Російська мова- одна з найбагатших мов світу
Російська мова має величезний лексичний запас. Багатство російського словника дозволяє як точно назвати той чи інший предмет, його ознаки, різні дії тощо. буд., а й висловити найрізноманітніші відтінки значення, показати, як говорить оцінює предмет промови.
Так, поняття про знавця своєї справи можна передати такими словами: майстер, умілець, віртуоз, артист, майстер, спеціаліст, спец.
Про вірного друга можна сказати і словами надійний, відданий, постійний, готовий у вогонь та у воду.
А скільки слів є в російській мові для позначення дії. Якщо людина розсміяється тихо чи тишком-нишком, то кажуть- хихікнув, якщо раптово - пирхнув, пирснув (розмовне), якщо голосно - зареготав, розреготався, вибухнув (або залився) сміхом, закотився сміхом, зареготав (розмовне) та ін. все: сміявся хлопчик у ліфті, хихотіла покоївка, посміхалися офіціанти в ресторані, крякав товстий кухар готелю, верещали кухарі, хмикав швейцар, заливались бої-розсилки, посміхався сам господар готелю». (Л. Кассиль)
Дуже виразні російські прислів'я та приказки - скарби народної мудрості: Мова розум відкриває Добра совість не боїться наклепу. Щоправда, суд не боїться. Щоправда, милості не шукає. Не все те золото що блищить. Доречне вживання прислів'їв і приказок пожвавлює мову, робить її яскравою та образною.
Змінювати значення слів, надавати їм тонкі відтінки значення можуть приставки і суфікси: бігти - прибігти, перебігти, втекти, відбігти, вибігти та ін; хлопчик - хлопчик, хлопчик, хлопчик та ін.
Відтінки однієї і тієї ж думки можна висловити як простими, так і складними пропозиціями: З полів зійшов сніг і оголив землю, що ширяє. З полів зійшов сніг, оголивши широку землю. З полів зійшов сніг, і оголилася ширяюча земля. Коли з полів зійшов сніг, оголилася земля, що ширяла. З полів зійшов, сніг — оголилася ширяюча земля.
Багатство та виразність російської мови, її велику роль в історії цивілізації відзначали письменники та діячі культури різних країн та народів.
Класик французької літератури Проспер Меріме (1803—1870), який вивчив російську мову, зазначав: «Багата, звучна, жива, що відрізняється гнучкістю наголосів і нескінченно різноманітна в звукоподражениях, здатна до передачі найтонших відтінків, наділена, подібно грецькій, майже без грецької, майже без мова здається нам створеною для поезії
Всесвітньо відомий діяч культури XX ст., художник і філософ Н. К. Реріх говорив: «Чи не дивно, чи російською слово світ однозвучно і для мирності і для всесвіту? Єдинозвучні ці поняття не через бідність мови. Мова багата. Єдинозвучні вони сутнісно. Всесвіт і мирна творчість – нероздільні.
Російські письменники, майстри слова, ті, хто оцінює як сенс слова, а й його звучання, його виразні можливості, захоплювалися російською мовою, відзначали різні його боку, особливості, своєрідність. Так, Н. В. Гоголь із захопленням писав про те, що в російській мові «всі тони та відтінки, всі переходи звуків від найтвердіших до найніжніших і м'яких; він безмежний і може, живий як життя, збагачуватися щохвилини...». Як би продовжуючи слова М. В. Гоголя, критик В. Г. Бєлінський зазначав: «Російська мова надзвичайно багата, гнучка і живописна...»
Відомий письменник К. Г. Паустовський, звертаючись до сучасників, тобто до нас з вами, нагадує: «Нам дано у володіння найбагатшу, влучну, могутню і воістину чарівну російську мову». І ми повинні це завжди пам'ятати.

Клас: 6-й (загальноосвітній).

Тип уроку:повідомлення нових відомостей.

Тема лінгвістична:Російська мова – одне з розвинених мов світу.

Дидактичний матеріал:тлумачні словники С.І.Ожегова, вірш А.Яшина "Російська мова".

Цілі:

• Пізнавальні:
  • повторити раніше вивчені відомості про російську мову (синоніми, антоніми, омоніми, багатозначні слова, омофони);
  • розкрити поняття розвинена мова.
• Практичні:
  • закріпити вміння підбирати синоніми, антоніми;
  • вміти пояснювати поняття розвинена мова, відрізняти від поняття розвинена дитина.
• Загальнопредметні:
  • виховувати інтерес до предмета, любов до рідної мови, моральні риси школярів;
  • розвивати пам'ять, логічне мислення, мовлення;
  • формувати вміння самостійно поповнювати знання при зверненні до літератури.

Оформлення дошки:

Російська мова – одна з найрозвиненіших мов світу.

