vašem prisustvu? (Ljudi uzimaju od prirode ono što im treba, daju joj šmek. Priroda apsolutno nije pogodna za to. Priroda se osjeća loše.) Objasni zašto je priroda loša (kao djeca)

Učitelj: Mjesta rastu, ljudi istražuju nova nenaseljena područja, siju polja, sijeku drveće. Što učite iz prirodnih ekosustava? Pogledajmo ilustraciju ispod strane 91. Što je prikazano kao dešnjak? (šuma, drveće, stvorenja, grmlje, lovci)

Kako se ovaj mali ekosustav može zauvijek ponovno roditi? (U ekosustavu ima svega što je potrebno za život i nema ničeg ekstravagantnog). A sad se čudite malom dešnjaku. Zašto je šuma prestala biti ekosustav, ako se toliko ljudi naselilo u njoj? (Pojavilo se puno neočekivanih govora. Ekosustav se s njima ne može nositi.)

Pročitajte nacrt od svog prijatelja.

Učitelj: Vratimo se našem stolu. Sada možemo izvijestiti o 2. i 3. čitanju u stupcu “nakon čitanja”. Kako se ljudi mogu snaći bez prirodnih ekosustava? (Ne, ne mogu) Kad ljudi jednom nauče živjeti bez gubljenja svojih pogubnih tragova u prirodi (još) Podignite ruke za one koji su razvili bolest. Dobro napravljeno! Oni koji odluče ispuniti tablicu "prije čitanja", ne zaboravite ponovno pročitati odlomak i učvrstiti svoje znanje.

Problem s hranom.

Čitatelj: Ljudi, iz tri stvari koje smo naučili ljudi još nisu naučili živjeti a da ne izgube svoje ruševne tragove u prirodi. Je li naš planet doista mrtav? Kako joj možemo pomoći? ( Moramo se brinuti o prirodi)

Učitelj: Bravo, dečki!

Učitelj: Dečki, učinimo to sada u parovima. Persh nizh se mora vježbati Pogodimo pravila klađenja:

Pratsyuvati zajedno

Zaustavite se za svoje stajalište.

Potičem vas da pročitate pouku iz članka o pogubnom doseljavanju ljudi u prirodu. Pronađite članak na svojim stolovima. Pročitajte i razmislite koliko je naš planet mali ili velik? Odgovor ćete pronaći u tekstu. Dat ću ti dva komada novca za tvoj rad.

problema

Učitelj: Dečki, nakon što ste pročitali članak, što sada možete reći o našoj planeti Zemlji? Vratimo se našoj lekciji? Naš planet Zemlja je mali i veliki. Kako nam je vaša hrana pomogla, što možete reći? (Naš planet je još uvijek “mali”, pa se negativni (pokvareni) priljev ljudi u prirodu pojavljuje posvuda, a ocean ne prima ruševna nasljeđa ljudi). (Govori u nekoliko parova)

Pomaknite karticu - malu do lekcije, pričvrstite je na dno.

Učitelj: Dečki, vratimo se za naš stol. Izgubili smo naše neophodno preostalo znanje - Na našem planetu _____________ postoji mjesto gdje svatko može naučiti kako njegovati svoju kožu. Koju riječ treba umetnuti u izraz? (Mali - pročitajte Wislav) Ispunite tablicu u stupcu nakon čitanja. Danas ste sada na svijetu, koji znak ćete staviti + ili -? (Lino, kako si stavio ovu poruku prije čitanja i nakon čitanja) Dignite ruke za one koji su se složili u tipu “nakon čitanja” i “prije čitanja”? Dobro napravljeno!

Samostalno znanje

Kako možemo pomoći našem malom planetu u ovo vrijeme? Pročitajte sami od svog prijatelja na str.92, kako spasiti cijeli planet - Pravila brižljivog gospodarenja prirodom.

A sada igrajmo u grupi "Who's swedish!" Prvi pult (1., 2., 3. red) dužan je napisati dnevne riječi i dati ih prijatelju. Drugi stol zapisuje tražene riječi i zatim ih prosljeđuje trećem stolu. Čim završi svoj rad, zakači ga na ploču. Tim koji pobjeđuje u igri je onaj koji pobjeđuje najbolji za sve.

Kad se svjetlo ugasi, uštedjet ćete struju u elektrani i imati čist zrak.

Zatvorite slavinu i uštedjet ćete svježu vodu.

Odvojite trenutak - i zaštitit ćete prirodni materijal od kojeg je napravljen.

Ne zaboravite – priroda ne može sama obraditi puno komadnih materijala.

Izbacite mrlju, razvrstajte jogurt, rasporedite različite kante - ispočetka, držite smeđe govore.

Potrebno je čuvati prirodu!

A sada ću vam pokazati video o tome kako pažljivo poštivati ​​prirodu.

Dodatak: (ako imate sat vremena)

Pogledajte mališane na dnu. Posipajući mališane, u tekst ubaci riječi koje nedostaju.

