Головна ідея оди. Ода на день сходження...». Уславлення світу науки, освіти у поезії Ломоносова. Тест з вірша

Рушанова Кульжіян Рамазанівна

вчитель російської мови та літератури

ГУ ЗОШ №15 м. Павлодара

Урок 2

Тема: М.В. Ломоносів. «Ода на день сходження на всеросійський престол її величності государині імператриці Єлисавети Петрівни 1747».Основні теми та проблеми твору .

Цілі: закріпити та поглибити знання про біографію М.В. Ломоносова, його у літературі;

допомогти осмислити основні теми та проблеми оди;

удосконалювати навички виразного та уважного читання;

сприяти формуванню у учнів умінь співробітництва.

Тип уроку : узагальнення знань

Устаткування : роздатковий матеріал, презентація, проектор, підручник.

Етапи уроку

Організаційно-мотиваційний етап.

Актуалізація опорних знань. (5 хв.)

Вчитель: Діти, ви отримали індивідуальне домашнє завдання.

Гурт «Дослідники» підготували презентацію на тему «М.В. Ломоносов-науковець», а група «Літературознавці» - «М.В. Ломоносов-поет, лінгвіст»

Презентація творчих робіт . Показ слайдів

3.Поняття. (1 хв.)

Діти, ми на минулому уроці прочитали оду і склали план. Будинки мали ще раз уважно прочитати оду Ломоносів. Як ви вважаєте, чому буде присвячений наш сьогоднішній урок? (Аналізу оди)

Ми з вами говорили про основні теми та проблеми оди? (Ні)

Сформулюйте тему сьогоднішнього уроку (Основні теми та проблеми оди М.В. Ломоносова «Ода на день сходження на всеросійський престол... Єлизавети Петрівни на всеросійський престо 1747»)

Тема записується учнями у зошиті.Заповніть таблицю ЗХУ, лише 1 і 2 колонку. (3 хв.) Слайд 5

Що я знаю

Що я хочу дізнатися

Що я дізналася

4.Робота на тему уроку. (3 хвилин)

- Пропоную уважно прочитати план оди та визначити теми твору. Знайдіть ключові слова, які допоможуть визначити теми.

Слайд 9.

План оди

Уславлення світу як основи загального благоденства.

Велич Росії, її процвітання:

А) вихваляння Єлизавети;

Б) досягнення Петра 1, який зміцнив могутність Росії;

В) природні багатства та краса Росії;

Г) заклик до освічених юнаків опановувати науки;

Д) наука та її роль у суспільстві.

3. Подяка імператриці за її дії на благо державі.

Отже, називаємо теми (Світ, Росія, Єлизавета, Петро 1, наука)

Яка головна, провідна тема оди, навколо якої будується головна лірична розповідь? Як з нею пов'язані інші, здавалося б, незалежно розвиваючі теми, які ми виділили в плані? (Головна тема оди - Росія, її процвітання. Своєрідним вступом до розкриття теми стають строфи, що прославляють настання світу, «коханої тиші»).

Ломоносов - патріотично налаштований вчений, що звертає погляди читачів на актуальні для Росії проблеми. Які це проблеми? (Проблеми освіченого монарха та проблеми служінню вітчизни).

Оспівування героїв, сили та слави Росії, її величі та краси, прославлення світу, захоплення наукою, всесильним розумом людини – ось основні теми поезії Ломоносова.

6. Фізмінутка. Записати у щоденнику будинок. зад.(1 хв.)

7.Робота в групах ( 7 хвилин)

Групи одержують завдання.

Додаток 1

Група «Дослідники»

Завдання. Знайти у тексті рядки, що підтверджують тему світу та тему Петро 1.

Група «Літературознавці»

Завдання. Знайти у тексті рядки, що підтверджують тему науки та тему Єлисавети Петрівни.

8. Виступ гуртів (5 хвилин)

Зразкові відповіді.

Тема світу. Царів і царств земних відрада

Улюблена тиша ,

Блаженство сіл, градів огорожі,

Якщо ти корисна і червона!

Навколо тебе квіти рясніють

І класи на полях жовтіють;

Скарбів повний кораблі

Наважуються в морі за тобою;

Ти сиплеш щедрою рукою

Своє багатство на землі.

Своєю одою Ломоносов говорив Єлизаветі Петрівні, Росії потрібний мир і не потрібні війни. Світ - основна умова для успіхів освіти.

Тема Петра 1. Поет вихваляє Єлизавету за те, що на початку її царювання припинилися війни, потім автор переходить до спогадів про батька Єлизавети. Петра 1, якого він вважав ідеальним монархом і національним героєм.

Послав у Росію людини,

Який нечуваний був від віку.

