„Učitelj je svijeća koja može svijetliti za druge dok sama gori. Čitalac je svijeća koja, dok svijetli za druge, gori sama.Dobar čitač sagorijeva

« Čitalac je svijeća koja svijetli za druge, gori sama.”

Nekoliko svijeća je gorjelo mirno i polako se gasilo: Bilo je tako tiho da se osjećao smrad molitve.

Persha je rekao:

MIRAN SAM. Šteta što me ljudi neće moći spasiti. Mislim da neću izgubiti ništa drugo osim da izađem! I svijeće su se ugasile.

prijatelj je rekao:

Ja sam VIRA, nažalost, nikome nisam potrebna. Ljudi ne žele ništa da čuju o meni, tako da nema razloga da gorim u budućnosti. Puhao je lagani povjetarac i svijeća se ugasila.

Zapalivši treću svijeću, rekla je:

Ja sam KOHANNA, nemam više snage da gorim. Ljudi me ne cijene i ne razumiju. Smrdi mrzeti one koji ih najviše vole - svoje voljene. I svijeća se ugasila.

Raptom: dijete je ušlo u sobu i zapalilo tri svijeće. Grcajući, povikao je:

ŠTA LJULJAŠ? KRIV SI ŠTO GORE - BOŠ SE MRAK!

Nakon što sam ga oprala, briznula sam u plač. Četvrta svijeća je rekla:

NE BORITE SE I NE PLAČITE! DOK GORIM, ONDA MOGU ZAPALJETI OSTALE TRI SVJEĆE: JA SAM NADIYA.

Ja sam učiteljica koja svaki dan uranja u prelijepu svjetlost djetinjstva, otkriva skrivene dubine ljudskih srca, živi u skladu sa samim sobom i svjetlošću koja djeci daje ljubav, mir, vjeru i nadu. U školi, gde je radost i gorčina, let i pad, toplina čitalačkih očiju i svetlost dečijeg smeha, često neprospavane noći i časovi dečijih časova. Za one koji nisu pobjegli od tajni našeg posla, čini se kao svakodnevnica: šivenje, časopisi, časovi. Ali u suštini, ona je srećna, jer uz sebe imamo najčistije, najuglednije i najpristojnije ljude - našu decu. I veoma je ubedljivo, jer su nam poverili jedno drago dete. Jednostavno volim djecu, jer djeca mirišu sjajno, emotivno i ljubazno. Ditina je isprva suh duh, pun nade, vera na svetlu stranu, radost u mraku; duša, otvorena za svetlost. Ovo, po Plutarhovim riječima, “nije prazna posuda koju treba pohraniti, već vrč koji treba zapaliti”.

zveckanje 1. osovine,

Školska zgrada je prazna.

Na zvuk tišine

Preostale mrvice.

Pivo u tihom razredu još sediš za stolom,

I ja ću vam predstaviti vaša učenja.

I u tišini razmišljaš o njima,

Juče stranci, sada rođaci,

O njihovoj ishrani, o njihovom svjedočenju,

O onima za koje nema dokaza...

I sutra ću ponovo doći,

Ja školujem srećne ljude

Napunite bukom na vrhu

I zavrti životni vihor!

Sam Kolja na trećem nizu bijelih zidova

O budućnosti smo umrli i starili smo u žurbi

Pošto je već postao učitelj,

Nije bilo lako izabrati put, ali znati šta treba učiniti da se prođe.

A kad krenem u školu, tišina je,

ja stari globus i prozor,

Časopis ima sufiks i pododjeljak,

I toliko dijeljenja i nada.

U tvojim rukama je deo zemlje, deo zemlje,

Vaši učenici će biti u svijetu.

Sejemo hleb, vodimo kurs broda,

Posvetite svoj život svojoj deci, pošto ste to zaslužili.

A kad krenem u školu, tišina je,

ja stari globus i prozor,

Časopis ima sufiks i pododjeljak,

I toliko dijeljenja i nada.

Sergiy Volodymyrsky

Zlatna pravila učitelja

1. Priyshov prije škole - budi mudar i plemenit u svom izgledu.
2. Sada, ako želite da zapovijedate svojoj djeci, mislite na svoje djetinjstvo i na svaku epizodu mraza.
3. Peni i pedagogija su bezvrijedni.
4. Neka svi manekeni svijeta, dodajući vašem kikoću, budu posluženi na štandu.
5. Ne dirajte svoju djecu ako oni to od vas nisu tražili.
6. Idite na čas sa radošću, napustite razred sa radošću.
7. Ispecite svoj doti, nećete se snaći.
8. Zapamtite: prljavi doktor može vam oduzeti život, prljavi učitelj može izliječiti vašu dušu.
9. Dođite na čas potpuno spremni da tačno znate na šta dolazite, kuda ćete ići, šta ćete raditi i šta će vam se dogoditi.
10. Shchoraz, ako hoćeš da budeš bezobrazan prema nekom, zajebi do milion.
11. Spremite se za jelo danas.
12. Volite svoju administraciju onoliko koliko je volite i živjet ćete dug i sretan pedagoški život.
13. Nikada ne čekajte pohvale, već pokušajte odmah da smislite kako da se nosite s njom.
14. Volite bilo koga u školi i sve će biti savršeno u vama.
15. Čim su došli na vaš čas, pogodite koji ste umjetnik, vi ste najveći učitelj u regionu, vi ste najdarežljivija osoba.
16. Reci očevima istinu prvo, kao što znaš.
17. Pišite sa svojim uslugama i tada ćete imati manje problema sa kožom.
18. Najveći znak pedagoškog uspjeha je smijeh na licima djece.
19. Ako uzmete u obzir primarnu činjenicu podnošenja prijave za oporavak, razvoj i skladištenje učenika, onda možete uzeti u obzir da je pola posla već obavljeno.
20. Zapamtite: dobri učitelji žive dugo i nikada se ne razbole.
21. Dajte sve školi, a oni koji napuste školu počinju novi život.
22. Pokušajte da zauvijek budete zdravi, koliko god ne vjerujete.
23. Obucite se tako da vam niko ne kaže: "Otišao je."
24. Ne spavajte na času; prljava guza je zarazna.
25. Ispod sata iskustva pokažite granični interes za izgled.
26. Zapamtite: ako vam glas postane prijeteće promukao, onda niste isti.
27. Pa, ako je kasno uveče, možete pogoditi svoje učenike, otkrivajući svoj osmeh.

