• nadimak, ime i ime oca (sopstveno i očevo), rođendan i kućna adresa;
• imenovati dane u godini i mjesece; prema sudbini, prirodnim i vremenskim pojavama;
• imenovati stvorenja, ptice, ribe; ukazati na guzice (stvorenja hodaju, imaju 4 šape; ptice lete, imaju 2 šape, 2 krila, dob; ribe plivaju, nemaju šape i krila, plivaju); razumjeti razliku između domaćih i divljih bića, ptica koje zimuju i ptica selica;
• imenovanje biljaka, voća, povrća, gljiva, bobica; primijeniti boje šume, vrta, polja;
• Ja ću nazvati svoju lokalitet, glavni gradovi regiona, razne sile;
• najviše u profesiji i aktivnostima svojih očeva;
• boje i boje;
• kućni pisci i pjesnici; nazovite čas svetim kada se osjeti smrad; nekoliko vrsta sportova;
• vrste transporta (kopneni, vodeni, vazdušni);
• osnovna pravila puta za pješake i vozače.

Dobro, jer budući prvašić može:

• odvojiti jučer-danas-sutra, davno-nedavno;
• pravilno označiti položaj objekta u prostoru: desno/lijevo, gore/dolje, naprijed/nazad;
• postavite “više/manje”;
• odvojeno geometrijske figure;
• označavaju značajan predmet ili riječ;
• pisati u ormare;
• trag duž konture;
• kopirajte male i jednostavne prijedloge;
• znati riječi na osnovu datog slova;
• čitaj više samo reči;
• rahuvati do 10 u direktnom i obrnutom redosledu, poznavati skladište brojeva;
• prisjetiti vrhove;
• shvatiti priče i priče;
• opišite sliku, stavite priču iza nje;
• vikladati pochute;
• potvrdite napajanje;
• opisati predmete i ideje po sjećanju;
• završiti s prijedlozima;
• poznaju slova, podižu njihov značaj u glasovima;
• razumjeti koji je glas prvi, a koji posljednji u riječi;
• Ispravno podrežite ručku/maslinu.

Koliko je stvari vidljivo malom. Voleo bih da mogu da igram, stvaram, sklapam prijateljstva i pratim svet! Ako ste dovoljno stari da svom predškolcu omogućite akademsku pripremu prije škole, rizikujete da izgubite djetinjstvo! Štaviše, sistemski asistenti ne zahtevaju prethodnu duboku pripremu školsko učenje. Ovaj program mogu savladati djeca bilo kojeg stepena spreme prije škole.

U svakoj školi dijete će se morati pridružiti timu, slagati se s vršnjacima i odraslima i razviti vlastito gledište. Dok radite sa svojim prijateljem, razgovaraćete sa svojim mališanom o hrani i prijateljstvu sa decom i odraslima. Pravilan odabir posla pomoći će budućim školarcima da se pripreme za socijalnu adaptaciju u razredu. A upoznavanje nje, junakinje knjige „Psihologija za djecu: kod kuće, u školi, na putu“, pomoći će vam da savladate svoje vještine, naučite upravljati svojim emocijama i bezbolno se nositi s poteškoćama.

Aktivnosti za predškolce u pripremi za školu mogu se organizovati u različitim formatima.

Mogu postojati pripremni kursevi za školu. Njihove prednosti: deca uče u prvom razredu iz istog školskog nameštaja, tu zvoni školsko zvono koje, melodično, zvuči i do kraja 11. razreda i visok je moral. Sa učiteljima ćete postati odličan kerivnik.

Osim u školama, djeca mogu učestvovati u grupnim aktivnostima u budžetskim i komercijalnim organizacijama sa dodatnom edukacijom. Slično tradicionalnim školama, postoji demokratskiji pristup djeci. U takvim slučajevima, u okviru edukativnog kursa, obavlja se angažovanje psihologa za razvoj komunikativne i emocionalno-specijalne sfere ili učenje stranih jezika.

Aktivnosti očeva naglašavaju važnost individualnog pristupa obrazovanju i proširuju se na usluge vaspitača. Individualna predškolska priprema za djecu predškolskog uzrasta odvija se po programu koji su izradili roditelji, a poznavanje naprednih kvalifikacija nastavnika bit će raznovrsnije i dublje.

Priprema predškolca za školu: odakle početi?

Predškolac ovladava svijetom kroz igre i bajke. Prati ga gimnastiku prstiju, zapamtite jednostavne stihove (na primjer, Agnia Barto), stvarajte urlik i zvukove stvorenja. Beba završava sa zadovoljstvom, nagrađujući vas svojim trudom. Dajte nam prije svega priliku da budemo kreativni. Dakle, po vama će mališani biti aljkavi: prvo su grubi potezi, pa glavonošci... Pa zna mali da je ovo sunce, a ovo je trava, a ovo je voljena majka! Sa tako dubokom ljubavlju poklanjamo vam naše mališane! Okačite ih na centralno mesto kako bi mališani znali koliko vredi njihov „rad“. I pomoći će u razvoju umjetničkih vještina i finih motoričkih vještina radnik zoshit. Članak za znati iz tsikavimi na netradicionalne načine boje i smiješne ideje - obavezno ih implementirajte.

Za razvoj samokontrole žohara, divno su pogodne popularne hovanke (a koliko je važno mirno sjediti i ne bacakati se kad se šale na račun!), igrice „More se jednom mrda...“, „Šaptači, šaptači, napjevi”. Suština ostatka se svodi na to da je mališan nakon komande odrasle osobe dužan dugo razgovarati, šaputati i vičući. Kroz njen vrisak dijete izražava emocionalnu napetost. Kad god osoba može da priča i može da priča samo tri minuta, ona razvija voljne procese.

Predškolska priprema za predškolce: aktivnosti kod kuće, šta razvijati

Aktivnosti u domaćinstvu proširuju i jačaju djetetovo znanje i pamćenje. Smrad miriše, ali je sistematičan i koristan za bebu. Poštujte i upoređujte s njim razne predmete: igračke, posuđe, knjige, komade namještaja. Neka dete počne da shvata šta je više/manje. Igrajte s njim matematičke igrice. Na primjer, pitajte koliko je između tri i pet, sedam i devet. Postavite kartice s brojevima po redoslijedu rasta/promjene. Neka vaš predškolac shvati koliko brojeva se brojevi 3 i 2, 1 i 6 itd. mogu zamijeniti. Dijete će se, od zadovoljstva, raspetljati matematičke zagonetke. Na primjer, ovako:

Dali smo Larisu
Chotiri kobasice.
Još tri kobasice
Dali su to Boriski.
Pa koliko kobasica ima?
Kod Borye i kod Lariske?

Piletina ima tri curcha.
Pitching ima dva zamaha.
- Tri plus dva, -
Pitavši Jegorku, -
Koliko će to koštati odjednom?

Naučite dijete slova, zvukove i riječi. Priručnik „Abetka za predškolce“ biće od velike pomoći ovoj zemlji. Završetkom zadatka igre, dijete se rađa sa razumijevanjem da se čuju glasovi i glasovi, tvrdi i meki glasovi ruskog jezika. Radeći dio po dio, postavit ćete temelje za vještinu čitanja i pisanja. Ovakve aktivnosti će vam pomoći da vaš mališan razumije i zavoli jezik.

Da biste proširili svoje vidike, razvili poštovanje, logiku i zaliha vokabulara Vikorist nezgodne igre:

"Ptica - riba - zver."

Tražite jedno po jedno da imenujete pticu, ribu ili stvorenje. Pratite ovo kako se riječi ne bi ponavljale!

"jedan je mnogo"

Odrasla osoba imenuje predmet u jednom, dijete mora nazvati riječ u množini. Na primjer: tabela - tabele, kolona - kolone, lopta - lopte, prozor - prozor, itd. Korak po korak, redoslijed postaje složeniji: možete zvati biljke, stvorenja, ptice.

"Ko je živ?"

Otac podstiče djecu da pravilno imenuju žile raznih stvorenja, ptica i komaraca: pasa, spaka, medvjeda, mrava, lisica, bjola.

“Mama ta dincha.” Vi majku nazivate stvorenjem, a beba je odgovorna za pravilno imenovanje svog djeteta. Dok je s mačkom, kozom ili kravom sve jednostavno, s kravom, psom ili kravom neće biti lako! A ako pitate, kako se zove majka guske, onda ćete osjetiti najbolje opcije!

Šta se sve može raditi u vrijeme priprema za školu?

Najveći problemi proizlaze iz kontrole grafičkih prava. To je zbog nedostatka zbijanja djeteta i nedovoljnog formiranja tankih ruku. Sa takvim naborima moguće je raditi u procesu crtačkih igara koje se razvijaju: lavirinti, slikanje po tačkama i konturama, sjenčanje, kućno slikanje elemenata, grafički diktat.

Nemir često muči djecu. Međutim, aktivnost je pomjerena za sat vremena iz različitih razloga:

Nespremnost djeteta prije polaska u školu. Nisu sva sedmogodišnja djeca sposobna da savladaju osnovno gradivo i pravilno urade zadatke i završe sve lekcije. U takvim slučajevima potrebna je psihološka i pedagoška (ili medicinska) podrška za dalje napredovanje na ruti. Možda će vam učiteljica preporučiti da kasnije idete u prvi razred. Nema ništa strašno u ovome. Neka vaš mališan bolje uči iz 8 stena i savlada školski program uz zadržavanje adekvatnog samopoštovanja. Ovo je ljepše, jer niko neće imati čistine na upućenim mjestima, visoka rabarbara anksioznost i nedostatak povjerenja u svoje sposobnosti.

Priprema za školu je naporan proces koji zahtijeva marljivost i strpljenje. Da biste izbjegli curenje, zapamtite riječi opakog učitelja V. Sukhomlinskog: “Djeca mogu živjeti u svijetu ljepote, igre, bajke, muzike, fantazije, kreativnosti”. Neka vam ovaj recept pomogne da brinete o svojim budućim školarcima i sačuvate stotine svojih prijatelja!

Obrazovni psihologOlga Ivanova

Ljudmila Anatolievna Kolesnikova
Kako pripremiti dijete prije škole

Materijali prije druženja sa očevima budućih prvačića

još jednom o njima pripremiti dijete za školu.

Ima mnogo gadosti, ptice jedu hranu,

Bio sam predodređen da letim.

Ovo se ne može desiti ljudskom biću.

Malo je ljudi rođenih,

Treba mi još!

Ova kratka priča Eduarda Asadova ima veliki značaj. Onda postanite ljudsko biće, budite pošteni, ljubazni i osjetljivi. Ale takav yogo zahtijeva vikhovati.

Formiranje osobe počinje od prvih stijena života. Formirajte svoje očeve, učitelje, čitaoce. Posao nije lak, posebno u vrijeme važnih promjena. promijeniti škola programa i pomagala, mijenja se pristup počinjanju djece. Z'are novi tip škola: liceji, gimnazije. O pedagogiji spivrobitnice sada ima dosta toga da se priča – gomila učenika, nastavnika i očeva. Ova procedura je neophodna odmah nakon ulaska Ditini prije škole.

Za šta su, prvo za sve, krivi tate, na šta pripremaju svog mališana škola?

O mom zdravlju. Zdravlje prvačića je rezerva, rezerva snage, što znači da uspjeh nije samo prvi korak, već i bogat. školski maraton. Fizičko i psihičko stanje ditini naznačite svoju spremnost da škola. Ljekari to sada izjavljuju u našim trenutnim umovima V škola Zdrave djece ima svega 20-25%, kod ostalih već postoji razlika u zdravstvenom stanju.

Za takvu djecu je važno da se nose školske opsesije s occupy mode. To se, prije svega, prepoznaje u kampu nervni sistem. Zato u sat vremena prije prvog proljeća provjerite fizičke podatke djece, pripremite ih i izmjerite, konsultujte logopeda, dječjeg psihologa ili psihijatra.

O priprema dece za školupostoji mnogo različitih sudžena: gotuvati dijete prije škole, čitati ili ne čitati. Mnogi očevi još uvijek poštuju da su njegovani, da su im djeca obučena i da su svjesni svog zdravlja i da se razvijaju, uključujući i mane svoje djece. škola. Tim ponekad zna šta misli ditini poluformiranih do 4 stijene, a najpovoljniji period za razvoj oblika od 3 do 5 stijena. Ako trepnete, to je važno i bićete nepovratno potrošeni. Kod djece je potrebno razvijati ranije u životu kao što su pamćenje, jezik, logičko mišljenje, poštovanje i samokontrola rasuđivanja i misli, moć misli. Sve određuje porodica.

Spavanje za očeve i djecu uključuje kućne poslove, igre za spavanje, šetnje, gledanje i razgovor o filmovima, TV emisijama, čitanje knjiga. Često se uhvate na takav način da je to loše za naučnike koji nemaju mnogo posla školečitajte dječije knjige i najbolje, rijetko i ne tako dobro kao djeca "zašto". Takvi očevi imaju djecu nepripremljen do početka, a od prvih dana školski život Shvativši da manje znaju i razumiju od svojih drugova iz razreda, postaju zbunjeni, ne dižu ruke na času i oklevaju da odgovaraju na pitanja nastavnika. I, naravno, važno je da razumiju čitaočeva objašnjenja.

Izvor njenog psihičkog blagostanja je ljubav njenog oca prema njihovoj djeci. Dete bi trebalo da bude poznatoŠta zaista želite da volite i kakvim ljudima možete ići sa radošću i zbunjenošću. Takvi kontejneri stvaraju osjećaj sigurnosti i duhovne udobnosti. Djeca koja osjećaju ljubav svojih očeva rastu zdrava, manje istih godina, manje naklonosti.

Djeca žele da budu kao njihovi očevi, slijede ih, naslijede. Za obroke:"Kim, želiš buti?",najčešće se predlaže: "otac jaka", "jak mama". Zaista je važno ne iznevjeriti svoje mališane. Gdje smo mi očevi, istina, kundak plemenitosti, dobrote, ljudskosti?

Učitelj Vidomy, Amonashvili, pisati: „Mi puno pijemo od djece. A kada bi nas djeca mogla natjerati da ispoštuju svoje medicinske obaveze, onda bi nastalo mnogo posebnih problema. Huligani koji nisu sebi dozvolili da kroz naše nemarno progonstvo odrastu od mališana, preko onih koji ne mogu suditi odraslima – beznadežnih osvajača.”

Nemojte misliti da kukate dijete samo todi, ako pričaš s njim, uliješ mu nešto, čućeš ga. You vihovete ditini sa svakom tvojom akcijom, sa svakom tvojom recju. Iako se riječi otaca razlikuju od njihovih moćnih utjecaja, ne možemo govoriti o njihovoj duhovnosti.

Nabavite zalihe terpenima, idite ispred djece da se osjećaju sretnima. Ditini Važno je uspješno čitati, smatrati se razumnim i inteligentnim. Pa čak i uspjeh je izvor radosti, koji inspiriše dijete na novi uspjeh. Ne osećajući uspeh, dijete gubi vjeru u sebe postaje bayduzhim. Ovo pokazuje kompleks inferiornosti.

Djeca, posebno od 6-8 godina, izuzetno su osjetljiva, smrad mirisa u ogledalu naših odvoda: "nežderan", "nevuk", "glupost", "ledar",pa zašto ne dodati još: zauvek ti, ti si potonuo, zauvek Naša deca će nas učiti slici, ali će im se nepravda još dugo vraćati.

Više strpljenja, usudite se da dovedete do neznanja, nerazumnosti, neposlušnosti ditini. Nije mi ni lako odrasti, prihvatiti svijet, upoznati ljude, naučiti voljeti, biti ljubazan. Briga za djecu i nepoštovanje prema njima ne mogu se ostvariti ni zapošljavanjem ni bilo kojim drugim interesom.

1 veresnya. Koliko gnječenja i sedacije porodica kože povezuje sa početkom svoje bebe. Tate to žele devojka je dobila dobru ideju, z bazhannyam yshov u škola. Šta ih privlači? Smrad je postao stariji. smrdi – školska djeca! aktovka, školsko opremanje, forma, novi prijatelji, prvi čitalac Vony je spreman za učenje. Shchorazu, rani prvaci 1. proleća, Dajem im hranu:

Djeco, ko bi volio dobro čitati?

Šuma ruku. Želim puno kože od njih.

Prođe svakih nekoliko dana, a maloj djeci potamne oči, na času se mršte, uzdišu i nestrpljivo zvone.

