Az óvodások frontális tevékenységeinek összefoglalása. Hang i betű A. vázlatos terv a témában. Az „Ujjtorna hangja (logopédustól választhat)” frontális óra szinopszisa

Önkormányzati autonóm óvoda világítás szerelés

"16. számú gyermekóvoda az egészséges egyenességért"

Az írás-olvasási készségek logopédiai foglalkozásainak összefoglalása

Tantárgy: " Az [A] hang az A betű

(Kompenzáló közvetlenség óvodai felkészítő csoportja)

A könyvet összeállította és készítette: Fedichkina N.M.,

tanár - logopédus.

2018

Óraösszefoglaló az olvasás és az írás megtanulásához.

Tantárgy: Hang[ A] A betű

Célja : Zárja be a megfelelő hangot [A], tanuljon az A betűből.

Zavdannya:

Korrekció és megvilágítás:

Tisztázza a vim hangot [A]; jelölje ki egy szó hangjának helyét; olvasni gyerekek látják

hang [A] a raktárból, sliv, ismerje meg az A betűt.

Korrekciós és fejlesztő:

Finom, verbális és artikulációs motoros készségek fejlesztése; olvassa el a gyerekek megváltoztatják a hang erősségét és magasságát; fejleszteni a fonemikus hallást és a gyakorlatot.

Javítás - legfőbb:

Tanulja meg a szervezett viselkedés készségeit.

Legyen elfoglalt

én . A rész belépett (Szervezeti pillanat).

Munka közbeni viselkedés szabályai.

Egy kettő három chotiri öt

Most hívjunk

Csodálkozz, hallgass, halványulj el,

Egyedül az sörről nem lehet egyedül gondoskodni.

Erényes, beszélj tisztán,

Ne forogj, ne légy üres.

II . Fő rész.

1. Ismerkedés az elfoglaltokkal.

Gyerekek, találjátok ki a rejtvényt.

Zöld smugasta kulya,

Piros töltelékkel, mint a hő,

Feküdj a gerincre, néma kilátás,

Mondd el, mi az. (Kavun )

Jobb. Mi az első hang a „kavun” szóban? (hang [A])

Ma az órán a hangról [A] beszélünk.

2. Artikulációs motoros készségek fejlesztése.

Először is szedjük szét az ajkunkat és a nyelvünket.

Jobb ajkaknak: kuncogás – ormány, parka;

Pont a filmhez: " smachne varennya", "Godini".

3. Nyelvi készségek és hangfejlődés fejlesztése.

A rekeszizom fejlődése.

Most fújjuk fel a pocakját, mint egy zacskót.

A táska tengelye fel van fújva,

És ezt a kezével igazolja (valószínűleg él).

A táska szétrepedt - úgy tűnik,

Az izmaink ellazulnak.

Most mondjuk a hangot [A] némán, csak ajkainkkal - suttog - halkan - hangosan;

És most olyan: hangos – halk – suttogás – néma artikuláció.

4. Akusztikus - a hang artikulációs képe.

Gyerekek, most mondjuk ki a hangot [A], és csodálkozzunk, hogyan válnak az ajkaink? (tágra nyílt száj ). Hogyan pihenjen a nyelv a szájban? (a nyelv csendesen fekszik az alján, a nyelv hegye az alsó fogak mögött ).

Csodáld meg, hogyan derül ki: a hang a szájban nem torzul el, a hangot a hang énekli.

Ezt a hangot örökké éneklik,

Ez a hang, mint egy dal, repül.

Hang, repülj szabadon,

Ne menj át az úton!

Az ábrákon az énekhangok körben jelentősek.

5. Fizminka „Levelek”.

Most alakítsuk át levelekké.

Őszi leveleim,

Térden ülünk.

Fújt a szél és mi repültünk.

Repültünk, repültünk

És csendben ültek a földön.

Megint fúj a szél

Felemeltem az összes levelet.

