Pagpupuno ng mga problema sa paaralan. Ang mga problema ng kasalukuyang paaralan at ang kanilang mga landas. Bakit mag-abala, dahil ang bata ay walang kaibigan sa paaralan?

Mga problema ng isang pang-araw-araw na mag-aaral

Ang sitwasyong panlipunan ng pag-unlad ng partikularidad ng kasalukuyang mag-aaral ay nailalarawan sa mababang bilang ng mga pangunahing opisyal ng sistema na hinihikayat ang kanilang partikularidad. Unang salik - isang pagtaas sa agresyon ng bata at asosyalidad, bilang isang pamana ng emosyonal na pagkabalisa ng bata. Ang isa sa mga pangunahing dahilan para sa emosyonal na kakulangan sa ginhawa ng mag-aaral at pathological na pagkagambala sa pag-unlad ng pagiging espesyal, bilang ebidensya ng mga resulta ng genetic psychology, ay ang pagkagambala ng mga sikolohikal na pattern sa isip ng sistema ng edukasyon sa paaralan. Isa pang kadahilanan – pagkasira ng sistema ng panlipunang pag-unlad ng indibidwal. Ang mga halaga ng isang indibidwal na bata ay ipinahayag, ngunit hindi aktwal na natanto. Ang kasal ay walang malinaw na posisyon ng ganap na pagiging magulang. Araw-araw ang mga istruktura ng pangingitlog ay sumusuporta sa bata sa iba't ibang yugto ng pag-unlad ng pagiging espesyal. Pangatlong salik - Kumportableng pagpasok sa buhay para sa mga bagong henerasyon sa panahon ng kasalukuyang krisis sa pamilya. Ang pagkakaroon ng malapit na relasyon sa maagang pagkabata (mga indibidwal na pamilya, nalulula sa mga magulang na may mga problema sa negosyo) ay nagdudulot ng mga neuroses, pagpapahalaga sa sarili, at negatibong pagpapahalaga sa sarili.

Sa isip ng modernisasyon, kung ang espesyal na direksyon ng pag-unlad ng guro ay nakakakuha ng lakas, ang guro ay kailangang magkaroon ng kaalaman tungkol sa diagnosis at pagwawasto ng sikolohikal na pag-unlad at sikolohikal na kalusugan ng mga mag-aaral, lalo na ito ay may kaugnayan para sa mga paaralan sa kanayunan, na maaaring walang isang psychologist, speech therapist o Walang paraan para matuto ang mga mambabasa mula sa kanila.

Pag-aaral ng pananaliksik ng mga psychologist sa problema ng disdaptation ng paaralan ng mga batang mag-aaral (M.R. Bityanova, S.A. Belicheva, A.L. Ugorets, G.F. Kumarina, V.S. Mukhina, G.A Tsukermanmakikita mo rin ang mga ito kahirapan mga mag-aaral: ang kahirapan sa pag-master ng isang bagong mode ng aktibidad; ang kahirapan sa pag-master ng mga detalye sa pakikipagtulungan ng guro at mga kaklase; pagpapalit ng tubig at pamilya ng bata;Nahihirapan bago ang mga paunang gawain, hanggang sa katapusan ng takdang-aralin.

Kasama nito sanhi ng emosyonal na pagkabalisa sa mga mag-aaralmaaaring: dahil sa pangunahing stereotype ng pag-uugali, hindi tamang pang-araw-araw na gawain, hindi tamang espirituwal na mga diskarte, ang pagkakaroon ng mga kinakailangang isip, ang paglikha ng isang panig na affective addiction, ang kawalan ng isang solong diskarte sa pagkabata, kakulangan ng data upang bumalik sa ang mga amo, maging mangkukulam ng guro, itakwil ng pangkat ng mga bata.

Ang isa sa pinakalaganap at pinakaseryosong problema sa pedagogical sa sikolohiya ay ang problema ng emosyonal na kawalang-tatag at kawalan ng kahalagahan sa mga mag-aaral. Ang mga guro ay hindi alam kung paano haharapin ang mga batang nag-aaral na malayo, masama ang loob, mahiyain, o, halimbawa, sa mga bata na labis na nag-aalala tungkol sa paggalang, luhaan, at pagkabalisa.

Sa pag-iisip ng I.V. Divrovina, makikita ng isa ang tatlong pangunahing pagpapakita ng grupo ng mga tinatawag na "mahalaga" na mga bata na may mga problema sa emosyonal na globo.

Ang mga bata ay agresibo.Ang ganitong mga bata ay maaaring magpakita ng mga agresibong reaksyon sa mga kapantay at guro. Kinakailangan na dagdagan ang paggalang sa antas ng pagpapakita ng pagsalakay sa isang bata, ang walang kabuluhan ng katotohanang ito ay ang likas na katangian ng mga posibleng dahilan, kung minsan ay implicit, na nag-trigger ng maramdamin na pag-uugali ng mag-aaral.

Mga batang nababagabag sa emosyon.Ang mga bata na umabot sa ganitong uri ay tumutugon sa lahat sa isang napaka-maingay na paraan: kung ang amoy ay sanhi ng paglilibing, kung gayon bilang resulta ng kanilang nagpapahayag na pag-uugali ay sinimulan nila ang buong klase; Sa tuwing sila ay nagdurusa, ang kanilang pag-iyak at pag-ungol ay magiging napakalakas at hiyawan.

Masyadong mainit ang ulo, natapon, natapon, natatakot, nababalisa na mga bata.Malakas silang sumigaw at malinaw na ipinahayag ang kanilang mga damdamin, tahimik na nararanasan ang kanilang mga problema, natatakot na makakuha ng paggalang sa kanilang sarili.

Tinukoy ni Varto ang isang mahalagang detalye na ang lahat ng grupo ng mga bata ay dumaranas ng mga emosyonal na kaguluhan at ang mga may hindi sapat na epektibong mga reaksyon sa balat ng isang bata ay maaaring magkaroon ng isang tuyo, compensatory character (Dubrovina I.V., 1997). Sa pagsasagawa ng pedagogical, ang reaksyon ng mga guro sa mga problema ng mga mag-aaral ay, mahalaga, kusang-loob, sitwasyon sa kalikasan. Ang mga mambabasa ng pinakadakilang reaksyon lamang sa mga aksyon na ipinakita ng mga mag-aaral. Gayunpaman, ang anyo ng tulong sa kasong ito ay hindi palaging sapat sa mga intensyon at kadalasang nagreresulta sa isang utos, isang utos, isang pagbabanta, na maaaring humantong sa kabastusan, paghihimagsik o katamaran, kawalang-interes.

Ang mga ideya tungkol sa pag-unlad ng pagiging espesyal sa proseso ng pagsisimula, na kinakatawan ng mga practitioner (L.S. Vigotsky, V.V. Davidov, L.V. Zankov, O.M. Leontiev, N.A. Menchinska, A.V. Petrovsky, G. A. Tsukerman, D. B. Elkonin at sa) ay natagpuan ang kanilang layunin sa pagbabago mga function masovy paaralan, direkta sa underground, intelektwal at emosyonal na pag-unlad batang mag-aaral.

Ang pag-unlad ng sariling katangian ng mag-aaral, tulad ng ipinakita ng mga resulta ng sikolohikal at pedagogical na pananaliksik (R.N. Buniev, N.F. Vinogradova, B.A. Vyatkin, A.B. Vorontsov, O.M. Dusavitsky, V.V. Zaitsev, V. V. N. Konovalchuk, A. A. G. Leontyev, L.) mabisa kung ituturo at ituturo ito ng mga guro mataas na lebel pag-unlad ng emosyonal-espesyal at potensyal na komunikasyon.

Ito ay nagiging halata: sa isipan ng modernisasyon ng propesyonal na pagsasanay ng guro ay maaaring tumuon sa kasalukuyang:

• Tulungan ang iyong guro sa hinaharap na maisaloob ang mga pangunahing halaga tulad ng buhay, kalayaan, budhi, kabutihan, ang misteryo ng pagmamahal sa isang bata, pananampalataya, pag-asa, pag-unlad ng sarili;
• Dawati malawak na saklaw hindi kulang sa akademiko at propesyonal na kaalaman, kundi pati na rin sa makataong kaalaman;
• Matutunan kung paano magsanay, makisali sa mga pakikipagsosyo, makipag-ugnayan nang produktibo sa mga kasamahan, ilagay ang iyong sarili bago sila at bago ang iyong sarili bilang isang buong tao, at hindi lamang bilang isang master ng mga propesyonal na tungkulin;
• Pagsisimula sa pagsusuri ng parehong layunin na proseso at isipan, at ang iyong panloob na liwanag, pagsisimula sa pagsusuri sa sarili;
• Matutong suriin nang sapat ang kahalagahan ng iyong propesyonal na aktibidad at suriin ang mga resulta nito;

Kinakailangang bigyang-diin na ang aktibidad ng pedagogical ng guro ay ang paglikha ng mga isip para sa pagsasanay sa mga mag-aaral sa pangunahing aktibidad, na tinitiyak sa kanila ang saklaw ng moral na pagpili, ang mga posibilidad ng malakas at malikhaing pagkilos.

Ang pagkabata ay hindi lamang isang yugto ng ontogenesis, ito ang susi sa mahahalagang kakanyahan ng tao. Isang propesyonal na inspirasyon ng mga pangunahing ideya at tagumpay ng pedagogical anthropology, matagumpay na nagpapatupad ng mga prinsipyo ng non-violence pedagogy sa mga propesyonal na aktibidad.

Sino ang mahahalagang bata: mga dahilan, uri, tampok

Ang simula ng isang batang edad ng paaralan ay minarkahan ng sandaling pumasok ang isang bata sa paaralan. Sa huli, dahil sa paglipat sa simula ng 6 na taon at sa pagsulong ng four-cob school, ang lower cordon ng siglong ito ay lumipat at maraming mga bata ang naging mga mag-aaral, simula hindi mula sa 7 taon, tulad ng dati, ngunit h 6. Tila sa pagitan ng batang edad ng paaralan, na umiiwas sa panahon ng pagsisimula sa paaralan ng cob, Naka-install sa isang partikular na oras mula 6 - 7 hanggang 9 - 10 pm.

Sa panahong ito, nangyayari ang pisikal at psychophysiological na pag-unlad ng bata, na nagsisiguro sa posibilidad ng sistematikong pag-aaral sa paaralan. cob pag-aaral sa paaralan ito ay halos maiiwasan sa panahon ng isa pang pisyolohikal na krisis. bumagsak sa edad na 7 taon (sa katawan ng bata ay may isang matalim na endocrine stress, na sinamahan ng mabilis na paglaki ng katawan, pagpapalaki ng mga panloob na organo, at vegetative disturbances). Nangangahulugan ito na mayroong pangunahing pagbabago sa sistema mga kalendaryong panlipunan Ang mga aktibidad ng bata ay iniiwasan sa panahon ng paggising ng lahat ng mga sistema at pag-andar ng katawan, na mangangailangan ng malaking pagsisikap at ang pagpapakilos ng mga reserba nito.

Ang paglipat sa sistematikong pag-aaral ay kumakatawan sa isang mataas na epekto sa pagiging produktibo ng mga bata, dahil ang mga batang mag-aaral ay hindi pa rin matatag, at ang kanilang kakayahan ay mababa. At bagama't ang mga parameter na ito ay patuloy na magbabago sa paglipas ng isang siglo, ang produktibidad at produktibidad ng mga batang mag-aaral ay humigit-kumulang kalahati ng mas mataas kaysa sa mas matatandang mga mag-aaral.

Ang simula ng pag-aaral ay humahantong sa isang pangunahing pagbabago sa kalagayang panlipunan at pag-unlad. Nagiging "supervisory" na paksa siya at ngayon ay may makabuluhang obligasyon sa lipunan, na ang pagkilala sa mga ito ay nag-aalis ng suspenseful assessment. Ang buong sistema ng buhay ng isang bata ay muling itinatayo at higit sa lahat ay nakasalalay sa kung gaano ito matagumpay na nakayanan ang mga bagong hamon.

Ang pinuno ng isang batang mag-aaral sa paaralan ay panimulang aktibidad. Ang Vaughn ay nagpapahiwatig ng pinakamahalagang pagbabago sa pag-unlad ng psyche ng mga bata sa yugtong ito ng edad. Sa loob ng balangkas ng mga paunang aktibidad, ang mga sikolohikal na bagong likha ay nagkakaroon ng hugis na nagpapakita ng pinakamahalagang tagumpay sa pag-unlad ng mga batang mag-aaral at ang pundasyon na magtitiyak ng pag-unlad sa susunod na yugto.

Ang paglipat sa isang sistematikong simula ay lumilikha ng mga isip para sa pagbuo ng mga bagong nagbibigay-malay na pangangailangan ng mga bata, aktibong interes sa mas mataas na aktibidad, at ang pagbuo ng mga bagong kaalaman at ideya.

Mas bata edad ng paaralan Ito ay isang panahon ng masinsinang pag-unlad at malinaw na pagbabagong-anyo ng mga proseso ng pag-iisip: ang mga amoy ay nagsisimulang makakuha ng isang pangkaraniwan na karakter at nagiging kamalayan at nasisiyahan. Ang bata ay unti-unting sinusuri ang kanyang mga proseso sa pag-iisip, binibigyang pansin ang paggalang, memorya, at mga iniisip.

Sa ganitong paraan, ang mga pangunahing bagong likha ng batang edad ng paaralan ay:

• isang malinaw na bagong kalakaran sa pagbuo ng sapat na regulasyon ng pag-uugali at aktibidad;
• pagmuni-muni, pagsusuri, panloob na plano ng aksyon;
• pagbuo ng bagong nagbibigay-malay na setting sa pagiging epektibo nito;
• oryentasyon patungo sa isang pangkat ng mga yearlings.

Ang mga kasanayan na gumagana sa mga bata ay kadalasang nagdurusa mula sa pagkasira ng kaisipan at espesyal na pag-unlad ng bata, bilang isang panuntunan, dahil sa dalawang mga kadahilanan: edukasyon at kawalan ng gulang. sistema ng nerbiyos.

Tingnan natin ang mga paghihirap na kadalasang nangyayari, kung saan makikita mo:

• Nababagabag na pag-uugali (pagsalakay, pagka-irascibility, pagiging pasibo, hyperactivity):

1. Sa maraming bata, mayroong malakas na pagiging agresibo. Ang mga karanasan at kabiguan ng isang bata, na para sa mga matatanda ay tila walang kabuluhan at hindi gaanong mahalaga, ay tila napakalubha at napakahalaga para sa bata na dalhin, dahil sa kawalan ng gulang ng kanyang sistema ng nerbiyos, ang mga desisyon na pinakakasiya-siya para sa bata. maaaring lumitaw at maging izichnaya reaksyon. Ito ay maaaring pisikal o pandiwang pagsalakay.

2. Ang bata ay iginagalang para sa kanyang pagnanasa, dahil siya ay may kakayahang maging gayon, sa pinakamaliit na paraan, sa mga mata ng mga matatanda, upang makontrol ang mga hysterics, umiyak, magalit, ngunit hindi nagpapakita ng pagsalakay sa anumang paraan. Ang kabangisan ay bunga ng kawalan ng pag-asa, ngunit hindi ito nagpapakita ng pagkatao.

3. Karaniwan para sa mga passively behaved ang mga bata na magkaroon ng problema sa tubig kapag sila ay lumaki. Iginagalang nila na siya ay isang "tahimik" lamang na tao, ngunit siya ay tinutukso sa kanyang matingkad na pag-uugali. Malayo ito sa kaso. Ang tahimik na pag-uugali ng isang bata ay kadalasang isang reaksyon sa kawalang-galang at kalat sa bahay. Nahuhulog sa gayong pag-uugali, siya ay nahiwalay sa kanyang mundo. Kasama sa mga pagpapakita nito ang paggalaw ng daliri, paggalaw ng daliri, at iba pa.

4. Ang batayan ng hyperdynamic syndrome ay maaaring microorganic disorder ng utak, na dahil sa pagkasira ng vaginosis at mga kama, na nagpapakita ng mga sakit sa somatic ng maagang edad, pisikal at mental, walang pinsala. Ang mga pangunahing palatandaan ng hyperdynamic syndrome ay kawalan ng paggalang at labis na stress. Ang rurok ng hyperdynamic syndrome ay 6-7 taong gulang.

