მიჰყევით ექსპერიმენტებს ბიოლოგიაში

ამჟამად საჭირო კვლევა

მტკიცებულება არის აღმოჩენის ერთ-ერთი რთული და შრომატევადი მეთოდი, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს გამოავლინოს კონკრეტული ფენომენის არსი და დაამყაროს მიზეზობრივ-მემკვიდრეობითი კავშირები. ამის სტაგნაცია პრაქტიკაში საშუალებას აძლევს მასწავლებელს დაუყოვნებლივ შეასრულოს დავალება.

უპირველეს ყოვლისა, კრეატიულ ბავშვებთან ერთად კლასებში მიმდინარე აქტივობა მასწავლებელს საშუალებას აძლევს გამოიკვლიოს ექსპერიმენტების მდიდარი შესაძლებლობები მოსწავლეთა დაწყების, განვითარებისა და ტრენინგისთვის. ეს არის ცოდნის შეძენისა და გაფართოების ყველაზე მნიშვნელოვანი გზა, რაც ხელს უწყობს ლოგიკური აზროვნების განვითარებას და საბაზისო უნარების განვითარებას. ექსპერიმენტების როლი მნიშვნელოვანია ბავშვების ბიოლოგიური გაგებისა და შემეცნებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაში და განვითარებაში. კლიმენტი არკადიოვიჩ ტიმირიაზევი ასევე წერდა: ”ადამიანები, რომლებიც მიეჩვივნენ სიფრთხილესა და მწუხარებას, აცნობიერებენ საკვების დამოუკიდებლად მოხმარების მნიშვნელობას და მათი ფაქტობრივი ტიპების აღმოფხვრას, რომლებიც უფრო მაღალ ვარდის დონეს ეხება.” და მორალი ტოლია. ვისაც ასეთი სკოლა არ გაუვლია“.

მეცნიერთა ცოდნით შედეგების დადგმისა და კორექტირებისას:

• მოიპოვოს ახალი ცოდნა და მოიპოვოს სიბრძნე;
• ბიოლოგიური ობიექტების ბუნებრივი ხასიათისა და მათი მატერიალური ბუნების გაგება;
• თეორიული ცოდნის სისწორის პრაქტიკულად შემოწმება;
• დაიწყეთ ანალიზი, შეაფასეთ ისინი, ვინც ფრთხილობენ და მუშაობენ ცოდნით.

გარდა ამისა, მეტი არაფერია ეფექტური მეთოდისაფუძვლიანობის დანერგვა, აზროვნების მეცნიერული სტილი მათგან, ვინც იწყებს, შემოქმედებითი მუშაობა მარჯვნივ და მათი სწავლა ექსპერიმენტების ჩატარებამდე. სამუშაო ასევე სრულდება სტუდენტების შრომითი, ესთეტიკური და გარემოსდაცვითი განათლების ეფექტური მეთოდით, ბუნების კანონების გაცნობის გზით. კვლევის შედეგია მეტი კრეატიულობა, მეტი კრეატიულობა ბუნებაში, ინიციატივა, სიზუსტე და სიზუსტე სამუშაოში.

რა თქმა უნდა, ყველა განათლებული და უმაღლესი ამოცანის მიღწევა შეუძლებელია შემდგომი მუშაობის შედეგად, მაგრამ ბევრის მიღწევა შესაძლებელია განსაკუთრებით სულიერ ლიდერთან ერთად.

ანუ ეს ნამუშევარი მიმართულია კლასში მოსწავლეთა შემეცნებითი და შემოქმედებითი საქმიანობის განსაკუთრებით გააქტიურებისაკენ. ბავშვები სულიერ-განმანათლებლური პროცესის აქტიური მონაწილეები ხდებიან.

მესამე, ბოლო ნამუშევარი აერთიანებს მოსწავლეთა დანაშაულის გრძნობას და ბოლო ინტერესის დაცვას და საშუალებას აძლევს ბავშვების თანდათანობით ჩართვას ბოლო აქტივობაში.

თუმცა, წინა ნამუშევარი მხოლოდ იმ შემთხვევაში მოიტანს ღირებულებას, თუ ის მეთოდურად სწორად განხორციელდება და ბავშვები მიიღებენ თავიანთი მუშაობის შედეგს.

ეს მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები მიმართულია მასწავლებლებისთვის, რომლებიც მუშაობენ მცირე და საშუალო ასაკის ბავშვებთან სკოლის ასაკი. მონაცემთა განსაკუთრებული თავისებურება მეთოდური რეკომენდაციებიეს არის მათი პრაქტიკული ბუნება. კოლექციონერს აქვს რეკომენდაციები შემდგომი აქტივობების ორგანიზებისთვის სხვადასხვა დეპარტამენტებში: სოფლის მეურნეობის, ბიოლოგიის, ეკოლოგიისა და ბუნების დაცვის სფეროში.

შემდეგი რეკომენდაციებიდან მიღებული შედეგებია:

• მასწავლებელთა ყურადღება ეკოლოგიურ და ბიოლოგიურ მიმართულებაზე ბავშვთა შემოქმედებითი საქმიანობის საქმიანობაში ექსპერიმენტული აქტივობების ორგანიზებაზე;
• გონების შექმნა შემეცნებითი აქტივობის განვითარებისთვის და ინტერესი წინასწარი სასწავლო აქტივობებისადმი მათში, ვინც კლასებში იწყებს ეკოლოგიურ-ბიოლოგიური უშუალობის ბავშვების შემოქმედებით საქმიანობას.

ვიმოგი შემდგომი გამოკვლევების ჩატარებამდე

ბიოლოგიურ კვალამდე ხელმისაწვდომია შემდეგი შესაძლებლობები:

• ხელმისაწვდომობა;
• სიმკვეთრე;
• ღირებულება ცოდნაში.

მოსწავლეებმა უნდა გაეცნონ მეთოდს, მიიღონ ცოდნა მისი განხორციელების ტექნიკის შესახებ, შეძლონ ობიექტის ან პროცესის მონიტორინგი, შედეგების ჩაწერა და დასკვნების ჩამოყალიბება. ასევე მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ არის უამრავი პრობლემა, რომელიც არ ჯდება ერთ გაკვეთილში, ისინი საჭიროებენ მასწავლებლის დახმარებას მათ გამოკვლევაში, ინტერპრეტირებულ შედეგებს, ჩამოყალიბებულ დასკვნებს.

გამოძიება ისე უნდა იყოს ორგანიზებული, რომ შედეგების მეტი სიცხადე იყოს და ჩვეული სუბიექტური დაბნეულობა აღმოიფხვრას.

პირველ გაკვეთილებზე, თუ მოსწავლეებს არ აქვთ საჭირო ცოდნა და თვალთვალის უნარი, ტრასების დაგება მოგვიანებით ახორციელებს მასწავლებელი. მეცნიერთა შემეცნებითი აქტივობა რეპროდუქციულ-საძიებო ხასიათს ატარებს და პირდაპირ ავლენს ცოდნის არსს, აყალიბებს შედეგებს სხვადასხვა ტიპის კვების დახმარებით. როდესაც მსოფლიო სწავლობს სანიშნეების ტექნიკას, იზრდება ძიების სიხშირე და იზრდება მათი დამოუკიდებლობის დონე.

სწავლების გაგებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს წინსვლას: ცოდნის წინ აღნიშვნისა და ტექნიკის დაყენების მნიშვნელობა, ცოდნის გამოვლენილ არსს შესაბამისი ელექტრომომარაგების დაყენება და ფორმულის ფორმულირება. მნიშვნელოვანია, რომ მკვლევარებმა წაიკითხონ საბოლოო მონაცემები და საბოლოო შედეგები მაქსიმალურად სრულად. ახლა დიდ როლს თამაშობს დემონსტრაციები, რომლებიც გვეხმარება მასწავლებლის მუშაობის ილუსტრირების მეთოდის გაგებაში. სიმართლის დემონსტრირება უდიდეს ეფექტს იძლევა საუბრის პარალელურად, რაც საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ სიმართლის შედეგები.

განსაკუთრებით დიდი სწავლა და უზენაესი მნიშვნელობა დგას იმ კვლევებამდე, რომლებშიც მეცნიერები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ. ამა თუ იმ კვების შემუშავების პროცესში საჭიროა უარი თქვან პრობლემაზე პასუხის დამატებით მტკიცებულებებზე და ისინი, ვინც ამის საფუძველზე იწყებენ, თავად აყალიბებენ მის მეტას, მიუთითებენ სანიშნეების ტექნიკას, დაკიდებენ ჰიპოთეზას იმის შესახებ, თუ რა არის შედეგი. იქნება. ამ შემთხვევაში ექსპერიმენტს აქვს წინასაგამოძიებო ხასიათი. ამ გამოკვლევებით სტუდენტები დამოუკიდებლად დაიწყებენ ცოდნის შეძენას, შემდგომ დაკვირვებას, შედეგების ჩაწერას და მოპარული მონაცემების აღდგენაზე მუშაობას.

შემდგომი გამოკვლევების შედეგები გულდასმით არის ჩაწერილი. ჩანაწერები შეიძლება გაკეთდეს შემდეგ ცხრილში:

ასევე, მოსწავლემ ფრთხილად უნდა მოკლას პატარები, რათა არსი სიმართლეს სცემდეს.

განაგრძეთ სესხის აღება ვედილი როსლინნისტვასგან

კორინა ახალგაზრდა ბუნებისმეტყველის გულისთვის ტყეებში კვლევის ჩატარების საათში

1. როგორც კი დაიწყებთ ხეების კვალს, გახსოვდეთ, რომ მათთან მუშაობა მოითხოვს პატივისცემას და სიფრთხილეს.
2. დასრულებამდე მოამზადეთ ყველაფერი, რაც გჭირდებათ ახლისთვის: ქსოვილი, ხაზები, მასალები, ფიტინგები. მაგიდაზე არ უნდა იყოს რაიმე ლამაზი.
3. ნუ იმუშავებთ ნაჩქარევად: შრომისმოყვარეობა და სამსახურში აჩქარება ჩვეულებრივ იწვევს ცუდ შედეგებს.
4. როდესაც წარმონაქმნებს იგრძნობთ, ყურადღებით დააკვირდით მათ - რეგულარულად დაასველეთ ისინი, ფუმფულა მიწა, გაანოყიერეთ. თუ თქვენ გაქვთ ცუდი ინფორმაცია, ნუ ელით კარგ შედეგს.
5. სამომავლოდ აუცილებელია ბოლო და კონტროლირებადი ხაზები, რომლებიც შეიძლება გაიზარდოს ადამიანების გონებაში.
6. შედეგები უფრო ღირებული იქნება, თუ შედეგები ყურადღებით ჩაიწერება.
7. ჩანაწერების გარდა, მოსწავლე ფრთხილად უნდა იყოს მცირე კვალის გაკეთებაზე.
8. ისწავლეთ და ჩაწერეთ შენიშვნები.

განაგრძეთ კითხვა თემაზე "ფოთოლი"

მიზანი: გამოავლინოს მცენარეების საჭიროება მსოფლიოში, დიჰანა; გაიგეთ, როგორ ხდება სუნთქვის პროცესი მზარდ მცენარეებში.
ობლადნანია: ოთახის ვარდი, კოქტეილის ჩალა, ვაზელინი, გამადიდებელი შუშა.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი სვამს კითხვას, რომ ხეები კვდებიან, როგორ მიიყვანონ ისინი იქამდე, რომ კვდებიან, მეცნიერები, ყურადღებას ამახვილებენ ცოდნაზე ადამიანებში სიკვდილის პროცესის შესახებ, რომ კვდებიან, ისინი შეიძლება ხის შუაში მოხვდნენ და გამოდი მისგან. ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ მილის მეშვეობით. შემდეგ დალუქეთ მილის გახსნა ვაზელინით. ბავშვებს ურჩევენ, ჩაისუნთქონ ჩალის მეშვეობით და ამოიღონ ნარევი ისე, რომ ვაზელინმა არ გაჟონოს. არსებობს ჰიპოთეზა, რომ სარეველა იზრდება ფოთლებთან ახლოს, თუნდაც გაიხსნას, რომლითაც ისინი სუნთქავენ. ამის შესამოწმებლად ფურცლის დაჭიმვისას ვაზელინით წაუსვით ფურცლის ერთი ან ორივე მხარე. ერთი კვირის შემდეგ, ფოთლები იწყებენ ჭკნებას: ფოთლები "კვდება" ქვედა მხარეზე, ამიტომ ის ფოთლები, რომლებიც ქვედა მხრიდან ვაზელინით იყო გაჟღენთილი, მოკვდა.

როგორ მოკვდება როსლინსი?

მიზანი: ნიშნავს, რომ მცენარის ყველა ნაწილი იღებს თავის წილს ველურიდან
ობლადნანია: კონტეინერი წყლით, ფოთოლი გრძელ ფოთოლზე ან ღეროზე, კოქტეილის მილი, გამადიდებელი შუშა
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ასწავლის ფოთლებსა და ხის შუაში გავლას. არსებობს ინსტრუქციები ქარის გამოვლენის შესახებ: ბავშვები ღეროს გამადიდებელი შუშის მეშვეობით უყურებენ (გახსენით), ღერო ჩაუღრმავებენ წყალში (უფრთხილდით ღეროს უკან ხილულ ბოლქვებს). მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ატარებს ტესტს „გიჟური ფოთოლი“ შემდეგი თანმიმდევრობით:

1. დაასხით წყალი ცეკვაზე, დატოვეთ იგი ცარიელი 2-3 სმ-ით;
2. ჩადეთ ფოთოლი ცეკვაში ისე, რომ ღეროს წვერი წყალს შეეხოს; საცეკვაო მოედნის ხვრელს სქლად გადააფარეთ პლასტილინი, ქერქივით;
3. სასწრაფოდ გახსენით ჩალის ხვრელი და ჩადეთ ისე, რომ წვერი წყალს არ მიაღწიოს, ჩალა დაამაგრეთ პლასტილინით;
4. სარკის წინ დგომა, სარკის წინ ცეკვიდან გამოიხედე.

ქარის ბოლქვები იწყება წყალში ჩაძირული ღეროს ბოლოდან. ბავშვები გაეცნობიან მათ შესახებ, რომლებიც გადის ფოთლის ღეროზე და ფრაგმენტები ჩანს წყალში ბოლქვების დასანახად.
მიზანი: დაადგინეთ, რომ ზრდა ფოტოსინთეზის დროს ხედავს მჟავიანობას
ობლადნანია: დიდი შუშის კონტეინერი დალუქული სახურავით, ცოცხალი სატყუარა წყლის მახლობლად, ან სარეველების პატარა ქოთანი, ნატეხი და არჩვი.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გაიგონ, რატომ არის ასე ადვილი ტყეში სუნთქვა, მასწავლებლები ვარაუდობენ, რომ ხეები ხედავენ სიმჟავეს, რომელიც აუცილებელია ადამიანების სუნთქვისთვის. ჩაშუშვის დასასრულებლად: მოათავსეთ მაღალი, ღია კონტეინერის შიგნიდან, რომელსაც ჰერმეტული სახურავი აქვს ვარდების ქოთნით (ან ფოთოლი). მოათავსეთ თბილ, ნათელ ადგილას (რადგან ვარდები მჟავიანობას გამოიმუშავებენ, ისინი უფრო ძლიერდება ქილაში). 1-2 დღის შემდეგ მასწავლებელი ბავშვებს საჭმელს უსვამს, რათა დადგინდეს, ქილაში დაგროვდა თუ არა კისენი (კისენი იწვის). დააკვირდით კონტეინერში დამატებული ნახევარი ნატეხის ნათელ ცეცხლს სახურავის მოხსნისთანავე. ისწავლეთ ცხოველებისა და ადამიანების მცენარეების ტიპებში შენახვის სხვადასხვა მოდელებიდან (მცენარეები საჭიროა ცხოველებსა და ადამიანებს საკვებისთვის).

ყველა ფოთოლი გადის ფოტოსინთეზს?

მიზანი: აცნობეთ, რომ ფოტოსინთეზი ხდება ყველა ფოთოლში
ობლადნანია: კამეჩი, ბეგონიის ფოთოლი (ფერადი მხარე შინდისფერი ფერის), თეთრი ფერის ტევადობა.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი განმარტავს, რომ ფოტოსინთეზი ხდება ფოთოლში, რომელიც არ არის მომზადებული მწვანე ფერში (ბეგონიაში ფოთოლი მზადდება შინდისფერ ფერში). მეცნიერები ვარაუდობენ, რომ ამ ხეს არ აქვს ფოტოსინთეზი. მასწავლებელი ბავშვებს ავალებს, ფოთოლი მოათავსონ მდუღარე წყალში, 5-7 წუთის შემდეგ შეხედონ და შედეგი გამოიღონ. ფოთოლი მწვანე ხდება, წყალი კი ჩერდება. ამოიღეთ ყლორტები ისე, რომ ფოთოლში ფოტოსინთეზი დაიწყოს.

ლაბირინთი

მიზანი: გამოავლინოს ფოტოტროპიზმის არსებობა როსლინებში
ობლადნანია: მუყაოს ყუთი სახურავით და ტიხრებით შუაში, ლაბირინთის წინ: ერთ შეკვრაში არის კარტოფილის ბოლქვი, გაჭიანურში - ღიობი.
Მოდი ვნახოთ: ნათურა მოათავსეთ ყუთში, დახურეთ, მოათავსეთ თბილ, მაგრამ არა ცხელ ადგილას, გახსნით, სანამ არ აანთებს. გახსენით ყუთი მას შემდეგ, რაც ორთქლზე მოხარშული კარტოფილი ამოვა ღიობიდან. პირდაპირ შეხედეთ მათ ფერებს (ყოლოები ფერმკრთალი, თეთრია, ცალ მხარეს სინათლის მიმართულებით მოხრილი). ყუთი ღია რომ დატოვეთ, გააგრძელეთ მისი მჭიდროდ გაჭიმვა, რომ ფერი შეიცვალოს და ყლორტები გასწორდეს (ახლა ყლორტები სხვადასხვა მხრიდან არის გადაჭიმული, სუნი მომწვანო). ისწავლეთ შედეგის ახსნა.
მიზანი: დააინსტალირეთ, როგორც ხე იშლება სინათლის გვერდით
ობლადნანია: ორი ახალი მცენარე (ბალზამი, კოლეუსი).
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი პატივს სცემს ბავშვებს იმ ფაქტს, რომ ყლორტების ფოთლები ერთი მიმართულებით არის შემობრუნებული, ყლორტები მოათავსეთ ფანჯარამდე, ჭურჭლის უკანა მხარეს მიუთითეთ სიმბოლოთი. გააბრტყელეთ პირდაპირ ფოთლის ზედაპირზე (ყველა მხრიდან). სამი დღის შემდეგ მზე იწყებს ველურ ზრდას, ისე რომ ყველა ფოთოლმა მიაღწია სინათლეს. დაატრიალეთ ხე 180 გრადუსით. ეს ნიშნავს პირდაპირ ფოთლებს. გააგრძელეთ სიფრთხილე კიდევ სამი დღე, რაც ნიშნავს ფოთლების ცვლილებას (ისინი ისევ სინათლეზე გადადიან). შედეგები ესკიზურია.

როგორ ხდება ფოტოსინთეზი ტემრავში?

მიზანი: შეგახსენებთ, რომ მცენარეებში ფოტოსინთეზი ნაკლებად ხდება შუქზე
ობლადნანია: შიდა მცენარეები მყარი ფოთლებით (ficus, sansevera), წებოვანი პლასტმასი.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ბავშვებს გამოცანების ფურცელს წარუდგენს: რა მოხდება, თუ ფურცლის ნაწილზე სინათლე არ დაეცემა (ფურცლის ნაწილი მსუბუქი იქნება). ბავშვების ინსტრუქციები დამოწმებულია დარწმუნებით: ფურცლის ნაწილი დალუქულია პლასტმასით, ფოთლები ტოვებენ იქამდე, სანამ სინათლე არ გახდება. პლასტმასის ამოღება ხდება ერთი კვირის განმავლობაში. ბავშვები იწყებენ ახალშობილთა დაკარგვას: სინათლის გარეშე მცენარეებში ფოტოსინთეზი არ ხდება.
მიზანი: ეს ნიშნავს, რომ როსლინას შეუძლია საკუთარი თავისთვის საკვების მიწოდება
ობლადნანია: ვარდების ქოთანი შუშის ქილის შუაში ფართო კისრით, ჰერმეტული სახურავით.
Მოდი ვნახოთ: გამჭვირვალე დიდი კონტეინერის შუაში ბავშვები ათავსებენ ცოცხალ სატყუარას წყალთან ან სარეველების პატარა ქოთანთან. მორწყეთ ნიადაგი. დააფარეთ კონტეინერი ჰერმეტულად და მოათავსეთ თბილ, ნათელ ადგილას. ისინი თვეების განმავლობაში გააგრძელებენ ხეებზე დაკვირვებას. ნება მომეცით აგიხსნათ, რატომ არ მოკვდა (ყლორტი აგრძელებს ზრდას: წყლის წვეთები პერიოდულად ჩნდება ქილის გვერდებზე, შემდეგ ქრება. (ყლორტი თავისთავად იზრდება).

