Suivi d'expériences en biologie

Recherches actuellement nécessaires

Les preuves sont l'une des méthodes de découverte complexes et laborieuses qui permettent de révéler l'essence d'un phénomène particulier et d'établir des liens causals-héréditaires. La stagnation de cette pratique permet à l’enseignant d’accomplir immédiatement une tâche.

Tout d'abord, l'activité continue dans les classes avec des enfants créatifs permet à l'enseignant d'explorer les riches possibilités d'expérimentation pour l'initiation, le développement et la formation des élèves. Il s’agit du moyen le plus important d’acquérir et d’élargir les connaissances, ce qui facilite le développement de la pensée logique et le développement des compétences de base. Le rôle de l'expérimentation est important dans la formation et le développement de la compréhension biologique et des capacités cognitives des enfants. Klimentiy Arkadiyovich Timiryazev a également écrit : « Les gens qui se sont habitués aux mises en garde et aux chagrins prennent conscience de l'importance de se procurer de la nourriture par eux-mêmes et d'en éliminer les types factuels, qui se réfèrent davantage au niveau élevé de rose. » Et les égaux moraux contre ceux qui ne sont pas passés par une telle école.

Lors de la mise en scène et de la correction des résultats à la connaissance des scientifiques :

• acquérir de nouvelles connaissances et acquérir de la sagesse ;
• comprendre le caractère naturel des objets biologiques et leur nature matérielle ;
• vérifier pratiquement l'exactitude des connaissances théoriques;
• commencez à analyser, à évaluer ceux qui se méfient et à travailler avec des connaissances.

En plus, il n'y a rien d'autre méthode efficace inculcation de la rigueur, d'un style de pensée scientifique dès celui qui débute, du travail créatif à droite, et de leur apprentissage avant de mener des expériences. Le travail est également complété par la méthode efficace de travail, d'éducation esthétique et environnementale des étudiants, via la prise de conscience des lois de la nature. La recherche aboutit à plus de créativité, plus de créativité dans la nature, plus d'initiative, de précision et d'exactitude dans le travail.

Bien sûr, toutes les tâches éclairées et supérieures ne peuvent pas être accomplies grâce à un travail de suivi, mais beaucoup de choses peuvent être accomplies, surtout avec un chef spirituel.

En d'autres termes, ce travail vise notamment à activer l'activité cognitive et créative des élèves en classe. Les enfants deviennent des participants actifs au processus spirituel et lumineux.

Troisièmement, le dernier travail combine la culpabilité et la conservation du dernier intérêt des élèves, et permet l'inclusion progressive des enfants dans la dernière activité.

Cependant, le travail antérieur n'apportera de la valeur que s'il est effectué méthodiquement correctement, et les enfants obtiendront les résultats de leur travail.

Ces recommandations méthodologiques s'adressent aux enseignants qui travaillent avec des enfants jeunes et d'âge moyen. âge scolaire. La particularité des données recommandations méthodiques C'est leur nature pratique. Le collectionneur formule des recommandations pour organiser des activités de suivi dans différents départements : agriculture, biologie, écologie et conservation de la nature.

Les résultats obtenus à partir des recommandations suivantes sont :

• l'accent mis par les enseignants sur l'organisation d'activités expérimentales dans les activités d'activités créatives des enfants sur la directivité écologique et biologique ;
• la création d'esprits pour le développement de l'activité cognitive et l'intérêt pour les activités préalables à l'étude chez ceux qui commencent en classe avec des activités créatives pour enfants à caractère écologique et biologique direct.

Vimogi avant que des investigations plus approfondies soient menées

Jusqu’à traces biologiques, les possibilités suivantes sont disponibles :

• accessibilité;
• acuité;
• valeur dans la connaissance.

Les étudiants doivent se familiariser avec la méthode, acquérir des connaissances sur la technique de sa mise en œuvre, être capables de surveiller l'objet ou le processus, d'enregistrer les résultats et de formuler des conclusions. Il est également important de noter qu'il existe de nombreux problèmes qui ne rentrent pas dans une seule leçon, ils nécessitent l'aide d'un enseignant dans leur enquête, interprètent les résultats, formulent des conclusions.

L'enquête doit être organisée de manière à ce que les résultats soient plus clairs et que la confusion subjective habituelle puisse être éliminée.

Lors des premiers cours, si les élèves n'ont pas les connaissances et les capacités nécessaires pour assurer le suivi, la pose des pistes est réalisée ultérieurement par le professeur. L'activité cognitive des scientifiques est de nature reproductive et de recherche et révèle directement l'essence de la connaissance, en formulant les résultats à l'aide d'un autre type de nutrition. À mesure que le monde apprend les techniques de création de signets, la fréquence de recherche augmente et le niveau d’indépendance augmente.

Le travail en avant est d'une grande importance pour la compréhension des enseignements : l'importance des techniques de marquage et de pose avant le savoir, la mise en place de l'alimentation électrique qui correspond à l'essence révélée du savoir et la formulation de la formule. Il est important que les chercheurs lisent les données finales et les résultats finaux dans toute la mesure possible. Les démonstrations jouent désormais un grand rôle, qui aident à comprendre la méthode d’illustration de la performance de l’enseignant. La démonstration de la vérité donne le plus grand effet simultanément avec la conversation, qui vous permet de comprendre les résultats de la vérité.

Un savoir particulièrement important et une signification suprême se profilent devant les études auxquelles les chercheurs participent activement. Dans le processus de développement de l'un ou l'autre régime, il est nécessaire de rejeter la réponse au problème pour des preuves supplémentaires, et ceux qui partent de cette base formulent eux-mêmes sa méta, indiquent la technique de bookmarking, émettent une hypothèse sur le résultat. sera. Dans ce cas, l'expérience a un caractère pré-enquête. Grâce à ces enquêtes, les étudiants commenceront de manière indépendante à acquérir des connaissances, à effectuer un suivi, à enregistrer les résultats et à travailler à la récupération des données volées.

Les résultats des investigations complémentaires sont soigneusement enregistrés. Les entrées peuvent être effectuées dans le tableau suivant :

En outre, l'étudiant doit veiller à tuer les plus petits, afin de ramener l'essentiel à la vérité.

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Coryna pour le bien du jeune naturaliste pendant l'heure de recherche dans les forêts

1. Lorsque vous commencez à tracer les arbres, n’oubliez pas que travailler avec eux exige du respect et de la prudence.
2. Avant de terminer, préparez tout ce dont vous avez besoin pour le nouveau : tissu, lignes, matériaux, raccords. Il ne devrait y avoir rien d’extraordinaire sur la table.
3. Ne travaillez pas à la hâte : la minutie et la précipitation dans le travail conduisent généralement à de mauvais résultats.
4. Lorsque vous sentez les pousses, surveillez-les attentivement - désherbez-les régulièrement, remuez le sol, fertilisez-les. Si vous avez une mauvaise contribution, ne vous attendez pas à un bon résultat.
5. À l’avenir, il faudra materner les derniers et contrôler les lignes qui peuvent grandir dans les esprits.
6. Les résultats seront plus précieux s’ils sont soigneusement enregistrés.
7. Outre les enregistrements, l'étudiant doit veiller à faire de petites traces.
8. Apprenez et notez les notes.

Continuer la lecture sur le sujet « Feuille »

But: révéler le besoin de croissance dans le monde, dihanna ; Comprenez comment se produit le processus de respiration chez les plantes en croissance.
Obladnannya: rose d'ambiance, pailles à cocktail, vaseline, loupe.
Voyons: L'enseignant demande que les arbres meurent, comment les amener au point où ils meurent. Les scientifiques indiquent, en se concentrant sur la connaissance du processus de mort chez les gens, qu'en mourant, ils peuvent aller au milieu de l'arbre et venir en dehors de ça. Inspirez et expirez à travers le tube. Scellez ensuite l'ouverture du tube avec de la vaseline. Les enfants sont encouragés à respirer avec une paille et à retirer le mélange afin que la vaseline ne coule pas. Il existe une hypothèse selon laquelle les mauvaises herbes poussent près des feuilles, même si elles s'ouvrent, par lesquelles elles respirent. Pour vérifier cela, enduisez un ou les deux côtés de la feuille de vaseline tout en étirant les feuilles. Au bout d'une semaine, les feuilles commencent à se flétrir : les feuilles « meurent » sur leur face inférieure, donc les feuilles qui étaient enduites de vaseline sur leur face inférieure sont mortes.

Comment les Roslins vont-ils mourir ?

But: signifie que toutes les parties de la plante prennent leur part de la nature
Obladnannya: un récipient avec de l'eau, une feuille sur un long pétiole ou une tige, un tube à cocktail, une loupe
Voyons: Le professeur apprend à parcourir les feuilles et le milieu de l'arbre. Il y a des instructions pour révéler le vent : les enfants regardent à travers la tige à l'aide d'une loupe (ouvrez-la), plongez la tige dans l'eau (attention aux bulbes visibles derrière la tige). L'enseignant réalise le test « Crazy Leaf » avec les enfants dans l'ordre suivant :

1. versez de l'eau sur la danse en la laissant vide de 2-3 cm ;
2. insérez la feuille dans la danse de manière à ce que le bout de la tige touche l'eau ; Couvrir abondamment l'ouverture de la piste de danse avec de la pâte à modeler, comme une croûte ;
3. Ouvrez immédiatement l'ouverture de la paille et insérez-la de manière à ce que la pointe n'atteigne pas l'eau, fixez la paille avec de la pâte à modeler ;
4. Debout devant le miroir, regardez hors de la danse devant le miroir.

Les bulbes à vent commencent à émerger de l’extrémité de la tige, qui est trempée dans l’eau. Les enfants découvriront ceux qui traversent la feuille au niveau de la tige, et les fragments pourront être vus pour voir les bulbes dans l'eau.
But: établir que la croissance pendant la photosynthèse voit de l'acidité
Obladnannya: un grand récipient en verre avec un couvercle hermétique, des appâts vivants provenant de l'eau près de l'eau, ou un petit pot d'herbe, un éclat et du chamois.
Voyons: L'enseignant encourage les enfants à comprendre pourquoi il est si facile de respirer dans la forêt. Les enseignants supposent que les arbres voient l'acidité nécessaire à la respiration des gens. Pour finir le ragoût : placez l'intérieur d'un grand récipient ouvert avec un couvercle hermétique avec un pot de roses (ou un pétiole). Placez-la dans un endroit chaud et lumineux (comme les roses produisent de l'acidité, elles ont tendance à être plus fortes en pot). Après 1 à 2 jours, l'enseignant met de la nourriture devant les enfants pour déterminer si le kisen s'est accumulé dans le pot (le kisen brûle). Gardez un œil sur la flamme vive d'un demi-éclat ajouté au récipient immédiatement après avoir retiré le couvercle. Apprenez des différents modèles de stockage des animaux et des personnes dans les types de plantes (les plantes sont nécessaires aux animaux et aux personnes pour se nourrir).

Toutes les feuilles subissent-elles la photosynthèse ?

But: informe que la photosynthèse se produit dans toutes les feuilles
Obladnannya: buffle, feuille de bégonia (face colorée de couleur bordeaux), contenance de couleur blanche.
Voyons: L'enseignant explique que la photosynthèse se produit dans une feuille qui n'est pas préparée en couleur verte (chez le bégonia, la feuille est préparée en couleur bordeaux). Les scientifiques supposent que cet arbre n’a pas de photosynthèse. L'enseignant demande aux enfants de placer la feuille dans de l'eau bouillante, de l'examiner après 5 à 7 minutes et d'en tirer le résultat. La feuille devient verte et l’eau stagne. Retirez les pousses pour que la photosynthèse commence dans la feuille.

Labyrinthe

But: révéler la présence de phototropisme chez les roslins
Obladnannya: une boîte en carton avec un couvercle et des cloisons au milieu devant le labyrinthe : dans un paquet il y a un bulbe de pomme de terre, dans le prolongé il y a une ouverture.
Voyons: Placez l'ampoule dans la boîte, fermez-la, placez-la dans un endroit tiède, mais pas chaud, avec l'ouverture jusqu'à ce qu'elle soit claire. Ouvrez la boîte après que les pommes de terre cuites à la vapeur soient sorties de l'ouverture. Regardez directement leurs couleurs (les pousses sont pâles, blanches, courbées dans le sens de la lumière sur un côté). Après avoir laissé la boîte ouverte, continuez à la tirer fermement pour changer la couleur et redresser les pousses (les pousses sont maintenant étirées sur différents côtés, la puanteur est devenue verte). Apprenez à expliquer le résultat.
But: installer, comme un arbre s'effondre juste à côté de la lumière
Obladnannya: deux nouvelles plantes (baume, coleus).
Voyons: L'enseignant rend hommage aux enfants pour le fait que les feuilles des pousses sont tournées dans un sens. Placez les pousses jusqu'à la fenêtre en indiquant le dos du potier avec un symbole. Roulez-le directement sur la surface de la feuille (de tous les côtés). Au bout de trois jours, le soleil commence à se développer de manière sauvage, de sorte que toutes les feuilles ont atteint la lumière. Faites pivoter l'arbre de 180 degrés. Cela signifie directement les feuilles. Continuez à faire attention pendant encore trois jours, ce qui signifie un changement dans les feuilles (elles redeviennent lumineuses). Les résultats sont sommaires.

Comment se produit la photosynthèse à temravi ?

But: pour informer que la photosynthèse chez les plantes se produit moins à la lumière
Obladnannya: plantes d'intérieur à feuilles dures (ficus, sansevera), plastique adhésif.
Voyons: L'enseignant présente une feuille d'énigme aux enfants : que se passera-t-il si la lumière ne tombe pas sur une partie de la feuille (une partie de la feuille sera lumineuse). Les instructions des enfants sont vérifiées avec certitude : une partie de la feuille est scellée avec du plastique, les feuilles sont laissées reposer jusqu'à ce qu'elles soient légères. Le plastique est retiré en une semaine. Les enfants commencent à perdre leurs nouveau-nés : sans lumière, la photosynthèse ne se produit pas dans les plantes.
But: Cela signifie que Roslina peut se nourrir elle-même
Obladnannya: un pot de roses au milieu d'un bocal en verre à large col, couvercle hermétique.
Voyons: Au milieu d'un grand récipient transparent, les enfants placent des appâts vivants près de l'eau ou un petit pot d'herbe. Arrosez le sol. Couvrir hermétiquement le récipient avec un couvercle et placer dans un endroit chaud et lumineux. Ils continueront à veiller sur les arbres pendant des mois. Laissez-moi vous expliquer pourquoi il n'est pas mort (le germe continue de croître : des gouttes d'eau apparaissent périodiquement sur les parois du pot, puis disparaissent. (Le germe pousse sur lui-même).