• Pag-unlad ng pag-unlad (pedagogical na kapansanan, pagsugpo sa pag-unlad ng kaisipan, kapansanan ni Rozumov):

1. Ang pag-unlad ng pag-unlad sa konteksto ng pedagogical na kapabayaan ay naisip na batay sa mga isip ng buhay at edukasyon ng isang bata. Ang isang matinding kakulangan ng impormasyon at kakulangan ng mental stimulation sa panahon ng sessitive ay maaaring humantong sa isang matalim na pagbaba sa potensyal para sa pag-unlad ng kaisipan.

2. Pagpapahina ng pag-unlad ng kaisipan, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mababang tanda,
Ano ang pinapayagang isama kapwa mula sa mga alalahanin sa pedagogical at mula sa
kulay rosas na edad. Ang mga bata ay hindi nagdurusa sa pagkaantala ng pag-unlad ng kaisipan
pinsala sa iba pang mga analyzer at mga pangunahing sugat ng mga istruktura ng utak, na kung saan ay makikita rin sa kawalan ng gulang ng mga kumplikadong anyo ng pag-uugali, direktang aktibidad at pagkapagod, pagkapagod, pagkawala ng produktibo . Ang mga sintomas na ito ay batay sa organikong sakit ng gitnang sistema ng nerbiyos, ang resulta ng patolohiya ng vaginosis at pagbubuntis, mga congenital na karamdaman ng fetus, na inilipat sa maagang buhay na may mga nakakahawang sakit.

3. Napagpasyahan ni Rozumova na ang mga pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay likas na hindi mababawi, habang sa iba't ibang pagkakataon ang permanenteng kapansanan ng aktibidad ng pag-iisip ay sanhi ng isang organikong karamdaman o wala pa sa gulang na tigdas.

Kaya, ang batang edad ng paaralan ay isang yugto ng mahahalagang pagbabago sa pag-unlad ng kaisipan. Ang ganap na pamumuhay ng isang bata sa edad na ito ay posible lamang sa pamamagitan ng paunang at aktibong papel ng mga may sapat na gulang (mga mambabasa, ama, guro, psychologist), ang pangunahing gawain kung saan ay ang paglikha ng pinakamainam na pag-iisip para sa pagbuo at pagpapatupad ng mga potensyal na Bago. mga pagkakataon para sa mga batang mag-aaral na maunawaan ang mga indibidwal na katangian ng balat ng isang bata.

Mga sanhi ng pagkabigo sa paaralan at mga paraan ng pagwawasto

Sa kasalukuyang teorya at praktika ng pedagogical, ang mga pagsulong sa nutrisyon at kabiguan ng mga mag-aaral sa lahat ng mga yugto ng edukasyon ay pinagkaitan ng kaugnayan. Gayunpaman, upang mahanap ang pinakamainam na paraan upang iwasto ang kabiguan, sinubukan naming tingnan ang likas na katangian ng hindi pangkaraniwang bagay na ito. Matagal nang napatunayan ng pagsasanay sa paaralan na ang isang mag-aaral na walang anumang mga organikong depekto ay maaaring makakuha ng kaalaman sa buong programa ng paaralan, ngunit hindi sa lahat ng pagkakataon posible na makamit ang kinakailangang antas ng pagkuha at sa labas ng silid-aralan. paunang materyal.

Ang pagkabigo ay nagreresulta mula sa kumbinasyon ng mga dahilan, isa sa mga ito ang pinakamahalaga.

A. M. Gelmont, maraming dahilan para sa pagkabigo sa mga kategoryang ito, nakikita ang mga dahilan para sa tatlong kategorya ng pagkabigo: 1) mababang antas ng advanced na pagsasanay; hindi kanais-nais na mga sitwasyon ng iba't ibang uri (mga pisikal na depekto, maruming pag-iisip; ang pagkakaroon ng mga pecks ng ama); 2) hindi sapat na interes sa pag-aaral ng paksang pinag-aaralan; 3) hindi sapat na trabaho, walang ingat na pagkumpleto ng mga aralin, kawalang-galang sa mga aralin, hindi regular na pagkumpleto ng araling-bahay.

Tiningnan ni P. P. Borisov ang mga sumusunod na grupo ng mga dahilan para sa pagkabigo:post-graduate pedagogicalpsychophysiologicalsosyo-ekonomikoat panlipunang dahilan

Ang mga dahilan ng kabiguan Yu. K. Babansky ay nahahati samga dahilan para sa panloob at panlabas na mga plano. Ang mga dahilan para sa panloob na plano ay kinabibilangan ng mga depekto sa kalusugan ng mga bata, kanilang pag-unlad, hindi sapat na kaalaman, at mga kasanayan. Sa mga dahilan ng kasalukuyang kaayusan ay dinala tayo sa pedagogical: a) ilang didaktiko at espirituwal na pagbubuhos; b) kalikasan ng organisasyon at pedagogical (organisasyon ng proseso ng pedagogical para sa mga mag-aaral, materyal na mapagkukunan); c) mga pagkukulang ng mga paunang plano, programa, mga pamamaraang katulong, pati na rin ang ilang mga surge pagkatapos ng klase, kabilang ang pamilya.

Ang mga depekto sa pisikal at mental na pag-unlad ng mga bata ay maaaring sanhi ng panganganak, at ito ay isang problema ng maagang pagkabata. Ang physical fitness ng malulusog na bata ay hindi dapat ipagwalang-bahala sa harap ng mga isipan na nagdudulot ng kalituhan. Ang sakit at panghihina ng katawan ay maaari ding sanhi ng pag-alis, tulad ng mga palatandaan tulad ng kawalan ng kakayahang makamit ang mga resulta ng paunang trabaho, hindi kinakailangang mga paghihirap, stress sa sandali ng aralin, kung kailangan mo ng diin sa iyong mga iniisip, at kahit na isang hindi pa nagagawa. gawain.

Kapag natukoy ang mga dahilan ng kabiguan, malaking paggalang ang ibinibigay sa mga depekto rosumova rozvitku mga mag-aaral - mga kahinaan ng mga pagpapatakbo ng kaisipan, pagkamalikhain at pagkamalikhain, hindi pagkakapare-pareho ng mga proseso at pang-unawa ng mnemonic, hindi pagkakapare-pareho ng wika, pag-aaral at pagsusulat, kawalan ng kakayahan ng mga mag-aaral na ayusin ang kanilang pag-iisip.

Nagsagawa kami ng isang palatanungan upang maunawaan ang mga dahilan ng pagkabigo ng mga mag-aaral.

Sa panahon ng survey, pinangalanan ng mga mambabasa ang pangunahing dahilan ng pagkabigo: mahinang pag-unlad ng isip (20%); mababang antas ng paghahangad (20%); mahusay na clearings malapit sa sikat (23%); mababang antas ng paunang pagsasanay (13%); negatibong pag-agos ng pamilya, dovkilla(8%); mahinang kalusugan (8%); negatibong pagkakalagay bago ang navchannya (8%). Pansinin namin ang katotohanan na para sa mga batang may patuloy na pagkabigo, ang pinakamahalagang dahilan ay ang mahinang pag-unlad ng pag-iisip, para sa mga batang may panandaliang pagkabigo, ang pinakamahalagang dahilan ay ang malaking gaps sa kaalaman at ang mababang antas ng paghahangad. ovanosti.

Pag-aaral ng sikolohikal at pedagogical na pananaliksik at data ng talatanungan, nakarating kami sa konklusyon na ang pangunahing dahilan ng pagkabigo ay ang mga kakaiba ng pag-aaral ng mga mag-aaral, kung gayon. Ito ay malinaw na mga katangian ng aktibidad ng kaisipan, na makakatulong upang makuha ang paunang materyal.

Tulad ng ipinakita ng pagsusuri ng sikolohikal at pedagogical na panitikan, lumilitaw ang isang bilang ng iba't ibang mga pananaw sa simula at, dahil dito, sa mga istrukturang bodega nito.

Ang pagsusuri ng panitikan sa problema ng modernidad ay nagpakita na magpakailanman Sa maraming mga kaso ito ay hindi maliwanag na nauunawaan: bilang pakikipagkasundo sa kaalaman (B.G. Ananyev); bilang isang diagnostic na katangian, kung saan ang produktibong pag-iisip ay kinuha bilang batayan (Z.I. Kalmikova, N.A. Menchinska at sa.); bilang isang katangian na kinabibilangan ng mga kakaibang aktibidad ng kaisipan at pagganyak (A.K. Markova, G. Klaus at sa); bilang ang kapangyarihan ng nervous system (dynamism), kaya ang bilis ng pagtatatag ng oras-oras na koneksyon (V.D. Nebilitsin); bilang potensyal para sa pag-unlad ng bagong kaalaman mula sa aming mga "grown-up" na robot (L.S. Vigotsky, B.V. Zeigarnik, Ivanova, S. Ya. Rubinshtein); bilang isang empirical na katangian na nabubuo mula sa aktibidad na nagbibigay-malay, ang partikularidad ng pag-aaral at ang paghahatid nito sa paunang materyal, pangkat, guro (V.V. Davidov, B.G. Meshcheryakov, E.D. Khomska et al.).

tingnan mo mga kadahilanan ng navchenosti: pagbuo ng isa pang sistema ng pagbibigay ng senyas; nagbibigay-malay na aktibidad ng pag-aaral, na itinakda bago ang simula; ang likas na katangian ng paunang proseso, ang indibidwalisasyon at pagkakaiba-iba nito; siglo ng pag-aaral; ang sentro, kung saan ang pagtuturo ay buhay; pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad ng rosum). (N.F. Talizina, A.V. Farkov, Bondar).

Nakita istraktura ng pamumuno, Na kinabibilangan ng mga sumusunod na bahagi:pisyolohikalang kapangyarihan ng sistema ng nerbiyos ng indibidwal (kahusayan, dynamism); nagbibigay-malay at ang mga kakaibang aktibidad ng kaisipan (ang lawak ng lohikal, abstract at matalinghagang pag-iisip, flexibility, lalim, kamalayan, katatagan ng aktibidad ng kaisipan); inisyatiba o tuwiran sa pagsasarili sa pagtuklas ng bagong kaalaman (independence, amenability to help); emosyonal kung hindi emosyonal na yugto sa intelektwal na aktibidad

Navchannya na may mga palatandaan.є aktibidad ng oryentasyon para sa isip; paglilipat ng mga lumang pamamaraan sa isang bagong isip; ang kakayahang makakuha ng pananaw sa mga bagong paraan ng paggawa ng mga bagay; bilis, ekonomiya (dami ng materyal kung saan isinasagawa ang gawain, bilang ng mga pagbawas), kahusayan, kasiglahan; Ang katanggap-tanggap ng tulong mula sa ibang tao, na maaaring madaig ng dami ng dosis ng tulong na kinakailangan para sa isang bata upang mapaglabanan ang gawain. (D. B. Bogoyavlensky, Z. I. Kalmikova, A. K. Markova, O. M. Morozov, A. V. Farkov at sa.)

Parang ganitomga uri ng kataasan:

a) ayon sa lawak ng mga pagpapakita sa iba't ibang mga bagay:zagalna at espesyal;

b) para sa mga kakaiba ng istraktura ng pagsasanay: makitid at malawak;

c) Ipapakita ko para sa mga espesyal na tampok -teoretikal at praktikal;

d) upang madagdagan ang lawak ng kaalaman na natamo sa aralin - reproductive;

e) ang nararapat na kahalagahan ay ibinibigay sa sapat o panandaliang kontrol sa mga proseso ng pagpoproseso ng impormasyon - tahasan at implicit.

Rive ng pag-unlad ng kawalang-hangganє mataas, nakausli, gitna, mababa, napakababa (Antonova, Z.I. Kalmikova, N.A. Menchinska at in.)

Sa daan-daang mga espesyal na tampok,Ano upang matiyak ang kanilang kakayahang matuto, ang pamamahala ng mga proseso ng nagbibigay-malay (sapat na paggalang, memorya, atbp.), ang kakayahang matuto, ang kakayahang umangkop upang maunawaan at vikoristana iba't ibang species sign system (symbolic, graphic, figurative), na tinitiyak ang posibilidad ng self-initiation.

Batay dito, naiintindihan namin kung paano ang potensyal na kakayahan ng isang indibidwal bago ang pagbibinata ay kilala at pinahahalagahan, na kung saan ay makikita sa pagkalikido, kadalian at lalim ng mastering ang paunang materyal sa isang malayang paraan vikorystannya sa isang bagong sitwasyon.

Ang pagsisimula sa ibaba ng average na antas ay nakikita natin bilang nabawasan, maliwanag na ang mga batang may mahinang budhi ay nakikita ang mga kahirapan sa pagbangon sa simula. Ang isang maikling panahon ng preventive at tuluy-tuloy na psychocorrective na gawain ay humahantong sa katotohanan na ang mga mag-aaral na may pinababang kahalagahan ay pumasa sa kategorya ng mga patuloy na hindi matagumpay.

Ang problema ng pinababang pag-aaral ay ipinakita sa mga gawa ni M. Yu. Boryakova (1983), A. A. Budarny, T. A. Vlasova (1967), T. V. Igorova (1973), A. Ya. Ivanova (1976), Art. O. Perm'yakova (1988), N. M. Stadnenko (1971), T. A. Strekalova (1983), U. V. Ulenkova (1990, 1994) atbp.

E.K. Naobserbahan ni Ivanova (1979) ang pagbaba ng kamalayan sa mga bata sa panahon ng paglipat mula sa preschool hanggang sa edad ng paaralan. Ayon sa may-akda, "ang mga bata na may mababang kakayahan, kahit na sa edad ng preschool, ay nagsisimulang bumuo ng indibidwalismo, kawalan ng objectivity, pagiging agresibo o, halimbawa, isang labis na pagpapakumbaba at kasiyahan, tulad ng Para sa mga hindi palakaibigan na pag-iisip, maaari silang maging pamantayan ng pag-uugali, nagdudulot ng maling pinsala." .

Alam ni A.A.Budarny na ang mababang produktibidad ay binabayaran ng mataas na produktibidad at, gayunpaman, ang mataas na produktibidad ay hindi epektibo kapag pinagsama sa mababang produktibidad.

T. V. Egorova (1973), A. N. Tsymbalyuk (1974) ay sumulat tungkol sa mga kakaiba ng mga bagong aktibidad na katangian ng kategoryang ito ng mga mag-aaral: ang mga bata ay sensitibo sa aktibidad ng pandama, huwag maglagay ng pagkain sa harap ng kanilang sarili o sa harap ng mga matatanda; ipinagtataka nila ang mga taong malayo sa kanilang kawalan ng dignidad at kawalang-galang; Mahalaga para sa kanila na tanggapin at, bukod dito, kalimutan ang tungkol sa kasalukuyan, upang magplano ng mga aktibidad sa hinaharap; wala silang kahandaan para sa malakas na kalooban na zusil; nevyrіshene zavdanya їh huwag tumaya; Hindi mo masusuri nang tama ang resulta ng iyong trabaho. Ang rate ng tagumpay sa mga aralin ng mga batang ito, bilang isang panuntunan, ay mababa, at mas mabilis itong bumagsak, mas malaki ang diin sa katalinuhan. Ang mekanikal, one-man na operasyon ay nangangailangan ng mas kaunting pagkapagod.

U.V. Iminungkahi ni Ulyenkova ang isang tipolohiya ng pinababang primacy sa anim na taong gulang na mga bata, na batay sa prinsipyo ng pangingibabaw ng isa o ibang grupo para sa isang kumplikadong mga kadahilanan, na naaayon sa kanilang pag-unlad. Nakikita ng may-akda ang mga sumusunod na opsyon para sa pinababang kataasan (229, pp. 39-41):

• ang pagbawas sa pakikilahok sa mga bata ay resulta ng pinakamahalagang problema sa pedagogical, tulad ng sa isang nursery o isang batang preschool;
• Ang pagbawas ng kahalagahan ng mga bata ay dahil sa mahinang kalusugan ng somatic (mula sa isang maagang edad), pati na rin ang mga functional disorder ng nervous system dahil sa madalas na mga sakit, sa isang banda, at dysfunctional na pag-iisip, edukasyon at pag-unlad sa pamilya at pag-install ng ilaw. , na may Kung hindi, kung gayon ang mga dahilan ng pagbawas sa antas ng responsibilidad ng mga batang ito ay nakasalalay sa pag-unlad ng microsocial at micropedagogical na pag-iisip na hindi sapat sa pisikal na pag-unlad ng bata;
• nabawasan ang pakikilahok sa mga bata dahil sa pagsugpo sa pag-unlad ng kaisipan na dulot ng microorganic insufficiency ng utak, na sanhi ng hindi malusog na mga kadahilanan sa panahon ng intrauterine development, ang panahon ng kapanganakan o maagang pagkabata, kadalasang Ische sa unang mga bato; Ang mga pagpipiliang ito ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng tiyak na neuropsychic na pag-unlad ng mga bata sa mga isipan ng iba't ibang mga pagkakaiba-iba sa pakikipag-ugnayan ng hindi kanais-nais na microsocial at micropelagogic na mga kadahilanan ng iba't ibang yugto ng kanilang depektong impormasyon, pagkatapos ay kakayahang kumita. Ang pinababang pag-aaral sa mga bata ng pangkat na ito ay may isang kumplikadong genesis, bilang karagdagan, ang variant na ito ng pinababang pag-aaral ay makabuluhang mahalaga mula sa punto ng view ng kabayaran para sa mga negatibong katangian ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata.