(Епіграф виведено через кодоскоп)

Карл V, римський імператор казав, що ішпанською мовою з Богом, французькою – з друзями, німецькою – з ворогами, італійською – з жіночою статтю говорити пристойно. Але якби він російській мові був вправний, то, звичайно, до того додав би, що їм з усіма цими говорити пристойно, бо знайшов у ньому пишноту ішпанської, жвавість французької, фортеця німецької, ніжність італійської, крім того багатство і сильну в зображеннях стислість грецької та латинської мови.

М.В.Ломоносов

(Цей епіграф закрито на початку уроку)

Бережіть нашу мову, нашу прекрасну російську мову – це скарб, це надбання, передане нам нашими попередниками.

І. Тургенєв.

ХІД УРОКУ

I. Слово вчителя

– Сьогоднішній урок я хотіла б почати із притчі. Що таке казка? (Притча – це розповідь повчального, філософського характеру.)

- Послухайте притчу.

Притча з "Книги про Ксанфа - філософа і Езопа, його раба, або пригоди Езопа".

(Матеріал для вчителя.)

Одного разу Ксанф вирішив віддячити своїм учням частуванням за частування і каже Езопу: "Езоп, сьогодні до обіду прийдуть мої друзі, так ти йди і звари нам найкращого, найпрекраснішого, що є на світі!"
"Добре, - думає Езоп, - вже я навчу його не давати дурних наказів". Пішов він у м'ясну лаву, купив язиків, і коли прийшов додому, то одні приготував смаженими, інші вареними, треті холодними з приправою. Ось прийшли гості; Ксанф каже: "Езоп, принеси нам поїсти!"
Езоп подає кожному варену мову під соусом.
– Ого, учителю! – кажуть учні, – навіть обід у тебе філософський: нічого не пропустиш! Тільки ми влаштувалися за столом, а нам уже подають мову!
Посиділи вони трохи, Езоп знову подає кожному смажену мову під перцем із сіллю.
– Божественно, учителю, чудово! – кажуть учні. - Від вогню, та ще від перцю з сіллю у язика завжди гостріший смак: їдкість солі з природною гостротою язика, з'єднуючись, дають смак приємний і пряний.
Втретє Езоп подає кожному холодну мову з корінням. Усім стало погано.
Ксанф каже: "Езоп, подай нам юшки!"
Езоп подає відвар, що залишився від мов. Гості й дивитися не хочуть. А Ксанф каже:
- Та хіба не сказав я тобі: "Купи всього найкращого, найкрасивішого на світі!"
Езоп відповідає:
– Щастя моє, що ти мене дорікаєш у присутності цих вчених панів. Подумай: ти мені сказав: "Купи найкращого, найпрекраснішого на світі". А чи є що на світі краще та прекрасніше, ніж мова? Хіба не тримається мовою вся філософія вся вченість? Без мови нічого не можна зробити – ні дати, ні взяти, ні купити; порядок у державі, закони, постанови – це існує лише завдяки мові. Усього нашого життя основа – мова; немає нічого кращого на світі.
Учні похвалили Езопа за міркування та розійшлися.
Наступного дня вони знову прийшли до Ксанфа. А той каже:
- Мої вчені друзі, сьогодні я пригощу вас справжнім обідом: от послухайте, як я розпоряджуся! - І, клікнувши Езопа, він йому каже: "Бо все, що кажуть, ти вивертаєш навиворіт, то ось тобі мій наказ іди на ринок і купи там найгіршого, найнегіднішого на світі!"
Езоп це вислухав і бровою не повів. Він знову пішов у м'ясну лавку, знову накупив язиків від усіх заколотих свиней і знову приготував з них обід. Тим часом з'явився Ксанф із учнями, влаштувалися вони за столом, випили по першій чаші, і Ксанф сказав: "Езоп, принеси нам поїсти!"
Езоп знову став подавати страви з мов, Ксанф розлютився:
- Ти знову за старе, злодій? Та як ти наважився це купувати? Хіба я не сказав тобі: "Іди на ринок і купи найгіршого, найнегіднішого на світі!"
Езоп відповідає:
- Що ж на світі гірше за мову? Мова нам несе розбрати, змови, обмани, побоїща, заздрість, чвари, війну… хіба може бути щось ще гірше, ще ганебніше, ніж мова?

ІІ. Бесіда з притчі

- Що про мову говорить Езоп? (Мова - це найпрекрасніше, що є на світі, тому що мовою тримається вся філософія і вченість, мова - основа нашого життя, без мови нічого не можна зробити. Але в той же час, мова - найгірше, т. до. несе розбрати, обмани, заздрість, чвари, війну.)

- У якому значенні вживається слово "мова" у притчі? (Мова – орган у ротовій порожнині, що є органом смаку, і мова – мова, здатність говорити.)

