Escuchar el idioma español. Español - audio. Subtítulo y transcripción

Los estudiantes que aprenden una lengua extranjera en Rusia no aprenden suficiente idioma en la vida real. Esto es fácil de notar en el caso de los estudiantes que han realizado meses o más de prácticas en España: pueden entender el idioma mucho más claramente que otros, utilizan más construcciones idiomáticas, hablan más claro, con mejor claridad, más vivaz y durante más tiempo. Y no es sorprendente: en el transcurso de un mes, inmerso en una lengua extranjera, el cerebro acumula una masa crítica de material que necesita ser procesado adecuadamente – y sin nuestro conocimiento. Para sobrevivir en Rusia, esta masa crítica debe crearse poco a poco. Lo ideal es que el estudiante pueda escuchar lo antes posible. Esta cifra se puede confirmar, pero la madre debe respetarla, por lo que

• El sonido es la principal fuente de información para nosotros, el cerebro puede extraer información del punto preciso del sonido.
• La interacción principal es con demasiada luz, lo que requiere fluidez de reacción y aceptación, que a su vez está presente en el lenguaje que suena.
• sin escuchar una gran cantidad de promociones, es imposible formular un vimov adecuado
• Técnicamente es más fácil para los estudiantes oír y leer (para escuchar es necesario ver claramente la hora, se pueden escuchar diálogos durante el día, en el almuerzo, en el metro...)
• Es más fácil para nosotros leer y escuchar información, por lo que es más importante que un principiante en escucha formule
• Muy rápidamente suena ante la traducción del vídeo, pero el lenguaje de otros medios suena por un grave problema de aceptación.

Es muy importante, por un lado, poner la mayor atención posible en las lecciones y, por otro, recomendar encarecidamente a los estudiantes recursos para que los escuchen y puedan estudiar en casa.

metarobots

Es importante comprender que pueden surgir problemas cuando se trabaja con fines de audio. Prote, el meta principal es uno, sensibilizar al disco. Por tanto, la mayor parte del trabajo puede estar centrado en el sentido de búsqueda, debido a la incomprensión parcial del material. Además, este estudio, a menudo irrazonable, se ha llevado a cabo durante todo este período de aprendizaje (y también, fatídicamente, como no toda la vida), es muy importante que uno estudie

• Haber desarrollado resistencia al estrés lingüístico y no tener que soportar frecuentes lenguajes incomprensibles.
• Habiendo formulado las estrategias necesarias para comprender y
• Énfasis en los elementos de la canción del idioma (palabras, verbos, nombres, números y otro material factual)
• Actualizando el sentido de las palabras detrás del contexto.

Reseñas: además de los derechos específicos de Vimova, comience por descifrar el lugar enigmático del disco (está bien) y luego pase a tareas privadas (videos sobre preguntas específicas en el texto).

Ver instrucciones específicas para audio.

• Practicando diferentes sonidos de canto.

Como regla general, cualquier curso de lengua extranjera incluye material sobre el desarrollo de nuevos sonidos para aprender. Hay dos estrategias fundamentalmente diferentes: podemos enseñar el curso de fonética desde el principio y podemos abordar la fonética a medida que aprendemos el idioma. Dejemos esto de lado: la primera estrategia es hibna. Se trata de acercar a generaciones de graduados de la Facultad de Filología con su codicioso acento de “filología”. Resulta que meses de entrenamiento para aprender palabras (a menudo se enfatizan en los cursos de fonética) no ayudan a comprender correctamente las palabras en inglés. Esto es normal: incluso en el habla, las palabras se pronuncian de manera diferente, se enojan una por una, se acentúan como una canción... Esto no significa que tengas derecho a leer los sonidos de la estupidez: no , funcionan, o bien se completan con significados para el aprendizaje de diálogos.
En lugar de procesar palabras sin determinantes, es más rico leer palabras en kshtalt

en la estación, del metro, a mi casa

• Practicando la entonación

Una vez más, es mejor utilizar la entonación durante los diálogos. Inicialmente, las normas de lectura educativas, nutricionales y ríos oklichnykh Explicar claramente y practicar mínimamente con material fonético. Sin embargo, la práctica de este tipo de entonación comienza únicamente en el plato principal. En la sección de pragmática, que se ocupa del aprendizaje, en la sección de gramática, que se ocupa de la nutrición, luego se pone énfasis en el lenguaje en sí.

• Capturando la información necesaria del flujo de gas.