Mga batang hindi nasisiyahan sa pedagogically, mga batang may naantalang pag-unlad ng kaisipan, mga batang may kapansanan sa pag-iisip - lahat ng mga bata na may pinababang pag-unlad. Ang iyong balat at balat ay maaari ding magkakaiba.

Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng higit na kagalingan para sa mga mature na siyentipiko ng V. V. Voronkov ay ang kahalagahan ng pagiging pamilyar sa aktibidad ng kaisipan, kabilang ang inilipat na kaalaman at katalinuhan ng mga bagong isip, kamalayan, na nangangahulugang mga relasyon sa pagtulog sa pagitan ng pandiwang, lohikal at praktikal na mga bahagi ng aktibidad ng kaisipan, bilang gayundin ang pagsasarili sa pinakamataas na gawain. Batay sa mga posibilidad ng pag-aaral, nahahati ang mga siyentipiko sa ilang grupo.

V. I. Lubovsky (1989) na nagpapakilala sa mga pagkakaiba sa maagang pagkabata ng mga batang may mental retardation, developmental disabilities at mental retardation. Sa aking opinyon, dahil ang isang bata ay natatakot sa isang bahagyang nasira na pag-unlad ng pag-iisip, ang pag-unlad ng isip ay nababawasan din ng kaunti. Ang katangiang ito ay ginagawang posible na ipagpalagay na ang isang bata na hindi nakatali ay mas malamang na magkaroon ng mental disorder. Sa kaso ng makabuluhang pinsala sa pag-unlad ng aktibidad ng kaisipan, isang mahinang ipinahayag na pag-unlad ng pag-unlad ng kaisipan, isang pagbawas sa paunang lakas at kahinaan na katangian ng mental retardation ay ipinahayag. Ang bilang ng mga pagkagambala sa siyentipikong pag-iisip na nahihirapan sa mga advanced na pandiwa at lohikal na mga gawain, mga makabuluhang pagkukulang pag-unlad ng movnogo at ang pagkalat ng mga sintomas sa OHP ay normal. (Lubovsky, 1989). Mga paglalarawan ni Lubovsky V.I. Upang tingnan ang mga resulta ng quilting, maaari mong tingnan ang talahanayan.

	wasak
	sari-sari			pelikula			magpakailanman
	Vіdsutnіst.	Madali	bastos	Vіdsutnіst.	Madali	bastos	Vіdsutnіst.	Madali	bastos
Rozumova vidstalist
ZPR
VIN R		(X)						(X)

Si G.P. Antonova, sa kanyang pananaliksik, ay dumating sa konklusyon na ang katatagan ng "estilo" ng pink na robot ay maliwanag, na ipinakita sa mga mag-aaral sa proseso ng iba't ibang mga paunang gawain, upang magpatotoo tungkol sa mga nabuo nila b To a malaki man o maliit, may kamandag at kapangyarihan sa isip. Gayunpaman, ito ay nagpapahiwatig din ng pagbaba ng kakayahan sa pag-aaral, na nauugnay sa mga permanenteng pagkabigo sa mga mag-aaral. Nangangahulugan ito na nabuo nila ang mga negatibong elemento ng isip na lumilitaw kapag may mga pagkakataon para sa independiyenteng aktibidad ng pag-iisip. Kailangan ang Trivala para diyan espesyal na robot, Ito ay naglalayong pagyamanin ang mga bata na may kaalaman, alaala at kasanayan, at, higit sa lahat, baguhin ang mga bahagi ng kanilang aktibidad sa pag-iisip, baguhin ang hinubog na diskarte sa proseso ng pagkuha ng kaalaman at pagtatatag ng pinakabago sa kanilang pagkakasunud-sunod.

Gamit ang paraan ng pagpapabaya, pag-aalis ng kabiguan, at pag-optimize din sa paunang proseso ng edukasyon, sinira namin ang isipan ng mga mag-aaral na may pinababang pangako:

* panloob (panloob) kaisipan(Sa ilalim ng panloob na isipan, naiintindihan namin ang mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng kaisipan ng pag-aaral na may pinababang primacy, na dumadaloy sa pagkuha ng pangunahing materyal: ang pagbuo ng isa pang sistema ng signal, ang mga kakaibang aktibidad ng nagbibigay-malay at ang orihinal na aktibidad ng nag-aaral; ang partikularidad ng pag-unlad ng mas malaking pag-andar ng kaisipan ng mag-aaral (memorya, paggalang, kaisipan, empatiya, ), emosyonal-volitional at mga espesyal na katangian ng mga mag-aaral; pagkakapare-pareho ng pag-uugali, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon; katibayan ng positibong pagganyak bago matuto ng isang banyagang wika ; maagang kaalaman at pagpapakita ng sobrang liwanag), hanggang sapanloob na isipan Isumite namin:

• movny rozvitok,pagwawasto at pag-unlad ng panloob at panlabas na wika - pag-aaral at pagsulat, - mga bahagi nito: tunog, tempo-ritmikong bahagi, lexical-grammatical harmony, phonation, pagsulat at pagbasa, na isinasagawa ng isang speech therapist, psychologist at defectologist kasama ang mga ama ;
• pagbuo ng motibasyon at kasiyahanIsinasagawa ito ng mga guro, psychologist, defectologist, tagapagturo at ama sa buong paunang proseso ng pag-unlad, upang ang anumang aktibidad ay dapat panatilihing naaayon sa antas ng pagbuo ng motivational, emosyonal-volitional spheres (sa mga mag-aaral na ito ay nabawasan Sa sa kasalukuyang panahon, ang kategoryang ito ang pinakanasira);

* Panlabas (panlabas) na pag-iisip(sa ilalim ng makabagong isipan, nauunawaan natin ang mga isipan na dumadaloy sa organisasyon ng corrective-developmental core ng buong proseso ng paunang-edisyon: ang uri ng mga programang inspirasyon ng mga lumang psychophysiological na katangian ng mag-aaral c; ang pag-unawa ng guro sa pedagogical mga pamamaraan at pamamaraan na sumasalamin sa edad ng mag-aaral at estilo ng guro; diskarte sa simula (isang hanay ng mga psychophysiological at espesyal na katangian ng balat, na maaaring maipakita depende sa mga indibidwal na kakayahan, pagsulong sa indibidwal na tagumpay); paglikha ng isang positibong kapaligiran sa simula);sa panlabas na kaisipan Isumite namin:

• didactic isip,tobto. Kasama sa sistema ng pag-iisip ang kapaligiran para sa paunang proseso sa panahon ng mga aralin, upang makayanan ang simula ng pag-aaral at mga kapansanan sa pag-aaral: 1) mga pamamaraan; 2) mga prinsipyo (aktibong pinapalakas ang praktikal na tuwiran ng sinaliksik na materyal; pag-update ng mga pang-araw-araw na palatandaan ng mga bagay sa pananaliksik; umaasa sa buhay na ebidensya ng bata, sa layuning panloob na koneksyon ng lugar hanggang sa materyal na pinag-aaralan, kapwa sa loob ng mga aralin at sa pagitan ng mga paksa; suplemento at diin sa materyal sa pag-aaral, kung kinakailangan, sapat na iyon; organikong pagsasama bago ang paunang programa ng correctional-developmental block, na naglilipat ng pagkumpleto sa lahat ng mga aktibidad na nagbibigay-malay, pag-alam at pag-alam, pag-aaral mula sa mga pinababang kasanayan, pag-unlad ng mga depisit na makabuluhang pag-andar ng paaralan, pangunahing at intelektwal-prospective na mga kasanayan) 3) tanggapin; 4) pag-unlad ng mga teknolohiyang pang-edukasyon,anong kaalaman, memorya at kasanayan ng mga mag-aaral ang nilikha at ipinapatupad; 5)pagkakaiba-iba ng rehiyon sa mga aralin; 6) pagsasanay ng gurobago ang kasalukuyang aktibidad ng pedagogical sa klase ng compensatory training; 7)pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral- ang kanilang mga isipan ay nilikha ng mga espesyalista sa paksa, metodologo, defectologist at psychologist;
• mga isip ng organisasyon,- ito ay isang hanay ng mga magkakaugnay na pagbabago na magsisiguro ng direktang kontrol sa proseso ng pagsisimula ng gawain sa paaralan na may pinababang responsibilidad, isang sistema na naglalayong magplano, mag-organisa, mag-coordinate, mag-regulate at makontrol ang mga panimulang aktibidad Sa pamamagitan ng prosesong ito, sa mga isipan ng organisasyon. pinapalakas namin: 1)pinansiyal at materyal-teknikal na seguridad ng proseso ng pag-iilaw; 2) seguridad ng tauhan proseso ng pag-iilaw; tinitiyak ang proseso ng edukasyon gamit ang mga makabagong teknolohiya ng impormasyon at paraan ng komunikasyon;3) Paglikha ng mga network ng computer para sa iba't ibang layunin upang ma-secure ang pagkuha ng impormasyon; 4) pagbuo ng isang sistema ng panloob na dokumentasyon ng nakagawiang paaralan, na magtitiyak ng koordinasyon ng mga aktibidad ng mga serbisyo ng pagganap ng paaralan upang matiyak ang pagsisimula ng proseso Wikang banyaga mga mag-aaral na may pinababang pag-asa sa buhay(ang mga nakalistang uri ng aktibidad ay napapailalim sa administrasyon ng paaralan at iba pang awtoridad).

Pinahahalagahan namin na posible na asahan o alisin ang kabiguan ng mga mag-aaral sa sistema, upang makilala ang patuloy na paghihirap ng mga natuto mula sa mga kakaibang katangian ng kanilang simula.

Panitikan:

1. Babanskiy Yu.K. Tungkol sa pag-aaral ng mga dahilan ng pagkabigo ng mga mag-aaral. - "Radianska pedagogy", 1972 No. 1.
2. Budarniy A.A. Mga Paraan at Paraan, Poperedzhennya at Podolnya
   kabiguan at iba pang bagay. Abstract. Cand. dis. M., 1965
3. Gelmont A.M. Tungkol sa mga dahilan ng kabiguan at mga landas at takong. M, 1954.
4. Murachkovsky N.I. Mga uri ng kabiguan ng mga mag-aaral. "Radyanska
   pedagogy", 1965 No. 7.
5. V.S. Tsetlin, Pagkabigo ng mga mag-aaral at ang kanilang pag-unlad., M., "Pedagogy", 1977.

Mga talahanayan hanggang sa mga iyon

MGA DAHILAN NG PAGBIGO NG PAARALAN SA MGA KABATAAN SA PAARALAN AT MGA PARAAN NG PAGWAWASTO

Pagkabigo – ang pinakamababang antas laban sa paglipat ng paunang programa sa antas ng pagpapatala ng mga mag-aaral bilang kapalit ng edukasyon. Ang kabiguan ng mga mag-aaral ay likas na nauugnay sa kanila mga indibidwal na katangian At sa mga isip kung saan nagaganap ang kanilang pag-unlad. Ang pagkabigo ay hindi nangangahulugang hindi kasiya-siyang mga marka.

MGA ELEMENTO NG KABIGUAN - mga pagkukulang ng paunang aktibidad ng isang mag-aaral:

hindi kasangkot sa minimal na kinakailangang mga operasyon ng malikhaing aktibidad, kumbinasyon at pag-unlad ng malinaw na kaalaman sa isang bagong sitwasyon, maging isang baguhan);

huwag makakuha ng bagong kaalaman na may likas na teoretikal;

inaalis ang mga paghihirap ng malikhaing aktibidad, passive kapag inalis mula dito; huwag maliitin ang iyong mga nagawa;

Huwag kalimutang palawakin ang iyong kaalaman, pagbutihin ang iyong memorya at kasanayan; hindi maintindihan ang sistema.

MGA URI NG HINDI TAGUMPAY NA MAG-AARAL:

Para kay L. S. Slavina: pag-aaral, na araw-araw na motibo para sa buhay, mga batang may mahinang kalusugan hanggang Pasko, Mga bata na may mga pangunahing kasanayan na nabuo nang hindi tama at hindi maaaring magsanay.

Para sa N.I. Murachkovsky: (Mga katangian sa likod ng mga palatandaan - ang partikularidad ng aktibidad ng pag-iisip, ang pagiging direkta ng partikularidad, na itinakda bago ang katuparan): 1. Ang mababang intensity ng mental na aktibidad ay pinagsama sa mga positibong saloobin hanggang sa katapusan(“Gusto ko, pero hindi ko kaya”). 2. Ang mataas na intensity ng mental na aktibidad ay pinagsama sa mga negatibong saloobin hanggang sa katapusan("siguro o hindi") 3. Ang mababang intensity ng mental na aktibidad ay pinagsama sa mga negatibong saloobin sa katuparan(“Ayoko at hindi ko kaya”).

MGA DAHILAN NG PAGBIGO:

Ayon kay A. M. Gelmont: mababang antas ng advanced na pagsasanay; hindi kanais-nais na mga sitwasyon ng iba't ibang uri (mga pisikal na depekto, maruming pag-iisip; ang pagkakaroon ng mga pecks ng ama); kawalan ng interes sa pag-aaral ng paksang pinag-aaralan; hindi sapat na trabaho, pabaya sa pagkumpleto ng mga aralin, kawalan ng paggalang sa oras ng klase, hindi regular na pagkumpleto ng takdang-aralin.

Ayon kay P. P. Borisov: post-graduate pedagogicalang mga dahilan ay nagmumula sa mga pagkukulang ng pangunahin at pangalawang gawain ng mga guro (didactic - paglabag sa mga prinsipyo at panuntunan ng didactics, superior - underestimation ng grade-level at post-school work sa mga bata); psychophysiologicalmga sanhi ng mga kaguluhan sa normal na pisikal, pisyolohikal at intelektwal na pag-unlad ng mga bata; sosyo-ekonomikoat panlipunang dahilan

Para kay Yu. K. Babansky panloob: mga depekto sa kalusugan ng mga bata, ang kanilang pag-unlad, hindi sapat na kaalaman, kasanayan; panlabas: a) ilang didaktiko at pang-edukasyon na pagbubuhos; b) mga pagkukulang ng isang organisasyonal at pedagogical na kalikasan (organisasyon ng proseso ng pedagogical para sa mga mag-aaral, materyal na mapagkukunan); c) ilang mga paunang plano, programa, mga tulong sa pamamaraan, pati na rin ang ilang mga pagbubuhos pagkatapos ng paaralan, kabilang ang pamilya.

pagwawasto

bago ang kasal

pag-aaral na makisali sa mga kapwa kaklase na matagumpay na nagsisimulang matuto.

Pag-aalis ng kabiguanMga indibidwal na konsultasyon

karagdagang mga aktibidad sa mga pangkat

	Aral
FORMI	Mga karagdagang aktibidad
	Mga aktibidad sa pagwawasto at pag-unlad
ORGANISASYON	Indibidwal na trabaho
ROBOTI	Mga aktibidad ng pangkat
	Psychocorrectional na gawain sa pag-aaral
DIREKTA	Pagbabago sa kalagayang panlipunan at pag-unlad
	Makipagtulungan sa pag-optimize ng paunang proseso ng proseso

Mga tampok ng pakikipagtulungan sa mga agresibong bata

Sa mga robot na nakatuon sa mga problema ng pagsasanay sa "mahalaga" na mga bata at bata, ang isa sa mga unang problema na lumitaw ay ang problema ng pagiging agresibo. Napansin ng maraming may-akda na ang pagiging agresibo ay nagpapalubha sa pag-unlad ng buhay ng mga bata sa isang kasal at may mahalagang papel sa pag-uugali ng mga menor de edad. Ang problema ng agresibong pag-uugali sa mga bata ay mas may kaugnayan ngayon. Napapansin ng mga mambabasa, social educator, at psychologist na parami nang parami ang mga agresibong bata na nagkakaroon ng mga problema sa balat, mahalagang harapin ang mga ito, at kadalasan ay hindi alam ng mga mambabasa kung paano haharapin ang kanilang pag-uugali. Dahil sa mga impluwensya ng pedagogical, ang mga parusa ay madalas na ginagamit, pagkatapos ay ang mga bata ay biglang naging makulit, at ang kanilang pag-uugali ay nagsisimulang maging katulad ng pag-uugali ng mga matatanda. Sa ganitong uri, ang mga Swedes ay may posibilidad na bigyang-diin ang mga kakaibang katangian ng mga agresibong bata at hindi tinatanggap ang kanilang muling pagsasanay o permanenteng pagbabago sa pag-uugali para sa mas mahusay.