Крізь усі перешкоди він підніс

Главу, перемогами вінчану,

Росію, грубістю поправну,

З собою підняв до небес

У полях кривавих Марс боявся,

Свій меч у Петрових даремно в руках,

І стрепетом нептун здавався,

Дивлячись на російський прапор…

Це образ царя-громадянина, трудівника, який присвятив себе служінню державі, що невпинно дбає про загальне благо.

З почуттям особливого захоплення згадує поет про те, що за Петра

…блаженні науки

Через гори та моря

У Росію простягали руки.

Ломоносов висловлює надію, Єлизавета наслідуватиме приклад батька і опікуватиметься науками.

Тема Єлизавети . У цих рядках Єлизавета представлена ​​миротворицею, яка припинила всі війни заради спокою та щастя росіян.

Коли на трон Вона вступила,

Як Вишній подав їй вінець,

Тебе в Росію повернула,

Війні поклала край;

Тебе прийнявши, поцілувала; ()

Мені повно тих перемог, сказала, -

Для яких крові ллється струм.

Я Россов щастям насолоджуюсь,

Я їх спокоєм не змінююсь

На цілий Захід та Схід.

Тема науки Розвиток наук допоможе освоїти багатства Півночі, сибірської тайги та Далекого Сходу.

О, ви яких чекає

Батьківщини від надр своїх,

І бачити таких хоче,

Яких кличе від країн чужих,

О, ваші дні благословенні,

Зважайте, нині підбадьорені,

Промовою вашим показати,

Що може власних Платонів

І швидких розумів Невтонов

Російська земля народжуватиме.

Науки юнаки живлять

Втіху старим подають,

У нещасний випадок бережуть;

У домашніх труднощах втіха

І в далеких мандрах не перешкода,

Науки користуються скрізь.

9. Закріплення (5 хв)

Запишіть на цю тему синквейн. Слайд 10

Група «Дослідники» - Петро 1

Група «Літературознавці – Єлизавета

Синквейн.

1 іменник

2 прикметники

3 дієслова

1 пропозиція

Слово

10.Підсумок уроку. Тематичний тест (5 хв.) Слайди 11-13

Додаток 2.

М.В Ломоносов народився в

а) 1730 б)1711в) 1765

2. Який університет було засновано з ініціативи М.В. Ломоносова?

а) Свердловський б) ПетербурзькийВ) Московський

3. Твір М.В. Ломоносова «На день сходження на всеросійський престол її величності государині імператриці Єлисавети Петрівни 1747» відноситься до жанру:

а) елегіїб) оди в) послання

4. Яке стародавнє мистецтво відродив М.В. Ломоносів?

а) скульптура б) архітектурав) мозаїка

5.У якій європейській країні навчався М.В. Ломоносів?

а) Німеччини б) Франції в) Англії

6. Кого вихваляє М.В. Ломоносов у своїй одязі?

а) королеву б) царівнув) імператрицю

7. Основні теми одиМ.В. Ломоносова:

а) Петро 1, Єлизавета, наука, світ;

б) праця, захист, Вітчизни, Петро;

в) Єлизавета, мир, кохання, щастя

8.Основні проблемиодиМ.В. Ломоносова:

а) освічена монархія та світ;

б) служіння вітчизні та освічена монархія;

в) розвиток науки та захист Вітчизни.

Взаємопрверка. (5 хв.) Слайд 14

Ключі.

1.б 5.а

2.в 6.в

3.б 7.а

4.в 8.б

Критерії оцінок: (Слайд 15)

0 помилок -«5»

1-2 помилки-«4»

3-4 помилки «3»

5-8 помилок «2»

11. Рефлексія. Заповніть 3 колонку ЗХУ та прочитати (5 хв.)

11. Домашнє завдання. Вивчити уривок із оди Ломоносова.

Твір, який ми розглянемо, має довшу і змістовну назву: «Ода на день сходження на Всеросійський Престол Її Величності государині імператриці Єлисавети Петрівни 1747». Воно написано на честь найважливішого для країни свята. У цій статті ми розглянемо, що хотів сказати у своєму – «Ода на день сходження». Короткий змістта аналіз цієї праці допоможуть нам зрозуміти послання вченого. Отже, почнемо.

Ломоносов, "Ода на день сходження". Короткий зміст

У своєму творі автор оспівує велич Росії, багатства її земель та морів, щасливі села, сильні міста, врожаї. Після цього він переходить до образу Єлисавети. Ломоносов описує її прекрасною, доброю, щедрою, спокійною, яка покінчила війни на російській землі. Він каже, що у мирній Росії розвивається наука, і часи настали добрі. Все це описується із застосуванням різних метафор та інших якими сповнена ода Ломоносова «На день сходження».

