Elemezze Ivan Tsarevics és a szír Vovk című mesét. Ivan Tsarevics és a Soros Vovk meséinek elemzése. Kazán gyakran ejtik a „hármas” számot

Főhős kazki "Iván, a cárevics és a szürke Vovk" - Berendey cár fia, Ivan. Egy nap Apa kertjében alig kaptam el a Tűzmadárt, amint egy aranyalmát csipeget. Csakúgy, mint egy csodálatos madár, a toll a kezében elveszett. A király tudomást szerzett erről, és elküldte három kékjét, hogy keressék meg a csodamadárt.

Iván ló nélkül elvesztette a gyalogját. Vіn zustriv szürke farkas. Kiderült, hogy ez Ivan Tsarevics lova. Miután megismerte a Tűzmadárt, Vovk úgy döntött, hogy segít a hercegnek, mivel Ivan már elvesztette a lovát. Vovk még a királyság előtt is elbűvölő volt, ahol a madarak lusták voltak, Ivan Tsarevics pedig csak egy úriember volt. Minden jól végződött volna, csak ha Iván ellopja a csodálatos madarat Afron csendes városának királyától, és megnyeri a kincs aranykalitkáját. Ide mentek a szolgák.

Afron cár, hogy tisztázza a bűntényt, Ivan vagyonát adományozta egy aranysörényű ló megszerzésére. És megint eszébe jutott az öreg farkas, de Iván és még egyszer, anélkül, hogy hozzáért volna, nemcsak a lovat akarta magával vinni, hanem az arany kantárját is. Kusman király szolgái elfogták. Ez a király Ivánnak adta a kincset, hogy ellopja a Dalmácia királyától Szép Olenát. Hányszor maga a farkas megölt mindent és ellopta a szépséget.

De amikor a bűz Kusman királyságára fordult, Ivan Tsarevics azt mondta Vovkának, hogy nem akarja a szépséget lóra cserélni. Vovk és itt lopás nélkül. Átváltozott Olena széppé és Kusman cárrá anélkül, hogy észrevette volna a változását. Iván levette az aranysörényű lovat, és egyszerre lovagolt le a szépről. És alig egy órája a farkas felvette a képét, és utolérte őket.

Ivan Tsarevics ismét zavarba jött - nem akarom lecserélni a lovamat a Firebirdsre. Ismét megváltoztatta a megjelenését, és ló lett. Ivan yogo és Firebirdsre váltott.

Amikor Vovk megjelent Afron király előtt, Iván meghajolt előtte segítségéért, és elköszönt. Íme néhány tipp, mire lehet szüksége.

A visszaúton a baj megszűnt. Amíg Iván aludt az indulás órája felé, az idősebb testvérek lovagoltak. Volt egy bűz, amit az öccs kapott és megölt. Erről a Serial Vovkból értesültem. Élő és holt vizet nyert, és újjáélesztette Ivan Tsarevicset. Aztán utolérték a rablótestvéreket és tagjaikat. Ivan Tsarevics pedig hazafordult, odaadta apjának a Tűzmadarat, ő maga pedig megbarátkozott a Szépszarvassal.

Vesz rövid időszak kozákok

Az „Iván, a herceg és a sorozatos Vovk” mese fő üzenete az, hogy a bevált mentorokhoz való hozzáférés gazdag örökséghez vezethet. Iván lányai nem hallgattak a szürke farkasra, és az őrök megragadták a lányát. A Kazka azt mondja, hogy a Borg pirossal fizet. A szír hadsereg ismét fizetett Ivanovnak a tönkrement lóért. Segítettem szerezni apámnak, Berendey cárnak egy új lovat, egy gyönyörű csapatot és egy Firebird-et.

Nagyon sok pénzt kaptam Kastyától. Ez a karakter nagyon hasonlít Ivan Tsarevicshez. Megfordította hámját a ló körül. Még vissza is fordult Iván életéhez, ha bátyjai bajba kerültek.

Hogyan lehet a legjobban megközelíteni az „Ivan Tsarevics és a szír Vovk” című mesét?

Ha iszol, leküzdöm.
A kapzsiság nem vezet jóra.
Ismert egy barát bajban.

Még nem jutottunk el az Ivan Tsarevicsről és a Szürke Vovkról szóló meséig (csodálatos mese -http://slavya.ru/trad/folk/skaz/ivan.htm ), miután mindenekelőtt elvégezte az elemzést. Ott kiderült, hogy Vovk egy totemikus ős, aki Ivan Tsarevics mentorává válik, és még az apja is arra tereli, hogy ne lopjon, ahogy első pillantásra tűnik, hanem az élet megismerésére. Vin arra utasítja Ivanát, hogy figyeljen oda, mivel minden testvér közül a legjobbnak mutatkozott: miután kiképzésen esett át a nichnaya szemölcsösnél, elbűvölő ajándékot kapott az ősétől.
Régóta tudatában vagyok az olvasóknak ilyen erős sötétségre. Ha ezekből nincs több töredék, szedd szét a történetet. Az első történet a „A szlávok régi vallása” című hírlevél 15. számában jelent meg 2004. szeptember 2-án. (http://slavya.ru/trad/folk/skaz/ivan2.htm ). A témakörök kezdete a problémafelvetésből, a mese cselekményeiből és a táplálkozásból a 2004. június 24-i 14. számban. (http://slavya.ru/trad/folk/skaz/ivan1.htm ). Ma egy másik és egy harmadik történetet és ételt nézünk meg előttük.

====
2. cselekmény. Vovk Ivannal kezdődik, amikor ellopja a Tűzmadarakat. Prote, miután ellopta a Tűzmadarat, Ivan meg akarja ragadni az aranykalitkát, amelybe csapdába ejtheti. A következő párbeszéd jelenik meg Iván és a Tűzmadár ura, Afron király között:
- Ó, micsoda pazarlás! A cár fia ta pishov krasti.
- És mi van, ha a madarad elrepült és tönkretette a kertünket?
- És ha hozzám jöttél volna, jóhiszeműen kérve, apád, Berendey cár tiszteletét adtam volna nekik. És most mindenhol mocskos hírnevet fogok terjeszteni rólad... Hát akkor, ha kiszolgálsz, adok neked munkát. Egy ilyen királyságban Kusman királynak aranysörényű lova van. Hozzátok hozzám, aztán odaadom a Tűzmadarat kalitkával.
Aztán ez a szituáció megismétlődik a cselekményben Kusman cárral, aki kész elárulni Ivánt azzal, hogy ellopja neki a Dalmácia cárjától a Gyönyörű Olenát.
A gyermekek táplálkozása a következő:
- Miért ne olvassam el Ivánt, a lopást, miért ne olvasnám el az egész mesét?
- Afron cár felszólítja Ivánt, hogy lelkiismerete szerint járjon el, de miért ne hozhatnánk a lóval kapcsolatos sajnálkozás árnyékát Ivánra?
====
Valójában a farkas elkezdi rángatni Ivánt a Tűzmadárhoz, más néven a farkas természetéhez: hogy vadat szerezzen a rókától vagy a tulajdonos istállójából. Miből élni? Miért nem igaz, hogy „új oroszjaink” tisztátalan eszközökkel igazolják elsődleges tőkefelhalmozásukat?! Jelen pillanatban pszichológusok végeztek egy kísérletet, felmérve az emberek készségét a sakkozásra, játék formájában. Felfedezték, hogy vannak, akik addig mennek, ameddig csak tudnak, mások pedig sokáig folytathatják, de ha a stressz és a rossz viselkedés kockázata meghalad egy bizonyos küszöböt, akkor gyakorlatilag minden odáig megy, hogy „ sérelem".
És mivel az ifjú Ivan fiatal katona, továbbra is rejtély, hogy megszabaduljon a kötelességeitől: töltse ki a hártyákat, osonjon fel észrevétlenül, és találja magát a védelemben. És ki tudja a legjobban megtanítani neki, ha nem a totem őse. Ez a kezdeti tesztek egyikeként lehetséges.
Elképesztő, hogy még Afron cár is tisztán ismeri a herceget és az apját, hiszen tiszteletéről beszél. Ez azt jelenti, hogy Iván apja ismeri Afron cárt, leginkább a rokonait! Akkor minek kimenni, apa hátulról küldi a fiát, hogy osonjon a rokonához, hogy főzzön a többiekkel? Nem félsz a hegesztéstől, nem félsz az időveszteségtől, vagy háborút indítasz?
Tengely itt egy órához érkeztünk nagyszerű pillanatok gazdag ősi törzsek ősi életének megszervezésében. Az etnológusok tudják, hogy a Kaukázusban, egyes törzseknél, például a csecseneknél azonnal megszűnik az úgynevezett rituális kezdeményezésű atrocitás hagyománya, ha egy fiatal ellophat valamit rokonától, megerősítve ezzel felnőttkori státuszát. Még a régóta fennálló családi kapcsolatokban is, ha nincs éles osztályfölény, akkor nincs magánerő az intézmény számára. Ez azt jelenti, hogy a beszédlopás egy hozzátartozótól nem lopás, hanem egyfajta rituális csereajándék. Ezért fontos, hogy ez a rituális csere önmagában olyan legyen, mint egy lopás, amelyben a beavatott köteles felfedni önmaga bizalmasságát, intelligenciáját, ravaszságát, haragját. Ráadásul az elrabolt rokon azonnal megérti, hogy mi történt és kit loptak el. Ale egy egész előadást ad elő, ugyanakkor örül, hogy fiatal rokona győztes. És akkor itt az ideje, hogy megadjam magamnak a megfelelő nevemet! Kazahsztánban minden idáig megy, és itt van régi barátaink újragondolása.
Ebből a legarchaikusabb háttérből fakadóan azonban rendkívül tisztelünk két erkölcsi jelentőségű aspektust.
Először is, Iván nem sajnálja az eget, mert a régi „szemet szemért” elv igazságosnak tűnik. Gondoskodni fogok arról is, hogy Ivan megértse ezt a tisztességes világot, és előre fizessen, hogy Ivan ne habozzon továbbmenni. Ellenkező esetben elakadsz azon, hogy nem csak „szemet szemért” vagy „forró madarat almáért” próbálsz venni, hanem inkább kapzsi leszel erre a tisztességes megközelítésre. Ez a kapzsiság pedig, hogy nem tud belekötni a cici világba, azt eredményezi, hogy valakit megölnek. Ez a pogány egyetemes erkölcsi törvény (Rota-Rita) műve.
Másképpen úgy tűnik, hogy Afron cár, aki lelkiismeretig veri magát, koldul és barátkozik Ivánnal, maga ront el olyan dolgokat, amelyeket nem neveznek erkölcsösnek. Miután beperelte Ivánt lopásért, lelkiismeretére hívta, a lelkiismerete azonnal új lopásra küldi. Várj, ez nem kevésbé erkölcstelen, mint egyszerűen lopni. És az igazságosság pogány egyetemes törvénye szerint arányos büntetést szenvedhetsz el. Aztán ez a helyzet Kusman királynál is megismétlődik.
Áttérve a legarchaikusabb szintű elemzésre, itt megtudhatjuk, hogy egy rokon, akitől nem tudta ellopni a folyót, további próbálkozással ad esélyt a gyógyulásra. Ilyen szerencsétlenség megtörténhet.

