Le rôle du microenvironnement dans la formation des valeurs sociales et morales chez les enfants d'âge préscolaire. Développement des compétences communicatives à l'aide de jeux de rôle

Efimenko Svetlana Mikolaivna, formatrice du groupe d'orthophonie MBDOU d/s n° 18 "Olenka" m. Safonovo

Description du matériel : Chers collègues, je voudrais transmettre à votre respect le son de l'auto-illumination sur le sujet : "Le rôle du micro-centre dans la formation des valeurs sociales et morales des enfants d'âge préscolaire. Le développement des compétences communicatives est combiné avec des jeux de rôle et d'intrigue supplémentaires.
Ce matériel sera utile aux enseignants du préscolaire.

But:avancement de votre niveau théorique, de votre maîtrise professionnelle et de votre compétence sur ce sujet.

Thème de l'éveil à soi « Le rôle du micro-environnement dans la formation des composantes sociales et morales des enfants d'âge préscolaire. Le développement des compétences communicatives et l’ajout de jeux de rôle et d’intrigue n’ont pas été pris à la légère par moi. Alors comme ça Le reste du temps Les enseignants et les parents sont de plus en plus préoccupés par le fait que, même si de nombreux enfants d'âge préscolaire sont confrontés à de sérieuses difficultés dans leurs relations avec leurs enfants du même âge, l'auto-illumination avec ces enfants est moins importante.
Pour maîtriser l’activité pédagogique, il est nécessaire de lire beaucoup, de connaître le psychisme de l’enfant, les particularités séculaires du développement des enfants.
Les massacres ont toujours fait l’objet d’une étude respectueuse et détaillée. Les jeux d'enfants moralement formés sont examinés dans les travaux de L.S. Vigotsky, A.N. Leontiev, J. Levy, R. Kaitz, J. Piaget, K.D. Ushinsky, J. Huizinga. Une analyse psychologique du rôle du jeu dans l'éducation morale et le développement de la particularité a été donnée par L.S. Vigotsky, A.N. Leontyev, S.L. Rubinshtein, D.B. Elkonin. Le processus de formation des caractéristiques et de développement de leurs potentiels est étudié dans les travaux de N.P.Anikeva, O.S.Gazman, T.I.Konnikova, D.V.Mendzheritskaya, I.I.Frishman, S.A.Shmakova et d'autres riches.
Travailler avec les enfants âge préscolaire, je suis arrivé à la conclusion que de nombreux enfants auront besoin de corrections dans leurs interactions avec leurs yearlings. Bien que le jeu soit le type d’activité le plus courant chez les enfants d’âge préscolaire, il est plus facile de suivre le processus du jeu de rôle. Le jeu de rôle et d'intrigue joue un rôle important dans la formation de relations mutuelles positives entre les enfants et dans la formation de valeurs morales et morales positives, en particulier chez les enfants d'âge préscolaire.

Pour faire le travail, j'ai lu de la littérature méthodique :
Comme base de mon travail, j'ai suivi le programme éducatif de base pour l'éducation préscolaire « Le point de vue des gens avant l'école » (N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
«Éducation morale des enfants d'âge préscolaire à la maternelle» édité par V. G. Nechaeva et T. A. Markova (j'ai identifié et fixé des objectifs pour l'activité ludique créée pour la formation des valeurs morales des enfants d'âge préscolaire).
"Si vous semez un enfant, vous récolterez un personnage" L.I. Kaplan (j'ai appris et interrogé un enseignant sur le moulage des graines brunes chez les enfants).
« Entraîner les enfants au jeu » par A.K. Bondarenko, A.I. Matusik (dont l'assistant m'a aidé à maîtriser la technique pour amener les enfants à jouer, en les aidant à comprendre les normes et les manifestations morales).
« Enfant à la crèche » T.I. Babaeva (le livre m'a aidé dans le choix des jeux et des situations de jeu pour la formation des valeurs morales).
« Le rôle du jeu chez les enfants instruits » d'A.P. Usov (le livre m'a aidé à comprendre l'importance du jeu dans le développement moral des enfants d'âge préscolaire).
"Organisation intrigue au jardin d'enfants" N.Ya. Mikhailenko, N.A. Korotkova (organisation d'activités de jeu indépendantes)
"Parcelle- jeux de rôle pour les enfants d'âge préscolaire" N.V. Krasnoshchekova. (Organisation d'activités de jeux indépendantes)

Issu d'un milieu de littérature culturelle, j'ai adopté une voie qui me semble la plus convaincante : inculquer aux enfants d'âge préscolaire de telles valeurs morales : culture du comportement, valeurs humaines (bienveillance, sensibilité, attitude turbo), respect de je' Je vais vous aider à travers Gru.
Évidemment, j'ai pu recevoir cette éducation avant l'école maternelle, j'ai formulé La méta de son travail est la formation de liens intersociaux positifs chez l'enfant au cours du processus de jeux de rôle et d'intrigue.

Pour mettre en œuvre cet objectif, je me suis fixé les objectifs suivants :
étude de la littérature psychologique et pédagogique sur ce problème ;
créé objectivement - le centre de jeu, qui démontre vimogam actuel il favorise le développement d'une activité de jeu indépendante ;
développement technologies actuelles et les méthodes d'organisation des jeux ;
élaboration d'une planification à long terme et mise en œuvre de jeux de rôle dans le groupe d'orthophonie ;
classification des jeux pour le développement des valeurs morales et leur préparation ;
Réaliser des diagnostics pour identifier les valeurs morales ;
améliorer la compétence des pères en matière de nutrition et d'éducation morale des enfants ;
avancement de compétences particulières chez cette personne.

