Arap yelkenlisinin metodik bir teması vardır. Mbdou'da metodik bir çalışma oluşturun. Edebi ve pedagojik gazete

Natalya Çernişova
DNZ'nin bilimsel ve metodolojik faaliyetleri planına gelin

DNZ'nin bilimsel ve metodolojik faaliyetleri planına gelin

Hazırlık formu

Meta Saat/tarih Sonuçları

/Vtelennya

1. Ana GO aydınlatma programının başka bir bölümünün yazılmasından bir çalışma grubunun oluşturulması (ulusal-kültürel bileşen, sivil savunma gelenekleri) Programın II. Bölümü katılımcılar tarafından yazıldı ve şekillendirildi aydınlatma süreci 31.08.2016 tarihine kadar Sivil savunma ana aydınlatma programı çalışmalarının tamamlanması

2. Federal Devlet Eğitim Standardına tabi çalışma programlarının yazılmasından çalışma gruplarının oluşturulması

Tüm sivil toplum gruplarına yönelik çalışma programlarının yazılması 31.08.2016 tarihine kadar Mezunlarla mümkün olan en iyi şekilde çalışarak çalışma programlarının kaderine ulaşıyoruz

3. Açık görüş dönemi. Çocuk inisiyatifini desteklemek için erken ve okul öncesi çağdaki çocuklarla çalışma organizasyonunun özgüllüğünü göstermek, vikoristana aktif yaklaşım Yaprak dökümü, 2016 Öğretmenlere gerekli bilgi ve bilgilerin sağlanması

4. İleri yeterlilik kursları. Teorilerin geliştirilmesi ve bilimin revizyonu ziyaretler Yönlendirici olmayan yardım kullanımında öğretmenlerin geliştirilmesinden ve çeşitli türlerde çocuğun inisiyatif ve bağımsızlığının teşvik edilmesinden aktivitelerİlk kaderin yardımıyla, Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasında bölge sakinleri için gerekli olan yeni bilgilerin edinilmesi

5. Öğretmenler ve konuşma terapisti için istişareler Navchiti planuvati ve aydınlatmayı tutun aktivite Grupta özel ihtiyaçların karşılanması için çocuğun cildiyle doğrudan temas esas alınarak, engelli olabilecek çocuklarla çalışırken öğretmenlerin düzeltici teknolojilerin kullanımındaki yetkinliğinin artırılması hareketli gelişme. Zhovten, 2016 Öğretmenler zihinsel bozukluğu olabilecek çocuklarla çalışmaya yönelik güncel düzeltme teknolojilerini öğrenecek

6. BİT öğretmenlerinin eğitimi Çocuklara yönelik, pedagojik konferanslarda konuşmak ve yaratıcı çalışma için hayatla ilgili sunumların nasıl oluşturulacağını okuyun. Öğretmenleri Power Point kullanarak sunum yapmaya teşvik edelim

7. Öğretmenler tarafından uygulamalı eğitim verilen atölye çalışmaları etkili teknolojiler okul öncesi çocukların gelişimi ve aydınlatma alanının esnek tasarım yöntemleri Navçiti robotlardan güncel pedagojik öğretmenler vikorystuvati teknolojiler: problem bilimi, oyun teknolojisi, anımsatıcı teknoloji, tasarım teknolojisi, su üzerinde geleneksel olmayan boyama teknolojisi "Ebru", teknolojinin sağlık açısından faydaları. Öğretmenleri etkili pedagojik teknolojileri kullanmaya ve eğitim alanlarını öğrencilerin ihtiyaçlarına göre düzenlemeye teşvik edelim.

8. Sempozyum - katılımcıların kendilerine görünen bilgilerden yola çıkarak konuştukları ve ardından izleyicinin beslendiği bir tartışma. Babalarla ortaklığı okuyun (yasal temsilciler) erken ve okul öncesi çağdaki çocuklar için eğitimsel görevlerin geliştirilmesi, psikolojik ve pedagojik farkındalıkları için yöntem ve tekniklerin geliştirilmesi. Kviten, 2016 rock Öğretmenleri, mezunların aileleriyle etkileşim kurmanın farklı yöntemleri ve yolları, en son farkındalık görevleri arttıkça, pedagojik farkındalık sorunu da artıyor

9. Konuyla ilgili iş oyunu: “Pedagojik izleme: Çocuğun cildinin gelişimi için bireysel bir rotanın doğru bir şekilde nasıl geliştirileceği” Çocukların Temel eğitim programlarına hakimiyetinin sağlık hizmeti sağlayıcıları tarafından psikolojik ve pedagojik olarak izlenmesi için materyaller geliştirmek, planlama Cilt eğitim grubu Veresen'in bireysel gelişimi, 2016 Eğitmenlerin Temel eğitim programlarındaki ustalığını izlemek için hazır materyaller

10. "Fikir Bankası" konuya göre: "Okul öncesi eğitimin gelişimindeki güncel eğilimler"

Okul öncesi eğitimin gelişimindeki mevcut eğilimleri ortaya çıkarın ve belirleyin Gruden, 2016. Öğretim kadrosu, okul öncesi eğitimin gelişimindeki güncel eğilimler (aile ile çalışma biçimlerinin genişletilmesi ve değişkenliği, hafta sonu gel ek veri aralığının genişletilmesi ücretli hizmetler ve diğerleri).

11. “Sergi – pedagojik fikirlerin fuarları”İle konular: “Güvenli, psikolojik açıdan rahat bir eğitim ortamının oluşturulması ve çocuğun eğitim kurumlarında kaldığı süre boyunca duygusal refahının desteklenmesi” Öğretmen sağlık belgesi, öğrenmek bir aydınlatma ortamı yaratmak Berezen, 2017

12. Pedagojik yüksek lisans derecesi konular: « Planlama ve okul öncesi yaş grubundaki eğitim çalışmalarının uygulanması federal hükümetin eğitim standartlarına uygundur. Okumak planuvati ve federal hükümetin eğitim standartlarına uygun olarak erken ve okul öncesi yaştaki bir grup çocukta eğitim çalışmaları uygulamak Serpen, 2016 Öğretmenler aydınlatma faaliyetlerini planlamak, mevcut eğitim ve öğretim Federal Devlet Eğitim Standardına tabidir

Bir ekiple çalışırken onların psikolojik iklimini, öğretmenlerin duygusal durumunu, mesleki ve özel gelişim düzeylerini bilmek önemlidir.

“Öğretmenlere yönelik olumlu duygusal tutum”:

1. İnsanlar gibi olmak istiyorsanız gülün! Utananlar için uykulu küçük bir şaka olan kahkaha, doğa tarafından rahatsızlıkları gidermek için yaratılmıştır.

2. Sen en güzelsin, en güzelsin, dünyadaki bütün mankenler seni tebrik etsin.

3. İnsanlar altın gibidir paralar: Ne kadar çok çalışırsan o kadar değer verirsin

4. Kohana'nın arkadaşı Nizh Kohana'dan daha güzel değil robot: yaşlanmaz ve yaşlanmaz

5. Mutluluğa giden yolda sorunlardan kurtulun.

Okul öncesi eğitimdeki gelişmeler doğrudan öğretim kadrosunun sorumluluğundadır. Öğretmenin talep anında yaratıcı, yetkin, kendini geliştirme yeteneğine sahip, özel potansiyelini harekete geçirebilen olması günlük sistem okul öncesi eğitim.

