Tisztelettel mutatjuk be a könyvből a részleteket" A gyermekterápia pszichológiájáról Glushakova O.A., Dubovets Zh.V., Medvedska S.F. - TDV "Spriyannya világítástechnikai cég" - 2009 r.

Leírás: Az óvodapedagógusok legnagyobb erőfeszítésével lehetséges a gyermekek mentális és pszichés egészségének, érzelmi jólétének és lelki komfortjának megőrzése és megbecsülése, az óvodáskorú gyermekek érzelmi és speciális fejlődésének elfogadása.

"SHVIDKO ISKOLÁBA vagy A gyermek pszichológiai felkészítése iskolakezdés előtt"

Jelentkezés iskola előtt- ez egyrészt örömteli, várva-várt pillanat, másrészt - feszültség, viharos időszak apáknak és gyerekeknek egyaránt. Minden apa meg akarja tanítani a gyerekeit, hogy legyenek olyan tanárok, akik minden igyekezetükben boldogulnak, majd elkezdik tanítani gyermekeiket olvasni, írni és tanulni, elfelejtve, hogy mit olvasnak és olvasnak. A kognitív folyamatok fejlesztésére összpontosítanak: memória , tisztelet, mentalitás , felfed, spriinyatta. És ha a gyermekben az egyik legösszetettebb folyamat nem alakul ki, akkor a dalalkotás megtanulása az iskolában nehézkes mind a gyermek, mind a távozó felnőttek számára. Nézzük meg, hogyan járulnak hozzá a kognitív folyamatok a gyermek iskolai sikeréhez.

Sprinyyttä. Az első dolog, amivel gyermeke szembesül az osztályban, az az, hogy új téren kell navigálnia. Az előtte lévő tengely a nap alatt fekszik. Hogyan lehetséges, hogy az olvasó gyorsan oldalra lépve jobbra, oldalt lefelé, és a szívek sorából induljon ki? Gondolod, hogy egy gyereknek könnyű megtanulni a leckét, hiszen ez már a sötétség kezdete? Fontos megtanítani a gyermeket a szabad térben való tájékozódásra, megtanulni, hol találja meg a lap jobb, bal, felső és alsó részét. Tudását megszilárdíthatja, ha grafikus diktátumot ír a gyerektől.

Tisztelet. Ha a tisztelet folyamata nem alakul ki, akkor fontos lesz, hogy a gyermek tiszteletét az alapanyagra koncentrálja, mivel az órán gyakran túlhangsúlyozza és kihagyja az alapanyagot. A további egyszerű parancsok tisztelete megfogalmazható és fejleszthető. Például:

Kérje meg a gyermeket, hogy díszítse kerettel a papírt. A keretet a dalfigurákból kell kialakítani, például: a keresztekből, négyzetekből, körökből, amelyek a dalsor tönkretétele nélküli fejlesztését igénylik.

Hagyja, hogy a gyermek hasonlítsa össze a srácok képeit, és derítse ki, hogy vannak érdemeik. bimbó. Tudjon tíz alosztályt is.

Memória. Kétféle memória létezik: a rövid távú (Vorkhneva és a német) és a hosszú távú, amelyet az emlékezet jelentése támaszt alá. A lépések jobbra helyezésével edzheti a gyermek memóriáját:

- "Csodálkozz és emlékezz." A gyerekeket megkérjük, hogy bámulják a képet 10 másodpercig, majd írják le, mire emlékeznek.

Tanulás egy virshiv, málna gyerekkel: „Figyelj és írd le”. Joga van tanulmányozni mind a vizuális memória („csodálkozunk”), mind az auditív memória („érzés”) képzését. Mondhatja: „Most olvasom a szavakat, és te, miután megérezted a bőrgolyót, észreveszed, hogyan néznek ki azok a dolgok, amelyeket én hívok, ízük, illatuk, hangjuk, mit látsz stb. Például: a fogkrém úgy néz ki, mint a fehér és csillogó, mentás illatú és ízű.

Mislennya. A gondolatmenet lehetővé teszi a tárgyak, dobozok lényeges jeleinek, a köztük lévő szabályos kapcsolatoknak, összecsukható tárolóknak, lényegüknek a meglátását. Csak játssz, mint például a „Negyedik hívás”, „Név egy szóban” és mások, segít a gyermeknek megtanulni elemezni és szintetizálni, látni a problémákat és más dolgokat a gyakorlati életben.

A kezek finom motoros képességeinek fejlesztése- a gyermek iskolakezdés előtti felkészültségének egyik fontos mutatója. A kéz gyenge finommotorikája oda vezethet, hogy a levélórákon a gyermek elfárad, és a kézírása sorra vastagabbá válik. Ebben az esetben nedvesség nélkül nem fogunk tudni kiállni egyéves gyermekeinkkel. Nagyon fontos odafigyelni a kezek finom motoros képességeinek fejlesztésére.

Pozitív hozzáállást alakíthat ki kezdőjében, ha betartja a következő szabályokat:

A kezdéshez szisztematikusra van szükség: napi 10-15 gyakorlat jobb eredményt ad, hétvégenként kevesebb mint egy-két év.

Be kell tartani az „egyszerűtől a bonyolultig” elvet, hogy ne tudjon azonnal megtanítani a gyermeknek mindent, amit tud és ért. Lépésről lépésre kell a bőr új elemét hozzáadni, ha a korábbi ismereteket már elsajátították. Ne felejtse el értékelni a sikereket, és kudarc esetén dicsérje meg őket a következő szavakkal: „Ezúttal jobban fog kinézni.”

A játékkal rendelkező gyermek első tevékenységtípusaként próbálja játékos formában lebonyolítani a tevékenységet („Mi történt?”, „Mi változott?”, „Szavak-helyek” stb.).

A gyerekek érzelmi érzékkel rendelkeznek, mert a gyerek nem akar rossz játékot játszani, vagy rosszul érzi magát, akkor jobb szórakozni. A játékos tanulás előnyös lehet számodra és számodra is, mert pozitív légkört teremt a megszerzett ismeretek és készségek fejlődéséhez.

Gyermeke olvas, szeret és ír. Sajnos a pszichológusok úgy gondolják, hogy még túl korai iskolába vinni. Mit tehet egy gyerek, hogy felkészítse az iskolára? És miért készíthetik el maguk az apák? Milyen módszerekkel határozzák meg a pszichológusok a gyermek intelligencia szintjét? És hogyan lehet ezeket vagy más fejlődési késéseket korrigálni?

Ebben a könyvben a gyermekek iskola előtti pszichológiai felkészítésével kapcsolatos ajánlásokat talál erre és sok más táplálkozásra vonatkozóan.

Ez a könyv általános iskolai tanároknak, iskolapszichológusoknak, szociális munkásoknak és mindenkinek szól, aki fiatal diákokkal dolgozik. Komplex módszereket mutat be a gyermekek iskola előtti felkészültségének meghatározására és ajánlásokat a különböző osztályok kialakítására. A jelentés a gyermekek iskolai félelmeinek és szorongásának korrigálásának módjairól szól. Tsikavy leckék fejlesztése a humán tanulmányok és a kutatás elején az iskola.

Egy speciális rész azoknak a gyerekeknek szentelt, akik rosszul vannak felkészülve az iskolára, mivel nehezen tudnak alkalmazkodni az új elmékhez. A könyvet az olvasóknak és az apáknak szóló fejezettel zárom. Itt kiderül, hogyan fedd fel sajátosságaidat és szakmai felkészültségedet, hogyan kapcsolódj be az önmenedzselésbe, hogyan építs kapcsolatot az olvasókkal és az apákkal, szervezd meg a velük való munkát.

Az „Iskolai kudarc: okok, pszichokorrekció, pszichoprevenció:” című referenciakönyvben: Főnök Pos_bnik Lokalova N. P. számos olyan tényezőt vesz figyelembe, amelyek befolyásolják az iskolai tanulás sikerét; az általános iskolások, középiskolások és felső tagozatosok iskolai sikertelenségének pszichológiai, pszichofiziológiai, pszichológiai és pedagógiai okai vannak. A kognitív, motivációs, érzelmi, tartalmi tanulási, Milyen kognitív nehézségek merülhetnek fel a tanulás során, a kisiskolások orosz nyelv-, olvasás- és matematika-tanulási nehézségeinek okait a szerzők az ilyen típusú probléma alaposabb és részletesebb feltárásával javasolják.

Útmutató a feladatokhoz pszichológiai és pedagógiai karok hallgatóinak, iskolapszichológusoknak, általános és középiskolai tanároknak.