Ang mga sikologo ng Aleman (Rean A.A., 1996, Furmanov I.V., 1996) ay nauunawaan ang pagsalakay bilang isang may layunin, marahas na pag-uugali na alinsunod sa mga pamantayan at alituntunin ng buhay ng mga tao sa isang kasal, na namamahala sa mga code ng pisikal na aktibidad para sa mga bagay sa pag-atake (animate at walang buhay) ) pagkakalantad sa mga bagay na may buhay (mga negatibong karanasan, tensyon, depresyon, takot, atbp.).

Ang agresibong pag-uugali ay karaniwan sa lahat ng tao, ito ay kinakailangang kaisipan sigla. Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga bata, pagkatapos ay sa maraming siglo - maaga at preadolescent - ang mga agresibong aksyon ay itinuturing na kinakailangan para sa pagbuo ng kalayaan at awtonomiya ng isang bata.

Ang pagiging agresibo, na kinakailangan upang matiyak ang pag-unlad ng isang bata, ay karaniwang tinatawag na normatibo. Ang pagiging agresibo bilang isang katangian ng pagiging espesyal ay hindi normatibo. ang liksi ng bata sa madalas na pagpapakita ng agresibong pag-uugali, na nabuo sa ilalim ng impluwensya ng iba't ibang mga kadahilanan. Mahalagang magkaiba ang mga opisyal sa anyo na kanilang kinukuha. Khukhlaeva O.V. (2001) ay nakikita ang pagkalanta, mapangwasak at nagpapakita ng pagiging agresibo.

Zahisna aggressivenessIto ay dahil sa napinsalang pag-unlad ng mukha ng bata, na pinalalakas ng kasalukuyang sitwasyon ng pamilya. Ang pangunahing pag-andar ng pagsalakay sa ganitong uri ay proteksyon mula sa labas ng mundo, na tila sa bata ay hindi ligtas.Mga palatandaan ng pag-uugaliAng dry aggressiveness ay ipinahayag sa katotohanan na ang bata ay madalas na sumasalungat, nagsasalita ng malakas, ay maaaring magbunyag ng isang intensified tendensya sa pamumuno (sa pamamagitan ng mga salungatan), hindi pagpaparaan sa pinsala sa katawan.

Mapangwasak na pagiging agresiboIto ay dahil din sa maagang pagkabata, dahil ang bata ay walang kakayahang gumawa ng mga independiyenteng pagpili at walang makapangyarihang mga paghuhusga o pagsusuri. Sa maagang pagkabata, ang agresibong pag-uugali para sa isang bata ay hindi lamang normal, ngunit isang partikular na mahalagang uri ng aktibidad na magbabago sa isip ng higit pang matagumpay na pagsasapanlipunan. Mga agresibong bata - sa pamamagitan ng pagpapaalam sa kanilang sarili tungkol sa kanilang mga pangangailangan, ipinapahayag ko sa aking sarili, naitatag nila ang kanilang lugar sa mundo. Gayunpaman, ang kahirapan ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga unang agresibong aksyon ay direktang nakadirekta sa ina at malapit na mga tao, na madalas, dahil sa matinding spontaneity, ay hindi pinapayagan ang kanilang pagpapakita. Sa kasong ito, ang damdamin ay hindi ipinahayag, tulad ng isinulat ni V. Oaklander (1997), ito ay nawala sa gitna ng bata, na iginagalang ang malusog na paglaki. Gayunpaman, ang mga bata na may aktibong istilo ng pag-uugali ay nakakahanap ng mga hindi direktang paraan upang ipakita ang pagsalakay upang ipakita ang kanilang lakas at indibidwalidad. Ang pangunahing tungkulin ng agresyon sa ganitong uri ng pag-atake ay upang ipahayag ang pangangailangan ng isang tao, upang makaalis sa kontrol ng panlipunang paghihiwalay. Lumilitaw ito sa anyo ng mga mapangwasak na aksyon. Karaniwanmga palatandaan ng pag-uugalimapangwasak na pagiging agresibo: pagtitig sa mga taong malayo, agresibong pagkilos sa mga taong hindi gaanong mahalaga (mahina na mga taong gulang at mambabasa ng karagdagang mga paksa), pagnanakaw, marahas na rapture at ang ugali ng walang pakundangan na mabuting pag-uugali, viconny ang papel na ginagampanan ng isang mahusay na panunukso, mahaba, unstreaming pagtawa.

Demonstratibong pagiging agresibosinisisi ang paraan ng debosyon sa paggalang; Sa kanyang pag-uugali, ang bata ay hindi nakakapinsala sa sinuman, ngunit hindi nakakapinsala sa kanyang sariling paggalang. Tulad ng sinabi ni R. Dreikurs, ang bata ay kumikilos sa paraang ang mga nasa hustong gulang (mga guro, sikologo, mga ama) ay nagkakaroon ng poot, at nais na ang lahat ng paggalang ay nakatuon sa kanya. Habang lumalabas ang mga nasa hustong gulang mula sa isang bagong bagay, ito ay sinusundan ng iba't ibang mga magulong sandali (mga sipol, pagkain, paglabag sa mga tuntunin ng pag-uugali, "mga kalokohan," atbp.). Formula ng buhay: "Magiging mabait lang ako kung mamarkahan mo ako." Kung mamarkahan nila ako, alam ko."Mga palatandaan ng pag-uugalidemonstrative aggressiveness manifests mismo sa kasalukuyan: tulad ng mga bata subukan upang makakuha ng paggalang sa lahat ng posibleng paraan, na kung saan ay madalas na hindi ipinagmamalaki (halimbawa, sa klase itinaas nila ang kanilang mga kamay, ibig sabihin, hindi nila alam ang sagot sa pagtatanong); Mahalagang ihayag ang pandiwang pagsalakay; mag-vibrate ng pagkain; labagin ang mga alituntunin ng pag-uugali, "gumawa ng mukha"; madalas na pumasok sa mga salungatan sa parehong taong gulang; ipakita ang pag-uugali sa isang hindi naaangkop na sitwasyon.

Kaya, ang agresibong pag-uugali ng mga bata ay isang uri ng signal ng SOS, isang sigaw para sa tulong, para sa paggalang sa panloob na liwanag ng isang tao, kung saan maraming mapanirang emosyon ang naipon, kung saan ang isang bata ay hindi maaaring tumakbo sa impiyerno sa kanyang sarili.

Kabilang sa mga dahilan para sa agresibong pag-uugali sa mga bata ay madalas na nakikita sa dysfunction ng pamilya, sa pangkalahatan:

• negatibong pakikipag-ugnayan sa kanyang anak;
• estilo ng pag-aayos ng pamilya: hindi matatag na istilo ng pag-aayos at sobrang katangian ay maaaring umabot sa isang bata; kaugnayan sa emosyonal na mundo ng mga bata at kanilang mga interes; kalupitan upang parusahan; Mayroong maraming mga bakod at vimogs; vikoristannya parusahan yak paraan ng discharge; Ang mga ama ay tila hindi makontrol ang mga awtoridad.

Smirnova T.P. (2004) ay nakikita ang mga sumusunod na katangian ng mga pamilya ng mga agresibong bata:

1. Ang mga pamilya ng mga agresibong bata ay nagkaroon ng emosyonal na pagkakatulad sa pagitan ng mga ama at mga anak, lalo na sa pagitan ng mga ama at anak na lalaki. Ang mga ama sa lalong madaling panahon pakiramdam tulad ng mga mangkukulam ay nasa isang relasyon isa sa isa; huwag ibahagi ang mga halaga at interes ng isa't isa.
2. Ang mga ama mismo ay madalas na nagpapakita ng mga pattern ng agresibong pag-uugali, at inaasahan din ang mga agresibong tendensya sa pag-uugali ng kanilang mga anak.
3. Sa mga ama ng mga agresibong anak, ang mga pattern ng pag-uugali at malakas na pag-uugali ay madalas na pareho, at bago ang bata ay lumitaw na kapwa eksklusibo (bilang isang panuntunan, ang ama at ina ay mahirap). Bilang resulta, ang bata ay bumuo ng isang modelo ng pagpupuri, oposisyon na pag-uugali na maaaring ilipat sa labas ng mundo.
4. Ang pangunahing kataas-taasang katangian na palaging nakikitungo sa mga magulang ng mga agresibong bata ay: pisikal na parusa, pagbabanta, pagbabawas ng mga pribilehiyo, pagpapakilala ng pagpigil at pang-araw-araw na aktibidad ayon sa ninanais, madalas na paghihiwalay ng mga bata, malinaw na nabawasan Ang mga kaguluhan at kaguluhan ng mga bata ay palaging may kasalanan, at ang mga ama mismo ay hindi man lang nakakaramdam ng kaunting Sisi sa pagkakataong ito sa vikoristana at iba pang paraan ng pagpaparusa.
5. Ang mga ama ng mga agresibong bata ay hindi nagsisikap na malaman ang mga dahilan para sa mapanirang pag-uugali ng kanilang mga anak, na nawawala ang anumang pananaw sa kanilang emosyonal na mundo.

Ang mga pangunahing direksyon ng gawaing pagwawasto

may mga agresibong bata

Nakatuon sa praktikal na katibayan ng pakikipagtulungan sa mga agresibong bata, at pag-aaral ng mga katangian ng characterological ng mga batang ito, pati na rin ang kanilang mga pamilya, Smirnova T.P. Nakikita namin ang 6 na pangunahing direksyon, sa pagitan ng kung saan kinakailangan upang magsagawa ng gawaing pagwawasto (div. diagram 1). Ang pagwawasto ng agresibong pag-uugali ay kumplikado, sistematikong kalikasan; Alamin ang mga elemento ng mga diskarte at ang karapatan mula sa iba't ibang bahagi ng gawaing pagwawasto. Pagwawasto

agresibo

ugali ng mga bata

Ang konsultasyon sa mga magulang at guro ay naglalayong tukuyin ang mga nakakapukaw na kadahilanan ng agresibong pag-uugali sa mga bata.

Pag-aaral tungkol sa mga diskarte at paraan upang makontrol ang kahalumigmigan. Kontrol ng Rozvitokmapanirang emosyon.

Pagtuturo sa bata ng mga nakabubuo na reaksyon sa pag-uugali sa isang problemang sitwasyon.

Natutunan ng bata ang mga kaaya-ayang paraan ng pagpapahayag ng kanyang galit, walang pakialam sa kanyang sarili at sa mga wala,pati na rin ang mga pamamaraan para sa pagtugon sa isang negatibong sitwasyon na may galit.

Pag-unlad ng positibong pagpapahalaga sa sarili

Ang pagbuo ay inilaan upang mapaunlakan ang mga emosyonal na emosyon atibang pakiramdam; pag-unlad ng empatiya.

Nabawasan ang antas ng espesyal na pagkabalisa

Konsultasyon sa mga magulang (guro) na naglalayong makilala ang mga nakakapukaw na kadahilanan ng agresibong pag-uugali sa mga bata.

Scheme 1. Direktang gawaing pagwawasto sa mga agresibong bata.

Tingnan natin ang ulat sa mga pangunahing direksyon ng trabaho sa mga agresibong bata, tulad ng ipinakita sa Diagram 1.

Ang ibig sabihin ng Yak ay Smirnova T.P. (2004) mahalagang magsimula ang gawain sa isang agresibong bata sa yugto ng pagtugon sa galit upang mabigyan ng kalayaan ang tunay na damdamin (mga imahe, pagkabigo, sakit). Pagkatapos nito, maaari kang magpatuloy sa trabaho, direktang kilalanin ang iyong sarili sa malakas na emosyonal na liwanag, at pag-instill ng damdamin sa ibang tao. Sa mga pamilya ng mga agresibong bata, kadalasang hindi ito pinapansin panloob na liwanag anak, maraming lakas ng loob sa sentido. Sa mga bata mismo, ang kawalan ng pakiramdam ay nabubuo sa emosyonal na kalagayan ng ibang tao. Gayundin, sa mga agresibong bata, may kakulangan sa kakayahang makayanan ang mga emosyonal na emosyon (halimbawa, galit) at kawalan ng pagkakasala kapag sila ay sinasadya o hindi sinasadyang nabigyan ng sakit (pisikal at moral) Iba pang mga tao (o nilalang). Samakatuwid, ang pagbuo ng empatiya, pati na rin ang kakayahang ipaalam sa mga awtoridad, ay tila ang pinakamahalagang gawain sa pagwawasto sa bodega sa mga agresibong bata.

Ang susunod na mahalagang hakbang sa trabaho ay ang pag-aaral ng bata ng mga diskarte at paraan ng pamamahala ng emosyonal na galit, pagbuo ng kakayahang mas matalinong kontrolin ang emosyonal na mapanirang emosyon. Bilang karagdagan, ang isang mahalagang aspeto kapag nagtatrabaho sa mga agresibong bata ayang simula ng kanilang mga nakabubuo na reaksyon sa pag-uugali sa isang sitwasyong may problema. Ang mga agresibong bata, dahil sa kanilang mga katangiang katangian, ay maaaring mauwi sa isang hanay ng mga reaksyon sa pag-uugali sa isang sitwasyong may problema. Bilang isang patakaran, sa isang problemang sitwasyon, ang mga pattern ng kapangyarihan ng pag-uugali ay binuo, na, mula sa aming pananaw, ay nagtatanggol sa kalikasan. Ang layunin ng gawaing ito ay turuan ang bata ng iba't ibang paraan ng pag-uugali sa isang sitwasyong may problema, gayundin upang matulungan siyang bumuo ng mga nakabubuo na kasanayan sa pag-uugali, sa gayon ay mapalawak ang hanay ng mga reaksyon sa pag-uugali sa isang sitwasyong may problema. At bawasan (sa isip, alisin) ang mapanirang elemento sa pag-uugali.

Ang isang hindi nakikitang bahagi ng pakikipagtulungan sa mga agresibong bata ay ang pagbuo ng positibong pagpapahalaga sa sarili. Ang pagpapakita ng hindi sapat na pagpapahalaga sa sarili ay nauugnay sa mga paglabag sa pag-awit ng "Ako ang imahe." Kadalasan, ang mga agresibong bata ay may mababang pagpapahalaga sa sarili: "Basura ako." Ang Vaughn ay ang salamin ng mga pagtatasa ng mga nasa hustong gulang na mahalaga sa kanila (mga ama, guro). Samakatuwid, ang mga agresibong bata ay mangangailangan ng muling pagtatayo ng positibong "I-imahe", positibong pagtanggap sa sarili at kaalaman sa sarili, na, naman, ay nagpapahintulot sa kanila na bawasan ang antas ng kanilang pagiging agresibo.

Ang isa pang direksyon ng gawaing pagwawasto sa mga agresibong bata ay upang bawasan ang antas ng partikular na pagkabalisa. Ang ganitong mga bata, bilang panuntunan, ay sensitibo sa mga negatibong saloobin sa kanilang sarili at nakikita ang maraming mga sitwasyon bilang pagbabanta. At kahit na ang pagwawasto ng pagkabalisa ay ang saklaw ng aktibidad ng isang psychologist, ang isang guro sa pangkatang gawain kasama ang mga bata ay maaaring gumamit ng lahat ng uri ng mga karapatan sa pagpapahinga upang mapawi ang stress: malalim na paghinga, visual na mga imahe, mental relaxation Ito ay isang libreng daloy sa musika, bilang pati na rin ang mga role-playing games.

