“Učitelj je svijeća koja može svijetliti drugima dok sama gori. Čitač je svijeća koja, svijetleći za druge, sama gori, dobar čitač gori

« Čitatelj je svijeća koja svijetli drugima, koja sama gori.”

Nekoliko je svijeća mirno gorjelo i polako se gasilo: Bilo je tako tiho da se osjećao smrad molitve.

Persha je rekao:

JA SAM SMIREN.

Šteta što me ljudi neće moći spasiti. Mislim da neću izgubiti ništa drugo osim otići van! I svijeće su se ugasile.

Prijatelj je rekao:

Ja sam VIRA, nažalost, nikome ne trebam. Ljudi ne žele čuti ništa o meni, tako da nema razloga da gorim u budućnosti. Puhao je lagani povjetarac i svijeća se ugasila.

Zapalivši treću svijeću, rekla je:

Ja sam KOHANNA, nemam više snage da gorim. Ljudi me ne cijene i ne razumiju. Smrdi mrziti one koji ih najviše vole - svoje najdraže. I svijeća se ugasila.

Raptom: dijete je ušlo u sobu i zapalilo tri svijeće. Jedući, viknuo je:

ŠTO LJULJAŠ? TI SI KRIV ŠTO GORIŠ - JA SE BOJIM MRAK!

Nakon što sam ga oprao, briznuo sam u plač. Četvrta svijeća reče:

NE BORITE SE I NE PLAČITE! DOK GORIM, ONDA MOGU ZAPALITI I OSTALE TRI SVIJEĆE: JA SAM NADIJA.

Učiteljica sam koja svakog dana uranja u prekrasno svjetlo djetinjstva, otkriva skrivene dubine ljudskih srca, živi u skladu sa sobom i svjetlom koje djeci daje ljubav, mir, vjeru i nadu. U školi, gdje ima radosti i gorčine, poleta i pada, topline čitalačkih očiju i svjetla dječjeg smijeha, često neprospavanih noći i lekcija dječjih lekcija. Za one koji nisu pobjegli od tajni našeg rada, čini se kao svakodnevica: šivanje, časopisi, poduka. Ali u biti je sretna, jer uz sebe imamo najčišće, najuglednije i najuglednije ljude – našu djecu. I to vrlo uvjerljivo, jer su nam povjerili drago dijete. Jednostavno volim djecu, jer djeca mirišu vedro, emotivno i ljubazno. Ditina je isprva suh duh, pun nade, vjere na svijetloj strani, radosti u tami; duša, otvorena svjetlu. Ovo, riječima Plutarha, "nije prazna posuda koju treba spremiti, već vrč koji treba zapaliti."

jingle 1. osi,

Škola je prazna.

Na zvuk tišine

Preostale mrvice.

Ale u tihom razredu još sjediš za stolom,

I predstavit ću vam vaša učenja.

I u tišini razmišljaš o njima,

Jučer stranci, sada obitelj,

O njihovoj hrani, o njihovom svjedočenju,

O onima za koje nema dokaza...

I sutra ću opet doći,

Í škola radosni ljudi

I zavrti životni vihor!

Sam Kolja na trećem nizu bijelih zidova

O budućnosti umrli smo i ostarjeli u žurbi

Postavši već učiteljica,

Nije bilo lako izabrati put, ali znati što učiniti da se prođe.

I kad krenem u školu, tiho je,

Ja stari globus i prozor,

Časopis ima nastavak i pododjeljak,

I toliko udjela i nadanja.

U tvojim je rukama dio zemlje, dio zemlje,

Vaši će učenici biti u svijetu.

Mi sijemo kruh, vodimo kurs broda,

Posvetite svoj život svojoj djeci, zasluživši to.

I kad krenem u školu, tiho je,

Ja stari globus i prozor,

Časopis ima nastavak i pododjeljak,

I toliko udjela i nadanja.

Sergij Volodijovski

Zlatna pravila učitelja

1. Priyshov prije škole - budi mudar i plemenit u svom izgledu.
2. Sada, ako želite zapovijedati svojoj djeci, razmislite o svom djetinjstvu io svakoj epizodi mraza.
3. Peni i pedagogija ne vrijede ništa.
4. Pustite sve manekene svijeta, uz vaš hihot, poslužite ih na štandu.
5. Nemojte se približavati svojoj djeci ako to niste zamoljeni.
6. Idite na nastavu s radošću, napustite nastavu s radošću.
7. Pecite svoju dotiju, nećete je uhvatiti.
8. Zapamtite: prljavi liječnik može vam oduzeti život, prljavi učitelj može izliječiti vašu dušu.
9. Dođi na nastavu potpuno spreman da točno znaš na što dolaziš, kamo ćeš ići, što ćeš raditi i što će ti se dogoditi.
10. Shchoraz, ako želiš biti grub prema nekome, zajebi do milijun.
11. Pripremite se za jelo danas.
12. Volite svoju upravu kao što je volite, i živjet ćete dug i sretan pedagoški život.
13. Nemojte nikada čekati na pohvalu, već pokušajte shvatiti kako se s njom odmah nositi.
14. Voli bilo koga u školi, i sve će biti savršeno u tebi.
15. Čim su ti došli na sat, pogodi što si umjetnik, ti ​​si najveći učitelj ovog kraja, ti si najdarežljivija osoba.
16. Prvo recite svojim očevima istinu, kao što znate.
17. Pišite sa svojim uslugama, i tada ćete imati manje problema sa svojom kožom.
18. Najveći znak pedagoškog uspjeha je nasmijati djecu.
19. Ako uzmete u obzir primarnu činjenicu podnošenja zahtjeva za oporavak, razvoj i skladištenje učenika, tada možete uzeti u obzir da je polovica posla već obavljena.
20. Upamtite: dobri učitelji žive dugo i nikad se ne razboljevaju.
21. Dajte sve školi, a oni koji izađu iz škole započinju novi život.
22. Pokušajte zauvijek biti zdravi, koliko god ne vjerovali.
23. Obucite se tako da vam nitko ne kaže: "Otišao je."
24. Ne spavajte u razredu; prljava guzica je zarazna.
25. Pod satom iskustva, pokažite granični interes za izgled.
26. Zapamtite: ako vam glas postane prijeteće promukao, tada niste isti.
27. Pa, ako je kasno navečer, možete pogoditi svoje učenike, otkrivajući svoj osmijeh.