Cualquier contable sabe que los nombres se recuerdan más rápidamente, después los números y las fechas. Esto se debe en parte al hecho de que la atención se centra en el análisis de las formas gramaticales de la lengua extranjera y la exclusión de las formas internas de los nombres que caen dentro de su esfera de interés.
Por eso existen instrucciones tan interesantes, en las que enfatizamos el respeto de los estudiantes en el reconocimiento de nombres, nombres, números y fechas. Podemos hacer esto como una de las tareas de escucha, después de que los estudiantes comprendan el lugar oculto de lo que se está estudiando. Sin embargo, vale la pena pedir que los estudiantes se concentren en reconocer los nombres cuando los escuchen por primera vez, de lo contrario no podrán reconocerlos o olvidarán fácilmente los nombres de las personas que les presentaron.

• Vilovlennya de cantar unidades léxicas y gramaticales (áreas de limpieza)

Esta es una de las tareas más extensas. Por favor, guarde este rastro con mucho cuidado. Hay dos razones. Primero que nada, por favor házmelo saber. Bigote palabras en la promoción que suenan muy importantes, por lo tanto, pedir a los estudiantes que llenen los espacios con algo que huelen puede generar decepción y frustración. En otras palabras, el conocimiento reconoce claramente las palabras en un contexto ya comprendido mejor que otros. Por tanto, comencemos por la escucha, orientada a la comprensión del espacio jurídico. Debido a que este lugar sucio para los estudiantes no es razonable, esto significa que la tarea es mucho más difícil para ellos. Puede probarlo repitiendo los cambios antes de la audición, aprendiendo vocabulario nuevo o aprendiendo las frases que ha desarrollado con el fin de comprender las frases en creaciones especiales para esta audición. Es más fácil que nunca y la tarea es más sencilla.
Como opción, puedes pedirles que reconozcan las mismas palabras que practicaste en clase. Por ejemplo, “hay 10 créditos en esta lista y casi 5 culpables”. Mejor, dado que se conectarán uno tras otro, entonces los olores no solo serán reconocidos, sino que el alumno los absorberá más fácilmente.

• Comprender la estructura lingüística requerida

Una tarea típica es “encontrar toda la vida del Subjuntivo” en cuya entrevista. Naturalmente, esta información puede ser auxiliar, y no principal: después de todo, es bastante incómodo, incluso incómodo, encontrar una forma gramatical en un texto inmaduro. Sin embargo, después de un análisis semántico formal del texto, esta información puede resultar roja. A la derecha está que es realmente interesante aprender a fijarse en estructuras léxicas y gramaticales simples. Los estudiantes a menudo encuentran misericordia no a través de la ignorancia, sino a través de la falta de conocimiento y de ganar respeto por las construcciones que son comunes en su lengua materna (por ejemplo, Subjuntivo). Sería incluso mejor pedirles que muestren respeto no por el Subjuntivo en sí, sino por la proposición principal que exige.
Puedes bromear durante las horas (o los indicadores de hora que las indican), e incluso las construcciones.

• Importancia de la situación comunicativa.

Tse duzhe korisny viglad robots encendidos etapas de mazorca Vivchennya Movi. El vikladach coloca 3-4 fragmentos que suenan y pide a los estudiantes que identifiquen qué tipo de situación comunicativa (familiaridad, vida de personas ya conocidas, despedida, Rozmov en la tienda, clínicas, etc.) está sucediendo. Idealmente, es mejor resaltar fragmentos de películas, para que como resultado se pueda transmitir no solo un lenguaje que suene, sino también una imagen clara, que se adhiera de manera confiable a las fórmulas del lenguaje.

• División en partes/ideas

Este tipo de robot es marrón en etapas más avanzadas. A medida que se revisa el material en una entrevista con Rozmov, los estudiantes pueden identificar las ideas principales.
Muy a menudo, los estudiantes se ven obligados a reconocer formas gramaticales en lugar de la sensación de que entienden el texto si logran identificar todas las formas. ¡Desafortunadamente no es así! ¡Por lo tanto, todos los planes para reinterpretar el texto serán aún más hermosos!

