რა არის ეს დამატებითი შუქი? როგორც ჩანს, მხოლოდ ჭამით იქნებოდა სიახლე იმის შესახებ, თუ როგორ ისწავლა ბავშვმა პირველ კლასში სწავლა. თუმცა, თუ ცოტა ჩაღრმავდებით, აღმოჩნდება, რომ სინამდვილეში ყველაფერი გაცილებით რთულია. და რაც უფრო ძველი და განათლებული ადამიანია, მით უფრო რთულია სახეობის ვერსია.

ამის მიზეზი არის დიდი ინტელექტუალური აღმავლობა, რომელიც კაცობრიობას ევოლუციის გზაზე ჰქონდა. რელიგიური მიმდინარეობების, ფილოსოფიური სკოლებისა და სამეცნიერო თეორიების არარსებობამ საშუალება მოგვცა შეგვეცვალა კვების და კვების ინტერპრეტაცია ჩვენი შეხედულებისამებრ. ასე რომ, შევეცადოთ თავად გავიგოთ, რომ ეს დამატებითი სინათლე მართალია.

არის სიმართლე სიმარტივეში

დასაწყისისთვის, მოდით შევხედოთ პრინციპებს, რომლებიც მომდინარეობს უბრალო ადამიანის ლოგიკიდან, სამყაროს დახვეწილ საკითხში დაკარგვის გარეშე. ასე რომ, დამატებითი შუქი არის სივრცე, რომელიც წაგვიყვანს. და სწორედ ამ მომენტში ჩნდება პირველი კამათი.

როგორც კი წახვალთ, თქვენ უნდა ყურადღებით მოაწყოთ საზღვრები, რათა გააძლიეროთ ერთი სივრცე მეორისგან. ასევე არ არსებობს კონკრეტული სტანდარტები მთელი ამ ცოდნის ორგანიზებისთვის მილიარდობით ადამიანის თავში. ამასთან დაკავშირებით, როგორც კი პირველად კვებას ვუსვამთ მათ, ვისაც ძალიან ბევრი სინათლე აქვს, მაშინვე ვაცილებთ სხვადასხვა სახეობას.

მაგალითად, ზოგიერთისთვის ეს შეიძლება არ იყოს ის სივრცე, რომელიც მათ შუაზე ჰყოფს. სხვებისთვის ყველაფერი გაცილებით რთულია და ამ ცნებების მიხედვით ისინი მთელ ჩვენს პლანეტას აფარებენ თავს და სამყაროს მოიხსენიებენ.

არაჩვეულებრივი სინათლე: ცოცხალი ბუნება

თუმცა, მიუხედავად მტკიცებულებათა მრავალფეროვნებისა, თუნდაც ის, რაც ჩანს დავამრგვალებ ჯგუფს. ეს გამოწვეულია იმით, რომ სხვა ასპექტებში უმნიშვნელოა, ისინი მაინც აკეთებენ რაღაც მსგავსს, რასაც ბინძურ იდეამდე მივყავართ.

ზოკრემა, რომელიც ძალიან ზრუნავს, რომ ზედმეტი შუქი ჯერ კიდევ ცოცხალია ჩვენს გარშემო. სწორედ ის ტყეები, მინდვრები, მდინარეები ცარიელი იყო. აქ მოდიან არსებები და მცენარეები, ამ სამყაროს უცნობი ნაწილის ფრაგმენტები.

რა არის ფილოსოფოსების თვალის ეს ზედმეტი შუქი?

ფილოსოფოსები და თეოლოგები ამას უფრო ღრმად უყურებენ. და მათთვის ჩვენი სამყარო რთული რეალობის ნაწილია. სიცხადისთვის, განვიხილოთ მათი შეხედულებების ძირითადი მახასიათებლები და გამოსვლების ზუსტი თანმიმდევრობა.

რელიგიის გარდა, ჩვენი რეალობა არის ადგილი, სადაც ადამიანები ცხოვრობენ მათთვის მომზადებული ცხოვრების მხოლოდ ნაწილი. ასე რომ, ძალიან ბევრი შუქი ნიშნავს, რომ არ არსებობს ეკრანი, რომელიც უფრო მეტს დაფარავს თქვენს თვალებს garne misce- სამოთხე.

ფილოსოფოსების მსგავსად, ისინი უფრო წარმოუდგენელია თავიანთი დასკვნების ფორმულირებაში კვების ჯაჭვის შესახებ. სკოლაში ყოფნისას მოაზროვნეს შეუძლია ცნება მსოფლიოს სხვადასხვა გზით გადასცეს. ზოგისთვის ის მატერიალური ადგილია, ზოგისთვის სულიერი, ზოგისთვის კი პირველი ორის შერწყმა.

აშკარა ცვლილებაა ბედის ყველა ასპექტში. მათი კანი არ მეორდება და აქვს რბილი ბრინჯი. შემოდგომის, ზამთრის, გაზაფხულისა და ზაფხულის ულამაზესი თვისებები ვლინდება დიდი პოეტების, მწერლებისა და მხატვრების შემოქმედებაში. გარდა ამისა, ბუნება უფრთხილდება სეზონურ ცვლილებებს მნიშვნელოვანი როლიშექმნილ ხელისუფლებას აქვს ხალხის აქტიურობა.

ვერესენი

შემოდგომის პირველი თვე გაზაფხულია. სწორედ ამ საათში იწყება ცვლილებები, რომლებიც დაკავშირებულია ცოცხალი და უსულო ბუნების ცხოვრებასთან. ჩვენ ვხვდებით ჰაერის ტემპერატურის შემცირებას, ნალექის რაოდენობის ცვლილებას და ნათელ დღეებში ცვლილებას. დიდი ხნის განმავლობაში, სულაც არ იყო უჩვეულო გაზაფხული, რომელსაც ვერესნემი ან პირქუში ეწოდა. ეს მას ახასიათებს შემოდგომის მდიდარი ნიშანი.

დღემდე არსებობს გამონათქვამი, რომ ადამიანები ბევრჯერ დაიბადნენ:

ცივი გაზაფხული, რომ სიტიი;
მაკიაჟი გაზაფხულზე - თბილ შემოდგომამდე;
ამწეები მაღლა დაფრინდებიან და ხმამაღლა ყვირიან - მზიან შემოდგომამდე.

შემოდგომის პირველ თვეში ინდური ზაფხულის დროა. შემოდგომის მრავალი ხალხური ნიშანი ამ პერიოდს უკავშირდება. ასე, მაგალითად, ცუდი ამინდი იყო და გაზაფხულის შუა რიცხვებიდან თვის ბოლომდე დადგა და მშრალი შემოდგომა დაბრუნდა. ცხადია, „ქალის ზაფხული“ მიუთითებს იმაზე, რომ ზამთარი ყინვაგამძლე იქნება.

ჟოვტენი

ბრუდნიკი, პიძიმნიკი, ვესელნიკი - ყველა მათგანს ერთსა და იმავე თვეს უწოდებენ - ჟოვტნია. უძველესი სახელები ავლენს სხვა შემოდგომის თვის მთავარ მახასიათებლებს, ასევე შემოდგომის ფარულ ნიშნებს. ზამთარში ამინდი ხშირდება, შეიძლება თოვს და ღამის ყინვები რეგულარული ხდება. დიდი ხანია ჩვეულია ამ საათში გართობა, მაშინაც კი, როცა მნიშვნელოვანი სოფლის სამუშაოების საათი დასრულდა. გარდა ამისა, მოსავლის აღების შემდეგ არ იყო მნიშვნელოვანი საშობაო დღესასწაულის მოწყობა.

ხალხს ჰქონდა მრწამსი, რომელიც მკაცრად უნდა დაიცვან. იმისთვის, რომ წეროები მშობლიურ მიწებზე გადასულიყვნენ, თამაშს უნდა გაჰყოლოდა ტირილით: "გზა ბორბალია!" სადილის პირველ ნახევარში სუფრაზე ყოველთვის არის თაფლი. დაახლოებით ერთი თვის განმავლობაში რეკომენდებული იყო დილის ყინვაში ყველა ტანსაცმლის ჩამოკიდება ბოროტი სულების განდევნის მიზნით.

არსებობს შემოდგომის ისეთი ნიშნები, როგორიც მსოფლიოში ყველა ადამიანმა იცის. ასე რომ, მაგალითად, პავუტინნია, რატომ მიფრინავთ სიმინდის კუბში, ისაუბრეთ მათზე, ვინც მალე არ ცივდება. დღე 4, როგორი ამინდი იქნება რამდენიმე წლის განმავლობაში.

ფოთოლცვენა

ჟელე, ზამთარი, მკერდი, ფოთოლცვენა. ასე უწოდებდნენ წინაპრები შემოდგომის დარჩენილ თვეს. ბნელი ღამეები მისი მთავარი თვისებაა. პირველი თოვლის შემდეგაც, რომელიც დაფარავს დედამიწას ფოთლების ცვენისას, ღამით უფრო მსუბუქი ხდება.

დიდი რაოდენობით თოვლი მოვიდა დანარჩენი თვისშემოდგომა საშუალებას გაძლევთ დიდი მოსავლის იმედი გქონდეთ შემდეგი ნაბიჯი. როდესაც კოღოები ჩნდებიან ფოთოლცვენის დროს, ისაუბრეთ მათზე, ვინც გონს მოდის თბილი ზამთარი. ყინვები ქრება, რადგან ხეებიდან დარჩენილი ფოთლები მთლიანად ცვივა.

