Okuyucuları seçin
Popüler istatistikler
Bir öğretmen için bireysel çalışma planı. Bireysel planlar. G. F. Gilmanova'nın bireysel çalışması
Eğitim ve Bilim Bakanlığı
Tataristan Cumhuriyeti
DAPOU "Nizhnyokamsk Politeknik Koleji"
Adı O.M. Korolova"
PLAN
bireysel ödeme robotları
Mahalova A.Ş.
2016/2017 başlangıç dönemi için
m.Nizhnekamsk
Plan PCC toplantısında tartışıldı __________________________________
“____”_______________20____ tarihli Protokol No.
Bölüm V Yarı zamanlı çalışma
M Bu üniversite için yaygın bir sorundur:
Fakivts olarak rekabet güçlerini artırmaya başlayan temel ve mesleki yeterlilikleri şekillendiren hafif bir ortamın yaratılması.
Bölüm I Başlangıç ofisinin çalışmaları (laboratuvarlar, atölyeler)
Terim wicunanny | Vikonanny hakkında not |
|
Ofisi yeni başlangıca hazırlamak | yılan, 2016 | 08/19/16 r. |
Pasaportların katlanması, hava şartlarına uygun hale getirilmesi ve kabineye (ana) onaylanması (PCC başkanı, UMR, UPR müdür yardımcısı) | yılan, 2016 | 31.08.16 |
KTP'nin katlanması ve onaylanması (PCC başkanı, UMR müdürünün koruyucusu) | yılan, 2016 | KTP Tekhn.zasobi 190701 |
Bireysel çalışma planının katlanması, zamanında ve onaylanması (PCC başkanı, UMR, UPR, UVR müdür yardımcısı) | yılan, 2016 | bahar 2016 |
Laboratuvar ve pratik çalışma programı geliştirilmiş ve onaylanmıştır ve istişare programı oluşturulmuştur (Yönetim ve Geliştirme Departmanı müdür yardımcısı) | yılan, 2016 | bahar 2016 |
Ofis ve mobilyaların onarımı için başvuruların hazırlanması ve tamamlanması (AChC müdür yardımcısı) | yılan, 2016 | |
Belirlenen su türü ve akışına göre ofisin birincil ve malzeme tabanının envanteri | bahar 2016 | |
Ahlaki ve fiziksel olarak geçerliliğini yitirmiş ilişkilerin bir listesini derlemek maddi değerler hizmetten çıkarmayı teşvik eden | bahar 2016 | |
onarım gerektiren birincil faydaların transferinin kurulumu ve bunların yetkililer tarafından hazırlanması | bahar 2016 | |
Acil yardıma ihtiyaç duyan yeni ekipman, alet, aksesuar, aksesuarların onarımı için başvurunun hazırlanması | Kadere el atalım | |
Bölüm II Pedagojik yeterliliklerin geliştirilmesi
p/p | Vikonanny terimi | Vikonanny hakkında not |
|
metodik literatürle çalışmak | sakince | ||
gelişmiş öğrenme yöntemlerinin yanı sıra geleneksel olmayan biçimlerin benimsenmesi | sakince | ||
Ders paylaşımı (düşünce alışverişi) | planlanmış | ||
Belgelendirme öncesi malzemelerin hazırlanması ve belgelendirmede sunulacak malzemelerin incelenmesi | Zhovten 2016 | ||
yeniden eğitim kurslarında eğitim | Yaprak dökümü 2016 |
Bölüm III Bilimsel - mevduatın metodik faaliyeti
Öğreticilerin geliştirilmesi, metodolojik öneriler, baş yardımcılar
Viglyad metodik vizyon | İsim | |
Podruchniki | ||
MDK 01.02, MDK 02.01'den bağımsız çalışmanın tamamlanmasına kadar metodik eklemeler. bu MDK 02.02. | ||
Baş yardımcılar | MDK 02.02 ile kurs projesinin tamamlanmasına yönelik metodik eklemeler | |
Bilimsel ve metodolojik konferansların, seminerlerin organizasyonu, katılımı ve yürütülmesi | SUNZ programının arkasında |
Çalışma programlarının geliştirilmesi, orijinal programların yazılması, didaktik ve sınav materyallerinin geliştirilmesi, derslerin geliştirilmesi, disiplinden ve PM'den ortaya konan temel metodolojik komplekslerin (UMC) oluşturulması, sunumların geliştirilmesi
HAYIR. | Vikonanny terimi | Vikonanny hakkında not |
|
Disiplinden çalışma programlarının geliştirilmesi Uzmanlık için teknik özellikler 02.23.01 | bahar 2016 | ||
Uzmanlık alanına yönelik disiplinden çalışma programlarının geliştirilmesi 02.23.01 | bahar 2016 | ||
Uzmanlık alanı için MDK 02.01 mesleki modülünün disiplinlerarası kursu için çalışma programlarının geliştirilmesi 02.23.04 | bahar 2016 | ||