Viparovuvannya vologi z lista roslin

But: vérifiez où va l'eau des feuilles
Obladnannya: roslina, sachet cellophane, fil.
Voyons: Observez d'abord la croissance, déterminez comment l'eau s'écoule du sol vers les feuilles (des racines vers la tige, puis vers les feuilles) ; Où sait-elle alors pourquoi l'arbre doit être arrosé (l'eau s'évapore des feuilles). Le ragoût est vérifié en plaçant un sac en plastique sur la feuille et en le fixant. Placez Roslina dans un endroit chaleureux et lumineux. Veuillez noter qu'il y a un paquet de « sueur » au milieu. Après quelques années, après avoir pris le sac, ils révèlent l'eau à la nouvelle personne. Pour être clair, les étoiles sont apparues (évaporées de la surface de la feuille), c'est pourquoi l'eau n'est pas visible sur l'autre feuille (l'eau s'est trop évaporée).
But: Réglez la quantité d'eau à évaporer en fonction de la taille de la feuille.
Obladnannya
Voyons: Coupez les appâts vivants pour les planter ultérieurement, placez-les à proximité du flacon et versez la même quantité d'eau. Après un ou deux jours, les enfants vérifient le niveau d’eau dans le flacon cutané. On comprend pourquoi le vin n'est pas le même (la pousse à grandes feuilles devient argileuse et vaporeuse plus d'eau).
But: déterminer la profondeur entre la structure de la surface des feuilles (épaisseur, pubescence) et leur demande en eau.
Obladnannya: ficus, sansevera, dieffenbachia, violette, baume, sacs plastique, loupe.
Voyons: L'enseignant explique pourquoi les ficus, violettes et autres plantes n'absorbent pas beaucoup d'eau. Effectuer des recherches : placer des sacs en plastique sur les feuilles des différentes plantes, bien les fixer, surveiller l'apparition d'eau. Dans ceux-ci, la quantité de vologins s'égalise lorsqu'il est évaporé des feuilles de diverses plantes ( dieffenbachia et ficus, violette et baume).
Composé: l'enfant choisit sa propre plante, fait des recherches, discute des résultats (il n'est pas nécessaire d'arroser souvent la violette : elle ne perd pas de poils sur les feuilles, elle économise l'humidité ; les feuilles plus épaisses du ficus vaporisent aussi moins d'eau, la feuilles inférieures de même taille, mais pas les autres lin).

Que ressentez vous?

But: Sachez ce qui sort de l'herbe lorsque l'eau s'évapore des feuilles
Obladnannya: éponge imbibée d'eau
Voyons: L'institutrice apprend aux enfants à raser Z'yasova qu'ils sentent la puanteur à l'heure du rasage (il fait chaud) ; quand il fait chaud, ça monte (ça sort, puis ça sort, ça s'évapore). Supposons que la main soit une feuille à partir de laquelle l'eau est vaporisée ; mouillez l'éponge avec de l'eau et passez-la sur la surface interne de l'avant-bras. Les enfants transmettent leurs ressentis aux vologues jusqu'à la fin de la journée (ils ont eu froid). Comprenez ce qui arrive aux feuilles lorsque l’eau s’en évapore (les odeurs sont fraîches).

Qu'est ce qui a changé?

But: assurez-vous que lorsque l'eau s'évapore des feuilles, elle refroidit
Obladnannya: thermomètre, deux morceaux de tissu, de l'eau.
Voyons: Les enfants regardent le thermomètre, signifient leur accord, brûlent le thermomètre dans un chiffon humide et le placent dans un endroit chaud. Ils supposent ce qui peut arriver avec les accords. Après 5 à 10 minutes, vérifiez et expliquez pourquoi la température a baissé (le refroidissement se produit lorsque l'eau s'évapore du tissu).
But: révèle le stockage de la quantité de radis évaporée, en fonction de la taille de la feuille.
Obladnannya: trois arbres : l'un à grandes feuilles, l'autre à grandes feuilles, le troisième à cactus ; sacs de cellophane, fils.
Voyons: L'enseignant explique pourquoi les plantes à grandes feuilles doivent être arrosées plus souvent que les autres. Les enfants choisissent trois variétés de feuilles de tailles différentes, dressent un modèle détaillé et inachevé de la taille des feuilles et de la quantité d'eau visible (chaque jour l'image du symbole est trop, pas assez d'eau). Les enfants effectuent les actions suivantes : tirer les sacs sur les feuilles, les sceller, surveiller les changements tout en étirant les aliments ; Ajustez la quantité de radis cuit à la vapeur. Volez les tiges (plus les feuilles sont grandes, plus l'eau se vaporise et plus il faut les arroser souvent).

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But: révéler la raison de la consommation de plantes duveteuses ; sachons que la plante est en train de mourir de tous ses organes.
Obladnannya: récipient avec de l'eau, de la terre douce et moelleuse, deux récipients ouverts avec des pousses de kvas, un flacon pulvérisateur, de l'huile de romarin, deux plantes différentes en pot.
Voyons: Apprenez à comprendre pourquoi une plante pousse plus joliment qu'une autre. Regardez, cela signifie que dans un pot la terre est épaisse, dans l'autre elle est moelleuse. Pourquoi un sol épais est-il plus épais ? Amenez les seins à l'eau (l'eau coule plus fort, il y a peu de vent, donc l'ampoule à vent est moins visible depuis le sol riche). Découvrez ce dont vous avez besoin pour les couronnes : pour cela, trois nouvelles pousses de kvas sont placées dans un récipient contenant de l'eau. Dans un récipient, utilisez un vaporisateur pour pomper l'eau vers le haut, ajoutez-en dans un autre sans changer, dans le troisième - versez une fine boule d'huile sur la surface de l'eau, qui traverse le passage de l'eau vers le haut. Gardez un œil sur le changement des pousses (bonne croissance dans le premier récipient, plus épaisse dans le deuxième, plus épaisse dans le troisième), notez le besoin de croissance des racines, peignez le résultat. Les Roslins ont besoin d'un sol moelleux pour pousser afin d'avoir accès aux racines.
But: découvrez où pousse la pousse redressée de la coriandre à l'heure de la germination de nos jours.
Obladnannya: bouteille, papier filtre, petits pois.
Voyons: Prenez une bouteille, lubrifiez le papier filtre et brûlez-en le cylindre. Insérez le cylindre dans le flacon de manière à ce qu'il touche les côtés du flacon. À des fins supplémentaires, placez un bouquet de petits pois détrempés entre le côté de la bouteille et le cylindre en papier à la même hauteur. Versez ensuite un peu d'eau dans le fond de la bouteille et placez-la dans un endroit chaud. Au début de l'emploi, faites attention à l'apparition des Corinthiens. Le professeur pose des questions. Où sont les extrémités droites de la racine ? Pourquoi es-tu si excité ?

Quelle partie de la couronne reçoit l'afflux de gravité

But: comprendre les schémas de croissance des racines
Obladnannya: bloc, têtes, couteaux, bouteille de pot, garniture de petits pois.

Voyons: Fixez un éclat de petits pois germés sur un bloc, coupez les extrémités des racines de deux pousses avec des ciseaux et recouvrez la soucoupe d'un bocal en verre. Le lendemain, apprenez à remarquer que seules ces racines se sont courbées et ont commencé à pousser vers le bas et ont perdu leurs extrémités. Les racines aux extrémités éloignées ne se sont pas pliées. Le professeur pose des questions. Comment expliquez-vous ce phénomène ? Quelle est la signification pour Roslin ?

La racine qui s'enflamme

But: pour amener que la racine commence à pousser vers le bas
Obladnannya: romarin, sable ou thyrse, loir.
Voyons: Placer une attelle de brins de loir trempés dans un pot sur le sable humide ou le thyrse. Couvrez-les d'un morceau de gaze ou de papier filtre. Les scientifiques surveillent l’apparition des corincines et leur croissance. Volez les visnovki.

Pourquoi la racine change-t-elle de direction ?

But: montre que la racine peut être modifiée directement pour grandir
Obladnannya: boîte de conserve, gaze, petits pois
Voyons: Dans une petite passoire ou une boîte de conserve basse à fond visible et recouverte de gaze, placez une douzaine de petits pois détrempés, recouvrez-les d'une boule de deux ou trois centimètres de terre meuble ou de terre et placez-les au-dessus d'un bol d'eau. Dès que les racines pénètrent par l’ouverture de gaze, placez un tamis jusqu’au mur. Au fil de quelques années, apprenez à vous assurer que les extrémités des couronnes se plient contre la gaze. Le deuxième ou le troisième jour, les racines pousseront et s’appuieront sur la gaze. L'enseignant assure la nutrition des élèves. Comment pouvez-vous expliquer ? (La pointe de la racine est très sensible au vola, donc, tombée sous le vent sec, elle pourrit dans la gaze, où se trouve le thyrse).

A quoi sert la racine ?

But: laissez la racine de la mauvaise herbe s'imprégner de l'eau ; clarifier la fonction de la plante racine; établir les interconnexions entre les fonctions des racines.
Obladnannya: appât vivant de géranium ou baume à la coriandre, récipient contenant de l'eau, fermé par un couvercle avec une fente pour appât vivant.
Voyons: Tout d'abord, regardez le baume ou les géraniums avec les racines, découvrez pourquoi les racines ont besoin des plantes (les racines fixent les plantes dans le sol), et absorbez l'eau. Effectuez les opérations suivantes : placez l'herbe dans le trou du récipient, réglez le débit d'eau, couvrez hermétiquement le récipient avec un couvercle avec une fente pour appâts vivants. Cela signifie ce qui est arrivé à l'eau en quelques jours (l'eau est devenue rare). La cuisson à la vapeur des enfants est vérifiée au bout de 7 à 8 jours (l'eau a changé) et le processus de trempage de l'eau est expliqué aux racines. Les enfants peignent le résultat.

Comment pomper l’eau à travers la racine ?

But: s'assurer que la racine de la pousse absorbe l'eau, clarifier la fonction de la racine de la pousse, établir les relations entre les fonctions des racines.
Obladnannya: baume vivant à la coriandre, eau à larves de grange.
Voyons: Tout d'abord, regardez des géraniums vivants ou des baumes à bulbes, clarifiez les fonctions des racines (plantez la plante dans le sol, prélevez-en le légume). Que pouvons-nous tirer d’autre de la terre ? L'admission des enfants est discutée. Regardez la larve sèche de l'airelle-vinette - «larve», ajoutez de l'eau, remuez. Il est clair que la racine peut absorber plus d’eau (la racine peut prendre une couleur différente). Au fil des jours, les résultats montrent aux enfants qu'ils doivent être prudents. Clarifiez ce qui se passera avec la rosée, car il y aura des discours non rentables dans le sol (la rosée sera en même temps retirée de l'eau).

Pompe Roslina

But: veillez à ce que la racine de la plante absorbe l'eau et que la tige soit réalisée ; expliquez la vérité en vous plaignant de votre savoir.
Obladnannya: un tube de verre est plié, inséré dans le tube gingival de la tête sur 3 cm ; la plante a grandi, l'espace a une capacité, un support pour fixer le tube.
Voyons: Pour les enfants, essayez de cultiver du baume mature sur des appâts vivants, placez-les dans l'eau. Tirez l'extrémité du tube humique sur la souche qui s'est détachée de la tige. Fixez le tube, abaissez l'extrémité libre dans le trou. Arrosez le sol en faisant attention à ce qu'il s'arrose (au bout d'une heure environ, de l'eau apparaît au niveau du tuyau et commence à s'écouler dans le récipient). Expliquez pourquoi (l’eau du sol, passant par la racine, atteint la tige et au-delà). Les enfants expliquent leurs connaissances sur les fonctions de la tige racine. Le résultat est repeint.

Vivez une petite chose

But: établir que les plantes-racines disposent d'une réserve de ressources vivantes pour la croissance des plantes
Obladnannya: contenance plate, légumes racines : carottes, radis, betterave, algorithme d'activité
Voyons: Avant ceux qui commencent, une tâche est fixée : vérifier qu'il y a un apport de substances vivantes dans les plantes-racines. Les enfants nomment le légume racine. Placez ensuite les racines dans un endroit chaud et lumineux, surveillez l'apparition de la verdure et peignez (les racines fournissent de la nourriture aux feuilles qui apparaissent). Coupez la racine à la moitié de sa hauteur, placez-la dans un récipient plat rempli d'eau et placez-la dans un endroit chaud et lumineux. Les enfants prennent soin de la verdure qui pousse et peignent le résultat des soins. Attention à mâcher, la verdure ne se fanera pas davantage. Les enfants regardent la racine du fruit (elle est devenue molle, visqueuse, peu recommandable et contient peu de jus).

Où va la racine ?

But: établir des liens entre les espèces de parties de la plante avec leurs fonctions et les facteurs de l'environnement extérieur.
Obladnannya: deux plantes en pots avec palette
Voyons: Le professeur apprend à arroser deux plantes de différentes manières : cyperus - en bas, géranium - en bas. Au bout d'une heure environ, les enfants se rendent compte que Cyperus est apparu au fond de la palette. Ensuite, ils regardent le géranium et comprennent pourquoi les racines du géranium ne sont pas apparues dans le bac (les racines ne sont pas apparues car elles sont attirées par l'eau ; les géraniums ont une racine dans le pot, pas dans le bac).

Racine inhabituelle

But: identifier la relation entre l'humidité avancée du sol et l'apparence de la racine du sol chez les plantes.
Obladnannya: Scindapsus, un prosra avec un couvercle épais, un récipient d'eau au fond, glaçage.
Voyons: L'enseignant apprend aux enfants à comprendre pourquoi dans la jungle il y a des buissons avec des racines sèches. Les enfants regardent la pousse de scindapsus, découvrent la brunka - racines sèches, placent le pétiole sur le treillis dans le récipient. avec de l'eau, couvrez hermétiquement avec le couvercle. Ils guettent pendant des mois l'apparition du brouillard, puis les gouttes d'eau apparaissent au milieu du réservoir (comme dans la jungle). Les racines venteuses regardent les racines qui semblent rattraper les autres arbres.

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Dans quelle direction pousse la tige ?

But: comprendre les particularités de la croissance des tiges
Obladnannya: un bloc, des têtes, une bouteille d'un pot, des petits pois.
Voyons: 2-3 pousses de pois par tige et deux premières feuilles fixées sur un bloc de bois. Après quelques années, les enfants boiront jusqu'à ce que la tige se courbe vers le haut. Parlons de ceux dont la tige, comme la racine, peut pousser directement.

Rukh des organes en croissance

But: comprendre le caractère obsolète de la croissance des pousses à la lumière
Obladnannya: 2 pots ronds, grains, grains, blé, 2 cartons.
Voyons: Deux petits pots de fleurs, tapissés de thyrso laineux, sèment chacun deux douzaines de grains. Couvrez un pot d'une boîte en carton, recouvrez l'autre pot d'une boîte similaire avec une ouverture ronde sur un mur. Lors de la tâche suivante, retirez les cartons des mineurs. Les enfants notent que les plants, qui étaient recouverts d'une boîte en carton avec une ouverture, seront placés près de l'ouverture ; Aucun autre potier ne pourra faire pousser des plants. L'enseignant demande aux élèves de développer des connaissances de base.

Comment est-il possible de faire pousser un arbre avec deux tiges à partir d’une seule plante ?

But: découvrez les astuces pour couper un fil à double tige
Obladnannya: potier à pois, semis de pois.
Voyons: Prenez une botte de pois et semez-les dans une caissette de terre ou dans un petit pot de pois. S'il y a des pousses, utilisez un rasoir bien aiguisé ou des ciseaux pour couper leurs tiges à la surface du sol. Après quelques jours, deux nouvelles tiges apparaîtront, à partir desquelles se propageront deux tiges de pois. De nouvelles traces apparaissent à l'aisselle des cotylédons. Vous pouvez le vérifier en retirant soigneusement les plants du sol. La taille individuelle des pousses à double tige est d'une importance pratique. Par exemple, lors de la culture des cormorans, ils coupent souvent le haut des tiges des semis, ce qui donne deux tiges, chacune avec beaucoup plus de feuilles qu'une. De la même manière, vous pouvez récolter du chou à double pompage, afin d'obtenir une récolte plus importante, celle du bas étant à simple pompage.

Comment pousse la tige ?

But: attention à la croissance des tiges
Obladnannya: pinceau, encre, pousse de pois ou kvas
Voyons: La croissance de la tige est possible à l'aide de marques. À l'aide d'un crayon ou d'un couteau nu, appliquez un type de marque sur la tige des pois germés ou du kvas sur une nouvelle surface. Apprenez à quilter, après quelle heure des marques apparaîtront sur quelle partie de la tige. Notez et marquez toutes les modifications à apporter.