ბუნებაც და ხალხიც ზამთრის მოსვლამდე ემზადებიან ფოთლების ცვენისთვის. ფოთოლცვენისთვის კარგი იდეაა იმის მანიშნებელი, რომ ბედის დრო დადგება. ნიშნის ცოდნა და მათი შემცვლელად გამოყენება ეხმარება ადამიანებს ადაპტირდნენ ბუნებრივ გონებასთან და იგრძნონ თავი გატაცებულად. სწორედ ამ მიზეზების გამო, ძირითადი ნიშნების გაცნობა, რომლებიც გვიანობამდე დევს, შესაძლოა ჯერ კიდევ ბავშვობაში გამოვლინდეს.

შემოდგომის ნოტები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

შეაგროვეთ თქვენი კანის ყოველდღიური ზეთები - კიდევ უფრო მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა სკოლიდან გასვლამდეც დაიძინოს. ყოველი სეზონის ნიშნების გაცნობა პრაქტიკულად მიიღწევა ტყეში, პარკში, მოედანსა და თეთრ წყლებში გასეირნებით. მხოლოდ ბუნებისადმი სიფრთხილე თქვენი ოთახის ფანჯრიდან ბევრი რამის გაკეთება შეუძლია თქვენს შვილს.

შემოდგომა როკის დროა. ბავშვის მიერ მონიშნული ნიშნების ამოცნობა შეუძლებელია. ბავშვები თავად იწყებენ კერძების მომზადებას ხეებზე ცვალებადი ფოთლების ფერის შესახებ, ისინი გარშემორტყმული არიან სქელი ნისლებით და ჩიტების გამოსამშვიდობებელი ტირილით. ზრდასრული ადამიანისთვის მნიშვნელოვანია, აღზარდოს ბავშვი თავის ფერებში, მისცეს საშუალება ბავშვს გაუფერულდეს და მიაწოდოს მას ახალი ცოდნა.

პარკში სეირნობა და ციყვების თვალის დევნება, შეგიძლიათ გამოიცნოთ დიდი რაოდენობითბრიტანულ კომორებს, თავიანთი მდიდარი რეზერვებით, წინ ზამთარი ელიან. ეს ნიშნავს გორობინის კენკრის კარგ მოსავალს. არყის ხეზე ფოთლების დათვალიერებით, შეგიძლიათ განსაზღვროთ მოახლოებული ცივი ამინდის ტემპერატურა. თუ სუნი ქვემოდან შემორჩა, ყინვა დიდხანს არ მოვა. როგორც კი არყის ხის გვირგვინი ცხოველების ღეჭვას იწყებდა, ცივმა ამინდი უკვე ახლოს იყო.
შვილთან რეგულარული საუბარი შემოდგომის ნიშნებზე გამოიწვევს კოგნიტური ინტერესის განვითარებას, რაც ადვილად შესამჩნევია ბუნებაში მომხდარი ძირითადი ცვლილებების შესახებ.

ფენოლოგიური სიფრთხილის ზომები

ბუნების ცვლილებების სისტემატური მონიტორინგი, რომელიც დაკავშირებულია წარსულის ცვლილებებთან, ბავშვები იწყებენ ჩატარებას სკოლის დაწყების დროს. რა სახის ჩიყვი გჭირდებათ რომ გქონდეთ პროგრამები ზედმეტი სამყაროდან, რომლებშიც უნდა შეხვიდეთ სავალდებულო დისციპლინების გადაცემამდე?

სხვადასხვა თემის შესწავლით ბავშვები სწავლობენ, რომ სოფლის მოსახლეობის ხასიათი სეზონებთან არის დაკავშირებული. ზამთრის, გაზაფხულისა და ზაფხულის ნიშნები ბავშვებს უპრობლემოდ დაძლევენ, ისევე როგორც შემოდგომის ნიშნები. მე-2 კლასი – საწყისი ეტაპი, როდესაც მოსწავლეები იწყებენ ბუნებაზე ზრუნვას. ხალხის შენიშვნები, როგორც გაკვეთილების დროს მოხდა, საჭიროა სიფრთხილე და შეამოწმოთ მათი წინაპრების მიერ ჩამოყალიბებული წინაპრების სისწორე. ამ ნაწარმოების სისტემატური მუშაობა უშუალოდ მცენარეს ჰგავს და ბუნების შემდგომი გაშენების შვილს ჰგავს.

პედაგოგიური უნივერსიტეტი "პირველი ვერესნია"

ვინოგრადოვა ნატალია ფედორივნა,
რიძე ოქსანა ანატოლიევნა

„ნავკოლიშნაია სვიტ“ თავდაპირველ საგანში კობის სკოლა: თავისებურება, შესაძლებლობა, მეთოდური მიდგომები

კურსის სალექციო გეგმა
გაზეთის ნომერი	ლექციის სათაური
	*ლექცია 1.* ახალგაზრდა სტუდენტი და მშვენიერი სამყარო: ურთიერთობის თავისებურებები. იღებს თუ არა ახალგაზრდა სტუდენტი სამყაროს ისე, როგორც ზრდასრული? რა არის „სულის მთლიანობა“? იჩენს თუ არა ახალგაზრდა მოსწავლე ინტერესს მშობლიური მიწის ბუნების, ისტორიისა და კულტურის მიმართ? როგორ იცვლება ბავშვის თავისებურება ძალიან ბევრი სინათლის შემოდინებით?
	*ლექცია 2.* ახალგაზრდა სტუდენტის განვითარება და განვითარება არის საგნის "Navkolishnіy Svit" მეტაგანვითარება. რატომ შეიცვალა საგანი „ბუნებისმცოდნეობა“ „ექსტრა შუქით“? რა წვლილი მიუძღვის საგანს „Navkolishnіy Svit“ ახალგაზრდა სტუდენტის განვითარებასა და სწავლაში? რა სახის სპეციალობები ვითარდება ყველაზე მნიშვნელოვანი გაკვეთილების საათებში დამატებით სამყაროში?
	*ლექცია 3.* რა წავიკითხოთ: რა ცოდნაა ჭარბი სამყაროს შესახებ აქტუალური ახალგაზრდა სტუდენტისთვის. რას ნიშნავს „განახლებული ცოდნა“? რატომ ეხმარება დამატებითი სინათლის შესახებ ცოდნა ინტეგრაციას? როგორი გონებისთვის იცი ასი წლის ფასზე წასვლა? რობოტის კონტროლი № 1.
	ლექცია 4. Dovkill გაკვეთილი: სტრუქტურის ტიპი. რატომ შეიძლება იყოს კომბინირებული გაკვეთილი პრიორიტეტული დამატებითი სამყაროს წინაშე? რა ტიპის გაკვეთილები ხაზს უსვამს სამყაროს, როგორც სწავლის ობიექტის სპეციფიკას? რატომ არის ლოგიკური და შემოქმედებითი ამოცანები გაკვეთილის შრომატევადი, მაგრამ სავალდებულო სტრუქტურული ერთეულები?
	*ლექცია 5.* თუ ახალგაზრდა სტუდენტი აქტიურია: შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურების მეთოდები „დოქტორანტურის“ გაკვეთილების საათზე. როგორი გონებისთვის აწყობს ახალგაზრდა სტუდენტი შემეცნებით საქმიანობას, რომელიც არის აქტიური, ინიციატივიანი, დამოუკიდებელი და მუშაობს უახლოესი განვითარების ზონაში?
	*ლექცია 6* რა არის საწყისი დამოუკიდებლობა და როგორ განვავითაროთ იგი? რა განსხვავებაა ყოველდღიურ და თავდაპირველ დამოუკიდებლობას შორის? როგორ შეგვიძლია უზრუნველვყოთ საწყისი დამოუკიდებლობის განვითარება? რობოტის კონტროლი No2.
	*ლექცია 7.* ახალგაზრდა სტუდენტები ერთად მუშაობენ: vikoristannya სხვადასხვა ფორმებიგაკვეთილების დაწყების ორგანიზება სრული შუქით. როდის იქცევა ბედნიერება კოლექტიურ საქმიანობად? რა დიდაქტიკური მნიშვნელობა აქვს საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების სხვადასხვა ფორმებს?
	*ლექცია 8.* რატომ არის საჭირო "ნავკოლიშნაია სვიტის" ცოდნა სამკერდე ნიშნისთვის? როგორ გრძნობ თავს, თითქოს ხელით კვდები? როგორ შევაფასოთ ცოდნა გადაჭარბებული სამყაროს შესახებ? პიდსუმკოვა რობოტი.

ლექცია 2.

ახალგაზრდა სტუდენტის განვითარება და განვითარება - საგნის მეტა განვითარება "Navkolishnіy Svit"

მრგვალი მაგიდის თემა.„რა არის საჭირო ნივთი „ზედმეტი სინათლე“ სიმინდის სკოლაში?

Მონაწილეები:საგანმანათლებლო მეთოდოლოგი, უფროსი მასწავლებელი, მასწავლებელი, მამა.

Მთავარი მასწავლებელითემა "გადაჭარბებული შუქი" კობ სკოლის თავდაპირველი გეგმა ახლახან მოიცავდა საგანს "ბუნების შესწავლა". და მეჩვენება, რომ ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლესთვის ჩვენ კიდევ უფრო შორს ვიქნებით. ბავშვებს მოეწონათ ეს ნივთი.