Ese

Učiteljica je kao svijeća

Zablistajte drugima, gorljivo sebi.

Giovanni Ruffini

Tri svijeće su gorjele mirno i polako se gasile... Bilo je tako tiho da se osjetio smrad molitve.

Persha je rekao:

Svijeća se ugasila.

prijatelj je rekao:

Ja sam KOHANNA, nikome nisam potreban i nema osećaja da gori u budućnosti.

Vjetar je ugasio svijeću.

Uletjela je djevojka, ugasila svijeće i povikala:

Bojim se mraka!

Nakon što sam ga oprala, briznula sam u plač. Tada je treća svijeća rekla:

NEMOJ PLAKATI! DOK GORIM, MOGU ZAPALJETI OVE DRUGE SVJEĆE: JA SAM NADIYA!

Nadiya je zemaljski kompas za tešku profesiju učitelja.

Istinu zvuče riječi V.O. Koltsova: „Da biste bili dobar investitor, morate voljeti one kojima doprinosite i voljeti onoga kome doprinosite.“ Imao sam sreće: objavljujem najvažniji, najvažniji, najomiljeniji predmet koji se ne može a da ne voli – geografiju.

Kao da su svi mirisi različiti - moji učenici: jednom treba garna procjena, inače – budi zauzet, A trećem - nema više ljubaznog pogleda, žara, ljupkosti. A sve je nemoguće bez nade... I evo tri svijeće ponovo pale: vjera, nada, ljubav. Smrad nije kriv što izlazi!

Moja pedagoška filozofija je naučiti djecu da vjeruju u sebe! A to se može postići samo kreativnošću nastavnika i nastavnika. Evo mojih pedagoških zapovesti:

Vjerujte u svog učenika - preživite

Budite razumni i prihvatite to kakvo jeste – prakticirajte to

Poštujte posebnost svakog djeteta i ako ste u mogućnosti kreirajte posebnost

Velikodušno podijelite sreću i zabavu - igrajte se

Uvjerite se sami:

Budite kritični, tolerantni, šalite se u učionici, pred nama - najlepše - stvarajte atmosferu od šale

Inspirirajte svoje učenike da rade dobre stvari – ohrabrite ih da traže nešto novo, nepoznato

Uništite izvor znanja - postanite sofisticiraniji kao specijalnost

Dajte svoju akademsku sposobnost da pišete o sebi - svjedočite o svojoj profesiji.

Osećam red među sobom kao ljudskim bićem, njihovu duhovnu svetlost, a moji učenici se menjaju, postaju drugačiji.

Glavne moralne vrijednosti moje pedagoške filozofije su kategorije kao što su pravda, poštenje, dobrota i, naravno, nada.

Čini mi se da sam već pronašao svoj pedagoški kredo - to je kreativnost, kreativnost, iskustvo, kreativnost, kreativnost. Stvaranje je nemoguće bez peći - osovina smrada je suštinski simbol čitaoca, čitaočeve vere, nade, odanosti.

Najveće lekcije, kada se moji učenici svađaju, sumnjaju, stvaraju.

21. vijek je napravio novi zaokret u našim životima. šta nosiš? Šta se traži u svjetlu u dobi života? Ova hrana je pozvana u školu 21. veka. Rizici nove škole su jasno vidljivi, jer se očekuje promjena savremene paradigme. Biće uvedeni novi pristupi, novi zakon, drugačiji vekovi, drugačiji pedagoški mentalitet. Ali ona može, po mom mišljenju, izgubiti svoju osnovnu svrhu - da studentima daje moralne smjernice.

Smjernica za moralno vodstvo za mene je: radite onako kako biste htjeli da drugi rade.

Mlada osoba, ulazeći u odrasli život, može savladati mnoge društvene uloge: izbor, pratilac, klijent, član porodice...

Za to, SCHOST Realizuvati u TII Chi -Social -Alelni Rolí, Yomu Nechadny Singeen Socialistry Dosvíd, norme su pravila, Jacques Run ljudi sa prilagođenim prilagođenim Zhitty, pydvishchi stupa í̈ Svobodi.

Među prioritetima, kao u Ostatak vremena su instalirani u svetlosti, na prvom mestu se preduzimaju početni koraci – um će steći i efektivno iskoristiti znanje.