Sonuç olarak, öğretmenlerle çalışma biçimleri sisteminin yetkin bir şekilde oluşturulduğunu, bunun da eğitim organizasyonunun ve bir grup öğretmenin eğitimsel çalışma düzeyinde bir artışa yol açtığını söyleyebiliriz. Lütfen kafanı kaldır "Altın Anahtar" cilt eğitimcisine.

Tüm formlar birbiriyle ilişkili iki grupta sunulabilir: yöntemsel çalışmanın grup biçimleri (öğretim ödevleri, seminerler, çalıştaylar, istişareler, yaratıcı mikro gruplar, açık görüşler, ortak metodolojik konular üzerinde çalışma, işler ve başka bir şey oynamak); Bireysel metodik çalışma biçimleri (kendi kendine eğitim, bireysel danışmanlık, röportajlar, stajlar, mentorluk vb.)

Pedagoji Konseyi

Pedagoji Konseyi çocuk kafesi Cerevizasyonun önemli bir organı olarak dolaşım-ışık sürecinin tamamı, okul öncesi gelişimde spesifik problemler ortaya çıkarır.

Danışmanlık

Anaokullarındaki çeşitli metodik çalışma biçimleri arasında, öğretmenlerle istişarede bulunmak gibi bir biçim, uygulamada özellikle önemli hale gelmiştir. Bireysel ve grup istişareleri; tüm ekibin ana çalışma yönleri, pedagojinin güncel sorunları ve öğrencilerden gelen uygulamalar hakkında istişareler.

Seminerler ve çalıştaylar

Anaokulunda seminerler ve çalıştaylar yöntemsel çalışmanın en etkili biçiminden yoksundur.

Okul öncesi planın başlangıcında seminerin konusu belirlenir ve ilköğretim döneminin başında kerivnik çalışması için bir rapor planı hazırlar.

Çalışmanız için net bir şekilde belirlenmiş zaman, görevin düşünceliliği ve işinize katılmaya istekli çok sayıda kişiye saygı gösteren bir plan geliştirin. İlk seansınız sırasında bu planı, gitmek istediğiniz yere özel yemeklerle destekleyebilirsiniz.

Atölye sorumlusu, uzmanın gerektirdiği şekilde süpervizör veya kıdemli eğitmen olabilir. Daha fazla çalışmaya başlamadan önce terapistleri, uzmanları ve tıp uzmanlarını işe alabilirsiniz. Atölye çalışmalarının ana görevi öğretmenlerin kapsamlı bilgisidir, dolayısıyla bu soruna dair kanıtları olan eğitimciler tarafından yönetilirler.

Canlı gösteri

Deri öğretmeninin kendi pedagojik yeterliliği ve pedagojik ustalığı vardır. En iyi sonuçlara ulaşan bir antrenörün işini görüyorlar, ona en ileri teknoloji diyorlar, ona hayranlık duyuyorlar, ona hayranlık duyuyorlar.

Gelişmiş pedagojik kanıtlar, öğretmenin çocuklarla çalışırken yeni yaklaşımlar öğrenmesine yardımcı olur; onları kitlesel uygulamalardan görüyoruz. Aynı zamanda inisiyatifi, yaratıcılığı uyandırır ve kapsamlı mesleki ustalığı kucaklar. Kitlesel uygulamalarda ve bunun sonucunda ileri düzey kanıtlar ortaya çıkacaktır.

Bu açık ekran, ders saati boyunca öğretmenle doğrudan iletişim kurmayı ve ne yapılacağına ilişkin girdileri seçmeyi mümkün kılar. Sergi, sanatçının bir tür yaratıcı laboratuvarının kurulmasına yardımcı oluyor ve böylece pedagojik yaratıcılık sürecine dair kanıtlar sunuyor. Halka açık bir sergi düzenleyen bir profesyonel, bir dizi hedef belirleyebilir:

• sonuna kadar propaganda;
• Öğretmenlere çocuklarla çalışma yöntem ve teknikleri konusunda eğitim verilmesi.

İş oyunları

İş oyunu, çeşitli durumlarda yönetim kararları vermenin, görevleri veya katılımcıların kendi kurallarını takip etmenin taklit edilmesinin (miras, tasvir, yansıma) bir yöntemidir. İş oyunlarına genellikle simülasyon yönetimi oyunları denir. "Gra" teriminin kendisi çeşitli şekillerde sıcaklık, kahkaha, hafiflik kavramlarını temsil eder ve bu sürecin olumlu duygularla bağlantısını gösterir. Bu, metodik çalışma sisteminde iş oyunlarının ortaya çıkışını açıklıyor gibi görünüyor.

İş oyunları ilgiyi canlandırır, yüksek aktivite yaratır ve çok çeşitli gerçek pedagojik sorunlara ilişkin farkındalığı artırır.

İş oyunlarının özü o kadar önemlidir ki pirinç bir rüya ve güzel bir gün gibi kokar. Bu bilgiyle bu süreç işbirlikçi, kolektif bir karakter geliştirir ve profesyonel, yaratıcı bir zihnin oluşmasına yol açar.

"Yuvarlak masa"

Bunlar öğretmen alım şekilleridir. Herhangi bir beslenme eğitimi ve okul öncesi eğitim tartışıldığında, katılımcıların yerleştirilmesinin dairesel pedagojik formları, kendi kendine yeterli bir ekibin oluşmasına olanak tanır, tüm katılımcıların eşit düzeyde yer almasına olanak tanır ve karşılıklı etkileşim ve açıklık sağlar. "Yuvarlak masa"yı düzenleyenin rolü, belirli bir hedefe ulaşmayı amaçlayan tartışmalar öncesinde yemeğin düşünceli bir şekilde hazırlanmasında yatmaktadır.

Edebi ve pedagojik gazete

DOP'un casusları çekecek özel bir çalışma biçimi var. Meta: Yetişkinlerin yanı sıra çocukların ve babaların yaratıcı yeteneklerinin gelişimini gösterin. Öğrenciler istatistik yazar, inceleme yapar, en önemli hikayeleri tahmin eder, özel becerileri, çocuklarla çalışırken gerekli olan mesleki becerileri değerlendirir (yön bulma, temel becerilerle eğitim, öğrenme becerileri vb.)

Yaratıcı mikro gruplar

Koku, metodik çalışmanın yeni etkili biçimlerinin araştırılmasından kaynaklandı. Bu tür gruplar, herhangi bir yeni gelişmiş kanıta hakim olunması gerekiyorsa, yalnızca gönüllülük esasına göre oluşturulur, yeni teknik Fikri geliştirelim. Bir grup öğretmen, karşılıklı sempati, özel dostluk ve psikolojik delilik. Grubun kendilerine liderlik eden ve organizasyonel konuların sorumluluğunu üstlenen bir veya iki lideri olabilir.

