• nadimak, ime i ime oca (vlastito i očevo), datum rođenja i kućnu adresu;
• imenovati dane u godini i mjesece; prema sudbini, prirodnim i vremenskim pojavama;
• imenovati stvorenja, ptice, ribe; isticati opuške (bića hodaju, imaju 4 šape; ptice lete, imaju 2 šape, 2 krila, dob; ribe plivaju, nemaju šape i krila, plivaju); razumjeti razliku izmeu domaih i divljih bia, zimovalica i ptica selica;
• imenovanje biljaka, voća, povrća, gljiva, bobica; primijeniti šumske, vrtne, poljske boje;
• Ja ću svoje nazvati mjesto, glavni gradovi regije, razne ovlasti;
• najviše u profesiji iu djelatnostima svojih očeva;
• boje i boje;
• kućni pisci i pjesnici; zvati svetim čas kad se osjeti smrad; nekoliko vrsta sportova;
• vrste prometa (kopneni, vodeni, zračni);
• elementarna pravila prometa za pješake i vozače.

Dobro, budući učenik prvog razreda može:

• razdvojiti jučer-danas-sutra, davno-nedavno;
• pravilno označiti položaj predmeta u prostoru: desno/lijevo, gore/dolje, naprijed/straga;
• postavite “više/manje”;
• odvojiti geometrijske figure;
• označavaju smisleni predmet ili riječ;
• pisati u ormarima;
• trag duž konture;
• kopirajte male i jednostavne prijedloge;
• znati riječi na temelju zadanog slova;
• Čitaj više samo riječi;
• rahuvati do 10 u izravnom i obrnutom redoslijedu, poznavati skladište brojeva;
• prisjetiti se vrhova;
• odgonetnuti priče i priče;
• opišite sliku, stavite priču iza nje;
• vikladati pochute;
• potvrditi napajanje;
• opisivati ​​predmete i ideje iz sjećanja;
• završiti prijedlozima;
• poznavati slova, podizati njihovu važnost u glasovima;
• razumjeti koji je glas prvi, a koji posljednji u riječi;
• Ispravno obrežite ručku/maslinu.

Koliko stvari je malom vidljivo. Volio bih da se mogu igrati, stvarati, sklapati prijateljstva i pratiti svijet! Ako ste dovoljno stari da svom predškolskom djetetu omogućite akademsku pripremu prije škole, riskirate da izgubite djetinjstvo! Štoviše, asistenti sustava ne zahtijevaju prethodnu duboku pripremu školsko učenje. Ovaj program mogu savladati djeca bilo koje razine spremnosti prije škole.

U svakoj školi dijete će se morati pridružiti timu, slagati se s vršnjacima i odraslima te razviti vlastito gledište. Dok radite sa svojim prijateljem, razgovarat ćete sa svojim mališanom o hrani i prijateljstvu s djecom i odraslima. Pravilan odabir posla pomoći će budućim školarcima da se pripreme za socijalnu prilagodbu razredu. A upoznavanje s njom, junakinjom knjige Psihologija za djecu: kod kuće, u školi, na putu, pomoći će vam da ovladate svojim vještinama, naučite upravljati svojim emocijama i bezbolno se nositi s poteškoćama.

Aktivnosti za predškolce u pripremi za školu mogu se organizirati u različitim formatima.

Mogu postojati pripremni tečajevi za školu. Njihove prednosti: djeca u prvom razredu uče iz istog školskog namještaja, tu zvoni školsko zvono koje, melodično, zvuči i do kraja 11. razreda, a moral je na visokoj razini.. Uz učitelje ćete postati veliki kerivnik.

Osim u školama, djeca mogu sudjelovati u grupnim aktivnostima u proračunskim i gospodarskim organizacijama s dodatnom edukacijom. Slično tradicionalnim školama, postoji demokratskiji pristup djeci. U takvim slučajevima, u okviru edukacijskog tečaja, provodi se zapošljavanje psihologa za razvoj komunikacijske i emocionalno-specijalne sfere ili učenje stranih jezika.

Aktivnosti očeva ističu važnost individualnog pristupa odgoju i proširuju se na usluge odgajatelja. Individualna predškolska priprema za djecu predškolske dobi odvija se prema programu koji su izradili roditelji, a znanje o naprednim kvalifikacijama odgajatelja bit će raznovrsnije i dublje.

Priprema predškolskog djeteta za školu: odakle početi?

Dijete predškolske dobi ovladava svijetom kroz igru ​​i bajke. Prati ga gimnastika za prste, naučiti napamet jednostavne stihove (npr. Agnia Barto), stvarati urlike i zvukove stvorenja. Beba završava sa zadovoljstvom, nagrađujući vas za svoj trud. Neka nam prije svega bude prilika da budemo kreativni. Dakle, po vašem mišljenju, mališani će biti nemarni: prvo su grubi potezi, a zatim glavonošci ... Pa, mali zna da je ovo sunce, a ovo je trava, a ovo je voljena majka! S tako dubokom ljubavlju darujemo vam naše mališane! Objesite ih na središnje mjesto kako bi mališani znali koliko njihov “rad” vrijedi. I pomoći će u razvoju umjetničkih vještina i fine motorike radnik zoshit. Članak znati iz tsikavimi na netradicionalne načine boje i smiješne ideje - svakako ih implementirajte.

Za razvoj samokontrole plotice sjajno su pogodne popularne hovanke (a kako je važno mirno sjediti i ne vrckati se kad se ljudi šale na tvoj račun!), igrice “Mirzne se jednom more...”, “Šaptači, šaptači, napjevi”. Suština ostatka svodi se na to da je nakon naredbe odrasle osobe mališan dužan dugo vremena razgovarati, šaputati i vikati. Svojim vriskom dijete izražava emocionalnu napetost. Kad god osoba može govoriti, a može govoriti samo tri minute, razvija voljne procese.

Predškolska priprema za predškolce: aktivnosti kod kuće, što razvijati

Kućanske aktivnosti proširuju i jačaju djetetovo znanje i pamćenje. Smrad miriše, ali je sustavan i koristan za bebu. Poštujte i uspoređujte s njim razne predmete: igračke, posuđe, knjige, komade namještaja. Neka dijete počne shvaćati što je više/manje. Igrajte s njim matematičke igre. Na primjer, pitajte koliko je između tri i pet, sedam i devet. Stavite kartice s brojevima redoslijedom rasta/promjene. Neka vaš predškolac shvati koliko se brojeva 3 i 2, 1 i 6 itd. može transformirati. Dijete će se od zadovoljstva rasplesti matematičke zagonetke. Na primjer, ovako:

Dali smo Larissu
Chotiri kobasice.
Još tri kobasice
Dali su ga Borisku.
Dakle, koliko ima kobasica?
Kod Borye i kod Lariske?

Piletina ima tri curcha.
Pitching ima dva zamaha.
- Tri plus dva, -
Pitavši Jegorku, -
Koliko će to koštati odjednom?

Učite dijete slovima, glasovima i riječima. Priručnik “Abetka za predškolce” bit će od velike pomoći u ovoj zemlji. Sa završetkom zadatka igre, dijete se rađa s razumijevanjem da se čuju glasovi i glasovi, tvrdi i meki glasovi ruskog jezika. Radeći dio po dio, postavit ćete temelje za vještinu čitanja i pisanja. Ovakve aktivnosti pomoći će vam da svom mališanu pomognete da razumije i zavoli jezik.

Da biste proširili svoje horizonte, razvili poštovanje, logiku i fond rječnika Vikorist nezgodne igre:

"Ptica - riba - zvijer."

Tražite jedno po jedno da imenujete pticu, ribu ili stvorenje. Pratite ovo da se riječi ne ponavljaju!

"Jedan je mnogo"

Odrasla osoba imenuje predmet u jednom, dijete mora imenovati riječ u množini. Na primjer: stol - stolovi, stupac - stupci, lopta - lopte, prozor - prozor itd. Korak po korak, red postaje kompliciraniji: možete zvati biljke, stvorenja, ptice.

"Tko je živ?"

Otac potiče djecu da pravilno imenuju žile raznih bića, ptica i komaraca: pasa, spaka, medvjeda, mrava, lisica, bjola.

“Mama ta dincha.” Vi majku nazivate stvorenjem, a beba je odgovorna za pravilno imenovanje svog djeteta. Dok je s mačkom, kozom ili kravom sve jednostavno, s kravom, psom ili kravom neće biti lako! A ako pitate, kako se zove majka guske, tada ćete osjetiti najbolje mogućnosti!

Što se sve može raditi tijekom pripreme za školu?

Najveći problemi proizlaze iz kontrole grafičkih prava. To je zbog nedostatka zbijanja djeteta i nedovoljne formacije tankih ruku. S takvim naborima moguće je raditi u procesu crtanja vještina igre koje razvijaju: labirinte, slikanje po točkama i konturama, sjenčanje, kućno slikanje elemenata, grafički diktat.

Djecu često muči nemir. Međutim, aktivnost je pomaknuta na jedan sat zbog raznih razloga:

Nepripremljenost djeteta prije polaska u školu. Nisu sva sedmogodišnja djeca sposobna savladati osnovno gradivo i ispravno ispuniti zadatke i završiti sve lekcije. U takvim slučajevima potrebna je psihološka i pedagoška (ili medicinska) podrška za daljnje napredovanje na ruti. Možda će vam učitelj preporučiti da kasnije krenete u prvi razred. Nema ništa strašno u ovome. Neka vaš mališan bolje uči od 8 stijena i savlada školski program uz zadržavanje odgovarajućeg samopoštovanja. Ovo je ljepše, jer nitko neće imati čistine na poznatim mjestima, visoka rabarbara tjeskoba i nedostatak povjerenja u vlastite sposobnosti.

Priprema za školu je naporan proces koji zahtijeva marljivost i strpljenje. Kako biste izbjegli curenje, sjetite se riječi opakog učitelja V. Sukhomlinskog: “Djeca mogu živjeti u svijetu ljepote, igre, bajke, glazbe, fantazije, kreativnosti”. Neka vam ovaj recept pomogne da brinete o svojim nadolazećim školarcima i sačuvate stotine svojih prijatelja!

Pedagoški psihologOlga Ivanova

Ljudmila Anatolijevna Kolesnikova
Kako pripremiti dijete prije škole

Materijali prije okupljanja s očevima budućih prvašića

još jednom o onima pripremiti dijete za školu.

Mnogo je gadosti, ptice jedu hranu,

Bilo mi je suđeno da letim.

Ovo se ne može dogoditi ljudskom biću.

Malo je ljudi rođenih,

Trebam više!

Ova kratka priča Eduarda Asadova ima veliki značaj. Postani, dakle, ljudsko biće, budi pošten, ljubazan i osjećajan. Ale takav yogo zahtijeva vikhovati.

Formiranje osobe počinje od prvih stijena života. Formirajte svoje očeve, učitelje, čitatelje. Posao nije lak, pogotovo u vrijeme važnih promjena. promijeniti škola programima i pomagalima, mijenja se pristup poticanju djece. Z'are nove vrste škola: liceji, gimnazije. O pedagogiji spivrobitnice sada ima štošta pričati – hrpa učenika, učitelja i očeva. Ovaj postupak je neophodan odmah nakon ulaska Ditini prije škole.

O čemu su, prvi za sve, krivi tate, pripremajući svog mališana škola?

O mom zdravlju. Zdravlje prvašića je ta rezerva, ta rezerva snage koja puno znači u kojoj uspjeh nije samo prva sudbina, već bogata školski maraton. Tjelesno i psihičko stanje ditini naznačite svoju spremnost da škola. Liječnici sada to izjavljuju u našim trenutnim umovima V škola Samo je 20-25% zdrave djece, kod ostalih već postoji razlika u zdravstvenom stanju.

Važno je da se takva djeca nose školske opsesije način zauzimanja. To, prije svega, prepoznaju u kampu živčani sustav. Stoga sat vremena prije prvog proljeća provjerite tjelesne podatke djece, pripremite ih i izmjerite, posavjetujte se s logopedom, dječjim psihologom ili psihijatrom.

Oko pripremanje djece za školuima puno raznih sudžena: gotuvati dijete prije škole, čitati ili ne čitati. Mnogi očevi još uvijek poštuju da su dotjerani, da su im djeca odjevena i da su svjesni svog zdravlja, te da se razvijaju, uključujući i mane svoje djece. škola. Tim ponekad zna što misli ditini poluoblikovane do 4 stijene, a najpovoljnije razdoblje za razvoj oblika od 3 do 5 stijena. Ako trepnete, važno je i bit ćete nepovratno potrošeni. Kod djece je potrebno ranije u životu razvijati pamćenje, jezik, logično razmišljanje, poštovanje i samokontrolu prosuđivanja i misli, moć mišljenja. Sve je položeno u obitelji.

Spavanje za očeve i djecu uključuje kućanske poslove, igre za spavanje, šetnje, gledanje i razgovor o filmovima, TV emisijama, čitanje knjiga. Često se uhvate na takav način da je to loše za znanstvenike koji nemaju puno posla školečitajte dječje knjige i to najbolje, rijetko i ne tako dobro kao djeca "zašto". Takvi očevi imaju djecu nespreman do početka, i to od prvih dana školski život Shvativši da znaju i razumiju manje od svojih kolega, postaju zbunjeni, ne dižu ruke u razredu i oklijevaju odgovoriti na pitanja nastavnika. I, naravno, važno im je razumjeti objašnjenja čitatelja.

Izvor njezine psihičke dobrobiti je ljubav njezina oca prema njihovoj djeci. Dijete bi trebalo biti poznato Ono što želite stvarno voljeti, i kakvim ljudima možete ići i radosno i zbunjeno. Takvi spremnici stvaraju osjećaj sigurnosti i duhovne ugode. Djeca koja osjećaju ljubav svojih očeva odrastaju zdrava, manje iste dobi, manje ljubavi.

Djeca žele biti poput svojih očeva, njima su zapisana, nasljeđuju ih. Za obroke:"Kim, želiš li buti?",najčešće se predlaže: "Otac jak", "Jakova mama". Zaista je važno ne iznevjeriti svoje mališane. Gdje smo, očevi, u istini, kundak plemenitosti, dobrote, ljudskosti?

Učitelj vidomije, Amonashvili, pisati: “Djecu jako pijemo, a kad bi nam se djeca natjerala da ispoštuju svoje liječničke obveze, onda bi nastalo puno posebnih problema. Huligani koji nisu dopustili sebi da odrastu od malih kroz naš bezbrižni progon, do onih koji ne mogu suditi odraslima – beznadnih osvajača.”

Nemoj misliti da kukaš dijete samo todi, ako mu pričaš, uliješ mu nešto, čut ćeš ga. Vi vihovete ditini svakim tvojim djelom, svakom tvojom riječju. Iako se riječi otaca razlikuju od njihovih snažnih utjecaja, ne možemo govoriti o njihovoj duhovnosti.

Opskrbite se terpenima, dođite pred djecu da se osjećaju sretno. Ditini Važno je uspješno čitati, smatrati se razumnim i promišljenim. Pa i uspjeh je izvor radosti, koji dijete potiče na nove uspjehe. Ne osjećajući uspjeh, dijete gubi vjeru u sebe postaje bayduzhim. To pokazuje kompleks inferiornosti.

Djeca, osobito od 6-8 godina, izrazito su osjetljiva, smrad mirisanja na zrcalu naših odvoda: "neproždrljiv", "nevuk", "glupost", "ledar",pa zašto ne dodati još: zauvijek ti, ti si potonuo, zauvijek Naša djeca će nas sliku učiti, ali nepravda će im se dugo vraćati neminovno.

Više strpljenja, usudite se dovesti do neznanja, nerazumnosti, neposluha ditini. Također mi nije lako odrastati, prihvatiti svijet, upoznati ljude, naučiti voljeti, biti ljubazan. Briga za djecu i nepoštivanje istih ne može se postići ni kroz radni odnos ni kroz bilo koje druge interese.

1 veresnja. Koliko migoljenja i uspavljivanja obitelj kože povezuje s početkom svoje bebe. Tatice to žele djevojka je dobila dobru ideju, z bazhannyam yshov u škola. Što ih privlači? Smrad je postao starješina. Smrdi – Školska djeca! Aktovka, školski pribor, obrazac, novi prijatelji, prvi čitač Vony je spreman za učenje. Shchorazu, rani prvašići 1. proljeća, Dajem im hranu:

Djeco, tko bi volio dobro čitati?