Ang pakikipagtulungan sa mga ama ng mga agresibong bata ay mas mahalaga. Marami sa kanila, na nahaharap sa sitwasyon ng pagsalakay ng bata, ay hindi alam kung saan magsisimula ang mga pinaka-seryosong problema. Reader, sa loob ng balangkas ng pedagogical support, maaari kang magbigay ng tiyak na impormasyon sa mga amamga rekomendasyon para sa pag-aalis ng mga kadahilanan na pumukaw ng agresibong pag-uugali sa mga bata. Kaya, kapag ipinakita sa isang batamalupit na pagsalakayito ay kinakailangan upang i-renew itopatayin ang mga pisikal na parusa, na isang tanda ng mana; h tingnan ang iba't ibang uri ng "zhakhivs" o mga katulad nito mga laro sa Kompyuter, kung saan ang mga bayani ay maaaring makilala ng isang bata ang kanyang sarili; Maligo sa katawan kasama ang sanggol (halimbawa, haplusin ang katawan ng sanggol bago matulog).mapangwasak na pagsalakay(ang pangunahing problema ay hyperopia o kontrol) ito ay kinakailangan upang bigyan ang bata ng ilang kalayaan, bumalangkas kung paano pamahalaan ito (mahalaga na ang bata ay maaaring gumawa ng mga independiyenteng desisyon ayon sa kanyang edad, maliliit na kanta ng pareho) zki). Mga ama ng mga batanagpapakita ng pagiging agresiboMaging malamig sa emosyon, palaging abala sa trabaho. Mas mahalaga na maabot mo sila mismo. Sa proseso ng konsultasyon, ikaw ay naging napaka-attentive, tila mahal mo ang iyong anak at ginagawa ang lahat para sa kanya. At sa totoo lang ay maaaring ganoon. Hindi mo gustong mahalin ang isang bata, ngunit hindi mo maihahayag ang iyong negosyo, o kung kanino walang layunin na posibilidad sa pamamagitan ng kanyang patuloy na pagtatrabaho. Dito, ang pangunahing problema sa pag-iisip ay nagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangan ng bata, na kinikilala ang kahalagahan ng kapangyarihan. Kapag kulang na ang oras para sa edukasyon ng kanilang mga anak, kailangan ng mga ama, una sa lahat, upang matukoy ang kanilang mga priyoridad: sa anong lugar dapat tumayo ang kanilang mga anak, ang kanilang karera, atbp.

Nais kong ituro na, anuman ang katotohanan na ang naturang gawaing pagwawasto ay isinasagawa ng mga fakhivtsi, na maaaring magbigay ng sikolohikal na pananaw, kailangang malaman ng guro ang kanilang mga pangunahing kaalaman nang direkta. Una sa lahat, hayaan silang epektibong bumuo ng isang diskarte ng makapangyarihang pag-uugali kapag nakikipag-ugnayan sa mga agresibong bata, at, sa ibang paraan, magbigay ng panghihikayat sa mga pamilya ng mga agresibong bata (tulong na ipaalam sa mga magulang, Bakit ito at iba pang mga paghihirap ay lumitaw at iba pa? kailangang itama).

Panitikan

1. Gippenreiter, Yu.B. Matulog kasama ang bata. Yak? - M.: CheRo, 1988.
2. Krivtsova, S.V. Pagsasanay: guro at mga problema sa disiplina. - M.: Genesis, 1997.
3. Aucklander, V. Vikna u svіt ditini. - M.: Independent firm na "Klas", 1997.
4. Rean, A.A. Pagsalakay at pagiging agresibo ng pagiging espesyal. - St. Petersburg, 1996.
5. Smirnova T.P. Sikolohikal na pagwawasto ng agresibong pag-uugali sa mga bata. - Rostov n/d: "Fenks", 2004.
6. Furmanov, I.V. Pambata na pagsalakay. - Minsk, 1996.
7. Khukhlaeva, O.V. Ang tusok ay akin "Ako". - M., 2001.

Paano mabubuo ng bata ang proseso nang tama? Anong karagdagang tulong at kung paano maghanda ng lutong bahay na pagkain? Paano makakasira ang mga problema sa mga aralin sa daan-daang taon sa pagitan ng mga anak at ama? Ang lahat ng nutrisyong ito ay madalas na naririnig sa mga konsultasyon.

Mula sa mga hindi natutunang aral hanggang sa mga salungatan sa pamilya

Lutong bahay na pagluluto

Ang pangunahing kasanayan sa mga taon ng aming paglaki ay pareho: "Ikaw mismo ang gumagawa ng iyong takdang-aralin, at kung mayroon kang ilang mga problema, tanungin mo ako, at tutulungan kita." Ngayon ang buong sistema ng edukasyon sa simula ng paaralan ay nakaseguro sa katotohanan na ang mga ama ay nagsisikap na gawin ang kanilang takdang-aralin kasama ang kanilang mga anak. .

At narito ang malinaw na problema: kung paano magtrabaho upang ang bata ay matagumpay na makabisado ang kurikulum ng paaralan, na ibinigay na:

• Ang mga programa ay nagbago ng maraming - mula sa Russian, matematika at pagbabasa.
• Ang antas ng output ng kaalaman ng mga first-graders ay nagbago nang malaki - maraming paaralan ang umaasa sa mga bata na makakapagbasa na.
• Ang pag-aaral ng wikang banyaga ay nagsisimula sa mga baitang 1-2, ang mga programa ay idinisenyo para sa mga may sapat na gulang upang matuto ng mga banyagang wika, ngunit karamihan sa atin ay nagsimulang matuto ng mga banyagang wika sa mga baitang 4-5.
• Sa Russia nagkaroon ng isang matalim na pagtaas sa bilang ng mga walang trabaho na ina na handang italaga ang lahat ng kanilang oras sa kanilang mga anak, na naging mga mag-aaral, bilang isang resulta kung saan ang antas ng kalayaan ng mga bata ay bumaba. Walang dapat maglakad-lakad na may susi sa ating leeg at hindi ito maglalaro ng sarili nitong laro.

Sa aking opinyon, baguhin ito:

• mahirap para sa mga magulang, kaya sila ay ganap na responsable para sa tagumpay ng kanilang mga anak.
• Sa mahabang panahon, ang buhay sa pagitan ng mga anak at ama ay magiging hindi komportable.
• Ang pagbaba ng kalayaan sa early childhood school ay nagpapataas ng kusa ng mga mature na bata, nakakabawas sa motibasyon na magsimulang mag-aral at sa kawalan ng kakayahang magtrabaho nang mag-isa - nang walang pag-uudyok at pag-upo ng kanilang ama. nnya mami order.

Sa mga pagtitipon ng unang ama para sa unang baitang, ang mga mambabasa ay direktang nauuna sa mga ama, na ngayon ay kailangang magsimula sa kanilang mga anak sa parehong oras .

Ang mga mambabasa, sa kanilang bahagi, ay ipinapalagay na gagantimpalaan mo ang buong paaralan ng cob para sa tindi at tindi ng paghahanda ng takdang-aralin. Tulad ng bago natutunan ang tungkulin ng guro, pagkatapos ay ang tungkulin ng guro ay ang petsa ng paghirang, at ang opisina ng ama (imoverno) ay ang petsa ng pagpapatalsik.

Mula sa mga programa sa wikang banyaga, ang kanilang mga anak ay binuo; sa prinsipyo, imposible para sa kanila na magtrabaho nang walang isang may sapat na gulang. Masungit: "Kung hindi mo maintindihan, ikaw ay isang tanga." Ipinapaliwanag ko ang materyal, ngunit dahil hindi naiintindihan ng bata, pumunta sa karagdagang mga aktibidad o magpaliwanag sa ama.” Kailangan mong maging handa sa ganitong sitwasyon .

Buweno, ang mga ama ang dapat sisihin na umupo at gumawa ng mga aralin sa isang unang-grado, isang pangalawang-grado, isang ikatlong-grado, isang ika-apat na baitang. Kapag hinog na, nagsisimula itong mature nang maaga, at nasa 9-10 taong gulang na posible upang maiwasan ang lahat ng mga sintomas ng sub-primordial na edad. Hanggang sa ika-5-6 na baitang, nawawala ang iyong kakayahang umupo at gumawa ng takdang-aralin sa parehong oras bilang isang bata. Ang sitwasyong ito ay magiging imposible, at para sa anong kapalaran ang tinatawag ng bata, anong mga aral ang itinuturo ng ina? , Imposible at imposibleng kunin ang pagkakumpletong ito .

Maaari mong, sa halaga ng paggastos ng isang araw, nguyain ito hanggang 14-15, hanggang sa makakuha ka ng sapat na lakas. Ang salungatan ay magreresulta sa isang bilang ng mga kapalaran, at ang bata, tulad ng dati, ay hindi makakasagot sa kanyang mga tungkulin. Sa 14-15 ang protesta ay magiging mas marubdob - at may mga luha.

Є sa ngayon, sila, yaki Buli chi hindi vіdmіnniki sa cobblest paaralan, ngunit para sa kanila pinalayas nila ang kanilang ina Tato, mula sa gitnang paaralan, ang mga paaralan ng hogannnya, Bo dopromati ay hindi handa, ngunit ang vminnya, ang navichka ay nakuhang muli - Ni.

Ang sistemang ito, na ipinapataw sa mga mayamang guro ng cob school, ay para magawa ng bata ang lahat sa bahay nang perpekto, para matulungan siya ng kanyang ama.

Sa sandaling lumitaw ang bata, maaaring magreklamo ang guro sa mga ama: hindi ka nanonood! Ang mga matatandang guro lamang ang nagsisikap na makamit ang klasikal na sistema - upang gawin ng bata ang lahat ng kanyang sarili, hindi bababa sa awa, at sila mismo ay handa na matuto at magtama.

“Paano natin makakayanan?”

Pagbuo ng tamang paunang stereotype

Ito ay kinakailangan upang maunawaan kung anong uri ng guro ang iyong gagawin, kung ano ang kanyang posisyon. At, maingat, alinsunod sa katigasan ng posisyong ito, ibaluktot ang linya ng kalayaan.

Ang pinakamahalagang bagay na maaari mong ituro sa isang bata sa paaralan ng maagang pagkabata ay ang kakayahang magtrabaho nang may kumpiyansa at ang kakayahang tanggapin ang gawain bilang iyong sarili.

Sa una, kung bumagsak ka alinsunod sa pagbuo ng paunang kalayaan, ang iyong mga rate ng tagumpay ay magiging mas mababa. Ang kawalan ng pagpapahalaga sa sarili ay lalong mabilis na nabubuo sa ilan sa kanilang mga anak, at dito ang pangangailangan na maging lalong magalang.

Isinulat ng bata ang kanyang mga unang tala - at agad na kinikilala ang presyon ng kanyang ama: "Inilagay ko ang aking panulat sa maling lugar! Kilala mo kami! Magiging doorman ka!" Ang antas ng pagganyak sa mga bata ay mababa - ang antas ng pagganyak sa mga ama ay wala sa mga tsart.

At sa paaralan ay sinabi ng guro: "Bakit hindi matutunan ng bata ang mga titik?" Hindi ka pumupunta sa guro, ngunit hinihimok ka niyang magbasa nang kasabay ng bata. Nang maipaliwanag ang materyal sa paaralan, ipinapalagay niya na regular kang nag-aaral at interesado sa kung ano at paano magtrabaho. At nabuo ang isang malakas na lexical link: "Paano tayo nakayanan?", Upang mapag-usapan natin ang symbiosis ng ina at anak. Pagkatapos, sa ika-9 na baitang, sinabi ng bata: "Hindi ko alam kung ano ang gusto kong maging," - walang naramdaman na tulad ng kanyang guro.

Kung kailangan mong tiyakin ang bata sa lahat ng oras, hindi siya matututong magtrabaho nang mag-isa, alam niya na "may gagawin si nanay", na sa anumang sitwasyon ay makakahanap ng paraan ang ama.

Ngunit ang mga ama ay madalas na natatakot: "Bakit hindi dapat humantong sa kalayaan ang paghaharap ng bata sa guro, sa sistema?"

Ang bata ay maaaring magpumiglas mula sa simula, ngunit pagkatapos ay ang bata ay nakakamit ng tagumpay. Nasaan ang gastos sa cob, ngunit walang ganoong paggasta sa ika-4-5 na baitang. Kapag sa panahong ito ang tagumpay ng mga indibidwal na guro ay bumaba nang husto, ang tagumpay ng naturang mga bata ay tumataas nang husto.

At mga bata na nangangailangan pa ng tulong . Ang mga batang ito ay talamak na Ruso, ang bata ay "wala dito" sa kanilang mga iniisip (kahit na sa loob ng balangkas ng pamantayan).

Ang ganitong mga bata ay nangangailangan ng kaunting tulong. Dahil ang isang bata, sa prinsipyo, ay may kakayahang mag-ayos ng sarili, kailangan nilang i-on. Ang mga aralin at aral ay mas simple: alinman ay kukuha ka ng kredito para sa kanila, o hindi.

Ang larawan ay lumalabas nang maaga, kahit na mula sa "paghahanda". Ito ay mas mahusay na upang bumuo ng iyong isip upang makakuha ng kalayaan at ito ay kinakailangan upang bumalangkas ng tamang paunang stereotype, pagkonekta sa mga aralin.

Mga karakter sa paaralan

Maraming guro

Mas madaling tawagan ng mga bata ang isang guro na maraming alam sa mga paksa. Dahil sa masaker, kailangang tulungan ang bata na malaman kung ano ang itatawag sa kanyang tiyahin. Ang mga tiyahin ay minasaker, mayroon sila nito sa paraan ng kanilang ama, at ang mga unang baitang ay natututo mula sa paraan ng kanilang ama sa pamamagitan ng puwersa - mahirap tandaan, hindi madaling maunawaan.

Dito ay maaaring kailanganin mo ng ilang uri ng pagsasanay sa bahay: tingnan natin ang pigura ng tiyahin na nagtuturo ng matematika, ang kanyang pangalan ay ganito-at-ganito.

Tinulungan din ni Varto ang bata na malaman ang mga pangalan at palayaw ng kanyang mga kaklase. Habang hindi alam ng bata ang mga pangalan ng kanyang mga kaklase at guro, hindi siya komportable.

Sa pagtutok sa yaman ng isang bata, makakatulong tayo na maalala ang "mga karakter sa paaralan" - mga bata at matatanda - ang mahalagang misyon ng ama na ito.

Schodenni turbo

Kailangang tumulong ang mga mag-aaral na ayusin ang proseso ng pagsisimula

Kung mayroon kang gawain sa bahay ng isang bata sa iyong pamilya, kung nais mo ang isang bagay na katulad ng rehimen o ritmo ng buhay, kung mayroong isang pagod na maliit na bagay na paulit-ulit (humigit-kumulang na bumangon sa parehong oras, nakahiga sa parehong oras) - ang bata ay magiging simple Mangyaring tumawag bago ang ritmo ng paaralan.

Nakasanayan na ng magkapatid na gumawa ng mga gawaing bahay na may malaking pagiging maaasahan. At narito rin ang garni kviti at domestic critters, ubasan - ang mga kailangang trabahuhin nang regular . Ang mga pusa ay kitang-kitang natutuyo, ang mga pusa ay humahagulgol at namamalimos ng maiinom, at ang mangkok ng inumin ay hindi maaaring gamitin sa pag-inom. Sa ating paglaki, hindi natin kailangang "i-basura" ang bata at huwag itali siya bilang kapalit niya.

Sa oras ng pagpasok sa paaralan, ang bata ay kinakailangang magkaroon ng mga regular na binding, ang mga dapat niyang bayaran araw-araw: nagsipilyo, nagsisipit ng damit, nagtupi ng damit. Sa kasong ito, bago ang mga gamit sa bahay, idinagdag ang iba pang mga pagod na suplay – mga gamit sa paaralan.

Shkolyarevi korisno:

1.Gumawa ng isang talumpati sa iyong sarili upang humiram mula sa mga seksyon at pagsamahin ang isang portpolyo . Kinakailangan na magsimulang magtrabaho isang araw bago ang paaralan - sa lalong madaling panahon. Ang mga lalaki ay may mas makapal na amerikana, ang mga babae ay may mas mababa.

Sa simula, ang bata ay magtatrabaho para sa iyong tulong, nang mabilis. Habang hindi nagbabasa ang bata, maaari kang magsabit ng listahan ng kung ano ang nasa iyong portpolyo sa dingding. Kung ang bata ay nakalimutan, hindi na kailangang itama siya: hayaan siyang magpakita nang isang beses sa bawat bagay, pagkatapos ay makalimutan niya ito.

2. Tulad ng alam mo, ang bata ay laging makakalimutin sa bahay, makikita mo siya suriin ang portpolyo. “Tingnan natin kung nakolekta mo na lahat. Ipakita mo sa akin kung ano ang nasa briefcase."

3.Alamin kung saan pupunta para sa paaralan. Responsibilidad niyang suriin kung ang isang malinis na damit ay brutis, o brutis na maging brutish na kaputian. Dito nabubuo ang katiyakan: walang natitiklop, mamamangha ka sa iyong mga damit tulad ng mga tahi.