Grubun her üyesi başlangıçta bağımsız olarak gerçeği keşfetmeye başlar, keşfeder, sonra herkes fikir alışverişinde bulunur, tartışır ve seçeneklerini gösterir. Bunun cilt bakımı uygulamalarında uygulanması önemlidir. Grup üyeleri aynı etkinlikleri paylaşır, tartışır, görür. en iyi yöntemler kabul ediyorum. Öğretmenin ortak bilgisinde bir açıklık oluştuğunda, hadi yatalım ek literatür. O zamandan bu yana 3-4 kez Yeni Yıl'ın daha yaratıcı gelişimi gerçekleşti. Yakından katlanıp ulaşıldığında grup parçalanır. Yaratıcı mikro grubun resmi olmayan bir toplantısı var, buradaki asıl mesele, sonuçlarına tüm kurulum ekibinin aşina olacağı son aktivitenin araştırılmasıdır.

Tek bir metodik konu üzerinde çalışmak

Tüm okul öncesi eğitim için tek bir yöntemsel temanın doğru seçimi ile bu form, öğretmenlerin ustalığının gelişmesiyle birlikte diğer tüm çalışma biçimleriyle kusursuz bir şekilde çalışacaktır. Tüm eğitimcilerin ilgisini çeken tek bir konu olduğundan, kendisi gibi düşünen insanlardan oluşan bir grupta resmi görevli olarak hareket ediyor. Tek bir konuyu ele almanın gerekli olduğunu anlamak çok zordur. Öğretmenlerin etkinlik, ilgi ve isteklerinin düzeyinin sağlanması açısından bu konu okul öncesi eğitimle ilgili ve önemli olabilir. Belirli bilimsel ve pedagojik araştırma ve tavsiyelerle, diğer ortamlarda çalışma pratiği yoluyla biriken pedagojik kanıtlarla yakın bir bağlantı vardır. Bu, halihazırda oluşturulmuş olanlardan girdi eklemenize ve ekibinizin en iyi özelliklerini tanıtmanıza ve geliştirmenize olanak tanır. Deney öncesi çalışmayı ekibin kendisi yürüttüğü ve gerekli altyapıyı oluşturduğu sürece bu böyle bir yaklaşımı içermez. metodik gelişim. Uygulama, büyük perspektifleri kaderlere bölerek bu perspektiflerin öneminin bütünlüğünü gösterir.

Tek bir metodik tema, her türlü metodik çalışmanın içinden bir iplik gibi geçer ve ustaların kişisel aydınlanması temalarıyla birleşir.

Spiritüalistlerin kendini aydınlatması

Ek eğitimin cilt öğretmeninin niteliklerinin sürekli geliştirilmesi sistemi, çeşitli biçimleri aktarır: kurslarda eğitim, kendini aydınlatma, yerin, bölgenin, anaokulunun metodik çalışmalarına katılım. Eğitmenin ve kıdemli eğitmenin psikolojik ve pedagojik becerilerinin sistematik derinlemesine eğitimi, beş aşama boyunca ileri yeterlilikler için kurslar oluşturur. Aktif pedagojik aktivitenin etkileşim döneminde, bilginin kalıcı bir yeniden yapılanması söz konusudur. Konunun devam eden gelişimi beklenmektedir. Kendini aydınlatmanın aşağıdaki işlevleri vardır: ileri düzey kurs hazırlığından alınan bilgiyi genişletir ve derinleştirir; İleri düzeydeki bilgi anlayışını daha yüksek bir teorik düzeyle birleştirir ve mesleki bilgiyi geliştirir.

Anaokulunda kıdemli öğretmen, öğretmenlerin kendi kendini aydınlatacak zihinlerini yaratır.

Kendini aydınlatma, her bir öğretmenin ilgi ve yeteneklerinin çeşitli yönlerine ilişkin bağımsız bir bilgidir.

Bilgiyle gençleşme süreci ne kadar kendini açığa vurmayla yakından ilgilidir ve onun deposuna saygı duyulur.

Kendini keşfetme sürecinde insanlar, yeni bilgi edinme yoluyla faaliyetlerini bağımsız olarak organize etme yeteneğini geliştirir.

Okul öncesi öğretmeni çalışmayı, cilt öğretmeninin kendi kendini aydınlatması bir gereklilik haline gelecek şekilde düzenler. Kendini aydınlatma, profesyonel ustalığı tamamlamanın ilk adımıdır. Metodik bir ofiste kimler için yaratılıyorlar? gerekli akıllar: Bilim öncesi ve metodolojik literatürün kütüphane bölümü, öğretmenlerin çalışmalarının kanıtlarının yanı sıra sürekli olarak güncellenmekte ve yenilenmektedir.

Metodik günlükler yalnızca tarih tarafından incelenip sistemleştirilmekle kalmaz, aynı zamanda tematik kataloglar derlemek için de kullanılır; kendini aydınlatma konusunu seçen öğretmenin sorunla ilgili önceki ve uygulayıcıların farklı görüşlerinden öğrenmesine yardımcı olur. Kütüphane kataloğu, kütüphanede bulunan ve kütüphane sistemine yerleştirilen kitaplardan oluşan bir koleksiyondur. Her kitabın üzerine yazarın adı, adının baş harfleri, kitabın adı ve görüldüğü yerin yazıldığı özel bir kart yerleştirilir. Kapıda, altta gösterilen ana bileşenlerin kısa bir özetini ve açıklamasını koyabilirsiniz. Tematik kart indeksleri kitapları, dergi makalelerini ve kitapların diğer bölümlerini içerir. Son sınıf öğrencisi, kendini aydınlatmaya yardımcı olacak kataloglar ve tavsiyeler derler ve kişisel aydınlatmayı başlangıçtaki manevi süreçteki değişikliklere aşılar.

Ek departmanda metodik çalışmanın organizasyonu

Süpervizör tarafından hazırlanan

MBDOU "Çocuk anaokulu No. 3 "Bülbül"

Katerina Volodymyrivna Bobrovska

DNS'mizde günlük aşamada metodik çalışmanın ana yöntemi:

zihinlerin yaratılması ve öğretim elemanlarının okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasının zihinlerinde çalışmaya hazır olmalarının oluşturulması.

• yaratıcı bir araştırma yapması için bir cilt öğretmeni bulun;
• mesleki faaliyetlerin pratik becerilerini geliştirmek;
• Öğretmen ekibinde psikolojik rahatlık ve yaratıcılık atmosferinde yaratmayı ve korumayı benimsemek, pedagojik bilgiyi paylaşmak;
• Pedagojik düşüncenin gelişimini kabul edin, mesleki ustalıktaki tüm katılımcıların yaratıcı çalışmaları için samimi bir atmosfer yaratın.

Öğretim kadrosuyla çalışmaya yönelik entegre yaklaşımın ana yönleri şunlardır:

• kutsanmış öğrencilerin mesleki ustalığının geliştirilmesi;
• kendini aydınlatma;
• çeşitli metodik çalışma biçimleri yoluyla kendini geliştirme;
• yenilik rejimi çerçevesinde pedagojik sürecin güncellenmesi;

• aydınlatma sürecindeki tüm katılımcıların etkileşimi ve entegrasyonu;
• pedagojik sürecin organizasyonuna entegre bir yaklaşımın daha metodik olarak sağlanması;
• Sağlık görevlilerinin aileleriyle pedagojik işbirliği yöntemlerinin araştırılması ve uygulanması.

DOP, metodik çalışmayı organize etmenin formlarını ve yöntemlerini güncelliyor.

