Презентація на тему відділу голонасінних рослин. Презентація "відділ голонасінних". Рослини відділу голонасінні

Різноманітність голонасінних рослин розглядається з використанням мультимедійної презентації. Показ слайдів із зображенням голонасінних рослин коментується невеликим повідомленням. Вважаю за необхідне познайомити учнів із голонасінними рослинами, що ростуть не тільки в Росії, а й на території інших держав.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Особливості організації У голонасінних з'являється насіння. Це більш досконалі, ніж суперечки, одиниці розмноження та розселення, тому що в них є зародок та запасні поживні речовини, необхідні перших етапах його розвитку. Щільні оболонки захищають насіння від несприятливих факторів, багато з яких є згубними для суперечок. Насіннєві рослини набули переваги у боротьбі за існування, що й визначило їхній розквіт при висушенні клімату.

Предки Голонасінних: найдавніші представники відділу папоротеподібних. Саме серед них є різноспорові деревоподібні форми із вторинною деревиною, які могли дати початок голонасінним. Голосонасінні походять не від справжніх (типових) папоротей, але від однієї з бічних різноспорових гілок найдавніших папоротеподібних рослин.

Голосонасінні мають стебло, корінь та листя. Вони утворюють насіння, за допомогою якого розмножуються та поширюються. Голосонасінні – вітрозапильні рослини, їхнє розмноження не залежить від води. Завдяки цьому насіннєві рослини нині є завойовниками суші. У голонасінних у корі та деревині є смоляні канали, заповнені смолою та ефірними маслами. Голчасте або лускате листя покрите жорсткою кутикулою. Продихання занурені в тканину, що знижує випаровування води.

Найбільш поширені в Росії Ялина Сосна

Ялівець

Модрина сибірська та даурська

Ялиця і сосна сибірська

Ефедра - низькорослий чагарничок

Кіпаріс – дерево Середземномор'я

Там же росте туя

Криптомерія улюблена китайцями та японцями

Хвойні південної півкулі. Араукарія

Вельвічія дивовижна з пустелі Наміб

Ліана гнетум

Саговник

Гінкго дволопатевий

Розгляньте шишки сосни та ялиці. Чому ці рослини називають голонасінними?

Чоловічі шишки Жіночі шишки

Використання хвойних З деревини хвойних виготовляють меблі, папір; її використовують при будівництві будівель, виготовленні музичних інструментів, олівців. Живиця хвойних використовується для отримання каніфолі, скипидару. Віддушки хвойних використовують при виготовленні кремів, шампунів, мила. Модрина дає людині деревину, що не гниє у воді і не поступається за міцністю металу.

Ці рослини утворюють великі лісові масиви (тайгу), і навіть прикрашають вулиці, парки міст. Малостійкі до забруднення повітря.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

урок презентація "Розмаїття покритонасінних рослин"

світ покритонасінних рослин багатобразен. Дуже багато квіткових рослин використовує людина. На уроці учні доведуть, що будь-яка рослина може бути корисною.

Презентація "Клітинна будова рослини" (урок-гра)

Урок-гра спрямований на закріплення теми "Клітинна будова рослин" В урок включені: загадки встав пропущене слово рослинна клітина кросворд...

• Мета уроку:
створити умови для усвідомлення та осмислення нової навчальної інформації, для застосування знань та умінь у нових навчальних ситуаціях та перевірити рівень засвоєння навчального матеріалу різними способами навчання.

• Завдання уроку:
• Освітні:організувати діяльність учнів щодо вивчення відомостей про різноманітті голонасінних рослин; сприяти засвоєнню знань про особливості зовнішньої будови та значення голонасінних, їх роль у природі; сприяти усвідомленню цінності предмета, що вивчається.
• Розвиваючі: розвивати активну пізнавальну діяльність через роботу з підручником та показом презентацій; навчити розпізнавати голонасінні рослини; формувати інтелектуальні здібності (уміння аналізувати, узагальнювати, порівнювати, класифікувати, робити висновки, доказ).
• Виховні:формувати досвід рівноправної співпраці вчителя та учнів у процесі навчання; стимулювати розвиток пізнавального інтересу; прищеплювати вміння комунікації учнів, вміння провести оцінку та самооцінку; продовжити виховання дбайливого ставлення до зелених рослин.

• Більшість вічнозелені, листя голчастої форми або лускаті. Мікроспори дають початок чоловічому гаметофіту, що складається з декількох клітин, які, перетворюючись, дають пилок. Пилок переноситься вітром і запліднення залежить від води, потрапляючи на покрив сім'язачатка. Життєві форми у вигляді дерев та чагарників.