=====
3. cselekmény. Vovk nem engedi be Ivant, hogy megölje Olenát, a Szépet, hanem megállítja magát. Ha Iván visszatért a Gyönyörű Olenyához, és nem akar elszakadni tőle, segít becsapni, - először Olenaya-nak, majd lónak adva ki magát - Kusman és Afron királyai, és semmiért elveszik a Ló kantárral, a Firebirds kalitkával, nem a Rendkívül szép szarvasban.
Táplálás:
- Miért rabolja el maga Vovk Ivánnak a Szépet, de nem engedi, hogy végrehajtsa a rablást?
- Miért megy Iván, aki nem érzékeny a közös lelkiismereti késztetésekre, hogy megtévessze Afron és Kusman királyait?
- Miért tanítsuk meg a gyerekeket és a felnőtteket szemérmetlen szamárságra?
=====
Egy másik történet alapján meg fogja érteni, hogy Ivanovnak semmi köze Afron cárhoz és Kusmanhoz. Még ha ők maguk is szagolták a lopás előtt, hát megérdemelték maguknak. Ale Ivan tisztelettel az idősebbek felé, és hálával azokért, akik nem kezdték el szagolni, ha gonoszok voltak a gazemberségben, nem engedhették meg őket ilyen nevetségességnek, mivel ki vannak szolgáltatva a farkasoknak, és megölik a Szépet. Szarvas vagy a ló. Ivan még fiatal, és nem olyan erős a varázslásban-perverzióban. Vovk, mint Iván és mindezen királyok totemikus őse, magára veszi a Rota, az erkölcsi egyetemes törvény ősapját.
Ha valaki rácsodálkozik erre a látszólag archaikus, kezdődő gazemberre, akkor sejtheti, hogy Iván rokonai, akik folyamatosan teljesítik a névpróbálgatás és -lopás ciklusát, rengeteg vidám ajándékkal ajándékozzák meg a fiatalokat, a Játszanak, és úgy hívják, hogy komikus előadás.

Mutasd meg, hogy Vov elrabolta lányát, a gyönyörű Olenya dalmáciai királytól, amely szórakoztató-rituális jellegű, és a barátairól kapta a nevét. Ha Iván megölte volna, azt erőszakként és rablásként kezelték volna, és üldözték volna. Ha egy ilyen ellopott identitásról azt hiszik, hogy egy totemikus ős, akkor mindenki megérti, hogy papságról van szó, aminek mulatságos az eredménye. Ennek eredményeként Iván egyszerűen dolgozni akar, különben minden rokona előtt tönkremegy.

Nos, megértjük, hogy rituális lopásról és lopásról van szó, amely korábban a kölcsönös csere, a kölcsönös ajándékozás, a beavatás és az amatőr előtti tesztelés normája volt a magánhatalmat nem ismerő házasságban, és ebben az időben kezdik értelmezni. mint tényleges lopás vagy lopás. A feledés archaikus hangja, az emberek, akik ismerik az emberek életét középen, ki akarják találni, mi a baj itt, hogy minden boldogság és boldogság. Ne feledje, hogy manapság a gazdag falvakban az ajtók nincsenek zárva. A különböző rétegek keveredésének, értelmezéseinek és művészi megközelítéssel végcélból való elvonási kísérleteinek eredményeként jön létre e mese rendkívüli jelensége.

Csináld jól – post mortem belépés osztályos tanulók számára 1-4

Célok: kedvesség, érzékenység, kedvesség és tolerancia fejlesztése a tanulókban; megfogalmazza a „kedvesség” fogalmát a gyermekek körében; bővítse a tanulók tudását a kedvességről és annak az emberi életben betöltött szerepéről; fejleszteni kell a barátság és a kölcsönös segítségnyújtás érzését a gyermekek között; kommunikációs készségek fejlesztése; folytatni a munkát a helyi jó emberek szükségleteinek formálására; teremtsd meg az elmét egy erőteljes gondolat tanításaival.

Tulajdonjog: papírbaba; kamilla pellet; Ozsegov szótára; nagy emberek szerelmes leveleivel távozik

Irány befelé

én.Helló

II. Részben elérhető

Ma a férfiasságról fogunk beszélni, amely nélkül az ember nem nevezhető embernek.

(Felolvas: Viktoria Belova)
A szó komolyabb, kevésbé komoly, fontosabb.
Azok nyertek, akik komolyan gondolják,

Sokkal inkább szükséges a bőr számára.
Ebben van turbó és szeretet, melegség és szeretet.
Nyumunak Pragnennyája van,

Újra és újra eljövök segíteni.
Milyen kedvesség él a gazdagok szívében
És még több másról,

Nem hagyja elfelejteni.
És ami még fontosabb, ez a szépség, ami lent van.
Kitaláltad, mit?
Kedves szív!
Miféle keserűségről beszélsz? (a kedvességről)
III.Fő rész
- Szóval, ma a kedvességről beszélünk. Azt hiszem, a mi időnkben a kedvesség elvesztette erkölcsi erejét. A hétköznapi embereknek nincs szüksége empátiára, empátiára, tiszteletre, kedvességre?
-Kedvesség...Jó...Mi ez?

Nagy emberek szavait olvashatjuk.

Mi van Ozsegovval? (A szótárcikk olvasása Ozhegov szótárából)

Ennek az emberi kedvességnek örökre, minden órára ára van. Ismered a jóról, jóról szóló mondásokat és parancsokat?

Jó százat nem felejtenek el.

A jó szó elfelejt, a gonosz szó elpusztít

A jóval szemben az ember nem viccel a jóval.

A jószívű szív jobb a gazdagsághoz.

Egy kedves szó fél boldogság.

Amikor meleg van a napsütésben, amikor Anyának jó.

Kedves szavak és a macska elfogadva.

Üdvözöljük, bújjatok el, fizessetek egyértelműen.

Rossz annak, aki nem tesz jót senkinek.

Ne a szépséget keresd, hanem a kedvességet.

A jóság kincse a gazdagság jogán.

Gra "Gyűjtse utána" "(ráadásul, mivel a gyerekek nem tudják maguktól megnevezni)

Tehát az orosz népnek végtelen mondása van a jóságról és a kedvességről. A jó és a rossz témája a kazahoknál kapott kifejezést. Azt javaslom, hogy játsszak veled a „Kazka” csoportban

Meg kell találnia a mesehősöket, akik jól küzdöttek.

1) – Még jobban szeretem a nagymamát, hiszen ő az erdő mögött lakik. Róla beszélek, és gyakran hordom a pitét. (Chervona sapka)

2) - A hajótestet örökre a gazdámra bízom. A boldogságom kedvéért alkalmam volt találkozni Ludozherrel... (Kit a munkahelyen)

3) - Hogy elpusztítsam a kohan apját, a szigetre csapódtam a Szarvasmacska uralkodójának, a Szörnyének. (Nasztenka)

4) - Egy hüvelyknyire nem törődve a magasságommal, elcsavartam a szegélyt. (hüvelykujj)

Kazk hősnek nevezem, és meg tudod mondani, hogy jó vagy gonosz. Ha kedves vagy, boldogan csobbansz a völgyben, ha gonosz vagy, eltompulod a lábad.

(Iván - Tsarevics, Popeluska, Koscsi, a Halhatatlan, arany ribka, libák-hattyúk, hüvelykujj, Karabas-Barabas, Chervona Cap, Baba Yaga, Morozko, Malvina.)

Milyen hősre szeretnél hasonlítani? Miért? (Gyermektípusok)

Szóval mi a jó? Minden jó, jó, garne. Például tavasz, nap, nevetés, anya, tanár... (a gyerekek továbbra is rágnak)

Mi a gonosz? Van valami, ami rosszabb a jónál: rossz, rossz, rossz, rossz.

Veled élünk a Föld bolygón. Mivel bolygónkon van jó és rossz, az emberek egyaránt tehetnek jót és rosszat.

Képzeld el, hogy tapasztaltál-e jót az életben, és mi van, ha van rossz?

És most egy ilyen kitörést fogunk megnézni az iskolai életedből.

Ma itt, ebben a teremben megengedem nektek, hogy olyan dolgokat tegyetek, amit soha nem engedtem meg. Találkozzunk Lizával (a tanár megmutatja a babát, papírról húzva). Itt az ideje, hogy ezt ábrázoljuk. Találd ki, hogyan képviseled egy-egy szünetben, ha egy az egyben dühös vagy. És még egyszóval fájdalmat is okozunk. Ha azt mondjuk, hogy Liza fedje le, a papír szélét behajtva elmondjuk neki. (Tanítsd meg aláírni a munkát, és menj el a karó mentén a tanárhoz).

Csodáld meg Lizát, miért változott meg? Mi a fene, miért nem foglalod le magad? Mi változott meg benne és miért?

Szerintem túlságosan megsebesítettük a babát. Mit változtathatok? Hogyan javíthatnánk a táborunkat? (Tanuld meg bemutatni a megoldást: kopogtasd meg a babát, mondd ezt).

Próbáljuk elmondani neki, hogy ez jó, mi magunk simítjuk ki azokat a sebhelyeket, amiket elvesztettünk.

Srácok, miért nem csodáljátok Lizát, ő már szebb, miért nem lett olyan, mint az óra elején? Nem. Miért?