Metodik çalışmanın en eksiksiz biçimleri etkileşimli formlardır.

Etkileşimli form, karşılıklı etkileşimin ve birebir etkileşimin bir yoludur.

Metodik çalışmayı organize etmenin en etkili biçimleri şunlardır:

• pedrada;
• seminerler, çalıştaylar;
• detaylı bir inceleme;
• tıp ve pedagojik insanlar;
• danışma;
• pedagojik yüksek lisans derecesi;
• ana sınıf;
• "yuvarlak masalar";
• proje faaliyeti;
• metodik bilgi.

Çocuk Sağlığı Bölümü'ndeki öğretmenlerin niteliklerini geliştirmenin ve metodolojik yardım sağlamanın en etkili biçimlerinden biri çalıştaydır.

Bu çalışmanın temel amacı, ileri mesleki görevleri yerine getirmenin yeni yollarına hakim olma ihtiyacı nedeniyle teorik bilginin güncellenmesi, becerilerin iyileştirilmesi ve pratik becerilerin geliştirilmesidir.

DNZ düzeyinde seminerler ve çalıştaylar düzenlendi:

• “Okul öncesi çocukların ek eğitimde etkili sosyalleşmesine yönelik mevcut teknolojiler Federal Devlet Eğitim Standardına tabidir”
• “Ek tamamlayıcı faaliyetlerde proje faaliyet yöntemi”,
• “Anaokulu gruplarında psikolojik mikro iklimin oluşumu.”

Tüm okul öncesi öğretmen kategorileri için belediye düzeyinde çalıştaylar düzenlendi:

Öğretmenler-konuşma terapistleri - “Engelli çocuklar için özel aydınlanmış zihinlerin yaratılması olasılıklarla takas edilir sağlık";

Vikhovatelev – “Okul öncesi çocuklarımızın bilişsel-okul öncesi aktivite sürecinde gelişimi”:

eğitmenler fiziksel Kültür“Ek eğitimde beden kültürü ve sağlık çalışmalarına yenilikçi yaklaşımlar.”

Müzik törenleri – “Okul öncesi çocukların müzikal-ritmik hareketlerinin oluşumu”

Çeşitli problemlerden ek oyun modellemenin metodik çalışmasında aktif olarak araştırma yapmak:

• “Okul öncesi çocukların bilişsel ve zihinsel gelişimi”;
• "Bedensel kültür ve sağlık faaliyetlerinin konusu olarak çocuk bakımı";

• “Pedagojik süreci organize etmenin karmaşık tematik ilkesi, Federal Devlet Eğitim Hizmetinin okul öncesi eğitimin ana eğitim programının yapısına nasıl zihinsel olarak uygulandığıdır”;
• "Okul öncesi çocuklar, tutarlı bir dil oluşturmanın doğrudan yöntemlerinden biri olarak resimden öğrenecekler."

Meister sınıfı.

Ana metası pedagojik bilgi, çalışma sistemi, yazarın bulguları ve öğretmenlerin en iyi sonuçları elde etmesine yardımcı olan her şeye ilişkin bilgidir.

Ana sınıf hem DNZ'nin ortasında hem de diğer DNZ'lerin öğretmenleri için yapılabilir.

DNZ düzeyinde bir ana sınıf düzenlendi:

• “Quiling teknolojisi kullanılarak kağıtla çalışma sürecinde dil gelişiminiz tamamlanacak;
• “Okul öncesi çocuklarda tiyatro etkinlikleri yoluyla bütünleştirici becerilerin geliştirilmesi”;

• “Oyma” teknolojisini kullanarak okul öncesi çocukların sanatsal ve estetik gelişimi;
• "Çocuğun bilişsel ve ön gözetim faaliyetlerinde uzmanlığının geliştirilmesi."

Pedagojik yüksek lisans programı

Meta: Öğretmen-usta, öğretim ekibinin üyelerini manevi ışık sisteminin ana fikirleri ve bunun uygulanmasına yönelik pratik önerilerle tanıştırmak için. Çocuklarla çalışırken çatışmaları önlemek amacıyla bireysel olarak pratik görevler de mevcuttur.

Pedagojik ustalar temsil edildi:

• “Gelişen oyunlar gözünde mantıksal düşünmenin gelişimi”,
• "Rozvitok yaratıcı aktiviteler Bir test ile okul öncesi çocuklar."

Doğrudan metodik çalışma - metodik çalışmanın merkezi olarak metodik bir ofis.

DHS'nin tüm metodik çalışmalarının merkezi metodik ofistir. Yoma, organize süreçte ön bolluğun öğretmenlerine bir nadann rolüne girecek, mor olmayan kişisel mesleği, ileri öğretim dosvіd'ını, Disty Daty'nin vihovannya'sının Piditioned yeterliliğini unutacak.

Donetsk Sağlık Bilimleri'nin metodik ofisi düzenli olarak sergilere ev sahipliği yapmaktadır:

• İşte sertifika!
• Tatillere kadar.
• Gün öncesi hazırlık.

Metodik ofis ayrıca öğretmenlerin ustalığını yansıtan materyaller de sunar:

• atölye malzemeleri;
• plan - öğrencilerin niteliklerini geliştirmek için program;
• öğretim personelinin sertifikalandırılmasına yönelik plan;
• ileri pedagojik kanıtlar.

Bu nedenle, metodik çalışma ana departmanı çerçevesinde, metodik ofis pedagojik bilgi toplama merkezinin yanı sıra öğretmenler ve babalar için yaratıcı bir laboratuvardır.

En etkili olanı aşağıdaki mesleki ilerleme biçimleridir:

kurs hazırlığı;

Yaratıcı grupların ve kulüplerin kaderi;

Metodik insanların kaderi.

Kıdemli denetçi, öğretmenlerin aktif ileri eğitim biçimleriyle ilgili öz farkındalık çalışmalarını düzenler ve izler ve bir konunun, form ve yöntemlerdeki önceliklerin seçilmesine ve sonucun tahmin edilmesine yardımcı olur.

Çocuk Sağlığı Bilimleri öğretmenlerinin öz farkındalıklarından konular

1 . Karpenka A.A. vikhovatel “Okul öncesi çocuğun vikhovatelinde masalın rolü”

2. Presnyakova E.N. - “Tsikava Matematiği” öğretmeni

3. Zharkikh O.G. öğretmen-konuşma terapisti « Parmak jimnastiği yerel gruplarda"

4. Tolstikh L.G. öğretmen-konuşma terapisti Az gelişmiş dil becerileri olan çocuklarda anımsatıcı teknikleri kullanarak tutarlı dilin “çocuk modellemesi”

5. Nekrasova L.V. – eğitmen “Okul öncesi çocuklarda tiyatro etkinliği yoluyla ahlaki duyuların geliştirilmesi.”

6.Kazakova A.V. - eğitmen “Okul öncesi çocuklar için ekolojik eğitim olarak Vivcheniya igor”

7. Tikhonova L.P. vikhovatel "Ahlaki vihovanni bebek için oyuncaklar"

8. Kolomitseva O.V. öğretmen "Okul öncesi çocuklar için manevi ve ahlaki eğitim"

9. Karaeva M.V. - “Okul öncesi çocukların yurtsever eğitimi” öğretmeni.

10. Nazarenko N.V. “Kaskoterapi sürecinde duygusal-istemli alanın gelişimi”

11. Shuleshova N.M. Yapımcı "Ahlaki - estetik, izodialnost ile sınıfta öğrenme"

12. Dmitrakova V.M. - PHYO eğitmeni “Fiziksel olarak sağlıklı eğitimli çocuklar için yeni yaklaşımlar”

13. Davidova M.A. - öğretmen “Çocuklarımızın gelişimi ve sanatsal edebiyatta eğitimi”

14. Ferenc S.S. öğretmen "Okul öncesi çocuklar için ekolojik eğitim"

15.Lazareva E. V. – dönen “Babalarla Robot”.

