Раннє розвиток мови на рік. Ігри, завдання та вправи для розвитку мови. Ч.1. Розвиток зв'язного мовлення у дітей

Клуб Захоплених Мам

Ось і виповнився рік вашому малюкові. Ви як дбайлива мама, звичайно, переживаєте, чи відповідає розвиток вашого чада нормам.

До року мовленнєвий розвиток у різних дітей проходить однакові стадії, про них ми писали у статті "". Різниця між однолітками спочатку незначна, але після року мова розвивається активними темпами і щоб «тримати руку на пульсі» і спрямовувати розвиток малюка, ми й поговоримо про розвитку мовлення дитини на 1 рік.

Отже, відповідно до норм до кінця першого року життя ваша дитина повинна вміти:

• правильно вимовляти від 2 до 6-8 слів,
• використовувати близько 5-10 лепетних слів типу: бі-бі, бо-бо, гав,
• показувати предмети, які ви називаєте,
• виконувати прості прохання типу: дай руку, подивися на тітку,
• розуміти слово "не можна".

Подальше розвиток мови дитини на 1 рікбуде зумовлено такими факторами:

1. якісною мовленнєвою обстановкою;
2. здоров'ям малюка;
3. розвитком дрібної моторики;
4. спадковими факторами.

З усіх цих факторів батьки не в змозі змінити лише спадковість, а все інше в наших руках.

1. Якісна мовна обстановка

Скажімо образно — «для того, щоб вирощувати смачні плоди, потрібний плідний ґрунт». Це означає, що вам необхідно створити такі умови, щоб малюк мав можливість поповнювати словниковий запаста тренував навички вимови. Детальніше про те, як читайте в окремій статті.

2. Здоров'я малюка

Якщо ваше маля часто хворіє, то це означає, що велика кількістьйого енергетичних ресурсівйде на те, щоб відновлювати порушений хворобою баланс організму. Тому що для виживання здоров'я тіла важливіше, ніж мовленнєві навички та багато іншого.

Постарайтеся зрозуміти, чому часто хворіє ваша дитина. Консультуйтеся з різними фахівцями, але не сподівайтеся тільки на лікарів, аналізуйте самі, ніхто краще за вас не знає вашу реальну сімейну ситуацію.

Щойно малюк перестане хворіти, вся сила піде на розвиток.

3. Розвиток дрібної моторики

Про те, як розвиток дрібної моторики впливає на мовлення, знають уже більшість батьків, якщо хочете перевірити, чи правильно ви розумієте цей процес, загляньте.

Розвивайте дрібну моторику у вашого малюка – це сприятливо вплине на розвиток його головного мозку.

У розділі « » ви знайдете багато ідей для цікавих ігор і занять з малюком.

4. Спадкові фактори

Змінити спадковість нам не під силу, але знати «слабкі місця» вашого сімейного генофонду та прояви небажаних захворювань просто необхідно! Тоді можна вчасно реагувати та обов'язково проводити профілактику хронічних сімейних хвороб.

Умови для розвитку мови дитини на 1 рік

Спілкування

Продовжуйте багато розмовляти з вашим малюком, розповідайте йому все, що відбувається, що він бачить, куди ви йдете та хто прийшов. Не думайте про те, чи зрозуміє він вас, достатньо того, що він чує вашу мову та запам'ятовує конструкції різних фраз.

Поповнення пасивного словника

Називайте дитині різні предмети, нехай вона їх знаходить очима або вказує на них пальчиком, так ви бачитимете, що розуміє малюк більше, ніж каже.

Вказівний пальчик

Після року настає момент, коли дитина починає показувати на щось пальцем та просити вас пояснити, що це таке. Ловіть ці моменти і задовольняйте цікавість свого річника, і він зростатиме допитливим і балакучим.

Хочете грати з дитиною легко та із задоволенням?

Підберіть кілька віршиків, які ви супроводжуватимете рухами, згодом малюк почне запам'ятовувати рухи і повторювати їх за вами. Так ви побачите, що малюк вже вчить вірші, але поки що не може їх прочитати вам вголос.

Пальчикові ігри

Про важливість пальчикових ігор написано дуже багато, тому не повторюватимемося. Ще можна робити щоденний масаж пальчиків і долонь, складати кисть у кулачок, тренувати вказівний жест – це може бути не менш весело та корисно, ніж пальчикові ігри.

Пісеньки

Співайте з малюком пісеньки, у такому віці малюки намагаються активно підспівувати. Придумайте прості рухи до пісень та танцюйте разом.

Вибирайте коротенькі пісеньки на один-два чотиривірші, і незабаром малюкові буде під силу їх співати з вами.

Пропозиції

Допомагайте малюкові будувати пропозиції. Якщо він тягне до вас ручки і каже "мама", озвучте його прохання, проговоріть її вголос, тим самим подаючи приклад, що в такій ситуації треба сказати - "Мамо, візьми мене на ручки".

Рольові (сюжетні) ігри

Саме час починати вчити дитину грати у рольові ігри. Програючи різні життєві ситуації, ви не тільки розвиваєте мову малюка, а й готуєте його до адекватного сприйняття життєвих ситуацій та вміння реагувати на різні сюжетні повороти.

На жаль, психологи та педагоги зазначають, що нинішнє покоління дітей дошкільного віку не вміє розвивати. сюжетних ігортому навчіть рольовим іграмсвою дитину самі.

Грайте в дочки-матері, в магазин, у лікарі, розвивайте соціальні навички вашої дитини разом із промовою.

Розвиваючи мову своєї дитини на 1 рік, Пам'ятайте, що кожен малюк унікальний, а значить, він може не вкладатися в середні норми. Однак якщо ви бачите, що ваше маля не встигає у своєму розвитку за нормами постійно, то це тривожний сигнал, і краще пройти консультацію у фахівця.

Для того, щоб навчитися мислити і говорити, треба вміти дивитися і бачити, слухати і чути, тобто переробляти, осмислювати інформацію, що отримується з навколишнього світу. Без добре розвинених уваги та пам'яті неможлива наслідувальна діяльність, а саме вона лежить в основі навчання мови.

Малюкові від року до трьох років необхідні заняття з розвиваючими іграшками, щоб він навчився розрізняти предмети за величиною, кольором, формою. Важливо постійно залучати дитину до спілкування, даючи найпростіші мовні зразки для повторення: вигуки (ах, ой), звуконаслідування (бі-бі, мяу),спрощені слова (Бух, ляля).

Як тільки з'являться перші звуконаслідування та спрощені слова, необхідно проводити ігри розвитку голосу (співування окремих голосних звуків або звуконаслідувань голосом різної сили та висоти).

У малюка, що не говорить, руху губ і язика розвинені недостатньо, в таких випадках необхідно робити логопедичний масаж і пасивну артикуляційну гімнастику, а також масаж кистей рук і пасивну, а потім і активну пальчикову гімнастику.

Мозок дитини – дуже рухлива система. Незадіяні вчасно мовні зони кори великих півкуль з часом можуть переключитися на виконання інших функцій. А це означає, що після трьох років навчити малюка буде вже надскладно чи взагалі неможливо.

ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ

Мова складається з активного та пасивного словника. Потрібно закласти фундамент для промови - накопичити досить великий пасивний словник, щоб з'явилася можливість початку активного словника (самостійної промови). Тому насамперед необхідно навчити дитину розуміти мову.