Viparovuvannya vologi z lista roslin

მიზანი: შეამოწმეთ სად მიდის წყალი ფოთლებიდან
ობლადნანია: როსლინა, ცელოფნის პარკი, ძაფი.
Მოდი ვნახოთ: ჯერ შეხედეთ ზრდას, დაადგინეთ, როგორ მიედინება წყალი მიწიდან ფოთლებზე (ფესვებიდან ღეროზე, შემდეგ ფოთლებზე); საიდან იცის, რატომ სჭირდება ხეს მორწყვა (წყალი აორთქლდება ფოთლებიდან). ჩაშუშული მოწმდება ფოთოლზე პოლიეთილენის პარკის დადებით და დამაგრებით. მოათავსეთ როსლინა თბილ, ნათელ ადგილას. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ შუაში არის "ოფლის" შეკვრა. რამდენიმე წლის შემდეგ, ჩანთა რომ აიღეს, ახალ ადამიანს წყალს უხსნიან. გასაგებად რომ ვთქვათ, ვარსკვლავები გამოჩნდა (აორთქლდა ფურცლის ზედაპირიდან), რის გამოც წყალი მეორე ფურცელზე არ ჩანს (წყალი ძალიან აორთქლდა).
მიზანი: დააყენეთ აორთქლებული წყლის რაოდენობა ფოთლის ზომის მიხედვით.
ობლადნანია
Მოდი ვნახოთ: დაჭერით ცოცხალი სატყუარა შემდგომი დარგვისთვის, მოათავსეთ კოლბასთან, დაასხით იგივე რაოდენობის წყალი. ერთი ან ორი დღის შემდეგ ბავშვები ამოწმებენ წყლის დონეს კანის კოლბაში. გასაგებია, რატომ არ არის ღვინო იგივე (დიდი ფოთლებით ნაზარდი ხდება თიხა და ორთქლი მეტი წყალი).
მიზანი: განსაზღვრავს სიღრმეს ფოთლის ზედაპირის სტრუქტურასა (სისქე, პუბესცენცია) და მათ წყალმოთხოვნილებას შორის.
ობლადნანია: ფიკუსი, სანსევერა, დიფენბახია, იისფერი, ბალზამი, პლასტმასის ჩანთები, გამადიდებელი შუშა.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი განმარტავს, თუ რატომ არ შთანთქავს ფიკუსი, იისფერი და სხვა მცენარეები ბევრ წყალს. ჩაატარეთ კვლევა: მოათავსეთ პლასტიკური პარკები სხვადასხვა მცენარის ფოთლებზე, მჭიდროდ დაამაგრეთ, დააკვირდით წყლის გამოჩენას. მათში ვოლოგინის რაოდენობა. გათანაბრდება სხვადასხვა მცენარის (დიფენბახია და ფიკუსი, იისფერი და ბალზამი) ფოთლებიდან აორთქლებისას.
შედგენილი: ბავშვი ირჩევს საკუთარ მცენარეს, ატარებს კვლევას, მსჯელობს შედეგებზე (არ არის საჭირო იის ხშირად მორწყვა: ფოთლებზე თმა არ ცვივა, დაზოგავს ტენიანობას; ფიკუსის სქელი ფოთლები ასევე ნაკლებ წყალს აორთქლებს. იმავე ზომის ქვედა ფოთლები, მაგრამ არა სხვები სელის).

Რას გრძნობ?

მიზანი: იცოდე, რა გამოდის სარეველიდან, როდესაც წყალი აორთქლდება ფოთლებიდან
ობლადნანია: წყალში დასველებული ღრუბელი
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს ზაიასოვას გაპარსვას, რომ გაპარსვის დროს სურნელება სუნი აქვთ (ცხელა); როცა ცხელა, ამოდის (გამოდის, მერე გამოდის, აორთქლდება). დავუშვათ, რომ ხელი არის ფოთოლი, საიდანაც წყალი ორთქლდება; დაასველეთ ღრუბელი წყლით და გაიარეთ წინამხრის შიდა ზედაპირის გასწვრივ. ბავშვები ვოლოგებს თავიანთ განცდებს დღის ბოლომდე გადასცემენ (სიცივე იგრძნეს). გაიგეთ რა ემართებათ ფოთლებს, როდესაც მათგან წყალი აორთქლდება (სუნი მაგარია).

რა შეიცვალა?

მიზანი: დარწმუნდით, რომ როდესაც წყალი აორთქლდება ფოთლებიდან, ის გაცივდება
ობლადნანია: თერმომეტრი, ორი ცალი ქსოვილი, წყალი.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები უყურებენ თერმომეტრს, აღნიშნავენ შეთანხმებას.დაწვით თერმომეტრი სველ ქსოვილში და მოათავსეთ თბილ ადგილას. ისინი ვარაუდობენ, რა შეიძლება მოხდეს ხელშეკრულებებთან დაკავშირებით. 5-10 წუთის შემდეგ შეამოწმეთ და აუხსენით, რატომ დაეცა ტემპერატურა (გაციება ხდება ქსოვილიდან წყლის აორთქლებისას).
მიზანი: გამოავლინეთ აორთქლებული რადიშის შენახვა, ფოთლის ზომის მიხედვით.
ობლადნანია: სამი ხე: ერთი დიდი ფოთლებით, მეორე დიდი ფოთლებით, მესამე კაქტუსით; ცელოფნის პარკები, ძაფები.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი განმარტავს, რატომ სჭირდებათ მსხვილი ფოთლების მქონე მცენარეებს სხვებზე ხშირად მორწყვა. ბავშვები ირჩევენ სხვადასხვა ზომის ფოთლის სამ სახეობას, ადგენენ ფოთლების ზომისა და წყლის რაოდენობის დეტალურ და დაუმთავრებელ მოდელს (ყოველდღე სიმბოლოს გამოსახულება ძალიან ბევრია, წყალი არ არის საკმარისი). ბავშვები ასრულებენ შემდეგ მოქმედებებს: აწიეთ ჩანთები ფოთლებზე, დაახურეთ ისინი, დააკვირდით ცვლილებებს საკვების დაჭიმვისას; დაარეგულირეთ რადიშის რაოდენობა, რომელიც ორთქლდება. გაძარცვეთ ღეროები (რაც უფრო დიდია ფოთლები, მით მეტი სუნი აორთქლდება წყალი და უფრო ხშირად საჭიროა მათი მორწყვა).

განაგრძეთ სწავლა თემაზე "კორინი"

მიზანი: გამოავლინოს ფუმფულა მცენარეების მოხმარების მიზეზი; შეგვატყობინეთ, რომ მცენარე ყველა ორგანოდან კვდება.
ობლადნანია: კონტეინერი წყლით, რბილი და ფუმფულა ნიადაგით, ორი ღია კონტეინერი კვასის ყლორტებით, სპრეის ბოთლი, როზმარინის ზეთი, ორი სხვადასხვა მცენარე ქოთნებში.
Მოდი ვნახოთ: ისწავლე იმის გაგება, თუ რატომ იზრდება ერთი მცენარე მეორეზე ლამაზად, შეხედე, ეს ნიშნავს, რომ ერთ ქოთანში მიწა სქელია, მეორეში ფუმფულა. რატომ არის სქელი ნიადაგი უფრო სქელი? მკერდი მიიტანეთ წყალში (წყალი უფრო ძლიერად მიედინება, ქარი ცოტაა, ამიტომ ქარის ნათურა ნაკლებად ჩანს მდიდარი ნიადაგიდან). გაარკვიეთ რა გჭირდებათ გვირგვინებისთვის: ამისთვის კვასის სამი ახალი ყლორტი მოთავსებულია კონტეინერში წყლით. ერთ ჭურჭელში გამოიყენეთ სპრეის ბოთლი წყლის ზევით ამოსაქაჩად, დაუმატეთ მეორეს შეუცვლელად, მესამეში - დაასხით ზეთის თხელი ბურთი წყლის ზედაპირზე, რომელიც კვეთს წყლის გადასასვლელს ზევით. თვალი ადევნეთ ყლორტების ცვლილებას (კარგი ზრდა პირველ კონტეინერში, სქელი მეორეში, სქელი მესამეში), გაითვალისწინეთ ფესვების ზრდის აუცილებლობა, შეღებეთ შედეგი. როსლინებს გასაშენებლად ფუმფულა ნიადაგი სჭირდებათ, რათა მათ ფესვებზე წვდომა ჰქონდეთ.
მიზანი: გაარკვიეთ, სად იზრდება ქინძის გასწორებული ნაზარდი აღმოცენების საათის ქვეშ დღევანდელ დღეს.
ობლადნანია: ბოთლი, ფილტრის ქაღალდი, ბარდა.
Მოდი ვნახოთ: აიღეთ ბოთლი, შეზეთეთ ფილტრის ქაღალდი და დაწვით მისგან ცილინდრი. ჩადეთ ცილინდრი კოლბაში ისე, რომ ის ეხებოდეს კოლბის გვერდებს. დამატებითი მიზნებისათვის, ბოთლის გვერდსა და ქაღალდის ცილინდრს შორის იმავე სიმაღლეზე მოათავსეთ სველი ბარდა. შემდეგ დაასხით ცოტა წყალი ბოთლის ძირში და მოათავსეთ თბილ ადგილას. დასაქმების დაწყებისას გაუფრთხილდით კორინთელთა გარეგნობას. მასწავლებელი სვამს კითხვებს. სად არის ფესვის სწორი ბოლოები? რატომ ხარ ასე აღელვებული?

გვირგვინის რომელი ნაწილი იღებს სიმძიმის შემოდინებას

მიზანი: გაიგეთ ფესვების ზრდის ნიმუშები
ობლადნანია: ბლოკი, თავები, დანები, ქილის ბოთლი, ბარდის შიგთავსი.

Მოდი ვნახოთ: ამონაყარი ბარდას ნატეხი დაამაგრეთ ბლოკზე, ორი ყლორტის ფესვების ბოლოები მაკრატლით დაჭერით და თეფშს დააფარეთ შუშის ქილა. მეორე დღეს ისწავლეთ იმის აღნიშვნა, რომ მხოლოდ ის ფესვებია მოხრილი და დაიწყეს ზრდა ქვევით და დაკარგეს წვერები. შორეული ბოლოებით ფესვები არ მოხრილიყო. მასწავლებელი სვამს კითხვებს. როგორ ხსნით ამ ფენომენს? რა მნიშვნელობა აქვს როსლინისთვის?

ფესვი, რომელიც აალდება

მიზანი: მოტანა, რომ ფესვი იწყებს ზრდას ქვევით
ობლადნანია: როზმარინი, ქვიშა ან თირსუსი, დორმაუსი.
Მოდი ვნახოთ: მოათავსეთ დორმაუსის გაჟღენთილი ძაფები ქოთანში სველ ქვიშაზე ან თირზაზე. დაფარეთ ისინი მარლის ან ფილტრის ქაღალდით. მეცნიერები თვალს ადევნებენ კორინცინების გარეგნობას და მათ ზრდას. გაძარცვეს ვისნოვკი.

რატომ იცვლის ფესვი მიმართულებას?

მიზანი: აჩვენეთ, რომ ფესვის შეცვლა შესაძლებელია პირდაპირ გასაზრდელად
ობლადნანია: თუნუქის ქილა, მარლა, ბარდა
Მოდი ვნახოთ: პატარა საცერში ან თუნუქის დაბალ ქილაში თვალსაჩინო ფსკერით და გადააფარეთ მარლით, მოათავსეთ ათეული სველი ბარდა, დააფარეთ ორი-სამი სანტიმეტრი ფხვიერი ნიადაგის ან მიწით ბურთით და მოათავსეთ წყლის თასზე. როგორც კი ფესვები შეაღწევს მარლის ხვრელს, მოათავსეთ საცერი კედელამდე. რამდენიმე წლის განმავლობაში, ისწავლეთ იმის უზრუნველყოფა, რომ გვირგვინების ბოლოები მოღუნული იყოს მარლის წინააღმდეგ. მეორე ან მესამე დღეს, ფესვები გაიზრდება, დაჭერით ქვემოთ gauze. მასწავლებელი უზრუნველყოფს მოსწავლეების კვებას. როგორ შეგიძლია ახსნა? (ფესვის წვერი ძალიან მგრძნობიარეა ვოლას მიმართ, ამიტომ, მშრალ ქარში ჩამოვარდნის შემდეგ, ლპება მარლაში, სადაც გვხვდება თირსუსი).

რისთვის არის საჭირო ფესვი?

მიზანი: სარეველას ფესვმა გაწუროს წყალი; აზუსტებს ფესვის მცენარის ფუნქციას; დაამყარონ ურთიერთკავშირი ფესვების ფუნქციებს შორის.
ობლადნანია: გერანიუმის ან ბალზამის ცოცხალი სატყუარა ქინძით, კონტეინერი წყლით, დახურული სახურავით ცოცხალი სატყუარას ჭრილით.
Მოდი ვნახოთ: ჯერ შეხედეთ ბალზამს ან გერანიუმებს ფესვებით, გაარკვიეთ, რატომ სჭირდება ფესვებს მცენარეები (ფესვები აფიქსირებს მცენარეებს მიწაში) და დაასველეთ წყალი. განახორციელეთ შემდეგი: მოათავსეთ სარეველა ჭურჭლის ნახვრეტში, დაარეგულირეთ წყლის დინება, მჭიდროდ დააფარეთ კონტეინერი სახურავით ცოცხალი სატყუარას ჭრილით. ეს ნიშნავს, რა დაემართა წყალს რამდენიმე დღის განმავლობაში (წყალი მწირი გახდა). ბავშვების აორთქლებას ამოწმებენ 7-8 დღის შემდეგ (წყალი შეცვლილია) და წყლის გაჟღენთის პროცესს ხსნიან ფესვებს. ბავშვები შედეგს ხატავენ.

როგორ გადატუმბოთ წყალი ფესვებში?

მიზანი: დარწმუნდით, რომ ყლორტის ფესვი იწოვს წყალს, დააზუსტეთ ყლორტის ფესვის ფუნქცია, დაამყარეთ ურთიერთობა ფესვების ფუნქციებს შორის.
ობლადნანია: ცოცხალი ბალზამი ქინძით, წყალი გრუბით.
Მოდი ვნახოთ: ჯერ შეხედეთ ცოცხალ გერანიუმებს ან ბალზამს რქებით, დააზუსტეთ ფესვების ფუნქციები (მცენარე დარგეთ მიწაში, აიღეთ მისგან ბოსტნეული). კიდევ რა შეგვიძლია მივიღოთ დედამიწიდან? ბავშვების მიღებაზეა საუბარი. შეხედეთ ბეწვის მშრალ წიპწას - „გრუბი“, დაამატეთ წყალი, აურიეთ. გასაგებია, რომ ფესვს შეუძლია მეტი წყალი მიიღოს (ფესვი შეიძლება სხვა ფერად იქცეს). რამდენიმე დღის განმავლობაში, შედეგები აჩვენებს ბავშვებს ფრთხილად. დააზუსტეთ რა მოხდება ნამთან, რადგან მიწაში იქნება წამგებიანი გამოსვლები (ამავე დროს ნამი წყლიდან მოიხსნება).

როსლინა-ტუმბო

მიზანი: დარწმუნდით, რომ მცენარის ფესვი იწოვს წყალს და ღერო გაკეთდება; აუხსენი სიმართლე შენი ცოდნით წუწუნით.
ობლადნანია: მინის მილი მოხრილია, შეჰყავთ თავის ღრძილების მილში 3 სმ; მცენარე გაიზარდა, სივრცეს აქვს ტევადობა, სადგამი მილის დასამაგრებლად.
Მოდი ვნახოთბავშვებისათვის, სცადეთ მომწიფებული ბალზამის მოყვანა ცოცხალ სატყუარაზე, მოათავსეთ ისინი წყალში, გადაიტანეთ ჰუმუსის მილის ბოლო ღეროდან მოშვებული ღეროზე. დაამაგრეთ მილი, ჩაუშვით თავისუფალი ბოლო ხვრელში. მორწყეთ ნიადაგი, ფრთხილად იყავით, რომ მორწყოს (დაახლოებით ერთი საათის შემდეგ წყალი ჩნდება მილთან და იწყებს კონტეინერში ჩადინებას). ახსენით რატომ (მიწიდან წყალი ფესვის გავლით აღწევს ღერომდე და მის ფარგლებს გარეთ). ბავშვები ხსნიან თავიანთ ცოდნას ფესვის ღეროს ფუნქციების შესახებ. შედეგი შეღებილია.

იცხოვრე პატარა რამ

მიზანი: დაადგინეთ, რომ ფესვთა კულტურებს აქვთ ცოცხალი რესურსების მარაგი მზარდი მცენარეებისთვის
ობლადნანია: ბრტყელი ტევადობა, ძირეული ბოსტნეული: სტაფილო, ბოლოკი, ჭარხალი, აქტივობის ალგორითმი
Მოდი ვნახოთ: მათ, ვინც დაიწყებს, დგება დავალება: გადაამოწმო, არის თუ არა ცოცხალი ნივთიერებების მარაგი ძირეულ კულტურებში. ბავშვები ასახელებენ ძირეულ ბოსტნეულს. შემდეგ მოათავსეთ ძირეული მოსავალი თბილ, ნათელ ადგილას, დააკვირდით სიმწვანეს და შეღებეთ (ძირფესვიანი კულტურა კვებავს გამოჩენილ ფოთლებს). გაჭერით ფესვი მისი სიმაღლის ნახევარზე, მოათავსეთ წყლის ბრტყელ ჭურჭელში და მოათავსეთ თბილ, ნათელ ადგილას. ბავშვები ზრუნავენ მზარდ გამწვანებაზე, ხატავენ მოვლის შედეგს. ფრთხილად დაღეჭეთ, სიმწვანე აღარ გაქრება. ბავშვები უყურებენ ფესვის ნაყოფს (ის გახდა რბილი, სქელი, უგემოვნო და ცოტა წვენი აქვს).

სად მიდის ფესვი?

მიზანი: მცენარის ნაწილების სახეობებს შორის კავშირის დამყარება მათ ფუნქციებთან და გარე გარემოს ფაქტორებთან.
ობლადნანია: ორი მცენარე ქოთნებში პლატაზე
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ასწავლის ორი მცენარის მორწყვას სხვადასხვა გზით: ციპერუსი - ბოლოში, გერანიუმი - ბოლოში. დაახლოებით ერთი საათის შემდეგ ბავშვები ხვდებიან, რომ ციპერუსი გამოჩნდა პლატას ბოლოში. მერე უყურებენ გერანიუმს და ხვდებიან, რატომ არ ჩანდა გერანიუმის ფესვები უჯრაში (ფესვები იმიტომ არ გამოჩნდა, რომ წყალი იზიდავს; გერანიუმებს ფესვი ქოთანში აქვთ და არა უჯრაში).

არაჩვეულებრივი ფესვი

მიზანი: დაადგინეთ კავშირი ნიადაგის მოწინავე ტენიანობასა და მცენარეებში ნიადაგის ფესვის გამოჩენას შორის.
ობლადნანია: სკინდაფსუსი, პროსრა სქელი სახურავით, ძირში წყლის ჭურჭელი, ჭიქურა.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს გაიგონ, რატომ არის ჯუნგლებში მშრალი ფესვების ბუჩქები. ბავშვები უყურებენ სკინდაფსუსის ყლორტს, აღმოაჩენენ ბრუნკას - მშრალ ფესვებს, მოათავსეთ ფოთლები კონტეინერში გისოსებზე. წყლით, მჭიდროდ დააფარეთ. სახურავი. ისინი თვეების განმავლობაში უყურებენ ნისლის გაჩენას, შემდეგ კი წყლის წვეთები ჩნდება ავზის შუაში (როგორც ჯუნგლებში). ქარიანი ფესვები უყურებს იმ ფესვებს, რომლებიც სხვა ხეებს დაეწია.

განაგრძეთ სწავლა თემაზე „ფუძე“

რა მიმართულებით იზრდება ღერო?

მიზანი: გააცნობიეროს ღეროს ზრდის თავისებურებები
ობლადნანია: ბლოკი, თავები, ქილის ბოთლი, მჟავე ბარდა.
Მოდი ვნახოთ: 2-3 ბარდის ყლორტი თითო ღეროზე და ორი პირველი ფოთოლი მიმაგრებული ხის ბლოკზე. რამდენიმე წლის შემდეგ ბავშვები სვამენ მანამ, სანამ ღერო არ მოხრილდება აღმართზე. მოდით ვისაუბროთ მათზე, რომ ღერო, ისევე როგორც ფესვი, შეიძლება პირდაპირ გაიზარდოს.

მზარდი მზარდი ორგანოების რუხი

მიზანი: გაიგეთ სინათლეზე ყლორტების ზრდის სიცარიელე
ობლადნანია: 2 მრგვალი ქოთანი, მარცვლეული, მარცვლეული, ხორბალი, 2 მუყაოს ყუთი.
Მოდი ვნახოთ: მატყლის თირსოთი შემოსილი ორი პატარა ყვავილოვანი ქოთანი თესავს ორ ათეულ მარცვალს. ერთ ქვაბს დააფარეთ მუყაოს ყუთი, მეორე ქვაბს დააფარეთ მსგავსი ყუთი ერთ კედელზე მრგვალი ღიობით. შემდეგ დავალებაზე ამოიღეთ ყუთები მაინერებიდან. ბავშვები აღნიშნავენ, რომ ნერგები, რომლებიც დაფარული იყო ღიობით მუყაოს ყუთით, განთავსდება ღიობის მახლობლად; ვერც ერთი მეჭურჭლე ვერ შეძლებს ნერგების გაშენებას. მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს საბაზისო ცოდნის გამომუშავებას.

როგორ შეიძლება ერთი მცენარისგან ორი ღეროთი ხის გაშენება?

მიზანი: გაეცანით ორღეროვანი ხაზის მოჭრის ხრიკებს
ობლადნანია: ჭურჭელი ბარდასთვის, სათესი ბარდა.
Მოდი ვნახოთ: აიღეთ ბარდა და დათესეთ კოლოფში ან ბარდას პატარა ქოთანში, თუ ყლორტებია, ბასრი საპარსით ან მაკრატლით დაჭერით მათი ღეროები ნიადაგის ზედაპირზე. რამდენიმე დღის შემდეგ ორი ახალი ღერო გამოჩნდება, საიდანაც ორი ბარდის ღერო გაიშლება. კოტილედონების იღლიებიდან ახალი კვალი ჩნდება. ამის შემოწმება შეგიძლიათ ნერგების მიწიდან ფრთხილად ამოღებით. ორღეროვანი ყლორტების ინდივიდუალურ მორთვას პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს. მაგალითად, შაგების გაშენებისას, ისინი ხშირად ჭრიან ნერგის ღეროებს, რის შედეგადაც წარმოიქმნება ორი ღერო, თითოეულს ერთზე მნიშვნელოვნად მეტი ფოთოლი აქვს. ანალოგიურად, შეგიძლიათ ორმაგად ამოტუმბული კომბოსტო აკრიფოთ, რომ უფრო დიდი მოსავალი მიიღოთ, ქვედა ერთტუმბოიანია.

როგორ იზრდება ღერო?

