Világító közeg elérhetősége. Pedagógiai célú anyagok "az iskola világítási környezetének optimalizálására tiszta világítás biztosításával". A tanulók pszichológiai és pedagógiai jellemzői

Olena Petrova
A közép, mint elmerendszer motiváló megvilágítása a gyermekek fejlődése érdekében

Teremtés motiváló, fejlesztő alany-tér középen A jelenlegi DOP-t ma nagy tisztelet övezi. A tanárok törekedni fognak a tantárgyi-játéktér kialakításának innovatív megközelítéseinek és elveinek népszerűsítésére, hogy a gazdagok óvodai csoportja gyermekek A másik fülkében a nap nagy részét töltik. A gyerekkertben a kicsik játszanak, festenek, szobrásznak, sünt esznek, alszanak, kötődnek az egyévesekhez és a felnőttekhez. Nyilvánvaló, hogy a szervezet annyira kényelmes fejlesztés alany-tér a csoport közepén, számos megnyilvánulása van az intellektuális és különleges rozvitku ditini, edzettségi szint, iskolai felkészültség, érzelmi állapot

Formálás motiváló tárgytér szerdaÓvodai szervezetünk minden árnyalatról részletesen gondoskodik közepén a rozvitok gyermekek - a színek kialakítását a játékfelszerelés kiválasztása előtt hozzá kell adni. A csoportos elhelyezés megtervezésekor emlékezünk a színezésre a gyermek pszichológiai és fizikai énérzékelésére, ezért ösztönözzük, hogy a színezés összhangban legyen a színillesztés törvényeivel, az elhelyezés felismerésének szabályai szerint, elmék jógo kizsákmányolása, században gyermekek. A gyerekbelső példájában nem a szigorúságra van szükség, hanem a tónusra sokféleség színek és textúrák, ha egy huzalszín keveredik. A színtől függő változtatás serkenti vagy elnyomja a beáramlást. A legnagyobb beáramlás motivációs közeg Biztosítja a végzettek testi és lelki egészségét. Ezért csinálják ezt a tanárok fejlesztés tárgytér szerda, amely megmenti és javítja a lábadozók egészségét.

Az óvodai szervezetek tevékenységüket szabályozó normatív dokumentumainak alján megtakarítási rendelkezések találhatók fejlesztés lábadozók egészsége. Tehát a szövetségi törvény szerint "Ról ről Osvita» azt mondják világítás a szervezet felelős gondold át, amely garantálja a tanulók és lábadozók védelmét és értékes egészségét.

Az egyik kulcs motiváló közep által létrehozott elmék Ez biztonságérzetet teremt az egészségügyi dolgozókban, az óvodai szervezetben való állandó tartózkodást, a testi és lelki biztonságot. Tim maga is a hadkötelesek életének lendülete felé halad, biztosítva a társadalmi és különleges integritását fejlesztés.

U egy ilyen rendszer elméje A közösségi hálózatokon a gyermek lelki biztonságot érez, egyéniségét dicséri, és hisz a tisztességes világban. A felnőttekkel való interakció során pszichológiai kényelem és érzelmi jólét érhető el a világító közép elméi, amelyekre jellegzetes:

a béleletlen kerítések száma;

Következetesen átgondolva rendszer vimog és a kölcsönös kapcsolatok szabályai;

pszichológiai nyomás jelenléte egy felnőtt oldalán;

Tevékenységválasztás lehetősége.

Szerkezeti komponens világos középső Már nem látják tisztán a tárgyakat. Az élesség fokozása érdekében a látható maximálisan stimuláló a különlegesség fejlesztése, bevezetések kifejezés « fejlődő közép» . Vaughn megragadja a gyermek személyiségének minden aspektusát – úgy tűnik, érzelmeit, akaratát és gondolatainak és gondolatainak munkáját. Kelj fel ilyen egy gyereknél a fejlesztés közepén, amellyel a véna belép a gyermek szalagjaiba.

Tantárgy- fejlődő középső - tároló része az óvodáskor fejlődő közepének. A téma a gazdag generáció tudását, tudását, élvezetét, gazdagságát és szükségleteit tükrözi. Egy tárgyon keresztül az ember felismeri önmagát, egyéniségét. A gyermek ismeri életét kulturális tárgyakban, képeket az emberek egyenkénti kölcsönössége. Sőt, bármilyen kölcsönös a középosztályt gyerekként ismerik, az újban tapasztalható változások megértésével középső, fektesd le a jógo dinamikáját fejlesztés, egyértelműen új mentális kialakulása munka. A középső fejlődési potenciálja szempontokban gazdag: tse gondold át a gyermek élete, az alapértékek formálása, a társadalmi igazságosság elsajátítása, rozvitok az élet elengedhetetlen kellékei.

Sereda kizárólag tevékenység eredményeként jön létre, és az alany elsajátítása esztétikai, kognitív, értékelő és egyéb interakciók és interakciók révén történik.

Vihovno- világító rendszeróvodánkba tartozik rozvitok a gyermekek érdeklődési körének és formáinak széles skálája tevékenységek: a mindennapi munka és önkiszolgálás elemi formái, a legegyszerűbb munkakészségeket is magában foglaló konstruktív tevékenység, különböző termelő tevékenység formái, foglalkoztatás a gyermektől idegen természeti és házassági jelenségek tudatosításával, az esztétikai tevékenység különböző formái, az elsődleges tevékenység elemi formái korai olvasással, feladatlap, matematika csutka és szerepjáték gra.

Fejlesztő téma nem közép a társadalom és a szubjektum egységét közvetíti Különféle áruk biztonságának jellemzői a gyermek tevékenységei. Ez igaz, motiváló jutalom a gazdagodásért konkrét gyermeki tevékenységtípusok a gyermek életének óvodáskorában.

A tárgyvilág a gyermek szerint tovább bővül. Ebbe a világba tartoznak a gyermekhez közel álló tárgyak, a gyermek tevékenységeihez és tevékenységeihez használható tárgyak, valamint egyéb felesleges tárgyak. Motiváló és fejlesztő alany-tér szerda gyermekkertünk bőrcsoportján észrevehető jelek, ill maga: az élet harmadik sorsához - el kell érni az elégedett fogyasztás nagy kiterjedését az aktív Oroszországban; a negyedik életsors csoportjában a szereptulajdonságokkal rendelkező cselekmény-szerepjátékok központja; az alján középkorú gyerekek Az óvodás korban kialakul az egyévesekkel való játékigényük; az idősebb csoportban gri-t tanítunk a gyerekeknek, ötletek fejlesztése, emlékezés, tisztelet. A világ érett a hallásra motiválni a gyerekeket alany-tér szerda kezdetben maga az udvarló jelzi az érdekeket szem előtt tartva fiatal korú gyerekek, s középső A csoportokat a gondozónő szervezi a gyerekekkel közösen, a nagyobb gyerekek saját gyermeki érdeklődésüknek megfelelően alakítják és változtatják azokat.

Magas táplálkozási szervezet a fejlődő középtesté, amely a rozumovok fejlődésébe fog befolyni, az óvodáskorú gyermekek szellemi és speciális képességeit, funkciókat jelöltünk ki magunknak fejlődő közép. Tantárgy- fejlődő közép elfogadhatja az időszerű és fényes fejlesztés minden mentális folyamat, valamint a fizikai rozvitku ditini.

Ezek a fő tárgyak különféle típusú tevékenységekben (kognitív, játék, oktatási, kommunikációs, oktatási stb.) szerepelhetnek;

- szerda Fő szerint szervezhető elveket: aktivitás, függetlenség, egyéni kényelem és érzelmi jólét, nyitottság, stabilitás - dinamizmus, rugalmas zónabeosztás;

Ebbe beletartoznak a gyermek egyéni szociális és pszichológiai jellemzői (a csoportszoba tere zónákra van osztva, bútorokkal, alacsony válaszfalakkal elválasztva, egyedileg dekorálva, elegendő hely biztosított, anyagi tulajdonjoggal rendelkezem);

Az érzelmi-speciális sajátosságait is befolyásolja fejlesztés gyermek és továbbítja "adatvédelmi zónák"- különleges helyek, ahol a gyermek megtakarítja különlegességét kedvenc tevékenységéhez, "Zoni vіdpochinku"(puha párnák, fényfüggönyök, sátorbusz, oktató játékok;

- szerda védi a gyermek egyéni érdekeit, képességeit, szükségleteit és szükségleteit, biztosítva ezzel a választás szabadságához való jogát;

Katonai életkor és állami szerepkör jellemzői gyermekekÉs közvetíti az anyagok tulajdonjogának ősrégi és nemi jellegét.

Motiváló és fejlesztő alany-tér köztes szoftverre van szükség a gyermekek számára Mindenekelőtt minden, ami a hozzájuk kapcsolódó információs funkcióhoz kapcsolódik, minden tárgy a túlzott fényről szóló dalt hordoz, külön társadalmi információk átadása Alanyok – itt rejlik a felnőtt világ ismerete.