Pörögve – repült

És újra a földre zuhanok.

6. Fonémás hallás fejlesztése.

A srácokon mindenhol lógnak a képek. Mégpedig mi van ott ábrázolva?

Ki kell választani azokat a képeket, amelyeknek hangja [A]. Tegyük fel egy objektum nevét, és az [A] hang sokáig látható lesz.

7. Fontos a hang helye a szóban.

Szavak:leleka, busz, narancs, kéz, rák, hónap, abetka, cápa, váza.

8. A hang és a betűk kapcsolata.

Gyerekek, csodáljátok a kislányt. Ez az A betű. Ne feledje, hogy az [a] hangot a lapon az A betű jelöli.

Tengely két stop navski,

És köztük van egy öv.

Ismered ezt az írót? A?

Egy levél van előttedA .

Próbáljuk meg elkészíteni az A betűt az ujjainkból (A jobb kéz tok- és középső ujját leeresztjük, a többi ujjat ökölbe szorítjuk, a bal kéz tokujja pedig „övet” hoz létre. ). Vágjuk ki az A betűt is a gyógyító pálcikákból. És írjunk az A betűre az ajtóban.

9. A csomagok elfoglaltsága.

Nos, srácok, milyen hangot tanultunk ma abból a levélből?

Vigye a szó végére: darázs...a, fonat...a, róka...a, hold...a, kanál...a, nyír...a, fenyő...a, arany ... .a, nyárfa...a, kutyák...a, viburnum...a, gorobin...a.

Hang [ A ] melyik? (golosny)

Sankova Khristina Viktorivna

Foglalkozás száma_____

"A hang" téma

Javító és világító célokra.Ismertesse meg a gyerekekkel az [A] hangot, tanulja meg tisztán felismerni a hangot [A], memorizálja artikulációját, olvassa el és lásson egy kicsit más hangokból, tanulja meg azonosítani a hangot a térben, tanulja meg látni a hangot [A] hangsúlyos helyzetben a szavak csutkáján . .

Korrekciós és fejlesztő célok.A mozgatható beszéd, a koherens beszéd, az auditív megismerés és tisztelet, a fonetikus hallás, a gondolkodás, a beszéd kézi koordinációjának készségeinek fejlesztése.

Korrekciós és lelki célok.A versenyképesség, a kölcsönösség, az önállóság, a kezdeményezőkészség készségeinek kialakítása.

A fürdőszoba felszerelése. Tárgyképek, pl. hang, varrómunka, konténer juhokkal, tükör a gyermek bőrére, hangszimbólumok (négyzetek), csörgő.

Legyen elfoglalt

1. Szervezeti mozzanat. Jobbra „Hangot adnak a csillagok?”

A gyerekek kiköpik a szemüket. A logopédus csönget a csörgővel, a gyerekek feladata, hogy kézzel jelezzék, halkan szólnak a csillagok.

2. Artikulációs gimnasztika.

3. A hang tudatosítása [A].

A logopédus arra utasítja a gyerekeket, hogy halk hangot hallgassanak, amelyben az [A] hang minden szóban hallható.

Beszédterapeuta: Milyen új hang hallatszik ezeknek a szavaknak a csutkáján?

A logopédus megmutatja a gyerekeknek, és elmagyarázza a hang artikulációját [A]:Ha látjuk az [A] hangot, akkor:

Szivacsok nyugodt állapotban;

A száj tátva van;

A nyelv csendesen fekszik a száj közelében;

Shiyka "pratsyuє"(A hangszalagok működésének rögzítéséhez a gyermekek kezének a nyakukon kell feküdnie).

A logopédus bemutatása és magyarázata után a gyerekek helyesen azonosítják a hangot a tükör előtt, majd hang nélkül artikulálják a hangot.