მიზანი: გაუფრთხილდით ღეროს ზრდას
ობლადნანია: ფუნჯი, მელანი, ბარდის ყლორტი ან კვაზი
Მოდი ვნახოთ: ღეროს ზრდა ნიშნების დახმარებითაა შესაძლებელი. ფანქრის ან შიშველი დანის გამოყენებით, წაისვით ერთი ტიპის ნიშანი ახალ ზედაპირზე ამოსული ბარდის ან კვასის ყუნწზე. ისწავლეთ ქვილთი, რის შემდეგაც ღეროს რომელ ნაწილზე გამოჩნდება ნიშნები.ჩაწერეთ და მონიშნეთ ყველა შესატანი ცვლილება.

ღეროს რომელი ნაწილი იღებს წყალს ფესვიდან ფოთოლამდე?

მიზანი: დარწმუნდით, რომ ღეროდან წყალი ხის მეშვეობით იწელება
ობლადნანია: ღეროს ნაჭერი, წითელი მელანი.
Მოდი ვნახოთ: აიღეთ ღეროს ნაჭერი 10 სმ სიგრძის, ერთი ბოლო დაასველეთ წითელ მელანში, დანარჩენი სამის შემდეგ კი დაასველეთ. შემდეგ ნაჭერი გაწურეთ ქაღალდით და დაჭერით ბასრი დანით. ხის გახსნისას დარწმუნდით, რომ ღეროს ხე დადუღებული აქვს. ეს გამოძიება შეიძლება განსხვავებულად ჩატარდეს. შიდა ფუქსიას ან ტრედესკანტიას ტოტი მოათავსეთ წყლის ქილაში, მსუბუქად დაუმატეთ წყალს წითელი ან ლურჯი მელანი.რამდენიმე დღის შემდეგ ბავშვები ადუღებენ, სანამ ფოთლის ძარღვები არ აირევა წითელ ან ლურჯ ღეროში. შემდეგ დაჭერით ფილეს ნაჭერი და გაოცდით, რამდენად დადუღდა. მასწავლებელი სვამს კითხვებს. რა სარგებელს მიიღებთ ამ მტკიცებულებიდან?

აღმართზე ფოთლები

მიზანი: მიიტანეთ ღერო ფოთოლამდე წყლის გასატარებლად
ობლადნანია: ცოცხალი ბალზამი, წყალი ბეწვით; არყის ღეროები ან ვოსფსი (გახსნილი), ბრტყელი კონტეინერი წყლით, სრული ალგორითმი.
Მოდი ვნახოთ: მოსწავლეები უყურებენ ბალზამის სიცოცხლისუნარიანობას კორტიკონებით, დიდ პატივს სცემენ ფესვს (ფესვი, ღერო, ფოთლები) და იზრდებიან ზომაში იმის შესახებ, თუ როგორ იძირება ფესვიდან წყალი ფოთოლამდე. მასწავლებელი ავალებს, მომზადებული წყალი შეამოწმოთ ვიკორით, რომ წყალი გაიაროს ღეროში. ბავშვები ადგენენ ალგორითმს გადაცემული შედეგების სრული მასშტაბით. დგინდება შესაძლო ცვლილებების ჰიპოთეზა (როგორც ნამის ქვეშ წყალი ქერქილია, ფერი შეიძლება შეიცვალოს). 1-2 წლის შემდეგ შედეგი სრულიად უტოლდება გადატანას, გაეცანით ღეროს ფუნქციას (გაატარეთ წყალი ფოთოლამდე). ბავშვები გამადიდებელი შუშის საშუალებით უყურებენ დაუმთავრებელ ხის ბლოკებს, რათა დაინახონ რა არის მათში ღია. ნათელია, რომ ბარები ხის საბურღი ნაწილია. მასწავლებელი ასწავლის, თუ როგორ უნდა გადაიტანოს წყალი მათში ფოთოლზე და ჯვრის მონაკვეთის მქონე ზოლებს წყალში ჩამოჰყავს. ბავშვებისთვის მნიშვნელოვანია, რომ მათ დარჩეს ზოლი, რადგან ღეროებს შეუძლიათ წყლის გატარება (ზოდები შეიძლება სველდეს). ბავშვები უფრთხილდებიან სველ ზოლებს და წყალი ზოლებთან ერთად მაღლა ადის.

იკი ღეროებზე

მიზანი: აჩვენეთ ღეროებში წყლის გავლის პროცესი
ობლადნანიასალონი: კოქტეილის ჩალა, მინერალური (ან მოხარშული) წყალი, წყლის კონტეინერი.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები უყურებენ Z'yasovaya მილს, რომელიც შუა ქარშია და წყალში ჩაძირავს. მიეცით მილს წყლის გატარება ისე, რომ გაიხსნას ღეროების მსგავსად. მილის ერთი ბოლო წყალში ჩაკეტვით, შეეცადეთ ადვილად გამოიყვანოთ იგი მილის მეორე ბოლოდან; მთაზე მდინარეს უყურებენ.

სათადარიგო ღეროები

მიზანი: აჩვენე როგორ შეუძლიათ ღეროებმა (ტოტებმა) ტენის დაგროვება და დიდი ხნის განმავლობაში შენახვა.
ობლადნანია: ღრუბლები, დაუმუშავებელი ხის ნაჭრები, გამადიდებელი მინა, წყლის დაბალი კონტეინერები, წყლის ღრმა კონტეინერები
Მოდი ვნახოთ: მოსწავლეები გამადიდებელი შუშის საშუალებით უყურებენ სხვადასხვა ტიპის ხის ბლოკებს და იგებენ მათ შესახებ. სხვადასხვა დონისშთანთქავს (დიდი როსლინების შემთხვევაში, ღეროს შეუძლია შთანთქას წყალი ისევე, როგორც ღრუბელი). დაასხით იგივე რაოდენობის წყალი სხვადასხვა კონტეინერში. პირველს ჩამოწიეთ ზოლები, მეორეს - ღრუბლები, გააცალეთ ხუთი ფენა. ის ქრებოდა იქ, სადაც მეტი წყალი შეიძლება მოხვდეს (სპონგში - მეტი ადგილია წყლისთვის). გაუფრთხილდით ხილულ ნათურებს. შეამოწმეთ ზოლები და ღრუბლები კონტეინერში. გაარკვიეთ, რატომ არ არის წყალი მეორე კონტეინერში (ყველაფერი შეიწოვება ღრუბელში). აწიეთ ღრუბელი და მისგან წყალი წვეთებს. აუხსენით რამდენი წყლის დაზოგვა შეიძლება (სპონგს აქვს მეტი წყლის ფრაგმენტი). ხარშვას ამოწმებენ, სანამ ბარი არ გაშრება (1-2 წელი).

განაგრძეთ სწავლა თემაზე "Nasinnya"

რამდენ წყალს იღებენ ისინი დღეს?

მიზანი: გაიგეთ რამდენი ვოლოგი ირჩევს ნიადაგში აღმოცენებას.
ობლადნანია: მიწის ცილინდრი ან კოლბა, ბარდის შიგთავსი, მარლა.
Მოდი ვნახოთდაასხით 200 მლ წყალი 250 მლ ცილინდრში, შემდეგ ბარდა მოათავსეთ მარლის პარკში, შეახვიეთ ძაფით ისე, რომ ბოლო 15-20 სმ დარჩეს და ფრთხილად ჩაუშვით ჩანთა ცილინდრში წყლით. იმისათვის, რომ წყალი არ აორთქლდეს ცილინდრიდან, აუცილებელია ცხოველის შეკვრა ზეთოვანი ქაღალდით. მეორე დღეს, თქვენ უნდა ამოიღოთ ქაღალდი და გამოიყენოთ ძაფის ბოლო, რომ ამოიღოთ ჩანთა სველი ბარდათ ცილინდრიდან. თარიღები წყლის ჩანთიდან ცილინდრში ჩაშვებისთვის. მასწავლებელი ურიგებს მოსწავლეებს კვებას. რამდენი წყალი დაკარგა ცილინდრმა? რამდენი წყალი აქვს მიღებული მანამდე?

რატომ არის წნევის შეშუპების ძალა ასე დიდი?

მიზანი
ობლადნანია: ქსოვილის ჩანთა, კოლბა, ბარდა.
Მოდი ვნახოთ: ბარდა მოათავსეთ პატარა ჩანთაში, მჭიდროდ შეახვიეთ და მოათავსეთ წყლის ბოთლში ან ქილაში. მეორე დღეს, როგორც ჩანს, პატარა ჩანთა არ გადაურჩა დღევანდელ წნეხს - გასკდა. მასწავლებელი ურიგებს კვებას მოსწავლეებს, რატომ მოხდა ეს? ამ გზით ნარევი ადიდებს და შეიძლება მოთავსდეს კოლბაში. რამდენიმე დღის შემდეგ ჩვენი სულის ძალა დაირღვა. თქვენ ხედავთ, რომ ძალა, რომელიც დღეს ადიდებს, დიდია.

რა სახის ტრაქტორს შეუძლია დედამიწის შეშუპების მოხსნა?

მიზანი: z'yasuvati ძალა შეშუპება nasinya
ობლადნანია: თუნუქის ქილა, წონა, ბარდა.
Მოდი ვნახოთ: ბარდას მესამედი მოათავსეთ მაღალ თუნუქის თავდახურულ ფორმაში; ჩაასხით ქვაბში წყალთან ერთად, ისე რომ წყალთან ახლოს ჩამოიწუროს. მოათავსეთ ფოლადის წრე ამ სართულზე და დაადეთ წონა ცხოველს ან სხვა პოზიციებს. ფრთხილად იყავით, რომელ ტრაქტორს შეუძლია აწიოს შეშუპებული ბარდა. კვლევის შედეგები ფიქსირდება და სტუდენტი ფრთხილობს.

როგორ კვდება ეს სიცოცხლე, რა ყვავის?

მიზანი: აღნიშნეთ, რომ მცენარე, რომელიც იზრდება, ხედავს ნახშირორჟანგს.
ობლადნანია: შუშის ქილა ან ცეკვა, მჟავე ბარდა, გამოტოვება, ჩიზქეიქები.
Მოდი ვნახოთ: ვიწრო ყელზე მაღალ ადგილას ცეკვაში დაასხით „ამოვარდნილი“ ბარდა და მჭიდროდ დახურეთ საცობი. შემდეგ გაკვეთილზე მოუსმინეთ ბავშვების საუბარს იმის შესახებ, თუ რა სახის გაზს ხედავდნენ დღეს და როგორ შეიძლება ეს გამოწვეული იყოს. გახსენით ცეცხლი და ამოიღეთ მასში ნახშირორჟანგი სხვა ჩირაღდნით, რომ დაიწვას (ჩირაღდანი ჩაქრება, რადგან ნახშირორჟანგი შეკუმშულია გაზქურით).

სუნთქვისას თბილა?

მიზანი: იმის გადმოცემა, რომ სუნთქვისას სული სითბოს ხედავს
ობლადნანია: ტკბილი კარტოფილი საცობით, მჟავე ბარდა, თერმომეტრი.
Მოდი ვნახოთ: აიღეთ ღია ფერის კოლბა, შეავსეთ მასში მარცვლეული, ხორბალი ან ბარდა და შეაერთეთ საცობით, ჩადეთ ქიმიური თერმომეტრი საცობის ღიობიდან წყლის ტემპერატურის დასარეგულირებლად. შემდეგ ცომს კარგად დააფარეთ გაზეთის ქაღალდი და მოათავსეთ პატარა ეკრანზე, რათა თავიდან აიცილოთ სითბოს დაკარგვა. დაახლოებით ერთი საათის შემდეგ, ისწავლეთ ცეკვის შუალედში ტემპერატურის აწევა რამდენიმე გრადუსით. მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს ახლავე ახსნან წინსვლის მიზეზი. შედეგები უნდა ჩაიწეროს სიფრთხილით.

ტოპები-კორინტები

მიზანი: გაიგე, რომელი ორგანო ჩნდება პირველად ცხოვრებიდან
ობლადნანია: ლობიო (ბარდა, კვაზი), ვოლონიის ქსოვილი (ქაღალდის სერვეტები), პროზორის ტევადობა, ლობიოს ვარდების სხვადასხვა სიმბოლოებით მოხატვა, აქტივობის ალგორითმი.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები ირჩევენ, ან დალუქული მასალისგან, ქმნიან ნიადაგებს გაღივებისთვის (თბილი ადგილი). ფანჯარას აქვს შესაძლებლობა მოათავსოს ქაღალდის სერვერი კედლებამდე. გაჟღენთილი ლობიო (ბარდა, კვაზი) მოთავსებულია კერძსა და კედლებს შორის; სერვი თანდათან შთანთქავს. ყურადღებით დააკვირდით 10-12 დღის განმავლობაში, რათა მოხდეს ცვლილებები: ლობიოდან გამოჩნდება ფესვი, შემდეგ ღეროები; ფესვის ზრდა იზრდება, ზედა ნაკადი იზრდება.

განაგრძეთ სწავლა თემაზე "ვარდების რეპროდუქცია"

ასეთი განსხვავებული ციტატები

მიზანი: დაადგინეთ წარმონაქმნების ქარის თანდასწრებით ხერხის თავისებურებები, გამოავლინეთ ფაილები ყვავილებზე
ობლადნანია: არყის ქათამი, ვოსფსი, დედის ყვავილები, კულბაბი; გამადიდებელი შუშა, ბამბის ჩანთა.
Მოდი ვნახოთ: მოსწავლეები უყურებენ ყვავილებს, აღწერენ მათ, ხსნიან, სად შეიძლება ჰქონდეს ყვავილებს ფაილები და ამოიცნობენ მათ, როგორც ბამბის ბურთულას. შეხედეთ აყვავებულ არყის კატებს გამადიდებელი შუშით და ნახეთ მათი მსგავსება აყვავებულ ყვავილებთან (მაგ. ფაილები). მასწავლებელი ბავშვებს ავალებს, მოიფიქრონ არყის, ტირიფისა და ვაზის (საყურეების) ფერების აღმნიშვნელი სიმბოლოები. ნება მომეცით განვმარტო, რომ ჩამოსვლისას მათ უნდა აფრინონ ​​ნაყოფები, რის გამოც მცენარეებს სჭირდებათ ფრენა (მათ შეუძლიათ ფრენა ნექტარისთვის და მცენარეების მოჭრა).

როგორ ახერხებთ ფაილების მართვას?

მიზანი: აჩვენეთ, როგორ მიმდინარეობს თესვის პროცესი ყლორტებში
ობლადნანია: ბამბის ბურთულები, კოწახურის ფხვნილი ორ ფერში, ფერადი მოდელები, კომაკის კოლექცია, გამადიდებელი შუშა.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები კუდის მუცელსა და კომას სხეულს გამადიდებელი შუშის საშუალებით უყურებენ (ფრთიანი, თმებით დაფარული). დაე მათ ვივარაუდოთ, რომ ბამბის ბურთულები სავსეა გროვებით. ბურთებში წუწუნი ისმის, ჩანთები ბოლოებამდე ეწებება. მკურნალობის დამთავრების შემდეგ კარგავენ „ფაილებს“. ეს ნიშნავს, რომ კოღოებს შეუძლიათ დაეხმარონ ხეებს დახერხილ ადგილას (ფაილები კომის ბოლოებს ეწებება).

ხერხი ქარის დასახმარებლად

მიზანი: დააყენეთ წარმონაქმნების ქარის დახმარებით ხერხის პროცესის სპეციფიკა
ობლადნანია: ორი თეთრეულის მძივის ჩანთა, ქაღალდის ქაღალდი ან ვენტილატორი, არყის ქათამი.
Მოდი ვნახოთ: ისწავლეთ იმის გაგება, როგორია ყვავილები არყის ხეებზე, ტირიფებზე, რატომ არ მიფრინავს მათთან კოღოები (სუნი კიდევ უფრო მძაფრია, კოღოებისთვის სასიამოვნო არ არის; თუ სუნი ყვავის, კოღოები ცოტაა). გაარკვიეთ, რა არის საჭირო ხერხის პირების მოსაჭრელად ერთი ხიდან მეორეზე (ხეები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ზრდაზე ახლოს არის, ან საჭიროა ფაილების გადატანა მათში). ვიკორისტი უბერავდა ან გულშემატკივარს "ფორმირებისთვის". ბავშვები გამოიცნობენ ქარის მიერ ამოვარდნილი ასოების სიმბოლოებს.

რა მომავალი აქვს კრილის ხილს?

მიზანი
ობლადნანია: ხილი, კენკრა; ფანი უბერავდა.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები უყურებენ ხილს, კენკრას და ფრთიან ჩიტებს, იცოდეთ რა ეხმარება ფრთიან ფრინველებს აყვავებაში. გაუფრთხილდით ლომის თევზის "დასხმას". მასწავლებელი ავალებს მათ ქათმის წაღებას. იმეორებენ, რომ ვიკორისტის ფანი უბერავდა. ეს ნიშნავს, რომ ნეკერჩხალი იზრდება მშობლიური ხისგან შორს (ქარი ეხმარება ფრთებს ხის დიდ სიმაღლეზე გადაყვანაში).

რაც შეეხება კულბაბის "პარაშუტიკას"?

მიზანი: ნაყოფებს შორის ურთიერთკავშირის და მათი გაფართოების მეთოდის დადგენა
ობლადნანია: nasinnya kulbab, გამადიდებელი მინა, ვენტილატორი ან აფეთქება.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვებს ესმით, რატომ არის კულბაბი ასე უხვად, შეხედეთ ზრდასრულ ბავშვებთან ერთად, გაასწორეთ კულბაბი სხვებთან ვაგონის უკან, დააკვირდით სარეველას, დაცემულებს უკან „პარაშუტების გარეშე“, ამოიღეთ ზემოები (რაც არ უნდა იყოს, ქარი ეხმარება "პარაშუტებს" შორს ფრენაში).

არის რამე გამეორებები?

მიზანი: ნაყოფებს შორის ურთიერთკავშირის და მათი გაფართოების მეთოდის დადგენა
ობლადნანია: ტურფის ნაყოფი, ხუტრას ნაჭრები, ქსოვილები, გამადიდებელი შუშა, ხილის თეფშები.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვებს ესმით, ვინ დაეხმარება ტურფანგს ნაყოფის გაფანტვაში, დაამტვრიეთ ხილი, იპოვეთ ნაყოფი, შეხედეთ მათ გამადიდებელი შუშით. ბავშვები იგებენ, რაში ეხმარება მათ ქარი (ნაყოფი მნიშვნელოვანია, არ არის ფრთები და პარაშუტები, ამიტომ ქარი მათ არ წაიყვანს). დაადგინეთ, გსურთ თუ არა ამ არსებების ჭამა (ნაყოფი არის ხისტი, ეკლიანი, არასასიამოვნო, მყარი კაფსულა). დაასახელეთ რა აქვს ამ ხილს (ჩიპის ეკლები). ხუტრასა და ქსოვილის ვიკორისტული ნაჭრები მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ერთდროულად უჩვენებს, თუ როგორ ყალიბდება იგი (ნაყოფი ეკლებით წვეთება ხუთრაში, ქსოვილში).

განაგრძეთ სწავლა თემაზე "როსლინები და შუა".

წყლით და უწყლოდ

მიზანიიხილეთ მცენარეთა ზრდისა და განვითარებისათვის აუცილებელი გარე გარემოს ფაქტორები (წყალი, სინათლე, სითბო)
ობლადნანია: ორი ვარდი (ბალზამი), წყალი.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი განმარტავს, რატომ ვერ ცოცხლობენ მცენარეები წყლის გარეშე (მცენარეები გამხმარია, ფოთლები მშრალია, ფოთლებს წყალი აქვთ); რა მოხდება, თუ ერთ ყლორტს მორწყავთ, მეორეს კი არა (ორწყვის გარეშე ყლორტი გაშრება, ფოთლები და ღერო დაკარგავს ზამბარას). მცენარეების ზრდაზე ზრუნვის შედეგები, ხანგრძლივი მორწყვა, იხატება ერთი წლის მანძილზე. შექმენით წყალში წარმონაქმნების სიღრმის მოდელი. ბავშვებს აწუხებთ ის ფაქტი, რომ მცენარეები წყლის გარეშე ვერ ცხოვრობენ.

სინათლეში და სიბნელეში

მიზანი: მცენარეთა ზრდისა და განვითარებისათვის აუცილებელი გარე გარემოს ფაქტორების იდენტიფიცირება
ობლადნანია: ციბულა, მუყაოსგან დამზადებული ყუთი, მიწისგან დამზადებული ორი კონტეინერი.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი წაახალისებს წიბულას გაშენებაში დახმარების აუცილებლობას, რომელიც აუცილებელია ვარდების სიცოცხლისთვის. წიბულას ნაწილი დააფარეთ სქელი, მუქი მუყაოს ტომრით. შეღებეთ შედეგს 7-10 დღის შემდეგ (საბნის ქვეშ ხორცი მსუბუქი გახდა). წაიღეთ კოვპაკი. 7-10 დღის შემდეგ შედეგი კვლავ დაჩრდილდება (ნათურა ღია მწვანეა, რაც ნიშნავს, რომ მიმდინარეობს ფოტოსინთეზი (საკვები).