В останній частині він повертається до «джерела милості» – Єлисавети. Ломоносов називає її ангелом мирних літ. Він каже, що Всевишній її оберігає та благословляє.

Аналіз оди М. В. Ломоносова на день сходження імператриці Єлисавети Петрівни

Як, мабуть, помітили читачі, автор вихваляє государю за мирний час. Однак воно таким не було. Він лише в такий спосіб намагався донести до імператриці свою думку про те, що Росії вистачить воювати, крові було пролито чимало, настав час насолодитися спокоєм.

Чому він про це пише? У ті часи постало питання про те, чи братиме Росія участь у війні разом з країнами, які боролися з Францією та Пруссією. Автор, як і багато інших, проти цього. Він хоче, щоб Росія розвивалася. Тому можна сказати, що його похвальна ода має політичний характер, його власну програму світу.

Проте заслуги імператриці були. Вона почала вести мирні переговори зі Швецією. Цей момент не забув відзначити у хвалебній пісні Ломоносов (Ода на день сходження). Короткий зміст показує нам, як вчений та літератор вихваляє Єлисавету за розвиток науки. Це з тим, що у 1747 року імператриця збільшила кількість коштів потреб Академії. Після цього вчинку і було написано вченим його відома ода.

Прийоми, використані у творі

Основним літературним засобом, застосованим у оді, є метафора. Завдяки їй Ломоносову вдається гарно звеличити свою країну, її правительку, закликати до миру та розвитку. Мирний час він називає коханою тишею, війну – полум'яними звуками.

Порівняння теж зустрічаються у творі: «душа її зефіру тихіша», «вида прекрасніша за рай».

Завдяки уособленню Ломоносов одушевлює різні явища: «мовчіть… звуки», «вихори, не дерзайте ревти», «Марс боявся», «Нептун вдавався».

Чому автор обрав для свого твору такий жанр, як ода

Ломоносов був справжнім патріотом своєї країни. Він усіляко її вихваляв, вболівав за неї усією душею. Багато творів написані ним у такому жанрі, як ода. Це з тим, що це жанр дозволяв йому оспівувати усе те, що здавалося йому значним. Адже "ода" перекладається з грецької як "пісня". Цей жанр допоміг Ломоносову використати величний стиль, мистецькі прийоми. Завдяки йому він зумів передати свій погляд на розвиток Росії. При цьому витримав класицистичну строгість мови у своїй – «Ода на день сходження». Короткий зміст нам показує, наскільки важливі теми зумів торкнутися автора у своєму оді. Інший жанр навряд чи дав би йому можливість так промовисто передати свої ідеї та погляди правительці.

Висновок

Нами розглянуто одну з найкращих літературних праць, Яку написав Ломоносов М. В. - «Ода на день сходження на престол Єлизавети Петрівни». Короткий зміст і показали, які теми торкнувся автор, як він їх передав, яке значення вони мали. Ми дізналися, що Ломоносов був патріотом. Він хотів, щоб правителька Єлисавета продовжила справу свого батька: займалася просвітництвом, наукою.

Нам стало відомо, що вчений та літератор був проти війни та пролиття крові. Написаною одою він зумів передати свої погляди на бажане майбутнє Росії імператриці. Таким чином, цей твір був написаний не просто на честь щорічного святкування сходження государині на престол. Їм Ломоносов передав правительці своє бачення розвитку.

Михайло Васильович Ломоносов відомий як видатний учений, а й як талановитий письменник і поет, зробив великий внесок у російську літературу. Одним з відомих його творів є «Ода на день сходження на всеросійський престол її величності государині імператриці Єлизавети Петрівни 1747». Пропонуємо короткий аналіз"Ода сходження Єлизавети на престол" за планом, який допоможе при підготовці до уроку з літератури у 8 класі.

Короткий аналіз

Історія створення- Вірш написаний 1747 року.

Тема вірша– Уславлення великих звершень імператриці Єлизавети Петрівни.

Композиція- Композиція умовно складається з трьох частин: у першій частині прославляється монарх, у другій - описуються багатства та можливості Росії, у третій частині знову підносяться хвалебні слова на адресу мудрого правителя.

Жанр- О так.

Віршований розмір– Чотиристопний ямб з використанням перехресних, суміжних та оперізувальних рим.

Метафори – « подати ... розуму плоди ».

Епітети – « щедра», «земні», «велика», «глибокі», «жорстока».

Порівняння – « душа її зефіра тихіша», «вида прекрасніша за рай».

Уособлення – « вихори, не дерзайте ревти», «Марс боявся».

Гіперболу – « через гори, річки та моря».

Слов'янізми – « град», «дочка», «ві», «побачити».

