Цікаві зауваження у щоденниках у школярів. Як батькам правильно реагувати на зауваження вчителів? Вимоги до ведення шкільного щоденника

У формуванні позитивної мотивації учнів важливе значення має щоденник.
Що означає щоденник для учня? Це його соціальний паспорт. Це план його життя, це список його досягнень та невдач, провалів. Але найчастіше він стає саме списком провалів. Він стає списком, що нагадує про невдачі замість списку нагадувань про сильні сторони своєї особистості, який учень міг би використати далі.

Проте щоденник дуже значущий учня. Саме тому його ховають, коли вчитель має намір написати туди зауваження.

Два основні принципи:
1.Збільшити кількість позитивно мотивуючих записів у щоденник
2.Трансформувати та знижувати число негативно мотивуючих записів у щоденник.

Звернені до позитивної мотивації записи до щоденника – це записи, що містять
а) безумовне визнання особистості учня
б) записи, які містять умовне визнання учня. Це визнання, яке дається учневі за добре зроблену роботу.

Найбільш складним може виявитися безумовного визнання, прийняття учня, оскільки школа орієнтована насамперед успішну діяльність. Проте це можливо. Безумовне визнання виражається насамперед через шанобливу форму звернення. Безумовне визнання може бути виражене через звернення на ім'я (до учня), на ім'я та по батькові (до батьків), через письмове привітання із загальнодержавними святами — записом у щоденник від класного керівника, від директора школи. (Згадайте: Суворов А. знав кожного свого солдата на ім'я). Це можуть бути також побажання класного керівника добре провести канікули – наприкінці чверті, півріччя.
Так зване «умовне» визнання має виражатися за успіхи у навчальній, позанавчальній діяльності, за особисті досягнення. Це може бути також не тільки позначка, а й похвала,
наприклад – за уважну роботу на уроці, за чудову відповідь біля дошки. Важливими є коментарі до оцінок, які уточнюють характер виконаної учнем роботи, що містять визнання успіху, уточнення можливості виправити погану позначку. Це може бути також подяка, наприклад: за допомогу вчителю на уроці, за участь у позакласних справах, за чергування по школі, за класом, подяку за повідомлення на уроці, за допомогу однокласника.

Можна сміливо сказати, що запис у щоденник – це особлива форма педагогічної роботи з учнями, оскільки, як у народі, «Що написано пером, те не вирубаєш і сокирою».
Щоденник – це не зошит, з якого можна вирвати та викинути невдалу сторінку. Чи не з цієї причини учні так часто втрачають свої щоденники? Втрачаючи при цьому також і частину свого життя, про яку хочеться швидше забути А ті, що не втратили їх протягом навчального року, з величезним полегшенням серця після закінчення року викидають щоденник у кошик для сміття, щоб забути швидше про величезні червоні двійки, звернення до батьківської та учнівської совісті, про свої образи на вчителів, про відчуття безпорадності перед обставинами та дорослими людьми, на яких вони не в змозі вплинути. Щоб забути хоча б на літо.
Чи настане той час, коли щоденники почнуть дбайливо зберігатися як пам'ять про особисті успіхи, благородні справи, класні та шкільні події, про шляхетність і допомогу вчителів, про знання, отримані з улюблених предметів, і про нову пройдену учнем сходинку в цікаве, доросле життя? А добре, щоб настало.
Тож давайте подаруємо нашим учням подяку, вдячність, любов, захоплення, повагу, соціальне визнання успіхів, важливості зробленого, досягнутих результатів, впевненість у собі та в майбутньому, впевненість у власних силах.
Нехай шкільне життя стане таким, щоб не треба було боятися неправильної відповіді, глузувань однокласників, іронії вчителя, публічної критики, мовчазного (чи не мовчазного) гніву батьків.

Пропоную 10 конкретних методів, які дають змогу встановити позитивний контакт, вплинути на поведінку учня, запрошувати батьків до співпраці у вихованні дитини. Опис цих 10 методів може бути використано як інструкція при роботі з щоденником учня.