4. A hang jellemzői [A].

A logopédus elmondja a gyerekeknek, hogy mi a hang [A] golosny (Lehet vele aludni, ha nem keresztezi az útjait séta közben). Az összes énekhang azonosításához használja a vikoritvörös tér.

A logopédus bemutatja a gyerekeknek az [A] hangszimbólumot:A lány megforgatja a babát és énekli neki: AHH...

5. Fonetikailag helyes.

a) Kövesd a logopédust egy sima trival videón:

A lány megfojtja a babát: aaaaaaaa...

b) gyakran látogasson el logopédushoz:

Mit mondjon az orvos, amikor megvizsgálja a torkot? - A-A-A...

c) önállóan tanulja meg az [U] hangot annyiszor, annyiszor, ahányszor a logopédus elmagyarázza a Dolonban.

6. Jobbra: „Taps a völgyben, ha hallja a hangot [A].”

A logopédus különböző hangokat azonosít, és a gyerekek alul táncolnak, amikor érzékelik a hangot [A]:

a, y, o, a, a, p, a to, c, a, a...

7. Jobbra „4. zaviy”:

A logopédus megkéri a gyerekeket, hogy nevezzék el a sorban lévő szót (azokat, amelyek nem az [A] hanggal kezdődnek):Narancs, művész, leves, csillagász

8. Gra „Mondd el a szót, és nevezd meg a szó első hangját.”

A logopédus felolvassa a verset a gyerekeknek, és arra kéri őket, hogy viselkedjenek otthon az utolsó szó ebben a szóban, majd nevezze meg a szó első hangját. Gyerekek halnak meg a halálból.

Nagyszerű, mint egy focilabda,Kezeket összekulcsolva maga előtt.

Ha menő vagy, mindenki boldog.Simítsd meg a hasaidat a jobb kezeddel.Szóval üdvözlöm a bort,

Jógónak hívom - ... (kavun)

9. Fizminutka

A gyerekek a szövegnek megfelelően alkotnak kezet.

Leleka, Leleka dovgonoga,

Mutasd a hazavezető utat!

Nyomd meg a jobb lábadat

Nyomd meg a bal lábadat

Jobb lábammal hívom,

Ismét bal lábammal hívom,

Utána - jobb lábbal,

Utána - bal lábbal,

Hamarosan hazajössz!

10. Jobbra: „Tisztelendő hölgy”:

A logopédus felolvassa a verset, és megkéri a gyerekeket, mondják el, milyen hangot hallanak gyakran, majd nevezzék meg a vers összes szavát, az [A] hanggal kezdve.

Mit hozol, Automashino?Ha a gyümölcsök túlfőttek, gyerekek

Minden, ami A betűvel kezdődik:Vitty keze folyamatosan haldoklik

Axis Kavuni, narancs,a bal kéz ujjai.

Sárgabarack és birsalma.

11. Ujjtorna.

Megosztottunk egy narancsot;A bőrön a szó az ujjakat szorítja

Sokan vagyunk, de csak egy. az ökölbe.

Ez a kis darab a sündisznónak való,A bal kezével hajlítsa keresztbe az ujjait

Micsoda kis darab – a gyorsaknak,jobb kéz.

Micsoda kis darab – a szórakozás kedvéért,

Ez a kis fickó a kochinettekhez való,

Ez a kis darab a hódnak szól,

Egy Vovknak pedig egy bőr.

12. Robot a zoshitiben.

A gyerekek az ablakok melletti antennánál festenek.

13. Foglalt táska.

Óraösszefoglaló a következő témában: „Megerősített ismeretek az „A” hangról és az „A” betűről

ABSZTRAKT

Logopédiai foglalkozás, amelyet T. V. Yastrebova, a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem defektológiai karának 505. csoportjának hallgatója vezetett. Moszkva Pivdennij Általános Kerületének Gyermekegészségügyi Központjának 1043-as számú, fejletlen mentális egészségügyi körzeteiből származó gyermekek 8. számú csoportjában

Célja: megszilárdítani a gyerekek tudását az A hangról és az A betűről.