16. Yakubovska I.A. - öğretmen “Tsikava Matematik”

17.Romanova L.M. - eğitmen “Sahnede çocukların ahlaki eğitimi”

18. Vdovchenko L.A. - öğrenci “Okul öncesi çocuklarda temel matematik olaylarının oluşumu”

19. Bezsonova R. N. - müzikal çömlek “Okul öncesi bir çocuğun hayatında halk yaratıcılığı”

20. Petrova O.A. Müzikal çömlekçilik “Halk yaratıcılığı. Dünya halklarının dansları."

21. Kartashova O.A. “Okul öncesi çocuklarda iletişimin gelişimi”

İleri düzey pedagojik bilginin ortaya çıkarılması, öğrenilmesi, güçlendirilmesi ve genişletilmesi.

Gelişmiş kanıtlar, öğretmenin yüksek ustalığı ve en uygun çalışma biçimlerinin ve yöntemlerinin oluşturulması nedeniyle en az zaman harcayarak en yüksek hedeflere ulaşan ek eğitimde manevi ışık sürecinin geliştirilmesinin yıkıcı gücüdür. ve daha net sonuçlara ulaşır.

Gelişmiş kanıtlar, yaratıcı, yenilikçi ve aynı zamanda geleneksel başlangıcın öfkeli olduğu öğretmenlerin yaratıcı arayışının sonucudur.

İlk aşamada öğretmenin ayrıntılı ve kapsamlı bir değerlendirmesi yapılır. Yalnızca çeşitli araştırma yöntemlerinin (bilişsel sürecin gözetimi ve analizi, bakıcılar ve çocuklarla görüşmeler, pedagojik belgelerin analizi, deneysel çalışma) birleşimi, Initiate'i objektif olarak değerlendirmemize ve onu gelişmiş olarak önermemize olanak tanır.

Öte yandan ileri pedagojik araştırmanın aşamaları da o zaman oluşturulacak. kendini tanımla. Algoritma, gelişmiş pedagojik bilgilerin, pedagojik bilgilerin kaydedildiği bir bilgi ve pedagojik bilgi modülleri kompleksi tarafından tanımlanmasına dayanmaktadır.

Üçüncü aşama, ileri pedagojik bilginin genişletilmesi ve desteklenmesidir.

Ek eğitim çerçevesinde pedagojik okumalar, sergiler, karşılıklı işbirliği, açık izleme vb. çalışma biçimleri vardır.

Grup formları şunları içerir:

Bölgenin metodik eğitiminin sakinlerinin kaderi, MDOU;

Teorik ve bilimsel-pratik konferansların organizasyonu;

Pedradi.

Bireysel olarak lütfen:

Mentorluk,

Etkileşim,

Kendini aydınlatma,

Bireysel istişareler.

Para kazanmak için doğru seçim kullandığımız form ve yöntemlerden oluşan ekibimiz için:

Ek ekin amaç ve amaçları bakımından;

Ekip o kadar nazik ve zeki ki;

Çalışma biçimlerinin ve yöntemlerinin eşit etkinliği;

Aydınlatma sürecinin özellikleri;

Takımın maddi, manevi ve psikolojik akılları;

gerçek olasılıklar;

Metodik bir çalışma planlamak

Planlama analitik temelde gerçekleştirilir:

Tamamlayıcı eğitimin analizi (sosyal mevzuatın kapsamı, düzenleyici belgeler);

DHS'nin analizi (çocukların sağlık düzeyi, gelişimi, ışık programlarında onlarla birlikte ergenlik evresi);

ekibin mesleki yeterlilik düzeyi, babaların özellikleri ve ihtiyaçları, okul;

Açıkçası, metodik bir çalışma amacıyla etkinliğinin izlenmesi gerçekleştirilir. Verilerin izlenmesi, metodik çalışmayı organize etmeden önce ayarlamalar yapmanın aciliyetini ve uygulanabilirliğini destekler.

Metodik çalışmada öğretmenlerle yeni yenilikçi çalışma biçimleri keşfediliyor,

bira müstehcen - çocuklardan önce aşk.

Başka bir şeye duyulan ihtiyacı anlayın ve onaylayın –

Memnun oldum, şeref sözüm!

Cildiniz çok çekici olabilir. Golovne - istiyorum. Kalbinize duyarlı ve nazik olmayı öğretmek, ruhunuzu keskinleştirmek ve öğrencilerinize saygı duymayı öğretmek önemlidir.

Eğitim ortamında formlar ve metodik çalışma Eğitim kurumunda metodik çalışma biçimleri yoktur, sanki birbiri ardına tekrarlanıyormuş gibi eklenecektir. Geleneksel olarak vikorystvoyutsya: Pedagojik insanlar; Pedagojik ve metodik olmak adına; Konsültasyonlar; Seminerler ve seminerler - çalıştaylar;

Günlük ek hizmetler için profesyonel eğitim. Hedefler: Mesleki yeterliliğin arttırılması; geliştirme programlarının geliştirilmesi”, tasarım ve araştırma faaliyetlerinin verimliliğinin arttırılması; deneysel programların hazırlanması vb. yönetim departmanları.

YARATICI GRUP Soruna ortak ilgi duyan gruba sunun; telafi edici kapasite; karşılıklı olarak psikolojik delilik. Yaratıcı grubun hedefleri önemli ve önemli olan belirli bir projeyi çözmek değil; hazırlık doslednytsky projesi aynı uygulama; her türlü beslenmenin güvenliği, gelen vergilerle ilgili pedagojik sorunlar, gerekçelerle; öğretmenlerin özel ve mesleki gelişimlerine yönelik zihinlerin yaratılması, onların şakalarına ve buluşlarına saygı gösterilmesi.

YARATICI GRUP Analitik grup. - Analitik ve tahmin faaliyetleriyle ilgilenen, zamana duyarlı bir ekip. Depo: müdür, st. kırbaç. öğretmenler. Görevler: gelişime yönelik plan ve kavramların analizi, aydınlatma-eğitim süreci için etkili bir sistem oluşturma yöntemini kullanarak faaliyetlerin sonuçlarının tahmin edilmesi. “Doslednytska grubu” öğretmenlerin gönüllü bir birliğidir. Misyon: yenilik ve proje faaliyetleri. Grubun faaliyetinin temeli: ön soruşturma çalışması ihtiyacı ve araştırmanın mevcudiyeti; şarkının soruşturma altındaki kişiler tarafından görünürlüğü; daha önce keşfedilmemiş konuları araştırma çabaları; önceden var olan ilgilerden ve yaşamanın öneminden kaçınma: standart dışı tasarım; Takip edenler için serbest seçim.