Quelle partie de la tige reçoit l’eau de la racine jusqu’à la feuille ?

But: veillez à ce que l'eau de la tige soit aspirée à travers le bois
Obladnannya: coupe de tige, encre rouge.
Voyons: Prenez une coupe de tige de 10 cm de long, trempez-en une extrémité dans de l'encre rouge et après les trois autres, trempez-la. Essuyez ensuite la coupure avec du papier et coupez-la avec un couteau bien aiguisé. Lors de l'ouverture de l'arbre, assurez-vous que le bois de la tige est fermenté. Cette enquête peut être menée différemment. Placez un brin de fuchsia d'intérieur ou de tradescantia dans un pot d'eau, ajoutez légèrement de l'encre rouge ou de l'encre bleue à l'eau. Après quelques jours, les enfants trempent jusqu'à ce que les nervures des feuilles soient mélangées dans un tuteur rouge ou bleu. Ensuite, coupez un morceau de filet et émerveillez-vous de la quantité de fermentation. Le professeur pose des questions. Quel avantage tirerez-vous de ces preuves ?

Montée vers les feuilles

But: amener la tige pour conduire l'eau jusqu'à la feuille
Obladnannya: baume vivant, eau à l'airelle-vinette ; barres de bouleau ou guêpes (non écorcées), récipient plat avec eau, algorithme complet.
Voyons: Les apprenants observent la vitalité du baume grâce aux corticons, ont un grand respect pour la racine (racine, tige, feuilles) et grandissent selon la façon dont l'eau de la racine coule vers la feuille. L'enseignant vous demande de vérifier l'eau préparée avec le vicor pour vous assurer que l'eau passe à travers la tige. Les enfants établissent un algorithme dans toute l'étendue des résultats transmis. L'hypothèse de changements possibles est déterminée (au fur et à mesure que l'eau sous la rosée est écorchée, la couleur peut changer). Après 1-2 ans, le résultat est tout à fait égal au transfert, renseignez-vous sur la fonction de la tige (conduire l'eau jusqu'à la feuille). Les enfants regardent des blocs de bois inachevés à la loupe pour voir ce qui est ouvert à l'intérieur. Il est clair que les barres font partie d’une perceuse à bois. L'enseignant enseigne comment faire passer l'eau à travers eux jusqu'à la feuille et abaisse les barres avec une section transversale dans l'eau. Il est important pour les enfants qu'ils puissent se retrouver avec une barre, car les malles peuvent conduire l'eau (les barres peuvent devenir mouillées). Les enfants font attention aux barres humides et l'eau monte avec les barres.

Yak sur tiges

But: montre le processus de passage de l'eau à travers les tiges
Obladnannya Cabine : pailles à cocktail, eau minérale (ou bouillie), bidon d'eau.
Voyons: Les enfants regardent le tube Z'yasovaya, qui se trouve au milieu du vent, le plongeant dans l'eau. Laissez le tube conduire l’eau, afin qu’il soit ouvert, comme les tiges. Après avoir verrouillé une extrémité du tube dans l'eau, essayez de la retirer facilement de l'autre extrémité du tube ; Ils veillent sur la rivière sur la montagne.

Tiges de rechange

But: montrez comment les tiges (troncs) peuvent accumuler de l'humidité et la conserver longtemps.
Obladnannya: éponges, morceaux de bois non durcis, loupe, récipients d'eau bas, récipients d'eau profonds
Voyons: Les élèves regardent des blocs de différentes essences de bois à la loupe et en apprennent davantage sur eux. niveau différent absorber (dans le cas des gros roslins, la tige peut absorber l'eau comme une éponge). Versez la même quantité d'eau dans différents récipients. Pour le premier, abaissez les barres, pour l'autre - les éponges, dépouillez-les de cinq couches. Il s'estompe là où davantage d'eau peut pénétrer (dans une éponge - il y a plus de place pour l'eau). Attention aux ampoules visibles. Vérifiez les barres et les éponges dans le récipient. Découvrez pourquoi il n’y a pas d’eau dans l’autre récipient (toute a été absorbée par l’éponge). Soulevez l'éponge et de l'eau en coule. Expliquez combien d’eau supplémentaire peut être économisée (l’éponge contient plus de fragments d’eau). Le ragoût est vérifié jusqu'à ce que la barre sèche (1-2 ans).

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Quelle quantité d’eau consomment-ils aujourd’hui ?

But: comprenez combien de vologgers choisissent de germer dans le sol.
Obladnannya: Cylindre ou flacon de terre, garniture aux pois, gaze.
Voyons Versez 200 ml d'eau dans un cylindre de 250 ml, puis placez les petits pois dans un sac de gaze, attachez-les avec du fil de manière à ce que l'extrémité reste à 15-20 cm et abaissez soigneusement le sac dans le cylindre d'eau. Pour éviter que l'eau ne s'évapore du cylindre, il est nécessaire d'attacher l'animal avec un papier huilé. Le lendemain, vous devez retirer le papier et utiliser le bout du fil pour retirer le sac contenant les petits pois détrempés du cylindre. Dates d'écoulement de l'eau du sac vers le cylindre. Le professeur prépare les repas des élèves. Quelle quantité d'eau le cylindre a-t-il perdu ? Quelle quantité d'eau a-t-il absorbé jusqu'à présent ?

Pourquoi la force de la pression gonfle-t-elle si grande ?

But
Obladnannya: sac en tissu, flacon, petits pois.
Voyons: Placez quelques petits pois dans un petit sac, attachez-les bien et placez-les dans une bouteille ou un pot d'eau. Le lendemain, il apparaît que le petit sac n'a pas échappé à la pression du moment : il a éclaté. Le professeur prépare les repas des élèves, pourquoi est-ce arrivé ? De cette façon, le mélange gonfle et peut être placé dans un flacon. Après quelques jours, le pouvoir de notre âme s’est effondré. Vous pouvez voir que la puissance qui gonfle aujourd’hui est grande.

Quel type de tracteur peut soulever le gonflement de la terre ?

But: z'yasuvati pouvoir de gonfler nasinya
Obladnannya: boîte de conserve, poids, petits pois.
Voyons: Placer un tiers des petits pois dans une grande boîte avec un couvercle ; mettez-le dans une casserole avec de l'eau, pour qu'il s'égoutte près de l'eau. Placez un cercle d'acier sur ce sol et mettez un poids sur l'animal ou sur un autre point de vue. Faites attention au tracteur qui peut soulever les pois gonflés. Les résultats de l'étude sont enregistrés et l'étudiant est prudent.

Comment cette vie meurt-elle, qu'est-ce qui germe ?

But: évoquez le fait que la plante qui germe voit du dioxyde de carbone.
Obladnannya: bocal en verre ou danse, petits pois, benne, cheesecakes.
Voyons: Dans un endroit haut à gorge étroite, versez les petits pois qui ont « surgi » dans la danse et fermez bien le bouchon. Lors de la leçon suivante, écoutez les enfants parler du type de gaz qu’ils pourraient voir aujourd’hui et de la manière dont cela pourrait être provoqué. Ouvrez la flamme et faites sortir le dioxyde de carbone qu'elle contient avec une autre torche pour brûler (la torche s'éteindra car le dioxyde de carbone est comprimé par le poêle).

Est-ce qu'il fait chaud quand vous respirez ?

But: pour transmettre qu'en respirant, l'âme voit de la chaleur
Obladnannya: patate douce avec bouchon, petits pois, thermomètre.
Voyons: Prenez une fiole de couleur claire, remplissez-la de céréales, de blé ou de pois et bouchez-la avec un bouchon, insérez un thermomètre chimique dans l'ouverture du bouchon pour régler la température de l'eau. Couvrez ensuite soigneusement la pâte avec un papier journal et placez-la dans un petit tamis pour éviter les pertes de chaleur. Au bout d'une heure environ, apprenez à faire attention à ce que la température au milieu de la danse monte de quelques degrés. L’enseignant demande maintenant aux élèves d’expliquer la raison de leur avancement. Les résultats doivent être enregistrés avec prudence.

Hauts-korints

But: comprendre quel organe émerge en premier de la vie
Obladnannya: haricots (pois, kvas), tissu vologna (servets en papier), capacité prozori, peinture avec différents symboles de roses haricots, algorithme d'activité.
Voyons: Les enfants choisissent, soit à partir du matériau scellé, de créer des sols propices à la germination (endroit chaud). La fenêtre a la capacité de placer une serveur papier jusqu'aux murs. Des haricots trempés (pois, kvas) sont placés entre le plat de service et les murs ; Le servet est dévoré progressivement. Surveillez attentivement pendant 10 à 12 jours les changements qui se produisent : la racine apparaîtra du haricot, puis les tiges ; La croissance des racines se développe, le flux supérieur se développe.

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Des citations si différentes

But: établir les particularités du sciage des pousses en présence du vent, révéler les limes sur les fleurs
Obladnannya: chatons de bouleau, guêpes, fleurs de mère, kulbab ; loupe, sac en coton.
Voyons: Les apprenants regardent les fleurs, les décrivent, expliquent où les fleurs peuvent avoir des fichiers et les reconnaissent comme une boule de coton. Regardez les chatons de bouleau en fleurs à la loupe et voyez leur ressemblance avec les fleurs en fleurs (par exemple des limes). L'enseignant demande aux enfants d'inventer des symboles pour indiquer les couleurs du bouleau, du saule et de la guêpe (ainsi que des boucles d'oreilles). Permettez-moi de préciser que lorsqu'ils arrivent, ils doivent voler vers les fruits, c'est pourquoi les plantes doivent voler (elles peuvent voler pour chercher du nectar et couper les plantes).

Comment gérer les fichiers ?

But: montrez comment se déroule le processus de sciage dans les pousses
Obladnannya: boules de coton, poudre d'épine-vinette en deux couleurs, modèles de couleurs, collection de komaks, loupe.
Voyons: Les enfants regardent le ventre de la queue et le corps du coma à la loupe (battante, recouverte de poils). Laissez-les supposer que les boules de coton sont pleines de touffes. Il y a des grondements dans les boules, les sacs dépassent jusqu'aux extrémités. Une fois le traitement terminé, ils perdent leurs « dossiers ». Cela signifie que les moustiques peuvent aider les arbres dans la zone sciée (les limes collent aux extrémités du coma).

Scier à l'aide du vent

But: définir les spécificités du processus de sciage des excroissances à l'aide du vent
Obladnannya: deux sacs en perles de lin, papier ou éventail en papier, chatons de bouleau.
Voyons: Apprenez à comprendre à quoi ressemblent les fleurs des bouleaux, des saules, pourquoi les moustiques ne volent pas vers elles (la puanteur est encore plus piquante, ce n'est pas agréable pour les moustiques ; si la puanteur fleurit, les moustiques sont peu nombreux). Découvrez ce qu'il faut pour couper les lames de scie d'un arbre à l'autre (les arbres responsables de la croissance sont proches ou il faut leur transférer les fichiers). Vikorist soufflait ou un éventail pour « façonner ». Les enfants devinent les symboles des lettres soufflées par le vent.

Quel avenir pour les fruits de krill ?

But
Obladnannya: fruits, baies ; le ventilateur soufflait.
Voyons: Les enfants regardent les fruits, les baies et les oiseaux ailés. Sachez ce qui aide les oiseaux ailés à s'épanouir. Attention au « déversement » du poisson-lion. Le professeur leur demande de leur prendre le poulet. Ils répètent que le ventilateur vikoriste soufflait. Cela signifie que l'érable pousse loin de l'arbre indigène (le vent aide les ailettes à transporter l'arbre sur de grandes distances).

Qu’en est-il des « parachutistes » kulbab ?

But: identifier les interrelations entre les fruits et le mode de leur expansion
Obladnannya: nasinnya kulbab, loupe, éventail ou soufflage.
Voyons: Les enfants comprennent pourquoi le kulbab est si riche Regardez la croissance avec les enfants mûrs, alignez le kulbab avec les autres derrière le chariot, surveillez le désherbage, derrière ceux tombés sans "parachutes", désherbez les sommets (pour Quoi qu'il en soit, le vent aide les « parachutes » à voler loin).

Y a-t-il des représentants ?

But: identifier les interrelations entre les fruits et le mode de leur expansion
Obladnannya: fruits de navet, morceaux de khutra, tissus, loupe, assiettes de fruits.
Voyons: Les enfants comprennent qui va aider le navet à disperser ses fruits : casser les fruits, retrouver les fruits, les regarder à la loupe. Les enfants découvrent en quoi le vent peut les aider (les fruits sont importants, il n'y a pas d'ailes ni de parachutes, donc le vent ne les emportera pas). Déterminez si vous voulez manger ces créatures (les fruits sont des capsules dures, épineuses, peu recommandables). Nommez ce que ces fruits ont (épines de chips). Morceaux vikoristes de khutra et de tissu, l'enseignant montre simultanément aux enfants comment il se forme (les fruits gouttent avec des épines dans le khutra, le tissu).

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Avec de l'eau et sans eau

But: voir les facteurs du milieu extérieur nécessaires à la croissance et au développement des plantes (eau, lumière, chaleur)
Obladnannya: deux roses (baume), eau.
Voyons: L'enseignant explique pourquoi les plantes ne peuvent pas vivre sans eau (les plantes sont fanées, les feuilles sont sèches, les feuilles ont de l'eau) ; Que se passe-t-il si une pousse est arrosée, mais pas l'autre (sans arrosage, la pousse se dessèchera, les feuilles et la tige perdront leur élasticité). Les résultats du soin apporté à la croissance des plantes et à un arrosage à long terme sont peints sur une période d'un an. Construisez un modèle de la profondeur des excroissances dans l’eau. Les enfants s’inquiètent du fait que les plantes ne peuvent pas vivre sans eau.

Dans la lumière et dans l'obscurité

But: identifier les facteurs du milieu extérieur nécessaires à la croissance et au développement des plantes
Obladnannya: tsybula, une boîte en carton, deux récipients en terre.
Voyons: L'enseignant encourage le besoin d'aide à la culture de la tsibula, nécessaire à la vie des roses. Couvrez une partie de la tsibula avec un sac de carton épais et foncé. Peignez le résultat au bout de 7 à 10 jours (la chair sous la couverture est devenue claire). Enlevez le Kovpak. Après 7 à 10 jours, le résultat sera à nouveau ombré (l'ampoule est vert clair, ce qui signifie que la photosynthèse (nourriture) a lieu).

Au chaud et au froid

But: voir des esprits amicaux pour la croissance et le développement des plantes.
Obladnannya: feuilles d'arbres d'hiver ou de printemps, rhizomes de belle-mère avec terre partielle, parterres de fleurs avec terre partielle (automne) ; modèle de longévité des plantes due à la chaleur.
Voyons: L'enseignant demande pourquoi il n'y a pas de feuilles sur les clous à l'extérieur (il fait froid dehors, les arbres sont « en dormance ») et invite à ajouter les clous jusqu'à ce qu'ils soient placés. Les scientifiques surveillent le changement des nirkas (les nirkas augmentent de taille, éclatent), l'émergence des feuilles, leur croissance, la croissance des feuilles dans la rue (élans sans feuilles), la peinture, il y aura un modèle du modèle de croissance dans la chaleur (Pour la vie et la croissance, les forêts ont besoin de chaleur). Le professeur explique comment préparer au mieux les premières fleurs du printemps (les rentrer pour qu'elles se réchauffent). Les enfants déterrent le rhizome de la belle-mère d'une partie du sol, le transfèrent dans les locaux, surveillent pendant une heure l'apparition des fleurs sur place (à l'endroit où les fleurs apparaissent au bout de 4-5 jours, dans la rue - après un ou deux zhni). Les résultats des soins sont établis comme un modèle de la maturité des plantes en fonction de la chaleur (froid - les plantes poussent bien, chaud - les plantes poussent vite). L'enseignant vous explique comment prolonger l'été pour les fleurs (amener les plantes à fleurs des parterres de fleurs sur place, en déterrant les racines des plantes d'un gros tas de terre, afin de ne pas les endommager). Les scientifiques surveillent le changement de couleur dans le parterre (dans le parterre les fleurs sont fanées, gelées, mortes ; dans le parterre les fleurs continueront à fleurir). Formaliser soigneusement les résultats comme modèle de la durée de croissance due à la chaleur.