Ispostavilo se da sjedenje za stolom godinama nije tako ugodno kao što se činilo. Već su djeca iz prvačića kod kuće rekla svojim tatama:

Ne želim škola. Literi ne bi trebalo da izlazi.

Tate su sretni. Šta je na desnoj strani?

Ditina nije spremna do škola psihološki. Navchannya - tse pratsya, schodenna i bez napora. Učim da je potrebno pravilno rasporediti svoje vrijeme, paziti na sluh nastavnika bez gubljenja poštovanja, biti kohezivan sa drugom djecom, biti organizovan i disciplinovan. Ne dozvolite svom sinu i kćeri da idu na samo gorivo, razmislite odmah, zašto ne izađete, shvatite i pomozite. Mi smo bogato deponovani u vašem terp.

Očevi pre nego što uđemo školaŽao mi je što sam to tako popravio ditini Tako da shvatimo da već jeste školarac, tako da Prana može naučiti sve. Buti kuvaj škole - tse Pa, hajde da se spremimo da naučimo kako se to radi. Priprema djece za školuŽivot nije toliko sličan pripremama polarne ekspedicije, jer sve treba prevesti, uskladištiti i snabdjeti, koliko je to spremnost Robinsona Crusoea da živi u neprirodnim umovima.

Sve poglavice priprema dece za školumože se naručiti prema: razvoj rozeum horizonta baby Razgovarajte o onima koji razmišljaju, razvijaju se, razmišljaju, tako da se njihov um razvija i stiče nove stvari za razmišljanje.

Tvoj ditina mora biti u stanju da s poštovanjem sluša čitanje djetetove knjige, jasno parafrazira ono što je pročitano, daje nove savjete za hranu, pogađa zagonetke, uči o svojoj porodici, poznaje boje, imenuje stvorenja, vrste, klasifikuje predmete, čita vrhove i ekspres lonce .

Očevi su zabrinuti za hranu:

Dakle! Ale robiti je kvalifikovan. Prvo se posavjetujte sa upravnikom vrtića ili učiteljem.

Djeca od očeva cijene što dijete dođe k sebi škola Ako čitate, onda će vam na času biti dosadno, postaćete plašljivi i počećete da se čudite svojim drugovima iz razreda koji mnogo teže čitaju. Ovako ljudi blede, zaboravivši šta je bila prva reka školski život. I u prvim mjesecima u školskoj djeci trebaju: bukvalno se sruši na nekoga novi svijet od zrelih jednogodišnjaka. Škola Uzbudljivo je za malu osobu da upozna i savlada novo mjesto u životu, nove oblike ponašanja, novu opremu, novi režim. Ditina Možda to jednostavno nećete moći da shvatite. Onaj koji najviše pati je čitanje. I kao rezultat - loše značke, moguća nepopularnost među kolegama iz razreda, za koga škola Uspjeh će uvijek biti mjera ljudskih zasluga u učenju. I još jedan otpad. Nisam pročitao tu vrijednu zalihu dječije literature koju samo dijete može pravilno konzumirati, doživjeti i upijati u dušu.

„Možete živjeti i biti srećna osoba bez da ste opsjednuti matematikom. „Nemoguće je biti srećan bez čitanja, bez doživljaja misticizma čitanja“, reči su poznatog učitelja V. A. Suhomlinskog.

Pustite dete da se osvesti škola, pažljivo pročitajte. Ono što je ljepše u budućnosti je to što je lakše čitati na 4-5 nivoa, ali sa 6-7 godina lakše je čitati. Ruski jezik još nije savladan. Riječi i zvuci još nisu postali ditini chimos zvichnim Nemojmo to označavati kao dikhanya. Tok dječje hrane o riječima još nije iscrpljen, danas možete obradovati svoje prijatelje novom pričom iz serijala "vid 2 do 5". Najbolje je provjeriti 6 stena ako vas zanima jezik.

Upoznavanje i roboti ditini Sa slovima je moguće prenijeti zvučni period prije slova na početak. Započnite s ovim dete u igri, nasljeđivanje zvukova je naučilo da se proteže, da naglašava glasove u riječima. Na primjer:

Hajde da razgovaramo sa mojim prijateljem, nas dvoje.

"Budimo prijatelji. ti de pucaj"

Onda pročitaj ditini vidjeti prvi glas u riječima, tražiti slične zvukove iza drugih riječi.

Reci mi, kojim zvukom počinje riječ FLY - (M?

A ê (M) u riječi DIM?

A u riječi STINE?

Kako možete imenovati riječi po zvuku? (M) - (Auto, maska, motor, prodavnica). Možete poslati ditini u prodavnicu igračaka.

Imajte na umu da ne brkate zvukove slova, glasova i glasova, i tek tada, kada dijete čvrsto usvoji zvučnu strukturu riječi, možete se upoznati sa slovima.

Najveće poteškoće koje vode do mnogih tajni su lekcije pisanja. Morate brzo naučiti puno novih stvari, ali su vam ruke i dalje slabe i ne čuju, a kako da savladate pisanje 300 elemenata za 4-5 mjeseci? Sad, ako ti Dijete još uvijek ima 6 godina, prijaviti svima trud da se raširi, ispruži djetetovu ruku i prste, učini ih pametnim i čujnim. Slikanje, lajsne, konstrukcioni set, mozaik, nizanje perli na konce, perle, vez, vez, pletenje - sve je za priprema dječje ruke za list. Zamolite djecu da ne samo rašire plijen, već da ga izlegu. Zasjeniti sliku zlo - desno, zvijer - dolje. S razvojem takvih prava razvija se okomir, mali mišići prstiju.

Ne morate rano stavljati olovku u nehvatljivu ruku i natjerati mališana da uradi svesku. Nespreman prsti će ti pokazati takvu iskrivljenost da će i ti i tvoje učenje doći do kraja dana i bit ćeš nezadovoljan jednim te istim usnulim zusilima preko svoda papira. Ne postoji ništa što bi ohrabrilo budućeg prvačića da vjeruje u uspjeh sa ovako prestižnim školska potvrda jak list.

Rabarbara pokretnog razvoja pomoći će da se formira biljka ove vrste:

Djeca su otišla do rijeke. Valja je ulovila ribu, a Ženja je počela da se smeje. Koliko je dječaka i djevojčica bilo na brezi?

Valja i Saško su hvatali snježne oluje. Jesu li to dječaci ili djevojčice?

Petya je otišao u bioskop čim je završio čitanje knjige. Šta ste ranije radili, čitali knjigu ili gledali film?

Dvije majke su kupile 4 panama. Jedna majka je kupila bijeli panama šešir, a druga crveni. Koliko je panama šešira kupila tvoja majka?

Yakshcho ditina 5-6 godina lako odgovara takvoj ishrani, tada na nivou opšteg razvoja vina spremnih školsko učenje. Ako se vaš mališan još ne može nositi s takvim zadacima, onda češće tražite nove ovakve zadatke.

Slični zadaci također pomažu da se razvije logičan um i počne raditi.

Ako je rijeka šira od potoka, to znači potok... također rijeka

Ako je brat stariji od sestre, to znači sestra...

Bor je veći od jeline, što znači yalina...

Takođe je neophodno znati dete sa razumevanjem: dešnjak, ljevoruk, gore, dolje, u sredini, prvi, drugi, preostali, učiti djecu da pokupe predmete, pronađu njihove sličnosti i karakteristike. Od djece se traži da rukuju puno predmeta: više, manje, stilovi, budite sigurni da znate brojeve. Ovo će pomoći u formiranju vještina izračunavanja.

Gotyuchi Ditini prije škole, Vi ste odgovorni za praćenje unaprijed utvrđene dnevne rutine. Pustimo djecu da postepeno zaspu, sjednu na prve časove i ne rade. Djeca su dužna ustati u odgovarajuće vrijeme, vježbati, uzimati obroke, 10 minuta prije početka jutra, uzeti čizme u škola. U ditini kriv buti bog pjeva za viconn kućnu njegu Najduže morate boraviti na svežem vazduhu. I obavezno odmah idite u krevet, da ne biste ni o čemu dobro mislili.

Idemo škola Sudbina vaše djece će postati ZLATNO VRIJEME u njihovim životima. Adje škola- Ovo nije samo početak, ovo je svjetlo nadahnuća, radosti, iskustva, svjetlo ljepote, igre, bajke, svjetlo fantazije i kreativnosti.

Priprema djece za školu u odjeljenjima DNZ

Kako bi bilo da pripremite svoje dijete za školu? Ko može ovo da uradi? Zašto učiti dijete prije škole? Neki ljudi poštuju da je potrebno pripremiti bebu počevši od tri stene, drugi - iza rijeke prije ulaska u školu. Započeo je sav predškolski život djeteta - to uključuje i pripremu za školu. Predškolska rasvjeta je nevidljivi dio rasvjetne vertikale.

Vrtić i škola su dva mala prostora sistema rasvjete. Ako dijete nije spremno za polazak u školu, osjeća nelagodu u školi, jer joj se mijenja društveni položaj, dijete ulazi u poseban režim. Stoga primarni rad škole i svake predškolske ustanove koja obezbjeđuje neophodnu pripremu djece prije polaska u školu može dovesti do smanjenja kapaciteta.

Saosjećanje sa pozicije škole – to se zasniva na istim znanjima, vještinama i pamćenju koje ima dijete, koje se polaže na najvišem nivou. Organizacija rada u školi može se zasnivati ​​na koordinaciji konceptualnog i operativnog nivoa razvoja djeteta.

Fokus na dobrobiti škole, formiranje znanja, vještina i vještina koje su neophodne za dalje učenje u školi.

Osnovni cilj predškolskog odgoja i obrazovanja je cjelokupni razvoj djetetove individualnosti i sposobnosti (kognitivnih, komunikativnih, kreativnih, regulatornih). To se ostvaruje kroz različite vrste dječijih aktivnosti: igre, elementarne, likovne, zanatske, elementarne radne.

Nina koristi oko 20 osnovnih predškolskih programa. Nazovimo akcije iz njih: „Program obuke i edukacije u kavez za dijete"priredila M.A. Vasilieva, "Raiduga" urednik T.N. Doronova, "Ditinstvo" urednik T.I. Babaeva, "Vytoki" urednik L.A. Paramonova, S.L. Novoselova. bud.

Osnovni ciljevi ovih programa su stvaranje prijateljskih umova za punopravan život predškolske djece, formiranje temelja osnovne kulture posebnosti, cjelokupni razvoj mentalnih i fizioloških sposobnosti u skladu sa uzrastom i pojedincima. idealne karakteristike, koje pripremaju dijete za život u današnjem braku.

Za postizanje ovih ciljeva postoji nekoliko važnih faktora:

• Rolen o zdravlju, emocionalnom blagostanju i trenutnom ukupnom razvoju djetetove kože;
• Stvaranje atmosfere humanog i dobrodušnog stava u grupama za sve učenike, što će im omogućiti da odrastu prijateljski, ljubazni, predusretljivi, inicijativni, što će onemogućavati samostalnost i kreativnost;
• Maksimalna izloženost različitim vrstama aktivnosti djeteta; Njihova integracija sa metodom povećanja efikasnosti proces osvetljenja;
• Kreativna organizacija procesa učenja i učenja;
• Varijabilnost odabranog laganog materijala, koji vam omogućava da razvijete kreativnost prema interesima i sposobnostima kože djeteta;
• Shanobly stavljen na rezultat djetinje kreativnosti;
• Osiguravanje razvoja djeteta u procesu osposobljavanja i učenja;
• Koordinacija pristupa obrazovanju djece u svijesti vrtića i porodice;
• Rani pomaci u radu vrtića i škole.

Potrebno je razdvojiti posebna i tajna spremnost djeteta prije polaska u školu. Posebna spremnost Čini se da je evidentno u novim znanjima, koja treba da čine osnovu učenja pred predmetima u osnovnoj školi kao što su maternji jezik i matematika. Zagalnaya spremnost na to ukazuje njegov fizički i mentalni razvoj.

Fizička spremnost - ovo je dobro zdravlje djeteta, živost, podrška neugodnim prilivima; normalni antropometrijski podaci (rast, vaga, grudni deo), visok stepen razvijenosti rocine sfere, spremnost šake da oblikuje one frakcijske, precizne i raznovrsne rokije koje jajna ćelija ostavlja; dovoljan razvoj kulturno-higijenskih vještina itd. Fizički invalidno dijete lakše se nosi sa poteškoćama koje su povezane sa sistematskim radom u školi.

Komponente skladišta psihološka spremnost e: posebna, jaka volja, intelektualna spremnost. Do kraja starijeg predškolskog uzrasta djeca će znati mnogo o znanju, o životima ljudi, o prirodi. Obsyag cikh znanje je naznačeno programom vrtića. Važno je da predškolci nauče ne samo vokabular, već da budu opremljeni sistemom međusobno povezanih znanja na osnovu kojih se može izvoditi predmetno učenje u školi. Od velikog značaja je razvoj kognitivnih interesovanja i radoznalosti.

Zokrema, ključna tačka priprema djeteta prije škole – pravilno formirana motivacija , onda. oni koji potiču dijete na aktivnost, što izaziva aktivnost i znači njenu direktnost. Razvoj djetetove kože pokazuje se njegovim vrstama aktivnosti koje su direktno povezane s motivima ponašanja.

Priprema dece pred polazak u školu vrši se u zavisnosti od konkretnog tipa vrtića (pozadinsko osvetljenje, korekcija), sa psihofiziološkim karakteristikama dece, uz obrazovanje individualne karakteristike. Evidentno je u kojoj mjeri su vrtići model za pripremu djece prije škole. Pobjeda je predstavljena slijedećim:

• tjelesni razvoj;
• Intelektualni razvoj (kognitivni razvoj, razvoj mentalnih procesa;
• Razvoj jezika;
• Društveno poseban razvoj;
• Estetski razvoj;
• Formiranje motivacione spremnosti prije škole.

Model pripreme djece prije škole u dječijim vrtićima obezbjeđena je dodatna briga napredovanje umova:

• očiglednost pravni i regulatorni dokumenata Federalne, regionalne i lokalne regije;
• obezbeđenje osoblja ;
• organizacija racionalnogobjektivan i razvojni srednji put , što vam omogućava da stimulišete fizički i mentalni razvoj. To uključuje funkcionisanje muzičke i sportske dvorane, medicinske jedinice, logopedske sobe i sobe za psihološki tretman. Grupe su organizovale centre za fizičko vaspitanje, centralni i matematički razvoj, pozorišne i igračke aktivnosti, regionalne studije i prirodne centre koji promovišu razvoj. kreativne aktivnosti i čulne percepcije kod djece, snažan osjećaj postignuća u sebi, koji neprimjetno integrira djetetov univerzalni razvoj;
• wikiristannya tehnologije koje štede zdravlje , koji obuhvataju: održavanje racionalne dnevne rutine, inspirisane brigom o starosnim i individualnim karakteristikama dece, njihovim fizičkim i mentalnim performansama. Racionalna dnevna rutina podstiče decu da redovno menjaju različite vrste aktivnosti, disciplinuje ih, promoviše njihovu produktivnost i promoviše normalno fizičko i mentalno zdravlje;
• gateway udobno psihološko okruženje ;
• organizacija usluge za suprovodu ditini koji je kvalifikovan da pomogne djetetu. Lekari, nastavnici, psiholozi će obezbediti skladan razvoj ličnosti deteta i garantovati očuvanje i unapređenje fizičkog i mentalnog zdravlja. Takav trodnevni period je neophodan zbog činjenice da djeca koja mogu imati poremećen razvoj, po pravilu, pate od problema sa neuropsihičkom sferom (povećan neuro-refleksni nemir, poremećen psihomotorni razvoj i dr.), što znači ne samo medicinska i psihološka korekcija.

1. Posebno poštovanje psihološka podrška djeca, što uključuje:

a) značajan nivo anksioznosti kod dece;

b) obučavanje ponašanja djece u situacijama stresa;

c) identifikacija poremećaja ponašanja;

d) dijagnostika emocionalnog stanja djece u porodici i vrtiću;

e) zavisno od vrste nervnog sistema;

f) utvrđivanje razvoja mentalnog zdravlja djece;

g) utvrđeni stepen pripremljenosti prije polaska u školu.

2. Pedagoška podrška prenosi sistem pristupa na podgrupe i individualne robote sa kožom djeteta dok se ne uoče očigledna poboljšanja u razvoju.