Az értékek lehetnek a közép motivációs funkciója. Seredovische fejlődik A gyerekek csak abban a helyzetben vannak, amikor valaki mást érdekelnek, és cselekvésre és nyomozásra ösztönzik őket. Statikus, elkapott szerda Nem tudjuk aktiválni a gyereket, fel kell hívni, hogy tegye meg a kötelességét. Ozhe, ez az a közepe nemcsak hogy nem fejlődikés negatívan áramlik a gyermekre.

Rozvivayucha alany-tér szerda Lehet mobil és dinamikus. Ebben a szervezetben a tanárnak meg kell védenie a legközelebbi területet fejlesztés, a gyermekek életkori és egyéni jellemzői, szükségleteik, szükségleteik és szükségleteik

A pszichológiai és pedagógiai vizsgálatokból származó adatok alapján következtetéseket vonhatunk le azokról, amelyeket a szervezet motiváló, fejlesztő alany-tér középen A jelenlegi pedagógiai folyamatban nélkülözhetetlen elem, hogy mit vegyek fel fejlődő jellem. Oskolki a pszichológia szemszögéből, sereda - tse umova, folyamat és eredmény a különlegesség önfejlesztése; és a pedagógia szemszögéből nézve, sereda - tse umova a gyermek élete, az alapértékek formálása, a társadalmi igazságosság elsajátítása, fejlesztés az élet nélkülözhetetlen különleges diói.

Csapatunk készítette motiváló fejlesztő alany-tér szerda a gyermek, a gazdagok érdekeit és szükségleteit szolgálják rozvitok meghatározott típusú tevékenységek, amelyek megvédik a legközelebbi területet rozvitku ditini, megalapozott döntésekre, önálló döntésekre ösztönöz, fejlődik kreativitását, és formálja az óvodások sajátosságait és élő tanúságtételét is.

Motiváló Az RPPS-re a szövetségi állam oktatási szabványa vonatkozik, ez az anya hibája yakosti:

Jelenlét középen, ez a te hibád megerősít:

A lehetőségek korszakába gyermekek;

A benne létező tér átalakítása hosszú élet:

Kilátás világítási helyzet;

Érdeklődés típusai gyermekek.

Erőt közvetítő anyagok polifunkcionalitása sokrétű vikoristannya különböző raktári cikkek középen;

Változékonyság középen lehetővé tesz jön:

Különböző terek rendelkezésre állása tervezéshez, tervezéshez, telepítéshez;

-különféle játékok, anyagok, játékok, felszerelések, amelyek biztosítják a jó választást gyermekek;

A játékanyagok időszakos változásai, új elemek megjelenése a játék, tanulás, tanulás és egyéb tevékenységek ösztönzésére gyermekek.

Elérhetőség a közepe van feltüntetve:

Fogyatékkal élők szálláslehetősége világítási tevékenység;

Szabad hozzáférés gyerekek játszani, játékok, anyagok, társak minden alapvető gyermeki tevékenység biztosításához

Biztonság átviszi a közepét:

Minden elem megbízhatósága és biztonsága biztosítható a megbízhatóság és a megbízhatóság biztosítása érdekében.

Óvodai nevelésünk motivációs központja telepítés megfelel az időszerű és egyértelmű fejlesztés nemcsak az összes mentális folyamat, hanem a fizikai is rozvitku ditini. Ezt a helyet a társadalmi kultúra alapelemei ihlették, mobil és dinamikus.

A gyermekkor fejlődő központja az elmerendszer amely teljes biztonságot nyújt majd fejlesztés a gyermek tevékenységei és sajátosságai.

A Szövetségi Költségvetési Felsőoktatási Intézmény "Permi Állami Humanitárius és Pedagógiai Egyetem" létrehozta az elmét, hogy hasonló képességekkel rendelkező hallgatókat oktasson egészségügyi és fogyatékossággal élő hallgatók számára. Az Állami Pedagógiai Egyetem főépületeihez a korlátozott egészségügyi szükségletű hallgatók és egészségügyi dolgozók zavartalan hozzáférését biztosító létesítmény áll rendelkezésre.

A fogyatékos és korlátozott egészségi állapotú tanulók, valamint a tanulók döntései a terminusok megállapításával kezdődhetnek. Ha az egyes iskolák sajátosságaira és speciális igényeire van szükség, egyéni kezdeti terveket dolgoznak ki. Az oktatási programok kezdeti terveinek tudományágai tananyagokra oszlanak, amelyek módszertani ajánlásokat tartalmaznak a kurzusok önálló elsajátításához. A fogyatékos és korlátozott egészségi állapotú hallgatók szakmai gyakorlatának megszervezése a rehabilitációs program előtt, egyéni gyakorlatterv alapján történik. Bízom benne, hogy partnereink biztosítják a fogyatékos tanulók és fogyatékkal élők gyakorlati képzését.

A „Fizikális kultúra” tudományág elsajátítására a „PDGPU” egy speciális eljárást hoz létre. A fogyatékos tanulók külön jogokat kapnak az önálló testedzésre. A korlátozott egészségi képességű tanulók számára a tevékenységeket hozzáférhető fizikai gyakorlatokkal végzik, amelyek összhangban vannak a tanuló bőrjellemzőivel.

Az egyetem olyan laboratóriumokat és központokat hozott létre, mint a „Gyermek Pszichofizikai Fejlesztési Laboratóriuma”, „Nyelvpatológiai Központ”, „Egészségügyi Akadémia Tudományos és Gyakorlati Központ”, amelyek tevékenységüket prioritássá és politikai politikájukká teszik. az Orosz Föderáció és a Perm régió.

Az egyetem olyan helyi szabályozási dokumentumokat dolgozott ki, amelyek szabályozzák a sikeresség folyamatos nyomon követésének, a közép- és középfokú minősítésnek az eljárását, beleértve a fogyatékos és korlátozott egészségügyi képességű hallgatókat is.

A PDDPU kezdeti épületeinek és épületeinek teljes körű vizsgálata megtörtént a szerkezeti egységek magjaival a lakosság alacsony mozgásképességű csoportjai számára való hozzáférhetőség érdekében. Számos további létesítményt építettek a hallgatók maximális mobilitásának és az egészségügyi juttatások cseréjének biztosítása érdekében. A fogyatékkal élő hallgatók és mozgáskorlátozott csoportok egyetemi létesítményeinek és szolgáltatásainak akadálymentesítése érdekében az Állami Pedagógiai Egyetem főépületei rámpákkal, korlátokkal és kézi kijáratokkal rendelkeznek.

A VNZ rendelkezik egy PDGPU elektronikus könyvtárral is, amely lehetővé teszi az összes teljes szövegű erőforrás elérését távoli elérési módban. Az EB PDGPU tartalmazza a PDGPU szerkezeti egységeinek létrehozásáról szóló dokumentumok elektronikus változatait a tudományos kutatási tevékenységben részt vevő tudósok, valamint harmadik féltől származó szervezetek kutatói által, akik publikálták őket, és a Pedagógiai Egyetem anyagait átvitték. az egyetemnek joga van közzétenni azokat nyílt hozzáféréssel, valamint harmadik féltől származó böngészőket, akik feltehetik saját Látott és anyagokat a PDDPU weboldalára. Az EB tartalmazza a szerzők/jogtulajdonosok elektronikus dokumentumait, valamint a RIO PDGPU eredeti tervrajzait és más típusú kiadványokat, ahogyan a PDGPU kiadója publikálta a művet.

Azok, akik fogyatékkal és fogyatékkal kezdik, hozzáférhetnek a fogyatékossággal és fogyatékkal élő EB MDPPU anyaggyűjteményéhez, a PDGPU és az MDPPU közötti interakcióról szóló megállapodás részeként.

A könyvtár tartalma magában foglalja a Cseljabinszki és a Baskír Állami Pedagógiai Egyetemek EB-jétől átadott elektronikus dokumentumokat is a VNZ kötelező ellátásáról szóló megállapodás értelmében. Az oktatási programok többsége az oktatási tanfolyamok elektronikus támogatási rendszerén keresztül valósul meg, amely az oktatási kurzusok online támogatását biztosítja.