Історія створення

"Ода на день сходження..." була написана Михайлом Васильовичем у 1747 році, на шосту річницю знаменної події - сходження на престол Єлизавети Петрівни. У своєму творі він наголосив на позитивних сторонах правління нової імператриці, яка продовжила добрі починання Петра I.

Єлизавета впритул зайнялася реструктуризацією Академії наук: затвердила новий штат і новий указ, удвічі збільшила кошти, необхідні потреби академії, всіляко підтримувала науку і російських учених.

У цей період дуже насущним було питання можливого вступу Росії у нову війну. Коаліція Австрії, Голландії та Англії пропонувала російському уряду взяти участь у війні проти Франції та німецьких держав за право отримання Австрійської спадщини.

У своєму творі Ломоносов не лише прославляє Єлизавету за її прагнення вивести Росію на новий рівень у питанні освіти, а й застерігає від вступу у війну, наполягаючи на мирній програмі розвитку держави.

Тема

Центральна тема твору – уславлення великих справ государині Єлизавети Петрівни, яка, на думку автора, обрала правильний курс в управлінні державою Російською.

Головна ідея твору - обов'язок перед своєю Батьківщиною, служіння якому є найвищою нагородою та честю для кожної людини, чи то простий трудівник чи монарх.

Власне, ода є послання, адресоване як імператриці, але й сучасникам і нащадкам поета. Він пристрасно мріє про процвітання та благополуччя Росії, її духовний розвиток, життя у мирний час, без воєн та поневірянь.

Композиція

Композиція твору повністю відповідає основним правилам побудови оди і складається з трьох умовних частин, що логічно пов'язані один з одним.

У першій частині вірша поет висловлює своє захоплення і звеличує хвалу імператриці, її заслуг перед батьківщиною. Також прославляє минулі здобутки держави та її правителів, з особливим захопленням згадує Петра I та його знамениті реформи. На думку автора, саме від нього Єлизавета перейняла естафету великих справ.

У другій частині поет плавно відступає від особистості правителя і фокусується на величному образі Росії, з її безмежними просторами, невичерпними природними багатствами та величезним творчим та духовним потенціалом. Зміцнення та збагачення держави він бачить у розвитку наук, а майбутнє країни – в освічених, освічених молодих людях.

Фінальна частина твору знову прославляє монарха за його дії, спрямовані на благо вітчизни.

Жанр

Твір написано у жанрі оди, який був улюбленим літературним жанромЛомоносова. Це урочистий твір, покликаний прославляти значну особу або важлива подія, і в майстерності написання від Михайла Васильовича не було рівних.

Віршований розмір твору - чотиристопний ямб, а також улюблений розмір Ломоносова. Він користувався з великою майстерністю, надаючи віршу особливу урочистість, звучність та музичність.

Рифмовка в даному творі також заслуговує на окрему увагу. Для перших чотирьох рядків характерні перехресні рими, далі йдуть 2 рядки із суміжною римою, і завершують вірш оперізуючі рими.

Засоби виразності

Твір відрізняється дивовижним різноманіттям художніх засобів, за допомогою яких ода набуває урочистого, високого стилю. Серед них порівняння(« душа її зефіра тихіше », «зрiнка прекрасніша за раю »), уособлення(«Вихори, не дерзайте ревти», «Марс боявся»), гіперболи(«Через гори, річки та моря»), слов'янізм(«град», «дочка», «ві», «побачити»), метафори(«подати ... розуму плоди»).

Особливе місце займають неймовірно барвисті та образні епітети: "щедра", "земні", "велика", "глибокі", "жорстока".

Завдяки майстерному використанню виразних засобівавтору вдається повною мірою розкрити свій творчий задум.

Тест з вірша

Рейтинг аналізу

Середня оцінка: 4.5. Усього отримано оцінок: 122.

На занятті розглянемо «Оду на день сходження на Всеросійський престол її Величності государині Імператриці Єлисавети Петрівни 1747». Розберемося в тому, що таке ода, зрозуміємо її завдання. Розглянемо, що М.В. Ломоносов у своїй одежі хоче донести до Єлизавети I.

На уроці розглянемо тему: «М.В. Ломоносов "Ода на день сходження на Всеросійський престол її Величності государині Імператриці Єлисавети Петрівни 1747 року"». Спочатку дізнаємось, що таке ода.

Жанри характерний для такого літературного напряму, як класицизм, який базується на ідеології епохи Просвітництва. Французькі просвітителі Франсуа-Марі-Аруе (Вольтер) та Дені Дідро вважали, що до найбільшого блага для народу держави призведе «освічена монархія» (рис. 1).

Мал. 1. Просвітителі

Це означає, що державою має керувати освічений та розвинений монарх. Але монархи не обов'язково виявлялися освіченими, і щоб їм вказати щось порадити без ризику для життя, поети в одах вихваляли риси характеру володарів та ідеї, які хотіли втілити.