Didaktik ve sınav materyallerinin toplanmasıuzmanlık alanına ait teknik özellikler (ulaştırma modları için) disiplininden 02/23/01 | bahar 2016 | ||
Belirlenen disiplinlerden başlangıç metodolojik komplekslerinin (UMC) oluşturulması ve PM | kadere uzanmak | ||
Sunuma genel bakış | kadere uzanmak |
Bilimsel yayınlar, dünyadaki çeşitli doğrudan makaleler, bilimsel ve pratik konferanslar ve seminerler de dahil olmak üzere halka açık sunumlar
HAYIR. | eşittir | Statti (koleksiyon, konu) | Topluluk önünde konuşma (konuşma yeri, konu) |
Cumhuriyetçi | |||
Tüm Rusya | Tüm Rusya Bilimsel ve Uygulamalı Konferansı “Mesleki Eğitimde Yenilikler” | DAPOU "Almetiyiv Politeknik Koleji" |
|
Uluslararası | Bir öğretmenin kapsamlı mesleki faaliyetindeki güncel sorunlar | Dergi "Öğretmen" |
|
Belediye | |||
Dahili Kolej |
Bilim adamlarının bilimsel faaliyetlerinin bakımı
HAYIR. | Gün batımı vadisi | Bilim teması | PIB öğrencisi (iv), grup numarası |
Cumhuriyetçi | ХVІІ bilimsel-pratik konferansı “Gençlik, yaratıcılık, modernlik”; "Otomobil taşımacılığında yenilikler" | Zakharov R. Ye. grup 331 Kuznetsov D.A., grup 331 |
|
Tüm Rusya | ІІІ bilimsel-pratik konferansı “Bilimde gençlik – geleceğin yenilikçi potansiyeli” | Malikov R. Grup 341 |
|
Uluslararası | |||
Belediye | SUNZ programının arkasında | ||
Dahili Kolej |
Yarışmalara, olimpiyatlara katılım
HAYIR. | eşit ziyaretler | Konuyla ve mesleki yönlendirmeyle başlayan tam zamanlı yarışmaların, olimpiyatların adları | PIB öğrencisi (iv), grup numarası |
Cumhuriyetçi | SUNZ programının arkasında | ||
Tüm Rusya | SUNZ programının arkasında | ||
Uluslararası | |||
Belediye | |||
Dahili Kolej |
Profesyonel yarışmalara katılım (hibe)
Kariyer rehberliği faaliyeti
Bölüm IV Yenilikçi (araştırma, deneysel) faaliyet
IRO'ya kaydolun
Rukh WorldBecerileri
PIB çalışması | Yetkinliğin adı | İşletmelerde çalışmaların hazırlanması Dünya Becerileri |
||
Bölgesel ravent | Rus raventi | Uluslararası ravent |
||
Gilyazov R. | Oto tamircisi | |||
POZAKLASNA VIKHOVNA ROBOTU
HAYIR. | Ders | Vikonanny terimi |
Öğrencilerin cumhuriyetin bilimsel ve uygulamalı konferanslarına, yarışmalarına, seminerlerine katılmadan önce hazırlanması. | Kadere el atalım |
|
Anavatan toplantılarının düzenlenmesi | planlanmış |
|
Konut kompleksinde yaşayan öğrenciler için konaklama | planlanmış |
|
Tematik yürütme iyi yıllar öğrenci | Planın arkasında |
|
Öğrencilerle bireysel çalışma | düzenli olarak |
|
Hayırsever faaliyetlere katılım | Kadere el atalım |
Bölüm I Merkez ofisin çalışmaları (laboratuvar, atölye)
Organizasyonel çalışma
a) ofisi yeni başlangıç için hazırlamak;
b) laboratuvar ve pratik alıştırmaların (alt gruplar için) yürütülmesi için geliştirilmiş bir program ve istişareler için bir program;
c) belirlenen tür ve malzeme akışından ofisin ilk ve malzeme tabanının envanteri;
d) silinmeye tabi olan ahlaki açıdan eskimiş ve fiziksel olarak yıpranmış maddi varlıkların bir listesini derlemek;
e) onarım gerektiren birincil faydaların transferinin sağlanması ve bunların yetkililer tarafından hazırlanması;
f) acil ihtiyaç duyulan yeni ekipman, alet, aksesuar ve aksesuarların onarımı için başvurunun hazırlanması;
g) robot laboratuvarı ve laboratuvar asistanı için bir planın geliştirilmesi;
h) ilk ve maddi temelin geliştirilmesi için uzun vadeli bir planın geliştirilmesi.
Bölüm II İleri Pedagojik Yeterlilik:
Metodik literatürden çalışma;
İleri yöntemlerin ve geleneksel olmayan formların geliştirilmesi;
Üretim alanında staj (3 yıl deri yoluyla);
Derslerin genişletilmesi (düşünce alışverişi, beyin fırtınası);
ileri yeterlilik kurslarının tamamlanması;
Kapalı (gösterici) derslerin yürütülmesi;
En iyi vikladach, master p/o için yarışmalara katılım;
Belgelendirme öncesi malzemelerin hazırlanması ve belgelendirmede sunulan malzemelerin incelenmesi.