• Poshuk zagalny zmіstu

Este tipo de tarea es la piedra angular del trabajo con cualquier tipo de texto. Prote "zagalny zmіst": lo entiendo, es una lástima, a menudo se derrama. Se incluyen los siguientes componentes:

• Señale a los participantes en la conversación, sus nombres y funciones (por ejemplo, Hannah puede preguntar y María lo hará bien)
• Lo que importa son los marcos comunicativos, el marco (por ejemplo, “en casa de María”, “en el restaurante”).
• Lo que importa es el éxito de la comunicación y lo que los participantes pudieron lograr.
• Significado específicamente zavdannya (qué preguntarle a Gann)
• Mentes importantes (qué pedir, en cualquier forma, entonces)

Para que a los estudiantes les resulte más fácil reconocer el lugar extranjero, considere trabajar antes de preparar comidas específicas. Un prote depositario puede hacer que su trabajo sea divertido si incluye estudiantes en una situación comunicativa, por ejemplo, “ustedes son los mejores amigos de María y saben lo que su amiga aburrida siempre le pide”. Si quisieras escucharla, Rozmova, prepárate hasta el punto de ser culpable de traicionar a María”. En esta etapa se activará la audición y los estudiantes restantes serán capacitados hasta el proceso de admisión.

• trabajando con canciones

Las canciones pueden estimular milagrosamente el aprendizaje e impulsar el proceso inicial. El lenguaje es libre, metafórico y las imágenes brillantes se recuerdan mejor en la memoria, y el ritmo y la melodía complementan el texto dominado. La comida principal es qué canciones poner. Por supuesto, estas son las canciones “iniciales”, que son utilizadas por más de una generación de compiladores, que intentan desarrollar una construcción gramatical de la canción ( ¿ WhatVoya¿fer? de Manu Chao, Ojalá de Silvio Rodríguez entonces). Sin embargo, debes entender que en realidad todas estas canciones son ricamente complejas de entender, están escritas y estamos preparados para el disgusto y la incomprensión por parte de los estudiantes.
Puede ser una buena idea pedir a los estudiantes que voten por las canciones que más les convengan. Los gustos del libro no siempre (y en mi opinión, tal vez no en absoluto) son reemplazados por los gustos de los estudiantes, y aquellos que son apropiados para los estudiantes son recordados incomparablemente mejor que aquellos que no son apropiados.
La forma más sencilla y eficaz de trabajar con canciones es rellenar los huecos del texto dividido. Más de una vez he sentido el mal humor de los depositantes de libros: “Les pongo una canción sencilla y les pido que llenen los huecos del texto, pero no huelen el hedor”. Es natural.
Dado que los estudiantes no pueden captar el significado oculto de la canción, su conocimiento, que es obvio para todo, no interfiere con la fuerza dada de las palabras en un contexto irrazonable y, al hacerlo, interfiere con No habrá suficiente. de eso. Primero, presente el vocabulario desconocido a lo desconocido, hable sobre la canción, parafraséela en un texto sencillo y luego proceda a escuchar.

• Es de un color marrón intenso (como en este crecimiento) para intentar descubrir qué hay en la piel.

Radio, podcasts, series de televisión y películas.

Es importante asegurarse de que los estudiantes comprendan los principios originales y no las grabaciones especialmente construidas. En este sentido, los fragmentos de programas y series de televisión serán más ricos que las grabaciones de audio, ya que la propia situación dará a los estudiantes las claves para comprender el texto. Es importante saber que ver programas de televisión con regularidad puede ser una herramienta indispensable para dominar un idioma extranjero en Rusia.

Shumi ta pereshkodi
¡Siempre no hay que tener miedo de las transgresiones en las palabras que suenan, sin embargo, se crean! No hay sensación de bondad en nuestras vidas: están de espaldas a nosotros, detrás de la pared suena música profunda y afuera los niños gritan. ¿Hasta qué punto podemos preparar a los estudiantes, paso a paso?

Prote, en las audiciones para exámenes hay algo único: ¡la propia acústica de la sala y el silbido de los oradores crean cambios suficientes!

Tempo y adaptación

Muchos compiladores intentan crear registros únicos al ritmo natural del lenguaje. Protégete a tal ritmo que podamos sonar. Los estudiantes son responsables de reconocer los constructos que han aprendido en cualquier ritmo de aprendizaje.

La mayoría de los programas de grabación de sonido te permiten mejorar o acortar un archivo de música. Recomiendo encarecidamente que los inversores dominen esta técnica y hagan tantas copias del archivo como sea posible de diferentes formas. Además, el mismo audio se puede escuchar primero a un ritmo muy acelerado y luego a un ritmo natural.