ІІІ. Повторення за 5 клас

– Як називаються такі слова? (Омоніми)

– А як називаються слова погане та прекраснезустрічаються в тексті? (Антоніми)

– Які групи слів ми з вами ще вивчали у 5 класі у розділі лексика? (омофони, багатозначні слова, синоніми)

– Давайте згадаємо, що називається омофонами, синонімами, багатозначними словами? (Відповідь дітей)

IV. Пояснення нового матеріалу

– Сьогодні на уроці ми говоритимемо про мову . Запишіть у зошиті тему нашого уроку.

Російська мова – одна з найрозвиненіших мов світу.

1. Що саме йдеться в темі уроку про російську мову? (Що російська мова є розвиненою мовою.)

– Перед вами лежать тлумачні словники, перегляньте значення слова РОЗВИТОЇ. (Словник С.І. Ожегова. Розвинений – 1). Досягнув високого ступеня розвитку. 2). Духовно зрілий, освічений, культурний.)

– У якому з цих двох значень слово моваЧи використовується в назві теми? (У першому. Розвинений – досяг високого ступеня розвитку.)

– А в якому значенні слово мовавживається у словосполученні розвинена дитина? (У другому. Розвинена дитина – це дитина духовно зріла, освічена, культурна.)

(Звернути увагу на наголос: розвинена мова, але розвинена дитина.)

– Складіть речення з цими словосполученнями.

2. - Прочитайте епіграф до сьогоднішнього уроку.

Читають слова М.В.Ломоносова про російську мову.

- Чому російською мовою "пристойно" говорити і з Богом, і з ворогом, і з другом, і з жінкою? (Російська мова може бути ніжною, лагідною, а може бути грізною. Одну думку можна висловити коротко, а можна поширити синонімами, порівняннями. Одну і ту ж фразу ми можемо вимовити з різною інтонацією. Російська мова багата різноманітністю звуків, лексичними одиницями, синтаксичними конструкціями .)

V. Закріплення

– Давайте звернемося з вами до вірша А.Яшина "Російська мова" і постараємося знайти підтвердження того, що російська мова – розвинена мова.

(Вірш спроектований через кодоскоп.)

Я люблю свою рідну мову.
Він зрозумілий всім,
Він співаючи,
Він, як російський народ, багатоликий,
Як держава наша, могутня.
Хочеш – пісні, гімни пиши,
Хочеш – викажи біль душі,
Ніби хліб житній, він пахучий,
Наче тіло землі, живучи.

– Виразно прочитайте вірш. Поясніть орфограму. Випишіть слова-ключі, які доводять, що російська мова є однією з найрозвиненіших мов. (Півуч, багатоликий, могутній, живуч.)

- Мова співучий. Доведіть правильність цієї думки. (У російській мові багато звуків від найтвердіших до найніжніших і м'яких. Російська мова відрізняється мелодійністю, звучністю.)

Завдання по рядах:

1-й ряд підбирає синоніми до слова багатство (мови). Велика кількість, достаток.
2-й ряд наводить приклади багатозначних слів, користуючись тлумачним словникомпідручник.
3-й ряд підбирає антоніми до слова великий. Невеликий, маленький, крихітний і т.д.

Потім з цими словами 1 варіант становить речення з однорідними членами.

• 2 варіант становить пропозиції із зверненнями.
• 3 варіант - пропозиції з прямою мовою.
• 4 варіант - складносурядні пропозиції.
• 5 варіант - складнопідрядні пропозиції.
• 6 варіант – речення з узагальнюючими словами.

– Чому А. Яшин у вірші каже, що мова багатолика, як російський народ? (Бо російський народ багатонаціональний.)

– Як називається цей мистецький прийом? (Порівняння.)

– Чому мова могутня? (Словом можна переконати людину, підняти на захист Батьківщини, словом можна вбити людину, а можна врятувати.)

– Прочитайте чотиривірш В.Шефнера.

(Вірш заздалегідь записано на звороті дошки.)

Словом можна вбити, словом можна врятувати,
Словом можна полиці за собою повести,
Словом можна зрадити, і продати, і купити,
Слово можна в разючий свинець перелити.

- Що означає вираз: слово можна в разючий свинець перелити? (Свинцеві кулі вбивають або важко ранять. Словом теж можна вбити, як кулею.)

– Прочитайте цей вірш ще раз та запишіть по пам'яті.

– Що означає вираз мова живуч? (Мова з'явилася давно. Покоління змінюють одне одного, а мова зберігається. Якщо слово зникає, то в мові знаходиться заміна йому. Російська мова поповнюється за рахунок утворення нових слів у різний спосіб. Є в російській мові історизми та архаїзми, які знаходяться в пасивному запасі мови .)
– Поясніть лексичне значення слова держава. Підберіть до нього синоніми. (Батьківщина, Батьківщина, країна, Вітчизна.)

– Як ви розумієте словосполучення біль душі? (турбуватися, співчувати, переживати.)