• Відділ голосонасінних включають шість класів, два з яких повністю вимерли. Можливі вічнозелені деревоподібні, вічнозелені безлистяні чагарники, листопадні та хвойні дерева. Голосонасінні можуть бути дводомні та однодомні.

• Під клас Хвойні утворює ліси у Північній Америці та Північній Євразії. Найбільше видів сосни, ялини, ялиці, модрини зосереджені навколо Тихого Океану, особливо у Китаї. Представлені переважно деревами, деревина складається з трахеїд, міститься смоляні ходи. Листя у більшості хвойних жорсткі, голчасті (хвоя) і не опадають у несприятливу пору року.

• Хвоїнки покриті товстим шаром кутикули, продихи занурені в тканину листа. У хвойних основна тканина повністю відсутня або дуже мало. У листі у хвойних деревах виробляються фітонциди, що мають бактерицидні властивості.

• На стеблах хвойних є шишки - жіночі та чоловічі; складаються з осей із прикріпленими лусочками. На насіннєвих лусочках під дві семяпочки, з кожної формується гаметофіт з однією яйцеклітиною. У більшості соснових пилкових зерен маю два легкі повітряні мішки.

• Деревина використовується як паливо; будівельний матеріал; у вагонобудуванні; кораблебудування; в авіації; для виготовлення музичних інструментів, меблів. У медицині використовується соснові нирки, ялівцеві шишку-ягоди; ялицеве ​​масло, хвоя; а також смоли, ефірні олії. Насіння використовується в харчуванні людей.

• Місце проживання в тропіках та субтропіках. *Будинки Вічнозелені деревоподібні, рідше низькорослі рослини, схожі на пальми: розвинений стрижневий корінь. *Розвитку Дводомні рослини, спорофіли зібрані в одностатеві стробіли.

• Місцепроживання представлені єдиним сімейством, видом гінкго дволопатевим. *Будова: Висока листопадна деревина. Листя має віялоподібну лопатеву пластинку, що сидить на тонкому черешку. Розводять гінко як декоративне дерево. *Особливості розвитку: Дводомні рослини. Запліднення здійснюється рухомими сперматозоїдами.

• Місце проживання в посушливих та пустельних областях. *Особливості будови: Гіллясті вічнозелені безлисті чагарники або чагарники з супротивно розташованими листочками. * Особливості розвитку: Після запліднення з'являється насіння, оточене м'ясистим оплоднем.

• Є постачальниками кисню, органічних речовин; очищають повітря; служать місцем існування цінних видів тварин і птахів; дають корм тваринам. Виконують важливу водоохоронну функцію. У біогеоценоз виконують функцію продуцентів.

Загальна характеристика.Перші голонасінні з'явилися наприкінці девонського періоду близько 350 млн років тому; ймовірно, вони походять від древніх папоротеподібних, які вимерли на початку кам'яновугільного періоду. У мезозойську епоху - епоху гороутворення, підняття материків івисушення клімату - голонасінні досягли розквіту, але вже з середини крейдяного періоду поступилися своїм панівним становищем покритонасінним.

Відділ сучасних голонасінних налічує понад 700 видів. Незважаючи на відносно малу чисельність видів, голонасінні завоювали майже всю земну кулю. У помірних широтах Північної півкулі вони у величезних просторах утворюють хвойні ліси, звані тайгою.

Сучасні голонасінні представлені переважно деревами, значно рідше – чагарниками та дуже рідко – ліанами; трав'янистих рослинсеред них немає. Листя голонасінних значно відрізняється від інших груп рослин не тільки за формою та розмірами, але й за морфологією та анатомією. У більшості видів вони голкоподібні (хвоя) або лускоподібні; у окремих представників вони великі (наприклад, у вельвічії дивовижною їх довжина досягає 2-3 м), перисторозсічені, дволопатеві та ін. Листя розташовуються поодинці, по два або кілька в пучках.

Пізньої весни або на початку літа дозрілий пилок розноситься вітром і потрапляє на сім'ячаток. Через мікропилку пилок втягується всередину сім'язачатка, де і проростає в пилкову трубку, яка проникає до архегоній. Два спермію по пилковій трубці, що утворилися до цього часу, потрапляють до архегоній. Потім один із сперміїв зливається з яйцеклітиною, а інший відмирає. З заплідненої яйцеклітини (зиготи) формується зародок насіння, а сім'язачаток перетворюється на насіння. Насіння у сосни дозрівають на другий рік, висипаються з шишок і, підхоплені тваринами або вітром, переносяться на значні відстані.