Danas škole veliki akcenat stavljaju na formiranje sposobnosti rukovanja informacijama, razvijanje zajedničkog stava učenika, uvođenje tolerancije, poznavanja njihovih prava i obaveza, te razvijanje demokratskih vrijednosti.identiteta, kulture međusobnih odnosa. , stagnacija znanja u različitim situacijama i praksa u grupama.

Vidim niz ciljeva koje smatram prioritetnim u trenutnoj situaciji:

Naučite da započnete, savladajte nove informacije, analizirajte vladine dokaze;

Naučite se kretati svijetom vrijednosti;

Formulirati ključne kompetencije: identificirati probleme, raditi sa grupom, razvijati informacione tehnologije;

Pripremite se za stručnu obuku.

Školu stvara nastavnik, ali sami učenici mogu stvoriti imidž svakodnevnog učitelja. Učitelj oblikuje osobu, a čitaoci oblikuju generaciju učenjaka. Koji su portret napravili učenici naše škole? Nakon obuke, koja je sprovedena u proleće 2013. godine, naučite da učite od sebe kao nastavnika koji ima takve vrline i vrline: intelektualnu krivicu, kreativnost, pristojnost, ljubav prema deci.

Učitelj je glavna figura proces osvetljenja. Učitelj ne ide na posao, ali istovremeno živi sa djecom i svakodnevno doživljava sve što se dešava, kombinujući sve različite aktivnosti u saradnji sa učenicima.

A to znači da će se lekcija nastaviti...

I želio bih da završim riječima Galilea Galileija: "Ne možete naučiti čovjeka ničemu. Možete mu samo pomoći da to otkrije u sebi."

Čitalac je svijeća koja svijetli za druge, gori sama.

(Giovan Ruffini)

Već u školi sam jasno znao da ću biti profesor hemije. Mislio sam da su mudri ljudi učitelji. S njima uvijek možete razgovarati o bilo kojoj temi. Naučili su životnu mudrost: budite drugovi, dovedite stvari do kraja, ponašajte se kao vođa za svoje mlađe. U srednjoj školi su mi bile potrebne one lekcije koje nisu davale gotova znanja, već su zahtijevale dodatnu praksu, pronalaženje dokaza za sebe, sticanje znanja. Bilo je važno, nevažno. Naučimo više o sebi, svojim sposobnostima i snagama. Sve to zbog moje želje da idem na Pedagoški zavod. Godine 1979 Upisao sam Biološko-hemijski fakultet Tomskog državnog pedagoškog instituta, koji sam diplomirao 1984. godine. Došla je u Koževnivski okrug zbog razdora i poslata je u Mullovinskaya cob school nastavnik nastave klipa (nije bilo specijalizacije).

Od 1984. godine radim sa mladim studentima. Sada se postavlja pitanje: „Koji je najpristupačniji način da se prenese drugi materijal, tema, da ne postane teret za djecu, kako bi učenje bilo lako? Koje note duše treba pokrenuti, žudjeti za mališanima, zapaliti „vatru mrtvih do kraja“? Dokaz za ovu drugu ishranu pronašao sam u radu naših kućnih učitelja. Ali stene vežbe su mnogo pomogle. Samo se šalim. Mijenjaju se životni, ekonomski i politički pogledi. Mnogo je promjena u bogomolji, inspiraciji, osvjetljenju. Uloga nastavnika se mijenja.

Čitalac je prijatelj, čitalac je guzica, čitalac je bič, čitalac je riznica mudrosti...
U našem vremenu, ako su prioritet takve karakteristike kao što su mobilnost, aktivnost, pamet, brzi kontakti, tolerancija, nastavnik se suočava s još jednom globalnom meta - formiranjem sposobnosti prilagođavanja životu.

Škola Počatkov je „temelj“ za razvoj i napredne funkcije. pišući: „Škola usađuje kod dece svest o njihovom značaju za državu, stvarajući veća očekivanja za sebe i one oko sebe.”

Glavni fokus mog rada je edukacija u obrazovnim interesima prije kognitivne aktivnosti, edukacija kreativnost, tako da je moguće steći znanje i pamćenje, primijeniti ih u praksi.

U svom pedagoškom djelovanju postavljam sljedeće ciljeve:

Razvijati kognitivni interes učenika prije njihovih početnih aktivnosti;

Rozvivati kreativnost ditini;

Formulirajte svoje misli, iznesite svoje prehrambene potrebe;

Usadite djeci iskrenost, samostalnost, upornost i disciplinu.

Moj pedagoški kredo je proaktivan pristup. Aktivan pristup razvija vještine samoprepoznavanja - sposobnost analiziranja, razumijevanja i evaluacije vlastitog unutrašnji život, ponašanje i akcije, njihove snage i sposobnosti, njihovi ciljevi i sposobnosti.

Promjena strukture i zamjena kobaltnog osvjetljenja dovela je do savršenstva prvobitne vrste aktivnosti. I predavat ću svoje lekcije na način da u svakom učeniku formulišem ne toliko tipično, koliko čisto individualno, što mu omogućava da prepozna sebe kao subjekta koji se obogaćuje sveukupnošću znanja, uz pomoć njegov učitelj on razvija svoju i živost. Postoji potreba za razvojem individualnih zadataka diferencijacije za različite nivoe obrazovanja kože. Takvi zadaci su individualne prirode i zasnivaju se na poznavanju učenika kao posebnosti sa samo nekoliko moćnih karakteristika.