მკითხველი.სასარგებლოა: რამდენჯერ ისწავლეს ბავშვებმა წარმატებით საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები! „დოუკილის“ კურსი ყოვლისმომცველია, რომელიც აერთიანებს მნიშვნელოვან ინფორმაციას მრავალი სფეროდან (ბიოლოგია, გეოგრაფია, ქორწინება, ფიზიკა და ქიმიის მეცნიერება). ბავშვი ისეა გატაცებული რუსული ენისა და მათემატიკის ცოდნით, მაგრამ აქ არის ასეთი აკვიატება: კითხვა, კვალი გაყოლა, გამოცნობა... ეს ამ ასაკის ბავშვების ძალებს აღემატება. და რამდენ ტანჯვას ანიჭებს ეს საგანი მასწავლებელს! კანის გაკვეთილამდე დიდი ხნით უნდა მოემზადოთ...

UO მეთოდოლოგი.ჩემს კოლეგებს შევახსენებ, რომ ადრეული განათლების განვითარების ისტორიაში იქნება ისეთი საგნის ინტეგრირება, რომელიც ბავშვებმა მსოფლიოს სხვადასხვა კუთხიდან იცოდნენ. ამ ბულოს კობი XIX საუკუნეში მოათავსეს კ.დ. უშინსკი "Ridnomu Slovo", A.Ya. გერდომი „ღვთის შუქიდან“ და მოგვიანებით – კურსიდან „ბუნებისმეტყველება და გეოგრაფია“, რომელიც მე-20 საუკუნის მე-20 საუკუნეში შემუშავდა და მოიცავდა ცოდნას ადამიანებისა და ბუნების ურთიერთობის შესახებ.

მამაო.ვიცი, რომ დღევანდელი სიმართლის ცოდნა ძალიან დიდია. და ჩემს პატარა ქალიშვილს, რომელიც სწავლობდა ამ საგანს, აქვს ცოდნის მნიშვნელოვანი მარაგი ქორწინებაში ცხოვრების შესახებ, მიუხედავად იმისა, რომ ის უფროსია, რომელიც სწავლობდა ბუნებისმეტყველებას. ჩემი აზრით, ელემენტი არის "გადაჭარბებული სინათლე" ეს უკიდურესად აუცილებელია ახალგაზრდა სტუდენტისთვის, რადგან ეს საშუალებას აძლევს მას ორიენტირება მოახდინოს უცხო სამყაროში, მიიღოს სწორი გადაწყვეტილებები იმის შესახებ, თუ რა ხდება ბუნებაში, იზრუნოს მის ჯანმრთელობაზე, ისწავლოს ურთიერთობის წესები და რეგიონის კულტურა.

UO მეთოდოლოგი.ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია დღეს, რადგან ჩვენ დავხარჯეთ რადიანის ქორწინების ძვირფასი ნივთები და ჯერ არ შეგვიძინია ახალი.

მკითხველი.ეს კურსი საგრძნობლად არის გამდიდრებული ბუნების შესწავლისთვის. ის კიდევ უფრო მდიდარია, რაც აშკარაა (ჩვენთვის მკითხველის წინაშე!) მნიშვნელოვანია თვალყური ადევნოთ და აღმოაჩინოთ რაიმე ახალი. მიუხედავად ამისა, ჩვენი მუშაობის შედეგი აშკარაა.

მამაო.თქვენ საუბრობთ მათზე, რომ კურსი მნიშვნელოვანია და რთული სასწავლო პროცესები (ხელმისაწვდომი, რა თქმა უნდა) უფრო მეტად იწვევს ინტერესს, მიუხედავად მათი მნიშვნელობისა. და ასევე: ბავშვმა უკვე ბევრი რამ იცის იმის შესახებ, რაც ხდება. მაგრამ მე უბრალოდ ვგრძნობ, რომ ბევრ მკითხველს, როგორც ადრე, სურს წაიკითხოს ყველაფერი, რაც სახელმძღვანელოში წერია. სულ რაღაც 20-30 წელიწადში არაფერი შეცვლილა და ჩვენს შვილებს, ისევე როგორც ჩვენს მამებს, შეუძლიათ განავითარონ საკუთარი ჭკუის უნარები?

UO მეთოდოლოგი.მსურს ვისაუბრო ყველა ამ პრობლემაზე:

რატომ შეიცვალა საგანი „ბუნებისმცოდნეობა“ „ექსტრა შუქით“?

რა წვლილი მიუძღვის საგანს „Navkolishnіy Svit“ ახალგაზრდა სტუდენტის განვითარებასა და სწავლაში?

რა სახის სპეციალობები ვითარდება ყველაზე მნიშვნელოვანი გაკვეთილების საათებში დამატებით სამყაროში?

? რატომ შეიცვალა საგანი „ბუნებისმეტყველება“ საგნით „გადაჭარბებული შუქი“?

როგორც კი გადავხედავთ პედაგოგიკის ისტორიას და საგნების საწყის გეგმებსა და ნომენკლატურას, რომლებსაც ადრეული კლასების სტუდენტები სწავლობდნენ ისტორიის სხვადასხვა დროს, ჩვენ დიდ პატივს ვცემთ მათ, ვინც კურსის წინა პლანზეა, მსგავსი. ბუნების ისტორიაში, რომელიც გამოჩნდა მე -18 საუკუნის მეორე ნახევარში. "ნაკრესლენნიას" ავტორი ბუნებრივი ისტორია, ნანახია საჯარო სკოლებისთვის რუსეთის იმპერია...“ (1786) ვ.ფ. ზუევმა ახალგაზრდა კლასების სტუდენტებს ასწავლა ცოდნა უსულო ბუნების („ვიკოპნე ცარსტვო“), მცენარეების („სმერდიუჩე ცარსტვო“) და არსებების („ტვარინა ცარსტვა“) შესახებ. ბუნების ისტორიის ყველა კურსის ავტორები, რომლებიც ისწავლებოდა მოგვიანებით, XIX საუკუნის 90-იან წლებამდე (ა. გერდ, ლ. სევრუკი, ი. პოლიანსკი, დ. კაიგოროდოვი, ვ. გოროშჩენკო, ო. ნიზოვა, ზ.ა. კლეპინინა, ლ. ნ.ფ. მელჩაკოვი, ა.ა. პლეშაკოვი), ძირითად პატივს სცემდნენ ბავშვების მიერ შეძენილ გაფართოებულ ცოდნას. თანდათანობით დაინერგა ახალი სექციები ბუნებრივი ცოდნის სფეროს გასაფართოვებლად: ნიადაგი, ბუნებრივი სითხეები, ადამიანის ორგანიზმის სიცოცხლე, ეკოლოგია და ა.შ. ავტორებმა კურსი დააფუძნეს ბუნების სამეფოების მრავალფეროვნების იდეასა და მათი წარმომადგენლების მახასიათებლებზე.

მეორე საგანი „ბუნებისმეტყველება“ („ბუნებისმცოდნეობა“) განიხილებოდა დამოუკიდებელ საგანად და შეიცვალა ახსნა-განმარტებითი კითხვით კითხვისა და მშობლიური ენის გაკვეთილების საათებში. ფასი საათში K.D. უშინსკი და მისი მიმდევრები; ეს გაგრძელდა დაახლოებით ოცდაათი წლის განმავლობაში 1937 წლიდან 1966 წლამდე. სამყაროს ცნობიერების ამ კურსმა, რა თქმა უნდა, ვერ გადალახა მთელი განმანათლებლური და უზენაესი ცოდნა, მაგრამ ერთი უპირატესობით - ნათელი მიიღეს მთლიანად.

ისტორიის განვითარება სხვადასხვა ისტორიულ დროში დაწყებითი კლასების დაწყების გაკვეთილებშიც შედიოდა. ამრიგად, „გიმნაზიისა და პრო-გიმნაზიის დებულებამ“ (1864) განათლება გადაიტანა ისტორიის შემთხვევით კურსზე 3-4 კლასებისთვის და მე-20 საუკუნის 20-იან წლებში ქორწინების ელემენტარული კურსი გახდა სავალდებულო საგანი მე-2 კლასებისთვის. 3 კობ კლასის სკოლა, შემდეგ (30-ზე) დაიწყო კურსი სსრკ-ს ისტორიის შესახებ. სამწუხაროა, რომ წლების განმავლობაში ვიცნობდი ისტორიას, ყოველდღიური ცხოვრებისქორწინება დაიკარგა განმარტებითი კითხვის საზღვრებში.

შესაძლოა, საბუნებისმეტყველო მეცნიერების პრინციპის დარღვევა (მცირე სასკოლო ასაკის ბავშვები სრულყოფილად სწავლობენ სამყაროს) გახდა მთავარი მიზეზი იმისა, რომ საგნის „დამატებითი მსუბუქი“ გაქრა „ბუნებისმცოდნეობის“ გაგებიდან.

რაც არ უნდა ლამაზი და ლამაზი ყოფილიყო საბუნებისმეტყველო მეცნიერება, ის არ კარნახობდა ახალგაზრდა სტუდენტის სოციალურ განვითარებას. ნათელია, რომ კაცობრიობა არა მხოლოდ ბიოლოგიურია, არამედ სოციალურიც.

უფრო მეტიც, ადამიანები პოპულარულები არიან როგორც ბიოლოგიური არსება და ვითარდებიან როგორც სოციალური ერთეული, როგორც სასიმღერო საზოგადოების წევრი, რომელიც არსებობს სასიმღერო დროსა და სასიმღერო სივრცეში. ადამიანებს არ შეუძლიათ საზოგადოებაში პოზიციის ჩამოყალიბება, მაგრამ მაუგლი მასშია ნამდვილი ცხოვრებაარ გახდა სრულფასოვანი ადამიანი.