10 методів, що дозволяють встановити контакт та посилити успішність учня
1. Метод встановлення контакту. Запис у щоденник починається з звернення на ім'я до учня, на ім'я та по батькові — до батьків учня (замість: «Шановні батьки…» або: «Заповни щоденник!»).
2. Метод позитивного переформулювання Позитивні переформулювання негативної поведінки у позитивні якості. (Замість: «Побився на перерві!» — «Ваш син уміє постояти за себе. Ми сподіваємося, що наступного разу він зробить це безпечним способом».)
3.Метод прямого запиту. Опис того, яка поведінка учня бажана замість опису небажаної поведінки. (Замість: «Систематично спізнюється на перший урок!» - «Петю, приходь на урок вчасно») Щоб досягти результату від іншої людини, у тому числі учня, важливо позитивно формулювати те, що хочеш від нього отримати, а не те, чого не хочеш від нього одержати.
4.Метод авансу. Будь-яка якість, яку ви хочете розвинути, посилити в учні – авансується йому. (Замість: "Неуважно слухав на уроці" - "Вова! Ти здатний уважно слухати на уроці" або "Петя! Ти здатний приходити вчасно"
5.Метод дозволу, дозволу. Формулювання починається зі слів: «Ти можеш…» Наприклад: Сашко! Ти можеш добре вчитися! або «Я рада, коли ти приходиш вчасно…»
6. Метод точного опису поведінки (замість опису особистості учня). Конкретизація до окремої ситуації замість генералізації якості чи поведінки на весь час.
7.Метод порівняння учня із самим собою, з його ж результатом у минулому, замість порівняння його з іншими учнями або з необхідним стандартом «сьогодні ти був уважнішим, ніж учора»
«Цього тижня побився всього один раз» «Дякую за уважну роботу на уроці»
8. Метод говорити про себе та свої почуття, замість того, щоб говорити про інших Звернення до своїх почуттів. Замість опису інших людей. Наприклад: «Шановна Ганно Павлівно! Я стурбований відмітками Вашого сина з фізики. Будь ласка, підійдіть 14-го до 17-00 для обговорення питання.
9. Метод доброго побажання «Бажаю кращої позначки на наступному уроці!» Сподіваюся на таку ж чудову роботу на наступному уроці (у наступному триместрі, у наступному навчальному році)!»
10. Метод аналізу та визначення мети звернення – особливо до батьків – як, навіщо, з якою метою, як і формі. Коли в щоденник робиться запис, важливо точно визначати, якою є мета запису, який результат ви хочете досягти від учня через цей запис, і співвідносити запис і передбачуваний результат. Особливо це важливо при спілкуванні з батьками – важливим є дуже точне формулювання, так, щоб не могло виникнути різного розуміння того, що хочуть від батьків вчителя. Запис у щоденнику не повинен бути педагогічним ребусом, який потрібно розгадати батькам, щоб зрозуміти, якої допомоги хоче від них вчитель. Вона має дати батькам досить ясно зрозуміти, що від них очікується.

Вимоги до ведення шкільного щоденника

Н.В. Лушпаєва ,
заступник директора з навчально-виховної роботи школи №402, м. Москва

Щоденник – основний документ школяра на той час, поки він навчається. Його ведення та заповнення регламентується певними правилами, які мають дотримуватись усіма учасниками освітнього процесу.

Чим дорослішає дитина, тим більше винахідливості вона виявляє для того, щоб приховати від батьків негативні шкільні новини та факти. Більшість учнів не хочуть демонструвати батькам свої незадовільні оцінки, повідомляти про новий виклик їх у навчальний закладабо згадувати кількість домашніх завдань. Зазвичай щоденник у найвідповідальніший момент «забувається», «позичається хворому однокласнику», «губиться», «псується» тощо. Щоб запобігти таким «випадковим» неприємностям і підвищити батьківський контроль, У сучасній російській школі додатково впроваджується система електронних щоденників. Однак, без традиційних щоденників поки що обійтися все одно неможливо.

Щоденник школяра – це:

• журнал, у якому реєструються оцінки учня;
• показник успішності учня;
• засіб для зверненняшколи до батьків

Звертаю увагу: не «комунікації з батьками», а саме «навернення школи до батьків».
Залишу за дужками деяку безглуздість такого одностороннього спілкування, але цікаво, що інструкція регламентує навіть текст записів, які може робити вчитель.
Чи до спілкування тут, за такого підходу?

Сучасна друкована індустрія перетворює щоденник на модний шкільний аксесуар, пропонуючи на вибір щоденники різних форматів, з барвистими обкладинками (лакованими, тисненими фольгою, матовими, ламінованими), з кольоровими форзацами, що містять різні довідкові матеріали, карти тощо.

Яскраве оформлення відволікає учня, він забуває, що щоденник залишається основним документом школяра, яке ведення і заповнення регламентується певними правилами. В іншому випадку щоденник стає формальним, не цікавим навіть для «хорошистів» та «відмінників» і не потрібним для батьків предметом.

Вимоги до ведення щоденника учнями, вчителями-предметниками, класними керівниками, адміністрацією школи та батьками закріплюються лише локальним актом освітньої установи(Положення про ведення щоденника). Ні в Законі РФ «Про освіту», ні в інших нормативно-правових актах, які регламентують діяльність освітніх установ, не згадується про обов'язок учня вести шкільний щоденник.

