Le boutre a un thème méthodique. Former un travail méthodique chez mbdou. Journal littéraire et pédagogique

Natalia Tchernishova
Venez au plan des activités scientifiques et méthodologiques de la DNZ

Venez au plan des activités scientifiques et méthodologiques de la DNZ

Formulaire de préparation

Résultats méta-heure/date

/Vtelennya

1. Création d'un groupe de travail à partir de la rédaction d'une autre partie du programme d'éclairage Main GO (volet national-culturel, traditions de protection civile) La deuxième partie du programme a été écrite et façonnée par les participants processus d'éclairage Jusqu'au 31/08/2016 Achèvement des travaux du programme principal d'éclairage de la protection civile

2. Création de groupes de travail à partir de la rédaction de programmes de travail soumis aux normes éducatives de l'État fédéral

Rédaction de programmes de travail pour tous les groupes de la société civile Jusqu'au 31/08/2016 En travaillant avec les diplômés sous le meilleur jour possible, nous tendons la main vers le sort des programmes de travail

3. La période des vues ouvertes. Démontrer la spécificité de l'organisation du travail auprès des enfants d'âge préscolaire et préscolaire pour soutenir l'initiative des enfants, vikoristana approche active Chute des feuilles, 2016 Fournir les connaissances et informations nécessaires aux enseignants

4. Cours de qualification avancée. Développement de théories et révision de la science visites du développement des enseignants dans l'utilisation de l'assistance non directive et l'encouragement de l'initiative et de l'indépendance des enfants dans diverses espèces activités Avec l'aide du destin initial, l'acquisition de nouvelles connaissances nécessaires aux habitants de la région dans la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral

5. Consultations pour enseignants et orthophoniste Navchiti planuvati et maintenez l'éclairage activité dans le groupe sur la base d'un contact direct avec la peau de l'enfant pour répondre à des besoins particuliers, augmentant ainsi la compétence des enseignants dans l'utilisation de technologies correctives dans le travail avec des enfants pouvant être handicapés développement mobile. Jovten, 2016 Les enseignants découvriront les technologies correctionnelles actuelles pour travailler avec des enfants susceptibles de souffrir de troubles mentaux.

6. Formation des professeurs de TIC Découvrez comment créer des présentations pour les enfants sur le thème de la vie, pour prendre la parole lors de conférences pédagogiques, pour un travail créatif. Encourageons les enseignants à faire des présentations en utilisant Power Point

7. Ateliers avec formation pratique par des enseignants technologies efficaces développement des enfants d'âge préscolaire et méthodes de conception flexible de l'espace d'éclairage Navchiti enseignants vikorystuvati des robots pédagogiques actuels les technologies: science des problèmes, technologie du jeu, technologie mnémotechnique, technologie de conception, technologie de peinture non traditionnelle sur l'eau "Ebru", les bienfaits de la technologie pour la santé. Encourageons les enseignants à utiliser des technologies pédagogiques efficaces et à organiser l'espace éducatif en fonction des besoins des élèves.

8. Symposium - une discussion au cours de laquelle les participants parlent à partir des informations qui leur apparaissent, après quoi le public se nourrit. Lire le partenariat avec les pères (représentants légaux) les enfants d'âge préscolaire et préscolaire pour le développement de tâches éducatives, le développement de méthodes et de techniques pour leur conscience psychologique et pédagogique. Kviten, 2016 rock Enseignants, différentes méthodes et manières d'interagir avec les familles des diplômés à mesure que les dernières tâches de sensibilisation augmentent, le problème de la sensibilisation pédagogique augmente

9. Jeu d'entreprise sur le sujet: « Pédagogique surveillance: comment élaborer correctement un parcours individuel de développement de la peau de l’enfant » Développer des supports de suivi psychologique et pédagogique de la maîtrise par les enfants des programmes éducatifs de base par les prestataires de soins, planification Développement individuel du groupe de formation cutanée Veresen, 2016 Matériel prêt pour le contrôle de la maîtrise des programmes éducatifs de base par les formateurs

10. "Banque d'idées" par sujet: "Tendances actuelles dans le développement de l'éducation préscolaire"

Révéler et identifier les tendances actuelles dans le développement de l'éducation préscolaire Gruden, 2016. Le personnel enseignant est informé des tendances actuelles du développement de l'éducation préscolaire (expansion et variabilité des formes de travail avec la famille, viens le week-end, élargissant la gamme de données supplémentaires services payants et d'autres).