Specifičnost moje početne aktivnosti je stvaranje, tokom nastave, situacije uspjeha, kreativnosti i traženja nestandardnih rješenja. Važno mi je otkriti kreativni potencijal svakog djeteta, razviti želju za stalnim učenjem. U mom radu program se bazira na sledećim programima:

2) iz matematike – „Matematika“, 1-4 razred

3) iz književne lektire – „Ridna mova“ 2. – 4. razred, „Abetka“ 1. razred

Završena obuka za kurs:

			Svezak (godišnjica)	Potvrda, registarski broj.
		“Otkriće svjetskih elektronskih izvora”
		“Tehnologije kompetentno orijentiranog osvjetljenja za različite objekte”

Svaki nastavnik u svom pedagoškom djelovanju postavlja glavni cilj stručnog usavršavanja. Ključna ideja ovog profesionalnog razvoja: Aktivacija kognitivne aktivnosti mladih studenata.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); U 1. razredu se dugo vremena, tokom sata nastave matematike, radi na formiranju računskih vještina ne više od deset. Učiteljima se daje hrana, dok rade svoj osnovni posao, a činilo bi se da bi posao bio prljajući i prskajući. „Šest djevojčica“, ispunjenih velikom energijom, posvećenih znanju, ne nedostaje efikasnosti, sjedinjenosti i poštovanja koji su toliko neophodni da nastavnik organizuje početni proces. Ista stvar podstiče čitaoce da stalno otkrivaju šta je novo, da to potpuno razumeju kod kuće. Prisutnost u proračunskim pravima elementa složenosti, pohlepe, nagađanja, brzine, snage korisnog naučnog materijala - to su glavne metode aktiviranja kognitivne aktivnosti, čija implementacija vam omogućava da tražite praktičnu obuku u razvoju osnovnih računske vještine, te napredni razvoj kognitivnih sposobnosti učenika.

Sa svojim punim poznavanjem rada, želim da uvedem radnje koje omogućavaju nastavniku da riješi mnogo problema: učini proces učenja kreativnim, radosnim, zaustavi dobre rezultate učenja, postepeno gubi poštovanje djece, kontroliše disciplinu.

Na prvim časovima, kada djeca više ne počnu pisati brojeve, pripremam pojedinačne kartice iz zadataka. Većinu vremena djeca sastavljaju vrećice, pečurke, listove sa brojevima na brojevnoj pravoj. Individualni roboti frontalni robot je ispred dasaka.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image002_45.jpg" width="453" height="144 src=">

Nakon završetka frontalnih robota u fazi pjevanja, djeci se daju pojedinačne kartice.

Za zadatak tipa “Hmara” djeca sama kuhaju u pauzama. Na lekciji smo se uklopili u mrštenje zadnjice uz pevajući odgovor.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image004_33.jpg" width="155" height="144 src=">

Tradicionalno je da se na časovima igra vikorijska igra „Movčanka“.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image006_33.gif" width="152" height="196 src=">

https://pandia.ru/text/78/548/images/image008_31.gif" width="134" height="184 src=">.gif" width="192" height="169 src=">

Zaokupljenost opsesivnim likom popraćena je zapletima igre i mališanima. Na primjer:

Skladište uspomena, ali ne znam kakva je opakost. Pomoći ti!

Tip je otišao u posjetu Poohu, ali ja moram da se podignem. Pomoći ti!

Jerry se već navikao na ovaj zadatak, ali ulazite li u njega?

Ljudi lisice su se prvi put upoznali sa sličnim zadacima. Objasnite yomu perebíg yogo vikonannya.

Kada su vam dupe slomljene, znate koliko jaja nosi piletina.

Za edukaciju, djeca će se upoznati s junacima poznatih crtanih filmova, bajki i komičnih priča. Radovi se razlikuju po raznovrsnosti forme i lokacije, raspoređeni prema programskom materijalu.

U prvom razredu dajem instrukciju za pamćenje magacina brojeva na granicama 10. Od sada će se formiranje vještina dodavati i učiti na granicama 20. Jedna od faza rada na magacinu od brojeva je vježbati vikory matematičke ukrštenice. Pogađaju kundake sa brojevima koji nedostaju, što mi nazivamo kundacima sa krajem. Od samog početka, u procesu učenja, koristi se jednostavna ukrštenica kako bi se djeca upoznala sa principom poslastičarstva, zatim slagalice djeca sama konkretiziraju, tako da kada se stave na tablu, postaju sklopive. Raznolikost oblika ukrštenih reči, različiti nivoi složenosti omogućavaju teško vreme za podsticanje interesovanja za ovu vrstu posla.

Pravopisna" pravopisne pismenosti učenika je jedan od najvažnijih zadataka. Značaj ovog zadatka je zbog činjenice da pravopisna pismenost djeluje kao skladište kulture stranog jezika, osiguravajući tačnost izražavanja misli i razvija se morbiditet u pisanju. poštovanje, simpatija, pamćenje i mentalitet.

Iz dosadašnjeg iskustva jasno je da pravopisna pismenost nije dovoljna visoki nivo. Oprosti za pisanje nezvučnih zvučnih riječi biće lišeni tipičnih izvlačenja mnogih sudbina.

Radeći na pravopisnoj pismenosti učenika, pokušavam naučiti djecu da rano upoznaju pravila i da počnu što prije prije nego što zaglave. Čak i dok čitam te listove prvih riječi sa vokalnim i dječačkim glasovima, djeci recitujem priče o bezglasnim glasovima, dječačkim glasovima.

