Le cinquième fleuve de la vie d’un enfant. Mémo "Les particularités séculaires des enfants du cinquième destin de la vie." matériel (groupe intermédiaire). Liste de recommandations de mémoires

Le cinquième fleuve de la vie est une période de croissance et de développement intensifs du corps de l’enfant. Avec les étirements, le poids corporel augmente de 1,5 à 2 kg, la croissance de 6 à 7 cm. Jusqu'à 5 ans, le poids corporel de l'enfant devient 19,0 kg, la taille - 110 cm, la poitrine - 54 cm. Le cerveau se développe intensément, Les fonctions de la rougeole du grand bassin sont renforcées et l'influence des centres sous-circulaires sur le comportement de l'enfant n'est plus significative. À mesure que les enfants développent leurs compétences de base, des changements importants se produisent et le naturel et la facilité de leur développement augmentent.

Il est nécessaire de planifier minutieusement vos actions, de créer et de mettre en œuvre une grande idée qui, en plus des intentions simples, inclut la connaissance non seulement de la méthode d'action, mais également des méthodes pour y parvenir.

La zone de couchage revêt une importance particulière jeu de rôle gra. Cela devient une forme claire d'activité et détermine le sens des changements dans l'ensemble du psychisme de l'enfant.

Dans une telle famille, les enfants de 4 à 5 ans peuvent imaginer une intrigue complexe, répartir les rôles et jouer du matériel.

Les jeux didactiques et libres sont également d'une grande importance. Dans ces jeux, les enfants développent des processus cognitifs, développent la prudence, obéissent aux règles et développent des compétences comportementales. Les principales forces sont renforcées.

À mesure que les enfants de la cinquième étape de la vie progressent, des types d'activités productives, notamment créatives et constructives, se développent intensément. Les intrigues de ces petits sont richement variées, même si les pensées sont encore insuffisamment expressives et persistantes.

L'arrosage devient plus fragmenté. Les enfants commencent à nettoyer soigneusement les objets, à voir systématiquement les pièces qui les entourent et à établir des relations entre eux.

Sur la base de la familiarité avec les expressions de base (normes) des pouvoirs externes de la parole, les enfants peuvent évaluer correctement la couleur, la forme, la taille, l'espace des objets, le rythme des sons musicaux, etc.

Des dégâts importants sont observés chez les enfants mystiques. Ils commencent à voir les signes cachés des objets, à regrouper les objets derrière des autorités externes, des matériaux et des significations, à comprendre les liens causals les plus simples entre les objets. Pour une alimentation riche, les enfants s’appuient eux-mêmes sur des preuves, cédant à une sorte d’enquête qui pointe directement vers l’inconnu.

Au cinquième stade de la vie, les enfants apprennent activement la langue de Svyazkov, peuvent réciter de petites œuvres littéraires, parler d'un jouet, d'une image, d'activités d'une vie particulière.

Dans une série d'émotions situationnelles chez les enfants, sous l'afflux de spiritualité, commencent à émerger des sentiments qui expriment une approche plus persistante des personnes et des phénomènes qui semblent être une honte pour ceux qui sont absents, le respect de leurs besoins, une attention amicale envers chacun. -ans; Ils sont formés afin d'arranger leurs besoins quotidiens avec ceux des adultes, les rudiments semblent fiables pour le droit, dont le résultat est important pour ceux qui sont absents.

Les enfants du groupe intermédiaire sont déjà conscients de leur comportement avec celui de leurs amis, les évaluent ainsi que leurs capacités, prennent en charge des actions pratiques, aident leur enfant d'un an, lui font plaisir. ї, directement à la portée du dormeur zone.

En lien étroit avec les sensibilités morales, les enfants développent des perceptions esthétiques de la culpabilité et de la culpabilité, et on s'attend à ce qu'un remplacement figuratif des chansons, des peintures, des illustrations, des contes de fées et des contes émerge. Ceci, en haut, se manifeste clairement comme un caractère positif dans une vie artistique. création. Les enfants de ce siècle sont fascinés par les belles choses différentes façons, hauteur et petite mélodie rythmée, timbre de divers instruments de musique, force de la musique qui sonne, rythme du vers ; les chansons, les poèmes, les vers, la prose sont reconnus et mémorisés ; Ils peuvent chanter avec une intonation pure, s'effondrer rythmiquement et transmettre des images de petits et de moulés.

L'enfant a déjà eu 4 naissances. Chante ça :

• la croissance est devenue 102 cm et a augmenté de 4-5 cm
• le poids est devenu 16 kg et a augmenté de 1 à 2 kg

Maintenant, pour ne pas nuire au petit dans son développement, il faut comprendre comment à cet âge « la place est versée » dans son corps et guérie.

Le corps de l’enfant a changé de proportions, la formation active est en cours, le mouvement se forme, les positions de base sont en cours, assis, debout, etc. Cependant, la force des viandes, qui soutiennent le squelette, leur carence, leur fatigue est grande et menace de diverses maladies au poste. Et le reste, à son tour, peut perturber l’activité de divers organes et systèmes.