A kezdő útmutató a gyermek iskolakezdés előtti pszichológiai felkészültségének elméleti alapfogalmait és problémáit vizsgálja, és bemutatja az iskolások mentális egészségének különböző aspektusait. Bemutatjuk a család pszichológiai támogatásának szerepét a gyermek iskolába lépése előtt. Különös figyelmet fordítanak a pszichológiai felkészültség összetevőinek figyelembevételére. Elsődleges kézikönyv a Pszichológiai Kar hallgatóinak és gyakorlati pszichológusoknak.

U módszeres betoldások Az óvodáskorú gyermekek iskolai felkészültségének felmérésére szolgáló pszichológiai képzéstől kezdve a gyermek iskolaérettségének fő összetevőinek diagnosztizálására szolgáló módszereket mutatnak be. Különös figyelmet fordítanak a párnázott táskák mögötti pszichológiai támogatás kialakításának módszerére, valamint számos ajánlásra a gyermek iskolakezdés előtti felkészültségének javítására.

Kézikönyv „Gyermek pszichodiagnosztikája: Gyakorlati tevékenységek: Módszertan” Megrendelés. Yu.V. Filippovát a Pszichológiai Kar 4-5 éves hallgatói közé osztják be, akik „pedagógiai pszichológiára” szakosodtak. Az „Iskolai érettség diagnosztizálásának módszerei” szakaszban a „Gyermekek pszichodiagnosztikája” kurzus tanulóinak gyakorlati oktatásra való felkészítésére irányuló anyagok benyújtása.

Gutkin N.I. „Pszichológiai felkészültség az iskola előtt” című könyve. - a gyermekek pszichológiai felkészültségének problémájával kapcsolatos kiterjedt kutatás eredménye iskolai tanulás. A szerző átfogó koncepciót dolgozott ki egy daganat kivizsgálására, amely alapján egy eredeti diagnosztikai és fejlesztő program készült. A könyv egy módszert mutat be a gyermekek kognitív érdeklődésének, valamint a gyermekek kezdeti motivációjának és pozitív viselkedésének fejlesztésére. Egyértelmű, hogy egy ilyen csoport fejlődik, és hogyan kell helyesen vezetni. Ezen túlmenően, a csoport fejlődésével a mentális képességek, a tisztelet, a memória, a motoros készségek és egyebek fejlesztésére szolgáló játékokat is kapnak.

regisztrálj
konzultációra

Az óvodában a gyermek napi tevékenysége a játékot foglalja magában. A játékon keresztül megismeri a világot, igyekszik megérteni felnőtt világunk szerepét, fejleszti a fantáziát és a valóságot, a fantázia maga az elme fejlődésének erőteljes ösztönzője. A gyerek 7 éves koráig kezdi felismerni, hogy a játékok és a játékok mind a kicsiknek valók, de már szeretne behatolni a felnőttek világába, belevágni valami komoly dologba, mintha a fejlődése végén lenne.

Az óvodás megtanulja, hogy ha felnő, az élet másképp alakul, és megérti, hogy ha az anyja előre megfőzi a kását, az egész család megéhezik. Fontos, hogy a gyerek ne féljen valami újat kipróbálni, ehhez pedig a felnőtt helyes reakciója szükséges, hogy ne szegje kedvét.

Ha bármilyen számunkra új tevékenységet elsajátítunk, akkor mindannyiunk számára nagyon fontos a bennünk való hit és a szeretteink bátorítása: „Utasítok, segítek, nem mehetsz el azonnal, különben megtanulod " vagy valami. És akkor a gyerek nyugodtan a szívére veheti az esetleges kudarchelyzetet. Ha pedig belevágunk valami újba, akkor a gyereknek szüksége van a mi örömünkre, dicséretünkre, és az élmény fontosabb számára. A különleges fejlődésnek ebben a pillanatában – amikor más leszel, az önbecsülésed fejlődik.

Ha a gyermek játékmotivációja összeomlik, például, hogy ugrálót nyerjen, akkor a győzelem érdekében saját magát képezi. Ugyanez a kezdeti motivációval is, csak az iskolai győzelem helyett eltávolíthatod a jelvényeket.

Központunkban lehetőség van a gyermek iskolai felkészültségének megállapítására és az eredmények nyomon követésére diagnosztikai vizsgálatok elvégzésére.

Milyen tehát a gyermek pszichológiai felkészültsége az iskola előtt, hogyan nevezhető egy gyerek késznek az iskola előtt?

Az a gyerek, akiben kialakul a motivációs felkészültség, az. Fontos, hogy elolvassa és megismerje az újdonságokat, maga a játék határozza meg a motivációs felkészültséget; és kellő felkészültség van - ha a gyermek szabályozni tudja viselkedését, ami lehetővé teszi számára, hogy olyasmit tegyen, ami nem túl sok neki az órákon; hogy az intellektuális felkészültség a tudás megragadásának és megerősítésének képessége; ez a mozgásfejlődés – tse ta yogo szójegyzék A gyermek hangmegkülönböztető képessége pedig a fonemikus hallás.

Sajnos a kütyük megjelenésével az életünkben és az alkoholhiány miatt a munkánk során, valamint az életünk változó időszakaival a gyerekek nyelve egyszerűen nem tud fejlődni. Még akkor is, amikor az emberek kapcsolatba lépnek másokkal, spontán nyelvet alakítanak ki.

Az iskola előtti pszichológiai felkészültség másik fontos összetevője az önbecsülés., ő is fontos mutatója a különlegesség kialakulásának. Az önbecsülés lehetővé teszi az emberek számára, hogy különböző élethelyzetekben döntéseket hozzanak, jelezve értékeik szintjét és másokkal való kapcsolataik jellegét.

Kora gyermekkorában kezdett formálódni, amikor a gyermek elkezdi megerősíteni magát a távoli emberek jelenlétében, élete múlásával tovább változik, egyre kritikusabb és elnyomóbb lesz. Az önbecsülés, mint az önbecsülés speciális összetevője kialakulásának legkedvezőbb időszaka a fiatalság. iskolás korú Ezért ebben az időszakban különös figyelmet kell fordítani fejlődésére.

Az időtöltés órájában fejleszteni kell az értéktelenség, az elfogadás, a biztonság, a bátorítás szellemét.

Amire szükség van:

• pozitívan erősíti a gyermek elképzeléseit és elképzeléseit;
• vikoristavat elnézést, mint egy új, elégedetlen megjelenés lehetőségét;
• a lehető legnagyobb mértékben alkalmazkodni minden gyermekhez;
• kölcsönös bizalom légkörének megteremtése;
• hogy biztosítsa a gyermek függetlenségét a választásban és a döntések meghozatalában a hatalom áramlásának önálló irányításának képességével.

Az órákon napi tájékoztatást kell adnia a gyerekeknek. Ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megértse: akik egy időben vele vannak – ez fontos. A gyermek még nem tudta megjósolni az életét, arra összpontosít, hogy mi fog történni a jövőben. Most itt él, és a felnőttek nem zavarják a babát a jövő miatt. És még fontosabbak azok, akik egyszerre foglalkoznak vele.

Az óvodás kor az emberi élet legfontosabb időszaka, amikor a legnagyobb alapvető hasonlóságok alakulnak ki, ami azt jelenti további fejlődés emberek. Ez a kor, mint senki más, tele van fontos vívmányokkal a gyermekek szocializációja terén, mivel a gyerekek érzelmi érzelmeket kezdenek átélni, fejlődik a motivációs szféra, és a gyermekeknél érzékibbé válik az Ön viselkedése és erőteljes tettei. Tizenhat éves korukban az óvodáskorú gyerekek egyre inkább beépültek az „én és a házasság” pozíciójába.

Mit kell tennie a gyermeknek, mielőtt elkezdi?

• Az iskolába járás előtt fontos, hogy a gyerekek a szabályoknak megfelelően dolgozzanak. A jobb oldalon az áll, hogy az iskola nem kezdő, hanem aktívan vikorista.
• Értsd meg és beszélj a magam módján, ezzel kell kezdeni.
• Értsd meg a századodat jelző szövegek, mesék, bizonyítékok helyét.
• Fontos bemutatni a motivációt, a kognitív szükségleteket és az olvasás iránti igényt.

Mire irányulnak majd a tevékenységek?