Ese

Učitelj je svijeća, kao

Zasjajte drugima, gorljivo sebi.

Giovannija Ruffinija

Tri svijeće su mirno gorjele i polako se gasile... Bilo je tako tiho da se osjetio smrad molitve.

Persha je rekao:

Svijeća se ugasila.

Šteta što me ljudi neće moći spasiti. Mislim da neću izgubiti ništa drugo osim otići van! I svijeće su se ugasile.

Ja sam KOHANNA, nitko me ne treba i nema smisla da izgaram u budućnosti.

Vjetar je ugasio svijeću.

Dojuri djevojka, ugasi svijeće i vikne:

Bojim se mraka!

Nakon što sam ga oprao, briznuo sam u plač. Tada treća svijeća reče:

NEMOJTE PLAKATI! DOK GORIM, MOGU ZAPALITI OVE DRUGE SVIJEĆE: JA SAM NADIYA!

Nadiya je zemaljski kompas za tešku profesiju učiteljice.

Riječi V.O. Koltsova zvuče kao istina: "Da biste bili dobar investitor, morate voljeti one kojima doprinosite i voljeti one kojima doprinosite." Imao sam sreće: objavljujem najvažniji, najvažniji, najdraži predmet koji se ne može ne voljeti - zemljopis.

Kao što su svi mirisi različiti - moji učenici: jedan treba Garna procjena, inače – biti zauzet, A trećoj - nema više ljubaznog pogleda, žudnje, ljupkosti. A sve je nemoguće bez nade... I evo opet svijetle tri svijeće: vjera, nada, ljubav. Nije smrad kriv za izlazak!

Moja pedagoška filozofija je naučiti djecu da vjeruju u sebe! A to se može postići samo kreativnošću učitelja i nastavnika. Evo mojih pedagoških zapovijedi:

Vjeruj u svog učenika - preživi

Budite razumni i prihvatite to kakvo jest – vježbajte to

Poštujte posebnost svakog djeteta i ako ste u mogućnosti stvarajte posebnost

Velikodušno podijelite sreću i zabavu - igrajte

Provjerite sami:

Budite kritični, tolerantni, šalite se u razredu, pred nama - najljepše - šalom stvarajte atmosferu

Inspirirajte svoje učenike da čine dobre stvari – potaknite ih da traže nešto novo, nepoznato

Uništite bujicu znanja - postanite sofisticiraniji kao specijalnost

Dajte svoju akademsku sposobnost da pišete o sebi – svjedočite o svojoj profesiji.

Osjećam red među sobom kao čovjekom, njihovo duhovno svjetlo, a moji učenici se mijenjaju, postaju drugačiji.

Glavne moralne vrijednosti moje pedagoške filozofije su kategorije kao što su pravednost, poštenje, dobrota i, naravno, nada.

Čini mi se da sam već pronašao svoj pedagoški kredo - to je kreativnost, kreativnost, iskustvo, kreativnost, kreativnost. Stvaranje je nemoguće bez peći – os smrada bitan je simbol čitatelja, čitateljske vjere, nade, odanosti.

Najveće lekcije, kada moji učenici raspravljaju, sumnjaju, stvaraju.

21. stoljeće zauzelo je novi zaokret u našim životima. što nosiš Što netko traži u svjetlu u dobi života? Ova hrana je pozvana u školu 21. stoljeća. Rizici nove škole su jasno vidljivi jer se očekuje promjena moderne paradigme. Uvest će se novi pristupi, novi zakon, druga stoljeća, drugačiji pedagoški mentalitet. Ali ona bi, po mom mišljenju, mogla izgubiti svoju glavnu svrhu - davati studentima moralne smjernice.

Smjernica za moralno vodstvo za mene je: radi onako kako želiš da drugi rade.

Mlada osoba, koja ulazi u odraslu životnu dob, može savladati mnoge društvene uloge: odabir, suputnik, klijent, član obitelji...

Da bismo uspješno realizirali svoju društvenu ulogu u jednom ili drugom, potrebno nam je snažno društveno razumijevanje, norme i pravila koja imaju za cilj prilagoditi ljude životu, naprednom stupnju slobode.

Među prioritetima, kao u Ostatak vremena instalirani u svjetlu, na prvom su mjestu poduzeti početni koraci – um će steći i učinkovito koristiti znanje.

