Завдання 25 ЄДІ 2018 з російської мови, теорія.

Алгоритм виконання завдання.

1) Уважно прочитайте завдання. У формулюванні завдання перебувають підказки.

2) Найчастіше у завданні написано, лексичний чи синтаксичний засіб вам потрібно знайти. Лексичні засоби – це синоніми, антоніми тощо. Синтаксичні засоби пов'язані з членами речення, порядком слів. Фонетичні засоби – це асонанс, алітерація чи звуконаслідування, а стежки – це слова чи висловлювання, вжиті у переносному значенні.

3) Якщо у словосполученні одне слово виділено курсивом, це у більшості випадків епітет. При парцеляції та паралелізмі, номери пропозицій у завданні пишуть через "-". Однорідні члени - через ",". Розмовні, просторічні, книжкові, застарілі слова наводяться у дужках.

4) Вивчіть теорію. Якщо ви не знаєте, що означає той чи інший термін, шляхом виключення ви не зможете вирішити це завдання.

	Визначення
Гіперболу	Перебільшення	Сто років не бачились,
	Зображення людей чи явищ у фантастичному, потворно-комічному вигляді, засноване на перебільшенні	Вражений на засідання вриваюся лавиною, Дикі прокляття дорогою вивергаючи. І бачу: сидять людей половини. О диявольщина! Де ж половина інша? (Маяковський)
	Вираз глузування або лукавства за допомогою алегорії	Чи хто потішиться на таку красуню
	Применшення	Небо з овчинки, мозок з горіх
Метафора	Приховане порівняння, перенесення властивостей одного предмета чи явища на інший на підставі загальних ознак	Ліс рук, голова кипить, він шипить від злості, багаття горобини червоної
Метонімія	Заміна одного слова або виразу іншим на основі близькості значень	Тарілку з'їв, ліс шумить
Уособлення	Наділення неживих предметів властивостями одухотвореного	Небо спохмурніло, сонце посміхнулося
Перифраз(а), парафраз(а)	Заміна одного слова описовим виразом	Ми їдемо до міста на Неві. Цар звірів сидів на камені.
Синекдоха	Вид метонімії, назва частини замість цілого чи навпаки	Француз утік (мається на увазі французька армія); Гей, капелюх! (при зверненні до людини)
Порівняння	Уподібнення однієї ситуації інший, одного явища іншому (зверніть увагу на спілки: як, наче, ніби)	Очі, як океани; Хоробрий, як лев
	Емоційно барвисте визначення	Добрий вітер, цілюща волога, очі, що горять
Синтаксичні засоби
	Одноначаття, повторення початкових слів, рядків чи фраз	Ці бідні селища, Ця мізерна природа - Край рідний довготерпіння, Край ти російського народу.
	Повторення того самого слова, фрази наприкінці відрізка промови	Мені хотілося б знати, чому я титулярний радник? Чому саме титулярний радник?
Антитеза	Протиставлення	Покохав багатий-бідну, Покохав вчений-дурну, Покохав рум'яно-бліду, Покохав гарний-шкідливий
Градація	Послідовне нагнітання чи ослаблення порівнянь, образів, епітетів, метафор	Не шкодую, не кличу, не плачу, Все пройде, як із білих яблунь дим.
Інверсія	Порушення порядку слів у реченні	Кажу тобі правду. (Прямий порядок – я кажу тобі правду)
Лексичний повтор	Повторення однієї й тієї ж слова. Засіб зв'язку у тексті між реченнями.	Це ще казка. Казка лише починається.
Оксюморон	Поєднання несумісного	Дивись, їй весело сумувати. Убога розкіш. Гарячий сніг.
Риторичне питання / вигук / звернення	Питання / вигук /звернення, що не вимагає відповіді	Чому мені так сумно, береза? Здрастуй сонечко! Що це за люди!
Синтаксичний паралелізм	Тотожне або подібне розташування елементів мови у суміжних частинах тексту	Літав сокіл по небу, Гуляв молодець світом. Вщухає світлий вітер, Настає сірий вечір.
Умовчання	Стилістичний прийом, у якому вираз думки залишається незакінченим, обмежується натяком	Байку цю можна б і більше пояснити - Та щоб гусей не роздратувати.
Еліпсіс	Синтаксичне засіб, заснований на пропуску одного з членів пропозиції	Тетяна ах! , А він ревтиме (Пушкін)
Парцеляція		Я! Кажу! Досить! Я вважаю. Що ви не маєте рації.
Однорідні члени речення / ряди однорідних членів	Слова однієї й тієї ж частини промови, що стосуються одного слова і відповідають одне питання.	А й на цьому місці стояли раніше і перестояли революцію дрімучі, непрохожі ліси. (Солженіцин) Лісовий перегній та мох вбирають цей дощ не поспішаючи, ґрунтовно
Запитання - форма у відповідь	Текст, поданий у вигляді риторичних питань та відповідей на них	Навіщо потрібні книги? Книги потрібні, щоб розвиватися, дізнаватися про щось нове.
Фонетичні засоби виразності
Алітерація	Стилістичний прийом, у якому повторюються приголосні.	Свище вітер, срібний вітер У шовковому шелесті снігового шуму
Асонанс	Повтор голосних	Крейда, крейда по всій землі в усі межі. Свічка горіла на столі, горіла свічка. (асонанс на е)
Звуконаслідування	Відтворення природного звучання якими-небудь нагадують його звуками	Трах – так – так! - І тільки луна Відгукується у будинках.
Лексичні засоби виразності
Антоніми	Слова протилежні за значенням.	День – ніч, розумний – дурний
Контекстні антоніми	Слова, протилежні за значенням лише у межах контексту.	Я дурна, а ти розумний. Живий, а я остовпіла
Синоніми	Слова різні за написанням, але близькі за значенням.	Шлях - дорога, говорити - базікати
Контекстні синоніми	Слова, близькі за значенням лише межах контексту.	Жалібно, сумно і худо У землю вп'ються роги. Сниться їй білий гай І трав'яні луки.
	Різні за значенням, але однакові за звучанням і написаю слова	Ручка (інструмент для письма) – ручка (дверна), ласка (тварина) – ласка (ніжність)
Пароніми	Однокореневі слова, близькі за звучанням, але не збігаються за значенням	Дипломат – дипломант, кам'яний – кам'янистий, абонент – абонемент
Діалектизми	Слово чи оборот, що вживається у певній місцевості	Півень - коче, балка - яр
Жаргонізми	Мова соціальної групи, відмінна від загальної мови	Батьки – батьки, хвіст (незданий іспит/стеження)
Професіоналізм	Слова, що вживаються лише у певному професійному середовищі	Абсцисса (математика), африкати (лінгвістика)
	Слова, що позначають спеціальні поняття у науці, техніці	Суфікс, метафора, гіпотенуза
Книжкова лексика	Слова, які вживаються переважно у письмовій мові	Гіпотеза, генезис, адресат
Розмовна лексика	Слова, які вживаються у повсякденному повсякденному мовленні	Білобрисий, жуйка
Просторова лексика	Слова, що характеризуються спрощеністю, відтінком грубості, зазвичай служать для різких оцінок	Башка (замість голова), втрутитися (зміцнитися у свідомості)
Емоційно-експресивна лексика	Слова, які мають оціночний характер	Брехня, вискочка
Архаїзми	Застаріле слово або мовний зворот	Очі (очі), чоло (лоб)
Історизми	Слова, що вийшли з ужитку у зв'язку із зникненням предмета або явища, яке вони означали	Локей, трикутка
Запозичені слова	Слова, що прийшли в російську мову з інших мов	Латте, вуаль, таксі, ландшафт
Фразеологізми	Лексично неподільне, стійке словосполучення	Авгієві стайні, манна небесна, зарубати на носі

Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.

(1)Для антарктичного плавання під командуванням Беллінсгаузена Адміралтейство спорядило два кораблі: шлюпи «Мирний» і «Схід», що виявилося не найвдалішим вибором і негативно позначилося на планах експедиції. (2) Якщо «Мирний», побудований за проектом російських інженерів Колодкіна і Курепанова і укріплений капітаном Лазарєвим перед початком експедиції, блискуче виявив себе в льодовому поході, то «Схід», спроектований британськими інженерами, якісно поступався «Мирному» і виявився «Мирному» плавання в полярних льодах, що наприкінці експедиції стан шлюпу було незадовільним.(3) …. спонукало Беллінсгаузена задуматися про дострокове припинення експедиції, а потім змусило його ухвалити рішення про повернення.

1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Шлюп «Мирний», побудований за проектом російських інженерів, виявився набагато міцнішим за «Схід», який був спроектований британцями.

2) Для антарктичної експедиції Беллінсгаузена Адміралтейство обрало кораблі, побудовані за різними проектами та на різних верфях.

3) Не вдалий вибір кораблів для антарктичної експедиції Беллінсгаузена став причиною її раннього закінчення: шлюп «Схід» виявився надто слабким для плавання у льодах.

4) Командувач російської антарктичної експедицією капітан Беллінсгаузен мав у своєму розпорядженні два різні за морехідними якостями корабля: шлюпи «Мирний» та «Схід».

5) Беллінсгаузен змушений був достроково припинити антарктичну експедицію через те, що один із обраних кораблів виявився слабким для плавання в полярних льодах.

2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску у третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

однак

тому

це

тому що

хоча

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова ПЛАН. Визначте значення, у якому це слово вжито у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

ПЛАН, -а, чоловік.

1) Креслення, що зображує на площині якусь. місцевість, споруда. П. міста. П. будівлі (зображення його у горизонтальному розрізі).

2) Заздалегідь намічена система діяльності, що передбачає порядок, послідовність та строки виконання робіт.

Виробничий п. Працювати за планом. Стратегічний п. Календарний п.

3) Взаємне розташування елементів, коротка програма якогось. викладу. П. доповіді.