VI. Підсумки уроку

- Хлопці, сьогодні на уроці ми з вами сказали про мову дуже багато. Давайте підіб'ємо підсумки, чому ж російська мова – розвинена мова. (Російська мова багата звуками, інтонацією, лексикою, синтаксичними конструкціями. Слова в російській мові вступають у різні відносини: синонімії, антонімії, омонімії. За допомогою мови можна передати різні думки, почуття, запахи і т.д. У російської мови багата історія. )

– Ось тому ми повинні берегти нашу рідну мову, дотримуватися мовних норм і передати нащадкам гарну, звучну, багату мову, якою ми володіємо. До цього закликав нас І. Тургенєв, подивіться на 2 епіграфи до нашого уроку.

Читання епіграфа.

VII. Домашнє завдання

Вправа 3. Вивчити напам'ять 2 висловлювання мови з вправи або знайдені самостійно.

Використана література:

1. Францман Г.К.Збірник диктантів з російської. 5-9 класи. -М: Просвітництво, 1995.-240 с.
2. Ломоносов М.В.Російська граматика// Ломоносов М.В. Повне зібрання творів/АН СРСР. - М.; Л., 1950-1983. Т.7: Праці з філології 1739-1758 гг. - М.; Л.: Видавництво АН СРСР, 1952. - С.389-578.
3. А.Яшин. Вибрані вірші. М.: Художня література, 1961 р.

Тип уроку:Урок "відкриття" нового знання.

Технології:здоров'язбереження, формування творчих здібностейучнів, особистісно орієнтованого навчання.

Заплановані результати

Предметні:навчитися розуміти висловлювання на лінгвістичну тему, складати міркування на лінгвістичну тему.

Метапредметні УУД

• Комунікативні: слухати і чути один одного, з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації.
• Регулятивні: самостійно виділяти та формулювати пізнавальну мету, шукати та виділяти необхідну інформацію.
• Пізнавальні: пояснювати мовні явища, процеси, зв'язки та відносини, що виявляються в ході дослідження структури, змісту та значення слова, речення, тексту.

Особистісні УУД: формування «стартової» мотивації до вивчення нового матеріалу

Хід уроку

I. Організаційний момент.

Здрастуйте, хлопці. Я рада бачити Вас. Сподіваюся, що навчальний рік дасть вам радість відкриття нових знань.

ІІ. Цілепокладання. Мотивація.

Послухайте висловлювання Купріна А.І., де пропущено словосполучення: «… в умілих руках і досвідчених вустах – гарний, співаючий, виразний, гнучкий, слухняний, спритний і місткий». Припустіть, про що йтиметься на уроці? (Російська мова – одна з найбагатших мов світу).
Яка мета нашого уроку? (Закріплення отриманих раніше уявлень про мову як засіб спілкування, усвідомлення багатства, краси, виразності російської).

Навіщо нам це потрібно? (Вивчення російської допоможе нам краще говорити і писати, вибирати найточніші і потрібні слова висловлювання думки).

ІІІ. Новий матеріал

Виступи школярів на тему "Російська мова - одна з найбагатших мов світу" (під час виступів учні повинні записувати основні положення, робота в парах).

1 промовець.

Російська мова має величезний лексичний запас. Багатство російського словника дозволяє як точно назвати той чи інший предмет, його ознаки, різні дії, а й висловити найрізноманітніші відтінки значення, показати, як говорить оцінює предмет промови.
У цьому нам допомагають синоніми. Синоніми – це слова однієї й тієї частини мови, різні за звучанням, але однакові чи близькі за лексичним значенням. Синоніми допомагають нам точно та образно висловлювати свої думки. Ними користуються також для того, щоб не повторювати те саме слово. Наприклад, людину, яка не відчуває страху, можна назвати сміливою і хоробрим, а людину, що складається з кимось у ворожих відносинах, - ворогом, ворогом, противником. А ось синоніми слова сказати: вимовити, промовити, вимовити, говорити, промовити, кинути, промовити, буркнути, вставити, ввернути, випалити, відпустити, сказано, видати та інші.

Вибирайте таке слово, яке найбільше підходить до стилю вашої мови, виступу.

2 промовець.

Дуже виразні російські прислів'я та приказки – скарби народної мудрості. Що написано пером, того не вирубаєш сокирою. Не на користь книги читати, якщо одні вершки ковтати. Доброе братство краще за багатство. Хороша книга, та читець поганий. Кожен птах своє гніздо любить. За праву справу стій сміливо. Поспішиш людей насмішиш. Хапатись за соломинку. Доречне вживання прислів'їв і приказок пожвавлює мову, робить її яскравою та образною.

3 промовець.

Змінювати значення слів, надавати їм тонкі відтінки значення можуть приставки і суфікси: дочка - дочка, донечка; друг - дружок, друже, білий - білизна, біліти, білуватий, біленький, біло; ходити - входити, виходити, заходити, йти, відходити, сходити, переходити, приходити; сміливий – несміливий; автор – співавтор.

4 промовець.