11. «Exposition – foires d'idées pédagogiques» Par les sujets: «Création d'un environnement éducatif sûr et psychologiquement confortable et soutien au bien-être émotionnel de l'enfant pendant son séjour dans les établissements d'enseignement» Certificat médical des enseignants, apprendre créer un support d'éclairage Berezen, 2017

12. Master pédagogique les sujets: « Planification et la mise en œuvre du travail éducatif dans la tranche d’âge préscolaire est conforme aux normes éducatives du gouvernement fédéral. Lire planuvati et mettre en œuvre un travail éducatif dans un groupe d'enfants d'âge préscolaire et préscolaire conformément aux normes éducatives du gouvernement fédéral Serpen, 2016 Enseignants planifier les activités d'éclairage, l'éducation et la formation actuelles sont soumises à la norme éducative de l'État fédéral

Lorsqu'on travaille en équipe, il est important de connaître son climat psychologique, l'état émotionnel des enseignants, le niveau de développement professionnel et particulier.

« Attitude émotionnelle positive pour les enseignants »:

1. Si vous voulez être comme les gens, riez ! Un rire, une petite plaisanterie endormie pour les gênés, est créé par la nature pour contrecarrer les désagréments.

2. Vous êtes la plus belle et la plus belle, que tous les mannequins du monde vous félicitent.

3. Les gens sont comme l’or pièces de monnaie: plus vous travaillez, plus vous valorisez

4. Pas plus belle que l’amie de Kohana, Nizh Kohana robot: ne vieillit pas, et ne vieillit pas

5. Débarrassez-vous des problèmes sur la route jusqu'au bonheur.

Les progrès de l’éducation préscolaire relèvent de la responsabilité directe du personnel enseignant. Au moment de la demande, l'enseignant est créatif, compétent, capable de s'épanouir, capable de mobiliser son potentiel particulier système quotidien l'éducation préscolaire.

En conclusion, nous pouvons dire que le système de formes de travail avec les enseignants a été créé avec compétence, conduisant à une augmentation du niveau de travail éducatif de l'organisation éducative et d'un groupe d'enseignants. S'il te plaît, prends la tête "Clé d'or"à l'éducateur cutané.

Tous les formulaires peuvent être soumis en deux groupes interdépendants : les formes de groupe de travail méthodique (travaux d'enseignement, séminaires, ateliers, consultations, microgroupes créatifs, vues ouvertes, travail sur des sujets méthodologiques communs, affaires et jeu d'autre chose) ; Formes individuelles de travail méthodique (auto-éducation, consultations individuelles, entretiens, stages, mentorat, etc.)

Conseil pédagogique

Conseil pédagogique cage d'enfant En tant qu'organe majeur de la cérévisation, l'ensemble du processus circulatoire-lumière pose des problèmes spécifiques de développement préscolaire.

Consultant

Parmi les différentes formes de travail méthodique dans les jardins d'enfants, une forme telle que la consultation des enseignants est devenue particulièrement importante dans la pratique. Consultations individuelles et de groupe; des consultations sur les grandes orientations de travail de l'ensemble de l'équipe, sur les problématiques pédagogiques actuelles et sur les candidatures des étudiants.

Séminaires et ateliers

Les séminaires et ateliers sont privés de la forme la plus efficace de travail méthodique à la maternelle.