Gra peut s'inspirer de la méchanceté morale pour la pré-trimannie des esprits bas :
organisation et soins corrects;
la motivation est correctement formulée ;
la diversité des jeux pour enfants, visant au développement des qualités positives chez les enfants d'âge préscolaire, leur esthétique et leur attrait ;
apparence caractéristiques individuelles les enfants, leurs intérêts.

Lorsque les tâches ont été définies, les méthodes et méthodes suivantes ont été adoptées :
organisation de situations de vie et de jeu pour garantir que les enfants ont la possibilité d'apprendre un comportement moral et un comportement bienveillant envers leurs pairs et les adultes ;
mise en scène avec des jouets qui démontrent aux enfants les signes d'un comportement et d'une interaction corrects à la maternelle et en famille ;
coopération et communication avec l'aidant - pour établir la confiance, améliorer les relations sociales et assurer la coopération mutuelle ;
s'occuper des activités et des activités des adultes dans le jardin des enfants (cuisinière, nounou, médecin, portier, fouetteur) ;
jeux figuratifs - imitations, danses en rond, théâtrales, ludiques, didactiques, vivantes - dans le développement de la sensibilité émotionnelle et de la joie de jouer avec les enfants d'un an ;
lectures de héros, histoires sur la gentillesse, l'amour et les pères, turbot sur les créatures ( technique d'éclairage"Bons contes");
examen d'images d'intrigue, illustrations avec la méthode d'enrichissement des phénomènes sociaux sur les personnes (adultes et enfants), orientation vers le lieu le plus proche (en groupe, en plus en famille);
des jeux de rôle basés sur une intrigue qui engagent les enfants avec une intrigue cachée, des activités ludiques et la joie de reproduire les rôles des adultes.

En pratiquant sur le sujet, j'ai élaboré la planification de l'intrigue et des jeux de rôle avec la compréhension des possibilités cage pour enfants et aborder les caractéristiques des enfants d'âge préscolaire dans le groupe d'orthophonie.
J'ai également préparé une fiche de jeux de rôle et d'intrigue. Au cours des travaux, des centres ont été créés pour les igors « Docteur Aibolit », « Boutique », « Perukarny », « Bibliothèque », qui seront renouvelés et agrandis conformément à la réglementation. caractéristiques centenaires, étapes de développement et de formation du moulage
Chez les enfants d'âge préscolaire, le jeu de rôle est une véritable activité, et l'apprentissage devient en partie et mentalement motivant. Bien entendu, les enfants connaîtront toujours les méthodes nécessaires pour installer des drains. Des conflits surgissent souvent entre eux lorsque chacun d'eux a son propre devoir, ne respectant pas le devoir et les droits de ses pairs. Et dans ce cas, l’enfant découvre par lui-même la vérité : sans vivre autre chose, sans faire autre chose, il perdra lui-même le programme. Dans ce cas, l’enfant consomme plus d’eau que les autres enfants.

De mon travail, j'ai appris les principes suivants d'organisation du jeu dans l'équipe des enfants :
développement de l'indépendance et de l'auto-organisation chez les enfants;
le moulage est important pour discuter du thème du gri ;
répartition indépendante des rôles ;
discuter du développement principal de l'intrigue ;
préparer l'environnement de jeu.

Au milieu du flux féroce du destin, j'ai repris les grandes lignes de l'intrigue et du jeu de rôle dans groupe préparatoire"Les défenseurs des cordons navals de notre Patrie sont les marins militaires !", La méthode utilisée par les enfants consiste à combiner différentes intrigues thématiques en une seule intrigue de jeu.

Lors de l'organisation et du déroulement du jeu de rôle, les préoccupations suivantes sont apparues :
vykhovny :
- encourager l'amitié mutuelle chez les enfants, avec un sens du collectivisme ;
- s'identifier émotionnellement - une attitude positive envers les guerriers, comme en témoignent leur modestie, leur douceur, leur sourire et leur colère hérités qui leur ressemblent ;
éclairage:
- formuler des sentiments patriotiques chez les enfants avec un sentiment de conscience des actions militaires de notre peuple ;
- Élargir la gamme de jeux pour enfants ;
- lire les jeux en même temps (discuter de l'intrigue, découvrir de nouveaux rôles et activités de jeu) ;
- aider à créer un environnement de jeu avec une situation claire ;
- apprendre à nommer son rôle, désigner verbalement les rôles ;
- activer chez les enfants vocabulaire: capitaine, navire, navigateur, maître d'équipage, opérateur radio, radiogramme, route, flotte, ancre, enlumineur, cuisinier ;
développement:
- développer chez les enfants un esprit, une imagination, une imagination plus créatifs ;
- développer une interaction verbale et de rôle, un monologue et un dialogue cohérents ;
- développer la force, l'intimité, le vitriol, le leadership et la capacité de communication.