3. Logopedska usluga Vikorist je kompleks posebnih programa koji vam omogućavaju razvoj Individualni plan raditi sa djetetom kože na otklanjanju logopedskih mana i razvijanju jezičke kulture. Logopedi rad u bliskom kontaktu sa muzičkim muzičarima na razvoju jezičkih veština dece, pravilne artikulacije i intonaciono-virusnog jezika. Logoritmika se koristi za razvoj dječjeg razumijevanja jezika i vještina.

Sa instruktorima fizičkog vaspitanja logopedi rade na automatizaciji dječijih zvukova, konsolidaciji leksičkog gramatičke karakteristike film Vikonanny iza znaka vladara, kao i početni prikaz, omogućava vam da poboljšate verbalnu regulaciju akcije i funkciju aktivnog poštovanja.

• uključivanje djeteta u sistem korektivne posete uz pomoć različitih kognitivnih sposobnosti, što omogućava da se ispravi razvoj i poboljšanje specifičnih jezičkih mana djeteta, režima mentalnog zdravlja, psihoemocionalne sfere i pozitivne dinamike.

Funkcije zamenika načelnika Ministarstva unutrašnjih poslova, višeg regruta, univerzitetskih specijalista i nastavnih grupa obuhvataju sprovođenje nivoa savladavanja programskog materijala, mentalnog razvoja, mentalnih procesa i fizičke pripremljenosti, odnosno muzičke aktivnosti dece. svih vekova grupa 2 puta po reci (na početku i kraju početne stene)) i 1 put na reci (na sredini) srednjeg dela, uz pomoć kojih možete poboljšati dinamiku razvoja ovog ili bilo koje drugo dijete.

Za djecu koja mogu imati problema u razvoju, nabavljeni su programski materijali koje je završio DMPK, ali nisu poslani u popravne vrtiće iz raznih razloga (nije jasno iz mjesta, očevi Vidmova) od strane fakhivtsy (za višeg menadžera, višeg nastavnika, logopeda, edukativnog psihologa, instruktora fizičkog vaspitanja, nastavnika muzičkog) vrtića i kreiraju individualne razvojne rute u kojima se opisuje program razvoja djeteta koji uključuje kratke informacije o djetetu (njegova porodica, duhovi) i prebivalištu, liječenje), anamnestičke podatke o djetetu, njegu osoblja vrtića za cijelo vrijeme boravka djeteta na trasi rasvjete (praćenje psihološke karakteristike, kulturni nivo razvoja, intelektualno-kognitivni, kulturni, fizički, muzički razvoj); kakve aktivnosti će se provoditi, plan-prognoza razvoja djeteta).

• ljekarske i preventivne posjete u popravnim vrtićima uključiti masažu i tjelesno vježbanje sa djecom iz ortopedskih grupa, uključivanje vaspitno-popravnih prava na komplekse gimnastika za rane i baviti se tjelesnim vaspitanjem djece svih starosnih grupa, kupanjem u pospanim kupkama, pješčanom terapijom i sl.;
• Druženje između vrtića i porodice , zasniva se na sljedećim principima, koji znače njegovo mjesto, organizaciju i metodologiju:

1) jedinstvo ciljeva i smera obuke;

2) sistematičnost i doslednost rada;

3) individualni pristup koži deteta i koži porodice;

4) uzajamno poverenje i uzajamna pomoć nastavnika i očeva.

• interakcija sa društvom (muzička škola, dječja biblioteka: djeca starijeg predškolskog uzrasta idu u biblioteku 2 puta mjesečno - učešće u obrazovnom ciklusu „Naša otadžbina-Rusija“, „Zeleni šav“ itd., Pozorište Lyalkov, Dječiji poslovni centar).
• dostupnost robota i škole (Očevi tajni sastanci, skupovi, aktivnosti iz rada nastavnika razredne nastave, domske posjete s djecom i sl.).

Rad vrtića od pripreme djece za školu počinje mnogo prije njihovog prelaska u školu. Pripremiću grupu. Čitav sistem vrtložnih robota za rasvjetu vrtića prenosi formiranje spremnosti djeteta u školu. Pripremajući se za školu, grupa se razlikuje od ostalih starosnih grupa po tome što završava sve zadatke duhovnog i prosvetiteljskog rada, prelazeći na „Program vaspitanja u vrtiću“.

Vaspitači i vaspitači uključuju u proces započinjanja posebnih početnih zadataka, imaju pravo da ih progresivno komplikuju i na taj način oblikuju razmišljanje predškolaca o početnim aktivnostima. Aktivnostima kao obliku učenja u vrtiću treba da prethodi nastava u školi iu vremenskom okviru pre časa u školi (30 sati).

“Program obrazovanja u vrtiću” za predškolsku grupu ima problema sa stopalima zauzeto:

• Movlennya development (formiranje rječnika, zvučna kultura promovirati, gramatički način, promovirati, svyazkova jezik, priprema prije učenja čitanja i pisanja). Do kraja sudbine, djeca mogu :

Učestvujte u kolektivnoj raspravi: stavite hranu na njih, dajte im iskaze, dosledno i logično, razumno je da spivozmovnik sazna za činjenicu, ideju, fenomen;

budite dobrodušni ljudi, govorite mirno, bez pomeranja glasa;

U kombinaciji sa zrelim i jednogodišnjacima koriste se formule verbalne pažnje;

Živite sa sinonimima i antonimima, složenim prijedlozima različitih vrsta;

Razdvojite koncepte “zvuk”, “skladište”, “riječ”, “prijedlog”. Imenujte riječi u rijeci u nizu, zvukove i strukture u riječima. Pronađite izgovorenu riječ sa datim glasom, odredite mjesto glasa u riječi;

Prepričati i dramatizirati mala književna djela; sastaviti plan i jasnu izjavu o dokazima, o objektu, iza slike radnje, skup slika.

• Svest o umjetnička književnost . Do kraja života djeca mogu:

Podijeliti žanrove književnih djela; navedite razloge za svoju argumentaciju („Ovo je priča (verš), eto zašto...“);

Imenujte svoje omiljene kozake i otkrijte ih; pročitajte jednu ili dvije omiljene knjige, dvije ili tri knjige; riješi dvije ili tri zagonetke; navesti dva ili tri autora;

Jasno je pročitati stih, prepričati pouke iz priče i dokazati to.

• Formulacija elementarnih matematičkih pojava (volumen i veličina, veličina, oblik, orijentacija u vremenu, orijentacija u prostoru). Do kraja sudbine, djeca mogu umrijeti :

Ispravno je koristiti brojčane i redne brojeve;

Poravnajte brojeve unutar 10, umetnite bilo koji veći broj

(manje) inače, uporedi neparan broj objekata;

Poredajte do 10 objekata po veličini (dužina, širina, visina), postavljajući ih redoslijedom rasta (promjena);

Secirati oblik predmeta;

Opisati riječima kulturno porijeklo predmeta, njih sto posto, drugih predmeta;

Fokusirajte se na arkush papir;

Navedite ime tekućeg mjeseca sudbine, redoslijed dijelova žetve, sve dane u godini, vrijeme sudbine.

• Obrazovni razvoj („Beba i suvišno svetlo»: detalji iz svakodnevnog života: porodica, vrtić, Ruska Federacija, naša planeta, naša vojska, životi odraslih; “To je prirodnije. Ekološki tretman"). Do kraja sudbine, djeca mogu :

Razdvojite i navedite vrste transporta;

Pokrijte predmet uz pomoć sistema senzornih standarda i opažajnih radnji;

Znajte da su predmeti kreacija ljudskog uma;

Odaberite i grupirajte stavke prema istraživačkom odjelu;

Znajte datum vašeg rođenja, ime vašeg oca, kućnu adresu i broj telefona; imena prema očevom imenu;

Znati grb, zastavnik, himnu Rusije. Izjava majke o predsjedniku Vlade Rusije;

Majčino saopštenje o masakru vojske i časnim obavezama - zaštititi Batkivščinu;

Ovi iskazi su o našem rodnom kraju, o ljudima različitih nacionalnosti, njihovom porijeklu, tradiciji, folkloru itd.;

Izjave majke o većini odraslih, njihovim poslovnim i posebnim sposobnostima, kreativnosti; o herojima svemira; država je sveta.

Prve mamine izjave o školi, biblioteci;

Objasniti ekološke naslage; uspostaviti veze i interakcije između ljudi i prirode;

Mati izjave o raznim prirodnim objektima; o rastu šuma, luka, bašta, njiva; domaća i divlja stvorenja, ptice; Crvena knjiga; priroda rodnog kraja.

• Umjetničko i estetsko stvaralaštvo (Kreativne aktivnosti: slikanje, oblikovanje, aplika, dizajn, ručni rad, muziciranje). Do kraja sudbine, djeca mogu :

Poznavati vrste slikovno-kreativne umjetnosti: slikarstvo, grafika, skulptura itd.;

Kreirati pojedinačne i kolektivne sitnice, ukrasne, predmetne i sižejne kompozicije na teme iz svakodnevnog života i književnih djela;

Oblikujte različite predmete, prenoseći njihov oblik, proporcije, položaje i pokrete figura; kreirajte kompozicije priča od dvije ili tri ili više slika;

Kreirajte slike različitih objekata, vikoristite papir različite teksture i savladate metode utiskivanja i rezanja;

Razmotrite dizajn objekta i analizirajte ga u praktične svrhe;

Pripremite velike igračke;

Pratsyuvat s vratom (uvucite konac u vrat, zavežite čvor, zašijte vješalicu, gudzik);

Prepoznati melodiju državne himne Ruske Federacije;

Dakle, kojem žanru treba da pripadaju TV audicije?

(mart, pjesma, igra);

Odvojite dijelove djela (ulaz, strana, kraj, kraj);

Pjevajte teške pjesme u ručnom rasponu, kako kolektivno tako i pojedinačno;

Vikonuvati dancing ruhi;

Svira u orkestru na dječijim muzičkim instrumentima.

• Igranje aktivnosti (igra uloga, Pozorišna predstava, didaktička predstava). Do kraja sudbine, djeca mogu :

Samostalno odaberite i shvatite različite zaplete igre;

Postoji novo tumačenje uloge i njene uloge;

Modelirajte okruženje subjekt-igre;

Volodja sa poznavanjem pozorišne kulture: poznavanje pozorišne profesije, pravila ponašanja u pozorištu.

• Fizička kultura (Razvoj osnovnih principa, razvoj kulturnih i higijenskih vještina). Do kraja sudbine, djeca mogu :

Pravilno izvoditi sve vrste osnovnih vježbi (hodanje, trčanje, strribki, bacanje, penjanje);

Izvoditi fizičke vježbe iz različitih izlaznih pozicija jasno i ritmično, u datom tempu, uz muziku, slijedeći verbalne upute;

Pridržavajte se i pridržavajte se kulturnih i higijenskih pravila;

Pazite na sebe, svoj trenutni izgled.

Na ovaj način, analizirajući sve što je gore rečeno, možete izvući zaključak da je „Portret“ predškolskog deteta i „Portret“ maturanta. cob school, koji su formulirali distributeri standarda rasvjete klipova, u velikoj mjeri su slični. Na primjer, standard kaže da je diplomac kobne škole dužan da poštuje i prihvata vrijednosti porodice i braka, da voli svoju zemlju i svoju otadžbinu. A predškolac je kriv za prve misli svoje majke o sebi, o porodici i braku, moći i svijetu, o prirodi. U suštini isto.

Suština je da su određene glavne pravce razvoja djeteta, osiguran napredak između sredstava „Razvoj programa i učenja u vrtiću“ i školskih standarda. razvoj dječjeg razvoja

Slajd 4
Roman o zdravlju, emocionalnom blagostanju i trenutnom ukupnom razvoju dječje kože
Stvaranje atmosfere humanog i ljubaznog odnosa među grupama za sve učenike
Maksimalni postotak različitih vrsta aktivnosti djeteta
Kreativna organizacija procesa učenja i učenja
Varijabilnost izvornog materijala
Chanobly inscened to the results of dječijeg stvaralaštva
Osiguravanje razvoja djeteta u procesu obuke i učenja
Koordinacija pristupa obrazovanju djece u svijesti vrtića i porodice
Rani pomaci u radu vrtića i škola

Slajd 5
Fizički razvoj
Intelektualni razvoj
Movlennya development
Estetski razvoj
Društveno-specijalni razvoj
Formiranje motivacione spremnosti prije škole
Model pripreme djece prije škole

Slajd 6
Razumijevanje implementacije modela
Tehnologije zdrave štednje
Sigurnost osoblja
Regulatorni dokumenti
Centar za razvoj predmeta
Ugodno psihološko okruženje
Smanjen kapacitet dodatnih dodataka sa školom
Služba podrške
Psihološka služba
Logopedska usluga
Liječenje sa porodicom
Interakcija sa društvom
Korekcioni robot
Medicinske i preventivne posjete

Slajd 7
Budite zauzeti
Razvoj jezika Svest o umjetničkoj književnosti Formiranje elementarnih matematičkih pojava Saznajni razvoj Umjetničko-estetski razvoj Igrana aktivnost Fizička kultura

Slajd 8
Rezultat se nazire
Vibrirani robotski sistem Dijagnostika Praćenje usvajanja programa starosti kože

Slajd 9
Škola + vrtić = ?
U JEDNOM POENU

Dijete u sistemu “dječiji vrtić - škola”.

Sistem osvetljenja Ruska Federacija je ukupnost aktuelnih rasvjetnih programa i nacionalnih standarda rasvjete, mjera rasvjetne instalacije, Upravljački sistemi.

Shvativši besmislice besmislice prirode, važno je Pídgotuvati Ditina u školu, na tranziciju u novu „društvenu situaciju Rosvitke“ (L.S. Vigotsky), u Tikhi, Yaki Ochkayt u Ditinu, sa Vygouristom Novyrennnye “ kriza 7 Rocky”.

Meta sistem "dječije jaslice - škola" - kako bi se osigurao dalji harmoničan razvoj djetetove posebnosti u statusu učenika.

Rezultat pripreme je djetetova spremnost pred školu kao unutrašnja pozicija, usmjerena ka mladalačkim postignućima moćnih školaraca. Fahivci koji podižu rulju u teoriji i praksi koriste istu terminologiju.

Dakle, psiholozi koriste termin „psihološka spremnost“, uključujući intelektualnu, socijalnu, motivacionu, moralno-voljnu, specijalnu („unutrašnji položaj učenika“) i obezbjeđuju dovoljan razvoj vizuelno-motoričke koordinacije ii.

Doktori, higijeničari i neuropsiholozi gledaju na „školsku zrelost“ kao na meru morfofunkcionalnih sistema, razvoja oka, ruku i onoga što je važno kada se počinje pisati. Šestostruko doba je važna prekretnica u morfofunkcionalnom razvoju mozga, koju karakterizira složena cerebralna aktivnost, manifestacije elektrofiziološkog fenomena u mozgu - tzv.

Podaci koje treba rekonstruisati u cilju postizanja visokog nivoa „školske zrelosti” odražavaju spremnost moždanih struktura za kompleksnu aktivnost neophodnu za efikasno učenje, sticanje novih znanja i mladost, osnovne veštine i sećanja.

Odgajatelji koriste termin „spremnost za predškolsko obrazovanje“, povezujući razvoj sa procesom pripreme. Uvode se dva koncepta - posebna pripravnost je nezakonita.

Zagalnaya spremnost se doživljava kao univerzalna: rozumova, fizička, moralna, radna, estetska. Posebna spremnost obuhvata razvoj jezika, pripremu za opismenjavanje, razvoj matematike, pripremu za pisanje, razvoj vještina.

Dakle, spremnost djeteta za polazak u školu je bogata pojava i posljedica je čitavog niza bioloških, socijalnih, psiholoških i pedagoških razloga.

Pedagoški umovi pripreme djece prije škole

Humanizacija pedagoškog procesa zahvata cijeli svijet, uključujući i obrazovanje djece predškolskog uzrasta. Predškolsko doba je okarakterisano kao period formiranja djeteta kao subjekta učenja i aktivnosti (O.M. Leontyev, D.B. Elkonin, S.L. Rubinshtein, A.V. Zaporozhets i drugi). Budući da je igra aktivnost u kojoj djeca usvajaju moral, motive i norme ponašanja ljudi, onda početna aktivnost podrazumijeva usvajanje svestrano razvijenih načina ophođenja s predmetima i standardima. Na osnovu toga se formiraju intelektualne i kognitivne moći djeteta.

Razvijajući djetetovu početnu kognitivnu aktivnost, učitelj se sjeća da dijete počinje učiti o svijetu ne iz teorijske perspektive, već iz praktičnih radnji. A.V. Zaporožec je ustanovio da centralnu ulogu u mentalnom razvoju igraju orijentalne radnje. Nastavnik kreira umove dječijeg doma zdravlja koji će posebno „biti“ orijentacijski dio aktivnosti.