Відтінки однієї і тієї ж думки можна висловити як простими, так і складними пропозиціями: З полів зійшов сніг і оголив землю, що ширяє. З полів зійшов сніг, і оголилася ширяюча земля. Коли з полів зійшов сніг, оголилася земля, що ширяла.
(Можливі записи у зошиті учнів

Російська мова – одна з найбагатших мов світу.

1. Синоніми: сміливий та хоробрий; ворог, ворог, супротивник.

2. Російські прислів'я та приказки – скарби народної мудрості.

• Що написано пером, того не вирубаєш сокирою.
• Не на користь книги читати, якщо одні вершки ковтати.

3. Змінювати значення слів, надавати їм найтонші відтінки значення можуть приставки та суфікси: дочка – донька, донечка; автор – співавтор.

4. Відтінки однієї і тієї ж думки можна висловити як простими, так і складними пропозиціями: З полів зійшов сніг і оголив землю, що ширяє. З полів зійшов сніг, і оголилася ширяюча земля.)

IV. Закріплення.

1. Упр. 2

2. Упр. 6

Фізкультхвилинка

Ви, мабуть, втомилися?
Ну тоді всі дружно встали.
Ніжками потопали,
Ручками поплескали.
Покрутились, покрутились
І за парти всі посідали.
Очі міцно закриваємо,
Дружно до 5 рахуємо.
Відкриваємо, поморгаємо
І працювати продовжуємо.

3. Зберіть «лісові» слова(Робота в парах). Але спершу послухайте, як збирав «лісові» слова письменник К.Г.Паустовський.

Виразне читання учням уривка з книги К. Паустовського «Золота троянда».

«Перше лісове слово, яке мене зачарувало, було – глухомань. Правда, воно відноситься не лише до лісу, але я вперше почув його (як і слово глушняк) від лісників. А потім уже йшли справжні лісові слова: корабельний гай, осинник, дрібнолісся, піщаний бір, мшари (сухі лісові болота), гарі, чорнолісся, пустка, узлісся... і багато інших простих слів, наповнених мальовничим змістом».

Які «лісові» слова додасте ви? Запишіть їх та підберіть синоніми.

4. Робота у групах:напишіть твір-мініатюру (на вибір): "Шіпіт лісового струмка", "Літній день у лісі", "Збір лісових ягід".

V. Культура нашої мови.

Агітбригада «Мова моя – друг мій»

Я люблю свою рідну мову!
Він зрозумілий всім,
Він співаючи,
Він, як російський народ, багатоликий,
Як держава наша, могутня.

2. Світ слів – різноманітний, цікавий, цікавий.

3. І слово, мова – наш друг.

4. Завдяки мові люди спілкуються,

5. Отримують інформацію про минуле та сьогодення, -

6. Здійснюють вчинки, - Плакати

7. Створюють культуру. -

8. Але, на превеликий жаль, правильне мовлення стало рідкістю.

1. Вона схильна до різноманітних впливів, зокрема, збіднення, засмічення.

2. У Останнім часомдоводиться стикатися з лайливими і вульгарними виразами.

Слово – світ особливий та інший,
Рівнозначний названий ім.
Якщо слово стало балаканею -
Це слово стало поганим.

Це слово згубне віршам,
Це слово – будинок, що згнив.
Краще б його я не чув,
Не читав, не знав, не говорив.

5. Поганослів'я непомітно стає хворобою.

6. Хворобою зла, жорстокості, брехні, безсердечності.

7. Особливо неприємно, коли вимовляє погані слова дитина, почувши їхню відмінність від дорослих.

Так починається руйнація, розкладання морального світумаленьку людину.

8. Стріла, запущена злою силою через уста людські, вражає і того, хто її випустив, і того, до кого вона потрапила.

1. Будь-яке «нечисте» слово залишає чорну пляму в серці.

2. Недарма кажуть: «Добре слово лікує, а зле – калічить».

3. Наше повсякденне життя забезпечене і жаргонною лексикою.

4. Усна мова сучасної молоді просто посипана жаргонами.

Сценка №1.

Вітання!
- Вітання!
- Всі? Відстрілявся?
- Здув. А Васька, млинець, пролетів повз нього, йому не вдалося здерти. Ліпив, млинець, таку нісенітницю.
- А я теж не можу включитись у цю хімію. Було б кльово отримати «4». Вона каже: іди, млинець, відповідати, а в мене, прикинь, очі на лоба.
- Ну, викрадали. Кранти.

5. І речисто, та не чисто. Ось як треба.

Сценка №2.

Привіт, Колю!
- Привіт, Антоне!
- Іспит склав?
- Да все добре. Хімія – мій улюблений предмет. Я отримав "5". А як ти здав?
– Я отримав «4». Але це тому, що недоучив. А куди ти зараз ідеш?
– Додому.
- Нам по дорозі. Пішли разом.