De cette manière, le jeu de rôle peut devenir la base de la formation de compétences positives dans la formation d'un enfant d'un an. Enfin, je tiens à souligner qu'un travail systématique sur le développement des compétences communicatives à travers des jeux de rôle et d'intrigue améliorera le statut social de l'enfant. De plus, à mesure que les habitudes de fusion se sont formées, il est important de nourrir le grand monde avec vos émotions afin de définir le caractère des cent prochaines années des enfants d'âge préscolaire dans la société.

Évaluation de la conscience morale des enfants dans un groupe d'orthophonie 2014 – 2015 première année.
1.Rhubarbe élevée :
*épi de roku de base - 20%
*fin du sort initial - 60%
2. Rhubarbe moyenne :
*épi de roku de base - 30 %
*fin du sort initial - 30%
3. Faible en rhubarbe :
*épi de roku de base - 50 %
*fin du sort initial - 10%

L'indicateur le plus important de l'efficacité de mon travail, je le respecte : lorsque les enfants, sans ma volonté, entendent de tels mots, les choses positives et négatives sont évaluées, si l'enfant est très heureux lorsqu'un résultat positif est obtenu dans le jeu, tout cela me permet de connaître celles des petites « pousses » « La morale est semée dans l'âme des enfants, formant des principes moraux bien connus. Je respecte le fait que j'ai directement choisi d'aider les enfants du futur à s'adapter sans douleur aux nouveaux esprits de la vie scolaire.

Pertinence

Le spinning est le principal développement mental d'un enfant, l'agent le plus important dans la formation de l'individualité, l'un des principaux types d'activité, la connaissance directe et l'évaluation de soi par la médiation d'autrui. Dès les premiers jours de la vie d’un enfant, le sommeil est l’un des facteurs les plus importants de son développement mental. À l'âge préscolaire, il existe différentes relations mutuelles - amicales et conflictuelles, vous voyez ici des enfants aux prises avec des situations difficiles. De plus, dans les relations avec les enfants d’un an et les adultes, il est possible de faire progresser différents développements dans le développement des particularités de l’enfant.

La méthode de mon travail avec l'auto-illumination était :

Avancement du niveau professionnel. Propagation des méthodes d'induction et de développement du spilkuvannya chez les enfants d'âge préscolaire dans la pratique.

Le processus d’auto-illumination avait les préoccupations suivantes :

1 Éducation des esprits pour créer un climat psychologique convivial chez les enfants possédant des compétences communicatives dans diverses situations de sommeil.

Informations élargies sur le développement de la particularité et des capacités de communication d’un enfant. Conscience de fondements théoriques enquête sur le problème de la communication. Formation de la compétence de développement pratique de méthodes et de techniques pour le développement de l'activité communicative des enfants, visant à : éveiller et stimuler l'intérêt des enfants pour les personnes étrangères et apprendre à être mutuels et à se faire confiance mutuellement ; une situation créée qui permet à l'enfant de démontrer et de développer ses capacités individuelles ; développement d'une activité d'évaluation adéquate, analyse directe à la fois du comportement puissant et du comportement des personnes absentes ; le début de la mystique du spilkuvanya dans différentes formes et des situations. Méthodes d'essai pour effectuer un travail direct sur la famille.

Le processus fonctionne à partir de l'auto-illumination, J'ai lu la littérature suivante :

programme cours théorique« Fondements de la communication » (Institut de pédagogie spéciale et de psychologie de l'Université internationale de la famille et de l'enfant Raoul Wallenberg) ;

Programme du cours pratique « Abetka spilkuvannya » Shipitsina L.M. ;

- « Dors : du rocher à sept rochers. » Galiguzova L.M., Smirnova O.O. M., 1992 ;

- «La garde des enfants à la crèche et dans la famille» Repina T.A., Sterkhina R.B. M., 1990"

- «J'ai hâte de coucher avec l'enfant. Kerivnitstvo pour l'institutrice de maternelle » Petrovsky V.A., Vinogradova A.M., Klarina L.M. M., 1993 ;

- "Psychogymnastique" Chistyakova M.I., M., 1990.

Je dirige mon système robotique de trois manières directes : robot avec les enseignants, robot avec les enfants, robot avec les pères.

Travailler avec les enfants:

Qui a passé du temps avec les enfants de la manière suivante :

Section du programme « Film spilkuvannya »

Gra-imitation « Écouter et deviner »

Jeu didactique « Que s'est-il passé ?

Rukhliva gra "Joyeuse danse en rond"

Section du programme « La prison de mon moi »

À droite "Mavpochka"

Jeu de rôle « Nains de Kumedni »

Étude de E. Yudin « L'axe est si petit »

Partitionné le programme « Yak mi bachimo odno one »

Gra-dramatisation « Vedmedic-Vidgadnik »

GCD « Qui pouvez-vous appeler un ami ? »

Lire des vers et des histoires sur l'amitié

Jeu de rôle "Away"

Section du programme "Fantasy of Characters"

Une adaptation de « Girlfriends » d’O. Kuznetsova

Rukhliva gra « Nous ne sommes pas bondés »

Gra-dramatisation « La fille est gâtée »

Volet du programme « Soyez intelligent avec vous-même »

À droite « Vіdpochivaemo »

Gra "Susidi"

Livre de lecture de I. Dem'yanov « Fedya Trusov »

Jeu didactique « Tanya a attrapé froid »

J'ai aussi passé du temps à travailler avec mes pères

Consultations préparées pour les pères « Prise en charge des enfants », « Développement des capacités de communication chez les enfants »

Exposition « Yak navchiti malyuka grati » (dossier re-suvannya)

Ces visites ont contribué à établir un contact émotionnel chaleureux, informel, digne de confiance entre les enseignants et les pères, entre les pères et les enfants, et ont créé un réconfort émotionnel au sein du groupe. Les pères se sont ouverts au spilkuvaniya.