Poznavanje psiholoških osnova organizacije inicijalno-kognitivnih aktivnosti omogućava nastavniku da profesionalno organizuje proces učenja. U predškolskoj pedagogiji, formiranje orijentacijskih procesa (inteligencije) u senzornom obrazovanju, razvoj viših oblika mentalnog razvoja - u rozumu (um, pamćenje itd.). Dakle, predmet senzornog treninga je percepcija, a predmet treninga rozuma su viši mentalni oblici psihe. Senzorna percepcija je dio rozuma, njegova osnova.

U alternativnim programima nove generacije (Raiduga, Rozvitok, Ditinstvo, Vitoki) metodološke osnove kognitivnog razvoja dece zasnivaju se na aktuelnim psihološkim principima. Dakle, program “Rayduga” pojačava važnost formiranja slike svijeta kod djeteta - kao sklopivog, integralnog sistema znanja koji još nije prevladan. Slika svijeta uključuje djetetova znanja o sebi, o drugim ljudima, o njegovim aktivnostima, o svijetu u prošlosti. Slika svijeta, prema T.I. Dijete se rađa, razvija i oblikuje na sve načine u kognitivnoj sferi djeteta.

Proces djetetovog učenja o kognitivnim interesima, potrebama i željama. Dijete predškolskog uzrasta može vidjeti kako svjetlost predmeta i predmeta, tako i svjetlost pojava i pojava. Ljudina, kao „nosač“ ispoljavanja moralnih normi, izdvaja dijete iz različitih pozicija: šta da radi, šta da kaže, kako da se stavi ispred nekoga i šta. Za dodatno obrazovanje važno je pravilno identifikovati pedagošku poziciju odrasle osobe, bez gašenja kognitivne aktivnosti, interesovanja, razvijanja inteligencije dece, aktivno-pozitivno, fokusiranja na svet. Glavni zadatak nastavnika je da razvija intelektualnu aktivnost djece.

U statti T.I. Gryzik “Program “Rayduga”: metodološki zasadi za kognitivni razvoj djece” Kognitivna sfera se smatra složenim svijetom, u kojem se mogu nazvati tri komponente - mentalni (kognitivni) procesi; informacije; staviti ispred informacije.

Pedagoški umovi koji osiguravaju pripremu djece prije škole nazivaju se radnjama na površini predmetno-razvojne sredine; širok spektar igračkih prava u razvoju mentalnih procesa (poput „Pronađi opis“, „Spremi opis“ itd.), didaktičke igre, ekskurzije, identifikacija nastavnika; koristan za učenje bajki, realna predviđanja od znanja vještica, uvođenja likova Kazkova (patuljci, lisice, itd.), "naseljenih" stvarnih objekata, predmeta, manifestacija našeg svijeta, početnog eksperimentiranja - sve to daje kognitivnoj aktivnosti početni karakter, omogućavajući ê formulirati različite vrste motivacije (igra, posebna), ogromna, kognitivna, itd.), „žive“ da bi djeca zauzela mjesto ovih drugih.

Općenito, naš pedagoški um nam omogućava da kod djece razvijemo svijet znanja, estetski bogat, emocionalan, kreativan pristup svijetu. Predmetno-edukativni centar („Biblioteka pametnih knjiga“, priprema zbirki, materijala i materijala) razvija umove za aktivnu, fokusiranu pažnju na objekte žive i nežive prirode, manifestacije društvenog života. U organizaciji umjetnika, umjetnički i produktivni proces (priprema individualnih igračaka, pohabano rezbarenje, crtanje od papira, neprikladnog materijala, priprema letaka, zahtjeva i sl.) objedinjuje različite metode njihovog vajanja, jedva oblikuje mentalnu motivaciju za suočavanje sa odraslima, emocionalnu i čulni dokaz prihvatanja sveta.

Razvoj mudrosti osigurava se samo sistematskim i ciljanim razvojem koji je razvojne prirode. Početak je proces interakcije između nastavnika i djece, usmjeravanje na stečene kognitivne informacije sa različitih nivoa, formiranje intelektualnih sposobnosti, razvoj pozitivnog stava prije procesa kretanja. Razvojni pristup je orijentisan na potencijalne mogućnosti djeteta i njihovu implementaciju. Dijete se doživljava kao predmet ljubavi, postoji jaka revnost za posebnim (empirijskim) zadovoljstvom, želja, interesovanje, potrošnja.

Glavni oblik učenja je zapošljavanje – jer je aktivnost regulirana, usmjerena na najviši zadatak rosumova rozvitku djeca.

Glavni znak zapošljavanja je vidljivost didaktičkih principa; komponente početne aktivnosti; obov'yakovy (propisi) karakter; uzajamnost itd.

Briga i zamjena djece mlađe od sedam godina ogleda se u obrazovnim programima. Metode su usmjerene direktno na implementaciju tri područja kognitivne aktivnosti djece. Odabir metoda za tretiranje dječjih kapaka, područja najbližeg ružičastog oka, mjesta i nivoa pripremljenosti dječje kože. S tim u vezi je i potreba za diferencijacijom i individualizacijom kod djece predškolskog uzrasta. Oblici organizacije nastave (frontalni, grupni, individualni) zavise od vrste obrazovanja djece, položaja nastavnika.

Takvi principi će vas potaknuti da pogledate robote T.A. Kulikova, N.F. Vinogradova, R.S. Bure, S.A. Kozlova, L.M. Clarina i Autori navode takve didaktičke principe, koji mogu imati prirodu obaveznih, neophodnih koristi:

* princip “kroz – sebe – razumijevanje”;

* princip prioriteta za početak (svako dijete ima svoju zonu najbližeg razvoja, počevši od nivoa kao i djeca);

* princip razvoja asocijativnih veza;

* princip fiksiranja uspjeha u svim fazama zaposlenja;

* princip paralelizma, dakle. pratnja

* princip sinteze, intelekta, afekta i akcije;

* faze i izgled stoljetne karakteristike;

* Povremeno i neprekidno osvetljenje u vrtićima, kući i školi.

Za implementaciju ovih principa kreiran je jedinstveni rasvjetni medij. Ispod svijetlog centra L.M. Clarina razumije sveukupnost komunikacije između učesnika u obrazovnom procesu, didaktičke i predmetno-materijalne svijesti, koja zahtijeva adekvatan napredak.

Da bi se organizirao takav proces osvjetljenja, kontakti između subjekata procesa osvjetljenja trebaju biti dječje-odrasle dobi, za koje su uključeni karakteristični partneri, da se uzmu u obzir interesovanja, snage, karakteristike kože, Yogo bazhannya, tj. desno obov'yazki.

Kognitivni (Piznavalni) model razvoja predškolskog djeteta otkriva se u radu sadašnje djece predškolskog uzrasta (T.A. Kulikova, L.M. Klarina, N.Ya Mikhailenko). Poštovanje učitelja cvili stvaranje umova, zakopavajući mačke male djece i. metode saznanja i opisa nepotrebnih aktivnosti. Osnovne metode saznanja i opisivanja nazivaju se čulni izrazi, izrazi različitih pristupa, moralni i etički izrazi, modeli, jezik, „jezik osjećanja“. Očigledno je da metode učenja uključuju - čuvanje, zatezanje objekata, nivelisanje, slaganje, klasifikaciju i varijaciju, silogizam (rezonovanje), posmatranje i modeliranje.

Kognitivni razvoj djeteta u predškolskom uzrastu ovisi o razvoju intelektualnih emocija koje nastaju u toku učenja i koje se nose s njegovom tranzicijom (emocije uzbuđenja, interesovanja, radost otkrića, uspjeh, misao iv, sumnja, sumnja, nagađanje ). Razvoj dječije kompetencije kroz upoznavanje djece sa različitim sferama aktivnosti može biti u sferi subjektivne procjene djeteta, što je relevantno za predškolca. Mesto znanja obuhvata nekoliko sfera („Priroda“, „Svet koji je stvorio čovek“, „Inši“, „Ja sam“).

U tekuće istrage Glavni princip organizacije kognitivne aktivnosti je integracija (L.M. Klarina, G.M. Kiselova, Yu.B. Ryumina, itd.).

Suština integracije je međusobna povezanost temeljnih i primijenjenih ciljeva kognitivnog razvoja; prepoznavanje posebnih (svakodnevnih) i teorijskih dokaza (kao atribucija sociokulturnog pada); osmišljavanje rasvjetnih tema koje su bitne za razvoj djece i odraslih; razmatranje različitih aspekata kože iz nekoliko područja aktivnosti (prirodna,

Metodički pristupi organizovanju kognitivno-mentalnih aktivnosti, razvoju dječije inteligencije usko su povezani sa formiranjem kognitivnog interesovanja, motivacije i potreba kognitivno-intelektualne djece.Realnost.

Tehnologija organiziranja kognitivno-mentalne aktivnosti usmjerena je na dobivanje kognitivno-praktičnih i emocionalno-vrijednih pravaca. Tehnologija se zasniva na trijadi: znanje – transformacija – fuzija. Zadatak nastavnika je da kod djeteta razvije poziciju subjekta aktivnosti, aktivnosti, samostalnosti, inicijative i kreativnosti. Mehanizam posebno usmjerene interakcije prenosi centriranje fokusa na dijete, stimulaciju i kretanje subjektivnosti djeteta, diferencijaciju i individualizaciju, fleksibilnost i doziranje individualnog idealnog i grupnog učenja, organizaciju pedagoške podrške, dijaloško učenje.

Autorski pristup kreativnoj spoznajnoj aktivnosti djece starijeg predškolskog uzrasta predstavlja N.A. Korotkova. Autor se protivi „funkcionalnom“ pristupu kognitivno-intelektualnoj aktivnosti, ako se kroz niz parcijalnih programa dijete razvija pored kognitivnih funkcija (pamćenje, poštovanje, logičko mišljenje). Po mom mišljenju, formiranje djeteta, kao subjekta znanja, brže teče u partnerskom odnosu odrasle osobe i djece. Trening za kognitivni ciklus treba u potpunosti provoditi jednom sedmično.

U istrazi se ukazuje na značaj pretresne, predistražne radnje. Evdokimova. Nove tehnologije dizajna, kao jedan od oblika kreativne aktivnosti, omogućavaju, po mišljenju autora, da se efikasno razvija željeni razvoj kreativnih sposobnosti. Aktivnost pretraživanja je aktivno ponašanje (razvoj misli, fantazije, kreativnosti) u umovima beznačajnih. Kreativni projekat, čija je suština sloboda njegovih učesnika da imaju određenu subjektivnu misao, da izaberu i glavnu aktivnost i metode glavnog problema. Projektivna aktivnost predškolca razvija se u fazama (nasljedno-diplomirani – razvojni – stvaralački) uz neposredno učešće i podršku odrasle osobe. Zadatak nastavnika je da formuliše potrebu za samorazvojom, posebnom vrstom veštine koja omogućava da se sebe smatra članom partnerstva.

Stoga se kognitivni razvoj djeteta prenosi sticanjem sposobnosti i metoda učenja, usvajanjem sva tri oblika uma predškolca (suština samorazvoja djetetovog uma je uzajamno prenošenje jasnih i nejasnih znanja djeteta).

U svim razredima nastavnici podstiču djecu da se predomisle o svojim početnim aktivnostima. U knjizi „Učenje u dečijoj bašti” L.P. Ova aktivnost, njena struktura, njene karakteristike su jasno vidljive u izvještaju. Neophodno je zapamtiti da početna aktivnost nije konzistentna u predškolskom uzrastu, ona se dinamički menja od uzrasta do uzrasta. Ova meta je najviši red formiranja početno-kognitivne aktivnosti. Prote u alternativnim programima (“Rozvitok”, “Vitoki”, “Raiduga” itd.) stavlja akcenat na razvoj mentalnih sposobnosti kao glavnog mjesta inicijalne kognitivne aktivnosti. A.P. Usova navodi tri komponente početne aktivnosti: prihvatanje i razumijevanje početnog zadatka; vminya aktivnosti u didaktički zadanom pravcu; samokontrola i samoprovjera.

Pedagoški umovi za formiranje promena u početnim aktivnostima dece u školi biće:

Zastosuvannya različite vrste motivacije (igre, praktične, kognitivne, osnovne, specijalne, obrazovne, itd.);

Korištenje treninga igre za razvoj kvalitete ponašanja, igrica za psiho-jezički trening i za pokretanje tehnika samoopuštanja djece;

Proširene vrste ocenjivanja rezultata dečijih aktivnosti (ocenjivanje nastavnika, ocenjivanje dece, samovrednovanje, igrani oblik ocenjivanja, međusobno ocenjivanje i dr.);

Uvođenje različitih metoda obuke ( problematična hrana, modeliranje, eksperimentiranje itd.);

Aktivnosti različitih funkcija roze razvoja i učenja (organizacija aktivnih aktivnosti djeteta, edukativne igre, dizajn, kreativni rad, pozorišne aktivnosti, praktične aktivnosti, učenje, tekuće tehničke i lične); - Prisustvo pevačke pozicije nastavnika.

Položaj nastavnika je usmjeren na podsticanje kognitivne aktivnosti djece, te podsticanje fizičke aktivnosti djeteta.

U robotima N.M. Piddyakova. S.L. Na aktivnost Novosjolove se gleda kao na manifestaciju detinjastog eksperimentisanja.

Za djecu postoji puno umova u kojima bi smrad bila mala mogućnost opsežnog eksperimentiranja sa dobro stečenim materijalom. Važno je da dijete eksperimentiše s početnim materijalom prije početka ili da započne proces.

Na taj način početno-spoznajna aktivnost ima svoju strukturu, posebnost, a posebno razvoj posebnih osobina posebnosti (aktivnost, samostalnost, pouzdanost). Psihološki i pedagoški umovi direktno uspostavljaju odnos između mehanizma formiranja same aktivnosti i osobenosti djeteta.

skladna pedagoška predškolska škola

PROGRAM KOJI SE RAZVIJA

ZA STARIJU PREDŠKOLSKU DJECU

“Priprema djece prije polaska u školu”

Simakova T.Ye.

Sankt Peterburg20 rub.

Entry

Problem pripreme djece za školu, bez obzira na njihov HIV status, više nije aktuelan. To me je natjeralo da shvatim. Ovisno o sudbini vaše kože, sam program će se razlikovati ovisno o početku. početne hipoteke. Kod djece do 1. razreda, zbog karcinoma kože, dolazi do sve većeg pada zdravstvenog, neuropsihičkog i funkcionalnog razvoja.

Dijete koje pređe prag škole može pokazati značajan fizički, mentalni, emocionalni i socijalni razvoj. Ko ima problem sa budućim školskim uspjehom.

Do seniora predškolskog uzrasta Deca razvijaju oštro oko za znanje, zalihu specifičnih znanja, prolaze pevačku obuku u predškolskom uzrastu i suočavaju se sa problemom prilagođavanja školskom životu. I yaksshcho vrahuvati dnevne beneficije U programu ranog vaspitanja i obrazovanja postaje jasno da je potrebno organizovati jasnu pripremu djece prije škole, koju sprovode kvalifikovani nastavnici (psiholozi, učitelji, odgajatelji u ranom djetinjstvu).

U prijavljenom kursu, odvojite trenutak i pokušajte spojiti zadatak pripreme djece prije početka škole:

Formiranje kognitivne aktivnosti i inicijalne motivacije kod djece starijeg predškolskog uzrasta.

Korekcija i razvoj smetnji u aktivnosti i kompleksa indikatora funkcionalnog razvoja, neophodnih za uspješno učenje u školi. To je organizacija poštovanja, analitičkog mišljenja i jezika, pamćenja, vizuelne i slušne svesti, razvoja tankih prstiju i koordinacije ruku.

Poznavanje brojeva i abecede

Odredište programa

Program je namijenjen predškolcima od 6-7 godina.

Program nije pokriven za djecu, jer može doći do ozbiljnih nedostataka u intelektualnoj sferi ili značajnog zastoja u intelektualnom razvoju.

Organizacija procesa počinje.

Program obuhvata 55 vežbi, od 25 vežbi do 30-35 vežbi, u zavisnosti od sposobnosti dece. Aktivnost se izvodi 2 puta sedmično.