Zavdannya:

1. Biztosítsa a tiszta vimov kialakítását az „a” hanghoz.

2. Rögzítse az A végű nevek számát

3. Fejleszti a hallási tiszteletet, ismerje meg az A hangját elszigetelten, a raktárakban, szavakban.

4. Erősítse meg a halk hangok hanglátását.

5. Erősítse meg ismereteit az íróról A.

6. Finommotoros készségek fejlesztése.

Obladnannya:

Lyalka, szimbólum (kártya) az A hanghoz, piros négyzet, kártya A betűvel, képek.

I. Szervezési mozzanat(3 hvilini)

Beszédterapeuta: - Gyerekek tanítása a gyümölcsökről. Ülj le azzal, aki helyesen válaszol a kérdésemre.

2. Bevezetés a foglalkoztatás témakörébe:(2 hvilini)

Beszédterapeuta: Srácok, ma egy baba a vendégünk. A nevem Anya. Vaughn főzött neked.

Hallgassa meg és nevezze meg a szavak első hangját:

ív, leleka, kavun, kígyó

II. Fő rész.

3. A hang artikulációja. (4 hvilini)

Logopédus: - Csináljuk együtt promóciós hang"A".

A száj szélesre nyílik

Szeretettel ringatjuk a babát. (Beszéljen egyénileg és kórusban, különböző hangerővel – halkabban, hangosabban.)

Beszédterapeuta:- A helyes hang az „A”. Ez a hang vokális, a szánkban éneklik, ha látható, akkor nem érzékelhető, hogy elromlik. Csodáld meg a képet: a lány becsomagolja a babát, és „AAAA”-t énekel. (A táblán egy lány képe babával lóg)

4. Logopédus:- Vikonali terem. Nos, csodálkozz, van egy piros négyzet a kezemben - ez az összes énekhang szimbóluma, beleértve az „A” hangot is. Tehát a mi yogo jelentőségteljes.

5. Beszédterapeuta: Lyalka Anya egy grát készített neked, a grát „Bódéknak a völgyben”-nek hívja, ahogy hallod az „A” hangot: (3 hvilini)

a, y, o, a, s, i, a, e, y, a.

mu-ma-mu

na-nu-na

így és így

suntse, fű, obliccha, vulitsa, parasolka, ujj

6. Beszédterapeuta: - Lyalka Anya elfelejtette a képek nevét, segítsünk neki azonnal kitalálni őket. Fontos, hogy nézd meg a képeket és nevezd el őket, mondd el, mi a hang stb. (3 hvilini)

(képek és diagramok a táblára vannak felakasztva: a gubacson vagy pl. szó hangzik)

Mackó, kishka, leleka, kavun, sárgabarack, busz, szilva, narancs, könyv, angyal, cápa, zsiráf. Ravlik, bjola.

7. Testnevelés(3 hvilini)

Leleka, Leleka hosszú lábú, mutasd az utat.

(tompult lábak, miután kezeddel ubik mutatsz) Leleka azt mondja: „Jobb lábbal lépj, bal lábbal koppints.

(bal lábbal koppintás, jobb lábbal bélyegzés) Jobb lábbal karcolj, bal lábbal karcolj, aztán hazajössz! (jobb lábbal kattintás, bal lábbal lépés, helyben járás)

Beszédterapeuta: Srácok, melyik szavakban éreztétek az A hangot, nevezzék meg őket.

6. Sok név megvilágítása az „A” végződésből(4 hvilini)

Beszédterapeuta:- Srácok, játsszunk az „Egy és sok” játékban

Megmutatok egy képet egyben, és látni fogsz pár ilyen képet és sok mindent. (például: vikno - vikna)

Budinok - budinki;

Egyén – magánszemélyek;

Vonat - vonat;

Sklo – sklo;

Rig – szarvak;

Szem - szemek;

Losha - ló;

Orvos – orvosok;

Ditina - legények;

Kochenya - kochenya;

Vidro - tsebra;

Tojás - tojás;

Kіltse – kiltse;

Elefánt - bébi elefántok.