Bölüm III Kasanın bilimsel ve metodolojik çalışması
a) temel metodolojik yardımların ve elektronik temel metodolojik yardımların geliştirilmesi;
b) teknik okulun yenilikçi, araştırma-deneysel faaliyetlerine katılım;
c) mesleki yeterliliğin geliştirilmesi, pedagojik uzmanlığın arttırılması ve yaratıcı potansiyelin geliştirilmesi;
d) ileri pedagojik bilginin ve metodolojik gelişmelerin resmileştirilmesini ve teşvik edilmesini sağlayacak bir konu-metodolojik bankanın oluşturulması;
e) belirli sorunların geliştirilmesi ve başlangıçtaki evrim sürecinin nesnel kalıplarını araştırma yolunun başlatılması;
f) bilimsel ve metodolojik konferansların, seminerlerin vb. organizasyonu, katılımı ve yürütülmesi.
Vikladach'ın çalışması metodiktir:
a) metodik geliştirme - bazı sertleştirme çantasına getirmek için bir veya daha fazla konunun (beslenme) geliştirilmesi (temel notların geliştirilmesi, ilk yardımlar, konu kılavuzları, ödev koleksiyonu, testler, ilk planlar, çalışma programları, kapalı dersler için senaryolar, vb.) d.);
B) metodik öneriler tavsiye niteliğinde (rada), bazı durumlarda - bir not (belirli bölümlerin, konuların, konuların geliştirilmesinden; kurs ve diploma projelerinden; kursun pratik doğrudanlığını güçlendirmek için; bilimsel çalışmalardan vb. öneriler) ;
c) metodik eklemeler – bu, çoğu zaman zorunlu öğrenmeyi vurgulayan temel bir kuraldır (bir ifade), örneğin, yarı zamanlı öğrenciler için metodik ve kontrol ödevleri;
d) metodik yapıya ilişkin bilgiler Merkez Komite toplantılarında, metodolojik toplantılarda, pedagojik toplantılarda, seminerlerde, pedagoji okullarındaki konferanslarda vb. geliştirilebilir. (bilimde yeni, konu, uygulamaları düzenleme yöntemleri; öğrencilerin bağımsız çalışması; oyun yürütme yöntemleri; kolektif ve zihinsel aktivitenin organizasyonu vb.)
Bölüm IV Yenilikçi (araştırma, deneysel) faaliyet
Hesaplamanın ön-araştırma faaliyeti, p/o'nun ustası, yapıcı-planlama, organizasyonel ve iletişimsel-başlangıç faaliyetinin etkili bir şekilde uygulanması için düşündürücü olan gnostik bir zihniyete sahiptir ve otorite, ön-slednytsky'dir. okuyucunun NDR'sinin temelinde yatan hafıza.
1. Ayrıntılı teorik bilgi elde etmek, teoriyi öğrenmenin sonuçlarını talimatlar, kanıtların özeti, bilgi şeklinde pekiştirmek için bilimsel literatürü dikkatlice seçin ve bunlarla çalışın.
2. Para yatırma uygulamasında yasallaştırma ve vikoristana yöntemini kullanarak okuyucuların kanıtlarını dikkatlice izleyin, inceleyin, analiz edin.
3. Her zaman araştırma yapın, bir hipotez formüle edin, daha fazla araştırma ve deney planlayın ve yürütün, araştırma sonuçlarını kanıtlar, raporlar, bilimsel istatistikler şeklinde özetleyin ve onaylayın.
NDR'ye bakın:
1. Metodik yarışmalara katılım.
2. Bilimsel jerelleri arayın.
3. Stand tasarımına bilimsel robotlarla katılım.
4. Öğrencilerin bilimsel araştırma faaliyetlerine (proje faaliyetleri) ödemenin (maystri p/o) katılımı
5. Deneyin kaderi.
Bölüm V Yarı zamanlı çalışma:
Bir robot grubu düzenleyin;
Duvar gazetelerinin, bilgilendirme bültenlerinin yayınlanması;
Öğrencilerin teknik yaratıcılığının organizasyonu;
Ön gözetim ve ön gözetim çalışmalarının organizasyonu;
Konferansların, partilerin, KVK'nın, yarışmaların vb. organizasyonu ve düzenlenmesi;
Kültürel nitelikte gezilerin organizasyonu;
Bildiri özetleri sergilerinin organizasyonu, ileri laboratuvar ve pratik çalışmalar, mezuniyet projeleri, ders çalışması, modeller, bireysel yaratıcılık örnekleri;
Konferanslarda, seminerlerde vb. kalabalığa konferanslar verin, konuşmalar yapın;
On yıllık öğrencilerin kaderi/mesleğidir;
Kariyer eğitimi çalışması;
Bilim adamlarıyla toplantıların organizasyonu, fahivtsy vyrobnitsa;
Gereksiz orta kısımlardan bazılarını gömmek için baskın yapın.