Вчити говорити потрібно не лише на спеціальних заняттях, а й у побуті під час повсякденного спілкування. Для цього малюкові ставлять питання, на які спочатку дорослому доводиться відповідати самому. Так, мама застеляє ліжечко для малюка і каже: «Куди Ваня зараз піде? У ліжечко. Спати». Якщо спочатку малюк говорив "Бай-бай", то через деякий час на це питання він почне відповідати "Пать" ("Спати"). Таким чином з промови поступово витіснятимуться звуконаслідування та лепетні слова.

Розмовляти з маленькою дитиною потрібно тільки про ті предмети, які привертають його увагу в цей момент, або про ті дії, які вона робить.Наприклад, купаючи малюка, немає сенсу говорити про іграшки, краще звернути його увагу на мочалку, мило та рушник.

Малюк, захопившись грою, почне повторювати за вами запропоновані звукові комплекси та спрощені слова. І неважливо, якої якості будуть ці перші слова, - важливо, що вони нарешті прозвучать. Похваліть дитину та порадійте разом з нею.

ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ РОЗУМІННЯ МОВЛЕННЯ

Кубик та цегла (з 1 року)

Візьміть два кубики (з гранню не менше 4 см) і дві цеглини (з гранями не менше 1 х 4 х 5 см) одного кольору.

Покажіть дитині кубики, назвіть їх і продемонструйте, як можна побудувати будиночок (поставити один кубик на інший). Аналогічно навчіть дитину викладати з цеглинок доріжку (покласти одну цеглу за іншою).

У процесі гри постійно повторюйте назви будівельного матеріалу, говорячи: «Це кубик. Поставимо кубик на кубик», «Це цегла. Покладемо цеглу за цеглою».

Тепер покладіть перед дитиною кубик і цеглу і запитайте: «Де кубик?», «Де цеглинка?» А потім попросіть: «Дай мені кубик (або цегла)!»

? Гра сприяє виробленню у дитини вміння розрізняти предмети за назвою та формою, вчить малюка виконувати найпростіші споруди за зразком, що даний дорослим.

Доручення (з 1 року)

Візьміть 5-8 іграшок, з якими малюк постійно грає.

Попросіть дитину дати вам іграшки (предмети), назви яких малюк добре знає, або покласти іграшки (предмети) на своє місце; відкрити або закрити двері до кімнати тощо.

Називаючи імена близьких, попросіть дитину віднести їм іграшку чи привести дорослого сюди.

? З допомогою гри в дитини виробиться розуміння мови (без показу) - назв кількох предметів, дій, імен оточуючих, виконання окремих доручень.

Не можна! (з 1 року)

Побачивши небажані дії дитини, зверніться до неї і, називаючи малюка на ім'я, суворо скажіть: "Не можна!" При цьому не треба називати саму дію або предмети, взяті дитиною (наприклад, не треба говорити: «Не чіпай!» або «Постав чашку!»), а також забирати їх із рук малюка.

? Гра виробляє в дитини розуміння слова «не можна», вміння підкорятися забороні дорослого.

Знайомі речі (з 1 року 3 місяців)

Використовуйте іграшки, з якими малюк постійно грає; предмети побуту. Під час ігор, годування та гігієнічного догляду за дитиною називайте предмети та іграшки, якими користується малюк (машинка, м'ячик, рушник, мило, годинник тощо).

Розставте перед дитиною чотири предмети (іграшки) і попросіть показати кожен із них. При цьому ставте дитині запитання: «Де…?»

Розставте ці предмети перед малюком в іншому порядку і знову дайте завдання показати кожен із званих предметів.

? Гра сприяє розширенню запасу слів, що розуміються дитиною, що позначають предмети побуту, іграшки.

Мій одяг (з 1 року 3 місяців)

Під час зборів на прогулянку, одягання після сну називайте предмети одягу малюка (сорочка, труси, колготки, майка тощо).

Розкладіть перед дитиною 4 предмети одягу та попросіть показати кожен із них. При цьому ставте малюкові запитання: «Де…?»

Розкладіть ці предмети перед малюком в іншому порядку і знову дайте завдання показати кожен із названих предметів.

? Завдання гри - розширити у дитини запас слів, що розуміються на тему «Одяг».

Покажи носик (з 1 року 3 місяців)

Спілкуючись і граючи з дитиною, частіше показуйте і називайте частини обличчя самого малюка, а також іграшок: ляльки, собачки, ведмежа.

Попросіть дитину показати вказівним пальчиком, де має носик, очі, рот, вушка. Потім дайте завдання малюкові показати ці ж частини обличчя на ляльці, на іграшці-звірятку.

Лялька Ляля (з 1 року 3 місяців)

Вам потрібні лялька, лялькове ліжечко, тарілочка, ложечка, візок (коляска для ляльки).

Покажіть дитині різні варіантиігрових дій: покладіть ляльку спати, погодуйте з ложки, покатайте в візку (колясці). Усі свої дії коментуйте.

Запропонуйте дитині: «Покорми ляльку», «Поклади ляльку в ліжечко», «Покатай ляльку в візку».

? Гра допоможе дитині розширити запас слів, що позначають різні дії.

Витри Ляле носик (з 1 року 6 місяців)

Візьміть ляльку та носову хустку. Вказавши на ляльку, скажіть дитині: «У Лялі брудний носик. Ось хустка. Витрі Лялі носик».

Малюк сам прикладатиме носову хустку до носа ляльки.

? За допомогою цієї навчиться відображати у своїй грі часто спостерігаються в житті дії, розширить словник слів, що розуміються.

Збори на прогулянку (з 1 року 6 місяців)

Перед прогулянкою розкладіть вуличний одяг дитини на стільчику. Скажіть: «Зараз ми підемо гуляти. Де в нас лежить шапка? Ось вона. Яка вона пухнаста - поторкай ручками! Давай надягнемо шапку на головку. Ось так! Подивіться у дзеркало. Яка шапочка гарна – синя-синя! А це – стрічки біля шапки. Ми зараз зав'яжемо стрічки, щоб вушкам було тепло. Ось так! Тепло? Тепло!

? Гра продемонструє дорослому, як потрібно промовляти свої дії, спілкуючись з малюком, розширить запас слів, що розуміються.

Виставка іграшок (з 1 року 6 місяців)

Зробіть для дитини поличку, розташовану на рівні її очей, і розставте на ній іграшки. По черзі називайте іграшки, розміщені на поличці.

Дозвольте дитині взяти ці іграшки та пограти з ними, але потім попросіть поставити всі іграшки назад. Протягом дня кілька разів підводьте малюка до полиці, показуйте та називайте розставлені на ній іграшки. Наприкінці дня знову назвіть іграшки, що стоять на поличці, і попросіть дитину саму показати їх.

На другий день замініть іграшки або, якщо дитина ще не запам'ятала назви, залиште колишні, але додайте нову.

? Гра допоможе розширити пасивний словник дитини.

Обід для звірів (з 1 року 6 місяців)

За допомогою іграшок-звірят, іграшкового столика та посуду організуйте гру з годуванням звірів. Скажіть дитині, що звірі зголодніли. Запропонуйте нагодувати обідом. При цьому самі із собою ведіть діалог:

Ось кішечка біжить – топ-топ-топ! (Рухайте іграшкову кішечку.)Що вона говорить?

Мяу мяу! Їсти хочу!

Сідай, кішечку, за стіл! (Посадіть кішку за іграшковий столик.)

Це хто йде вперевалку? Ведмедик крокує - топ-топ, топ-топ! Що він говорить?

Е-е-е! Їсти хочу!

Сідай, ведмедик, за стіл! (Посадіть ведмедика за іграшковий столик.)