Danas škola veliku važnost pridaje formiranju sposobnosti rada s informacijama, razvijanju zajedničkog stava učenika, uvođenju tolerancije, poznavanju svojih prava i obveza, razvijanju demokratskih vrijednosti, kulture međusobnih odnosa, uspostavljanju poznavanje različitih situacija i rad u grupama.

Vidim nekoliko ciljeva koje smatram prioritetima u trenutnoj situaciji:

Naučite započeti, svladajte nove informacije, analizirajte vladine dokaze;

Naučite se snalaziti u svijetu vrijednosti;

Formulirati ključne kompetencije: identificirati probleme, raditi s grupom, razvijati informacijske tehnologije;

Pripremite se za stručno usavršavanje.

Školu stvara učitelj, ali sami učenici mogu stvoriti sliku svakodnevnog učitelja. Učitelj oblikuje osobu, a čitatelji oblikuju generaciju učenjaka. Kakav su portret osmislili učenici naše škole? Nakon edukacije, koja je provedena u proljeće 2013. godine, učite učiti od sebe kao učitelja koji ima takve vrline i vrline: intelektualnu krivnju, kreativnost, pristojnost, ljubav prema djeci.

Učitelj je glavna figura u proces rasvjete. Učiteljica ne ide na posao, ali u isto vrijeme živi s djecom i proživljava sve što se svakodnevno događa, kombinirajući sve različite aktivnosti u suradnji s učenicima.

A to znači da će se lekcija nastaviti...

I završio bih riječima Galilea Galileija: “Ne možete čovjeka ničemu naučiti, možete mu samo pomoći da to otkrije u sebi.”

Čitatelj je svijeća koja svijetli za druge, sama gori.

(Giovan Ruffini)

Već u školi sam jasno znao da ću biti profesor kemije. Mislio sam da su mudri ljudi učitelji. S njima uvijek možete razgovarati o bilo kojoj temi. Naučili su životnu mudrost: budite drugovi, dovedite stvari do kraja, ponašajte se kao vođa za svoje mlađe. U srednjoj školi su mi bili potrebni oni časovi koji nisu davali gotova znanja, nego su zahtijevali dodatno vježbanje, pronalaženje dokaza za sebe, stjecanje znanja. Bilo je važno, nevažno. Naučimo više o sebi, svojim sposobnostima i snagama. Sve je to bilo zbog moje želje da idem na Pedagoški zavod. Godine 1979 Upisao sam Biološki i kemijski fakultet Tomskog državnog pedagoškog instituta, koji sam diplomirao 1984. godine. Došla je u okrug Kozhevnivskyi zbog razdora i poslana je u Mullovinskaju kob škola profesorica kobne nastave (specijalizacije nije bilo).

Od 1984. godine radim s mladim studentima. Sada se postavlja pitanje: „Koji je najpristupačniji način prenijeti ostalo gradivo, temu, da djeci ne bude opterećenje, da učenje bude lako? Koje note duše treba uzburkati, žudjeti za malenima, rasplamsati “vatru mrtvih do kraja”? Dokaze za ovu drugu prehranu pronašao sam u radu naših kućnih učitelja. Ali stijene prakse puno su pomogle. Samo se šalim.

Mijenjaju se životni, ekonomski i politički pogledi. Mnogo je promjena u bogomolji, nadahnuću, osvjetljenju. Uloga učitelja se mijenja.
Čitatelj je prijatelj, čitatelj je guzica, čitatelj je bič, čitatelj je riznica mudrosti...

U naše vrijeme, ako su prioritet takve karakteristike kao što su mobilnost, aktivnost, pamet, brzi kontakti, tolerancija, učitelj se suočava s još jednom globalnom meta - formiranjem sposobnosti prilagodbe životu.

Škola Pochatkov je "temelj" za razvoj i napredne značajke. piše: “Škola usađuje djeci svijest o njihovoj važnosti za državu, stvarajući veća očekivanja za sebe i svoju okolinu.” Glavni fokus mog rada je obrazovanje u obrazovnim interesima prije kognitivne aktivnosti, obrazovanja kreativnost

, tako da je moguće steći znanje i pamćenje, primijeniti ih u praksi.

U svom pedagoškom djelovanju postavio sam sljedeće ciljeve:

Razvijati kognitivni interes učenika prije njihovih početnih aktivnosti; Rozvivati kreativnost

ditini;

Formulirajte svoje misli, iznesite svoje prehrambene potrebe;

Moj pedagoški kredo je proaktivan pristup. Aktivan pristup razvija vještine samoprepoznavanja - sposobnost analize, razumijevanja i vrednovanja vlastitog unutarnji život, ponašanje i akcije, njihove snage i sposobnosti, njihovi ciljevi i sposobnosti.

Promjena strukture i zamjena kobaltne rasvjete doveli su do savršenstva početnog tipa aktivnosti. I podučavat ću svoje lekcije na takav način da u svakom učeniku formuliram ne toliko tipično, nego čisto individualno, što mu omogućuje da se prepozna kao subjekt koji može steći bogatstvo znanja za sebe, koji se razvija s pomoć svog učitelja vlastito vlasništvo. Postoji potreba za izradom individualnih diferencijacijskih zadataka za različite razine obrazovanja kože. Takvi su zadaci individualne prirode i temelje se na spoznaji učenika kao posebnosti s nekoliko snažnih karakteristika.