ზედმეტი სინათლის ტრიადა (ბუნება-ადამიანები - ქორწინება) გახდა მთავარი კონცეპტუალური იდეა ახალი საგნის „ზედმეტი შუქის“ შემუშავებისთვის კობ სკოლისთვის. ეს თავდაპირველად განხორციელდა საავტორო გადაცემაში "Navkolishnaya Svit" N.F. ვინოგრადოვა, შემდეგ კი მოხდა სუვერენული სტანდარტისა და საწყისი გეგმის მოდიფიკაცია, სადაც 90-იანი წლების დასაწყისში გამოჩნდა საგანი "ზედმეტი შუქი".

ყოველდღიური ქორწინების თავისებურებებთან და ადამიანების ცხოვრების სოციალურ მხარეებთან დაკავშირებით, განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება ჭარბი სამყაროს შესახებ ცოდნის გაფართოების პრობლემას. დღევანდელმა ძალამ და იმპერიამ სკოლას უმთავრესი ამოცანა დაუსახა: ერთი შეხედვით ახალგაზრდა თაობის განათლება, ჩვენი ძალაუფლების ისტორიის შესახებ განცხადებების ჩამოყალიბება, ღირებული შეხედულებებისა და სახელმძღვანელო პრინციპების შემუშავება.

? რა წვლილი მიუძღვის საგანს „Navkolishnіy Svit“ ახალგაზრდა სტუდენტის განვითარებასა და სწავლაში?

ჩვენ დიდ პატივს ვცემთ მათ, ვინც ნათლად იცის, იძენს რაიმე ინფორმაციას და არის განვითარების მნიშვნელოვანი მაჩვენებელი, მაგრამ არა ყველაზე მნიშვნელოვანი.

უფროსი ბავშვთა ფსიქოლოგი ლ.ს. ვიგოტსკი ბავშვის განვითარება არის ვარჯიშის შედეგი, რომელიც არ გაურბის თავის ადგილს,სწორედ ასეთია განსაკუთრებული ახალი შემოქმედება, რომელიც ძირეულად აღაგზნებს ბავშვს დასაწყისის ბოლოს ახლის დასაწყისამდე. ეს არის ცვლილებები, რომლებიც შეინიშნება ფსიქიკაში (გონებაში, პატივისცემაში, ცნობიერებაში, აზრებში, აზრებსა და მოგონებებში), განსაკუთრებულ განვითარებაში (საკუთარი თავის გაგებაში, თვითკონტროლში და თვითშეფასებაში, მცირე შეხებით მართვაში. და პატარა შეხება), ნახმარი მაქსიმალური სიმსუბუქით და აქტივობებით, რომლებშიც ბავშვი მონაწილეობს და ა.შ.

განვითარების რა მახასიათებლებია ყველაზე მნიშვნელოვანი ახალგაზრდა მოსწავლისთვის, რომლებიც ჩამოყალიბებულია საგანში „გადაჭარბებული სინათლე“?

ამჟამინდელი ცოდნის სტაგნაციის ნაცვლად, აირჩიე რაციონალური გზა საწყისი დავალების შესასრულებლად;

იყოთ დამოუკიდებელი და გამოიჩინოთ ინიციატივა მაქსიმალური ეფექტურობით, თქვენ იცით ამოღების გზები, სისტემატიზაცია, ინფორმაციის ორგანიზება;

გთხოვთ, განახორციელოთ საწყისი ტრენინგი, მოძებნოთ პარტნიორი საქმიანობაში და მუშაობის დამატებითი მეთოდები;

დაუთმეთ ერთი წუთით თქვენი უმეცრების შეფასებას, იპოვნეთ დაკარგული სიმშვიდისა და გამოსწორების მიზეზი და აღიარეთ ახალი ცოდნის მიღების აუცილებლობა.

ობიექტის ერთ-ერთი მთავარი დეტალი, რომელიც ჩანს. • მოსწავლის უცხო კულტურის განვითარება. კობ სკოლის მასწავლებლის საქმიანობა უშუალოდ აყალიბებს ეკოლოგიური კულტურის ელემენტებს, მორალური გრძნობების განვითარებას და წყვილში ქცევის კულტურის დანერგვას.

ზოგიერთი გაკვეთილი ჩატარდება ბავშვებთან ახლოს კონკრეტულ მასალებზე, მათ ყნოსავს, საშუალებას გაძლევთ შეადაროთ თქვენი მტკიცებულებები იმასთან, რაც არის ბანაობა, თქვენი შეხედულებისამებრ. მაგალითად, მე-2 კლასში ბავშვები სწავლობენ ხაზს უსვამენ თემას "რუსეთი შენი სამშობლოა". სხვა კლასელისთვის რთული ტექსტით მუშაობა მასწავლებელს ექნება ორი ემოციური მხარდაჭერა. პერშა – მოთხრობა „რაც ტატოსგან ვისწავლეთ“ – ასახავს ყველა ბავშვისთვის ნაცნობ ემოციურ სიტუაციას: ტატო სტრესით ტრიალდება და ბავშვებს ესაუბრება, როგორ მოწყენილია სახლში. ტექსტის კითხვისა და განხილვის პროცესში ბავშვებს შეუძლიათ უპასუხონ შემდეგ კითხვებს: „რატომ მოგიყვნენ ასეთი ამბები? ოდესმე გქონიათ შინაურობა? როგორ გაიხსენებთ თქვენს ადგილობრივ ადგილს, ქუჩას, პატარა შენობას, როცა სხვა ადგილას მიდიხართ? რატომ დარბიან ხალხი სახლში?”

კოლექტიური დისკუსიის შედეგად, სტუდენტები მოდიან სახლში: ხალხი იძახიან საკუთარ სახლში, სადაც მშვიდი და კეთილია, სადაც ვიღაცას ეძებენ და მის შემდეგ ფუსფუსებენ. ბატკივშჩინა - ცეჟ rіdny budynokამიტომ, ადამიანები დიდხანს ვერ იცხოვრებენ თავიანთი მანკიერების გარეშე.

ამავდროულად, მასწავლებელი წარუდგენს კიდევ ერთ ემოციურ მხარდაჭერას: მოსწავლეები ათვალიერებენ ნახატის რეპროდუქციას I.I. ლევიტანი "საღამოს ზარი". განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვების პატივისცემა შემდეგი სიტყვებით: „მომღერალი სამშობლოს სიყვარულს გადმოსცემს სიტყვებით, კომპოზიტორი – მელოდიით, მხატვარი კი – ფარბებით“. ეს ამზადებს სტუდენტებს სიტყვის I მნიშვნელობის ანალიზისთვის. შაფერანა "ჩერვონე სონეჩკო" (გვ. 52 მეგობრისთვის მე-2 კლასისთვის)- მღერის და თავის სიყვარულს გადმოსცემს სამშობლოს, ბუნებას, სამშობლოს.

რა თქმა უნდა, ახალგაზრდა სტუდენტისთვის ადვილი არ არის მორალური სტანდარტებისადმი განსაკუთრებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. ამ მიზნით აუცილებელია ემოციური „დახმარების“ სისტემის შემუშავება: გამოიტანეთ მაგალითები ბავშვების ცხოვრებიდან, დააფასეთ მათი მტკიცებულებები, გადახედეთ სამეცნიერო მასალას და ა.შ.

მოდით მივუთითოთ კონდახი. მე-4 კლასში თემაა „ხალხიდან სიბერემდე“. ერთ-ერთი გაკვეთილის დროს ბიჭებს სთხოვენ გაკვეთილის ჩატარება თემაზე "რაში სჭირდებათ მოხუცებს თქვენი დახმარება?" როგორც პირველი ემოციური მხარდაჭერა იმ მკითხველების მიერ განხილული, ვიკორისტის ცოცხალი ჩვენება სწავლების შესახებ. მეოთხე კლასელი მასწავლებლის ტექსტში წარმოდგენილი სურათის მიხედვით ქმნის ზაფხულის ქალის იმიჯს, რომელიც შარშან დაიბადა. და აქ ემოციური მხარდაჭერა აერთიანებს შემცვლელს: ბავშვები მდიდრდებიან კონკრეტული ცხოვრებისეული სიტუაციებით.

კიდევ ერთი ემოციური მხარდაჭერაა მშვენიერი მხატვრის V.M.-ის ნახატის რეპროდუქცია. ვასნეცოვა "Z ბინები თითო ბინაში." ყოველთვის ვაცნობიერებთ იმას, რომ ვსწავლობდით ხანდაზმულ ადამიანებთან, ვუყურებთ სურათს, ვსწავლობთ იმის უნარს დავკარგოთ იმაზე ფიქრის უნარი, თუ რა არის ნორმალური ხანდაზმული ასაკის ადამიანებისთვის, როგორც ხშირად გვეშინია, როცა ვხელმძღვანელობთ. საკუთარ თავს. შესაძლებელია, როცა თანაკლასელებთან ერთად განიხილე ხანდაზმული ადამიანების პატივისცემის მნიშვნელობა და აუცილებლობა, ისწავლო ახლობლებისთვის ცოტა დრო დაუთმო, მოხუცებისთვის კეთილი სიტყვის თქმა და გაჭირვების დროს რაც შეიძლება მეტი დახმარება გაუწიო. საჭიროება. მესამე ემოციური მხარდაჭერა არის სწავლება იმის შესახებ, თუ როგორ ეხმარება სუნი ბებია-ბაბუას და განხილული სიტუაცია „ბებია სახლში დაბრუნდა“.