C'est pourquoi il doit faire le point obov'yazkovo derrière le poteau de l'enfant. Surtout pendant l'heure de travail à table (il faut non seulement montrer, mais aussi savoir s'asseoir correctement).

Compétences en matière de santé

Jusqu'au cinquième jour, un enfant peut, de toute autre manière, examiner indépendamment toutes les parties exposées du corps. Les techniques pour façonner votre corps commencent. Vous pouvez déjà vous serrer la main de manière autonome, vous rincer la bouche, vous laver, changer de vêtements.

C’est toujours important pour moi, et il est important de se rappeler :

• brosse-toi les dents
• brosse tes cheveux
• gargarisme

Et ce qui importe, ce n’est pas tant l’intensité des procédures auto-construites que la sévérité de la conquête.

Les modifications sont disponibles à partir des dossiers des enfants

Voici la floraison turbulente de la fantaisie. Ouah. Même au cours de leur cinquième année de vie, les enfants commencent à raconter des histoires incroyables sur ceux qui ont eux-mêmes participé à des actions incroyables, qui ont tiré leur mère par les cheveux, alors qu'il n'y avait rien de tel. Et cela ne peut pas être qualifié d’absurdité. C'est une excellente couverture pour l'enfant. De tels fantasmes ne sont pas des mensonges au sens littéral du terme, même s'ils n'apportent aucune sorte d'aboiement désagréable à l'enfant. La puanteur ne m'aide pas à échapper à la punition et ne me permet pas d'emporter mon doux jouet. C'est dans un ordre différent. Il est plus correct d'appeler de telles manifestations des suppositions. De tels fantasmes peuvent être très différents. Par exemple, il pourrait s'agir d'un rêve vivant que l'enfant a interprété comme une action. En faisant cela, vous pouvez accroître votre autorité parmi vos pairs. Il vous est possible de riposter à cause de vos peurs.

Par conséquent, la seule forme de réaction correcte face à une telle supposition est d’être calme et de rester concentré jusqu’à ce que l’enfant grandisse. Mais encore une fois, vous ne pouvez pas dénoncer des mensonges à l’enfant.

pour 5 r.zh. Les enfants ont un intérêt cognitif élevé. Les enfants de ce siècle sont familiers avec des objets superflus qui dépassent leurs connaissances et leur éducation des enfants.

Il est important de comprendre que lorsqu'un enfant accumule de tels phénomènes, il ne s'agit pas seulement d'une connaissance accrue, mais cela inclut également une compréhension de ces nouveaux domaines de la vie avec lesquels il doit connaître : la sympathie pour les dauphins et l'insécurité pour les requins.

Cependant, vos mères sont définitivement en faute dans de telles circonstances. Les enfants sont déjà conscients de la richesse de votre agencement, voire de tout autre objet ou présentation. Puisqu'au fond de votre âme vous n'aimez pas les créatures, aucun mot ne vous permettra de transférer les enfants d'un malade. Pour commencer votre voyage vers l’inconnu, vous n’avez pas besoin de familiariser vos enfants avec quelque chose qui ne suscite pas votre sympathie.

Puisque nous ne pouvons pas forcer les enfants à développer des idées qui vont au-delà de leurs propres connaissances et de leur intérêt pour le monde au sens large, il sera alors important de les développer plus tard, car certains enfants, cinq ans plus tard, adoptent activement tout ce qui résonne en eux. Cette activité peut être concentrée sur la soudure avec les yearlings, en nivelant le moulin principal de cette famille et d'autres familles.

Et encore un meuble. Lorsque vous présentez aux enfants de nouveaux phénomènes, concentrez-vous sur les objets physiquement utiles. Par exemple, il n’existe aucune trace de sphères « invisibles » comme actualités sociales. Bien entendu, lorsqu’il s’agit de nourrir un enfant, il est nécessaire d’en informer quelqu’un d’autre, sinon ce sera plus simple et plus raisonnable pour l’enfant.

Les enfants essaient d'être leurs premiers parents. Écoutez respectueusement toute la détresse de l’enfant et ne vous précipitez pas pour faire vos propres ajustements devant lui. Pour qui, ce qui est important n'est pas l'exactitude de la conclusion, mais l'encouragement de l'enfant à mourir et à réfléchir. Montrez une sérieuse préoccupation pour votre activité intellectuelle. La dureté et un ton sarcastiquement critique pendant l’heure où l’on discute des pensées d’un enfant sont inacceptables.

Le rêve de l’enfant après 4 ans devient mobile. Tout comme le processus mental du bébé est constamment difficile avant de se transformer en activité pratique objective, il se déroule désormais surtout dans l’esprit.

La portée de la classification est en cours d'amélioration.

Une opération en série est formée - provoquant une série ordonnée croissante ou décroissante (par exemple, par taille).

Ditina ne maîtrise activement les opérations de rakhunka que depuis ses dix premières années au maximum.