4."Pamamahala ng oras ng bata": Hindi lamang kunin ang iyong portpolyo, ngunit maging abala kaagad. Ito ay isang pangunahing kasanayan, nang walang anumang simula, ang pag-aaral sa paaralan ay napakahirap. Kinakailangan din na bumalangkas ng ebidensyang ito, na magiging isang pagtitipon bago ang simula, hindi sa unang klase, ngunit sa likod ng ilog bago ito, kung ang aktibidad ay nagpapahintulot sa iyo na makapagpahinga at hindi kaagad.

5. Alamin kung aling mga araw ang bawat paghahanda ay nagaganap. Para kanino magandang magmadali sa mga kalendaryo? Maaari kang sumulat nang ilang araw tungkol sa mga aktibidad sa araw, na puno ng kanilang mga inukit na kulay, upang malaman ng bata kung ano ang kailangan niyang kunin.

Kung hindi mo pa nakumpleto ang lahat ng kakayahan ng iyong anak bago pumasok sa paaralan, dapat kang magsimulang magtrabaho sa ika-1 baitang .

Yak robiti lessons

Paaralan

Upang makumpleto ang iyong mga aralin, oras na para sa pagkanta . Kinakailangang pang-araw-araw na iskedyul: bumangon, maglaba, magbihis - ang balangkas ng araw, at ang oras ng araw - nakagawiang takdang-aralin. Ang mga bata ay mas simple kung ang lahat ay maindayog . Ang lumalabas ay isang dynamic na stereotype (pagkatapos ng Pavlov) - isang sistema ng reaksyon sa anumang oras: ang bata sa likod ay naghahanda upang magpatuloy sa susunod na aksyon.

Ang sistemang ito ay mas simple para sa humigit-kumulang 85% ng mga bata na nabibilang sa kategoryang "maindayog". Є 15% walang ritmo, magulong oras-oras na kontrol. Halatang isip bata, hindi sila amoy hanggang school.

Pagkatapos ng paaralan ay maaaring magkaroon ng panahon ng kapayapaan (dapat sundin ang panuntunang ito), at pagkatapos ay maaaring mayroon oras ng mga aralin.

Ditini maaari mo bang ipakita ang layout ng Tata, Mami sa Tizhnevik, mag-aaral, at pagkatapos ay isulat ang kanyang layout, Upang ipaliwanag, ito ay nangyayari sa mga tao, at ito ay isang katangian ng kapanahunan. Ang lahat ng katangian ng kapanahunan ay mahalaga.

Ang isa sa mga sakit ay ang mga aralin, na pinalawig sa isang napakalaking bilang ng mga oras. Nangangahulugan ito na ang mga tao ay hindi gumawa ng mga simpleng bagay upang matulungan ang kanilang mga anak at kanilang sarili.

1. Kailangan mong malaman na hindi nararamdaman ng bata ang oras. 6-7 o'clock na kasi sila, hindi na nila nararamdaman, hindi na nila alam kung gaano na ang lumipas.

2. Kung mas matagal na nakaupo ang bata sa takdang-aralin, mas maikli ang nakaupo sa bagong KKD.

Mga karaniwang aralin para sa mga unang baitang:

40 hwilin – 1 taon.

2nd grade - 1 taon - 1.5 taon

3-4 grade - 1.5 - 2 taon (hindi 5 taon)

hanggang sa 5-6 na klase ang pamantayan ay umakyat hanggang 2-3 taon,

ngunit higit sa 3.5 taon ay inosente ang ginugol sa mga aralin.

Kung ang isang bata ay nag-aaral nang mahabang panahon, kung gayon hindi sila natutong magsanay, dahil sila ay isang talamak na "galmo", at lalo na silang kailangang turuan na magsanay. Hindi alam ng bata ang oras, at ang mga ama ay obligadong tulungan siya sa isang sandali.

Ang isang sapat na panahon ng mga aralin para sa isang first-grader ay 20-25 oras, para sa paghahanda ng mas kaunti - 15 oras, para sa mga bata sa kanilang maagang kabataan - marahil mas kaunti.

Kung inuupuan mo ang iyong anak ng isang oras nang higit sa kinakailangan, nagsasayang ka lang ng isang oras - pareho sa iyo at sa iyo. Maaaring hindi gaanong makatulong ang mga aralin, ngunit ang "pamamahala ng oras" ay isang magandang bagay pa rin.

Para sa isang oras lang, iba't ibang paraan tulungan ang bata . Halimbawa, iba't ibang uri ng mga timer:

— maaaring ito ay isang mabuhangin na taon (hindi angkop para sa pag-ambon ng buhangin - ang pag-ambon ng buhangin ay kahanga-hanga);

— maaaring may mga electronic device na magiging available sa susunod na oras;

- isang sports recorder, na may kasamang stopwatch, timer, at mga naka-program na signal;

- mga timer ng kusina;

- I-record ang tunog ng kampana ng paaralan sa iyong telepono.

Bago ang oras ng paghahanda pangangalaga sa tahanan ito ay kinakailangan upang magsama-sama ng isang plano para sa iyong tagumpay . Siguraduhing magsimula ka sa isang aralin na madaling matutunan. Gagawin ko muna nang mahina ang aking sulat, at pagkatapos ay matutulog na ako. Magsimula ka sa kung ano ang mas madali; Ang sanggol ay nanginginig - break.

Upang ang bata ay aktibong magtrabaho, ang isang pagbabago sa mga uri ng aktibidad ay kinakailangan, isang pagbabago: tumakbo sa kusina, nakipag-inuman sa iyo at umiinom ng kung ano; pagkalat ng sandwich sa iyong sarili; umikot sa paligid ng mesa ng limang beses; na pinutol ang splint sa kanan, - lumilipat.

Ale Ang lugar ng trabaho ng bata ay wala sa kusina. Ang bawat tao'y may isang lugar upang kumanta, at maaari kang pumunta sa kusina sa oras ng pahinga. Kinakailangang turuan ang mag-aaral na panatilihing maayos ang kanyang lugar ng trabaho. Ang ekolohiya ng unang lugar ay mabuti - ang ilog ay napakahalaga. Siguradong mauubusan ka ng lugar para maglaro, matutulogan, at ma-occupy ang isang lugar na maaari mong ayusin ang isang biyahe mula sa 4 na lugar.

Napagtanto mo mula sa likuran na kapag ang isang bata ay gumawa ng kanyang takdang-aralin para sa isang taon, matututunan mo ang maraming bagay: magbasa ng libro, maglaro ng board game, gumuhit ng mga larawan, manood ng sine, mamasyal - lahat , kung ano ang iyong nararapat. Madali para sa mga bata na tapusin ang kanilang takdang-aralin sa loob ng isang oras.

Oras ng aralin - mas mabuti bago magdilim . Pagkatapos ng paaralan oras na para matapos. Huwag laktawan ang mga aralin pagkatapos ng paaralan hanggang sa magkaroon ka ng kasanayan. Upang makayanan ang mga karagdagang aktibidad (swimming pool, sayawan), kailangan mong matutunan kung paano gawin ang mga aralin nang mabilis at malinaw. Kung kumikita ka ng pera tulad nito, hindi ka mabibigatan sa gawain ng araw.

Kung ang gabi ay walang katapusan, at ang mga aralin ay maaaring gawin bago ang Linggo, ang sitwasyon ng "asno" ay bumangon: siya ay bumangon, matigas ang ulo, hindi gumagawa ng anumang mabuti, hindi masyadong tumatahol - at hindi na kailangang magtrabaho. . Ipaunawa sa iyong mga anak na hindi mo maaaring gugulin ang buong araw sa nakakainip na misyon na ito, at kung ano ang natitira sa buhay. Mahalaga na ang buhay ay hindi nagtatapos sa isang paglalakbay sa paaralan: ang unang bahagi ng araw ay abala, at ang iba pang bahagi ay takdang-aralin hanggang gabi, at ang bata ay sumigaw na ang lahat ay pinahiran, tulad ng sinigang na manna ayon sa plato, at wala akong ibang mahuhulaan. Tumawag para sa napapanahong mga kordon at garni ng mga heirloom upang gumana nang mahimalang.

Ang mga huling resulta ay dapat na baguhin nang pana-panahon: mga board game palitan ang mga napapabalitang kuwento ng mas katanggap-tanggap. Sa simula ng araw, magsisimula ang mga aralin, at ito ay isang magandang oras, kung gayon. Magsisimula ang iyong buhay, at hindi na kailangang ihalo ito sa mga aral.

Mga aralin nang may sigasig?

Ano ang takdang-aralin? Ang pagpapatuloy ng nangyari sa paaralan sa kanang bahagi ng bahay?

Sa sikolohikal, ito ay tungkol sa pagsasanay ng mga kasanayan: ipinaliwanag nila ito sa klase, ngunit ginagawa nila ito sa bahay. Dahil walang malakas na kabiguan, mas mahusay na ilagay ang ating sarili bago kung ano, pagkatapos kung saan magsisimula ang buhay. Hindi na kailangang maghanap ng sigasig sa mga bata (ngunit bilang karagdagan sa mga bata - mga potensyal na kandidato ). Ito ay kinakailangan upang matutong magsanay bago ang mga aralin, tulad ng bago ang intermediate na yugto, upang magsaya - pagkakaroon ng pagsasanay, at pagkatapos ay magkakaroon ng kagalakan. Kung ang isa pang stereotype ay hindi nabuo (mga aralin hanggang mamaya na may mga luha at gusto), kung gayon ito ay maaaring sapat na.

Hindi posible na duplicate ang amoy (idagdag kung kinakailangan) - ang baho ng salarin ay maliit, upang mai-save ang nararapat na tungkulin, upang hindi lumampas ang bata. Lahat ng "over-" ay hindi ligtas, at walang "under-".

Kung ikaw ay isang bata, maaari kang uminom ng 15-20 inumin sa mesa, at makakakuha ka ng hang ng paggawa ng iyong takdang-aralin sa bilis. Kung ang bata ay hindi nagising sa loob ng ibinigay na oras, at ang ina ay umupo sa ibabaw niya, hinuhuli ang langaw, at patuloy na ngumunguya, pagkatapos ay tinatanggihan ng mag-aaral ang negatibong ebidensya. Ang aming gawain ay hindi pahirapan ang bata, ngunit upang maunawaan kung ano ang kanyang sinabi.

Dahil ang bata, bago ang paaralan, ay naging abala sa mga regular na agwat - sa iba't ibang mga trabaho, naghanda o nakikibahagi sa ilang partikular na aktibidad sa loob ng isang malinaw na tinukoy na takdang panahon, kung gayon ang isang baguhang mag-aaral ay nahuhubog na dito.

Maaari ka munang makapasok sa ika-1 baitang gamit ang mga kasanayang ito sa pagtitiklop ng oras-oras malaking problema. Magsimula nang mas mahusay sa "paghahanda", at gayundin mas mahusay kaysa sa mga bato z 5 – 5.5.

Kung ang paaralan ay hindi nagtalaga ng mga takdang-aralin, kinakailangan pa ring hikayatin ang bata na kumpletuhin ang itinalagang takdang-aralin sa kanilang sarili sa pinakamaagang pagkakataon.

Ang mga ama mismo ay hindi kailangang magpakita ng malaking sigasig at umupo sa kanilang mga kaluluwa. Nag-aalala pa rin kami tungkol sa tagumpay ng aming anak, at ang reaksyon sa kama ay maaaring hindi mapakali - at ang mga ina ay nag-aalala.

Kailangang matutunan na hindi lahat ay magiging perpekto, na magkakaroon ng mga grasya, ngunit magkakaroon ng mas kaunti sa mga ito.

Ang iba't ibang mga pagtatasa ay nakapagpapatibay. Habang ang mga kasanayan sa takdang-aralin ay nabuo, ang bata ay hinihila ang kanyang sarili, ang ika-2 baitang ay naka-on, at ang sistema ng rating ay agad na inilalagay ang lahat sa lugar. Maawa tayo. Ang perpektong paglilinis, upang ang lahat ay agad na "perpekto", ay nangangailangan ng streaming.

Kasama nito kailangan pa ng papuri , Sa sandaling kinuha ng bata ang kanyang sarili ng kalayaan, sinubukan niyang purihin ang mga bagay na siya mismo ang sinubukang gawin. Ang papuri ay hindi ang resulta, ngunit ang pagsisikap. Sa anumang kaso, ang pagiging mahigpit sa tagumpay ng paaralan ay nararamdaman na isang suntok sa pagpapahalaga sa sarili. Sa middle school, naiintindihan na ng bata na kapag tumahol ang kanyang ama, maganda ang ibig niyang sabihin. Ang isang batang mag-aaral ay kumukuha ng pagpuna na parang isang suntok: "Nagsusumikap ako nang husto, at narito ang iyong pinag-uusapan laban dito ...". Tumutok sa pagsisikap.

Mabuti, dahil ang mambabasa ay mahusay din sa pagpapahalaga sa mga pagsisikap at sa mga hindi matagumpay. Naku, sayang naman, malaki ang respeto sa mga mambabasa, pero ang pagkondena ay hindi pinakamaikling paraan itulak ang tao sa higit na tagumpay.

Mga espesyal na sitwasyon

1. Partikular na may kakayahang umangkop, bilang isang bata sa ika-1 baitang ay agad na nagsimulang magsalita ng Ingles .

Kung pinili mo ang gayong paaralan, kung gayon ito ay pinakamahusay na simulan ang pag-aaral ng Ingles isang linggo bago ang paaralan. Ito ay isang napakahusay na hamon - upang makabisado ang dalawang script at dalawang grammar sa parehong oras. Paghahanda ng lutong bahay na pagkain wikang Ingles makakuha ng karagdagang tulong kung kinakailangan. Bazhano, shobi buv tutor, guro. Kung nais ng ama na palakihin ang isang bata sa kanyang sarili, pagkatapos ay kailangan niyang magsanay sa pagpapanatili ng isang mabuting kalooban, hindi nagagalit, at hindi sa kanyang sariling gastos. Ale mas mahusay kaysa sa guro wag mong palitan ang sarili mo.

2. Kapag ang paaralan ay nagtatanong ng maraming, at ang bata ay hindi naiintindihan kung ano ang gagawin? Matutulungan pa kita?

Ito ay kinakailangan upang kakaiba ang ganitong sitwasyon. Mas mainam na huwag magtrabaho sa mga aralin kasama ang isang bata, ngunit sundin pa rin ang iyong natutunan: "Sabihin mo sa akin, ano ang nangyari sa paaralan, ano ang natutunan mo? Paano ka naniniwala sa misteryo? Posible ang sitwasyong ito kung malakas kang pumasok sa paaralan, tulad ng ipinapakita sa ibaba. Isaalang-alang ang isang normal na bata na walang mga espesyal na katangian; naiintindihan ng paaralan ng kanyang kapantay ang lahat, Kung gusto mo, maaari kang makinig, magsimulang magsalita. Biktimahin ang tulong ng iyong guro, makipagkumpitensya sa iyong mga karagdagang klase sa paaralan. Ituro sa bata kung ano ang alam ng guro, at kung ano ang naiintindihan mo ay kailangang itanim sa kanya. Sa isang hindi makatwirang sitwasyon, kinakailangan na maunawaan ito nang konkreto: makipag-usap sa bata, sa guro. Alam mo, pagkatapos ng paghahanda sa preschool, ang bata ay nakabuo na ng pakiramdam na tinanggap sa koponan.

3. Sa 1st grade, hindi pa rin nababasa ng bata ang assignment .

Sa simula palang lahat binabasa mo, tapos binasa mo. Hindi naman magiging ganyan sa grade 2. Sa ika-1 baitang, ipaliwanag na habang isinusulat mo ang iyong takdang-aralin, masama para sa iyo na magsulat, at pagkatapos ay hindi ka gagana. Magtakda ng mga limitasyon sa oras hangga't ang sitwasyon ay nakababahala.

4.Ang bata ay may maraming awa, nabigo sa kanyang mga aralin, at ang kanyang mga guro ay humihiling ng mahusay na malinis na mga kumot.

Ang pagsuri sa iyong araling-bahay ay kailangan pa rin, maliban kung pinagsama-sama mo nang perpekto ang iyong araling-bahay, hindi mauunawaan ng mga mambabasa na ang bata ay hindi sa gawain.

Ang iyong posisyon ay napapailalim sa paghatol ng mambabasa. Kung tumatawag ang mambabasa, maaari mong ipaliwanag sa kanya na ikaw ay para sa kalayaan, para sa kakayahang magkaroon ng awa. Ang pagkaing ito ay maaaring ilagay mismo sa mga pagtitipon ng Ama.