გაკვეთილები მსოფლიოში სათანადო ორგანიზებით, ისინი იძლევა შესაძლებლობას განავითარონ კლასის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინტელექტუალური კომპონენტები: ნიველირება, კლასიფიკაცია და გამეორება. მე-2 კლასის მე-2 კლასი „შენმა პერშემ იცის იზ ზირკამი“, გამოჯანმრთელება უფროსად, პრობლემის განხილვის ორი სქემა: „შორეულმა ხალხმა, მალიუიიმ, დაყარა მიწა ცენტრში - დაახლოებით ასე, იაკმა. პირველ სქემებზე იყო დახატული - და ეგონათ, რომ მზე დედამიწასთან დასრულდებოდა. სქემების გასწორება. რომელი მათგანი გეჩვენებათ სწორი დღევანდელი ასტრონომიის თვალსაზრისით?” (სხვა დიაგრამა ასახავს მიმდინარე მზერაბუდოვაზე Sonyachna სისტემა.)

დისკუსიის შედეგად ბავშვები მიდიან შემდეგ დასკვნამდე: დიდი ხანია, ადამიანები სონის სისტემაში შვილის როლის შესახებ არასწორ განცხადებებს აკეთებენ. ეს სარკე მზის სისტემის ცენტრია და დედამიწა მზის გარშემო ბრუნავს. ამრიგად, ორი განსხვავებული ხედვის წერტილის გასწორება ხდება კავშირების სწორი გაგების საფუძველი სრული შუქით.

სამყაროს შესახებ მეტის შესწავლის მიზნებს შორის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია განსაკუთრებული განსაკუთრებული ფასეულობების განვითარება, ღირებული განცხადებები ბუნების, ადამიანებისა და ქორწინების შესახებ. ამასთან, მიღწევები პირდაპირია, როგორც გაცვლითი კურსის შემცვლელი , და ბუნების გაგების მეთოდოლოგიის ყველა კომპონენტი, ქორწინება, ადამიანები და ა.შ. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სამყაროსადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და პრობლემური სიტუაციების ამოცნობა.

მაგალითად, მე-4 კლასთან განხილვის საათზე პრობლემური კვება: „რატომ წვავდნენ რუსი ჯარისკაცები ყოველთვის ხიდებს?“, „რატომ თქვეს: „არსად წასასვლელი არ არის. მოსკოვი ჩვენს უკან დგას!“?“, „რას ნიშნავს ა.ს.-ის სიტყვები? პუშკინი, კუტუზოვის სიტყვები: "თუ ხალხის რწმენა არის ხმა ..." (დივ. პოდრუჩნიკი)?“, „რატომ შთააგონებდა ხალხს საგმირო საქმეებისკენ სიმღერის „აღდეგ, დიდებულო მიწავ...“ სიტყვებმა? და ა.შ. - ბავშვებს განუვითარდებათ უმაღლესი მორალური გრძნობები - პატრიოტიზმი, სიამაყე გმირული ამბავისამშობლო, თაყვანი ეცით ჩვენი წინაპრების ღვაწლის წინაშე.

ახალგაზრდა სტუდენტის ღირებული პოზიციები ვლინდება მათ საქმიანობაში - ჯერ საწყის სიტუაციებში, შემდეგ ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ახალგაზრდა სტუდენტი თავის დაკვირვებებში, პატარებზე კომენტარსა და ასისტენტის ილუსტრაციებში, შემოქმედებაში, ჩვენებებში, კვლევებში ასახავს მის გაგებას ქვედა კიდის შესახებ, რათა დაიწყოს მისი ემოციების აღორძინება ასეულობით, როგორც ავტორები მხატვრული ნახატები, ლიტერატურული ნაწარმოებები, სკულპტურული კომპოზიციები და ა.შ. იდენტიფიცირებულია მათ ნამუშევრებში. მაგალითად, მე-4 კლასის მასწავლებელმა შეარჩია გერმანიის დიდი ომისადმი მიძღვნილი რამდენიმე პლაკატი. თუ მათ ვუყურებთ, მეოთხეკლასელები დიდ პატივს სცემენ მხატვრების შემოქმედებით გზებს, ჩვენს მეომრებსა და ფაშისტ მტრებს ასახავს. ამგვარად, პოსტერი „რა სურს ჰიტლერს და რას უარყოფს“, ფიგურალური მისტიკის საშუალებით, რეალურად ასახელებს იმ დაბალ მიზეზებს, რომლითაც ჰიტლერმა ომი გააჩაღა. რადიანსკის კავშირი: „ჰიტლერს სურს პურის წაღება სოფლის მცხოვრებლებს; თუ გინდა ბურჟუაზიის დაწყება; მსურს აავსო დედამიწა ტრუსებით; მე მსურს თავისუფალნი მონები გავხადო“.

ზვიჩაინო, ახალგაზრდებისთვის სკოლის მოსწავლეებიბავშვის ასახვა იწყებს განვითარებას. იმისათვის, რომ მოსწავლემ დაიწყოს თავისი საქმიანობის შედეგების შეფასება, რათა მისი თვითშეფასება და თვითკონტროლი წარმატებით ჩამოყალიბდეს, პირველ კლასშიც კი შემოღებულია სპეციალური უფლება: „შეაფასე, თითქოს შენ იყო დააკისროს“. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ წაიკითხოთ (ან მოუსმინოთ მკითხველს) ყველა შესაძლო პასუხი ახალი სამუშაოს შეფასებაზე:

- შვიდკო, ასეა, დამოუკიდებელი;
- ასეა, არა უშავს;
- ასეა, თუ დახმარებას სხვებს სთხოვ;
- შვედკო, ეს არასწორია.

შემდეგ მეცნიერი მტკიცებულებიდან ირჩევს ერთს, რომელიც, მისი აზრით, შეესაბამება მისი საქმიანობის პროცესს და მიღებულ შედეგს. ზოგიერთ სტუდენტს შეუძლია აირჩიოს მხოლოდ ერთი პასუხი რამდენიმედან, მაგრამ ჯერ გააანალიზოს ყველა შემოთავაზებული ვარიანტი. ამ და მსგავსი უფლებების ამაღლების მტკიცებულება აჩვენებს, რომ პირველი წლის ბოლომდე ბავშვები იწყებენ ობიექტურად შეფასებას მათი საქმიანობის შესახებ, რაც შემდგომ კლასებში უფრო დიფერენცირებული შეფასებების გაკეთების საშუალებას იძლევა.

უფრო დიდი სამყაროს სწავლის პროცესი უფრო დიდი სამყაროს მიერ, დაწყებითი სკოლის ყველა სხვა ელემენტარული დისციპლინიდან ქვემოთ, ხელს უწყობს ბავშვების ცოდნის განვითარებას.

კურსის დასრულებისას სტუდენტები მიიღებენ უამრავ ცოდნას ამქვეყნიური სფეროდან - ბუნების ისტორია, გეოგრაფია, ქორწინება, ანატომია და ა.შ. ეს ნიშნავს, რომ საგანი „გადაჭარბებული სინათლე“ არის კულტურული, რომელიც აყალიბებს ბავშვის კულტურას და ერუდიციას. ბუნების სიყვარული, ადამიანების ქორწინება ერწყმის განსაკუთრებულობის მორალურ განვითარებას, ყველა ცოცხალი არსების მიმართ ჰუმანური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას. ბავშვი სწავლობს ქცევის წესებს, სწავლობს სხვა ადამიანებთან ურთიერთობას, ესმის საკუთარი თავის და ინარჩუნებს საკუთარ ქცევას.

მაგალითად, მე-2 კლასის გაკვეთილებზე თემაზე „ვინ ცხოვრობს შენს გვერდით“, ბავშვები სწავლობენ ხალხის წინაშე კულტურული ქცევისა და ქცევის წესებს. მეცნიერების უნიკალურობის მისაღწევად და წესების ფორმალური დამახსოვრების მიზნით, საჭიროა მეტი პატივისცემა ადამიანთა საქმეების ემოციურ მხარეს. კონცეფცია, რომელიც მნიშვნელოვანია სწავლებისთვის: „წესების გარეშე ქორწინება ვერ დამყარდება. წესები ეხმარება ადამიანებს იცხოვრონ პრობლემების გარეშე. წესების შემუშავება საშუალებას აძლევს ადამიანს მოაწყოს საკუთარი ცხოვრება. ” ( აღვნიშნოთ კონდახი მე-2 კლასის ხელოსნისგან. გვ 42-43.)