Розглянемо, що М.В. Ломоносов у своїй одежі хоче донести до Єлизавети I (рис. 2).

Мал. 2. Імператриця Єлизавета

Мал. 3. Строфа 3

Тиша тут означає закінчення війни зі Швецією 1741-1743 років. Але ідея світу в одязі ширша: (рис. 4).

Мал. 4. Уривок із твору

Для правителя важливим є не розширення кордонів держави, а щастя його підданих. І риси характеру імператриці приписуються відповідні: лагідність, смирення.

«Душа її зефіра тихіше,
І зірка прекрасніша за рай».

У шостій строфі звучить основна ідея оди. М.В. Ломоносов – вчений, творець Російської Академії Наук – прославляє науку (рис. 5).

Мал. 5. Строфа 6

У сьомій строфі з'являється персонаж, який відразу не називається на ім'я, згадується як людина з великої літери, його послав до Росії сам Творець, тобто творець. Творець, на думку М.В. Ломоносова, поважніша за Марса і Нептуна. Ця людина - Петро I, він будує нову Росію, нове місто, і саме він підпише указ про заснування Академії наук Організовує академію Катерина I.

У дев'ятій строфі науки перетворюються на живих істот. У наук є руки, які простягають їх до Петра на знак пошани.

Оплакав смерть Петра Великого і коротко згадавши про Катерину, автор в одязі повертається до Єлизавети Петрівни (рис. 6).

Мал. 6. Уривок із твору

Ломоносов повертається до цінності світу та неприпустимості війни.

У тринадцятій строфі військова слава затьмарюється не плачем про своїх загиблих, а стогін переможених (рис. 7).

Мал. 7. Строфа 13

Автор намагається запевнити Єлизавету I та читача, що наука Росії необхідна, тому що багатство країни величезне і освоїти його можна за допомогою науки (рис. 8). Для опису просторів держави автор використовує сім строф та веде опис із позиції творця.

Мал. 8. Уривок із твору

Дві останні строфи оди (найцитованіші) присвячені людині, яка за допомогою науки опанує створені багатства. У цих рядках згадуються Ісаак Ньютон і Платон, оскільки Ломоносова важлива ідея створення наукової школи російських учених. У ті часи дітей дворян навчали наук іноземці, які ними зовсім не володіли і не були вченими (рис. 9).

Мал. 9. Уривок із твору

наукою (рис. 10).

Мал. 10. Уривок із твору

На завершення тексту за канонами оди повертаємося до образу Єлизавети, прославляючи її.

Основні ідеї, викладені в оде, - це уславлення світу і заперечення війни, утвердження необхідності щастя кожної людини, прославлення Петра I, Катерини та Єлизавети, а найголовніша ідея - уславлення науки та її найбільших можливостей (рис. 11).

Мал. 11. Композиція оди

Список літератури

1. Курдюмова Т.Ф. та ін Література. 9 клас. Підручник-хрестоматія у 2 частинах. - М: Дрофа, 2013.
2. Зінін С.А., Сахаров В.І., Чалмаєв В.А. Література 9 клас. Підручник у 2 частинах. - 7-ме вид. – К.: 2012. Ч. 1 – 344 с., Ч. 2 – 408 с.
3. Література 9 клас. Підручник у 2 частинах/За ред. Біленького Г.І. – М.: Частина 1 – 13-те вид., 2009, 368 с.; Частина 2 – 11-те вид., 2010, 423 с.
4. Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В. та ін Література. 9 клас. Історія твоєї літератури. У 2 частинах. - 2-ге вид., перераб. – М.: 2010., ч. 1 – 304 с., ч. 2 – 272 с.
5. Коровіна В.Я., Журавльов В.П., Коровін В.П. та ін Література. 9 клас. Підручник у 2 частинах. – К.: Просвітництво, 2013. – Частина 1 – 399 с., частина 2 – 383 с.
6. Меркін Г.С., Меркін Б.Г. Література 9 клас. Підручник у 2 частинах. – К.: 2011. Ч. 1 – 344 с., Ч. 2 – 264 с.
7. Курдюмова Т.Ф. та ін Література. 9 клас. Підручник-хрестоматія у 2 частинах – 15-те вид., стер. – К.: 2013; Ч. 1 – 272 с., Ч. 2 – 288 с.

1. Інтернет портал «Rvb.ru» ()
2. Інтернет портал «Litra.ru» ()
3. Інтернет портал «Фестиваль педагогічних ідей "Відкритий урок"» ()

Домашнє завдання

Дайте відповідь на питання:

1. Що таке ода?
2. З метою М.В. Ломоносов написав свій твір?
3. Які основні ідеї «Оди на день сходження на Всеросійський престол її Величності государині Імператриці Єлисавети Петрівни 1747»?