Що повинен знати учень про ведення щоденника

Учню періодично необхідно нагадувати, що щоденник є його шкільним документом, яким можна судити про старанність і рівень свідомості, і що заповнювати його він має у суворій відповідності до вказівок, викладених у ньому і Положення про ведення щоденника.

Становище
про єдиних вимогдо ведення та заповнення учнівського щоденника

Щоденник є шкільним документом учня. Відповідальність за його обов'язкове та акуратне ведення несе сам учень.

1. Всі записи в щоденнику учень робить синім чорнилом.
2. Учень заповнює лицьову сторону обкладинки; записує назви предметів та прізвища, імена та по батькові викладачів; наводить розклад уроків, факультативних занять та, при необхідності, позакласних та позашкільних заходів; вказує місяць та число. Сторонні записи та малюнки у щоденнику неприпустимі.
3. Учень щоденно записує домашні завдання для самостійної роботи до граф того дня, на який вони задані; у період шкільних канікул оформляється план позакласних та позашкільних заходів.
4. Учень пред'являє щоденник на вимогу вчителів-предметників та класного керівника.
5. Вчитель, оцінюючи відповідь учня, виставляє позначку в класний журнал і одночасно вписує її в щоденник і засвідчує підписом.
6. Класний керівник щотижня стежить за виконанням вимог, що пред'являються до ведення щоденника, наявністю у щоденнику відміток, отриманих учнями протягом тижня, та зазначає кількість запізнень та пропущених занять. Наприкінці щоденника класний керівник виставляє підсумкові відомості про успішність та відвідуваність учня та засвідчує їх своїм підписом у спеціально відведених графах.
7. Записи про виконану учнем роботі під час трудової практики здійснюють особи, відповідальні за організацію цих робіт.
8. Для нотаток вчителів та класного керівника використовуються вільні графи або спеціально виділені графи та сторінки щоденника.
9. Батьки щотижня, а також наприкінці навчальної чверті (навчального триместру), півріччя та року переглядають та підписують щоденник, за потреби контролюють його ведення.
10. Адміністрація школи здійснює систематичний контроль за веденням щоденників учнів 2–11-х класів відповідно до цих вимог.

Учень повинен знати обов'язок пред'являти свій щоденник на вимогу співробітників школи.

Поважне ставлення до щоденника можна формувати під час проведення різноманітних виховних заходів: класного годинника, "круглих столів" (наприклад, за темами "Навіщо потрібен щоденник?", "У чому відмінності паспорта та щоденника?").

Робота вчителів-предметників із щоденниками школярів

У Останнім часомвчителі нерідко використовують словесні оцінки. Вони сприяють підвищенню самооцінки учня та його позитивному емоційному настрою.

Тематика записів може бути різноманітною:

1. Словесні оцінки, похвала («Молодець!», «Розумниця!», «Чудово виконав завдання!», «Дуже добре підготувався!», «Відмінно!», «Блискуче!», «Прекрасно!», «Я пишаюся тим, що у мене є такий учень!»).
2. Зауваження.
3. Подяки («Оголошується (виражається) подяка…», «Дякую за…», «Висловлюю вдячність…»).
4. Запрошення («Шановний ________________________! Запрошую Вас на батьківські збори на тему _______________________________________________________, яке відбудеться __________ в кабінеті № __________. Класний керівник _____________________»).
5. Оголошення.
6. Рекомендації («Прошу звернути увагу до…»).
7. Інформування батьків про успіхи їхніх дітей.
8. Повідомлення батьків про майбутню спільну діяльність у школі.
9. Вітання зі святами.
10. Вітання з перемогами на олімпіадах, здобутками у спорті.
11. Звернення до батьків.

Якщо необхідно записати зауваження або звернення до батьків, то робити це слід коректно, коротко і чітко, не принижуючи достоїнства учня, і без будь-яких натяків на адресу батьків з приводу поганого виховання дітей. Безграмотність, порушення норм літературної мови у формулюваннях, нерозбірливий, недбалий почерк, порушення етикету (нетактовність) – для вчителя не допустимі!

Важливо пам'ятати, що однотипні записи та часті зауваження в щоденнику, особливо якщо це стосується поведінки або невчених уроків, викликають звикання і не впливають на недобросовісного учня. Ефективніше запросити батьків до школи, можливо, навіть спеціальним повідомленням.

Вчитель зобов'язаний контролювати запис учнями домашнього завданняпо своєму предмету, приділяючи особливу увагу школярам, ​​які слабо встигають і не встигають; регулярно виставляти усі отримані учнями за урок позначки.