Šuma ruku. Želim puno kože od njih.

Svakih nekoliko dana prođe, a maloj djeci se smrači na oči, u razredu se mršte, uzdišu i nestrpljivo zvone.

Sjedenje za radnim stolom godinama nije bilo tako ugodno kao što se činilo. Već su djeca od prvih razreda kod kuće rekla svojim tatama:

ne želim škola. Literi se ne smiju gasiti.

Tate su sretne. Što je desno?

Ditina nije spremna do školi psihološki. Navchannya - tse pratsya, schodenna i bez napora. Učim da je potrebno pravilno rasporediti svoje vrijeme, paziti na učiteljev sluh bez gubljenja poštovanja, biti složan s drugom djecom, biti organiziran i discipliniran. Ne dopustite da vaš sin i kći idu na samogorivo, odmah razmislite, zašto ne izaći, shvatite i pomozite. Bogato smo deponirani u vašem terp.

Očevi prije nego što uđemo školaŽao mi je što to tako popravljam ditini Tako da shvatimo da već jesmo školarac, tako da Prana može naučiti sve. Buti kuhati škole - tse Pa, pripremimo se da naučimo kako to učiniti. Priprema djece za školuŽivot nije toliko sličan pripremama polarne ekspedicije, jer sve treba transportirati, pohraniti i opskrbiti, koliko spremnosti Robinsona Crusoea da živi u neprirodnim umovima.

Sve glavni pripremanje djece za školumože se naručiti prema: razvoj rozeumskih horizonata dijete Govorite o onima koji razmišljaju, razvijaju se, razmišljaju, tako da se njihov um razvija i stječe nove stvari za razmišljanje.

Vaš ditina mora znati s poštovanjem slušati djetetovu knjigu koju čita, jasno parafrazirati ono što je pročitano, davati nove savjete o hrani, pogađati zagonetke, učiti o svojoj obitelji, poznavati boje, imenovati stvorenja, vrste, klasificirati predmete, čitati vrhove i ekspres lonce .

Očevi su zabrinuti za hranu:

Tako! Ale robiti je kvalificirano. Prvo se posavjetujte s upraviteljem vrtića ili učiteljem.

Djeca od očeva cijene što se dijete osvijesti škola Ako čitaš, onda će ti u razredu biti dosadno, postat ćeš plašljiv i počet ćeš se čuditi svojim kolegama koji mnogo teže čitaju. Tako ljudi blijede, zaboravivši što je bila prva rijeka školski život. I u prvim mjesecima u školskoj djeci treba malo: doslovno se sruši na nekoga Novi svijet od zrelih, jednogodišnjih. Škola Uzbudljivo je za malu osobu upoznati i svladati novo mjesto u životu, nove oblike ponašanja, novu opremu, novi režim. Ditina Možda to jednostavno nećete moći shvatiti. Najviše pati čitanje. I kao rezultat - loše značke, moguća nepopularnost među razrednicima, za koga škola Uspjeh će uvijek biti mjera ljudske zasluge u učenju. I još jedno rasipanje. Čovjek nije pročitao onu vrijednu zalihu dječje književnosti, koju samo djeca mogu pravilno konzumirati, doživjeti i upiti u dušu u djetinjstvu.

“Možete živjeti i biti sretna osoba, a da niste opsjednuti matematikom. “Nemoguće je biti sretan bez čitanja, bez doživljaja mističnosti čitanja”, riječi su slavnog učitelja V. A. Suhomlinskog.

Neka dijete dođe sebi škola, pažljivo pročitajte. Ono što je ljepše u budućnosti je da je lakše čitati na 4-5 razina, ali sa 6-7 godina je lakše čitati. Ruski jezik još nije savladan. Riječi i zvukovi još nisu postali ditini chimos zvichnim Nemojmo to označavati kao dikhannya. Tijek dječje hrane o riječima još nije iscrpljen, danas možete obradovati svoje prijatelje novom pričom iz serije "od 2 do 5". Najbolje je označiti 6 stijena ako vas zanima jezik.

Upoznavanje i roboti ditini Kod slova je moguće zvučnu periodu prije slova prenijeti na početak. Započnite s ovim dijete u igri, zvučno nasljeđe je naučilo rastezati, naglašavati glasove u riječima. Na primjer:

Razgovarajmo s mojim prijateljem, nas dvoje.

"Budimo prijatelji. Ti de pucaj"

Onda čitaj ditini vidjeti prvi glas u riječima, tražiti slične glasove iza drugih riječi.

Recite mi, kojim glasom počinje riječ LETI - (M?

A ê (M) u riječi DIM?

A u riječi STINE?

Kako možete imenovati riječi po zvuku? (M) - (Auto, maska, motor, trgovina). Možeš poslati ditini u trgovinu igračkama.

Ne zaboravite da ne brkate zvukove slova, glasova i glasova, a tek tada, kada dijete čvrsto usvoji zvučnu strukturu riječi, možete se upoznati sa slovima.

Najveće poteškoće koje vode mnogim tajnama su lekcije pisanja. Morate brzo naučiti puno novih stvari, ali ruke su vam još uvijek slabe i ne čuju, a kako možete savladati pisanje 300 elemenata u 4-5 mjeseci? Sada, ako ti Dijete još ima 6 godina, izvijesti svačije nastojanje da raširi, protegne djetetovu ruku i prste, učini ih pametnim i slušnim. Slikanje, oblikovanje, konstrukcijski set, mozaik, nizanje perli na niti, perle, vez, vez, pletenje - sve je za pripremanje dječjih ruku za listanje. Zamolite djecu da ne samo rašire plijen, već da ga izlegu. Zasjenite sliku zlo - desno, zvijer - dolje. S razvojem takvih prava razvija se okomir, mali mišići prstiju.

Ne morate rano staviti svoju olovku u svoju nehvatljivu ruku i navesti mališana da prepiše bilježnicu. Nespreman tvoji prsti pokazat će toliku krivinu da će i ti i tvoj nauk doći na kraj dana i nezadovoljan ćeš biti jednim te istim spavajućim zusilama nad lukom papira. Ništa ne može potaknuti budućeg prvašića da vjeruje u uspjeh s takvim prestižnim školska svjedodžba jakov list.

Rabarbara pokretnog razvoja pomoći će u formuliranju biljke ove vrste:

Djeca su otišla do rijeke. Valya je ulovila ribu, a Zhenya se počela smijati. Koliko je dječaka i djevojčica bilo na brezi?

Valya i Sashko hvatali su snježne oluje. Jesu li dječaci ili djevojčice?

Petja je otišao u kino čim je pročitao knjigu. Što ste prije radili, čitali knjigu ili gledali film?

Dvije mame kupile 4 panamije. Jedna majka je kupila bijeli panama šešir, a druga crveni. Koliko je panama šešira kupila tvoja majka?

Yakshcho ditina 5-6 godina lako odgovara takvoj ishrani, zatim na razini općeg razvoja vina spremnih za školsko učenje. Ako se vaše dijete još ne može nositi s takvim zadacima, češće tražite nove ovakve zadatke.

Slični zadaci također pomažu razviti logičan um i početi raditi.

Ako je rijeka šira od potoka, to znači potok... također rijeka

Ako je brat stariji od sestre, znači sestra...

Bor je veći od jelina, što znači jalina...

Također je potrebno znati dijete s razumijevanjem: desno, lijevo, gore, dolje, u sredini, prvi, drugi, preostali, učiti djecu da pokupe predmete, pronađu njihove sličnosti i značajke. Od djece se traži da rukuju s mnogo predmeta: više, manje, stilovi, budite sigurni da znate brojeve. To će pomoći u formiranju računskih vještina.

Gotyuchi Ditini prije škole, Vi ste odgovorni za pridržavanje unaprijed utvrđene dnevne rutine. Pustimo i dalje djecu da postupno zaspu, sjednu na prve sate, a ne da rade. Djeca su dužna ustati u predviđeno vrijeme, raditi vježbe, uzeti obroke, 10 minuta prije početka jutra, nositi čizme u škola. U ditini kriv buti pjevajuci bog za viconn kućna njega Najdulje vrijeme morate ostati na svježem zraku. I obavezno je odmah u krevet, da ne pomislite ništa dobro.

Idemo škola Sudbina vaše djece postat će ZLATNO VRIJEME u njihovim životima. Adje škola- Ovo nije samo početak, ovo je svjetlo duha, radosti, iskustva, svjetlo ljepote, igre, bajke, svjetlo fantazije i kreativnosti.

Priprema djece za školu u odjelima DNZ

Kako bi bilo da svoje dijete pripremite za školu? Tko to može? Zašto učiti dijete prije škole? Neki ljudi smatraju da je potrebno pripremiti bebu počevši od tri stijene, ostali - iza rijeke prije ulaska u školu. Započeo je cijeli predškolski život djeteta - to uključuje pripremu za školu. Predškolska rasvjeta je nevidljivi dio rasvjetne vertikale.

Dječji vrtić i škola dva su mala prostora sustava rasvjete. Ako dijete nije spremno za polazak u školu, ono osjeća nelagodu u školi, budući da se njegov društveni položaj mijenja, dijete ulazi u poseban režim. Stoga primarna djelatnost škole i bilo koje predškolske ustanove koja osigurava potrebnu pripremu djece prije polaska u školu može dovesti do smanjenja kapaciteta.

Suosjećanje s pozicije škole – temelji se na istim znanjima, vještinama i pamćenju koje ima dijete, a koje se prenosi na najvišoj razini. Organizacija rada u školi može se temeljiti na usklađivanju predškolske pojmovne i operativne razine razvoja djeteta.

Kondenzacija iz perspektive dječjeg vrta je usmjerenost na dobrobiti škole, razvoj znanja, vještina i vještina koje su potrebne za daljnje učenje u školi.

Glavni cilj predškolskog odgoja i obrazovanja je cjelokupni razvoj djetetove individualnosti i sposobnosti (kognitivnih, komunikacijskih, kreativnih, regulatornih). To se ostvaruje kroz različite vrste dječjih aktivnosti: igru, osnovnu, likovnu, rukotvorine, elementarni rad.

Nina vodi 20-ak osnovnih predškolskih programa. Navedimo akcije iz njih: „Program osposobljavanja i obrazovanja u dječji kavez"uredila M.A. Vasilieva, "Raiduga" uredila T.N. Doronova, "Ditinstvo" uredila T.I. Babaeva, "Vytoki" uredila L.A. Paramonova, S.L. Novoselova. pupoljak.

Glavni ciljevi ovih programa su stvaranje prijateljskih umova za cjelovit život djece predškolske dobi, stvaranje temelja temeljne kulture posebnosti, cjelokupan razvoj mentalnih i fizioloških sposobnosti u skladu s dobima i pojedincima. idealne osobine, pripremaju dijete za život u današnjem braku.

Za postizanje ovih ciljeva postoji niz važnih čimbenika:

• Turbot o zdravlju, emocionalnom blagostanju i trenutnom ukupnom razvoju kože djeteta;
• Stvaranje atmosfere humanog i dobrodušnog odnosa u grupama za sve učenike, što će im omogućiti da rastu prijateljski, ljubazno, uslužno, inicijativno, što će onemogućiti samostalnost i kreativnost;
• Maksimalna izloženost različitim vrstama aktivnosti djeteta; Njihova integracija s metodom povećanja učinkovitosti proces rasvjete;
• Kreativna organizacija procesa učenja i učenja;
• Varijabilnost odabranog svjetlosnog materijala, koji vam omogućuje da razvijete kreativnost prema interesima i sposobnostima kože djeteta;
• Shanobly staviti na rezultat djetinjaste kreativnosti;
• Osiguravanje razvoja djeteta u procesu obuke i učenja;
• Usklađivanje pristupa odgoju djece u svijesti vrtića i obitelji;
• Rano napredovanje u radu vrtića i škole.

Potrebno je odvojiti posebna i tajna spremnost djeteta prije polaska u školu. Posebna pripravnost Čini se da se očituje u novim spoznajama koje će činiti osnovu učenja prije predmeta u osnovnoj školi kao što su materinji jezik i matematika. Zagalnaya spremnost pokazuje njegov fizički i psihički razvoj.

Kondicija - ovo je dobro zdravlje djeteta, živahnost, podrška neugodnim priljevima; normalni antropometrijski podaci (rast, vaga, torakalno područje), visok stupanj razvoja rocine sfere, spremnost ruke za oblikovanje ovih frakcijskih, preciznih i raznolikih rocchia, koje list jajnika upija; dovoljan razvoj kulturnih i higijenskih vještina itd. Tjelesno hendikepirano dijete lakše se nosi s teškoćama vezanim uz sustavan školski rad.

Komponente skladišta psihološka spremnost e: posebna, snažna volja, intelektualna spremnost. Do kraja starijeg predškolskog uzrasta djeca će znati mnogo o znanju, o životu ljudi, o prirodi. Obsyag cikh znanje naznačeno je programom dječjeg vrtića. Važno je da predškolci ne usvajaju samo vokabular, već da budu opremljeni sustavom međusobno povezanih znanja, na temelju kojih se može odvijati predmetna nastava u školi. Od velike je važnosti razvoj kognitivnih interesa i znatiželje.

Zokrema, ključna stvar priprema djeteta prije škole – ispravno formirana motivacija , onda. oni koji potiču dijete na aktivnost, što pobuđuje aktivnost i znači njezinu izravnost. Razvoj djetetove kože pokazuju njegove vrste aktivnosti, izravno povezane s motivima ponašanja.

Priprema djece prije polaska u školu provodi se ovisno o vrsti vrtića (pozadinsko osvjetljenje, korekcija), psihofiziološkim karakteristikama djece, obrazovanju. individualne karakteristike. Vidljivo je koliko su vrtići model pripreme djece prije škole. Pobjeda je predstavljena sljedećim:

• Tjelesni razvoj;
• Intelektualni razvoj (kognitivni razvoj, razvoj mentalnih procesa;
• Razvoj jezika;
• Društveno poseban razvoj;
• Estetski razvoj;
• Formiranje motivacijske spremnosti prije škole.

Model pripreme djece prije škole u dječjim vrtićima provodi se dodatna skrb umovi koji napreduju:

• očitost pravni i regulatorni dokumenata Federalne, regionalne i lokalne regije;
• sigurnost osoblja ;
• organizacija racionalnogobjektivan i razvojni srednji put , što vam omogućuje poticanje tjelesnog i mentalnog razvoja. To uključuje funkcioniranje glazbene i sportske dvorane, medicinskog bloka, logopedske sobe i sobe za psihološki tretman. Grupe imaju organizirane centre za tjelesni odgoj, središnji i matematički razvoj, kazališne i igračke aktivnosti, regionalne studije i prirodne centre koji promiču razvoj. kreativne aktivnosti i osjetilne percepcije kod djece općenito, osjećaj postignuća u sebi, koji neprimjetno integrira univerzalni razvoj djeteta;
• wikiristannya tehnologije koje štede zdravlje , koji uključuju: održavanje racionalne dnevne rutine, nadahnute brigom o dobnim i individualnim karakteristikama djece, njihovoj tjelesnoj i mentalnoj sposobnosti. Racionalna dnevna rutina potiče djecu na redovitu izmjenu različitih vrsta aktivnosti, disciplinira ih, potiče njihovu produktivnost te potiče normalno tjelesno i psihičko zdravlje;
• pristupnik ugodno psihološko okruženje ;
• organizacija usluge suprovodu ditini koja je osposobljena da pomogne djetetu. Liječnici, učitelji, psiholozi osigurat će skladan razvoj djetetove osobnosti i jamčiti očuvanje i unapređenje tjelesnog i psihičkog zdravlja. Takav trodnevni period je neophodan zbog činjenice da djeca koja mogu imati smetnje u razvoju, u pravilu, pate od problema s neuropsihičkom sferom (pojačani neurorefleksni nemir, poremećaj psihomotornog razvoja i dr.), što znači ne samo medicinska i psihološka korekcija.

1. Zaslužuje posebno poštovanje psihološka podrška djece, što uključuje:

a) značajna razina anksioznosti kod djece;

b) obučavanje ponašanja djece u situacijama stresa;

c) prepoznavanje poremećaja u ponašanju;

d) dijagnostika emocionalnog stanja djece u obitelji i vrtiću;

e) ovisno o vrsti živčanog sustava;

f) utvrđivanje razvijenosti mentalnog zdravlja djece;

g) utvrđeni stupanj spremnosti prije polaska u školu.