Bölüm VI Vikhovna robotu
(teknik okuldaki ilk ve teknik çalışmanın ana talimatlarını takip ederek, hat içi süreç için planlanan girişler dahil)
Bireysel mevduat planı, planı ve mevduat planını düzenleyen ana belgedir:
Başlangıçta metodik çalışma;
Bilimsel araştırma çalışmaları;
İlk liderlik ve organizasyonel-metodik çalışma;
Gelişmiş nitelikler.
Bireysel para yatırma planı ITMO Üniversitesi hakkında Yüksek vasıflı faşistlerin yetiştirilmesi, yöntemlerin iyice başlatılması, gerekli başlangıç metodolojik yardımlarla başlangıç sürecinin sağlanması ve güncel bilimsel araştırmalar için bilgi ve niteliklerin artırılmasına yönelik yönelim.
Bireysel ödeme planı, bölümün önümüzdeki yıl için hazırladığı çalışma planı esas alınarak bölüm başkanının beyanı ile oluşturulur, bölüm toplantısında gözden geçirilir ve bölüm başkanı ve fakülte dekanı tarafından onaylanır. . Bölüm başkanlarının bireysel çalışma planları fakülte dekanı (enstitü müdürü, akademi müdürü) tarafından onaylanır. Bireysel PCS planları elektronik olarak Üniversite bilgi sistemine kaydedilecektir. Bireysel planların sonuçlanmasından önce yatırımcıların raporları, ilk kadere göre bölüm toplantısında dinlenecek. Bireysel çalışma planınızın uygulanması bölüm başkanı ve fakülte dekanı tarafından periyodik olarak takip edilir. Departmanın hesaplama çalışmalarına ilişkin notları, departmanın toplantı tutanaklarına ve departmanda saklanan bireysel planına kaydedilir.
ITMO Üniversitesi'nin profesörlük ve depo deposu için bireysel planların geliştirilmesine yönelik ana belgeler şunlardır:
- 30 Aralık 2001 tarihli Rusya Federasyonu İş Kanunu. 197-FZ (6 Nisan 2015'te değiştirildiği şekliyle);
- F 29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı Federal Kanun “Rusya Federasyonu'nda aydınlatma hakkında”;
- 10 Nisan 2002 tarihli Rusya Federasyonu Kararnamesi. 877 sayılı “Çalışma saati rejiminin özellikleri ve işin özel niteliğine sahip olabilecek belirli işçi kategorilerini belirleme zamanı hakkında” (düzenlenme tarihi: 09.04.2012);
- Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 11 Mayıs 2016 tarihli Emri No. 536 "Çalışma saati rejiminin ayrıntılarının onaylanması ve yaratacak pedagojik ve diğer pratik organizasyonların kurulması hakkında aydınlatma etkinliği";
- Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 26 Haziran 2003 tarihli listesi. No. 14-55-784ін/15 “İlk çalışmanın geliştirilmesi için yaklaşık standart süre ve ek profesyonel arayışında aydınlatma kurulumlarında profesör deposu tarafından tamamlanan ilk metodolojik, bilimsel araştırma ve diğer çalışmaların ana türleri eğitim."
Devlet bütçeli aydınlatma kurulumu
temel mesleki eğitim
Moskova bölgesinin 6 numaralı meslek okulu
STERDZHYU'nun toplantılarına baktımmetodolojik komisyon, İçişleri Bakanlığı müdürünün şefaatçisidünya dışı disiplinler ___________ G.A.Kuzyutkina(protokol No. ____ tip __________) “____” ______________ 20 r.BİREYSEL PLAN
İLK-METODOLOJİK ROBOTI Vikladach
2012 - 2013 NAVCHALNY RIC İÇİN
Posada: Rus dili ve edebiyatı koleksiyonu
Bekasova Irina Evgenivna
(babamın adının ardından gelen takma ad)
Kendini aydınlatma teması:
“Öğrencilerin başlangıç ve eğitimlerinin organizasyonunda özel odaklı yaklaşım”
Bölüm I. İLK ÇALIŞMA
Meslek
Rozdil II . İLK-METODİK ÇALIŞMA
№ p/p
Bölüm I II . İNOVASYON (İLERİ, DENEYSEL) FAALİYETİ
№ p/p
Rozdil BEN V. VIKHOVNA (POZAVCHALNA) ETKİNLİĞİ
№ p/p
Bölüm V. İLERİ NİTELİKLER
№ p/p
MBOU "Tavelska Serednya" karanlık ışıklı okul»
Öğretmenin kendini aydınlatması
Kendini aydınlatma, güdüler, aşamalar, geçim kaynakları.
“İnsanlar ilerideki yaşamları boyunca kendi başına yaratacak güce ve iradeye sahip olacak kadar olgunlaştıysa ve bu yolu ve yolları biliyorsa, insanlardan alınan uyuşturucu bitti, hedefine ulaştı. bunu yapabilir.” Dünyaya gelen birey”
A. Disterweg
Girmek
Ortaokullarda eğitim ve öğretimin iyileştirilmesi, öğretmen yetiştirme düzeyiyle yakından ilişkili olmalıdır. Bu alanın sürekli büyüdüğü açıktır ve bu durumda çeşitli ileri eğitim kurslarının, seminerlerinin ve konferanslarının etkinliği, öğretmenin kendi kendine eğitim süreci olmadan azdır.