6. Запам'ятайте слова Олексія Толстого: «Поводитися з мовою абияк - значить і мислити абияк: неточно, приблизно, неправильно».

7. Проблема чистоти мови – це і велика кількість у нашій мові іноземних слів, які часом зовсім не зрозумілі більшості людей.

8. І преса, і телебачення, і ми, спілкуючись один з одним, ніби забули про красу та багатство російської мови.

1. Вживання людьми іноземних слів часто використовується як данина моді або для того, щоб затемнити зміст сказаного.

2. Перш ніж використати новомодне слово – переконайтеся, що точно знаєте його значення.

3. А то може вийти так само, як у наступній історії-були.

4. Якось В.І.Даль пригостив сина письменника Мельникова-Печерського Андрія домашнім квасом.

Сценка №3

Що, гарний квас?
- Добре, Володимире Івановичу.
- А чим гарний?
- Смачний, холодний, з ерфіксом
- З чим?
Юний Мельников зніяковів, не знаючи, як перекласти ерфікс російською мовою.

Ерфікс (фр. слово) – ігристий.

5. А головне – подумайте: чи потрібне іноземне слово в даному випадку?

6. Ще М.В.Ломоносов зазначав: «Російська мова багатша за всіх, бо в ньому є жвавість французької, твердість німецької, ніжність італійської і височина іспанської».

7. Жили і продовжують жити діалектизми.

8. Але вживати скрізь діалектні слова означає бути незрозумілим.

Діалог.

Неправда, я дуже розумна, зможу пояснити та зрозуміти будь-яке слово
- Спробуй. Що це? Витопок, стега, обхідниця, межинка.
- Не знаю.
- Пішохідна стежка.
- А ще.
- Сипуча, гиба, засипух, кутіха.
- Здаюсь.
- Снігопад.

1. Хлопці, не зловживайте діалектними словами у своїй промові.

3. Людину, промову якої насичено приблизно такими словами, важко слухати, а часом і смішно.

4. А ось що буває, коли думки та мова бідні:

На зборах
Голова Вова
Хотів узяти слово.
Поки вставав,
Втратив слово.
Встав зі стільця
І сів знову.

Потім підвівся знову,
Щось хотів сказати.
Але вирішив промовчати
І не сказав ні слова
Потім підвівся,
Потім сів.

Сів-встав,
Сів-встав
І сів знову.
Втомився і впав
Так і не взяв слова.

5. Ми не владні над промовою інших, але над власною промовою ми владні.

6. Це наше дзеркало, і нехай воно не буде брудним.

7. Якщо ви хочете, щоб мова стала справжнім другом, прислухайтеся до наших порад:

8. Більше читайте. Давно і мудро сказано: "Можна навчитися добре говорити, читаючи тих, хто добре писав".

1. Використовуйте словники. - Плакати

2. Не давайте слову випереджати думки. -

Разом. Бережіть нашу прекрасну російську мову.

VI. Висновок.

1. Яку роль грає у нашому житті? (За допомогою мови ми спілкуємося один з одним, передаємо свої думки, почуття, вивчаємо досвід поколінь, набуваємо знань)

2. Серед даних висловлювань письменників про російську мову (роздавальний матеріал) виберіть те, що найбільш повно відображає тему та основну думку нашого уроку. Доведіть свою думку.

1) Російська мова! Тисячоліття створював народ це гнучке, пишне, невичерпно багате, розумне, поетичне та трудове знаряддя свого життя, своєї думки, своїх почуттів, своїх надій, свого гніву, свого великого майбутнього. (А.Н.Толстой)

2) Нам дано у володіння найбагатшу, влучну, могутню і воістину чарівну російську мову. Справжня любов до своєї країни немислима без любові до своєї мови. Мову ми вчимося і маємо вчитися безперервно до останніх днівсвого життя. (К.Паустовський)

3) Мова – це дивовижне знаряддя, з допомогою якого люди, спілкуючись між собою, передають одне одному будь-які думки. (Л.Успенський)

VII. Домашнє завдання.

1. Для всіх: Т. стор. 9-10 (переказ).

2. На вибір учнів:

1) виразне читання висловлювань про російську мову, напам'ять 1 висловлювання (дивись роздавальний матеріал уроку);

2) зібрати «шкільні» слова, написати твір-мініатюру про школу (тему вибрати самостійно);

3) упр. 4 (усно).

VIII. Рефлексія.

Допишіть один із висловлювань.

Головна думка, яку я забираю з уроку, - це …

Урок змусив мене замислитись над тим, що …

Пропоную конспект уроку у 6 класі. Цей урок перший, вступний. Він допоможе познайомити учнів із тим явищем, що російську мову – одне з розвинених мов світу. На уроці проводиться різна робота: робота зі словником, творча робота.