La plupart des enfants commencent à s'intéresser aux symboles abstraits - lettres et chiffres. La fonction signe-symbolique commence à se développer.

Dans ce cas, l’enfant fait preuve d’une capacité fondamentalement nouvelle à expérimenter le destin des personnages, les héros des contes de fées. Les enfants deviennent plus accessibles à la vie intérieure d'une autre personne.

Jusqu'à l'âge de 4 ans, mon enfant se forme déjà principalement grâce aux crachats et devient une façon de penser et de mourir.

L'enfant d'un an devient populaire en tant que partenaire de jeu. L'enfant souffre parce que personne ne veut la gâter. Les enfants jouent en petits groupes de 2 à 5 personnes. Parfois ces groupes restent stationnaires derrière l’entrepôt.

Dopovide "Particulaires du développement des enfants du cinquième destin de la vie"

Sklala : vainqueur du groupe intermédiaire n°5 Gordienko O.B.

Progrès des rassemblements de la Patrie

Bonsoir, pères shanovni ! Aujourd'hui, nous allons vous parler de la façon dont nos enfants ont changé et de ce qui est typique de ce siècle.

Les enfants ont eu 4 ans, la puanteur s'est déplacée vers le groupe intermédiaire cage pour enfants. Et nous, en tant qu'entraîneurs, avons commencé à remarquer le comportement et l'activité d'un certain nombre de nouveaux facteurs, tels que le développement physique. Les mains des enfants sont devenues plus musicales et variées. Pendant les périodes d'activité active des gardons, la puanteur devient rapidement réveillée, devient inaudible et malodorante. Par conséquent, il est nécessaire d’établir une routine raisonnable, remplissant la vie des enfants d’une variété de jeux gratuits. Si vous remarquez que votre enfant est surstimulé, portez votre attention sur des activités plus calmes. Dans ce cas, les enfants s’associent activement à leurs homologues de la même année. Les enfants veulent pratiquer avec les adultes sur le plan pratique, développer plus activement leurs connaissances et leur développement intellectuel. Au niveau de l’éducation cognitive, les enfants reconnaissent le besoin urgent d’une relation importante avec un adulte. Les enfants de 4 à 5 ans manifestent un intérêt évident jusqu’au jeu. Le jeu se développe en fonction du nombre de rôles et de dialogues de rôles. La ville continue d'être privée de la principale forme d'organisation de la vie des enfants. L'enseignant donne la priorité au côté ludique de chaque mode de vie des enfants d'âge préscolaire. La tâche de l'enseignant est de créer des opportunités d'activités de jeu variables à travers une variété de centres de développement disciplinaire : divers jouets, objets intercesseurs, matériaux pour la créativité ludique, développement rationnel, recherche de propriété du jeu. Une caractéristique notable des enfants est la fantaisie ; ils confondent souvent la réalité. Le dictionnaire pour enfants passera à 2000 mots et plus. L'enfant de Rose commence à formuler rapidement des phrases et des propositions complexes. Les enfants adorent jouer avec les mots, ils les reçoivent, les plus simples sont faciles à retenir pour les enfants et les similaires devant eux.

La peau de chaque enfant se développe à un rythme différent, et la peau de chaque personne se développe à un rythme différent. Cependant, il existe encore quelque chose de plus complet qui nous permet de caractériser les enfants et leurs caractéristiques uniques. L'âge de 4 à 5 ans est à juste titre appelé âge préscolaire moyen. Vers l'âge de 5 ans, les enfants commencent à montrer des signes de pouvoir et les enfants d'âge préscolaire au milieu du siècle : développement de processus mentaux, croissance des intérêts cognitifs et de l'indépendance, tentatives d'explication des phénomènes de la vie quotidienne, de quoi se moquer. La compétitivité, le besoin d'indépendance et d'activité ont avant tout un effet bénéfique sur le psychisme et le comportement. Dans le même temps, l'instabilité de l'humeur, le respect, l'effusion d'émotions, le caractère concret et l'imagerie des pensées, la préoccupation pour le jeu et les situations de jeu rapprochent les enfants de la cinquième année de vie des jeunes enfants d'âge préscolaire.

Il est très important que vous adoriez Caractéristiques individuelles ditini. Les puants sont formés par type système nerveux.

PRINCIPAUX OBJECTIFS DU DISTRICT INITIAL 2016-2017 :

Traditionnellement, dans notre jardin d'enfants, il existe trois directions principales de travail plus approfondi au stade initial :

Éducation des enfants dès l'âge préscolaire à l'activité professionnelle des adultes à l'aide d'intrigues et de jeux de rôle ; (Augmentation des connaissances des enfants sur les métiers à l'aide d'intrigues et de jeux de rôle).

Développement chez les enfants d'âge préscolaire de la motivation pour un mode de vie sain grâce à l'interaction de l'école maternelle et de la famille ; (Vous savez que cette tâche est importante pour que tout le monde se retrouve autour de la table sur un mode de vie sain)

Formation de manifestations patriotiques chez les enfants à travers les activités du projet. (L'activité du projet implique le travail des enfants et des pères).