- Emlékezik, A fájdalom sokáig a lélekben marad, és egyetlen bók sem tudja elsimítani. Pavlov orosz tanításai ezt mondták: „Szóval megölhetsz, szóval feltámaszthatsz.”

Miért emlékszünk inkább a képre?

Miért illik hozzánk, ha hazudnak nekünk?

Hogyan tudnánk ma egyedül feldobni a kedvünket?

Hogyan lehetünk kedvesek?

Ne tégy úgy, mintha az egész világot szereted, szeresd azokat, akik felelősek érted, és te magad is meglátod, milyen boldog lettél.

Miután jót keresett, maga az ember szép, tiszta és fényes lesz.

Hogyan tisztel, miért fontos kedvesnek lenni? (Gyermektípusok).

Mi kell egy anyának? (Jó lélek, jó szív.)

(Olvasa: Ksenia Shkunov – N. Tulupova "Kedvesség".)

Egyáltalán nem könnyű kedvesnek lenni.

Ne hagyd, hogy a kedvesség lesben álljon a növekedésre,

Ne engedd, hogy a kedvesség a színben feküdjön,

A kedvesség nem sárgarépa, nem sütemény.

Csak kell, kedvesek leszünk veled

És amikor szükség van rá, egy dolgot ne felejts el.

És a föld gyorsabban fog forogni.

Kedvesek leszünk veled.

Kedvesnek lenni egyáltalán nem könnyű.

Ne hagyd, hogy a kedvesség lesben álljon a növekedésre,

A kedvesség örömet okoz az embereknek

A kimerültség pedig nem áll akadályként.

A sorsokkal való kedvesség nem öregszik,

A kedvesség legyőzi a hideget.

Mint a kedvesség, mint a nap, ragyogj,

A felnőtté válás és a gyerekek öröme.

Jó, ha az ember jó nyomot hagy maga után. Most teremtsünk egy darab jóságot a jobboldal számára.

Állítsuk össze a Jóság Kamilláját. Srácok, milyen jót kerestek az osztályteremben, otthon, az utcán, a közlekedésben, a természetben? Felírni őket kamillapelletekre és összegyűjteni? (A tanulók típusai). A kedvesség és a jócselekedetek csodálatos százszorszépek ilyen tengelye nőjön egyre jobban.

Hogy tűnt önteltnek, félsz a jó dolgoktól? (A Robity kedvességet nagyon szívesen fogadjuk)

IV.A mellékelt rész

Történetünk a végéhez ér, és ezzel a példázattal szeretném befejezni.

Ez a történet nagyon régen kezdődött. U ősi hely Egy bölcs ember él, akinek a híre az egész helyen elterjedt. Ale hol vannak a táskák gonosz emberek, amely késleltette a yogo dicsőségét. És remélem, sikerül akkora utánpótlással előállnom, hogy a bölcs ember ne tudjon beszámolni semmiről. Besétált a rétre, elkapott egy hóvihart, beszorította a zárt völgyek közé, és azt gondolta: „Álmodom: ó, bölcs, milyen hóviharom van - élő vagy halott? Ha azt mondod, hogy meghalt, kinyitom a völgyeket - száll a hóvihar; és ha azt mondod, hogy él, bezárom a völgyeket, és a hóvihar meghal. Akkor majd kiderül, ki a legbölcsebb közülünk.”

Felkelt és dolgozott: elkapta a hóvihart, elültette a völgyek közé, elérte a bölcset, és megkérdezte tőle: "Melyik hóviharom van - élő vagy halott?"

Hogyan tisztelsz bölcs emberként?

Ale sage Vidpovi: "Minden a te kezedben van..."

Miért tiszteli annyira a bölcs embert?

Őszintén szólva minden a mi kezünkben van. Jó, kezünk által teremtett, hozzuk

csoda. Ma, a mi korunkban már egy kis csodát alkottunk, kizöldült a Jóság fája.

A hóviharokról szóló régi indiai legenda mögött ott van az összes lélek, aki soha nem jutott el a mennybe. És Isten a földre küldte őket a levélorrú növény tiszteletére. Amikor kiveszed a hópelyheket a kezedből, és odasúgod nekik a himnuszodat. A hóviharokat könnyű az égbe juttatni. Álmai elkerülhetetlenül valóra válnak. Csinálj jót a saját kezeddel.

Szeretném tudni, hogy mi változott meg a szívetekben?

Hogyan akarod elmondani magadnak és osztálytársaidnak, amikor átadod a vödrödet? (A tanárok átadják a játékot, mondván az ötletüket).

(Versha olvasása M. Lisyansky – Shkunova Irina)

Ó, mennyire kellenek a kedves szavak!
Többször meggondoltuk magunkat.
Vagy talán nem szavak – mondjuk, hogy ez fontos?
Helyes a jobb, és a szavak a szavak.
Bűzlik a bőrünk közelében élni,
A lelkek alján az óráig őrződnek,
Látni őket abban az órában
Amikor másoknak szüksége van rá.

Nem hiába mondjuk: „Egy kedves szót elfogadunk.”

Kis Bula a kedvességről.

A fiú éhes volt és mezítláb, mivel sokáig nem evett, a feje összezavarodott. Kopogtat az ajtón, vizet kér, hátha hozna az asszony... tejet! És ez a palack erőt adott, hogy újra éljek! Hidd el, a világnak van kedvessége! Sok sors múlt el... és orvos lettem. Az élet lassan haladt előre. A körökben kezelte a nőt, aki tejet adott neki! Beteg volt, és olyan súlyos, hogy műtétre volt szüksége! Az életet átélve, minden erőfeszítést megfeszítve, a kedvesség legyőzi az életet!... Fizetés előtt hozták a nyugtát: „Fizetd meg az egész életet!” - gondoltam, és amikor felvettem a lapot, nem hittem a szememnek! Sírt az örömtől! Fizetett rahunok! Gyorsan ezt írta: „Egy üveg tejjel fizették ki!

Most nevessünk másokon, felejtsünk el minden rosszat, és próbáljunk kedvesek lenni.

Hallgassa meg a „Jóság útján” című dalt

A kedvesség érzékenység, gyors észjárás, barátságos vonzalom az emberek iránt; minden pozitívabb, kedvesebb, szebb. (L. Tolsztoj)

A kedvesség megéri a szépséget. (G. Heine)

A lélek iránti kedvesség ugyanaz, mint a test egészsége: leírhatatlan, ha élsz vele, és sikert hoz a bőrnek. (L.N. Tolsztoj)

A kedvesség valóban csodálatos. Közelebb van, mint semmi más. A kedvesség megkímél minket az önmegvalósítástól, a lelki sebektől és a hívatlan képektől. (V. Rozov)

A kedvesség olyan dolog, ami szinte süketté és vakká teheti. (Mark Twain)

12. lecke

Tantárgy.A hős képe - a boszorkányság túlélője misztikus.

Célja: Fejlessze képességeit egy személy ábrázolt portréjában.
Tantárgy: Figyelje meg a tudományos eredményeket az emberi egyed festésének arányairól.
Metatárgy: azonosítani az érdeklődést és a szeretetet a világ és a második világ történelme iránt.
Különleges: Ismerje meg a tudósokat V. Vasnetsov munkáiból és a „Bogatyrs” festményből.
Obladnannya a tanárnak: V. Vasnetsov „Bogatyri” festménye, egy kis festő festményének képei.
Felszerelés diákoknak: album, olíva, gumka, farbi, penzlik, üveg - szippantó csésze.