Subtítulo y transcripción

¡Todos sabemos que los estudiantes en Rusia son especialmente académicos! - respeto por leer mejor y escuchar menos. Esta es la característica universal de nuestra información. Por lo tanto, agradezca que al grabar e interpretar la transcripción, o al montar una película con subtítulos, los estudiantes de vikory estén creando un canal claro para reconocer el sentido.
El método más corto, aunque más difícil, es crear diálogos similares a los de reemplazo y practicarlos antes de escucharlos o mirarlos. Si el tiempo lo permite, puedes ver un fragmento de la película con subtítulos y luego volver a instalarla sin subtítulos.

Cómo practicar con audio: recetas

1. Es una locura practicar palabras desconocidas que son importantes para comprender el fragmento que suena ANTES de dejar la grabación.
2. Varto practica "inadvertidamente" el plegado para comprender las construcciones gramaticales de la derecha.
3. Lo ideal es que ANTES de escuchar leas fechas similares a la estructura y ubicación del texto.
4. Dado que una de las tareas de la escucha es determinar la situación comunicativa, la escucha se puede imprimir. Dado que no existe tal comando, explique de qué se trata la situación para que la escucha se vuelva activa.
5. Antes de la audición, es necesario fijar una o dos tareas. Nunca empieces a escuchar así como así: "Ahora escuchemos el texto".
6. NO REVERTEN LOS REGISTROS porque los estudiantes estén protestando. ANTES de escuchar, explique que grabará varias veces y que los estudiantes son culpables de mentir y escuchar cosas, ya que es posible que no entiendan todo. Enjuague su voz, para que en la grabación sea fácil ponerse al día con las palabras inconscientes, y así puede ser.
7. Puede dividir a los estudiantes en grupos y fechas para diferentes tareas para las audiciones. Después de la audición, los estudiantes se reúnen en grupos para lograr una buena comprensión. Luego haga apuestas de estos dos grupos, deje que cada estudiante le diga a su compañero que su grupo aprendió del secreto.
8. Escuche la grabación de varto 3 o 4 veces, en cuyo caso la tarea puede ser muy diferente. Varto rospochat iz zaznachennya zagalnogo zmіstu. Luego puedes escribir sobre los personajes y sus objetivos. Luego puedes seleccionar los detalles.
9. Es mejor escuchar a la gente en el trabajo; evite hablar en español. Prepara tu yoga. No olvides darles a los estudiantes de la Universidad Cob metaléxicos para debatir: Noélentendidounaexpresiónnorte,NosímiraWhatdadoelchico,¿?¿Habe entendido lo que quiere la chica?CreoWhatdadotseperoNoestoysegura etc.
10. Divida a los estudiantes en grupos de apuestas para discutir estupideces.
11. Puedes dividir la grabación anterior en dos partes, mostrar la mitad de los grupos de audiencia (darles una tarea diferente), reproducir las grabaciones de la otra mitad del grupo, mostrarlas en el pasillo (pedirles que hablen entre sí). , solicite a la primera mitad que escuche la grabación, habiendo perdido, y luego organice una apuesta con las dos mitades del grupo para discutir opciones para el posterior suministro de alimentos.

Escuchar el texto y dar retroalimentación sobre la pregunta, ya sea verdadera o falsa (verdadero o falso). Indique su elección (a o b) en el formulario de confirmación.

1. La Costa Brava es al sur de España.
   • a) preguntar
   • b)falso

1. Se anar a la playa el domingo.
   • a) preguntar
   • b)falso

1. El lugar en es la playa tiene rocas en el agua.
   • a) preguntar
   • b)falso

1. En la playa no había mucha gente.
   • a) preguntar
   • b)falso

1. No feia muy buen tiempo a causa del viento.
   • a) preguntar
   • b)falso

1. La gente construía castillos de arena.
   • a) preguntar
   • b)falso

1. El agua estaba un poco fría, pero al autor le gusta el agua fría.
   • a) preguntar
   • b)falso

Zavdannya 2

Escuche el texto nuevamente y dé su respuesta sobre la fuente de alimentación eligiendo una opción de respuesta entre tres opciones. Indique las letras (a, b o c) que corresponden a las opciones seleccionadas en el formulario de confirmación.