Kendini aydınlatma, hangi meslek olursa olsun, özellikle öğretmenlik mesleği gibi ahlaki ve sosyal sorumluluğu yüksek bir meslek için yaratıcı ve güvenilir insanlara duyulan ihtiyaçtır.
Kendini aydınlatma, pedagojik sözlükte "kendini aydınlatma" kavramının anlamı olarak, bilinçli, bağımsız bir bilişsel aktivite sürecidir:
“KENDİ AYDINLATMA, kendi özel özelliğinin küratörlüğünü yaptığı amaca yönelik bilişsel aktivite; bilimin, teknolojinin, kültürün herhangi bir dalından sistematik bilginin eklenmesi, siyasi hayat vesaire. Kendini aydınlatmanın temeli, organik bir şekilde yapılan şeylere ilgi duymaktır. bağımsız boş pozisyonlar malzeme."
Süreç nasıl aydınlatılır...:
1. Gönüllü hareket edin;
2. Farkındalıkla hareket edin;
3. Planlar bizzat halkın kendisi tarafından yapılır, planlanır ve kontrol edilir;
4. Herhangi bir becerinin veya yeni başlayanın mükemmelliği için gereklidir
... o zaman kendi kendini aydınlatmaktan bahsediyoruz.
Öğretmenin kendini aydınlatması.
Öğretmenin kendini aydınlatması beyine ihtiyaç var Bir öğretmenin mesleki faaliyeti. Evlilik her zaman mümkün olduğu kadar okuyucuya sunulmuş ve sunulmuştur. Başkalarına başlamak için her şeyden daha fazlasını bilmeniz gerekir. Okuyucu, konusunu bilmekten, araştırmasının metodolojisini kullanmaktan ve yakın bilimsel alanlara ilişkin bilgi sahibi olmaktan sorumludur. Güncel siyasete, ekonomiye vb. odaklanan evlilik yaşamının çeşitli alanları. Okuyucu her şeyi istikrarlı bir şekilde hesaba katmak zorundadır çünkü karşısındaki öğrencisinin kişiliğinde zamana dayalı aşamalar hızla değişmekte, fazla ışığa ilişkin tezahürler solmakta ve değişmektedir.
Öğretmeni kendini aydınlatmaya teşvik eden motifler:
Bilgiyle dikkatli çalışın. Derse, performansa, Anavatan toplantılarına hazırlanmak, harika zaman, giriş, Olimpiyat ve giriş. Okuyucu yeni bilgileri araştırma ve analiz etme ihtiyacını hissediyor
Bazhanya yaratıcılığı. Öğretmen yaratıcı bir meslektir. Yaratıcı insanlar aynı ders planı veya senaryosu üzerinde çalışmaya devam edemez veya aynı dersleri okuyamaz. Çalışmak ödüllendirici olabilir ve tatmin getirebilir.
Büyüme Akışı modern bilim. Özellikle psikoloji ve pedagoji.
Hayatta evlilik gibi değişiklikler. Bu değişiklikler bize ilk olarak sınıfta tanıtılıyor, bakış açılarını oluşturuyor ve hatta çoğu zaman öğretmenin “talihsiz kişi” imajını oluşturuyor.
Rekabet Çocuklarını okula getiren birçok babanın belirli bir öğretmene, konu öğretmenine veya sınıf öğretmenine atanmak istediği bir sır değil. Yönetimde iyi bir yönetimin takipçisi olarak, halkın eğitimi adına yöntemli olarak, ders seçiminde vb. konularda daha fazla hakka sahiptir.
Şüpheli düşünce. Öğretmen onu “iyi” ya da “kötü” olarak görmeden edemiyor.
Maddi teşvik. Öğretmenin kategorisi, tasdik komitesinin görüşü, ikramiyeler, ödenekler, unvanlar ve bölge ödülleri - hepsi öğretmenin vasıflarına ve uzmanlığına bağlıdır. Yeni bilginin kademeli olarak edinilmesi olmadan, kişi bunu başaramaz.
Faiz. Haydi başlayalım. Şöyle deyin: “Bir doktor için kendinizi iyileştirin!” Bugün olduğu gibi bir insan olarak bunu anlamak zor. Kimin katkıda bulunma hakkı vardır?
Öğretmenin doğrudan kendini aydınlatması:
Profesyonel (çalışma konusu)
Psikolojik ve pedagojik (öğrencilere ve babalara odaklı)
Psikolojik (imaj, püskürtme, liderlik bileşenleri vb.)
Metodik olarak (pedagojik teknolojiler, formlar, yöntemler ve teknikler)
Yasal
Daha estetik (insani)
Tarihsel olarak
Yabancı Diller
Daha politik
Bilgi ve bilgisayar teknolojileri
Sağlık koruması
İlgi alanları ve hobiler
Jerela kendini aydınlatıyor.