Lekcije pravopisa pomažu djeci da nauče kako naučiti pravopisne obrasce, identificirati njihov tip i ispraviti pravopisne radnje: tj. odabrati izvorne riječi tako da se glas u slaboj poziciji zamijeni zvukom u jakom položaju í̈.

Na časovima ruskog jezika veliku pažnju posvećujem bogatstvu vokabulara učenika, samostalnom radu učenika tokom časa. Diferenciran poboljšanje doma Pomaže učenicima da poveruju u sopstvene snage, sa kreativnom prirodom da razviju interesovanje za predmet. Pridajem veliko poštovanje razvoju monološkog govora i pravopisne preciznosti, radu na ispravnim formulacijama, na zaliha vokabulara Ja sam student jezika, pokušavam da se dokopam pismenog i kaligrafskog lista.

Na času ruskog jezika provodim testove rukopisa i pravopisa. Djeca već uživaju u igricama, ukrštenim riječima, stihovima, bajkama, zagonetkama.

Djeca posebno aktivno rade na naprednim časovima (čas - bajka, lekcija - putovanje, lekcija - kviz, lekcija - KVK), kada vježbaju u grupama ili u paru.

Također kompletna lista kartica, u koju uključujem riječi i riječi iz vokabulara, u kojima se nalazi pomilovanje, i riječi na bilo koju temu:

1. Letimo sa Dimom

https://pandia.ru/text/78/548/images/image014_15.gif" width="680" height="108 src=">

3. Kartica “Odaberi riječ”. Za opis navedite o čemu se radi i zapišite je.

· Kolektivno putovanje, saznanje šta se dešava. (ekskurzija)

· Prevoz putnika. (autobus)

· Vožnja automobila. (šofer)

· Manje od godinu dana, više od sekunde. (khvilina)

Počinjem podsticati dječake na samostalno usvajanje znanja, na rad sa priručnikom, vokabularom, tabelama i karticama didaktičkog materijala, kako bi se u svakom trenutku mogli baviti samoprosvjetljenjem.

Na časovima ruskog jezika počeću da analiziram gradivo koje deca uče, učiću sa dokazima o ispravnosti presude, raditi na osnovu i legalizaciji.

U toku sata nastave učenici će raditi diferencirane zadatke, zadatke obogaćivanja i zadatke napredne složenosti.

Stalno prateći dinamiku dosadašnje karijere ruskih studenata, predviđam rezultate daljeg školovanja studenata.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Čitanje može biti previše mršavo za dijete

poznavanje instrumenta i istovremeno

Sa ovim blagom bogatog duhovnog života.

Očigledno, brzina čitanja se postepeno povećava. Djeca vole časove literarne lektire, slušaju radove autora koji uče na nastavi, kao i proučavaju programsko gradivo i dijele svoja razmišljanja o pročitanom.

Momci zaista vole ovu vrstu aktivnosti na lekciji kao "5 oblika osnovnog bontona", gdje je obavezna komponenta skladišta analiza i razvoj komunikativnih i situacijskih zadataka, obogaćujući aktivni vokabular učenika formulama pravilnog bontona, Channya gutularnim formulama koji su sastavljeni, njihov ispravan život.

Primanje poruka i narudžbi poboljšava početni proces, povećava se razumijevanje gradiva, povećava interesovanje za pročitano. Svetle forme, lakonski, miris se lako pamti i skriva svoje mesto.

Korištenje dodataka u punoj mjeri njihove zamjene veza specifičnim pristupima koji su studentima dostupni proširuje njihove vidike. Djeca su otkrila da su izreci i naredbe uspješno implementirani na časovima čitanja i na drugim časovima.

Način odabira narudžbi i naloga može biti raznolik. Radnje se koriste za ilustriranje pojava, značenja („Mnogo snijega – mnogo kruha“, „Kroz grmljavinu i vodu nećeš teći“), druge - metodom da se objasni njihovo značenje („Sa suncem je toplo, sa majkom je dobro”, „Pogodi da nije girša „Rozumu”, „Koštoris drag za bogatstvo” (ruska narodna priča „Kaša sa sokom”), treće, - zahtev za izvođenje životnog mesta i obeleženog uzorka („The proljeće ima jednu bobicu, isto je mali grašak”).

Ruska narodna bajka "Lisica i Žuravel" 2. razred. Na doshti su zabilježene sljedeće riječi:

· Prijatelji se upoznaju u nevolji.

· Kao gost, tako je i česta zabava.

· Na šta kliknuti ako nema ništa do danas.

· Kao majstor, kao robot.

· Bez cijene ne možete dobiti ribu za opkladu.

· Voli da se vozi, voli da nosi saonice.

· Nemojte mi kuvati ono što ne jedem.

· Ovaj put ćete ga vidjeti još jednom.

Zavdannya: pronađite priloge koji idu prije čitanja priče.

Za temu narudžbi i narudžbi, momci rado rade

slikarstvo-ilustracije.

Sjajnom djelu intonacije dajem raznolikost govora, do

može se čuti intenzitet i tempo, gestovi i izrazi lica.

Spremajući se za lekciju kože, trudim se da razmislim o svim vrstama posla tako da

učiti aktivno, kreativno i kreativno kroz nastavu, tako da djeca

mogli da se izraze na nov, ranije neobeležen način, da naglase svoje

poštovanje glave, važno, traženje ovoga kroz kreativnost i interesovanje. Tse

є nasamo doseg znanja čitanja, završetak

2. razred Tema: „Ruski narodne priče. Uzagalnennya."