Az óra előrehaladása

Motiváció a tevékenységre

A tengely csilingelése jelt adott nekünk
Ellenőrizze az órát
Mindenki csendben ült a partin
Mindenki rám nézett.
2. Az óra témáinak és céljainak megértése.
Ma a híres orosz művész, Viktor Mihajlovics Vasnyecov munkásságát ismerhetjük meg, és egy új képpel fejezzük be a „Bogatir” tablón való munkát.
3. Megkezdődik a beszélgetés.
- Ez olyan szent – ​​a Nagy Vitchin napja. Kinek szentelték ezt a szentséget? (ez szent, ókori világunk hőseinek szentelve - nagyoknak, ma és holnap)
Oroszországban régen voltak olyan emberek, akik megvédték apjuk vallását az ellenségektől. Emlékszik valaki, hogyan hívták az embereket az ókori Oroszországban? (Tse buli bogatyri). Legendákat, kazkákat és biliniket fejlesztettek ki a gazdag emberek számára.
4. Dolgozzon az óra témáján.
1. Ismerkedés a "bilina" fogalmával.
-Azonnal megismerjük a folklór létrehozását - Bilina.
-Ki tudja megmondani, mi az a Bilina?
Bilina (bilina üzenete) - ez a dal a gazdag emberekről szól történelmi perspektívák, néhányuk sejti. Bulini népet alkotott, és nemzedékről nemzedékre, apáról fiúra, anyáról lányára adta tovább.
Erőteljes hősök ellopták az orosz földet. A három fő hisznik az orosz nép büszkeségévé vált. Milyen neveket ismerünk a gazdagoknak? (Muromets Illya, Dobrinya Mikitovics és Aljosa Popovics).
2. V. Vasnyecov „Bogatyrok” című festményének megismerése.
-Nézd meg Viktor Vasnyecov „Bogatyrs” című festményét.
Középen Muromets Illya ül fekete lovon. Az erő, a bölcsesség és az élénkség minden képen látható. Muromets Illya jobb kezéből damasztbot, bal kezéből pajzs és fenséges alak lóg. Elegem van a láncpostából, és egy sholo van a fejemen. A gazdag ember csodálkozik a felemelt keze mögötti távolságon: nincsenek ott nomádok. Nyugodt erőről beszél, a falusi fiú, hatalmas, átitatva az emberek erejével.
Zliva vid Illi Muromets – Dobrinya Mikitovics. A tünetek bőségesek és szörnyűek. A láncposta tetején drága fejedelmi cikkek. Fürge, gyors, nemes, fehér lovon, harcra kész. Türelmetlen, készen áll bármilyen lényre rohanni. Jobb kéz A hős már kiveszi a kardot a bundából. És végül elkezdek csodálkozni a távolban, a tengely - a tengely felrobban a helyről.
Illya Muromets jobbkeze Aljosa Popovics, egy érclovon ülő fiatal hős. Vin nem olyan erős, mint a másik két hős. A hősi kéz ismét hirtelen elkapja az íjat, és a nyílvessző a jövőben készen áll. Tudja, hogyan kell mindenkit boldoggá tenni dalával.
A hősök háta mögött orosz föld van. A hősök minden bátorságukkal nem hagyják ki az ellenséget. A képet nézve a gazdag emberek koncentrációját érezzük, akik a földi pazarlásnak szentelték magukat.
A „Bogatyri” festmény az orosz nép katonai dicsőségének emlékműve. Ránézel, és elhiszed, hogy nincs olyan erő, ami gazdagíthatná az orosz fiatalokat, a gazdag nőt.
3. V. Vasnetsov művész ismerete.
A „Bogatyrs” festményt Viktor Mikhailovich Vasnetsov festette.
Gyermeksziklákból orosz hősökről szóló történetek és mesék, hosszú, pazar dalok, amelyeket a lányok énekeltek. Mindez nem tudott mást tenni, mint hozzájárulni a tehetség kibontakozásához. Lehetetlen az összes „Olenka”, „Ivan - Tsarevics a szürke fogadalomról”, „Hóember” festményt.
Egy másik festményt a hősöknek szenteltek. Tse "A lovag az úton".
-Mi a különbség? (Ha egy út több ösvényre van felosztva).
Mi van a kőre írva, melyik álljon az úton?
- Művészként azt üzeni, hogy egy gazdag embernek nem könnyű megdicsérni egy döntést? (A fej fedett, a test feszült, a láb kengyelben, vágtatásra készen).
- Mi késztet arra, hogy gondolkodj, és ne rohanj a választásra7 (úgy tűnik, a koponyák és a kefék más dolgokban is gazdagok, amelyek rossz választás után a varjú, amely körbejár a padlón és ellenőrzi, majd összezsugorodik)
-Mi a vagyona annak a páncélos lovagnak? (láncposta, sholom barmitsával, kerek pajzs. Szepes, sagaydak nyilakkal, buzogány).
- Mit tud mondani a gazdag emberről? (Készülj fel egy fontos csatára, oké, hogy győzelemig harcolj).
A művész a Batkivshchyna lakóit dicsőíti. Azt akarom, hogy írjunk őseinkről, emlékezzünk rájuk, szeressük a földet, és megszületjünk.
A munka megkezdéséhez ismernünk kell a fej arányait. A fej ovális alakú. Az ovális három részre oszlik:
1. Felső része frontális.
2. A középső rész - a szemek aprók, de nem szabad elfelejteni, hogy a szemek ugyanazon az oldalon vannak.
3.Alsó rész – száj, áll.
A fül a szemöldöktől az orrig festett. A tengely most láthatóvá vált. Nagyra értékeljük a vállait, a vállak nagyon szélesek és erőteljesek. A fejen van egy kis szőr. Színes munkát kezdünk, sholomot, láncpostát készítünk. A vád könnyed tónusa.
Fizkhvilinka
Repülés közben meghalt kezek
Repüljünk errefelé
Jobb szárnyú előre
Leva előrerepült
Repült a járatunk.
Csendben leültek és dolgozni kezdtek.
A gyakorlati rész.( A gyerekek önállóan festenek)
5. Lecketáska
1. Beszéltek arról, hogy milyen szentek voltak? (Vicsiznij örökösének napja).
2. Hogy hívták azokat a harcosokat, akiket ma lefestettél? (Bogatyri).
3. Milyen vagyonuk volt a gazdagoknak? (uk, lista, kard, pajzs, buzogány).
Robottudósok elemzése és kiállítása.
A munkások helyének takarítása.
Értékelések.

12. leckék

Tantárgy. Orosz népmese „Ivan Tsarevics és a szír Vovk”

Célok: ismerkedjen meg orosz tudósokkal népmese„Ivan Tsarevics és a szír vovk” és egy új típusú kozák (elbűvölő); olvassa szét a szöveget részekre; meggazdagodni szójegyzék tanulni, fejleszteni a tiszteletet, a memóriát, kreativitás.

Különleges: mutasson érzelmes és értékes figyelmet a bájos tündérmesék hőseire; Bazhanna egy bájos rakott ételt hajtogat.

Tantárgy: A tudósok felelősek a tudományos kreativitás műfajainak felosztásáért; jellemezze a mese hőseit; spіvіdіdіsvidіdіv'ya és Kazkov szöveg; jelezze a lépések sorrendjét; összeállítani egy tervet; mesélje el a történetet illusztrációval és tervvel.

Pіznavalny: Sajátítsa el az önálló olvasás, a látás és a cél megfogalmazásának készségeit.

Szabályozó: demonstrálja tevékenységei ellenőrzésének fontosságát.

Kommunikatív: együttműködő csoport módszereit alkalmazva dolgozni; fejezd ki saját gondolataidat, hallgasd meg mások gondolatait.

Obladnannya: kártyák a bemelegítő gyakorlat szövegével; festménye: V.M. Vasnetsov „Olenka”, „Ivan Tsarevich on Siroma Vovka”.

Az óra előrehaladása

én. Szervezési pillanat

II. Movlenneva bemelegítés

Olenko, a nővérem!

Viplin, viplin a bankba.

Magasan égnek a tüzek,

Az üstök chavunnit főznek,

Élező kések damaszt acélból,

Meg akarnak ölni!

Olvasd el viccesen.

Ismered ezeket a szavakat? Mik a bűzök és a csillagok? (Tehát ismerjük ezeket a szavakat. Ezeket a szavakat mondják a kiskecskék a nyírfa folyón, húgukhoz szólítva. Ezek a szavak az „Olenka nővér és Ivanko testvér” című meséből.)

III. Referencia ismeretek frissítése

Ki emlékszik közületek azokra a szavakra, amelyeket Olenka mondott? (Ah, Ivánko bátyám // Súlyos kő a huzat alján, / Összegabalyodott a lábak varrásfüve, / Zsíros genny hullott a ládákra.)

És azonnal, miután megfogalmaztunk egy tervet, mesélj egy történetet.

IV. Önbecsülés a tevékenységhez

Srácok, találjátok ki a közmondások és parancsok rejtvényét.

Ha úgy teszek, mintha kecskének lennék, más lenne a farkam.

Ha nem vagy bolond, csodálkozz mindenkire az erdőben.

Jók a jógó lábak. (Vovk.)

(A tanár felírja a találgatást a hátuljára.)

kivel nem fekszel le?

Oroszországban mindenki tudja:

Most a királytól, most a falusiaktól,

És hívd Yogót... (Iván).

(A tanár leírja ezt a választ.)

Csodálkozz csak két szóban. Hogyan hozhatók kapcsolatba a bűzök a leckénkkel? (Olvasunk róluk egy történetet.)

Olvasd el a történet nevét. ("Ivan Tsarevics és a szír Vovk.")

Nyizs természetesen áttér az olvasásra.

V. Fizkultkhvilinka

"Stamp and Stomp"-ot táncolunk

Vrantsi, ma este!

A legszebb tánc -

"Taps és taps"

Ha nincs mit tenni...

Kim bi nem éber

Vagy teljesen a semmiből,

Rozuchi te táncolsz

És táncoljátok az egész folyótokat!

VI. Dolgozzon az óra témáján

1. Megismerni egy mesét

(Olvasók és diákok olvasnak, olvasni jó.)

2. Slovnikova műve az olvasás órája alatt

Karauli- A katonai barom, aki valakinek vagy valaminek a temetését viszi.

Vikradach - vikradach.

Fonnyadt- zazihati - rácsodálkozz valakire, valami későről, el akarsz venni magadnak. Zadblit- Rosszul vagyok.

Nautik - futni (valaki előtt futni).

3. Az első lépés a megértés ellenőrzése

Mi a véleményed az olvasottakról?

Mire jöttél rá, amikor velem és a bajtársaiddal együtt olvastad a történetet?

4. Munka a kozák első részén

Hol kezdődik egy Kazka? (Berendej cár élt, három testvére volt, a legkisebbet Ivánnak hívták.)

Hogy hívja Kastya ezt a technikát? (Kezdődik.)

Miért akartak a testvérek meglátogatni az aranyalmás kertet? (Ha ki akarod nyitni a királyi kertet, lopd el az aranyalmákat.)

Ki lopja el az almát a kertből? (Tűzmadár.)

Mit tud mondani a testvérfiúkról? Milyen bűz? Hogyan zavarhatja apát a bűz? (Mindhárom testvér szerette az apját, kiálltak egymással. gazemberek a kertben.)

- Milyen bűzt mondtak maguknak, amikor a Tűzmadár után küldték őket? ( A bűzök feléd hajoltak és az útra estek.

Melyik testvér a legkompatibilisebb? Miért? (A legkiemelkedőbb közülük Iván volt. Mivel ő őrizte a kertet, félt leülni, még csak le sem feküdni, nehogy elaludjon.)

5. A kozák másik részén dolgozik

Volt valami szerencsétlensége, amikor Ivan Tsarevics mellett volt? (Vovknak nincs lova. Hová megyünk ló nélkül?)

Ki segíthet a hősnek? (Yoma további segítsége lett Vovknak.)

Milyen szokatlan dolga volt Siromu Vovknak? (Siry Vovk vágtat – a kék rókáknak még mindig hiányzik a szeme, farkával söpri a tavakat.)

VII. Visszaverődés

VIII. Kiegészítő táskák a leckéhez

Milyen mesét ismertél meg?

Mit kezdtél az osztályban?

Absztrakt

A matematika munkaprogramja a kobaltvilágításra vonatkozó szövetségi állam szabványon alapul, amely hasonló a cotballing programhoz (Alkalmazott programok alaptárgyakból). cob iskola. Körülbelül 2 év. 1. rész. - 5. nézet, átdolgozva. - M.: Prosvitnitstvo, 2016. - 400 p. – (Egy másik generáció szabványai), összhangban a MKOU Trusleyska ZOSH 2017/2018-as kezdeti tervével, a kezdeti folyóval, a szerző programjainak matematikai szabályozásával, M.I. Moro, M. A. Bantova, G. V. Beltyukova, S. I. Volkova, S. V. Stepanova ("Oroszország iskola" munkaprogramok gyűjteménye / Tudományos szerkesztés: A. A. Pleshakov. – Nézet. „Oktatás” ", 2015).