1. En la playa puedes comer en…
   • a) una barra.
   • b) un restaurante.
   • c) un chiringuito.

1. Según el texto las toallas no se usan para…
   • a) secarse.
   • b) tumbarse en el suelo.
   • c) ponerlas y sobre.

1. Según el texto para no quemarte…
   • a) una crema.
   • b) una toalla.
   • c) un sombrero.

1. Si no nadar sabes tienes que ponerte…
   • a) una colchoneta.
   • b) un flotador.
   • c) un traje especial.

1. Al salir del agua el autor…
   • a) se duchó.
   • b) se seco.
   • c) se tumbó en la arena.

1. En la playa el hombre no puede...
   • a) un bikini.
   • b) un banador.
   • c) unos pantalones cortos.

1. Al mediodía el autor se fue a comer y de primer pidió…
   • a) ensaladilla rusa.
   • b) gazpacho.
   • c) ensalada.

1. Por la tarde el agua estaba...
   • a) igual que por la mañana.
   • b) más fría.
   • c) más caliente.

Prueba léxico-gramatical

(número máximo de puntos – 20)

Zavdannya: Complete los espacios en el texto con formularios que coincidan con el reemplazo seleccionándolos entre las opciones completadas. Ingrese las letras (a, b o c) que respaldan las opciones seleccionadas en el formulario de confirmación.

La casa de los abuelos es enorme con tres (1) _______________ y ​​un (2) _______________ . En el jardín que está (3)_______________ de la casa crecen muchos (4)_______________ frutales. En la planta (5) _______________ hi tiene una entrada grande, con una cocina en la izquierda y (6) _______________ para bajar al sótano. Enfrente hay un (7)_______________ muy elegante en donde reben a los invitados. Los (8)_______________ є en la primera planta y también (9)_______________, en la segunda. Hay dos (10)_______________, uno abajo, cerca de las escaleras y otro en el cuarto de baño. Al final del pasillo también hay un lavadero, a prop de la puerta que da al (11)_______________. Allí guardamos a los perros. “Mi perra Luna vive arriba, en, lo que antes era,” (12)_______________ » que tenia mi hermano para criar las palomas. Aquello es muy grande y espacioso y no está totalmente (13)_______________, sino que la pared que va a donar al patio está ocupada por una (14)_______________ metálica. Justo enfrente hay dos o tres escalones que dan a parar a otro rectángulo aún más grande. Esta habitación es on antiguamente tenía mi hermano los (17)_______________ de pelea. Esa habitación también tiene otra puerta pero esa mai la abrimos perquè da a parar a un (18)_______________ on no hay mes que cuatro o cinco (19)_______________ de mi abuela y no hay (20)_______________.

Estudios lingüísticos y ucranianos

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Zavdannya 1

Ubicado en el territorio de España. gran cantidad Lugares y monumentos de arquitectura, creados durante las horas de la invasión romana. Qué sabes sobre esto?

1. Seleccione una opción de las dadas (a, b o c) e indique las letras que corresponden a las opciones seleccionadas en el formulario de respuesta.
   • Augusta Emerita fue una antigua ciudad romana fundada en el año 25 aC, hoy es la ciudad española de…
   • a) Mérida.
   • b) Sevilla.
2. c)Zaragoza.
   • En las calzadas romanas se colocaban los... que indicaban la distancia de mil pasos.
   • a) millas
   • b) miliarios
3. El puente romano es una construcción, completamente indispensable de las calzadas, que permitiría cruzar tales obstáculos como los ríos. El puente romano está sostenido por arcos que se llaman también…
   • a) los pasos.
   • b) las orejas.
   • c) los ojos.
4. Acueductos romanos servían…
   • a) para embellecer las ciudades con las construcciones monumentales.
   • b) para cruzar los barrancos.
   • c) de conductos de agua.
5. Los espectáculos de lucha de gladiadores tenían...
   • a) los teatros.
   • b) los anfiteatros.
   • c) Las Plazas.

Zavdannya 2

Adivina lo que sabes sobre la conquista árabe de la región de los Pirineos. Indique las letras (a, b o c) que corresponden a las opciones seleccionadas en el formulario de confirmación.

1. En el siglo VIII los árabes formaron en el territorio de España un estado que se llamaba…
   • a) Al-Ándalus.
   • b) Andalucía.
   • c)Arabia.
2. La capital del nuevo estado era…
   • a) Sevilla.
   • b) Córdoba.
   • c) Málaga.
3. Los árabes introdujeron en la península Ibérica una nueva religión, la…
   • a) judía.
   • b) cristiana.
   • c) musulmana.
4. Los reinos cristianos empezaron a luchar contra los árabes para volver a conquistar la Península. Esa lucha tiene el nombre de…
   • a) Reintegración.
   • b) Reunión.
   • c) Reconquista.
5. La lucha contra los árabes terminó con la toma de la ciudad de...
   • a) Granada.
   • b)Madrid.
   • c)Barcelona.