4) Місце, розташування якого-н. предмета у перспективі. Передній, задній п. Висунути що-н. перший п. (також перен.: надати чому-н. важливе, істотне значення).

5) Масштаб зображення когось. Дати обличчя крупним планом(У кадрі кіно-або телефільму: на передньому плані, наблизивши до глядача).

6) Область прояву чогось. або спосіб розгляду чогось, точка зору

(Книжковий.). Дія у виставі розвивається у двох планах. У теоретичному плані.

4.В одному з наведених нижче слів допущена помилка в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

обігнала

зайнята

користь

облегчить

влилася

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

Бач, які нігті збіжить, білоручко!

Багато батьків прагнуть убезпечити своїх дітей від матеріальних проблем.

Людей шкода: вони опинилися в бідному становищі.

У неділю відбудеться БЛАГОДІЙНИЙ концерт. Кошти від нього підуть на підтримку діяльності фонду «Віра».

Наполеглива робота погано поєднується з комфортним життєвим стилем, це варто усвідомити.

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

більше вісімсот рублів

п'ять КІЛОГРАМ

бабусиних валенок

з ТИСЯЧА ДІВ'ЯТЬСІТ Тридцять сьомого року

вісім КІЛОГРАМІВ

7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними до них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

А) порушення у побудові пропозиції із причетним оборотом

Б) неправильна побудова речення з непрямою мовою

В) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником

Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком

Д) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником

ПРОПОЗИЦІЇ

1) Нотаріус сказав, що мені потрібні оригінали документів, а ви принесли копії. Тепер я маю принести йому оригінали.

2) Стежити за життям пінгвінів досить складно: вони полохливі, особливо імператорські.

3) Глобалізація сучасного світу, всупереч очікуванням та прогнозам, посилила соціальні та політичні протиріччя у світі.

4) Ні завод, ні фабрика минулого року працювати так і не почала.

5) Про власників садиби розповідають кімнати, обставлені палацовими меблями та прикрашеними скульптурою, старовинною бронзою та картинами.

6) Джерела пилу в атмосфері дуже різноманітні: ґрунт та солі морської води, що потрапляють у повітря, вулканічні викиди, пожежі.

7) Помічено, що ті, хто в дитинстві проводив більше часу не вдома, а просто неба, рідше стають короткозорими.

8) Після повернення з відрядження батько завжди розпитував нас про шкільні новини.

9) Роблячи морозиво вдома, зазвичай процес довіряється електричній морозиві.

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

м...кати

творення

фан...стичний

елемент...

пар ... докс

9. Визначте ряд, у якому в обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

ра ... ходити, у ... бадьоритися

пр...дитячий, пр...подання

бе...причинно, бе...наполегливо

пошукати, о...плисти

пр...обрів, пр...припинити

10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

збіднюватися

шарж...вий

конвалія...вий

опасл...во

кальцій ...

11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

зненавидів...

дихаєш

підкльонний

гуркіт...ш

збирає...

12.Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

У Батюшкова була важка доля, що (не) пощадила його молодість і талант.

Я у своєму будинку більше бачити його (не) хотіла б.

Могутність Афін (не) давала спокою їхнім сусідам, іншим грецьким полісам.

У 1809 році російський мореплавець В. М. Головін дійшов до Вануати на невеликому вітрильному судні.

Ф. М. Достоєвський завжди відштовхувався (не) від почуттів чи відчуттів, як від ідеї.

13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

Цим шляхом ніхто не їздить, тому дорога тут в аварійному стані.

(НА) ЗУСТРІЧ ми запізнилися, хоча (ІЗ) ЗА снігопаду виїхали з дому на годину раніше.

І (ТАК), (В) ЗАКЛЮЧЕННЯ дозвольте подякувати вам за співпрацю.

(В)ВИДУ нестабільної політичної обстановки поїздку до Єгипту, заплановану нами (НА)СПЕХ, довелося відкласти.

(В)ДАЛИ від цивілізації ти ЯК(БУДТО) усвідомлюєш всю недосконалість нашого сучасного світу.

14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.

У лавці продавали старий (1) посуд і кухо (2) начиння: срібло (3) столові прилади, скло (4) посуд, мед (5) глечики і рукомийники.

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому.

1. Наша здатність обмірковувати наслідки своїх дій та вчинків та відрізняє нас від тварин.

2. Людина здатна обмірковувати наслідки своїх дій та вчинків і це відрізняє нас від тварин.

3. Людина здатна обмірковувати наслідки своїх дій вчинків рішень і це відрізняє нас від тварин.

4. Здатність обмірковувати наслідки та відрізняє нас від тварин.

5. Від тварин нас відрізняє здатність обмірковувати наслідки своїх дій вчинків та рішень.

16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Мати Н. А. Некрасова(1) тиха і лагідна(2) була чудово освіченою жінкою(3), яка володіла французькою мовою(4) і прекрасно музикувала.

17. Розставте всі знаки пунктуації: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Я нікому не міг сказати (1)

Священних слів «батько» та «мати».