A munkaprogram az Orosz Iskola tantervére irányul:

M.I.Moro, M.A.Bantova, G.V.Beltyukova és in. Matematika. 1. osztály: háttérvilágítási rendszerek támogatása egy tartozékkal az elektronikus orron. 2 részben.1., 2. rész/ - 4 féle. - M: Prosvitnitstvo, 2016. - (Oroszországi Iskola).

Tervezett eredmények

a kezdeti programok elsajátítása

a "matematika" kurzushoz

a 2. sors végéig

Különleges eredmények A „Matematika” kurzus 1. osztályos elvégzése magában foglalja a haladó készségek kialakítását:

Tanár felügyelete alatt értse meg és értse meg az Orosz Föderáció legegyszerűbb viselkedési szabályait (etikai normákat), amelyek minden ember számára közösek.

A tanár által előírt helyzetekben mindenkinek aludni és hálószobákban egyszerű szabályok viselkedését, válasszon a csoport többi résztvevőjének és a tanárnak a bátorítására, hogyan tegye.

Meta-tárgy eredményeiévfolyamon a „Matematika” szak elvégzése és az emelt szintű egyetemes képzése kezdeti cselekvések(UUD).

Szabályozási UUD:

Ez azt jelenti, hogy a tanórán a tevékenységeket a tanár segítségével kell megfogalmazni.

Kövesse a sorrendet a lecke minden napján.

Tanuld meg kitalálni a feltételezést (változatot) a robot légköréből egy ezermester illusztrációjával.

Megkapaszkodni gyakorlat a tanári terv szerint.

Megkapaszkodni kötekedik Helyesen vykonane zavdanya vid rossz.

Kövesse nyomon a tanárt és más tanulmányokat Gyerünkérzelmi értékelés tevékenységek az osztály számára az óra alatt.

P_znavalny UUD:

Koncentrálj a tudásrendszeredre: kötekedikújdonság az ismerős és segítőkész tanártól.

Kérjük, válassza ki a következő információkat: tájékozódni az asszisztensnél (terjedésnél, helyen, szótárnál).

Szerezzen új ismereteket: tud típusok táplálkozás, vikoriszt és asszisztens, az életed bizonyítékai és információi, elvették az osztályban.

robiti visnovki egy minden osztályból jól képzett robot utódjaként.

Az eltávolított adatok újrafeldolgozása: felülvizsgálі csoport olyan matematikai objektumok, mint a számok, numerikus kifejezések, egyenlőség, egyenlőtlenség, lapos geometriai alakzatok.

Információk átalakítása egyik formáról a másikra: matematikai bizonyítékok és állítások összeállítása a legegyszerűbb matematikai modellek (tárgyi modellek, kicsik, sematikus kicsik, diagramok) alapján; Lehetőség van a probléma megoldásának megfogalmazására a legegyszerűbb modellek (tárgymodellek, kicsik, sematikus kicsik, diagramok) segítségével.

Kommunikatív UUD:

Közölje álláspontját másokkal: formalizálni gondolatait beszédben és írásban (valamint szavakban és rövid szövegben).

Hallgatі megért mások nyelve.

Fontos, hogy aggódjon az ivás és viselkedés szabályai miatt az iskolában, és tartsa be azokat.

A tárgy eredményei A „Matematika” tantárgy 1. osztályos elvégzése magában foglalja a haladó készségek kialakítását.

Tanul bűnösáztassa be vikorystuvati óra alatt vikonannya zavdan :

a név és a számsor ismerete 1-től 20-ig; számjegyraktár 11-től 20-ig;

a hajtogatás és a megjelenítés műveleteinek nevének és jelentésének ismerete;

vikorystovat az egyjegyű számok összeadásának táblázatának ismerete és a hasonló típusú 10-en belüli (kezdők szintjén);

objektumcsoportok egymás mellé helyezése a párok kialakításának elősegítése érdekében;

ismeri azoknak a kifejezéseknek a jelentőségét, amelyeket 1-2 napig alkalmazni kell (hozzáadva vagy eltávolítva);

virishuvati Sajnálom, sajnálom, amelyek felfedik az adott és adott cselekvés konkrét helyét a) feltárják az adott és adott cselekvés értelmét; és zavdanya is a szám értékéről, mint danonként eggyel több (kevesebb);

geometriai formák felismerése: pont, kör, vágás, láma, gazdag szelet, egyenes vágó, négyzet, vonalak: görbe, egyenes;

A számítás során fontos követni a 20-on belüli összecsukás és elengedés algoritmusát;

vikoristovat az összetevők nevei és a hozzáadott és feltárt cselekvés eredményei, vikoristovat a köztük lévő kapcsolatok ismerete a megoldások keresése és a cselekvések eredményeinek értékelése során;

vikorystuvat az összecsukás eltolási erejének ismeretének számítási folyamatában;

vikoristovat a kihalás folyamatában a kihalás, térfogat és tömeg egységeinek ismerete (centiméter, deciméter, liter, kilogramm);

az osztályozás alapját tekintse a tárgyak olyan jeleinek, mint a szín, forma, méret, jelentősége, anyaga;

az eredeti jel (faj) állványán látni néhány tárgyat egy nagyobb csoportból, a jel (genus) állványán nagy csoportba (egészbe) kombinálni a tárgycsoportokat;

azonos alapon végezze el a tantárgyak, matematikai objektumok osztályozását;

a számítás során használjon algoritmust az ív nélküli kifejezések értékének meghatározására, hogy két lépést (összecsukva és/vagy eltávolítva) alkalmazzon;

töltse ki a táblázatot úgy, hogy ne legyen több három sornál és három oszlopnál;

Teljesíts számtani és számrejtvényeket legfeljebb két lépésben.

1. osztály (132 év)