Travailler avec les osvitans: intervenant lors d'un séminaire avec une présentation sur le thème "Formation des compétences du sommeil chez les enfants d'âge préscolaire"

Visnovok : Travaillant sur le thème de l'éveil personnel, jusqu'à la fin de la période initiale, j'ai réussi à réduire les conflits entre enfants, à apprendre aux enfants à développer des amitiés entre eux, à créer une atmosphère psychologique conviviale dans l'équipe des enfants, enrichissante. détecter vos émotions et comprendre les attitudes des autres.

Les travaux dans ce sens se poursuivront jusqu'en fin de journée.

Il ne suffit pas de savoir, il faut stagner.

Il ne suffit pas de vouloir, il faut travailler.

Goethe.

La pédagogie classique du passé disait : « Les méfaits mortels de l'enseignant sont ennuyeux ». Pour éviter ce péché, l’enseignant doit s’engager dans une pensée créative cohérente, un perfectionnement personnel et un développement personnel. L’auto-illumination et le développement personnel sont nécessaires pour ceux qui souhaitent changer leur vie pour une vie meilleure.

Le développement mental le plus important de la caractéristique est l'auto-illumination, qui est présente chez une personne en colère contre l'inconnu, à la recherche de nouvelles informations, inspirée par de nouvelles façons d'agir.

Il y a beaucoup de richesse dans l’esprit des enseignants. Notre équipe pratique diverses formes de perfectionnement pour les enseignants : stages de perfectionnement, participation à des réunions méthodologiques, séminaires, ateliers, revues par les pairs, consultations Oui, concours, master classes, activités créatives... L'une des formes les plus efficaces est l'auto-illumination. , ce qui permet à l'enseignant de révéler non seulement la maîtrise et la créativité, mais aussi d'atténuer les difficultés de mise en œuvre des enseignements spirituels processus d'éclairage.

Ce sort initial s'est poursuivi par la création d'une culture orthodoxe dans le cadre des principaux saints orthodoxes (fleuve liturgique orthodoxe). Ce choix renforce également le fait qu'il a été l'une des tâches les plus importantes du jardin et qu'il contribuera également aux tâches les plus importantes du jardin.

En poursuivant le sujet, les points suivants ont émergé :

• Familiarité des enfants d'âge préscolaire avec la lumière diversifiée de l'Orthodoxie et l'importance de l'Orthodoxie dans le développement de toutes les sphères de la vie de notre mariage, dans la vie particulière des personnes.
• développement des structures mentales des caractéristiques de l'enfant, de l'intelligence, des systèmes de motivations morales et formation des fondements du comportement volontaire dans le processus d'éducation avant le déclin national de la culture chrétienne.
• préparation d'un cycle d'activités cognitives-thématiques pour les enfants pour donner les premières indications sur les frontières des catégories morales et philosophiques, le bien et le mal, la création et la ruine.

Vous pouvez voir les étapes de travail suivantes sur le sujet :

• recherche de littérature et de ressources Internet sur le sujet ;
• inprovadzhennya a volé les connaissances du robot;
• la systématisation et la codification des connaissances acquises abordent le thème de l’auto-illumination.

L'actuel Vikonannya tsikh zavdan, a brisé le plan du groupe robotique » Culture orthodoxe", note avant chaque activité, préparé du nouveau matériel de démonstration (reproductions de peintures, icônes), des scénarios de saints orthodoxes ("Protection des Sainte Mère de Dieu», « La Nativité du Christ », « Jour Saint-Béni »), des activités thématiques (« La Nativité de la Bienheureuse Vierge Marie », « L'Ange funéraire », « L'Annonciation de la Bienheureuse Vierge Marie »), des activités de plein air, le représentation théâtrale « L'Agneau Inouï », préparée avant la consultation des prix pour un thème à occuper avec les enfants.

Devant chaque saint orthodoxe, une exposition de photos, une exposition de robots pour enfants et petits enfants a été préparée.

Le travail sur ce sujet a été partagé dans le cadre de cours de qualification avancée, d'étude méthodique de la musique. Kerivnikiv, a fait office de consultation pour les éducateurs spirituels, a proposé des activités intéressantes aux enseignants de notre jardin d'enfants, a été sacré à la demande des représentants du clergé, j'ai publié des documents sur le thème de l'auto-illumination (y compris un plan) publiés sur le site officiel , la préparation a présenté les résultats sous diverses formes (expositions, collages de photos). , Glisser).

Dans le cadre qualifications avancées

• inscrits à des cours de qualification avancée;
• a pris la parole à l’Institute for Advanced Nutrition Education sur le sujet.

Le travail du vibranomu était directement lié aux difficultés de chant :

Les connaissances des enfants et de leurs parents sur les sujets éducatifs ne manquent pratiquement pas, les enseignants sont peu sensibilisés et le matériel didactique manque.

Cependant, mis en épi du destin, l’héritage de Vikon a été restauré. Les diagnostics ont été réalisés et ont montré une augmentation significative du niveau de connaissances, y compris la formation des étudiants issus de l'auto-illumination que j'ai collectée.