სიცხეშიც და სიცივეშიც

მიზანი: იხილეთ მეგობრული გონება მცენარეების ზრდისა და განვითარებისთვის.
ობლადნანია: ხეების ზამთრის ან გაზაფხულის ფოთლები, დედამთილის რიზომები ნაწილობრივ ნიადაგთან ერთად, ყვავილების საწოლები ნაწილობრივი მიწით (შემოდგომა); სითბოს გამო მცენარეების ხანგრძლივობის მოდელი.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ეკითხება, რატომ არ არის ფოთლები ლურსმნებზე გარეთ (გარეთ ცივა, ხეები „მიძინებულია“) გვირჩევს, დაამატოთ ფრჩხილები, სანამ ისინი არ დაიდება. მეცნიერები აკვირდებიან ნირკების ცვლილებას (ნირკების ზომაში მატება, აფეთქება), ფოთლების გაჩენას, მათ ზრდას, ქუჩაში ფოთლების ზრდას (ფოთლების გარეშე), ფერწერას, იქნება ზრდის ნიმუშის მოდელი. სითბო (სიცოცხლისთვის და ზრდისთვის ტყეებს სჭირდებათ სითბო). მასწავლებელი განმარტავს, თუ როგორ უნდა მოამზადოს პირველი გაზაფხულის ყვავილები საუკეთესოდ (შეიტანეთ ისინი ისე, რომ ისინი გახდნენ თბილი). ბავშვები თხრიან დედამთილის რიზომს ნაწილობრივი მიწიდან, გადააქვთ შენობაში, ერთი საათის განმავლობაში უყურებენ ყვავილების ადგილზე გამოჩენას (ადგილზე ყვავილები ჩნდება 4-5 დღის შემდეგ, ქუჩაში. - ერთი-ორი ჟნის შემდეგ). მოვლის შედეგები შედგენილია, როგორც მცენარეების სიმწიფის მოდელი სიცხის მიხედვით (ცივა - მცენარეები კარგად იზრდებიან, თბილი - მცენარეები სწრაფად იზრდებიან). მასწავლებელი გეუბნებათ, როგორ გაახანგრძლივოთ ზაფხული ყვავილებისთვის (ყვავილების საწოლებიდან ყვავილების მცენარეები შემოიტანეთ ტერიტორიაზე, ამოთხარეთ მცენარეების ფესვები ნიადაგის დიდი გროვიდან, რათა არ დააზიანოთ ისინი). მეცნიერები აკვირდებიან ყვავილნარში ფერების ცვლას (საყვავილეზე ყვავილები გახმა, გაიყინა, მოკვდა; ყვავილნარში ყვავილები გააგრძელებენ ყვავილობას). შედეგების ფორმალიზება სიფრთხილით, როგორც სითბოს გამო ზრდის ხანგრძლივობის მოდელი.

Ვინ არის უკეთესი?

მიზანი
ობლადნანია: ორი ახალი ცოცხალი სატყუარა, კონტეინერი წყლით, ჭურჭელი მიწით, ბუჩქების მოვლის საგნები.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ასწავლის, რომ შესაძლებელია მოზრდილებმა დიდხანს იცხოვრონ ნიადაგის გარეშე (მათ არ შეუძლიათ); სჯობს სუნი გაიზარდოს - წყალთან ან ნიადაგში. ბავშვები ცოცხალ გერანიუმებს ათავსებენ ცალკეულ კონტეინერებში წყლით და ნიადაგით. ისინი დაცულია პირველი ახალი ფოთლის გამოჩენამდე; შედეგები შედგენილია სიფრთხილით და ნიადაგში ზრდის ნიმუშის მიხედვით (მიწაში მცენარეების შემთხვევაში პირველი ფოთოლი უფრო ადიდებული ჩანს, რაც უფრო გრძელია მცენარეები ძლიერდება, წყალში მცენარე უფრო სუსტია. )

იაკ სვიდშე?

მიზანი: ეძებეთ მიმღები გონება ყლორტების ზრდისა და განვითარებისთვის, შეინახეთ ყლორტები მიწაში.
ობლადნანია: არყის ან ალვის ნემსები (წყარო), წყალი მინერალური დანამატებით ან მის გარეშე.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ავალებს მოსწავლეებს, დაადგინონ, სჭირდება თუ არა მცენარეებს სიკეთე და აირჩიონ მცენარეებისთვის განსხვავებული მოვლა: ერთი - მორწყეთ ჩვეულებრივი წყლით, მეორე - წყალი სიკეთით. ბავშვები მიუთითებენ შესაძლებლობებს სხვადასხვა სიმბოლოებით. უყურეთ სანამ პირველი ფოთლები არ გამოჩნდება, მიჰყევით ზრდას (განაყოფიერებულ ნიადაგში ზრდა უფრო ძლიერია, ზრდა უფრო სწრაფია). შედეგები წარმოდგენილია მცენარეთა სიმწიფის მოდელის სახით, რომელიც ეფუძნება ნიადაგის სიმდიდრეს (უფრო მდიდარი ნიადაგი, რომელიც განაყოფიერებულია, უკეთეს ზრდას გამოიღებს).

სად არის ყველაზე ლამაზი ზრდა?

მიზანი
ობლადნანია: ცოცხალი სატყუარა Tradescantia, შავმიწა, თიხა ქვიშით.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ირჩევს ნიადაგს როსლინების დასარგავად (შავი ნიადაგი, ქვიშის შერევა თიხასთან). ბავშვები სხვადასხვა ნიადაგში რგავენ ორ ახალ ცოცხალ ტრადესკანტს. ცოცხალი სატყუარას ზრდას თვალს ადევნებენ, მაგრამ 2-3 წელი აკვირდებიან (თიხა არ იზრდება, შავმიწა არ იზრდება). ცოცხალი სატყუარა გადარგეთ ნიადაგ-თიხის ჯამიდან შავ მიწაში. კიდევ ორი ​​ნაბიჯის შემდეგ, შედეგი დასტურდება (ყლორტებისთვის, ზრდა მითითებულია) და იგი შედგენილია სქემაში და მოდელში ნიადაგში ყლორტების ზრდისთვის.

მწვანე ფიგურები

მიზანი: დაადგინეთ ნიადაგის საჭიროება ყლორტების სიცოცხლისთვის, კენკრის ჩასხმა ნიადაგში ყლორტების ზრდისა და განვითარებისთვის, იხილეთ ნიადაგი, ხოცვა საწყობის უკან.
ობლადნანია: წყალმცენარე, ქერქი, ნიადაგი, აქტივობის ალგორითმი.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი წარმოგიდგენთ გამოცანის ფურცელს უცნობი ფაქტების აღმოსაჩენად დაუმთავრებელი ალგორითმის დახმარებით და აცნობს ვირუსის გაგებას. განახორციელეთ ალგორითმის გამოკვლევა: დაასველეთ წყალში ქაღალდის სერვერების თაიგული, მოათავსეთ ისინი ერთმანეთის თავზე; ჩაყარეთ ისინი საცხობ ფორმაში; ნიადაგი იწყებს იქ წივილს, ვრცელდება მთელ ზედაპირზე; სერვეტები დღეს პოპულარულია. ნიადაგის ნაწილი მოთავსებულია მიწის ქოთანში და დაფარულია მიწით. დააკვირდით მზარდ წყლიან კრემს. მცენარეთა ზრდა განისაზღვრება ზრდის ნიმუშის გარეგნობით, გარე გარემოს ფაქტორებიდან გამომდინარე: სინათლე, წყალი, სითბო + ნიადაგი. ყურადღება მიაქციეთ: დედამიწა გაიზარდა, სჯობს დიდხანს იცხოვროთ.

რატომ უნდა გახმება გაზაფხულის ყვავილები?

მიზანი: განსაზღვრავს მცენარეების ზრდის ხანგრძლივობას ტემპერატურის მიხედვით, ზოგიერთი ვოლოგი
ობლადნანია: ჭურჭელი მომწიფებული ნამით; მცენარის ღრძილების მილში ჩასმულია მოხრილი მილი, 3 სმ, რომელიც შეესაბამება მცენარის ღეროს დიამეტრს; prozora emnіst.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ავალებს მოსწავლეებს მორწყვამდე დაარეგულირონ წყლის ტემპერატურა (გაახურონ წყალი), მორწყონ ღეროდან გამოსული ღერო, რომელზედაც ჯერ ათავსებენ ჰუმუმურ ტუბს მასში ჩასმული და დამაგრებული მინის მილით. ბავშვები უფრთხილდებიან შუშის მილიდან წყლის გაჟონვას. დამატებითი თოვლის შემდეგ გააგრილეთ წყალი, დაარეგულირეთ ტემპერატურა (გაცივდა), წყალი, მაგრამ არ ჩადოთ წყალი მილში. გასაგებია, რატომ უნდა დაუშვათ ყვავილები გაზაფხულზე გახმება, თუ ბევრი წყალი გინდა (ფესვები არ ასველებენ ცივ წყალს).

Შემდეგი რა არის?

მიზანი: ყველა მცენარის განვითარების ციკლის შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია
ობლადნანია: მწვანილის, ბოსტნეულის, მცენარეების დარგვა, მზარდი მცენარეების მოსაძებნად.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი წარმოგიდგენთ გამოცანების ფურცელს ცხოვრების შესახებ, სადაც განმარტავს რაში გარდაიქმნება ცხოვრება. ზაფხულის მატებასთან ერთად, ხეები იზრდებიან, რაც მსოფლიოს განვითარების ყველა ცვლილებას აღრიცხავს. ნაყოფის შეგროვების და ესკიზების გასწორების შემდეგ შექმენით სამაგისტრო დიაგრამა ყველა მცენარისთვის სხვადასხვა სიმბოლოებით, რომელიც ასახავს მცენარის განვითარების ძირითად ეტაპებს: ნერგი - ნერგი - მწიფე გასროლა - ყვავილი - ფლაკონი.

რა აქვს დედამიწას?

მიზანი: დაადგინეთ უსულო ბუნების ფაქტორების არსებობა ცოცხალ ბუნებასთან შედარებით (ნიადაგის ელასტიურობა სარეველების გახრწნის გამო)
ობლადნანია: მიწის გროვა, ლითონის (თხელი ფირფიტა), სპირტის ნათურა, ზედმეტი მშრალი ფოთლები, გამადიდებელი შუშა, პინცეტი.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვებს ურჩევენ შეხედონ ტყის ნიადაგს და ნიადაგს ნაკვეთიდან. ბავშვები გამადიდებელ სათვალეს იყენებენ იმის გასარკვევად, თუ რა სახის ნიადაგია (ტყეში ბევრი ჰუმუსია). გასაგებია, რომელ ნიადაგზე ჯობია ხეების გაშენება, რატომ (მელას მეტი მცენარე აქვს, მიწას მეტი სიცოცხლე აქვს მათთვის). მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად წვავს ტყის მიწას ლითონის თეფშში, ყურადღებას აქცევს სუნს, როცა იწვის. მშრალი ფოთლის დაწვას ცდილობს. ბავშვები ამბობენ, რომ ჩვენ უნდა დავრწმუნდეთ, რომ ნიადაგი მდიდარია (ტყის ნიადაგს ბევრი დამპალი ფოთლები აქვს). განიხილეთ საწყობი ქალაქში. მოდით განვმარტოთ, როგორ გავარკვიოთ რა ხდება. გამადიდებელი შუშით უყურებენ და თეფშზე წვავენ. ბავშვები გამოცნობენ სხვადასხვა ნივთის სიმბოლოებს: მდიდარი და ღარიბი.

რა არის ჩვენი ფეხების ქვეშ?

მიზანი: ბავშვებს გააცნობიერეთ, რომ ნიადაგი შეიცავს მრავალფეროვან საწყობებს
ობლადნანია: პრაიმერი, გამადიდებელი მინა, სპირტიანი ნათურა, ლითონის ფირფიტა, მინა, შუშის ჭურჭელი (მინა), კოვზი ან ამრევი ჯოხი.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები ათვალიერებენ მიწას, ადგენენ თუ არა ჭარბი ზრდა.მასწავლებელი აცხელებს მიწას ლითონის თეფშში სპირტიან ნათურაზე, მიწაზე ფერდობზე უჭირავს. ბავშვებთან ერთად ხსნიან, რატომ არის ფერდობი დაბურული (მიწაში წყალია). ვიკლადატორი აგრძელებს ნიადაგის გათბობას, რაც მიუთითებს ნიადაგში არსებული ჭუჭყის სუნი ( უწყვეტი გამოსვლები: ფოთოლი, პარტი კომახ). შემდეგ ნიადაგი თბება ღრმა ტემპერატურამდე. ახსენით, რა ფერი (სინათლე) მოვიდა მისგან (ვოლოგა, ორგანული მეტყველება). ბავშვები აკიდებენ მიწას წყალში და ურევენ. მას შემდეგ, რაც ნაწილაკები წყალთან ახლოს დასახლდებიან, შეინიშნება ნალექი (ქვიშა, თიხა). გასაგებია, რატომ არაფერი იზრდება ტყეში გამოქვაბულების ადგილზე (ყველა ცოცხალი სიტყვა იწვის, მიწა ღარიბდება).

Სად არის?

მიზანი: განმარტეთ ქვეყანაში წყლის დაზოგვის მიზეზი.
ობლადნანია: გორელები კორომებით
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ავალებს ნიადაგის მორწყვას ორ სხვადასხვა ზომის ქოთანში თანაბარი რაოდენობით წყლით, ერთი ქოთანი მოათავსეთ მზეზე, მეორე ჩრდილში. ბავშვები ხსნიან, რატომ არის ერთ ქოთანში მიწა მშრალი, მეორეში სველი (მზეზე წყალი აორთქლდა, ჩრდილში კი არა). მასწავლებელი აცნობს ბავშვებს უდაბნოს ხედვას: მდელოზე და ბორცვების ტყის გავლით; სად უფრო მოკლებულია დედამიწას თმას და რატომ (მელაზე მიწას უფრო აკლდება თმა, ნაკლები მდელოზე, რადგან მეტი ჩრდილია, ნაკლები მზე).

რატომ გამოდის შუქი?

მიზანი: დაადგინეთ მიზეზი, რის გამოც წყალს მცირე ზრდა აქვს
ობლადნანია: ლიხტარიკი, პროზორა ივსება წყლით.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი იმსახურებს ბავშვების პატივისცემას ოთახში, რომელიც იზრდება თეთრ ფანჯარაში Z'yasovaya, სადაც ხეები უფრო სწრაფად იზრდებიან - თეთრ ფანჯარაში თუ მეორის დაშორებით, რატომ (ხეები, რომლებიც უფრო ახლოს არიან ფანჯარასთან აქვს მეტი მანძილი არსებობს სინათლე). ბავშვები უყურებენ სარეველებს აკვარიუმში (სტავში) და ხვდებიან, როგორ შეიძლება სარეველა გაიზარდოს წყალთან ერთად დიდ სიღრმეში (არა, ცუდია მსუბუქი წყლის გავლა). დასადასტურებლად წყალი გამოსცადეთ ლეხტარიკით და შეამოწმეთ ხეები უფრო სქელია (წყლის ზედაპირთან უფრო ახლოს).

სად აპირებ წყლის ამოღებას?

მიზანი: გამოავლინოს სხვადასხვა ნიადაგის უნარი წყლის გავლის საშუალებას.
ობლადნანია: შუშის ჩხირები, გაუფერულების უნარი, წყალი, ბამბა, ტყის ნიადაგი და ნაკერი.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები უყურებენ მიწას: ნიშნავს, დე ტყე და დე - მისკა, კარგად დაათვალიერე ალგორითმი, განიხილე სამუშაოს თანმიმდევრობა: ბამბის ბამბა დადეთ მინდვრის ძირში, შემდეგ მიჰყევით მიწას, დადეთ მინდორი. ზედაპირი. შეინახეთ წყლის იგივე რაოდენობა თითოეული ნიადაგისთვის. თასის ცენტრში დაფიცებით, დაასხით წყალი, სანამ წყალი კონტეინერში არ გამოჩნდება. გამოიტანეთ ნედლეულის სისქე. წყალი უფრო სწრაფად გადის ტყის ნიადაგში და უფრო სწრაფად შეიწოვება.
ვისნოვოკი: როსლინები შვედურად „მთვრალი“ მელასთან, ნიჟი ადგილზე

წყალი კარგია თუ ცუდი?

მიზანი: იხილეთ წყალმცენარეების წყალმცენარეების მრავალფეროვნებიდან
ობლადნანია: აკვარიუმი, ელოდეა, იხვი, შიდა მცენარის ფოთოლი.
Მოდი ვნახოთ: მეცნიერები უყურებენ წყალმცენარეებს, ხედავენ მათ თვისებებსა და ჯიშებს (იზრდება წყალთან ახლოს, წყლის ზედაპირზე, სხვა წყალში და ხმელეთზე). ბავშვები ცდილობენ მცენარის გარეცხვის ადგილის შეცვლას: ბეგონიას ფოთოლს ასხამენ წყალში, ნაძვს აწევენ ზედაპირზე, იხვის ბალახს კი წყალში ასხამენ. უფრთხილდით რა ხდება (ქაშაყი შრება, ბეგონია ლპება, იხვი ფოთოლს წვავს). ახსენით მრავალფეროვანი შუა ზრდის გამონაზარდების თავისებურებანი.
მიზანი: გაარკვიეთ მცენარეები, რომლებიც შეიძლება გაიზარდოს უდაბნოებში, სავანებში
ობლადნანია: როსლინები: ფიკუსი, სანსევერა, იისფერი, დიფენბახია, გამადიდებელი მინა, პლასტმასის ჩანთები.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, გაიგონ, რომ არის ხეები, რომლებსაც შეუძლიათ ცხოვრება უდაბნოებთან და სავანებთან. ბავშვები დამოუკიდებლად ირჩევენ მცენარეებს, რომლებიც, ჩემი აზრით, პასუხისმგებელნი არიან წყლის მცირე აორთქლებაზე, ფესვების დედისა და წყლის დაგროვებაზე. შემდეგ დაასრულეთ ბოლომდე: დადეთ პლასტმასის ჩანთა ფოთოლზე, დააკვირდით სარეველების გამოჩენას ახლის შუაში, გაათანაბრეს ყლორტების ქცევა. იმის დასამტკიცებლად, რომ ამ მცენარის ფოთლები ვიპაროზულია, არსებობს რამდენიმე ვოლოგი.
მიზანი: დააყენეთ აორთქლებული წყლის რაოდენობის შენახვის მოცულობა, ფოთლის ზომის მიხედვით.
ობლადნანია: მინის ბოთლები, ცოცხალი დიფენბახია და კოლეუსი.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გაიგონ, როგორ შეუძლიათ ხეებს ცხოვრება ჯუნგლებში, ტყის ზონაში და სავანაში. ბავშვები აღიარებენ, რომ ჯუნგლებში შეიძლება იყოს ხეები დიდი ფოთლებით, რომლებიც ბევრ წყალს იღებენ; მელას აქვს ორიგინალური ზრდა; სავანაში იზრდება ხეები, რომელთა დაგროვება შესაძლებელია. ბავშვებს შეუძლიათ დაიცვან ალგორითმი: დაასხით იგივე რაოდენობის წყალი კოლბაში, მოათავსეთ ყლორტები, მიუთითეთ წყლის მოცულობა; ერთი ან ორი დღე მიუთითებს წყლის დონის ცვლილებაზე. ბავშვებს ფესვების ეშინიათ: მსხვილი ფოთლების მქონე მცენარეები მეტ წყალს ზრდიან და მეტ წყალს აორთქლებენ - ჯუნგლებში შეიძლება სურნელება გაიზარდოს, ნიადაგში ბევრი წყალია, მაღალი ტენიანობა და მტვერი.

რა არის ტუნდრას მცენარეების ფესვი?

მიზანი: გააცნობიეროს ბუნებრივ ფესვებსა და ტუნდრაში ნიადაგის თავისებურებების ურთიერთმიმართება
ობლადნანიასალონი: ლობიოს ყლორტები, მატყლის ქსოვილი, თერმომეტრი, ბამბის ბამბა მაღალი ტევადობით.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები ასახელებენ ტუნდრაში (მუდმივი ყინვაგამძლე) ნიადაგის თავისებურებებს. მასწავლებელი განმარტავს, როგორია ფესვები, რომ მცენარეებმა იცხოვრონ გაყინულ პირობებში. ბავშვები ასრულებენ შემდეგს: ამოსული ლობიო მოათავსეთ მატყლის სქელ ბურთულაზე, დააფარეთ შალის ქსოვილი, მოათავსეთ ცივ ფანჯრის რაფაზე, დაიცავით სქელი მზარდი ფესვებით და პირდაპირ. ფესვების გასაშენებლად: ტუნდრაში ფესვები იზრდება დედამიწის ზედაპირის პარალელურად.

განაგრძეთ სესხის აღება ბიოლოგიური ფილიალიდან

ჩი დიჰაუთ რიბი?

მიზანი: დაადგინეთ თევზის ჭამის უნარი წყალთან ახლოს, დაადასტურეთ, რომ იცით, რა ხდება მასში.
ობლადნანიასალონი: ღია სივრცე წყლით, აკვარიუმი, გამადიდებელი შუშა, ჯოხი, კოქტეილის ჩალა.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები უყურებენ თევზს და ხედავენ თუ არა რაიმე სუნს (მიჰყევით ფინჩის ფრთებს, ბოლქვებს აკვარიუმში) შემდეგ აკვირდებიან წყალში მილის მეშვეობით, აკვირდებიან ბოლქვების გარეგნობას. ახსენით, რატომ არის ის წყალთან ახლოს. აკვარიუმში წყალმცენარეები ჯოხით არის დამსხვრეული, ისინი ბოლქვების სახით გამოდიან. გაუფრთხილდით თევზის ამოსვლას წყლის ზედაპირზე (ან კომპრესორზე) და ბოლქვები ჰაერში გასკდება (მოკვდება). მასწავლებელმა ბავშვებს უნდა მიიყვანოს იმის გაგებამდე, რომ წყლის მახლობლად თევზის თევზაობა შესაძლებელია.

ვის რა სამუშაო აქვს?

მიზანი: დაამყარეთ კავშირი საკვების ხასიათსა და სხვა თავისებურებებს შორის გარედან იყურებაარსება
ობლადნანია: მიწის ან თიხის სქელი გროვა, სამუშაოს დუმები სხვადასხვა მასალები, კონტეინერი წყლით, ფხვიერი მსუბუქი ბუხრები, ხის ქერქი, მარცვლები, მარცვლები.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები-„ჩიტები“ ირჩევენ რისი ჭამა უნდათ, ირჩევენ ნამუშევრის საჭირო ზომას, ფორმას, ღირებულებას (ქაღალდის, მუყაოს, ხისგან, ლითონისგან, პლასტმასისგან), სამუშაოს დასახმარებლად „იღებენ“ საკუთარ საკვებს. ისინი განმარტავენ, თუ რატომ აირჩიეს ასეთი სამუშაო (მაგალითად, გრძელვადიანი ფოთლებია საჭირო წყლიდან საკვების ამოსაღებად; ძლიერი, წებოვანი ფოთლები საჭიროა მცოცავი ფრინველებისთვის, რათა დაშალონ და გამოფურთხონ სახეობები; თხელი და მოკლე - კოღოებს). ჩიტების მსგავსად).