Structure take

1 Pozdrav, igra i pravo na oslobađanje napetosti u grupi i stvaranje pozitivne emocionalne pozadine.

2 Uvod, usmjeren na upoznavanje novog materijala (novo slovo, figuru). Vikonannya ima pravo na zoshitah.

3 Fizkultkhvilinka

4 Igranje igrica ima pravo na razvijanje različitih vidova poštovanja, pamćenja, razvoja naučno-figurativnog mišljenja, osnova logičkog mišljenja i kognitivnih operacija, razvoja vizuelno-motoričke koordinacije i interkulturalne interakcije, kao i na razvoj prostorne svijesti. i finu motoriku prstiju šake

5 Pogodnost vrećica. Zbogom.

Metodički opremljeniji.

1. Tabele, tabele za broj učesnika
2. Šarene i jednostavne masline, sašijte tkaninu za kožu djeteta
3. Dizajni “Vještine pismenosti” i “Matematika” za djecu uzrasta 5-6 godina iz serije “Sleepy Gatherings”.
4. Kartice iz zadataka za razvijanje snage poštovanja.
5. Plakat sa slikama raznih objekata (igra "Šta - gdje?").
6. Forme sa labirintima.
7. Osnovni udžbenici za učenje slova i brojeva.
8. Izrežite kvadrate na komade kože
9. Rakhunkov štapići za njegu kože

Zadivljujući rezultati implementacije programa

Nakon završetka kursa, navodi se da će djeca predškolskog uzrasta doživjeti promjene u kognitivnoj sferi:

Povećajte upornost poštovanja, njegovu živost i sposobnost njegove alternacije

Pokazatelji kratkoročne vizualne memorije će se pogoršati: povećat će se broj ispravno prepoznatih podražaja, kao i sposobnost da se izgubi iz vida određeni broj vizualnih podražaja.

Promijenite na bolji prikaz duge semantičke memorije: poboljšajte razumijevanje, razumijevanje i pamćenje tekstova.

Doći će do povećanja fluidnosti slušnog pamćenja, kao i izvodljivosti i sposobnosti njihove konstrukcije, što će zauzvrat dovesti do smanjenja kapaciteta fonemskog prepoznavanja jezika.

Intenzitet mentalnih procesa će početi da raste: deca će početi da se organizuju, sortiraju i klasifikuju, uspostavljaju uzročno-nasledne i vremenske veze između objekata i objekata u ekstra svetlu.

Istovremeno, s razvojem uma, razvija se jezik, raste snaga i vježbanje aktivnog rječnika.

Priroda djetetove produktivnosti će se promijeniti: povećana sposobnost primanja instrukcija i izravne akcije, tempo djelovanja će se povećati, brzina savladavanja novog načina djelovanja.

Poboljšajte svoje grafičke vještine.

Obnovite dječiju svjesnost van puta.

Prije polaska u školu će se formirati pozitivan stav, a postojaće i strah od skorog polaska u školu.

Promjene u kognitivnoj sferi uzrokuju promjene na posebnom nivou. Naučivši da razmišljaju i posebno izražavaju svoje misli riječima, djeca će moći prepoznati svoj uspjeh. Kao rezultat, poboljšava se samopouzdanje djece.

Obrasci za praćenje rezultata.

(Provodi se za individualnu dijagnostiku)

Analiza rezultata se vrši na osnovu poređenja rezultata početne i završne dijagnostike, praćenja zadatka u toku radnog vremena, kao i upitnika povratne veze.

Individualni dijagnostički pregledi moraju se obaviti na koži djeteta. Svrha psihološkog istraživanja je identificirati razvoj kognitivnih funkcija i naučiti, naučiti i naučiti vještine potrebne za učenje u školi.

Kako bi testiranje bilo lakše, pripremljen je poseban formular koji pokazuje koliko su napredne metode za najbolju procjenu mentalnih funkcija i znanja i vještina potrebnih budućim školarcima.

Rad 1-2

1 Privitannya

2 Lanzyuzhok. Imena” svrha: znanje, oslobađanje od stresa, trening pamćenja.

Opis: Vođa počinje igru ​​pozivajući svoje ime. Zove član grupe koji ide iza njega Ja sam vođa ima svoju moć. I na ovaj način, sljedeći učesnik u kolac ponavlja imena svih onih ispred, počevši od imena vođe. Imate pravo ponoviti korake, ali grupa ne pamti sva imena (ovo je posebno važno jer grupa to ranije nije činila). U budućnosti, zadatak postaje komplikovan. Voditelj traži od svakog učesnika da navede jednu od svojih dobrih osobina („Moja majka, moji prijatelji, moji učitelji, cijenim sebe zbog...“). Učesnici, počevši od voditelja, izgovaraju svoje ime i svoj ukras, ponavljajući svoje i ime prethodnog učesnika. Imate pravo proći 1 rundu, lider će završiti.

3. Poznavanje slova "A".

Prst gra "Leleka".
Prsti su glava, dolonja je krilo.

Leleka-mama, Leleka-tato

Zvali su gnijezdo na dahi,

Aistenka-beba

Imali su godinu dana iz džobika.

Dlanovi su okrenuti prema sebi, palčevi su ispravljeni prema sebi i isprepleteni (kao da se dodiruju jedan za drugim), višeVratni prsti su glava, ostali zatvoreni prsti su krila.Mahni im.

Pogledajte slike i slike objekata čiji nazivi imaju izoštravanje zvuka A, čujte ovaj zvuk i odredite njegovu lokaciju. Upoznajte slovo A, napišite ga na vjetru, zalijepite ga štapom.

Ovaj program govori da su djeca rano znanje o zvukovima i slovima stekla na časovima kod logopeda.

Poznavanje broja "1".

Pogledajte slike sa slika objekata, dodirnite ih, odaberite te objekte i slike jednu po jednu. Pogledaj broj 1.

Kako izgleda broj "jedan"?

Osovina jedan, chi jedan, - Jedna je slicna ruci,

Tanak kao igla za pletenje. Ili možda na zlu kučku.

S. MarshakG. Vieru

- Stavite broj “1” na štap.

4. Fizkultkhvilinka.

A je početak abecede,

Tim je napolju.

I lako je prepoznati:

Raširite stopala.

Dijete može stajati široko raširenih nogu. Na koži ruke, preko: na pojasu, na ramenima, gore, dvije strane, na ramenima, na struku, dolje - dvije tačke.

Tempo se postepeno ubrzava.

5. Osigurano. Razmisli o tome!

1. Pogodi zagonetku:

Oni su došli iz Baštana prije nas

Lopte su tamne.

(Kavuni.)

2. Vikonannya. ko je kul? Zašto?

3. Pogledajte slovo i i vichik:

Leleka je zivela sa nama jedno leto,

I bio sam ovde u poseti preko zime.

6. Prilagodba torbice

Učesnici kola govore obrocima: “Koji je bio najvažniji obrok?”

7. Zbogom

Zauzeto 3-4

1 Vitannya

2 “Hvalite se”

svrha:

Opis:

3 . Upoznavanje sa slovom "B".

Palčikova gra "Vezha".

Baštu će biti raspoložen.

Posvuda možete vidjeti prozore i bitke.

Dlanovi su postavljeni okomito jedan prema jedan, mali prstipritisnuti zajedno (kao čavnik), a palčevi su savijeni u sredini

Pogledajte slike i slike objekata čiji nazivi imaju izoštravanje glasa B, izgovorite ovaj glas i odredite njegovu lokaciju u riječi. Upoznajte slovo B, napišite ga na vjetru, zalijepite ga štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

. Poznavanje broja “0”.

4. Fizkultkhvilinka.

Pinocchio

Pinokio se ispružio,

Jednom - razboljeti se,

Dva - razboljeti se,

Tri - razboljeti se,

Ruke u stranu,

Ključ, možda, ne znam.

Hajde da uzmemo ključ,

Morate stati na skele.

Dijete recituje stihove i stihove.

5. Osigurano. Razmisli o tome!

Vikonay zavdannya.

Možeš li uzeti sve male matrone od velike? Ima više vrsta matrioški, a manje vrsta? Nađite nove majke.

Divite se slovu i i vyvchi virshik:

Nilski konj otvori usta:

Zatraži rolnicu od nilskog konja.

6. Prilagodba torbice

1. Zbogom

Zauzeto 5-6

1Halo

2 "Promijenite svoje ime"

svrha:

Opis:

3 “Memorija 10 riječi”

svrha: razvoj slušne memorije.

Opis: Djeci u intervalima od 1 sekunde pročitajte 10 riječi koje nisu međusobno povezane. Nadamo se da će biti postavljen u memoriju. Riječi će se ponovo pročitati. Stvaranje riječi koje su djeca zapamtila vrši se na kraju časa na kraju.

4 Upoznavanje sa slovom "B".

- Palčikova gra "Vovk".

Vovk na galjaviniju

Svirajte harmoniku.

Robimo “parobrod”, palčevi su rašireni.Udarni prsti se savijaju po sredini i zatvaraju čelo, a ostali imaju izgled „ševrona“ - gornje i donje pukotine.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju oštriji zvuk, izgovorite zvuk i odredite njegovo mjesto u riječi. Upoznajte slovo B, “napišite” ga na vjetru, napišite ga iz motuzoka

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Vetar nas je razotkrio,

Drvo je počelo da peva

Vjetar je tiši, tiši, tiši.

Drvo postaje sve veće i veće.

Dijete ima vjetar klizav kaputu jednom, pa u drugom pravcu. Na riječi „tiše, tiše“ dijete sjeda, a na „više, glasnije“ se uspravlja.

. Poznavanje broja "2".

Fabrika Vikonannya u Zoshiti "Matematika"

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku:

Ovaj ima dva točka

Í sjedište na ramu.

Dvije pedale su na dnu

Zavrtite im noge.

(Bicikl

Šta je još češće kod dvoje? (iz naroda, u Odyaz Toscho)

5 “Reci to iz vedra neba”

Svrha: razvoj verbalno-logičkog mišljenja, film.

Opis: Djeca uče riječi i dijete ih može imenovati, jednu po jednu.

Primijenite sljedeće:

odlično - malo staro - novo

tovstiy - mršav živ - mrtav

crno – bijelo visoko – nisko

čisto - brutalno dijete - odraslo

učenik - nastavnik frižider - grijač

bolestan - zdrav ljut - ljubazan

lijepa - prvo popustljiva - preostala

boyaguz - smilivets led - voda

veselo - sumno usko - široko

toplo - hladno prazno - puno

dzvinky - gluvi moćnik - slabić

lako – važan umjetnik – gledalac

slijepo - vidno meko - tvrdo

6 "Pogodi riječi"(Divizija 3)

7 Pogodnost vrećica

Učesnici kočića govore nutricionistima: „Kakav ste obrok zaslužili?“

8 Zbogom

Zauzeto 7-8

1 Privitannya

2 “komplimenti”

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis:

3 Upoznavanje sa slovom “G”.

Prst gra "Rake".

Lišće pada u bašti,

Grabljam svoj koštoris.

Dlanovi su na sebi, prsti su isprepleteni, ispravljenilenjost i usmeravanje pažnje na sebe.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa P, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo G, “napišite” ga na vjetru, zalijepite ga štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

- Fizkultkhvilinka.

GRIBI

Grisha ishov, ishov, ishov,

Bijela gljiva zna.

Jedna je gljiva, dva su gljivica,

Tri - gljivice,

Poklav ih u kutije.

Recitujući Versh, dijete ima ruke
berač gljiva: hodajte, sagnite se i stavite gljive blizu kutija. *

Rokovi se njišu, ali su nestabilni i ritmični.

. Poznavanje broja "3".

Fabrika Vikonannya u Zoshiti "Matematika"

svrha:

Opis:

5 Ko će biti Kim?

Svrha:

Opis: Učitelj pokazuje i imenuje predmete i ormariće, a djeca su odgovorna za informiranje o tome kako se mirisi mijenjaju i kakvi će biti. Ozhe, kim (chim) će biti:

jaje - ... jaje - ... cilj - ... uči-...

curcha - ... gusjenica - ... tkanina - ... bolesti - ...

žir - ... borošno - ... koža - ... slaba - ...

danas - ... drvena daska - ... dan - ... ljeto - ...
dečko - ... zalizo - ...

Postoje različite vrste dokaza. Na primjer, jaje može postati krokodil, ili također zmija. Potrebno je nabaviti djecu za neke dokaze o ishrani.

6 Pogodnost vrećica

Učesnici kočića govore nutricionistima: „Kakav ste obrok zaslužili?“

7 Zbogom

Zauzeto 9-10

1) Vitannya

2) “ Strum”

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: djeca stoje na kolcu, dodiruju se rukama, i prebacuju „strum“ oko kolca (na užad, jedno po jedno, spuštajte desnu ruku da stoji).

3) “ Ko se mota ovde?”

Svrha: razvoj pamćenja

Opis

4 Upoznavanje sa slovom "D".

Palchikova gra "Budinochok".

Separe stoji iza dimnjaka i vrata,

Prošetao sam balkonom.

moj mali drugar te gleda,

Zaista sladak.

Doline su ravne pod planinom, vrhovi prstiju se drže zajedno. Srednji prst desna ruka uzbrdo, savjetiMali prsti se drže zajedno.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa D, izgovorite ovaj glas i odredite njegovu lokaciju u riječi. Upoznajte slovo D, napišite ga na vjetru, zalijepite ga štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Podigle se tmurne kiše: Lezi, kiše, lije!

Daske plešu kao da su žive:

Pij, pij, pij! I živ, tone u zelenu zemlju, P'e, p'e, p'e. A topla daska nije gamovna L'ê, llê, llê.

Dete stoji sa rukama ispruženim napred, sa dlanovima nadole. Nakon prvog reda, počinje da se stvarno rukuje. Zatim, nastavljajući da se trese, okreće dlanove prema planini, a zatim ponovo okreće ruke dlanovima prema dolje.

. Poznavanje broja "4".

Fabrika Vikonannya u Zoshiti "Matematika"

5 Izbor torbice

Učesnici kola govore obrocima: „Koliko je obrok bio važan?“

6 Zbogom

Zauzeto 11-12

1 Vitannya

2 “ Novine”

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: list novina se stavlja na podlogu. Za sada ih ima četiri

3 “ Zip telefon”

svrha: razvoj slušne svesti.

Opis: d Možete sjediti u redu ili imati ulog. Vođa se tiho (na uvo) obraća sjedećem grobaru za riječ, on je prenosi odgovornom, itd. Riječ može doći do preostalog groba. Vođa pita ostale: "Kako ste osjetili tu riječ?" Ako izgovorite riječ, ona se dodjeljuje domaćinu, pita se telefonski broj. Jer ne govore oni koji znaju svima da piju (počev od ostalih), jer su namirisali riječ. Tako da saznaju kakav je šljunak upao u nered zgrabivši telefon. Na mjesto preostalog mezara sjedi onaj ko je “zgriješio”.

4 Upoznavanje sa slovom “E”.
- Palčikova gra “Yalinka”.

Izađi Yalinka shvidko,

Imam osjećaj da su mi prsti prljavi.

Doline su ispred vas, prsti se prebacuju jedni na druge (doline su jedna na drugu). Prsti pokazuju naprijed.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa E, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo E, “napišite” ga na vjetru, zalijepite ga štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

. Fizkultkhvilinka.

Dijete se pretvara da je jež i pretvara se da ima druge ruke.

Jedan dva tri čotiri pet!

Ježevi su izašli u šetnju.

Jedan dva tri! Anu, molim te!

Nakon ovih riječi, dijete se gušta, onako kako želi.

- osiguran.Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku:

Na potiljku

dugo i dugo,

I lopta će sijati,

Nema glave, nema nogu.

-Poznavanje broja "5".

Fabrika Vikonannya u Zoshiti "Matematika"

5 “Objasni šta to znači”

svrha:

Opis: objasni šta znači: dječak, kao vještica; učitelj, kao gromoglasna tama; devojka kao labud; ljudi su kao zid; auto je kao igračka; trava, jak kilim; drveće poput heroja; duni kao čašu; led kao kamen; noge poput vate; ljudi, jak khmara.

Zamolite djecu da pogode slične riječi i naznake o tome šta miris znači.

6 Pogodnost vrećica

Učesnici kočića govore nutricionistima: „Kakav ste obrok zaslužili?“

7 Zbogom

Zauzeto 13-14

1 Privitannya

2 “ Pobazhannya”

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis

3 “Lantsyuzhok”

svrha:

Opis

4 . Upoznavanje sa slovom "F".

Palčikova gra "Buba".

Buba leti, zvecka, zvecka

I kradi svojom kosom.