ზრდის პერიოდში ბავშვის თავისებურების მნიშვნელოვანი ასპექტია ეკოლოგიური კულტურის განვითარება. ბავშვები სწავლობენ ბუნების ცხოვრების კანონებს, სწავლობენ მცენარეებსა და ცოცხალ ორგანიზმებს შორის ურთიერთქმედების შესახებ, ბუნებრივ გარემოსთან ფრთხილად, საფუძვლიანი და გონივრული მიდგომის აუცილებლობის შესახებ. ამ პროცესში ყალიბდება ბუნებაში ადამიანის ქცევის საფუძვლიანი შეფასება და ყალიბდება ცხოველების, მცენარეების მოვლისა და მათთვის საჭირო დახმარების გაწევის უნარი, როგორც ადამიანებში, ასევე ადამიანებში. ბუნებრივი შუა ადგილზეგანსახლება ახალგაზრდა სტუდენტების ესთეტიკური აღზრდის საფუძველი მდგომარეობს ბუნებისა და ადამიანების მიერ შექმნილი საგნების ფიგურალურ, ემოციურ აღქმაში. საგნების მრავალფეროვნება, სიკაშკაშე და დინამიზმი დამატებით შუქს მატებს ემოციური ემოციების სტაბილურობას და ურთიერთკავშირი ემოციურსა და კოგნიტურს შორის ხდება ბუნებრივი გრძნობების გონებრივი განვითარება; iv.

გამუდმებით ყურადღებიანია გარე სამყაროში ობიექტების არსებობის შესახებ და მუდმივად ურთიერთქმედებს მათ ობიექტებთან და ობიექტებთან, ახალგაზრდა სტუდენტს უვითარდება არანაკლებ დიდი მგრძნობიარე ცნობიერება. მას უვითარდება ანალიზის, კავშირებისა და ურთიერთობების დამყარების, კლასიფიკაციის, დახარისხების, დალაგების უნარს, ვისზეც უფრთხილდება და ამუშავებს ახალზე - შემდეგ ის იწყებს სწავლას.

დამატებითი სინათლის შეცნობის პროცესში ადვილია შეიქმნას ჯანმრთელობის, კვების, ჩაშუშვის, გადატანის სიტუაციები, რაც საფუძველი ხდება ცოდნის შეძენის მოტივის გაჩენისთვის, რაც განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ანიჭებს განვითარებაში. ლოგიკური აზროვნება და თანმიმდევრული აზროვნება nya (wash-mirkuvannya).

ახლა ჩვენ წარმოგიდგენთ საგნის დანიშნულებას დიაგრამების სახით.

საგნის "გადაჭარბებული შუქი" გაყვანილობის მიზნები

საგნის ბუნებრივი მდებარეობიდან გამომდინარე მიზნები:

ბუნებისა და გონებისა და ცხოვრების მრავალფეროვნების შესახებ სისტემატიზებული ცოდნის ჩამოყალიბება;

ბუნების, ეკოლოგიური კულტურის ელემენტებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარება;

ბრწყინვალე, შემოქმედებითი გარემოს ახალი უნარის ჩამოყალიბება ბუნებაში

საგნის არსებითი მნიშვნელობით განსაზღვრული მიზნები:

უმაღლესი ზნეობრივი მგრძნობელობის (სამშობლოს, მისი კულტურისა და ისტორიის ასწლეულის), შემწყნარებლობის და ა.შ.

ქცევისა და ურთიერთქმედების კულტურის სწავლა;

გამკლავების უნარის განვითარება, პატივისცემის გამოხატვა, დახმარების გაწევა და ა.შ.

მიზნები, რომლებიც კურსის ნაცვლად ბუნებაში ინტეგრირებულად ითვლება:

უცხო კულტურის ჩამოყალიბება და სკოლის მოსწავლეების ერუდიცია;

ღირებული იდეების განვითარება გაზრდილი მსუბუქი, მორალური და ესთეტიკური მგრძნობელობის დონემდე;

საკუთარი თავის, როგორც ბუნების ნაწილისა და ქორწინების წევრის გაცნობიერება.

? რა სახის სპეციალობები ვითარდება ყველაზე მნიშვნელოვანი გაკვეთილების საათებში დამატებით სამყაროში?

ვინაიდან დიდაქტიკის მიერ მიღებული პოზიციაა, რომ დიდაქტიკური პროცესის სავარაუდო დასაწყისი და დაგეგმილი შედეგი, მაშინ ახალგაზრდა სტუდენტის აღზრდის ზემოაღნიშნული მიზნების განხორციელება გამოიწვევს იოგოს სპეციალობის „ახალი შემოქმედების“ (L.S. Vigotsky) გამოჩენას. .

ბავშვის ეს ახალი ძვლები დაეხმარება მას შუქთან და საკუთარ თავთან ურთიერთობაში და გახდება მისი მზადყოფნის ელემენტები ასეთი ურთიერთობისთვის.

როგორც ჩანს, ახალგაზრდა სტუდენტის მზადყოფნის ძირითადი კომპონენტები ზედმეტ შუქთან ურთიერთობისთვის.

1. ინტელექტუალური მზადყოფნა– სხვადასხვა ტიპის ინფორმაციასთან მუშაობის უნარი, არასტანდარტულ სიტუაციებში ცოდნის კონსოლიდაცია, საწყისი დავალების შესრულების გზების იდენტიფიცირება; ვოლოდია (საუკუნოვან დონეზე) ახალი ცოდნის დამოუკიდებელი შეძენის მეთოდებით. ინტელექტუალურ მზაობამდე აუცილებელია შემეცნებითი ინტერესების განვითარება, გონებაში ძიება, პრობლემების გაგება და განხილვა, მცირე გამოკვლევების ჩატარება.

2. სპეციალისტის მზადყოფნა- სირთულეებთან გამკლავებისას მნიშვნელოვანია დამოუკიდებლობის, ინიციატივის, პირდაპირობის, ნებისყოფის სიძლიერის დემონსტრირება; გთხოვთ დაგეგმოთ და მოაწყოთ თქვენი აქტივობები საწყისი ტრენინგის ძირითადი წესების მიხედვით.

3. კომუნიკაციური მზაობა- საწყის დიალოგში მონაწილეობას მიიღებს ენისა და ენის გამოყენების მნიშვნელობა ინფორმაციის გადასაღებად და გადასაცემად და იქნება სხვადასხვა ტიპის მონოლოგები.

4. ამრეკლავი მზადყოფნა– მიზანია თქვენი საქმიანობის მონიტორინგი და შეფასება, თქვენი ქმედებების შესაძლო შედეგების გადაცემა, ნებისმიერი სირთულის მიზეზის პოვნა და გაგება; ტენიანობის ცოდნით, მნიშვნელოვანია ობიექტურად შეაფასოთ თქვენი საწყისი მიღწევები და გააუმჯობესოთ ისინი.

5. DILOVA (აქტიური) მზადყოფნა– პრაქტიკული ამოცანების თავიდან გადაცემის ამოცანა, თქვენი აქტივობების აგება მიზნის დასახიდან შედეგის მიღწევამდე; გთხოვთ დააყენოთ მოქმედების ალგორითმი; zdatnіst pratsyuvat გონების არჩევანისთვის.

6. კრეატიული მზადყოფნა- საწყისი დიზაინის შემოქმედებითად ჩამოყალიბება; ბაჟანია
და ამავდროულად იყავით გამოსახულების თანმიმდევრული, მიაღწიეთ გადაწყვეტის ორიგინალობას და სიახლეს.

7. ემოციური მზადყოფნა– საწყის-შემეცნებითი მოტივების სისტემა (ფონი გათვალისწინებულია), ადეკვატური ემოციური რეაქცია სხვადასხვა საწყის სიტუაციებზე, გამარჯვების მეხსიერება და ემპათიური ცნობიერების განვითარება.

ზედმეტად გადაზღვევიდან გამომდინარეობს ის, რომ ახალგაზრდა მოსწავლის მზადყოფნის მახასიათებელი დასაწყისის მიმართ გულგრილია, ასე რომ, მოსწავლის მოცემული სტრუქტურა შეიძლება ჩამოყალიბდეს ნებისმიერი გაკვეთილით.

ელექტრომომარაგება თვითშემოწმებისთვის

1. ბავშვის განვითარებისთვის დამატებითი სინათლის განსაკუთრებული მნიშვნელობის მინიჭება.

2. როგორია მამების განლაგება თქვენს კლასში თემაზე „ნავკოლიშნაია სვიტი“?

3. აღწერეთ ობიექტის შეძენის ერთ-ერთი მიზანი.

4. როგორ გესმით ახალგაზრდა სტუდენტის მზადყოფნა იცხოვროს ყოველდღიურ სამყაროში?

5. გაუზიარეთ თქვენი აზრები ჭამამდე: „რატომ არის საჭირო კავშირის დაწყების პროცესის კორექტირება მიმდინარე ოჯახურ სიტუაციაში ცვლილებებთან?

1. ვინოგრადოვა ნ.ფ.. საწყის-მეთოდური ნაკრების კონცეპტუალური ჩასაფრებები „XXI საუკუნის პოჩატკოვის სკოლა“. - მ.: ვენტანა-გრაფი, 2005 წ.

2. ვინოგრადოვა ნ.ფ.. სტრატეგია რუსეთის ფედერაციაგალუზიაში განვითარება განათებულია 2008 წლამდე პერიოდისთვის: განათების პრიორიტეტები, როგორც წვლილი რეგიონის სოციალურ-ეკონომიკურ განვითარებაში // Pochatkova sveta. - 2005. - No5.

3. ვინოგრადოვა ნ.ფ.. როგორ განვახორციელოთ სპეციალურად ორიენტირებული განათება დაწყებით სკოლაში? //პოჩატკოვის სკოლა. - 2001. - No9.

4. ვინოგრადოვა ნ.ფ.. დასაწყისი შეიძლება განვითარდეს // Pochatkova osvita. - 2004. - No2.

5. ვინოგრადოვა ნ.ფ.როგორ განვავითაროთ რეფლექსური უნარი. პოჩატკოვი osvіtu. - 2005. - No4.