Lectura

(número máximo de puntos – 10)

Zavdannya 1

Lee el texto y elige la respuesta correcta a la pregunta. Ingrese las letras (aob) que respaldan las opciones seleccionadas en el formulario de confirmación.

Texto I

patricia: ¿Qué tal te ha salido la prueba de literatura española?

Mónica: El test bien, pero el examen oral me ha salido fatal Creo que voy a suspender.

patricia: A lo mejor apruebas…

Mónica: No creo, 1a profesora es muy dura cuando corrige los exámenes

patricia: Si suspendes vas a tener que repetir curso

Mónica:¡Sí!

patricia Ya lo se. Pero esta asignatura es muy difícil…

Mónica: A mi me parece fácil Creo que voy a sacar buena nota. El examen oral me ha salido mejor que el examen escrito. Si quieres... te puedo echar una mano.

patricia: Pues te lo agradecería mucho Y tu… ¿qué vas a hacer este verano?

Mónica: Este verano me voy de intercambio y no quiero tener ninguna asignatura.

patricia: Yo quería irme a hacer prácticas a un collegi, pero no creo que pueda

Mónica,: ¿Qué ibas a enseñar?

patricia:¡Literatura española! ¡Como olvido todo lo que aprendo…! Sería una buena manera de retener lo estudiado.

Mónica: Tienes raó, porque arriba la hora del examen y me quedo en blanco

patricia: Por eso te digo que cambias de método de estudio Por ejemplo, es muy bueno sacar conclusiones una vez memorizado un tema.

Mónica: Lo intentaré Parece muy fácil, pero no lo es.

patricia: Sobre todo requiere esfuerzo… ¡Anda! ¡No mares tan vaga!

1. Patricia obtendrá buenos resultados...
   • a) estudio de memoria.
   • b) t un buen método de estudio.
2. Patricia va a ir de intercambio...
   • a) va un suspensor
   • b) va a aprobar
3. A Monica le ha salido mejor…
   • a) el examen escrito.
   • b) el examen oral.
4. Mónica no podrá ir a fer prácticas…
   • a) chi va un suspensor.
   • b) chi no quiere.
5. Patricia...
   • a) se va y no podrá ayudar a Mónica.
   • b) le ayudará a preparar si Mónica suspende.

Zavdannya 2

Leer el texto y dar retroalimentación sobre la pregunta, ya sea verdadera o falsa (verdadero o falso). Indique las letras (a o b) que corresponden a las opciones seleccionadas en el formulario de evidencia.

Texto II

Se alza el Parador rodeado de pinos sobre el monte Gibralfaro y frente a la Alcazaba, des d'on es divisa la Bahía y la ciudad de Málaga con una perspectiva única. Construido a base de piedra y al costat del castell de Gibralfaro, su emplazamiento posibilita una visita a Málaga y es adient per a la práctica de tales actividades deportivas, com golf y tenis en las propias instalaciones del Parador del Golf. Los espacios comunes, junto con las habitaciones y la piscina del ático disfrutan de hermosas vistas sobre la ciudad y el mar, ofreciendo también un excelente nivel de confort y confort. Magnífico aparato de gastronomía andaluza, el restaurante ofrece entre otros platos, la fritura de mariscos.

1. Hay vistas magníficas desde el Parador.
   • a) preguntar
   • b)falso
2. Al lado del Parador se encuentra un monumento histórico.
   • a) preguntar
   • b)falso
3. Para jugar al golf se tiene que ir a otro parador cerca.
   • a) preguntar
   • b)falso
4. La piscina del Parador está en el sotano.
   • a) preguntar
   • b)falso
5. Se recomienda la comida marina en el restaurante.
   • a) preguntar
   • b)falso

Texto para audio

Un día en la playa

El sábado nos apetecía ir a la playa y fuimos a la Costa Brava. La Costa Brava se encuentra al norte de España, en el Mar Mediterráneo. Estic completament segur de que aquí hi ha algunes de las playas más bonitas de España. Estuvimos en un lugar precioso, con árboles al lado de la playa y rocas en el agua. Hacía buen tiempo, aunque el viento era un poco fuerte. Había bastante gente, pero no mucha. Se estaba bien. Había gente nadando, jugando en la orilla, buceando, jugando con la arena, jugando en el agua o paseando en la orilla. Unos hacían castillos de arena y otros estaban en el agua con una colchoneta. Mucha gente prefería estar tumbada tomando el sol. También las llamaban cometas volando. El agua estaba limpia pero algo fría. No me gusta que el agua esté muy fría. Koli salí del agua me duché. Si te apetecía tomar algo, podies ir a un chiringuito que había en la arena. Para ir a la playa es recomendable llevar una sombrilla y toallas para tumbarse en el suelo o para secarse. Es necesario ponerse crema para que el sol no queme la piel. También es necesario ponerse un sombrero o una gorra para taparse la cabeza.