Prsti blizu šake. Akuzativ i mali prsti su odvojeni jedan od drugogs druge strane, dijete ih krade.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa Ž, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo F, “napišite” ga na vjetru, zalijepite ga štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Na galjavinu, na kamilici

Buba je doletjela blizu šarene košulje.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,

Ja sam prijatelj sa tratinčicama.

Tiho pratim vetar,

Postajem veoma, veoma nisko.

Našao sam svoju grešku

Na Velikoj Kamilici.

Ne želim trimati u svojim rukama

Prestani da lažeš za stomak (Ditina pokazuje).

Oh, moja buba je pala, pala (sudoperi),

Zaglavili smo sa testerom.

Let, let zelenih buba,

Letenje na krilima (maše rukama).

- Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku:

On je visok i debeljuškast,

već dugo šijem,

Jedem u lišću

Lišće drveća

(Žirafa.)

-Poznavanje broja "5".

Fabrika Vikonannya u Zoshiti "Matematika"

5"Pokupi srebro"

svrha: razvoj verbalno-logičkog mišljenja, jezika.

Opis: Djeci je dato 10 riječi, potrebno je da smisle riječi povezane s njima:

lopata craid lisnate gljive kit

dig pisati doshka les pokhnasty

frost choven bread khutro stilets

hladni tanjir sveže mekano hrskavo

9) Torbica odgovara

10) Zbogom

Zauzeto 15-16

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis:

3 Upoznavanje sa slovom "3".

1. Igra prstima “Zec i ogledalo”.

Zečica se čudi ogledalu

I krasti uz boo.

Liva Dolonya gori, bojimo se “koze”. Na njega stavljamo desnu ruku, koja takođe predstavlja „kozu“ (leđa)noi uzbrdo). Postavite srednji i prstenjak gore-doljeobje ruke i one kolabiraju na suprotnu stranu.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa Z, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo Z, “napišite” ga na vjetru i napišite olovkom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Tekst stiha prati rukhs djeteta.

Shodnya vrantsi

Robimo puni (hodanje kod kuće). *

Priliči nam

Robiti po redu:

Zabavite se krokuvati (hodanje),

Podigni ruke (ruke gore)

Čučnite i ustanite (čučnjevi 4-6 puta),

Stribati i stribati (10 traka).

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Vzimku bijela, vzimku siva,

Imate pravo da volite šargarepu.

(Zec.)

- Poznavanje broja "6".

Fabrika Vikonannya u Zoshiti "Matematika"

4 Grafički diktat “Put”

Svrha

Opis: Nakon što djeca završe grafički diktat, dobijaju zadatak da nastave do kraja reda.

5 Izbor torbice

Učesnici kola govore obrocima: „Kako je obrok bio najvažniji?“

6 Zbogom

Zauzeto 17-18

1) Vitannya

2) “ Stonoga”

svrha:

3) "Lantsyuzhok"

svrha: razvoj poštovanja i slušne memorije.

Opis: Voditelj traži od svakog djeteta u grupi da navede određeno voće (povrće, povrće, povrće po izboru djece). Svaki učesnik je dužan da imenuje svoj predmet i ponovi objekte koje su imenovali prethodni učesnici. Potrebno je za veći broj djece u grupi, broj djece se može popuniti 2-3 puta.

4) . Upoznavanje sa slovom "I".

1. Igra prstiju “Griviy zvinochok”.

Zvono neprestano zvoni,

Da kradeš jezikom.

Nadlanice su okrenute uzbrdo, prsti obje rukeprešao. Srednji prst desne ruke je opušten, a dijete slobodno krade.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa I, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo I, napišite ga na vjetru, zalijepite ga štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

IGRAČI

Na svečanosti, kraj reka,

Hruščovi urlaju.

Padaju, umorni su!

Ležali su na leđima.

Noge cvokoću.

Utihnuli su. Odmori se.

Dijete leži naopako na nogama i hrva se.Umoran. Koliko vremena je potrebno za ležanje? U redumože se ponoviti 2-3 puta.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

ja sam mali i mršav,

hodam okolo s nosom,

Povlačim rep iza sebe.

(Vrat sa koncem.)

-Poznavanje broja "7".

Fabrika Vikonannya u Zoshiti "Matematika"

5) "Šta nije u redu?"

svrha: razvoj verbalno-logičkog mišljenja, jezika.

Opis:Čita se 6 grupa krema, 5 krema po koži. Postoje 4 riječi o njima razumećemo, i jedan znak. Djeca se uče da slušaju, isključuju riječi i pamte ih.

Primijenite zavdan:

stíl stíletc, falsifikat, shafa, policija

jasika, topola, bor, breza, bistra

gorko, kiselo, slatko, vruće, solonijum

Ivan, Sergij, Petrov. Fedir, Semjone

mleko, kefir, meso, sir, pavlaka

rijeka, jezero, more, mjesto, stope

(Grupa kože se broji dva puta).

6 Pogodnost vrećica

Učesnici kola govore obrocima: „Kako je obrok bio najvažniji?“

Zauzeto 19-20

1) Vitannya

2) “ Molekula”

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Djeca trče po sobi. Na riječ "molekula", kako kaže vođa, svi se okupljaju u grupu, čvrsto stisnuti jedan uz drugog.

3 . Upoznavanje sa slovom "K".

Palčikova gra "Kishka".

Kiška ima uvo na vrhu glave,

Da bude bolje, malo ću se loše ponašati.

I mali prst je podignut.

Fizkultkhvilinka.

Kovali

Podigni šporet,

Trim, konusi

Strib-skok, strb-skok.

Pa, od pete do pete.

Soli, oprat ćemo travu,

Slušajmo tišinu.

Tiho, tiho, visoko,

Lako režite strugalicama.

Morate iskoračiti jednom nogom i lagano doskočitiInshu.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Govori tiho

Ale je pun razumijevanja i nije dosadan.

Razgovaraj sa njom češće -

Postat ćete četiri puta pametniji. (knjiga.)

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

- Poznavanje broja "8".

Fabrika Vikonannya u Zoshiti "Matematika"

7) "Pokažimo i pokažimo"

svrha:

Opis: d Oni postaju suprotnost psihologu i umiru u ruševinama, kako će se nagađati u kadi.

desni zid,

Zliva-shafa,

Pidloga-ispod,

Stele-up,

Vrata ispred

Prošlo je dosta vremena.

8) Torbica odgovara

Učesnici kočića govore nutricionistima: „Kakav ste obrok zaslužili?“

9) Zbogom

Zauzeto 21-22

1 Vitannya

2 “ Hvalite se”

svrha: Oslobađanje grupne napetosti, poboljšanje samopoštovanja djece i razvoj verbalnih vještina.

Opis: Voditelj traži od djece da navedu 2 svoja dobra hrana. Uz nisku aktivnost djece, potrebno je postići pozitivan emocionalni utjecaj na zadatak i utjecaj na njihovo djetinjstvo.

3 “ Začudi se i zaboravi”

svrha: razvoj vizuelne memorije

Opis:

4 Upoznavanje sa slovom "L".
. Palčikova gra "Konika".

Konj ima grivu,

B'ê copitami ljubazno.

Desno od doline do rebara ispred sebe. Odlično podignut prst.Na vrhu se stavlja lijeva dolina ispod kaputa, uvlačeći grivu prstima. Odlično podignut prst. Dva palcanapravi woohoo.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi postaju sve glasniji, izgovorite ovaj zvuk i odredite njegovo mjesto u riječi. Upoznajte slovo K, napišite ga na vjetru, zalijepite štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Raširimo noge slovom L,

Nemov na plesu - ruke na bokovima.

Skrenuli smo lijevo, desno,

Levak, dešnjak...

Uspon do slave.

Ljevoruk - dešnjak, ljevoruk - dešnjak.

Čitanje vrhunskog djeteta prati rocIyami.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Sedi deda

Stotinu bundi je hladno,

Ko te razotkriva?

Proliva te suze. (Cibulja.)

- Poznavanje broja "9".

Fabrika Vikonannya u Zoshiti "Matematika"

5 Grafički diktat “Put”

Svrha: razvoj prostorne svijesti i fine motorike

6 “Pogodi slike”

svrha: razvoj vizuelne memorije

Opis: Djeca se podstiču da pogode nazive slika, kao da gledaju početak aktivnosti.

7 Pogodnost vrećica

8 Zbogom

Zauzeto 23-24

1 Vitannya

2 "promijeni moje ime"

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Voditelj upućuje djecu da promijene ime nakon sat vremena aktivnosti. Dijete skuplja imena (imena, imena likova iz crtanih filmova, knjige itd.), koja su ispisana na stolu i zakačena na djetetovu odjeću. Cijeli sat (osim ako dijete ne želi promijeniti ime), voditelj i grupa dijete zovu novim imenom.

4 . Upoznavanje sa slovom "M".

Palčikova gra "Medved".

Sirenka grudi sedi

A papirus se zeza sa svime.

Srednji i domali prst naslonjeni su na veliki. Ukaa mali prst je savijen u lukove i pritisnut na sredinu iprstenasti prsti.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa M, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo M, napišite ga na vjetru, zalijepite ga štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

MATRISHKA

mi smo vesele majke,

Doloni, doloni.

imamo cizme na nogama,

Doloni, doloni.

Naši sarafani imaju linije,

Doloni, doloni,

slične smo, kao sestre,

Doloni, doloni.

Ruke su savijene u laktovima, šiljasti prst desne ruke pritisnut je uz desni obraz. Kada se izgovore riječi “Dolonki, dolonki”, dijete brzo prska po dolini, pokazuje prste na stopalima, naizmenično stavlja kožu stopala na kapicu, na petu.Dali na rahunok "times"- dva- tri" galama, ruke na struku.

Osigurano. Razmisli o tome!

1. Pogodi zagonetku.

Qia little krichta

Drago mi je da čujem kako kruh hrska, Do mraka

Nirtzya to želi.

(Miša.)

- Poznavanje broja "10".

Fabrika Vikonannya u Zoshiti "Matematika"

5 "Pokazaćemo i pokazaćemo"(Div. zauzeto 9)

svrha: razvoj motoričke koordinacije, jezika, konsolidacije, razumijevanja “lijevo-desno”

Opis: Djeca postaju kao suprotnosti psihologu i umiru, kako će pogoditi u kupatilu.

6 Pogodnost vrećica

Učesnici razreda kola govore obrocima: “Gdje je bio najteži obrok?”

7 Zbogom

Zauzeto 25-26

1 Vitannya

2 “ Kompliment”

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Djeca stoje na lomači. Psiholog koji daje loptu jednom od djece izgleda kao kompliment. Dijete je dužno reći "dyakuyu" i dodati loptu u posudu, izražavajući ljubazne riječi na njenu adresu. Onaj koji, nakon što je prihvatio loptu, izgleda kao da je "mrtav" i dodaje je djetetu na nogama. Djeca, govoreći komplimente i riječi hvale, jednom dodaju loptu u glavu, pa u drugu.

3 “Završi prijedlog”

svrha: razvoj verbalnog i logičkog mišljenja i jezika.

Opis: Od djece se traži da dopune prijedlog objašnjavajući imenovani prijedlog. Iskoristite dizajn sklopivog rednog položaja sa udlagom pa šta.

Primijenite zavdan:

Mama se nasmijala zbog toga _______________________________________ .

Djeca su došla kući, ___________________________________________________.

Pas je počeo da se prlja, _______________________________________________________________.

Mama je završila posao, ________________________________________________.

Petja je glasno viknula, ________________________________________________________________.

Mama je skuvala sina, ________________________________________________.

Čitalac se veselo nasmejao, __________________________________.

Baka je upalila TV, _______________________________________.

Saška ima upalu grla, ________________________________________________.

Dječak želi da se presvuče, ________________________________________________.

Pas je veselo mahao repom, ___________________________________.

Kit je izvio leđa i prosiktao, _______________________________________.

Automobili su bili veoma glasni, ________________________________________________.

Policajac je glasno zviždao, _________________________________.

Dječak je brzo otrčao u školu, ___________________________________.

Iznad polja uzdizao se gavran koji se igrao, _____________________________________.

Djevojka je ustala sa sjedišta autobusa, ________________________________.

4 Poznavanje slova "N".
Palčikova gra "Nirka".

Bílya yalinka na pagorbi

Zeko se sakrio kod Nirke.

Doline su uglavnom horizontalne. Vokativ i mali prstDesna ruka pritiska srednji i mali prst lijeve. SeredovishcheSrednji i domali prst desne ruke su podignuti i raširenistrane (vushka). Odlično stisnut prst

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa N, izgovorite ovaj glas i odredite njegovu lokaciju u riječi. Upoznajte slovo N, napišite ga na vjetru, zalijepite ga štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

. Fizkultkhvilinka.

Prekrstite noge - idite dole

Naređujem provjeru.

A ako kažem: "Ustani!" -Nemoj pomagati rukom. Noge spojene, noge isječene, noge ravne, noge na vrhu. Male nožice ovdje i male nožice tamo. Kakva je to buka i kakva je to buka?

Sve njene riječi dijete prati rukama.

Osigurano. Razmisli o tome.

Pogodi zagonetku.

Šta je stela?

Sad je nizak, sad je visok,

Nekad siva, nekad plavkasta,

To je malo plavkasto.

A ponekad i takva garnija

Merezhivny i plavo-plavi.

(nebo)

5 Izbor torbice

Učesnici razreda kola govore obrocima: “Gdje je bio najteži obrok?”

6 Zbogom

Zauzeto 27-28

1 Vitannya

2 “ Plutanina”

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: igrica za grupnu djecu. Vođa se bira da napusti prostoriju. Druga djeca se drže za ruke i stoje blizu stuba. Bez otvaranja ruku, smrad počinje da se gubi, ko god može. Ako je nevaljalac izašao, odlazi u sobu i pokušava prevariti one koji su izašli, takođe bez rukovanja.

Ova igra će pomoći djeci da shvate svoju pripadnost grupi i shvate koliko je neprihvatljivo biti u njoj.

3 “Završi prijedlog”

svrha:

Opis: Od djece se traži da dopune prijedlog jednom od riječi datih u rukama. Ponovite rečenicu koja je izašla u cijelosti.

Maša je ubola prst iglom za pletenje, ali nije uspjela (Piti, v'yazati, shiti).

Mornar je dodirnuo udaljeno ostrvo, uzevši ga u svoje ruke (lupa, dvogled, okulari).

Radnici robota nisu mogli da podignu klavir do stana, pa su otišli u hodnik (staro, leglo, vuzka).

Voda kod tegle je porasla jer ju je dječak bacio (Šipka, kamen, krikhti).

Katya je spustila ruku dok je uhvatila toplinu (metal, drvo, plastika) drška tiganja.

4 . Upoznavanje sa slovom "O".

Prst gra "Oculars".

Bakini okulari

I pogledala ga je.

Palac desne i lijeve ruke istovremeno zatvara prsten. Prinesi prstenje svojim očima.

Pogledajte slike i slike objekata čija imena čine glas Oh, izgovorite ovaj zvuk i odredite njegovo mjesto u riječi. Upoznajte slovo O, "napišite" ga na vjetru, napišite ga sa malog koluta.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Mavbuds

Najljepše male loze.

Tse z koliski znam Mavpi.

Ko stalno dobija udarac, dobro, dobro, dobro!

Neće se osramotiti ni trenutka!

Dijete lagano skače u kolenima s pokretima ruku naprijed-nazad (goydalka). Ako kažete: “Tako-tako!” - prska u dolini, videći preostala dva reda - posjekotine.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Bijela pahuljasta torba

Hvalim se pred čistim poljem.

(Kulbaba.)

- Fabrika Vikonannya u Zoshiti “Matematika”

5 Izbor torbice

Učesnici razreda kola govore obrocima: “Gdje je bio najteži obrok?”

6 Zbogom

Zauzeto 29-30

1 Vitannya

2 “ Novine”

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: list novina se stavlja na podlogu. Za sada ih ima četiri

djeca. Zatim se novine sami savijaju, a djeca opet moraju stati na njih. Novine se presavijaju i mijenjaju veličinu tako da mogu primiti četvero djece. (Zašto se trebamo grliti, zamjenjujući tako fizičku distancu.)

3 Svijest o slovu “P”.

1. Prst gra “Pivnik”.

Pivnik stoji sav svetao,

Očistite češalj šapom.

Donji prst preklapa veliki prst. Drugiprsti otvoreni i podignuti, stvarajući "češalj"

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa P, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo P, "napišite" ga na vjetru, zalijepite ga štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

PRSTI

Pisali smo, pisali smo,

Prsti su nam bili umorni.