2. Pedagoška podrška prenosi sustav pristupa podskupinama i pojedinačnim robotima s kožom djeteta dok se ne uoče očiti pomaci u razvoju.

3. Logopedska služba Vikorist je kompleks posebnih programa koji vam omogućuju razvoj Individualni plan rad s djetetom kože radi otklanjanja logopedskih nedostataka i razvijanja jezične kulture. Logopedi raditi u bliskom kontaktu s glazbenim glazbenicima kako bi se razvile dječje jezične vještine, ispravna artikulacija i intonacijski viralni jezik. Logoritmika se koristi za razvoj dječjeg razumijevanja jezika i vještina.

S instruktorima tjelesnog odgoja logopedi rade na automatizaciji dječjih glasova, učvršćivanju leksičkih gramatičke značajke film Vikonanny iza znaka vladara, kao i početni prikaz, omogućuje vam poboljšanje verbalne regulacije radnje i funkcije aktivnog poštovanja.

• uključivanje djeteta ispred sustava popravni posjeti uz pomoć različitih kognitivnih sposobnosti, što omogućuje razvoj i poboljšanje djetetovih specifičnih jezičnih nedostataka, mentalnog zdravstvenog režima, psihoemocionalne sfere i ispravljanje pozitivne dinamike.

Funkcije zamjenika načelnika Ministarstva unutarnjih poslova, višeg regruta, sveučilišnih specijalista i nastavnih skupina uključuju provedbu razine svladanosti programskog gradiva, mentalnog razvoja, mentalnih procesa i fizičke pripremljenosti. i, glazbene aktivnosti djece svih skupina stoljeća 2 puta po rijeci (na početku i kraju početne stijene ) ) i 1 puta na rijeci (u sredini) srednjeg odjeljka, uz pomoć kojih možete poboljšati dinamiku razvoja ovog ili bilo koje drugo dijete.

Za djecu koja mogu imati problema s razvojem, stečeni programski materijal koji je dovršio DMPK, ali nisu poslani u popravne vrtiće iz raznih razloga (nije jasno iz mjesta, Vidmova Očevi) od strane fakhivtsy (za višeg upravitelja, višeg učitelja, logoped, pedagoški psiholog, profesor tjelesnog odgoja, učitelj glazbe) dječjeg vrtića dijele se i izrađuju individualni razvojni pravci u kojima se opisuje program razvoja djeteta koji uključuje kratke podatke o djetetu (njegova obitelj, misli) i prebivalište, liječenje), anamnestičke podatke o djetetu, skrb osoblja vrtića za cijelo vrijeme boravka djeteta na trasi rasvjete (monitoring psihološke karakteristike, kulturni stupanj razvoja, intelektualno-spoznajni, kulturni, fizički, glazbeni razvoj); kakve će se aktivnosti provoditi, plan-prognoza razvoja djeteta).

• Medicinske i preventivne posjete u popravnim vrtićima uključuju masažu i tjelesne vježbe s djecom iz ortopedskih skupina, uključivanje popravnih prava na komplekse gimnastika za ranu baviti se tjelesnim odgojem s djecom svih dobnih skupina, kupanjem u drijemačkim kupkama, terapijom pijeskom itd.;
• Druženje između vrtića i obitelji , temelji se na sljedećim načelima, što znači njegovo mjesto, organizaciju i metodologiju:

1) jedinstvo ciljeva i smjera obuke;

2) sustavnost i dosljednost u radu;

3) individualni pristup koži djeteta i koži obitelji;

4) međusobno povjerenje i uzajamno pomaganje učitelja i očeva.

• interakcija s društvom (glazbena škola, dječja knjižnica: djeca starije predškolske dobi idu u knjižnicu 2 puta mjesečno - sudjelovanje u obrazovnom ciklusu „Naša domovina-Rusija“, „Zeleni bod“ itd., Kazalište Lyalkov, Dječji poslovni centar).
• dostupnost robota i škole (Očevi tajni sastanci, skupovi, aktivnosti iz posla koje primaju učitelji ranih razreda, spavanja s djecom itd.).

Rad dječjeg vrtića od pripreme djece za školu počinje mnogo prije njihovog polaska u školu. Ja ću pripremiti grupu. Cjelokupni sustav vrtložno rasvjetnih robota vrtića prenosi formiranje spremnosti djeteta za školu. Pripremajući se za polazak u školu, skupina se razlikuje od ostalih dobnih skupina po tome što završava sve zadaće duhovno-prosvjetiteljskog rada, prelazeći na “Program vrtićkog obrazovanja”.

Učitelji i odgojitelji u proces započinjanja uključuju posebne početne zadatke, imaju ih pravo postupno komplicirati i na taj način oblikovati razmišljanja predškolaca o početnim aktivnostima. Aktivnostima kao obliku učenja u vrtiću treba prethoditi sat u školi iu vremenskom okviru prije sata u školi (30 sati).

“Program odgoja u vrtiću” za predškolsku skupinu ima problema sa stopalima zaposlen:

• Movlennya razvoj (formiranje rječnika, zvučna kultura promovirati, gramatički način, promovirati, svyazkova jezik, priprema prije učenja čitanja i pisanja). Do kraja sudbine, djeca mogu :

Sudjelujte u kolektivnoj raspravi: stavite im hranu, dajte im dokaze, dosljedno i logično, razumno je da spivozmovnik uči o činjenici, ideji, pojavi;

budite dobrodušni ljudi, govorite mirno, bez pomicanja glasa;

U kombinaciji sa zrelom i jednogodišnjom djecom koriste se formule verbalne pažnje;

Živjeti sa sinonimima i antonimima, složenim prijedlozima različitih vrsta;

Razdvojite pojmove "zvuk", "skladište", "riječ", "prijedlog". Imenujte redom riječi u rijeci, glasove i strukture u riječima. Pronaći izgovorenu riječ sa zadanim glasom, odrediti mjesto glasa u riječi;

Prepričavati i dramatizirati mala književna djela; sastaviti plan i jasnu izjavu o dokazima, o objektu, iza slike zapleta, skupa slika.

• Svijest o umjetnička književnost . Do kraja života djeca mogu:

Podijeliti rodove književnih djela; obrazložite svoju tvrdnju ("Ovo je priča (versh), zato...");

Imenujte svoje omiljene kozake i otkrijte ih; pročitajte jednu ili dvije omiljene knjige, dvije ili tri knjige; riješiti dvije-tri zagonetke; imenovati dva ili tri autora;

Lako je čitati stih, prepričavati pouke iz priče, priče.

• Formuliranje elementarnih matematičkih pojava (volumen i veličina, veličina, oblik, orijentacija u vremenu, orijentacija u prostoru). Do kraja sudbine, djeca mogu umrijeti :

Ispravno je koristiti numeričke i redne brojeve;

Poravnajte brojeve unutar 10, unesite bilo koji broj veći

(manje) inače, usporedi neparan broj predmeta;

Poredajte do 10 predmeta po veličini (dužina, širina, visina), postavljajući ih redoslijedom rasta (promjena);

Rastaviti oblik predmeta;

Opisati riječima kulturno podrijetlo predmeta, sto posto njih, drugih predmeta;

Usredotočite se na arkush papir;

Imenujte naziv tekućeg mjeseca sudbine, redoslijed dijelova žetve, sve dane u godini, vrijeme sudbine.

• Razvoj obrazovanja (“Beba i suvišno svjetlo»: detalji svakodnevnog života: obitelj, vrtić, Ruska Federacija, naš planet, naša vojska, životi odraslih; “To je prirodnije. Ekološki prihvatljiv tretman"). Do kraja sudbine, djeca mogu :

Rastaviti i imenovati vrste prijevoza;

Pokriti objekt uz pomoć sustava osjetilnih standarda i perceptivnih radnji;

Znajte da su predmeti kreacija ljudskog uma;

Odaberite i grupirajte stavke u skladu s istraživačkim odjelom;

Znati datum svog rođenja, ime svog oca, kućnu adresu i broj telefona; imena prema očevom očevom imenu;

Znati grb, zastavu, himnu Rusije. Izjava majke o predsjedniku, Vladi Rusije;

Majčina objava o pokolju vojske i časne obveze - zaštititi Batkivshchynu;

Ove izjave govore o našem rodnom kraju, o ljudima različitih nacionalnosti, njihovom podrijetlu, tradiciji, folkloru itd.;

Izjave majke o većini odraslih, njihovim poslovnim i posebnim sposobnostima, kreativnosti; o herojima svemira; država je sveta.

Prve majčine izjave o školi, knjižnici;

Objasniti ekološke naslage; uspostavljati veze i interakcije između ljudi i prirode;

Mati izjave o raznim prirodnim objektima; o rastu šuma, luka, vrtova, polja; domaća i divlja bića, ptice; Crvena knjiga; priroda rodnog kraja također.

• Umjetničko i estetsko stvaralaštvo (Kreativne aktivnosti: slikanje, oblikovanje, apliciranje, dizajn, ručni rad, muziciranje). Do kraja sudbine, djeca mogu :

Poznavati vrste slikovno-stvaralačke umjetnosti: slikarstvo, grafika, skulptura i dr.;

Izrađivati ​​pojedinačne i skupne sitnice, dekorativne, predmetne i sižejne kompozicije na teme iz svakodnevnog života i književnih djela;

Oblikovati različite predmete, prenoseći njihov oblik, proporcije, položaje i pokrete figura; stvarati kompozicije priča od dvije, tri ili više slika;

Izraditi slike različitih predmeta, koristiti papir različitih tekstura i savladati metode utiskivanja i rezanja;

Razmotriti dizajn objekta i analizirati ga iz praktičnih razloga;

Pripremite velike igračke;

Pratsyuvat s vratom (povucite konac u vrat, vezati čvor, šivati ​​na vješalici, gudzik);

Prepoznati melodiju Državne himne Ruske Federacije;

Dakle, kojem bi žanru TV audicije trebale pripadati?

(Marš, pjesma, ples);

Odvojiti dijelove djela (ulaz, strana, kraj, kraj);

Pjevajte teške pjesme u manuelnom rasponu, kolektivno i pojedinačno;

Vikonuvati plesni ruhi;

Svirati u orkestru na dječjim glazbalima.

• Aktivnost igranja (igra igranja uloga, Kazališna predstava, didaktička predstava). Do kraja sudbine, djeca mogu :

Samostalno odabrati i smisliti različite zaplete igre;

Postoji novo tumačenje uloge i njezine uloge;

Modelirati predmetno-igrovno okruženje;

Volodja s poznavanjem kazališne kulture: poznavanje kazališne profesije, pravila ponašanja u kazalištu.

• Tjelesna kultura (Razvoj glavnih pravaca, razvoj kulturnih i higijenskih vještina). Do kraja sudbine, djeca mogu :

Ispravno izvoditi sve vrste osnovnih vježbi (hodanje, trčanje, stribki, bacanje, penjanje);

Izvoditi tjelesne vježbe iz različitih izlaznih položaja jasno i ritmično, u zadanom tempu, uz glazbu, slijedeći verbalne upute;

Slijedite i pridržavajte se kulturnih i higijenskih pravila;

Pazi na sebe, svoj trenutni izgled.

Na taj način, analizirajući sve gore rečeno, možete izvući zaključak da je “Portret” predškolskog djeteta i “Portret” maturanta kob škola, koje su formulirali distributeri standarda cob rasvjete, uvelike su slični. Na primjer, standard kaže da je maturant osnovne škole dužan poštivati ​​i prihvaćati vrijednosti obitelji i braka, voljeti svoju zemlju i svoju domovinu. A predškolac je kriv za prve majčine misli o sebi, o obitelji i braku, moći i svijetu, o prirodi. U suštini isto.

Glavna stvar je da se utvrde glavne linije razvoja djeteta, da se osigura napredak između sredstava „Programa razvoja i učenja u vrtiću“ i školskih standarda. razvoj razvoja djece

Slajd 4
Turbot o zdravlju, emocionalnom blagostanju i trenutnom ukupnom razvoju kože djeteta
Stvaranje atmosfere humanog i ljubaznog odnosa među grupama za sve učenike
Maksimalni postotak različitih vrsta aktivnosti djeteta
Kreativna organizacija procesa učenja i učenja
Varijabilnost izvornog materijala
Otmjeno uprizoreno prema rezultatima dječjeg stvaralaštva
Osiguravanje razvoja djeteta u procesu obuke i učenja
Usklađivanje pristupa odgoju djece u svijesti vrtića i obitelji
Rani pomaci u radu vrtića i škola

Slajd 5
Tjelesni razvoj
Intelektualni razvoj
Movlennya razvoj
Estetski razvoj
Socijalno-poseban razvoj
Formiranje motivacijske spremnosti prije škole
Model pripreme djece prije škole

Slajd 6
Razumijevanje implementacije modela
Tehnologije zdrave štednje
Sigurnost osoblja
Regulatorni dokumenti
Centar za razvoj predmeta
Ugodno psihološko okruženje
Smanjeni kapacitet dopune uz školu
Služba podrške
Psihološka služba
Logopedska služba
Liječenje s obitelji
Interakcija s društvom
Robot za ispravljanje
Medicinske i preventivne posjete

Slajd 7
Zaokupite se
Razvoj jezika Svijest o umjetničkoj književnosti Formiranje elementarnih matematičkih pojava Kognitivni razvoj Likovno-estetski razvoj Igrovna aktivnost Tjelesna kultura

Slajd 8
Rezultat se nazire
Vibrirani robotski sustav Dijagnostika Praćenje usvajanja programa starenja kože

Slajd 9
Škola + vrtić = ?
U JEDNOM TOČKU

Dijete u sustavu “dječji vrtić – škola”.

Sustav rasvjete Ruska Federacija je ukupnost trenutnih programa rasvjete i nacionalnih normi, mjera za rasvjetu rasvjetne instalacije, Kontrolni sustavi.

Osjećajući besmisao besmislice, važno je Pídgotuvati Ditin u školu, prijelaz na novu „društvenu situaciju Rosvitke” (L.S. Vigotsky), na Tikhi, Yaki Ochkayt na Ditinu, s Vygourist Novyrennnye “ kriza 7 Rocky”.

Meta sustav "dječji vrtić - škola" - osigurati daljnji skladan razvoj djetetove posebnosti u statusu učenika.

Rezultat pripreme je djetetova predškolska spremnost kao unutarnja pozicija, usmjerena prema mladenačkim postignućima moćnih školaraca. Fakhivtsy koji podižu rulju u teoriji i praksi koriste istu terminologiju.

Dakle, psiholozi koriste izraz "psihološka spremnost", uključujući intelektualnu, socijalnu, motivacijsku, moralno-voljnu, posebnu ("unutarnji položaj učenika"), te osiguravaju dovoljan razvoj vizualno-motorne koordinacije ii.

Liječnici, higijeničari i neuropsiholozi “školsku zrelost” promatraju kao mjeru morfofunkcionalnih sustava, razvijenosti oka, ruku i onoga što je bitno pri početku pisanja. Šestostruka dob je važna prekretnica u morfofunkcionalnom razvoju mozga, koji karakterizira složena cerebralna aktivnost, manifestacije elektrofiziološkog fenomena u mozgu - tzv.

Podaci koje treba rekonstruirati kako bi se postigla visoka razina „školske zrelosti” odražavaju spremnost moždanih struktura za složenu aktivnost potrebnu za učinkovito učenje, stjecanje novih znanja i mladih, osnovnih vještina i sjećanja.

Odgajatelji koriste pojam “spremnost za polazak u školu”, povezujući razvoj s procesom pripreme. Uvode se dva pojma - posebna pripravnost je protuzakonita.

Zagalnaya spremnost se percipira kao univerzalna: rozumova, fizička, moralna, radna, estetska. Posebna spremnost uključuje jezični razvoj, pripremu za opismenjavanje, razvoj matematike, pripremu za pisanje, razvoj vještina.

Dakle, djetetova spremnost za polazak u školu bogat je fenomen i posljedica je čitavog niza bioloških, socijalnih, psiholoških i pedagoških razloga.

Pedagoški umovi pripreme djece prije škole

Humanizacija pedagoškog procesa zahvaća cijeli svijet, pa tako i obrazovanje djece predškolske dobi. Predškolska dob karakterizira se kao razdoblje formiranja djeteta kao subjekta učenja i aktivnosti (O.M. Leontyev, D.B. Elkonin, S.L. Rubinshtein, A.V. Zaporozhets i drugi). Budući da je igra aktivnost u kojoj djeca usvajaju moral, motive i norme ponašanja prema ljudima, tada početna aktivnost uključuje usvajanje svestrano razvijenih načina ophođenja s predmetima i mjerilima. Na toj osnovi formiraju se intelektualne i spoznajne moći djeteta.