J'aimerais également faire votre connaissance grâce au réseau GCD et aux moments de régime. (Addendum 1, 2) Le GCD s'effectue du lundi au vendredi. L'heure d'activité est passée à 5 heures, réparties entre 2 groupes de jeunes. Le groupe moyen a 20 heures de travail. Faites une pause entre les activités de 10 à 15 heures. Il y a 2 activités par jour.

1. Développement cognitif - nous connaissons les enfants grâce aux concepts : « Les gens sont un mélange de personnes de différents âges et statuts, de différents états émotionnels, de particularités d'apparence. La diversité de la famille occupera les adultes (les enfants commenceront à apprendre et à nommer des personnes de différents métiers).

2. Les enfants connaissent les règles de comportement culturel, s'accouplent avec des enfants plus âgés et du même an (appelés par le nom de leur père, nommés d'après leurs aînés par leur nom)

3. La famille et les membres de la famille connaissent les concepts.

4. Nous connaissons le concept de « Place réelle » - en fonction du nom de divers objets locaux, des transports, et en fonction de l'actualité du lieu, nous préparons des candidatures et des histoires sur le thème « Place »

Développement mathématique

1. Dans le groupe intermédiaire des enfants, les coupables le savent : le spectre de couleurs des coupables s'appelle 2 nuances - vert clair, vert foncé, figures géométriques, créez-les à partir de pièces ;

2. comparer des objets par forme, taille, couleur, épaisseur, voir les signes de dignité et de similitude, décrire les objets en nommant 3 à 4 puissances principales des objets.

3. Les enfants sont coupables de connaître le rakhunok aux limites des dix premiers.

favoriser le développement physique harmonieux des enfants;

Développer complètement la fluidité, la fluidité, la force, la souplesse, la souplesse, le développement de la coordination et de la force.

Dotrimannya et contrôle des règles dans les jeux brisés.

1. Soyez attentif à l’espace.

Apprenez à évaluer les mains des enfants d’un point de vue scientifique. Les enfants découvrent ceux qui peuvent être pratiqués à droite à un rythme différent, apprennent les compétences de base des techniques de pêche et de combat à l'épée, apprennent de nouveaux droits sportifs, en natation - commencent à pratiquer la respiration, s'entraînent dans l'eau, à travers le balancement des pieds.

2. Élection au Comité de la Patrie.

Vos propositions : priver Comité des pères dans cet entrepôt, remplacez-le souvent, renvoyez-en un nouveau. Toutes les propositions ont été entendues et le Comité de la Patrie a été voté.

Le cinquième fleuve de la vie est la période de formation active chez l'enfant de l'activité cognitive, le développement des composantes motivationnelles et opérationnelles. Cela prend une heure, tant que l’intérêt actif de l’enfant se développe pour les objets et les manifestations du monde entier, tant que le vin devient comestible. .

La cinquième étape de la vie durant l’âge préscolaire est appelée l’âge préscolaire moyen. . Cette période est le développement de la compréhension par l’enfant des changements essentiels dans son caractère, son activité, ses processus mentaux, son allaitement, etc.

Au cinquième stade de la vie, le jeu de rôle est privé de l’activité actuelle de l’enfant et permet d’atteindre davantage haut niveau développement, en dessous de la quatrième génération de la vie. A une heure, l'enfant révèle la lumière des grands et des enfants qui l'entourent. Vous pouvez voir la règle, et la commander seule lui crée une nouvelle place. Les paramètres dominants apparaissent :

Prestigieux (hisistique);

Altruiste;

Accès direct au succès.

Caractéristiques du développement de la sphère cognitive

Au cinquième stade de la vie d'un enfant, une transition progressive se produit depuis l'absorption superficielle d'objets et d'objets séparés adjacents jusqu'à ce que leurs connexions mutuelles soient connues. La particularité de l'activité cognitive d'un enfant d'âge préscolaire moyen est l'interaction constante d'activités pratiques, expérimentales et intellectuelles.

Les représentations du plan scientifiquement idéal fournissent la preuve qu'un enfant acquiert au cours d'une tâche réussie et constituent le terrain fertile pour la transition vers l'esprit scientifiquement figuratif, puis vers l'esprit verbal-logique. Une telle transition est obtenue sur la base de l’activité oculaire et pré-détective orientale très développée de l’enfant.

Au cinquième siècle, la vie devient un processus analytique significatif et orienté vers un objectif. La perception saine est l'un des principaux processus de connaissance immédiate des objets et des phénomènes. L'enfant commence à séparer les couleurs principales, créant ainsi un ensemble de normes pour les formes des objets. La compréhension de l’enfant de la relation entre les objets selon les dimensions : largeur, hauteur, longueur se développe davantage. Un enfant peut « parfaitement » installer des tiroirs entre cinq objets dans ces paramètres. Les espaces spacieux sont activement façonnés. Il est utilisé avec des actions pratiques qui constituent la base de la formation de diverses opérations de courtepointe. L’activité est une composante opérationnelle de l’activité perceptuelle et constitue l’indicateur le plus important de la réussite d’un enfant. Comme auparavant, l'enfant comprend et mémorise mieux les objets avec lesquels il interagit, notamment leurs signes fonctionnels.