Au début du plan préscolaire, le thème du séminaire est déterminé et au début de la période primaire, le kerivnik élabore un plan de rapport pour son travail.

Élaborez un plan avec un temps de travail clair, une attention particulière à la tâche, en respectant le grand nombre de ceux qui sont prêts à participer à votre travail. Lors de votre première séance, vous pouvez compléter ce plan par des repas précis là où vous souhaiteriez vous rendre.

Le superviseur d'atelier peut être un superviseur ou un instructeur senior, selon les besoins d'un spécialiste. Avant d'effectuer d'autres travaux, vous pouvez embaucher des thérapeutes, des spécialistes et des professionnels de la santé. La tâche principale des ateliers est la connaissance approfondie des enseignants, c'est pourquoi ils sont animés par des éducateurs qui ont des preuves de ce problème.

Spectacle en direct

L'enseignant de la peau a ses propres références pédagogiques, sa maîtrise pédagogique. Ils voient le travail d'un entraîneur qui obtient les meilleurs résultats, ils le qualifient d'avant-gardiste, ils l'admirent, ils l'admirent.

Des preuves pédagogiques avancées aident l'enseignant à apprendre de nouvelles approches pour travailler avec les enfants ; voyez-les à partir de la pratique de masse. En même temps, il éveille l’initiative, la créativité et englobe une maîtrise professionnelle approfondie. Des preuves avancées apparaîtront dans la pratique de masse et en conséquence.

Cet affichage ouvert permet d'établir un contact direct avec l'enseignant pendant l'heure de cours, de sélectionner les entrées sur ce qu'il faut faire. L'exposition contribue à constituer une sorte de laboratoire créatif de l'artiste, témoignant ainsi du processus de créativité pédagogique. Un professionnel qui organise une exposition publique peut se fixer plusieurs objectifs :

propagande à fond ;
Formation des enseignants aux méthodes et techniques de travail avec les enfants.

Jeux d'entreprise

Le jeu d'entreprise est une méthode d'imitation (héritage, représentation, réflexion) de prise de décisions de gestion dans diverses situations, en suivant des tâches ou les règles des participants eux-mêmes. Les jeux d’entreprise sont souvent appelés jeux de gestion de simulation. Le terme «gra» lui-même illustre de diverses manières les concepts de chaleur, de rire, de légèreté et indique le lien de ce processus avec des émotions positives. Cela semble expliquer l'émergence des jeux d'entreprise dans le système de travail méthodique.

Le business play stimule l’intérêt, génère une forte activité et améliore la prise de conscience d’un large éventail de problèmes pédagogiques réels.

L’essence des jeux d’entreprise est si importante que le riz sent le rêve et la bonne journée. Fort de cette connaissance, ce processus développe un caractère coopératif et collectif et donne lieu à la formation d'un esprit créatif professionnel.

"Table ronde"

Ce sont les formes de recrutement des enseignants. Lorsqu'il est question de formation nutritionnelle et d'enseignement préscolaire, les formes pédagogiques circulaires de placement des participants permettent la formation d'une équipe autonome, permettent de mettre tous les participants sur un pied d'égalité et garantissent une interaction et une ouverture mutuelles. Le rôle de l'organisateur de la « table ronde » réside dans la préparation réfléchie des repas avant les discussions visant à atteindre un objectif précis.

Journal littéraire et pédagogique

Le DOP a une forme particulière de travail qui attirera les spyvrobitniks. Meta : montre le développement des capacités créatives des adultes, ainsi que des enfants et des pères. Les étudiants rédigent des statistiques, des critiques, devinent les principales histoires, évaluent les compétences particulières, les compétences professionnelles nécessaires pour travailler avec les enfants (navigation, formation aux compétences de base, compétences d'apprentissage, etc. )

Microgroupes créatifs

La puanteur est née de la recherche de nouvelles formes efficaces de travail méthodique. De tels groupes sont créés exclusivement sur une base volontaire, s'il est nécessaire de maîtriser de nouvelles preuves avancées, nouvelle technique Développons l'idée. Un groupe d'enseignants se réunit sur la base d'une sympathie mutuelle, d'une amitié particulière et folie psychologique. Le groupe peut avoir un ou deux dirigeants qui le dirigent et prennent en charge les questions d'organisation.