Z adannya 1: Dodajte naziv priče, označavajući riječi strelicom.

Guske mraz

Labudovi od kaše

Pivnik sokyru

Djevojačko zrno

Dva mala snjegovića

Zavdannya 2: Koristite pomoćne riječi da pogodite naziv priče

· Vojnik, stara, sokira (“Kaša z sokiri”)

· Brat, sestra, guske, Baba Yaga (“Guske-labudovi”)

· Pivnik, kokoš, krava, potkov (“Pivnik i pasulj”)

· Dva brata, trgovac, seljak, (“Dva mraza”)

· Stara, stara, pas, donka (“Mala Snihuronka”)

· Baka, onuka, medvjed, kokoš (“Strah ima velike oči”)

Zavdannya 3: O kakvim pričama pričaju?

Cipela ("Popelushka")

Strila (“Carivna-žaba”)

· Chobit („Kit at Chobotyakh“)

· Nevid („Priča o pecanju i ribi“)

Metoda dizajna i praćenja rada nije nova metoda, ali

Dobra zaboravljena starost, ali preispitana, prevaspitana. Projektna metoda –

Ovo je metoda „učenja kroz učenje“, ako djeca samostalno formulišu

početni problem, prikupiti potrebne informacije, planirati rad,

pravite bilješke, analizirajte svoje aktivnosti, steknite nova znanja

živi dokaz. Metoda projekta je poznavanje stagnacije u različitim fazama razvoja.

rozomovy, estetska i moralna ispravnost. Najviše od svega

Razvoj prenosi harmoničan razvoj individualnosti djeteta. Moja djeca

2. Sertifikat o učešću Odeljenja za spoljašnju rasvetu Tomske oblasti.

Opštinska obrazovna ustanova "Kozhevniki ZOSH br. 1". Krademo naš projekat.

Gimnazija m. Siverska. Opštinska obrazovna ustanova "Pisochnodubrivska Zosh".

Dobili ste sertifikat učesnika. Certifikat ćemo opozvati.

U periodu 2005 – 2006, 2007 – 2008. radio u ljetnom zdravstvenom kampu

(Div. fotografija).

	Ime tabernakula	Posada	Uzbuđen
	"Planet Health"	Vikhovatel	Diploma Uprave Opštinske obrazovne ustanove Pisochnodubrivska Zosh.
	"Sim + ja"	Vikhovatel	Diploma u upravi regije Kozhevniki.

"Kreščensko veče", "Masljana", "Tato, mama i ja smo sportska porodica",

https://pandia.ru/text/78/548/images/image038_2.jpg" width="242" height="181">

Učešće na manifestaciji “Uživaj u zimskoj zimi”

Nije nam dozvoljeno da preterujemo,

Kako će naša riječ odjeknuti.

Pošaljite milost u duše.

Nažalost, to se neće dogoditi odmah.

Ale mi krivi umiru

O čudesnom času, o vijeku,

Ako sa prekrasnim cvijetom

Posebnost ljudi je luda,

Moja je greška što stvaram,

Nezabrinut za sve nevolje svijeta,

Zavjetovati se za istine svjetlosti

Duša je mlada.
Recimo im na pravi način,

Pomoć u NATO-u neće biti neorganizovana.

Nije nam dozvoljeno da preterujemo,

Al mi smo krivi!

Čitalac je svijeća koja svijetli drugima,
Gorim se.

Giovanni Ruffini

Često se pitam: “Zašto sam došao prije škole?” Najbolje je čuti šta svi "studenti" kažu: "Volim te" engleski jezik Zato što volim decu i uvek nađem dobar odnos sa njima, jer znam da pravilno čitam decu i pokazaću im i pokazati im.” Zašto često obavještavamo cijeli svijet o pouzdanosti u koju vjerujemo? Koliko svi radimo da osiguramo da su djeca pravilno zbrinuta? Kakvu svijeću treba da koristimo, “kako da blistamo za druge dok sami gorimo”?

Naučnik sa veličanstvenim buketom bojažljivo pruža ruku i povjerava nam svoj dio života. Kako da ne kažeš istinu, veruj mi! I mnogo je čitalaca kojima naučnici ne samo da oduzimaju znanje, već ga i nasljeđuju. Sat prolazi, a već odrasli školarci će usvojiti njenu intonaciju, zvukove, način oblačenja, dotjerivanja. Kada vidite svoje prijatelje, osećate se dobrodošli, na srcu vam je toplije, mislite: ne radite za džabe, ne trošite novac džabe. Ali ne izlaze svi odmah.

Koliko sam puta, priznajem, htela da ostavim sve, pijem, svađam se, ćutim. Ovo je vječno šivanje, djeca, moćni očevi, vječni brak novčića i gubitak vrijednog poštovanja za moćnu djecu! Ali ova nevjerovatna sila iznova nas tjera da krenemo u školu, otvorimo vrata učionice: „Zdravo! Zaista mi je drago da vam poželim dobrodošlicu, sedite.” A nakon nastave vidite blistave dječje oči, puno veselih misli, dosade i neke posebne tajne. Smrad će ti dati svoje poštovanje, ljubav - i krila će se ponovo podići! Opet zaboraviš na sve posebne probleme i nevolje, pričaš o njima, smiješ se, zabavljaš, voliš i plačeš u isto vrijeme sa njima.