Razvijajući djetetovu početnu kognitivnu aktivnost, učitelj se prisjeća da dijete počinje učiti o svijetu ne iz teorijske perspektive, već iz praktičnih radnji. A.V. Zaporozhets je utvrdio da središnju ulogu mentalnog razvoja igraju istočnjačke radnje. Učitelj stvara umove dječjeg zdravstvenog centra koji će posebno “biti” orijentacijski dio aktivnosti.

Poznavanje psiholoških temelja organizacije početnih kognitivnih aktivnosti omogućuje učitelju da profesionalno organizira proces učenja. U predškolskoj pedagogiji, formiranje orijentacijskih procesa (inteligencije) u senzornom obrazovanju, razvoj viših oblika mentalnog razvoja - u rosum (um, pamćenje, itd.). Dakle, predmet osjetnog treninga je percepcija, a predmet rosum treninga su viši mentalni oblici psihe. Osjetilna percepcija dio je rosuma, njegova osnova.

U alternativnim programima nove generacije (Raiduga, Rozvitok, Ditinstvo, Vitoki) metodološke osnove kognitivnog razvoja djece temelje se na aktualnim psihološkim načelima. Tako program “Rayduga” učvršćuje važnost formiranja kod djeteta slike svijeta - kao sklopivog, cjelovitog sustava znanja koji još nije preuzet. Slika svijeta uključuje djetetovo znanje o sebi, o drugim ljudima, o svojim aktivnostima, o svijetu u prošlosti. Slika svijeta, prema T.I. Dijete se rađa, razvija i u svakom pogledu oblikuje u kognitivnoj sferi djeteta.

Proces djetetova učenja o kognitivnim interesima, potrebama i željama. Dijete predškolske dobi može vidjeti i svjetlost predmeta i predmeta, i svjetlost pojava i pojava. Lyudina, kao "norvija" manifestacije moralnih normi, razlikuje dijete od različitih pozicija: što učiniti, što reći, kako se pred nekim postaviti i što. Za dodatno obrazovanje važno je pravilno identificirati pedagošku poziciju odrasle osobe, bez gašenja kognitivne aktivnosti, interesa, razvijanja inteligencije djece, aktivno-pozitivno, fokusirajući se na svijet. Glavni zadatak učitelja je razvijanje intelektualne aktivnosti djece.

U statti T.I. Gryzik “Program “Rayduga”: metodološke osnove za kognitivni razvoj djece” Kognitivna sfera se smatra složenim svijetom, u kojem se mogu nazvati tri komponente - mentalni (kognitivni) procesi; informacija; staviti ispred informacija.

Pedagoški umovi koji osiguravaju pripremu djece prije škole nazivaju se radnjama na površini predmetno-razvojne sredine; širok raspon prava na igre u razvoju mentalnih procesa (kao što su "Pronađi opis", "Pohrani opis" itd.), didaktičke igre, izleti, identifikacija učitelja; vikoristanny učenja bajki, realna predviđanja od znanja vještca, uvođenje Kazkovljevih likova (gnoma, lisica itd.), "naseljenih" stvarnih predmeta, predmeta, manifestacija našeg svijeta, početnog eksperimentiranja - sve to daje kognitivnoj aktivnosti početni karakter, dopuštajući ê formulirati različite vrste motivacije (igra, posebna), ogromna, kognitivna itd.), “žive” da bi djeca zauzela mjesto ovih drugih.

Općenito, naš pedagoški um omogućuje nam da kod djece razvijemo svijet znanja, estetski bogat, emotivan, kreativan pristup svijetu. Predmetno-edukativni centar ("Knjižnica pametnih knjiga", priprema zbirki, materijala i materijala) razvija umove za aktivnu, usmjerenu pozornost na objekte žive i nežive prirode, manifestacije društvenog života. U organizaciji umjetnika, umjetničko-proizvodni proces (priprema pojedinačnih igračaka, pohabano rezbarenje, crtanje od papira, neprikladnog materijala, priprema letaka, zahtjeva itd.) objedinjuje različite metode njihova oblikovanja, jedva oblikuje mentalnu motivaciju za suočavanje s odraslima, emocionalno i osjetilni dokaz prihvaćanja svijeta .

Razvoj mudrosti osiguravaju samo sustavni i ciljno usmjereni razvoji koji su razvojne prirode. Početak je proces interakcije učitelja i djece, usmjeravanje na stečene kognitivne informacije s različitih razina, formiranje intelektualnih sposobnosti, razvoj pozitivnog stava prije procesa kretanja. Razvojni pristup je usmjeren na djetetove potencijalne mogućnosti i njihovu realizaciju. Dijete se percipira kao objekt ljubavi, postoji snažan žar za posebnim (empirijskim) zadovoljstvom, želja, interes, potrošnja.

Glavni oblik učenja je rad - kao aktivnost regulirana, usmjerena na najviši zadatak rosumova rozvitku djece.

Glavni znak zaposlenja je vidljivost didaktičkih načela; komponente početne aktivnosti; obov'yakovy (propisi) karakter; uzajamnost itd.

Briga i zamjena djece mlađe od sedam godina ogleda se u obrazovnim programima. Metode su usmjerene izravno na provedbu tri područja kognitivne aktivnosti djece. Odabir metoda za tretiranje dječjih kapaka, područje najbližeg ružičastog oka, mjesto i stupanj pripremljenosti kože djeteta. S tim je povezana potreba za diferencijacijom i individualizacijom djece predškolske dobi. Oblici organizacije nastave (frontalni, grupni, individualni) ovise o vrsti obrazovanja djece, poziciji učitelja.

Takvi principi potaknut će vas da pogledate robote T.A. Kulikova, N.F. Vinogradova, R.S. Bure, S.A. Kozlova, L.M. Clarina i autori nazivaju takva didaktička načela, koja mogu imati prirodu obveznih, nužnih koristi:

* princip “kroz – sebe – razumijevanje”;

* načelo prioriteta za početak (svako dijete ima svoju zonu najbližeg razvoja, počevši od iste razine kao i djeca);

* princip razvoja asocijativnih veza;

* načelo fiksiranja uspjeha u svim fazama zapošljavanja;

* načelo paralelizma, dakle. pratnja

* načelo sinteze, intelekta, afekta i djelovanja;

* faze i izgled stoljetna obilježja;

* Isprekidana i neprekinuta rasvjeta u vrtićima, kući i školi.

Za provedbu ovih načela stvoren je jedinstveni rasvjetni medij. Pod svijetlim središtem L.M. Clarina razumije cjelinu komunikacije između sudionika obrazovnog procesa, didaktičkih i predmetnih umova, što zahtijeva odgovarajući napredak.

Da bi se organizirao takav proces osvjetljavanja, kontakti između subjekata procesa osvjetljavanja trebaju biti u dobi djeteta i odrasle osobe, za koje su uključeni karakteristični partneri, kako bi se uzeli u obzir interesi, snage, karakteristike kože, Yogo bazhannya, tj. desno obov'yazki.

Kognitivni (Piznavalni) model razvoja djeteta predškolske dobi otkriva se u radu sadašnje djece predškolske dobi (T.A. Kulikova, L.M. Klarina, N.Ya Mikhailenko). Poštovanje učitelja je skvičanje stvaranja umova, pokopavanje mačaka male djece i. metode znanja i opis nepotrebne aktivnosti. Osnovne metode spoznaje i opisa nazivaju se osjetilni izrazi, izrazi različitih pristupa, moralni i etički izrazi, modeli, jezik, “jezik osjećaja”. Očito je da metode učenja uključuju - čuvanje, stezanje predmeta, niveliranje, raspoređivanje, klasifikaciju i varijaciju, silogizam (rezoniranje), gledanje i modeliranje.

Kognitivni razvoj djeteta u predškolskoj dobi ovisi o razvoju intelektualnih emocija koje nastaju tijekom učenja i suočavanja s njegovom tranzicijom (emocije uzbuđenja, interesa, radosti otkrića, uspjeha, razmišljanja, dvojbe, sumnje, nagađanja. ). Razvoj dječje kompetencije kroz djetetovo upoznavanje s različitim sferama aktivnosti može se nalaziti u sferi subjektivne procjene djeteta, koja je relevantna za predškolca. Mjesto znanja uključuje nekoliko sfera ("Priroda", "Svijet koji je stvorio čovjek", "Inshi", "Ja sam").

U trenutne istrage Glavno načelo organiziranja kognitivne aktivnosti je integracija (L.M. Klarina, G.M. Kiselova, Yu.B. Ryumina, itd.).

Bit integracije je povezanost temeljnih i primijenjenih ciljeva kognitivnog razvoja; prepoznavanje posebnih (svakodnevnih) i teorijskih dokaza (kao atribucija sociokulturnog pada); osmišljavanje tema rasvjete bitnih za razvoj djece i odraslih; razmatranje različitih aspekata kože iz nekoliko područja djelovanja (prirodni,

Metodički pristupi organiziranju kognitivno-mentalnih aktivnosti, razvoju dječje inteligencije usko su povezani s formiranjem kognitivnog interesa, motivacije i potreba kognitivno-intelektualne djece.

Tehnologija organiziranja kognitivno-mentalne aktivnosti usmjerena je na dobivanje kognitivno-praktičnih i emocionalno-vrijednosnih smjerova. Tehnologija se temelji na trijadi: znanje – transformacija – fuzija. Zadatak učitelja je razviti kod djeteta poziciju subjekta aktivnosti, aktivnost, samostalnost, inicijativu i kreativnost. Mehanizam posebno usmjerene interakcije prenosi centriranje fokusa na dijete, poticanje i kretanje subjektivnosti djeteta, diferencijaciju i individualizaciju, fleksibilnost i doziranje individualnog idealnog i grupnog učenja, organizaciju pedagoške podrške, dijaloško učenje.

Autorski pristup kreativnoj kognitivnoj aktivnosti djece starije predškolske dobi predstavio je N.A. Korotkova. Autor se zalaže protiv “funkcionalnog” pristupa kognitivno-intelektualnoj aktivnosti, ako se kroz niz parcijalnih programa dijete razvija uz kognitivne funkcije (pamćenje, poštovanje, logično mišljenje). Po mom mišljenju, formiranje djeteta, kao subjekta znanja, brže se odvija u partnerskom odnosu odrasle osobe i djece. Trening za kognitivni ciklus treba provoditi u potpunosti jednom tjedno.

U istrazi se ukazuje na važnost istražne, predistražne radnje. Evdokimova. Nove tehnologije dizajna, kao jedan od oblika kreativne aktivnosti, omogućuju, po mišljenju autora, učinkovito razvijanje željenog razvoja kreativnih sposobnosti. Aktivnost pretraživanja je aktivno ponašanje (razvoj misli, fantazije, kreativnosti) u umovima beznačajnosti. Kreativni projekt, čija je bit sloboda njegovih sudionika da imaju određeno subjektivno mišljenje, da izaberu i glavnu aktivnost i metode glavnog problema. Projektivna aktivnost predškolskog djeteta razvija se u fazama (nasljedni-diplomski - razvojni - kreativni) uz neposredno sudjelovanje i podršku odrasle osobe. Zadatak učitelja je formulirati potrebu za samorazvojem, posebnom vrstom vještine koja omogućuje da se smatrate članom partnerstva.

Dakle, kognitivni razvoj djeteta odvija se kroz stjecanje sposobnosti i metoda učenja, usvajanje sva tri oblika uma predškolca (suština samorazvoja uma djeteta je u međusobnom prijelazu jasnih i nejasnih spoznaja, tj. stjecanju sposobnosti i metoda učenja). djeteta).

U svim razredima učitelji potiču djecu da se predomisle o svojim početnim aktivnostima. U knjizi “Učenje u dječjem vrtu” L.P. Ova aktivnost, njezina struktura, njezine značajke jasno su vidljive u izvješću. Potrebno je zapamtiti da početna aktivnost nije konzistentna u predškolskoj dobi, ona se dinamički mijenja iz dobi u dob. Ova meta je najviši red formiranja početne kognitivne aktivnosti. Prote u alternativnim programima (“Rozvitok”, “Vitoki”, “Raiduga” itd.) stavlja naglasak na razvoj mentalnih sposobnosti kao glavno mjesto početne kognitivne aktivnosti. A.P. Usova navodi tri sastavnice inicijalne aktivnosti: prihvaćanje i razumijevanje inicijalne zadaće; vminya aktivnosti u didaktički zadanom smjeru; samokontrola i samoprovjera.

Pedagoški umovi za formiranje promjena u početnim aktivnostima djece u školi bit će:

Zastosuvannya različite vrste motivacija (igrovna, praktična, spoznajna, elementarna, posebna, obrazovna itd.);

Korištenje treninga igara za razvoj kvalitete ponašanja, igara za psiho-jezični trening i za iniciranje tehnika samoopuštanja kod djece;

Proširene vrste ocjenjivanja rezultata dječjih aktivnosti (ocjenjivanje učitelja, ocjenjivanje djece, samoocjenjivanje, igrani oblik ocjenjivanja, međusobno ocjenjivanje i dr.);

Predstavljanje različitih metoda treninga ( problematična hrana, modeliranje, eksperimentiranje itd.);

Aktivnosti različitih funkcija ružičastog razvoja i učenja (organizacija aktivne aktivnosti djeteta, obrazovne igre, dizajn, kreativni rad, kazališna aktivnost, praktična aktivnost, učenje i tekuće tehničko i osobno); - Prisutnost pjevačke pozicije učitelja.

Radno mjesto učitelja usmjereno je na poticanje kognitivne aktivnosti djece, te poticanje tjelesne aktivnosti djeteta.

Kod robota N.M. Pidjakova. S.L. Na aktivnost Novosjolove se gleda kao na manifestaciju djetinjastog eksperimentiranja.

Za djecu ima puno umova, u kojima bi smrad bilo malo mogućnosti opsežnog eksperimentiranja s dobro usvojenim gradivom. Važno je da dijete eksperimentira s početnim materijalom prije početka ili početka procesa.

Na taj način početno-spoznajna aktivnost ima svoju strukturu, posebnost, a posebno razvoj posebnih obilježja posebnosti (aktivnost, samostalnost, pouzdanost). Psihološki i pedagoški umovi izravno uspostavljaju odnos između mehanizma formiranja same aktivnosti i osobitosti djeteta.

skladna pedagoška predškolska škola

PROGRAM KOJI SE RAZVIJA

ZA DJECU STARIJE PREDŠKOLSKE UZRASTI

“Priprema djece prije polaska u školu”

Simakova T.Ye.

Sankt Peterburg20 utrljati.

Ulazak

Problem pripreme djece za školu, bez obzira na HIV status, više nije aktualan. Ovo me je natjeralo da shvatim. Ovisno o sudbini vaše kože, sam program će varirati ovisno o početku. početne hipoteke. U djece do 1. razreda zbog karcinoma kože dolazi do sve većeg pada zdravstvenog, neuropsihičkog i funkcionalnog razvoja.

Dijete koje prijeđe prag škole može pokazati značajan fizički, psihički, emocionalni i socijalni razvoj. Tko ima problem sa svojim budućim školskim uspjehom.

Sve do seniora predškolska dob Djeca razvijaju oštro oko za znanje, zalihu specifičnih znanja, u predškolskoj dobi prolaze obuku pjevanja i suočavaju se s problemom prilagodbe na školski život. I yakshcho vrahuvati dnevne beneficije U programu ranog obrazovanja postaje jasno da je potrebno organizirati jasnu pripremu djece prije škole koju će provoditi kvalificirani učitelji (psiholozi, učitelji, odgajatelji).

U registriranom tečaju odvojite trenutak i pokušajte kombinirati zadatak pripreme djece prije početka škole:

Formiranje kognitivne aktivnosti i početne motivacije kod djece starije predškolske dobi.

Korekcija i razvoj smetnji aktivnosti i kompleksa pokazatelja funkcionalnog razvoja koji su neophodni za uspješno učenje u školi. To je organizacija poštovanja, analitičkog razmišljanja i jezika, pamćenja, vizualne i slušne svijesti, razvoj tankih prstiju i koordinacije ruku.

Poznavanje brojeva i abecede

Odredište programa

Program je namijenjen djeci predškolske dobi od 6-7 godina.