8. Ismerkedés az "A" betűvel.(2 hvilini)

Beszédterapeuta:- Hallgasd meg a verset:

Az A betű van ezen a karakterláncon.

Olyan, mint egy boltív.

Beszédterapeuta:- Csodáld meg az "A" betű tengelyét. (Megjelenik az „A” betű képeit tartalmazó kártya).

Beszédterapeuta:- Festjük meg együtt az A betűt, mint egy bájos olajbogyót a szélben.

9. Egyéni munka(4 hvilini)

Beszédterapeuta: Vikladannya „A” betű bottal.

Próbáljuk meg összehajtani őket.

10. Munkaügyi táska, gyerekek felmérése.(1 hvilina)

Beszédterapeuta:- Gyerekek, találjátok ki, milyen hangot hallottunk ma a munkahelyen?

Milyen levéllel?

Milyen színt jelent?

Mi volt a legérdemesebb?

Szép munka, jó munkát végeztek, tisztelettel hallgattak, és jól táplálkoztak.

Szervezet: MADOU 9. sz

Helyszín: Olenegorsk m

A hangokról, hangokról és betűkről tárgyalt anyag felhasználása.

Osvitny:

1. Zárja be a hang és a hangbetűk grafikus, vizuális képét.

2. Erősítse a gyerekek hangokkal és hangokkal kapcsolatos tudását.

3. Folytassa a pecsételést, hogy egy szóval meghatározza a raktárak számát.

4. Közvetlen a szavak hangelemzése.

5. Zárja le a hajtogatott egyszerű szavak emlékezetét nagy szavakkal és kis szavakkal.

Fejlesztés:

1. Rozvivati ​​​​movu, uvagu, mislennya.

2. Rozvivati ​​​​zorove sprinyattya, fonetikus hallás.

Vihovnij:

1. Vikhovuvati jószívű századik egyesével, bazhanya szépen, helyesen beszél.

2.Alakítsa ki az önmegtartóztatás, önállóság, kezdeményezőkészség készségeit.

Vedd módszeresen:

1. Zenei támogatás az „Uvaga” száraz hajú lánynak

2. Verbális (táplálkozás, magyarázat).

3.Initial (tárgyképek, interaktív táblázat).

4. Igroviy (rukhliva gra)

5. Praktikus (jobbra).

Tartsa szemmel a gyerekek munkáját, kérem, segítsen.

Obladnannya:

Bemutató anyag: tárgyi képek, poszter „Levelek mészárlása”

Terjesztőanyag: körös kártyák, tárgyképek, mondatok hajtogatására szolgáló diagramok, betűk.

Az integráció más fontos területeket is érint.

1. Fiz. kultúra: rukhliva gra

2. Egészségügy: a régi asztali ültetési szabályok átdolgozása.

3. Szocializáció: csatlakozzatok egyenként a jószívű társakhoz, és jöjjenek egymáshoz, hogy segítsenek.

4. Munkavégzés: segítségnyújtás a tevékenységekhez szükséges segédanyagok kiosztásában, helyének rendbetételében.

5. Kommunikáció: fejleszti a nyelvet, beszél szépen, helyesen,

Fontos, hogy meghallgassuk egymást, és ne szakítsuk félbe.

I. Szervezési mozzanat.

(L): - Srácok, ma vendégeink voltak a csoportunknak. Köszöntsük őket.

(L): - Kelj fel a ringbe. Csodálkozz rám, és ne izgulj. Te és én már most remekül vagyunk, ma pedig megmutatjuk vendégeinknek, mit tanultunk tőletek. És hogy a nyelvünk jól működjön, végezzünk nyelvgyakorlatokat.