Qui est le meilleur?

But
Obladnannya: deux nouveaux appâts vivants, un récipient avec de l'eau, un potier avec de la terre, des choses pour entretenir les buissons.
Voyons: L'enseignant enseigne qu'il est possible aux adultes de vivre longtemps sans terre (ils ne le peuvent pas) ; Il est préférable que les puants se développent - près de l'eau ou dans le sol. Les enfants placent les géraniums vivants dans des récipients séparés contenant de l'eau et de la terre. Ils sont protégés jusqu'à l'apparition de la première nouvelle feuille ; Les résultats sont établis avec soin et en fonction du schéma de croissance du sol (dans le cas des plantes dans le sol, la première feuille apparaît plus gonflée, plus les plantes gagnent en force ; dans l'eau, les plantes sont plus faibles). )

Yak swidshe ?

But: recherchez des esprits réceptifs à la croissance et au développement des pousses, gardez les pousses en terre.
Obladnannya: aiguilles de bouleau ou de peuplier (source), eau avec ou sans additifs minéraux.
Voyons: L'enseignant demande aux élèves de déterminer si les plantes ont besoin de bonté et de choisir différents soins pour les plantes : un - les arroser avec de l'eau normale et un autre - arroser avec du bien. Les enfants indiquent les capacités avec différents symboles. Surveillez jusqu'à l'apparition des premières feuilles, suivez la croissance (en sol fertilisé la croissance est plus forte, la croissance est plus rapide). Les résultats sont présentés sous la forme d'un modèle de maturité des plantes basé sur la richesse du sol (un sol plus riche et fertilisé produira une meilleure croissance).

Où est la plus belle croissance ?

But
Obladnannya: appât vivant Tradescantia, terre noire, argile avec sable.
Voyons: L'enseignant sélectionne le sol pour planter les roslins (terre noire, mélange de sable et d'argile). Les enfants plantent deux nouveaux Tradescantia vivants dans des sols différents. Ils surveillent la croissance des appâts vivants, mais pendant 2-3 ans (l'argile ne pousse pas, la terre noire ne pousse pas). Transplantez l’appât vivant de la somme sol-argile dans le sol noir. Après deux étapes supplémentaires, le résultat est confirmé (pour les pousses, la croissance est indiquée) et il est établi dans le diagramme et le modèle de croissance des pousses dans le sol.

Figurines vertes

But: établir le besoin de terre pour la vie des pousses, verser des baies dans le sol pour la croissance et le développement des pousses, voir le sol, le carnage derrière l'entrepôt.
Obladnannya: cresson, cresson, sol, algorithme d'activité.
Voyons: L'enseignant présente la feuille d'énigme à l'aide de l'algorithme inachevé pour découvrir les faits inconnus et introduit la compréhension du virus. Effectuer l'investigation de l'algorithme : tremper dans l'eau un ensemble de serveurs en papier, en les plaçant les uns sur les autres ; disposez-les dans un plat allant au four; le sol commence à y grésiller, s'étendant sur toute la surface ; Les servettes sont populaires aujourd'hui. Une partie de la terre est placée dans un pot de terre et recouverte de terre. Attention au cresson qui pousse. La croissance des plantes est déterminée par l’apparence du modèle de croissance en fonction des facteurs de l’environnement extérieur : lumière, eau, chaleur + sol. A faire attention : la terre a grandi, il vaut mieux vivre plus longtemps.

Pourquoi les fleurs du printemps devraient-elles se faner ?

But: déterminer la durée de croissance des plantes en fonction de la température, certains vologues
Obladnannya: un potier à la rosée mature ; un tube coudé est inséré dans le tube gingival de la plante, de 3 cm, qui correspond au diamètre de la tige de la plante ; prozora emnist.
Voyons: L'enseignant demande aux élèves avant d'arroser d'ajuster la température de l'eau (chauffer l'eau), d'arroser la souche qui est sortie de la tige, sur laquelle ils placent d'abord un tube d'humum dans lequel est inséré et fixé un tube de verre. Les enfants font attention aux fuites d'eau du tube de verre. Refroidissez l'eau après de la neige supplémentaire, ajustez la température (elle est devenue plus froide), arrosez, mais ne mettez pas d'eau dans le tube. Il est clair pourquoi vous devriez laisser les fleurs se faner au printemps, si vous voulez beaucoup d’eau (les racines n’absorbent pas l’eau froide).

Et ensuite ?

But: systématiser les connaissances sur les cycles de développement de toutes les plantes
Obladnannya: plantations d'herbes aromatiques, de légumes, de plantes, éléments à rechercher pour les plantes en croissance.
Voyons: L'enseignant présente une énigme sur la vie, expliquant en quoi la vie se transforme. À mesure que l'été avance, les arbres grandissent, enregistrant tous les changements intervenus dans l'évolution du monde. Après avoir collecté les fruits et amélioré vos croquis, créez un schéma principal pour toutes les plantes avec différents symboles, illustrant les principales étapes du développement de la plante : jeune arbre - plantule - pousse mature - fleur - plide.

Qu'est-ce que la Terre a ?

But: établir la présence de facteurs de nature inanimée versus nature vivante (ductilité du sol due à la pourriture des mauvaises herbes)
Obladnannya: un tas de terre, une plaque de métal (plaque fine), une lampe à alcool, des feuilles extra sèches, une loupe, une pince à épiler.
Voyons: Les enfants sont encouragés à regarder le sol forestier et le sol de la parcelle. Les enfants utilisent leurs loupes pour déterminer de quel type de sol il s'agit (la forêt contient beaucoup d'humus). Il est clair sur quel sol il est préférable de faire pousser des arbres, pourquoi (le renard a plus de plantes, le sol a plus de vie pour elles). L'enseignant, avec les enfants, brûle la terre forestière dans une plaque métallique, en faisant attention à l'odeur lorsqu'elle brûle. Essayer de brûler une feuille sèche. Les enfants disent qu’il faut s’assurer que le sol soit riche (le sol forestier contient beaucoup de feuilles pourries). Discutez de l’entrepôt de la ville. Clarifions comment savoir ce qui se passe. Ils les regardent à la loupe et les brûlent sur une assiette. Les enfants devinent les symboles de différentes choses : riches et pauvres.

Qu'y a-t-il sous nos pieds ?

But: Faire comprendre aux enfants que le sol contient une variété d'entrepôts
Obladnannya: amorce, loupe, lampe à alcool, plaque métallique, verre, récipient en verre (verre), cuillère ou bâtonnet mélangeur.
Voyons: Les enfants regardent le sol, découvrent s'il y a des excès de croissance. L'enseignant chauffe le sol dans une plaque métallique au-dessus d'une lampe à alcool, en maintenant une pente au-dessus du sol. Avec les enfants, ils expliquent pourquoi la pente est embuée (il y a de l'eau dans le sol). Le vikladator continue de chauffer le sol, indiquant l'odeur de la saleté qui se trouve dans le sol ( discours de toute une vie: feuille, parti komakh). Ensuite, le sol est chauffé à une température profonde. Expliquez de quelle couleur (lumière) il s'agit (vologa, discours organique). Les enfants suspendent la terre dans une bouteille d'eau et mélangent. Une fois les particules déposées près de l'eau, des sédiments (sable, argile) sont observés. On comprend pourquoi rien ne pousse dans la forêt à l'emplacement des cavernes (tous les mots vivants brûlent, le sol s'appauvrit).

Où est-il?

But: expliquez la raison pour laquelle on économise l'eau dans le pays.
Obladnannya: cornets avec bosquets
Voyons: L'enseignant vous demande d'arroser la terre dans deux pots de tailles différentes avec des quantités d'eau égales, de placer un pot au soleil, l'autre à l'ombre. Les enfants expliquent pourquoi dans un pot le sol est sec, dans l'autre il est humide (au soleil l'eau s'est évaporée, mais pas à l'ombre). L'enseignante initie les enfants à la vision de la nature sauvage : à travers la prairie et à travers la forêt de promenades ; où la terre est plus privée de poils et pourquoi (chez le renard la terre est plus privée de poils, moins chez la prairie, car il y a plus d'ombre, moins de soleil).

Pourquoi la lumière s'éteint-elle ?

But: identifier la raison pour laquelle l'eau a peu de croissance
Obladnannya: likhtarik, prozora est rempli d'eau.
Voyons: L'enseignant gagne le respect des enfants dans la pièce qui pousse dans la fenêtre blanche Z'yasovaya, où les arbres poussent plus vite - dans la fenêtre blanche ou à distance de l'autre, pourquoi (les arbres qui sont plus proches de la fenêtre avoir plus de distance Il y a de la lumière). Les enfants regardent les mauvaises herbes dans l’aquarium (portée) et découvrent comment les mauvaises herbes peuvent pousser dans les grandes profondeurs avec de l’eau (non, c’est mauvais de traverser de l’eau claire). Pour confirmer, testez l'eau avec un lechtarik et vérifiez si les arbres sont plus épais (plus proches de la surface de l'eau).

Où vas-tu retirer l’eau ?

But: révéler la capacité des différents sols à laisser passer l'eau.
Obladnannya: virvy, bâtonnets de verre, pouvoir blanchissant, eau, coton, terre de forêt et points de suture.
Voyons: Les enfants regardent le sol : ils disent, de lisova, et de - miska. Ils regardent attentivement l'algorithme, discutent de la séquence de travail : mettre du coton au fond du champ, puis suivre le sol, mettre le champ dessus la surface. Maintenez la même quantité d’eau pour chaque sol. En jurant au centre du bol, versez de l'eau jusqu'à ce que de l'eau apparaisse dans le récipient. Faire ressortir l'épaisseur de la matière première. L'eau traverse le sol forestier plus rapidement et est absorbée plus rapidement.
Vishnovok: Roslins en suédois « se saoule » chez le renard, nizh à la place

L'eau est-elle bonne ou mauvaise ?

But: voir de la diversité des algues
Obladnannya: aquarium, élodée, lentilles d'eau, feuille de plante d'intérieur.
Voyons: Les scientifiques examinent les algues et voient leurs caractéristiques et leurs variétés (poussant près de l'eau, à la surface de l'eau, dans d'autres eaux et sur terre). Les enfants essaient de changer l'endroit où la plante est lavée : la feuille de bégonia est descendue dans l'eau, l'épicéa est remontée à la surface et les lentilles d'eau sont descendues dans l'eau. Attention à ce qui se passe (le chevron se dessèche, le bégonia pourrit, les lentilles d'eau brûlent la feuille). Expliquer les particularités des excroissances de la croissance moyenne variée.
But: Découvrez les plantes qui peuvent pousser dans les déserts, les savanes
Obladnannya: Roslins : ficus, sansevera, violette, dieffenbachia, loupe, sacs plastique.
Voyons: L'enseignant fait comprendre aux enfants qu'il existe des arbres qui peuvent vivre à proximité des déserts et des savanes. Les enfants choisissent indépendamment les plantes qui, à mon avis, sont responsables d'une petite évaporation de l'eau, de la mère des racines et de l'accumulation d'eau. Puis terminez jusqu'au bout : posez un sac plastique sur la feuille, surveillez l'apparition de mauvaises herbes au milieu de la nouvelle, égalisez le comportement des pousses. Pour prouver que les feuilles de ces plantes sont vipares, il existe peu de vologis.
But: Réglez la capacité de stockage de la quantité d'eau évaporée, en fonction de la taille de la feuille.
Obladnannya: bouteilles de coli, Dieffenbachia et Coleus vivants.
Voyons: L'enseignant encourage les enfants à comprendre comment les arbres peuvent vivre dans la jungle, la zone forestière et la savane. Les enfants admettent que dans la jungle, il peut y avoir des arbres avec de grandes feuilles qui consomment beaucoup d'eau ; le renard a une croissance originale ; dans la savane, il y a des arbres en croissance que le vlog peut accumuler. Les enfants peuvent suivre l'algorithme : versez la même quantité d'eau dans la fiole, placez-y les pousses, indiquez le volume d'eau ; un ou deux jours indiquent un changement dans le niveau de l'eau. Les enfants ont peur des racines : les plantes à grandes feuilles poussent plus d'eau et évaporent plus d'eau - des puanteurs peuvent pousser dans la jungle, il y a beaucoup d'eau dans le sol, une humidité élevée et de la poussière.

Quelle est la racine des plantes de la toundra ?

But: comprendre les interrelations entre les racines naturelles et les particularités du sol dans la toundra
Obladnannya Cabine : germes de soja, tissu en laine, thermomètre, coton de grande capacité.
Voyons: Les enfants nomment les particularités du sol dans la toundra (pergélisol). L'enseignant explique à quoi ressemblent les racines pour que les plantes puissent vivre dans des conditions gelées. Les enfants effectuent les opérations suivantes : placez les haricots germés sur une épaisse pelote de laine, recouvrez-les d'un tissu en laine, placez-les sur un rebord de fenêtre froid, protégez-les avec un morceau de racines épaisses en croissance et directement. Pour faire pousser les racines : dans la toundra, les racines poussent parallèlement à la surface de la terre.

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Chi dihayut ribi ?

But: établir la capacité du poisson à se nourrir près de l'eau, confirmer que vous savez ce qui s'y passe.
Obladnannya Cabane : espace ouvert avec eau, aquarium, loupe, bâton, paille à cocktail.
Voyons: Les enfants surveillent les poissons et voient s'ils sentent quelque chose (suivent les ailes du pinson, les bulbes dans l'aquarium) Puis ils surveillent à travers le tube dans l'eau, surveillent l'apparition des bulbes. Expliquez pourquoi il est près de l'eau. Les algues de l'aquarium sont écrasées avec un bâton ; elles apparaissent sous forme de bulbes. Attention aux poissons qui remontent à la surface de l'eau (ou du compresseur), et les bulbes éclateront dans l'air (mourront). L'enseignant doit faire comprendre aux enfants qu'il est possible de pêcher du poisson près de l'eau.

Qui a quel genre de travail ?

But: établir une relation entre le caractère de l'aliment et d'autres particularités de l'extérieur regardant à l'intérieur créature
Obladnannya: épais tas de terre ou d'argile, mannequins de travail divers matériaux, récipient contenant de l'eau, des pierres fines et légères, de l'écorce d'arbre, du grain, du grain.
Voyons: Les enfants-"oiseaux" choisissent ce qu'ils veulent manger, sélectionnent la taille, la forme, la valeur de l'œuvre requise (en papier, carton, bois, métal, plastique), "obtiennent" leur propre nourriture pour l'aide du travail. Ils expliquent pourquoi ils ont choisi un tel travail (par exemple, des feuilles durables sont nécessaires pour retirer la nourriture de l'eau ; des feuilles solides et collantes sont nécessaires aux oiseaux rampants pour déchirer et recracher les espèces ; des feuilles fines et courtes sont nécessaires aux moustiques). comme les oiseaux).

Est-il facile pour un yak de nager ?