Kendini aydınlatma sürecinin özü nedir? Okuyucu bağımsız olarak çeşitli beceriler, mesleki faaliyetlerle ilgili bilgiler, uzmanlıkların gelişimi ve yaşamsal yaşam hakkında bilgi edinir. Ne tür bir bilgi ve nerede şaka yapmalılar?
televizyon istasyonu
Gazete dergileri
internet
Farklı ortamlardaki video, ses bilgileri
Ücretli kurslar
Seminer ve konferanslar
Maister-klas
Bilgi alışverişinde bulunmak için buraya gelin
Geziler, sergiler, konserler
İleri yeterlilik kursları
Zagalom'a göre tüm bilgiler, özel gelişime uygun bilgi ve mesleki gelişime uygun bilgi olarak ikiye ayrılır.
Öğretmenin kendini aydınlatma biçimleri
Bireysel kendini aydınlatma biçimi
Kendi kendine aydınlanmanın grup biçimleri (MO, yaratıcı gruplar, seminerler, atölye çalışmaları vb.).
Öğretmenin kişisel aydınlanmasının depo süreci:
Yeni pedagojik teknolojileri, formları, yöntemleri ve teknikleri öğrenin ve tanıtın
Meslektaşlarınıza ders verin ve bilgi alışverişinde yer alın
Mesleki faaliyetlerinizin periyodik olarak öz analizini yapın
Klasik ve modern psikoloji ve pedagoji bilginizi geliştirin
Günlük ekonomik, politik ve kültürel hayata sistematik olarak katılmak
Bilginizin, hukuk ve hukuk kültürünüzün coşkusunu teşvik edin
Kendini aydınlatma sürecini başlatan faaliyet türleri:
Bir öğretmenin mesleki gelişimine katkıda bulunan kendini aydınlatma sürecinde bu tür faaliyetlere odaklanıyoruz.
Şarkı söyleyen TV şovlarının sistematik incelemesi
Belirli pedagojik süreli yayınların okunması
Metodolojik, pedagojik ve konu literatürünü okumak
İnternetteki konu, pedagoji, psikoloji, pedagoji bilgilerine bir bakış. teknoloji
Testlerin, bulmacaların ve konusunun diğer görevlerinin en önemli görevi esnek katlama veya standart dışı şekildir.
Meslektaşlardan seminerler, eğitimler, konferanslar ve dersler sağlanması
Meslektaşlarla bilgi paylaşımı amacıyla tartışmalar
İnteraktif eğitim sürecinde güncel psikolojik tekniklerin geliştirilmesi
Yeterlilikleri ilerletmek için kursların sistematik olarak tamamlanması
Meslektaşların yanından analiz için kapalı dersler yürütmek
Konuyla ilgili grup ve sınıf bazında etkinliklerin düzenlenmesi
Bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin geliştirilmesi
Konuyla ilgili sergilerin ve tematik gezilerin tanıtılması
Okulda, bölgede, yerde ve internette meslektaşlarınızla toplantı yapmak.
Sağlıklı bir yaşam sürdürün, spor yapın, fiziksel haklardan yararlanın. Hastalıklar profesyonel gelişimin önünde büyük bir engeldir.
İsimlerde ve isimlerde belirtilen çok çeşitli noktalara dayanarak öğretmen, mesleki gelişim için özel bir kendi kendine eğitim planı hazırlar.
Kendi kendini aydınlatmanın sonucu :
Sonuçlar mevcut olmayan herhangi bir ürün yaratmadığından cilt aktivitesi nötrdür. Ve özellikle öğretmenin öz farkındalığı açısından, söz konusu dönem için elde edilebilecek sonuçların bir listesi bulunmaktadır. Öğretmenin şarkı söyleme aşamasında kendini aydınlatmasının sonuçları ne olabilir? (Kendini aydınlatma süreklidir ancak adım adım planlamak gerekir)
Belirli bir nesnenin gücünün arttırılması (etkililiği ve gücü gösteren göstergeleri belirtin)
Rozrobleni ve Vidani metodik arkadaşlar, istatistikler, kılavuzlar, programlar, senaryolar,
soruşturma
Yeni öğrenme biçimlerinin, yöntemlerinin ve tekniklerinin araştırılması
Dopovidy, öne çık
Didaktik materyallerin, testlerin, bilginin geliştirilmesi
İleri, yenilikçi teknolojilerdeki ileri derslerin araştırılması ve uygulanması
Pedagojik gelişmeler setlerinin oluşturulması
Eğitimler, seminerler, konferanslar, ustalık sınıfları düzenlemek, araştırılan sorun(lar) hakkında farkındalık yaratmak
Öğretmenin mesleki gelişim programı, ön araştırma ve dinleme etkinlikleri olanağını içerir.
Öğretmen pedagojik yaratıcılığa hazırdır.
Özel ve mesleki gelişim ile kişisel gelişim arasında bir bağlantı vardır.