Artikulációs gimnasztika

Minden gyerek meglátogatta (a gyerekek kifújták az arcukat)

Vékony dolgok vannak mögöttük – csak bőr és bojt. (behúzott orcák)

Nagymama és nagypapa mind vigyorogtak (széles kuncogás)

Mindenkiből kinyúlt a csókszag. (csók utánzata)

A franciák mosolyt csaltak ajkukra (széles kuncogás)

Megmostuk a felső fogainkat. (a nyelv összeesik a felső ajak és a fogak között)

Jobbkezes és balkezes, középen és középen,

Az alsó fogakkal is barátságosak vagyunk.

II. Bevezetés a foglalkoztatás témakörébe.

(L): - Ma fontos teszteken kell átesni. És hogy segítsünk az egyik tesztről a másikra morzsolódni, különböző színű csíkokkal tudunk segíteni.

(L): - Ma érkeztem Franciaországba gyermekketrecÉs láttam ezt a képet. Hogy érdekel, mi van itt ábrázolva? (liter)

(L): - Válassza ki az Ön által ismert betűket.

(L): - Tudod, ki az író több grafikus kép hang. És hogy érted, hogy ez egy betű és nem hang? (Láthatunk és írhatunk arcokat, érezhetünk és érthetünk hangokat)

(L): - Milyen hangok vannak? (Hangok és hangok)

(L): - Miben különböznek az énekhangok az énekhangoktól? (A hangokat át lehet énekelni - nincs torzítás, de a hangokat nem lehet áténekelni - érinti a nyelvet, fogakat, ajkakat)

(L): - Felosztható hétköznapi hangok (halk és kemény, csilingelő és süket)

(L): Jól van, mindent helyesen mondtál.

1. Gra „A nyíl él” (nevezd meg a szó első, fennmaradó hangját)

(L): - Azonnal megnézem, hogyan érti a hangok azonosítását egy szó elején és végén, és jellemezem a hangot. Állj fel a máglyára.

(L): - „Nyíl” átvágok rajtad. Az első a karónál áll... (A gyerek a karó közepére áll és „nyilat” húz. A gyerek maga körül köröz, előre nyújtózkodik jobb kéz. Más gyerekek kézenfogva sétálnak végig a karó mellett, a következő szavakkal:

Nyilánk aratott,

Shvidko, shvidko forgott!

Kongasd meg a csengőt és fordulj meg,

Most nyüzsögj!

A gyerek felnyög, és az egyik gyerekre mutat. Akire a „nyíl” mutatott, a „nyíl” kivesz egy képet a táskából, ami az első és az utolsó hangot jelenti, és megadja annak jellemzőit.

(L): - Jó, és ezzel bajba keveredtél.

(L): - Kelj fel a rozsipnunál.

2. Rukhliva gra "Uvaga" (a szavak raktárakra osztva)

(L): - Amikor érzi a „Tisztelet” jelzést, nézze meg a képet, és hogy a szóban van 1 raktár (egyenként sorakozva), van 2 raktár (2 fős párban), vannak 3 raktár (mindegyik 3 személy) és 4 hajtás (egyedenként chotiri). Ne felejtsd el kidobni a szót.

3. Játssz a "Hangsémák" interaktív asztalon

(L): - Gyere az asztalhoz. Fontos megcsodálni és elmondani, mi van ezen ábrázolva? (Hangséma) Gondolja át, és mondja meg, melyik kép illik ehhez a sémához? Miért?

4. A szó hangelemzése (A gyermek bőrének különböző szavak vannak, a lehetőségektől függően)

(L): Jól van, menj most az asztalokhoz, és tedd fel a képre a hangsémádat. Válasszon képeket a munkához.

(L): Kérdezzen: Olvassa el a szót, ujját végighúzva a bőrhangon. Hány hangos, vokális hang? Hol legyen a hang...? A harmadik helyen milyen hang? Hány raktára van egy szónak? Miért?