But
Obladnannya: des modèles de pattes de sauvagine et d'oiseaux, un récipient avec de l'eau, des jouets flottants mécaniques (pingouin, tangage), une patte de fléchette.
Voyons: L'enseignant explique à quoi ressemblent les extrémités de ceux qui nagent : pour quel enfant choisir des modèles de pattes adaptés aux oiseaux aquatiques ; finalisez votre choix en pagayant avec vos pattes. Ils regardent les jouets mécaniques flottants et expriment leur respect pour les pièces qui les entourent. Pour certains jouets, au lieu de pelles, insérez les pattes profilées dans la bouche (sans brides), démarrez le jeu, déterminez qui a plus d'eau, pourquoi (les pattes avec des toiles récupèrent plus d'eau - plus facile, versez plus vite).

Pourquoi dire « l’eau vient d’un jars » ?

But: faire des liens entre la vie quotidienne et la façon dont les oiseaux vivent dans l'écosystème
Obladnannya: plumes de poulet et d'oie, récipients avec eau, graisse, pipette, huile de rose, papier « moelleux », penzlik.
Voyons: Apprenez à regarder les plumes des oies et des poules duveteuses, à les tremper dans l'eau et à expliquer pourquoi l'eau ne frotte pas sur les plumes d'une oie. Appliquez de l'huile de rose sur le papier, mouillez la feuille avec de l'eau et demandez-vous ce qui s'est passé (l'eau s'est écoulée et le papier est devenu sec). Il est clair que les oiseaux aquatiques possèdent un dépôt de graisse spécial, dont la graisse est utilisée par les oies et les canards pour lubrifier leurs plumes.

Comment les plumes de l'oiseau sont-elles contrôlées ?

But: faire des liens entre la vie quotidienne et la façon dont les oiseaux vivent dans l'écosystème
Obladnannya: plume de poulet, plume d'oie, loupe, flash lock, bougie, cheveux, pince à épiler.
Voyons: Les enfants regardent la plume de la mouche de l'oiseau, avec un grand respect pour la coupe de cheveux et l'éventail attaché à la nouvelle. On comprend pourquoi elle tombe librement, en tournant doucement (la plume est plus légère, car au milieu la coupe de cheveux est vide). Le professeur vous demande d'agiter la plume, de faire attention à ce qui se passe avec elle lorsque les oiseaux battent des ailes (la plume est élastique, ne crache pas de poils, économisant ainsi la surface). Regardez l'éventail à travers une loupe puissante ou un microscope (sur les rainures de la plume, il y a des points saillants qui peuvent s'emboîter doucement et facilement, collant à la surface de la plume). Regardez le duvet d'un oiseau, comprenez à quoi cela ressemble grâce à la plume de vol (le duvet est doux, les poils ne sont pas fusionnés, les cheveux sont fins, la plume est beaucoup plus petite). Les enfants disparaissent et les oiseaux meurent (l'odeur sert à conserver la chaleur corporelle). Les poils et les plumes d'un oiseau sont brûlés au-dessus d'une bougie allumée. Cependant, l'odeur neuve s'installe. Les enfants s'inquiètent des cheveux des gens et des plumes des oiseaux, mais du nouvel entrepôt.

Pourquoi la sauvagine a-t-elle un tel problème ?

But: identifier les liens entre la vie et la façon dont les oiseaux vivent dans l'écosystème
Obladnannya: Grain, modèle de pompage, récipient avec eau, croquant de pain, oiseaux et illustrations.
Voyons: L'enseignant couvre les images de leurs extrémités sur les illustrations d'oiseaux. Les enfants choisissent parmi tous les oiseaux de sauvagine et expliquent leur choix (ils peuvent avoir des options qui les aideront à gagner Izhu près de l'eau ; parmi le leleka, la grue, le chapelet - plans longs ; parmi les oies, le jock, les cygnes - joints plats et larges). Les enfants comprennent pourquoi les oiseaux ont des tâches différentes (les poules, les grues et les chaps doivent retirer les crapauds du fond ; les jars, les cygnes et les jocks doivent attraper la nourriture en filtrant l'eau). Chaque enfant choisit la disposition du travail. L'enseignant enseigne la tâche choisie consistant à collecter de la nourriture sur le sol et dans l'eau. Le résultat sera expliqué.

Qui sont les algues ?

But: révéler l’interdépendance du vivant de l’écosystème « en devenir ».
Obladnannya: deux récipients avec eau, algues, coquillages (sans poisson) et poisson, loupe.
Voyons: Apprenez à observer les algues dans un aquarium, découvrez les parties environnantes, les morceaux d'algues et découvrez qui elles sont. Le pot divise les pots de l'aquarium : dans le premier pot il y a des poissons et des algues, dans l'autre des algues et des mollusques. Depuis plus d’un mois maintenant, les enfants observent les changements. Un autre banc d'algues a été endommagé et des œufs de coquillages sont apparus dessus.

Qui nettoie l'aquarium ?

But: identifier les interconnexions dans la nature vivante de l’écosystème « en devenir ».
Obladnannya: un aquarium avec de l'eau « vieille », des mollusques, une loupe, un morceau de tissu blanc
Voyons: Les enfants regardent les parois de l'aquarium avec de l'eau « vieille », découvrent qui laisse des traces (frottis) sur les parois de l'aquarium, puis tirent un chiffon blanc de l'intérieur de l'aquarium, faites attention au comportement des mollusques (la puanteur s'y effondre, ayant perdu son revêtement). Les enfants expliquent pourquoi les coquillages sont importants pour la pêche (ils ne purifient pas l’eau de la boue).

Vologe Dikhannya

But
Obladnannya: Miroir.
Voyons: Les enfants comprennent dans quel sens traverser le vent lorsqu'ils inspirent et voient (lors de l'inspiration, passez à la jambe dans le bon sens, lorsque vous voyez - sortez). Les enfants ont peur de voir sur la surface du miroir, ce qui signifie que le miroir s'est embué et qu'une femme est apparue. L'enseignant transmet aux enfants la nouvelle que le vologa a appris (en même temps des vents, ce que l'on voit, le vologa sera emporté hors du corps), que ce sera comme si les créatures vivant dans le désert gaspilleraient le vologa quand ils mourront (la puanteur mourra), comme les créatures vivant près du désert (chameaux). L'enseignant parle des organes respiratoires quotidiens d'un chameau, qui contribuent à protéger la cavité nasale (les voies nasales d'un chameau sont longues et sinueuses, les voies nasales s'y installent pendant l'heure de la respiration).

Pourquoi dans le désert les créatures sont-elles plus légères que le renard ?

But: comprendre et expliquer la dépendance de l'apparence extérieure de la créature aux facteurs de la nature inanimée (zones naturelles-climatiques)
Obladnannya: tissu dans les tons clairs et foncés, mitaines à drapé noir couleur claire, un modèle de l’interconnexion de la nature vivante et inanimée.
Voyons: Les enfants comprennent les particularités de la température dans un désert au niveau de la zone forestière, égales à leurs positions par rapport à l'équateur. L'enseignant apprend aux enfants par temps somnolent ou froid à serrer des mitaines de même épaisseur (kra plus de draperies) : sur d'une part - en tissu clair, de l'autre - en tissu foncé; Placez vos mains au soleil, après 3 à 5 minutes, ajustez la sensation (les mitaines foncées ont les mains plus chaudes). L'enseignant interroge les enfants sur les différentes couleurs des vêtements que les gens portent pendant les périodes froides et chargées, ainsi que sur la peau des animaux. Les enfants, sur la base de la sorcellerie, devront travailler sur le vysnovok : le boulanger a des vêtements plus clairs que sa mère dans des tons clairs (celui-ci est confectionné par une journée ensoleillée) ; Par temps froid, il fait plus chaud par temps sombre (cela attire le temps endormi).

La croissance de bébé

But: révéler que les produits contiennent des organismes vivants différents
Obladnannya Cabine : récipients avec couvercle, lait.
Voyons: Les enfants supposent que d'autres organismes se trouvent dans des aliments riches. Les produits poussent et se mangent dans la chaleur de la puanteur. Selon l'algorithme, les enfants choisiront rapidement un endroit (froid ou chaud) dans lequel placer le lait dans des récipients fermés. Surveiller pendant 2 à 3 jours ; peindre (la chaleur et les organismes se développent en douceur). Les enfants apprennent que les gens utilisent la nourriture pour la conserver (réfrigérateurs, glaces) et pourquoi (le froid empêche les organismes de se reproduire et la nourriture d'être gaspillée).

Pain fleuri

But: Établir que la croissance d'autres organismes vivants (champignons) nécessite le chant de l'esprit
Obladnannya: sac plastique, bols à pain, pipette, loupe.
Voyons: Les enfants savent que le pain peut être mangé - c'est là que commence la croissance d'autres organismes (champignons floraux). Pour assembler l'algorithme, placez le pain à différents endroits : a) dans un endroit chaud et sombre, dans un sac en plastique ; b) dans un endroit froid ; c) dans un endroit chaud et sec, sans sac plastique. Continuez prudemment pendant plusieurs jours, regardez les résultats à la loupe, peignez (dans les esprits secs et chauds - première option - la couleur apparaît ; dans les esprits secs et froids, la couleur n'apparaît pas). Les enfants apprennent comment les gens ont appris à conserver les produits à base de pain à la maison (conserver au réfrigérateur, sécher les craquelins du pain).

Des ventouses

But: révéler les particularités du mode de vie des organismes marins les plus simples (anémones)
Obladnannya Cabane : pierre, ventouse pour fixer le moulin au poêle, illustrations de mollusques, anémones de mer.
Voyons: Les enfants regardent des illustrations d'organismes marins vivants et comprennent quel genre de vie mènent les puants, comment les puants se dessèchent (ils ne peuvent pas s'effondrer d'eux-mêmes, ils s'effondrent avec le courant de l'eau). Les enfants comprennent pourquoi certains organismes marins peuvent se perdre sur les rochers. Le professeur montre la ventouse. Les enfants essaient de fixer une ventouse sèche (ne colle pas), puis l'utilisent (colle). Les enfants comprennent que les corps des créatures marines sont vologiques, ce qui leur permet, à l'aide de ventouses, de bien s'attacher aux objets.

Quels sont les organes alimentaires des hrobaks ?

But: montrez qu'un organisme vivant s'inscrit dans l'esprit de Dovkill.
Obladnannya: vers de terre, vers à papier, boules de coton, sève odorante (amia), loupe.
Voyons Les enfants regardent le ver à la loupe pour comprendre les particularités de son être (le corps du ver, la membrane, les juvéniles et le type de veines qu'il faut pour sécher) ; indiquer ce qu'il y a dans le sens de l'odorat. Pour cela, trempez du coton dans le liquide odorant, amenez-le sur différentes parties du corps et frottez-le : le coton absorbe l'odeur dans tout le corps.

Pourquoi les coquilles de poisson sont-elles nées ?

But: identifier la raison de l'apparition de nouvelles espèces de poissons
Obladnannya Entrepôt : modèle de poisson blindé, requins en matériau souple, grande capacité d'eau, aquarium, poisson, symbole.
Voyons: Les enfants regardent les poissons dans l'aquarium (la coquille du poisson, la queue, les nageoires), puis le modèle du poisson décortiqué. L'adulte incite les enfants à réfléchir à la raison pour laquelle le poisson décortiqué est né (la coquille ne permet pas au poisson de bouger librement : comme une main dans le plâtre). L'enseignant demande aux enfants d'inventer le symbole d'un poisson en armure et de représenter un yogi.

Pourquoi les premiers oiseaux n’ont-ils pas volé ?

But: identifier les particularités des oiseaux qui les aident dans le vent.
Obladnannya Cabinet : maquettes d'ailes, tissus, plumes d'oiseaux, loupe, papier, carton, papier fin.
Voyons: Les enfants regardent des illustrations des premiers oiseaux (même de grands manteaux en peau de mouton et de petites ailes). Sélectionnez le matériel d'illustration : papier, vue (« tulubi »). Préparez le krill à partir de carton, de papier fin, le krill depuis les points de vue ; ils vérifient comment planifier les massacres des « ailes » et s'en inquiètent : avec de petites ailes, il était difficile aux grands oiseaux de voler

Pourquoi les dinosaures étaient-ils si géniaux ?

But: clarifier le mécanisme d'attachement à la vie des créatures à sang froid
Obladnannya: petite et grande capacité eau chaude.
Voyons: Les enfants regardent un crapaud vivant, comprennent son mode de vie (les endroits se trouvent près de l'eau, la nourriture se trouve sur terre, on ne peut pas vivre loin de l'eau - la peau est responsable des poils) ; piquer, vérifier la température corporelle. L’enseignant explique qu’on a longtemps pensé que les dinosaures étaient aussi froids que les crapauds. A cette époque, la température sur la planète était stable. L'enseignante apprend aux enfants à briser l'hiver des crapauds (hiberner) et à braver le froid (s'enfouir dans une mule). L'enseignant encourage les enfants à découvrir pourquoi les dinosaures étaient plus gros. Dans quel but devons-nous comprendre à quoi ressemblent les réservoirs des dinosaures qui se sont réchauffés haute température. Avec les enfants, l'enseignant verse le récipient je fais chauffer l'eau, l'avale, verse de l'eau. Après environ une heure, les enfants vérifient à nouveau la température des récipients sur le cadran et la remuent, car le pot est chaud - il faut plus d'une heure pour refroidir. Vikladach explique chez les enfants le fait qu'en raison de leur taille, il était plus facile pour les dinosaures de lutter contre le froid (les grands dinosaures maintenaient leur température pendant longtemps, ils ne gelaient donc pas pendant les périodes froides à moins qu'ils ne soient réchauffés par le soleil). .

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Quand est-ce l’été dans l’Arctique ?

But: pour révéler les particularités de la manifestation des saisons dans l'Arctique
Obladnannya: globe modèle « Soleil-Terre », thermomètre, règle, bougie.
Voyons: L'enseignant initie les enfants au courant fluvial de la Terre : faire un tour autour du Soleil (il est préférable de le faire le soir) Les enfants devinent comment sur Terre le jour se transforme en nuit (le changement de jour et de nuit se poursuit grâce à l'enroulement des la Terre autour de son axe). Pour retrouver l'Arctique sur le globe, marquez-le sur le modèle avec un contour blanc, dans une zone sombre, allumez une bougie qui représente le Soleil. Les enfants, sous la direction de l'enseignant, démontrent l'action du modèle : placer la Terre à la position « l'été sur le pôle solaire », indiquant que le stade d'éclairage du pôle se situe en raison de la distance de la Terre au Soleil . Cela signifie que l’heure est désormais au sort dans l’Arctique (hiver) et dans l’Antarctique (été). Enrouler complètement la Terre autour du Soleil signifie un changement dans la luminosité de ses parties lorsque la bougie, qui est le Soleil, est retirée.

Pourquoi ne pas aller au soleil dans l'Arctique ?

But: pour révéler les particularités de la saison estivale en Arctique
Obladnannya: mise en page « Soleil - Terre ».
Voyons: Les enfants, sous la supervision de l'enseignant, démontrent sur le modèle « Soleil - Terre » l'enroulement fluvial de la Terre près du Soleil, avec un grand respect pour ceux qui font qu'une partie de l'enroulement fluvial de la Terre est tournée vers le Soleil pour que le pôle solaire est progressivement visible. Pour être clair, il restera longtemps sur la planète (le pôle solaire ne sera pas illuminé).

Quel est l’été le plus spécial ?