Робота класних керівників із щоденниками школярів

Робота класних керівників із щоденниками учнів регламентується їх посадовими обов'язкамив освітньому закладі.

Класний керівник зобов'язаний:

• щотижня перевіряти щоденники учнів свого класу;
• стежити за виконанням учнями вимог, що висуваються до ведення щоденника;
• контролювати наявність у щоденнику всіх відміток, отриманих учнями протягом тижня;
• відзначати кількість пропущених уроків за тиждень та кількість запізнень;
• контролювати: акуратність, грамотність записів, виправляти у них помилки; правильність заповнення щоденника; зворотний зв'язок із батьками;
• завіряти своїм підписом перевірку щоденника.
• відображати активність та результативність участі учня в житті класу та школи.

Різноманітність поліграфічного виконання щоденників ускладнює їх перевірку, тому що не в кожному з них передбачені сторінки для зауважень, канікулярних записів, розкладу на чверть тощо. серпні або батьківського активу класу) з урахуванням загальношкільних вимог.

Перевірка щоденника школяра батьками

Батьки щотижня, а також наприкінці навчальної чверті (навчального триместру), півріччя та року повинні переглядати та підписувати щоденник, за необхідності перевіряти правильність його ведення.

Заповнений відповідно до вимог щоденник дозволяє батькам: бачити успіхи чи невдачі своєї дитини; контролювати його збори до школи; знати про режим навчальних занять, канікулярні заходи; а також бути в курсі шкільних подій.

Робота адміністрації навчального закладу із щоденниками школярів

Адміністрація школи здійснює систематичний контроль (за планом ВШК) ведення щоденників учнів 2–11 класів відповідно до вимог, закріплених у Положенні про ведення щоденників. При адміністративному контролі щоденників перевіряється наявність у них:

• інформації про освітян класу;
• розклади уроків на чверть (триместр) та на поточний тиждень;
• часу дзвінків на уроки;
• розклад роботи секцій, проведення факультативних занять, занять проектною діяльністю тощо;
• домашніх завдань;
• даних про перепустки та запізнення на навчальні заняття;
• неетичних зауважень учням та звернень до батьків від вчителів-предметників та класного керівника;
• поточних позначок, які мають виставляти вчителі-предметники, а не класні керівники;
• підписів батьків;
• проставлених відміток за письмові роботи на день їх проведення.

Крім цього контролюється якість та частота перевірки щоденників класним керівником, а також культура ведення та естетика оформлення щоденника учнями.

За підсумками адміністративного контролю адміністратор, який проводив перевірку щоденників, складає довідку, в якій вказує виявлені порушення, формулює зауваження та дає рекомендації щодо усунення порушень за певний період.

Довідка
за підсумками адміністративної перевірки щоденників учнів

Дата: _________________ 20 ____ р.

Мета перевірки:контроль готовності щоденників учнів на початок навчального року.

За результатамипроведеної перевірки щоденників учнів ___ класів було виявлено таке:

1. Провести класна годиназ метою усунення недоліків при оформленні щоденника.
2. Звернути увагу учнів та їхніх батьків на наступне:

• щоденник ведеться тільки ручкою з синім чорнилом (записи олівцем, ручками з чорнилом інших кольорів або маркерами неприпустимі);
• записи слід робити акуратно, розбірливо, без використання коригуючої стрічки чи рідини;
• необхідно вказувати поточний місяць та дати на сторінках з розкладом уроків та домашніми завданнями;
• при записі домашнього завдання не зловживати фразами «зошити», «лекція» тощо;
• неприпустиме виривання аркушів із щоденника;
• слід подавати щоденник вчителю-предметнику під час відповіді для проставлення позначки або на першу вимогу вчителя або будь-якого іншого співробітника школи.

1. Щотижня перевіряти та підписувати щоденники.
2. Звернути увагу вчителів-предметників на те, що позначки у щоденники слід виставляти одразу, зауваження та звернення до батьків формулювати грамотно та коректно.
3. Подати на повторну перевірку щоденники наступних учнів:
   ______________________________________________________________________________________________

Провів перевірку: ___________________ _____________ ___________________

(Посада) (підпис) (П.І.Б.)

Оцінка

Батьки хочуть, щоб у школі у дитини не було зауважень, конфліктів із педагогами та сварок із учнями. Що й казати, що менше претензій до дитини з боку школи, то спокійніша атмосфера в сім'ї. Особливо болісно сприймають зауваження батьки учнів молодших класів. Мами та тата маленької і поки що слухняної дитини ідеалізують її і чекають лише успіхів.