YARATICI GRUP Grup “I” - pozisyonlar - sorunları bireysel olarak (kişilikleri, ilgi alanları ve ihtiyaçları aracılığıyla) araştırmaya çalışan bir grup öğretmen. Amaç: “Ben” in gerçekleşmesi, öğretmenlerin pedagoji, metodoloji, psikoloji, güç inovasyonu, organizasyona yönelik kendi yaklaşımları konularında bireysel başarıları göstermelerine ve yerlerini almalarına olanak tanıyan konumudur. Grubun faaliyetlerinin temeli: Master sınıfı tarafından yürütülür. Pedagojik ustalar. İleri pedagojik bilginin oluşturulması.

YARATICI GRUP Yaratıcı bir grup, öğretmenlerin tek bir yöntemle gönüllü olarak bir araya gelmesidir - pedagojik bir ürün varsa, yani yaratıcı aktivite olan yeni bir ürünün yaratılması Misyon: ek eğitim için karmaşık - amaçlı programların geliştirilmesi Faaliyet grubunun temeli Etkinlik: yaratıcılık ihtiyacı ve yaratıcılığa esneklik; yaratıcı bir şekilde uygulamaya uygulanan şeyi yapmanın gerekliliği ve önemi konusunda farkındalık, demokrasi, profesyonellik ve yaratıcı zeka, yaratıcı hedeflerden ve güçlü faaliyetler için motivasyonlardan kaçınma, projelerinin tanıtımında çalışma, özel Yaratıcılığın sonuçlarını aktif olarak takip etmeye odaklanın.

YARATICI GRUP Yaratıcı grup çalışmasının şeması 1. Soruna ait belgelerin aktarılması. 2. Anketlerin ve teşhis paketinin sunulması. 3. Öğretmenlerle çalışın teorik beslenme sorunlar. 4. Perspektif – daha tematik planlama. 5. İstişarelerin, tartışmaların, yuvarlak masa toplantılarının, seminerlerin ve çalıştayların geliştirilmesi ve yürütülmesi. 6. Temalı bir gün, hafta, ay ve çanta tanıtımının yapılması. 7. Soruna göre nehirdeki faaliyetlerin analizi ve saldırı nehrine yönelik planın oluşturulması.

Psikolojik ve Pedagojik Konsilyum: Narada ve önemli bir dizi parametreden önce cilt çocuğunun bölgelerdeki ve en yakın gelişmedeki gerçek potansiyelini tartışan ve değerlendiren psikologların (uzmanların) birbirleriyle karşılıklı istişareleri. Eğitim sisteminin kontrolü veya pedagojik sürecin optimizasyonu kullanılarak yenilikçi çalışmaların yapıldığı okul öncesi eğitim kurumlarında çalışılması tavsiye edilir. (Öğretmenler - yenilikçiler, öğretmen - psikolog, üniversite öğretim üyeleri) nehir için 1-2 kez toplanırlar

Osvityalıların nehir takımları. Kerovana, psikolojik karmaşıklık anlayışından oluşan öğretmenleri birleştirdi. Beslenmenin kendisi kadar psikolojik ve pedagojik danışmanlık da son derece önemlidir. (Öğretmenler - yenilikçiler, öğretmenler - maistri, dosvidcheni, aktif öğretmenler, üniversite öğretmenleri) Shchomisyatsya.

Profesyonel ustalık okulu. Ustalıklarının gelişim düzeyine farklılaştırılmış bir yaklaşım temelinde oluşturulan öğretmenlerin mesleki birliği. Okulun her seviyesi. Birinci aşama: ileri grup, yönetime saygı. Hem yetersiz eğitimli öğretmenleri hem de herhangi bir nedenle kişisel gelişim ve mesleki gelişimle ilgilenemeyenleri ve ayrıca yenilikçi çalışmalara katılması beklenenleri içerir. Meta gruplar - öğretmenlerin yeteneklerinin altında performans göstermeleri için teşvikler.

Üçüncü aşama: ileri mesleki ustalık okulu. Yeterlilik kategorilerine uygun olan öğrencileri bilgilendirir. Meta çalışmalar - bilgilerini ve pratik becerilerini bir öğretmen - bir usta düzeyine getirmek. Dördüncü aşama: yüksek pedagojik ustalık okulu. Öğretmenleri ve yenilikçileri birleştirir. Meta robotlar – bilimsel araştırma faaliyetlerinde bilgi ve pratik becerilerinin geliştirilmesi, deneysel çalışma yürütme yöntemlerinin geliştirilmesi, yeni pedagojik teknolojilere hakim olma konusunda yardım.

İleri Eğitim Okulu, okul öncesi öğretmenlerinin çalışma kapsamını genç öğretmenler, yetersiz niteliklere sahip öğretmenler ve yeterlilik kategorisine sahip olmayan öğretmenler arasında genişletmeyi planlamaktadır. İletken çalışma biçimleri: dersler, seminerler, okulun çekirdeğini meşgul edecek faaliyetlerin gözden geçirilmesi. Okulun sloganı "Robi, benim gibi!" Bireysel mentorluk ve pedagojik stüdyo (İleri eğitim okulları için seçenekler). Stüdyonun başkanı, değerlerini, kıyafetlerini unutan ve genç öğretmenlerle eşit şartlarda iletişim kuran en parlak okul öncesi öğretmeni olarak kabul ediliyor. İletken çalışma biçimleri: Sorunun kapsamlı bir şekilde tartışılması, en iyi öğretmenlerin faaliyetlerinin dikkatli bir şekilde analiz edilmesi, notların kapsamlı bir şekilde gözden geçirilmesi, alınması ve girilmesi. (Öğretmenler - yenilikçiler, öğretmenler - ustalar, kanıtlanmış aktif öğretmenler, kanıtlanmış aktif olmayan öğretmenler, genç öğretmenler) Ayda 1 kez

Pedagojik atölye ve pedagojik atölye. Pedagojik atölye geleneksel pedagojiye bir övgü niteliğindedir. Amacımız okul öncesi öğretmenlerini yeni teknolojiler ve geleneksel olmayan çalışma biçimleriyle tanıştırmaktır. Kural olarak öğretmen, pedagojik ekibin üyelerini manevi aydınlanma sisteminin temel fikirleri ve bunun uygulanmasının pratik yolları ile tanıştıran bir ustadır. İletken çalışma biçimleri: Öğretmenin - ustanın - bireysel olarak öğretme - pratik görevlerin kavramsal fikirlerinin, çocuklarla yapılan çalışmalarla çatışmalarını daha da ilerletmek amacıyla kapsamlı bir tartışması. (Öğretmenler - yenilikçiler, öğretmenler - ustalar, kendini kanıtlamış aktif öğretmenler, kanıtlanmış inaktif öğretmenler, genç öğretmenler) Öğretmenlerin ihtiyaçları için ayda bir defadan fazla olmamak üzere.

Meister sınıfı. Bölge ve yöredeki diğer okul öncesi kurumlar arasında bilgilerini genişletme yöntemiyle öğretmenler için tek seferlik ve anında görünür bir çalışma şekli. Ana yöntem, çalışmanızın doğrudan yorumlanması ve gösterilmesidir. (Öğretmenler - yenilikçiler, öğretmenler - ustalar, kanıtlanmış aktif öğretmenler, kanıtlanmış aktif olmayan öğretmenler, genç öğretmenler). İhtiyaç dünyasına göre.