Цілі:
Пізнавальні:
повторити раніше вивчені відомості про російську мову (синоніми, антоніми, омоніми, багатозначні слова, омофони);
розкрити поняття розвинена мова.
Практичні:
закріпити вміння підбирати синоніми, антоніми;
вміти пояснювати поняття розвинена мова, відрізняти від поняття розвинена дитина.
Виховні:
виховувати інтерес до предмета, любов до рідної мови, моральні риси школярів;
розвивати пам'ять, логічне мислення, мовлення;

Демонстраційний матеріал:тлумачний словник, підручники, тексти висловлювань, прислів'я та приказки для кожного учня

Методичні прийоми:бесіда, робота в парах

Епіграф до уроку
«Російська мова – одна з розвинених мов світу»

Хід уроку

1. Орг. початок уроку.

2. Вступне слово вчителя:
– Сьогоднішній урок я хотіла б почати із притчі. Що таке казка? (Притча – це розповідь повчального, філософського характеру.)
Притча з «Книги про Ксанфа – філософа та Езопа, його раба, або пригоду Езопа».
Одного разу Ксанф вирішив віддячити своїм учням частуванням за частування і каже Езопу: «Езоп, сьогодні до обіду прийдуть мої друзі, так ти йди і звари нам найкращого, найпрекраснішого, що є на світі!»
«Добре, — думає Езоп, — я вже навчу його не давати дурних наказів». Пішов він у м'ясну лаву, купив язиків, і коли прийшов додому, то одні приготував смаженими, інші вареними, треті холодними з приправою. Ось прийшли гості; Ксанф каже: "Езоп, принеси нам поїсти!".
Езоп подає кожному варену мову під соусом.
– Ого, учителю! – кажуть учні, – навіть обід у тебе філософський: нічого не пропустиш! Тільки ми влаштувалися за столом, а нам уже подають мову!
Посиділи вони трохи, Езоп знову подає кожному смажену мову під перцем із сіллю.
– Божественно, учителю, чудово! – кажуть учні. - Від вогню, та ще від перцю з сіллю у язика завжди гостріший смак: їдкість солі з природною гостротою язика, з'єднуючись, дають смак приємний і пряний.
Втретє Езоп подає кожному холодну мову з корінням. Усім стало погано.
Ксанф каже: «Езоп, подай нам юшки!»
Езоп подає відвар, що залишився від мов. Гості й дивитися не хочуть. А Ксанф каже:
- Та хіба не сказав я тобі: «Купи всього найкращого, найкрасивішого на світі!»
Езоп відповідає:
– Щастя моє, що ти мене дорікаєш у присутності цих вчених панів. Подумай: ти мені сказав: «Купи найкращого, найпрекраснішого на світі». А чи є що на світі краще та прекрасніше, ніж мова? Хіба не тримається мовою вся філософія вся вченість? Без мови нічого не можна зробити – ні дати, ні взяти, ні купити; порядок у державі, закони, постанови – це існує лише завдяки мові. Усього нашого життя основа – мова; немає нічого кращого на світі.
Учні похвалили Езопа за міркування та розійшлися.
Наступного дня вони знову прийшли до Ксанфа. А той каже:
- Мої вчені друзі, сьогодні я пригощу вас справжнім обідом: от послухайте, як я розпоряджуся! – І, клікнувши Езопа, він йому каже: « Оскільки все, що кажуть, ти вивертаєш навиворіт, то ось тобі мій наказ іди на ринок і купи там найгіршого, найнегіднішого на світі!»
Езоп це вислухав і бровою не повів. Він знову пішов у м'ясну лавку, знову накупив язиків від усіх заколотих свиней і знову приготував з них обід. Тим часом з'явився Ксанф з учнями, влаштувалися вони за столом, випили по першій чаші, і Ксанф сказав: Езоп, принеси нам поїсти!
Езоп знову став подавати страви з мов, Ксанф розлютився:
- Ти знову за старе, злодій? Та як ти наважився це купувати? Хіба я не сказав тобі: «Іди на ринок і купи найгіршого, найнегіднішого на світі!
Езоп відповідає:
- Що ж на світі гірше за мову? Мова нам несе розбрати, змови, обмани, побоїща, заздрість, чвари, війну… хіба може бути щось ще гірше, ще ганебніше, ніж мова?

- Як Езоп говорить про мову?
- У якому значенні вживається слово "мова"?
- А яке ще значення має це слово?
- А чи знаєте ви якісь прислів'я та приказки про мову?

3. Пояснення нового матеріалу
– Сьогодні на уроці ми говоритимемо про нашу рідну російську мову, про її розвиток . Запишіть у зошиті тему нашого уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

1) робота за підручником:
- Хлопці давайте прочитаємо висловлювання К. Паустовського про російську мову.
- Як ви зрозуміли висловлювання Паустовського?
- Скажіть, хто з вас згоден із його висловлюванням? Обґрунтуйте свою відповідь.

Прочитайте завдання до вправи 1 на сторінці 4.
- Як ви вважаєте, в чому ж полягає багатство російської мови? Запишемо цю відповідь.