Звернемося до аналізу однієї з найкращих од Ломоносова "На день сходження на Всеросійський престол її Величності Государині Імператриці Єлизавети Петрівни, 1747". Термін "ода" (від грецького "ωδή, що означає пісня) утвердився в російській поезії, завдяки Тредіаковському, який, у свою чергу, запозичив його з трактату Буало. У статті "Міркування про одяг" Тредіаковський так охарактеризував цей жанр: описується завжди і неодмінно матерія благородна, важлива, рідко ніжна і приємна, в промовах дуже піїтичних і чудових ". Незважаючи на ворожість до свого літературного супротивника, Тредіаковський давав визначення жанру, по суті, виходячи з поетичних дослідів Ломоносова. Саме така ломоносівська ода. звернена тематично до "матерії благородної та важливої": миру та спокою в країні, мудрого правління освіченого монарха, розвитку вітчизняних наук та освіти, освоєння нових земель та дбайливого використання багатств на старих землях.

Ломоносов розробив практично і затвердив на десятиліття вперед формальні ознаки жанру, чи, іншим словом, його поетику. У одязі зустрічаємо масштабні образи; величний стиль, що піднімає описувані картини над буденністю; "пишна" поетична мова, насичена церковнослов'янізмами, риторичними фігурами, барвистими метафорами та гіперболами. І при цьому - класицистична строгість побудови, "гармонія вірша": витриманий чотиристопний ямб, строфа з десяти рядків, непорушна схема гнучкої римування абабввгддг.

Почнемо аналіз тексту з першої строфи:

Царів і царств земних відрада, Улюблена тиша, Блаженство сіл, градів огорожі, Як ти корисна і червона! Навколо тебе квіти рясніють І класи на полях жовтіють; Скарбів сповнені кораблі Зважують у морі за тобою; Ти сиплеш щедрою рукою Своє багатство на землі.

Немовби з висоти пташиного польоту оглядає поет села, міста, хлібні ниви, що колосляться, кораблі, що бороздять моря. Вони всі овіяні і захищені "блаженною тишею" - у Росії мир та спокій. Ода присвячена прославленню імператриці Єлизавети Петрівни, але ще до появи в оді встигає поет висловити свою головну і заповітну ідею: процвітанню країни сприяє мир, не війни. Імператриця, яка входить в оду в наступній строфі, виявляється за художньою логікою похідною від цієї всеосяжної мирної тиші ("Душа її зефіру тихіше"). Дуже цікавий перебіг! З одного боку, поет витримує параметри хвалебного жанру ("краще Єлисавети" нічого не може бути у світлі). Але з іншого, - з перших рядків твору він твердо окреслив свою авторську позицію. І далі ліричний голос поета, а не проекція на образ імператриці дедалі виразніше вестиме розвиток оповіді. Домінуюча роль ліричного героя в оді - безперечне художнє досягнення Ломоносова в цьому традиційному класицистичному жанрі.

Ломоносов прагне витримати композиційні норми жанру, тобто принцип побудови одичного вірша. У вступній частині заявлені предмет оспівування та Головна думкатвори (щоправда, як ми бачили, поет поміняв їх місцями). Це – теза. Основна частина обґрунтовує, доводить заявлену тезу про велич і могутність предмета, що оспівується. І, нарешті, висновок (або фінал) дає погляд у майбутнє, подальше процвітання і могутність прославлюваних явищ. Норми класицизму раціоналістичні, тому одна композиційна частина твору неухильно й послідовно йде за запропонованою іншою.

Вступна частина, або, як її ще називають, експозиція, займає у цьому ломоносівському одязі дванадцять строф. Поет славить Єлизавету на тлі наступних один за одним її попередників на троні. У царственій портретній галереї особливо виділено отця нинішньої правительки Петро I. Це - кумир поета. Читачеві ясно з розгорнутої та високо пафосної характеристики Петра, що саме від нього перейняла дочку естафету великих справ.

З чотирнадцятої строфи ода вступає у свою основну частину. Задум розширюється, яке художня реалізація несподівано починає виявляти нові, нетрадиційні, риси. Ліричний пафос переходить від династії правителів до величного образу Вітчизни, до її невичерпних природних багатств, величезних духовних і творчих можливостей:

Ця Тобі єдина слава, Монархине, належить, Простора Твоя держава, О, як Тобі дякує! Поглянь на гори перевищені, Поглянь на поля свої широкі, Де Волга, Дніпро, де Об тече; Багатство в них таємно Наукою буде відверто, Що щедрістю Твоєю цвіте.