But: Cela signifie que c’est l’été le plus chargé de la planète
Obladnannya: mise en page « Soleil - Terre ».
Voyons: Les enfants, sous la supervision de l'enseignant, démontrent sur le modèle la forme fluviale de la Terre près du Soleil, identifient l'endroit le plus important de la planète à différents moments, mettent des icônes intelligentes. Sachons que l'endroit le plus important se trouve dans la région de l'équateur.

Yak dans la jungle

But: identifier les causes de vulve avancée dans la jungle
Obladnannya: Plan « Terre - Soleil », carte des zones climatiques, globe, feuille, éponge, pipette, entretoise, dispositif de suivi des variations d'humidité.
Voyons: Les enfants discutent des caractéristiques de température de la jungle, en explorant le modèle de l'enroulement fluvial de la Terre près du Soleil. Ils tentent de comprendre la raison de certaines pluies, en regardant le globe et la carte des zones climatiques (un grand nombre de mers et océans). Pour vous assurer que l'eau est humide : faites couler l'eau de la pipette sur l'éponge (l'eau est perdue dans l'éponge) ; placez l'éponge près de l'eau en la retournant encore et encore ; soulevez l'éponge et regardez l'eau s'écouler. Les enfants, à l'aide de leurs gestes, expliquent pourquoi ils peuvent se promener dans la jungle sans tristesse (le vent, comme une éponge, est plein de poils et ne peut s'en débarrasser). Les enfants vérifient sans morosité l'aspect de la planche : versez de l'eau dans la fenêtre, couvrez-la d'un couvercle, placez-la dans un endroit spécial, surveillez pendant un ou deux jours l'apparition de « brouillard », propagation de gouttelettes le long de la surface ( l'eau va s'évaporer, l'eau va s'accumuler (c'est dans le vent quand elle devient trop riche, la planche tombe).

Forêt - guérisseur et médecin

But: révéler le rôle asséchant de la forêt dans la zone climatique forêt-steppe
Obladnannya: plan « Soleil - Terre », carte des zones naturelles et climatiques, lits des chambres, en éventail ou fanés, petits morceaux de papier, deux petits plateaux et un grand, récipients pour l'eau, la terre, les feuilles, les aiguilles, l'herbe, l'arrosoir, plateau de terre ohm
Voyons: Les enfants comprennent les particularités de la zone forêt-steppe en explorant la carte des zones naturelles et climatiques et du globe : grands espaces, climat chaud, proximité des déserts. L'enseignant enseigne aux enfants le vent qui se produit dans les espaces ouverts et derrière l'aide d'un ventilateur il y a du vent ; incite à calmer le vent. Les enfants reconnaissent le besoin (le besoin de remplir l'espace avec des feuilles, des objets, d'en créer un passage pour piétons) et les vérifient : mettre un passage pour piétons sur la route croissances de la pièce, placez des morceaux de papier devant et derrière la forêt. Les enfants démontrent le processus d'adoucissement du sol pendant l'heure de pluie : arrosez le plateau avec de la terre (le plateau se trouve sous le couvercle) à l'aide d'un arrosoir d'une hauteur de 10-15 cm et veillez à la création de « yars ». Le vikladach encourage les enfants à aider la nature à préserver la surface et à empêcher l'eau d'emporter le sol. Les enfants font les enfants : versez de la terre sur un plateau, des feuilles, de l'herbe et des cailloux sont dispersés sur la terre ; versez de l'eau sur le sol à une hauteur de 15 cm, vérifiez si la terre s'est étendue sous la verdure et ameublissez le dessus : la couverture verte absorbe la terre.

Pourquoi la toundra est-elle toujours sombre ?

But
Obladnannya
Voyons: Les enfants comprennent les particularités de température de la toundra, en croûte sur le modèle de la rivière enroulant la Terre autour du Soleil (avec l'enroulement de la Terre autour du Soleil, dix heures d'échange de Soleil ne sont pas passées sur la toundra, la température est faible). L'enseignant explique aux enfants ce qui est absorbé par l'eau lorsqu'elle descend à la surface de la terre (une partie pénètre dans le sol, une autre s'évapore). Cela signifie que l'eau doit être absorbée par le sol en raison des caractéristiques de la boule de terre (par exemple, si l'eau passe facilement dans la boule gelée dans le sol de la toundra). Les enfants effectuent les étapes suivantes : ajoutez de la terre gelée à la zone, laissez-la s'affaisser, versez de l'eau et laissez-la reposer à la surface (la terre gelée ne laisse pas passer l'eau).

De shvidshe?

But: expliquer les particularités des zones naturelles et climatiques de la Terre
Obladnannya: des récipients avec de l'eau, une maquette de boule de terre de toundra, un thermomètre, une maquette de « Soleil - Terre ».
Voyons: L'enseignant apprend aux enfants à comprendre comment l'eau s'évapore longtemps de la surface du sol dans la toundra. Avec cette méthode, une démonstration triviale est organisée. Selon l'algorithme d'activité, les enfants suivent ces étapes : versez la même quantité d'eau dans deux récipients ; moyenne rhubarbe; Placer les récipients selon la température du lieu (chaud ou froid) ; à travers doba, ils indiquent des changements (dans un endroit chaud l'eau a diminué, dans un endroit froid la quantité n'a pas changé). L'enseignant introduit la tâche : au-dessus de la toundra et au-dessus de notre place il y aura des planches, où le kaluzhi sera long et pourquoi (dans la toundra, car dans un climat froid l'évaporation de l'eau passe davantage, en dessous du smoothie moyen, où il est plus chaud, le sol mène et où va l'eau) .

Pourquoi y a-t-il de la rosée dans le désert ?

But: expliquer les particularités des zones naturelles et climatiques de la Terre
Obladnannya: Contenir de l'eau, couvrir de neige (glace), d'alcool, de sable, d'argile, de roche.
Voyons: Les enfants comprennent les caractéristiques de température du désert en explorant le modèle de l'enveloppe fluviale de la Terre près du Soleil (l'échange du Soleil est plus proche de cette partie de la surface de la Terre - le désert ; la surface se réchauffe jusqu'à 70 degrés ; la température de l'air n'est pas supérieure à 40 degrés ; pas froid du tout). L'enseignant enseigne aux enfants le signe de la rosée. Les enfants effectuent les opérations suivantes : chauffer le sol, frotter dessus une pente refroidie par la neige, faire attention à l'humidité à la surface due à la rosée qui tombe (le sol a de l'eau, le sol se réchauffe le jour, se refroidit la nuit, et et la rosée tombe).

Pourquoi le désert a-t-il peu d'eau ?

But: expliquer les particularités des zones naturelles et climatiques de la Terre
Obladnannya: modèle « Soleil - Terre », deux sphères, ouvertures, conteneurs, conteneurs paisibles, sable, argile.
Voyons: L'enseignant enseigne aux enfants comment trouver des sols dans le désert (sable et argile). Les enfants regardent les paysages de sols déserts et argileux. Il est clair qu'il y a de l'humidité dans le désert (à travers le sable, elle descend rapidement ; sur les sols argileux, sans pouvoir pénétrer au milieu, elle s'évapore). Pour être clair, choisissez l'algorithme suivant : remplissez les entonnoirs avec du sable et de l'argile meuble, approfondissez-les, versez de l'eau, placez-les dans un endroit chaud. Volez le visnovok.

Comment sont apparus les mers et les océans ?

But: Expliquer les changements qui se produisent dans la nature, en vous basant sur les connaissances antérieures sur la condensation.
Obladnannya: Contenir avec de l'eau chaude ou chauffer avec de la pâte à modeler, couvrir avec un couvercle, de la neige ou de la glace.
Voyons: Les enfants reconnaissent que la planète Terre, si elle était un corps cuit, à côté se trouve un espace froid. Discutez de ce à quoi cela peut ressembler lorsqu'elle refroidit, ce qui équivaut au processus de réchauffement d'un objet chaud (si l'objet refroidit, la chaleur de l'air provenant de l'objet atteint environ, monte vers le haut et, s'enfonçant sur une surface froide, elle se transforme au milieu - elle se condense). Les enfants doivent être conscients de la chaleur et de la condensation de l’air chaud lorsqu’ils sont exposés à une surface froide. Nous discutons de ce qui se passera lorsque nous atteindrons ce grand corps, la planète entière (avec la Terre refroidie, la riche saison des pluies a commencé sur la planète).

Seins vivants

But: signifie comment les premières créatures vivantes ont disparu
Obladnannya: récipient avec eau, pipette, huile.
Voyons: L'enseignant discute avec les enfants du fait que tous les organismes vivants pourraient apparaître soudainement sur Terre et vivre en même temps. Les enfants expliquent que rien ne peut apparaître, ni une plante ni une créature, qui, selon eux, pourraient être les premiers organismes vivants, gardant le petit poisson solitaire près de l'eau. Les enfants emballent, volent l’espace, voient ce qui se passe avec les pièces (ils le sentent). Voler les vignes : c'est peut-être ainsi que les cellules vivantes seront mangées.

Comment sont apparus les îles et les continents ?

But: expliquer les changements qui se produisent sur la planète, des vainqueurs qui ont perdu leur savoir
Obladnannya: Confinement constitué de terre, de pierres, rempli d'eau.
Voyons: L'enseignant apprend aux enfants à comprendre que sur une planète remplie d'eau, des îles et des continents (terres) pourraient apparaître. Les enfants comprendront cela. Créez un aménagement : remplissez un récipient de terre et de pierres, versez-y soigneusement de l'eau, réchauffez-le avec l'aide d'un professeur, faites attention à ce que l'eau s'évapore (avec le réchauffement climatique sur Terre, l'eau des mers a commencé à s'évaporer les rivières se sont asséchées, des terres arides sont apparues). Les enfants font preuve de prudence.

Un spécialiste de la peau peut se considérer comme un charmeur. Et pour lequel vous n'avez pas besoin de voiture, de bâton charmant, de kilim-letach ou de tout autre « gadget » Kazkov. Remplissez l'esprit vif de votre mère et écoutez respectueusement le professeur en classe. Au respect de nos jeunes biologistes doués, nous présentons une compilation d'études de biologie pour la 5e année avec une description de leur conduite dans les esprits domestiques.

Suivez les forêts

En 5e, les recherches sur la biologie et les plantes sont menées plus souvent que les autres, même si elles sont sûres et permettent de démontrer clairement leur puissance future.

Céleri coloré

L'eau atteint la croissance à travers le « sudini », qui accompagne la tige depuis la racine jusqu'à la feuille. C'est bien de me permettre de suivre ça,

Pour plus d'informations chaque fois que nécessaire :

• tige de céleri avec feuilles;
• Kharchova farba aux couleurs rouge et bleu;
• trois bouteilles ;
• des couteaux.

Comment expérimenter :

1. Remplissez un tiers du cuir de trois bouteilles avec de l'eau. Ajoutez du rouge à l'un, du bleu à l'autre et les deux au troisième (pour la couleur violette la plus élevée).
2. Coupez la tige de la plante pour faire ressortir trois tranches, placez la peau dans une bouteille en verre.
3. Laissez le céleri pendant un jour ou deux.

Résultat:

Les feuilles du céleri seront d'une couleur différente. La puanteur est absorbée par les couleurs rouges, bleues et violettes. Les feuilles sont préparées différemment.

Feuille sans barre

Au printemps, les feuilles des arbres deviennent jaunes, oranges et violettes. En fait, ces couleurs y sont toujours présentes, c’est juste un pigment vert, la chlorophylle, qui les masque. Le matin du printemps, quand le temps s'effondre, les couleurs vives apparaissent, l'amour d'une richesse de couleurs.

Vous pouvez voir les chloroplastes, les corps qui remplacent la chlorophylle, à l’aide d’une expérience maladroite.

Pour terminer il vous faudra :

• Alcool.
• Essence.
• Bouteille.
• Feuille verte de n’importe quel arbre.

Comment expérimenter :

1. Versez un peu d'alcool dans la bouteille.
2. Placez-y la feuille et laissez agir quelques années.

Résultat:

Les feuilles commencent à pâlir, l'alcool est absorbé par les légumes verts et les fragments de chlorophylle sont décomposés par l'alcool.

Suite de l'actualité :

1. Ajoutez un peu d'essence dans la bouteille et sauvez le pays.

Résultat:

L'essence versée dans la montagne (elle est utilisée comme alcool) deviendra émeraude et l'alcool sera consommé. Il s'avère donc que la chlorophylle est transférée de l'essence et que la xanthophylle (pigment jaune) et le carotène (orange), issus de la feuille, sont perdus dans l'alcool.

Rukhliva Roslina

Les arbres s’effondrent et contactez immédiatement quelqu’un pour obtenir des informations simples sur la biologie.

Pour terminer il vous faudra :

• laine de coton;
• eau;
• pot;
• kvas, loir et pois.

Tête expérience:

1. Faites-le tremper dans l'eau jusqu'à ce qu'il germe.
2. Faites tremper le coton près de l'eau.
3. Placer dans un pot vide.
4. Placez la pousse horizontalement sur le coton et placez-la à la lumière.

Résultat:

La tige pousse vers le haut, droite et part jusqu'à la lumière.

Des recherches similaires en biologie pour la 5e année à la maison utilisant le test de Sukhov peuvent être testées dans des échantillons de travaux spéciaux créés par cet auteur.

Suivez les pommes de terre

Les résultats de la biologie avec le bulbe de pomme de terre « au premier plan » sont directement orientés vers le stockage des racines. Faisons connaissance avec ces expériences.

Pommes de terre vertes

Pendant l'heure de croissance du bourgeon de pomme de terre, les racines en absorbent beaucoup de substances vivantes. Le bulbe doit être conservé dans son aspect d'origine jusqu'à la fin de l'hiver, afin que de nouvelles volées commencent à apparaître au printemps. Remplacez la chlorophylle pour confirmer l’expérience.

Pour terminer il vous faudra :

• Pomme de terre bulba.

Comment expérimenter :

1. Retirez la pomme de terre et placez-la sur le transat.
2. Laissez l'ampoule là pendant quelques jours.

Résultat:

Le porte-greffe, lorsqu'il est exposé à la lumière, commence à devenir vert. Lorsque vous l'ouvrez, la couleur verte est plus visible. Comme vous le savez, la chlorophylle commence à être synthétisée à la lumière, ce qui donne aux plantes une teinte verte.

Pomme de terre noire

Bulbe de pomme de terre pour éliminer l'amidon, utilisez-le pour aider à la biologie pour la 5e année à la maison avec des pommes de terre.

Pour terminer il vous faudra :

• pomme de terre Syrah;

Comment expérimenter :

1. Coupez l'ampoule en deux.
2. Déposez un peu d'iode dessus.

Résultat:

Les pommes de terre deviennent plus foncées parce que l'iode devient bleu-noir lorsqu'il réagit avec l'amidon.

Expériences avec des œufs

Les recherches sur la biologie avec des œufs pour la 5e année peuvent être réalisées à la maison et en toute simplicité pour la peau.

Le ton - pas le ton

Pour terminer il vous faudra :

• pot d'un litre;
• eau;
• père œuf;
• 5 cuillères à café de sel.

Comment expérimenter :

1. Versez de l'eau dans le pot.
2. Placez l'œuf.
3. Resaler.

Résultat:

Les œufs couleront dans l’eau d’origine, mais tant que vous les salerez bien, ils seront égouttés. À droite, l'eau salée est importante pour les œufs et l'eau douce est plus facile.

De haut en bas

Savez-vous que les œufs peuvent couler et se renverser sans votre participation ? Retournez-le pour obtenir de l'aide lors de la prochaine expérience avec un œuf.

Pour terminer il vous faudra :

• pot d'un litre.
• Sire œuf de poule couleur sombre.
• Ensemble du neuf centième siècle.