Можна посадити за стіл собачку, зайчика, мавпочку і дати всім по тарілочці та ложечці, попередньо обговоривши, що в тарілку «налити суп».

? Гра розвиває розуміння дитиною зверненої щодо неї промови.

Хто що робить? (з 1 року 9 місяців)

Візьміть сюжетні картинки, наприклад: хлопчик їсть, дівчинка спить, діти грають із м'ячем.

Показуйте дитині ці прості картинки та розповідайте їй, хто на них зображений і що робить.

Потім розкладіть картинки на столі і запропонуйте малюкові показати ту, де хлопчик їсть. Потім нехай малюк вибере картинку, де дівчинка спить, і ту, де діти грають. За цими ж картинками можна поставити малюкові запитання: «Хто це?» та «Що робить?»

На запитання "Хто?" малюк подаватиме вам картинки. А на запитання "Що робить?" - Зображати знайомі дії. Якщо мовні можливості дозволять, то дитина відповість і питання.

? За допомогою цього завдання дитина вчитиметься розуміти прості питання.

Частини тіла (з 1 року 9 місяців)

Спілкуючись і граючи з дитиною, показуйте та називайте частини тіла.

Попросіть дитину показати на собі, де знаходяться різні частини тіла: очі, лоб, ніс, волосся, спина, живіт, руки та ноги.

Попросіть показати ці частини тіла на ляльці. Нехай дитина покаже їх на зображенні.

? Гра допоможе дитині запам'ятати слова, що позначають частини обличчя, сприятиме розвитку дрібної моторики пальців рук.

Чарівний мішечок (з 2 років)

Вам знадобляться мішечок з яскравої тканини та невеликі іграшки. Покажіть дитині мішечок і скажіть, що вона не проста, а чарівна: зараз з неї з'являться різні іграшки. Виймайте з мішечка іграшку, наприклад, лисичку, називайте її, а потім передавайте малюкові.

Діставаючи з мішечка наступну іграшку, наприклад, кубик, назвіть його. Так одну за іншою дістаньте із чарівного мішечка 3-4 іграшки, назвіть їх та віддайте дитині для розглядання.

Коли малюк розгляне всі іграшки, попросіть його забрати іграшки в мішечок. При цьому називайте одну за одною, а дитина нехай кладе їх по черзі у чарівний мішечок.

? Гра розвиває в дитини розуміння мови, розширює його пасивний словник.

Хто це? (з 2 років)

Візьміть картинки із зображеннями хлопчика, дівчинки, чоловіки, жінки. Розкладіть їх перед малюком і називайте кожну: Це тітка, Це дядько, Це хлопчик, Це дівчинка.

Попросіть показати спочатку хлопчика, потім дівчинку тощо. Коли малюк правильно покаже картинку, віддайте її йому. Наприкінці гри всі чотири картинки мають опинитися у малюка.

Можна продовжити гру, попросивши дитину повернути картинки: спочатку хлопчика, потім дівчинку, потім тітку і дядька. Отримавши картинки, розкладіть їх у два ряди на столі, а потім скажіть: "Сховаю дівчинку!" і переверніть картинку зворотним боком догори; «Сховаю хлопчика!» і переверніть наступне зображення і т.д.

Попросіть малюка згадати: «Де сховався хлопчик?», «Де тітка?» і т. д. Давши відповідь, малюк може сам перевернути картинки малюнками догори. Якщо він помилився, самі правильно назвіть картинку. Якщо ж дитина вибере картинку правильно, похваліть.

Аналогічно проводьте ігри з картинками, на яких зображені домашні тварини (кішка, собака, корова, конячка) або дикі (ведмідь, лисиця, вовк, заєць).

? Гра розвиває розуміння дитиною зверненої щодо неї мови і вдосконалює дрібну моторику пальців рук.

Що робить? (з 2 років)

Візьміть сюжетні картинки: кішка спить, кішка їсть із миски, кішка грає з м'ячиком. Розкладіть їх перед малюком і попросіть показати де кішка спить, де грає, а де їсть.

Можна запропонувати дитині показати картинки з хлопчиком: хлопчик біжить, стрибає, плаває, їсть ложкою з тарілки, п'є з чашки, їде машиною, малює, грає з повітряною кулькою, вмивається, плаче тощо (для однієї гри - трохи більше п'яти картинок).

? Гра розвиває в дитини розуміння мови, розширює його пасивний словник з допомогою дієслів.

Слухай та виконуй (з 2 років)

У повсякденному спілкуванні, в іграх називайте і показуйте різні дії. Так, покажіть, як можна кружляти на місці, стрибати, піднімати і опускати руки, присідати і т.п.

Потім попросіть малюка виконати ваші команди. Команди можуть бути такими: «Сядь-встань-пострибай»; «Встань-підніми руки вгору-опусти руки-сядь»; «Пострибай-покружись-присядь»; «Топни ніжкою-поплескай у долоні-біжи до мене».

? Гра допоможе закріпленню у пасивному словнику дитини слів, що позначають дії.

Покажи та сховай (з 2 років)

Візьміть два кубики, два м'ячики, дві матрьошки, дві машинки. Розкладіть іграшки на столі та попросіть дитину вибрати ті з них, які ви назвете, а потім сховати їх у коробку. Наприклад, скажіть: «Сховай у коробку кубики», а коли дитина виконає завдання, прокоментуйте: «Немає кубиків. Де кубики? Там – у коробці».

Такі ж дії зробіть з іншими іграшками.

? Гра допоможе розвинути у дитини розуміння граматичних форм слів: родового відмінка множиниіменників, значення прийменника «в», запитального слова «де».

Іграшки-шалуни (з 2 років)

Використовуйте для гри будь-яку м'яку іграшку, наприклад, кішечку. Візьміть іграшку і скажіть дитині, що сьогодні кішечка розпустилася:

Скаче, стрибає, грає,

А куди – сама не знає.

Посадіть кішку дитині на плече (при цьому дотримуйте її) і запитайте: «Де киса?», а потім самі дайте відповідь: «На плечі». Потім посадіть іграшку на голову дитини і знову запитайте: Де киса? наголові». Кішку можна посадити дитині на коліна, на долоню.

Так само кішечка ховається під різні предмети меблів, а ви коментуєте її дії: підстолом, підстільцем, підліжком» і т.д.

Наступного разу кішечка ховатиметься за будь-які предмети: зашафа, закрісло, заспину, задвері, зафіранку.

І нарешті кицька втомилася пустувати і лягла відпочити. Ось вона лежить утата, умами, убабусі та усамого малюка на колінах і співає пісеньку: «Мур-мур-мяу! Мур-мур-мяу!

Наступного разу проведіть гру з пташкою, підвішеною на нитці, яка «літає» по кімнаті і сідає на різні предмети, іграшки та людей.

? За допомогою цієї гри дитина почне розуміти значення прийменників.

ПЕРШІ ЗВУКОПОДРАЖЕННЯ І СЛОВА

Хто за дверима? (з 1 року)

Розкладіть перед малюком іграшки або картинки і попросіть: Дай му-му! або «Дай ав-ав!»

Наступного разу внесіть у гру елемент несподіванки чи загадковості. Наприклад, запитайте дитину: «Хто це стукає до нас у двері?» Відкривши її і виявивши плюшевого песика, запропонуйте пограти з нею в хованки.