Звичайно (2) ти хотів (3) старий (4)

Щоб я в обителі відвик (5)

Від цих солодких імен –

Даремно: звук їх народжений

Зі мною. (М.Ю.Лермонтов)

18. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Коли він висловив марну думку вголос(1) його товариш несподівано знову занервував і став роздратовано говорити(2) що не розуміє він безтурботний російський народ(3) який(4) не тільки своє життя ні в що не ставить, а й на інших йому начхати.

19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Прийнято вважати(1) що(2) чим ближче поточна позиція сайту до необхідної(3) тим вище показник ефективності сайту, а(4) якщо необхідна позиція досягнута, то показник ефективності має максимальне значення.

20. Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, виключивши зайве слово. Випишіть це слово.

(1)Прискорений темп сучасного світу, матеріальні багатства, накопичені в ньому, машини, божевільні швидкості, перенаселені міста з їх новою архітектурою, безперервний рух, нарешті, влада телевізора та кінематографа - все це часом створює відчуття підміни істинної краси, заміни сутності прекрасного у реальному світі, і в людині. (2) Деколи нам здається, що ми пізнали все, що нас нічим не здивуєш. (З) Захід сонця у прольоті вулиці навряд чи змусить нас зупинитися на мить. (4) 3 зоряне небо вже не здається нам таємницею таємниць.

(5) У буднях повсякденних турбот, в прискореному життєвому ритмі, в шумі, метушні ми ковзаємо повз прекрасне. (6) Ми впевнені: істини на нашій долоні, вони начебто так виразно видно, такі звичні, що ми втомилися від них. (7) І в результаті обманюємо самих себе. (8)Хоч би панувала землі точна наука, світ і людина у ньому ще таємниця, до якої ми тільки торкнулися. (9) Але якби хтось всезнающий з'явився землі і розкрив раптом всі загадки Всесвіту, це людям мало що дало. (10) Бо кожному судилося пройти довгий шлях пізнання, і роль пам'яті на цьому шляху величезна.

(11) Адже людська пам'ять, як відомо, пов'язана з комплексом асоціацій. (12) Маленький поштовх ззовні - й у збудженому свідомості виникають цілі історичні картини, характери, явища. (13) Пам'ять може щось пояснити, вона може бути навіть знаряддям дослідження. (14) Одним людям пам'ять дана як покарання, іншим - як відповідальність. (15) Людина неспроможна змусити себе думати, не згадувати, не узагальнювати.

(16) Процес пізнання починається з минулого, він не може бути від'єднаний від сьогодення та локалізований. (17) І я думаю, що такою пам'яттю-відповідальність і пам'яттю пізнання були наділені і Михайло Шолохов, і Леонід Леонов, і Олексій Толстой, коли в тридцятих роках писали свої знамениті романи. (18) Це було глибоке проникнення у минуле, отже, ніколи не втрачало своєї новизни відкриття. (19) Двадцяті, і навіть тридцяті роки, таким чином, всеосяжно досліджувалися радянської літературою.

(20) Думаю, зараз у нашому мистецтві настав час ретельного дослідження сорокових і п'ятдесятих років. (21)Накопичено багатий життєвий і душевний досвід, що з цією епохою. (22) Це дослідження героїчного та трагічного, дослідження мужності народу та його характеру.

(23) Все, що стосується моралі, - предмет мистецтва, а все, що пов'язано з мораллю, лежить в соціальній сфері. (24) Література може бути соціальної!

(За Ю.В. Бондарєва *)

* Юрій Васильович Бондарєв (нар. 1924 р.) - російський письменник, сценарист, автор численних творів про Велику Вітчизняну війну.

21. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Через буденну суєту ми часто не помічаємо в житті прекрасного.

2) Процес пізнання починається з минулого та йде автономно, незалежно від сьогодення.

3) Незважаючи на бурхливий розвиток точних наук, світ і людина в ньому ще не вивчені.

4) Навіть якщо всі загадки Всесвіту будуть розгадані, кожна людина має пройти свій шлях пізнання.

5) Людина за необхідності може змусити себе думати, не згадувати, не узагальнювати.

22. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

Цифри вкажіть у порядку зростання.

1) У пропозиції 8 представлено оповідання.

2) Пропозиція 12 пояснює висловлене у реченні 11 судження.

3) Пропозиції 17–18 підтверджують судження, висловлене у реченні 16.

4) Пропозиції 20–24 містять міркування.

5) Переважний тип тексту-оповідання.

23. Із пропозицій 16-18 випишіть антоніми.

24. Серед пропозицій 13–19 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою вказівного займенника. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

25. Прочитайте фрагмент рецензії. У ньому розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку.

«Називаючи причини, які, на його думку, відволікають людей від справжньої краси, Юрій Бондарєв використовує синтаксичне засіб виразності – (А)_____ (у пропозиції 1). Говорячи про головну цінність у світі, письменник використовує троп - (Б)_____ («істини на нашій долоні» у пропозиції 6). Охарактеризувати роль літератури тридцятих років Ю. Бондарєву допомагає троп - (В)_____ («багатий досвід» у реченні 21), а також синтаксичне засіб виразності - (Г)_____ (пропозиція 24)».