A PDSPU olyan szolgáltatást hozott létre, amely lehetővé teszi az egyetemi látogatások online közvetítését és a zártkörű előadások videófelvételeinek készítését.

p/p	az előadás neve	Rengeteg különleges elme a világítástechnikában
	Tájékoztatás a rendelkezésre álló helyiségekről, infrastrukturális fülkékről, amelyek biztosítják az elmét a különféle lehetőségek kezeléséhez
	A VNZ kezdeti épületeinek száma korlátozott Ebből a VNZ azon épületeinek száma, amelyek akadálymentes környezettel rendelkeznek a hallgatók számára:	4 főépület
	a tönkretett hajnaltól	Prisutnya chastkovo
	hallássérültekkel	Prisutnya chastkovo
		Prisutnya chastkovo
	A csatlakoztatott bejárati csoport a fogyatékkal élők számára készült (rámpák és egyéb eszközök)	Є belépés minimális magasságkülönbségből; és a bejáratnál is van rámpa
	A PWD-k középen történő mozgatásának lehetőségének észlelése (folyosók, kijáratok, liftek rögzítése stb.)	A főépület első oldalán a bejárattól való magasságkülönbség nélkül alapkönyvtár, a többi épületben általános osztálytermek, módszertani termek és számítástechnikai tantermek találhatók.
	Speciálisan felszerelt egészségügyi és higiéniai létesítmények fogyatékkal élők számára (korlátok, kapaszkodók, speciális egészségügyi felszerelések stb.)	Prisutnya chastkovo
	A járműveket tűzjelző és figyelmeztető rendszerekkel szerelik fel duplikált fényberendezésekkel, tapintható (űrdomborműves) információs tájékoztató táblákkal stb.	Az egyetem kezdeti épületei lopásgátló hangjelzőkkel és információs táblákkal vannak felszerelve.
	Működik az egyetem honlapján, felsőfokú végzettségűek résszel	Prisutnya
	A könyvtári gyűjtemények elérhetősége az iskolák számára:
	a tönkretett hajnaltól	Prisutnya chastkovo
	hallássérültekkel	Prisutnya chastkovo
	a mozgásszervi apparátus károsodásával	Prisutnya chastkovo
	A fogyatékos és fogyatékos tanulók oktatásával kapcsolatos tevékenységek biztonsága hatósági és jogi dokumentációval
	Az egyetem honlapján külön rész elérhető a fogyatékkal élők és fogyatékkal élők számára	Prisutnya
	A fogyatékkal élőkkel és fogyatékkal élőkkel való munkát szabályozó helyi szabályozási törvény elérhetősége
	Információk elérhetősége a weboldalon a mentális egészséggel, a fogyatékkal élőkkel és a fogyatékkal élőkkel kapcsolatban	Prisutnya Rozdil. Lehetőségek és elmék az egészséggel kapcsolatos tanulmányokban való oktatásra Rozdil. A kérelmezőnek. Pidrozdil. Fogyatékos és korlátozott egészségügyi lehetőséggel élők befogadásának eljárása
	A fogyatékkal élők és fogyatékkal élők egyetemi irányítási folyamatának személyi állományú biztosítása
	Fogyatékos és fogyatékos tanulók támogatásából gyermek (szerkezeti gyermek) elérhetősége	Prisutnya
	Felelős a fogyatékos és fogyatékos hallgatók támogatásának megszervezéséért az egyetemen	Prisutnya Rozdil. Lehetőségek és elmék az egészséggel kapcsolatos tanulmányokban való oktatásra Feldühödtek. Átfogó támogatás a fogyatékkal élőknek és a fogyatékkal élőknek – Bizottság inkluzív lefedettséggel
	A szervezet állományában olyan pedagógusok dolgoznak, akik a fogyatékkal élők és speciális nevelési igényűek oktatására alapellátásban és (vagy) kiegészítő fedezetben részesültek.	Prisutnya Rozdil. Lehetőségek és elmék, hogy ugyanolyan egészségügyi potenciállal rendelkező tanulmányokban tanuljanak. Feldühödtek. Átfogó támogatás a fogyatékkal élőknek és a fogyatékkal élőknek – Bizottság inkluzív lefedettséggel Az egyetemi állományba szakosodott tanszékek pedagógiai dolgozói (gyógypedagógiai és pszichológiai tanszék, logopédiai osztály, Szociálpedagógiai Tanszék, Adaptív és Klinikai Testkultúra Osztály) speciális defektológiai lefedettséggel, amely a fogyatékkal élőkkel és fogyatékossággal élő személyekkel végzett munka bizonyítékához vezethet: oktatáspszichológus szociális tanár műszaki és szoftveres szakember pályaorientációs szakember siketek tanára orosz nyelv fordító (fordító-daktilológus) tiflopedagógus helyettes
	A szervezet munkatársainál van egy asszisztens (asszisztens), aki a szükséges technikai segítséget nyújtja, amely megkezdődik.	Prisutnya Rozdil. Lehetőségek és elmék, hogy ugyanolyan egészségügyi potenciállal rendelkező tanulmányokban tanuljanak. Feldühödtek. Átfogó támogatás a fogyatékkal élőknek és a fogyatékkal élőknek – Bizottság inkluzív lefedettséggel
	Ismert azon oktatók száma, akik 3 éve felsőfokú képesítést szereztek fogyatékos és fogyatékos tanulókkal való munkavégzésre.	Az emelt szintű képesítési kurzusok/átképzési programok tantárgyai: A középső megvilágítás a VNZ-nél érhető el. Pszichológiai és pedagógiai támogatás korlátozott egészségi állapotú és fogyatékkal élő hallgatók számára (FSBEI HE Orosz Népi Akadémia és Állami Szolgálat az Orosz Föderáció elnökének, Moszkva); Fogyatékossággal élők befogadó kezelése és az egészségügyi lehetőségek megosztása a felsőoktatási rendszerben (Szövetségi Oktatási Intézmény a Felsőoktatási Szakmai Felsőoktatásban Permi Állami Humanitárius és Pedagógiai Egyetem, Perm); - „Az elektronikus tanulás, a távoktatási technológiák hiánya miatt fogyatékkal élő és fogyatékossággal élő hallgatók befogadó oktatása” (DBEI HPE Moszkvában „Moszkvai Moszkvai Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem”, Moszkva); Egyénre szabás és oktatói támogatás az oktatásban (DAU DPO Irkutsk régió "Regionális Központ a Szakmai Oktatás Monitoring és Fejlesztésének Regionális Központja", Perm); Klinikai pszichológia (DBEI HPE „PDMU E.A. Wagner akadémikusról nevezték el”, Perm); Súlyos és halmozottan sérült gyermekek oktatása: alternatív kommunikáció (PSE „Caritas Social School”, Szentpétervár); Fogyatékkal élő gyermekek befogadó oktatásának szervezése oktatási intézményekben (DAOU Moszkva közelében „Moszkvai Városi Pedagógiai Egyetem, Moszkva); Alapképzési programok tervezése és végrehajtása a „Speciális (defektológiai) oktatás” („Tanár-defektológus”) bachelorok számára (FSBEI HPE „Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem” (MPGU), Moszkva); Jelenlegi technológiák az önkéntes tevékenység irányítására és a szakmai szakértelem fejlesztésére az „Abilimpix” mozgalom önkéntes központjaiban (FedbOU HE „Orosz Szuverén Szociális Egyetem”, Moszkva); A siketvaksággal kapcsolatos aktuális jelenségek: szociális, pszichológiai, pedagógiai vonatkozások (IKP RAV, Moszkva)
	Pályaválasztási tanácsadás a befogadó közoktatás rendszerében
	Munkaerő- és szakmai orientációs programok elérhetősége speciális igényű és fogyatékossággal élő jelentkezők és tanulók számára	Prisutnya Rozdil. Lehetőségek és elmék, hogy ugyanolyan egészségügyi potenciállal rendelkező tanulmányokban tanuljanak. Pidrozdil. Pályaválasztási tanácsadás a befogadó világítási rendszerben
	Oktatási programok adaptálása és kezdeti-módszeres ellátása fogyatékos és fogyatékos emberek számára
	A nozológia formáját alkotó elemek jelenléte a világítási program adaptációjában:
	adaptációs modulok jelenléte	Prisutnya
	a fogyatékos és fogyatékos hallgatók számára elérhető képzési módszerek kiválasztása nozológiától függően	Prisutnya
	a fogyatékkal élő és fogyatékossággal élő tanulók egyéni kezdeti tervek és órarendek beépítése	Prisutnya
	programhoz igazított gyakorlat bizonyítékai	Prisutnya
	a programhoz igazított perineális és szubszakrális tanúsítvány bizonyítékai	Prisutnya
	Az adaptált oktatási programot a pedagógusok és az alapvető módszertani segédanyagok, pl. könyvtári források	Prisutnya
	Fogyatékkal élők és fogyatékkal élők oktatási rendszere a szervezetben
	Befogadó a rejtett csoportok közé	Prisutnya
	speciális csoportok számára	Magánjellegű részvétel (testnevelésben való részvételhez)
	vegyes (gyakran a zagal csoportok között, gyakran a speciális csoportok között)	Prisutnya
	egyéni kezdeti tervhez	Prisutnya
	A távoli technológiák holtpontjából	Prisutnya
	Fogyatékkal élők és fogyatékkal élők műszaki biztonsága
	Multimédiás funkciók elérhetősége, irodai berendezések, diavetítők, lézerszkennelés technológiájú elektronikus táblák stb.	Multimédiás szolgáltatások, irodai berendezések, diavetítők vetítővászonnal, interaktív táblák.
	Távoktatás lehetőségének biztosítása (elektronikus gondolkodásmód a távoktatáshoz, elektronikus hordható eszközök kézikönyvei stb.)	Elektronikus oktatási segédanyagokat, elektronikus eszközökről szóló kézikönyveket, videó előadásokat, a kezdeti folyamat online közvetítését forrásközpontokban és multimédiás tantermekben szervezték meg.
	Speciálisan automatizált munkaállomás (szkennelő eszköz, személyi számítógép)	Személyi dokumentumkamerával felszerelt munkahelyek stb.
	Távoktatás lehetőségének biztosítása	Elektronikus támogató rendszer oktatási kurzusokhoz -
	Számítástechnika és fogyatékkal élők számára kialakított speciális szoftverek rendelkezésre állása	Prisutnya chastkovo
	A fogyatékkal élők és fogyatékkal élők számára adaptált virtuális berendezések elérhetősége	Nem került át
	A könyvtárak felszerelése speciális adaptív és technikai eszközökkel a fogyatékkal élők számára ("olvasható könyvek" flash kártyákon és speciális eszközök azok létrehozásához)	Prisutnya chastkovo
	A fogyatékkal élők és speciális igényű emberek egyéb adaptációinak észlelése	Prisutnya chastkovo
	Hogyan lehet megszervezni a fogyatékkal élők és a fogyatékkal élők elindításának és támogatásának folyamatát
	Fogyatékos tanulók felvételi lehetőségei:
	pszichológiai és pedagógiai támogatás	Prisutnya
	orvosi támogatás	Hétköznap
	korrepetálás	Prisutnya
	szociális rehabilitációs támogatás	Prisutnya
	Megállapodások (megállapodások) elérhetősége a regionális alap-módszertani központokkal a speciális szükségletek fejlesztése érdekében a fogyatékosság és fogyatékosság területén	Prisutnya
	A fogyatékossággal élő hallgatók azon képessége, hogy további pénzügyi támogatásban részesüljenek (speciális ösztöndíjak, ösztöndíjak stb.)	Prisutnya
	Hivatalos önkéntes erő jelenléte a fogyatékos és fogyatékos tanulók munkájában	Prisutnya
	Az egyetemen megengedhető sport- és kulturális rendezvények, amelyek fogyatékkal élő hallgatók részvételével zajlanak.	Prisutnya
	Fogyatékkal élők és fogyatékossággal élő diplomások kezelése
	Fogyatékos és fogyatékos tanulók kezelésének észlelése	Prisutnya Rozdil. Feldühödtek. Feldühödtek. Kezdeti-módszeres irányítás - Gyakorlat, gyakorlat és szakmai támogatás kialakítása
	A fogyatékkal élők és fogyatékkal élők kezelésére szolgáló programok elérhetősége	Є. Rozdil. Lehetőségek és elmék, hogy ugyanolyan egészségügyi potenciállal rendelkező tanulmányokban tanuljanak. Pidrozdil. Fogyatékkal élők és fogyatékossággal élő diplomások kezelése.
	A posztgraduális támogatás biztonsága
	Posztgraduális támogatási programok elérhetősége fogyatékossággal élők és fogyatékossággal élők számára, akik felsőoktatási képzésben végezték tanulmányaikat	Є. Rozdil. Lehetőségek és elmék, hogy ugyanolyan egészségügyi potenciállal rendelkező tanulmányokban tanuljanak. Pidrozdil. Posztgraduális támogatás.