Yaratıcı mikro gruplar. İki veya üç nitelikli öğretmenin mesleki eğitim ve birbirlerini zenginleştirme yöntemini kullanarak kendiliğinden birleşmesi. Yaratıcı mikro grubun ana zihniyeti öğretmenlerin yeteneklerine yönelik gayrettir. Meta-yaratma - bir sorunu çözmenin bir yolunu bulmak, bir metodoloji geliştirmek, bir çalışma planını modernleştirmek, değiştirmek ilk yardımcı, didaktik materyal ve içinde. (Öğretmenler yenilikçidir, öğretmenler ustadır, kendini kanıtlamış aktif öğretmenlerdir.) Gerekirse sorun yeniden çıkacaktır.

Gurtki yakosti. Bu veya diğer sorunların çözümü için idarenin inisiyatifiyle organize olun. Önde gelen yöntem “beyin saldırısı” veya “beyin saldırısı”dır. Obov'yazkova'nın beyni, grubun çalışmalarını organize ederken, yönetimin katılımı olmadan meslektaşlarına başlamak üzere bir öğretmenin atanmasını istiyor. Grup başkanı tarafından grubun çalışmalarının sonuçları hakkında yönetime bilgi verilir. (Öğretmenler yenilikçidir, öğretmenler ustadır.) Gerekirse sorun yeniden çıkacaktır.

Yaratıcı ekiplerin zamanlaması. Herhangi bir problemin terminolojisi konusunda idarenin ve deneyimli bir öğretmenin inisiyatifiyle oluşturulurlar. Ana yöntem “beyin fırtınası” dır. Nihai ürün azizin senaryosudur, not alın ve not alın. (Öğretmenler yenilikçidir, öğretmenler ustadır, kanıtlanmış aktif öğretmenlerdir.) Gerekirse sorun ortaya çıkana kadar faaliyetlere ara vermek mümkün değildir. Uzun yıllar 2-3 güne kadar çalışma dayanıklılığı

Hafiyelik öncesi okul. Öğretmenlerin becerilerini geliştirmeye yönelik ek eğitimler düzenlendi Slednitskaya öncesi robotlarçocuklarla. Obov'yazkovo bir bilimsel öğretmendir, öğretmenler yenilikçidir, öğretmenler ustadır, kanıtlanmış aktif öğretmenlerdir. İhtiyaç dünyasına göre. İşin karmaşıklığı 1 ila 10 yıl arasında. Hışıltı sıklığı 1-2 ayda 1 kezdir.

Zamanında bilimsel ve araştırma ekipleri. Durumun ön incelemesini ve analizini, anket veya röportaj yoluyla veri toplanmasını, bu verilerin analizini ve belgelenmesini, özel diğer literatürün incelenmesini gerektiren herhangi bir temel belgenin geliştirilmesi için idarenin inisiyatifiyle oluşturulurlar. Zaman alıcı bir araştırma ekibiyle çalışmak kapsamlı bir bilimsel eğitim gerektirecektir. Üyeleri sınıflandırma, sistemleştirme, seviyelendirme, tanımlama, soyutlama, tümevarım ve tümdengelim yöntemlerinden dolayı suçludur. Zaman alan bilimsel araştırma ekibi, bilimsel araştırmacı, danışman ve uzmanlardan oluşan bir gruptur. (Öğretmenler yenilikçidir, öğretmenler ustadır, kanıtlanmış aktif öğretmenlerdir). Dünyanın daha fazla sorun yaşamaya devam etmesi gerekiyor.

Yaratıcı laboratuvarlar. Yaratıcı laboratuvarlar. Okul öncesi eğitim için yenilikçi bir alternatifin teorik geliştirme ve pratik uygulama yöntemi yoluyla yaratılırlar. Görevler: Belgenin teorik gelişimi, pratik olarak test edilmesi, elde edilen sonuçların geliştirilmesi ve analizi, öğretmenler arasında çalışma bilgisinin arttırılması. (Öğretmenler yenilikçidir, öğretmenler ustadır, kanıtlanmış aktif öğretmenlerdir, kanıtlanmış aktif olmayan öğretmenlerdir). İhtiyaç dünyasına göre. Zustrich sıklığı - ayda 1 kez

Departman. Başlangıçta okul öncesi çalışmanın sonuçlarının yayınlanmasından önce hazırlık yöntemi kullanılarak oluşturulur. metodik öneriler, ilk olarak - metodik yardımcılar, didaktik materyaller vb. tomurcuk. teorik olarak doküman geliştirme, uygulamaya koyma, sonuç oluşturma ve ileri eğitim kursları düzenleme hakkına sahiptir. Obov'yazkovo departmanının bilimsel bir kerivnik ve danışmanı var. (Öğretmenler yenilikçidir, öğretmenler ustadır, kanıtlanmış aktif öğretmenlerdir). Gerekirse sorun yeniden büyüyecektir. İşin önemsizliği – 1 kayadan birçok kayaya. Sutriches sıklığı ayda 1 kezdir.

Sunumun aşağıdaki slaytlarla açıklaması:

1 slayt

Slayt açıklaması:

2 slayt

Slayt açıklaması:

METODİST TSİKAVA'NIN ÇALIŞMASI TAMAMLANMIŞTIR VE YARATICILIK MÜKEMMELDİR HER ŞEY DİBİNE KADAR ÖLÇEKLENDİRİLMİŞTİR. PIDRADI, SEMİNERLER, HER ŞEYİ YAPIN, YAPIN, YAPIN... BİR METODİSTİN İŞİ YARATICIDIR!

3 slayt

Slayt açıklaması:

METODOLOJİK ÇALIŞMA: Açık ruhsal aydınlanma sürecinin iyileştirilmesi, bilginin metodik olarak sağlanmasının organizasyonu ve koordinasyonu temelinde sürekli kendini geliştirme ve cilt öğretmeninin pedagojik ustalığının ilerletilmesi.

4 slayt

Slayt açıklaması:

METODOLOJİK ÇALIŞMANIN GÖREVLERİ: Öğretmenlere ve stajyerlere mesleki bilgi, beceri, becerilerinin geliştirilmesinde ve yaratıcı grupların oluşturulması ve düzenlenmesinde gerçek yardım sağlamak; Teşhis, DND'deki ruhsal aydınlanma sürecinin kalitesini sağlamanın yöntemli bir yolu haline gelecektir; Çocuk Sağlığı Bilimlerinde eğitim ve aydınlatma sürecini düzenlemek için yeni metodolojik (pedagojik) teknolojilerin geliştirilmesi; Alternatif eğitim hizmetlerinin uygulanması çocukların çıkarları ve ebeveynlerin ihtiyaçları doğrultusundadır.

5 slayt

Slayt açıklaması:

DOĞRUDAN METODOLOJİK ÇALIŞMA ŞEMASI Bilgi faaliyeti Teşhis ve prognostik faaliyet Aydınlatma faaliyeti İleri yeterlilik alanı

6 slayt

Slayt açıklaması:

DOĞRUDAN METODOLOJİK ÇALIŞMA Bilgilendirme etkinliği: Öğretmenlere metodolojik ve bilimsel-metodolojik literatürdeki en son gelişmeler hakkında gerekli bilgilerin sağlanması; Öğretmenlerin bölgenin aydınlatma alanındaki temel gelişmeleri, yeri hakkında bilgilendirilmesi; Öğretmenlerin güncel program ve teknolojilere aşinalığı.