Možda ćete se zapitati: što bi bila slađa priroda da ja, dok berem grašak, razlomim svežanj graška, ili uberem 3-4 kn zrna, ili uhvatim jednu jedinu snježnu mećavu?
Dakle, priroda će biti slađa! Koža zla je slobodna _(gilka)__________, koža zirvana je _(kvitka)___________, koža špijuna je ___(mećava)_______________ - to je mala rana, prepuštena prirodi. A ako imaš takvu ranu, prijatelju, što će biti s prirodom?

- Otvorite radno šivanje od 72 br. 1, 2.

Vrijeme je da se ljudi opamete,
Skupljanje bogatstva iz prirode,
Zašto Zemlju treba zaštititi?
Vona yak mi - još je živa.

Kakav vysnovok zrobimo, uvodeći novu temu?

(Na našem planetu postoji potreba da svatko nauči njegovati svoju kožu!) Ljudi su odgovorni za zaštitu i očuvanje prirode, kako bismo mogli živjeti bez prirode, konzumirajući njezina bogatstva.

Poslušajmo čudesni stih O. Škvalove. Tražit ću Aislu, Andrija, Danila, Sabinu i Sashu.

1. učenik. I zaneseno se gasi kao živa, I šapni mi kontinente: Čuvaj nas, čuvaj nas!	3. studija. Rijeka je duboka, Čuvaj nas, čuvaj nas!
2. lekcija Imam trivoz i lisicu, Rosa na travi, kao slozya! Tiho pitam Džerela: Čuvaj nas, čuvaj nas!	4. lekcija Zupiniv jelen njegov trk: Budite ljudi, ljudi! Vjerujemo u vas - nemojte pogriješiti, Čuvaj nas, čuvaj nas!
5. trening Čudim se zemaljskoj kugli - zemaljskoj vreći, Tako lijepo i divno! A usne šapuću na vjetru: Spasit ću te, spasit ću te!

Poboljšanje doma:

Pročitajte odlomak 31 “Naš mali planet Zemlja.”

Zahtjevi (dodatni zadatak) Spremite hranu koju biste mogli nabaviti prije ponavljanja današnjih stavki na nadolazećoj lekciji. Imajte na umu da možemo staviti hranu za koju su možda potrebne poruke "Tako-Niti" i hranu koja će zahtijevati mariniranje.

Pridržavajte se pravila učinkovite instalacije u prirodi.

Torba za lekcije.

- Učitelj: Završimo našu lekciju.

Kako se ljudi povezuju s prirodom?

Kako možete pomoći prirodi?

Što ste novoga naučili u razredu?

Gdje će vam to znanje?

Koliko je to bilo važno na satu?

Što ti je smetalo?

Što se dogodilo?

Što unosim?

Hvala vam na lekciji! Dečki, bravo!

Recenzija umjesto prezentacije
"prezentacija"

• Zbog međusobnog prijateljstva žive i nežive prirode na Zemlji, ovo mjesto se osjeća kao kod kuće. Sve je u prirodi međusobno povezano, ništa nije izgubljeno, sve je izgubljeno; Organizam kože mijenja svoju ulogu.

Uloga živih organizama u ekosustavu

• Stambeni radnici Breadwinners Smitters

Tema lekcije: Naš planet Zemlja.

№ , str/str

Vjeruješ li u to?

Sve što ljudima treba dolazi iz prirode.

Prije čitanja

Ljudi mogu bez prirodnih ekosustava.

Nakon čitanja

Ljudi su naučili živjeti a da ne izgube svoje pogubne tragove u prirodi.

Detaljnije znanje

Sve što je ljudima potrebno uzeto je iz prirode.

Zašto ljudi štete prirodi?

Ljudi često uzimaju iz prirode ono što im je potrebno i daju im vrijednost.

Detaljnije znanje

Zašto je šuma prestala biti ekosustav, ako se toliko ljudi naselilo u njoj?

Ekosustav se ne može nositi s ljudskim inputima.

• Ljudi su dužni čuvati i čuvati prirodu, kako bismo mogli živjeti samo u prirodi i njezinim bogatstvima.

• Pratsyuvati zajedno
• Budi pun poštovanja jedan po jedan, pun poštovanja
• Ne prekidajte, već saslušajte misli svog prijatelja.
• Zaustavite se za svoje stajalište.

• Početkom 21. stoljeća svijet je nastao iz velike svjetske prtljage koja je završila u oceanima. Već sada možete reći da je ovo jedan od najozbiljnijih problema Trenutno su se fragmenti cijelog ekosustava urušili pod prijetnjom kolapsa. Naš planet postao je doista “malen”, pa se i na najudaljenijim pustim otocima, gdje se ljudi ne ustručavaju, čini se da se mogu izvući neke pouke, plastične boce i drugi ispusti poput oceanskog otpada.

№ , str/str

Vjeruješ li u to?

Prije čitanja

Sve što ljudima treba dolazi iz prirode.