A VILÁGÍTÁSI KÖZPONT ELÉRHETŐSÉGE
A DODATKOV VIZSGÁLAT SZféráján

Alohina S.V.
Oroszország, metró Moszkva, IPIO MDPPU

Ananyev I. BAN BEN.
DBOU SLSh 7. sz

Inkluzív oktatás: gyakorlat, kutatás, módszertan: Zb. anyagokat II Nemzetközi
tudományos és gyakorlati konferencia/Vidp. szerk. Alohina S.V.M.: MDPPU, 2013

„A karácsonyi hangulat a hazugságtól jött, amint lelapítottam a szemem. Vidám zene szólt, én pedig rohantam a karámba tornázni. Versenyzés egyedül, egyedül! Vannak ilyen utak és olyan hely, hogy segítség nélkül vezethetek. A gyakorlataimat pedig állandóan csináltam, csak ülve” (Maxim K. művéből).

Az Orosz Föderáció világításáról szóló szövetségi törvény szabályozza az információkhoz való hozzáférés elvét a különleges világítási igényű személyek számára. Az „inkluzív lefedettség” fogalmát itt úgy értelmezzük, hogy „mindenki számára egyenlő hozzáférést biztosít a fedezethez, aki tisztában van a speciális lefedettségi igények és egyéni képességek sokféleségével”. A különleges egészségügyi problémákkal küzdő egyének megvilágítását biztosító világítóberendezésekben a „megvilágításhoz való kész hozzáférés” biztosítása érdekében speciális mosóberendezéseket hoznak létre. „Különleges elmék alatt olyan elméket értünk, amelyek nélkül lehetetlen és nehéz elsajátítani a könnyű programokat.” Ezen elmék áramlásában a hely fizikai megközelíthetősége a megmaradt helyen áll. A speciális egészségügyi potenciállal rendelkező gyermekek oktatásának, képzésének és fejlesztésének elérhetőségét speciális oktatási programok és nevelési-oktatási módszerek, speciális asszisztensek, alapsegédek és didaktikus anyák életben, speciális technikai ismeretek, oktatói szolgáltatások nyújtása, lebonyolítása biztosítja. csoportos és egyéni korrekciókat kölcsönözni."

A hozzáférhetőség elvét az ENSZ Közgyűlésének 1999-es határozata fogadta el. Később az ENSZ főtitkárának beszédében az akadálymentesítés tudományos koncepciója is elhangzott: „A hozzáférés nem cselekmény vagy nem dolog, hanem a választás szabadsága, amely lehetőséget ad arra, hogy középre kerüljünk, cipőt váltsunk. újat, menekülj előle, vagy változtass a helyzeten.” Igen. A központ vagy minden különálló, vagy ugyanannak a helyzetnek a része, ami hozzáférést jelent. Egyenlő sors lehet az is, ha a részvételhez egyenlő lehetőség van a hozzáférések közvetlen segítésének biztosítására a kibővített akadálymentesítéshez. Az akadálymentesítés elemei a hozzáférési képesség jellemzői, nem pedig a szükségtelen középszerűség jellemzői.”

A szerzők numerikus kutatásából idézetet mutatunk be, amely a közép elemeként a hozzáférhetőséget jelenti, ill. megvalósíthatósága, amelyet a partnerség minden tagja megkapja igényeik megvalósításához. Képzeld, a szabadság nem követelmény. A bizonyíték arra, hogy I Meg tudom csinálni Azon dolgok megmunkálása, amelyek számomra szükségesek ezen a világon, a belső szabadságomat jelenti.

Mik azok a „hozzáférési attribútumok”? Ezen túlmenően a főtitkár szerint az esetlegesen fogyatékos személyek rehabilitációja területén 5 további készség jellemző:

1. Kisegítő lehetőségek – Bárhol énekelhetsz?

2. Tevékenység – Hogyan teheted azt, amit akarsz?

3. Pénzügyi biztonság – Kielégülnek-e az Ön speciális igényei?

4. Társadalmi bátorítás – Hogyan fogadnak el téged a körülötted lévők?

5. Féltékenység – Ki harcol veled másokkal egyenlő feltételekkel?

Tulajdonképpen a fizikai akadálymentesítés csak egy jellemző öt ábrázolásból. KRIM FISHICOVASTISTI, az Osіbnek speciális lehet egy egészséges nem alkalmi felejtéssel, szakirányra vihető, sok anyának joga, pszichológus, kényelmes egy -fejű.

A világítóközeg rendelkezésre állása alacsony járulékos jellemzőket eredményez. A Malmöi Egyetem (Svédország) kutatói a következő jellemzőket látják a világítási médiák elérhetőségében:

1. Világítási programok elérhetősége.

2. Az információk elérhetősége.

3. Egyéni megközelítés.

4. Adaptív szoftverek és hardverek elérhetősége.

5. A bőr képessége, hogy a világítási folyamat előtt teljesen bekapcsoljon, függetlenül a funkcionális határoktól.

A kiegészítő világítás a fő világítással szemben a legalkalmasabb egy hozzáférhető világítási közeg létrehozására. Ezt a kiegészítő megvilágítás sajátosságai magyarázzák:

Mensha, általában az emberek száma a csoportban legfeljebb 10 fő, összhangban az általános normákkal;

A képzés gyakorlatorientáltsága;

A megvilágítási folyamat orientációja nem annyira az „átlagtanulónak”, mint inkább az osztálynak szól, hanem különösen a gyermek bőrének kezeléséhez;

A formális elmék száma, amelyeket össze kell kapcsolni: kapcsolat az elrendezéssel, osztálytermi elhelyezés, a mastering programok rögzített feltételei;

A gyermek azon képessége, hogy amennyire csak lehetséges, a szeretetére koncentráljon;

A világítási folyamatot szigorúan szabályozzák, ami szükségessé teszi a nemzeti világítási szabványok elfogadását.

A gyermeki kreativitásban egy csapat raktárában egyesítve különböző életkorú, alacsony fejlődési képességű, testi problémákkal küzdő, különböző korú gyerekek lehetnek tehetségesek. Az oktatási programok megvalósításának gyakorlata azt mutatja, hogy a tanárok jelentős sikereket érnek el ilyen sokféle csoportban. .