იაკისთვის ადვილია ბანაობა?

მიზანი
ობლადნანია: წყალმცენარეებისა და ფრინველების თათების მოდელები, კონტეინერი წყლით, მექანიკური მცურავი სათამაშოები (პინგვინი, პიტინგი), თათი ისრისგან.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი განმარტავს, როგორია მოცურავის ბოლოები, რომელი ბავშვისთვის ირჩევს წყლის ფრინველისთვის შესაფერის თათებს; დაასრულეთ თქვენი არჩევანი თათების დაჭერით. ისინი უყურებენ მექანიკურ მცურავ სათამაშოებს და გამოხატავენ პატივისცემას მათ გარშემო შემოხვეული ნაწილების მიმართ. ზოგიერთი სათამაშოსთვის, ნიჩბების ნაცვლად, ჩადეთ კონტურული თათები პირში (ლაგალების გარეშე), დაიწყეთ თამაში, დაადგინეთ, ვის აქვს მეტი წყალი, რატომ (თათები ბადეებით აგროვებს მეტ წყალს - უფრო ადვილია, დაასხით უფრო სწრაფად).

რატომ ამბობთ "წყალი აურზაურიდან მოდის"?

მიზანი: დაამყარეთ კავშირი ყოველდღიურ ცხოვრებასა და ეკოსისტემაში ფრინველების ცხოვრების წესს შორის
ობლადნანია: ქათმის და ბატის ბუმბული, კონტეინერები წყლით, ცხიმით, პიპეტით, ვარდის ზეთით, „ფუმფულა“ პაპიე, პენზლიკი.
Მოდი ვნახოთ: ისწავლეთ ბატის ბუმბულისა და ქათმის ბუმბულის დათვალიერება, დაასველეთ ისინი წყალში და აუხსენით, რატომ არ ეფერება წყალი ბატის ბუმბულს. წაისვით როზბერის ზეთი პაპიეზე, დაასველეთ ფოთოლი წყლით და დაფიქრდით, რა მოხდა (წყალი ამოიწურა და ქაღალდი გაშრა). ნათელია, რომ წყალმცენარეებს აქვთ სპეციალური ცხიმოვანი საბადო, რომლის ცხიმს ბატები და იხვები იყენებენ ბუმბულის საპოხად.

როგორ კონტროლდება ფრინველის ბუმბული?

მიზანი: დაამყარეთ კავშირი ყოველდღიურ ცხოვრებასა და ეკოსისტემაში ფრინველების ცხოვრების წესს შორის
ობლადნანია: ქათმის ბუმბული, ბატის ბუმბული, გამადიდებელი შუშა, ფლეშ საკეტი, სანთელი, თმა, პინცეტი.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები უყურებენ ჩიტის ბუზის ბუმბულს, დიდი პატივისცემით უყურებენ თმის შეჭრას და ახალზე დამაგრებულ ვენტილატორის, გასაგებია, რატომ ცვივა თავისუფლად, შეუფერხებლად წრიულად (ბუმბული უფრო მსუბუქია, რადგან შუაში თმის შეჭრა ცარიელია). მასწავლებელი ავალებს ბუმბულის ატრიალებას, ფრთხილად იყავით, რა ხდება მასში, როცა ფრინველები ფრთებს აფრიალებენ (ბუმბული ელასტიურია, თმას არ აფურთხებს, ზოგავს ზედაპირს). შეხედეთ გულშემატკივარს ძლიერი გამადიდებელი შუშის ან მიკროსკოპის მეშვეობით (ბუმბულის ღარებზე არის ამობურცული ლაქები, რომლებიც ნაზად და ადვილად ერგებიან ერთმანეთს, ეწებება ბუმბულის ზედაპირზე). შეხედეთ ფრინველის ბუმბულს, გაიგეთ როგორია ის ფრენის ბუმბულიდან (ქვემო ბუმბული რბილია, თმები არ არის შერწყმული, თმა თხელია, ბუმბული ზომით გაცილებით პატარაა). ბავშვები ქრებიან, ჩიტები კი კვდებიან (სუნი ემსახურება სხეულის სითბოს შენარჩუნებას). ჩიტის თმა და ბუმბული იწვება სანთელზე, რომელიც იწვის. თუმცა, ახალი სუნი წყდება. ბავშვებს აწუხებთ ადამიანების თმა და ჩიტების ბუმბული, მაგრამ ახალი საწყობი.

რატომ აქვთ წყლის ფრინველებს ასეთი პრობლემა?

მიზანი: დაადგინეთ კავშირი სიცოცხლესა და ეკოსისტემაში ფრინველების ცხოვრების წესს შორის
ობლადნანია: მარცვალი, ამოტუმბვის მოდელი, კონტეინერი წყლით, პურის ხრაშუნა, ჩიტები და ილუსტრაციები.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი აშუქებს მათი ბოლოების გამოსახულებებს ფრინველების ილუსტრაციებზე. ბავშვები ირჩევენ ყველა წყალმცენარე ფრინველს და განმარტავენ თავიანთ არჩევანს (მათ შეიძლება ჰქონდეთ ვარიანტები, რომლებიც დაეხმარებათ იჯუს მოპოვებაში წყალთან ახლოს; ლელეკას შორის, წერო, სამლოცველო - გრძელი დარტყმები; ბატებს შორის ჯოკი, გედები - ბრტყელი, ფართო სახსრები). ბავშვებს ესმით, რატომ აქვთ ფრინველებს განსხვავებული სამუშაოები (ფრინველებს, წეროებსა და თასებს გომბეშოები ქვემოდან უნდა ამოიღონ; ღორღამ, გედებმა და ჯოკებმა უნდა დაიჭირონ საკვები წყლის გაფილტვრით). თითოეული ბავშვი ირჩევს სამუშაოს განლაგებას. მასწავლებელი ასწავლის შერჩეულ დავალებას მიწიდან და წყლიდან საკვების შეგროვებას. შედეგი იქნება ახსნილი.

ვინ არის წყალმცენარეები?

მიზანი: გამოავლინოს ურთიერთდამოკიდებულება ცოცხალ ბუნებაში „გაქცევის“ ეკოსისტემის.
ობლადნანია: ორი კონტეინერი წყლით, წყალმცენარეებით, მოლუსკები (თევზის გარეშე) და თევზით, გამადიდებელი შუშა.
Მოდი ვნახოთ: ისწავლეთ წყალმცენარეების ყურება აკვარიუმში, გაარკვიეთ მიმდებარე ნაწილები, წყალმცენარეების ნაჭრები და გაარკვიეთ ვინ არიან ისინი. ქილა ყოფს აკვარიუმის ქილებს: პირველ ქილაში არის თევზი და ზღვის მცენარეები, მეორეში - ზღვის მცენარეები და მოლუსკები. უკვე თვეზე მეტია, ბავშვები თვალს ადევნებენ ცვლილებებს. წყალმცენარეების კიდევ ერთი ნაპირი დაზიანდა და მათზე მოლუსკის კვერცხები გამოჩნდა.

ვინ ასუფთავებს აკვარიუმს?

მიზანი: „გაქცევის“ ეკოსისტემის ცოცხალ ბუნებაში ურთიერთკავშირების იდენტიფიცირება.
ობლადნანია: აკვარიუმი "ძველი" წყლით, მოლუსკები, გამადიდებელი შუშა, თეთრი ქსოვილის ნაჭერი
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები უყურებენ აკვარიუმის კედლებს „ძველი“ წყლით, იგებენ ვინ ტოვებს კვალს (ნაცხს) აკვარიუმის კედლებზე და შემდეგ აკვარიუმის შიგნიდან აიღებენ თეთრ ქსოვილს, ფრთხილად იყავით ქცევის მიმართ. მოლუსკები (სუნი იქ იშლება, დაკარგა საფარი). ბავშვები ხსნიან, რატომ არის თევზისთვის მნიშვნელოვანი მოლუსკები (ისინი არ ასუფთავებენ წყალს ტალახისგან).

ვოლოგე დიხანნია

მიზანი
ობლადნანია: სარკე.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვებს ესმით, რა გზით უნდა გაიარონ ქარმა ჩასუნთქვისას და დანახვისას (ჩასუნთქვისას სწორი გზით წადით ფეხზე, როცა ხედავთ - გადით გარეთ). ბავშვებს ეშინიათ სარკის ზედაპირზე დანახვის, რაც იმას ნიშნავს, რომ სარკე დაბურულა და ქალი გამოჩნდა. მასწავლებელი ბავშვებს აწვდის ამბებს, რომ ვოლოგამ შეიტყო (ამავდროულად, ქარებიდან, რაც ჩანს, ვოლოგა სხეულიდან ამოიტანს), რომ უდაბნოში მცხოვრები არსებები გააფუჭებენ. ვოლოგა როცა კვდებიან (სუნი მოკვდება), როგორც უდაბნოს მახლობლად მცხოვრები არსებები (აქლემები). მასწავლებელი საუბრობს აქლემის სუნთქვის ყოველდღიურ ორგანოებზე, რომლებიც ხელს უწყობენ ცხვირის ღრუს დაცვას (აქლემის ცხვირის გასასვლელები გრძელი და ნაჭუჭიანია, მათში ცხვირის გასასვლელები წყდება სუნთქვის საათში).

რატომ ხდება, რომ უდაბნოში არსებები მელაზე მსუბუქია?

მიზანი: გააცნობიეროს და ახსნას არსების გარეგნული გარეგნობის დამოკიდებულება უსულო ბუნების ფაქტორებზე (ბუნებრივ-კლიმატური ზონები)
ობლადნანია: ქსოვილი ღია და მუქ ტონებში, ხელთათმანები შავი ფარდობით ღია ფერიცოცხალი და უსულო ბუნების ურთიერთდაკავშირების მოდელი.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვებს ესმით ტემპერატურული თავისებურებები უდაბნოში ტყის ზონის დონეზე, მათი პოზიციების ტოლი ეკვატორთან. მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს ძილში ან ცივ ამინდში იმავე სისქის ხელთათმანების გამკაცრებას (kra more draperies): ერთი მხრივ - მსუბუქი ქსოვილისგან, მეორე მხრივ - მუქიდან; დაადეთ ხელები მზეზე, 3-5 წუთის შემდეგ დაარეგულირეთ შეგრძნება (მუქ ხელთათმანებს უფრო თბილი ხელები აქვთ). მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს სხვადასხვა ფერის ტანსაცმლის შესახებ, რომელსაც ადამიანები ატარებენ ცივ და დატვირთულ დროს, და ცხოველების კანის შესახებ. ბავშვებს, ჯადოქრობის საფუძველზე, დასჭირდებათ ვისნოვოკზე მუშაობა: მცხობელს დედაზე უფრო ნათელი ტანსაცმელი აქვს ღია ტონებში (ეს მზადდება მზიან დღეს); ცივ ამინდში უფრო თბილია ბნელ ამინდში (იზიდავს ძილიან ამინდს).

ბავშვის ზრდა

მიზანი: გამოავლინეთ, რომ პროდუქტებს განსხვავებული ცოცხალი ორგანიზმები აქვთ
ობლადნანიასალონი: კონტეინერები სახურავით, რძე.
Მოდი ვნახოთბავშვები თვლიან, რომ სხვა ორგანიზმები მდიდარ საკვებშია, პროდუქტები იზრდება და იკვებება სუნის სიცხეში. ალგორითმის მიხედვით, ბავშვები სწრაფად ირჩევენ ადგილს (ცივი ან თბილი), რომელშიც რძე დახურულ ჭურჭელში მოათავსებენ. მონიტორინგი 2-3 დღის განმავლობაში; შეღებვა (სითბო და ორგანიზმები სწრაფად ვითარდება). ბავშვები სწავლობენ, რომ ადამიანები საკვებს იყენებენ საკვების შესანახად (მაცივრები, ნაყინი) და რატომ (სიცივე ხელს უშლის ორგანიზმების გამრავლებას და საკვების დაკარგვას).

აყვავებული პური

მიზანი: დაადგინეთ, რომ სხვა ცოცხალი ორგანიზმების (სოკოების) ზრდა მოითხოვს გონების სიმღერას
ობლადნანია: პლასტმასის ჩანთა, პურის თასები, პიპეტი, გამადიდებელი შუშა.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვებმა იციან, რომ პურის ჭამა შეიძლება - სწორედ აქედან იწყება სხვა ორგანიზმების (ყვავილების სოკოების) ზრდა.ალგორითმის დასაკავშირებლად პური მოათავსეთ სხვადასხვა ადგილას: ა) თბილ, ბნელ ადგილას, პლასტმასის ჩანთაში; ბ) ცივ ადგილას; გ) თბილ, მშრალ ადგილას, პლასტმასის პარკის გარეშე. გააგრძელეთ ფრთხილად რამდენიმე დღე, შეხედეთ შედეგებს გამადიდებელი შუშით, შეღებეთ (მშრალ, თბილ გონებაში - პირველი ვარიანტი - ფერი ჩანს, მშრალ და ცივ გონებაში ფერი არ ჩანს). ბავშვები სწავლობენ, როგორ ისწავლეს ადამიანებმა სახლში პურის პროდუქტების შენახვა (შენახვა მაცივარში, მშრალი კრეკერი პურიდან).

მწოვრები

მიზანი: გამოავლინეთ უმარტივესი საზღვაო ორგანიზმების (ანემონების) ცხოვრების წესის თავისებურებები.
ობლადნანიასალონი: ქვა, წისქვილის ღუმელზე დასამაგრებელი ჭიქები, მოლუსკების, ზღვის ანემონების ილუსტრაციები.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები უყურებენ ცოცხალი ზღვის ორგანიზმების ილუსტრაციებს და ხვდებიან, როგორი ცხოვრება აქვთ სურნელებს, როგორ შრება სურნელები (თვითონ ვერ იშლება, იშლება წყლის ნაკადით). ბავშვებს ესმით, რატომ შეიძლება დაიკარგოს ზოგიერთი საზღვაო ორგანიზმი კლდეებზე. მასწავლებელი აჩვენებს შეწოვის ჭიქას. ბავშვები ცდილობენ მიამაგრონ მშრალი შეწოვის ჭიქა (არ იწებება), შემდეგ გამოიყენონ (იწებება). ბავშვებს ესმით, რომ ზღვის არსებების სხეულები ვოლოგურია, რაც მათ საშუალებას აძლევს, შეწოვის ჭიქების დახმარებით, კარგად მიამაგრონ საგნები.

რა არის საკვების ორგანოები ხრობაკებში?

მიზანი: აჩვენე, რომ ცოცხალი ორგანიზმი ჯდება დოვკილის გონებაში.
ობლადნანია: მიწის ჭიები, ქაღალდის ჭიები, ბამბის ბურთულები, სუნიანი წვენი (ამია), გამადიდებელი შუშა.
Მოდი ვნახოთბავშვები გამადიდებელი შუშით უყურებენ ჭიას, რათა გაიგონ მისი არსებობის თავისებურებები (ჭიის სხეული, მემბრანა, არასრულწლოვნები და როგორი ვენები სჭირდება გასაშრობად); მიუთითეთ რა არის ყნოსვის გრძნობა. ამისათვის დაასველეთ ბამბა სუნიან სითხეში, მიიტანეთ სხეულის სხვადასხვა ადგილას და შეიზილეთ: ბამბა სურნელს მთელ სხეულში შთანთქავს.

რატომ გაჩნდა თევზის ჭურვი?

მიზანი: დაადგინეთ ახალი სახეობის თევზის გამოჩენის მიზეზი
ობლადნანიასაწყობი: დაჯავშნული თევზის მოდელი, რბილი მასალისგან დამზადებული ზვიგენები, დიდი ტევადობის წყალი, აკვარიუმი, თევზი, სიმბოლო.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები უყურებენ თევზს აკვარიუმში (თევზის ნაჭუჭი, კუდი, ფარფლები), შემდეგ კი ნაჭუჭიანი თევზის მოდელი. ზრდასრული ბავშვებს მოუწოდებს იფიქრონ იმაზე, თუ რატომ გაჩნდა ნაჭუჭიანი თევზი (ჭურვი). არ აძლევს თევზს თავისუფლად გადაადგილების საშუალებას: როგორც ხელი მსახიობში). მასწავლებელი ბავშვებს ავალებს, გამოიგონ დაჯავშნული თევზის სიმბოლო და წარმოადგინონ იოგი.

რატომ არ გაფრინდნენ პირველი ჩიტები?

მიზანი: დაადგინეთ ფრინველების თავისებურებები, რომლებიც მათ ქარში ეხმარება.
ობლადნანიაკაბინეტი: ფრთების მოდელები, ქსოვილები, ფრინველის ბუმბული, გამადიდებელი მინა, ქაღალდი, მუყაო, თხელი ქაღალდი.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები უყურებენ პირველი ფრინველების ილუსტრაციებს (თუნდაც მსხვილ ცხვრის ტყავის ქურთუკებს და პატარა ფრთებს) ილუსტრაციისთვის ირჩევენ მასალას: ქაღალდი, ვანტაჟი („ტულუბი“). მოამზადეთ კრილი მუყაოსგან, წვრილი ქაღალდი, კრილი უპირატესობებიდან; ისინი ამოწმებენ, თუ როგორ უნდა დაგეგმონ „ფრთების“ ხოცვა-ჟლეტა და ამაზე წუხან: პატარა ფრთებით დიდ ფრინველებს უჭირდათ ფრენა.

რატომ იყვნენ დინოზავრები ასეთი დიდი?

მიზანი: განმარტეთ ცივსისხლიანი არსებების სიცოცხლესთან მიმაგრების მექანიზმი
ობლადნანია: მცირე და დიდი ტევადობა ცხელი წყალი.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები უყურებენ ცოცხალ გომბეშოს, ესმით მისი ცხოვრების წესი (ადგილები გვხვდება წყალთან ახლოს, საჭმელი - ხმელეთზე, წყლისგან შორს ვერ ვიცხოვრებთ - თმაზე პასუხისმგებელია კანი); ჩხვლეტა, სხეულის ტემპერატურის შემოწმება. მასწავლებელი განმარტავს, რომ დიდი ხანია ვარაუდობდნენ, რომ დინოზავრები გომბეშოებივით ცივები იყვნენ. ამ დროს პლანეტაზე ტემპერატურა სტაბილური იყო. მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს, როგორ დაარღვიონ გომბეშოების ზამთარი (დაიზამთრონ) და როგორ გაუმკლავდნენ სიცივეს (ჯორში ჩაღრმავება). მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გაარკვიონ, რატომ იყვნენ დინოზავრები უფრო დიდი. რა მიზნით უნდა გავიგოთ, როგორია ტანკები დინოზავრების სახით, რომლებშიც თბება მაღალი ტემპერატურა. ბავშვებთან ერთად მასწავლებელი ასხამს კონტეინერს წყალს ვათბობ, ყლაპავს, ასხამს წყალს. დაახლოებით ერთი საათის შემდეგ ბავშვები კვლავ ამოწმებენ ციფერბლატზე ტარების ტემპერატურას და ურიეთ, რადგან ქილა ცხელია - გაციებას საათზე მეტი სჭირდება. ვიკლადაჩი ბავშვებში განმარტავს იმ ფაქტს, რომ მათი ზომის გამო დინოზავრებს გაუადვილდათ სიცივესთან ბრძოლა (დიდი დინოზავრები დიდხანს ინარჩუნებდნენ ტემპერატურას, ამიტომ ცივ პერიოდში არ იყინებოდნენ, თუ მზეს არ ათბობდა). .

განაგრძეთ სესხის აღება ეკოლოგიისა და ბუნების დაცვის დეპარტამენტიდან

როდის არის ზაფხული არქტიკაში?

მიზანი: არქტიკაში სეზონების გამოვლინების თავისებურებების გამოსავლენად
ობლადნანია: გლობუსი, „მზე-დედამიწის“ მოდელი, თერმომეტრი, სახაზავი, სანთელი.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი აცნობს ბავშვებს დედამიწის მდინარის დინებას: გაიარეთ ერთი შემოვლით მზის გარშემო (ამის გაკეთება ჯობია საღამოს) ბავშვები გამოიცნობენ, როგორ იცვლება დედამიწაზე დღე ღამეში (დღე-ღამის შეცვლა გრძელდება შეფუთვით. დედამიწა თავისი ღერძის გარშემო). დედამიწაზე არქტიკის საპოვნელად, მონიშნეთ იგი მოდელზე თეთრი მონახაზით, ჩაბნელებულ ადგილას, აანთეთ სანთელი, რომელიც მზეს წარმოადგენს. ბავშვები, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, აჩვენებენ მოდელის მოქმედებას: დედამიწის განთავსება პოზიციაზე "ზაფხული მზის პოლუსზე", რაც მიუთითებს იმაზე, რომ პოლუსის განათების ეტაპი მდგომარეობს დედამიწის მზიდან დაშორების გამო. . ეს ნიშნავს, რომ ახლა ბედის დროა არქტიკაში (ზამთარი) და ანტარქტიდაში (ზაფხული). მზის გარშემო დედამიწის მთლიანად შემოხვევა ნიშნავს მისი ნაწილების სიმსუბუქის ცვლილებას სანთლის მოხსნისას, რაც არის მზე.

რატომ არ მიდიხარ მზეზე არქტიკაში?

მიზანი: არქტიკაში ზაფხულის სეზონის თავისებურებების გამოსავლენად
ობლადნანია: განლაგება "მზე - დედამიწა".
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ აჩვენებენ მოდელზე "მზე - დედამიწა" დედამიწის მდინარის შეფუთვას მზის მახლობლად, დიდი პატივისცემით მათ მიმართ, რომ დედამიწის მდინარის შეფუთვის ნაწილი მზეზეა გადაბრუნებული, რათა მზის პოლუსი თანდათან ჩანს. გასაგებად რომ ვთქვათ, პლანეტაზე დიდი დრო იქნება (მზის პოლუსი არ იქნება განათებული).

რომელია ყველაზე განსაკუთრებული ზაფხული?