Нерідко запис у щоденнику стає для батьків потрясінням. Здебільшого таке трапляється у сім'ях, де правильні батьки, дідусі та бабусі мотивують дитину на відмінне навчання та успішне майбутнє. Або надто зайняті батьки займають позицію: роби що хочеш, але щоб зауважень не було – мені ніколи цим займатися. Честолюбні батьки знають, що їхня дитина найкраща, і сприймають її невдачу, як свою особисту поразку.

Щоб не реагувати болісно і не посилювати травму дитини, потрібно зрозуміти: те, що відбувається у стінах школи, відбувається не з вами, а з вашою дитиною. Все, що можуть зробити мама чи тато - це вислухати, навчити домовлятися, прощати, відстоювати свою думку. Зауваження у щоденнику – це побажання чи крик педагога про допомогу. Для батьків однаково помилкові дві крайності: приймати бік дитини та брати бік вчителя.

Батьки на боці дитини

Школярі потрібна підтримка та зацікавленість батьків. Найкраще виявляти інтерес у довірчій розмові. Зовсім не обов'язково при кожній нагоді втручатися в його стосунки з учителем і розповідати педагогові, якого стосунку гідна ваша дитина. Ідеальної школи не буває, завжди щось знайдеться – багато завдань, суворий учитель, важка фізкультура, незручні парти, дурні діти.

Йдучи на поводу у скривдженої дитини, можна змінити клас, вчителі, школу, кілька шкіл. Але набагато важливіше навчити вашого пташеня долати складності у спілкуванні, і тут він може самостійно не впоратися. Саме в школі дитина отримує перший досвід конфлікту та уникнення конфлікту. Намагайтеся (якщо вас про це просять) проаналізувати ситуацію. Разом подумайте, де можна зробити чи висловитися інакше. Не критикуйте дитину, говоріть м'яко та терпляче, ділитесь своїм досвідом.

Врахуйте:якщо ви беззастережно приймаєте сторону дитини, якщо вірите тільки їй, вона може розповісти вам не всю правду. Покажіть, що ви поважаєте вчителя, ніколи не відгукуйтесь про педагога погано, не обговорюйте його у присутності учня. Якщо вважаєте, що з дитиною вчинили несправедливо і вам потрібно втрутитися, поговоріть із педагогом без свідків. Проясніть суть проблеми, вислухайте претензії та викладіть свою думку. Правильний підхід: підтримувати та захищати дитину, але робити це наодинці з учителем.

Батьки на боці вчителя

ЧИТАЙ ТАКОЖ - Навчання дітей шкільного вікувдома

Загалом батьки мають підтримувати школу. Ви ж дитину до цієї школи віддали? Отже, зі шкільними правилами ознайомились та згодні. Але якщо дитина знатиме, що в будь-якій суперечці ви підтримаєте дорослих, вона не зможе звернутися до вас за допомогою. Іноді виникають ситуації, які потребують втручання батьків. Наприклад, знущання чи цькування з боку інших дітей. Наклепи на дитину, коли вона опиняється в меншості і на неї звалюють чужу провину. Зрештою, суперечка з учителем, коли проти слова дорослого є слово дитини. Він розповідає свою історію, а вчитель заявляє, що все було інакше. Знаєте, чиє слово виявиться вагоміше?

Дитина повинна знати: там, де вона не може вирішити проблему, ви виступите на її боці. Вірте йому і будьте щасливі, що у скрутну хвилину дитині є до кого звернутися по допомогу. У особливих випадках дитина може відмовитись говорити про сутність конфлікту і просто попросити піти зі школи. Не завжди батьки повинні виступати в ролі судді і приймати рішення, але завжди повинні допомагати близькій людині, яка опинилася в нерозв'язній для неї ситуації.

Як примирити дві сторони

Це шанс для батьків – подати дитині життєвий урок. Якщо ви самі здатні домовлятися, чути інших, вибачатися і прощати. Вчитель буває по-людськи не правий. Він може просто помилятися, як будь-яка людина. З ним «трапляються» втома та настрій. Зрештою, він просто робив свою роботу. Це справді складно - тридцять не завжди доброзичливих підлітків, у кожного за спиною пара дорослих, американських психологів, що начиталися. Повірте, жоден учитель не зацікавлений у продовженні конфлікту. Всі ми йдемо по життю завдяки тому, що знаходимо друзів, а не наживаємо ворогів. Покажіть на своєму прикладі, як можна порозумітися, поступившись у малому, виграти в головному.