Azokat hívták	A tanulók tevékenységének jellemzői
ELŐKÉSZÜLÉS A SZÁMOK ESTE ELŐTT. TÉR ÉS CSAPATÓRÁK KÉPVISELÉSE (8 év)
Objektumok listája (különféle numerikus és sorszámokkal). Tárgycsoportok rendezése. A „stilki zh”, „több”, „kevesebb”, „több (kevesebb) a ... (5 év) Terek és időszerű megnyilvánulások (2 év) Tárgyak forgatása, tárgyak kölcsönös forgatása sík felületen és térben: magasabb - alsó, balkezes - jobbkezes, balkezes - jobbkezes, vadállat - lent, között, azért. Útvonal: felfelé, lefelé, balos, jobbos. Időzítési megnyilvánulások: korábban, később, először, később. Forgó robot ( 1 év)	Nazivati számok egyenességük sorrendjében, amikor rahunku. Érez Sok objektumnál a mennyiség be van állítva (8-10 ugyanazon objektumok körül). felfed két objektumcsoport: ugyanazok a tárgyak egy párban és spirálisan egyenlő számokba sorakoznak a sorrend szerinti kiegyenesedésük sorrendjében; robiti visnovok, egyes objektumcsoportok egyenlő mennyiséggel (mérettel), és egyes objektumcsoportok több (kevesebb) és kevesebb értékkel rendelkeznek. Modelyuvati A tárgyak különböző elrendezése a felületen és a leírásuk mögötti térben leírni Tárgyak forgatása különböző irányokból: fel, le, gonosz, jobbra, hátulról. Rendbenötleteket, amelyek a közvetlenség sorrendjében lehetnek (korábban, később, még később).
SZÁMOK TÍPUS 1-10. SZÁM 0 Számozás (28 év)
A számok számjegyei 1-től 5-ig (9. év) Név, megnevezés, számsor. Adjon hozzá egyenként, és egyenként távolítsa el a számok közül. A természetes számsor indukálásának elve. Számok olvasása, írása és egyensúlyozása. "+", "-", "="" jelek. "Történetek a szomjazóknak" - alkotói és költői jellegű feladat: a mindennapi sorozatokban a törvényszerűségek azonosítása, számok, geometriai alakzatok létrehozása, ismert minták kiválasztása egy feladat végrehajtásához; a legegyszerűbb módon számológép Hogyan néz ki a szám, amikor egy adott szám után azonnal megjelenik? (2 év) Dovzhina Hetek „hosszú”, „rövid”, „egyszerre” (1 év) Folt. Görbe vonal. Egyenes. Vidrezok. Elköszönni. Lamana vonal. Bagatokutnik (4 év) "", " jelek A „féltékenység”, „idegesség” fogalmai (2 év) 2-től 5-ig terjedő számok raktára két kiegészítésből.	Teremt számsor 1-től 10-ig, mind közvetlen, mind fordított sorrendben, bármilyen számmal kezdve. Szignifikánsan A bőrszám helyén ez a sorozat, a 0 szám helye pedig a szám közepe. Vvazhati különböző tárgyak (tárgyak, tárgycsoportok, hangok, szavak stb.) telepítés adott rendelés egyik vagy másik tárgyának sorozatszáma. Pisati számok. Spіvidіdnosti számozd meg azt a számot. Utvoryuvati A következő szám hozzáadódik az 1-hez a vezető szám előtt, vagy a következő szám hozzáadódik az 1-hez a következő számsorból. Vikonuvati zastosovuvati Rendben tárgyak a dovzhinon (a szemen, rátétek, a vikoristannyam mirok). Különállóі hívás egyenes vonal, görbe, vágás, mosás, laman. Különálló, hívás gazdag-cutniki (trikutniki, chotirikutniki toscho). Buduvati gazdag szeleteket nagyszámú rúdból. Spіvidіdnosti valóságos tárgyak és elemeik csavart geometriai vonalakkal és ábrákkal. felfed legyen az két szám írd le szintezés eredménye, vikoryst szintezés jelei "", " Raktár számszerű egyenlőség és egyenlőtlenség. Rendbenállítsa be a számokat. Raktár két számból, számok 2-től 5-ig (4 - tse 2 és 2; 4 - tse
A számok 6-9. 0. 10. szám (19 év) 2-től 10-ig terjedő számok raktára két kiegészítésből. Név, megnevezés, számsor. Számok olvasása, írása és egyensúlyozása. Projekt: "A matematika rólunk szól Számok találós kérdésekben, mondásokban és parancsokban." Egy dovzhini centiméter. A vágások változása centiméterben. adott nap vasárnapja (2 év) A „növekedés …-val, változás …-val” koncepció. (2 év) - kreatív és játékos karakter kialakítása: minták azonosítása táblázatban; a legegyszerűbb módon számológép, amely aritmetikai műveleteket konstruáló operátorként működik továbbiі vidnіmannya; (2 év) Az átadott dolgok megismétlése. " mit tudtál? Mit tanultál" (1 év) Forgó robot (1 év)	Válassza ki találós kérdések, mondások és parancsok. Zbiratiі osztályozni Információk a szakaszokról (találós kérdések, rendelések és rendelések). Pratsyuvati a csoportban: planuvati robot terjesztése a csoporttagok közötti munka. Spilno értékelni eredmény pratsi. Vimiryuvati A szakaszok centiméterben vannak megadva. Rajz adott hosszúságú szeleteket (centiméterben). Vikoristati a „növekedés ..., változás ...” fogalma sémák hajtogatásakor és numerikus kifejezések írásakor. Vikonuvati kreatív és játékos karakter kincsesbánya, zastosovuvati ismeretek és cselekvési módszerek a gondolkodás megváltoztatásában.
SZÁM TÍPUS 1-10 További információk (28 év)
Hozzáadva a nézethez □±1, □±2 (16 év) Konkrét hely és név továbbiі vidnіmannya. Nevezze meg a számokat, amikor hozzáadja (dodanki, összeg). Keresse meg ezeket a kifejezéseket a bejegyzések olvasása közben. Hozzáadva a nézethez □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Biztosítás és biztosítás, 1, 2 (7 év) Zavdannya. A feladat felépítése (elme, táplálkozás). A növény elemzése. Jegyezze fel a döntést és a probléma típusát. A rejtély, amely felfedi az aritmetikai műveletek jelentését továbbiі vidnіmannya. A hajtogatott sorrendet ugyanazon kicsi szerint adjuk hozzá és adjuk ki, a vázlatos kicsi után, szerint döntést hozni (3. év) Az egységek számának növelésére (módosítására) vonatkozó megbízás feladása (3. év) A leírtak áttekintése (3. év) További információ □ ± 3 (12 éves) Priyomi gróf (5 év) Szövegkezelés: további intelligencia a napi adatokban vagy a táplálkozásban, problémák megoldásában. „Történetek a szomjazóknak”- kreatív és humoros karakter megőrzése: tárgyak osztályozása adott elme szerint; premissza szavakkal, logikai összefüggések helyettesítésére „minden”, „mint..., akkor...”, logikai premissza (4 év) Visszatekintés a múltba" mit tudtál? Mit tanultál"(2 év) Forgató robot " Vizsgáljuk meg magunkat, és értékeljük a miénket eléri" (1 év)	Modelyuvati dii továbbiі vidnіmannya további cikkekhez (vágott anyag), kis tárgyakhoz; hajtogatni a kis számtani körök mögött továbbiі vidnіmannya,írd le mögöttük számok állnak e féltékenység. Vikonuvatiösszehajtott és látható: □ ± 1, □ ±2. Pіdrakhovuvatiі érez 2-vel. Pratsyuvati legegyszerűbben számológép, Vikorista rajz. Pratsyuvati A párnak egy óra matematikai játéka van: „Domino képekkel”, „Lisenka”, „Kör csikk”. Lát információk a hozzárendelt szövegekből. Modelyuvati további tárgyakra, apróságokra, vázlatos apróságokra és virishuvati a kincs, amely felfedi a cselekvés értelmét továbbiі vidnіmannya; Változás egy nap alatt, hogy növelje (módosítsa) a számot néhány egységgel. Magyarázd elі prime Megfelelően, a legmagasabb feladatra kiválasztott. További információ az elme tele van elégtelen táplálékkal és élelemmel. Vikonuvati agyunkba gyűrve □ ± 3. Pіdrakhovuvatiі érezáltal 3. További információ agymosott egy elégtelen adat miatt Vikonuvati a kreatív és játékos karakter kincse, a tudás és a cselekvési módok stagnálása a gondolkodásmódváltásban. Ellenőrzésі értékelni a robotod.
SZÁM TÍPUS 1-10 További információ(folytatás) (28 éves)
Az elkészült megismétlése (□ ± 1, 2, 3 típusú számítás; szöveges feladatok megoldása (3. év) Hozzáadva a nézethez □ ± 4 (4 év) Feladatok feloldása a kiskereskedelmi részlegben a számok összehangolása érdekében (1 év) Mozgóerő és kiegészítés (6 év) Mozgó tápegység (2. év) □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (4 év) „Történetek a szomjazóknak”- kreatív és kreatív karakter osztály: pobudova geometriai formák az adott elmék mögött; logikai utasítások; a tudást szavakkal, a „minden”, „mint..., akkor...” logikai összefüggéseket helyettesíteni. (1 év) Visszatekintés a múltba" mit tudtál? Chomu rájöttem" (2 év) Suma és dodanki kapcsolata (14 éves) Nevezze meg a számokat, amikor megváltozott (változás, változás, különbség). Keressen rá ezekre a kifejezésekre a bejegyzések olvasási órája szerint (2 év) Vidnimannya elme esetén 6 – □ , 7 – □ ,8 – □ , 9 – □ , 10 – □ . 6, 7, 8, 9, 10 számok raktára (6 év) Hozzáadások és előfordulási típusok táblázata vydnіmannya - ugleration az áldozat (1 év) Felkészülés a feladat elvégzésére két napig - döntés Lanzyuzhki Zavdan (1 év) Egy tömeg egy kilogramm. Rengeteg elem jelentősége a méltóságainak segítségére (1 év) Űrtartalom egység liter (1 év) A leírtak áttekintése „Mit értünk el? Mit tanultál" (1 év) Forgó robot „Ellenőrizzük magunkat és értékeljük a magunkét eléri"(Tesztlap). Az eredmények elemzése (1 év)	Vikonuvati formában számítva: □ ±4. Virishuvati A kiskereskedelmi üzlet részlege módosítja a számokat. Zastosovuvati mozgóerőt adunk a rohamokra való tekintettel □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Ellenőrizze vikonikus összeadás helyessége, vikoriszt Az összeadás másik módja, például a részenkénti összeadás módszere (□ + 5 = □ + 2 + 3). felfed különböző utak hozzátette, rezeg legkézenfekvőbb. Vikonuvati a kreatív és játékos karakter kincse, a tudás és a cselekvési módszerek megrekedése a gondolkodásmódváltásban. Vikoristati matematikai terminológia a matematikai buzgóság kialakulásában és olvasatában. Vikonuvati számlálási típus: 6 – □ , 7 – □ , 8 – □ , 9 – □ , 10 – □ , zastosovuichi a 6-os, 7-es, 8-as, 9-es, 10-es számok állományának ismerete és a sumi és dodanki összefüggések ismerete. Vikonuvati A wiki táblázatból hozzáadva a számok összeadását a 10 határán. Posterigatiі megmagyarázni, Mivel két egyszerű elem van összekötve, egy zsinórban. Zvazhuvati tárgyakat akár kilogramm pontossággal. felfed tárgyak a maszk mögött. Rendben objektumok tömegének növekedési (változtatási) sorrendjében. felfed bosszúbíró. RendbenÍtélje meg a helyet, válassza el őket a megadott sorrendtől. Ellenőrzésі értékelni a munkád és ugyanaz az eredmény
SZÁM TÍPUS 1-20 Számozás (12 év)
Számozás (12 év) Számok 1-től 20-ig. Nevezze meg a számsort! A másik tíz számának megvilágítása egy tíztől a sokig. Újabb tíz számának rögzítése és felolvasása (3. év) Egy dovzhini egy deciméter. A deciméter és a centiméter kapcsolata (1 év) Az összecsukható és kihajtható típusok a következő számokon alapulnak: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 (1 év) Szöveges feladat két napra. Tervezze meg a probléma megoldását. Döntés jegyzőkönyve (2 év) „Történetek a szomjazóknak”- kreatív és humoros karakter megőrzése: a tömeg, dovzhiny tárgyak finomítása; geometriai alakzatok inspirációja adott elmék mögött; a legegyszerűbb kombinatorikus jellegű feladatokat (1 év) Visszatekintés a múltba" mit tudtál? Mit tanultál" (2 év) A tudás ellenőrzése és megjelenése (2 év)	Utvoryuvati a másik tíz szám egy tízből annyi egy. felfed számok 20 között, spirálozva az egyenesség sorrendjében, amikor rahunku. Rendezzük át az élet egyik egysége a másikban: egyre több a másik, eltérő kapcsolat van köztük. Vikonuvati a 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4 forma számítása, 18 – 10, a számozás ismerete alapján. Raktár tervezze meg a feladat két lépésre való egyesítését. Virishuvati két napos feladat. Vikonuvati kreatív és játékos karakter kincsesbánya, zastosovuvati ismeretek és cselekvési módszerek a gondolkodás megváltoztatásában.
SZÁM TÍPUS 1-20 További információ(folytatás) (22 éves)
Asztal kiegészítés (11 év) Zagalny technika egyjegyű számok összeadására tízen áthaladva. Egy pillantás a bőr lebontására egy másik dodanku lépésről lépésre történő javításának sorrendjében ( □ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Újabb tízes számok raktára. Kiegészítő táblázat (9 év) „Történetek a szomjazóknak”- kreatív és humoros karakter feladat: logikai feladat; folyamatos üzleti tevékenységből származó információk; robot bekapcsolva számológép, meghatározza a két nap számértékének kiszámítását; lantsyushki (1 év) A leírtak áttekintése „Mit értünk el? Mit tanultál"(1 év) Táblázatos kijelző (11 év) Zagalni kap vidnіmannya az átmenet tíz: 1) részenkénti vétel (15 – 7 = 15 – 5 – 2); 2) olyan technika, amely ismert raktárszámon, valamint az összeg és a további adományok közötti kapcsolaton alapul (8 év) A szöveges feladatok összekapcsolása minden óra előtt megkezdődik. „Történetek a szomjazóknak”- kreatív és játékos karakter iránti elkötelezettség: minták azonosítása a hajtogatott számsorokban; információ a napi adatokról; logikus tervezés (1 év) Projekt:„A matematika levert minket. Forma, méret, szín. Viserunki és dísztárgyak.” A leírtak áttekintése „Mit értünk el? Chomu rájöttem" (1 év) Forgó robot „Ellenőrizzük magunkat és értékeljük a magunkét eléri"(Tesztlap). Az eredmények elemzése (1 év)	ModelyuvatiÜdvözöljük a Vikonannyában további Vikonuvati számok összeadása úgy, hogy a 20-as határokon áthaladunk tízen. Vikonuvati kreatív és játékos karakter kincsesbánya, zastosovuvati ismeretek és cselekvési módszerek a gondolkodás megváltoztatásában. Modelyuvati fogadd el vikonannya dii vidnіmannya tucatnyi áthaladással, vikorisztikus tárgyakkal, kivágott anyagokkal, gyógypálcikákkal, grafikai sémákkal. Vikonuvati számok azonosítása a 20-as határokon a tízen át való átmenettel. Vikonuvati kreatív és játékos karakter kincsesbánya, zastosovuvati ismeretek és cselekvési módszerek a gondolkodás megváltoztatásában. Zbirati információk: babák, fényképek virágágyásokról, virágágyásokról, kedvezmény. Figyelni, elemezniі telepítés a kiválasztott minták és dísztárgyak alakjának, méretének, színének megrajzolásának szabályai, rajzolásuk szabályossága. Raktár a kicsinyeiket. Ellenőrzés Vikonanny szabályai szerint miután kialakított egy nézetet. Pratsyuvati csoportokban: hajtogatni robot terv, terjesztése munkát lát a csoport tagjai között, telepítés munkavégzési feltételek szakaszonként és általában, értékelni eredmény pratsi. Ellenőrzésі értékelni a munkád, її eredménye, dolgozz másnap
Pidsumkov ismétlés „Mit tudtál meg, mit tanultál 1. osztályban” (5. évf.) Tudásellenőrzés (1 év)