6. ჟუროვა ლ.ე., ვინოგრადოვა ნ.ფ.. საწყისი აქტივობა: კობ სკოლის პროგრამა // უ ზბ. „პროგრამები ოთხწლიანი კობის სკოლისთვის“. - მ.: ვენტანა-გრაფი, 2005 წ.

- ▲ სინათლე (რისი) ჭარბ სინათლეში მცხოვრები. სამყარო არის მთლიანობა, სისტემა ყველაფრისა, რაც არსებობს. მსუბუქი. თეთრი ნათება(რომელიც ამქვეყნად ბევრი არ არის). ღმერთო, სინათლეა. ↓ svіdomіst… უკრაინული ენის იდეოგრაფიული ლექსიკონი

დივ. დედამიწა (ძერელო: "აფორიზმები ამ სამყაროდან. სიბრძნის ენციკლოპედია." www.foxdesign.ru) ...

სამყარო არა მხოლოდ იმაზე მშვენიერია, ვიდრე ჩვენ შეგვიძლია აღვიქვათ, ის ასევე უფრო მშვენიერია, ვიდრე ჩვენ შეგვიძლია აღვიქვათ. ჯონ ბურდონ ჰალდანი არა მხოლოდ მზე ახალია, არამედ მზე მუდმივად იცვლება. ჰერაკლეიტუსის კრემი ნაკადის კიდეზე, მთელი მსოფლიო... შედგენილია აფორიზმების ენციკლოპედია

- (ინგლისურად: Dayworld) არის სამეცნიერო-ფანტასტიური ტრილოგია მწერალ ფილიპ ხოსე ფერმერის მიერ. ჭარბი პოპულაციისა და ზრდის წინააღმდეგ ბრძოლის გზით კაცობრიობა ამ ნაწილად გაიყო. კოჟენს აქვს უფლება იცხოვროს კვირაში ერთი დღე, ვთქვათ...

სივრცისა და დროის მოდელი რ.

"თანაბარი სამყაროების სამყარო"- "ავადმყოფი დამოკიდებულების" დაცემის შემდეგ ამჟამინდელი სამყაროხდება განსხვავებული. მსოფლიო წესრიგი ორი ზესახელმწიფოებით შეიცვალა მდიდარი პოლარობითა და საკომუნიკაციო სივრცის მდიდარი ამქვეყნიურობით. ახალი სამყაროს ჰორიზონტზე, რომელიც ყალიბდება, საერთაშორისო ამბები... გეოეკონომიკური ლექსიკონი-რედაქტორი

- "SWIT არის ნება და წარმომადგენლობა" (გამოქვეყნებულია 1818 წელს, დაემატა 1844 და 1859 წლების გამოცემები) შოპენჰაუერის მიერ. რედაქციაში ავტორი განმარტავს, რომ მასალა წარმოდგენილია სისტემატურად, მისი ათვისების გაადვილების მიზნით და შესაძლოა...

სინათლე, სივრცე, წესრიგი და მეტყველების მანერა, რომლებიც ღმერთმა დააწესა ადამიანის სიცოცხლისთვის. I. სინათლის სიტყვა OT-ში: 1) ებრაული. OT-მა არ იცის მ.-ს გაგების ერთი მნიშვნელობა, რომელიც შეიძლება განსხვავებულად იქნას განმარტებული: ა) სიტყვები მთელი დედამიწა (მაგრამ 11:1,8,9) ან... ... ბროკჰაუსის ბიბლიური ენციკლოპედია

- (გამოქვეყნებულია 1818 წელს, დაემატა 1844 და 1859 წლების გამოცემები) შოპენჰაუერის მიერ. რედაქციაში ავტორი განმარტავს, რომ რობოტის მასალა სისტემატურად არის ასახული, რათა ხელი შეუწყოს მის შეძენას, მაგრამ შეუძლია იმოქმედოს როგორც მთლიანმა ორგანიზმმა, ისე რომ... ფილოსოფიის ისტორია: ენციკლოპედია

აი, ოჰ. როზტაშოვანი ახლოს, ახლოს. სხვა გარემო, სხვა ადგილი. Її ელემენტი. O. მსოფლიო. ბრძოლა სიწმინდისთვის დოვკილა. ◁ ნავკოლიშნე, ვაი; პორ. ოჰ, სინათლეა, სიბნელეა. ზედმეტად დამუშავების გჯეროდეთ. ინტერესი, ინტერესი... ენციკლოპედიური ლექსიკონი

წიგნები

ნავკოლიშნი სინათლე, M.N. Danilova, I. რ.კოლტუნოვა, ო.ნ.ლაზარევა. ...
ზედმეტი სინათლე, კადომცევა ნ.. ზედმეტი სინათლე საწყის სკოლაში ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და ძვირფასი საგანია. თუ თქვენი პატარა უკვე ემზადება სწავლის დასაწყებად, ეს წიგნი თქვენთვისაა. შემუშავებული და საწყისი ამოცანები, შეგროვებული...

მაღალი განათება 1 კლასი.

რა დამატებითი შუქია.

Გაკვეთილი 1.

რა დამატებითი შუქია.

ორგანიზების ფორმა (როგორც ჩანს გაკვეთილზე): გაკვეთილი კვლევისა და სათამაშო აქტივობების ელემენტებით.

გაკვეთილის ტიპი: შესავალი გაკვეთილი, გაკვეთილი ახალი ძირითადი საგნის შესწავლის შესახებ.

გაკვეთილის მიზნები:

პირველი ცნებების შეძენა საწყის საგანზე „განსაკუთრებული სინათლე“, ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტების შესახებ.

გონების შექმნა გონებრივი ფუნქციების, ინტელექტის, მოტივაციური დამოკიდებულების, შემოქმედებითი წინასწარი აზროვნების ფორმირებისთვის და განვითარებისთვის, სწავლის გზით აქტიური დაწყებითი წინასასწავლო აქტივობებით.

მორალურ-ნებაყოფლობითი თვისებების ჩამოყალიბება, საწყის სიტუაციებში თქვენი ქცევის კონტროლის უნარი.

ძირითადი ცნებები: სამყაროს სინათლე: ბუნების სინათლე, გამოსვლების სინათლე, ხალხის სინათლე.

მეტა-სუბიექტის კავშირი: დამატებითი განათება, z.

რესურსები: სამკერვალო, ხელსაქმე, ფერადი ზეთისხილი, ადგილის 3 სურათი, წყალქვეშა სამყაროდა გოგონას ფსონი; მისაბმელები და ბუნების ობიექტები, გამოსვლები, ადამიანები.

დაგეგმვა ნავჩანნიას, ზოკრემის შედეგია. UUD ჩამოსხმა:

დედების გამონათქვამები გადაჭარბებული სინათლის, ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტების შესახებ, მიახლოებით პასუხებს იძლევა კითხვაზე: "რატომ არის საჭირო გადაჭარბებული სინათლის მიღება?"

იცოდე ცოცხალი და უსულო ბუნების მნიშვნელოვანი პრობლემები.

ყურადღება მიაქციეთ მარტივ სიფრთხილეს, განახორციელეთ ცოცხალი და უსულო ბუნების საგნების გასწორება, მოწმეთ ერთი შეხედვით მცირე წინადადება მასწავლებლისა და ზღაპრის პერსონაჟის უხერხულ კვებაზე და მიჰყევით მასწავლებლის მითითებებს.

შეეცადეთ შეადაროთ თქვენს მეგობრებს უმარტივესი გზით როლური თამაშებიდა აწარმოე მარტივი დიალოგი.

1. სპეციალური UUD: ახალი სუბიექტის მიმართ ინტერესის ჩამოყალიბება, იმ სამყაროს გაცნობის აუცილებლობის აღიარება, რომელშიც ცხოვრობთ;

2. მარეგულირებელი UUD: სამუშაო ადგილის ორგანიზება მასწავლებლის მითითებით; შეაფასეთ თქვენი და თქვენი მეგობრის სამუშაო თქვენი შესაძლებლობების მიხედვით; განსაზღვრეთ ვიკონანის სასახლის გეგმა მკითხველის მეთვალყურეობის ქვეშ.

3. საგანმანათლებლო UUD: ორიენტაცია სახელმძღვანელოში და მუშის ზოშიტი; ობიექტების, ობიექტების გადახედვა: ისინი დამალული და ბინძურია; დაჯგუფება ობიექტები, ობიექტები მათი სიმბოლოების მიხედვით; მოსმენის სავარჯიშოს შესრულება, გაკვეთილისთვის თემის მინიჭება; მუშაობა მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ.

4. კომუნიკაციური UUD: მიიღეთ მონაწილეობა კლასში დიალოგში, აცნობეთ მასწავლებელს კვების შესახებ, ჩამოაყალიბეთ კვება და რა უნდა თქვას; მოუსმინეთ და გაიგეთ სხვების ენა.

7. რეფლექსია. სპეციალური UUD

UUD, რომლებიც ჩამოსხმული

მასწავლებლის აქტივობა

კვლევის აქტივობა

1.ორგანიზაციული მომენტი

კომუნიკაბელური UUD

მასწავლებელი ზრუნავს ბავშვებზე, ღიმილით იღებს მათ მზრუნველობას და მარჯვნივ ოდნავი მოძრაობის დახმარებით ხსნის შესაძლო დაძაბულობას. სამზარეულო ბავშვებისთვის

მკითხველი. დილა მშვიდობისა, ბავშვებო! ერთად მოვემზადოთ გაკვეთილის დაწყებამდე - აწიეთ ხელები მაღლა, ღრმად ამოვისუნთქეთ, რამდენიმე წამის განმავლობაში ხელები შევიხეხეთ, შემდეგ კი მკვეთრად ჩამოწიეთ ქვემოთ, ოდნავ მოხარეთ წინ და ღრმად ჩაისუნთქეთ. ახლა კი ისე დავჯდები, თითქოს ყველაფერს ვაკეთებ გაკვეთილზე ვარჯიშისთვის.