Слово вчителю

«Майже 50 років роботи – і жодного зауваження. Завжди думала: я погано знаю батьків, раптом вони покарають учня. Це налаштує його проти вчителя, він менше намагатиметься, може піти в себе. Вчитель, як лікар, має не нашкодити. Порада всім вчителям: ніколи не втрачайте нагоди похвалити і заохотити учня - і в особистій бесіді, і в класі, і на зборах, навіть за маленькі успіхи». (Алла Олексіївна, 70 років, французька мова)

«Якраз сьогодні написала кілька зауважень. "Не слухав вчителя", "Відмовився писати на уроці". Сподіваюся, батьки шанують щоденник. Всім дітям важко після літніх канікул, але в третьому класі не можна вередувати, як у дитячому садочку. У класі багато діток, я бачу, як їм складно та як вони намагаються. Я кілька разів зробила зауваження усно. І якщо я не запишу його до щоденника, то порушник здобуде перемогу. Крім того, я витратила на одного учня час, який належить усім: перервала урок, брала щоденник, робила запис. Особисто це мені не дуже приємно, але так проявляється справедливість. Адже ми вчимо дітей, що хорошу поведінку треба заохочувати, а за погану карати». (Валентина Олександрівна, 34 роки, вчитель молодших класів)

«Які батьки? Ще не вистачало, щоб вони втручалися у навчальний процес. Ми самі чудово впораємося. У нас один показник – тверді знання. Бажають батьки, щоб дитина вступила до вузу, отже - вчитися, працювати, просто орати. Є мета і я допомагаю її досягти». (Ніна Анатоліївна, 60 років, математика)

«Так, наголосився. Зробив запис «Зевал на уроці» учневі 7-го класу. Математика - серйозний предмет, що вимагає уваги та розумових зусиль. Тут треба думати. Якщо учень пів-уроку бореться зі сном, він виявляє неповагу до мене та зневагу до предмета. Нехай батьки спати вчасно укладають. Це моє право. Хлопець заважав нам із класом працювати, і я присоромив його перед однокласниками». (Олексій Володимирович, 38 років, математика)

«Іноді це неминуче. Зараз у школі немає оцінки щодо поведінки, скасовано характеристику. Не можна ставити у кут і виганяти з уроку. Щоденник – останній шанс вчителя. Вже середніх класах дитина знає, який предмет йому потрібний, а який не знадобиться. Зі згоди батьків він сумує на «непотрібних» предметах, відволікаючи інших учнів. У разі вчителю потрібна допомога батьків. І це не прохання, це вимога: поважай однокласників, не заважай їм вчитися, не порушуй дисципліну. Хоча, на мою думку, неробство на уроці, коли всі працюють, треба прирівнювати до прогулу». (Світлана Михайлівна, 45 років, українська мова)

Історії батьків

«Ми з жахом були, коли Артем приніс «Не старався». Лаяли, вимагали все виконувати, загалом пресували. Дуже хотіли, щоби добре вчився. А через місяць з'ясувалося, що йому не виходить красиво писати загнуті палички, як у букві «м». Хотілося б, щоб зауваження було не просто зауваженням, а рекомендацією для батьків – чому приділити увагу та чим допомогти дитині». (Таня, 32 роки, син Микита, 7 років)

«Ми всі дізнаємося від очевидців, коли відводимо Сашка до школи. Вона активна та рухлива дівчинка. Якось діти скакали класом, і вчитель усіх покарав, поставив біля дошки. Саша просила не говорити татові, але шило в мішку не приховаєш. Батько провів розмову. Пояснив, чому в школі треба поводитися пристойно і поважати працю вчителя, здається, після цього у неї змінилося ставлення до навчання. Більше скарг не було». (Лідія, 35 років, син Сашко, 8 років)

«Набридли ці зауваження. Намагаюся розібратися, але якщо скарги на поведінку, то завжди, за словами Дениса, не він винен. Хтось перший почав, у нього кинули папірець, забрали зошит… Читаю та підписую, а що робити? Думаю, погана поведінка – це форма протесту чи захисту. Можливо, вчитель не шанує учнів. Була нагода, коли вчителька звинуватила сина, що він підмінив свій варіант контрольної. Зошит порвала, мене до школи викликала. Коли розібралися, виявилося, що в день контрольної він хворів, роботу писав окремо від класу, а вчителька поклала зошит у стопку. Вже три роки вона не втрачає нагоди згадати: «Ця мама завжди захищає свого сина». І забуває, що неправа була вона, а іноді дитину ніхто, крім мами, не захистить». (Олена, 35 років, син Денис, 15 років)

«Щоденник мала вже рік не показує. Вважає, що доросла. Здебільшого зауваження через одяг. Якщо носить форму, намагається прикрасити себе - пояс з квіткою, краватка, яскрава шпилька. Як чоловік вважаю, що це нормально – для дівчини важливо усвідомлювати свою індивідуальність та привабливість. Як тато скажу, що це дрібниці на тлі того, що діти обирають спеціалізацію, як у нас – гуманітарій, і отримують дозвіл наплювати на математику та фізику…» (Андрій, 40 років, Наталя, 14 років)