Preuzmite, prsti,

Kao zečevi puhovi.

strib-skok, strb-skok,

Galopirali smo do galjavine.

Vjetar nosi travu,

Šamara lijevo i desno.

Ne plašite se vetra, zečići,

Zabavite se u galjavinu.

Recitaciju vrha prati rocprsti.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Snijeg se otvara,

Proljeće proljeće prije nego ikad.

(Prolisk.)

- Fabrika Vikonannya u Zoshiti “Matematika”

4 Vikonay zavdannya.

Pronađite sve predmete koji su prikupljeni za bebu. (Div. Dodatak)

5 Izbor torbice

Učesnici razreda kola govore obrocima: “Gdje je bio najteži obrok?”

6 Zbogom

4 . Upoznavanje sa slovom "R".

Palčikova gra "Rak".

Rak se kreće, kreće se po dnu,

Ispali jednu kandžu.

Ramena spuštena, prsti prekršteni i dole. Odličnoprste sebi (kandže).

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa P, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo R, “napišite” ga na vjetru i napišite ga iz šešira.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Uz rijeku je rastao grašak,

I rijeka je tekla kao brdo.

Ribe se veselo igraju u čistoj, toploj vodi,

Ili se stisnu, stisnu zajedno, ili se zakopaju u pijesak

Dijete imitira pljačku ribe.

- Fabrika Vikonannya u Zoshiti “Matematika”

5 "Po čemu su slični?"

Svrha:razvijanje verbalno-logičkog mišljenja, jezika.

Opis: Djeca se podstiču da pronađu logičku vezu između tri predmeta.Vidjeti predmet koji je odvojen od ostalih znakova. Objasni perebíg merkuvan.

zadnjica: knjiga, album, zoshit. Najzanimljiviji predmet je knjiga, fragmenti u njoj sadrže gotov tekst, a album nije zamišljen da bude tekst, već jednostavno zbirka radova.

Krava, konj, lav.________________________________________________

Piven, gander, gorobets. _____________________________________________

Yalinka, breza, bor.________________________________________________

More, rijeka, jezero.

Koza, svinja, krava. _____________________________________________

Pantalone, šorc, duks.

Cvekla, šargarepa, krastavac. __________________________________________

Šljiva, jabuka, breskva.

Čelik, policija, stolec.

Tramvaj, struja, trolejbus. __________________________________

Tiganj, šolja, lonac. __________________________________

Oči, nos, obrve. ________________________________________________

Noćna lampa, podna lampa, svijeća. __________________________________________

Rašir, navlaka, jastučnica.________________________________

6 Pogodnost vrećica

Učesnici razreda kola govore obrocima: “Gdje je bio najteži obrok?”

7 Zbogom

Zauzeto 33-34

1 Vitannya

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Djeca sjede uz kolac. Prekrijte oči zavojima. Vođa presađuje gomilu ljudi. Onda onaj kome vođa pruži ruku kaže reči: „Ovde sam“. Svako je odgovoran da pogodi čiji je glas.

3 “ Opišite pamćenje”

svrha: razvoj poštovanja i pamćenja.

Opis:

4 Upoznavanje sa slovom "S".

1. Prst gra “Elephant”.

U zoološkom vrtu postoji slon.

Whoosh, gepek, sivo vino.

On klima glavom,

Pitam gosta za nešto.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

5 "Pokazaćemo i pokazaćemo"

svrha: razvoj motoričke koordinacije, jezika, jačanje razumijevanja “lijevo – desno”

Opis:

Jedan dva tri čotiri! Oni ritmično plešu u blizini doline.

Sumnjamo na falsifikat u stanu. Oni imitiraju kamenje.

Pet, šest, ovo, sve! Oni ritmično plešu u blizini doline.

Posjetite nas sutra. Glatko raširite ruke

sa strane.

Sve, sedam, šest, pet! Oni ritmično plešu u blizini doline.

Hajde da se igramo zajedno. Slušaju i čučnu.

Čotiri, tri, dva, jedan! Oni ritmično plešu u blizini doline.

Daćemo vam pirogov. Ispružite ruke naprijed

trimayuchi na dolinama Yavniy

ples za pite.

U međuvremenu, ne možemo si pomoći- Spuštaju se na ćilim.

Lezimo na bok i zaspimo. Leže na ćilimu,

rastopite oči.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

On raste naglavačke,

Ne rast, već rast.

(Soulka.)

- Fabrika Vikonannya u Zoshiti “Matematika”

7 "Grafički diktat"

Svrha: razvoj prostorne svijesti i fine motorike

8 Izbor torbice

Učesnici kola govore obrocima: „Kako je obrok bio najvažniji?“

9 Zbogom

Zauzeto 33-34

4 Vitannya

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Djeca sjede uz kolac. Prekrijte oči zavojima. Vođa presađuje gomilu ljudi. Onda onaj kome vođa pruži ruku kaže reči: „Ovde sam“. Svako je odgovoran da pogodi čiji je glas.

6 “ Opišite pamćenje”

svrha: razvoj poštovanja i pamćenja.

Opis: Voditelj pokazuje djeci sliku 20-30 sekundi, a zatim traži dodatnu hranu koju su zaboravili.

4 Upoznavanje sa slovom "S".

1. Prst gra “Elephant”.

U zoološkom vrtu postoji slon.

Whoosh, gepek, sivo vino.

On klima glavom,

Pitam gosta za nešto.

Dolonya na sebi. Srednji prst je depresivan. S jedne strane se stisne malim prstom i prstenjakom, a sa druge - domalim prstomsuper. Kradi srednjim prstom (deblo).

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa Z, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo S, “napišite” ga na vjetru, napišite ga iz šešira.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

5 "Pokazaćemo i pokazaćemo"

svrha: razvoj motoričke koordinacije, jezika, jačanje razumijevanja “lijevo – desno”

Opis: Djeca postaju kao suprotnosti psihologu i umiru, kako rimuvana nagađa:

Jedan dva tri čotiri! Oni ritmično plešu u blizini doline.

Sumnjamo na falsifikat u stanu. Oni imitiraju kamenje.

Pet, šest, ovo, sve! Oni ritmično plešu u blizini doline.

Posjetite nas sutra. Glatko raširite ruke

sa strane.

Sve, sedam, šest, pet! Oni ritmično plešu u blizini doline.

Hajde da se igramo zajedno. Slušaju i čučnu.

Čotiri, tri, dva, jedan! Oni ritmično plešu u blizini doline.

Daćemo vam pirogov. Ispružite ruke naprijed

trimayuchi na dolinama Yavniy

ples za pite.

U međuvremenu, ne možemo si pomoći- Spuštaju se na ćilim.

Lezimo na bok i zaspimo. Leže na ćilimu,

rastopite oči.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

On raste naglavačke,

Ne rast, već rast.

Jao, sunce je pečeno - Plati i umri.

(Soulka.)

- Fabrika Vikonannya u Zoshiti “Matematika”

7 "Grafički diktat"

Svrha: razvoj prostorne svijesti i fine motorike

8 Izbor torbice

Učesnici kola govore obrocima: „Kako je obrok bio najvažniji?“

9 Zbogom

Zauzeto 35-36

1 Vitannya

2 "Stonoga"

svrha: Korekcija međusobnih odnosa dece, spuštanje grupne napetosti, otvaranje dece.

3 “ Ko je poštovan”

svrha: razvoj poštovanja.

Opis: Djeci se daju instrukcije: „Ja ću zvati različitim riječima, a ti, čim osjetiš ime nekog stvorenja, objasni do dna“

Hajde da probamo: „Drvo, sto, creva(bavovna),

4 . Upoznavanje sa slovom "T".

1. Prst gra "Tigar".

mali tigar,

Poohnasty, kao kočin.

Palac je pritisnut na dno srednjeg i domalog prsta. Šiljati i mali prsti su podignuti prema gore i zakrivljeni u luku (zubu).

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju oštriji T glas, izgovorite ovaj glas i odredite njegovu lokaciju u riječi. Upoznajte slovo T, “upišite” ga u slovo, zalijepite ga štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

. Fizkultkhvilinka.

GRINDERS

Sa vama oštrimo dno!

Budite još ljubazniji.

Evo čime se možete nabaviti: puter, mast, hljeb, kupus, paradajz, krastavci... Posluži se, mladiću!

Dijete ima ruke kao šiljilo: iznesite rukuNova ili druga ruka sa revolucijom. Dva danaredovi - čotiri bavovni.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Sad sam u kavezu, sad u redu,

Napišite u meni "sumy".

(Zoshit.)

- Fabrika Vikonannya u Zoshiti “Matematika”

5 Izbor torbica: Učesnici kola govore obrocima: „Kako je obrok bio najvažniji?“ 6 Zbogom

Zauzeto 37-38

1) Vitannya

2) "Smisli i zapamti riječi"

svrha:

Opis:

Primijenite zadatak:

Hleb- uvreda Drvo- Baštu

Bicikl- cesta Book– čitaj

Riba- Richka Lizhko- Ne

Kup- mlijeko Trigger- Kurcha

Košulja– odyag Lopata- Kopati

3) . Upoznavanje sa slovom "U".

1. Palčikova gra "Vushka".

koliko traje zecu,

Operite smrad sa grmlja.

Seče i galopira, usrećujući svoje zečiće.

Prsti blizu šake. Instaliramo ga uzbrdosrednji prsti. Ukradite ih tamo-amo.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa U, izgovorite ovaj glas i odredite mu mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo U, “napišite” ga na vjetru, zalijepite ga štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

. Fizkultkhvilinka.

LUGOVA PATKA

Ditina. Kachechka livada, gospodine, polova,

Jeste li proveli noć sa svojom djecom?

Pitching. Ispod grma, ispod breze.

Sama, bacanje, hoja,

Ja se brinem o svojoj deci.

Sam ću sipati vode.

Ja ću uzeti svoju djecu.

Dete je dužno da prati sve stene: sad se gega sa noge na nogu, sad hoda sa kolenima na kolenima,zatim tečni, drhtavi krugovi s rukama ispred vaših grudi.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Dvije antene na makivcima, I ona sama sjedi u kolibi, Sama, da bude sretna, Lako je sjediti.

(Ravlik.)

- Fabrika Vikonannya u Zoshiti “Matematika”

6) Torbica odgovara

Učesnici kočića govore nutricionistima: „Kakav ste obrok zaslužili?“

7) Zbogom

Zauzeto 39-40

1 Privitannya

2 “ Dobra riječ”

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis:

3Upoznavanje sa pismom"F".
1. Prst gra "Filin".

Strašilo sjedi na hrastu

Vičem: bu-bu-bu-bu.

Ruke u šaci, stisnute jedna uz drugu. Palčevi – uspravni (vuška), vulgarni prsti odjednom: smrdi izložen na sebi (nís)

. - Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa F, izgovorite ovaj glas i odredite mu mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo F, “napišite” ga na vjetru i napišite olovkom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

4 “Otkrijte literaturu po fragmentima”

svrha: razvoj naučnog oblika razno.

Opis: saznajte literaturu iza fragmenata. Zapamtite ih. Prijavite se sa Zoshitom. Sat memorije je 20-30 sekundi.

Fizkultkhvilinka.

FIZKULT PRIVIT

U močvari su dve devojke,

Dvije zelene krastače

Francuzi su pojurili rano,

Trljali su se peškirom.

Noge su bile tupe,

Prskali su ruke,

Zamahnuli su udesno, ulijevo

I oni su se vratili.

Osa zdravlja ima tajnu.

Pozdrav svim prijateljima fizičkog vaspitanja!

Dijete prati čitanje s rukama u rukama.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Spavaj danju, leti noću,

Prolaznici laju.

(Filin.)

- Fabrika Vikonannya u Zoshiti “Matematika”

5 “Uzagalnennya”

svrha: razvoj verbalno-logičkog mišljenja, jezika.

Opis: ima pravo hodati uz kolac, voditelj imenuje 2 riječi, zadatak učesnika je da ih imenuje i nazove na jedan razumljiv način.

Primijenite zadatak:

sedmica srijeda sto sofa

Olena Nadiya papuče

Rusija Poljska Volga Neva

kanta za zalivanje lopatom kašika tanjir

kocke Lyalka Buryak Tsibulya

oca mlijeka osa graška

jabuka narandža Sankt Peterburg Moskva.

6 Pogodnost vrećica

7 Zbogom

Zauzeto 41-42

1 Vitannya

2 “ More se grči”

svrha: Oslobađanje napetosti u grupi, otvaranje djece, zadovoljstvo i samokontrola.

Opis: Djeca trče po sali, predstavljajući se kao kamen s rukama. Psiholog kaže:

- More se mrda jednom, more mrda dva, more se mrda tri, morska figura- freeze! Djeca su dužna da sjednu i usprave svoje držanje, u takvom smradu su stajala prije nego što se oglasila komanda „Stoni“.

Psiholog hoda po prostoriji, gleda u „morske figure“, hvali dječju kožu za nevinost i ljepotu figure, za neprikosnovenost itd.

3. Upoznavanje slova"X» .

Prst gra "Lukavi gander".

Lukavi gander stoji, glasno,

Želim da te uštinem.

Dolina je pod ravnim rezom do podlaktice. Vkazivny pagovornica spiralno prelazi na veliku. Svi prsti su pritisnuti jedan na jedan.Kradi palcem.

.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

hrčak-hrčak, hrčak,

Glatki bok.

Khomka ustaje rano,

Obrazi su moji, tresu mi se obrazi. Hrčak mete kolibu

Izlazim da vežbam.

Jedan dva tri čotiri pet! Khomko želi da bude jak.

Beba ima sve karakteristike hrčka.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Lako je i brzo pogoditi:

Meko, bogato i mirisno,

Vino i crno, vino i belo,

I počinje da gori.

(Hleb.)

4 "Pokazaćemo i pokazaćemo"

svrha: razvoj motoričke koordinacije, jezika, jačanje razumijevanja “lijevo – desno”

Opis: Djeca postaju kao suprotnosti psihologu i umiru, kako rimuvana nagađa:

Hajde da se zabavimo zajedno

Prvo koleno je podignuto.

Stisnemo prste u šaku

A mi ćemo to uzeti iza tvojih leđa.

Ruke u strane, napred,

Í desno skretanje.

Ruke u stranu i dole,

I okreni se lijevom rukom.

5 Izbor torbice

5 Zbogom

Zauzeto 43-44

1 Vitannya

2 “ Pobazhannya”

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: djeca sjede jedno do drugog, bacaju jednu drugu loptu, čini se ljubazno poštovan

3 “ Ko se mota ovde?”

Svrha: razvoj pamćenja

Opis: Djeci se pokazuje 9 slika stvorenja, pogledajte ih i okrenite slike prema dolje. Domaćin pokazuje na karticu i pita: "Ko je tamo?" Učesnik, nakon što je tačno pogodio, uzima karticu za sebe. Onaj ko sakupi najviše karata pobjeđuje.

4 Upoznavanje sa slovom "C".
Prst gra "Lantsyuzhok".

Pomičemo prste

Koplje se može ukloniti.

Veliki i kompaktni prsti lijeve ruke su u prstenu. Kroz njega se naizmjenično provlače prstenovi s prstiju desne ruke: veliki casual, veliki srednji itd. Ovo se može mijenjati na desnoj strani promjenom položaja prstiju. Čiji prsti imaju pravo da dijele njihovu sudbinu.

Pogledajte slike i slike objekata čiji nazivi imaju izoštravanje glasa X, izgovorite ovaj zvuk i odredite njegovu lokaciju u riječi. Upoznajte slovo X, napišite ga na vjetru, zalijepite ga štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Zaista je važno stajati tako,
Ne dozvoli da Nizhka nasjedne na laž

ne padam, ne paničim,

Ne brini za susida.

Versh se recituje 2 puta; prvi put bebastati na jedan nos, drugi put na drugi.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Živite sa važnom knjigom

Lukava braća.

Njih deset, i sva ova braća

Neka svi na svijetu uživaju.

(Brojevi.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

5 "Šta nije u redu?"

svrha: razvoj verbalno-logičkog mišljenja, jezika.

Opis: Djeci je stalno i teško objasniti zašto je situacija tako glupa i nevjerovatna.