Rozvitok mislennya ditini

A cette heure même de réflexion, l’enfant du cinquième destin de la vie possède une nature puissante et chaotique. L’enfant n’a pas encore réussi à saisir la « portée » de sa réflexion sur un produit dans son ensemble. De plus, la connaissance des objets et des manifestations dans diverses relations est totalement accessible. Des recherches expérimentales spéciales et des preuves pédagogiques avancées ont montré que le développement de l'activité mentale d'un enfant est connu de manière universelle. Le système de connaissances acquis exige que l'enfant recherche activement des preuves pour comprendre de nouvelles informations.

Le processus le plus important de développement d'un enfant mental est la maîtrise d'un adulte chez un enfant spontané avant l'activation vibratoire, la connaissance évidente d'un nouvel aspect s'apparentant à une situation spécifique. La preuve d'une telle activité chez un enfant du cinquième destin de la vie est progressivement amenée à une approche clairement nouvelle de l'analyse des objets et des phénomènes dans le monde au sens large. L'enfant révèle rapidement de nouveaux aspects d'objets déjà familiers et pénètre dans de nouvelles connexions. C'est ici qu'un esprit plus créatif naît, mettant l'enfant à l'activité, et l'activité cognitive donne naissance à un caractère créatif.

Développement de processus de mémoire

La mémoire se développe particulièrement intensément chez un enfant au cours de la cinquième année de vie. Vaughn occupe une place importante dans la connaissance élargie de l'enfant dans le monde plus large et dans son orientation dans le nouveau monde.

L'enfant a un besoin de création suffisant, puis de mémoire suffisante. Pour l'aide des plus matures, une technique simple de mémorisation suffisante commence : la répétition. Il devient de plus en plus important que l'enfant se souvienne. Par exemple, lorsqu’un enfant raconte un conte de fées, il présente non seulement les idées de base, mais il entre également dans les détails et transmet directement le langage de l’auteur. Pour développer la mémoire d’un enfant, les plus importants :

movlenneve spіlkuvannya;

écouter des œuvres littéraires;

jeu de rôle-intrigue.

Rozvitok oujavi

Au cours de la cinquième année de vie, les sens de l’enfant se développent activement et sont étroitement liés aux actions perceptuelles. Petit à petit, l'enfant commence à tirer ses images évidentes des objets eux-mêmes, à les signifier avec des mots et à transférer des fonctions à d'autres objets. Les premières tentatives de peindre avec des images humides deviennent perceptibles, modifiez-les selon votre intention.

L'enfant développe une relation étroite avec la promotion. Même le langage lui-même crée une déclaration moulée sur un objet et permet à l'enfant d'identifier un objet qui n'est pas possible. Les frontières entre les développements de l’activité physique de l’enfant galvanisent clairement le développement de sa réalité.

Sous l'influence de la fusion avec les adultes, les premières images de contentement apparaissent chez l'enfant : à l'heure de peindre sur le thème établi ou de jeu collectif. Se manifeste particulièrement clairement et se développe en même temps dans jeux de rôle et dans les jeux de dramatisation. Par exemple, si un enfant apprend la création, il donne aux personnages de nouvelles idées, actions et tente de modifier le texte original.

La chose la plus importante pour un enfant est d’avoir une activité productive, en particulier le design. Le design est l'une des caractéristiques les plus importantes du moulage chez un enfant d'une polyvalence universelle avant toute activité. Le design manifeste la capacité créative de l’enfant et devient une forme d’expression de soi.

Au cours de la cinquième année de vie, l'enfant manifeste un vif intérêt pour divers types d'activités créatives. La gamme d'images de la nature, des personnes, des créatures et des jouets qu'un enfant peut créer s'élargit. Les petits enfants vont mieux. Une fois développée la coordination des bras des images d’objets et de figures, ceux-ci deviennent reconnaissables derrière les signes chantants. Les premières, bien que schématiques, des intrigues simples apparaissent, respectent des lignes, des lignes, des traits. L'enfant ne crée pas d'image en amont de ses pensées (en petite, moulée, appliquée ou dessinée). Il est clair que les pensées de ces enfants sont encore instables, mais il est clair que le petit est sorti du nouveau, façonné et né.

Période de non-répétition "pourquoi"

Le cinquième fleuve de la vie d’un enfant est un nouveau niveau de développement clairement élevé de ses besoins cognitifs, qui est la source interne de l’activité cognitive. A cette époque, le respect de l’enfant pour les autres objets, leurs noms et leurs autorités, est directement lié à la relation et aux liens qui les unissent. L'enfant commence à concentrer son attention sur les actions avec les objets, à noter leurs raisons et leurs conséquences, il devient obsédé par l'interaction des objets dans le monde excessif, il commence à s'inquiéter de la nourriture : « Pourquoi ? », « Que se passe-t-il ? « Des étoiles ? », « Que s'est-il passé ? » etc. Le cinquième destin de cet enfant de la vie est souvent appelé « pourquoi ».