Список термінів:

1) риторичне звернення

2) окликова пропозиція

3) ряди однорідних членів

4) контекстні синоніми

5) контекстні антоніми

6) метафора

7) парцеляція

8) епітет

9) діалектизм

Довідник для підготовки до ЄДІ

Довідкова інформація всім завданням: 1 — 26. Якщо чогось не знаєш, не пам'ятаєш, не розумієш, тобі сюди. Просто доступно багато прикладів.

Збірник тренувальних тестових завдань: 1 - 24

Тренувальні тести з відповідями до всіх завдань

«ЄДІ-навігатор»

Інтерактивнийкурс підготовки до ЄДІ з російської мови. 26 розділів. Індивідуальна статистика досягнень. Варіанти формуються для кожного персонально за нових відвідувань. Повністю відповідає новому формату ЄДІ.

• ЄДІ-навігатор за підпискою

«ЄДІ-відповідач»

Кого цікавлять тренувальні варіанти ЄДІросійською мовою з відповідями та коментарями? Наша нова серія «ЕГЕ-відповідач» для вас.

Збірник творів з російської мови (завдання 26)

Легше навчитися писати твори за вихідним текстом, якщо знаєш, які вимоги ЄДІ до завдання 26 з російської. Розбір робіт випускників показує типові помилкита недоліки.

Підсумковий зимовий твір

Все про випускний твір. Концепція. Критерії перевірки у школі. Критерії оцінювання у вузах. Зразки робіт.

Практикум з орфоепії

Іменники зі списку ФІПД. Як їх запам'ятати? Допоможе інтенсивне тренування в інтерактивному вигляді

Корисна інформація

Слово ЄДІ діє на людей заворожливо. Більшість задовго до іспиту починає ставитись до нього як до фатального рубежу: страшного та неминучого. Складається враження, що воля і розум людей при цьому паралізуються... Випливають виразні образи конвеєра, м'ясорубки або течії, що несе нещасних невідомо куди... Який наслідок подібного ставлення до випробування? Пасивність, байдужість або, навпаки, гарячкова активність, безглузда метушня, надмірна нервова напруга. Отримайте достовірну інформацію про іспит.

Марна інформація

Навіть під час складної чи серйозної роботи можна знайти привід пожартувати. Рубрика для тих, хто захоче трохи розслабитись

Самооборона. Якщо потрібна апеляція

На апелювання краще заздалегідь не налаштовуватись. Є така життєва закономірність: часто люди притягують себе ситуації, про які зайве багато думають. Ситуація подання апеляції не найприємніша. Хотілося б, щоб ви уникнули її. Але якщо апеляція неминуча, краще знати, як її подати.
Тому вважаю за важливе поговорити і на цю тему.

Як виконати завдання 25 з російської мови на ЄДІ? Це передостаннє завдання у тесті ЄДІ. Нагадаємо його.

«Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який ви аналізували, виконуючи завдання 21-24. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця перепусток (А, Б, В, Г) цифри, що відповідають номеру терміна зі списку…»

Список термінів додається у списку від 1 до 9. Аналізуємо ці терміни.

Щоб легко визначити засоби виразності, потрібно їх добре знати та застосовувати логіку.

Розглянемо приклад рецензії та спробуємо з'ясувати, що шукати у тексті.

"Створенню виразних типів людей сприяють речення, що включають __ (пропозиції 12, 21, 28)" - слово "пропозиції" є сигналом, що йдеться про синтаксис. І ще є згадка про синтаксис: «Природність, жвавість розмови передається за допомогою такої синтаксичної особливості тексту, як включення (пропозиції 40, 41)».

З перерахованих термінів є 2 варіанти: неповні пропозиції та ряди однорідних членів.

Дивимося на пропозиції і переконуємося, що ми маємо рацію.

«Вони штовхаються, сміються, підначують один одного, лізуть уперед»– тут є низка однорідних членів.

Природність та жвавість мови передається за допомогою двох фраз: «Для сміху, чи що? Людей дивувати».Ми не можемо зрозуміти зміст цих неповних речень без попереднього ( «- А що це ви одяглися так?»).

Порівняємо відновлений контекст: «Ви одяглися так для сміху, ви одяглися так людей дивувати».

Інші терміни зі списку мають пряме відношення до лексики та фразеології. Тепер познайомимося із ними.

Фразеологізм– стійке поєднання слів: бити байдики, висіти на телефоні, сісти в калюжу тощо.

Метафора- вид стежка, заснований на переносному значенні слова для визначення предмета або явища, схожого з ним одними рисами, тобто приховане порівняння: ескадрилья журавлів, що поспішають на південь (ескадрилья - зграя птахів); бджола з келії воскової (вулий як келія ченця).

Просторова лексикавикористовується в повсякденно-побутової мови: дядечко, картопля, хвороба.

Уособлення– вид стежки, заснований на перенесенні властивостей, почуттів, дій живої істоти неживому предмету: усміхнулися сонні берізки; ще природа не прокинулася.