A 6-7 éves gyermekek óvodai felkészítéséből pszichológus felvételére irányuló programunk sokféle tevékenységet tartalmaz:

• a gyerekekkel együtt olvasunk, beszélgetünk, rajzolunk, olvasunk és színpadi olvasunk
• megbeszéljük azokat, akik jajgatnak és csattognak egy gyereket
• origamiba hajtva, mozaik mintára, mintára mintára
• másold le a szimbólumot (ismételd a kicsiket, kicsiket)
• rejtvényeket fejtsen meg, rébuszokat, rejtvényeket oldjon meg
• Fejlesztjük a térben való tájékozódást (elöl-hátul-bal-jobb-közel-messzire-fel-fel-le): a térkép segítségével erdőket, fúrókat, palántákat keresünk (és kevés dolgot fogunk) keresni akarok!)
• Csoportos játékokon keresztül kommunikálunk egymással és megtanuljuk a szabályokat
• fejlesztéstimemo uyavu
• Az értelmiségi szenteket a Szép Litsarita és a Rostocki Ünnepek Tornája iránti elkötelezettséggel kormányozzuk.
• Játszható logikai játékokban, ahol mintát kell kidolgozni, követni kell a sorrendet, meg kell nézni a kívánt elemet
• játszható szabályokkal rendelkező játékokban (dallamosan emlékszel azokra a játékokra, amelyeket gyerekkorunkban játszottunk: „Kertész”, „Ta i no”, „Az igazi igazság”, „Svetlofor”). Már nagyon sok fejlesztő asztali játék létezik, amelyek gazdagítják gyermekeink játékát és játéktevékenységét. És ez egy nagyon természetes módja annak, hogy egy gyerek megtanulja a világot, mit tanuljon.

A felkészítéstől az iskoláig végzett tevékenységeket Olena Volodimirivna Nagaeva gyermekpedagógiai szakpszichológus végzi. Olena Volodymyrivna a gyermek oktatási érdeklődésének fejlesztése és ösztönzése révén felkészíti a leendő első osztályosokat a kezdésre, elősegítve a pozitív hozzáállás kialakítását.

Hogyan segíthetünk a gyerekek iskolai felkészítésében?

• faragott anyagokban gazdag
• jobb „Agytorna”
• kohannya, hogy fontosabb felnőttek
• biztonságos, elfogadó helyzet kialakítása a csoport között
• az óvodai felkészítő csoportokban végzett munka gazdag bizonyítéka
• tanulás a legmagasabb fahivtáktól az óvodai tanulás galusájában
• érdeklődés a megjelenő újítások iránt
• ismeretek és emlékek cseréje a gyermekpszichológia és pedagógia legfejlettebb tudósaival
• kinézet századi vonásaitóvodások
• Játékos megközelítést kell alkalmazni

Mit vár egy gyermek az óvodai felkészítéstől a központunkban?

• Kezdjük el!!!
• megnövekedett önbecsülés
• Nyelvi fejlesztés és önbemutatási készség
• fontosabb, mint mások
• új ismeretek és emlékek, szélesítve a látókörét
• bizonyíték spilkuvaniya a csoportból
• elégedettség és öröm

Mit visz el Apa, ki hozza el hozzánk a középpontba a gyereket iskolába készülni?

• bazhanya ditini kezdj el olvasni
• a gyermek érdeklődése az új ismeretek iránt
• új ismeretek és emlékek, bővítve a gyermek látókörét
• pszichológus konzultáció, egyéni ajánlások az iskola előtti táplálkozási előkészítéshez
• 1,5 év szabadidő
• nyugodtabb érzelmi állapot gyermeke iskolai tanulmányainak megkezdéséhez

És itt az apáknak lehet gondja a táplálkozással: ki más készíti fel az óvodásokat írás előtt?

Ezt illusztrálja egy idézet az Orosz Tudományos Akadémia Századi Élettani Intézetének igazgatójától, akadémikustól, a biológiai tudományok doktorától, professzortól, az Orosz Föderáció elnöki díjának galusia Mar'yana Mikhailovna Bezrukikh díjasától:

„Sokszor, beleértve a grafikai elemek írását is, az írás előtt olyan készségek fejlesztésére készülnek, mint a vizuális-térelemzés és a vizuális-motoros koordináció. Az írás alapjainak kialakítása szempontjából sokkal fontosabb egy öt-hat éves gyerek hieroglifát másolni, mint a kurzív elemeket írni.”

Hieroglifákat is fogunk használni tevékenységeink során, valamint origamit, formázást, rátéteket és a gyermek életének egyéb örömeit!

A gyermekek iskolai felkészültségének diagnosztizálásának változatossága

A gyermek iskolai felkészültségének diagnosztizálása két szakaszban történik.

Persha zustrich

A Persha sustrich a következőket tartalmazza:

• 20 Rozmov fronti Khvilina atyáikkal,
• 60 hvilin (szünettel fogyasztásra) trivaє gyermek középső vizsgálata nélkül.

A konzultáció költsége 3500 rubel.

A megbeszélések között a pszichológus elemzi az eredményeket, és jelentést készít.

Druga zustrich

Egy másik szusztrich továbbra is kapcsolatban áll az apákkal, ilyenkor van információ a gyermek felkészültségéről az ajánlások megkezdése előtt. A szusztria költsége 40 khvilin, a konzultáció költsége 2000 rubel.

Nagyra értékeljük, hogy a gyermek vizsgálatára ugyanazon a napon kerül sor, és a diagnosztikai eredményeket más időpontban közöljük.

Két szusztrika (20-szor + 60-szor + 40-szer) ára 5500 rubel.

Változatos felkészülés iskola előtt

A gyermekek iskolai felkészítése heti 2 alkalommal, egyénileg és 3-5 fős csoportban történik. A tevékenység a Moszkva melletti központunkban zajlik majd.

Fontos, hogy gondoskodjunk az óvodai felkészítésről:

Szolgáltatás	Trivalizmus	Ár
Egyszeri felkészülés iskola előtt Egyéni foglalkoztatás(1-2 ditini)		2000 dörzsölje.
Óvodai felkészítés egyéni órákra (1-2 éves gyerekek) (előfizetés 8 osztályra)	két munka 40 percig. amelyek megváltoztatják a 10. századot (Vásárlási óra 1,5 év)	1800 dörzsölje. / Előfizetés 14 400 dörzsölje.
Óvodai felkészítés egyszeri csoportos foglalkozásokra (3-5 gyermek)	két munka 40 percig. amelyek megváltoztatják a 10. századot (Vásárlási óra 1,5 év)	1700 dörzsölje.
Óvodai felkészítés csoportos foglalkozásokra (3-5 gyerek) (előfizetés 8 órára)	két munka 40 percig. amelyek megváltoztatják a 10. századot (Vásárlási óra 1,5 év)	1600 dörzsölje. / Előfizetés 12800 dörzsölje.

Várjuk Önt és gyermekeit központunkban!

A pszichológusaink

Központunk minden szakembere kiváló képzettséggel, speciális tudással rendelkezik, és felsőfokú képesítési kurzusokon vesz részt. A bőrpszichológus honlapján oktatóanyagokat, bizonyítványokat, a munkával kapcsolatos információkat és a megközelítés sajátosságait tekintheti meg.

Okszana Mikolajivna
Barkova

Pszichoterapeuta, Gestalt pszichológus

Dosvid robotol 25 sziklát

Segít megbékélni önmagával, megoldani a konfliktusokat és élvezni a másokkal való kapcsolatokat. Győzd le a félelmeket és az érdeklődés hiányát az életig.

Kérjen időpontot egy pszichológushoz

Natalia Jurjevna
Bogerchuk

Családpszichológus, pszichoanalitikus

Dosvid 15 sziklát robotol

Az egyéni és családi konzultációk lebonyolítása segít nagyobb konfliktusok, pszichés nehézségek, orrmelléküreg-problémák esetén.

Kérjen időpontot egy pszichológushoz

Olga Pavlivna
szipog

Pszichoterapeuta, családpszichológus

Az iskolába lépés egy új szakasz kezdete a gyermek életében, belép a tudás világába, új jogok és kötelezettségek, összecsukható és változatos nadrág érett és egyévesekkel.

Az első tavasszal első osztályosok ezrei kezdtek el gondolkodni apukáik bulijain. Ahogy felnőnek, próbálják megtapasztalni saját álmukat – azonnal, az iskolai küszöbön túl, hogy megmutassák maguknak lelki sikereik gyümölcsét.