Потім покажіть малюкові, які циркові номери може показати собачка: ходити на задніх лапках, робити сальто, стрибати до стелі, застрибувати малюку на плече і т. п. Майте на увазі, що при цьому песик не мовчить, а дзвінко і задерикувато гавкає: « Ав-ав!»

? Гра допомагає малюкові навчитися наслідувати дорослого і вимовляти звуконаслідування.

Що робить малюк? (з 1 року)

Покажіть малюкові, як можна позначити добре знайомі йому дії за допомогою певного поєднання звуків.

Наприклад, годуючи дитину, кажіть: «Ам-ам!», купаючи: «Куп-куп!», а укладаючи спати: «Бай-бай!» Граючи з малюком у рухливі ігри, не забувайте озвучувати ваші дії. Танцюючи, наспівуйте: «Ля-ля-ля!», топаючи ногами, вимовляйте: «Топ-топ-топ!», ляскаючи в долоні: «Хлоп-хлоп!», стрибаючи: «Пріг-скок!»

Граючи з дитиною в м'яч, повторюйте звукові комплекси та слова: «Опа!», «На!», «Дай!» Показуючи малюкові, як копати лопаткою пісок чи сніг, не забувайте озвучувати свої дії: "Коп-коп!" та стимулюйте до цієї дитини.

Музичні іграшки (з 1 року)

Продемонструйте малюку гру на іграшкових музичних інструментах та дайте пограти йому самому.

Покажіть, як звучать музичні іграшки: дудочка: «Ду-ду-ду!», Гармошка: «Тра-та-та!», Дзвінок: «Дінь-дин!», барабан: «Бум-бум!»

Після цього вимовляйте відповідні звуконаслідування і, не беручи музичні інструменти в руки, зобразіть, як грають на дудочці, гармошці та дзвіночку (див. опис пальчикових ігор). Стимулюйте малюка повторювати за вами рухи та звуконаслідування.

? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.

Що робить Ляля? (з 1 року)

Корисно організувати гру з лялькою, продемонструвавши дитині знайомі дії з нею, і, звичайно, озвучити їх.

Нехай лялька сміється, плаче, пустує, падає, дивує малюка своїм умінням танцювати. У процесі гри називайте її лепетним словом Ляля. Озвучте, як лялечка плаче: "Уа-уа!" Покажіть дитині, як заколисувати ляльку, співаючи їй пісеньку: «А-а-а!», а коли вона засне, скажіть: «Бай-бай!» Разом з дитиною годуйте ляльку (ам-ам),вчіть ходити (топ-топ),а коли лялька впаде, промовте «Бух!», «Лялі бобо!» Нехай Ляля навчиться співати (ля-ля-ля),танцювати (Тра-та-та),плескати в долоні (хлоп-хлоп),прощатися (бувай).

? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.

Покажіть дитині іграшкову корову і скажіть: «Му-у-у!», потім покажіть кішечку: «Мяу!», Собачку: «Ав-ав!», Конячка: «Іго-го!» і т.д.

Можна по черзі ховати цих звірят у будиночок із кубиків, за ширму (велику книгу), фіранку або під стіл і просити малюка відгадати, хто подає голос.

Нехай малюк загадає звукові загадки, а ви їх відгадуватимете.

Спочатку відповідайте правильно, а потім навмисне припустіться помилки. Малюк здивується неправильною відповіддю, але незабаром зрозуміє, що це помилка, і розвеселиться. В результаті гра стане ще цікавішою.

? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.

Хто у казці живе? (з 1 року)

Після того як дитина навчиться впізнавати та копіювати голоси тварин, перегляньте книги зі знайомими казками та віршами.

Попросіть малюка показати відомих йому персонажів та озвучити їх.

? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.

Заводні іграшки (з 1 року)

Повторювати звуконаслідування можна, граючи із заводними іграшками. Для цього спочатку покажіть дитині якусь заводну іграшку і продемонструйте, як вона працює. Заведіть іграшку ключиком або натисканням кнопки і, спостерігаючи разом з дитиною, як вона рухається, вимовляйте відповідні звуконаслідування.

Наступного разу скажіть малюкові, що він сам буде заводною іграшкою (курочкою, жабою, качечкою тощо). "Заведіть" його вказівним пальцем, як ключиком, або натисніть уявну кнопку і попросіть показати, як рухається або "говорить" іграшка. Якщо малюк мовчить, скажіть, що іграшка зламалася, «залагодіть» її і знову запропонуйте гру.

? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.

Фахівці вважають, що у 2 роки у словниковому запасі дитини має бути не менше 50 слів. Але що робити батькам, якщо дворічний малюкНЕ каже? Від зусиль дорослих багато залежить, а саме: ранній розвиток мови у малюка та змістовна спрямованість мовного розвитку малюка, його здатність активно сприймати слова. Звичайно, кожна дитина індивідуальна і починає розмовляти в належний їй термін, але допомогти розвинути цю навичку все-таки можна за допомогою спеціальних вправ і ігор, що розвивають.

Як розговорити дитину: ефективні методи розвитку мови у дітей 2-3 років

Найпоширеніший метод розвитку мовлення малюка, які використовують батьки, це прийом під назвою «скажи мама». Так, дійсно, такий метод приносить користь, але він не єдиний. Цей прийом підходить для дуже маленьких дітей, які тільки почали вимовляти перші звуки. Але, якщо цей метод спонукає дитину просто наслідувати і несвідомо повторювати за батьками, то наступні методики допоможуть дитині вимовляти слова осмислено та розуміти, про що йдеться.

Пізнаємо предмети разом

Бажаючи розвинути мовні навички у дитини, намагайтеся виразно описувати все, що вона робить. У віці від року діти починають активно пізнавати навколишній світ. Вони чіпають предмети, відчиняють і зачиняють двері, чіпають усе ручками.

Візьміть правило описувати його дії. Наприклад, при відкритті та зачиненні дверей кажіть: «Відкривай дверцята, закривай». Якщо дитина взяв до рук будь-який предмет, опишіть його. Наприклад, якщо дитина взяла ложку можна сказати: «Дивися, у тебе в руках ложка. Це ложка». Заохочуйте будь-яку активність малюка і акцентуйте увагу на тому, що він робить.

Знайомство з картинками

Є маса книг, що розвивають, з барвистими картинками, які можуть допомогти малюкові познайомитися зі світом. Купуйте дитині книги для найменших, наприклад, із рубрики про тварин під назвою «Хто я?». Показуючи у книжці чи картці, малюнок з кішкою, можна казати: «Як робить кішка? - Мяу». За допомогою цих занять ви зможете познайомити дитину з тваринами та допомогти промовляти певні звуки. Цей метод ідеальний для малюка, тому що він уже розуміє, що кожному звірятку належить той чи інший звук. Намагайтеся вивчати тварин, яких ви можете побачити на вулиці. Маля, побачивши собачку чи кішечку, почне вже говорити «гав» чи «мяу».

Освіта за допомогою звуку

Щоб дитина не робила, намагайтеся позначити її дії певним звуком. Наприклад, якщо він ляскає, кажіть «хлоп-хлоп», навіть якщо він упав не біжіть відразу піднімати малюка і при цьому ахати і охати, а краще скажіть «бух, бум». Дітей такий підхід навіть веселить і вони швидко забувають, що щойно шльопнули. Цей метод допоможе дитині усвідомити, що кожен рух має певний звук, у нього активно розвиватиметься пам'ять.