«Я легко реагую. Дзвоню вчителю, говорю, спасибі, ми поговорили, присоромили, але що робити? Це хлопчик, він такий жвавий. Раніше взагалі не слухався, і тільки зараз, вашими зусиллями, величезне спасибі, він переживає, що вас засмутив… І всі задоволені. Вчитель знає, що його почули. А для мене головне, щоб дитина вільно розвивалася» (Тетяна, 35 років, Сашко, 11 років)

Абсолютно не знає Пушкіна! Шановні батьки! Прошу познайомитись!

Бігав у туалеті!

Бігав на уроці фізкультури!

Бігала за хлопчиками по школі з ціпком.

Без дозволу вчителя повісився на брусах.

Потворився на праці. Зламав лещата. Довів до сліз учителя.

Кинув під ноги вчителю 100 доларів, ніж поставив його у незручне становище.

Василь на кожному уроці роздягає мене очима, як досвідчений чоловік без сорому та совісті.

Ваша дитина боїться козла більше за мене. Фізрук.

Ваша дитина пропустила суботню дискотеку! Розберіться!

Ваш син бачив у труні десяткові логарифми.

Ваш син надував на фізиці гумові вироби для дорослого застосування. Я зробила йому зауваження. А він вульгарно порадив мені не вдавати з себе дівчинку сексуальної відсталості.

Ваша дочка почала захоплюватися загляданням не лише на хлопчиків, а й на вчителів чоловічої будови.

Весь урок грав на принесеному з дому комп'ютері. А мені не дав!

Весь урок трахкав сусіда по парті, не зважаючи на вчителя.

Закохується у всіх дівчаток – прошу розібратися нарешті.

Під час уроку ботаніки у вашої дочки під партою виявлено Ейдельмана!

Вив на уроці.

Висморкався у малюнок товариша.

Двозначно дивиться на дошку.

Смикав за кіски учнів початкових класів.

Дресирував таргана на уроці математики. Міг би дочекатися біології!

Жив своє життя на уроці біології.

Забув принести аналіз калу.

Грав на нервах, до того ж фальшиво.

Як класному керівнику Сергія, мені потрібно зустрітися з вами в будь-який зручний для вас час, а саме 6 грудня о 16:30.

Курив в учительській.

Курив на фізкультурі, бігав на перерві, а треба – навпаки!

На перерві Максим лаявся таким добірним матом, що навіть я вкрилася фарбою сорому по всьому тілу.

Одягав протигаз на інші частини тіла.

Носить цегла в портфелі. Навіщо – не каже.

Обмазав дівчинку слинами. Прошу зараз же вжити заходів.

Зверніть увагу на зовнішній виглядвашого сина. Штани завжди нагладжені, причесаний акуратно, нігті підстрижені. Звідки це чистоплюйство?!

Огризався разом із учителем.

Перед тим, як увійти до кабінету до завуча, постукав у двері умовним стукотом фізрука.

Помив підлогу в класі шаллю завуча.

Постарайтеся навчити вашого сина поважати в мені жінку, інакше він погано скінчить.

Перетворив похід на цирк на балаган!

Прийшов до школи лисим. Прошу прийняти міри.

Прийшла до школи без змін і нетвереза!

Розписка. Я, Стригін Аркадій, учень 2-го класу А, зобов'язуюсь дотримуватися техніки безпеки, тобто не бігати по школі, тому що школа знаходиться в аварійному стані. Стригін. Батьки ознайомлені: .......

Розмовляв на уроці співу, смілився вчителеві, що це реп.

Зірвав урок алгебри, виставивши ноги у прохід.

Списував у двієчника.

Тов. батьки! Навчіть вашу дитину стрибати через цапа!

Ув. батьки! Підстрижіть свою дитину. Хочеться подивитись йому в очі.

У.Р. дайте дитині виспатися. Він спить під час уроків!

Хочу попередити вас, як вчителька, як жінка і, зрештою, як мати, що за вашою дочкою потрібне око та око, в області гарненькості її натури.