Megértheti a felnőttek büszkeségét, akiknek gyermekei folyamatosan mászkálnak az iskolai folyosókon, és első sikereket érnek el. A legtöbb szülő pedig azt érzékeli, hogy a gyermek kezd belefáradni a tanulásba, nem tud megbirkózni az új kihívásokkal, és az iskola előtt elveszti érdeklődését. Az óvodáskorú gyermekek sorsát elemezve megtudhatjuk az iskolakezdés előtti felkészültségük, felkészületlenségük okait.

Az apák legfontosabb feladata a gyermek általános fejlesztése és az iskolára való felkészítés. Lényeges azonban, hogy vannak olyan gyerekek, akiknek nem számít az „útleveles” életkor, és nyilvánvalóan rendelkeznek „iskolai” képességekkel, és felismerik kezdőik nagy nehézségeit. A kudarc oka elsősorban azok, akik kevésbé „pszichológiaiak”, és nem állnak készen az iskolai típusú tanulásra. Az élet logikája azt sugallja, hogy az iskolakezdés előtt ki kell dolgozni a gyermekek pszichológiai felkészültségének kritériumait és mutatóit, és nem kell kizárólag a gyermekek fizikai és útleveli életkorára összpontosítani.

Kilátás:

Előrenézet:

A gyermekek iskola előtti pszichológiai felkészítése

Mit jelent az, hogy „a baba készen áll az iskolára”?

Az iskolakezdés előtti pszichológiai felkészültség az élet első hét évében az egyik legfontosabb fejlődési szempont.

Az iskolába lépés valóban fordulópont a gyermek életében. Ítélje meg maga – az egész életmód, az elme és az élet drámaian megváltozik; új pozíciót találni a házasságban; Teljesen más a kapcsolata az érett és az egyévesekkel.

Tegyük fel magunknak a kérdést: miért fontos iskolásnak lenni? Talán előre annak, akinek életében - kezdetben - fáj a feje, a tevékenység kötelező, életbevágóan fontos. Maga a fontosság - mind a helyszín, mind a szervezet szempontjából - élesen eltér az alapvető gyermek - óvodás tevékenységi formáktól. A megszerzett tudás válik a fő módszerré. Most már tiszta megjelenésben jelenik meg, nem takarja el, mint korábban, a játék.

Tudja, hogy a gyerekek milyen ruhákat hagynak el az iskolából rendszerezések, egymás utáni karakter. Az iskolások kezdeti munkájának fő szervezési formája a tanóra, egy óra az új biztosításra őszig. Az óra során minden gyermeknek követnie kell a tanár utasításait, egyértelműen meg kell jelölnie azokat, és nem kell elkóborolnia, vagy harmadik fél utasításaiban részt vennie.

Tudja meg, hogy a tanuló életének és tevékenységének elméjének mindezen sajátosságai sajátosságainak, lelki betegségeinek minden vonatkozásában magas hasznot jelentenek.

A gyermek iskolai felkészültségét a fizikai, intellektuális és pszichológiai felkészültség kombinációja határozza meg.

A gyermek iskola előtti pszichológiai felkészítésének fő vonalai a következők:

az első szerint, tse zagalny rozvitok. Abban az órában, amikor a gyermek iskolássá válik, lelki fejlődése elérheti az éneklés szintjét. Először beszéljünk a memória, különösen az értelem fejlődéséről. És itt arról van szó, hogy valakinek tudáskészlete és megnyilvánulása van, tehát a belső síkon dolgozik, vagy más szóval, az elmében dolgozik.

Ismert. Emlékezik. Navichki.

A gyermek iskola előtti felkészültsége a galusa roseum fejlődésében magában foglalja a sprattot Kölcsönös kapcsolatok oldal Az első osztályú gyerekek nélkülözhetetlen tudáskészlettel rendelkeznek a hatalmas világról - a tárgyakról és azok erejéről, az élő és élettelen természet jelenségeiről, az emberekről, munkájukról és a házasélet egyéb megnyilvánulásairól, azokról, akik milyen jó, és mi az vicces ", Tobto a viselkedés erkölcsi normáiról." Ale Vazhlivi nem színpadra állít, a nulla nulla, Skіlki ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї iz, a yatkі, a jak - az agyvérzést legalizálják a doshkiy dinsteryben.

Az idősebb óvodás gondolkodásmódja bőven lehetőséget ad a haladó ismeretek megszerzésére, és ha a gyermek jól szervezett, elkezdheti megnyilvánulásai amelyek a különböző területeken rejlő jelenségek mögöttes mintázatait tükrözik igazából.

Az ilyen megnyilvánulások a legfontosabb kiegészítések, amelyek segítik a gyerekeket az iskolában a tudományos ismeretek elsajátításában. Teljesen elegendő, ha az óvodai nevelés eredményeként a gyermek megismeri a különböző tudományok tárgyát képező jelenségek e területeit, oldalait, jobban átlátja őket, különbséget tud tenni élő és élettelen, a növekedés között. teremtmények, a természet emberi kéz által alkotott alkotása, olyan szép, mint a kéreg. Szisztematikusabban a bőrterület tudatosítása, a tudományos rendszerek elsajátítása a megértéshez - a jövő jogán.

Különleges hely pszichológiai A gyermekek iskolai felkészültségét sokféle speciális tudás és készség foglalkoztatja, amelyek hagyományosan iskola előtt szükségesek, írás-olvasási, matematikai és számolási feladatok.

Tanulási hajlandóság: emlékezet, tisztelet, gondolkodás, nyelv...

A legfontosabb az iskolai program elsajátítása előtti felkészültség, amennyiben a gyermek kognitív tevékenysége és érdeklődése ezen alapul.

Az ilyen tartós kognitív érdeklődések fokozatosan, három óra leforgása alatt alakulnak ki, és azonnal megjelenhetnek, különösen akkor, amikor a gyerekek iskolába jönnek, mert az oktatás előtt nem részesültek kellő tiszteletben. A kutatások azt mutatják, hogy a kisgyermekkori nevelésben nem azok a gyerekek jelentik a legnagyobb nehézséget, akik esetleg nem rendelkeznek elegendő tudással és készségekkel az óvoda végéig, hanem azok, akik intellektuális A passzivitás, amelynek napi rutinjai és késztetései vannak a problémákon való gondolkodásra és aggodalomra, nem kapcsolódik közvetlenül semmilyen játékhoz vagy élethelyzethez, hogy úgy mondjam. Így egy első osztályos nem tudott reagálni az étkezésére, amint hozzáadtak egyet. Először azt mondta, hogy „öt”, majd „három”, aztán „tíz”. De ha egy nagyon gyakorlatias kérdést tesznek elé: „Hány filléred lesz, ha adsz egy karbovanetet, az anyád pedig egy karbovanecet?” - A fiú habozás nélkül azt mondta: „Természetesen kettőt! ”

Ha szisztematikusan gondoskodik gyermekéről, tudni fogja roseum, spontán módonelőttcsak egy vicc, gondolkozni fogok rajta, Hogyéstudszde énénekelte: otthonaz alaphozzáértőérdekeittejelzáloggal terhelt. rájöttem, іhérkezésditiniViskolaéspróbáld kiusimaerőkzmіtsnyuvatіbátorítanijógaintellektuálistevékenység.

KülönösenmagasvimogiképviselinavchannyaViskola, előtteszisztematikusmeghódítottatud. Ditinabűnösáztassa belátsutteveVdobozoktúl sokigazából, áztassa befelülvizsgálїх, bachitihasonlóіadmin; Vinbűnöstanuláttűnés, tudokjelenségek, robitivisnovki. Ditina, közbenjáróViskola, bűnösáztassa beszisztematikusanVetkőzztételeket, jelenségek, látїхkülönbözőerő. Ennek érdekében az óvodás megtanulhatja tisztelettel hallgatni a könyvet, a felnőtt vallomását, helyesen és következetesen kifejezni gondolatait, helyesen beszélni. Az olvasás után fontos megérteni, mit és hogyan értett a gyermek. Ez arra ösztönzi a gyerekeket, hogy elemezzék az olvasottak lényegét, és emellett koherens, következetes gondolatokat tanuljanak, új szavakkal egészítsék ki a szótárat. Nem számít, milyen alapos nyelvezetű gyermeke, sikeresek leszünk az iskolai tanulásban.

VazhlivejelentőséglehetgarnairányultságditiniVnyitott terekіegy óra. Szó szerinthelsőnapokújraindításViskoladitinaelviszemvkazivki,mintügyetlenülViconatinélkülkinézetnyitott terekjelbeszédeket, tudásközvetlenülVnyitott terek. Így, például, olvasókérdezmagatartásvonal " navskisKilátásbalfelsőelőttjobbAlsóKutku" különben " közvetlenülle-Általjobbbociklitini"... Tisztelgésról rőlegy óraіazt hiszemegy óra, emlékezikjelentős, mennyijógaátment, - tiszteletteljesebbUmovaszervezettrobotitanulmányVosztály, wicunannyzavdannyaVénekléskifejezést.