ბავშვები სიამოვნებით უსმენენ მკითხველებს, თავისუფლად სძინავთ და დადიან სამუშაო ადგილზე. ამის გაკეთებისას დაიკავეთ ხელის მოკიდება, ან ისეთი პოზიცია, რომელიც სასიამოვნოა სწავლისთვის

2. საბაზისო ცოდნის განახლება.

სპეციალური UUD

მოვლენნევას დათბობა. მკითხველი იღებს დიალოგს.

- როგორ ფიქრობთ, ვინ იქნება თქვენი მასწავლებელი კლასში?

ნახავ გამოცანა.

ღერძის ლეიტენანტი:
ვინ და გონივრული, ღვინო და ერთგული
დაწექი შენს მაგიდაზე გაკვეთილისთვის
მერცხალი, ეს ყველაფერი გამოვლინდა!

-რა ჰქვია ჩვენს მეგობარს?

ეს არის ღერძისა და ობიექტის სახელი, რომლის ტარებაც შეგვიძლია.

სამუშაო ზოშიტის გაცნობა.
.

მასწავლებელი, ამხანაგი, ბუდინკი, დედა.

რა ხელოსანია!

დამატებითი სინათლე.

ბავშვები მას ხელში აიყვანენ და საფარს უყურებენ.

3. გაიგეთ ეს მოტივაცია.

მარეგულირებელი UUD

-მოდი ვისაუბროთ იმაზე, რაზეც ვისაუბრებთ ჩვენს პირველ გაკვეთილზე მსოფლიოში.

-რა არის ეს დამატებითი შუქი?

-რატომ მოითხოვდა რაპტომ იოგოს ვივჩატი?

4. ბავშვებისთვის ახალი ცოდნის გაცნობა

Pіznavalny UUD

სპეციალური UUD

მკითხველი. ახლა კი მოდით სწრაფად შევხვდეთ ჩვენს პირველ ასისტენტს - ვნახოთ ასისტენტი გვერდზე. მოდით, ყურადღებით დავაკვირდეთ ილუსტრაციას.
მასწავლებელი წაიკითხავს ლექსს.
მკითხველი.
მიმოიხედე გარშემო, მეგობარო!
მდინარე ბაჩიში, ტყე, მდელო,
ჩიტები დაფრინავენ, დაფრინავენ,
რა ჭირს ფრენას.
ცა, ქარი, სიბნელე,
მახსოვს მდინარე, მდინარის მდელო!
მკითხველი. ჩვენ ვიწყებთ ახალი ძირითადი საგნის სწავლას - "Navkolishnіy Svet". კიდევ ერთხელ შეხედეთ სურათს, გაოცდით ფანჯარაში, ყველა მხრიდან, დაფიქრდით და თქვით, რა არის ეს დამატებითი შუქი? რა და ვინ არის დამატებითი სამყაროს ნაწილი?

უჩნი. ასეთი დამატებითი სინათლე არის ის, რაც ჩვენს გარშემოა, ის, რაც გარს გვახვევს. ეს არის ნივთების, საგნების, არსებების, ცის, ღრუბლების, ხეების, ყოველდღიური ცხოვრების, ადამიანების ხოცვა-ჟლეტა.
მკითხველი. Კარგი ბიჭები! კარგად გააკეთე! და მე მინდა ისწავლო ზედმეტ შუქზე ზრუნვა, ისწავლო და მიჰყვე მას.

საკლასო ოთახში, სრული შუქის პირობებში, აღმოვაჩენთ, რატომ იცვლება დღე არაფრად? რამდენი დღეა მდინარეზე? რატომ ხდება ცვლილება დღის ბოლოს? რა არის დედამიწის მრავალფეროვანი მზარდი და შექმნილი შუქი? რატომ არის ასე მნიშვნელოვანი ადამიანებისთვის ოჯახთან ერთად ცხოვრება? რა საოცრების შექმნა შეუძლია ადამიანის ხელებს?

Gra - უფრო ძვირი.

რიგი 1 იხრება ტყისკენ.

მე-2 რიგი იშლება წყალქვეშა შუქზე.

მე -3 რიგი სასეირნოდ ადგილის გარშემო.

- ჩამოთვალეთ იქ ნაპოვნი ბუნების ობიექტები?

-ერთი, ორი, სამი - შემობრუნდნენ. თქვენ ბიჭები ძალიან ფრთხილად იყავით, მას მსოფლიოში ბევრი რამ დაასახელეს.

პირველი ჩანთა დავამარცხეთ.

-რას ნიშნავს პუნქტი "გადაჭარბებული შუქი"?

მოსწავლეები ხსნიან წიგნებს და ათვალიერებენ სურათებს.

ასეთი დამატებითი სინათლე არის ის, რაც ჩვენს გარშემოა, ის, რაც გარს გვახვევს. ეს არის ნივთების, საგნების, არსებების, ცა, ღრუბლები, ხეები, ყოველდღიური ცხოვრება, ადამიანების ხოცვა.

მოსწავლეებს შეუძლიათ იმდენი ნივთის დამუშავება, რამდენიც სჭირდებათ.

1 რიგი: გოგონა, ფსონები, მოედანი კლდეებით, ხეებით, ბალახით.

მე -2 რიგი: ზღვის ვარსკვლავები, მცენარეულობა, კორალი, ქვედა, წყალი.

მე -3 რიგი: buіlya, მოედანი, kvіti, ხე.

უდიდესი სინათლის საგანია ბუნების სინათლე, გამოსვლების სინათლე, ადამიანთა სინათლე.

5. პირველადი დამაგრება.

მარეგულირებელი UUD

კომუნიკაბელური UUD

მუშაობა ხელოსნის უკან გვ. 5Z

ბრძანება: დაყავით ბავშვები ორ ჯგუფად. ახსენით თქვენი გადაწყვეტილება. შეგიძლიათ გაეცნოთ მინიშნებას.

- ჩამოთვალეთ სურათზე არსებული ობიექტები.

- რა ორ ჯგუფად დაყოფდით მათ? რატომ?

- შევეცადოთ კიდევ ერთხელ ვესაუბროთ დიეტოლოგებს: რა არის ეს დამატებითი სინათლე?

ვარიანტი 1: ცოცხალი და უსულო ბუნება.

ვარიანტი 2: ბუნების შუქი, ხალხის შუქი, გამოსვლების შუქი.

ხელოსნის უკან: ზედმეტი სინათლე – ის, ვინც მოგვიტანა: ბუნება, ადამიანები და ყველაფერი, რაც ადამიანის მიერ არის შექმნილი.

ბავშვების ტიპები ფასდება, რათა ეს დასკვნები უფრო ზუსტი იყოს.

6. დამოუკიდებელი მუშაობა.

კომუნიკაბელური UUD

Pіznavalny UUD

სპეციალური UUD

ROBOTA სამუშაო სადგურებზე გვ. 4-5

Zavdannya 1 გვ.4.

-როზფარბ მათ, რაც ეხება ცოცხალ ბუნებას.

ფიზიკური ვარჯიში თვალებისა და ხელებისთვის.
მკითხველი. ჩვენ კარგად მოგექცევით და თქვენი თვალები და ხელები იმსახურებს მცირე გაუმჯობესებას. დავტოვეთ სამუშაო ადგილები, დავტოვეთ მერხები, ავწიეთ ხელები მაღლა და ჩამოვწიეთ. გაიმეორეთ ტრიჩი. ახლა ვცადოთ შემოხვევა ხელებით: წინ, უკან. ხელები გვერდზე გაშალეს, იდაყვები შემოახვიეს და შემოახვიეს: წინ და უკან, ახლა გვერდებზე გაშალეს და მკლავები შემოახვიეს: წინ და უკან. ახლა ხელები ქვევით ჩამოვუშვით და ოდნავ ჩამოვხვიეთ. დახუჭე თვალები და გააცნობიერე, რომ ნაზი თბილი ზღვის არყზე ხარ, ხელები თბილ წყალში ჩააყოლე, ხელები წყლიდან გიტრიალებდა და მშიშარა წვეთებს იღებ. კარგად გააკეთე! ახლა პატივისცემით ვუყურებ სკოლის ეზოს დიდ ხეს, ვუყურებ ხეებს და 10-მდე ხმამაღლა ვყვირი. კარგი! ახლა ჩვენ დავხუჭავთ თვალებს და ისევ 10-ზე ვბრუნდებით.

ბავშვები ასრულებენ მასწავლებლის მითითებებს: შემოიხვიეთ ხელებით, შემოიხვიეთ იდაყვებში მოხრილი მკლავებით, შემოიხვიეთ და შეანჯღრიეთ ხელებით, დახუჭეთ თვალები.

რობოტი გვ.5-ზე. ზოშიტი.

- შეაგროვეთ ბავშვები ორ ჯგუფად. ახსენით თქვენი არჩევანი.

GRA "ვაგონები ელმავლებს მიამაგრეთ."