„Az inkluzív nevelés alapelveinek megvalósításában a további információk lehetősége határtalan. A formális tanulmányi eredményekre és a tantárgyak értékelésére összpontosító általános iskola könnyen blokkolja a befogadó gyakorlat sikerét. A középosztály, az olvasók, az apák felkészületlensége – mindez az inkluzív lefedettség kialakításának folyamatának ellehetetlenülésének oka. A fej táplálása a tanulmányi eredmények és az oktatási programok elsajátításának mértéke. A kiegészítő nevelési program a gyermek egyéniségének és alkotóképességének fejlesztésére, valamint a gyermeki ajándékok sokszínűségével elért kollektív eredményre irányul.”

„Az Ön iskolájában minden csodálatos módon van megszervezve, hogy biztosítsák a gyermekek fizikai és pszichológiai tulajdonságait és egészségi potenciálját. Zhodniy Khvilina gyermekeit nem zavarta. Az egész napos oktatás. Ezúton is szeretném megköszönni a szanatórium-erdei iskola csodálatos csapatának munkáját, gyermekeink iránti szeretetét és tiszteletét” (Mama Sashka U.).

A Szanatórium-Erdei Iskola a „Pedagógiai Enciklopédia” szerint egy bentlakásos, sötét megvilágítású installáció, amely az alapos fürdést igénylő iskoláskorú gyermekek oktatására szolgál. Itt egészségjavító megközelítési komplexumot valósítanak meg a kihelyezett iskola programjait követve. A gyermekeket legfeljebb 3 hónapig zárt helyen tartják, a szag nem juthat át más oktatási, kulturális vagy sportforrásokba. Így a tanulók napi szükségleteiket az iskola területén kívül is megvalósíthatják. Ezzel összefüggésben a bentlakásos bentlakásos iskolák számára különösen sürgős szükség van a táplálkozási támogatásra a minden tanulói kategória számára elérhető kiegészítő oktatás megszervezésében. A szanatórium-erdei iskolák vezetése úgy tervezi meg a világítási környezetet, hogy az iskola minden tanulója maradéktalanul, korlátozás nélkül tudjon bekapcsolódni bármilyen kiegészítő világítási programra Egyéb igények

A 7. sz. Szanatórium-Erdei Iskolában olyan kiegészítő oktatási rendszer jött létre, amely a pszichoemocionális állapottól, testi egészségtől, szociális családi állapottól függetlenül a gyermek bőrének sikeres kreatív fejlődését és szociális alkalmazkodását célozza meg. A kiegészítő oktatási program célja és a szanatórium-erdei iskola világítási környezete az akadálymentesítés legfőbb előnyeit tükrözi.

L. G. Loginova azt írja, hogy a fő táplálkozási területen a kiegészítő megvilágítás kialakulása és közvetlensége „megerősíthető anélkül, hogy egyértelmű bizonyítékokra, a megnyilvánulási hatalmra, szubjektív álláspontra, intuícióra és egészséges gyomorra támaszkodnánk”. Valójában 5 pontos poénok, tesztek és az iskola tanári karának szívességei eredményeként alakult ki a kiegészítő oktatás rendszere. Jelenleg a világítási programok komplexuma a legoptimálisabb és legigényesebb raktár. A kiegészítő oktatás rendszerét a gyermekek kreatív nevelése képviseli öt területről: testkultúra és sport, művészeti és esztétikai, tudományos és műszaki, kulturális, természettudományi, környezettudományi és biológiai.

A testkultúra és sportközvetlenség programja 2 részre oszlik: adaptív testnevelés mozgásszervi sérült gyerekeknek és általános testedzési programok.

Az iskolai pszichológiai-orvosi-pedagógiai tanács közvetlenül ad tanácsot az adaptív testnevelésben való részvételhez:

1. Hipoterápia vagy rehabilitációs (adaptációs) lovaglás.

2. Adaptív gimnasztika.

3. Világító program "Right on the Water".

A testnevelés problémát jelent a gyermekek testedzési csoportba való felvételével kapcsolatban. Az első dolog, hogy minden gyerek számára a legfontosabb, hogy részt vegyen a laza játékokban, a tanárok különleges eszükkel alkotnak. Bűntudat nélkül minden gyermek részt vesz a sporteseményeken, rendezvényeken, játékokon. Bőrelváltozásokra (negyedek) sportparalimpiai rendezvényeket szerveznek, melyek 3 típusban bonyolíthatók le: labdahajítás, hordódobás, tricikli rally. A programot úgy alakítottuk ki, hogy a gyermek testi fogyatékosságától függetlenül jelentős sporteredményeket érhessen el.

A legnépszerűbb különleges egészségügyi potenciállal rendelkező gyerekek a művészi és esztétikai közvetlenség egy rakása. Itt megtudhatja Leontovich O.V. saját véleményét, amelyben rámutat a fő háttérvilágítás és a kiegészítő megvilágítás fő funkcióira: „A fő háttérvilágítás és a kiegészítő megvilágítás két kölcsönösen viseli egymást. Mik a különböző funkciók: a fő a háttérvilágítás létrehozása. a nemzet kultúrája, ezenkívül - e kultúra bőrembereinek önmegvalósítási potenciáljának fejlesztése." E csoportok tevékenységének eredménye a gyermekek kreatív eredményei voltak. Szinte minden diák részt vesz koncerteken, fesztiválokon, versenyeken és kiállításokon az iskolában és azon kívül is. Ezeken a látogatásokon a gyermek aktivitási szintje megnövekszik. A versenypályázatok és a koncertelőadások eredményei lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy sikerhelyzetet éljenek át, ezek társadalmi jelentősége a közeljövőben felismerhető.

A gyermek oktatási programba való belépése speciális választáson alapul. Az iskolába érkezést követően a gyermekgondozó megszervezi a gyermek tudatosítását az iskolában elérhető összes kreatív tevékenységről. Úgy tűnik, a gyermek speciális tesztek nélkül is meghozhatja a választását. Próbaórát fog vezetni, megismeri a foglalkozás tárgyát, a tanárt és a gyerekcsapat többi tagját, és saját maga választ. A vízi csoportba kerülő fogyatékos gyerekek száma 2-7 fő között mozog. Az iskolában nincs olyan gyerek, akinek ne kelljen vizes csoportba járnia.

A tanulók több mint fele általános műveltségi csoportokból részesül kiegészítő képzésben. Iskolánk és a gyermekek kreatív nevelését végzők sajátosságaiból adódóan rövid - 1-3 hónapos - alvási időszakuk lehet. Az egyik oldalon kevés a társadalmi társadalmi kapcsolatok megszervezése. Másrészt az iskolai élet autonómiája felgyorsítja a társadalmi folyamatokat. A romos gyerekek többsége itt kötődik hosszú távú társadalmi kapcsolatokhoz, amelyek az iskola határain túl is folytatódnak.

A diplomamunkánk elkészítése során a 7. számú Szanatórium-Erdei Iskola kiegészítő világításának lehetőségét vizsgáltuk.

A fényhordozók elérhetőségének ellenőrzésére gyorsan követtük az ENSZ főtitkára által meghatározott hozzáférhetőségi kritériumokat. Ezek a kritériumok lehetővé teszik az érzékszervek hozzáférhetőségi szintjének felmérését, valamint a jellemzők és az élesség kölcsönös összefüggéseinek meghatározását, valamint a jellemzők társadalmi státuszának, azaz az egyén társadalmi alkalmazkodásának szintjének meghatározását:

1. „Orientáció” kritérium – milyen információra van szüksége?

2. A „függetlenség” kritériuma – mit választasz, ha dolgozni szeretnél?

3. „Mobilitás” kritérium – oda tud menni, ahová csak akar?

4. Az „egy óra eltöltés” ​​kritériuma – mit tehetsz, ha akarsz?

5. A „társadalmi integráció” kritériuma – hogyan fogadnak el téged mások?

6. A „pénzügyi önellátás” kritériuma – melyek az Ön alapvető eszközei?

7. „Átmenet (változás)” kritérium – mire vagy készen a változás előtt?

Ezen kritériumok alapján egy kérdőívet 18 étkezésre osztottak fel. A kísérletben 101 iskolai diák vett részt, köztük 23 szélkárosult 10-18 éves gyerek, valamint 24 fogyatékos gyermekek apja (közeli hozzátartozója). Az iskola óvodai nevelési rendszerében minden gyermek támogatta a kreativitást a gyermekek nevelésében.

A kinyert adatok alapján az alábbi megjegyzéseket tettük:

Az iskolák túlnyomó többsége magas szinten ismeri az óvodai nevelési rendszer munkáját. Jelenleg a mozgásszervi fogyatékos gyerekek információtudatossága 7%-kal magasabb, elmarad az iskolai átlagtól. Ezt mindenekelőtt a rokonok jelenléte magyarázza, akik különösen összetett hibákkal rendelkező gyermekeket kísérnek, más szóval, az ilyen gyermekek számára fontosabb szempontok a Vikhovno-Vykladatsky raktár oldaláról.

Az elnyomásban részt vevő gyermekek 28%-a hajlandó részben elveszíteni szabadságát, amikor leveszi a kívánt kabátot. Ez összefügg egyrészt a kiegészítő oktatási program túlvilágiasságával, másrészt az iskolai rutin pillanatok láthatóságával, másrészt az elfoglalandó órarend láthatóságával, ami elválasztja a gyerekekkel való tanítás óráját. más csoportokból És bárkivel, akivel szeretnél foglalkozni.