Többegyedüloldalszellemifejlesztés, alapvetőenkészenlétditinielőttiskolanavchanyu, єovolodinnyalégy okosösszecsukható, következetesen, rájöttMerttöbbletbenleírnitétel, kép, podia, megmagyarázniHogykülönbenmásképpjelenség, szabály.

Másképp, tse vikhovannaya vmіnya elég ahhoz, hogy törődj magaddal. Ditininél óvodás korú Nagyon kellemes vagyok, tisztelettudó, könnyen keverhető, és jó a memóriám, de nem jó, ha túl sokat használom őket. Mindig és részletesen emlékezhet a felnőttek Rozmovjának erre az ötletére, amelyet talán nem az ő fülének szántak, mivel kivívtuk a tiszteletét. Legyünk figyelmesek arra, ami nehéz időszak lehet annak, aki mélyen érdeklődik, és ez fontos számunkra. És ebben az időben az elmédnek koncentrálnia kell egészen addig a pillanatig, amíg be nem lépek az iskolába. Tehát, csakúgy, mint a dolgok nagy rendszerében, ne csak azt dolgozz, amit akarsz, hanem azt is, amire szükséged van, bár lehet, hogy nem akarod, és lehet, hogy egyáltalán nem akarod. Ezért a gyermek iskola előtti felkészítésének szükséges eleme a saját viselkedésének irányítására vonatkozó készségek fejlesztése: a gyermeket meg lehet szoktatni, hogy azt tegye, amire szüksége van, és nem azt, amit akar. Ilyen készség nélkül minden további porba megy.

Az óvodai nevelés óra előtt szükséges kezdeni. Szükséges, hogy a gyermek határozottan felfogja, mit lehet és mit nem lehet otthon dolgozni. Meg kell tanulnod azonnal megjelölni a vének szavait. Lehetetlen megengedni neki, hogy kiabálással és hisztivel megússza valami rosszat.

Az énekvilág fiatal hallgatója számára fontos, hogy nyugodtan üljön, gondosan szabályozza viselkedését, hogy ki tudjon várni a nehéz óráig, hogy a feladatot túl sok hozzáfűzés nélkül fejezze be, a dolgozatot a végére hozza, feladás nélkül. Tiszteletet, derűt és nyugalmat edzhet a hétköznapi emberekben. Jó, ha segít nyugton maradni társasjátékok, játssz konstruktorral és Legóval, játssz díszlécekkel, rátétekkel stb., így ezek a játékok még sokáig kitartanak.

Az is fontos, hogy a gyermekben rátermettséget, kellő tiszteletet keltsenek, és megkívánom a hibás táplálkozás bizonyítékának független keresését. Ha egy óvodás, akinek a tudás iránti érdeklődése nem fejlődött, passzívan viselkedik az órán, akkor fontos lesz, hogy akaratát és akaratát a tanulásra irányítsa.

A harmadikonEzeknek van talán a legnagyobb hajtogatási joguk: a motívumok formálása, amelyek spontán a beteljesüléshez. Ami itt játszik, nem ugyanaz a természetes érdeklődés, mint az óvodáskorú gyermekek. Hatékony és mély motiváció fejlesztéséről beszélünk, amely az idők hajnalig spontán okává válhat az ember haragjának, függetlenül attól, hogy kik kezdenek bosszút állni bármilyen módon, nem a plusz pillanatok és a nehézségek nélkül. kezdetben – kicsi vagy nagy – elkerülhetetlenül észrevehetővé válnak a bőrön.

Kérjük, szánjon egy percet az elolvasására.

Mit értesz az „észben olvasni” fogalmán?

Mielőtt befejeznénk ezt a komoly tevékenységet, kezdjük. Ez a megszállottság a legtöbb gyermeknél az óvodáskor végéig jelentkezik. Gyermekek inkubációja, amelyet nem egyszer végeztek ben képzési csoportok gyermekóvodák, megmutatta, hogy ritka okok miatt minden gyereknek iskolába kell járnia, nem akar gyermekóvodába kerülni. Alapozza meg gyermekeit különböző módokon. A legtöbb ember egyedül próbál elindulni, hogy bejusson az iskolába. A tipikus gyermekétkeztetési típusok tengelye, miért akarnak iskolába járni, és nem tévednek el az óvodában: „Az iskolában tanulsz meg olvasni, sokat tudsz”; "Már jártam óvodába, de nem jártam iskolába. Ott fontos feladatokat adnak, de én kezdem. Adok még fontos feladatokat, nem hiszek el mindent"; "Elfoglalt vagy az iskolában, de csak az óvodában játszol, nem kapsz eleget. A nővérem még mindig el akar menni gyermekketrec, kezdődik a negyedik osztály, én pedig megyek az iskolába.”

Természetesen nem elhanyagolható az a képesség, hogy elkezdjük vonzani a gyerekeket. Az óvodások számára nagy jótékony hatást gyakorolnak az iskolai élet külső adottságai: csilingelés, váltás, kitűző, aki tud íróasztalhoz ülni, aktatáskát cipelni. Ez kitűnik a közmondásos gazdag gyerekekből: „Az iskolában jelvényeket kell odaraknom”; "Az iskolában van egy tanár, és itt van egy tanár." Természetesen az ilyen pillanatok iránti érdeklődés kevésbé fontos, fontos figyelembe venni, de lehet pozitív jelentése - ez tükrözi a gyermek azon vágyát, hogy megváltoztassa a helyét a házasságban, más emberek közé kerüljön.

Az iskola előtti pszichológiai felkészültség fontos szempontja a megfelelő szintű akarati fejlettség. Ez a szint a különböző gyermekeknél eltérő. A hétéves gyerekeknél már tudjuk biztosítani a motívumok sorrendjét (hogy ne az legyen nagyobb jelentősége, amit „akarunk”, hanem az, amire „szükségünk van”). Ez lehetőséget ad a gyermeknek arra, hogy saját magatartását irányítsa: az első osztályba lépve kész bekapcsolódni az iskolai tevékenységekbe, elfogadni az iskola és a tanár által kínált juttatási rendszert.

Az iskola előtti pszichológiai felkészültséghez hozzátartozik a gyermek bizonyos jellemzői is, amelyek elősegítik, hogy bekerüljön az osztályba, megtalálja a helyét valaki másnál, és részt vegyen a családi tevékenységekben. Ezért a gyermek által elsajátított viselkedési szabályok teljesen mások, ezért kapcsolatokat alakítanak ki és ösztönöznek az egyévesekkel és a felnőttekkel. A gyermeke motivációjával kapcsolatos információk további óvatossággal eltávolíthatók. cselekmény-szerepjáték"Iskola". Amikor a gyerekek készen állnak az iskolakezdésre, a tanulók szerepét töltik be, írnak, olvasnak, feladatokat hajtanak végre, és osztályzatokat vezetnek. A gyerekek és a fiatal felnőttek nem állnak készen arra, hogy a tanári szerepet megválasszák, és hajlamosak a változás pillanataira, az iskolába járás helyzetére, a tanári életre koncentrálni.

Az iskola előtti különleges felkészültség is fontos szerepet játszik. Ebbe beletartoznak a gyermek szükségletei az egyévesekkel kombinálva, valamint a gyermek nevelési szerepének fontossága, valamint a baba önbecsülésének megfelelősége. Gyermeke önbecsülésének minden jelének kiküszöbölésére használhatja a „Lisenka” technikát. Láthatja, mi áll 11 csomópontból. Úgy tűnik, ezeken az összejöveteleken a világ összes embere felnő: a legkisebbektől a legnagyobbakig. Felfelé, a felső lejtőn - a legtöbb jó ember, és lent, az alsó lejtőn - mocskos ember, középen a középső emberek. Javasolja a gyermeknek, hogy tudja, hova tartozik, milyen konvergencián. A kisiskolások esetében a norma 6-7 osztály, óvodásoknál - talán 11-ig, de nem alacsonyabb, mint 4 -, ami még mindig a baj jele. A bajusz krémje túl van védve, a gyerek az anya hibája, kétségtelenül a házasélet készségei, otthon érezheti magát, ahogy énekel, változtat a testtartáson. Tudnod kell magad öltözködni és levetkőzni, átöltözni, bekötni a cipőfűzőt, bánni a csengőkkel és síppal a ruhádon, és kitakarítani egy hatalmas WC-t.