Öğretmenlerin kişisel aydınlanması için özel bir plan
Seçilenlerin yardımıyla okuyucu, ortaya attığı problem üzerinde çalışmak için özel bir plan geliştirir. Plan şunları içerir:
Bunları aradım
Eğitim öncesi sonuç
Etapi robotları
Cilt aşamasının hüküm ve koşulları
Gelin ve konu üzerinde çalışma sürecinde neler olup bittiğini görün
Çalışmanın sonucunu gösterme yöntemi
Vikon robotundan gelen sesin biçimi
Cilt konusuyla ilgili çalışmayı tamamladıktan sonra öğretmenin diğer öğretmenler için analiz, sonuç ve önerileri içeren bir rapor yazması gerekir.
PLAN
G. F. Gilmanova'nın bireysel çalışması,
Matematik ve fizik okuyucuları
ilk yeterlilik kategorisi
Belediye bütçesi aydınlatma tesisatları
"Tavelska Ortaokulu Zagalnosvitnya Okulu"
Mamadiskogo belediye bölgesi Tataristan Cumhuriyeti
Aydınlatma: vischa, ЄДПІ
İleri düzey yeterlilik kursları: Yüksek Lisans Nab.Chelny, 2013, Güncel
matematik sınavına gel
Federal Devlet Eğitim Standardının zihnindeki fizikçiler
Yeniden eğitim kursları: Volzhsky Bölgelerarası İlerleme Merkezi
yeterlilikler ve profesyonel yeniden eğitim
Psikoloji Enstitüsü'nde eğitim gören uygulayıcılar ve
KFU'daki Federal Özerk Eğitim Kurumları Akademisi hakkında bilgi edinin
Doğrudan yeniden eğitim: Katkıda bulunma hakkına sahip "Doğa çalışmaları"
"Kimya", "Fizik", "Biyoloji" konuları
Robotun konuyla ilgili kendi kendini aydınlatması:
Okul dışı tema:
« Federal Devlet Eğitim Standardının zihinlerinde farkındalığın geliştirilmesi
Bir öğretmenin mesleki yeterliliğinin geliştirilmesi.”
Bireysel konu:
« Olumlu sonuçlar elde etmek ve Federal Devlet Eğitim Standardının ilerlemesi konusunda zihinleri aydınlatmak için mesleki ustalığın ve özel kültürün geliştirilmesi"
Konuyla ilgili çalışma dönemi: 2015–2020.
Amaç
öğrencilerin yaşayabilirliğini, potansiyelini ve çıkarlarını koruyan tam teşekküllü bir kapsam oluşturmak için çeşitli bireysel yörüngelerin sağlanması;
daha fazla güvenlik yüksek seviye okuyucuların mesleki yeterliliği;
projeyi yaratıcı kişisel gelişim ve araştırma faaliyeti için formüle etmek;
öğrenilenler ve öğrenciler arasında yeniliği teşvik ederek teorik, bilimsel-metodolojik seviyenizi ve mesleki uzmanlığınızı geliştirin;
Faaliyetlerinizin programlanmasını, yaratıcı düşünmeyi ve fikir üretmeyi sağlayın.
Zavdannya:
her türlü mesleğin yüksek düzeyde metodik olmasını sağlamak;
yenilerinin tanıtılması temelinde ilk olanların uygulanmasındaki ilerlemeler
teknoloji;
Yaratıcı çalışanların bilgilerinin açığa çıkarılması, tanımlanması ve genişletilmesi
okuyucular;
gelişmiş teşhis ve kontrol türleri ve biçimleri;
temel, bilimsel-metodolojik ve didaktik materyallerin geliştirilmesi, eğitimin başarılı bir şekilde sürdürülmesi için lisansüstü öğrenciler için eğitimin ana çabalarının yerleşik bir bilimsel temel üzerinde yoğunlaştırılması;
düzenleyici belgelerdeki değişikliklerden önce plana ek bir plan eklemek;
günlük öğrenme ve eğitim faaliyetlerinde farklı çalışma biçimleri oluşturmak;
Güçlü pedagojik otoritenin yasallaştırılması ve genişletilmesi.
Hesaplanan sonuçlar:
Herkesin günlük öğretmeni olmak istiyorum.
Düşünmek bizim için özgür ve etkindir.