За своїм значенням у біосфері та ролі у господарській діяльності людини хвойні займають друге місце після покритонасінних, далеко перевершуючи всі інші групи вищих рослин.

Вони допомагають вирішувати величезні водоохоронні та ландшафтні завдання, служать найважливішим джерелом деревини, сировини для одержання каніфолі, скипидару, спирту, бальзамів, ефірних олій для парфумерної промисловості, лікарських та інших цінних речовин. Деякі хвойні культивуються як декоративні (ялиці, туї, кипариси, кедри та ін.). Насіння ряду сосен (сибірської, корейської, італійської) вживається в їжу, з них також отримують олію.

Представники інших класів голонасінних (саговникові, гнетові, гінкгові) зустрічаються значно рідше і менш відомі, ніж хвойні. Однак майже всі види саговникових декоративні та користуються широкою популярністю у садівників багатьох країн. Вічнозелені безлисті невисокі чагарники ефедри (клас гнетових) є джерелом сировини для отримання алкалоїду ефедрину, який застосовується як засіб, що збуджує центральну нервову систему, а також при лікуванні захворювань алергічного характеру.

Джерело : Н.А. Лемеза Л.В.Камлюк Н.Д. Лісов "Посібник з біології для вступників до ВНЗ"

Урок збудовано для 6 класу за підручником В.В. Пасічника.

Форма уроку: комбінований, із застосуванням технології критичного мислення

Етап навчання на цю тему: основний

Вид діяльності: пошуковий та репродуктивний

У цій темі вводиться нова група рослин, представники якої розмножуються новим, для учнів, за допомогою насіння і мають шишки різних статей.

У Росії її 25% всієї площі займають хвойні ліси, тому ця тема має особливе значення. Також ці ліси вирубуються повсюдно, тому необхідно говорити про їхній захист.

Заздалегідь дається повідомлення двом учням: "Сосна", "Ялина". Учням даються заздалегідь вивчити вірші про охорону природи та Ф. Тютчева, які є у плані – конспекті. Так само можна заздалегідь закреслити таблицю з метою економії часу. Наприкінці плану уроку дається додаток, яким можна скористатися під час уроку, показавши різноманіття. На всіх етапах уроку використовується презентація, яка є у додатку.

Мета: познайомити учнів з особливостями будови голонасінних рослин та їх різноманіттям.

• З'ясувати, які рослини відносяться до голонасінних.
• Показати відмінність насіннєвого розмноження від розмноження спорами.
• Розглянути різноманіття голонасінних, їх значення.
• Формувати вміння виділяти головне, робити висновки, роботи з підручником та додатковим матеріалом. Виробляти навички пошукової роботи, спостережливості, акуратності під час виконання лабораторної роботи.
• Турбота про охорону природи. Естетичне оформлення уроку та зошитів.

Обладнання: гербарний матеріал, шишки ялинки, сосни, комп'ютер, мультимедіа, екран, роздатковий матеріал: кросворд, лабіринт

Запланований результат:

• Учні повинні знати:
• Особливості будови голонасінних
• Будова хвої та шишок голонасінних рослин
• Значення та різноманіття голонасінних у природі та житті людини
• Учні повинні вміти:
• Розрізняти види хвойних рослин
• Називати характерні ознакиголонасінних рослин.

Організаційний момент.

I. Перевірка знань з пройдених тем

Ми сьогодні переходимо до вивчення нових рослин, назва яких ви дізнаєтеся, розгадавши цей кросворд. Сітка кросворду лунає на кожну парту. Діти працюють у парах.

1. Живі організми, що мають ознаки рослин та тварин. Виділено в окреме царство.
2. Тіло нижчих багатоклітинних рослин
3. Зелений пігмент рослин
4. Інша назва грибокоріння
5. Клітина, за допомогою якої розмножуються гриби та нижчі рослини
6. Статеві клітини мохів
7. Взаємовигідне співжиття живих організмів
8. Група мохів
9. Організм, що складається з водоростей та гриба
10. Найглибоководні водорості
11. Група водоростей, до якої належить ламінарія
12. З них складаються всі живі організми

ІІ. Основна частина

Це і є тема нашого уроку (запис теми)

Подивіться на назву. Про що воно вам каже?

Сьогодні ви дізнаєтесь: (завдання показуються на слайді та промовляються)

1. Які рослини належать до цієї групи, їхнє значення.

3. Чи дає перевагу цим рослинам розмноження насінням

5. Проведемо лабораторну роботу з визначення окремих видів

Перегляд слайдів. Дається завдання: записати рослини, які належать до цієї групи. Назва на слайдах. Вірш зачитується вчителем чи учнем.