Comment expérimenter :

1. Versez une bouteille d'acide ottoique dans un pot.
2. Déposez-y l’œuf.

Résultat:

Coulez l'œuf tout de suite. Ale, étape par étape, commencez à faire des grimaces et à les cracher. Une fois répandu à la surface, l’œuf coulera immédiatement à nouveau, et ainsi de suite plusieurs fois. Pourquoi es-tu si excité ? C'est simple : la coquille de l'œuf est formée de calcium, et lorsqu'elle réagit avec l'acide, du dioxyde de carbone est créé, dont les bulbes sont attirés sur l'œuf. Lorsque l'œuf est bouilli, le dioxyde de carbone traverse la surface, le bulbe devient plus petit et l'œuf acquiert une nouvelle tonalité. Les œufs roulés de haut en bas continueront à être mâchés jusqu'à ce que le carbonate de calcium soit complètement éliminé du pétoncle. L'œuf devient plus tendre et de couleur plus claire, et une peau brune apparaît en haut du milieu.

Nettoyage des œufs

Toutes les expériences ne se déroulent pas aussi bien et les preuves de biologie pour les élèves de 5e année à la maison peuvent produire des résultats en dix ou dix jours.

Pour terminer il vous faudra :

• père œuf;
• laine de coton;
• tube comme du papier toilette ;
• herbe de luzerne;
• eau.

Comment expérimenter :

1. Faites soigneusement un trou au sommet de l'œuf d'un diamètre d'environ 3 div.
2. Remplissez l'œuf de coton.
3. Placez le scaraloup dans un tube comme du papier toilette.
4. Mettez la cicatrice pour l'instant.
5. Arrosez d'eau.
6. Mettez-le sur la fenêtre.

Résultat:

Après environ trois jours, les premiers œufs commenceront à apparaître et après une semaine, l'œuf aura déjà de magnifiques cheveux verts.

Levure résistante au gel

La levure pressée pour vipka ne perd pas son pouvoir lorsqu'elle est correctement congelée et décongelée. Rendez-vous à cet endroit après avoir terminé votre test de biologie pour la 5e année avec de la levure et des haricots.

Pour terminer il vous faudra :

• levure pressée;
• eau chaude;
• Borochno;
• bassin.

Comment expérimenter :

1. Placez la levure pressée au congélateur pendant une journée.
2. Dissoudre la levure, mettre dans un bol et laisser reposer 3 ans à température ambiante.
3. Ajouter de l'eau tiède et bien mélanger.
4. Restez encore 2 ans.

Résultat:

La pâte sera plus facile à manipuler deux fois par jour, ce qui signifie que la levure ne mourra pas une fois congelée.

Lampe à lave

Cette preuve scientifique issue de la biologie est respectée tant par les enfants que par les pères.

Pour terminer il vous faudra :

• Eau.
• Kamyana syl.
• Roslinna Oliya.
• Kharchovy barvniki.
• Pot en verre d'un litre.

Comment expérimenter :

1. Remplissez le pot d'eau (environ 2/3 de sa capacité).
2. Ajoutez une bouteille d'huile d'olive.
3. Imprégnez-vous de la larve de barvnik dans un bocal.
4. Ajoutez une cuillère à café de sel.

Résultat:

Les ampoules de couleur montent et descendent. L'huile flotte à la surface, ce qui est plus facile que l'eau. En ajoutant du sel, vous pressez la partie inférieure des grains de sel sur le fond du pot. Il ne faut pas longtemps pour passer avant que la montagne commence à s'effondrer et à se relever. L'étable à larves a un aspect brillant.

Veselka

Les dernières preuves de la biologie nous permettent de nous amuser.

Pour terminer il vous faudra :

• bassin;
• eau;
• miroir;
• lekhtarik;
• arkush paperru (blanc).

Comment expérimenter :

1. Versez de l'eau dans le bassin.
2. Placez un miroir en bas.
3. Placez la lumière de la lumière sur le miroir.
4. Veuillez battre la lumière avec un papier.

Résultat:

Du plaisir apparaîtra sur l'arche blanche. Transmettez la lumière, composée de nombreuses couleurs, « déployée » sur eux après avoir traversé l’eau.

Volcan domestique

Il existe une multitude d'informations sur la biologie dans les esprits des élèves de 5e année - la préparation d'un volcan.

Pour terminer il vous faudra :

• argile et sable;
• Suliya en plastique;
• barvnik rouge (kharchovy);
• ocet;
• un soda.

Comment expérimenter :

1. Collez la danse avec de l'argile et du sable jusqu'à ce qu'elle ressemble à un volcan (gardez le cou ouvert).
2. Au bal, versez du soda (2 cuillères à soupe), ¼ de bouteille d'eau tiède, trois tasses de grange.
3. Ajoutez ¼ de bouteille d’otstu.

Résultat:

Le volcan entrera en éruption à la suite de l’interaction de la soude et de l’eau. Les ampoules qui sont créées sous ce gaz carbonique se déversent au lieu de danser, tout comme la lave éclate du volcan droit.

Plyashka, qu'est-ce que le sac gonfle ?

Est-il possible de gonfler le sac dans une danse simple et imperceptible ? Cela semble merveilleux, mais vous pouvez l'essayer.

Pour terminer il vous faudra :

• danse;
• le sac est endommagé ;
• ocet;
• un soda.

Comment expérimenter :

1. Prends une tasse de soda.
2. Versez l'otset au bal.
3. Placez le sac sur le cou de la danse.
4. Arrêtez-le pour que le soda du sac pende au centre.

Résultat:

Le sac commence à gonfler. Il ressemble au dioxyde de carbone, créé à la suite de l’interaction de la soude et de l’acide.

Enzymes que l'on peut trouver dans la peau

Suite à la biologie, il y a un endoctrinement direct de nous-mêmes, en particulier des fleurs. Il s'avère que le processus d'empoisonnement du hérisson commence immédiatement après son entrée dans la bouche ! Convertissez-vous pour aider à l’expérience.

Pour terminer il vous faudra :

• amidon;
• l'eau est froide (bouillie) ;
• eau chaude;
• 8 blancs ;
• casserole;
• pipette.

Comment expérimenter :

1. Préparez la pâte : versez de l'eau bouillie froide dans une casserole. Ajoutez 4 cuillères à café de fécule et mélangez. Remuez la fécule et versez l'aneth dans la poêle en un mince filet. Placez la poêle sur une cuisinière chaude. Continuez à remuer jusqu'à ce que nous devenions clairs ensemble. Retirez la casserole du feu et sortez du four.
2. Prenez de l'eau bouillie froide dans votre bouche et rincez avec un filet d'eau froide - vous verrez l'éclat disparaître.
3. Crachez une bouteille propre.
4. Ajoutez la même quantité de pâte dans le flacon avec le liquide.
5. Placez-le dans une casserole avec de l'eau tiède pour que les roses deviennent chaudes.
6. Préparez 7 bouteilles propres.
7. Récupérez quelques miettes dans une pipette et de la fécule et mettez-les dans une nouvelle bouteille.
8. Ajoutez quelques gouttes d'iode.
9. Testez la même chose avec six bouteilles à un intervalle de 2-3 minutes.

Résultat:

La première bouteille de roses est sortie en bleu infusé. La lésion cutanée sera un peu plus proche. Colorer le mélange dans des flacons où l'iode, ajouté 15 à 20 semaines après le premier, restera inchangé. Cela veut dire que dans les bouteilles restantes, l'amidon n'était plus éliminé, ayant décomposé une enzyme appelée amylase, située dans la peau.

Faire des recherches plus approfondies en biologie pour la 5e année à la maison est amusant, fou, amusant. Les élèves de cinquième année de Prote ne sont pas autorisés à les réaliser seuls. La présence des pères sécurisera les expériences et permettra de s'amuser et d'apprendre.

Avec l’arrivée du printemps, la nature reprend vie et tout est peint d’une couleur verte. Les premières pousses qui attendaient leur réveil depuis si longtemps commencent à apparaître, pour que le soleil printanier se réchauffe.

Vous savez évidemment que la forêt pousse à partir du sol ? Seriez-vous capable de comprendre par vous-même comment se forment la racine et la vapeur ? Quoi qu’il en soit, menons une expérience et observons immédiatement ce processus.

Cette enquête est encore plus simple, vous pouvez donc facilement la réaliser vous-même. Pour l'expérience, vous avez besoin de :

• kvas aigre;
• flacon bancaire;
• essuie-tout.

Pour réaliser l'épi, il faut mouiller une serviette en papier et la placer dans un bocal. Maintenant, sous les murs de l'exposition se trouve du kvas fermenté.

C'est important! Avant de les mettre dans un bocal, vous devez les examiner attentivement et en choisir uniquement des sains et en bon état.

Les bocaux doivent être placés sur le rebord de la fenêtre et pour que les pousses germent, une force suffisante est nécessaire lumière du loir.

Vous pouvez expérimenter différents types de plantes. Dans ce cas, signez soigneusement la coupe cutanée pour ne pas vous tromper.

Faites attention aux buissons de temps en temps. Procurez-vous un petit cahier et notez les modifications que vous apportez. Et il n’y a aucune trace d’eux, il y a donc aussi une trace à noter.

Si vous prenez bien soin des animaux, vous remarquerez comment leur forme et leur taille changent. Et dans quelques jours, la puanteur germera.

Voir une croissance aigreIyami

À propos de ceux que les arbres voient pâteux, a soudainement appris le chimiste Joseph Priestly. Mais les choses ont mal tourné. Un jour, Priestli apporta un bol de rosée dans une jarre. Il n’y a aucun moyen de voir comment l’ours s’en est sorti. Elle a essayé de rester assise là pendant une longue heure et ne s'est pas étouffée. Joseph Presley s'est alors rendu compte que les arbres voyaient de la mousseline.

Une autre preuve en est l'incroyable histoire du diplomate anglais David Latimer, qui a placé un montant de 40 pierres dans une banque. Mais non seulement il s’est flétri, mais la photosynthèse s’est rapidement transformée en un véritable étang à poissons vert.

Avec vous, nous pouvons répéter cette évidence et faire comprendre que la vue des rosées aigres n'est pas un mythe : ils la voient encore.

Deviner! Peut-être savez-vous déjà que pendant le processus de photosynthèse, qui nécessite de la lumière, les plantes extraient des substances vivantes de l’eau et du dioxyde de carbone. Quand cela vient à trop moyen l'acidité est visible.

Maintenant, prenez deux pots, placez-y des pétunias et fermez avec des couvercles fins.

Un pot doit être placé sur le comptoir et l’autre dans le placard.

Vous pouvez continuer l'expérience dans une semaine. Les bougies allumèrent et les placèrent près du pot. Vous passez au pot qui se trouvait sur le rebord de la fenêtre, la bougie brûle plus longtemps.

Cela s'explique par le fait que la photosynthèse s'effectue à la lumière et que l'acidité s'accumule dans la potion soutenue par le feu. Et l'axe de croissance, qui s'est perdu dans l'obscurité, n'a pas développé la photosynthèse, il n'y a donc pas d'acidité nécessaire à la montagne.

Tisane pour les plus jeunes

Je vous encourage enfin à ramasser de l'herbe avec votre main. Bien sûr, un tel éco-souvenir peut être acheté dans un magasin, mais il est bien préférable de le fabriquer de vos propres mains.

Pourquoi devez-vous prendre :

• grattoirs;
• Gudziki ;
• un fil et un fil;
• des couteaux;
• amorçage;
• aujourd'hui.

Mélangez une petite quantité de terre du sol et remplissez la partie inférieure de la chaussette, et remplissez la partie supérieure uniquement avec de la terre. Tricotez une chaussette et utilisez un fil pour former un nez, ainsi qu'un bonnet pour les yeux.

Placez l'herbe dans un bol d'eau et placez-la dans un endroit chaud et lumineux. Au bout de 5-6 jours, l’herbe germera et des cheveux apparaîtront sur notre « chignon ». Golovne - n'oubliez pas d'ajouter de l'eau dans l'assiette.

CROISSANCE VÉGÉTATIVE AVANCÉE ROSLYN

« Reproduction de roses à l'aide d'appâts à tige »

Meta : maîtriser la méthode de propagation des pousses à l'aide d'appâts à tige.

Matériel : un potier en terre, des couteaux, une bouteille d'eau, une bouteille pour faire pousser des mauvaises herbes, des mitaines en gomme.

Cacher les robots

1. Coupez soigneusement le pétiole de la tige avec 3-4 feuilles de la plante d'hibiscus.

2. Retirez-en les deux arceaux inférieurs.

3. Explorez la surface de la Terre

4. Placez l'appât près du sol afin que le récipient inférieur soit recouvert de terre.

5. Sirotez un appât vivant avec de la terre.

6. Arrosez doucement.

7. Couvrez l'appât vivant avec une bouteille.

8. Rédiger un protocole d'inspection

9. Gagnez un nouvel emploi.

"Reproduction de roses avec appât en feuilles"

Objectif : maîtriser la méthode de propagation des pousses à l'aide d'appâts foliaires.

Matériel : un potier avec du sable doux, des ciseaux, une fiole d'eau, une fiole pour faire pousser des mauvaises herbes, des mitaines en gomme.

Cacher les robots

1. Coupez soigneusement la feuille de la plante peperomia

2. Travaillez sur le sable englouti.

3. Placez les feuilles au congélateur et scellez avec du sable vivant.

5. Couvrez l'appât avec une bouteille en verre

6. Rédiger un protocole d'inspection

7. Gagnez un nouvel emploi.

« Reproduction de roses à pagons hauts »

Meta : maîtriser la méthode de propagation des pousses à l'aide de grands pagons

Matériel : potier avec terre, couteaux, bouteille d'eau, gants en gomme.

Cacher les robots

1. Cultivez soigneusement à partir de la plante mère, le Chlorophytum, et d’une petite plante contenant des corincines.

2. Explorez la surface de la Terre

3. Placez-y une petite pousse et recouvrez-la délicatement de terre.

4. Arrosez le Roslin

5. Rédiger un protocole d'inspection

6. Gagnez un nouvel emploi.

"Reproduction de plantes par sélection"

Meta : maîtriser la méthode de propagation des plantes d'intérieur à partir de plantes

Équipement : potier avec de la terre, flacon d'eau, épingles à cheveux, gants en gomme.

Cacher les robots

1. Pliez soigneusement le flux du syngonium de manière à ce que sa partie médiane pointe vers le sol et que le sommet soit droit.

2. Sécuriser cette fuite sur le sol d'un autre potier à l'aide d'épingles (1-2)

3. Après avoir sécurisé le syngonium, scellez-le légèrement avec de la terre.

4. Versez une petite quantité d’eau

5. La reproduction des filles n'a pas lieu immédiatement, mais après l'enracinement des jeunes pousses.

6. Rédiger un protocole d'inspection

7. Gagnez un nouvel emploi.

Dosvid "Rukh devant la lumière"

Soyons clairs : découvrez quelles plantes ont besoin de lumière et recherchez-les.

Légumes : fleurs sauvages (par exemple citron, hibiscus, pélargonium).

Attention : laissez la plante dans une fenêtre blanche pendant trois jours ou plus. Faites pivoter la pousse de 180 degrés et laissez reposer encore trois ou quatre jours.

Attention : les feuilles de la plante se tournent vers la fenêtre. Roslina, rouge de colère,

Les feuilles changent de direction, mais après une douzaine d'heures, la puanteur redevient claire.

Résumé : Roslina mélange une substance appelée auxine, qui absorbe la substance active. Une accumulation d'auxine apparaît sur le côté sombre de la tige. L'excès d'auxine macule les plantes qui sont du côté sombre, pousse plus haut, à travers lequel les tiges poussent directement vers la lumière. Ce phénomène est appelé phototropisme. Photo -

signifie lumière, tropisme - rukh.