Kung, sa oras ng muling pagsasaalang-alang, napagtanto mo na ang lahat ay hindi natipon nang tama, pagkatapos ay oras na upang magtrabaho bilang isang tupa, kilala mo ba ang pinakamagandang manunulat At tumutok dito. Mahal na Diyos, mangyaring huwag hayaan ang bata na magtrabaho mismo sa mga chernet at dalhin ito sa iyo upang i-verify ayon sa gusto mo. Kung sa bagay, magkakaroon ng pardon. Hangga't kaya mong magtrabaho nang mag-isa, huwag tayong magtrabaho, maawa tayo.

Kung may maibibigay kang pabor sa iyong guro, magalak ka. Ang ale laban sa sistema ng pag-iilaw ay hindi isang problema. Kung ikaw ay maingat sa kabiguan sa lahat ng mga asignatura, mas mabuting kumuha ng guro kaysa kumuha ng guro.

Ang papel na ginagampanan ng ina ay panghihikayat, panghihikayat, pagtanggap. Ang tungkulin ng guro ay kontrol, kahigpitan, pagpilit. Sa harap ng ina, nakikita ng bata ang lahat ng mga katangian ng guro bilang tipikal, lalo na sa unang dalawang baitang, habang ang posisyon ng mag-aaral ay nabuo. Hindi niya nakikita ang pagtutuwid bilang pagwawasto, ngunit iniisip niya na nagsisinungaling ka.

Pochatkova school - unawain mo lang ito

Tatlong salik ng tagumpay sa paaralan ng cob

Ang ulo ng ulo ng bata sa paaralan ng cob - matutong magbasa. Kailangan mong maunawaan kung ano ang robot na ito, gaya ng iminumungkahi niya.

Magandang unang guro - Panalong tiket sa lottery. Ang awtoridad ng unang mambabasa ay napakahalaga. Sa yugtong ito, ang awtoridad ng mambabasa ay maaaring isaalang-alang para sa Ama. Tinutulungan pa ni Vin (authority) ang bata sa simula pa lang. Kung ang guro ay dapat matakot, ito ay mas negatibo: upang gumawa ng mga manliligaw, bastos, hindi patas, ang mga ama ay kailangang makipag-usap sa bata, ipaliwanag sa paraang ang mag-aaral ay hindi mawalan ng lakas ng loob sa guro.

Ang susi sa pag-aayos ng isang bata ay ang iyong espesyal na kaalaman . Kung ang iyong anak ay papalapit na sa paaralan, kailangan mong nguyain ang iyong karunungan. Ang baho ay malambing para sa lahat, mula 5.5-6 na taon ang baho ay napanatili para sa lahat. Magandang magtanong sa iyong mga tatay, upang malaman ang iyong pananahi.

Kapag ipinaaral ang iyong anak, kailangang sabihin sa kanya sa simpleng paraan: "Ano ang mangyayari sa iyo sa paaralan, tama, tama, mali, sabihin mo sa akin sa simpleng paraan - I'm really sorry." Tulad ng isang puwit, maaari mong sabihin ang iyong mga kuwento mula sa archive ng pamilya - ang mga kuwento ng mga lola, lolo, ama.

Ang mga negatibong obserbasyon at hula ay maaaring balewalain, nang hindi ipinapalabas ang mga ito sa bata. Gayunpaman, hindi na kailangang gawing ideyal ang paaralan, ngunit sa halip na ipaliwanag, maaari mong ibahagi ang iyong negatibong ebidensya.

Napakahalaga ng mga pagpupulong sa mga kaklase . Ang mga nakakahawang bata ay madalas na nagsisimula sa malayo sa paaralan, at agad silang inaayos at ibinababa pagkatapos ng mga aralin. Huwag makipag-ugnayan. Ang mga ama ay kailangang makipag-ugnayan sa mga bata mula sa klase, mamasyal nang magkasama, at hilingin sa kanila na umuwi.

Well, good luck sa darating na Araw!

Kapag tinanggihan ang ganoong kahilingan, subukang makarating sa ilalim ng bagay nang mabilis hangga't maaari: kung ang anumang problema ay pinakamahusay na malutas kaagad, sa pinakamainit na mga kaso.
Sa ganoong sitwasyon, ang mga ama ay kadalasang nakadarama sa posisyon ng nagkasala, pakiramdam na walang magawa. Nilalayon namin ang sprat sa ibaba kayumangging puno para sa mga ama na nasa ganoong sitwasyon.

Minsan ang mga bata ay hindi makayanan ang kanilang mga kaparehong taong gulang, at ang problemang ito ay makabuluhang nagpapalubha sa kanilang buhay paaralan.

Makipag-ugnayan sa mga parehong taong gulang

Minsan, sa buhay ng isang bata sa paaralan, lumitaw ang mga sitwasyon na nangangailangan lamang ng pagpapasa ng mga ama. Ang pinakakaraniwang problema ay ang hindi maayos na pakikitungo ng bata sa kanyang mga kapantay, pakiramdam niya ay itinapon siya.
Kung ang iyong anak ay umuwi mula sa paaralan na lumuluha at sumisigaw tungkol sa kung ano ang kanilang ginagawang mali, huwag itaas ang alarma: sa huli, ang lahat ng mga bata ay kumukulo at makikipagpayapaan, at ang hindi mapaghihiwalay na mga kaibigan ay maaaring seryosong kumulo . Kalmahin ang bata at kantahin na sa lalong madaling panahon ang lahat ng kanyang mga problema ay maasikaso.
Kung napapansin mo na ang iyong anak ay parang isang outcast sa paaralan, masamang kapalaran, ipakita ang kanyang kapalaran bago ang kanyang kalungkutan, ipakita na ikaw ay nagdurusa din sa kanya. Ang iyong anak ay may utang na loob sa iyo na malaman na tiyak na tutulungan mo siya na makahanap ng paraan mula sa mahirap na sitwasyong ito kung saan siya mismo ay nalasing. "Ang mga ama ay nasa iyong panig, lagi silang handang tumulong sa iyo" - sabihin sa bata nang walang salita.
Ang mga bata, bilang panuntunan, ay itinatapon mula sa kanilang gitna ang mga parehong taong gulang na maaaring naiiba sa kanila (hitsura, paraan ng pag-uugali, atbp.), At sa ganoong sitwasyon, ang mga pagkakasala sa magkabilang panig ay maaaring magpakita ng hindi pagpaparaan at pagsalakay. Sa ganitong paraan, dapat munang isipin ng mga ama at guro ang mga nauuna upang maabot ang mga kalahok sa tunggalian.
Hilingin sa bata na iulat ang sitwasyon na nabuo. Tawagan ang iyong bank account at kausapin siya tungkol sa zustrich. Kung kinakailangan, hilingin sa direktor ng paaralan na dumalo sa oras ng panalangin. Ipaalam sa iyong mga guro ang mga katotohanang ito na sinabi sa iyo ng iyong anak.
Sa artikulong "Batkivskie borki" iniulat namin kung paano inorganisa ang pagtitipon ng mga ama at guro sa paaralan. Kapag nakaipon ka na ng sapat na impormasyon para pag-isipan ito, maaari kang humingi ng payo sa isang pediatrician. Ang doktor, na pamilyar sa mga kakaibang katangian ng pisyolohiya ng iyong anak, ay magbibigay sa iyo ng maraming naririnig na kagalakan.

Mga salungatan sa mga guro at mga problema sa araling-bahay

Ang bawat bata kung minsan ay may mga problema sa tagumpay: maaaring hindi mo maipasa ito o anumang iba pang pagsusulit, o tanggihan ang mababang marka para sa anumang paksa. Alamin ang problema na mayroon ka, tutulungan ka namin Mga indibidwal na aralin. Alagaan ang bata, at kapag kailangan mo ito, hilingin sa guro na bigyan ka ng tulong.
Minsan sinisisi ng mga ama ang mga takot na nauugnay sa pamamaraan ng trabaho ng guro. Halimbawa, hindi mo gusto ang loob ng silid-aralan, ang mismong kapaligiran na mayroon ang silid-aralan. Marahil ay pinahahalagahan mo na ang guro ay hindi nagbibigay ng nararapat na paggalang sa iyong anak, at ang iyong anak ay nagreklamo sa iyo na ang guro ay hayagang minamaliit siya.

Sa ganitong sitwasyon, kailangan muna nating makipag-usap sa investor. Ipaliwanag sa kanya kung bakit may problema ang iyong anak. Huwag gawin ang papel ng isang nag-aakusa, magsalita nang mahinahon at mahinahon. Palaging iwasan ang pagsasabi ng mga bagay tulad ng "Hindi mo kayang hawakan ang iyong trabaho!" o “Paano mo nasabi ang ganyan sa harap ng anak ko!” Bigyan ang lahat ng pagkakataon na mahinahon na ipaliwanag ang sitwasyon, makinig sa lahat ng iyong mga alalahanin. Kung ikaw ay nabigo sa mga resulta ng pag-aaral, at lahat ng mga pagtatangka na iyong ginawa ay hindi nagbibigay ng magandang resulta, makipag-ugnayan sa punong-guro ng paaralan para sa tulong. Maaaring hilingin ng direktor sa iyo at sa iyong guro na makipagkita muli sa kanyang opisina. Sa ganitong mga sitwasyon, ang pagbibigay ng mga regalo sa punong-guro ng paaralan ay maaaring maging lubhang kapakipakinabang.
Ang punong-guro ng paaralan ay iyong tapat na kaalyado, kaya huwag mag-atubiling tumulong sa anumang sitwasyon. Nagkakaproblema ka ba sa pagmamaneho ng school bus? Gusto mo bang magkaroon ng children's square sa bakuran ng paaralan? Tutulungan ka ng punong-guro ng paaralan na malutas ang iyong mga problema. Sa ilang partikular na sitwasyon, kakailanganin mong makipag-ugnayan sa mga kinatawan ng administrasyon ng paaralan (teacher-consultant, school psychologist) para sa tulong.
Huwag madaliin ang mga bagay, hayaan ang mga guro na kumilos bilang iginagalang nila ang mga pangangailangan. Sa ganitong mga yugto, ang bata at ang guro ay nangangailangan ng isang oras, dahil ang matagumpay na sitwasyon ay hindi maaaring magbago sa mga araw ng paggamot. Hangga't hindi nagbabago ang sitwasyon, ang iyong anak ay hindi na magkakaroon ng parehong mga problema, na pupunta sa mas mataas na mga organisasyon (halimbawa, sa pangangasiwa ng iyong lugar). Ang administrasyon ng distrito ay gumagawa ng mga konseptong desisyon para sa lahat na nasa teritoryo nito. mga pag-install ng ilaw. Kung kinakailangan, maaari mo ring dalhin ang iyong problema sa paaralan para sa kapakanan nito.
Kapag nakikipag-usap sa matataas na opisyal, iwanan ang mga katotohanan at iwanan ang mga emosyon para sa ibang pagkakataon. Panatilihin ang isang kalmado, magandang-loob na tono at huwag magkurap sa anumang uri ng problema. Sa matinding emosyon, maaari mong ibaling ang mga opisyal laban sa iyo, at kailangan mong simulan muli ang lahat.
Kung gusto mong dalhin ang iyong problema hanggang sa pinakatuktok ng mga bureaucratic na pagpupulong, humingi ng tulong sa pediatrician ng iyong anak: ang doktor, sing-song, ay magbibigay sa iyo ng isang bungkos ng brownies.

Ang kalidad ng ilaw ng paaralan kasalukuyang Russia ay naging isa sa mga pinaka-tinalakay na paksa sa mga araw na ito. Ang mga matagal nang reporma sa pagkakasunud-sunod, walang ingat na mga pagbabago sa kurikulum ng paaralan, mga pagbabago sa mga pamantayan ng konsepto ng isang sekular na kapangyarihan sa simula ng relihiyon - lahat ng ito ay nakaka-trauma sa pag-iisip ng bata, at maaaring mabuo sa isa pang ganap na hindi tamang hindi pagkakaunawaan. bagong mundo sa pinakamahalagang yugto ng buhay.

Nagkataon na ang kasalukuyang araw ng pag-aaral sa Russia ay isang stream ng mga problema na palaging nakatago at posible na labanan ang mga ito, ngunit kung sila ay pinagsama sa isang mahusay at mahalagang dibdib, pagkatapos ay agad tayong lulubog sa ilalim at pawis na sumusunod. lahat ng mga pagsisikap na iyon, na nakamit namin sa loob ng ilang oras, mula noong lumipad ang unang tao sa kalawakan. At hindi namin pinag-uusapan ang tungkol sa isang walang isip na henerasyon dito, ito lamang na sa henerasyong ito ay walang sinuman ang magbabago ng sistema. Ang mga kapangyarihan ay hindi nangangailangan ng mga mamamayan na may bukas na pag-iisip, kailangan nila ng mga turnilyo sa makina ng kapangyarihan, na walang pag-iisip na mapanatili ang integridad ng yunit sa ilalim ng tubig.

Nutrisyon ng mga tauhan

Kunin natin, halimbawa, ang mga guro sa paaralan. May mga basura at iba pang mga mambabasa, ngunit hindi kailanman nagkaroon ng ganito karami. Maraming dahilan para dito, hindi bababa sa kung saan ay ang pagsulong ng estado sa propesyon ng isang guro. Dahil bago ang gawaing ito ay iginagalang ng isa sa mga pinakamahalagang tao, at ang guro mismo ay isang matalino at mahalagang tao, kung gayon ang mga tagapamahala ng gitnang Lanka at iba pang mga negosyante, na magiging mga baguhan pagkatapos ng pahayag, ay tumatawag na ngayon para sa tagumpay. presyo.

Moodyly maliit mga pagbabayad ng suweldo Ang mga guro ang naging dahilan ng kakulangan ng mga taong kailangang iugnay ang kanilang buhay sa isang mahalagang propesyon, kaya halos walang mahahalagang tauhan na mahalaga sa kanilang buhay. Ang isang gutom na guro na madaling pagsama-samahin ang mga bagay ay malamang na hindi kilala ng mga bata, dahil siya ay pisikal na hindi makapagtrabaho. Ang passing grade para sa mga aplikante hanggang VNZ para sa pagtuturo ng mga specialty ay napakababa, at nagiging straw para sa mga walang pagkakataong makapasok sa isang mas prestihiyosong propesyon.

Siyempre, sa mga guro, kailangan nila ng mga mahuhusay at malikhaing tao na gustong ihatid ang agham sa mga bata at patuloy na nangangailangan ng karagdagang tulong. Sa kasamaang palad, ang mga ganitong mambabasa ay inaapi araw-araw na sistema burukrasya. Kailangan nilang mag-imbak ng mga hindi kinakailangang tawag, programa, mag-imbak ng mga hindi kinakailangang papel at gawin ang lahat maliban sa gawain ng kanilang mga anak. Bago iyon, ang makina ng ideolohikal ay naisaaktibo kamakailan, na nangangailangan ng mga guro na mamuhunan sa isip ng mga bata na "tama" na umangkop sa modernong Russia at sa pagkakasunud-sunod nito, na hindi rin sumasang-ayon sa katanyagan ng propesyon ng pagtuturo.

Power supply ng sistema ng pag-iilaw

Mabilis na bumababa ang nakaplanong badyet sa pag-iilaw ng Russia. Noong 2015, ang rate ng paglago ay umabot sa 629.3 bilyong rubles, at noong 2016 umabot ito sa 579.8 bilyong rubles. Ang badyet para sa 2017 ay naging mas mababa pa - 568 bilyong rubles, at ang gayong bilis ay nakatali upang alertuhan ang sinumang mapanghusgang mamamayan ng modernong Russia. Malinaw, ang naturang desisyon ay ginawa upang paikliin ang bilang ng mga mambabasa, pati na rin ang mga mamumuhunan sa iba pang mga paunang deposito. Maraming mga bata ang pinaalis lamang, ngunit ang mga paaralan ay hindi kayang kumuha ng mga kinakailangang kagamitan para sa pagpapalaki ng mga bata. Ang lakas ng violin on the spot.

Ang isa pa sa mga pangunahing bato ay ang kontrobersyal na mga reporma sa sistema ng pag-iilaw. Sa paglipas ng maraming kapalaran, ang bugtong ng EDI ay sumasalamin sa pagkabagot sa mga mag-aaral at kanilang mga ama. Ang pagbabagong ito ay napatunayang hindi epektibo nang higit sa isang beses: ang pagkain sa ospital ay hindi tumutugma sa programa ng paaralan, mukhang masama, at hindi pinapayagan ang isa na suriin ang antas ng kaalaman ng nagtapos. Nakakahiyang magpakalat ng balita tungkol sa kung paano, sa karera para sa mga show-off, ang mga opisyal ng paaralan ay nagpapakita ng mga kahanga-hangang resulta sa paaralan, ang mga mag-aaral ay sumulat nang libre, at ang mga ama ay nag-organisa ng mga grupo upang tulungan ang kanilang mga anak.