Specifičnost moje početne aktivnosti je stvaranje, tijekom nastave, situacije uspjeha, kreativnosti i traženja nestandardnih rješenja. Važno mi je otkriti kreativni potencijal svakog djeteta, razviti želju za stalnim učenjem. U svom radu program se bazira na sljedećim programima:

2) iz matematike – “Matematika”, 1.-4

3) iz književne lektire – „Ridna Mova“ 2. – 4. razred, „Abetka“ 1. razred.

Završena tečajna obuka:

			Svezak (godišnjica)	Potvrda, matični broj.
		“Otkriće svjetskih elektroničkih izvora”
		“Tehnologije kompetentno usmjerene rasvjete za različite objekte”

Svaki učitelj u svom pedagoškom djelovanju postavlja glavni cilj stručnog usavršavanja. Ključna ideja ovog stručnog usavršavanja: Aktivacija kognitivne aktivnosti mladih učenika.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); U 1. razredu dugo vremena, tijekom sata nastave matematike, radi se na formiranju računskih vještina ne više od deset. Učitelji su suočeni s hranom, jer rade svoj osnovni posao, a reklo bi se da će posao biti štropot i štropot. “Šest djevojaka”, ispunjenih ogromnom energijom, predanih znanju, ne manjka učinkovitosti, umjerenosti i poštovanja koji su toliko potrebni učitelju da organizira početni proces. Ista stvar potiče čitatelje da stalno shvaćaju što je novo, da to temeljito razumiju kod kuće. Prisutnost u računskim pravima elementa složenosti, pohlepe, zbunjenosti, snage znanstvenog materijala - to su glavne metode aktiviranja kognitivne aktivnosti, čija provedba vam omogućuje da potražite praktičnu obuku u razvoju osnovnih računalnih vještina, te napredni razvoj kognitivnih sposobnosti učenika.

Sa svojim potpunim poznavanjem posla, želim uvesti akcije koje učitelju omogućuju rješavanje mnogih problema: učiniti proces učenja kreativnim, radosnim, zaustaviti dobre rezultate učenja, postupno izgubiti poštovanje djece, kontrolirati disciplinu.

Na prvim satovima, kada djeca više ne počinju pisati brojeve, pripremam pojedinačne kartice sa zadacima. Djeca najčešće slažu vrećice, gljive, lišće s brojevima na brojevnoj crti. Pojedinačni roboti frontalni robot je ispred ploča.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image002_45.jpg" width="453" height="144 src=">

Nakon završetka frontalnih robota u fazi pjevanja, djeca dobivaju pojedinačne kartice.

Za tip zadatka “Hmara” djeca kuhaju sama tijekom odmora. Na lekciji se uklapamo u mrštenje stražnjice s pjevnim odgovorom.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image004_33.jpg" width="155" height="144 src=">

Tradicionalno je igrati vikory igru ​​"Movchanka" na satovima.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image006_33.gif" width="152" height="196 src=">

https://pandia.ru/text/78/548/images/image008_31.gif" width="134" height="184 src=">.gif" width="192" height="169 src=">

Zaokupljenost opsesivnim likom popraćena je igrivim zapletima i sitnicama. Na primjer:

Skladište uspomena, ali ne znam kako je zloća. Pomoći ti!

Tip je otišao posjetiti Pooha, ali ja se moram dići. Pomoći ti!

Jerry se već navikao na ovaj zadatak, ali ulaziš li ti u to?

Narod lisica prvi put se upoznao sa sličnim poslovima. Objasnite yomu perebíg yogo vikonannya.

Kad vam guzice razbiju, znat ćete koliko je kokoš snijela jaja.

Za edukaciju, djeca će se upoznati s junacima poznatih crtića, bajki i komedija. Radovi se razlikuju po raznovrsnosti oblika i smještaja, raspoređeni prema programskoj građi.

U prvom razredu dajem uputu za pamćenje pohranjivanja brojeva na granici 10. Zatim će se dodati i učiti formiranje vještina na granici 20. Jedna od faza rada na pohranjivanju brojeva je pokušati vikoristic matematičke križaljke. Pogađaju opuške s nedostajućim brojevima, koje nazivamo opuške s krajem. Od samog početka, u procesu učenja, koristi se jednostavna križaljka kojom se djeci osvještava princip slastičarstva, zatim slagalice djeca sama konkretiziraju, da bi kada se stave na ploču, složile slagalice. postaju sklopivi. Raznolikost oblika križaljki, različite razine složenosti omogućuje teško vrijeme za poticanje interesa za ovu vrstu rada.

Pravopis" pravopisne pismenosti učenika jedan je od najvažnijih zadataka. Važnost ovog zadatka je zbog činjenice da pravopisna pismenost djeluje kao skladište kulture stranog jezika, osiguravajući točnost izražavanja misli i Morbidnost u pisanju razvija poštovanje, simpatije, pamćenje i mentalitet.

Iz dosadašnjeg iskustva jasno je da pravopisna pismenost nije dovoljna visoka razina. Oprosti za pisanje neizgovorenih izgovorenih riječi bit će lišeni tipičnih razvlačenja mnogih sudbina.

Radeći na pravopisnom opismenjavanju učenika, nastojim djecu rano upoznati s pravilima i početi što prije prije nego što zapnu. Čak i dok čitam te listove prvih riječi s vokalnim i dječačkim glasovima, recitiram djeci sricajući priče o glasovima bez glasa, dječačkim glasovima.