Chaque membre du groupe commence d’abord à explorer la vérité de manière indépendante, à la découvrir, puis chacun échange ses pensées, discute et démontre ses options. Il est important que cela soit mis en œuvre dans la pratique des soins de la peau. Les membres du groupe partagent les mêmes activités, discutez-en, voir meilleures méthodes je dois accepter. Dès qu’il y aura un éclaircissement dans les connaissances communes du professeur, alors allons nous coucher. littérature supplémentaire. Depuis lors, un développement plus créatif de la nouvelle année a eu lieu 3 à 4 fois. Étroitement replié et atteint, le groupe se désintègre. Le micro-groupe créatif organise une réunion informelle, la principale préoccupation ici est la recherche de la dernière activité dont toute l'équipe de l'installation connaîtra les résultats.

Travailler sur un seul sujet méthodique

Avec le choix correct d'un thème méthodique unique pour toute l'éducation préscolaire, cette forme fonctionnera de manière transparente avec toutes les autres formes de travail avec l'avancement de la maîtrise des enseignants. Comme il existe un sujet unique qui touche vraiment tous les éducateurs, il agit en tant que responsable au sein d’un groupe de personnes partageant les mêmes idées. Il est très difficile de comprendre qu’il faille aborder un seul sujet. Ce sujet peut être pertinent et important pour l'éducation préscolaire, afin de garantir le niveau d'activité, les intérêts et les demandes des enseignants. Il existe un lien étroit avec des recherches et des recommandations scientifiques et pédagogiques spécifiques, avec des preuves pédagogiques accumulées grâce à la pratique du travail dans d'autres contextes. Cela vous permet d'inclure les contributions de ce qui a déjà été créé et vous permet de promouvoir et de développer toutes les meilleures fonctionnalités de votre équipe. Cela n'inclut pas une telle approche, à condition que l'équipe effectue elle-même le travail pré-expérimental et crée les conditions nécessaires. développement méthodique. La pratique montre toute l’importance de ces perspectives, décomposant les plus grandes en destins.

Un seul thème méthodique traverse comme un fil conducteur toutes les formes de travail méthodique et rejoint les thèmes de l'éveil personnel des maîtres.

Auto-illumination des spiritualistes

Le système de promotion continue des qualifications de l'enseignant peau de l'enseignement complémentaire transfère diverses formes : formation en cours, auto-illumination, participation au travail méthodique du lieu, du quartier, de l'école maternelle. Une formation systématique et approfondie des compétences psychologiques et pédagogiques du formateur et du formateur senior crée des cours de qualification avancée à travers les cinq étapes. Pendant la période d'activité pédagogique active, il y a donc une restructuration permanente des connaissances. Le développement continu du sujet lui-même est attendu. L'auto-illumination a les fonctions suivantes : élargit et approfondit les connaissances acquises lors de la préparation avancée des cours ; Il combine la compréhension de connaissances avancées avec un niveau théorique supérieur et améliore les connaissances professionnelles.

À la maternelle, l'enseignant principal crée l'esprit d'auto-illumination des enseignants.

L'auto-illumination est une connaissance indépendante de divers aspects des intérêts et des capacités de chaque enseignant.

Comment le processus de rajeunissement par la connaissance est étroitement lié à la révélation de soi et est respecté par son entrepôt.

Dans le processus de découverte de soi, les gens développent la capacité d'organiser leurs activités de manière indépendante à partir de l'acquisition de nouvelles connaissances.