Nakon čitanja

Ljudi mogu bez prirodnih ekosustava.

Ljudi su naučili živjeti a da ne izgube svoje pogubne tragove u prirodi.

Na našem _______________ planetu svatko treba naučiti kako njegovati svoju kožu.

Pravila za izvrsnu instalaciju u prirodi.

Zapamtiti:

Zastosovuyemo znanje

Odaberite ono što možete kako biste pomogli u očuvanju bogatstva prirode.

Odnesite sve na smetlište

za mjesto.

Ostavite svjetlo dok izlazite iz sobe.

Nema potrebe zatvarati vodu u slavini,

Pa, imamo ih dosta.

Rijetke vrste životinja i biljaka čuvaju se i uzgajaju u prirodnim rezervatima.

Manje će šuma biti uništeno i više će rasti novih stabala.

Ždanova Natalija Vasiljevna,

čitanka kob razreda

MAOU "ZOSH br. 1"

m. Naberezhni Chovni

Artikal: Navkolishny svjetlo (OS "Škola 2100").

Klasa: 2.

Tema lekcije:"Naš mali planet Zemlja."

Vrsta lekcije: lekcija u stvaranju novih znanja

Svrha: postignuća rezultata osvjetljenja pomoću dodatnih tehnologija problemskog dijaloga Melnikova O.L., tehnologije za procjenu postignuća osvjetljenja

DD. Danilova.

Zavdannya:

Pojasnite predmet: identificirajte članove ekosustava, navedite njihovu ulogu.

Formulirajte temu: navedite pravila pažljivog postavljanja prema prirodi.

Formuvati UUD:

- napraviti ispravak;procijeniti rezultat aktivnosti;informirati redove o stečenom znanju(regulatorni UUD);

Klasificirati na određenoj osnovi; formulirati prehrambene probleme za učiteljevu pomoć; razvijati hipoteze i poduprijeti ih uz pomoć nastavnika; formulirati informativne informacije za pomoć učitelju ( Píznavalni UUD);

- planirati početnu obuku s godišnjacima (identificirati funkcije sudionika); izrazite svoje misli s dovoljno detalja i točnosti (komunikacijski UUD).

- ocjenjuju inovacije ljudi (Osobistísni UUD).

Obladnannya:

Vakhrushev A.A. Ekstra svjetlo. 2. razred Dio 2. Strana. 88-93 (prikaz, ostalo).

Slike biljaka, bića, bakterija, gljiva, ljudi (u vrećicama na koži)

Arkush (format A 4) (Dodatak 1)

Ljepilo (1 komad po stolu)

Algoritam za samoocjenjivanje na papirićima

Kreni na lekciju.

Započni lekciju	Djelatnost nastavnika	Aktivnost učenika	Planirani rezultati (metapredmet)
ja . Motivacija prije početne aktivnosti (1 xv)	Ê jedna vrtna planeta U kakvom hladnom prostoru. Ovdje samo lisice brbljaju, Ptice dozivaju ptice selice. Na njoj je samo jedan cvijet Konji u zelenoj travi. A bake su tek tu Rijeka se čudi i čudi. Jeste li pogodili koji je planet na vrhu? Danas ćemo govoriti o našem planetu.	O planeti Zemlji.
II . Obnavljanje znanja (9 xv)	1.Slajd 1. (Tema lekcije) Tema naše lekcije je "Naš mali planet Zemlja." - U rubrici “Zemlja je naša” kabina za spavanje“Naučili smo o ekosustavu. Tko nam može pomoći shvatiti što je "ekosustav"? Bilješka: Kako saznajemo, važno je napomenuti gore navedeno, pročitajte ga sa strane. 126. Možete prijaviti svoje studije kako biste saznali naziv za strana 5. Slajd 2. (Vrijednost ekosustava) Kako se zovu vrećice ekosustava koje opskrbljuju organske tvari svim vrećicama ekosustava? Što im prenosimo? Kakve stanovnike ekosustava poznajete? Koga svrstavamo u "Idts"? Zašto su se tako zvali? Što možemo iznijeti "Smittyarovima"? Smrdi li robot? Napomena: u slučaju poteškoća, možete uputiti studente da saznaju odgovor od vašeg prijatelja na stranici. 5-6, 9 podučnika.	Ekosustav je mjesto živih organizama i komad zemlje koji miriše na kuću. Šuma, livada, jezero – ekosustavi. Moguće je da organizmi dobro žive i na zemljištu, gdje se smrad osjeća kao kod kuće, stvarajući pritom ekološki sustav (ekosustav). - “Obljetnice.” Roslini. - "Jedači", "Smittyari". - Tvarin. - Osjeti se smrad „godišnjaka” (rastućeg drveća). Gljive, bakterije. Smittya se raspada: trava pada, lišće pada, rešetke stvorenja padaju.	Objasnite svoje misli s dovoljno detalja i točnosti (komunikacijski UUD).