Le rôle d'un adulte est particulièrement important pendant la période de développement d'un enfant - répondre correctement à la question « Pourquoi ? Afin de stimuler l'enfant à une écoute indépendante, donnez à l'adulte des types chaleureux, sérieux, réfléchis et véridiques. Chez de telles espèces, l'enfant doit comprendre l'importance de sa nutrition et l'adulte doit faire preuve d'une attitude positive envers les intérêts de l'enfant. Varto est spécialement formulé dans la peau de l'enfant pour nourrir et nourrir le corps et trouver une réponse positive à la nutrition.

Un respect particulier est requis pour l'alimentation de l'enfant, qui se pose au moment de l'accomplissement de ses tâches cognitives, comme informer sur sa mauvaise santé et informer sur les liens causals-héréditaires. Une telle nourriture a des significations importantes, des fragments :

S'intégrer efficacement dans le processus d'apprentissage ;

Guider les esprits à la recherche de la bonne décision ;

Organisez les processus de votre esprit.

De plus, l’apparition d’un nouveau-né au cours de la cinquième année de vie d’un enfant l’aide à comprendre les liens causals-héréditaires qu’elle découvre dans sa vie, et elle se retrouve de plus en plus inquiète de sa nouvelle vie et de la situation et des connaissances. La fille peut même parler de manière synchrone de ceux qui ont besoin de travailler. Cette étude est sur le point de compléter les étapes d’apprentissage. Cela signifie notamment la pleine conscience et l’inclusion immédiate avant l’activité cognitive. L'enfant promotionnel enregistre également les principaux moments substantiels de la tâche cognitive. C'est un bon endroit pour passer à un nouveau niveau : la capacité de développer un afflux intellectuel dans l'espace ouvert dans une situation abstraite et pratique.

Le travail avec des œuvres littéraires mérite un respect particulier de la part des adultes. L’utilisation à part entière d’un texte littéraire au cours de la cinquième étape de la vie d’un enfant implique une interaction particulière avec des activités pratiques et ludiques.

Pour bien comprendre une œuvre artistique, un enfant peut écouter, regarder les plus petits, « lire » plusieurs fois le livre avec ses mains, parcourir des parties du texte pour lui-même et pour les autres, découvrir les personnages de l'œuvre. , jouez avec eux autour de la situation ii, « essayez » jusqu'à ce que vrai vie grands moments créer. Travailler sur une création artistique est un processus créatif, pour lequel l'enfant est le chef d'œuvre. Ce n’est que pour de tels esprits que se développent des mécanismes d’appréciation du texte littéraire, reconnaissant l’unité du lieu et du lieu de création.

Jusqu'à la fin du cinquième destin de la vie, l'enfant est déjà connu :

Il est émotionnellement significatif de percevoir une œuvre artistique ;

Essayez de manipuler plusieurs épisodes ;

Il y aura des chansons dans les histoires du jeu ;

Encouragez différents héros à avoir des idées créatives ;

Désagréger les principaux genres littéraires ;

Découvrez les différentes fonctionnalités et comprenez leur signification.

Le résultat du travail avec des créations artistiques façonne la vie de l'enfant de cinquième année dans un genre entourant l'œuvre, ces intrigues et d'autres, les personnages, etc. L'enfant recommence à lire ses livres préférés. Parfois, je devine un mot ou une image d'un livre pour une chanson, et je commence, par exemple, à chanter au nom de Kolobok, à parler au nom de Vovka, à marcher comme fée enchanteresse etc.

Développement de la communication et de la parole

Les acquis du développement communicatif et linguistique d'un enfant d'âge préscolaire moyen lui permettent de développer des tâches sociales, cognitives et linguistiques complexes.

Caractéristiques générales du siècle

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Le langage revêt une importance primordiale dans le développement des processus sensoriels chez un enfant au cinquième siècle de sa vie. Lorsque les signes des objets sont nommés, l'enfant les voit immédiatement. La richesse de votre enfant avec des mots qui désignent les composants des objets, la connexion et les conteneurs entre eux, confère une saveur significative.

Au cinquième stade de la vie, il faut pratiquer les compétences nécessaires pour vivre avec précision les mots destinés à l'heure de jeux didactiques spéciaux, visant au développement du nivellement, de l'identification, de la classification, ainsi que de son orientation principale - la connaissance du sujet. , a précisé Il existe de nombreuses méchancetés et pouvoirs, plus correctement, ils sont désignés par le mot. La maîtrise d'un adulte peut stimuler l'activité cognitive de l'enfant cutané des manières suivantes :

Attribution à l'enfant du rôle de leader parmi le peuple ;

Préparation préalable avant un nouveau match ;

L'introduction d'un personnage du jeu, dont le rôle est joué par l'enfant, est la même que son nom.