Мовленнєвий супровід

Коли дитина вимовляє будь-які звуки, попросіть його повторити. Наприклад, скажіть дитині: Як роблять гуси? - Га-га-га». Якщо він вимовляє щось, на вашу думку, безглузде на кшталт «агу, бубу» повторюйте за ним. Дитині потрібно спонукати говорити, промовляти будь-який звук та заохочувати його у цьому.

Заняття з розвитку мови для дітей 2-3 років: вправи для розвитку фонематичного слуху

Фонематичний слух – це тонкий систематизований слух, який дозволяє розрізняти та впізнавати фонеми рідної мови. Це вроджена здатність, що дозволяє розрізняти між собою слова, що складаються з тих самих фонем. Наприклад, "кабан-банку, ніс-сон" і т.д. Існує маса цікавих та розважальних ігор, які допоможуть розвинути фонематичний слух у дитини. Розглянемо кілька таких.

Вправи та ігри для розвитку фонематичного слуху у дітей 2-3 років

Суть цієї гри полягає в наступному: поставте дитину спиною до тих, хто грає. Бажано, щоб брало участь як можна більше людей, але щонайменше 3 людина. Ведучий просить вимовити когось із членів сім'ї ім'я дитини, а той у свою чергу повинен відгадати, хто його покликав.

Грай зі звуками

Якщо вдома є різні інструменти, наприклад, піаніно, бубон, гармошка або інші, запропонуйте дитині відгадати, на якому інструменті ви граєте. Відповідно, малюк не повинен бачити, який предмет ви обрали, потрібно, щоб він на слух визначив, який інструмент звучав.

Хто говорить?

Запропонуйте дитині вимовити звуки, властиві різним тваринам. Обов'язково приготуйте картинки звірів із їхніми дітлахами. Наприклад, попросіть показати, як "каже" мама-кішка - голосно і дзвінко, і як каже кошеня - тихо і тонко. Потім собака і цуценя, корова і теля і т.д.

Повторюй за мною

Ця гра проводиться за таким принципом: мама чи тато відстукує якийсь елементарний ритм, а малюк має повторити. Потім звуки ускладнюються. Коли дитина освоїть гру, запропонуйте їй створювати звуки, а ви повторюватимете. І весело, і корисно.

Ці ігри не одразу дадуть позитивний результат. Дитина в процесі ігор розвиватиме пам'ять і мислення, що і послужить чудовою основою для розвитку фонематичного слуху.

Пальчикові ігри для розвитку мови у дітей 2-3 років

Пальчикові ігри – прекрасний та легкий рук, що сприяють розвитку мови у дітей. Присвячуйте пальчиковим іграм по 10-15 хвилин на день, але не більше. Також, не намагайтеся розучити всі ігри відразу, для початку достатньо буде 2-3 ігор, після чого можна поміняти ігри на нові.

Як пальчикові ігри можуть допомогти дитині говорити? Дуже просто. Суть ігор у тому, що з ходу занять розповідає вірші, де часто повторюються одні й самі слова. Таким чином, дитина на слух сприймає слова мами та розуміє, про що йдеться. А потім сам намагається повторити звуки.

Можна почати займатися з дитиною з найпростіших пальчикових ігор типу «сорока-білобока» або «йде коза рогата». Запропонуйте дитині ще таку гру: візьміть ручку малюка, і, загинаючи його пальчики, вимовляйте імена родичів. Наприклад, цей пальчик – тато, цей пальчик – мама тощо.

Гра «встали пальчики»

Пригинайте пальчики малюка, а потім великим пальцем «будьте» всіх інших. Із вигуком «Ура!» розіжміть повністю кулачок, ніби всі пальчики прокинулися.

Діти пізнають світ за допомогою торкань. Можна влаштувати цілий пальчиковий театр, зв'язати або пошити цікавих тварин для більш цікавої та барвистої гри.

Артикуляційна гімнастика для розвитку мови у дітей раннього віку

Розвиваючи мову малюка з раннього віку, ви допоможете дитині швидше висловлювати свої думки та бажання за допомогою слів. Головна мета гімнастики артикуляції полягає в тому, щоб дати дитині виробити певний навичка для грамотної вимови звуків. Тренуючи мовний апарат, ви допомагаєте дитині правильно освоювати слова.

• Виконуйте вправи регулярно, бо будь-яку навичку потрібно закріплювати поступово.
• Не пропонуйте малюкові відразу більше 2-3 вправ.
• Кожне заняття має тривати 5-10 хвилин.
• Обов'язково закріплюйте пройдені вправи кілька разів.
• Проводьте гімнастику в ігровій формі, тому що малюку нецікаво виконуватиме статичні, монотонні рухи.

У 2-річному віці у дітей не яскраво виражена мовна проблема, але задля профілактики слід виконувати нескладні цікаві вправи.

Артикуляційна гімнастика:

1. «Відкриваємо-закриваємо ворота» . Запропонуйте малюкові відкрити рот і на кілька секунд затримати цю позу.
2. «Покажи паркан».Коли ви пропонуєте малюкові показати «огорожу», він повинен зімкнути свої зубки і широко посміхнутися.
3. «Чистимо-чистимо зубки» . Разом з малюком широко відкрийте рот і язиком проводьте по внутрішній і зовнішній частині зубів.
4. Художник.Ця вправа складніша. Запропонуйте малюкові язичком малювати на небі будь-які елементи. А потім можна як маляр повністю зафарбувати все небо.

Обов'язково проводьте заняття разом. Ці вправи виробляють рухливість органів мовного апарату. Артикуляційна гімнастика - запорука гарного і правильного звуковимови у дітей ранньому віці.

Поради фахівців з розвитку мови у дітей віком до 3 років

Батьки часто починають панікувати, коли їхня дитина не бажає починати розмовляти. З приводу утрудненої мови авторитетний лікар-педіатр Є. О. Комаровський каже таке:

«Утрудненість мови може бути викликана тим, що з дитиною активно не спілкуються дорослі. Але, коли малюк піде в дитячий садок, він надолужує втрачене, тому що діти швидко намагаються адаптуватися в суспільстві, суто інстинктивно. Але висока ймовірність, що у нього будуть проблеми з вимовою, тож краще займатися з дитиною з раннього віку».

Р. Льовикін, психолог:

Для розвитку мови корисно:

1. Якнайбільше говорити з дитиною і якнайбільше стимулювати її самого говорити. Ставте йому запитання. Цікавтеся його думкою. Коментуйте свої дії.
2. Розвивати кругозір. Більше гуляйте: сади, дитячі майданчики, парки, музеї, зоопарки, прогулянки до лісу тощо.
3. Розвивайте моторику рук: пластилін, фарби, вироби із природних матеріалів, конструктори.

З книги І. А. Єрмакової «Поговори зі мною, мамо! Заняття для малюків, що розвивають» :

Правильному розвитку мови допомагає логопедичний масаж м'язів обличчя. Легкий масаж щік, чола, губ сприяє регуляції кровообігу, покращує еластичність м'язів і є ефективним способом профілактики мовних порушень. Легкі кругові рухи слід виконувати подушечками пальців обох рук так, щоб на шкірі не утворювалися складочки. Масаж потрібно робити повільно та плавно протягом 2-5 хвилин 2 рази на день. Тривалість курсу – 10-15 сеансів. Перед тим як приступити до масажу, вам необхідно стригти довгі нігті, ретельно вимити та зігріти руки, змастити кінчики пальців живильним чи дитячим кремом.