მიზანი: ეს ნიშნავს, რომ ეს ყველაზე დატვირთული ზაფხულია პლანეტაზე
ობლადნანია: განლაგება "მზე - დედამიწა".
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები, მასწავლებლის მეთვალყურეობით, მოდელზე აჩვენებენ დედამიწის მდინარის ფორმას მზის მახლობლად, განსაზღვრავენ პლანეტის ყველაზე მნიშვნელოვან ადგილს სხვადასხვა დროს, აყენებენ ჭკვიან ხატებს. შეგვატყობინეთ, რომ ყველაზე მნიშვნელოვანი ადგილი ეკვატორის რეგიონშია.

იაკ ჯუნგლებში

მიზანი: იდენტიფიცირება მოწინავე ვულვის მიზეზები ჯუნგლებში
ობლადნანია: განლაგება „დედამიწა - მზე“, კლიმატური ზონების რუკა, გლობუსი, ფოთოლი, ღრუბელი, პიპეტი, სპეისერი, ტენიანობის ცვლილებების მონიტორინგის მოწყობილობა.
Მოდი ვნახოთბავშვები მსჯელობენ ჯუნგლების ტემპერატურულ მახასიათებლებზე, იკვლევენ დედამიწის მდინარის მზესთან შეფუთვის მოდელს, ცდილობენ გაიგონ წვიმის მიზეზი, ათვალიერებენ გლობუსს და კლიმატური ზონების რუკას (ზღვების დიდი რაოდენობა. და ოკეანეები). წყლის სველობის უზრუნველსაყოფად: პიპეტიდან ჩაასხით წყალი ღრუბელზე (წყალი იკარგება ღრუბელში); დადეთ ღრუბელი წყალთან ახლოს, გადაატრიალეთ იგი ისევ და ისევ; აწიეთ ღრუბელი და უყურეთ წყლის გადინებას. ბავშვები თავიანთი მოქმედებების დახმარებით ხსნიან, რატომ შეუძლიათ ჯუნგლებში სიბნელეების გარეშე სიარული (ქარი, ღრუბელივით სავსეა თმით და ვერ იშორებს მას). ბავშვები ამოწმებენ დაფის გარეგნობას სიბნელის გარეშე: დაასხით წყალი ფანჯარაში, დააფარეთ თავსახური, მოათავსეთ სპეციალურ ადგილას, ერთი-ორი დღე უყურეთ „ნისლის“ გამოჩენას, ზედაპირზე წვეთების გავრცელებას ( წყალი აორთქლდება, წყალი დაგროვდება ქარშია, როცა ძალიან გამდიდრდება, დაფა ამოვარდება).

ტყე - მკურნალი და ექიმი

მიზანი: გამოავლინოს ტყის საშრობი როლი ტყე-სტეპის კლიმატურ ზონაში
ობლადნანია: განლაგება „მზე-დედამიწა“, ბუნებრივი და კლიმატური ზონების რუკა, ოთახის საწოლები, ვენტილატორი ან გაფუჭებული, პატარა ქაღალდი, ორი პატარა უჯრა და ერთი დიდი, კონტეინერები წყლისთვის, ნიადაგისთვის, ფოთლებისთვის, ნემსებისთვის, ბალახისთვის, სარწყავი ქილა, უჯრა ნიადაგის ომიდან
Მოდი ვნახოთ: ბავშვებს ესმით ტყე-სტეპური ზონის თავისებურებები ბუნებრივი და კლიმატური ზონებისა და გლობუსის რუქის შესწავლით: დიდი ღია სივრცეები, თბილი კლიმატი, უდაბნოებთან სიახლოვე. მასწავლებელი ბავშვებს ასწავლის ქარის შესახებ, რომელიც ჩნდება ღია სივრცეებში და ვენტილატორის უკან არის ქარი; ხელს უწყობს ქარის დამშვიდებას. ბავშვები აღიარებენ აუცილებლობას (სივრცის ფოთლებით, საგნებით შევსების აუცილებლობა, მათგან გადასასვლელის შექმნა) და ამოწმებენ მათ: დააყენეთ გზაზე გადასასვლელი. ოთახის წარმონაქმნები, მოათავსეთ ქაღალდის ნაჭრები ტყის წინ და მის უკან. ბავშვები აჩვენებენ ნალექის დროს ნიადაგის დარბილების პროცესს: მორწყეთ უჯრა მიწით (უჯრა ზემოდან დგას) სარწყავი ქილის გამოყენებით 10-15 სმ სიმაღლიდან და უზრუნველყოფენ „იარების“ შექმნას. ვიკლადაჩი ბავშვებს მოუწოდებს დაეხმარონ ბუნებას ზედაპირის შენარჩუნებაში და წყლისგან ნიადაგის ჩამორეცხვის თავიდან ასაცილებლად. ბავშვები ამზადებენ ბავშვებს: დაასხით მიწა ლანგარზე, ფოთლები, ბალახი და კენჭები იფანტება მიწაზე; დაასხით წყალი მიწაზე 15 სმ სიმაღლიდან, შეამოწმეთ, გაწურულია თუ არა ნიადაგი სიმწვანეს ქვეშ და ზემოდან გაფხვიერეთ: მწვანე საფარი ასველებს მიწას.

რატომ არის ტუნდრა ყოველთვის ბნელი?

მიზანი
ობლადნანია
Მოდი ვნახოთ: ბავშვებს ესმით ტუნდრას ტემპერატურული თავისებურებები, მდინარის ქერქის მოდელზე, რომელიც დედამიწას ახვევს მზის გარშემო (დედამიწის მზის გარშემო შემოხვევით, მზის გაცვლის ათი საათი არ იხარჯება ტუნდრაზე, ტემპერატურა არის დაბალი). მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს, რა შეიწოვება წყლისგან, როდესაც ის დედამიწის ზედაპირზე ჩადის (ზოგიერთი მიდის მიწაში, ნაწილი აორთქლდება). ეს ნიშნავს, რომ წყალი უნდა შეიწოვოს ნიადაგის მიერ ნიადაგის ბურთის მახასიათებლების გამო (მაგალითად, თუ წყალი ადვილად გადადის ტუნდრას ნიადაგში გაყინულ ბურთში). ბავშვები ასრულებენ შემდეგ ეტაპებს: დაამატეთ გაყინული მიწა მიდამოში, დაუშვით, დაასხით წყალი და დადგით ზედაპირზე (გაყინული მიწა წყალს არ უშვებს).

დე შველი?

მიზანი: განმარტეთ დედამიწის ბუნებრივი და კლიმატური ზონების თავისებურებები
ობლადნანია: კონტეინერები წყლით, ტუნდრას ნიადაგის ბურთის მოდელი, თერმომეტრი, "მზე - დედამიწის" მოდელი.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს გაიგონ, როგორ აორთქლდება წყალი ტუნდრაში ნიადაგის ზედაპირიდან დიდი ხნის განმავლობაში.ამ მეთოდით ეწყობა ტრივიალური დემონსტრაცია. აქტივობის ალგორითმის მიხედვით ბავშვები მიჰყვებიან შემდეგ ნაბიჯებს: დაასხით იგივე რაოდენობის წყალი ორ ჭურჭელში; ნიშნავს რევანდი; მოათავსეთ კონტეინერები ადგილის ტემპერატურის მიხედვით (ცხელი ან ცივი); დობის საშუალებით მიუთითებენ ცვლილებებზე (თბილ ადგილას წყალი შემცირდა, ცივ ადგილას რაოდენობა არ შეცვლილა). მასწავლებელი აცნობს დავალებას: ტუნდრას ზემოთ და ჩვენი ადგილის ზემოთ იქნება ფიცრები, სადაც კალუჯი გრძელი იქნება და რატომ (ტუნდრაში, რადგან ცივ კლიმატში წყლის აორთქლება უფრო მეტად გადის, საშუალო სმუზის ქვემოთ, სადაც ის უფრო თბილია, მიწა მიდის და სადაც წყალი მიდის).

რატომ არის უდაბნოში ნამი?

მიზანი: განმარტეთ დედამიწის ბუნებრივი და კლიმატური ზონების თავისებურებები
ობლადნანია: ტევადობა წყლით, საფარით თოვლით (ყინული), სპირტით, ქვიშით, თიხით, კლდეებით.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვებს ესმით უდაბნოს ტემპერატურული მახასიათებლები, იკვლევენ დედამიწის მდინარის შეფუთვის მოდელს მზის მახლობლად (მზის გაცვლა უფრო ახლოს არის დედამიწის ზედაპირის ამ ნაწილთან - უდაბნოსთან; ზედაპირი თბება 70 გრადუსამდე. ჰაერის ტემპერატურა არ აღემატება 40 გრადუსს; საერთოდ არ არის ცივი). მასწავლებელი ბავშვებს ნამის ნიშანს ასწავლის. ბავშვები ასრულებენ შემდეგს: აცხელებენ მიწას, ასხამენ მასზე თოვლით გაცივებულ ფერდობს, უფრთხილდებიან ზედაპირზე ტენიანობას ნამისაგან (მიწას აქვს წყალი, ნიადაგი თბება დღისით, კლებულობს ღამით და და. ნამი ეცემა).

რატომ აქვს უდაბნოში ცოტა წყალი?

მიზანი: განმარტეთ დედამიწის ბუნებრივი და კლიმატური ზონების თავისებურებები
ობლადნანია: მოდელი „მზე - დედამიწა“, ორი სფერო, ღიობები, კონტეინერები, მშვიდობიანი კონტეინერები, ქვიშა, თიხა.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ბავშვებს ასწავლის ფაქტებს, თუ როგორ უნდა იპოვონ ნიადაგი უდაბნოში (ქვიშა და თიხა). ბავშვები ათვალიერებენ მიტოვებული და თიხიანი ნიადაგების პეიზაჟებს. ნათელია, რომ უდაბნოში ტენიანობაა (იქ ქვიშის მეშვეობით ის სწრაფად ეშვება, თიხის ნიადაგებზე, შუაში შეღწევის გარეშე, აორთქლდება). გასაგებად აირჩიე შემდეგი ალგორითმი: შეავსე ძაბრები ქვიშით და ფხვიერი თიხით, ჩაღრმავება, დაასხით წყალი, მოათავსეთ თბილ ადგილას. გაძარცვეს ვისნოვოკი.

როგორ გაჩნდა ზღვები და ოკეანეები?

მიზანი: ახსენით ბუნებაში მომხდარი ცვლილებები კონდენსაციის შესახებ წინა ცოდნის საფუძველზე.
ობლადნანია: შეავსეთ ცხელი წყლით ან გაათბეთ პლასტილინით, დააფარეთ თავსახური, თოვლი ან ყინული.
Მოდი ვნახოთ: ბავშვები აღიარებენ, რომ პლანეტა დედამიწა, თუ გამომცხვარი სხეული იყო, მის გვერდით არის ცივი სივრცე. იმსჯელეთ როგორი შეიძლება იყოს, როცა გაცივდება, უდრის ცხელი ობიექტის დათბობის პროცესს (თუ ობიექტი გაცივდა, ობიექტიდან ჰაერში სითბო დაახლოებით აღწევს, ადის აღმართზე და, ცივ ზედაპირზე ჩაძირვისას, შუაში იქცევა - კონდენსირდება). ბავშვებმა უნდა იცოდნენ ცხელი ჰაერის სიცხე და კონდენსაცია ცივ ზედაპირზე მოხვედრისას. ჩვენ განვიხილავთ რა მოხდება, თუ მივაღწევთ ამ დიდ სხეულს, მთელ პლანეტას (გაციებული დედამიწასთან ერთად, პლანეტაზე წვიმების მდიდარი სეზონი დაიწყო).

ცოცხალი მკერდი

მიზანი: ნიშნავს, როგორ გაქრნენ პირველი ცოცხალი არსებები
ობლადნანია: კონტეინერი წყლით, პიპეტით, ზეთით.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს, რომ ყველა ცოცხალი ორგანიზმი შეიძლება მოულოდნელად გამოჩნდეს დედამიწაზე და ერთდროულად იცხოვროს. ბავშვები განმარტავენ, რომ ვერაფერი გამოჩნდება, ვერც მცენარე და ვერც არსება, რომელიც მათი ვარაუდით შეიძლება იყოს პირველი ცოცხალი ორგანიზმები, რომლებიც წყალთან ახლოს მარტოხელა თევზს იცავენ. ბავშვები ახვევენ, იპარავენ სივრცეს, ხედავენ რა ხდება მონეტებთან (ისინი სუნი აქვთ). გაძარცვეთ ვაზი: ალბათ, ასე შეჭამენ ცოცხალ უჯრედებს.

როგორ გაჩნდა კუნძულები და კონტინენტები?

მიზანი: აუხსენით პლანეტაზე მომხდარი ცვლილებები გამარჯვებულთაგან, რომლებმაც დაკარგეს ცოდნა
ობლადნანია: კონტეინერი დამზადებულია ნიადაგისგან, ქვებისგან, წყლით სავსე.
Მოდი ვნახოთ: მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს გაიგონ, რომ წყლით სავსე პლანეტაზე შეიძლება გამოჩნდეს კუნძულები და კონტინენტები (მიწა). ბავშვები ამას გაიგებენ. შექმენით განლაგება: იქონიეთ კონტეინერი სავსე მიწით და ქვებით, ფრთხილად დაასხით წყალი, გაათბეთ მასწავლებლის დახმარებით, ფრთხილად იყავით, რომ წყალი აორთქლდეს (დედამიწაზე კლიმატის დათბობის პირობებში, ზღვებში წყალმა დაიწყო აორთქლება. დაშრა მდინარეები, გაჩნდა ხმელი). ბავშვები სიფრთხილეს იჩენენ.

კანის მეცნიერს შეუძლია თავი მომხიბვლელად ჩათვალოს. და რისთვისაც არ გჭირდებათ მანქანა, მომხიბვლელი ჯოხი, კილიმ-ლეჩი ან სხვა კაზკოვის "გაჯეტი". შეავსეთ დედის მახვილი გონება და პატივისცემით მოუსმინეთ მასწავლებელს კლასში. ჩვენი ახალგაზრდა ნიჭიერი ბიოლოგების პატივისცემით, წარმოგიდგენთ მე-5 კლასის ბიოლოგიის კვლევების კრებულს, სადაც აღწერილია მათი ქცევა შინაურ გონებაში.

მიჰყევით ტყეებს

მე-5 კლასში ბიოლოგიისა და მცენარეების კვლევა უფრო ხშირად ტარდება, ვიდრე სხვები, მაშინაც კი, თუ ისინი უსაფრთხოა და საშუალებას აძლევს ადამიანს ნათლად წარმოაჩინოს მათი მომავალი ძალა.

ფერადი ნიახური

წყალი ზრდამდე აღწევს „სუდინის“ მეშვეობით, რომელიც ღეროსთან ფესვიდან ფოთლამდე მიდის. კარგია ნება მომეცით მივყვე ამას,

Დამატებითი ინფორმაციისათვის როცა საჭიროა :

• ნიახურის ღერო ფოთლებით;
• ხარჩოვას ფარბა წითელ და ლურჯ ფერებში;
• სამი ბოთლი;
• დანები.

როგორ ჩატარდეს ექსპერიმენტი:

1. სამი ბოთლიდან ტყავის მესამედი შეავსეთ წყლით. ერთს დაამატეთ წითელი ფარბი, მეორეს ლურჯი და მესამეს ორივე (უმაღლესი იისფერი ფერისთვის).
2. მცენარის ღერო დავჭრათ ისე, რომ სამი ნაჭერი გამოვიდეს, კანი მოათავსოთ მინის ბოთლში.
3. დატოვე ნიახური ერთი-ორი დღე.

შედეგი:

ნიახურის ფოთლები სხვა ფერის იქნება. სუნი შთანთქავს წითელ, ლურჯ და იისფერ ფერებს. ფოთლებს სხვანაირად ამზადებენ.

უფერო ფოთოლი

გაზაფხულზე, ხეებზე ფოთლები ყვითლდება, ნარინჯისფერი და მეწამული. სინამდვილეში, ეს ფერები მათში ყოველთვის არის, ეს არის მხოლოდ მწვანე პიგმენტი, ქლოროფილი, რომელიც ნიღბავს მათ. გაზაფხულის დილით, როცა ამინდი იშლება, ჩნდება ნათელი ფერები, ფერების სიმდიდრის სიყვარული.

თქვენ შეგიძლიათ იხილოთ ქლოროპლასტები, სხეულები, რომლებიც ცვლის ქლოროფილს, მოუხერხებელი ექსპერიმენტის დახმარებით.

დასასრულებლად დაგჭირდებათ:

• ალკოჰოლი.
• ბენზინი.
• ბოთლი.
• ნებისმიერი ხის მწვანე ფოთოლი.

როგორ ჩატარდეს ექსპერიმენტი:

1. ჩაასხით ცოტა ალკოჰოლი ბოთლში.
2. მოათავსეთ ფურცელი იქ და დატოვეთ რამდენიმე წელი.

შედეგი:

ფოთლები ფერმკრთალდება და ალკოჰოლი შეიწოვება მწვანილებიდან, ხოლო ქლოროფილის ფრაგმენტები იშლება ალკოჰოლისგან.

სიახლეების გაგრძელება:

1. დაამატე ცოტა ბენზინი ბოთლში და გადაარჩინე ქვეყანა.

შედეგი:

მთაში ჩასხმული ბენზინი (ის სპირტად გამოიყენება) ზურმუხტი გახდება და ალკოჰოლი მოიხმარება. ასე რომ, გამოდის, რომ ქლოროფილი გადადის ბენზინიდან, ხოლო ქსანტოფილი (ყვითელი პიგმენტი) და კაროტინი (ფორთოხალი), რომელიც ფოთლიდან გადავიდა, ალკოჰოლში იკარგება.

რუხლივა როსლინა

ხეები იშლება და მაშინვე დაუკავშირდით ვინმეს ბიოლოგიის შესახებ მარტივი ინფორმაციის მისაღებად.

დასასრულებლად დაგჭირდებათ:

• ბამბა ბამბა;
• წყალი;
• ქილა;
• კვაზი, დორმაუსი და ბარდა.

უფროსი ექსპერიმენტი:

1. დაასველეთ წყალში, სანამ არ ამოიწვერება.
2. დაასველეთ ბამბა წყალთან ახლოს.
3. მოათავსეთ ცარიელ ქილაში.
4. ყლორტი ჰორიზონტალურად მოათავსეთ ბამბაზე და განათავსეთ შუქზე.

შედეგი:

ღერო იზრდება აღმართზე, სწორი და ტოვებს სინათლემდე.

მსგავსი კვლევა ბიოლოგიაში მე-5 კლასისთვის სახლში სუხოვის ტესტის გამოყენებით შეიძლება შემოწმდეს ამ ავტორის მიერ შექმნილ სპეციალურ სამუშაო ნიმუშებში.

მიჰყევით კარტოფილს

ბიოლოგიის შედეგები კარტოფილის ბოლქვით „წამყვან როლში“ პირდაპირ მიმართულია ძირეული მოსავლის შესანახად. მოდით გავეცნოთ ამ ექსპერიმენტებს.

მწვანე კარტოფილი

კარტოფილის კვირტის ზრდის საათში ძირეული კულტურა მისგან შთანთქავს უამრავ ცოცხალ ნივთიერებას. ბოლქვი უნდა შენარჩუნდეს თავდაპირველ გარეგნობაში ზამთრის ბოლომდე, რათა გაზაფხულზე ახალი ფარები დაიწყოს. ჩაანაცვლეთ ქლოროფილი ექსპერიმენტის დასადასტურებლად.

დასასრულებლად დაგჭირდებათ:

• ბულბა კარტოფილი.

როგორ ჩატარდეს ექსპერიმენტი:

1. ამოიღეთ კარტოფილი და დადგით მზის საწოლზე.
2. დატოვე ნათურა იქ რამდენიმე დღით.

შედეგი:

საძირე სინათლეზე ზემოქმედებისას იწყებს გამწვანებას. როცა გაჭრით, მწვანე ფერი უფრო შესამჩნევია. მოგეხსენებათ, ქლოროფილი იწყებს სინთეზს სინათლეში, რაც მცენარეებს აძლევს მწვანე ელფერს.

შავი კარტოფილი

კარტოფილის ბოლქვი სახამებლის მოსაშორებლად, გამოიყენეთ იგი ბიოლოგიის დასახმარებლად მე-5 კლასისთვის სახლში კარტოფილით.

დასასრულებლად დაგჭირდებათ:

• სირა კარტოფილი;

როგორ ჩატარდეს ექსპერიმენტი:

1. გაჭერით ნათურა შუაზე.
2. დაასხით ცოტა იოდი.

შედეგი:

კარტოფილი უფრო მუქი ხდება, რადგან იოდი ლურჯ-შავდება სახამებელთან ურთიერთობისას.

ექსპერიმენტები კვერცხებთან

მე-5 კლასისთვის კვერცხებით ბიოლოგიის კვლევა შეიძლება ჩატარდეს სახლის პირობებში სრულიად კანზე.

ტონი - არა ტონი

დასასრულებლად დაგჭირდებათ:

• ლიტრიანი ქილა;
• წყალი;
• მამა კვერცხი;
• 5 ჩაის კოვზი მარილი.

როგორ ჩატარდეს ექსპერიმენტი:

1. ჩაასხით წყალი ქილაში.
2. მოათავსეთ კვერცხი.
3. დაამატეთ მეტი მარილი.

შედეგი:

კვერცხები ჩაიძირება თავდაპირველ წყალში, მაგრამ სანამ კარგად დაამარილეთ, ისინი დაიწურება. მარჯვნივ არის მარილიანი წყალი კვერცხებისთვის, ხოლო სუფთა წყალი უფრო ადვილია.

ზემოთ ქვემოთ

იცით, რომ კვერცხები შეიძლება ჩაიძიროს და დაიღვაროს თქვენი მონაწილეობის გარეშე? გადააბრუნეთ იგი კვერცხთან ერთად მომდევნო ექსპერიმენტში დახმარებისთვის.

დასასრულებლად დაგჭირდებათ:

• ლიტრიანი ქილა.
• ბატონო ქათმის კვერცხიმუქი ფერის.
• ცხრაას საუკუნის ნაკრები.

როგორ ჩატარდეს ექსპერიმენტი:

1. ჩაასხით ბოთლი ოტოინის მჟავა ქილაში.
2. ჩაყარეთ კვერცხი იქ.