Il apparaît que toute activité professionnelle d’enseignant ne peut être véritablement efficace que dans le cas où les pères sont des soutiens actifs et des personnes partageant les mêmes idées. Nos pères étaient contents de leurs rendez-vous: les matins avant les dates du calendrier, L'orthodoxe est saint, festivités, concerts de grande envergure, expositions de petits virus, spectacles théâtraux. Il est nécessaire de prendre en compte leur activité de préparation au jour saint, la concentration sur le travail et l’apprentissage du chant par les enfants. Cependant, nous observons toujours avec impatience l'activité particulière qui se révèle dans la participation des saints eux-mêmes.

Le travail constant de l’enseignant pour améliorer son développement est important en raison de la spécificité de l’activité pédagogique, directement orientée vers le développement et l’éducation de l’enfant. Un enseignant ne peut se passer d'une connaissance sérieuse des embûches pédagogiques et psychologiques, de l'instruction et de la formation, sans une information complète et une compétence en matière de nutrition impliquée dans la vie et les activités professionnelles. Ce n’est que par le chemin de l’auto-illumination et des plaisanteries créatives que l’enseignant atteindra sa maîtrise. Il semble que l'auto-illumination dans notre jardin se soit révélée être l'une des formes les plus efficaces d'amélioration des qualifications d'un enseignant, car elle permet à l'ensemble du personnel enseignant de s'engager dans ce processus et donne à chaque enseignant la possibilité de faire preuve de créativité. , pas un standardisme de pensée et de maîtrise pédagogique.

E. Telman a déclaré que l'enseignement médical sans la richesse universelle d'une personne riche est absolument absurde. Il en va de même pour les enseignants : la conscience de soi de l'enseignant à cette époque est l'un des aspects les plus importants de la maîtrise professionnelle.

Et bien sûr, toute activité est vide, car aucun produit n’est créé. L’un de ces « produits » est la conscience de soi de l’enseignant, qui lui permet non seulement d’analyser son travail sur une période donnée, mais également d’enregistrer les réalisations et de créer un plan. d'autres robots.

Comment écrire à partir de l'auto-illumination

Ceci est écrit une fois le travail sur le sujet terminé. Le mieux, c'est que le robot est assuré pour 1 période initiale. Si vous le souhaitez, vous pouvez choisir un micro-thème sur lequel travailler, 1 à 2 quarts de la leçon initiale suffisent.

Il n’existe pas de modèle unique dans le monde, c’est pourquoi chaque enseignant écrit pour comprendre. Nous sommes plus prononçables excellentes recommandations Comment aider les lecteurs à connaître leur forme.

• Le sujet sur lequel l'enseignant a travaillé : la sélection de ceux qui étudient, la sélection de ceux qui étudient, les résultats de l'étude, les résultats de l'étude.
• Une série de visites réussies réalisées directement auprès de quelqu'un (en bref, directement). Vous pourrez prendre des cours, vous amuser avec les équipes, ou encore participer à des compétitions. Obov'yazkovo décrit les résultats du test cutané.
• Podsumki travaille sur le thème choisi de l'éveil personnel : ce qui s'est passé, quelles réalisations, quelles ont été les difficultés qui (éventuellement) doivent être examinées plus en détail.
• Les objectifs sont pour la rivière à venir.

Par souci de clarté, le son sera présenté sous forme visuelle.

Dans cette section, vous trouverez des exemples et des applications de connaissances pour la conscience de soi des lecteurs, comment placer différents objets.

DURCIR

Directeur de l'établissement d'enseignement secondaire "École secondaire n° 17 de Bobruisk"

V.V.Evdokimova

03.09.2015

POSITION

sur l'auto-illumination des enseignants

Duo "École secondaire n°17 ​​de Bobruisk"

1. position souterraine

L'auto-illumination est une composante riche d'une activité cognitive indépendante particulièrement et professionnellement significative de l'enseignant, qui comprend l'auto-illumination de fond, spécifique à une matière, psychologique-pédagogique et méthodologique.

L'essence de l'éveil personnel réside dans l'utilisation par l'enseignant de la technologie et de la culture de la pratique rationnelle, dans la capacité de résoudre les problèmes de manière optimale, de travailler de manière indépendante sur le pouvoir du professionnalisme pour améliorer l'efficacité des activités pédagogiques, afin qu'il y ait des changements clairs dans les domaines particuliers. développement des étudiants.

Auto-illumination - il s'agit d'une activité systématique indépendante spécialement organisée, visant à atteindre des objectifs spécifiques et particulièrement importants, à satisfaire les intérêts cognitifs, les intérêts extraculturels et professionnels et à promouvoir les compétences étrangères des professions.

2. Objectifs de l’auto-illumination

L’auto-illumination est la base pour faire progresser le niveau professionnel d’un enseignant. Les principaux objectifs du processus d’auto-illumination de l’enseignant sont :

• avancement du niveau de conscience psychologique et pédagogique;
• la perte des connaissances théoriques des disciplines en développement ;
• avancement du niveau de maîtrise méthodique ;
• le bruit des nobles, qui masquera l'éclat changeant de la lumière ;
• optimisation des formes et des méthodes de préparation ;
• avancement du niveau culturel et de l'érudition du lecteur ;
• réalisation du potentiel créatif

Au cours du travail, les lecteurs conscients de l'objectif et de la tâche sont soigneusement spécifiés à l'étape sélectionnée.