1. Виконувати легкі кругові рухи від середини чола до скронь.
2. Виконувати легкі кругові рухи від середини чола до мочок вух.
3. Виконувати легкі кругові погладжування під очима від носа до області скронь.
4. Виконувати легкі кругові рухи від середини чола до шиї.
5. Виконувати легкі кругові рухи від крил носа до куточків губ.
6. Виконувати легкі кругові рухи від крил носа до мочок вух.
7. Виконувати легкі кругові рухи по контуру спочатку верхньої, а потім нижньої губи – від куточків до середини.
8. Виконувати легкі постукування по губах кінчиками пальців.
9. Виконувати легкі кругові рухи від середини верхньої губи до підборіддя.

Ю.С. Косьміна, учитель-логопед вищої категорії:

У сім'ї для дитини потрібно створювати такі умови, щоб вона відчувала задоволення від спілкування з дорослими, отримувала від них не тільки нові знання, а й збагачувала свій словниковий запас, навчалася правильно будувати речення, чітко вимовляти звуки, цікаво розповідати.

Розширюючи коло уявлень дитини про навколишні предмети та явища, розмовляючи з ним на різні побутові теми, близькі і доступні розумінню малюка, батьки тим самим не тільки розширюватимуть його кругозір, а й сприятимуть оволодінню правильною мовою.

Логопед-дефектолог Анна Маковей про методи розвитку мови у двійнят:

Двійнята - тема особлива. Вони одне в одного є і цим усе сказано. Особлива мова, повне порозуміння та відсутність стимулу освоювати мову загальноприйняту. Найгуманнішим із усіх випробуваних коштів (тут і поділ/розвіз по бабусях та поділ обов'язків з виховання кожного між татом і мамою) мені здається введення діток у колектив однолітків. Там малюки усвідомлюють необхідність оволодіння мовою і навчаться озвучувати свої потреби. дитячому садкужиттєво необхідно).

Індивідуальне спілкування з батьками також допомагає «розговорити» таких дітей. Тут вже Ваша фантазія та винахідливість. Один з татом йде в магазин за ... (чимось дуже потрібним! Один Ви ніяк не впораєтеся!), Другий залишається з мамою .... кип'ятити чайник, мити посуд тощо.

Не варто переживати, якщо дитина в 1,5-2,5 роки не почала розмовляти. Побоюватися варто, якщо дитина на 3 році життя не бажає вимовляти жодного звуку. Це привід звернутися до фахівця, який допоможе знайти відповідь на питання про те, чи .

Вчіть своїх дітей, розвивайте їхнє мовлення, мислення, пам'ять, адже багато від батьків залежить. А з таким набором сучасних методик, книг, що розвивають ігор можна прикрасити побутові будні не лише малюка, а й свої.

Шикуфе Алієва
«Від белькотіння до мовного спілкування». Розвиток мовної активності в дітей віком від 1 до 2 років

«Від белькотіння до мовного спілкування» розвиток мовної активності у дітей

від 1 до 2 років

презентація Алієвої Шикуфе Камілівни вихователя МБДОУ «Дитячий садок №30 "Північне сяйво"

Другий рік життя дітей- відповідальний період у тому мовному розвитку . У цьому віці у дитини відбувається розвитокрозуміння мови дорослих, здібності наслідувати її, формування власної активної мови, яка стає засобом спілкування його з дорослими.

У дитини в цьому віці різко зростає здатність до наслідування мови дорослих, інтенсивно розвиваються розуміння мови, активне мовлення. З перших місяців другого року життя малюк все частіше починає самостійно вживати осмислені слова.

Етапи розвитку мови у дітей раннього віку:

Гуляння;

белькіт;

Псевдослів;

Перші слова, слова-пропозиції;

Елементарне фразове мовлення;

Прості граматичні конструкції.

Перші два етапи розвитку мови – гуляння та белькітйдуть один за одним, і відбуваються довільно у дитини. Але, щоб далі малюк йшов «в ногу»з нормальним розвитком- З ним потрібно займатися. Як мінімум - це багато розмовляти з дитиною, чітко, без того щоб перекручувати слова, пояснюючи що ви робите, промовляючи назви іграшок, предметів. Звичайно ж, цей метод буде діяти, якщо дитина здорова, спокійна і в хорошому настрої. До всього, дитячі педіатри відзначили, що чим більше розвиненийдитина з фізичної точки зору – тим краще у неї здатність до формування мови. Тобто йому буде простіше освоїти активне мовлення.

Для того щоб

Розвиток зв'язного мовлення у дітей

Для того щоб розвинути зв'язне мовлення у дітей раннього віку, потрібно враховувати деякі особливості їхньої психіки. Тільки в такому випадку ви зможете досягти результату.

Принципи, на яких ґрунтується робота з дитиною:

у ранньому віці, дитина намагається у всьому наслідувати дорослого, тому, для продуктивності роботи, грайте з нею в «дорослі»ігри. Похитайте лялю, «посадіть»квіточка в пісок, збудуйте з кубиків будинок. При цьому потрібно чітко промовляти назви, щоб дитина, повторюючи ваші дії, набував пасивного словникового запасу, який він згодом зможе використати;

малюк буде навчатися, тільки якщо знання будуть представлені йому у формі гри, а так само, коли він перебуватиме в хорошому настрої;

розвиток зв'язного мовлення дітей раннього віку

щоб дитина щось запам'ятала, нудно повторювати одні й самі слова багато разів. Тільки так у його пам'яті закріпляться нові слова;

грайте в ігри, які відповідають досвіду малюка - про речі, з якими він вже стикався. Наприклад, немає сенсу вчити його говорити «му»якщо дитина ніколи не бачив корови. Перед заняттями ознайомте малюка з темою, і тільки після цього приступайте;

дитині складно тривалий час концентрувати увагу - постарайтеся зробити ваші ігри короткими, але інформативними;

хвалить дитину. Він повинен відчувати вашу любов та підтримку.

Розвиток мови у дітейможливо тільки внаслідок систематичного цілеспрямованого спілкування дорослих з дитиною.

Після того, як дитина почне відвідувати дитячий садок, більшу частину дня він проводить у дошкільному закладі, тому особливо важливо, щоб у дитячому садку розвиткумови приділялася належна увага: регулярно організовувалося мовне спілкування з дітьми, дітей привчали до тогощоб вони зверталися до дорослих з тих чи інших приводів, тоді для дитини створюється сприятлива можливість чути мову дорослих і наслідувати її.

Однак організація спільної діяльності з маленькими дітьми справа дуже складна, оскільки розвитокмови неможливо без емоційних вражень дитини. Тому ми використовуємо для розвиткумови народні ігри, пальчикові ігри, дидактичні ігри.

План роботи з розвиткумови з використанням народних, пальчикових та дидактичних ігор:

період народні ігри пальчикові ігри дидактичні ігри

Вересень «Сорока – ворона»

Жовтень «Поїхали» «Ладушки»,

Листопад «Коза рогата» «Хова». «Звуконаслідування»

грудень "Топ, топ", «Пальчики», «Хто як кричить»

Січень «Петя півник» "Моя сім'я", «Читаємо книжки»

Лютий «Кизька, кинься» «Мишки злякалися» «Граємо з лялькою»

Березень "Топ, топ" «Пальчики у лісі», «Граємо з ведмедиком»

Квітень "Частини тіла" «Капустка», «Називаємо частини тіла»

Травень «Іди з дороги кіт» «Пірамідка»

Існує система роботи з розвитку мови у дітей 2-го року життя з використанням народних, пальчикових та дидактичних ігор,мета якої: розвиток мови у дітейраннього віку в процесі спільної ігрової діяльності дорослої та дитини.