Ось де простір надихання ліричного героя! Переваги "прекрасної Єлисавети" поступово відходять на другий план. Думки поета зайняті тепер іншим. Змінюється саме тематичний напрямок оди. І сам автор тепер – не просто одописець. Він - патріотично налаштований вчений, що звертає погляди читачів на актуальні для Росії проблеми. Розвиток наук допоможе освоїти багатства Півночі, сибірської тайги та Далекого Сходу. Російські моряки за допомогою вчених-картографів відкривають нові землі, прокладаючи шлях до "невідомих народів":

Там вологий флоту шлях біліє, І море намагається поступитися: Колумб Російський через води Поспішає в невідомі народи Твої щедроти сповісти.

Сам Плутон, міфічний господар підземних багатств, змушений поступитися розробникам з корисними копалинами Північних і Уральських (Рифейських) гір. Згадаймо до речі, що Ломоносов досконало вивчив гірничодобувну справу:

І се Мінерва вдаряє У верехи Ріфейським копієм. Срібло і золото спливає У всій спадщині твоїй. Плутон у розколинах метушиться, Що Россам в руки віддається Драгий його метал із гір, Який там натура приховала; Від блиску денного світила Він похмурий відвертає погляд.

І все-таки головне, що виведе Росію до низки світових держав, це, на думку поета, нові покоління людей: освічені, освічені, віддані науці російські юнаки:

О ви, яких чекає Батьківщину від надр своїх, І бачити таких бажає, Яких кличе від чужих країн, О, ваші дні благословенні! Наважуйтесь, нині підбадьорені, Наказом вашим показати, Що може власних Платонів І швидких розумом Невтонів Російська земля народжувати. Науки юнаків живлять, Втіху старим подають, В щасливого життяприкрашають, У нещасний випадок бережуть; У домашніх труднощах втіхи І в далеких мандрівках не завада, Науки користуються скрізь: Серед народів і в пустелі, У градському саду і наодинці, У спокої солодкому і праці.

Тему вирішальної ролі науки та освіти у розвитку країни заявив, як пам'ятаємо, ще Кантемир. Служив науці своєю творчістю та всім своїм життям Тредіаковський. І ось тепер Ломоносов увічнює цю тему, ставить її на поетичний п'єдестал. Саме так, тому що дві щойно процитовані строфи - це кульмінація оди, найвищий її ліричний пік, вершина емоційного одухотворення.

Але ось поет як би схаменуться, згадуючи, що ода присвячена офіційній події: щорічно святкується дати сходження на престол імператриці. Фінальна строфа знову безпосередньо звернена до Єлизавети. Ця строфа обов'язкова, церемоніальна і тому, здається, не найвиразніша. Нудне слово "безпреткновенну" поет з натугою римує з епітетом "благословенну":

Тобі, про милість Джерело, О Ангел мирних наших років! Всевишній на того помічник, Хто гордістю своєю сміється, Побачивши наш спокій, Проти тебе повстати війною; Тебе Творець збереже В усіх шляхах беззаперечне І життя Твоє благословенне З числом щедрот Твоїх порівняє.

Явно не найкраща строфа! Спробуємо порушити питання в такий спосіб: якщо жанр класицистичної оди є вираз певних політичних і національних поглядів, то ломоносовской одязі чиї погляди переважно, імператриці чи самого поета? У відповіді це питання особливо важливою виявляється третя строфа. У ній Єлизавета представлена ​​миротворицею, яка припинила всі війни заради спокою та щастя росіян:

Коли на трон Вона вступила, Як Вишній подав їй вінець, Тебе до Росії повернула, Війні поставила кінець; Тебе прийнявши, поцілувала: - Мені повно тих перемог, - сказала, - Для яких крові ллється струм. Я Россов щастям насолоджуюсь, Я їх спокоєм не міняюся На цілий Захід і Схід.

Але насправді Єлизавета не була миротворицею! Войовнича правителька задумувала нові та нові походи на кордонах Російської держави. Військові битви важким тягарем лягали на сім'ї російських людей-трудівників. Як мало відповідала реальна Єлизавета Петрівна тому ідеалу правительки країни, який відтворено у творі! І якою треба було бути не просто сміливою, а зухвалою людиною, щоб розхвалювати імператрицю за зовнішню політику, протилежну тій, яку вона встановила щодо воєнних дій! Своєю одою Ломоносов говорив Єлизаветі Петрівні, що Росії потрібний мир і не потрібні війни. Пафос та стилістика твору миротворчі, а не призовно-агресивні. Красивими і чудовими за великою кількістю виразних засобів стають строфи, коли поет виходить на тему світу разом з науками і вимагає, щоб "полум'яні", тобто військові, звуки замовкли.