Program nije pokriven za djecu, jer može doći do ozbiljnih nedostataka u intelektualnoj sferi ili značajnog kašnjenja u intelektualnom razvoju.

Počinje organizacija procesa.

Program obuhvaća 55 vježbi, od 25 vježbi do 30-35 vježbi, ovisno o sposobnostima djece. Aktivnost se provodi 2 puta tjedno.

Struktura uzeti

1 Pozdravi, igre i pravo za ublažavanje napetosti u skupini i stvaranje pozitivne emocionalne pozadine.

2 Uvod, usmjeren na svijest o novom gradivu (novo slovo, slika). Vikonannya ima pravo na zoshitah.

3 Fizkultkhvilinka

4. Igranje igrica ima pravo na razvoj različitih vrsta poštovanja, pamćenja, razvoj znanstveno-figurativnog mišljenja, temelja logičkog mišljenja i kognitivnih operacija, razvoj vizualno-motoričke koordinacije i međukulturalne interakcije, kao i na razvoj prostorne svijesti. i fine motorike prstiju šake

5 Prikladnost vrećica. Doviđenja.

Metodičnije opremljen.

1. Tablice, tablice za broj sudionika
2. Šarene i jednostavne masline, šivati ​​tkaninu za kožu djeteta
3. Dizajni “Vještine pismenosti” i “Matematika” za djecu od 5-6 godina, iz serije “Pospana druženja”.
4. Kartice iz zadataka za razvijanje snage poštovanja.
5. Plakat sa slikama raznih predmeta (igra "Što - gdje?").
6. Forme s labirintima.
7. Osnovni udžbenici za učenje slova i brojeva.
8. Izrežite kvadrate na komade kože
9. Rakhunkov štapići za njegu kože

Nevjerojatni rezultati primjene programa

Nakon završetka tečaja, izvješćuje se da će djeca predškolske dobi doživjeti promjene u kognitivnoj sferi:

Povećajte upornost poštovanja, njegovu živost i sposobnost njegove izmjene

Pogoršat će se pokazatelji kratkoročnog vizualnog pamćenja: povećat će se broj točno prepoznatih podražaja, kao i sposobnost gubitka iz vida niza vizualnih podražaja.

Promijenite na bolji prikaz dugoročne semantičke memorije: poboljšajte razumijevanje, razumijevanje i pamćenje tekstova.

Povećat će se fluidnost slušnog pamćenja, kao i izvedivost i sposobnost njihove konstrukcije, što će zauzvrat dovesti do smanjenja kapaciteta fonemskog prepoznavanja jezika

Intenzitet mentalnih procesa počet će se povećavati: djeca će početi organizirati, razvrstavati i klasificirati, uspostavljati uzročno-nasljedne i vremenske veze između predmeta i predmeta u dodatnom svjetlu.

Istodobno, s razvojem uma, razvija se jezik, raste snaga i vježbanje aktivnog rječnika.

Promijenit će se priroda djetetove produktivnosti: povećat će se sposobnost primanja uputa i izravnog djelovanja, povećat će se tempo djelovanja, brzina svladavanja novog načina djelovanja.

Poboljšajte svoje grafičke vještine.

Obnovite dječju svijest o stranputicama.

Prije polaska u školu formirat će se pozitivan stav, a postojat će i strah od skorog polaska u školu.

Promjene u kognitivnoj sferi uzrokuju promjene na posebnoj razini. Nakon što su naučili misliti, a posebno izražavati svoje misli riječima, djeca će moći prepoznati svoj uspjeh. Kao rezultat toga, dječje samopoštovanje se poboljšava.

Obrasci za praćenje rezultata.

(Provodi se za individualnu dijagnostiku)

Analiza rezultata provodi se na temelju usporedbe rezultata inicijalne i završne dijagnostike, praćenja zadatka tijekom radnog sata, kao i upitnika povratne veze.

Individualni dijagnostički pregledi moraju se provesti na koži djeteta. Svrha psihološkog istraživanja je utvrditi razvoj kognitivnih funkcija i učiti, učiti i učiti vještine potrebne za učenje u školi.

Kako bi se testiranje olakšalo, pripremljen je poseban obrazac koji pokazuje koliko su napredne metode za najbolju procjenu psihičkih funkcija te znanja i vještina potrebnih budućim školarcima.

Rad 1-2

1 Privitannya

2 Lanzyuzhok. imena” Svrha: znanje, oslobađanje od stresa, vježbanje pamćenja.

Opis: Vođa započinje igru ​​dozivanjem svog imena. Član grupe koji hoda iza njega zove Ja sam vođa ima vlastitu moć. I na taj način sljedeći sudionik na kladi ponavlja imena svih ispred, počevši od imena vođe. Imate pravo ponoviti korake, ali grupa ne pamti sva imena (ovo je posebno važno jer grupa to prije nije učinila). U budućnosti zadatak postaje kompliciran. Voditelj traži od svakog sudionika da navede jednu od svojih dobrih osobina ("Moja majka, moji prijatelji, moji učitelji, cijenim sebe zbog..."). Sudionici, počevši od voditelja, izgovaraju svoje ime i svoj ukras, ponavljajući svoje i ime prethodnog sudionika. Imate pravo proći 1 krug, vodeći će završiti.

3. Poznavanje slova "A".

Prst gra "Leleka".
Prsti su glava, dolonya je krilo.

Leleka-mama, Leleka-tato

Nazvali su gnijezdo na dahu,

Aistenka-beba

Imali su godinu dana od džobika.

Dlanovi su okrenuti prema sebi, palčevi su ispravljeni prema sebi i isprepleteni (kao da se dodiruju jedan za drugim), višePrsti vrata su glava, ostali zatvoreni prsti su krila.Mahnite njima.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa A, čujte ovaj zvuk i odredite gdje se nalazi. Upoznaj slovo A, napiši ga u vjetar, zalijepi štapom.

Ovaj program poručuje da su rana znanja o glasovima i slovima djeca stekla tijekom nastave s logopedom.

Poznavanje broja "1".

Gledajte slike sa slika predmeta, dodirnite ih, odaberite te objekte i slike jednu po jednu. Pogledajte broj 1.

Kako izgleda broj "jedan"?

Osovina jedan, chi jedan, - Jedan je sličan kurbli,

Tanak kao igla za pletenje. Ili možda na zlu kučku.

S. MarshakG. Vieru

-Stavite broj “1” na štap.

4. Fizkultkhvilinka.

A je početak abecede,

Tim je vani.

I lako ga je prepoznati:

Široko postavite stopala.

Dijete može stajati široko raširenih nogu. Na koži ruke, preko: na pojasu, na ramenima, gore, dvije strane, na ramenima, na struku, dolje - dvije točke.

Tempo se postupno ubrzava.

5. Osiguran. Razmisli o tome!

1. Pogodi zagonetku:

Došli su iz Baštana prije nas

Kuglice su tamne.

(Kavuni.)

2. Vikonannya. Tko je cool? Zašto?

3. Pogledajte slovo i i vichik:

Leleka je živjela s nama jedno ljeto,

I bio sam ovdje u posjeti na zimu.

6. Prilagodba torbice

Sudionici okola govore obrocima: "Koja je hrana bila najvažnija?"

7. Rastanak

Zauzetost 3-4

1 Vitannya

2 “Pohvali se”

Svrha:

Opis:

3 . Upoznavanje slova „B“.

Palčikova gra "Vezha".

Bashtu će biti dobro raspoložen.

Posvuda možete vidjeti prozore i bitke.

Dlanovi su okomito postavljeni jedan prema jedan, mali prstistisnuti (kao čavnik), a palčevi su savijeni u sredini

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa B, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto u riječi. Upoznaj slovo B, napiši ga u vjetar, zalijepi štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

. Poznavanje broja "0".

4. Fizkultkhvilinka.

Pinokio

Pinokio se rastegnuo,

Jednom - razboljeti se,

Dva - razboljeti se,

Tri - razboljeti se,

Ruke u stranu,

Ključ, možda, ne znam.

Daj nam ključ,

Treba stajati na skelama.

Dijete recitira stihove i stihove.

5. Osiguran. Razmisli o tome!

Vikonay zavdannya.

Možeš li uzeti sve male matice od velike? Ima više vrsta matrioški, a ima manje vrsta? Pronađite nove majke.

Čudite se slovu i i vyvchi virshik:

Nilski konj je otvorio usta:

Zatražite roladu od nilskog konja.

6. Prilagodba torbice

1. Doviđenja

Zauzetost 5-6

1Pozdrav

2 "Promijeni svoje ime"

Svrha:

Opis:

3 “Pamti 10 riječi”

Svrha: razvoj slušne memorije.

Opis: Djeci, u intervalima od 1 sekunde, pročitajte 10 riječi, međusobno nepovezanih. Nadamo se da će biti postavljen za pamćenje. Riječi će se ponovno pročitati. Stvaranje riječi koje su djeca zapamtila provodi se na kraju lekcije na kraju.

4 Upoznavanje slova „B“.

- Palčikova igra "Vovk".

Vovk na galyavini

Svirajte dugmad na harmonici.

Robimo “parobrod”, palčevi su rašireni.Udarni prsti se savijaju niz sredinu i zatvaraju čela, a ostali imaju izgled "ševrona" - gornje i donje pukotine.

Promotrite slike i slike predmeta čiji nazivi imaju oštriji zvuk, izgovorite glas i odredite njegovo mjesto u riječi. Upoznajte slovo B, "napišite" ga u vjetar, napišite ga iz motuzoka

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Vjetar nas je otkrio,

Stablo je počelo pjevati

Vjetar je tiši, tiši, tiši.

Stablo postaje sve veće i veće.

Dijete ima vjetrom prohujalo, sklisko krznou jednom, pa u drugom smjeru. Na riječi "tiše, tiše" dijete sjeda, a na "više, glasnije" uspravlja se.

. Poznavanje broja "2".

Tvornica Vikonannya u zoshitiju “Matematika”

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku:

Ovaj ima dva kotača

Í sjedište na okviru.

Na dnu su dvije pedale

Okreni im noge.

(Bicikl

Što je još uobičajeno u dvoje? (iz naroda, u Odyaz Toscho)

5 "Reci to iz vedra neba"

Svrha: razvoj verbalno-logičkog mišljenja, film.

Opis: Djeca uče riječi i dijete može imenovati riječ, jednu po jednu.

Primijenite sljedeće:

veliko - malo staro - novo

tovstiy - tanak živ - mrtav

crno – bijelo visoko – nisko

čisto - brutalno dijete - odraslo

učenik – nastavnik hladnjak – grijač

bolestan – zdrav ljut – ljubazan

lijep - popustljiv prvi - preostali

boyaguz - smilivets led - voda

veseo - sumny uzak - širok

toplo – hladno prazno – puno

dzvinky – gluh snagator – slabić

lako – važno umjetnik – gledatelj

slijepovidan meko – tvrdo

6 "Pogodi riječi"(Divizija 3)

7 Prikladnost vrećica

Sudionici kocke govore nutricionistima: “Kakav ste obrok zaslužili?”

8 Zbogom

Zauzeto 7-8

1 Privitannya

2 “Komplimenti”

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis:

3 Upoznavanje sa slovom “G”.

Prst grablje "Grablje".

Lišće pada u vrtu,

Grabljam koštoris.

Dlanovi su na sebi, prsti su isprepleteni, ispravljenilijenost i također usmjeriti pozornost na sebe.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa P, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznati slovo G, “ispisati” ga u vjetar, zalijepiti štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

- Fizkultkhvilinka.

GRIBI

Grisha ishov, ishov, ishov,

Bijela gljiva zna.

Jedan je gljiva, dva je gljiva,

Tri - gljiva,

Poklav ih na kutije.

Recitirajući Versh, dijete ima ruke
berač gljiva: hodajte, sagnite se i stavite gljive blizu kutija. *

Rocs se njišu, ali su nesigurni i ritmični.

. Poznavanje broja "3".

Tvornica Vikonannya u zoshitiju “Matematika”

Svrha:

Opis:

5 Tko će biti Kim?

Svrha:

Opis: Učiteljica pokazuje i imenuje predmete i ormare, a djeca su odgovorna za informiranje o tome kako se mirisi mijenjaju i kakvi će biti. Ozhe, kim (chim) bit će:

jaje - ... jaje - ... ciljati - ... učiti-...

curcha - ... gusjenica - ... tkanina - ... bolesti - ...

žir - ... borošno - ... koža - ... slab - ...

danas - ... drvena ploča - ... dan - ... ljeto - ...
dječak - ... zalizo - ...

Postoje različite vrste dokaza. Na primjer, jaje može postati krokodil ili zmija. Potrebno je dobiti djecu za neke dokaze o prehrani.

6 Prikladnost vrećica

Sudionici kocke govore nutricionistima: “Kakav ste obrok zaslužili?”

7 Zbogom

Zauzeto 9-10

1) Vitannya

2) “ drndanje”

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: djeca stoje uz kolac, dodiruju se rukama i prebacuju „kolac“ oko kolca (na konopac, jedan po jedan, spuštati desnu ruku da stoji).

3) “ Tko se mota ovdje?”

Svrha: razvoj pamćenja

Opis

4 Upoznavanje slova „D“.

Palchikova gra "Budinochok".

Separe stoji iza dimnjaka i vrata,

Prošetao sam balkonom.

Moj mali prijatelj te gleda,

Stvarno slatko.

Doline su ravno pod planinom, vrhovi prstiju se drže zajedno. Srednji prst desna ruka uzbrdo, savjetiMali prsti se drže zajedno.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa D, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto u riječi. Upoznaj slovo D, napiši ga u vjetar, zalijepi štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Podigle se tmurne kiše: Lezi, kišo, liti!

Daske plešu ko da su žive:

Pij, pij, pij! I živ, tone u zelenu zemlju, P'e, p'e, p'e. I topla ploča je ne-gamovny L'ê, llê, llê.

Dijete stoji ispruženih ruku naprijed, s dlanovima prema dolje. Nakon prvog reda počinju mu se stvarno tresti ruke. Zatim, nastavljajući tresti, okreće dlanove prema gore, a zatim opet okreće ruke s dlanovima prema dolje.

. Poznavanje broja "4".

Tvornica Vikonannya u zoshitiju “Matematika”

5 Odabir vrećice

Sudionici okola govore obrocima: "Koliko je važan bio obrok?"

6 Zbogom

Zauzeto 11-12

1 Vitannya

2 “ Novine”

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: na podlogu se stavlja list novina. Od sada ih ima četiri

3 “ Zipovani telefon”

Svrha: razvoj slušne svijesti.

Opis: d Možete sjediti u redu ili imati ulog. Vođa tiho (na uho) govori grobaru koji sjedi za riječ, on je prosljeđuje glavnom itd. Riječ može doći do preostalog groba. Vođa pita ostale: "Kako ste shvatili tu riječ?" Ako izgovorite riječ, ona se dodjeljuje domaćinu, traži se broj telefona. Jer nisu riječ oni koji znaju piti svima (počevši od ostalih), jer su namirisali riječ. Pa saznaju kakav je šljunak upao u nered zgrabivši telefon. Onaj koji je “zgriješio” sjedi na mjestu preostalog groba.

4 Upoznavanje slova “E”.
- Palčikova igra “Yalinka”.

Izađi Yalinka shvidko,

Osjećam da su mi prsti prljavi.

Doline su ispred vas, prsti su međusobno prebačeni (doline su jedan prema jedan). Prsti su usmjereni naprijed.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa E, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznati slovo E, “ispisati” ga u vjetar, zalijepiti štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

. Fizkultkhvilinka.

Dijete se pretvara da je jež i pretvara se da ima različite ruke.

Jedan dva tri chotiri pet!

Izašli su ježići u šetnju.

Jedan dva tri! Anu, molim te!

Nakon ovih riječi dijete se gosti, baš kako želi.

- osiguran.Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku:

Na stražnjoj strani glave

Dugo i dugo,

I lopta će svijetliti,

Nema glave, nema nogu.

-Poznavanje broja "5".

Tvornica Vikonannya u zoshitiju “Matematika”

5 “Objasni što to znači”

Svrha:

Opis: objasni što znači: dječak, poput vještice; učitelj, kao gromoglasna tmina; djevojka kao labud; ljudi su kao zid; auto je kao igračka; trava, jak kilim; stabla poput heroja; puhati ga kao staklo; led poput kamena; noge poput vate; ljudi, yak khmara.

Zamolite djecu da pogode slične riječi i tragove o značenju mirisa.