Завдання:

1. Розвивати слухову увагу;

2. Розвиватиартикуляційний та слуховий апарат у дитини, звуконаслідування;

3. Розвивати розуміння мови, Накопичення пасивного словника;

4. Розвивати активнумова у дитини за допомогою формування вміння спілкуватися з дорослими у грі;

5. Формувати вміння виконувати вказівки дорослого.

Робота проводиться у 3 етапи. Етапи роботи з розвитку мовлення дітей у ранньому віці

1 етап:Завдання:

1. Встановлення емоційного контакту з дитиною;

2. Формування вміння прислухатися до потоку мови;

3. Формування вміння повторювати полегшені слова.

На цьому етапі використовуються народні ігри. Специфікою народних ігор є їхня динамічність. У них обов'язково міститься ігрова дія, яка спонукає дитину до активності. Супровід дій дитини словами сприяє мимовільному навчанню його вмінню вслухатися в звуки мови, вловлювати її ритм, окремі звукосполучення і поступово проникати в їхній сенс. Завдяки ритмічності, музичності, емоційній та руховій насиченості народні ігри – потішки перетворилися на ігри зі словом, ігрові вправи, які допомагають працювати над узгодженням руху зі словом. Крім того, емоційність гри допомагає дитині звикнути до поки що мало знайомого вихователя.

На цьому етапі використовуються ігри «Сорока – ворона», «Коза рогата», «Петя півник», «Іди з дороги кіт», "Топ, топ", «Кизька, кинься», «Поїхали». Важливе значення народних ігор полягає в тому, що вони задовольняють потребу малюка в емоційному та тактильному(Дотик, погладжування)контакт з дорослими. Більшість дітейза своєю природою люблять, коли їх гладять, притискають до себе, тримають за руки. Цілеспрямоване та систематичне використання народних ігор у дитячому садку дозволяє закласти фундамент психофізичного благополуччя дитини, що визначає її успішність загального розвиткуу дошкільний період дитинства.

На 2 етапі до народних ігор - потішкам додаються пальчикові ігри.

Завдання етапу:

1. Розвиток дрібної моторики рук;

2. Стимуляція розумової активності;

3. Розвитокмови та творчих здібностейу малюків;

4. Зняття тривожності.

Використовуються ігри: «Ладушки», «Пальчики», «Пальчики у лісі», "Моя сім'я", «Капустка», «Хова».

Виконання вправ і ритмічних рухів пальцями індуктивно призводить до збудження в мовнихцентрах головного мозку та різкому посиленню узгодженої діяльності мовних зон, що, зрештою, стимулює розвиток мовлення. Ігри з пальчиками створюють сприятливий емоційний фон, розвиваютьвміння наслідувати дорослого, вчать прислухатися і розуміти зміст мови, підвищують мовну активність дитини. Діти вчаться концентрувати свою увагу та правильно його розподіляти. Розвивається пам'ять дітей, оскільки він вчиться запам'ятовувати певні положення рук та послідовність рухів. У дітей розвиваєтьсяуява та фантазія. В результаті пальчикових ігор кисті рук і пальці набудуть сили, хорошу рухливість і гнучкість, а це надалі полегшить оволодіння навичкою письма.

На третьому етапі до народних та пальчикових ігор приєднуються дидактичні ігри.

Завдання етапу:

1. Розвиток слухової уваги;

2. Стимулювання активної мови;

3. Формування вміння виконувати вказівки дорослого.

4. Збагачення словника новими словами.

На даному етапі використовуються ігри:

Ігри для розвитку мови.

Народні ігри

Пальчикові ігри

Дидактичні ігри

«Звуконаслідування», «Хто як кричить» - розвиток активноїмови та звуконаслідування з різною інтонацією.

Гра «Називаємо частини тіла»вчить знаходити і показувати частини тіла на іграшках і на собі.

Ігри «Граємо з лялькою»і «Граємо з ведмедиком»формують у малюка навички різних дій, збагачують його словниковий запас дієсловами ( «Укладемо ляльку спати», «Одягнемо Катю на прогулянку»та ін.).

Гра «Читаємо книжки»вчить дитину відповідати на запитання дорослого вказівним жестом, розвиває увагу, уявлення про відповідність слова та зображення.

Ігри «Будуємо будиночки»і «Збери пірамідку»формують у малюка поняття про основні кольори, розміри ( «великий», «маленький», "найбільший").

Під час проведення гри використовуються наочні засоби (іграшки, картинки, посібники, з допомогою яких створюється розгорнутакартина дій та результату. Пояснення лаконічні, чіткі, стислі (інакше за потоком слів загубиться зміст тексту)підкріплюються показом наочного дидактичного матеріалу. Дидактичніігри використовуються як засіб збагачення словника дітей новими словами, Вирази.

Розвиваюча мовна середовище групи

Для проведення ігор з дітьми у групі створено зону мовних ігор, де розташовані картинки, іграшки, книжки, посібники. Використовуються для мовних ігор іграшки групи.

Використання народних, пальчикових, дидактичнихігор у роботі з дітьми другого року життя сприяє руховій активності дитини, розвитку дрібної моторики, активізує роботу мозку, задовольняє потребу дитини в емоційному, тактильномуконтакті з дорослими, а головне сприяє розвитку активного мовлення.

В цій статті:

Мова – це один із важливих показників психічного розвитку дитини. Саме вона є відображенням його інтересів, характеру, потреб. У ранньому віці, в 1,5 роки, розвиток мови має прямий зв'язок із формуванням мислення. Не буде перебільшенням сказати, що розвиток мови та мислення – це єдиний процес.

Регулярні заняття з дитиною в 1,5 роки разом із сприятливими умовами в сім'ї стануть гарним стартому розвиток промови. У більшості дітей при такому підході до трьох років мова досягає того рівня розвитку, коли вони вільно розмовляють, добре розуміють і запам'ятовують мову дорослих. Більше того, деякі діти, розвитку промови яких приділяли увагу щонайменше з 1,5 років, до трьох років уже знають кілька пісень, із задоволенням декламують короткі вірші, розповідають казки.

Кожна дитина з'являється на світ з якостями мозку, отриманими у спадок за батьківськими лініями. Саме вони дозволяють йому засвоювати мову дорослих, поступово опановуючи рідну мову, яку вони чують з дитинства.

Для того, щоб малюк почав говорити, йому необхідно з дитинства чути мову, брати непряму участь у розмові. Тільки так він зможе навчитися говорити самостійно.

Особливості мови півторарічної дитини

У 1,5 року у промови дітей достатньо слів (близько 40) для того, щоб вони з їх допомогою почали будувати перші прості пропозиції, наприклад, «Хочу пити!» або "Дай ам!". Дуже часто малюки будують речення, граматично не пов'язуючи слова в них.

Слова в активному словнику малюка - це здебільшого іменники і кілька дієслів. В основному це:

• назви та імена іграшок;
• імена рідних;
• назви тварин.

Особисті займенники та прикметники також включені до активного лексикону крихти, але в мінімальній кількості. З півтора до двох років кількість слів у словнику малюка різко зростає з 40 до 100 і навіть 300 слів!

У цей час малюки починають чітко вимовляти основну частину голосних звуків, при цьому частково деякі з них намагаються замінити спотвореними звуками, зате більш простими в артикуляційному відношенні, а тверді приголосні, такі як "д", "т", "з", - м'якими. Поряд із спрощенням звуків можна відзначити і спрощення деяких слів за рахунок вкорочування, скорочення або вибору уривка слова з ударним складом як основа, наприклад у слові «приїхав» це «єха», і так далі.