З'явився на урок без трусів. (Запис у щоденнику вчителя фізкультури)

Ув. батьки! Підстрижіть свою дитину. Хочеться подивитись йому в очі. Весь урок грав на принесеному з дому комп'ютері. А мені не дав! Абсолютно не знає Пушкіна! Шановні батьки! Прошу познайомитись! Гей, там! Алло! Що з грошима на сніданки? Принести по 100 рублів на хабар зав. гороно. Шановні батьки! Прийдіть, будь ласка, до школи тверезими. Ваш син виявився дочкою. Зверніть на це увагу. На уроці хімії пропалював життя. Грав на уроці у карти. Не вміє підраховувати вісти. Ваша дитина пропустила суботню дискотеку! Розберіться! Математика - 1 Хімія - 1 Російська мова - 1 Географія - 1 РАЗОМ: 4 (добре) Життя юнака на уроці Закону Божого дуже вельми погане. Вирвав ядра з паперу жуваної крізь трубу пластмасову, через що дяк став калічений і сліпий. Я вигнав біса з класу. Прошу зробити усікнення сучина сина по задній лозині, позбавити трапези та кіно, або бити чолом об стіну! Палив пахощі в туалеті. Курив у карцері. Зверніть увагу на зовнішній вигляд вашого сина. Штани завжди наглажені, причесаний акуратно, нігті підстрижені. Звідки це чистоплюйство?! Курив в учительській. Помив підлогу в класі шаллю завуча. Ваш син бачив у труні десяткові логарифми. Зверніть увагу на зовнішній вигляд дочки. Чорне із зеленим уже не носять, лінію талії треба опустити! Забороніть дочці вправляти рукав! Приніс горілки, зірвала педраду. Кидалися бананами на уроці географії. Тов. батьки, ваш син вистрибнув у вікно слідом за своїм бичком, викинутим однокласницею. Прошу вжити заходів, а саме прив'язувати його бички до рук ниткою! Бігали на уроці фізкультури! Побив учителя до напівсмерті! Батьки, ваш син видає дивні звуки із запахом на уроці математики. У щоденнику семикласниці: Прийшла до школи без змін і нетвереза! Під час уроку ботаніки у вашої дочки під партою виявлено Ейдельмана! На перерві кидався кактусом і ганчіркою! Розмовляв російською мовою! Щіткою для підмітання верстата зачісував однокласника, вживіть заходів. Намагався зламати лещата! Перекидалася без матюка. Батьки, вживіть заходів! Мстився на уроці однокласнику. По-звірячому мучив товариша! Вдарив товариша портфелем по голові. Тов. батьки! У Вашого сина надто важкий портфель, простежте за відсутністю зайвих книг! Заважає вести урок власною думкою. Розмалювала всю парту та черевики сусіда. Кидалася сирками в стелю. Підбила клас з'їсти колекцію насіння у кабінеті біології! На уроці не слухає, просто ляже на парту та лежить. Батьки, зверніть увагу! Дитина морально порожня! Бився на лінійках із учителем! Дозволяв на себе гавкати. Тов. батьки! Навчіть вашу дитину стрибати через цапа! Ваша дитина боїться козла більше за мене. Фізрук. Вив на уроці. Впустив Смирнова разом із стільцем. Плювався у відчинене вікно на уроці хімії. Викинув стілець із вікна. Навмисне псував повітря у класі. Гудить на уроці! Підводить команду товариша (на фіз-рі) Показує комбінацію з трьох пальців (на фіз-рі) Гонялася за хлопчиками коридором зі шваброю! Два за поведінку. Вдарила хлопчика по голові двома конструкторами. Влаштував гонку у класі. Даша та Оксана намалювали карти та грали в них. Прийміть міри! Не прийшла на диктант, каталася на гірці! Ломав вилку в їдальні. Сидів без форми у роздягальні у дівчаток. На уроці математики штовхала у прохід сусіда по парті. Лазила по стільцях з хлопчиками на уроці ритміки. Хрюкає на уроці. Веселіться на уроці. Потрібно купити їй ручку-самописку! Розбив плафон валянком. Впустив горщик із квіткою на завуча. Завуч. Побилась із однокласником у жіночому туалеті! Запізнюється на уроки – сидить у туалеті! Виходив надвір через вікно. Не знає, де ліва нога. Не по-людськи сидів на стільці. Лякав малюків жувальною гумкою. Весь урок не вилазив із портфеля. Висморкався у малюнок товариша. Сидить на диванах. Співає під час уроків, мотивуючи тим, що хоче стати оперною співачкою. Розмовляла (близько 55 зауважень в одному щоденнику за 4 клас) Не показує вчителю зошит з чистописання! Розписалася за батьків у щоденнику! Гучно розмовляє та відштовхує дітей. Грала на уроці з лупою! Прийшов на урок фізкультури без трусів. На уроці ботаніки з'їв наочний посібник. Тов. батьки, давайте гроші дитині на сніданок! Списував у двієчника. Двозначно дивиться на дошку. Огризався разом із учителем. Написав на парті нецензурне слово на честь однокласниці. Смикав за кіски учнів початкових класів.