Si no nadar sabes es mejor que te pongas un flotador. Algunas mujeres llevan biquini, otras llevan bañador. Los hombres siempre їdyat bañador. Al mar lo puedes pasar muy bien si tienes una moto acuática, una lancha, una barca o barco. También puedes mirar el paseo en un crucero. Ese hombre es bueno en windsurf, lo hace bastante bien.

¿Por qué es tan importante entender español?
El idioma español no es razonable para la mayoría de los estudiantes. Un mismo texto, cuando se percibe de oído (auditación), puede hacer frente al impacto de cualquier flujo de sonido silencioso, y si eres capaz de leerlo, comprenderás que todas las palabras eran conocidas.

Difícil comprensión del idioma español.

¿Cómo puedes doblarlo?
Dado que pocas personas conocen la verdadera causa del problema, la evidencia sobre este tema comienza a terminar con la alegría de quienes necesitan trabajar.

El mayor beneficio para entender español: una práctica más regular (escuchar). Escuche canciones, vea películas y televisión. Esta opción realmente funciona, pero con las lecciones que se han puesto, que han mejorado el nivel de canto del idioma español común en audición (auditación). Para aquellos que han desarrollado habilidades lingüísticas, estas se volverán difíciles en la práctica, y ahora basta con mantenerlas en un buen nivel, incluida la práctica adicional, o agregar la práctica del idioma desde el principio.

Si comienza desde cero, o si aún no ha alcanzado el umbral crítico de audición del idioma español común, entonces aún no ha adquirido las habilidades básicas de español, esta receta no es adecuada. ¡Siempre podrás escuchar el flujo de sonidos desconocidos, pero no se convertirá en un idioma comprensible!

Antes de hablar, hay mucha nutrición en el idioma español que no hace concesiones entre conocimiento y práctica. Algunos tienen miedo de la práctica y siempre la ponen en práctica hasta la última hora posible, mientras que otros confían en la práctica para reemplazar completamente el dominio. El otro camino es erróneo: el aprendizaje eficaz de la lengua española se basa en la igualdad comprobada de estos dos discursos irremplazables.

Otra cosa buena es romper esta barrera utilizando el método español de forzado. En esencia, el lenguaje se trata nuevamente de práctica, pero está organizado de manera diferente. Primero debemos saber que con este método no todo es nada sencillo. No estará estancado para siempre ni para todos, y pocos inversores pueden conseguirlo hoy. Cansancio significa que has estado cansado durante mucho tiempo y no le dices una palabra a mi querido amigo. Bazhano, realmente no piensas en nada nuevo. Una vez que te lo propongas te darás cuenta de que estás ante una situación de estrés extremo. Las consecuencias se resolvieron si hubo una buena preparación para mi español la gente salía del trabajo exhausta con fuertes dolores de cabeza y otros problemas. Es poco probable que encuentre el método correcto de encuadernación aquí ahora, pero aquellos que lo ven no conocen el método correcto. La mayoría de las veces, bajo la marca del agotamiento, se utilizan capacitaciones en comunicación. Para los amantes de la formación, este formato muchas veces les ayuda a entender el español, pero no a solucionar el problema de entender el español de oído (escuchando) sin que les cueste mucho dinero.

Otra historia mítica está relacionada con las dificultades para comprender el idioma español, pero el punto de vista está muy ampliado. “Para aprender a entender español de oído es necesario tener buen oído para la música”. Esto no es verdad.