2) робота над словами, укладеними у рамочку

Прочитаємо слова, дані у рамочці.
– Як ви їх розумієте? Дайте їхнє лексичне значення.
- Де нам знайти відповідь, якщо ми з вами вагаємось у тлумаченні слова?
- Давайте попрацюємо з тлумачним словником і знайдемо значення слова РОЗВИТОЮ

1) Досягнув високого ступеня розвитку.

2) Духовно зрілий, освічений, культурний.

– У якому значенні слово моваЧи використовується в назві теми? (Розвитий – досяг високого ступеня розвитку.)
- А в словосполученні розвинена дитина? (Розвинена дитина – це дитина духовно зріла, освічена, культурна.)
- Зверніть увагу на те, як вимовляються ці слова. У першому слові який склад падає наголос? У другому?

3) робота з прислів'ями та приказками про російську мову (робота в парах)
- Я пропоную вам об'єднатися в пари та попрацювати з прислів'ями та приказками. Обговоріть їх значення та запишіть 2 вподобаних у зошит

1) Рани від меча гояться, а від мови залишаються
2) Без російської мови не сколотиш і чобота
3) Російська мова сила слабкого!
4) Велика і могутня російська мова
5) їж пироги з грибами, та тримай мову за зубами
6) мова до добра не доведе

Яке з прочитаних прислів'їв вам сподобалося більше? Запишіть її.

4) піддиктування (упр. 2 на стор. 4-5)
- Російська мова надзвичайно багата. Для всього в російській мові є безліч добрих слів. Російська мова в умілих руках і в досвідчених вустах гарна, співаючи, виразна, гнучка, слухняна, спритна і містка. Бережіть нашу мову, нашу прекрасну російську мову, цей скарб, це надбання, передане нам нашими попередниками.

5) робота над висловлюваннями великих людей
– Зараз я прочитаю вам висловлювання великих людей про російську мову. Давайте послухаємо та запишемо одне з них.

1. Прекрасна наша мова, під пером письменників невчених і невмілих, швидко хилиться до падіння. Слова спотворюються. Граматика коливається. Орфографія, ця геральдика мови, змінюється за свавіллям усіх і кожного. /А. С. Пушкін/

2. Мова є зображення всього, що існувало, існує і буде існувати - всього, що тільки може обійняти і осягнути мислення людини. /А. Ф. Мерзляков/

3. Немає в російській мові нічого осадового чи кристалічного; все хвилює, дихає, живе. /А. С. Хом'яков/

4. Перед Вами громада – російська мова! /Микола Васильович Гоголь/

5. Російська мова в умілих руках і в досвідчених вустах - гарний, співаючий, виразний, гнучкий, слухняний, спритний і місткий. / Письменник А. І. Купрін

5. Рефлексія
- Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?
– Що далося легко?
- Що викликало труднощі?

Справжня любов до своєї країни немислима без любові до своєї мови. Людина, байдужа до своєї мови, - дикун. Його байдужість до мови пояснюється цілковитою байдужістю до минулого, сьогодення та майбутнього свого народу.

К. Паустовський

Російська мова - одна з розвинених мов світу

1 . Прочитайте. У чому полягає багатство російської? Запишіть свою відповідь.

Російська мова - одна з найрозвиненіших і найбагатших мов світу. Він звучний і мелодійний: у ньому на сто звуків припадає приблизно вісімдесят звуків із голосом – голосних та дзвінких приголосних. Російська мова має у своєму розпорядженні великий запас слів. У ньому багато синонімів. З їхньою допомогою точно і яскраво виражаються всі відтінки думки та почуття. У російській мові багато способів освіти нових слів, і тому він має невичерпні джерела поповнення свого словникового запасу. У російській мові, говорив Микола Васильович Гоголь, «всі тони та відтінки, всі переходи звуків від найтвердіших до найніжніших і м'яких; він безмежний і може, живий як життя, збагачуватися щохвилини».

розвинена дитина розвинена мова

2 . Прочитайте висловлювання про російську мову. Підготуйтеся записати їх під диктування.

1. Російська мова надзвичайно багата. (В. Бєлінський.) 2. Для всього в російській мові є безліч хороших слів. (К. Паустовський.) 3. Головний характернашої мови полягає у надзвичайній легкості, з якою все виражається нею. (А. Герцен.) 4. Російська мова в умілих руках і в досвідчених вустах гарний, співаючий, виразний, гнучкий, слухняний, спритний і місткий. (А. Купрін.) 5. Бережіть нашу мову, нашу прекрасну російську мову, цей скарб, це надбання, передане нам нашими попередниками. (І. Тургенєв.)

3 . Спишіть висловлювання мови письменника К. Паустовського з упр. 2. Використовуючи цей вислів як тезу, побудуйте міркування. Наведіть приклади із творів художньої літератури.