23-ból mindössze 3 hallássérült gyermek jelölte meg fizikai problémáit a mozgásképességét korlátozó okként. Mások testi károsodásukat nem tekintik problémának. A bűz megvilágosodik, és az iskola fizikai közepe kis elmék élnek, hol „Idünk nagy részét otthon töltjük(Anya Lizy V.)

Három 23 romos gyerek azt jelzi, hogy soha többé nem kezdhetik el kedvenc tevékenységeiket a megfelelő időben, és egyikük a margón megjegyzi, hogy korábban kedvenc időtöltése a könyvolvasás volt, "És olyan sokan vannak itt, hogy soha nem fogok könyvet venni." A gyermekek számára fontos új érzelmi állapotok megtapasztalása, új szociális biztonsággal kiegészítve.

Az apák szakértői értékelést adtak a gyermekek társadalmi integrációjának óvodai nevelési rendszer előtti szakaszáról. Megkérdezni: "Milyen barátai voltak a gyermekének?" - 24 válaszadó közül 22 válaszolt pozitívan.

Megkérdezni: „Miért alszik gyermeke ezekkel a barátokkal az iskola falain kívül?” ‒ 19 személynél „igen”, 4 főnél „nem” erősítette meg. „Új barátok jelentek meg az iskolában, folyamatosan telefonálunk, látogatóba megyünk”(Kátya T anyu); „Sok fiú továbbra is körbejárja az iskola falait. Az interneten végzett ilyen jellegű kutatások révén... valódi találkozók jelenlétében az Ön iskolájában."(I. Oleni mama).

A gyermekek társadalmi integrációjának szintjét az iskolai óvodai nevelési-oktatási rendszerben a gyermekek érzelmi komfortérzetének azonosított szintjén keresztül határoztuk meg. A szélkárosodott gyermekek apjait arra kérték, hogy értékeljék gyermekeik érzelmi komfortérzetét egy 10-es skálán. Az étkezés átlagos pontszáma 9,1, ami az iskolai érzelmi komfort magas szintjéről beszél.

Az anyagi befogadás szintje különösen fontos a fogyatékos gyermeket nevelő családok számára. A gazdagok kiegészítő világítása az egyetlen lehetőség arra, hogy világítási igényeiket megvalósítsák, új társadalombiztosítást szerezzenek, és szükségleteik kielégítését megtalálják. A kiegészítő fedezet fokozatosan fizetőssé válik. Megkérdeztük az édesapákat: „Hogyan tudod biztosítani gyermekeidnek a csordában való foglalkoztatását, hogy fizetést kapjanak?” A 24-ből 13 fő kész fizetett munkavégzésért. Ebben az esetben három apa késedelem nélkül kész kifizetni 1-3 tételt "amik jók nekünk." A „barnák” elfoglaltsága érdekében az apukák azt mondják: sakkóra, uszoda, masszázs, hipoterápia, papírplasztika, agyag, színház, ének, dombornyomás. Az apák készek fizetni, „ha az árak elfogadhatóak”. Egy válaszadó kész egyéni foglalkoztatásért fizetni. 7 ember mondta: "Határozottan nem." A vizsgálat eredményei azt mutatják, hogy a fogyatékossággal élő gyermekek speciális önmegvalósításának és továbbképzésének fontos tényezője a kiegészítő oktatás anyagi elérhetősége.

A tanulók felkészültségi szintje a változás/változások előtt az aktív elméjű, korlátozott egészségpotenciálú gyermekek jelenlétét közvetíti. Az inklúzió nem „befogadás”, különben a befogadás nem aktiválható, mivel a partikularitás semmilyen hatalomnak nem számol be. Ahhoz, hogy a fény egy „különleges” gyermek számára elérhetővé váljon, a gyermeknek meg kell nyitnia magát a lehető legtöbb fény felé, és kölcsönös interakcióba kell lépnie vele.

A gyerekek válaszainak elemzése eredményeként azt találtuk, hogy a gyerekek készek mást elfogadni, másért magabiztosak lenni, és egy dolgot megérteni.

A 7. sz. Szanatórium-Erdei Iskola egészségügyi dolgozói a világítás akadálymentesítésének elvét megvalósítva gondoskodtak minden gyermek bőrének egészségi állapotától függetlenül az iskola óvodai világítási rendszere előtt. Az egyévesekkel való locsolás, új barátok szerzése, új társadalmi tudatosság kialakítása - a fő világító hatások tengelye, amelyek nem kevésbé fontosak, kevésbé fontos eredmények.

IRODALOM

1. Alohina S.V. Befogadás – a kiegészítő oktatás valósága. Moszkvai gyerekek kiegészítő oktatása A-tól Z-ig. 2013. T. 2. 1. sz. [Elektronikus forrás]. URL: http://dodmsk.rf (dátum: 2013.03.20.).

2. Builova L.N., Klenova N.V. Hogyan szervezzük meg a gyermekek iskola előtti oktatását az iskolában? Moszkva: ARKTI, 2005.

3. Leontovich A.V. A kiegészítő megvilágítás közvetlenségéről // Pozashkilnik. 2007. 2. szám P. 45-47. [Elektronikus forrás]. URL: http://www.mos-cons.ru/mod/forum/discuss.php?d=474 (Moszkva – regionális tanácsadó) (Kiadás dátuma: 2013.04.01.).

4. Loginova L. G. A gyermekek kiegészítő oktatásának eredményeinek jelentősége. [Elektronikus forrás]. URL: http://www.6hm.eduhmao.ru/info/1/3820/24433/ (Információs és információs portál) (Közzététel dátuma: 2013.03.30.).

5. Nemzeti Pedagógiai Enciklopédia. [Elektronikus forrás]. URL: http://didacts.ru/dictionary/1013/word/sanatorno-lesnaja-shkola (dátum: 2013.10.04.).

6. Problémák és új trendek a fogyatékkal élők előfordulásának csökkentésében: Az ENSZ főtitkárának / Különbizottságának beszéde a fogyatékos emberek jogainak és képességeinek védelméről és vágyairól szóló átfogó nemzetközi egyezményről iv. New York, 2003. június 16-27. rock.

7. Az Orosz Föderáció 2012. január 29-i szövetségi törvénye N 273-FZ „A világításról az Orosz Föderációban”.

8. Katarina T. Schenker. Hozzáférhető, együttműködő tanulást alkalmazó távoktatási környezetek tervezése. [Elektronikus forrás]. URL:

A Volga Szövetségi Körzet Szövetségi Maidan Dosvidja a tevékenységek kezdetével a lehetőségek cseréjével

Az UDNTU-ban 2015 óta folyik az infrastruktúra rekonstrukciója a fogyatékkal élők és a kapcsolódó egészségi állapotú személyek megközelíthetőségének és elhelyezésének biztosítására.
Minden alapépület rendelkezik olyan anyagi és technikai felszereltséggel, amely zavartalan hozzáférést biztosít a lakóterekhez, tantermekhez, lakóterekhez, illemhelyekhez és egyéb területekhez.
Vannak bejárati rámpák, hívógombok a személyzet számára, függőleges felvonók a felületek közötti mozgáshoz, további korlátok és vízszintes kötél a kijárati útvonalakon, speciálisan felszerelt WC-k.
Az oktatótermekben speciális terek találhatók, ahol kerekes székes hallgatók is elhelyezhetők, és elektromos berendezésekhez csatlakozhatnak, beleértve a rádiómikrofonokat és a külső induktorokat. Indukciós hurkok. A könyvtárban van egy helyhez kötött munkaterület a vak vagy gyengénlátó tanulók számára.
A fogyatékkal élők speciális, személyre szabott szociális támogatásának kialakítására, amely hamarosan indul, az egyetem önkéntes mozgalom néven támogatási formát vezetett be a hallgatók körében. Az Önkéntes Mozgalom nemcsak a fogyatékkal élők szocializációját vállalja, hanem segíti a tanulók megszólítását, fejleszti a fiatalok körében az integrációs folyamatokat, ami pozitív és pozitív oldalon is megnyilvánul.
Az egyetemi hallgatói klinika orvosi segítséget nyújt sérülések, akut és krónikus betegségek esetén; orvosi, megelőző és rehabilitációs ellátás megvalósítása (ideértve a krónikus betegségben szenvedők, hosszú ideig és gyakran betegek dinamikus monitorozásának megszervezését); a higiéniai ismeretek és az egészséges életmód propagálása a hallgatók körében előadásokon és beszélgetéseken, oktatási kampányokon keresztül.
Biztosítani kívánjuk a fogyatékkal élő és a korlátozott egészségi képességű tanulók befogadó oktatásához szükséges szellemi megalkotást.