6 Prikladnost vrećica

Sudionici kocke govore nutricionistima: “Kakav ste obrok zaslužili?”

7 Doviđenja

Zauzeto 13-14

1 Privitannya

2 “ Pobazhannya”

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis

3 “Lantsyuzhok”

Svrha:

Opis

4 . Upoznavanje slova „F“.

Palčikova igra "Buba".

Buba leti, zvoni, zvoni

I ukrasti svojom kosom.

Prsti blizu šake. Akuzativ i mali prsti međusobno su odvojenis druge strane, dijete ih krade.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa Ž, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznati slovo F, “ispisati” ga u vjetar, zalijepiti štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Na galyavinu, na kamilici

Proletjela je buba kraj šarene košulje.

Žu-žu-žu, žu-žu-žu,

Prijatelj sam s tratinčicama.

Tiho pratim vjetar,

Postajem vrlo, vrlo nisko.

Našao sam vlastitu grešku

Na Velikoj kamilici.

Neću trimati u rukama

Prestanite lagati u trbuhu (Ditina pokazuje).

Oh, moja buba je pala, pala (sudoperi),

Zapeli smo s pilom.

Let, let zelenih buba,

Letjeti na krilima (maše rukama).

- Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku:

On je visok i debeljuškast,

Dugo sam šivala,

Jedem u lišću

Lišće drveća

(Žirafa.)

-Poznavanje broja "5".

Tvornica Vikonannya u zoshitiju “Matematika”

5"Pokupi srebro"

Svrha: razvoj verbalno-logičkog mišljenja, jezika.

Opis: Djeci se daje 10 riječi, trebaju smisliti riječi povezane s njima:

lopata craid leaf gljiva kit

dig pisati doshka les pokhnasty

mraz choven kruh khutro stilets

hladni tanjur svježe mekano hrskavo

9) Pristaje torbici

10) Zbogom

Zauzeto 15-16

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis:

3 Upoznavanje slova „3“.

1. Igra s prstima "Zeko i ogledalo".

Zeko se čudi ogledalu

I krasti uz zvižduke.

Liva Dolonya gori, bojimo se “jarca”. Na njega stavljamo desnu ruku, koja također predstavlja "jarca" (stražnja strana)noi uzbrdo). Stavite srednji i domali prst gore i doljeobje ruke i njih sruši na suprotnu stranu.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa Z, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo Z, „pišite“ ga u vjetar i ispišite ga iz pera.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Tekst stiha je popraćen rukhovima djeteta.

Shodnya vrantsi

Robimo punjenje (hodanje kod kuće). *

Priliči nam

Robiti redom:

Zabavite se krokuvati (hodanje),

Podignite ruke (ruke gore)

Čučnite i ustanite (Čučnjevi 4-6 puta),

Stribati i stribati (10 traka).

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Vzimku bijelo, vzimku sivo,

Imate pravo voljeti mrkvu.

(Zec.)

- Poznavanje broja "6".

Tvornica Vikonannya u zoshitiju “Matematika”

4 Grafički diktat "Put"

Svrha

Opis: Nakon što su djeca završila grafički diktat, dobivaju zadatak da nastave do kraja reda.

5 Odabir vrećice

Sudionici okola govore obrocima: "Koji je obrok bio najvažniji?"

6 Zbogom

Zauzeto 17-18

1) Vitannya

2) “ Stonoga”

Svrha:

3) "Lantsyuzhok"

Svrha: razvoj poštovanja i slušnog pamćenja.

Opis: Voditelj pita svako dijete u skupini da imenuje određeno voće (povrće, povrće, povrće po izboru djece). Svaki sudionik je dužan imenovati svoj predmet, te ponoviti predmete koje su imenovali prethodni sudionici. Potrebno je za broj djece u grupi, broj djece se može ispuniti 2-3 puta.

4) . Upoznavanje slova „ja“.

1. Igra s prstima “Griviy dzvinochok”.

Zvono neprestano zvoni,

Jezikom krasti.

Nadlanice su okrenute prema gore, prsti obje rukeprešao. Srednji prst desne ruke visi, a dijete slobodno krade.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa I, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznaj slovo I, napiši ga u vjetar, zalijepi štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

IGRAČI

Na gala, kraj rijeka,

Hruščovke tutnje.

Padaju, umorni su!

Ležali su na leđima.

Noge cvokoću.

Utihnuli su. Odmoriti.

Dijete leži uspravno na nogama i hrva se.umoran. Kad god legnem, odmaram se. Pravomože se ponoviti 2-3 puta.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

mala sam i mršava,

Hodam okolo s nosom,

Vukem rep za sobom.

(Vrat s koncem.)

-Poznavanje broja "7".

Tvornica Vikonannya u zoshitiju “Matematika”

5) "Što je bilo?"

Svrha: razvoj verbalno-logičkog mišljenja, jezika.

Opis:Čita se 6 skupina krema, po 5 krema po koži. O njima ima 4 riječi razumjet ćemo, i jedan znak. Djeca se uče slušati, isključivati ​​riječi i pamtiti ih.

Nanesite ga zavdan:

stíl stíletc, krivotvorina,šafa, policija

jasika, topola, bor, breza, jasno

gorko, kiselo, slatko, vruće, solonij

Ivan, Sergij, Petrov. Fedir, Semjon

mlijeko, kefir, meso, sir, kiselo vrhnje

rijeka, jezero, more, mjesto, stope

(Grupa kože se broji dva puta).

6 Prikladnost vrećica

Sudionici okola govore obrocima: "Koji je obrok bio najvažniji?"

Zauzeto 19-20

1) Vitannya

2) “ Molekula”

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Djeca trče po sobi. Na riječ "molekula", kako kaže voditelj, svi se okupljaju u grupu, stišćući se jedni uz druge.

3 . Upoznavanje slova „K“.

Palčikova igra "Kiška".

Kishka ima uho na vrhu glave,

Da bude bolje, malo ću se loše ponašati.

I mali prst je podignut.

Fizkultkhvilinka.

Kovali

Podići peć,

Trim, konici

Štrib-skok, strip-skok.

Pa od pete do pete.

Soli, oprati ćemo travu,

Osluškujmo tišinu.

Tiho, tiho, visoko,

Lako se režu pomoću strugala.

Morate iskoračiti jednom nogom i lagano doskočitiInshu.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Govori tiho

Ale je pun razumijevanja i nije dosadan.

Razgovaraj s njom češće -

Postat ćeš četiri puta pametniji. (Knjiga.)

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

- Poznavanje broja "8".

Tvornica Vikonannya u zoshitiju “Matematika”

7) “Pokažimo i pokažimo”

Svrha:

Opis: d Oni postaju suprotnost psihologa i umiru ruševine, kao što će se pogoditi u kadi.

Desni zid,

Žliva-šafa,

Pidloga-ispod,

Stele-upon,

Vrata ispred

Prošlo je neko vrijeme.

8) Pristaje torbici

Sudionici kocke govore nutricionistima: “Kakav ste obrok zaslužili?”

9) Zbogom

Zauzeto 21-22

1 Vitannya

2 “ Pohvalite se”

Svrha: Ublažavanje grupne napetosti, poboljšanje dječjeg samopoštovanja i razvoj verbalnih vještina.

Opis: Voditelj traži od djece da imenuju 2 svoja dobra hrana. Kod niske aktivnosti djece potrebno je postići pozitivan emocionalni utjecaj na zadatak i utjecaj na njihovo djetinjstvo.

3 “ Oduševite se i zaboravite”

Svrha: razvoj vizualne memorije

Opis:

4 Upoznavanje slova „L“.
. Palčikova gra "Konika".

Konj ima grivu,

B'ê copitami milostivo.

Desno od doline do rebara ispred sebe. Veliki nožni prst gore.Na vrhu se stavlja lijeva dolina ispod kaputa, uvlačeći grivu prstima. Veliki nožni prst gore. Dva palcanapraviti juhu.

Pogledajte slike i slike predmeta čija imena postaju glasnija, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto u riječi. Upoznaj slovo K, piši ga u vjetar, zalijepi štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Raširimo noge slovom L,

Nemov na plesu - ruke na bokovima.

Skretali smo lijevo, desno,

Ljevak, dešnjak...

Uspon do slave.

Ljevoruk - dešnjak, ljevak - dešnjak.

Čitanje vrh dijete prati rocIyami.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Sjedi djed

Hladno je stotinu bundi,

Tko te razotkriva?

Lije te suze. (Tsibulya.)

- Poznavanje broja "9".

Tvornica Vikonannya u zoshitiju “Matematika”

5 Grafički diktat "Put"

Svrha: razvoj prostorne svijesti i fine motorike

6 “Pogodi slike”

Svrha: razvoj vizualne memorije

Opis: Djecu se potiče da pogađaju nazive slika, kao da gledaju početak aktivnosti.

7 Prikladnost vrećica

8 Zbogom

Zauzeto 23-24

1 Vitannya

2 "Promijeni moje ime"

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Voditelj upućuje djecu da promijene ime nakon sat vremena aktivnosti. Dijete skuplja imena (imena, imena likova iz crtića, knjiga i sl.), koja su napisana na stolu i pričvršćena na djetetovu odjeću. Tijekom cijelog sata nastave (osim ako dijete ne želi promijeniti ime), voditelj i grupa zovu dijete njegovim novim imenom.

4 . Upoznavanje slova „M“.

Palčikova igra "Medvjed".

Sirenka grudi sjediti

A papirus se zeza sa svime.

Srednji i domali prst naslonjeni su na veliki. Ukaa mali prst je savijen u lukove i pritisnut na sredinu iprstenjake.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa M, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznaj slovo M, piši ga u vjetar, zalijepi štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

MATRIŠKA

Mi smo vesele majke,

Doloni, doloni.

Imamo čizme na nogama,

Doloni, doloni.

Naši sarafani imaju linije,

Doloni, doloni,

Slične smo, kao sestre,

Doloni, doloni.

Ruke su savijene u laktovima, šiljati prst desne ruke je pritisnut na desni obraz. Kad se izgovore riječi "Dolonki, dolonki", dijete brzo prska u dolinu, pokazuje prste na nogama, naizmjenično stavlja kožu stopala na školjku, na petu.Dali na rahunok "times"- dva- tri" frka, ruke na struku.

Osiguran. Razmisli o tome!

1. Pogodi zagonetku.

Qia little krichta

Drago mi je čuti kako kruh hrska, Do mraka

Nirtzya to želi.

(Miša.)

- Poznavanje broja "10".

Tvornica Vikonannya u zoshitiju “Matematika”

5 "Pokazat ćemo i pokazat ćemo"(Div. zauzeto 9)

Svrha: razvoj motoričke koordinacije, jezika, konsolidacije, razumijevanja “lijevo-desno”

Opis: Djeca postaju poput suprotnosti psihologu i umiru, kao što će pogoditi u kupatilu.

6 Prikladnost vrećica

Sudionici razreda kolca govore obrocima: "Gdje je bio najteži obrok?"

7 Zbogom

Zauzeto 25-26

1 Vitannya

2 “ Kompliment”

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Djeca stoje na lomači. Psiholog daje loptu jednom od djece čini se kao kompliment. Dijete je dužno reći "dyakuyu" i dodati loptu u posudu, izražavajući ljubazne riječi na njezinu adresu. Onaj koji, prihvativši loptu, izgleda kao da je "mrtav" i dodaje je djetetu na noge. Djeca, govoreći pohvale i pohvale, dodaju loptu u glavu jednome, pa drugome.

3 “Završi prijedlog”

Svrha: razvoj verbalnog i logičkog mišljenja i jezika.

Opis: Od djece se traži da dopune prijedlog objašnjavajući navedeni prijedlog. Vikoristovate dizajn položaja sklopivog reda s udlagom pa što.

Nanesite ga zavdan:

Mama se nasmijala zato _______________________________________ .

Djeca su došla kući, ________________________________________________.

Pas se počeo prljati, ________________________________________________________________.

Mama je završila posao, ________________________________________________.

Petja je glasno vikala, _________________________________________________________________.

Mama je skuhala sina, ________________________________________________.

Čitatelj se veselo nasmijao, _______________________________________.

Baka je upalila TV, _______________________________________.

Sashka ima upalu grla, ________________________________________________.

Dječak se želi presvući, ________________________________________________.

Pas je veselo mahao repom, _____________________________________.

Kit je izvio leđa i zasištao, ____________________________________________________.

Automobili su bili jako glasni, ________________________________________________.

Policajac je glasno zazviždao, _________________________________.

Dječak je brzo otrčao u školu, _____________________________________.

Nad poljem se uzdigao igrajući gavran, _____________________________________.

Djevojčica je ustala sa sjedišta autobusa, ________________________________.

4 Poznavanje slova "N".
Palčikova gra "Nirka".

Bílya yalinka na pagorbi

Zeko se sakrio kod Nirce.

Doline su uglavnom vodoravne. Vokativ i mali prstDesna ruka pritisne srednji i mali prst lijeve. SeredovishcheSrednji i domali prst desne ruke su podignuti i raširenistrane (vuška). Sjajno stisnut prst

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa N, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto u riječi. Upoznaj slovo N, piši ga u vjetar, zalijepi štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

. Fizkultkhvilinka.

Prekrižite noge - idite dolje

Zapovijedam provjeru.

A ako kažem: "Ustani!" -Nemoj pomagati rukom. Noge zajedno, noge izrezane, noge ravne, noge na vrhu. Nožice ovdje i nožice ondje. Kakva je ovo buka i kakva je ovo buka?

Dijete sve njezine riječi prati rukama.

Osiguran. Razmisli o tome.

Pogodi zagonetku.

Što je stela?

Sad je nizak, sad je visok,

Ponekad siva, ponekad plavkasta,

To je malo plavičasto.

A ponekad i takva garnia

Merezhivny i plavo-plava.

(Nebo)

5 Odabir vrećice

Sudionici razreda o ulogama govore obrocima: "Gdje je obrok bio najteži?"

6 Zbogom

Zauzeto 27-28

1 Vitannya

2 “ Plutanina”

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: igra za skupinu djece. Odabran je vođa koji će napustiti sobu. Ostala djeca drže se za ruke i stoje kraj lomače. Ne otvarajući ruke, smrad se počinje gubiti, tko može. Ako je lupež izašao, odlazi u sobu i pokušava prevariti one koji su izašli, također bez rukovanja.

Ova igra pomoći će djeci da shvate svoju pripadnost grupi i koliko je neprihvatljivo biti u njoj.

3 “Završi prijedlog”

Svrha:

Opis: Djecu se traži da dopuni prijedlog jednom od riječi danih u rukama. Ponovite frazu koja je izašla u cijelosti.

Masha se ubola u prst iglom za pletenje, ali nije ga shvatila (Piti, v'yazati, shiti).

Mornar je dodirnuo daleki otok, uzimajući ga u ruke (povećalo, dalekozor, okulari).

Roboti radnici nisu mogli podići klavir u stan pa su otišli u hodnik (stara, leglo, vuzka).

Voda u blizini tegle se podigla jer ju je dječak bacio (Štap, kamen, krikhti).

Katya je spustila ruku dok je prihvaćala toplinu (metal, drvo, plastika) drška tave.

4 . Upoznavanje slova „O“.

Prst gra "Okulari".

Bakini okulari

I pogledala je.

Palac desne i lijeve ruke istovremeno zatvaraju prsten. Prinesi prstenje očima.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi daju glas Oh, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto u riječi. Upoznajte slovo O, "ispišite" ga u vjetar, ispišite ga iz malog koluta.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Mavbuds

Najljepše male loze.

Tse z koliski znati Mavpi.

Tko se stalno udara, dobro, dobro, dobro!

Neće joj biti neugodno ni sekunde!

Dijete lagano odskače u koljenima s pokretima ruku naprijed-natrag (gojdalka). Ako kažete: "Tako-tako-tako!" - pljusne u dolini, videći preostala dva reda - reže.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Bijela pahuljasta torba

Šepirim se pred čistim poljem.

(Kulbaba.)

- Tvornica Vikonannya u zoshiti “Mathematics”

5 Odabir vrećice

Sudionici razreda o ulogama govore obrocima: "Gdje je obrok bio najteži?"

6 Zbogom

Zauzeto 29-30

1 Vitannya

2 “ Novine”

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: na podlogu se stavlja list novina. Od sada ih ima četiri

djece. Zatim se novine presavijaju, a djeca moraju ponovno stati na njih. Novine se presavijaju i mijenjaju veličinu tako da mogu primiti četvero djece. (Zašto trebamo grliti, čime nadomještamo fizičku distancu.)