Lekcije pravopisa pomažu djeci naučiti kako naučiti pravopisne uzorke, prepoznati njihovu vrstu i ispraviti pravopisne radnje: to jest, odabrati izvorne riječi tako da se glas u slabom položaju zamijeni glasom u jakom položaju í̈.

Na nastavi ruskog jezika veliku pozornost posvećujem bogatstvu vokabulara učenika, samostalnom radu učenika tijekom sata. Diferencirano poboljšanje doma Pomaže učenicima da vjeruju u vlastitu snagu, s kreativnom prirodom da razviju interes za predmet. Veliko poštovanje pridajem razvoju monološkog govora i pravopisne preciznosti, radim na pravilnom izražavanju, fond rječnika Ja sam student jezika, pokušavam doći do pismenog i kaligrafskog lista.

Na satu ruskog jezika provodim testove rukopisa i pravopisa. Djeca već uživaju u igrama, križaljkama, stihovima, bajkama, zagonetkama.

Djeca posebno aktivno rade u naprednoj nastavi (sat - bajka, sat - putovanje, sat - kviz, sat - KVK), kada vježbaju u skupinama ili u paru.

Također kompletan popis kartica, u koje uključujem riječi vokabulara i riječi u kojima postoji oprost, te riječi na bilo koju temu:

1. Letimo s Dimom

https://pandia.ru/text/78/548/images/image014_15.gif" width="680" height="108 src=">

3. Kartica “Odaberi riječ”. Za opis naznačite o čemu se radi i zapišite.

· Kolektivni izlet, saznati što se događa. (izlet)

· Prijevoz putnika. (autobus)

· Voziti auto.

(šofer)

· Manje od godinu dana, više od sekunde. (khvilina)

Dječake počinjem poticati na samostalno stjecanje znanja, rad s priručnikom, vokabularom, tablicama i karticama didaktičkog materijala, kako bi se u svakom trenutku mogli uključiti u samostalno osvjetljavanje.

Na satovima ruskog jezika počet ću analizirati materijal koji djeca uče, proučavat ću s dokazom ispravnosti presude, raditi na temelju i legalizaciji.

Tijekom sata nastave učenici će rješavati diferencirane zadatke, zadatke obogaćivanja i zadatke napredne složenosti.

Konstantno prateći dinamiku sadašnje karijere ruskih studenata, predviđam rezultate daljnjeg obrazovanja studenata.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Čitanje može biti pretanko za dijete

poznavanje instrumenta i ujedno

S ovim blagom bogatog duhovnog života.

Očito se brzina čitanja postupno povećava. Djeca vole sate književne lektire, provode istraživanja o djelima autora koje uče tijekom nastave, kao i proučavaju programsko gradivo, te iznose svoja razmišljanja o pročitanom.

Dečki jako vole ovu vrstu aktivnosti u lekciji kao „5 oblika pokretnog bontona“, gdje je obvezna komponenta skladišta analiza i razvoj komunikacijskih i situacijskih zadataka, obogaćujući aktivni vokabular učenika formulama pokretnog bontona, dubokog razumijevanje formula koje su sastavljene kako bi ih se ispravno proživjelo.

Korištenje dodataka u punom obimu njihove zamjene poveznica specifičnim pristupima koji su studentima dostupni proširuje njihove horizonte. Djeca su otkrila da se izreke i naredbe uspješno provode na satovima lektire i na drugim satovima.

Način odabira naloga i naloga može biti raznolik. Radnje se koriste za ilustriranje pojava, značenja („Puno snijega, puno kruha“, „Ne može teći kroz grmljavinu i vodu“), druge – za objašnjenje njihovog značenja („Grije sunce, dobro s majkom”, “Pogodi” ne Girsha “Rozumu”, “Koshtoris drag zbog bogatstva” (Ruska narodna priča “Kaša sa sokom”), treće, - zahtjev za provedbom životnog mjesta i označenog uzorka (“Proljeće ima jednu bobicu, isto je mali grašak”).

Ruska narodna priča "Lisica i Žuravelj" 2. razred. Na došti su zapisane sljedeće riječi:

· Prijatelji se upoznaju u nevolji.

· Kakav gost, takva i česta zabava.

· Na što kliknuti ako nema ništa do datuma.

· Kakav majstor, takav robot.

· Bez cijene nećete dobiti ribu za okladu.

· Voli se voziti, voli nositi saonice.

· Ne kuhaj mi ono što ne jedem.

· Ovaj put to vidite još jednom.

Zavdannya: pronađite priloge koji stoje prije čitanja priče.

Za temu zapovijedi i zapovijedi dečki rado rade

slikarstvo-ilustracije.

Dajem veliki rad intonacije raznolikosti govora, do

Čuje se intenzitet i tempo, geste i izrazi lica.

Pripremajući se za lekciju kože, pokušavam razmisliti o svim vrstama posla tako da

učiti aktivno, kreativno i kreativno kroz nastavu, tako da djeca

mogli izraziti na nov, dosad neoznačen način, naglasiti svoje

poštovanje glave, važno, tražeći to kroz kreativnost i interes. Tse

є nasamo doseg znalačkog čitanja, završetak

2. razred Tema: “Ruski Narodne priče. Uzagalnennya."