5. A séma mögötti javaslat

(L): - És most ennek a képnek a alapján állíts fel egy javaslatot, és tedd a diagram mögé.

(L): Minden emberrel egyénileg dolgozz.

(L): Kérdezze meg: Olvassa el a javaslatot, ujját a bőrszó mögé vezetve. Hány szava van a folyónak? Hol kell állni? rövid szó….? A harmadik helyen mi a szó?

6. Találd ki a betűt

(L): - Rozumnichki, ez nagyon fontos, most jöttek bele. Gyere hozzám, fordíts hátat a vendégeknek.

(L): - Egy pici betűt teszek a hátadra, és te megpróbálod kitalálni a betűt és a szavakat különféle tárgyakról, amelyek az asztalodon vannak.

III. Egy elfoglalt táska.

(L): - Mit csináltunk ma?

(L): - Mennyire fontos a menedzser?

(L): - Milyen kincsnek örültél a legjobban? Miért?

Tetyana Masasina
A „Hang [a]” frontális lecke szinopszisa

Tantárgy: Hang [a].

Célja: a tiszta nyelv gyakorlati elsajátítása hang [a] in movі; látomás hallás hallatán halk hangokból, raktárak, sliv.

Tevékenységi tevékenység:

1. Org. Pillanat. Ülje le azt, aki rendbe hívta az alkatrészeket (órák, sziklák, az év napjai) ….

2. Tárgyképek: kavun, aystra, narancs, akvárium, antilop.

Nevezze meg, mi van a kártyákon! Yaky először hallod a hangot?

3. Jellemzők hang.

A hang nyúlik, énekel, hangosan csenget. Piros négyzet jelzi.

4. Vimovának igaza van hang A

Kórus népszerűsítése.

Egyénileg.

2 kedves: Dovga alacsony. A___

a a a a a a a a...

5. "Ésszerű hang» . U pototsi hangokat: a, o, y, i, o, a, y, i, a, o, ….

A pototsi raktárakban: am, os, ko, ud, av.

Szavakban: aystra, leves, mozi, ábécé...

6. "memorizálni". Emlékezz és alkoss.

Shark - gyógyszertár, abetka - őszirózsa, kavun - gyógyszertár - busz, birs - Anna - Afrika.

7. Tasak. Yakiy hang Megtanultunk helyesen beszélni? Adj leírást hang [a].

A gyermekek aktivitásának értékelése.

Publikációk a témában:

A középkorú gyermekek frontális logopédiai foglalkozásainak összefoglalója óvodás korú a „Hang U (tudás)” témában. Cél: Tanulj.

A frontális logopédiai foglalkozás összefoglalása a felkészüléstől a műveltségig „Hang [A], „A” betű Frontális logopédiai foglalkozás szinopszisa a felkészüléstől a műveltségig a témában: „Hang [a], A betű” Meta: a hang [a] ismerete.

Szinopszis egy frontális logopédiai foglalkozásról FFND „Hang [S] és S betű” gyermekek számára előkészítő csoport számára Az előkészítő csoport frontális logopédiai foglalkozásainak összefoglalása. Téma: "A C betű hangja." Célok és küldetés: Korrekció és megvilágítás.

A „Sound N” idősebb csoport frontális logopédiai foglalkozásának összefoglalásaÓra összefoglalója az idősebb logopédiai csoportnak: Az „N” hang Programozás: 1. Ismerje fel a gyerekeket az „N” hanggal. 2. Tanulj meg jellemezni.

A nyelv fonetikai oldalának kialakításáról szóló frontális lecke összefoglalása az idősebb csoportban a TNR „Hang [U]”-val Cél: alapvető hangelemzés fejlesztése; a fonemikus hallás fejlesztése. Menedzser: 1. Tisztázza a „hang” fogalmát. 2. Tudd.