3 Svijest o slovu “P”.

1. Prst gra “Pivnik”.

Pivnik stoji sav svijetao,

Očistite češalj šapom.

Donji prst preklapa veliki prst. Drugiprsti otvoreni i podignuti, stvarajući "češalj"

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa P, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznati slovo P, “ispisati” ga u vjetar, zalijepiti štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

PRSTI

Pisali smo, pisali smo,

Prsti su nam bili umorni.

Skini ga, prsti,

Kao puhovi zečevi.

Štrib-skok, strip-skok,

Galopirali smo do galjavine.

Vjetar nosi travu,

Šamara lijevo-desno.

Ne bojte se vjetra, zečići,

Zabavite se u Galyavinu.

Recitacija vrha prati rocsprstima.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Snijeg se otvara,

Proljeće dolazi brže nego ikad.

(Prolisk.)

- Tvornica Vikonannya u zoshiti “Mathematics”

4 Vikonay zavdannya.

Pronađite sve predmete koji su prikupljeni za bebu. (Div. Dodatak)

5 Odabir vrećice

Sudionici razreda o ulogama govore obrocima: "Gdje je obrok bio najteži?"

6 Zbogom

4 . Upoznavanje slova „R“.

Palčikova igra "Rak".

Rak se kreće, kreće se po dnu,

Izbaci jednu kandžu.

Ramena dolje, prsti prekriženi i dolje. Sjajnoprste sebi (kandže).

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa P, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo R, „pišite“ ga u vjetar i ispišite ga iz šeširića.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Uz rijeku rastao grašak,

I rijeka je tekla kao brdo.

Ribe se veselo igraju u čistoj, toploj vodi,

Ili se stisnu, stisnu zajedno ili se zakopaju u pijesak

Dijete oponaša pljačku ribe.

- Tvornica Vikonannya u zoshiti “Mathematics”

5 "Po čemu su slični?"

Svrha:razvijanje verbalno-logičkog mišljenja, jezika.

Opis: Djecu se potiče da pronađu logičku vezu između tri predmeta. Uoče predmet koji je odvojeno od ostalih znakova. Objasnite perebíg merkuvan.

stražnjica: knjiga, album, zoshit. Najzanimljiviji objekt je knjiga, fragmenti u njoj sadrže gotov tekst, a album nije zamišljen kao tekst, već samo kao zbornik radova.

Krava, konj, lav.________________________________________________

Piven, gusan, gorobets. _____________________________________________

Yalinka, breza, bor.________________________________________________

More, rijeka, jezero.

Koza, svinja, krava. _____________________________________________

Hlače, kratke hlače, trenirka.

Repa, mrkva, krastavac. _______________________________________

Šljiva, jabuka, breskva.

Čelik, policija, štolec.

Tramvaj, električni vlak, trolejbus. ______________________________

Tava, šalica, tava. ____________________________________

Oči, nos, obrve. ________________________________________________

Noćna lampa, podna lampa, svijeća. ___________________________________________

Navlaka, navlaka, jastučnica.________________________________

6 Prikladnost vrećica

Sudionici razreda o ulogama govore obrocima: "Gdje je obrok bio najteži?"

7 Zbogom

Zauzeto 33-34

1 Vitannya

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Djeca sjede uz kolac. Pokrijte oči zavojima. Vođa presađuje hrpu ljudi. Tada onaj kome vođa ispruži ruku izgovara riječi: "Tu sam." Svatko je dužan pogoditi čiji je to glas.

3 “ Opišite pamćenje”

Svrha: razvoj poštovanja i pamćenja.

Opis:

4 Upoznavanje slova „S“.

1. Prst igra "Slon".

U zoološkom vrtu je slon.

Huh, deblo, sivo vino.

On klimne glavom,

Tražim nešto od gosta.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

5 "Pokazat ćemo i pokazat ćemo"

Svrha: razvoj motoričke koordinacije, jezika, jačanje za razumijevanje “lijevo – desno”

Opis:

Jedan dva tri čotiri! Oni ritmički plešu u blizini doline.

Sumnjamo na krivotvorinu u stanu. Imitiraju rocs.

Pet, šest, ovo, sve! Oni ritmički plešu u blizini doline.

Posjetite nas sutra. Glatko raširite ruke

na strani.

Sve, sedam, šest, pet! Oni ritmički plešu u blizini doline.

Igrajmo se zajedno. Slušaju i čučnu.

Chotiri, tri, dva, jedan! Oni ritmički plešu u blizini doline.

Dat ćemo vam pirogov. Ispružite ruke naprijed

trimayuchi na dolinama yavniy

ples za pite.

U međuvremenu, ne možemo si pomoći- Spuštaju se na ćilim.

Lezimo na bok i zaspimo. Leže na ćilimu,

otopi svoje oči.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

On raste naglavce,

Ne rast, nego rast.

(Soulka.)

- Tvornica Vikonannya u zoshiti “Mathematics”

7 "Grafički diktat"

Svrha: razvoj prostorne svijesti i fine motorike

8 Odabir vrećice

Sudionici okola govore obrocima: "Koji je obrok bio najvažniji?"

9 Zbogom

Zauzeto 33-34

4 Vitannya

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Djeca sjede uz kolac. Pokrijte oči zavojima. Vođa presađuje hrpu ljudi. Tada onaj kome vođa ispruži ruku izgovara riječi: "Tu sam." Svatko je dužan pogoditi čiji je to glas.

6 “ Opišite pamćenje”

Svrha: razvoj poštovanja i pamćenja.

Opis: Voditelj pokazuje djeci sliku 20-30 sekundi, a zatim traži dodatnu hranu, koju su zaboravili.

4 Upoznavanje slova „S“.

1. Prst igra "Slon".

U zoološkom vrtu je slon.

Huh, deblo, sivo vino.

On klimne glavom,

Tražim nešto od gosta.

Dolonya na sebe. Srednji prst je udubljen. S jedne strane stišće se malim prstom i prstenjakom, a s druge - prstenjakom.Sjajno. Ukrasti srednjim prstom (trupa).

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa Z, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo S, "piši" ga u vjetar, piši ga iz šeširića.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

5 "Pokazat ćemo i pokazat ćemo"

Svrha: razvoj motoričke koordinacije, jezika, jačanje za razumijevanje “lijevo – desno”

Opis: Djeca postaju poput suprotnosti psihologu i umiru, kao što rimuvanna nagađa:

Jedan dva tri čotiri! Oni ritmički plešu u blizini doline.

Sumnjamo na krivotvorinu u stanu. Imitiraju rocs.

Pet, šest, ovo, sve! Oni ritmički plešu u blizini doline.

Posjetite nas sutra. Glatko raširite ruke

na strani.

Sve, sedam, šest, pet! Oni ritmički plešu u blizini doline.

Igrajmo se zajedno. Slušaju i čučnu.

Chotiri, tri, dva, jedan! Oni ritmički plešu u blizini doline.

Dat ćemo vam pirogov. Ispružite ruke naprijed

trimayuchi na dolinama yavniy

ples za pite.

U međuvremenu, ne možemo si pomoći- Spuštaju se na ćilim.

Lezimo na bok i zaspimo. Leže na ćilimu,

otopi svoje oči.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

On raste naglavce,

Ne rast, nego rast.

Jao, sunce je pečeno - Platite i umrite.

(Soulka.)

- Tvornica Vikonannya u zoshiti “Mathematics”

7 "Grafički diktat"

Svrha: razvoj prostorne svijesti i fine motorike

8 Odabir vrećice

Sudionici okola govore obrocima: "Koji je obrok bio najvažniji?"

9 Zbogom

Zauzeto 35-36

1 Vitannya

2 "Stonoga"

Svrha: Korekcija međusobnih odnosa djece, rasterećenje grupne napetosti, otvaranje djece.

3 “ Tko je pun poštovanja”

Svrha: razvoj poštovanja.

Opis: Djeci se daju upute: “Ja ću zvati različite riječi, a ti, čim osjetiš ime nekog bića, objasni do dna.”

Pokušajmo: „Drvo, stol, utroba(bavovna),

4 . Upoznavanje slova „T“.

1. Prst gra "Tigar".

mali tigar,

Poohnasty, kao kochin.

Palac je pritisnut na dno srednjeg i prstenjaka. Šiljasti i mali prsti su podignuti i zakrivljeni u luku (zubu).

Promotrite slike i slike predmeta čiji nazivi imaju oštriji glas T, izgovorite taj glas i odredite mjesto u riječi. Upoznati slovo T, “upisati” ga u slovo, zalijepiti štapićem.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

. Fizkultkhvilinka.

MRLIVICE

S vama oštrimo dno!

Budite još ljubazniji.

Evo čime se možete opskrbiti: maslacem, masti, kruhom, kupusom, rajčicama, krastavcima... Poslužite se, mladiću!

Dijete ima ruke oštrice: nosi rukuNova ili druga ruka s revolucijom. Na dva danaredovi - čotiri bavovni.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Sad sam u kavezu, sad u redu,

Napiši mi "sumy".

(Zoshit.)

- Tvornica Vikonannya u zoshiti “Mathematics”

5 Izbor vrećice: Sudionici okola govore obrocima: "Koji je obrok bio najvažniji?" 6 Zbogom

Zauzeto 37-38

1) Vitannya

2) "Razmislite i zapamtite riječi"

Svrha:

Opis:

Primijenite zadatak:

Kruh- uvreda Drvo- Vrt

Bicikl- cesta Knjiga- čitati

Riba- Richka Lizhko- ne

Kupa- mlijeko Okidač- Kurcha

košulja– odyag Lopata- Kopati

3) . Upoznavanje sa slovom "U".

1. Palchikova gra "Vushka".

Koliko traje zeko,

Isprati smrad iz grmlja.

Ona siječe i galopira, usrećujući svoje zečiće.

Prsti blizu šake. Instaliramo ga uzbrdosrednji prsti. Kradite ih naprijed-natrag.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa U, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznati slovo U, “ispisati” ga u vjetar, zalijepiti štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

. Fizkultkhvilinka.

LUGOVA PATKA

Ditina. Kachechka livada, gospodine, polova,

Jeste li proveli noć sa svojom djecom?

Bacanje. Ispod grma, ispod breze.

Sama, bacanje, hoja,

Ja se brinem za svoju djecu.

Sam ću natočiti vode.

Ja ću uzeti svoju djecu.

Dijete je dužno slijediti sve stijene: sad se gega s jedne noge na drugu, sad hoda s koljenima na koljenima,zatim teče, drhtave krugove s rukama ispred grudi.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Dvije antene na makivtsiju, A ona sama sjedi u kolibi, Sama, da bude sretna, Prilično je lako sjediti.

(Ravlik.)

- Tvornica Vikonannya u zoshiti “Mathematics”

6) Pristaje torbici

Sudionici kocke govore nutricionistima: “Kakav ste obrok zaslužili?”

7) Zbogom

Zauzeto 39-40

1 Privitannya

2 “ Dobra riječ”

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis:

3Upoznavanje slov"F".
1. Prst gra "Filin".

Strašilo sjedi na hrastu

Vičem: bu-bu-bu-bu.

Ruke u šaci, stisnute jedna uz drugu. Palci – uspravno (vushka), vulgarni prsti odjednom: smrdi izložen na sebi (nís)

. - Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa F, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo F, „pišite“ ga u vjetar i ispišite ga iz pera.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

4 “Otkrijte književnost po fragmentima”

Svrha: razvoj znanstveno oblikovanih razno.

Opis: saznajte literaturu iza fragmenata. Zapamti ih. Prijavite se kod Zoshita. Sat pamćenja je 20-30 sekundi.

Fizkultkhvilinka.

FIZKULT PRIVIT

U močvari su dvije djevojke,

Dvije zelene krastače

Francuzi su rano dojurili,

Trljali su se ručnikom.

Noge su bile tupe,

Pljusnuli su rukama,

Desno, lijevo zamahnuše

I okrenuli su se.

Osovina zdravlja ima tajnu.

Pozdrav svim prijateljima tjelesnog odgoja!

Dijete prati čitanje s rukama u rukama.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Spavaj danju, leti noću,

Prolaznici laju.

(Filin.)

- Tvornica Vikonannya u zoshiti “Mathematics”

5 “Uzagalnennya”

Svrha: razvoj verbalno-logičkog mišljenja, jezika.

Opis: ima pravo hodati uz kolac, voditelj imenuje 2 riječi, zadatak sudionika je da ih imenuje i zove na jedan razumljiv način.

Primijenite zadatak:

tjedan srijeda stol sofa

Olena Nadiya papuče

Rusija Poljska Volga Neva

kanta za zalijevanje lopata žlica tanjur

kocke Lyalka Buryak Tsibulya

pea wasp mlijeko sire

jabuka naranča Sankt Peterburg Moskva.

6 Prikladnost vrećica

7 Zbogom

Zauzeto 41-42

1 Vitannya

2 “ More se migolji”

Svrha: Skidanje napetosti u grupi, otvaranje prema djeci, zadovoljstvo i samokontrola.

Opis: Djeca trče dvoranom, rukama glumeći roc. Psiholog kaže:

- More se migolji jednom, more se migolji dva, more se migolji tri, morska figura- zamrznuti! Djeca su dužna sjesti i ispraviti položaj, u takvom su smradu stajala prije nego što se oglasila naredba "Smrzni".

Psiholog hoda po sobi, gleda u "morske figure", hvaleći djetetovu kožu zbog nevinosti i ljepote figure, zbog nepovredivosti itd.

3. Upoznavanje sa pismom"x» .

Prst igra "Lukavi gussan".

Lukavi gusan stoji, glasno,

Želim te uštipnuti.

Dolina je ispod ravnog reza do podlaktice. Vkazivny pagovornica spiralno na veliku. Svi prsti su stisnuti jedan prema jedan.Ukradi palcem.

.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Hrčak-hrčak, hrčak,

Glatki bok.

Khomka rano ustaje,

Obrazi su moji, obrazi mi se tresu. Hrčak mete kolibu

idem van vježbati.

Jedan dva tri chotiri pet! Khomko želi biti jak.

Beba ima sve karakteristike hrčka.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Lako je i brzo pogoditi:

Mekana, bogata i mirisna,

Vino i crno, vino i bijelo,

I počinje gorjeti.

(Kruh.)

4 "Pokazat ćemo i pokazat ćemo"

Svrha: razvoj motoričke koordinacije, jezika, jačanje za razumijevanje “lijevo – desno”

Opis: Djeca postaju poput suprotnosti psihologu i umiru, kao što rimuvanna nagađa:

Zabavljajmo se zajedno

Prvo koljeno je podignuto.

Stisnemo prste u šaku

I prihvatit ćemo to iza tvojih leđa.

Ruke u stranu, naprijed,

Í desno skretanje.

Ruke u stranu i dolje,

I okrenite se lijevom rukom.

5 Odabir vrećice

5 Doviđenja

Zauzeto 43-44

1 Vitannya

2 “ Pobazhannya”

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: djeca sjede jedno do drugog, bacaju loptu jedno drugome, čini se ljubazno poštovani

3 “ Tko se mota ovdje?”

Svrha: razvoj pamćenja

Opis: Djeci se pokaže 9 slika stvorenja, gledaju ih i okreću slike prema dolje. Domaćin pokazuje na karticu i pita: "Tko je tamo?" Sudionik, nakon što je točno pogodio, uzima karticu za sebe. Pobjeđuje onaj tko skupi najviše karata.

4 Upoznavanje slova „C“.
Prst igra "Lantsyuzhok".

Mičemo prstima

Koplje se može ukloniti.

Veliki i zbijeni prsti lijeve ruke su u prstenu. Kroz nju se naizmjence provlače prstenje s prstiju desne ruke: veliki casual, veliki srednji, itd. To se može mijenjati na desnoj promjenom položaja prstiju. Čiji prsti imaju pravo dijeliti njihovu sudbinu.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa X, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto u riječi. Upoznati slovo X, ispisati ga u vjetar, zalijepiti štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Jako je važno tako stajati,
Ne dopustite da Nizhka padne na laž

Ne padam, nemoj šiziti,

Ne brini za susida.

Verš se uči 2 puta; prvi put dijetestati na jedan nos, drugi put na drugi.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Živite s važnom knjigom

Lukava braćo.

Njih deset, a sva ova braća

Neka svi na svijetu uživaju.