Minden leendő első osztályos édesapja szeretné, ha gyermekei jól éreznék magukat az iskolában. Mit is jelent ez? Hogy az osztálynak új barátok legyenek, akikkel elégedettséget okoznak. Ha a gyermek jó hangulatban megy iskolába, akkor minden nap új dolgokat kell tanulnia és tanulnia. Nem elég megtanítani egy óvodást írni, olvasni és írni. A pszichológiai felkészülés rendkívül fontos, és még az iskola sem az új élet, új világ. A tanulói státusz túlélése hosszú távú következményekkel jár. Szükséges, hogy a gyermek jól érezze magát benne.

Pozitív iskolakép kialakítása

Annak érdekében, hogy a gyermek iskolába akarjon járni, örömmel és türelmetlenül ünnepli az első tavaszt, az apa felelős a pozitív kép kialakításáért kezdeti jelzáloghitel.

Az iskoláról csak pozitívan lehet beszélni, gyerekkorban nem kevésbé. Egy óvodás nem hibáztatja kicsit kifejlett rózsákat, hogy a tanárok most rohadtak, a gyerekek az iskolában neveletlen csodák, és sok a házi feladat. Teljesen elfogadhatatlan, hogy a gyereket rágalmazzák az iskolával kapcsolatban, ami sajnos az apa tetteinek bűne. „El fogsz venni egy pár cipőt”, „Ilyen viselkedésért a tanárod megbünteti az iskolában” - az óvodás szinte semmi ilyesmiben nem vétkezik.

A gyereket lenyűgözi, hogy jól fog menni az iskolában, a tanár barátságosnak és kedvesnek tűnik, és barátok jelennek meg az osztálytársai között. Fontos, hogy ne csapjuk be a gyereket, ne mondjuk neki, hogy az iskola nem szent, de nem az. Olvashatsz gyerekmeséket iskolásokról, rácsodálkozhatsz a róluk szóló játékfilmekre. Tim, ha pozitív hozzáállással jársz iskolába, nagy valószínűséggel jó leszel.

A motivációnak megfelelőnek kell lennie

A gyermek motivációjának kialakítása a kezdés előtt szükséges. Az óvodáskorú gyermekekben az iskola előtt és azon túl is kialakul az éneklés iránti érdeklődés. Az ilyen gyerekek utánozni akarnak új állapot tanulni, sétálni egy gazdag hátizsákkal, felhalmozni az új írószereket, úgy néz ki, mint idősebb nővérek és testvérek. Fontos megfogalmazni a gyermek vágyát, szenvedélyét, érdeklődését a tanulási tevékenységek iránt, a tanultak megtanulását - ez nagyon sok új információ. Obov'yazkovo-nak el kell mondania az óvodásnak, hogy az első osztálynak milyen leckéket kell megtanulnia.

Milyen képességekre van szüksége egy első osztályos tanulónak?

Türelem, önfegyelem, jó hallgatás, nem szakítás, mozdulatlan ülés – mindenre szükség van az iskolában. A pszichológusok úgy vélik, hogy minden úgynevezett kezdő számára jó, ha edzeni az alvójátékok folyamatában. Közülük különösen érdekesek azok, ahol egyértelműen le vannak írva a szabályok: dáma és dáma, „sétáló”, minden más, ami a szabályok alapos megértését igényli. Insha, nem kevesebb corisna gras- Gyermekiskola. Lehetőséget adjon a gyermeknek arra, hogy kipróbálja magát a tanári szerepben, és legyen tanár.

Az önkiszolgálás nagyon fontos egy óvodás számára. Az iskolában a gyerekeknek át kell öltözni és átöltözni a gardróbban, ruhát kell viselniük és le kell venniük a testnevelési egyenruhát, joguk van iskolai hátizsák helyett ruhát viselni - álljanak meg és gyűjtsék össze a szükséges beszédet. Akik túl sokat dolgoznak, aggódnak és idegesek, motoros osztálytársak diákjai. Ezért az önkiszolgáló gyermeket alaposan ki kell képezni.

Legyen óvatos, és a barátok még fontosabbak legyenek!

Mely gyerekek könnyebben alkalmazkodnak az ismeretlen iskolai környezethez? Aje iskola - nem óra nélkül, de gyere be korán, sportruházat, csapatmunka. Tim, könnyű jól megismerni egymást az osztálytársaiddal és barátokat kötni. A gyerekek szeretik és egyben értékelik is az egyévesekben a kedvességet, érzékenységet, intelligenciát, nem barátokon keresztül kommunikálnak, nem konfliktusba lépnek. Egy másik fontos készség az okos viccelődés és a kompromisszumok megtalálása a különböző helyzetekben. A gyerekek jobban érzik magukat az iskolában, mivel rendelkeznek a jól ismert készségekkel. Az apák feladata, hogy megcsípjék gyermekeiket. Minél előbb, annál jobb.

Különösen nehéz lehet ezeknek a gyerekeknek, akik nem óvodában nevelkedtek, és nem rendelkeznek kellő bizonyítékkal arra, hogy csoportba tartoznak, agresszív természetük és alacsony önértékelésük miatt. Felnőttként a mi felelősségünk, hogy segítsünk a gyerekeknek csatlakozni a társasághoz, összehozni őket és barátokat szerezni.

Ismerjük meg messziről az iskolát

Egy óvodás számára az iskola még új és ismeretlen. A legtöbb gyerek fél és szorong az ismeretlentől. Sokkal nyugodtabb az iskolába menő gyerekeknek, akik már a falaknál jártak, és megnézték, milyenek a tantermek középen. Sok induló betét kerül bevezetésre a jövőbeni tanulmányokba felkészítő tanfolyamok alapján. Ha az apák úgy gondolják, hogy elvihetik a gyereket, gyorsan kijönnek vele. Talán a gyerek nem utasít el semmilyen alapvetően új tudást a tanfolyamokon. Fontos, hogy megtanulják, hogyan vegyenek leckéket az iskolásoktól, hogyan viselkedjenek tanítási órákon, hogyan feleljenek meg a tanárnak.

Szünetekben végig lehet járni a folyosókat, megmutatni a gyerekeknek, hol található a nappali, a tornaterem, a wc, a gardrób. Amikor az új tanulók átlépik a kezdeti óra küszöbét tavasz 1-jén, gazdagabbak lesznek.

Közeledik az óra, amikor gyermeke büszkén viseli az első osztályos címet. És ezzel kapcsolatban sok dicséret és aggodalom éri az apákat: hogyan kell felkészíteni a gyereket az iskola előtt, és szükséges, hogy a gyermeknek tudnia kell és gondoskodnia kell az iskola előtt, hat-hétféleképpen, hogy ez előtt mit kapjon. osztály is. Nincs általános válasz erre a táplálkozásra – minden gyermek bőre egyéni. Egyes gyerekek már hatévesek és készen állnak az iskolára, más gyerekekkel pedig ez a család sok gonddal néz szembe. Egy dolog azonban biztosan elmondható - feltétlenül fel kell készíteni a gyerekeket az iskola előtt, mert ez csodálatos segítség lesz az első osztályban, és segít az elején, jelentősen megkönnyítve az alkalmazkodási időszakot.

Az iskola előtti felkészülés nem jelent olvasást, írást és spórolást.

Buti készülj az iskola előtt - otzhe, buti készíts usuyu tsyomu navchitisya-vvazhav gyermekpszichológus L.A. Wenger.

Mit tartalmaz az óvodai felkészítés?

A gyermek iskolai felkészítése olyan ismeretek, ismeretek és készségek egész komplexuma, amelyekre egy óvodásnak szüksége lehet. És az ide való belépés nem nélkülözi a szükséges ismeretek összességét. Nos, mi a fontos az iskola előtti felkészülésben?

A szakirodalom egyértelműen besorolja a gyermek iskola előtti felkészültségét, de mindegyik egy dologra redukálódik: az iskola előtti felkészültség fiziológiai, pszichológiai és kognitív szempontokra oszlik, amelyek bőre nagyon alacsony szintű tárolást tartalmaz. A gyermek harmonikusan elfogadja a bűntudat minden formáját. Ha bûnös és bûnös az egész világgal szemben, ez problémákat okozhat az iskolásoktól elsajátított tudásban, az egyévesekkel kombinálva, az új ismeretekben stb.