Pendant cette période, la formation de messages cachés sur les objets et les trésors est également activée. L'enfant réduit progressivement le nombre de contacts directs avec des objets inutiles. Vous pouvez clairement voir quel objet vous souhaitez emporter, quel jouet vous souhaitez dépenser. Ils semblent essayer de visualiser leurs manifestations, au sens figuré, pour révéler leurs plans.

Avancées cognitivo-linguistiques

Les acquis cognitifs et linguistiques d'un enfant au cours de cette période sont associés aux notions acquises de « personne – situation », « forme de langage – sens ». Ces connaissances fondamentales sont comprises comme l’unité des mots à partir des significations des objets de la situation afin d’assurer le succès de l’interaction de l’enfant avec les autres. La probabilité de contacts réussis réside dans l'attribution des missions. Invariablement, l'enfant réagit aux caractéristiques nutritionnelles des récipients des personnes au bain : « Qui ? », « À qui ? », « Où ? », « Quoi ? », « Qu'est-ce que c'est ? » ta dedans.

Complexité cognitive accrue du comportement physique, activité d'interaction avec des caractéristiques spécifiques de Divers types les activités augmentent au rythme du renouvellement stock de vocabulaire enfant sur le cinquième fleuve de la vie. Il est nécessaire de clarifier et de comprendre les paroles de l'enfant, tout en créant quelque chose de nouveau. La poursuite du développement les processus cognitifs (cognition, mémoire, pensée, conscience) permettent à un enfant d'âge préscolaire moyen de développer un langage et un objet linguistique de conscience. La nature courte du mot création indique le caractère naturel de ce phénomène. développement mobile enfant du cinquième destin de la vie

Satisfaction du comportement de l'enfant

Au cours de l’âge préscolaire moyen, les processus mentaux de l’enfant acquièrent progressivement un signe de contentement. Pour cette raison, il est de plus en plus nécessaire que l’enfant quitte la mort.

Les particularités du comportement d'un enfant de cet âge sont celles qui peuvent nous amener à nous rendre compte immédiatement, à raccourcir l'heure nécessaire à l'obéissance, mais nous ne connaissons pas les moyens de mettre en œuvre cela. Si vous avez besoin d’un moment difficile pour œuvrer en faveur de la paix, alors pour votre soutien, vous avez besoin d’une spontanéité supplémentaire de la part de l’adulte. Chez qui il y a un manque de conscience de la régulation de l'enfant. Nous ne pouvons pas mesurer et analyser le problème sous différents angles, il nous est donc plus facile de voir la prochaine grande nouveauté.

Au cours de la cinquième année de sa vie, l’enfant commence à utiliser son pouvoir pour planifier ses actions. Vin signifie : « Vers la petite forêt ». Je peindrai beaucoup d’arbres, puis un lapin. Ou comme ceci : « Je vais planter les fleurs et les arroser pour qu’elles poussent davantage. »

De la même manière, un enfant du cinquième destin de la vie commence à parler vikorystvavat pour karіvnitsa avec ses actions. Lorsque vous mettez fin à vos jours, il est important de faire entendre votre voix. Le fondement du langage, brutalisé en même temps sur lui-même, témoigne du développement insuffisant de la fonction régulatrice de ses actions.

La planification chez un enfant implique des tâches complexes et nécessite la mobilisation des puissances cérébrales. Il est nécessaire de lire ceci au préalable et de déterminer la méthode de vos actions. La capacité d’un enfant à reconnaître ses actions futures et à en parler a non seulement un impact positif sur ses objectifs, mais contribue également à décourager progressivement les comportements impulsifs.

Il est important d'apprendre à votre enfant à mesurer la cohérence du travail, puis à sélectionner le matériel et les équipements nécessaires au travail. Il est important de discuter de vos réflexions avec elle, afin que vous puissiez choisir parmi une variété d’options. La nutrition suivante vous aidera : « Comment voulez-vous gagner cela et pourquoi ? », « Comment pouvez-vous le gagner différemment ? », « Quelle est la meilleure façon ? », « Et comment l'ai-je gagné, devinez ? "Pourquoi devrais-je le faire de cette façon?" ta dedans.

À l'âge préscolaire moyen, les intentions de l'enfant deviennent plus stables à mesure qu'il s'intéresse davantage à son mode de vie et à l'acquisition de compétences et de connaissances pratiques. Le développement d'un zusil volontaire se développe, puis davantage de comportements commencent à se développer. Un enfant du cinquième destin de la vie peut diriger ses efforts volontaires pour activer des actions et leur galvanie. L'enfant a un contrôle clair sur son activité dynamique. Cependant, ce contrôle est encore incomplet et a un caractère limité. L'enfant obtient le plus grand succès pendant l'heure du jeu, s'il assume un rôle de premier plan. Même si ce contrôle n’est pas suffisamment éclairé, l’attaque peut néanmoins être de nature affective.

démonstrations de discours;

Vkazivki;

Explication;

Devinant.