Dosvid "Dikhannya Roslin"

Soyons honnêtes : découvrez de quel côté de la feuille le vent pénètre dans l'arbre.

Possession : rosier (Tradescantia, lierre, pachystasis), Vaseline.

L’astuce consiste à enduire une boule épaisse de vaseline sur la surface supérieure de plusieurs feuilles de papier. Étalez une boule épaisse de vaseline sur la surface inférieure de plusieurs feuilles. Étirez-vous soigneusement et faites attention aux mauvaises herbes, ce qui fait la différence entre les feuilles enduites de vaseline pour l'animal du dessous.

Attention : les feuilles sur lesquelles la vaseline a été appliquée par le bas se sont fanées, même si d'autres n'ont pas été endommagées.

Résumé : Ouvrez les surfaces inférieures de la feuille - laissez le gaz s'écouler à travers le milieu de la feuille et de l'autre côté. La vaseline ferme l'air, bloquant l'accès à la feuille de dioxyde de carbone nécessaire à sa vie et empêchant l'excès d'acide de quitter la feuille.

Dosvid "Distillation de l'eau avec des roses".

Meta : découvrez aux enfants comment Roslina traite le vologa par vaporisation.

Matériel : Roslina (Aukuba, Decembrist, Lemon), sac plastique, point adhésif.

Voici comment procéder : placez le sac sur une partie de la plante et fixez-le solidement à la tige avec de la colle

quelques points. Placez la plante au soleil pendant 3 à 4 ans. Émerveillez-vous de voir à quoi ressemble le sac au milieu.

Sur la surface intérieure du sac, vous pouvez voir des gouttelettes d'eau et on dirait que le sac est rempli de brouillard.

Remarques : le rosier absorbe l'eau du sol par les racines. L'eau coule à travers les tiges et les graines s'évaporent par les évents. Des décennies de bois sont cuites à la vapeur avec jusqu'à 7 tonnes d'eau par jour. S’il y en a beaucoup, les plantes poussent en fonction de la température et de l’humidité de l’air. La perte d’humidité des plantes par la respiration est appelée transpiration.

Dosvid "Roslin a besoin de lumière"

Le but de l'information : faire comprendre aux enfants le besoin de lumière pour la culture des plantes. Vous savez pourquoi les plantes vertes qui poussent dans l’océan ne vivent pas à plus d’une centaine de mètres.

Équipement : deux petites roses vertes (oseille), sac noir.

L'astuce est de vous le dire : placez une pousse au soleil et mettez l'autre dans un sac noir. Laissez les roslini pour le reste de la semaine. Ajustez leurs couleurs plus tard. Rappelez-vous les racines de la famille. Laissez les roslins de la même manière cette semaine. Faites pousser à nouveau les arbres.

Attention : la pousse qui se trouve sous le sac est devenue plus pâle et a bâillé, et la pousse au soleil reste verte comme avant. Si les rosées changeaient d'un endroit à l'autre, alors les rosées commençaient à devenir vertes et les premières rosées devenaient pâles et bâillantes.

Résumé : pour que la plante devienne verte, elle a besoin de matière verte – la chlorophylle, nécessaire à la photosynthèse. Pour que les plantes commencent la photosynthèse, elles ont besoin de lumière. Lorsqu’il n’y a pas de soleil, l’apport de molécules de chlorophylle apparaît et se reconstitue. Après un certain temps, la plante pâlit et meurt très tôt. Les algues vertes persistent jusqu'à une centaine de mètres de profondeur. Plus on se rapproche de la surface, là où il y a le plus de lumière de loir, plus la puanteur est claire. À des profondeurs inférieures à cent mètres, la lumière ne laisse pas passer, car les algues vertes ne peuvent pas y pousser.

Dosvid "Povitryane korinnya"

Meta est clair : identifier la relation entre l’humidité avancée de la plante et l’apparence de la racine des plantes.

Matériel : chlorophytum, carrière, monstera, capacité prosra, avec un couvercle fissuré et de l'eau au fond, râpe.

Laissez-moi vous dire : comprenez pourquoi dans la jungle il y a des plantes avec des racines éoliennes

Dans la jungle, il y a peu d'eau dans le sol, la racine peut être arrachée au vent). Jetez un œil au monstera racine avec vos enfants. Regardez la plante chlorophytum et découvrez les racines du futur. Placez les pousses dans un récipient rempli d'eau sur une grille. Couvrir hermétiquement avec un couvercle. Surveillez pendant un mois l'apparition de « brouillard », puis des gouttes au milieu du réservoir (comme dans la jungle).

Regardez les racines émergentes qui sont apparues et comparez-les avec le monstera et d'autres plantes.

Attention : nous parlons de celles dont la plante est conçue pour prendre l'eau du vent, même si on ne l'arrose pas, et alors il faut placer cette plante dans la pièce comme les autres plantes. La pousse est vivante comme avant, mais les racines de la pousse sont séchées.

Attention : dans la jungle il y a très peu d'eau près du sol, mais dans le vent il y en a beaucoup. Les frères de Roslin se sont accrochés à eux du vent pour obtenir l'aide de la racine du vent. Là, quand le vent est sec, la puanteur sort du sol.

Dosvid "Roslina veut boire"

Méta-expérience : voir les facteurs de l'environnement externe nécessaires à la croissance et au développement des plantes. Amenez les enfants jusqu'au point où les plantes ont besoin d'eau.

Matériel : deux pots de fleurs de pélargonium, un bol d'eau.

Faites-le-nous savoir : faites savoir à vos enfants de quelle quantité d’eau les arbres ont besoin. Placez deux roses au soleil. Arrosez un arbre, mais pas l'autre. Faites attention aux buissons et faites des vignes. Politisez ce domaine et occupez-vous-en pour un autre jour.

Attention : la fleur a été arrosée, placez-vous avec les feuilles, le printemps est vert. Roslina, qui n'a pas été arrosée, s'est fanée, les feuilles sont devenues jaunies, ont perdu leur élasticité et ont coulé.

Visnovok : Roslina : Vous ne pouvez pas vivre sans eau, mais vous pouvez mourir.

Rapport « Ce que voit la croissance »

Le but est d’établir que la croissance voit l’acidité. Comprendre le besoin de nourriture pour la croissance des plantes.

Possession : un grand récipient en verre avec un couvercle hermétique, un appât vivant près de l'eau ou un petit pot de roseaux, un éclat, un pois chiche.

Laissez-moi vous dire : pourquoi est-il si facile de mourir dans la forêt ? Marionnettes : roslini

voyez l'acidité du régime alimentaire des gens.

Placez un pot de roses (ou un pétiole) dans le récipient. Placez le yaourt dans un endroit tiède (car les framboises donnent plus de gelée au pot).

Après 1 à 2 minutes, vérifiez auprès des enfants si la gelée s'est accumulée dans le pot. Vérifiez avec une torche allumée.

Attention : faites attention aux étincelles brillantes dans le récipient immédiatement après son retrait

Remarque : les buissons voient de la mousseline, qui est bonne pour brûler. Nous pouvons dire que les plantes sont nécessaires aux humains et aux créatures pour se nourrir.

Dosvid "en montée ou en descente"

Méta à la vérité : révélez comment la force de gravité s'infiltre dans la croissance des arbres.

Propriétaire : Pileya Cadieux, stand.

Pour en être sûr : appuyez la tige de la plante au sol avec une agrafe. Utilisez un étirement pour maintenir les tiges et les feuilles en position.

Attention : les tiges et les feuilles se tournent vers le haut.

Remarque : Rostovka contient de l'auxine, qui stimule la croissance des roslins. En raison de la gravité, l’auxine est concentrée dans la partie inférieure de la tige. La partie de l'arbre devient plus courte, la tige s'étire vers le haut.

Dosvid "Où est la plus jolie croissance ?"

Meta : établir le besoin de sol pour la croissance de la végétation, verser des baies dans le sol pour la croissance et le développement de la végétation, voir le sol, la destruction derrière l'entrepôt.

Possession : Appâts vivants Tradescantia, terre noire, argile, sable.

Attention : avec les enfants, sélectionnez le sol pour planter les pousses. Les enfants plantent des Tradescantia vivantes dans différents sols. Ils surveillent la croissance des appâts vivants tout en les surveillant pendant deux ans. Volez le visnovok.

Transplantez les appâts vivants de l’argile dans de la terre noire et gardez-les pendant deux ans.

Attention : l'argile ne pousse pas, mais la terre noire pousse bien. Lorsqu'elles sont transplantées dans un sol noir, les plantes auront un avantage de croissance. Dans le sable, le bourgeon pousse bien, puis il grandit.

Visnovok : la terre noire pousse bien, car il y a beaucoup de rivières vivantes. C’est bien de laver la terre et de l’enrouler, il y a des peluches dans le sable. Les pousses poussent dès le début, car il y a beaucoup de ressources pour la croissance des racines, mais il y a peu de ruisseaux vivants dans le sable, si nécessaires à la croissance des pousses. L'argile est trop dure, il est trop difficile pour l'eau de passer à travers l'argile et elle ne contient pas d'eau vive.

Dosvid « A quoi sert la racine ? »

Meta : laissez la racine de la mauvaise herbe absorber l'eau ; clarifier la fonction de la plante racine; établir les interconnexions entre les fonctions des racines.

Matériel : appât vivant de géranium ou d'hibiscus à la coriandre, récipient contenant de l'eau, fermé par un couvercle avec une fente pour appât vivant.

Apprenez à regarder des hibiscus ou des géraniums vivants avec des corians, à comprendre pourquoi les racines ont besoin des plantes (les racines fixent les plantes dans le sol), et à s'imprégner de l'eau. Effectuez les opérations suivantes : placez l'herbe dans le trou du récipient, réglez le débit d'eau, couvrez hermétiquement le récipient avec un couvercle avec une fente pour appâts vivants. Cela signifie ce qui est arrivé à l'eau en quelques jours (l'eau est devenue rare). La cuisson à la vapeur des enfants est vérifiée au bout de 7 à 8 jours (l'eau a changé) et le processus de trempage de l'eau est expliqué aux racines. Les enfants peignent le résultat.

Dosvid Comment pomper l'eau à travers la racine ?

Meta : s'assurer que la racine de la pousse absorbe l'eau, clarifier la fonction de la racine de la pousse, établir les relations entre les fonctions des racines.

Obladnaya : appât à l'hibiscus ou géraniums aux corincines, eau avec grange à larves.

Les scientifiques examinent des géraniums ou des hibiscus vivants avec des corians, clarifient les fonctions des racines (pour faire pousser des plantes dans le sol, prélevez-en des herbes). Que pouvons-nous tirer d’autre de la terre ? L'admission des enfants est discutée. Regardez la larve sèche - « larve », ajoutez de l'eau et remuez. Il est clair que la racine peut absorber plus d’eau (la racine peut prendre une couleur différente). Au fil des jours, les résultats montrent aux enfants qu'ils doivent être prudents. Clarifiez ce qui se passera avec la rosée, car il y aura des mots inutiles dans le sol pour un nouveau discours (la rosée du passé, enlevant immédiatement les discours inutiles de l'eau)

Preuve des plantes propagées

Objectif : montrer aux enfants utilisant Tradescantia comment propager des plantes.

La séquence de prudence : dans un premier temps, regardez la fleur de Tradescantia elle-même avec les enfants : la forme, la forme des feuilles, la longueur de la tige. Dans une autre étape, on découvre que cette fleur peut être multipliée et comment. Sélectionnez 3 vieilles tiges de fleurs que vous avez trouvées et coupez-les jusqu'à la racine (la fleur n'est pas responsable de la fleur). Coupez ensuite les extrémités des jeunes feuilles et placez-les dans une bouteille d'eau. Les adolescents doivent rester près de la bouteille pendant quelques jours jusqu'à ce que la racine apparaisse. Ensuite, les pousses avec racines doivent être plantées dans un pot de terre humide. Couvrez le pot avec un verre de verre et attendez que les pousses soient absorbées ; fertilisez périodiquement le sol.

Court résumé: Suivez les forêts. Comment fermenter des fruits vivants. Faites un suivi avec des esprits faits maison pour les enfants. Tsikava suivre la piste en biologie. Faites un suivi auprès des enfants. Biologie Tsikava pour les enfants.

Grâce à cette expérience, un enfant peut empêcher l'écoulement de l'eau dans les vallées.

Tu auras besoin de:

Toutes les fleurs à pétales blancs (par exemple, œillets blancs)
- des récipients pour l'eau
- des épine-vinettes alimentaires de différentes couleurs
- nizh
- eau

Plan robotique :

1. Remplissez les récipients d'eau.

2. Ajoutez la larve barvnik songoloru à la peau.

3. Placez un bouquet de fleurs et soutenez les tiges avec une sélection de couleurs. Les couteaux ne sont bons à rien – seulement des couteaux tranchants. Il est nécessaire de couper la tige de 2 centimètres à une température de 45 degrés dans de l'eau tiède. Lorsque vous sortez les feuilles de l'eau dans le récipient contenant les épine-vinette, appuyez le plus doucement possible en pressant la coupe avec votre doigt, car au contact de la surface, les micropores de la tige créent des bouchons de pores qui permettent à l'eau de passer librement à travers la tige.

4. Placez une tasse à la fois sur la zone cutanée contenant l'airelle-vinette.

5. Prenez maintenant la carte que vous avez insérée. Coupez la tige du centre en deux parties. Répétez la procédure décrite au point 3. Placez ensuite une partie de la tige dans un récipient contenant de l'épine-vinette, par exemple de couleur bleue, et l'autre partie de la tige dans un récipient contenant de l'épine-vinette. kolor (par exemple, chervonym).

6. Arrêtez de vérifier jusqu'à ce que l'eau ait été ajoutée, remontez les tiges des pousses vers le haut et préparez leurs pétales de différentes couleurs. Une heure plus tard, elle approche les 24 ans. A la fin de l'expérience, n'oubliez pas de matelasser la partie cutanée de la fleur (tige, feuilles, pétales) pour éliminer l'eau.

Explication complète :

L'eau s'écoule du sol à travers les poils absorbants et les jeunes parties de la racine et est transportée à travers les vaisseaux dans toute la partie aérienne. Avec une eau trop sèche, la racine argileuse de la rivière minérale se répand dans toute la végétation. Les fleurs, comme nous l’avons découvert lors de l’expérience, ne tachent pas les racines. Les plantes Proteus ne perdent pas la capacité d’absorber l’eau. Le processus de transpiration peut être facilité par l’évaporation de l’eau avec les mauvaises herbes. Le principal organe de transpiration est la feuille. En raison de la perte d'eau lors de la transpiration, la force du sisal augmente dans les cellules des feuilles. La transpiration provoque une croissance de la croissance en raison de la surchauffe. De plus, la transpiration se produit grâce au flux continu d’eau provenant des composés minéraux et organiques décomposés du système racinaire vers les organes aériens de la plante.

Roslin possède deux types de navires. Les tubes judiciaires, qui sont le xylème, transfèrent l'eau vers les cours d'eau vivants de bas en haut, de la racine à la feuille. Les substances vivantes créées dans la feuille lors de la photosynthèse descendent jusqu'aux racines par d'autres vaisseaux : le phloème. Le xylème est situé au bord de la tige et le phloème est situé au centre. Ce système cartilagineux est similaire au système circulatoire des créatures. Le contrôle de ce système est similaire pour toutes les plantes, des plus grands arbres aux humbles fleurs.

Les vaisseaux Poshkodzhennya peuvent nuire à Roslina. Il est impossible d'enlever l'écorce des arbres ; des fragments du vaisseau se trouvent à proximité.