Információk a fogyatékkal élők és a korlátozott egészségügyi képességekkel rendelkezők érintett szervezeteihez való hozzáféréséről:

Tájékoztatás a fogyatékkal élők és korlátozott egészségügyi szükségletekkel rendelkező hallgatók számára elérhető könyvtárakról, sportlétesítményekről, mentálhigiénés és egészségügyi ellátásról

A szállás típusa	A tudás városának címei	Terület, m2	Leszállási helyek száma	Alkalmas fogyatékkal élők és korlátozott egészségügyi képességű emberek számára
Könyvtár				Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok,
Könyvtár				Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Hozzáférés egy vak vagy gyengénlátó tanuló számára kialakított álló munkaállomáshoz, amely a folyóirat olvasótermében található (3-201G) Az álló munkaállomás tartalma: PC + speciális képernyő hozzáférés biztonsági szoftver JAWS for Windows, valamint gyengénlátók számára gyermekek számára elérhető a MAGic képernyőjavító szoftver. Ez a munkaterület lehetővé teszi, hogy látás nélkül dolgozzon számítógépén és az interneten. A mobil szintetizátorhoz hasonlóan a képernyőn megjelenő információk hangosan felolvasva, így biztosítva a mobil hozzáférés lehetőségét a különféle tartalomhoz.
Könyvtár	Orosz Föderáció, 450080, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Mendeleveva, 195
Könyvtár				Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek
Könyvtár				Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek
Könyvtár				Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Könyvtár				Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Könyvtár				Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Kriti (átfogó) testkultúra és sportágak: Fejépület sportblokkja	Orosz Föderáció, 450062, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Űrhajósok, bimbó. 1.			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek
Nyitott testkultúra és sportterületek: Sports Maidan	Orosz Föderáció, 450062, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Pershotravneva, szül. 14
Kréta (átfogó) testkultúra és sportágak: Sportépítés	Orosz Föderáció, 450080, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Mendeleveva, 195			Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
				Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek
Kriti (átfogó) testkultúra és sportágak: Sportblokk a főépületnél	Orosz Föderáció, 450022, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Aknazarova, 24 éves			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek
Kréta (átfogó) testkultúra és sportágak: Sporttelep	Orosz Föderáció, 452620, Baskír Köztársaság, m. Zhovtnevy, st. Devonska, 54a			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Kriti (átfogó) testkultúra és sportágak: Sportblokk a főépületnél	Orosz Föderáció, 452620, Baskír Köztársaság, m. Zhovtnevy, st. Devonska, 54a			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Kritikus (komplex) testkultúra és sportágak	Orosz Föderáció, 453118, Baskír Köztársaság, Sterlitamak metróállomás, st. Zhovtnya sugárút 2			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Kréta (átfogó) testkultúra és sportolási lehetőségek: tornaterem	Orosz Föderáció, 453250, Baskír Köztársaság, m. Salavat, st. Gubkina, 22B			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
GBUZ RB DKL No. 18 Ufi metróállomás UDNTU poliklinikai osztálya	Orosz Föderáció, 450062, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Kiltseva, 5			Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Elsősegélynyújtó állomás	Orosz Föderáció, 450080, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Mendeleveva, 193/1			Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Orvosi Prevenciós Osztály	Orosz Föderáció, 450078, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Csernisevszkij, 145			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Elsősegélynyújtó állomás	Orosz Föderáció, 453118, Baskír Köztársaság, Sterlitamak metróállomás, st. Zhovtnya sugárút 2			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Elsősegélynyújtó állomás	Orosz Föderáció, 453250, Baskír Köztársaság, m. Salavat, st. Gubkina, 22B			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Elsősegélynyújtó állomás				Elérhetőség: kapaszkodók, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 450062, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Űrhajósok, bimbó. 1			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtók falak, felvonulások, maydanchikok közelében.
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 450062, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Űrhajósok, bimbó. 2			Elegendő szélességű ajtók falak, felvonulások, maydanchikok közelében.
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 450062, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Űrhajósok, bimbó. 4a			Elegendő szélességű ajtók falak, felvonulások, maydanchikok közelében.
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 450062, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Űrhajósok, bimbó. 6			Elegendő szélességű ajtók falak, felvonulások, maydanchikok közelében.
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 450062, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Űrhajósok, bimbó. 8			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 450062, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Kosmonavtiv, 8/1			Elegendő szélességű ajtók falak, felvonulások, maydanchikok közelében.
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 450062, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Űrhajósok, bimbó. 8/3			Elegendő szélességű ajtók falak, felvonulások, maydanchikok közelében.
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 450062, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. M. Pinsky, 4. sz			Elegendő szélességű ajtók falak, felvonulások, maydanchikok közelében.
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 450000, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. R. Sorge, 71 éves			Elegendő szélességű ajtók falak, felvonulások, maydanchikok közelében.
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 450080, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Mendeleva, 193			Elegendő szélességű ajtók falak, felvonulások, maydanchikok közelében.
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 450080, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Mendeleveva, 195			Elegendő szélességű ajtók falak, felvonulások, maydanchikok közelében.
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 450078, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Csernisevszkij, 145			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 450078, Baskír Köztársaság, Ufa metróállomás, st. Csernisevszkij, 145			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 453118, Baskír Köztársaság, Sterlitamak metróállomás, st. Kurcsatova, 14a			Elérhetőség: Emelt emelvények (ruházat), Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 453118, Baskír Köztársaság, Sterlitamak metróállomás, st. Zhovtnya sugárút 2			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 452620, Baskír Köztársaság, m. Zhovtnevy, st. Z. Kosmodem'yanskaya, 33			Elérhetőség: kapaszkodók, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 452620, Baskír Köztársaság, m. Zhovtnevy, st. Devonska, 54a			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében
Távoli/büfé	Orosz Föderáció, 453250, Baskír Köztársaság, m. Salavat, st. Gubkina, 22B			Elérhetőség: kapaszkodók, Rámpa, Elérhető beviteli csoportok, Rendelkezésre álló egészségügyi és higiéniai helyiségek Elegendő szélességű ajtónyílások falak, felvonulások, maydanchikok közelében

Együttműködés a fogyatékosok és a korlátozott egészségügyi képességekkel rendelkezők fejlesztésének kezdeti-módszertani központjával (RUMC)

Call center: 8-800-222-0578 (ingyenes szövetségi szám); [e-mail védett]

Folytatja munkáját a Fogyatékosok és Átmeneti Egészségügyi Lehetőségekkel Foglalkozó Erőforrás Kezdeti-Módszertani Központ #VyatGU call centere.
A 2019-es kiemelt kampány részeként a RUMC #VyatDU telefonos központja tanácsokat ad a táplálkozással kapcsolatban az egyetemre való felvétel előtt a fogyatékkal élők számára és a kapcsolódó egészségügyi lehetőségekről.
Érdeklődhet a telefonos ügyfélszolgálaton a 8-800-222-0578 telefonszámon, vagy kérhet levelet a következő címre: [e-mail védett].

Tájékoztatás az elektronikus információs és kommunikációs médiumokhoz, információs rendszerekhez és információs és telekommunikációs hálózatokhoz való hozzáférésről, a fogyatékosság kollektív és egyéni értékelésének kialakításában a speciális jellemzők meglétéről Go with the limits of health.

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma - http://Ministry of Education and Science.rf/

A világítástechnikai szervezetek könyvtárának információs forrása

Erőforrás alap-módszertani központ a fogyatékosok és korlátozott egészségügyi lehetőségekkel rendelkezők fejlesztésére -

U Az inkluzív lefedettség előmozdítását a kormányzat minden szintjén aktívan megvitatják. Az elektronikus információforrások egészségi állapothoz igazodó formában történő felhasználásával az információhoz való hozzáférés és az egészségügyi ellátás nyújtásának egyik akut problémája. A Galusa-ban elért bizonyítékairól és eredményeiről az adaptív technológiák fejlesztését megerősíti a teljes szövegű elektronikus adatbázisok piacának vezetője.

Natalia IVANOVA , Az "IPR Media" (EBS IPRbooks) cég igazgatója

A probléma relevanciája

30 Mell 2017 Kiadták az új Szövetségi Állami Oktatási Szabványt, a VO 3++, ezért minden tudós számára, beleértve a fogyatékkal élőket és a fogyatékkal élőket is, kézi és elektronikus információforrásokat kaphatnak az egészségük védelmét szolgáló formában.

2018. március 1 Az elektronikus könyvtári rendszerekre a GOST R 57723-2017 új nemzeti szabvány előírásai vonatkoznak. Információs és kommunikációs technológiák. Elektronikus könyvtári rendszerek. Ezért az EBS biztosítani tudja a korlátozott egészségügyi képességű egyének egészségi állapotához igazodó formában történő elektronikus információs források biztosítását.

Így az EBS disztribútorok felelősek minden vonatkozó jogszabály és új GOST betartásáért, és garantálják erőforrásaik elérhetőségét a fogyatékossággal élő személyek számára, beleértve a fogyatékkal élőket is.

Az ötlettől a megvalósításig

Cégünk 2010-ben közvetlenül küldte a robotot. azonnal az EBS IPRbookok megalkotásával, ha az inkluzív világítás táplálkozását még nem vitatták meg aktívan magas szinten. Az EBS könyvolvasó szoftverének fejlesztése során elkezdtünk gondolkodni azon, hogy a számítógépes rendszereken sokféle probléma állhat a szemünk előtt, ezért már a kezdetektől elhatároztuk, hogy az EBS-t hozzájuk igazítják.