შედეგი:

დაუყოვნებლივ ჩაძირეთ კვერცხი. ალე ნაბიჯ-ნაბიჯ დაიწყეთ სახეების კეთება და გამოფურთხება. როგორც კი ზედაპირზე დაიღვრება, კვერცხი მაშინვე ისევ ჩაიძირება და ასე რამდენჯერმე. რატომ ხარ ასე აღელვებული? ეს მარტივია: კვერცხის ნაჭუჭი წარმოიქმნება კალციუმთან ერთად და როდესაც ის რეაგირებს მჟავასთან, იქმნება ნახშირორჟანგი, რომლის ბოლქვები კვერცხზე იწევა. როდესაც კვერცხი იხარშება, ნახშირორჟანგი გადის ზედაპირზე, ბოლქვი უფრო პატარა ხდება და კვერცხი ახალ ტონს იძენს. კვერცხის ზევით და ქვევით გორგალი გაგრძელდება ღეჭვა მანამ, სანამ კალციუმის კარბონატი მთლიანად არ მოიხსნება სკალპიდან. კვერცხი ხდება უფრო ნაზი და ღია ფერის, ხოლო შუაზე ყავისფერი კანი ჩნდება.

კვერცხის გაწმენდა

ყველა ექსპერიმენტი ასე შეუფერხებლად არ ტარდება და სახლში მე-5 კლასის ბიოლოგიის მტკიცებულებებს შეუძლია შედეგი გამოიღოს ათი ან 10 დღის განმავლობაში.

დასასრულებლად დაგჭირდებათ:

• მამა კვერცხი;
• ბამბა ბამბა;
• ტუალეტის ქაღალდის მსგავსი მილი;
• იონჯა ბალახი;
• წყალი.

როგორ ჩატარდეს ექსპერიმენტი:

1. კვერცხის თავზე ფრთხილად გააკეთეთ ხვრელი, რომლის დიამეტრი დაახლოებით 3 div.
2. შეავსეთ კვერცხი ბამბის ბამბით.
3. მოათავსეთ სკარალუპე ტუალეტის ქაღალდის მსგავსი მილში.
4. დაარტყა სკარლს ახლა.
5. დაასხით წყალი.
6. ფანჯარაზე დადე.

შედეგი:

დაახლოებით სამი დღის შემდეგ პირველი კვერცხები გამოჩნდება და ერთი კვირის შემდეგ კვერცხს უკვე მშვენიერი მწვანე თმა ექნება.

ყინვაგამძლე საფუარი

ვიპკას დაპრესილი საფუარი არ კარგავს ძალას სათანადოდ გაყინვისა და გაყინვისას. გადადით ამ ადგილას, მას შემდეგ რაც დაასრულეთ თქვენი ბიოლოგიის ტესტი მე-5 კლასისთვის საფუარითა და ლობიოებით.

დასასრულებლად დაგჭირდებათ:

• დაპრესილი საფუარი;
• სითბოს წყალი;
• ბოროშნო;
• აუზი.

როგორ ჩატარდეს ექსპერიმენტი:

1. დაჭერილი საფუარი შედგით საყინულეში ერთი დღით.
2. საფუარი გავხსნათ, მოვათავსოთ თასში და გავაჩეროთ 3 წელი ოთახის ტემპერატურაზე.
3. დაამატეთ თბილი წყალი და საფუძვლიანად აურიეთ.
4. დარჩით კიდევ 2 წელი.

შედეგი:

ცომი უფრო ადვილი იქნება დღეში ორჯერ, რაც ნიშნავს, რომ საფუარი არ კვდება გაყინვისას.

ლავას ნათურა

ბიოლოგიის ამ სამეცნიერო მტკიცებულებას პატივს სცემენ როგორც ბავშვები, ასევე მამები.

დასასრულებლად დაგჭირდებათ:

• წყალი.
• კამიანა სილ.
• როსლინა ოლია.
• ხარჩოვის ბარვნიკი.
• ლიტრიანი შუშის ქილა.

როგორ ჩატარდეს ექსპერიმენტი:

1. შეავსეთ ქილა წყლით (დაახლოებით 2/3 ტევადობით).
2. დაამატეთ ბოთლი ზეითუნის ზეთი.
3. დაასველეთ რამდენიმე ბარვნიკი ქილაში.
4. დაამატეთ ჩაის კოვზი მარილი.

შედეგი:

ფერადი ნათურები მოძრაობენ მაღლა და ქვევით. ზეთი ცურავს ზედაპირზე, რაც უფრო ადვილია ვიდრე წყალი. მარილის დამატებისას, მარილის მარცვლების დაბალ ნაწილს დააჭერთ ქილის ძირზე. დიდი დრო არ გადის, სანამ მთა ნგრევას დაიწყებს და ისევ ამოდის. გრუბის ბეღელს აქვს ნათელი გარეგნობა.

ვესელკა

ბიოლოგიის უახლესი მტკიცებულებები საშუალებას გვაძლევს გავერთოთ.

დასასრულებლად დაგჭირდებათ:

• აუზი;
• წყალი;
• სარკე;
• ლეხტარიკი;
• arkush paperru (თეთრი).

როგორ ჩატარდეს ექსპერიმენტი:

1. ჩაასხით წყალი აუზში.
2. დადეთ სარკე ბოლოში.
3. განათების შუქი მოათავსეთ სარკეზე.
4. გთხოვთ, დაამარცხოთ შუქი ქაღალდით.

შედეგი:

გართობა გამოჩნდება თეთრ კიდობანზე. წყალში გავლის შემდეგ მათზე „გაშლილი“ სინათლე, რომელიც შედგება მრავალი ფერისგან.

სახლის ვულკანი

მე-5 კლასის სახლის გონებაში ბიოლოგიის შესახებ უამრავი ინფორმაციაა – ვულკანის მომზადება.

დასასრულებლად დაგჭირდებათ:

• თიხა და ქვიშა;
• პლასტიკური სულია;
• წითელი ბარვნიკი (ხარჩოვი);
• ოქეტი;
• სოდა.

როგორ ჩატარდეს ექსპერიმენტი:

1. გააჩერეთ ცეკვა თიხით და ქვიშით, სანამ ვულკანს არ დაემსგავსება (კისერი ღია გქონდეთ).
2. ცეკვაზე დაასხით სოდა (2 სუფრის კოვზი), ¼ ბოთლი თბილი წყალი, სამი ჭიქა ბეღელი.
3. დაამატეთ ¼ ბოთლი otstu.

შედეგი:

ვულკანი ამოიფრქვევა სოდასა და წყლის ურთიერთქმედების შედეგად. ბოლქვები, რომლებიც იქმნება, ნახშირორჟანგი ცეკვის ნაცვლად იღვრება, ისევე როგორც ლავა ამოფრქვევა მარჯვენა ვულკანიდან.

პლიაშკა, ჩანთა რას ბერავს?

შესაძლებელია თუ არა ჩანთის გაბერვა უბრალო, შეუმჩნეველი ცეკვით? მშვენივრად ჟღერს, მაგრამ შეგიძლიათ სცადოთ.

დასასრულებლად დაგჭირდებათ:

• ცეკვა;
• ჩანთა დაზიანებულია;
• ოქეტი;
• სოდა.

როგორ ჩატარდეს ექსპერიმენტი:

1. დალიეთ ჭიქა სოდა.
2. დაასხით ოცეტი ცეკვაზე.
3. ტომარა ცეკვის კისერზე დადეთ.
4. დაანებეთ თავი, ისე, რომ ჩანთიდან სოდა ცენტრში ჩამოკიდეს.

შედეგი:

ჩანთა იწყებს გაბერვას. ის წააგავს ნახშირორჟანგს, რომელიც წარმოიქმნება სოდა-მჟავას ურთიერთქმედების შედეგად.

ფერმენტები, რომლებიც გვხვდება კანში

ბიოლოგიიდან გამომდინარე, არის უშუალო ინდოქტრინაცია საკუთარ თავზე, განსაკუთრებით ყვავილებზე. თურმე ზღარბის მოწამვლის პროცესი პირში მოხვედრისთანავე იწყება! გადაიყვანეთ ექსპერიმენტის დასახმარებლად.

დასასრულებლად დაგჭირდებათ:

• სახამებელი;
• წყალი ცივი (მოხარშული);
• ცხელი წყალი;
• 8 ბლანკი;
• ქვაბი;
• პიპეტი.

როგორ ჩატარდეს ექსპერიმენტი:

1. მოამზადეთ პასტა: ჩაასხით ქვაბში ცივი ადუღებული წყალი. დაუმატეთ 4 ჩაის კოვზი სახამებელი და აურიეთ. სახამებელი მოურიეთ და კამა თხელი ნაკადით ჩაასხით ტაფაში. ტაფა დადგით ცხელ გაზქურაზე. განაგრძეთ მორევა, სანამ ერთად არ გავხდებით. ტაფა გადმოდგით გაზქურიდან და დატოვეთ ღუმელი.
2. შეიტანეთ პირში ცივი ადუღებული წყალი და ჩამოიბანეთ ცივი წყლით - დაინახავთ, რომ ბზინვარება გაქრება.
3. გამოფურთხე სუფთა ბოთლი.
4. სითხესთან ერთად ბოთლში დაამატეთ იგივე რაოდენობის პასტა.
5. მოათავსეთ ქვაბში თბილ წყალში, ისე რომ ვარდები გახურდეს.
6. მოამზადეთ 7 სუფთა ბოთლი.
7. შეაგროვეთ ნამცხვრები პიპეტში და სახამებელში და მოათავსეთ ახალ ბოთლში.
8. დაამატეთ რამდენიმე წვეთი იოდი.
9. გამოცადეთ იგივე ექვსი ბოთლით 2-3 წუთის ინტერვალით.

შედეგი:

ვარდების პირველი ბოთლი გაჟღენთილი ლურჯი გამოვიდა. კანის დაზიანება ოდნავ უფრო ახლოს იქნება. შეღებეთ ნარევი კოლბებში, სადაც პირველიდან 15-20 კვირის შემდეგ დამატებული იოდი უცვლელი გახდება. ეს იმას ნიშნავს, რომ დარჩენილ ბოთლებში სახამებელი აღარ იყო ამოღებული, რადგან დაიშალა ფერმენტი ამილაზა, რომელიც მდებარეობს კანში.

ბიოლოგიის შემდგომი კვლევების ჩატარება სახლში მე-5 კლასისთვის არის სახალისო, გიჟური, სახალისო. პროტე მეხუთეკლასელებს არ აქვთ უფლება განახორციელონ ისინი დამოუკიდებლად. მამების ყოფნა ექსპერიმენტებს უსაფრთხოს გახდის და საშუალებას მისცემს გართობა და სწავლა განხორციელდეს.

გაზაფხულის დადგომასთან ერთად ბუნება ცოცხლდება და ყველაფერი მწვანე ფერით იღებება. პირველი წარმონაქმნები, რომლებიც ამდენი ხნის განმავლობაში ელოდნენ გამოღვიძებას, იწყებენ გაჩენას, ასე რომ გაზაფხულის მზე გახურდება.

აშკარად იცით, რომ ტყე მიწიდან იზრდება? შეძლებთ თუ არა საკუთარი თავის გარკვევას, თუ როგორ წარმოიქმნება მისგან ფესვი და ორთქლი? ყოველ შემთხვევაში, ჩავატაროთ ექსპერიმენტი და ერთდროულად დავაკვირდეთ ამ პროცესს.

ეს გამოკვლევა კიდევ უფრო მარტივია, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ მარტივად განახორციელოთ იგი საკუთარ თავზე. ექსპერიმენტისთვის გჭირდებათ:

• მაწონი კვაზი;
• ბანკის კოლბა;
• ქაღალდის პირსახოცი.

კობოს გასაკეთებლად საჭიროა ქაღალდის პირსახოცი დაასველოთ და ქილაში მოათავსოთ. ახლა ჩვენების კედლების ქვეშ არის ფერმენტირებული კვაზი.

Ეს მნიშვნელოვანია! სანამ ქილაში ჩადებთ, საჭიროა ყურადღებით დააკვირდეთ და აირჩიოთ მხოლოდ ჯანსაღი და დაუზიანებელი.

ქილები უნდა განთავსდეს ფანჯრის რაფაზე და იმისთვის, რომ ყლორტები აღმოცენდეს, საჭიროა საკმარისი სიმტკიცე. საძილე შუქი.

შეგიძლიათ ექსპერიმენტი სხვადასხვა ტიპის მცენარეებით. ამ შემთხვევაში, ფრთხილად მოაწერეთ ხელი კანზე, რათა არ დაიბნეთ.

დროდადრო გაუფრთხილდით ბუჩქებს. აიღეთ პატარა რვეული და ჩაწერეთ თქვენს მიერ განხორციელებული ცვლილებები. და მათი ნიშნები არ არის, ამიტომ კვალიც უნდა აღინიშნოს.

თუ კარგად მოუვლით ცხოველებს, შეამჩნევთ როგორ იცვლება მათი ფორმა და ზომა. და რამდენიმე დღეში სუნი ამოვარდება.

მჟავე ზრდის დანახვააიამი

მათ შესახებ, რომლებზეც ხეები ჭუჭყიანად ხედავენ, მოულოდნელად შეიტყო ქიმიკოსმა ჯოზეფ პრისტლის შესახებ. მაგრამ საქმეები არასწორად წავიდა. ერთ დღეს პრისტლიმ ქილაში ნამის თასი მოიტანა. არ არსებობს გზა იმის დანახვა, თუ როგორ გადალახა დათვი. დიდხანს ცდილობდა იქ ჯდომას და არ ახრჩობდა. ასე რომ, ჯოზეფ პრესლი მიხვდა, რომ ხეები მუსლინს ხედავენ.

ამის კიდევ ერთი დასტურია ინგლისელი დიპლომატი დევიდ ლატიმერის წარმოუდგენელი ამბავი, რომელმაც ბანკში 40 კლდის მოვაჭრე მოათავსა. მაგრამ ის უბრალოდ არ გაქრა, არამედ ფოტოსინთეზი სწრაფად გადაიქცა მთლიან მწვანე თევზაობად.

თქვენთან ერთად შეგვიძლია გავიმეოროთ ეს მტკიცებულება და გადმოგცეთ, რომ მჟავე ნამების ხილვა მითი არ არის: ისინი ამას მაინც ხედავენ.

გამოიცანით! ალბათ, თქვენ უკვე იცით, რომ ფოტოსინთეზის პროცესის დროს, რომელიც სინათლეს მოითხოვს, მცენარეები წყლისა და ნახშირორჟანგისგან ცოცხალ ნივთიერებებს იღებენ. როცა საქმე ეხება ძალიან შუა წარბიმჟავე ჩანს.

ახლა აიღეთ ორი ქილა, მოათავსეთ მათში პეტუნიები და დახურეთ თხელი სახურავები.

ერთი ქილა უნდა მოათავსოთ დახლზე, მეორე კი კარადაში.

ექსპერიმენტის გაგრძელება შეგიძლიათ ერთი კვირის განმავლობაში. სანთლები აანთეს და ქილასთან მოათავსეს. გადადიხარ ბანკზე, რომელიც ფანჯრის რაფაზე იდგა, სანთელი უფრო დიდხანს იწვის.

ეს აიხსნება იმით, რომ ფოტოსინთეზი ხდება სინათლეში, მჟავე გროვდება წამალში, რომელსაც ცეცხლი ეყრდნობა. სიბნელეში დაკარგული ზრდის ღერძს კი ფოტოსინთეზი არ განუვითარდა, ამიტომ მთის მჟავიანობა არ არის საჭირო.

მცენარეული ჩაი ყველაზე პატარებისთვის

ბოლოს და ბოლოს მოგიწოდებთ, აიღოთ ბალახი თქვენი ხელით. რა თქმა უნდა, ასეთი ეკო-სუვენირის შეძენა შესაძლებელია მაღაზიაში, მაგრამ ბევრად უკეთესია მისი საკუთარი ხელით დამზადება.

რატომ გჭირდებათ მიღება:

• საფხეკები;
• გუძიკი;
• ძაფი და ძაფი;
• დანები;
• პრაიმინგი;
• დღეს.

აურიეთ მიწიდან მცირე რაოდენობით მიწა და შეავსეთ წინდის ქვედა ნაწილი, ზედა კი მხოლოდ მიწით შეავსეთ. ჩასვით წინდა და გამოიყენეთ ძაფი ცხვირის გასაფორმებლად, ასევე ქუდი თვალებისთვის.

მოათავსეთ მწვანილი წყალში და მოათავსეთ თბილ, ნათელ ადგილას. 5-6 დღის შემდეგ ბალახი ამოიჭრება და ჩვენს „ფუნთუშაზე“ თმა გამოჩნდება. გოლოვნე - არ დაგავიწყდეთ თეფშზე წყლის დამატება.

მოწინავე ვეგეტატიური ზრდა როსლინ

"ვარდების რეპროდუქცია ღეროს სატყუარას გამოყენებით"

მეტა: დაეუფლეთ ყლორტების გამრავლების მეთოდს ღეროს სატყუარას გამოყენებით.

აღჭურვილობა: მიწისგან დამზადებული ჭურჭელი, დანები, წყლის ბოთლი, სარეველების მოსაყვანი ბოთლი, რეზინის ხელთათმანები.

რობოტების დამალვა

1. ღეროს ფოთოლი ჰიბისკუსის მცენარის 3-4 ფოთლით ფრთხილად დავჭრათ.

2. ამოიღეთ მათგან ორი ქვედა თაღი.

3. გამოიკვლიეთ დედამიწის ზედაპირი

4. მოათავსეთ სატყუარა მიწასთან ისე, რომ ქვედა ჭურჭელი დაიფაროს მიწით.

5. დალიეთ ცოცხალი სატყუარა მიწასთან ერთად.

6. მორწყეთ ნაზად.

7. ცოცხალ სატყუარას დააფარეთ ბოთლი.

8. შეადგინეთ შემოწმების ოქმი

9. იშოვე ახალი სამსახური.

"ვარდების რეპროდუქცია ფოთლის სატყუარათ"

მიზანი: დაეუფლონ ყლორტების გამრავლების მეთოდს ფოთლის სატყუარას გამოყენებით.

აღჭურვილობა: ჭურჭელი რბილი ქვიშით, დანები, კოლბა წყლით, კოლბა სარეველების გასაშენებლად, რეზინის ხელთათმანები.

რობოტების დამალვა

1. ფრთხილად მოჭერით ფოთოლი პეპერომიას მცენარეს

2. მუშაობა ჩაძირულ ქვიშაზე.

3. მოათავსეთ ფოთლები საყინულეში და გააშრეთ ცოცხალი ქვიშით.

5. სატყუარას დააფარეთ შუშის ბოთლი

6. შეადგინეთ შემოწმების ოქმი

7. იშოვე ახალი სამუშაო.

"ვარდების რეპროდუქცია მაღალი პაგონებით"

მეტა: დაეუფლეთ ყლორტების გამრავლების მეთოდს მაღალი პაგონების გამოყენებით

აღჭურვილობა: ჭურჭელი მიწით, დანები, კოლბა წყლით, რეზინის ხელთათმანები.

რობოტების დამალვა

1. ფრთხილად ამოიზარდეთ დედა მცენარისგან, ქლოროფიტუმიდან და პატარა მცენარე კორინცინით.

2. გამოიკვლიეთ დედამიწის ზედაპირი

3. მოათავსეთ იქ პატარა ყლორტი და ნაზად დააფარეთ მიწა

4. მორწყეთ როსლინი

5. შეადგინეთ შემოწმების ოქმი

6. იშოვე ახალი სამუშაო.

"მცენარეების რეპროდუქცია გამრავლებით"

მეტა: დაეუფლეთ მცენარეებისგან შიდა მცენარეების გამრავლების მეთოდს

აღჭურვილობა: ჭურჭელი მიწით, კოლბა წყლით, თმის სამაგრები, რეზინის ხელთათმანები.

რობოტების დამალვა

1. ფრთხილად მოხარეთ სინგონიუმის დინება ისე, რომ მისი შუა ნაწილი მიწისკენ იყოს მიმართული, ზემოდან კი სწორი იყოს მთაზე.

2. დაიცავით ეს გაჟონვა სხვა პოტერის მიწაზე ქინძისთავებით (1-2)

3. სინგონიუმის დამაგრების შემდეგ, მსუბუქად დახურეთ იგი მიწით.

4. დაასხით მცირე რაოდენობით წყალი

5. ქალიშვილის მოშენება ხდება არა მაშინვე, არამედ ახალგაზრდა ზრდის დაფესვიანების შემდეგ.

6. შეადგინეთ შემოწმების ოქმი

7. იშოვე ახალი სამუშაო.

დოსვიდი "რუხი სინათლის წინ"

მოდით ვიყოთ ნათელი: გაარკვიეთ რა მცენარეებს სჭირდებათ სინათლე და მოძებნეთ ისინი.

ბოსტნეული: ველური ყვავილები (მაგ. ლიმონი, ჰიბისკუსი, პელარგონიუმი).

გთხოვთ გაითვალისწინოთ: დატოვეთ მცენარე თეთრ ფანჯარაში სამი ან მეტი დღით. ამოატრიალეთ ყლორტი 180 გრადუსით და გააჩერეთ კიდევ სამი-ოთხი დღე.

ფრთხილად იყავით: მცენარის ფოთლები ფანჯრისკენ იხრება. სიბრაზისგან გაწითლებული როსლინა,

ფოთლები იცვლიან მიმართულებას, მაგრამ ათიოდე საათის შემდეგ სუნი ისევ სინათლეს უბრუნდება.

რეზიუმე: როსლინა ურევს ნივთიერებას აუქსინს, რომელიც შთანთქავს აქტიურ ნივთიერებას. აუქსინის დაგროვება ჩნდება ღეროს ბნელ მხარეს. ჭარბი აუქსინი აწურავს მცენარეებს, რომლებიც ბნელ მხარეს არიან, იზრდება უფრო მაღლა, რომლის მეშვეობითაც ღეროები იზრდება პირდაპირ სინათლისკენ. ამ ფენომენს ფოტოტროპიზმი ეწოდება. ფოტო -

ნიშნავს სინათლეს, ტროპიზმს - რუხს.