3. Substitution d'œuvres d'auto-éclairage et critères de choix de l'auto-éclairage direct

L'auto-illumination individuelle de l'activité permet à l'enseignant de choisir une méthode de travail en fonction de ses caractéristiques individuelles, de ses questions méthodiques et de ses esprits d'activité spécifiques. Cependant, la formation de l'enseignant individuel au lieu de l'auto-illumination relève du même problème, sur lequel le personnel enseignant travaille pour éclairer et unir méthodiquement ce problème individuel dans le travail de l'enseignant.

4. Algorithme d'organisation de l'activité d'auto-illumination de l'enseignant :

1) autodiagnostic, analyse des problèmes de l'activité professionnelle, identification des problèmes et de leurs causes ;

2) nous sommes conscients de la décision concernant la nécessité de développement professionnel, d'estime de soi, sur la base d'une analyse de l'activité pédagogique, des besoins professionnels, des motivations, des objectifs ;

3) mettre à jour le domaine problématique de l'auto-illumination ;

4) l'importance des stratégies et des tactiques pour le développement personnel, le choix des sujets, l'élaboration du plan, la sélection des formes et des méthodes de travail sur le sujet ;

5) mise en œuvre du plan d'auto-éclairage ; accumulation et systématisation du matériel théorique et pratique sur le sujet ;

6) démonstration du matériel préparé (présentation, demande au laboratoire de création, exposition, spectacle, série de cours fermés, publications de presse pédagogique périodique) ;

7) ajustement à l'avancement du plan, yogo zmіstu (pour la consommation) ;

8) l'auto-analyse et l'auto-évaluation dans le processus d'élaboration de plans ;

9) l'importance des voies de croissance créative : choisir de nouveaux sujets d'auto-illumination, fixer des objectifs, formuler des tâches, choisir des domaines d'activité.

5. Étapes de travail sur le sujet et modalités de mise en œuvre

Étapes de travail à partir de l'auto-illumination :

• diagnostic-théorique ;
• pratique;
• Ougalyuschiy.

Le terme travaille sur le thème de l'auto-illumination - jusqu'à 3 ans.

6. Formatage des documents à partir de la conscience de soi

Les matériaux d'auto-éclairage sont compilés dans un dossier ou dans l'une des sections du portfolio.

Sections du dossier d'auto-éclairage :

1. Titre de page
2. Planifier le travail à partir de la conscience de soi :
   • plan à long terme (pendant 3 ans);
   • Plan individuel de formation initiale continue.
3. La partie théorique (non pas des photocopies de divers articles de magazines et autres revues, mais la systématisation par l'enseignant du matériel de son sujet : un résumé, un rapport ou une présentation sur la région de Moscou, une discussion sur ce problème).
4. Développement d’une recherche pédagogique efficace (inclut l’apprentissage de différents lecteurs sur ce sujet ou problème selon les intentions de l’auteur) ;
5. Partie pratique (notamment développement méthodique lecteurs dans le cadre d'une illumination personnelle, formalisée dans un ordre particulier : page de titre puis)
6. Une voix créative sur le thème de l’auto-illumination.

6. Travail de forme sur l'auto-illumination

Les formes de travail les plus efficaces comprennent la conscience de soi et la consultation, les conversations, les leçons et visites approfondies, les séminaires problématiques, les ateliers, les tables rondes, les dialogues méthodiques, les vues panoramiques, les présentations.

Formes individuelles de travail :

• travailler avec la littérature;
• formation aux connaissances pédagogiques efficaces;
• analyse de l'activité de l'humidité et autres.

1. Formes de culture de sacs robotiques à partir de la conscience de soi

Formulaires de soutien aux travaux sur le thème de la conscience de soi :

• création du flux de canaux d'information ;
• parler à partir d'informateurs ;
• conférences;
• discussions;
• découvrir les cours et leurs discussions ;
• expositions des leçons apprises visites après les cours;
• festivals d'excellence pédagogique;
• son créatif ;
• présentation;
• auto-analyse de l'activité pédagogique.

1. Contrôler votre travail grâce à l’auto-illumination

Les participants au contrôle administratif de l'auto-illumination sont le directeur de l'école, ses protecteurs du travail initial et supérieur. L'administration de l'entrepôt surveille la sélection actuelle de ces robots, le développement de produits prometteurs et plans individuels. Les enseignants de formation méthodique des enseignants de matières surveillent les étapes des plans de recherche.