Щоб розвиток мови в 1,5 року був активним, необхідно постійно розмовляти з малюком, використовуючи розгорнуті фрази, а також речення з більш ніж чотирьох слів, змінюючи граматичні форми знайомих слів, відмінки. Діти в цьому віці вже добре розуміють мову дорослих, тому їм можна читати казки і коротенькі віршики, наприклад Агнії Барто.

Як розвивати мову півторарічного малюка?

У 1,5 роки малюк вже здатний повторювати за дорослими прості двоскладові слова. На цьому етапі дуже корисною стане гра "Телефон". Для цього вам знадобиться трубка від іграшкового або від справжнього, вже неробочого телефону. Вимовляйте в трубку слова, які відомі малюкові, і просіть його повторити. Замінити слухавку телефону можна звичайним саморобним паперовим рупором. Важливо в процесі гри вимовляти слова максимально чітко, наголошуючи на ударних складах.

Коли малюк звикне грати в цю гру та почне втрачати інтерес, можна включити до неї нові слова, які йому знайомі, але які він поки що не вміє вимовляти самостійно.

Ще один ефективний спосібнавчити говорити малюка в 1,5 року - привчати його називати на прохання дорослого різні предмети, тварини, рослини. Якщо у звичці у малюка повторення слів за дорослими, при цьому в самостійному спілкуванні він віддає перевагу жестам і міміці, то головне завдання дорослих - це створення комфортних умов, що стимулюють спілкування за допомогою мови.

Це легко можна зробити, якщо організувати з крихіткою предметну взаємодію, постійно підтримуючи з нею мовний та емоційний контакт. Не варто надто надовго залишати дитину наодинці з іграшками. Для стимуляції розвитку мовлення малюка в 1,5 роки потрібно налагодити з ним спільні ігри, хай і з використанням іграшок. Все потрібно намагатися робити разом, описуючи власні дії, стимулюючи розвиток діалогу.

Захоплюючі ігри для розвитку мови крихти

Важливо постаратися підібрати для дитини такі ігри, в які вона не зможе грати один, які будуть можливі лише зі словесним спілкуванням. Так, наприклад, хлопчику можна запропонувати пограти в будівництво, навантажуючи та розвантажуючи самоскид кінетичним піском або кубиками. При цьому дитина повинна буде подавати відповідні команди типу "Вниз!", "Вгору!" або "Стоп!".

А з дівчатками можна пограти з ляльками, привчаючи їх до спілкування з іграшкою, яка за задумом мріятиме про те, щоб чути голос дитини перед сном, під час годування, вдягання тощо.

Якщо, на думку батьків, малюк у 1,5 року може говорити, але не хоче, тому що лінується, можна спробувати викликати у нього промову за допомогою ігор для «незнайки». Принцип гри простий. Хтось із дорослих повинен буде бути схожим по дому разом з іграшкою, наприклад з лялькою, розмірковуючи вголос від її імені щодо того, що їй зустрічається на шляху, навмисно плутаючи назви.

Маля обов'язково помітить помилки і захоче виправити. Щоб додати грі азарту, можна сказати дитині, що іграшки, які були названі неправильно, при цьому не були помічені малюком як помилка, будуть заховані в чорний мішок. Дитина обов'язково захоче врятувати іграшки і намагатиметься виправити «незнайку».

Розвиток мови дитини прискорить гру з картинками. Суть гри вкрай проста. Чим більше він назве назв предметів і тварин за картинками, тим ближче він наблизиться до мети, наприклад, по доріжці з кубиків до сюрпризу під носовою хусткою (можна покласти щось смачне, що любить малюк). З часом, коли дитина легко називатиме предмети, тварин і рослини по картинках, можна буде ускладнити завдання і попросити його знайти і показати на картинці окремі їх частини та деталі.

Розвиток дрібної моторики як стимуляція мови півторарічного малюка

Кожен дорослий знає, що розвиток мови залежить від розвитку дрібної моторики рук. Саме
тому в 1,5 роки так важливо приділяти увагу розвитку дрібної моторики малюка у процесі захоплюючих ігор.

Потрібно розуміти, що в 1,5 роки малюк вже досить координований. Він легко утримує іграшки в руках стільки, скільки потрібно, може їх крутити, кидати, зіштовхувати, розбирати, переміщати в різні ємності. Спостерігаючи за розвитком моторики рук малюка, потрібно робити все можливе для того, щоб удосконалювати цей процес.

Починати можна з самих простих ігорта вправ: малюк може перебирати каміння, крупу, іграшки з дерева чи гуми. Пропонуючи дитині займатися з дрібними предметами, обов'язково потрібно забезпечити йому належний контроль, спостерігаючи за тим, щоб він не проковтнув або не засунув у ніс якусь детальку.

Коли малюк трохи освоїться, можна запропонувати йому складніші ігри, наприклад, на основі нанизування, застібування, шнурування. Наприклад, разом з малюком можна нанизувати великі намистини на волосінь, шнурувати старі черевики або спеціальні іграшки зі шнурівкою, застібати та розстібати гудзики.

Відмінний варіант для розвитку дрібної моторики пальців дитини на 1,5 роки - це ігри з кінетичним піском. Разом з
малюком можна ліпити цілі міста, створювати казкові уявлення із пісочних фігур.

Дітям 1,5 року дуже подобається малювання пальчиковими фарбами. Вони із задоволенням розфарбовують пальчиками папір, радіючи отриманому результату.

З півторарічним малюком також можна займатися аплікаціями, робити вироби з природних матеріалів та квасолі, збирати пазли, мозаїку та конструктор. Останні варіанти ігор дуже важливо підбирати з огляду на вік малюка. Наприклад, пазли повинні бути великими настільки, щоб у нього не виникло складнощів зі збиранням картинки. Конструктор повинен складатися з великих та яскравих деталей, так само як і мозаїка, з якої малюк поки не зможе складати орнаменти, але зможе збирати кольорове полотно.

Відмінний варіант гри для розвитку дрібної моторики рук дитини - це "полювання" за іграшками у басейні з кінетичним піском або крупою. Спеціально для малюка можна набрати в таз крупу (підійде гречка, горох, перлівка), в якій втопити дрібні іграшки. Крихітка отримає величезне задоволення, дістаючи іграшки, а заодно і потренує моторику пальців, що, у свою чергу, стимулює розвиток мови.

Особливості розвитку мови у дітей, що слабо чують

Важливо розуміти, що для того, щоб розвиток мови у малюка в 1,5 роки відбувався планомірно, він повинен мати повноцінний слух. Для дитини важливо чути мову дорослих постійно, щоб наслідувати та вчитися з її допомогою. Діти, що слабко чують, чують мову в спотвореному варіанті, тому не здатні
опанувати їй так само добре, як діти, що нормально чують. Якщо дитина не чує зовсім, без спеціальних занять вона ніколи не навчиться говорити.

У дитячому віці приглухуватість або повна глухота в перші місяці практично не впливає на голоси малюків. Вони так само, як і звичайні діти, гуляють, кричать та плачуть. Згодом через нездатність сприймати мову дорослих передвісні вокалізації малюка поступово починають тухнути. З дітьми, які мають діагностовано порушення слуху, необхідно займатися за спеціальною корекційною програмою під керівництвом досвідченого фахівця.

Підведемо підсумки

Отже, підсумуємо, яким чином має відбуватися розвиток промови в дітей віком 1,5 року і яка роль батьків у цьому процесі.