დოსვიდი "დიხანია როსლინი"

მოდით ვიყოთ გულახდილები: გაარკვიეთ, ფოთლის რომელი მხრიდან შეაღწევს ქარი ხეს.

ფლობა: ვარდის ბუჩქი (ტრადესკანტია, სურო, პაჩისტაზი), ვაზელინი.

წვერი არის სქელი ბურთი ვაზელინით დაასხით რამდენიმე ფურცლის ზედა ზედაპირზე. რამდენიმე ფოთლის ქვედა ზედაპირზე ვაზელინით წაუსვით სქელი ბურთი. ფრთხილად გაჭიმეთ და გაუფრთხილდით სარეველას, რაც არის განსხვავება ქვემოთ მოყვანილი ცხოველისთვის ვაზელინით დაფარულ ფოთლებს შორის.

სიფრთხილე: ფოთლები, რომლებზეც ვაზელინი წაისვეს ქვემოდან, გახმება, თუმცა სხვები არ დაშავებულა.

რეზიუმე: გახსენით ფურცლის ქვედა ზედაპირები - მიეცით გაზი ფურცლის შუაში და მეორე მხრიდან. ვაზელინი ხურავს ჰაერს, ბლოკავს წვდომას ნახშირორჟანგის ფურცელზე, რომელიც აუცილებელია მისი სიცოცხლისთვის და ხელს უშლის ზედმეტი მჟავე ფურცლის გასვლას.

დოსვიდი "ვარდებით წყლის დისტილაცია".

მეტა: გაეცანით ბავშვებს, როგორ ეპყრობა როსლინა ვოლოგას აორთქლების გზით.

აღჭურვილობა: როსლინა (Aukuba, Decembrist, Lemon), პლასტიკური ჩანთა, წებოვანი ნაკერი.

ასე უნდა გააგრძელოთ: მოათავსეთ ჩანთა მცენარის ნაწილზე და უსაფრთხოდ მიამაგრეთ ღეროზე წებოთი.

რამდენიმე ნაკერი. განათავსეთ მცენარე მზეზე 3-4 წლის განმავლობაში. გაოცდით, როგორ გამოიყურება ჩანთა შუაში.

ჩანთის შიდა ზედაპირზე ჩანს წყლის წვეთები და როგორც ჩანს, ჩანთა ნისლით არის სავსე.

შენიშვნები: ვარდი ფესვების მეშვეობით ნიადაგიდან წყალს შთანთქავს. წყალი მიედინება ღეროებში, თესლი კი ორთქლდება სავენტილაციო ხვრელებში. ათწლეულების განმავლობაში ხის ორთქლდება 7 ტონამდე წყალი დღეში. თუ ისინი ბევრია, მცენარეები იზრდება ჰაერის ტემპერატურისა და ტენიანობის მიხედვით. სუნთქვის გზით მცენარეებიდან ტენის დაკარგვას ტრანსპირაცია ეწოდება.

დოსვიდი "როსლინს სჭირდება სინათლე"

ინფორმაციის მიზანი: ბავშვების გააზრება მცენარეების ზრდისთვის სინათლის საჭიროების შესახებ. თქვენ იცით, რატომ არ ცხოვრობენ მწვანე მცენარეები, რომლებიც იზრდება ოკეანეში ას მეტრზე მეტ მანძილზე.

აღჭურვილობა: ორი პატარა მწვანე ვარდი (სორელი), შავი ჩანთა.

რჩევა არის ის, რომ გითხრათ: ერთი ყლორტი მზეზე მოათავსეთ, მეორე კი შავ ჩანთაში ჩადეთ. დატოვე როსლინი დანარჩენი კვირის განმავლობაში. შეცვალეთ მათი ფერები მოგვიანებით. გახსოვდეთ ოჯახის ფესვები. დატოვეთ როსლინები ამ კვირაში. კვლავ გაზარდეთ ხეები.

ფრთხილად: ყლორტი, რომელიც ჩანთის ქვეშ არის, უფრო ფერმკრთალი გახდა და იღიმოდა, ხოლო მზეზე ყლორტები ადრინდელივით მწვანე რჩება. თუ ნამებს ადგილიდან მეორეზე ცვლიდნენ, მაშინ ნამებმა დაიწყეს გამწვანება, პირველი ნამები კი ფერმკრთალდებოდა და იღრინებოდა.

რეზიუმე: მცენარე რომ გამწვანდეს, საჭიროა მწვანე ნივთიერება - ქლოროფილი, რომელიც აუცილებელია ფოტოსინთეზისთვის. იმისათვის, რომ მცენარეებმა დაიწყონ ფოტოსინთეზი, მათ სჭირდებათ სინათლე. როდესაც მზე არ არის, ქლოროფილის მოლეკულების მარაგი ჩნდება და ივსება. გარკვეული პერიოდის შემდეგ მცენარე ფერმკრთალი ხდება და ძალიან ადრე კვდება. მწვანე წყალმცენარეები ას მეტრამდე სიღრმეში ჩერდებიან. რაც უფრო ახლოს არის ზედაპირთან, სადაც ყველაზე მეტი შუქია, მით უფრო ნათელია სუნი. ას მეტრ სიღრმეზე შუქი არ არის გასასვლელი, რადგან მწვანე წყალმცენარეები იქ ვერ იზრდება.

დოსვიდი "Povitryane korinnya"

მეტა ნათელია: დაადგინეთ კავშირი მცენარის მოწინავე ტენიანობასა და მცენარის ფესვის გარეგნობას შორის.

აღჭურვილობა: ქლოროფიტუმი, კარიერი, მონსტერა, პროსრა ტევადობით, დაბზარული სახურავით და ძირში წყლით, სახეხით.

ნება მომეცით გითხრათ: გაიგეთ, რატომ არის ჯუნგლებში მცენარეები ქარის ფესვებით

ჯუნგლებში მიწაში ცოტა წყალია, ფესვის ამოღება შესაძლებელია ქარისგან). შეხედეთ ფესვის მონსტერას თქვენს შვილებთან ერთად. შეხედეთ ქლოროფიტუმ მცენარეს, გაარკვიეთ ფესვები - მომავლის ფესვები. ყლორტები მოათავსეთ წყლის კონტეინერში მავთულის თაროზე. მჭიდროდ დააფარეთ თავსახური. დააკვირდით ერთი თვის განმავლობაში "ნისლის" გამოჩენას, შემდეგ კი ავზის შუაში ჩავარდნას (როგორც ჯუნგლებში).

შეხედეთ გაჩენილ ფესვებს და შეადარეთ მონსტერას და სხვა მცენარეებს.

სიფრთხილე: საუბარია მათზე, რომ მცენარე შექმნილია იმისთვის, რომ წყალი აიღოს ქარისგან, თუნდაც არ მოვრწყოთ და შემდეგ აუცილებელია ამ მცენარის ოთახში განთავსება სხვა მცენარეების მსგავსად. ყლორტი ცოცხალია, როგორც ადრე, მაგრამ ყლორტზე ფესვები გამხმარია.

შენიშვნა: ჯუნგლებში ძალიან ცოტა წყალია მიწასთან ახლოს, მაგრამ ქარში ბევრია. როსლინის ძმები მათ ქარისგან ეჭირათ, რათა დაეხმარონ ქარის ფესვს. იქ, როცა ქარი შრება, სუნი ამოდის მიწიდან.

დოსვიდი "როსლინას დალევა სურს"

მეტა ექსპერიმენტი: იხილეთ გარე გარემოს ფაქტორები, რომლებიც აუცილებელია მცენარეების ზრდისა და განვითარებისთვის. მიიყვანეთ ბავშვები იქამდე, სადაც მცენარეებს წყალი სჭირდებათ.

აღჭურვილობა: პელარგონიუმის ორი ყვავილოვანი ქოთანი, თასი წყალი.

შეგვატყობინეთ: აცნობეთ თქვენს შვილებს რამდენი წყალი სჭირდება ხეებს. დადეთ ორი ვარდი მზეზე. მორწყეთ ერთი ხე, მაგრამ არა მეორე. დააკვირდით ბუჩქებს და გააკეთეთ ვაზი. მოახდინე ამ ტერიტორიის პოლიტიზირება და კიდევ ერთი დღით იზრუნე მასზე.

ფრთხილად: ყვავილი მორწყულია, დადგით ფოთლებთან ერთად, გაზაფხული მწვანეა. როსლინა, რომელიც არ იყო მორწყული, გახმა, ფოთლები გაყვითლდა, დაკარგა ზამბარა და ჩაიძირა.

ვისნოვოკი: როსლინა: თქვენ არ შეგიძლიათ იცხოვროთ წყლის გარეშე, მაგრამ შეგიძლიათ მოკვდეთ.

ანგარიში „რას ხედავს ზრდა“

მიზანია დადგინდეს, რომ ზრდა ხედავს სიმჟავეს. გააცნობიეროს მზარდი მცენარეების საკვების საჭიროება.

ფლობა: დიდი შუშის კონტეინერი ჰერმეტული სახურავით, ცოცხალი სატყუარა წყალთან ახლოს ან ლერწმის პატარა ქოთანი, ნატეხი, წიწილა.

გეტყვით: რატომ არის ასე ადვილი ტყეში სიკვდილი? თოჯინა: როსლინი

ნახეთ ხალხის დიეტის სიმჟავე.

მოათავსეთ ვარდების ქოთანი (ან ფოთოლი) კონტეინერში. იოგურტი დადგით თბილ ადგილას (რადგან ჟოლო მეტ ჟელეს აძლევს ქილას).

1-2 წუთის შემდეგ გადაამოწმეთ ბავშვებთან ერთად დაგროვდა თუ არა ჟელე ქილაში. გადაამოწმეთ ანთებული ჩირაღდნით.

სიფრთხილე: მოხსნისთანავე გაუფრთხილდით ნათელ ნაპერწკლებს კონტეინერში

შენიშვნა: ბუჩქები ხედავენ მუსლინს, რომელიც კარგია დასაწვავად. შეიძლება ითქვას, რომ მცენარეები ადამიანებსა და არსებებს საკვებად სჭირდებათ.

დოსვიდი "აღმართზე თუ ქვევით"

მეტა სიმართლე: გამოავლინე როგორ მიედინება მიზიდულობის ძალა ხეების ზრდაში.

საკუთრება: Pileya Cadieux, სტენდი.

დარწმუნებული უნდა იყოს: მცენარის ღერო დაჭერით მიწაზე სამაგრით. გამოიყენეთ გაჭიმვა ღეროებისა და ფოთლების შესანარჩუნებლად.

ფრთხილად იყავით: ღეროები და ფოთლები ზევით უბრუნდება.

შენიშვნა: როსტოვკა შეიცავს აუქსინს, რომელიც ასტიმულირებს როსლინების ზრდას. სიმძიმის გამო, აუქსინი კონცენტრირებულია ღეროს ქვედა ნაწილში. ხის ნაწილი უფრო მოკლეა, ღერო იჭიმება ზემოთ.

დოსვიდი "სად არის ყველაზე ლამაზი ზრდა?"

მეტა: დაადგინეთ ნიადაგის საჭიროება მცენარეულობის ზრდისთვის, კენკრის ჩასხმა ნიადაგში მცენარეულობის ზრდისა და განვითარებისათვის, იხილეთ ნიადაგი, ნგრევა საწყობის უკან.

ფლობა: Tradescantia ცოცხალი სატყუარა, შავი მიწა, თიხა, ქვიშა.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ: ბავშვებთან ერთად შეარჩიეთ ნიადაგი ყლორტების დასარგავად. ბავშვები სხვადასხვა ნიადაგში რგავენ ცოცხალ ტრადესკანტიას. ისინი აკვირდებიან ცოცხალი სატყუარას ზრდას და აკვირდებიან მათ ორი წლის განმავლობაში. გაძარცვეს ვისნოვოკი.

გადანერგეთ ცოცხალი სატყუარა თიხიდან შავ მიწაში და დაიცავით ისინი ორი წლის განმავლობაში.

ფრთხილად: თიხა არ იზრდება, მაგრამ შავი მიწა კარგად იზრდება. შავ ნიადაგში გადანერგვისას მცენარეს ექნება ზრდის უპირატესობა. ქვიშაში კვირტის ზრდა კარგია, შემდეგ იზრდება ზრდაში.

ვისნოვოკი: შავი ნიადაგი კარგად იზრდება, რადგან ბევრი ცოცხალი მდინარეა. კარგია ნიადაგის გარეცხვა და ქარი, ქვიშაში ფუმფულაა. ყლორტები თავიდანვე იზრდება, რადგან ფესვების გასაზრდელად ბევრი რესურსია, მაგრამ ქვიშაში ცოტაა ცოცხალი ნაკადული, ასე აუცილებელი ყლორტების ზრდისთვის. თიხა ძალიან მძიმეა, თიხაში წყლის გავლა უჭირს და ცოცხალი წყალი არ აქვს.

Dosvid "რისთვის არის საჭირო ფესვი?"

მეტა: მიეცით სარეველას ფესვი წყალში; აზუსტებს ფესვის მცენარის ფუნქციას; დაამყარონ ურთიერთკავშირი ფესვების ფუნქციებს შორის.

აღჭურვილობა: გერანიუმის ან ჰიბისკუსის ცოცხალი სატყუარა ქინძით, კონტეინერი წყლით, დახურული სახურავით ცოცხალი სატყუარას ჭრილით.

ისწავლეთ ცოცხალი ჰიბისკუსის ან გერანიუმების დათვალიერება კორიანებთან ერთად, იმის გაგება, თუ რატომ სჭირდებათ ფესვებს მცენარეები (ფესვები აფიქსირებს მცენარეებს მიწაში) და დაასველეთ წყალი. განახორციელეთ შემდეგი: მოათავსეთ სარეველა ჭურჭლის ნახვრეტში, დაარეგულირეთ წყლის დინება, მჭიდროდ დააფარეთ კონტეინერი სახურავით ცოცხალი სატყუარას ჭრილით. ეს ნიშნავს, რა დაემართა წყალს რამდენიმე დღის განმავლობაში (წყალი მწირი გახდა). ბავშვების აორთქლებას ამოწმებენ 7-8 დღის შემდეგ (წყალი შეცვლილია) და წყლის გაჟღენთის პროცესს ხსნიან ფესვებს. ბავშვები შედეგს ხატავენ.

Dosvid როგორ ამოტუმბოთ წყალი ფესვის მეშვეობით?

მეტა: დარწმუნდით, რომ ყლორტის ფესვმა შეიწოვება წყალი, გაარკვიეთ ყლორტის ფესვის ფუნქცია, დაამყარეთ ურთიერთობა ფესვების ფუნქციებს შორის.

ობლადნაია: ჰიბისკუსის სატყუარა ან გერანიუმები კორინცინებით, წყალი გრუბის ბეღელთან ერთად.

მეცნიერები უყურებენ ცოცხალ გერანიუმებს ან ჰიბისკუსს კორიანებთან ერთად, განმარტავენ ფესვების ფუნქციებს (მცენარეების გაშენება მიწაში, მწვანილის მიღება მათგან). კიდევ რა შეგვიძლია მივიღოთ დედამიწიდან? ბავშვების მიღებაზეა საუბარი. შეხედეთ მშრალ წიპწას - „გრუბი“, დაამატეთ წყალი და აურიეთ. გასაგებია, რომ ფესვს შეუძლია მეტი წყალი მიიღოს (ფესვი შეიძლება სხვა ფერად იქცეს). რამდენიმე დღის განმავლობაში, შედეგები აჩვენებს ბავშვებს ფრთხილად. დააზუსტეთ რა მოუვა ნამს, რადგან მიწაში იქნება წამგებიანი სიტყვები ახალი გამოსვლისთვის (წარსულის ნამი, წამგებიანი გამოსვლები წყლიდან ერთბაშად წაღება)

მტკიცებულებები გამრავლებული მცენარეებიდან

მიზანი: ვაჩვენოთ ბავშვებს Tradescantia-ს გამოყენებით როგორ გაამრავლონ მცენარეები.

სიფრთხილის თანმიმდევრობა: პირველ ეტაპზე ბავშვებთან ერთად შეხედეთ თავად ტრადესკანტიას ყვავილს: ფორმას, ფოთლების ფორმას, ღეროს სიგრძეს. სხვა ეტაპზე აღმოვაჩენთ, რომ ეს ყვავილი შეიძლება გამრავლდეს და როგორ. შეარჩიეთ 3 ძველი ყვავილის ღერო, რომელიც იპოვეთ და დაჭერით ფესვამდე (ყვავილი არ არის პასუხისმგებელი ყვავილზე). შემდეგ მოაჭერით ახალგაზრდა ფოთლებს ბოლოები და მოათავსეთ ბოთლ წყალში. თინეიჯერებს რამდენიმე დღე უწევთ ბოთლთან დგომა, სანამ ფესვი არ გამოჩნდება. შემდეგ ფესვებიანი ყლორტები უნდა ჩარგოთ ნესტიან ნიადაგის ქოთანში. დააფარეთ ქოთანს ჭიქა ჭიქა და დაელოდეთ სანამ ყლორტები შეიწოვება, პერიოდულად გაანოყიერეთ ნიადაგი.

მოკლე რეზიუმე:მიჰყევით ტყეებს. როგორ მოვადუღოთ ცოცხალი ხილი. დაიცავით ბავშვებისთვის ხელნაკეთი გონება. წიქავა მიჰყვება ბილიკსბიოლოგიაში. თვალყური ადევნეთ ბავშვებს. წიქავას ბიოლოგია ბავშვებისთვის.

ამ ექსპერიმენტით ბავშვს შეუძლია ხელი შეუშალოს წყლის ნაკადს ხეობებში.

დაგჭირდებათ:

ნებისმიერი ყვავილი თეთრი ფურცლებით (მაგალითად, თეთრი მიხაკი)
- კონტეინერები წყლისთვის
- საკვები კოწახური სხვადასხვა ფერში
-ნიჟ
- წყალი

რობოტის გეგმა:

1. შეავსეთ კონტეინერები წყლით.

2. კანს დაუმატეთ grub barvnik songoloru.

3. მოათავსეთ ყვავილის ერთი თაიგული და დაამაგრეთ ღეროები ფერების შერჩევით. დანები არაფრისთვის არ არის კარგი - მხოლოდ ბასრი საჭრელები. თბილ წყალში 45 გრადუს ტემპერატურაზე აუცილებელია ღეროს 2 სანტიმეტრით მოჭრა. კოწახურთან ერთად ჭურჭელში წყლიდან ფოთლების ამოტანისას, რაც შეიძლება ნაზად დაჭერით ნაჭერი თითით, რადგან ღეროს მიკროფორების ზედაპირებთან შეხებისას წარმოიქმნება წყლის საცობები, რომლებიც საშუალებას აძლევს წყალს თავისუფლად გაიაროს ღეროში.

4. მოათავსეთ თითო-თითო ჭიქა კანის მიდამოში ბეწვთან ერთად.

5. ახლა აიღეთ ბარათი, რომელიც ჩადეთ. ღერო გაჭერით ცენტრიდან ორ ნაწილად. გაიმეორეთ მე-3 პუნქტში აღწერილი პროცედურა. შემდეგ ღეროს ერთი ნაწილი მოათავსეთ კონტეინერში კოწახურით, მაგალითად, ლურჯი ფერის, ხოლო ღეროს მეორე ნაწილი კონტეინერში კოწახურით. ფერი (მაგალითად, ჩერვონიმი).

6. შეწყვიტეთ შემოწმება, სანამ წყალი არ ადუღდება, აწიეთ ყლორტების ღეროები აღმართზე და მოამზადეთ მათი ფურცლები სხვადასხვა ფერში. ერთი საათის შემდეგ ის 24 წლისაა. ექსპერიმენტის დასასრულს არ დაგავიწყდეთ ყვავილის კანის ნაწილის (ღერო, ფოთლები, ფურცლები) დაბანა წყლის მოსაშორებლად.

სრული განმარტება:

წყალი მიედინება მიწიდან ფესვის თმების და ფესვის ახალგაზრდა ნაწილების მეშვეობით და მიედინება ჭურჭლის მეშვეობით მთელ მიწისზედა ნაწილში. წყალთან ერთად, რომელიც ძალიან მშრალი ხდება, მინერალური მდინარის თიხის ფესვი ვრცელდება მთელ მცენარეულობაზე. ყვავილები, როგორც ექსპერიმენტში აღმოვაჩინეთ, არ ღებავს ფესვებს. პროტეუსის მცენარეები არ კარგავენ წყლის შთანთქმის უნარს. ტრანსპირაციის პროცესს შეიძლება ხელი შეუწყოს წყლის აორთქლება სარეველებით. ტრანსპირაციის მთავარი ორგანოა ფოთოლი. ტრანსპირაციის დროს წყლის დაკარგვის შედეგად ფოთლის უჯრედებში იზრდება სიზალის ძალა. ტრანსპირაცია იწვევს ზრდის ზრდას გადახურების გამო. გარდა ამისა, ტრანსპირაცია ხდება წყლის უწყვეტი ნაკადით დაშლილი მინერალური და ორგანული ნაერთებიდან ფესვთა სისტემიდან მცენარის მიწისზედა ორგანოებამდე.

როსლინს აქვს ორი ტიპის გემები. სასამართლო მილები, რომლებიც ქსილემია, წყალს გადააქვს ცოცხალ ნაკადებში ქვემოდან ზევით - ფესვიდან ფოთოლამდე. ცოცხალი ნივთიერებები, რომლებიც წარმოიქმნება ფოთოლში ფოტოსინთეზის დროს, ფესვებისკენ მიემართება სხვა ჭურჭლის - ფლოემის მეშვეობით. Xylem მდებარეობს ღეროს კიდეზე, ხოლო phloem მდებარეობს ცენტრში. ეს ხრტილოვანი სისტემა არსებების სისხლის მიმოქცევის სისტემის მსგავსია. ამ სისტემის კონტროლი ყველა ხეზე მსგავსია - ყველაზე დიდებული ხეებიდან თავმდაბალ ყვავილამდე.

Poshkodzhennya გემებმა შეიძლება ზიანი მიაყენოს როსლინას. შეუძლებელია ხეების ქერქის ამოღება, ჭურჭლის ფრაგმენტები გვხვდება მასთან ახლოს.