(Brojevi.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

5 "Što nije u redu?"

Svrha: razvoj verbalno-logičkog mišljenja, jezika.

Opis: Djeci je stalno i teško objasniti zašto je situacija tako glupa i nevjerojatna.

Riba s mjesta je prdnula, ___________________________

Začuo se i potonuo. ___________________________

Kornjača je stisnula rep ___________________________

Trčao sam za zecom, ___________________________

Uz rijeku, hajde, ___________________________

Nadmašio sam Sirogo! ___________________________

Mačka je sjedila kraj ptičjeg gnijezda, ___________________________

I ptica je htjela jesti, ___________________________

Ale kishka obrijana na vratu ___________________________

I, pročitavši, odletio. ___________________________

Šveđanin naleti na tigra-kritičara, ___________________________

Jež ima veliki rast, ___________________________

Slon ima kriva rebra ___________________________

Í veliki pahuljasti rep. ___________________________

Vozi, nakon što je Vovki dao piće, ___________________________

Vjeverica je pojurila u grmlje, ___________________________

Nilski konj se popeo na yalinku ___________________________

I grise gorishki tamo. ___________________________

Siv gorobtsiv dom, ___________________________

Nakon neuspjeha, duh. ___________________________

Ispod breze s mačkom __________________________

Download polka Misha. ___________________________

6 Prikladnost vrećica

Sudionici kocke govore nutricionistima: “Kakav ste obrok zaslužili?”

7 Zbogom

Zauzeto 45-46

1 Vitannya

2 “ Kompliment”

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Djeca stoje na lomači. Psiholog daje loptu jednom od djece čini se kao kompliment. Dijete je dužno reći "dyakuyu" i dodati loptu u posudu, izražavajući ljubazne riječi na njezinu adresu. Onaj koji, prihvativši loptu, izgleda kao da je "mrtav" i dodaje je djetetu na noge. Djeca, govoreći pohvale i pohvale, dodaju loptu u glavu jednome, pa drugome.

3 Upoznavanje slova „H“.

Prst igra "Kornjača".

Iz gustog grmlja bez straha

Kornjača vrišti.

Dolje, prstiju stisnutih u šaku. Izravnim dekretomprst i mali prst, naizmjenično ih okrećite.

Pogledajte slike predmeta čiji nazivi imaju izoštren glas, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto u riječi. Upoznati slovo H, ispisati ga u vjetar, zalijepiti štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Tik-tak, tik-tak

Svi godišnjaci idu ovako:

Tik-tak, tik-tak...

A možemo i ovo.

Podignite glavu do jednog ili drugog ramena.

Čudite se vremenu kada je vrijeme:

Tik-tak, tik-tak.

Hodajte u ritmu njihala.

Ljevoruk - jednom, dešnjak - jednom,

Tik-tak, tik-tak. Noge zajedno, ruke na struku.

U rakhunoku postavite glavu do desnog ramena, a zatim dolijevo, kao jednogodišnjak.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Hodaj, trči,

I ne možete napustiti mjesto. (Godinnik.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

4 "Smislite prijedlog"

Svrha: verbalno – logično mišljenje, jezik.

Opis: Svako dijete pokazuje 2 slike. Potrebno je pogoditi propozicijska imena objekata prikazanih na slici.

5 Odabir vrećice

Sudionici okola govore obrocima: "Koji je obrok bio najvažniji?"

6 Doviđenja

Zauzeto 47-48

1 Privitannya

2 “Pohvali se”

Svrha: Ublažavanje grupne napetosti, poboljšanje dječjeg samopoštovanja i razvoj verbalnih vještina.

Opis: Učiteljica traži od djece da navedu 2 svoje dobre stvari. Kod niske aktivnosti djece potrebno je postići pozitivan emocionalni utjecaj na zadatak i utjecaj na njihovo djetinjstvo.

3 “ Smislite i zapamtite riječi”

Svrha: razvoj asocijativne memorije.

Opis: Djeci se prezentira 10 predmetnih slika, a istovremeno čitaju 10 riječi, svaka povezana s jednom od slika. Preporučljivo je upamtiti riječi i stvoriti ih na temelju slika.

Primijenite zadatak:

jaje – curcha vaza – kvitka

tanjur – aparat za grickalice – kotačić

košik – tkanina od gljiva – šafa

svjetiljka – svjetlo i svjetlo – šuma

4 Upoznavanje slova „Š“.

Palchikova gra "Kulya".

Obucimo malu torbu.

Vin postaje sjajan.

Vreća je pukla i izašao vjetar.

Postati mršav i mršav.

Svi prsti obje ruke su u "štipaljki", a krajevi se drže zajedno. Čiji se prst na njih stavlja, kojima se prsti nadimaju u obliku šupaka. Ponovite "izađi" i prstima zauzmite položaj mirovanja.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa Š, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznati slovo Š, ispisati ga u vjetar, zalijepiti štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Ode vjeverica u svoju kolibu
Povukao sam ghoula.

Vjeverica je pustila šišarku unutra,

Mishka me pogodio ravno.

Mishko je stagnirao, stenjao

Imam kvržicu na nosu.

Dijete prati čitanje s rukama u rukama.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Ploče na kvadratima

Kraljevi su stvorili policiju.

Nije prikladno za borbu u pukovima

Nema patrona, nema vrećica.

(šahi.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

5 "Grafički diktat"

Svrha: razvoj prostorne svijesti i fine motorike

6 Prikladnost vrećica

Sudionici kocke govore nutricionistima: “Kakav ste obrok zaslužili?”

7 Zbogom

Zauzeto 49-50

1 Privitannya

2 “ Pobazhannya”

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: djeca sjede blizu kolca, bacaju jednu loptu jedno drugom, naizgled ljubazno

3 "Tko je ovdje gore"

Svrha: razvoj pamćenja

Opis: Djeci se pokaže 9 slika stvorenja, gledaju ih i okreću slike prema dolje. Domaćin pokazuje na karticu i pita: "Tko je tamo?" Onaj tko točno pogodi uzima kartu za sebe. Pobjeđuje onaj tko skupi najviše karata.

4 Upoznavanje slova „SH“.
Palčikova igra "Tsutsenya".

Štene ima oštar nos,

I vrat, i rep.

Dolonya prava na rub, na sebe. Veliki nožni prst gore. Ukasiromašan, prosječan, bezimen - sve odjednom. Mali prst se naizmjence spušta i penje.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa Š, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznati slovo Š, “ispisati” ga u vjetar, zalijepiti štapom.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Češljugar je cvrkutao i kliktao,

Rozdmuhuvav, jaka torba, obrazi.

Čudila se štuka okladi,

Pitao sam se: što je ovo?

Dijete ima puno stvorenja.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Koga ne možeš nazvati?

ja izgleda kao jež.

Vidio sam i poprskao

Štitim tvoju odjeću.

(Četka.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

5 "Pokazat ćemo i pokazat ćemo"

Svrha: razvoj motoričke koordinacije, jezika, jačanje za razumijevanje “lijevo – desno”

Opis: Djeca postaju poput suprotnosti psihologu i umiru, kao što rimuvanna nagađa:

Jedan dva tri čotiri! Oni ritmički plešu u blizini doline.

Sumnjamo na krivotvorinu u stanu. Imitiraju rocs.

Pet, šest, ovo, sve! Oni ritmički plešu u blizini doline.

Posjetite nas sutra. Glatko raširite ruke

na strani.

Sve, sedam, šest, pet! Oni ritmički plešu u blizini doline.

Igrajmo se zajedno. Slušaju i čučnu.

Chotiri, tri, dva, jedan! Oni ritmički plešu u blizini doline.

Dat ćemo vam pirogov. Ispružite ruke naprijed

trimayuchi na dolinama yavniy

ples za pite.

U međuvremenu, ne možemo si pomoći- Spuštaju se na ćilim.

Lezimo na bok i zaspimo. Leže na ćilimu,

otopi svoje oči.

6 Prikladnost vrećica

Sudionici kocke govore nutricionistima: “Kakav ste obrok zaslužili?”

7 Zbogom

Zauzeto 51-52

1 Privitannya

2 “ More se migolji”

Svrha: Korekcija međusobnih odnosa djece, rasterećenje grupne napetosti, otvaranje djece.

3 "Tko je poštovan"

Svrha: razvoj poštovanja.

Opis: Djeci se daju upute: “Ja ću zvati različite riječi, a ti, čim osjetiš ime nekog bića, objasni do dna.”

Pokušajmo: „Drvo, stol, utroba(bavovna), kupus, bubanj, panj, krava

Pa, počeli su: "tjestenina, budinok, rodbina, goydalka, jastuk, maslina, slon, knjiga, pas, ogledalo, torbica, hlače, svinja, prostirke, vovk, šal, prozor, lula, lisica, škola, lampa, krevet, vrata, mačka, ogirok, juha, kaša, Misha, vještica, kauč, čaj, žlica, papir, žirafa, kanta, vilica, štene, lopata, boca, auto, kruh, jabuka, zec, tulipan, zid, krmača, cesta, šuma , kvitka, kit, breza, poskok, bicikl, kamilica, mavpa, jalinka, kavun, mjesec, voda, kamen, zebra, četka, banana, doš, hmara, los, TV, ruka, okulari, škiljenje, dvorac.

Ne govorite djetetu da zastane nakon imenovanja stvorenja, svojim pogledom, riječima ili na bilo koji drugi način.

4 Upoznavanje slova „E“.

Palchikova igra “Tsi fingers”.

Ovaj prst - djed,

Ovaj prst je baka,

Ovaj prst je tatko,

Ovaj prst psuje,

Ovaj prst sam ja.

Naizmjence savijamo i savijamo prste lijeve i desne ruke u šaku.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa E, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznati slovo E, "ispisati" ga u vjetar, napisati ga iz motucka.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Sva zabava

Oprez – žarulje!

Oh jaki! Oh, čudo!

Smijmo se! Sjaj!

Oni polude! Letjeti!

I pukne!

Kilometarske žarulje pucaju (bavovna na dnu). Dijete s vrhom za čitanje prate ruke.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Bio je kritičar na vratima ispred nas,

Zemlju kopa i krade.

Tona zemlje će ti ući u usta,

Tvrtka otvara svoja vrata.

(Bager.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

5 “Zašto se pretvarati?”

Svrha: razvoj verbalno-logičkog mišljenja, jezika.

Opis: djeca su izložena Javite nam od čega se izrađuju takvi objekti.

Tabure bez naslona_________________________________________________

Stol bez nogu ________________________________________________

Šalica bez ručke________________________________________________

Prozor bez stakla________________________________________________

Kapa bez vizira____________________________________________________

Jakna bez rukava____________________________________________________

Snjegović bez hladnoće ________________________________________________

Zamrzivač bez hladnjaka _____________________________________

Drvo bez lišća ________________________________________________

Sirniki bez sira ________________________________________________

Sofa bez naslona ________________________________________________

Knjiga bez stranica____________________________________________________

Masline bez igle _________________________________________________

TB bez struje _____________________________________

Vođa bez konja ________________________________________________

Jastuk bez perja____________________________________________________

6 Prikladnost vrećica

Sudionici kocke govore nutricionistima: “Kakav ste obrok zaslužili?”

7 Zbogom

Zauzeto 53-54

1 Privitannya

2 “Dobra riječ”

Svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Djeca sjede uz kolac. Kozhen će vam reći ovo o svom prijatelju. Misli: onaj koji govori, čudi se u očima onoga o kome se govori.

3 Upoznavanje slova "Yu".
Palčikova igra "Jula".

vrtim vrč, vrtim je,

Ja ću vas naučiti.

Palac se povlači duž vrhova ostalih prstiju,izražajan do malog prsta i naokolo. Vikonuemo kao pravo,pa lijevom rukom

. - Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa Y, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo Yu, "napišite" ga u vjetar, napišite ga iz motuzoka.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Yak dziga ja sam veseo,

Zaboravio sam na upit.

Počeo sam kružiti

Ne mogu prestati pričati.

Beba trči i okreće se prvo u jednu, a zatim u drugu stranub_k.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

vrtim se, vrtim se

nisam lijena

Okrenuti se

Čitav dan.

(Yula.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

4 “Završi prijedlog”

Svrha: razvoj verbalnog i logičkog mišljenja i jezika.

Opis: Djeca se potiču da dovrše prijedlog, vikoryst unije shob. Za početak fraze kože odaberite 2-3 moguće opcije za nastavak. Izgovori riječi u cijelosti.

Primijenite zadatak:

Tato je kupio karte, shob _____________________________________

Marina je završila svoj posao, ________________________________________________

Djeca su sjedila u čavenu,________________________________________________

Olena je ulila juhu u zdjelu, ________________________________________________

Mama je otišla do telefona, _____________________________________

Robotnici su donijeli tsegla, _____________________________________

Sergiy pidiyshov Strumki,________________________________

Dima se ponosio tabernakulom, _______________________________________

Petya, pokrivajući lice rukama, _____________________________________

Vova je uzeo psa za vođu, ___________________________________

Mama je obukla tkaninu, ___________________________________

Katja je podigla pticu sa zemlje, ________________________________

Djed je postavio lyakal na grad, _________________________________

Prtljažnik automobila je otvoren, __________________________

Olena je izvadila led iz hladnjaka,__________________________

5 Odabir vrećice

Sudionici kocke govore nutricionistima: “Kakav ste obrok zaslužili?”

6 Zbogom

Zauzeto 55

1 Privitannya

2 “Pohvali se”

Svrha: Ublažavanje grupne napetosti, poboljšanje dječjeg samopoštovanja i razvoj verbalnih vještina.

Opis: Učiteljica traži od djece da navedu 2 svoje dobre stvari. Kod niske aktivnosti djece potrebno je postići pozitivan emocionalni utjecaj na zadatak i utjecaj na njihovo djetinjstvo.

3 “Začudi se i zapamti”

Svrha: razvoj vizualne memorije

Opis: Djeci se pokazuje 10 slika predmeta. Slike se gledaju, imena se spominju. Nadamo se da će biti postavljen za pamćenje.

4 . Upoznavanje slova „ja“.

Palčikova igra "Jablunja".

Stablo jabuke ima stovbur,

na deblu ima puno nazimica,

I listovi na nogama su zelene boje.

Pritisnite ruke zajedno sa stražnjom stranom. prstiotvorio i podigao. Kradite četkama i prstima

. - Pogledajte slike predmeta čija imena imaju izoštravanje glasa I, izgovorite taj glas i odredite njegovo mjesto u riječi. Upoznati slovo I, "ispisati" ga u vjetar, napisati ga iz motucka.

Biljka Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

. Fizkultkhvilinka.

SICHNIVSKA BOD

Kad mi se ruke smrznu,

Počnimo ih trljati,

Shvidko zumiramo ruke,

Kako zagrijati peć.

A onda noge

Jedimo male komadiće.

Noge su počele igrati,

Doline su se miješale,

Gori i istina,

I ne navmisne.

Dijete prati čitanje s rukama u rukama.

Osiguran. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Okrugla, rumena,

Rastem za milju:

Dovoljno sam star da volim

i male djece.

(Jabluko.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

5 Odabir vrećice

Sudionici kocke govore nutricionistima: “Kakav ste obrok zaslužili?”

6 Zbogom

Popis literature :

1) T.A. Tkachenko "Logična prava na promotivni razvoj" Moskva 2005

2) Yu.V. Ostankova “Sustav popravnih i razvojnih aktivnosti u pripremi djece prije škole” Volgograd, “Vchitel” 2008.

3) E.V. Kuznjecova, I.A. Tihonov “Okupljanja prije škole”, Moskva, “Sfera” 1999

4) N.A. Zav'yalova, E.V. Lukina “Integrirani tečaj za predškolsku djecu prije škole” Volgograd, “Vchitel” 2005.

5) O.D. Schwab “Pred školu s radošću” Volgograd, “Vchitel” 2007.

6) A.A. Rean, S.M. Kostromina “Kako pripremiti dijete prije škole” Sankt Peterburg, “Petar” 1998.

7) A.A. Osipova "Dijagnostika i korekcija boli" Moskva 2001 r.

8) S.V. Konovalenko "Razvoj kognitivne aktivnosti kod djece od 6 do 9 godina" Moskva, 2008.

9) E.V. Kolesnikova “Je li vaše dijete spremno za školu” Moskva 2006

10) M.M. Bezrukikh “Chi je dijete spremno za školu” Moskva, 2001.

11) T.A. Kolokolov "Razvoj konceptualne misli"