Kakav je ovo pravi čitalac? Gdje mogu sve naučiti i saznati o svemu? Današnja škola može biti potrebna samo sa nastavnikom koji stalno radi na sebi, što vodi do kvalifikacije. Samo nevjerovatno mukotrpnim koracima možemo postići uspjeh. Nevjerovatno je teško postati nastavnik sa punim radnim vremenom. Po mom mišljenju, to je moguće učiniti samo ako iz svojih depozita razvijete program društvenog, obrazovnog, profesionalnog i statusnog rasta.

Danas su mnoga djeca pošteđena poštovanja svojih očeva, i nema vremena za naklonost, dobrotu ili naklonost. Svakodnevni učitelj takve djece treba biti posebno pažljiv i taktičan. Glavni cilj moje misije je pronaći put, pogoditi žicu dječje duše, pronaći ključ do srca učenika.

Učitelj je glavna figura u procesu prosvjetljenja. Njegov rad se ne može ograničiti samo na lekcije; I on ne samo da zna početak sata, već zna i za sve što se događa s djecom. Ali šta je sa drugim? Koji je najbolji način odgajanja djece? Bez srca, bez srca? Ne, ne trebaju im takve. Pošto smo odabrali ovu profesiju, moramo da damo svoje srce, dušu i svu ljubav koja je u nama.

A ko je ovo današnje učenje, kakav vin? Vin je tih i neposlušan, vrijedan i lijen, veseo i promišljen, tajanstven i otvoren, malen i istovremeno zreo. Ale vino je naše omiljeno učenje, ta meka glina od koje možemo napraviti najtanju očaravajuću vazu.

Današnja djeca su modernizirana, idu u korak s vremenom, mnoga od njih imaju sve nove tehnologije: video, kompjutere, telefone. Imaju sposobnost da široko koriste internet i mogu uhvatiti veliku količinu različitih informacija. A naša je odgovornost da vam pomognemo da mirno stagnirate na svom poslu i vodimo ih svojim šavovima. Samo oni koji prate „pedagogiju sportskog vaspitanja“, sa svim našim znanjem, mogu da postignu uspeh. Moje misli su prenošene na kraj 21. veka i mnoštvo mladih čitalaca koji rade u visoko kompjuterizovanim učionicama, koriste razne simulatore sa kompjuterskim programima i teže naučnom i tehnološkom napretku. Smradovi su mladi, rezonantni, inteligentni.

Ipak, glavni cilj naše aktivnosti je priprema učenika za dobar početak života, koji je zaista jednostavan, složen i super čitljiv. Stoga nam je potrebno da majka zna za one pirinče, meso i meso neophodne za uspješno učenje, piće, izjašnjavanje o sebi, postizanje uspjeha, zahtjeve majčinog obrazovanja. Imala sam priliku da prijavim da želim da život deteta u školi učinim srećnim, srećnim i uspešnim. A za nas, današnje čitatelje, potrebno je razumjeti probleme i naučiti prednosti obrazovanja kože, ljubazno unaprijediti dobrotu i sposobnost spilkuvannya i robota. Samo međusobno razumijevanje doprinosi cjelokupnom razvoju učenika.

Možete biti sigurni da će svako od nas imati učitelja od pomoći u svom životu. Onaj koga voliš, onaj na koga želiš da budeš. Imao sam sreću da imam takvu osobu u svom životu. Zaslužni nastavnik ruskog jezika i književnosti, zaslužni nastavnik škole Ruska Federacija Sergeja Ivanoviča Parfjonova, na čijim časovima u našem razredu koji nije Gamov vladala je duga tišina. Zahvaljujući svom profesionalizmu, svom bogatom znanju, od nas je pridobio ljubav prema otadžbini, prema ruskom jeziku, stvarajući tako domaću i toplu atmosferu u školi da se i dalje želite vratiti. I danas želim da kažem riječi zahvalnosti vama i svim mojim dragim čitaocima, koji su uložili dio svoje duše u mene i koje nikada neću zaboraviti. Uvijek se trudim da budem kao oni, kako bih svojim učenicima usadio istu ljubav prema svakom predmetu i prema meni.

Veliki sa desne strane je škola. Imamo puno dobrih čitalaca, puno velikih pohvala. Sve počinje od nastavnika, od škole. Vin – uho klipa. Iskreno govoreći, u braku nema važne pozicije, dragi čitaoče. Vi sami, bez žrtvovanja svoje snage, možete razviti nepoznate talente kod svojih mladih prijatelja, razviti veliko znanje u svijetu, naporno raditi za dobro svijeta. Kako da pogodim reči L.N. Tolstoj kaže da „ako čitalac ne voli akciju, biće dobar čitalac“. Kao što učitelj nema ljubavi prema učenju, kao otac ili majka, – da vas podsetim na onog učitelja koji, pošto je pročitao sve knjige, nema ljubavi ni prema svom poslu, ni prema učenicima. Ako nastavnik voli svoj posao i svoje učenje, on je pažljiv čitalac.” Kako možemo doći do dna nastavnika koji nikada ništa ne nauči od svojih učenika? Čak i djeca uče drugačije suvišno svetlo, farbaju ga jarkim farbama, ima puno dobrote, topline, svjetlosti, ljubavi. Misli koje se ponekad uče, iako mogu zvučati paradoksalno, su duboke, ali velike istine za koje često kažemo su sazrele. I čini mi se da je čitanje djece neophodno, ali važno i korisno, a i sami ćemo učiti od djece.