Мовчіть, полум'яні звуки, І вагати припиніть світло: Тут у світі розширювати науки Зволила Єлисавет. Ви, нахабні вихори, не дерзайте Ревіти, але лагідно розголошуйте Прекрасні наші імена. У безмовності слухай, всесвіт: Це хоче Ліра захоплена Голосувати великі імена.

Особливо яскраві у Ломоносова метафори. Метафора (по-грецьки metaphora' означає перенесення) - це художній прийом, що поєднує в один образ різні явища або предмети, що переносить властивості цих різних предметів один на одного. Тому, що явища чи предмети зіставлені всередині образу, він отримує додаткові емоційні та смислові значення, межі його розсуваються, образ стає об'ємним, яскравим та оригінальним. Ломоносов любив метафори саме за їхню здатність поєднувати різнорідні зокрема в цілісну грандіозну картину, виводити до головної ідеї твори. "Метафорою, - зазначав він у своїй "Риториці" (1748), - ідеї видаються набагато живішими і чудовішими, ніж просто". Художнє мислення Ломоносова було за своєю суттю, як сказали б зараз, синтезуючим.

Ось один із прикладів ломоносівської метафори. П'ята строфа з оди "На день сходження...":

Щоб слову з цими зрівнятися, Достаток сили нашої малий; Але ми не можемо утриматись від співу твоїх похвал; Твої щедроти підбадьорюють Наш дух і до бігу спрямовують, Як в понт плавця здатний вітер Через яри хвилі пориває, Він брег з веселістю залишає; Летить корми між водних надр.

Більшу частину простору цієї строфи займає складна і витіювата метафора. Найчастіше метафори бувають у кілька слів чи одну пропозицію. Тут же дивуєшся масштабності метафоричного образу. Щоб його вичленувати, доведеться добре вдуматись у текст. Перед нами – вишуканий комплімент імператриці. Поет нарікає на те, що не має піднесених слів, рівних достоїнствам Єлизавети, проте вирішується ці достоїнства оспівувати. Почується він при цьому як недосвідчений плавець, що наважився поодинці "через яри хвилі" переплисти "понт" (тобто Чорне море). Плавця спрямовує та підтримує в дорозі "здатний", тобто попутний, вітер. Подібним чином поетичний дух автора спалахує і спрямовується чудовими діяннями Єлизавети, її "щедротами".

Щоб повідомити одяг велич і розмах думки, Ломоносову доводилося вдаватися до непростих мовних зворотів. У своїй "Риториці" він теоретично обґрунтував правомірність "прикраси" поетичної мови. Кожна фраза, підкоряючись високому одичному стилю, має народжувати відчуття пишності та пишноти. І тут похвальні, на його думку, навіть винаходи: наприклад, такі "пропозиції, в яких підлягає і присудок сполучаються деяким дивним, незвичайним або надприродним чином, і тим становлять щось важливе і приємне". Г.А. Гуковський образно і точно сказав про це прагнення поета одночасно і до барвистої пишноти, і до гармонійної стрункості: "Ломоносов будує цілі колосальні словесні будівлі, що нагадують собою величезні палаци Растреллі; його періоди самим обсягом своїм, самим ритмом справляють враження гігантського підйому думки. Симетрично розташовані в них групи слів і речень як би підкоряють людській думці та людському плану неосяжну стихію сьогодення та майбутнього”.

Пишність і пишнота поетичного складу допомагають Ломоносову відтворити потужну енергетику і яскраву наочність описуваних картин. Ось, наприклад, в одязі 1742 року напрочуд яскрава картина військової битви, в центрі якої персоніфікований образ Смерті. Від споглядання цього образу мурашки тікають по шкірі:

Там коні бурхливими ногами Здіймають до неба порох густий, Там Смерть між готфськими полками Біжить, ярячись, з ладу в стрій, І жадібну щелепу відкриває, І холодні руки простягає, Їх гордий вириваючи дух.

А що за чудові коні з "бурхливими ногами"! У звичайній мові так висловитися не можна, у поетичній – можна. Більше того, "бурхливі ноги" коней, що здіймають до неба густий порох, - майже космічний образ. Проведений при цьому дуже тонкому поетичному лезу. Трохи вбік, і все зірветься в безглуздість.

Через півстоліття поет-новатор, основоположник російського романтизму В.А. Жуковський, описуючи особливий стан душі, навіяний сутінками, що спускаються в сільській тиші, напише: "Душа сповнена прохолодною тишею". Він вразить сучасників небувало сміливим поєднанням слів. "Чи може тиша бути прохолодною!" - докорятимуть поета суворі критики. Але ж першим у російській поезії вдавався до сміливих з'єднань слів і понять у своєму метафоричному складі вже Ломоносов!