Tematikusan megtervezett

s a matematika

1. osztályban (heti 4 év, 132 év)

lecke	Tantárgy	Évek száma
	Matematika asszisztens. A matematika szerepe a vásárlók életében, a személytelen házasság.
	Tárgyak állványa.
	Fel. Az alján. Zliva. Jobbkezes
	Korábban. A későbbiekben. abbahagyom. Akkor.
	Talpbetét Több. Menshe.
	Mennyivel többet? Mennyivel kevesebb?
	Tanulás megismétlése és előkészítése a „Felkészülés a számok tanulására” témában.
	Gazdag. Egy.
	A szám a 2.
	A szám a 3.
	+, -, = jelek.
	A szám a 4.
	Hosszabb, rövidebb.
	A szám az 5.
	Számok 1-től 5-ig. 5-ös számú raktár.
	Történetek a szomjazóknak.
	Folt. Görbe vonal. Egyenes. Vidrezok. Elköszönni.
	Lamana vonal.
	A kopott rögzítése.
	Féltékenység. Idegesség.
	Bagatokutnik.
	6. és 7. számok. 6. számok munkalap.
	6. és 7. számok. 7. számok munkalap.
	8. és 9. számok. 8. szám munkalap.
	8-as és 9-es számok. 9-es számok munkalap.
	A „Számok 1-től 10-ig” témában a lecke megismétlése és megerősítése
	Projektjeink.
	Centiméter.
	Növelje…. Zmenshiti on….
	Hozzáadva és hozzáadva a 0 számmal.
	Történetek a szomjazóknak.
	mit tudtál? Mit tanultál?
	Projektvédő
	Hozzáadva a nézethez …+1, …- 1.
	Hozzáadva a nézethez ... +1 + 1, ... - 1 - 1.
	Hozzáadva a nézethez ... +2, ... - 2.
	Dodanok. Suma.
	A rajz szerint összehajtva.
	A 2-es számmal hozzáadott és közzétett táblázatok.
	2. szerinti előkészítés és visszanyerés.
	Az egységek száma nőtt (változott).
	Történetek a szomjazóknak.
	mit tudtál? Mit tanultál?
	Történetek a szomjazóknak.
	Hozzáadva a nézethez ... +3, ... - 3.
	A 3-as szám hozzáadása.
	A kopott rögzítése. Italok megújítása.
	Az asztalokat összehajtjuk és a 3-as számmal kihúzzuk.
	Előkészítés és visszanyerés a 3. szerint.
	A feladatok változata.
	A feladatok változata.
	Történetek a szomjazóknak.
	mit tudtál? Mit tanultál?
	mit tudtál? Mit tanultál?
	A kopott rögzítése.
	A kopott rögzítése.
	A kopott rögzítése.
	Az első tíz számainak összeadása és bevezetése. 7-es, 8-as, 9-es számú raktár.
	A számok növekedése néhány egységgel
	A sorrend az, hogy a számot néhány egységre kell módosítani (Két több objektummal).
	Hozzáadva a nézethez ... +4, ... - 4.
	A kopott rögzítése.
	Mennyivel többet? Mennyivel kevesebb?
	A feladatok változata.
	A 4-es számmal hozzáadott és közzétett táblázatok.
	A feladatok változata.
	Dodankok átrendezése.
	Zastosuvannya mozgó erőt adunk a megjelenéshez … + 5, 6, 7, 8, 9.
	Táblázatok a variációkhoz ... + 5, 6, 7, 8, 9 formában.
	10-nél nem több számkészlet. Biztonságos.
	mit tudtál? Mit tanultál?
	A kopott rögzítése. A tudás megfordítása.
	Kapcsolat a suma és a dodanki között.
	A feladatok változata.
	Zmenshuvane. Emelkedik. Kiskereskedelem.
	Vessen egy pillantást a 6 –…, 7 –….
	A rögzítést ezután a 6 – …, 7 – … formában kell kiszámítani. A feladatok változata.
	Vessen egy pillantást a 8-…, 9-…-re.
	A rögzítéshez számolja a 8 – …, 9 – … formát. A feladatok változata.
	Vidnіmannya elme 10 - ….
	A kopott rögzítése. A feladatok változata.
	Kilogramm.
	mit tudtál? Mit tanultál?
	A mű fordítottja a „Hajtogatás és 10 körüli mozgás” témakörben.
	Nevezze meg a számsort 11-től 20-ig!
	A másik tíz számainak megvilágítása.
	Újabb tíz számának rögzítése és felolvasása.
	Deciméter.
	Hozzáadva a nézethez 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.
	Történetek a szomjazóknak.
	mit tudtál? Mit tanultál?
	A mű fordítottja „20 körül hajtogatva és mozgatva”.
	Ismétlés. Felkészülés a feladat elvégzéséig két napig.
	Összecsukható gyár.
	Összecsukható gyár.
	Zagalny technika egyjegyű számok összeadására tízen áthaladva.
	… + 2, … + 3.
	Egyjegyű számok hozzáadása tízesek között a ... + 4 formában.
	Egyjegyű számok összeadása tízesek között a ... + 5 formában.
	Egyjegyű számok összeadása tízesek között a ... + 6 formában.
	Egyjegyű számok hozzáadása a tízesek között a ... + 7 formában.
	Egyjegyű számok összeadása tízesek áthaladásával … + 8, … + 9
	Kiegészítő táblázat.
	Kiegészítő táblázat.
	Zagalny vétel a táblázatos kijelző átmenettel tíz.
	Vidnіmannya elme 11 - ….
	Vidnіmannya elme 12 - ….
	Vidnіmannya elme 13 - ….
	Vidnіmannya elme 14 - ….
	Vidnіmannya elme 15 - ….
	Vidnіmannya elme 16 - ….
	Vidnіmannya nézet 17 - …, 18 - ….
	A kopott rögzítése.
	Történetek a szomjazóknak. mit tudtál? Mit tanultál?
	Projektjeink.
	Robot vezérlés az „Összehajtás és munka 20-on belül” témában
	A kopott rögzítése.
	Mit tanultál, mit tanultál 1. osztályban?

Shanovnye apák, apák és anyák, spravzhni és maybutni. Emlékezz a hüvelykujjszabályra: Bárhogy is érzed, amikor lefekvéskor mesét olvasol fel gyermekeidnek, ne próbáld bekapcsolni az agyadat! Ellenkező esetben a mentális egészsége kárba vész, nem csak egyszer, hanem mindenképpen örökre. És én, miután visszavontam a tengelyem, megbánom. Otje:

Ivan Tsarevics és a szíriai hadsereg, valamint az ókori Oroszország politikájának sajátosságai.

Aki nem emlékezik, emlékeztetem a cselekményre: Berendey cár élt, három bűn apja volt, a fiatalembert Ivánnak hívták. Nekem, a királynak volt egy szép kertje; Egy almafa aranyalmákkal nőtt abban a kertben. Idill. Az ellenőrzés eredménye azonban a szezon során almahiányt mutatott ki, ami oda vezetett, hogy almát loptak. Az operatív látogatások előtt, a király törvénytelen akcióinak végrehajtása előtt három kéket szereztek be a raktárból, majd három darabot.

A legidősebb és a középső kék megbukott a szolgálatban, a fiatalabbnak pedig sikerült rájönnie, hogy a Tűzmadár volt a tettes a lopásokban, és annak bizonyítékaként, hogy a tolla elérte a referenciapontot, Vanyusha szavai szerint helyesnek találták. a gonoszság helyén. A gonosztevőt nem sikerült megállítani, de az illegális tevékenységet leállították, és az uralkodói sáv alma szeme elől való ellopásának következményeit is megszüntették.

Berendey cár azonban nem volt elégedett a nyomozás eredményével, panaszkodott a kiadatás miatt, és testvéreit a szomszédos hatalmakba küldte a Tűzmadár keresésére.

Az első éjszaka egy lovat vittek Ivan Tsarevicshez. Hát megesik, hogy itt nyugtalanok az órák. Garazd jó rendben, fáradtan, szünetet tartott, majd ismét közeledett a szír Vovk. Jön. Magamat. És elkezd bűnbánatot tartani a lova kedvéért, és arra az időre, amíg készen áll a szolgálatra, beleértve a Tűzmadár helyéről való tájékoztatást és beleegyezését, hogy Ivant a hátán hordja.