Riba s mjesta prdnula je, ___________________________

Zvučalo je i potonulo. _____________________________

Kornjača je stisnula rep ___________________________

Potrčao sam za zecom, ___________________________

Kraj rijeke, hajde, __________________________

Nadmašio sam Siroga! _____________________________

Mačka je sjedila kraj ptičjeg gnijezda, ___________________________

I ptica je htela da jede, ___________________________

Ale kishka se obrijala na vrat ___________________________

I, pročitavši, odleteo. _____________________________

Šveđanin trči na tigra-kritičara, ___________________________

Jež ima odličan rast, __________________________

Slon ima kriva rebra ___________________________

Í veliki pahuljasti rep. _____________________________

Vozi, napojivši Vovku, ___________________________

Vjeverica je pojurila u grmlje, ___________________________

Nilski konj se popeo na jalinku ___________________________

I grise gorishki tamo. _____________________________

Siv gorobtsiv dom, ___________________________

Nakon neuspjeha, duh. _____________________________

Ispod breze sa mačkom __________________________

Download polka Misha. _____________________________

6 Pogodnost vrećica

Učesnici kočića govore nutricionistima: „Kakav ste obrok zaslužili?“

7 Zbogom

Zauzeto 45-46

1 Vitannya

2 “ Kompliment”

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Djeca stoje na lomači. Psiholog koji daje loptu jednom od djece izgleda kao kompliment. Dijete je dužno reći "dyakuyu" i dodati loptu u posudu, izražavajući ljubazne riječi na njenu adresu. Onaj koji, nakon što je prihvatio loptu, izgleda kao da je "mrtav" i dodaje je djetetu na nogama. Djeca, govoreći komplimente i riječi hvale, jednom dodaju loptu u glavu, pa u drugu.

3 Upoznavanje sa slovom "H".

Prst gra "Kornjača".

Iz gustog žbunja bez straha

Kornjača vrišti.

Dole, prsti stisnuti u pesnicu. Direktnom uredbomprst i mali prst, naizmjenično ih okrećite.

Pogledajte slike predmeta čiji nazivi imaju izoštren zvuk, izgovorite ovaj zvuk i odredite njegovu lokaciju u riječi. Upoznajte slovo H, napišite ga na vjetru, zalijepite ga štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Tik-tak, tik-tak

Svi jednogodišnjaci idu ovako:

Tik-tak, tik-tak...

A možemo i ovo.

Zavijte glavu do jednog ili drugog ramena.

Divite se vremenu kada je vrijeme:

Tik-tak, tik-tak.

Hodajte u ritmu klatna.

Ljevoruk - jednom, dešnjak - jednom,

Tik-tak, tik-tak. Noge skupljene, ruke na struku.

Na rakhunoku, postavite glavu do desnog ramena, a zatim dolijevo, kao jednogodišnjak.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

hodaj, trči,

I ne možete napustiti mjesto. (Godinnik.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

4 “Izmislite prijedlog”

svrha: verbalno - logičko mišljenje, jezik.

Opis: Svako dijete pokazuje 2 slike. Potrebno je pogoditi propoziciona imena objekata prikazanih na slici.

5 Izbor torbice

Učesnici kola govore obrocima: „Kako je obrok bio najvažniji?“

6 Zbogom

Zauzeto 47-48

1 Privitannya

2 “Hvalite se”

svrha: Oslobađanje grupne napetosti, poboljšanje samopoštovanja djece i razvoj verbalnih vještina.

Opis: Učitelj traži od djece da navedu 2 svoje dobre stvari. Uz nisku aktivnost djece, potrebno je postići pozitivan emocionalni utjecaj na zadatak i utjecaj na njihovo djetinjstvo.

3 “ Smislite i zapamtite riječi”

svrha: razvoj asocijativnog pamćenja.

Opis: Djeci se prezentuje 10 predmetnih slika, a istovremeno čitaju 10 riječi, od kojih je svaka povezana s jednom od slika. Preporučljivo je zapamtiti riječi i kreirati ih na osnovu slika.

Primijenite zadatak:

jaje – curcha vaza – kvitka

tanjir – mašina za grickanje – točak

koshik – krpa od pečuraka – shafa

lampa – svjetlost i svjetlost – šuma

4 Upoznavanje slova "Š".

Palčikova gra "Kulja".

Stavimo malu torbu.

Vin postaje sjajan.

Torba je pukla i vjetar je izašao.

Postati mršav i mršav.

Svi prsti obe ruke su na „klešta“ i krajevi se drže zajedno. Čiji je prst stavljen na njih, kod koga prsti nabubre u obliku culi. Ponovite "izađi" i prsti zauzmu položaj mirovanja.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa Š, izgovorite ovaj glas i odredite mu mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo Š, napišite ga na vjetru, zalijepite štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Vjeverica odlazi u svoju kolibu
Povukao sam ghoula.

Vjeverica je pustila konus unutra,

Mishka me je pravo udario.

Miško je stagnirao, stenjao

Imam kvržicu na nosu.

Dijete prati čitanje s rukama u rukama.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Ploče na kvadratima

Kraljevi su stvorili policiju.

Nije pogodan za borbu u pukovima

Nema patrona, nema vrećica.

(šahi.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

5 "Grafički diktat"

Svrha: razvoj prostorne svijesti i fine motorike

6 Pogodnost vrećica

Učesnici kočića govore nutricionistima: „Kakav ste obrok zaslužili?“

7 Zbogom

Zauzeto 49-50

1 Privitannya

2 “ Pobazhannya”

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: djeca sjede blizu kočića, bacaju jednu drugu loptu, naizgled ljubazna

3 "Ko je ovdje"

Svrha: razvoj pamćenja

Opis: Djeci se pokazuje 9 slika stvorenja, pogledajte ih i okrenite slike prema dolje. Domaćin pokazuje na karticu i pita: "Ko je tamo?" Onaj ko tačno pogodi uzima kartu za sebe. Onaj ko sakupi najviše karata pobjeđuje.

4 Upoznavanje sa slovom "SH".
Palchikova gra "Tsutsenya".

Štene ima oštar nos,

I vrat, i rep.

Dolonjina prava na ivicu, na sebe. Odlično podignut prst. Ukasiromašan, prosječan, bezimen - sve odjednom. Mali prst naizmjenično ide dolje i gore.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa Š, izgovorite ovaj glas i odredite mu mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo Š, “napišite” ga na vjetru, zalijepite štapom.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Češljugar je cvrkutao i škljocao,

Rozdmuhuvav, jaka torba, obrazi.

Štuka se čudila opkladi,

Pitao sam se: šta je ovo?

Dijete ima puno stvorenja.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Ko me ne možeš nazvati?

I izgleda kao jež.

Video sam i poprskao

Štitim tvoju tkaninu.

(Četka.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

5 "Pokazaćemo i pokazaćemo"

svrha: razvoj motoričke koordinacije, jezika, jačanje razumijevanja “lijevo – desno”

Opis: Djeca postaju kao suprotnosti psihologu i umiru, kako rimuvana nagađa:

Jedan dva tri čotiri! Oni ritmično plešu u blizini doline.

Sumnjamo na falsifikat u stanu. Oni imitiraju kamenje.

Pet, šest, ovo, sve! Oni ritmično plešu u blizini doline.

Posjetite nas sutra. Glatko raširite ruke

sa strane.

Sve, sedam, šest, pet! Oni ritmično plešu u blizini doline.

Hajde da se igramo zajedno. Slušaju i čučnu.

Čotiri, tri, dva, jedan! Oni ritmično plešu u blizini doline.

Daćemo vam pirogov. Ispružite ruke naprijed

trimayuchi na dolinama Yavniy

ples za pite.

U međuvremenu, ne možemo si pomoći- Spuštaju se na ćilim.

Lezimo na bok i zaspimo. Leže na ćilimu,

rastopite oči.

6 Pogodnost vrećica

Učesnici kočića govore nutricionistima: „Kakav ste obrok zaslužili?“

7 Zbogom

Zauzeto 51-52

1 Privitannya

2 “ More se grči”

svrha: Korekcija međusobnih odnosa dece, spuštanje grupne napetosti, otvaranje dece.

3 "Ko poštuje"

svrha: razvoj poštovanja.

Opis: Djeci se daju instrukcije: „Ja ću zvati različitim riječima, a ti, čim osjetiš ime nekog stvorenja, objasni do dna“

Hajde da probamo: „Drvo, sto, creva(bavovna), kupus, bubanj, panj, krava

Pa počeše: "tjestenina, budinok, kin, gojdalka, jastuk, maslina, slon, knjiga, pas, ogledalo, kovčeg, pantalone, svinja, ćilimi, vovk, šal, prozor, lula, lisica, škola, lampa, krevet, vrata, mačka, ogirok, supa, kaša, Miša, veštica, sofa, čaj, kašika, papir, žirafa, kanta, viljuška, štene, lopata, flaša, auto, hleb, jabuka, zec, lala, zid, krmača, put, šuma, kvitka, kit, breza, nilski konj, bicikl, kamilica, mavpa, jalinka, kavun, mjesec, voda, kamen, zebra, četka, banana, doš, hmara, los, TV, ruka, okulari, žmigavac, dvorac.

Nemojte reći svom djetetu da zastane nakon imenovanja stvorenja, pogledom, riječima ili na bilo koji drugi način.

4 Upoznavanje sa slovom "E".

Palčikova gra “Tsi prsti”.

Ovaj prst - deda,

Ovaj prst je baka,

Ovaj prst je tatko,

Ovaj prst psuje,

Ovaj prst sam ja.

Naizmjenično savijamo i savijamo prste lijeve i desne ruke u šaku.

Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa E, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo E, “napišite” ga na vjetru, napišite ga iz motuzka.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Sva zabava

Budite oprezni - sijalice!

Oh yaki! Oh, čudo!

Hajde da se smejemo! Sijati!

Oni su poludeli! Letite!

I praska!

Kilometri sijalica pucaju (bavovna u dolini). Dijete za čitanje je u pratnji ruku.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Na vratima pred nama je bio krit,

On kopa zemlju i krade.

Tona zemlje će ući u tvoja usta,

Kompanija otvara svoja vrata.

(Bager.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

5 "Zašto se pretvarati?"

svrha: razvoj verbalno-logičkog mišljenja, jezika.

Opis: djeca su izložena Javite nam od čega su napravljeni takvi objekti.

Stolica bez naslona ___________________________________________________

Sto bez nogu ________________________________________________

Šolja bez drške________________________________________________

Prozor bez stakla________________________________________________

Kapa bez vizira ___________________________________________________

Jakna bez rukava________________________________________________

Snjegović bez hladnoće ________________________________________________

Zamrzivač bez hlađenja ___________________________________

Drvo bez lišća ________________________________________________

Sirniki bez sira ________________________________________________

Sofa bez naslona ________________________________________________

Knjiga bez strana_______________________________________________

Masline bez olovke ________________________________________________

TB bez struje ___________________________________

Vođa bez konja ________________________________________________

Jastuk bez perja________________________________________________

6 Pogodnost vrećica

Učesnici kočića govore nutricionistima: „Kakav ste obrok zaslužili?“

7 Zbogom

Zauzeto 53-54

1 Privitannya

2 “Dobra riječ”

svrha: Ublažava grupnu napetost, opušta djecu.

Opis: Djeca sjede uz kolac. Kožen će vam reći ovo o svom prijatelju. Misli: onaj koji govori, čudi se u očima onoga o kome se govori.

3 Upoznavanje sa slovom "Yu".
Palčikova gra "Jula".

Vrtim vrh, vrtim ga,

Ja ću vas naučiti.

Palac se povlači duž vrhova ostalih prstiju,izražajan do malog prsta i skroz unaokolo. Vikonuemo kao pravo,tako lijevom rukom

. - Pogledajte slike i slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa Y, izgovorite ovaj glas i odredite mu mjesto nastanka u riječi. Upoznajte slovo Yu, "napišite" ga na vjetru, napišite ga iz motuzoka.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

Fizkultkhvilinka.

Jak džiga ja sam veseo,

Zaboravio sam na upit.

Počeo sam da kružim

Ne mogu prestati da pričam.

Beba trči i vrti se prvo u jednu, a zatim u drugu stranub_k.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

vrtim se, vrtim se,

Nisam lijen

Okreni se

Cijeli dan.

(Jula.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

4 “Završi prijedlog”

svrha: razvoj verbalnog i logičkog mišljenja i jezika.

Opis: Djeca se ohrabruju da završe prijedlog, vikoryst sindikat shob. Za početak maskirne fraze odaberite 2-3 moguće opcije za nastavak. Izgovorite riječi u cijelosti.

Primijenite zadatak:

Tato je kupio karte, shob _____________________________________

Marina je završila posao, ________________________________________________

Deca su sedela u kolibi,______________________________________________

Olena je sipala supu u činiju, ________________________________________________

Mama je otišla do telefona, _____________________________________

Robotnici doneli ceglu, ________________________________________________

Sergiy pidiyshov to strumka,________________________________

Dima se ponosio tabernakulom, _____________________________________

Petja, pokrivši lice rukama, ___________________________________

Vova je uzeo psa za vođu, ___________________________________

Mama je obukla platno, ___________________________________

Katya je podigla pticu sa zemlje, ________________________________

Djed je postavio ljakal na grad, ________________________________

Prtljažnik auta je otvoren, __________________________

Olena je izvadila led iz frižidera,______________________________

5 Izbor torbice

Učesnici kočića govore nutricionistima: „Kakav ste obrok zaslužili?“

6 Zbogom

Zauzeto 55

1 Privitannya

2 “Hvalite se”

svrha: Oslobađanje grupne napetosti, poboljšanje samopoštovanja djece i razvoj verbalnih vještina.

Opis: Učitelj traži od djece da navedu 2 svoje dobre stvari. Uz nisku aktivnost djece, potrebno je postići pozitivan emocionalni utjecaj na zadatak i utjecaj na njihovo djetinjstvo.

3 “Čudite se i zapamtite”

svrha: razvoj vizuelne memorije

Opis: Djeci se pokazuje 10 slika predmeta. Slike se gledaju, imena se spominju. Nadamo se da će biti postavljen u memoriju.

4 . Upoznavanje sa slovom "I".

Palčikova gra "Jablunja".

Jabuka ima stovbur,

ima dosta nazimica na deblu,

A listovi na nogama su zelene boje.

Pritisnite ruke zajedno sa stražnjom stranom. Prstiotvorio i podigao. Kradi četkama i prstima

. - Pogledajte slike predmeta čiji nazivi imaju izoštravanje glasa I, izgovorite ovaj glas i odredite njegovo mjesto u riječi. Upoznajte slovo I, "napišite" ga na vjetru, ispišite ga iz motuzoka.

Fabrika Vikonannya u zoshitiju “Učenje pismenosti”

. Fizkultkhvilinka.

SICHNIVSKA STITCH

kad mi se ruke smrznu,

Počnimo da ih trljamo,

Shvidko zumiramo ruke,

Kako zagrijati peć.

A onda noge

Hajde da jedemo male komadiće.

Noge su počele da igraju,

Doline su se mešale,

Gori i istina,

I ne navmisne.

Dijete prati čitanje s rukama u rukama.

Osigurano. Razmisli o tome!

Pogodi zagonetku.

Okrugla, rumenila,

Rastem za milju:

Dovoljno sam star da volim

i mala djeca.

(Jabluko.)

- Vikonannya zavdan u zoshiti “Matematika”

5 Izbor torbice

Učesnici kočića govore nutricionistima: „Kakav ste obrok zaslužili?“

6 Zbogom

Spisak referenci :

1) T.A. Tkačenko “Logična prava na promotivnim razvojima” Moskva 2005

2) Yu.V. Ostankova „Sistem korektivnih i razvojnih aktivnosti u pripremi dece pred školu” Volgograd, „Včitel” 2008.

3) E.V. Kuznjecova, I.A. Tihonov „Skupovi pred školu“, Moskva, „Sfera“ 1999

4) N.A. Zav'yalova, E.V. Lukina „Integrisani kurs obuke za predškolce pre škole” Volgograd, „Vchitel” 2005.

5) O.D. Schwab „Pre škole sa radošću“ Volgograd, „Vchitel“ 2007.

6) A.A. Rean, S.M. Kostromina “Kako pripremiti dijete prije škole” Sankt Peterburg, “Petar” 1998.

7) A.A. Osipova "Dijagnostika i korekcija bola" Moskva 2001 r.

8) S.V. Konovalenko „Razvoj kognitivne aktivnosti kod dece uzrasta od 6 do 9 godina“, Moskva, 2008.

9) E.V. Kolesnikova „Da li je vaše dete spremno za školu“ Moskva 2006

10) M.M. Bezrukih „Či dete je spremno za školu“ Moskva, 2001.

11) T.A. Kolokolov "Razvoj konceptualne misli"