Z adannya 1: Dodajte naziv bajke, označavajući riječi strelicom.

Guske mraz

Kašasti labudovi

Pivnik sokyru

Djevojačko žito

Dva mala snjegovića

Zavdannya 2: Pomoću popratnih riječi pogodite naziv bajke

· Vojnik, stara, sokira (“Kaša sa sokiri”)

· Brat, sestra, guske, Baba Yaga ("Guske-labudovi")

· Pivnik, kokoš, krava, potkivač (“Pivnik i zrno graha”)

· Dva brata, trgovac, seljak, (“Dva mraza”)

· Stara, stara, pas, donka (“Djevojčica Snihuronka”)

· Baka, onuka, medo, kokoš (“U straha su oči velike”)

Zavdannya 3: O kakvim pričama pričaju?

Cipela ("Popelushka")

Strila ("Carivna-krastača")

· Chobit ("Kit kod Chobotyakha")

· Nevid (“Priča o pecanju i ribama”)

Metoda projektiranja i praćenja rada nije nova metoda, ali

Dobra zaboravljena starost, ali promišljena, preodgojena. Projektna metoda –

Ovo je metoda „učenja kroz učenje“, ako djeca samostalno formuliraju

početni problem, prikupiti potrebne podatke, planirati rad,

vodite bilješke, analizirajte svoje aktivnosti, steknite nova znanja

živi dokazi. Metoda za projekt je poznavanje stagnacije u različitim fazama razvoja.

rozomovy, estetska i moralna ispravnost. Najviše od svega

Razvoj prenosi skladan razvoj individualnosti djeteta. Moja djeca

2. Potvrda o sudjelovanju Odjela za vanjsku rasvjetu Tomske regije.

Općinska obrazovna ustanova "Kozhevniki ZOSH br. 1". Krademo naš projekt.

Gimnazija m. Siverska. Općinska obrazovna ustanova "Pisochnodubrivska Zosh".

Dobili ste potvrdu o sudioniku. Certifikat ćemo opozvati.

U 2005. – 2006., 2007. – 2008. god. radio u ljetnom zdravstvenom kampu

(Div. fotografija).

	Ime tabernakula	Posada	Uzbuđen
	"Zdravlje planeta"	Vikhovatel	Diploma uprave općinske obrazovne ustanove Pisochnodubrivska Zosh.
	"Sim + ja"	Vikhovatel	Diploma u upravi regije Kozhevniki.

“Khreshchensky Evening”, “Maslyana”, “Tato, mama i ja smo sportska obitelj”,

https://pandia.ru/text/78/548/images/image038_2.jpg" width="242" height="181">

Sudjelovanje u manifestaciji “Uživaj u zimi”

Ne smijemo pretjerati,

Kako će naša riječ odzvanjati.

Pošalji milost u duše.

Nažalost, to se neće dogoditi odmah.

Ale mi krivi umiru

O čudesnom satu, o stoljeću,

Ako s lijepim cvijetom

Posebnost ljudi je luda,

Moja je greška što stvaram,

Ne obazirući se na sve nevolje svijeta,

Zavjetovati se istinama svjetla

Duša je mlada.
Recimo im na pravi način,

Pomoć u NATO-u neće biti neorganizirana.

Ne smijemo pretjerati,

Ale mi smo krivi!

Čitatelj je svijeća koja svijetli drugima,
gorim se.

Giovannija Ruffinija

Često se pitam: "Zašto sam došao prije škole?" Najbolje što svim “učenicima” pada na pamet je: “Volim te Engleski jezik Zato što volim djecu i uvijek nađem dobar odnos s njima, jer znam pravilno učiti djecu i pokazivat ću im i pokazati.” Zašto često obavještavamo cijeli svijet o pouzdanosti u koju vjerujemo? Koliko svi radimo na tome da djeca budu dobro zbrinuta? Kakvu svijeću trebamo koristiti, “kako da drugima svijetlimo, a sebi gorimo”?

Znanstvenik s veličanstvenim buketom bojažljivo pruža ruku i povjerava nam svoj dio života. Kako ne govoriš istinu, vjeruj mi! A mnogo je čitatelja od kojih učenjaci ne samo da oduzimaju znanje, nego ga i nasljeđuju. Sat prolazi, a školarci koji su već odrasli usvojit će njezinu intonaciju, zvukove, način odijevanja, dotjerivanja. Kad vidiš svoje prijatelje, osjećaš se dobrodošao, toplije ti je oko srca, misliš: ne radiš džaba, ne trošiš novac džabe. Ali ne izlaze svi odmah.

Koliko sam puta, priznajem, htjela ostaviti sve, piti, svađati se, šutjeti. Ovo je vječno šivanje, djeca, moćni očevi, vječna ženidba za novce i gubitak vrijednog poštovanja prema moćnoj djeci! Ali ta nas nevjerojatna sila uvijek iznova tjera da idemo u školu, otvorimo vrata učionice: „Zdravo! Zaista mi je drago što vas mogu pozdraviti, sjednite.” A nakon nastave vidite iskričave dječje oči, puno vedrih misli, dosade i neke posebne tajne. Smrad će ti dati svoje poštovanje, ljubav - i krila će se opet podići! Opet zaboravite sve posebne probleme i nevolje, razgovarate o njima, smijete se, zabavljate, volite i plačete u isto vrijeme s njima.