A gyermek fiziológiai felkészültsége az iskola előtt

Ez azt jelenti, hogy a gyermek fizikailag készen áll az iskolakezdés előtt. Ha egészséges vagy, sikeresen teljesítheted az oktatási programot. Ha a gyermeknek súlyos lelki és testi egészségi problémái vannak, akkor speciális javítóintézetben kell kezdenie, amely tükrözi egészségi sajátosságait. Emellett a fiziológiai felkészültség a finommotorika (ujjak) és a kézkoordináció fejlettségétől is függ. A gyermek bűnös a nemességben, ezért meg kell nyírnia a kezét. És amikor a gyermek első osztályba lép, meg kell tanulnia és meg kell értenie az alapvető higiéniai előírások betartásának fontosságát: helyes testtartást az asztalnál, testtartást stb.

A gyermek pszichológiai felkészültsége az iskola előtt

A pszichológiai aspektus három összetevőt foglal magában: intellektuális felkészültség, speciális és szociális felkészültség, érzelmi-akarati felkészültség.

Az iskola előtti szellemi felkészültség a következőket jelenti:

• Az első osztály előtt a gyermeknek lehet tartaléka az énektudáshoz
• Navigálnia kell a térben, hogy tudja, hogyan juthat el az iskolába és onnan, a boltba stb.;
• A gyermek bűnös, ha új ismeretekre tesz szert, ezért bűnös, ha túl sokat iszik;
• Be kell mutatni a memória, a nyelv és a gondolkodás fejlődését.

Különlegessége, hogy a szociális felkészültség van az élen:

• A gyerek lehet társaságkedvelő, így kijöhet az egyévesekkel és a felnőttekkel is; Nem meglepő, hogy egy spilk agressziót mutat, és amikor egy másik gyerekkel veszekszik, értékelheti és megtalálhatja a kiutat a problémás helyzetből; A gyermek felelős azért, hogy megértse és elismerje a felnőttek tekintélyét;
• megértés; Ez azt jelenti, hogy a gyermek megfelelően tud reagálni a felnőttek és az egyévesek konstruktív tiszteletére;
• erkölcsi fejlődés, a gyermek felelős azért, hogy megértse, mi a jó és mi a rossz;
• A gyermeknek el kell fogadnia a pedagógus által kiadott feladatot, tisztelettel hallgatnia, tisztáznia kell a nem egyértelmű pontokat, és érettségi után megfelelően tudja értékelni munkáját, elismerni engedményeit stb.

A gyermek iskola előtti érzelmi-akarati felkészültségét a következők közvetítik:

• bölcs gyerek, miért jársz iskolába, a tanulás fontossága;
• az új ismeretek megszerzése és elsajátítása iránti érdeklődés megnyilvánulása;
• A gyermek léte feledésbe merült, mert nincs ideje a lelkére, hanem arra, amit a kezdeti program megkíván;
• ülve - az énekórán jelenlétben fontos, hogy hallgassanak egy felnőttet, és kerüljenek az útból, ne vonják el a figyelmét harmadik féltől származó tárgyak, és konzultáljon.

A gyermekek kognitív felkészültsége iskola előtt

Ez azt jelenti, hogy a leendő elsős hibás édesanyja tudás- és képességkomplexumában, amely szükséges a sikeres iskolai tanuláshoz. Ó, mit tudhat egy gyerek hat-hét szikláról?

Tisztelet.

• Húsz-harminc percbe telik, hogy megcsináljon valamit anélkül, hogy unatkozna.
• Vannak hasonlóságok és hasonlóságok a tárgyak és képek között.
• Ne feledje, hogy követheti a munkát a szeme mögött, például pontosan készíthet papírt a papírjára, másolhatja az emberek kezét stb.
• Könnyű olyan tiszteletjátékokat játszani, amelyek gyors reakciót igényelnek. Például hívd fel az élőlényt, de a játék előtt beszéld meg a szabályokat: ha egy gyerek háziállat szagát érez, akkor repülnie kell a völgyben, ha egy vad - kopogtassa a lábát, ha egy madár -, hadonászjon a karjával.

Matematika.
Számok 1-től 10-ig

1. Egyenes szög 1-től 10-ig és fordított szög 10-től 1-ig.
2. Számtani jelek ">", "< », « = ».
3. Felosztottam a karót, kitöltöttem a négyzetet, és több részre osztottam.
4. Tájékozódás a papír terében és ívében: jobbkezes, balkezes, fel, lent, fent, alatt, mögött stb.

memória.

• 10-12 képet jegyezzen meg.
• Megbékélés a férgek, málna, prisliv, kaskák stb. emlékezetéből.
• A szöveg újramondása 4-5 szóban.

Mislennya.

• Egészítse ki a javaslatot, például: „A folyó széles, és a patak ...”, „A leves forró, és a befőtt ...” stb.
• A szót egy szócsoportból ismeri, például „asztal, asztal, lámpa, házimunka, fotel”, „róka, boszorkány, farkas, kutya, nyúl” stb.
• Fontolja meg a lépések sorrendjét, hogy mi történt először és mi történt később.
• A kicsik között vannak következetlenségek, kis csúcsok.
• Hajtsd össze a rejtvényeket felnőtt segítsége nélkül.
• Egyszerre hajtogass papírból egy egyszerű tárgyat: szakácskönyvet, csónakot.

Barátságos motoros készségek.

• Vágja le helyesen a fogantyút, az olajbogyót, a tollat ​​a kezében, és szabályozza a nyomás erősségét lapozáskor és festéskor.
• Árnyékolja az objektumokat és húzza át őket anélkül, hogy túllépne a körvonalon.
• Vágja ollóval a papírra szúrt vonal mentén.
• A pályázatok lezárása.

Nyelv

• Állítson össze javaslatokat több szóból, például: macska, ajtó, menjen, álmos nyúl, rács.
• Ismerd meg és nevezd mesének, találós kérdésnek, versnek.
• Rendszerezze az információkat 4-5 cselekményképből álló sorozatba.
• Hallgasson olvasnivalót, tanuljon a felnőttektől, tájékozódjon az alapvető táplálkozásról szöveg és illusztrációk helyett.
• Különítsd el a szavak hangjait.

Extra könnyű.

• Ismerje a házi és vadon élő állatok, madarak, fák, gombák, virágok, zöldségek, gyümölcsök és így tovább fő színeit.
• Nevezze meg az évszakokat, a természet jelenségeit, vándorló és téli madarakat, hónapokat, évnapokat, becenevét, apukájának nevét, apukájának nevét és munkavégzési helyét, tartózkodási helyét, lakcímét, hogyan És vannak szakmák .

Mit kell tudni az apáknak, amikor otthon gondozzák a gyerekeket?

A gyerekkel végzett házi feladat nagyon érdekes és szükséges egy esetleges első osztályos tanuló számára. A bűz pozitív hatással van a gyermek fejlődésére, és segít abban, hogy a család minden tagja megbízható lefolyót szereljen fel. Az ilyen tevékenységek azonban nem kell, hogy olyanok legyenek a gyermek számára, mint a primus, és először el kell kezdeni rajtuk dolgozni, és amelyekhez a legjobb megvalósítani a feladat feladatait, és az elfoglaltsághoz a lehető legjobb pillanatot választani. . Nem kell elvenned tőle a gyereket és leültetni az asztalhoz, hanem próbáld elcsábítani, hogy ő maga is elfogadja javaslatodat, hogy vigyázzon magára. Sőt, amikor otthon gondozzák gyermekeiket, az apák vétkesek abban, hogy tudják, hogy gyermekeiknek öt-hat évig nincs idejük leülni, és sokáig nem tudják elvégezni ugyanazt a feladatot. Nem a te hibád, ha tizenöt percig otthon maradsz. Ezután tartson egy kis szünetet, hogy a baba ellazuljon. A tevékenység megváltoztatása nagyon fontos. Például először tíz-tizenöt percet töltöttél a logikai jobbra hajlítással, majd szünet után elkezdhetsz festeni, majd laza játékokat játszhatsz, ami után vicces figurákat készíthetsz gyurmából.

Az apák a hibásak, amiért tudnak még egy fontos dolgot pszichológiai sajátosságÓvodás korú gyermekek: fő tevékenységtípusuk a játék, amelyben fejlődnek, új ismereteket szereznek. Tehát minden feladatot játékos formában kell bemutatni a babának, és a házi feladatot át kell alakítani a kezdeti folyamattá. A gyermek otthoni gondozása során azonban nem feltétlenül kell neki konkrét időpontot kitűzni, fokozatosan fejlesztheti a picit. Például, ha az udvaron sétálsz, mutasd meg gyermekednek, hogy tiszteli az időjárást, beszéljen a végzet idejéről, tartsa tiszteletben azt, hogy leesett az első hó, vagy elkezdtek hullani a levelek a fákon. Séta közben számos padot láthatunk az udvaron, foltokat a kunyhó közelében, madarakat a fákban stb. Végül ismerje meg a rókát a fák, virágok és madarak nevéből. Ezután gondoskodjon arról, hogy a gyermekben kialakuljon a tisztelet a közelében élők iránt.