REGARDER

lors d'une réunion méthodique

pour le bien du souverain

étaler la lumière

"École secondaire n°17 ​​de Bobruisk"

Protocole n°1

03.09.2015

Un plan à long terme pour l’auto-illumination

pour 20 à 20 roubles

P.I.B. lecteurs ________________________________________________

Expérience en enseignement _________________________________________________

Osvita ________________________________________________________________

(indiquer le gage d'illumination, le stade de réalisation)

(préciser la catégorie, catégorie attribuée)

Cours avec diplômes avancés (indiquez le sujet, où vous l'avez suivi, la date) :

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

Thème de l'auto-illumination

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Si le robot reçoit une lettre sur le sujet

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Si vous envisagez de terminer des travaux sur le sujet

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Méta d'auto-illumination :

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Dont le témoignage est prévu d'être lu sur ce sujet, j'écris un résumé sur le sujet

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Étape robotique	robots zmist	Terme vikonanny	Sortie pratique
Diagnostic-théorique
Stage pratique
Stade précoce

Plan individuel d'auto-illumination

sur ______/_____ rivière initiale

lecteurs ____________________________________________________________________________

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Zavdannya :

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Son ______________________________________________________________

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Formulation de Zrazkov de la tâche au stade cutané du travail avec auto-illumination

Le premier fleuve de travail sur le thème de l'auto-illumination

(Étape diagnostique-théorique)

Zavdannya :

• analyser les résultats des activités pédagogiques et identifier les problèmes ;
• distinguer le thème de l'auto-illumination du concept d'autodiagnostic ;
• planifier des activités basées sur l’auto-illumination ;
• lire et systématiser du matériel théorique sur le thème de l'auto-illumination ;
• analyser les preuves pratiques de collègues concernant le problème posé ;
• développer des critères qui indiquent l'efficacité de l'activité à partir de la conscience de soi ;
• essayez de manière pratique et méthodique ;
• systématiser le matériel théorique (sous forme de résumé);
• préparer le son ;

Un autre ouvrage sur le thème de l'auto-illumination

(stade pratique)

Zavdannya :

• continuer à maîtriser diverses techniques et technologies stratégiques...
• adapter le matériel théorique à une situation précise (cours, matière) ;
• prendre des notes et prendre des notes ;
• développer des installations expérimentales et réaliser des diagnostics de l'efficacité du travail des étudiants ;
• effectuer un travail créatif avec des collègues sur ce sujet ;
• préparer le son ;
• participer à des démarches méthodiques liées à la thématique de l'éveil à soi (master class, séminaires, conférences, etc.).

Le troisième fleuve travaille sur le thème de l'auto-illumination

(En utilisant la scène)

Zavdannya :

• créer du pouvoir dans le canal formé par ceux-ci ;
• développer et animer des cours fermés ;
• systématiser les documents sur le thème de l'auto-illumination;
• réaliser un sous-diagnostic de l'efficacité du travail des étudiants ;
• dater l'évaluation de l'efficacité stastosuvaniya...
• préparer un court rapport sur le thème de la conscience de soi avec des principes et des recommandations pour les autres lecteurs ;
• participer à des démarches méthodiques liées à la thématique de l'éveil à soi (master class, séminaires, conférences, etc.).

Parlez du robot Wikonan avec auto-éclairage

• amorcer avec le choix de ceux-ci ;
• méta et négligence du travail sur le sujet, les termes ;
• l’analyse commencera à s’appuyer sur des sources d’information démontrant clairement que le problème s’aggrave ;
• comment le système d'approches a été transféré (ou est en cours de mise en œuvre) pour que l'enseignant puisse résoudre des problèmes dans des esprits spécifiques ;
• Le résultat transmis est la forme de sa manifestation.

Vidéos sur la dispense des cours et visites méthodiques de collègues

date	Sujet	Lieu occupé	Forme de conduite	Note

Une série de présentations sur le thème de l’auto-illumination

date	Sujet	De entendu vistup	Note

Analyse de l'efficacité des sacs d'autodiagnostic des enseignants

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Critères d'efficacité de l'auto-éclairage

1. Le sujet reflète les besoins de l'enseignant et est de nature problématique.
2. Le plan est clairement présenté (l'objectif est correctement défini, la tâche est fixée, la composante procédurale est présente).
3. La base scientifique du plan est évidente.
4. L'efficacité de l'activité pédagogique a été déterminée directement.
5. L'importance et les perspectives de la pratique pédagogique deviennent évidentes.
6. La dynamique positive des résultats des activités des étudiants est préservée.
7. L'intérêt de l'enseignant à poursuivre son illumination personnelle est évident.
8. Il a été révélé que ce sujet est important pour des raisons pédagogiques.
9. On peut voir l’engagement envers la créativité dans les tâches principales.
10. Des compétences sociales (responsabilité du frère pour les activités des autres), psychologiques (compréhension du rôle de la conscience de soi) se forment.
11. L'utilisation des technologies de l'information en robotique se développe.

Forme et mode d'auto-illumination des lecteurs du côté de l'administration du livre d'illumination :

1. Contribuant aux intérêts pédagogiques, la réunion est méthodique dans un souci de formation méthodique des enseignants des matières nutritionnelles liées à l'auto-illumination. Clarification systématique du rôle du travail d'auto-éclairage, organisation des discours des lecteurs et alimentation des échanges d'informations.
2. Dimensions individuelles des écoles professionnelles avec des enseignants sur les principaux domaines de la conscience de soi.
3. Compléter et reconstituer le fonds de la bibliothèque avec de la littérature qui nourrit l'auto-illumination et le raffinement de soi, ainsi que de nouveaux éléments de littérature psychologique et pédagogique.
4. Animer des séries de conférences, des consultations de groupe et individuelles, des séminaires, etc.
5. Améliorer l'activité auto-illuminatrice de l'enseignant, affectée au nouveau départ.

QUESTIONNAIRE

Révéler le titre de poste de l'enseignant au développement personnel

En réponse au « test du questionnaire, dites-le, soyez gentil, bali, correspondez-représentez votre Douma : 5 - donc : 4— shvidshe donc, nizh non : 3 - je donc, jeni : 2 - ni suédois :je- Non.