Au milieu, kerivnitstvo travaille également d'une manière dédiée aux activités de l'enfant du sens du chant, de l'encouragement et du désir de son zusil. Lors de l'ajustement des actions de l'enfant, remplacez les inserts directs à l'aide du nouvel aliment stagnant, afin de le dimensionner et de trouver le moyen de sortir de l'état tordu. Sous l’influence d’une telle stimulation de la pensée, ces enfants deviendront indépendants.

Sphère émotionnelle

Au cours de la cinquième année de vie, la sphère émotionnelle de l'enfant devient plus complexe :

Il est important de faire la distinction entre les expériences actuelles et externes, de comprendre les expériences des autres et de les relier aux actions antérieures ;

Il y a une différenciation des émotions, l'enfant acquiert activement non seulement le « langage » des sentiments, mais il commence à révéler son sens chez ses petits, constructeurs de cabines, postures, intonations, mouvements et choix de partenaires pour spilkuvannya.

On apprécie les nouvelles créations sphère émotionnelle L'enfant du cinquième destin de la vie a ses origines dans une décentralisation émotionnelle, qui doit être prise en compte dans la position d'une autre personne, comme elle le ressent, comme elle le ressent, en même temps, en même temps. Le développement des émotions sociales conduit à l'émergence d'une nouvelle place de motivations spontanées dans le comportement d'un enfant du cinquième destin de la vie, puis il commence à comprendre comment remédier à la situation.

Zone spéciale

Le processus de développement du développement particulier du psychisme d’un enfant est un phénomène particulièrement individualisé qui nécessitera une approche pédagogique spécialement orientée pour un adulte. En parallèle de l'apprentissage dovkilla l'enfant se connaît. Dans ce cas, les jugements évaluatifs des adultes, qui constituent une partie importante de l'expérience, revêtent une importance particulière.

Les principales nouveautés dans la sphère particulière de l'enfant du cinquième destin de la vie sont :

- l'approfondissement de la conscience de l'enfant de l'image de soi : la structure du Soi émerge, des changements apparaissent dans la structure de l'image de soi, sous l'afflux de l'attitude évaluative et de l'affinement de la composante cognitive de l'image

- renforcement de la fonction de l'image de soi : une acceptation de soi socio-cognitive stable se manifeste, la protection et la préservation du niveau d'estime de soi atteint, la différenciation et le renforcement des connaissances particulières de l'enfant, le niveau d'estime de soi fait progresser le transfert d'attitude évaluative du côté des autres, ainsi que fonction d'affirmation de soi ;

- image du « je » : l'enfant commence à évaluer les autres à ses yeux, commence à analyser ses actions de côté, à prendre des décisions et à envisager les réactions possibles à ses actions de la part de ses partenaires.

L'enfant commence à valoriser ses véritables réussites dans tout autre type d'activité, à définir et à classer les activités selon les normes et règles qui régissent le comportement de l'enfant à l'âge préscolaire moyen, puis je commence à formuler de manière plus réflexive.

Le fonctionnement des significations de la nouvelle création de l'image-Je médiatise tout type d'activité de l'enfant et lui permet d'agir « au nom » du Je puissant, devenant ainsi un sujet d'actions, de pensées, d'expériences puissantes, puis le mon propre créateur lumière intérieure. De plus, au cinquième stade de la vie, dans la sphère particulière de l'enfant, une deuxième étape d'identification se forme en tant qu'indicateur de l'uniformité de l'expérience et du comportement de rôle. L'enfant est conscient des normes et des avantages liés à son appartenance à un poste de chant et à la formation d'un comportement adéquat. La tâche consiste à séparer les gens selon leur statut et à déterminer clairement à quel groupe appartient : les hommes ou les femmes. Cela ouvre la voie à la compréhension et à l'évaluation du pouvoir des affaires, ainsi que des actions des autres garçons et filles (par exemple, un garçon peut laisser passer la fille en premier, la mettant ensuite à sa place).

Socialisation des enfants

Au cours de la cinquième étape de la vie, la socialisation de l’enfant devient plus intense et il développe une position dominante dans le groupe, ce qui lui permet de faire l’expérience d’une différenciation basée sur le statut social.

Indicateurs de reconnaissance d'un enfant par les enfants d'un an :

La réussite de l’enfant dans les activités individuelles et communautaires ;

Particularités et comportement de l'enfant ;

Évaluation de sa réussite par les adultes.

De plus, le déversement revêt le caractère d'une situation extra-spéciale, qui se caractérise par l'émergence d'un nouveau lieu de consommation dans le déversement - les expériences mutuelles et la compréhension mutuelle.

À notre époque, il est très important que les adultes accordent une attention particulière aux soins personnels. Le cinquième fleuve de la vie est une période très importante pour façonner les capacités opérationnelles d'un enfant dans les situations de la vie quotidienne.

Puis, au cours de la cinquième année de la vie de l’enfant, commence une période active de prise de conscience et une place avantageusement favorisée pour lui dans le système éducatif auprès des adultes, qui lui assurera une adaptation plus efficace à la réalité sociale.