Лексичний повтор– повторення слова, словосполучення в кількох близько розташованих реченнях, зазвичай ми намагаємося уникати повтору слів у своїх творах, боячись зробити мовну помилку: вогонь очисний, вогонь фатальний… безшумний у мерехтінні церковної свічки, багатошумний у пожежі…

Епітет- вид стежки, заснований на переносному значенні, образне визначення, яке дозволяє побачити предмет або дію: зеленокудра береза, свинцевий небосхил, з білих яблунь дим.

Повернемося до рецензії:

"Опис, що містить ___ (пропозиція 9) і ___ (кольоровий туман, біле звучання), дає можливість читачеві зримо уявити її".

З останнім прикладом все ясно – це епітети.

Подивимося на пропозицію 9:

«Сонце розмило контури, знебарвило фарби і стесало форми».

Сонце діє як одухотворений предмет – це уособлення.

Отже, завдання виконане:

Дільні поради:

Виконуючи завдання 25, не потрібно:

• оригінальнувати, самовиражатися за будь-яку ціну;
• прагнути вразити світ глибинами мудрості, знань, інтелекту;
• вступати в гостру полеміку зі світом дорослих, громадськими підвалинами;
• заперечувати загальноприйняті морально-етичні цінності;
• намагатися самоствердитись, критикуючи автора вихідного тексту, його позицію, думку, точку зору;
• демонструвати нещодавно придбані і, можливо, поки що слабоосвоєні прийоми, що надають роботі шик, індивідуальність, нестандартність;
• писати багатосторінкове дослідження сучасного станунашого суспільства, його культурних, духовних, моральних, екологічних та інших проблем.

Все це можна робити у грудневому творі, запровадженому у 2014—2015 навчальному році.

Завдання 25не передбачає експромтності, пориву емоцій та польоту фантазії. Повір, їх ніхто не оцінить, точніше, і оцінювати не стане. Розглядатиметься лише відповідність написаного тобою тексту встановленому набору вимог. К1-К12 - «Критерії оцінювання твору». Звідси слідство: хочеш високий бал за твір, пиши так, як це потрібно.

1. Почни з уважного прочитання тексту та обмірковування компонентів майбутньої роботи. Необхідні формулювання фіксуй у чернетці. Зробити цей крок означає визначитися, що писати, продумати зміст роботи:

• уважно, вдумливо, якщо необхідно, кілька разів прочитай запропонований текст;
• визнач головну (основну, основну) ідею, коротко сформулюй її, запиши своє формулювання;
• продумай коментар до проблеми;
• визнач позицію автора, сформулюй його ставлення до проблеми;
• продумай свою позицію, сформулюй свою думку, відобразивши при цьому ставлення до викладеної вище позиції автора (повна згода, підтримка, неповна згода, незгода, заперечення);
• підбери та сформулюй не менше двох посилань на приклади з художньої літератури, публіцистики, суспільно-культурного життя суспільства, історії тощо, які мають пряме, безпосереднє відношення до проблеми, що розглядається автором, і ілюструють, пояснюють, допомагають зрозуміти твоє ставлення до неї.

2. Визначивши основні компоненти змісту, передбачені К1-К12, продумай, як буде побудовано твою роботу. Цей крок потрібен у тому, щоб зрозуміти, як писати, як доцільніше викласти зміст.

У твоє завдання не входить вразити експертів оригінальністю композиції. Адже зараз ти пишеш зовсім не детективний роман, у якому чим усе заплутаніше, тим краще. Робота має бути чіткою, ясною, послідовною, логічною. Бажано, щоб членування абзаци відповідало частинам роботи, а частини легко співвідносилися з " критеріями оцінювання " К1—К4.
Оскільки критерії передбачають використання як мінімум двох аргументів при викладанні своєї точки зору на проблему, то кожен із них доцільно виділити в окремий абзац.
Не забудь про вступ та висновок. По одному абзацу відведи і для одного, і для іншого.

Пам'ятай: експерти читають велика кількістьробіт щодня. Подбай про те, щоб твоя робота добре читалася. Пиши розбірливо, чітко. Графічне оформлення роботи має допомагати сприйняттю її змісту. Працюючи на екзаменаторі, ти працюєш на себе.

3. Зарубай на носі: найневдаліші роботи ті, в яких не відчувається смислової цілісності, бракує логіки і немає пропорційності та логічної зв'язаності елементів. Багато хто пишуть як бог на душу покладе: то довго тупцюють на одному місці, то раптом відводять читача у бік від основної теми, то скачуть з п'ятого на десяте. Виклад має бути послідовним та зв'язковим. За це тобі можуть додати два бали. І, навпаки, відповідно до К5, бали не нараховуються, якщо в роботі не проглядається комунікативний задум, допущена хоча б одна логічна помилка або є хоч одне порушення абзацного членування тексту. Запам'ятай: екзаменатор не повинен додумувати за тебе те, що залишилося не виражене, недоформульоване, недосвідчене.