7 slayt

Slayt açıklaması:

DOĞRUDAN METODOLOJİK ÇALIŞMA Teşhis ve prognostik aktivite: Öğretmenlerin mesleki zorluklarının ve eğitim ihtiyaçlarının oluşturma yöntemini kullanarak incelenmesi etkili beyinler mesleki yeterliliklerinin geliştirilmesi; Öğretim kadrosunun tahmin edilmesi, planlanması ve organizasyonu, bilgilerin anında sağlanması, danışmanlık ve metodolojik yardım.

8 slayt

Slayt açıklaması:

DOĞRUDAN METODOLOJİK ÇALIŞMA Aydınlatma faaliyetleri: Değişken aydınlatma programlarının uygulanması yoluyla zihinlerin yaratılması, güncel pedagojik teknolojiler; Yeni okul öncesi eğitim alanının uygulanmasının metodik olarak sağlanması.

Slayt 9

Slayt açıklaması:

DOĞRUDAN METODOLOJİK ÇALIŞMA İleri yeterlilik alanı: Özel olarak yönlendirilmiş bir stratejinin sağlanması, her öğretmene bireysel olarak farklılaştırılmış bir yaklaşım, onun mesleki yeterlilik düzeyine bağlıdır; Olumlu pedagojik bilginin ortaya çıkarılması, sistemleştirilmesi ve genişletilmesi.

10 slayt

Slayt açıklaması:

METODOLOJİK ÇALIŞMANIN YAPISI Eylem yönü: güdüler – niyet – değişim – biçim – yöntemler – sonuçlar. Yardımcı yön: Öğretmenlerin eğitiminde doğrudan üç karşılıklı ilişki: metodolojik, teorik, psikolojik ve pedagojik. Yönetim yönü: bileşenler: pedagojik, planlama, organizasyon, kontrol ve düzenleme.

11 slayt

Slayt açıklaması:

METODOTİK ÇALIŞMADA KRİTERLER ŞEMASI: Etkililik kriteri Rasyonel çalışma saatleri kriteri, metodik çalışmanın maliyet etkinliği Öğretmenlerin işlerinden memnuniyetini arttırma kriteri

12 slayt

Slayt açıklaması:

METODOLOJİK ÇALIŞMA KRİTERLERİ: Performans kriteri – okul öncesi çocukların net eğitimi, öğretimi ve gelişiminin sonuçları, bilginin talimat olmadan bir saat içinde en uygun seviyeye ilerletilmesi; İş gününün rasyonelliğinin kriteri, yöntemli çalışmanın ekonomisi, öğretmenlerin ve eğitmenlerin ustalıklarının baştan itibaren, yöntemli çalışma ve kendi kendine eğitim konusunda makul zaman ve çaba harcayarak geliştirilmesidir. Bu kriterin netliği, metodik çalışmanın organizasyonuna yönelik bilimsel yaklaşımı teşvik eder; Öğretmenlerin işlerinden memnuniyetini artırmanın kriteri, yaratıcı bir zihin atmosferinin, öğretmenin yaratıcı çalışmasına yönelik motivasyonun arttığı ahlaki ve psikolojik bir iklimin yaratılmasıdır. Öğretmenlerin çalışmalarının sonucundan duydukları memnuniyetin kanıtı ve zihinsel rahatlık, metodik çalışma için önemli psikolojik kriterlerdir.

Slayt 13

Slayt açıklaması:

METODOLOJİK ÇALIŞMA İLKELERİ SİSTEMİ Yaşamla bağlantılar Anaokulunda eğitim sistemini uyandırma görevinin pratik olarak uygulanması, sosyal düzenlemenin düzenlenmesiyle ilgisi. Öğretmenlerin niteliklerini mevcut başarılarla tutarlı olarak geliştirmeye yönelik sistem. Sistematiklik Metodik çalışmanın sistematik doğası. Gelişmiş yeterliliklerin her yönünün karmaşıklığı ve birbirine bağlantısı. Teori ve pratiğin birliği Teorinin pratikte uygulanmasına izin veren en yüksek pratik ilkelere güçlü bir doğrudanlık vardır. Verimlilik, esneklik, hareketlilik Okul öncesi eğitimin dinamik büyümesinin zihinlerinde yaratıcılık, durumun sürekli değişmesi, metodik çalışma sistemindeki sorunların ağırlaşması. Dost canlısı zihinlerin yaratılması Maddi, ahlaki-psikolojik, hijyenik zihinlerin önemi, nitelikleri ilerletmek ve pedagojik faaliyette kendi kendine çalışmak için harika bir zamanın açıklığı.

Slayt 14

Slayt açıklaması:

METODOLOJİK ÇALIŞMANIN İŞLEVLERİ Yabancı devlet eğitim sistemi, pedagoji bilimi ve ileri pedagojik bilgi için geliştirildi; Pedagojik bir ekibin oluşturulması, bunların benzer düşünen kişilerden oluşan ekipler arasında yeniden yaratılması; Mesleki kişisel bilgi ve titizliğe hazırlığın oluşması.

15 slayt

Slayt açıklaması:

JERELA ZMIST YÖNTEMSEL ÇALIŞMA: 10 Temmuz 1992 tarihli Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu. 3266-1 (16 Mart 2006 tarihinde değiştirilen şekliyle); 06/02/1998 tarihli Rusya Eğitim Bakanlığı'nın listesi. Sayı 89/34-16 “Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Haklarının Uygulanması Hakkında aydınlatma tesisatları programları ve eğitim teknolojilerini seçmek; Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 24 Nisan 1995 tarihli metodolojik sayfası. Sayı 46/19-15 “Okul Öncesi Aydınlatma Tesisatlarına Yönelik Aydınlatma Programlarının İncelenmesinden Öneriler Rusya Federasyonu"; Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 22 Haziran 1997 tarihli listesi. No. 990/14-15 “Çocukların okul öncesi hazırlanması hakkında” Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 25 Mart 1994 tarihli metodolojik sayfası. 35-M “Aydınlatma tesislerinin karşılıklı etkileşiminin düzenlenmesi ve okul öncesi ve okul sonrası dış aydınlatmanın başlatılmasının sağlanması hakkında”; 03/01/2002 tarihli Rusya Eğitim Bakanlığı'nın listesi. 30-51-131/16 sayılı Tavsiye Kararı “Tarih bilinci ve Rusya Federasyonu'nun resmi iktidar sembollerinin önemi ve bunların yaygınlaştırılması ile eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi hakkında”; Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 18 Haziran 2003 tarihli listesi. No: 28-02-484/16 “Çocukların ek eğitimine yönelik eğitim programlarının değiştirilmesi ve tescili öncesi başarı”; Eğitici olarak - yöntem sayfası Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı 14 Mart 2000 tarihli. Sayı 65/23-16 “Hakkında hijyenik faydalar ve örgütsel eğitim biçimlerinde okul öncesi çağdaki çocuklara azami vurgu yapılması"

16 slayt