Las personas tienen naturalmente dos tipos de audición: la musical y la fonémica. En lugar de musical, la fonética nos da la capacidad de comprender y comprender el lenguaje. Estas especies están localizadas en diferentes partes del cerebro y no forman una conexión directa una por una. Preguntas: ¿por qué entre las personas con talento musical hay quienes para esos idiomas son fáciles? Justo en la ofensiva. Estas personas son sensibles a la melodía y la entonación del idioma, lo cual es una gran ventaja para aprender el idioma español. Además, escuchar música tiene un efecto beneficioso sobre la actividad del cerebro en su conjunto. Y desde las zonas cerebrales de los músicos, las conexiones pasan a través del cerebro a través de la motricidad de fricción. (¿Quieres aprender más español? Empieza a tocar instrumentos musicales, tejer, hacer abalorios o algo más para "pensar" con los dedos. Esto es lo que hacemos, además del fuego). identificar personas que ya están dotadas de esferas idiomas extranjeros. Ale, la raíz del problema es la comprensión. idioma en Inglés Posible debido a la falta de audición fonémica. Además, audio, audio, audio y muchas más veces.

Este tipo de audición puede tener una mayor sensibilidad durante la niñez y la primera infancia. Lo más importante es que las personas tengan todas las necesidades necesarias para decidir qué hacer con su trabajo. El desarrollo de la audición fonémica fue el criterio utilizado por los antiguos eruditos, quienes, lamentablemente, no “generaban” palabras extranjeras, sino que significaban visibilidad y presencia en personas de especialidades antes de hablar. A través de una audiencia fonémica podrida, los solicitantes fueron eliminados hasta que hicieron depósitos serios. La ausencia y falta de entrenamiento en la audición fonémica como nivel básico en la lengua española adquirida provoca otras dificultades. Porque esta es la base del lenguaje en su conjunto. O los cimientos están ahí, y entonces en el nuevo planeta se formará la palabra “era”, o surgirá el pequeño Nif-Nif, que caerá en el punto más bajo del viento.

La buena noticia es que incluso las personas sordas tienen audición fonémica. Y esto puede despertarse a la vida y desarrollarse a través del camino del derecho al canto. Con el desarrollo de la escucha, se comienza a trabajar con el estudio en los programas del Centro de Psicología Humana.

El aprendizaje del idioma español se basa en el principio de memorizar el vocabulario y las reglas gramaticales, de la manera más básica y amplia posible, pero no te llevará a los principiantes en la ortografía en vivo. Para poder entender español, es necesario entender el idioma y hablar español para poder responder correctamente en el habla, sin traducir mentalmente cada palabra del ruso al español y viceversa. Estas son las habilidades que aprende como resultado del estudio de los programas CLP y puede desarrollarlas aún más en la práctica o perfeccionarlas oportunamente desde su cuenta.

Buena suerte para todos los que aprenden español: escuchen grabaciones más auténticas (basadas en el idioma). Películas, canciones, programas: todo lo que pueda ser útil y adecuado para tu comprensión del español en streaming. Y aunque estos registros, bajo el control del programa CLP, no tienen ningún sistema, ningún modo de control y verificación, los beneficios de esta práctica pasiva serán infinitos, como complemento al método de aprender español que estás constantemente aprendiendo. tratando de lograr.

Esta sección de la unidad española incluye la tarea 9.

Lo que necesitas saber y tomar nota para completar con éxito la sección “Listening” del idioma español:

1. Audición de Mati dosvid. Desafortunadamente, las escuelas hoy en día respetan muy poco este aspecto y es por eso que los estudiantes en esta sección se vuelven cada vez más incómodos.

2. Asegúrese de escuchar el material de audio en la mayor medida posible. Es posible que registrarse para una cita no demore más buena jugosidad, ruido exterior, etc. - ¡Nos estamos preparando para todas tus necesidades!

3. Intenta escuchar voces de diferentes timbres (femenina, humana, infantil, grave, aguda).

4. Las madres son nuevas en la escucha de textos de carácter monólogo y dialógico.

5. Estrategias de Volodymyr de comprensión global (tarea de primer tipo), comprensión selectiva (tarea de diferente tipo) y comprensión detallada (tarea de tercer tipo) del texto.

6. Volodia es un diccionario activo de los límites necesarios para el éxito. editor De la lengua española.

Cómo deshacerse de la misericordia antes de la hora de la victoria en la sección "Audio":

2. Al escribir el comando, no intentes comprender el texto, ¡concentra tu atención en la información que estás pidiendo!

3. Al realizar una tarea, es necesario escuchar atentamente el texto y concentrar la atención hasta el final, para que la respuesta pueda ser contraria al texto.

4. Debe ver la información clave e ingresar la información que necesita para ingresar la información clave. Luego hay que centrarse en la información principal e ignorar las frases que conducen a la idea principal y a la esencia del entendimiento.

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