4. Особливу увагу зверніть на обсяг своєї роботи. Твори, що містять менше 150 слів, не можуть бути оцінені найвищим балом. Але не варто писати дуже довгий текст. У тебе не так багато часу, щоби написати об'ємну роботу належної якості. Оптимальним є обсяг 230—250 слів. Якщо твоя шкільна позначка за твори — п'ятірка, якщо ти пишеш з легкістю і абсолютно впевнений у собі, можеш дозволити собі і більший обсяг. Врахуй, вважаються всі слова, включаючи "маленькі": прийменники, спілки, частки.

Вдома під час підготовки до твору обов'язково підраховувай кількість слів. Необхідно виробити почуття часу та обсягу. Постійно контролювати, яким часом ти маєш у своєму розпорядженні для завершення роботи і який обсяг тексту тобі ще належить написати.

5. Навчися працювати з чернеткою. Чернетка не для того, щоб, перевіривши помилки, ти все точно переніс у чистовий варіант роботи. Це було б недозволеною розкішшю. Чернетка потрібна як вихідний варіант для подальшого покращення тексту. Навчися безжально редагувати чернетку. Читаючи готову роботу, звертай увагу на те, наскільки точно виражені думки, чи чітко вони сформульовані. Уникай повторів: у межах одного абзацу вони одразу впадають у вічі читачеві.

Перевір, чи грамотно написана чернетка. Якщо написання слів або пунктуація викликає сумнів, краще пошукати альтернативні варіанти оформлення думки.

6. Ретельно перевіряй помилки у готовій роботі. Для цього використовуй старовинний прийом: читай текст кілька разів у різній послідовності. Вперше - від початку до кінця, стежачи за пунктуацією. Поясни постановку кожного знака. Зустрівши кому, перевір, чи не потрібна друга кома, наприклад, при відособленнях, вступних словахта інших необхідних випадках. Мета наступного прочитання – перевірка орфографії. Кожен знає, що головне при цьому не дозволяти погляду побігло ковзати вздовж рядка, а до уваги перемикатися на аналіз змісту. Щоб цього не сталося, читай текст по-іншому: з кінця, пропозиція за пропозицією, повільно, буквально, фіксуючи поглядом кожну орфограму.

Як розуміє кожен, істотну частину роботи з підготовки до твору можна провести заздалегідь. Центр тяжкості потрібно перенести з екзамену на передекзаменаційну пору. У чому корисно потренуватись?

1. Писати вступи та висновки. Обов'язково напиши їх штук по 10-15, а якщо відчуття легкості завдання не з'явиться, ще більше: по 20-25. Існує маса прийомів, що дозволяють ефектно розпочати та закінчити роботу. Головне, щоб вступ та висновок були пов'язані з основною частиною роботи, а не відводили убік від її домінуючої ідеї. Друге, що потрібно звернути увагу, це обсяг. І вступ, і висновок мають бути досить короткими, лаконічними. Тільки тоді вони працюватимуть на тебе, а не проти тебе.

Знаю, хтось скаже: «За вступ та висновок бали не ставлять». Так, окремо ці частини роботи не оцінюються, але... 2 бали можна отримати за К5, тобто за цілісність роботи, зв'язність та логічність викладу, за те, як у творі простежується комунікативний задум. Без вступу та висновку робота буде неповною. Це не страшно для тих, хто мріє про трійку чи сподівається на четвірку. Але для претендентів на високий тестовий балважлива кожна дрібниця.

Моя думка: якщо без вступу ще якось можна обійтися, то без висновку ніяк. Твори без кінця виглядають незакінченими, перерваними на півслові.

2. Варто потренуватися у формулюванні проблеми вихідного тексту. Зразки таких формулювань є у достатній кількості у посібниках ФІПД (починаючи з 2011 року). Ці формулювання не треба заучувати. Їх не варто повторювати. Вони не ідеали. Див про це трохи нижче. Але щось подібне треба навчитися творити самим. З метою дуже корисно скласти список, що містить перелік формулювань різних проблем. Це чудове тренування. Зайнявшись цією роботою, ви скоро побачите, що список не нескінченний, оскільки проблеми повторюватимуться. Іноді із незначними варіаціями. Текстів значно більше, ніж проблем. Прочитавши, наприклад, сто різних текстів, ви виявите, що 20—25 із них присвячені військовій темі й об'єднані як нею, а й подібними проблемами. Подивися, до речі, як формулюють такі проблеми фахівці ФІПД:

Проблема трагізму та величі долі захисника Вітчизни,
-проблема мужності та стійкості людини на війні,
-проблема історичної пам'яті народу та ін.

ФІПІ: ЄДІ -2011 "Російська мова: типові екзаменаційні варіанти: 10 варіантів
(Під. ред. І.П.Цибулько, М. "Національна освіта, 2010);
Найповніше видання типових варіантів завдань ЄДІ 2011.
(Російська мова. І.П.Цибулько та ін. М., "АСТ, 2010")

Зверни увагу:

Друге і третє формулювання досить коректні, т.к. містять проблемний компонент змісту:

• мужність і стійкість можуть бути, а можуть не бути,
• історична пам'ять також.
  А перше формулювання нікуди не годиться: у ньому не закладено проблемного змісту: Так, доля захисника Вітчизни у ВВВ сповнена трагізму та величі. І що? В чому проблема? Проблем немає. Тому що це не проблема, а тема. Тема є у будь-якого тексту, а проблема лише у проблемного. Зрозумій це. Тему та проблему не плутай. Формулюй проблеми.