Különböző fejlesztő játékokkal nagyban segítem az apákat, de ebben az esetben nagyon fontos, hogy a bűz a gyerek életkorához hasonlítson. Először mutasd meg a babának a gyereket, ismerd meg te is, és nézd meg, milyen értékes lehet a baba fejlődése szempontjából. Gyereklottót tudunk ajánlani lények, növények és madarak képeivel. Nem jó, ha egy óvodás olyan enciklopédiákat tanul, amik mindent lefednek, nem zavarják, vagy hamar megszűnik az érdeklődés irántuk. Ha gyermeke rácsodálkozott a rajzfilmre, az információ kérése jó nyelvi képzéshez vezet. Ezzel az ételbeállítással, hogy a gyermek igyon, ami hasznos az Ön számára. Tisztelje azokat, akik a tanulás során helyesen ejtenek ki szavakat és hangokat, például kedvességet, majd finoman beszélnek róluk a gyermeknek, és kijavítják őket. Érezd fel a gyerekkel a gyorsfőzőt és a tetejét, utóíz.

Gyakoroljuk a baba kezét

Otthon nagyon fontos a gyermek finommotorikus készségeinek fejlesztése, beleértve a kezét és az ujjait is. Erre azért van szükség, hogy az első osztályos gyermeknek ne legyen problémája a levelekkel. Rengeteg apa van, aki kifizeti a nagy kegyelmet, testvérek, akik késsel a kezükben védik gyermekeiket. Tehát a késekkel megsérülhetsz, de ha meg tudod beszélni a gyerekkel, hogyan kell helyesen bánni a késekkel, mit tehetsz és mit nem, akkor a kések nem válnak veszélytelenné. Ügyeljen arra, hogy a gyermek ne kaotikusan mozogjon, hanem a vonal irányának megfelelően. Kinek festhetsz geometriai alakzatokÉs kérje meg a gyermeket, hogy gondosan törölje le őket, majd fel lehet őket használni. Ez a feladat különösen a gyerekeknek illik, hiszen nagyon magas az érték. A finommotorika fejlesztéséhez a gyerekeknek különféle labdákat, például más figurákat is kell faragniuk. Kezdje azonnal a baba ujjgyakorlatával – az üzletekben könnyedén vásárolhat olyan könyvet, amely simogató és könnyű ujjgyakorlatokat tartalmaz a baba számára. Ezenkívül meggyakorolhatja az óvodás kezét további festésre, árnyékolásra, cipőfűző kötésére, gyöngyfűzésre.

Amikor a gyermeket kijelölik a levélirodába, ügyeljen arra, hogy a gyermek megfelelően nyírja le a papírt vagy a tollat, hogy ne feszüljön meg a keze, és hogy a gyermek helyezze el a papírt az asztalon. A wyconni levélírások trivialitása talán felülmúlja az öt quilint, de a wyconni írások fontossága, például a pontosság. Kezdje egyszerű feladatokkal, például körképekkel, a feladat lépésről lépésre bonyolulttá válhat, de csak ezután, mivel a gyerek jól megbirkózik a könnyű feladatokkal.

Egyes apák nem fordítanak kellő figyelmet a gyermekek motoros készségeinek fejlesztésére. Általában a tudatlanság miatt mennyire fontos a gyermek sikeres indulása az első osztályban. Úgy tűnik, az elménk az ujjaink hegyén fekszik, így minél több finommotorikát fejleszt a gyermek, annál jobban fejlődik. Ha egy gyermeknek csúnyán kicsavarodott ujjai vannak, és fontos számára, hogy kést vágjon és vágjon le a kezében, akkor rendszerint a nyelve rosszul csavarodik, és éves korúként jelenik meg a fejlődése mögött. Maguk a logopédusok azt javasolják, hogy az apák, akiknek gyermekei logopédiai kezelésre szorulnak, azonnal vegyenek részt formázásban, festésben és egyéb tevékenységekben a finommotorika fejlesztése érdekében.

Annak érdekében, hogy gyermeke boldogan menjen az első osztályba, és felkészülten legyen az iskolakezdés előtt, hogy sikeres és eredményes legyen a kezdés, hallgassa meg a közelgő ajánlásokat.

1. Ne légy túl éber a gyerekeskedésig.

2. A gyermeknek joga van kegyelmet kapni, sőt, hogy a hatóságok kegyelmet kapjanak minden embernek, beleértve a felnőtteket is.

3. Ügyeljen arra, hogy a gyerek ne legyen túlvilági.

4. Ha úgy gondolja, hogy gyermekének problémái vannak, akkor ne féljen segítséget kérni az orvosoktól: logopédustól, pszichológustól stb.

5. A kezdet harmonikusan kapcsolódhat a család többi tagjához, ezért adjon a gyerekeknek apró, szent meglepetéseket, például, látogasson el a hétvégén cirkuszba, múzeumba, parkba stb.

6. Tartsa be a napi rutint, hogy gyermeke ugyanabban az órában ébredjen és feküdjön le, hogy elegendő időt töltsön a friss levegőn, hogy nyugodt és teljes legyen az alvása. Lefekvés előtt kapcsolja be az alkalmi játékokat és egyéb aktív tevékenységeket. Jó és jó családi hagyomány az lenne, ha az egész család elolvasna egy könyvet lefekvés előtt.

7. Az étkezésnek kiegyensúlyozottnak kell lennie, nassolni nem ajánlott.

8. Legyen tisztában azzal, hogy gyermeke hogyan reagál a különböző helyzetekre, hogyan határozza meg érzelmeit, és hogyan viselkedik nagy helyeken. Egy hat-hét éves gyermeknek kordában kell tartania gondolatait, és megfelelően kifejeznie kell érzelmeit, megértenie, hogy nem mindig minden úgy alakul, ahogy szeretné. Külön tisztelnünk kell a gyereket, hiszen óvodás korában nyilvánosan botrányt botrányozhat a boltban, mert nem veszel semmit, mert agresszíven reagál a programjára a játékból.

9. Győződjön meg róla, hogy gyermeke minden szükséges anyaggal rendelkezik otthon, hogy bármikor gyurmát vegyen és elkezdhesse a formázást, albumot és anyagot és festéket, stb. .

10. Ha a gyerek belefáradt abba, hogy elfoglalja magát anélkül, hogy kiérdemelte volna a feladatot, akkor ne erőltesse, adjon neki néhány dolgot javítani, majd forduljon vissza, hogy befejezze a feladatot. De mégis, lépésről lépésre szoktasd hozzá a gyereket, hogy tizenöt-húsz darabos nyújtással egy dolgot el tudjon végezni anélkül, hogy elfáradna.

11. Ha gyermeke azon gondolkodik, hogy felmond egy állást, próbálja meg megtalálni a módját, hogy visszaszerezze. Emiatt használd a fantáziádat, ne félj kitalálni, hogy mi a baj, és ne mindig kérd a gyereket, hogy adjon hozzá több malátát, ne hagyd kimenni stb. Légy türelmes, amíg nem akarod nak nek.

12. Biztosítson gyermekének fejlesztő teret, hogy a kicsi a lehető legkevesebb felesleges beszédet, játékot, tárgyakat élje át.

13. Mondja el gyermekeinek, hogyan kezdte az iskolát, hogyan járt az első osztályba, és nézze meg az iskolai fényképeit is.

14. Iskola előtt alakíts ki gyermekedben pozitív attitűdöt, hogy ott sok barátja legyen, jó lesz ott, jók, kedvesek a tanárok. Nem nyalhatod kettesben, megbüntetik mocskos viselkedéséért.

15. Helyezze vissza a tiszteletet, és gyermeke ismeri a „bájos” szavakat: hello, viszlát, gyógyulj meg, köszönöm, stb. Előfordulhat azonban, hogy nem sok szó van a szókincsében. A legjobb, ha nem parancsolunk a gyereknek: hozd el az ennivalót, rakd rendbe a helyet, és fordítsd tiszteletteljes siránkozássá. Úgy tűnik, hogy a gyerekek lemásolják apjuk viselkedését és beszédmódját.