A könyvolvasáshoz használható áttekinthető szoftvertermék hozzáadása lehetővé tette a program maximálisan a feladat teljesítéséhez való igazítását, beleértve a szöveg védelmének biztosítását és a tartalom mentését.

Az általunk választott megoldás drágának bizonyult, de költséggel járt: egyrészt az EBS-ünkben található összes szöveget biztonságosan ellopják, másrészt akár 300%-ra növelik a kép tisztaságának elvesztése nélkül. Ez lehetővé teszi az emberek egy piszkos szemmel, hogy vikorystvovat minden engedélyezett változata az EBS, és több mint 55 ezer belőlük.

2016-ban Az „IPer Media” cég a koristuvacham javára egy koszos kinézetből eggyel több profitra tett szert, és elkészítette az EBS I weboldal verzióját. P Rbooks embereknek wadami zora. A GOST 52872-2012 szerint teljes egészében fel van osztva. Internetes források. Előnyök a látássérült emberek számára, valamint az ezen a területen létező nemzetközi szabványok. Önállóan felvettük a kapcsolatot a szakemberekkel, hogy megvizsgálják az oldal sajátos szükségletű embereknek szóló verzióját, a minőség ellenőrzésére és a fogyatékkal élők szükségletei szempontjából való relevanciájának megerősítésére.

Az erőforrás kutatását az NU „A Reacomp Összoroszországi Vakok Szövetsége Szakmai Rehabilitációs és Személyzeti Képzési Intézete” (IPRVP „Reacomp”) információs technológiai osztálya végezte, amely a vezető számítástechnikai központ VOS és az Institute for Advanced Qualification a fogyatékos emberekkel végzett, gazdagon tervezett munka megszervezésére hajnalban. Ennek eredményeként pozitív szakértői eredmény született.

Alkotás és fejlesztés

A munka következő szakasza közvetlenül kapcsolódott az EBS I bázishoz P Az Rbooks nagyszerű irodalomgyűjteményt kínál audio formátumban. Több mint 2 ezren állnak a koristuvachok rendelkezésére. különböző műfajú hangoskönyvek.

Emellett aktívan dolgozunk egy speciális irodalomgyűjtemény létrehozásán a látássérült emberek számára, mivel elkezdik tanulmányozni a számukra elérhető szakokat az egyetemeken és főiskolákon. Vezetékes kiadványok elektronikus könyvei alapján az elmúlt években hanganyagot készítünk és speciális képzést végzünk. Elkészült egy katalógus, amely már közel 600 ilyen kezdeti és tudományos publikációt tartalmaz. A maga módján az Orosz Föderáció Szociális Védelmi Minisztériuma által a fogyatékkal élők számára ajánlott szakmák keresztezése alapján profilgyűjteményekre oszthatók. A bőrkollekció tele van olyan tudományágak ismereteivel, amelyek ezen és más szakterületek szabványában szerepelnek. A gyűjteményekben azonban nemcsak bölcsészettudományi tudományokból, hanem matematikából, geometriából és a programozás alapjairól is vannak könyvek. Ezeket a tételeket különösen nehéz fülből megérteni, és hangos változatra történő fordításuk a Braille-írással nyomtatott könyvek alternatívája, amely nélkül természetesen az ilyen tételek értelmezése fontos.

A gyűjtemény kezeléséhez speciális programot hoztunk létre a mobileszközök információihoz való nem vizuális hozzáféréshez - I P Az Rbooks WV-Reader a fogyatékkal élő embereket célozza meg, mivel tudják, hogy nehézségeik lehetnek a szöveg megértésében. Erről a projektről szeretnék beszámolni.

Mobilkönyvtár mindenkinek

Az érintőképernyős mobiltelefonok régóta a vakok és gyengénlátók mindennapi életének nélkülözhetetlen segédeszközeivé váltak. Kifejezetten a korlátozott látású emberek számára mobileszközökkel hangszolgáltatásokat és programokat használhatnak, amelyek lehetővé teszik a rengeteg külső forrás elérését. A licencelt tartalmakhoz és adatbázisokhoz való hozzáférés azonban továbbra is súlyosan korlátozott, mivel a Vlasniki-tartalmakat különböző módon használják fel a védelmére.

Kiegészítés I P Az Rbooks WV-Reader az Android operációs rendszeren alapul, és most egy hasonló megoldást fejleszt iOS-t futtató eszközökhöz. Ez jelentősen eltér a normál látású embereknek szánt mobilalkalmazásoktól.

A szoftver fontos előnye, hogy teljes mértékben integrálva van a vakok és gyengénlátók számára készült TalkBack szolgáltatással, amelyet a Google készített. A PZ fontos funkciói közül nem egy lépést fogok átdolgozni: a QR-kóddal történő engedélyezés, a látássérültek számára akár a jelszó megadása is komoly probléma; hangutasítások felismerése és keresés-navigáció a könyvek és különösen a speciális tartalmak katalógusához és helyéhez. A PZ-nek nincsenek olyan könyvei és funkciói, amelyeket a korai időkben ne tudnának használni fogyatékkal élők.

Ezeket a PP-ket a NU IPRPP VOS "Reacomp"-hoz is elküldték vizsgálatra a számítástechnikai VOS fejközpont alapján, és ennek eredményeként eltávolították a szakértői bizonyítékokat, amelyek lehetővé teszik, hogy beszéljünk a felhasználás lehetőségéről a fogyatékos emberek. Ezenkívül a szakértők megállapították, hogy a biztonsági program megfelel az „Orosz Yakosti System” non-profit szervezet által kifejlesztett okostelefon-kiegészítők szabványainak.

2017 tavaszán A WV-Reader IPRbooks mobilalkalmazás első helyezést ért el a „Revisor-2017” szakmai mesteri versenyen „Innovatív szolgáltatások és technológiák” jelölésben.

A fogyatékkal élők számára nyújtott szolgáltatások normái és szabványosítása

Termékei fejlesztése során az "IPer Media" cég mindig elsősorban a vonatkozó szabványok átvételére, beleértve a nemzetközi és nemzeti szabványokat, az e területet szabályozó jogszabályokat, és más módon az iparág informatikai hatókörére összpontosít. Néhány világítástechnikai cég. Ezentúl meg kell szüntetni termékeink és szolgáltatásaink objektív külső értékelését önkéntes tanúsítással és vizsgálattal. Ez minden felhajtás és formai díszítés nélkül garantálja a frissességét. Ezenkívül az ilyen típusú munka lehetővé teszi a problémás területek azonosítását, a termékek minőségének javítását és a normál állapot visszaállítását.

Hadd emlékeztessem Önöket arra, hogy mi vagyunk az első és gyakorlatilag egységes vállalat, amely sikeresen átesett az EBS-tanúsítványon, beleértve a korábban létező 1953-as számú rendeletnek való megfelelést is, Oroszország Világügyi Minisztériuma, amely szabályozta a szabályokat. Az EBS egyértelmű.

A fogyatékkal élőknek szánt technológiákkal és programokkal minden sokkal komolyabb: a kereskedőknek nincs joguk hivatalosan biztosítani az elektronikus világítási erőforrások rendelkezésre állását az ilyen ügyfelek számára. Teljesen helyénvaló, hogy az elektronikus információforrások terjesztői maguk felelősek azért, hogy minden lehetséges jogszabályi előírást betartsanak, és biztosítsák erőforrásaik elérhetőségét a fogyatékkal élők számára, beleértve a fogyatékkal élőket is.

Az ilyen programokra vonatkozó nemzeti szabványok hiánya homályos termékek létrehozásához vezethet. A biztonsági cégek álláspontja szerint a szabványnak meg kell jelennie, és a fejlesztés előtt meg kell szerezni a Vakok és Vakok Könyvelők Összoroszországi Szövetségének IT szektorban dolgozó képviselőit.

Az „IT-Standard 2017” nemzetközi konferencián, amelyet 2017. január 5-én Moszkvában tartottak. A Moszkvai Műszaki Egyetem bázisán az informatikai szabványosítással foglalkozó szakosított műszaki bizottságok tagjai vitatták meg táplálkozásukat és megoldásaikat. A vállalat saját oldalán kész részt venni a szabványok kidolgozásában, és a felek minden követelményét elfogadni.

12. születésnap 2017 Az „IPE Media” probléma-orientált szemináriumot tartott Moszkvában „Adaptív technológiák a könyvtárakban az emberi erőforrások és egyéb nozológiák tanulmányozására. „A problémák és az aktuális ügyek nőnek”, és a Fogyatékosok Összoroszországi Szövetsége, az Álmosok Összoroszországi Szövetsége, az Egyetemi és Könyvtári Kar képviselői is megvitatták az ezzel kapcsolatos további munka szükségességét.

Emellett a szemináriumon részt vett az Állami Duma Nemzetközi Ügyek Bizottsága vezetőjének első közbenjárója, Szvetlana Zsurova, aki a Marrake-i Szerződés Oroszország általi ratifikálásáról tárgyalt.

Így a vállalat továbbra is azon dolgozik, hogy elérhető középutat hozzon létre a digitális világítási erőforrások terén, és készek vagyunk bizonyítékokat megosztani és közvetlenül segítséget nyújtani minden aggodalomra.

Szergij Spiridonov rögzítette