Витративши незначний час на складання подібного списку, ви опинитеся у всеозброєнні: визначити тему вихідного тексту для вас вже не важко. До речі, подібний список, що включає приклади з допомог ФІПД, може бути відмінним доказом правоти випускника у випадку, якщо експерти не будуть задоволені формулюванням проблеми. Для цього потрібно лише позначити сторінки та вихідні дані посібників, з яких ви відбирали зразки формулювань, та принести його із собою на апеляцію. Див. статті у рубриці, присвяченій подачі апеляцій. Самооборона. Якщо потрібна апеляція.

3. Найбільше домашніх заготовок потребує та частина вашого майбутнього твору, в якій ви будете звертатися до творів літератури та публіцистики, історії та сучасного життясуспільства, свого життєвого досвіду за прикладами, що підтверджують вашу точку зору на проблему. К4 називає це "аргументацією екзаменованим власної думки з проблеми". У статті Твір. Що це таке і які проблеми таять вихідні тексти та "критерії оцінювання" я пояснила, що не варто обманюватися: краще чітко усвідомлювати, що жодним аргументом приклади, які наводять хлопці в творах, не є і бути не можуть, що краще зрозуміти: ви просто- повинні дати посилання, що демонструє, що ви здатні співвідносити проблему тексту з ширшим суспільно-історичним і культурним контектстом. Однак і це, вже коректніше поставлене завдання, може виявитися непростим для випускників. Зрозуміло, що матеріал для таких посилань потрібно підготувати заздалегідь. Як це зробити?

Дуже просто. Ви маєте список проблем. До кожного пункту ви можете додати інформаційну довідку, що містить необхідний вам матеріал.

Приклад:

Проблема:Охорона пам'яток архітектури.

Довідкова інформація:

1) Петро Барановський (не плутати з Гавриїлом Барановським, який побудував Єлесіївський магазин у Петербурзі в XIX ст.). Архітектор, реставратор, подвижник, який присвятив життя охороні пам'яток давньоруської архітектури. Завдяки йому було врятовано храм Василя Блаженного, храми у Коломенському, в Андронниковому монастирі, Крутицьке обійстя, багато пам'яток архітектури Руської Півночі. Засновник музею у Коломенському, його незмінний керівник, засновник музею імені Андрія Рубльова в Андронніковому монастирі. Провів колосальну з трудомісткості та важливості роботу з обмірювання пам'яток архітектури. Вже після його смерті за його обмірами та кресленнями в Москві на Червоній площі було відновлено церкву Казанської Божої Матері. У роки сталінських репресій було засуджено, провів три роки у таборах. Все життя цієї людини було подвигом.

2) Володимир Солоухін. "Листи з Російського музею" - невелика книжка, пронизана болем за долі російського мистецтва.

3) Дмитро Лихачов. Виступи в пресі, інтерв'ю, книги, наприклад, "Листи про добре і прекрасне".

4) У наш час у центрі Москви було зламано багато пам'яток архітектури та прості будівлі ХІХ ст., що створювали історико-архітектурне середовище міста. Здається, не залишилося жодної вулиці, жодного куточка в центрі міста, яке не зазнало втрати. Діяльність московського уряду суперечила федерального законупро охорону пам'яток архітектури Ані виступи спеціалістів, ані протести громадськості не принесли позитивних результатів.

Повір, маючи під рукою подібні довідкові матеріали, складаючи їх самостійно, ти надаси собі неоціненну послугу. Занадто спеціальна та деталізована інформація не потрібна. Але факти повинні бути точними, а приклади — придатними для того, щоб підтвердити думку, що виражається у творі. Чому такі матеріали варто пошукати та підготувати самим? Тому що:

— при пошуку ти натрапиш на масу корисної та цікавої інформації, яку зможеш використати у творах з іншою проблематикою,
- ти уникнеш безглуздостей, помилок, непорозумінь, можливих при використанні чужих матеріалів, які можуть виявитися неякісними,
— ти активно володітимеш матеріалом, і тобі не знадобиться час на спеціальне його заучування.

Остання та сама безперечна порада: до завдання 25 готуватися потрібно, причому всім. Це можна робити по-різному, але в будь-якому разі — усвідомлюючи те, що і з якою метою ти робиш.

Бажаю тобі удачі! Так-так, гарного тобі вихідного тексту!

І не забудь: для тебе створено наш курс інтенсивної підготовки до ЄДІ:

• К1-К12 - «Критерії оцінювання завдання з розгорнутою відповіддю»
• Твір на ЄДІ з російської мови. Що це таке і які проблеми таять вихідні тексти та «Критерії оцінювання»?

Вконтакте