İlk editör sürecini modellemek,
yeni fikir üreteci haline gelmek ve bu amaçla çağa ayak uydurmak için yeni fikir ve teknolojileri takip etmeye çalışmak
| № | Ziyaret planı | Uygulamanın oryantasyon terimi (rik) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Gelişmiş nitelikler ve profesyonel yeniden eğitim | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Temel metodolojik literatürün küresel ağdan, yabancı gazete ve dergilerden edinilmesi | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mesleki yeniden eğitim kurslarının tamamlanması | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Herhangi bir yeterlilik kategorisi için sertifikasyon | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vivchennya zastosuvannya yeni aydınlatma teknolojileri Okulun, ilçenin, cumhuriyetin ve galuzyanın önde gelen öğretmenlerinin çalışmaları eğitim ve öğretimdir. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bölgedeki okulların pedagojik varlıklarına profesyonel üyelerin katılımı, cumhuriyet | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Güncel aydınlatma teknolojilerinin araştırılması |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Sınıfta internetin olanaklarından Vikoristannya. | Düzenli olarak |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Derslere yönelik multimedya sunumlarının derlenmesi, ders sonrası ziyaretler | Düzenli olarak |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Matematik ve fizik derslerinde ve bilgisayar teknolojilerinde yaygın olarak kullanılmaktadır. | Düzenli olarak |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Konuyla ilgili seminer düzenlendi | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| İnternette test etme. | Sistematik olarak |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Yenilikçi aydınlatma teknolojilerini teşvik etmek için çeşitli pedagojik teşhis yöntemlerini kullanarak kapsamlı ve kapsamlı deneyler yapmak, deneyin ilk ve son aşamalarında ek anketler, testler, pedagojik gözlemler üzerine araştırmalar yapmak: 1) çeşitli destekleyici şemalarla matematik ve fizik öğretmek için blok modüler sistem; 2) Başlamama sorunu 3) Diferansiyel giriş teknolojisi 4) Sağlıklı teknolojiler 5) Özel odaklı teknoloji teknolojileri 6) Bilgi ve iletişim teknolojileri 7) Test teknolojileri | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Deneysel dersler yürütmek. | MO planının arkasında |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bu sonuçların pedagojik uygulamada desteklenmesi. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mesleki ustalık yarışmalarına katılım |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bölgesel ve cumhuriyet düzeyinde profesyonel yarışmalara katılım: “Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki durgunluktan alınacak en büyük ders” Kader öğretmeni "En kısa şefin ofisi" "Bugünün dersi" | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| KFU testinin kaderi | Shorichno |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bölgesel konu olimpiyatlarına katılım | Shorichno |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Güçlü pedagojik bilginin düzenlenmesi ve genişletilmesi |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Sınıflarda, çalıştaylarda, konferanslarda ve konferanslarda meslektaşlarla konuşma: “Öğrencileri matematik ve fizikte EDI'ye hazırlayacak teknoloji” “Matematik ve Fizik Derslerinde Elektronik Ortamların Saklanması”; “İleri matematik ve fizikte blok modüler teknolojinin unsurları” “İleri matematik ve fizikte tasarım etkinliğinin unsurları” 6) “Matematik ve fizik dersleri saatlerinde Zastosuvannya TsOR” | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| RMS Mamadis bölgesinin konu öğretmenleri ile yeni aydınlatma teknolojilerinin tanıtımına ilişkin bir başlangıç semineri ve ustalık sınıfının düzenlenmesi | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Matematik ve fizik öğretmenlerine yönelik Eğitim Yüksekokulu ve Eğitim Bilimleri derslerinde yaratıcı etkinliklerin gerçekleştirilmesi" | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mesleki yayınlar, broşürler, e-ders | sistematik olarak |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bir web sitesinin oluşturulması ve kişisel aydınlatma programlarının uygulanmasına ilişkin bilgilerin yerleştirilmesi | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Sınıfta ve sınıf dışında ders çalışmak |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| IDA ve DPA formunda öğrencileri sınava hazırlamaya yönelik sistemi iyileştirin | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kendi kendini aydınlatma konusundaki çalışmaların sonuçlarıyla klasörleri sistematik olarak güncelleme | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Özellikle uzaktan olimpiyatlara ve uluslararası spor "Kanguru"ya katılma konusunda yetenekli olanların katılımı için zihninizi geliştirin. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Öğrencilerin bölgesel ve cumhuriyet düzeyinde konuyla ilgili tüm yaratıcı yarışmalara ve olimpiyatlara aktif ve etkili katılımını sağlamak. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bölgesel ve cumhuriyetçi bilimsel ve uygulamalı konferanslara katılmak için ön araştırma faaliyetlerine başlayanlar daha fazla kazanın. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| İleri düzey eğitime başlayanların çalışmalarını iyileştirin. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Okul çocuklarının kişisel gelişiminin izlenmesi | Shorichno |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Yeni aydınlatma teknolojilerinin gelişimini belirlemek için öğrenci ve babalara yönelik anket |
DEVLET BÜTÇESİ PROFESYONEL İpotek "SEBRYAKİV TEKNOLOJİK TEKNİKUM" "Sertleşeceğim." UR direktörünün koruyucusu T.Yu. Popova "____" _________________2016 BİREYSEL PLAN ROBOTI Vikladacha 2016/2017 başlangıç dönemi için Prokin'in takma adı Ben Olena'yım Peder Oleksdrivna'ya göre ODSE Konu Döngüsü Komitesi 1. Yarıyıl _588_____ P sem. _524____ Konu döngüsü komitesi toplantısında gözden geçirildi ________________________________________________ “____”___________ 2016 tarihli ____ Protokol No. Kafa:___________(P.I.B.)__________ I. Başlangıç ve metodik çalışma
P. Kariyer yönlendirme çalışması
III. Birincil-vikhovna robotu
IV. Gelişmiş nitelikler
gastroguru 2017
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