Kakav je ovo pravi čitatelj? Gdje mogu sve naučiti i o svemu saznati? Današnja škola može biti potrebna samo uz učitelja koji postojano radi na sebi, što dovodi do kvalifikacije. Samo nevjerojatno mukotrpnim koracima možemo postići uspjeh. Nevjerojatno je teško postati učitelj s punim radnim vremenom. Po mom mišljenju, to je moguće samo ako iz svojih depozita razvijete program socijalnog, obrazovnog, profesionalnog i statusnog rasta.

Danas su mnoga djeca pošteđena poštovanja svojih očeva i nema vremena za privrženost, ljubaznost ili naklonost. Dnevni učitelj takve djece treba biti posebno pažljiv i taktičan. Glavni cilj moje misije je pronaći put, pogoditi žicu dječje duše, pronaći ključ do srca učenika.

Učitelj je glavna figura u procesu prosvjetljenja. Njegov rad ne može se ograničiti samo na lekcije; I ne samo da zna početak sata, već zna i za sve što se događa s djecom. Ali što je s drugim? Koji je najbolji način odgajanja djece? Bez srca, bez srca? Ne, ne trebaju im takvi. Budući da smo odabrali ovo zanimanje, moramo dati svoje srce, dušu i svu ljubav koja je u nama.

A tko je ovo današnje učenje, kakav vin? Vin je tih i neobuzdan, vrijedan i lijen, veseo i zamišljen, tajnovit i otvoren, malen, au isto vrijeme zreo. Ale vino je naš omiljeni nauk, ta meka glina od koje možemo napraviti najtanju očaravajuću vazu.

Današnja su djeca modernizirana, idu u korak s vremenom, mnoga od njih imaju sve nove tehnologije: video, računala, telefone. Imaju sposobnost širokog korištenja interneta i mogu uhvatiti veliku količinu različitih informacija. A naša je odgovornost pomoći vam da mirno stagnirate na svom poslu i voditi ih svojim šavovima. Samo oni koji slijede “pedagogiju sportskog odgoja”, uz sve svoje znanje, mogu postići uspjeh. Moje misli su prenesene na kraj 21. stoljeća i mnoštvo mladih čitatelja koji rade u visoko informatiziranim učionicama, koriste razne simulatore s računalnim programima i teže znanstvenom i tehnološkom napretku. Smradovi su mladi, rezonantni, inteligentni.

Pa ipak, glavni cilj našeg djelovanja je priprema učenika za dobar početak u životu, koji je zaista jednostavan, složen i super čitljiv. Stoga trebamo znati majku o onim rižama, mesu i mesu potrebnim za uspješno učenje, pijenje, izjašnjavanje sebe, postizanje uspjeha, zahtjeve majčinog obrazovanja. Imao sam priliku prijaviti da želim djetetu život u školi učiniti sretnim, sretnim i uspješnim. A za nas, današnje čitatelje, potrebno je razumjeti probleme i naučiti prednosti obrazovanja kože, kako bismo ljubazno poboljšali dobrotu i sposobnost spilkuvannya i robota. Samo međusobno razumijevanje pogoduje ukupnom razvoju učenika.

Možete biti uvjereni da će svatko od nas u svom životu imati korisnog učitelja. Onaj kojeg voliš, kakav želiš biti. Imao sam sreću imati takvu osobu u životu. Počasni profesor ruskog jezika i književnosti, počasni učitelj škole Ruska Federacija Sergej Ivanovič Parfjonov, na čijim je satovima u našem ne-Gamovom razredu vladala duga tišina. Zahvaljujući svojoj profesionalnosti, svom bogatom znanju, pridobio je od nas ljubav prema domovini, prema ruskom jeziku, stvorivši tako domaću i toplu atmosferu u školi da se i danas želite vratiti tamo. I danas želim reći riječi zahvalnosti vama i svim mojim dragim čitateljima koji su u mene uložili dio svoje duše i koje nikada neću zaboraviti. Uvijek se trudim biti poput njih, kako bih svojim učenicima usadio istu ljubav prema svakom predmetu i prema sebi.

Onaj veliki s desne strane je škola. Imamo puno dobrih čitatelja, puno velikih pohvala. Sve počinje s učiteljima, sa školama. Vin – klas klipa. Da budem iskren, nema važnog položaja u braku, dragi čitatelju. Vi sami, bez žrtvovanja svoje snage, možete razviti nepoznate talente u svojim mladim prijateljima, razviti veliko znanje o svijetu, marljivo raditi za dobrobit Svijeta. Ja kako pogoditi riječi L.N. Tolstoj kaže da "ako čitatelj nema ljubavi prema akciji, bit će dobar čitatelj." Kao što učitelj nema ljubavi za svoje učenje, kao otac ili majka, - da vas podsjetim na onog učitelja koji, nakon što je pročitao sve knjige, nema ljubavi za svoj posao, niti za svoje učenike. Ako učitelj voli svoj posao i svoje učenje, on je temeljit čitatelj.” Kako možemo dokučiti učitelja koji nikad ništa ne nauči od svojih učenika? Čak i djeca imaju drugačiji način razmišljanja suvišno svjetlo, slikaju ga svijetlim bojama, ima puno dobrote, topline, svjetla, ljubavi. Misli koje su ponekad naučene, iako mogu zvučati paradoksalno, duboke su, ali velike istine koje često izgovaramo su sazrele. A čini mi se da je čitanje djeci potrebno, ali važno i korisno, a od djece ćemo i sami učiti.