1. Je prierai pour moi.

2. Je vais me priver de mon développement pendant une heure.

3. Les changements qui surviennent stimulent mon activité.

4. Je recherche le lien tournant qui m’aide à me reconnaître et à m’apprécier.

5. Je réfléchis à mon activité en voyant une heure particulière.

6. J'analyse mes sentiments et mes preuves.

7. Je lis beaucoup.

8. Je discute largement de nourriture, de quoi manger pour moi.

9. Je crois en mes capacités.

10. Je me battrai en tant que personne plus ouverte.

11. Je vous informerai de l'afflux que les gens m'infligeront.

12. Je m’efforce d’obtenir des résultats positifs dans mon développement professionnel.

13. Je rejette la satisfaction de maîtriser de nouvelles choses.

14. Augmenter la productivité ne me plaît pas.

15. J’ai une attitude positive à l’égard d’une promotion professionnelle.

16. Je signe des journaux.

17. J'écris de la littérature méthodique.

Facteurs Pereshkojayuchi

1. Inertie puissante.

2. Envoûté par l'héritage des malheurs survenus auparavant.

3. Disponibilité d'un soutien et d'une assistance du côté du col de l'utérus.

4. La sorcellerie des absents (stagnation, jalousie, etc.), qui est mauvaise pour vous, changera mieux votre vie.

5. Rétroaction inadéquate des membres de l’équipe et des cérémonies, etc. totalité de l'information pour vous-même.

6. Devenez en bonne santé.

7. L'heure est mauvaise.

8. Échange de ressources, échange de mobilier d'habitation.

Facteurs stimulants

1. Le travail scolaire est méthodique.

2. Navchannya sur les cours.

3. Butez et versez des collègues.

4. Bout et coulage de la céramique.

5. Organisation de l'école.

6. Respect de ma problématique de la céramique,

7. Dovira.

8. Nouveauté d'activité, intelligence et possibilité d'expérimentation.

9. Engagez-vous dans l’auto-illumination.

10. Intérêt avant le travail.

11 Augmentation de la fiabilité.

12. La capacité de voler des connaissances à l'équipe.

Plan pédagogique d'auto-analyse

activités professionnelles des enseignants

1. Caractéristiques formelles: matières de base de base ; classe pour laquelle travaille l'enseignant ; catégorie professionnelle; expérience en enseignement.

2. Caractéristique Zagalny plan de conscience de soi pour la période écoulée : exhaustivité de la mise en œuvre du plan d'entrepôt local, tâche élevée, réalisation de l'objectif.

3. Analyse de l'efficacité professionnelle et pédagogique :

Réalisations professionnelles particulières (sous-catégories, participation à des activités innovantes, décennies méthodiques, concours professionnels, conférences scientifiques et pratiques, création de systèmes didactiques originaux, auto-inscription n) avant le travail, réalisation de cours de qualification avancée, publications préalables au travail , développement de compétences professionnelles particulières et dans);

Réalisations des étudiants (scores de réussite, performances lors de la participation à des olympiades, des concours, des conférences scientifiques et pratiques, niveau de développement spécial, formation de l'équipe étudiante, formation de la motivation pour réussir In.).

4 . Préparation professionnelle et pédagogique :

Avancement des qualifications et intégration dans un développement professionnel spécial ;

Participation au travail sexuel (aux travaux de formation méthodique, aux visites extrascolaires et périscolaires) et son importance dans la rigueur professionnelle ; l'intégralité de la réalisation de l'auto-illumination ;

Familiarité avec les adresses de conseils pédagogiques efficaces et d'éducation des collègues sur les problèmes actuels des enseignants ;

Travailler avec la littérature scientifique-méthodologique et pré-scientifique ;

L'importance des interactions avec les collègues; spіvrobіtnitstvo externe;

L'afflux d'esprits créé par le fondement de l'illumination dans l'auto-raffinement du professionnalisme de l'enseignant (la présence d'un bureau méthodique, de littérature préscolaire, du siège social ; un climat moral et psychologique positif au sein de l'équipe ; le niveau de gestion toute culture des membres de l'administration et autres) ;

L'infusion d'un développement professionnel spécial dans l'intensité du processus d'éclairage.

5. Analyse des activités professionnelles et pédagogiques :

Développement du processus d'éclairage (les technologies, techniques, méthodes, techniques, techniques sont à l'étude) ;

Différenciation et individualisation du processus d'éclairage ; travailler avec des enfants surdoués, avec des prétendants à des médailles ;

Affectation de prestations d'éclairage complémentaires (voir la forme des travaux) ;

Participation à des démarches méthodologiques extrascolaires et extrascolaires ;

Action pour améliorer en profondeur le travail du siège social ;

Carrière par le processus de progression des qualifications des collègues (stage, mentorat, master class, etc.).

6. Visnovok : quels résultats ont été obtenus et ce qui a été gagné.

7. Les perspectives de développement personnel ultérieur : objectifs, but, directement et à la place de l'activité.

Avec un programme individuel, le thème de la conscience de soi pour une période spécifique est identifié et un plan d'action est élaboré. Les tâches principales sont « acquises » avec un lieu précis, ainsi que les mécanismes, méthodes et modalités de leur mise en œuvre.