Na ovaj način, današnji čitalac je ljudsko biće, sa svojim pravom, s ljubavlju učen, radi na sebi, taktičan, sposoban da pokupi ključ do srca djeteta, koje prati nova dostignuća nauke i tehnologije. A danas su zastarele reči italijanskog pisca iz 19. veka: „Učiteljica je sveća da zapali druge, pali sebe“.

Evgen Sergejovič Dergačov je nastavnik geografije u Opštinskoj obrazovnoj ustanovi „ZOSH br. 3“ grada Oblučja u Jevrejskoj autonomnoj oblasti, njegovo nastavno iskustvo je od 25. septembra 2010. godine.

Jevgen Sergejovič voli odbojku, uživa u informacijama o geografiji i takmičenjima među čitaocima.

“Učitelj je svijeća koja može svijetliti za druge dok sama gori”

Svakoj osobi je dat dragocjen dar - život sa mogućnošću da nauči lekcije iz brojeva, dobije pjevačko svjedočanstvo i postane mudriji. A u tome nam pomažu naši čitaoci.

Koncept „Učitelj“ je sveto poštovan od davnina. Učitelj je ljudima uvijek prenosio znanje, otkrivao Istinu i pomagao im da pronađu Moć, Mudrost i Ljubav. Učitelj je sam izabrao odgovarajućeg učitelja. Naučivši kroz sudbine djetinjstva, mladosti, mladosti, čini nevjerovatan podvig: prenosi svoje znanje, ulaže dio srca u svoje učenje.

Velika sreća - mudrost učitelja, koji će ti postati drag, da uči dobroti i pravdi, da ti pomogne da postaneš ljudsko biće. Mi, maturanti rok škole br. 3 u Oblučiji iz 2005. godine, bili smo pošteđeni. Pre nas, škola je imala učiteljicu „kao Bog“ - Ignatovu Irinu Mikolaivnu. Irina Mikolaivna ima sve: talenat učiteljice, toplinu, spoljna lepota, Inteligencija, osjetljivost, strpljenje, neiscrpna energija, duhovno strahopoštovanje, duhovna velikodušnost. Ona ne samo da je započela svoj predmet, već je naučila kako biti dobri ljudi, kako poznavati svoju zemlju, poštovati ljude ovog svijeta i voljeti jedni druge.

Irina Mikolaivna nam je dala kurs geografije. U isto vrijeme putovali smo s njom po nepoznatim morima i zemljama. Popeli smo se na vrh sveta, potonuli na dno okeana svetlosti, proputovali sve kontinente i zemlje, upoznali Kolumba, Vaska da Gamu, Magelana.

Još uvijek je moguće predvidjeti ove priče o nevjerovatnim prirodnim zonama Afrike, Amerike i Evroazije. Ona je u moju dušu usadila interesovanje ne samo za geografiju, već i za čitanje beletristike, i to je postala naša strast do kraja života. Od Irine Mykolaivne smo naučili da smo danas i danas počeli da razdvajamo Aziju od Evrope, i što je najvažnije, sami smo razumeli one koji u životu treba da se bore jedan za jednog, da pomažu i da duboko vole.

Vona je obrazovan, kreativan i ljubazan čitatelj. Nepoštovana u svom položaju sa suprugom, bila nam je drugarica i prijateljica. Često smo išli na planinarenje, ekskurzije, šetnje našim malim školskim parkom, i to je uzimalo svoj udio u svim školskim posjetama. Bogati učenici naše škole održali su prijateljstvo sa njom.

Od Irine Mikolaevne smo naučili kako je predivan proces čitanja, i, čini se, bez mnogo truda s njene strane, - ne znamo kojim je putem krenula da zaradi novac - ali ni polovina dječaka u našoj razred se pojavio u Oboje sanjam da postanem učiteljica.

Većina nas koji smo ga pronašli prije DVDSDA ga je uspješno završila. Prigrlivši svijet svog djetinjstva, nakon završetka VNZ-a, došao sam da radim kao profesor geografije u svojoj lokalnoj školi!

Moja najveća nada je da postanem učiteljica kakva je bila za nas Irina Mikolajevna, ljubazna, poštena, sa znanjem o svom predmetu. Zaista želim da me današnji naučnici tretiraju ne samo kao učitelja, već i kao prijatelja, baš kao što su učili u Irini Nikolajevnoj.

A ispred prozora pada sneg. I rano idem u školu, da osetim dubok, radostan smeh, naučim bistre oči mojih divnih đaka, koji paze na moje lekcije, za ime pameti, čim proverim nekoga... I don Ne dozvoli da mi pahulje gate o školskim događajima, o mojoj voljenoj učiteljici.

Kao da nije lako, koliko god teško bilo ne uključiti se u moj put, znanje, rad i znanje učenika su blago grada za ovaj težak zadatak. Dakle, pročitajte ostale - u tome je cela poenta... Ali veoma mi je drago što sam u ovom trenutku poštovan, i želim da zahvalim veliku zahvalnost mojoj voljenoj čitaoci Irini Mikolaivni Ignatovoj.

Učitelj je profesija, poziv, način života...

Čitalac je ljudsko biće koje stvara budući svijet.

Profesija čitaoca zasniva se na vremenu, modi, geografiji, nacionalnosti...