Tako je današnji čitatelj čovjek, s pravom, s ljubavlju učen, koji radi na sebi, taktičan, sposoban pokupiti ključ srca djeteta, koji prati nova dostignuća znanosti i tehnike. A danas su zastarjele riječi jednog talijanskog pisca iz 19. stoljeća: “Učiteljica je svijeća koja drugima pali, sama gori.”

Evgen Sergeyovich Dergachov je nastavnik geografije u općinskoj obrazovnoj ustanovi "ZOSH br. 3" grada Obluchya u Židovskoj autonomnoj regiji, njegovo nastavničko iskustvo je od 25. rujna 2010.

Yevgen Sergeyovich voli odbojku, uživa u informacijama o geografiji i natjecanjima među čitateljima.

“Učitelj je svijeća koja može svijetliti drugima dok sama gori”

Svakoj osobi dan je dragocjeni dar - život s mogućnošću da nauči numeričke lekcije, stekne pjevačko svjedočanstvo i postane mudriji. A u tome nam pomažu naši čitatelji.

Pojam “Učitelj” bio je sveto cijenjen od davnina. Učitelj je uvijek ljudima prenosio znanje, otkrivao Istinu i pomagao im pronaći Snagu, Mudrost i Ljubav. Učitelj je sam izabrao prikladnog učitelja. Učen sudbinama djetinjstva, mladosti, mladosti, čini nevjerojatan podvig: prenosi svoje znanje, ulaže dio srca u svoje studije.

Velika sreća - mudrost učitelja, koji će vam postati drag, poučavati ljubaznost i pravdu, pomoći vam da postanete ljudsko biće. Mi, maturanti rock škole br. 3 u Obluchyi iz 2005., bili smo pošteđeni. Prije nas, škola je imala učiteljicu "kao Bog" - Ignatova Irina Mikolaivna. Irina Mikolaivna ima sve: učiteljski talent, toplinu, vanjska ljepota, Inteligencija, osjetljivost, strpljivost, neiscrpna energija, duhovno strahopoštovanje, duhovna velikodušnost. Ne samo da je započela svoj predmet, nego je naučila kako biti dobri ljudi, kako poznavati svoju zemlju, poštovati ljude ovoga svijeta i voljeti jedni druge.

Irina Mikolaivna nam je držala tečaj geografije. Ujedno smo s njom putovali nepoznatim morima i zemljama. Popeli smo se na vrh svijeta, potonuli na dno oceana svjetlosti, proputovali sve kontinente i zemlje, upoznali Kolumba, Vasca da Gammu, Magellana.

Još uvijek je moguće predvidjeti te priče o nevjerojatnim prirodnim zonama Afrike, Amerike i Euroazije. Ona je u moju dušu usadila interes ne samo za geografiju, već i za čitanje beletristike, i to je postala naša strast do kraja života. Od Irine Nikolajevne naučili smo da smo danas, a danas smo počeli odvajati Aziju od Europe, i što je najvažnije sami smo shvatili one koji se u životu trebaju boriti jedan za jednog, pomagati i duboko voljeti.

Vona je upućena, kreativna i ljubazna čitateljica. Neuvažena u svom položaju kod supruge, bila je naš drug i prijatelj. Često smo planinarili, išli na izlete, šetali našim malim školskim parkom, a on je uzeo svoj udio u svim školskim posjetima. Bogati učenici naše škole održavali su prijateljstvo s njom.

Od Irine Mikolaevne naučili smo koliko je prekrasan proces čitanja i, čini se, bez puno truda s njezine strane, ne znamo kojim je putem zarađivala - ali ne samo polovica dječaka u našem razredu pojavio se u Sanjam da i sam postanem učitelj.

Većina nas koji smo ga pronašli prije DVDSDA uspješno smo ga završili. Prigrlivši svijet svog djetinjstva, nakon završenog VNZ-a, došla sam raditi kao profesorica zemljopisa u svojoj lokalnoj školi!

Najveća mi je nada da ću postati učiteljica kakva je za nas bila Irina Mikolajevna, ljubazna, poštena, upućena u svoj predmet. Zaista želim da me današnji znanstvenici tretiraju ne samo kao učitelja, već i kao prijatelja, baš kao što su učili kod Irine Nikolajevne.

A ispred prozora pada snijeg. I rano idem u školu, da mogu osjetiti duboki, radosni smijeh, naučiti oštre oči mojih divnih učenika, koji paze na moju nastavu, za mudro dobro, čim nekoga tražim ... I don Ne zaboravi snježne pahulje, proricaj mi sudbinu o školskim događajima, o mojoj voljenoj učiteljici.

Kao da nije lako, koliko god bilo teško ne uključiti se u moj put, znanje, rad i znanje učenika su blago grada za ovaj teški zadatak. Dakle, čitajte ostale - to je cijela poanta... Ali jako mi je drago što sam do ove točke pun poštovanja i želim priznati veliku zahvalnost mojoj voljenoj čitateljici Irini Mikolaivnoj Ignatovoj.

Učitelj je profesija, poziv, način života...

Čitatelj je ljudsko biće koje stvara budući svijet.

Zanimanje čitatelja temelji se na vremenu, modi, geografiji, nacionalnosti...