… Не те, що ви думаєте, природа:
Не зліпок, не бездушне обличчя –
У ній є душа, у ній є свобода,
У ній є кохання, у ній є мова… (Ф.Тютчев)

Поки триває перегляд, вчитель промовляє значення рослин. З деревини хвойних дерев виготовляють меблі, папір, музичні інструменти, олівці, використовують як дрова. Живиця використовується для каніфолі, скипидару. Віддушка хвойних використовується для виготовлення кремів, шампуню, мила. Модрина дає людині деревину, що не гниє у воді і не поступається за міцністю металу. Палі Троянського мосту на Дунаї, збудовані з модрини, зберігалися майже два тисячоліття. Виробляються речовини фітонциди, які вбивають бактерій.

1. Що спільного між рослинами? (Хвойні, вічнозелені).

Вчитель додає: туя, ялина, ялиця, тис, гнетуми (ліани), що хвойні виростають тільки в північних широтах, а в Ю. Америці та Австралії, є голонасінні, у яких листя лускате, наприклад кипарис, Гінкго. Понад 500 видів.

Дуже давня група. 150 млн. років тому вони досягли свого панування. Першими були саговники, схожі на пальму. Останній форзац підручника.

Серед них є рекордсмени. Довгожителі: секвоя дендрон – мамонтове дерево (6000 років), у Каліфорнії – остисті сосни живуть 4600 років. Найбільшим їх носять власні імена. У стволі "Дерева-будинки" (висота 90 м., товщина 11м.) обладнана дача, через "Дерево-тонель" прокладена автомобільна дорога. Підраховано, щоб перевезти “Генерала Шермана” знадобилося б 25 вагонів.

2. Що являє собою хвоя? Відповідь знайти у підручнику (стор. 75)

• Ці рослини належать до вищих чи нижчих? Обґрунтування.
• Чим вони розмножуються?
• Чим насіннєве розмноження вигідніше? Відповідають самі чи знаходять відповідь у підручнику.
• Як лежать насіння. Показ шишок (підводимо до відповіді, що насіння лежить, відкрито на поверхні луски). Вчитель додає, що шишки є чоловічі та жіночі. Квітки немає.

Первинне закріплення знань.

• Що ви дізналися про голонасінні? Робиться висновок за допомогою вчителя. Є на слайді у презентації.

Висновок: лише дерева, чагарники та ліани. Насіння має запас речовин, зародок захищений. Насіння лежить, відкрито на поверхні лусочок. Є чоловічі та жіночі шишки. Хвоя має щільну шкірку та покрита воском, тому випаровує мало води та пристосована до несприятливих умов.

А зараз ми проведемо лабораторну роботу та навчимося за ознаками визначати рослини.

Лабораторна робота (стор. 79) ). "Вивчення будови хвої".Рекомендую розглядати лише хвою двох рослин (не вистачає часу). Наприклад, сосни звичайної та їли.

Висновок про відмінність хвоїнок. Робиться учнями.

Повідомлення учнів про сосну та ялину. Інші учні заповнюють таблицю. Перший рядок допомагає вчитель. Другу заповнюють самостійно, прослухавши доповідь. Слайд

Домашнє завдання: заповнення таблиці остаточно.

ІІІ. Закріплення.

Запитання до класу.

1. У чому основна відмінність насіннєвих рослин від спорових?
2. Чому хвойні називають інакше голонасінними?
3. Які умови необхідні для життя сосни та ялинки?
4. Які рослини відносяться до голонасінних?
5. Як людина використовує хвойні рослини? Що одержує з них?

лабіринт. Показується на слайді. Лунає на кожен стіл. Використовується підручник. Робота в парах .

Ключ відповідей: 1, 6, 7, 8, 13, 14, 9, 10, 15, 19, 24, 20, 25.

Учні самостійно перевіряють та виставляють собі оцінку (якщо лабіринт пройдено повністю – “5”, 7-12 правильних ходів – “4”, менше – “3”)

Заключне слово:

Як широко не застосовувалися ці рослини людиною. Необхідно думати про їхню охорону. Хвойні повсюдно вирубуються. Біднеє тайга. Разом з цим кисню та води стає дедалі менше. Хвойні малостійкі до забруднення повітря. Тому наша промисловість їх губить. Вірш є на слайді. Читається напам'ять учнем

Говоримо при всьому народі:
Щоб продовжити природи повік,
Повинен допомагати природі
Друг природи – людина.
Щоб мирно мчали роки,
Розквітав за століттям століття,
Іншим бути для всієї природи
Повинна кожна людина!

IV. Підбиття підсумків.