És itt, mint úttörő, minden szánalmas lovas lóért jelentkezik, hogy vigye és értesítse, és magával a Wiishov-val is felvegye a kapcsolatot, a Romov-szövetség…. Nos, a mi Ivánunk, ne mondjuk bolondnak, még mindig üvölt... Zradiv, mindenhez eleget tett.

Akár hosszú, akár rövid, a bűz, maga Iván elérte Vovkát, egészen Athos király Volodinjáig. Egy sor katona, akik felfedték, hogy nem ismerik az őrszolgálat belső eljárásait és a riasztórendszereket, jobbra küldi Ivant:

„Figyelj rám, Iván cárevics, ne feledd: mássz át a falon, ne félj – messze van az idő, az összes őr alszik. A torony végén aranykalitka lesz, a ketrecben pedig a Tűzmadár ül. Fogd a madarat, tedd a kebledbe, és ne karcold a kalitkát!

Ivan a mi feladatunk, hogy lebontsuk az ajtóra szerelt riasztórendszert, és így aktiválja a parancsot – hogy Athos fiait egy új program mögé a gonosz helyére kösse. Carevicsünk azonnal megosztott a borok és a sztárok között, akik megpróbáltak a diplomáciai mentelmi jog mögé bújni, de nem tettek. Athos, úgy tűnik, a fiú nem tévedett, és rögtön a király fiának kezével próbálta elérni a módját:

„Ha hozzám jöttél volna, lelkiismerettel kérve, apád, Berendey cár tiszteletét adtam volna nekik. És most mindenhol mocskos hírnevet fogok terjeszteni rólad... Hát akkor, ha kiszolgálsz, adok neked munkát. Egy ilyen királyságban Kusman királynak aranysörényű lova van. Hozzátok hozzám, aztán odaadom a Tűzmadarat kalitkával.

A toborzás sikeres volt, és Iván, mint alárendelt ügynök, elment, hogy megoldja Athos király problémáit Kusman király előtt.

Mi van Seriy Vovkkal, alszol? Jó alkalom lenne azt mondani: „Tudod, Vanyusha, küzdöttem a szánalmas lovadért, egészen pontosan, neked adtam az összes kártyát, és azok, amelyek a kapzsiság tönkretettek téged, fraera, nem az én problémám.” De talán egy idő után további fizetés nélkül folytatják a munkát, és így egyértelműen megállapítják az erők gyengülését a csapat között - Ivan - Loch, a Wolf-d'Artagnan.

Teljesen ugyanez a helyzet Kusman cárral is: miután már ismerte (a beszéd előtt, vagy azt mondta, hogy ismeri) a riasztórendszert és a szolgálati rendet, Iván elrontotta, kiégett, feldühítette minden kapcsolatát, és már beszervezte a cár. Kusman, hogy megszerezze a gyönyörű Olenát a dalmáciai cártól.

És akkor - tisztelet. A dalmáciai király előtt Vovk Ivan nem üzent, hanem maga járt, egy tucat óra elteltével kifordult különleges pozíciójából, bemutatva őt, mint Gyönyörű Olena. Vanyának sok időbe telik, amíg rájön, kit hoztak neked, anélkül, hogy azzá válna - ez a leírás alá esik, és jó.

Aztán a kapzsiság egyszerűen megette a mi Vanyutkánkat, és úgy tűnik, Seriy Vovkot a vereség kedvéért. Vovk bemutatta, hogy Volodya polimorf, és Ványa Kuszman cárnőnek adta a fejét, mint a gyönyörű Olena, majd Athos cárnőnek aranysörényű lóként. Minden véget ért - a farkasok sorozata, ahogy a polimorf időtartama véget ért, őszintén, és Ványa elvette mind a lovat, mind a Tűzmadarat, mind a Szép Elenát.

És elcsodálkozva ezen az átalakuláson, minden alkalommal megismétlem - minden alkalommal, anélkül, hogy megkérdezném: kit hozol magaddal, mint a Gyönyörű Olenát... Ez a gondolat azokról, akik diplomáciailag összehozták a többi fölösleges királyt. a világ, úgy látszik, nem mi égtünk szárnyalni.

Jó volt. Valamelyik Seriy Vovk azt mondta: „Nem mehetsz messzire”, maga Ványa pedig elszállt egy aranysörényű lovon, egy madárral és egy pirossal. Ahol, fütyül, nem állít katonai őrséget. Ne fütyülj.

Amint az a jegyzőkönyvben szerepel... a történetben abban az értelemben, hogy aznap este a testvérei rábukkantak, megölték az alvót, elvitték a lovat, a madarat és a lányt, és hazamentek. A Seriy Vovk azonnal futott (hwilink! Yomu nem lehetett itt...), megragadta Voronenko bilincseit, üldözte Ravent élő víz és holt víz után, újjáélesztette Ivant.
Klyovo.

Menj le aludni, ébredj fel, nézd meg, hogy kifröcskölik a vizet, nincs sáv, és álmosan azt mondod: "Úgy aludtál, mint egy szürke farkas." - Ha nem én lennék, egyáltalán nem adtam volna fel. A testvéreid megvertek, és elvitték minden vagyonodat. Ülj rám svéd!

Ványa Vovkán ült, utolérte testvéreit. Hogy Vovk milyen megállapodásokat kötött testvéreivel, azt már nem tudjuk, mert Vovk titokban, erős kezével irányította őket, és ahogy a tetthelyi szemle után a jegyzőkönyvben is szerepel, „a táskákat szétszórta a mezőn”. Vége a víz mellett.

Szóval ennyi...

Ebből kifolyólag azt feltételezhetjük, hogy a trón fő és egyetlen esélyese a nagyon szűkszavú, hogy ne mondjam ostoba Ivan (merem azt állítani, hogy a történelem elején fiatal fia, valódi újravizsgálási igények nélkül), amelyre az összes Szürke Vovk felszólít, ellenőrzés alatt, az „ágyas” ügynök által teljes egészében, és mi lehet egy legény híre a nép között (és hogyan, nos , hú! Akkor madár - yushka!, nő akkor – igigi!). Ráadásul testvérek vére köti össze. Ráadásul a külpolitikai helyzet Berendeyvel nagy baj. Zagalom – az ország helyzetének további destabilizálása.

A műveletet gyorsan végrehajtották, és Siroy Vovk őrnagy adót küldött a kerületi városnak.

PS. Az étlap egy dolog világos: a műveletet kezdettől fogva tervezték, és a Tűzmadár almája is a szír Vovk színe a polimorf alatt (ami érthető, ezért Ványa maga is gonoszul áll tőle), és az improvizáció és milyen a helyzet?

Zagalom, a meséket olvasva ne nyeld le az agyad. EGYIK SEM.

Kazka "Ivan Tsarevics és a szír Vovk" két szóban
A királyi kertből ismeri az ember az alma aranyát. A cár elküldi a Blues-t, hogy keressék fel a tettest. A két idősebb minden nélkül megfordul, a kisebbik pedig nemcsak a gonosz Tűzmadarat veszi el a három királytól, hanem azt a gyönyörű lovat és leányzót is, akit a Szíriai Farkas segített megszerezni. A testvérek megölik Ivan Tsarevicset. Vovk életre hívja az élő és holt víz segítségéért.

Mit is jelent ez?

Csodálkozunk a cselekményen, ahogy az egy emberi lény életében bontakozik ki. Ő a király: minden jó vele, sok öröm és büszkeség van - egy almafa aranyalmával. Ez egy mély szimbólum: itt van a Paradicsomban a Tudás Fájának gyümölcse, a megújulás almája és a növekedés almája. Ale alma, miután elkezdte lopni, a személy kezdett erőlködni. Ez olyan, mint egy középkorú válság. Az emberek belső képekhez (kékekhez) fordulnak, amelyek a jövőt szimbolizálják, és azt kérik, hogy találják meg a gonoszt, hogy békében élhessenek. Ale legidősebb és középső kék hozza apát, csak próbáljon meg segíteni. Így becsapjuk magunkat, úgy teszünk, mintha futni kezdek, előbb fekszem le, írok egy könyvet... Magunkat hibáztatjuk, de nem vagyunk bátortalanok. Emiatt egyre kevesebb almánk van, és továbbra is bajban vagyunk. A leggyengébb rész a legigényesebb és legfontosabb: a fiatal Ivan Tsarevics megszerezte a Tűzmadarat, a Szép Elena és az aranysörényű lovat. Vognyan Tűzmadárja hasonlít egy főnixhez – tse-érzékhez: azokhoz, amelyekért élni kell. Olena gyönyörű? Szinte amint megfordultunk, érezni lehetett az élet ízét. Ahhoz, hogy ezt tudd, fel kell áldoznod a vagyonodat (a lovadat), és nem támaszkodnod magadon kívül senki másra. Seriy Vovk egy társlény, útmutató a belső erőforrásokhoz: ösztönökhöz, intuíciókhoz, álmokhoz – azok, akik nem engedelmeskednek nekünk, megtámadhatják, vagy segíthetik az információkat. Általában azért jövök, hogy segítsek neked, de te mindig készen állsz a segítségemre. Már nincs sok hátra nappalig, aztán a testvérek megölik Ivant. Tehát tele vagyunk félelmekkel és szorongással – és feladjuk. Emlékszel, hogyan láttál valami szentet, de álmaid újra és újra megmutatták neked? A holt víz növeli a testet, az élő víz pedig az életet: a bánatban és az örömben erő van. Az álomcél megvalósult – az emberek új benyomásokkal kerülnek ki a válságból önmagukról, megismerve az élet másik felének értelmét.

Yakshcho szerelmes a Kazkába

A nőtől: ott van Olena vagy a Tűzmadár, aki bízik az emberek gondolataiban, és ellenőrzi, hogy a bűz „hozzájárjon”. Garna (és ennek tisztelem magam), de hideg. A valóságban nincs maszk, mögötte pedig egy félelmetes lány áll, aki nem tudja, hogyan szerezzen százakat. Egy személy számára:Ő Ivan Tsarevics (gyermekkorunktól fogva szeretjük a kozákokat, és a gyerek aligha társul a cárhoz), olyan fiú, amilyenre az apjának szüksége lenne. Ám egy életválság kellős közepén fontos kilépni az apa uralmából: legyőzni - átverni ezeket a kazák királyokat, mivel kevés az élethez szükséges erőforrás.