Sa mga nalalabing taon, mag-ingat sa ugali ng programa ng paaralan na lumikha ng isang magulong koleksyon ng mga asignatura na hindi magkatugma sa isa't isa. Habang ang sitwasyon sa mga eksaktong agham ay lumilitaw na matatag, ang mga kamakailang reporma ay dumadaloy sa paglikha ng impormasyon sa mga sangkatauhan. Ang mga makasaysayang katotohanan ay pinagkasundo, ang mga bagong tuntunin ng wikang Ruso ay ipinakilala, ang ilan sa mga resulta ng lumang tradisyon ay itinatapon, at ang isang bilang ng mga malikhaing manunulat ay kinokolekta mula sa mga programang pampanitikan, kabilang ang pampulitika at ideolohikal na mga motibo. Ang lahat ng ito ay maaaring humantong sa mga sakim na pamana at ang pagsulong ng isang bilang ng mga taong hindi marunong bumasa at sumulat na may tuwid na mga misteryo sa edukasyon tungo sa matagumpay na mundo ng anumang gawain sa buong buhay na ito.

Pagbuo ng pagkain

Ang lumang kredo "I'm sooooo gone!" Pinakamabuting makipagkumpetensya sa kasalukuyang araw ng paaralan. Hindi kinakailangan na i-update ang system sa bagong henerasyon, na ibinibigay ng Internet at pag-access sa iba't ibang impormasyon, dahil ang mga bata ay hindi maaaring makayanan ang aralin sa paaralan, binabasa ng guro ang talata mula sa handbook sa isang monotonous na boses. Ang isang pagtingin sa mga kagamitan sa silid-aralan ng pisika ng paaralan ay sapat na upang himukin ang isang nasa hustong gulang sa depresyon na hindi sumunod sa mga malumot na konserbatibong pananaw. Ano na ang sinasabi nila tungkol sa mga bata, kung paanong ang pag-ibig ay isang "uso" at lumalaki nang higit pa at higit pa araw-araw.

Ang pagpapanatiling abala sa iyong anak sa computer sa computer science room upang matutunan kung paano gumuhit ng mga linya sa Paint editor ay isang napakasikat na aktibidad sa mga paaralan. Napakasimpleng magtrabaho nang walang pagbubuo ng programa na talagang makahuhuli ng isang mag-aaral - ngunit hindi ito isang ligtas na hakbangin na maaaring humantong sa pagbagsak ng isang pamamaraan na binuo sa loob ng sampung taon.

Ang problema ng kasalukuyang henerasyon ay hindi sapat na natututo ang mga bata. Malaking kasalanan ng mga ama ang hinahayaan nilang buhayin ang kanilang anak. Kahit na ilang dosenang taon na ang nakalilipas, maraming mga ama ang nagbigay sa bata ng batayan para makapasok sa dagdag na mundo, na nagpasigla sa kanya na makisali sa pag-iilaw sa sarili. Naging uso ang pagbabasa ng mga libro, at agad na nabuo ng mga kabataan ang isang stereotype na ito ay isang mahusay na libangan para sa mga outcast, habang binabasa ang mga libro, kabilang ang mga "nasa uso." Tingnan ang mga memoir ng mga pilosopo, kung saan makakahanap ka ng mga quote para sa iyong katayuan sa social media.

Matapos malutas ang lahat ng mga problema sa seguro, ang mga mayayamang ama ay nahaharap sa problema ng nutrisyon: "Bakit ka nag-aabala na dalhin ang iyong mga anak sa paaralan?" Hindi natin pinag-uusapan ang mga sitwasyong iyon kung ramdam na ramdam ng mga ama ang liwanag na maiaalay nila ang kanilang anak sa lingkod na si Vera. Nais din naming ipaalala sa iyo na ang Artikulo 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation ay nagsasabi na ang araw ay nakakapinsala sa balat, at ang mga ama ng goiter ay obligadong tiyakin ang isip ng bata para sa pagtanggal nito. Ang isa pang paraan, sa palagay ko, ay pinakaangkop para sa mga bata na gustong iwasan ng kanilang mga magulang sa ilang kasalukuyang mga paaralan sa Russia.

Ang pangangailangan para sa paaralan para sa mga ama at kanilang mga anak

Mahirap kilalanin ang katotohanang ito, ngunit ang isang paaralan para sa mayayamang ama ay tulad ng pag-imbak ng isang selda ng bagahe kung saan ipinapadala ninyo ng iyong ina ang iyong anak, upang mahinahon kang pumasok sa trabaho at huwag mag-alala na wala ang iyong anak. Sa partikular na napapabayaang mga yugto, ang mga ama ay nag-uutos ng pinakamahusay na paraan upang alisin sa bata ang pangmatagalang buhay ng bata, kung ang sinuman sa kanila ay nasa bahay sa likod ng makulimlim na mga kasangkapan, na pilit na pinapawi ang anak sa katahimikan ng karumihan ng tahanan.

Sa ngayon, nakikita ng mga bata ang paaralang Ruso bilang mahirap na paggawa at mahirap na paggawa, kaya interesado sila, una sa lahat, sa pakikipaglaro sa mga kaibigan. Kung tinitiyak mo na ang iyong anak ay maayos na pinananatili sa kanilang mga taong gulang, halimbawa, sa kanilang takdang-aralin, kung gayon ang pangangailangan para sa paaralan sa buhay ng bata ay nabawasan.

Pagpapatuloy ng pagiging epektibo

Walang kabiguan, ang paaralan ay nagbibigay sa bata ng kaalaman, ngunit natututo ito sa isang lubhang hindi epektibong paraan sa pamamagitan ng pagkakaroon ng isang lohikal na programang pang-edukasyon. Ang mga bata ay maaaring magsimulang magbasa, magsulat, at kung minsan ay mag-ingat, ngunit ang guro ay maaaring magbigay ng higit na paggalang sa kalat-kalat na sulat-kamay ng bata, sa ilalim ng linya ng kanyang pagkamalikhain, at magalang ding magtrabaho "sa likod ng sistema," at hindi umasa sa iyong imahinasyon ї . Kung ang isang bata ay nakapag-iisa na pumasok pagkatapos ng paaralan sa isang prestihiyosong mataas na paaralan, kung gayon 90% ng mga pagkabigo ay dahil sa kanya, hindi sa paaralan.

Ang kurikulum ng halos anumang paksa ay nakalatag sa daan-daang mga aralin, kung saan ang mga bata ay hindi nakikibahagi sa anumang pangunahing bagay o kapaki-pakinabang, at ang sistema ay nangangailangan sa kanila na kabisaduhin sa halip na maunawaan ang mga dahilan at kahihinatnan. Sa sandaling ipinaliwanag ng tagapagturo sa bata nang detalyado ang mga patakaran ng wikang Ruso at ipinaliwanag kung bakit sa kasong ito ito ay nakasulat sa ganitong paraan at hindi kung hindi man, guro sa paaralan Mahirap lamang kabisaduhin ang panuntunan, ngunit upang ilagay ito sa pagsasanay ay lumalabas na hindi kapani-paniwalang mahirap dahil sa depekto ng impormasyon.

Ang bihirang pagtuturo hanggang sa katapusan ng paunang kapalaran ay naaalala ng mga nag-usap tungkol dito sa mga aralin sa simula pa lamang, ang natitira sa praktikal na bahagi ng araw na ito. Ang mga numerical na kontrol ay mukhang isang balangkas na pinagsama-sama nang walang kahulugan. Ang lahat ay nagmumula sa katotohanan na, mas malapit sa pagtatapos, ang mga ama ay kailangang kumuha ng isang tutor para sa kanilang anak sa iba't ibang mga paksa, habang ang mag-aaral ay nagsisimulang magturo ng paksa mula sa simula, ngunit pagkatapos ng isang mahusay na nakasulat na programa, na kung saan ay malinaw na matututunan sa maikling panahon. At sa kanan dito, hindi naman masama ang bata, gusto lang niyang gugulin ang kanyang pinaka-aktibong buhay sa iba't ibang paraan, at buong ilog Mag-concentrate tayo sa mga basic, o hindi ko lang maisip ang mga formula ng algebra.

Ang paraan sa labas ng sitwasyong ito ay halata: kailangan mong umarkila ng mga tutor para sa iyong anak na nakakaakit sa kanyang sarili karagdagang gastos. Hindi lahat ng ama ay kayang bayaran ito, kung hindi, ang mga paaralan ngayon sa Russia ay hindi nagpaplanong magbago.

Ang paaralan ba ay isang institusyong panlipunan para sa mga bata?

Siyempre, ang pag-aanak na may isang taong gulang ay bubuo sa bata ng isang mababang antas ng gana, na magkakaroon ng bata sa hinaharap. Sa isip, ang mga mag-aaral ay makakabuo ng pamumuno, komunikasyon, imahinasyon, lakas ng loob, tuwiran, pagsasalita sa publiko, pagkalikido ng pag-iisip, at isang mind-set na nakatuon sa isang hindi pamantayang sitwasyon. Sa katotohanan ang lahat ay mas masahol pa.

Ang mga pinuno sa klase ay ang mga hooligan, na gumagamit ng mga pamamaraan ng paninirang-puri upang tuksuhin ang mga nasa labas ng bayan na tanggapin ang kanilang pananaw at modelo ng pag-uugali. Ang paaralan ay hindi gusto ng mga matalinong tao, ngunit ang mga salitang "Matalino ka ba?" sa pamamagitan ng pamilyar na imahe. Iminumungkahi din nito na ang mga may-akda ng pariralang ito ay ang mga mambabasa mismo.

Ang komunikasyon ng mga bata sa mga modernong paaralan ay sinenyasan sa paraang kahawig ng "fashion". Nasa paaralan na, naiintindihan namin na pinahahalagahan ng initiator ang nagpasimula, kaya mas mahusay na lumipat at hindi tumambay, at maaari ka ring magkaroon ng galit ng iyong klase, o kahit na ang guro.

Ang kakayahan ng mga guro na dalhin sila sa punto na lubos nilang iginagalang ang isa't isa sa kanilang mga estudyante. Kadalasan ay sinusubukan nilang hatiin ang kanilang mga sarili sa maliliit na grupo dahil sila ay napopoot sa isa't isa, ngunit walang gustong maunawaan kung sino.

Dinala sa huling banner

Zavdannya araw-araw na paaralan Sa Russia, gawing bago ang lahat. Hindi responsibilidad ng guro na magmukhang wala sa paningin, upang hindi lumikha ng "mga problema" para sa mga guro at sa kongregasyon.

Sinubukan ng mga creator na mabulunan ang mga ugat ng kanilang mga anak, at ang pag-awit sa choir ng paaralan ay maaaring masyadong malakas, ang iba ay nahaharap sa paghamak mula sa panig ng kanilang mga kapantay, lalo na ang mga lalaki. Sa pagdagsa ng mga paniniwala sa pag-awit ng hierarchy ng paaralan at pinalakas ng mga pananaw ni Itay, isang espesyal na hanay ng mga trabaho ang nabuo na tumutugma sa imahe ng isang "mabuting tao." Anumang bagay na hindi sumasang-ayon sa iyo ay maaaring magresulta sa pag-uusig at kahihiyan sa mata ng iyong mga kaklase.

Ang mataas na pagkalikido ng isip sa isang modernong paaralan ay mas malamang na maging isang pasanin, ngunit hindi gaanong kanais-nais. Kadalasan, ang mga mambabasa ay walang lakas ng loob na subukang ipakita na kaya nilang makayanan ang mga nakatalagang gawain nang mas epektibo kaysa sa kung ano ang kinakailangan ng isang programa sa paaralan, at kung minsan ay maaari nilang praktikal na martilyo ito sa mga tao. Kapag inulit ng isang guro ang ikasampung bahagi ng isang kasabihan para sa mahihinang mga mag-aaral sa klase, ang isang batang may mataas na katalinuhan sa pag-iisip ay nagiging hindi nababato sa klase.

Ang aktibidad at pagkamalikhain ay halos palaging hinaharangan ng sistema ng pag-iilaw sa ugat. "Wala kang kasalanan kung nakikita ka mula sa madilim na misa, kahit na ikaw at ang klase ay iisa, walang kailangang tumanggap sa iyo, mangyaring i-accommodate ang iyong sarili." Ang mga panukala para sa mga mag-aaral na idirekta ang aralin sa tamang direksyon ay tinatanggap ng mga guro, at inililipat din sa programa. Dahil ang isang bata ay karapat-dapat sa ilang uri ng paksa, walang pag-aalinlangan sa pag-aaral nito nang mag-isa pagkatapos ng paaralan, hangga't hindi nito inaalis ang guro ng wastong paggalang at kasiyahan mula sa pagkain hanggang sa pagsulat. Imposibleng ipahayag ang iyong iniisip nang walang anumang pag-aalinlangan, depende sa reaksyon ng klase at ng guro.

Ang pagsisimula sa sobrang liwanag ay hindi nagbibigay ng paggalang sa paaralan. Ang isang mas kritikal na ideya ay iginagalang ng mga taong katulad ng atavism, na masigasig na sumasakop sa mga mambabasa na nag-subscribe sa ideolohiya ng ideolohiya. Ang mga bata ay huminto sa pag-unawa sa teksto bago basahin. Bago iyon, ang mga handbook ay kadalasang isinusulat sa paraang walang ideya ang may-akda. Ito ay isang tuyo at netsikava na paghahatid upang magmaneho sa mga mag-aaral kung handa silang alisin ang ilan sa kanilang kaalaman. Iilan lamang ang makakapagbalangkas ng kanilang mga kaisipan na may malinaw na paliwanag; ang balat na tugon sa aralin ay hindi isang diyalogo sa pagitan ng guro at ng mag-aaral, ngunit sa halip ay isang dialogue, kung saan sinusubukan ng mag-aaral na pasayahin ang guro-boss sa tatlong salita na boses .

Background at realidad ng paaralan

Sa isip, ang klase sa paaralan ay isang pinasimpleng modelo ng kasal na may sapat na gulang para sa mga bata, kung saan natututo silang sumailalim sa malawak na paghahanda para sa malayang pamumuhay at pakikipag-ugnayan sa isa't isa sa mga tao. Sa totoo lang, mayroong isang awit na tulad nito, kung saan mayroong isang makapangyarihang hanay ng mga tuntunin na dapat sundin ng lahat. Ang mga kaisipang iba sa mga iniisip ng mga mambabasa at hindi nasabi na mga pinuno sa klase ay agad na kinukutya bilang alienate, lalo na't ang bata ay maasim at hindi kayang panindigan ang sarili.

Ang mga paaralan ngayon sa Russia para sa mayayaman ay isang sikolohikal na trauma na nawala sa buong buhay. Hindi katanggap-tanggap para sa mga tao na muling suriin ang mga sandali mula sa nakaraan sa pamamagitan ng kanilang mayayamang kapalaran, dahil ang mga positibong ideya ay mas mabilis na nakalimutan, kaya ang ating mga isip ay nalulupig na.

Mga alternatibo sa ilaw ng paaralan

U Ang natitirang oras Naging uso sa mga mayayamang magulang ang pag-aayos ng ilaw para sa kanilang mga anak sa bahay. Ang pamamaraang ito ay may mga pakinabang nito, bagaman hindi ito perpekto.

Kung naisip mo na ang iyong anak ay kailangang magsimula sa bahay, alam mo na ayon sa batas ng Russian Federation, mayroon pa ring kinakailangan upang magtatag ng isang paaralan para sa mga pagsusulit at eksaminasyon, at iba pang mga organo. proteksyong panlipunan ay maaaring maging pasimuno ng pagtatanong ng barko upang maprotektahan ng mga ama ang kanilang anak mula sa paglapit paunang mortgage. Anak mo mangyari kumuha ng sertipiko ng sekondaryang edukasyon.

Bilang karagdagan, kapag nagsimula ka sa bahay, kailangan mong mag-alala tungkol sa isang social warehouse para sa mga bata na nangangailangan ng pagtulog. Kung hindi mo nais na palayawin ang iyong anak na lalaki o anak na babae ng isang misanthrope at isang social phobe, pagkatapos ay kailangan mong maingat na ayusin ang kasal ng bata sa ibang mga bata.

Sa ngayon, ang mga kasalukuyang paaralan sa Russia ay nangangailangan ng komprehensibong mga reporma at inobasyon, upang mabigyan tayo ng pagmamalaki sa ating matatalinong kabataan. Bakit dinaranas ng ating bansa ang problemang ito?