L'enseignant du préscolaire organise le travail de manière à ce que l'auto-illumination de l'enseignant de la peau devienne une exigence. L’auto-illumination est la première étape pour compléter la maîtrise professionnelle. Dans un bureau méthodique, pour qui sont-ils créés ? esprits nécessaires: La section de la bibliothèque de littérature pré-scientifique et méthodologique est constamment mise à jour et réapprovisionnée, ainsi que les preuves du travail des enseignants.

Les revues méthodiques sont non seulement étudiées et systématisées par l'histoire, mais également utilisées pour compiler des catalogues thématiques, aidant l'enseignant qui, ayant choisi le thème de l'auto-illumination, apprend des différents points de vue des précédents et des praticiens sur le problème. Un catalogue de bibliothèque est une collection de livres qui se trouvent dans la bibliothèque et placés dans le système de bibliothèque. Une carte spéciale est placée sur chaque livre, sur laquelle sont inscrits le nom de l'auteur, ses initiales, le titre du livre et le lieu où il a été vu. À la porte, vous pouvez mettre un bref résumé et une description des principaux ingrédients, qui sont révélés en bas. Les index de fiches thématiques comprennent des livres, des articles de magazines et d’autres sections de livres. L'étudiant senior compile des catalogues et des recommandations pour aider à l'auto-illumination et insuffle l'auto-illumination dans les changements dans le processus spirituel initial.

Organisation du travail méthodique au service complémentaire

Préparé par le superviseur

MBDOU « Jardin d'enfants n°3 « Rossignol »

Katerina Volodymyrivna Bobrovska

La principale méthode de travail méthodique dans notre DNS au quotidien est :

la création d'esprits et la préparation du personnel enseignant à travailler dans l'esprit de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire.

demandez à un professeur de skin de faire une recherche créative ;
améliorer les compétences pratiques de l'activité professionnelle;
embrasser la création et la conservation au sein de l'équipe d'enseignants dans une atmosphère de confort psychologique et de créativité, partager les connaissances pédagogiques ;
Accepter le développement de la pensée pédagogique, créer une atmosphère conviviale pour le travail créatif de tous les participants à la maîtrise professionnelle.

Les principales orientations de l'approche intégrée du travail avec le personnel enseignant sont :

avancement de la maîtrise professionnelle des étudiants consacrés ;
l'auto-illumination;
développement personnel à travers diverses formes de travail méthodique ;
actualiser le processus pédagogique dans le cadre du régime d'innovation ;

interaction et intégration de tous les participants au processus d'éclairage ;
assurer plus méthodiquement une approche intégrée de l'organisation du processus pédagogique ;
recherche et mise en œuvre de méthodes de coopération pédagogique avec les familles de médecins.

La DOP actualise les formes et les modalités d'organisation du travail méthodique.

Les formes les plus complètes de travail méthodique sont les formes interactives.

Un formulaire interactif est un moyen d'interaction mutuelle et d'interaction individuelle.

Les formes les plus efficaces d'organisation du travail méthodique sont :

route;
séminaires, ateliers;
regardez attentivement ;
des personnes médicales et pédagogiques ;
consultation;
master pédagogique;
maister-classi;
« tables rondes » ;
activité de projet ;
informations méthodiques.

L'une des formes les plus efficaces de fourniture d'une assistance méthodologique et d'amélioration des qualifications des enseignants du Département de la santé des enfants est l'organisation d'un atelier.

L'objectif principal de ce travail est la mise à jour des connaissances théoriques, l'amélioration des compétences et le développement des compétences pratiques en raison de la nécessité de maîtriser de nouvelles façons d'accomplir des tâches professionnelles avancées.

Des séminaires et des ateliers ont eu lieu au niveau DNZ :

"Les technologies actuelles permettant une socialisation efficace des enfants d'âge préscolaire dans l'enseignement complémentaire sont soumises à la norme éducative de l'État fédéral",
"Méthode d'activité du projet dans les activités supplémentaires supplémentaires",
"Formation d'un microclimat psychologique dans les groupes de maternelle."

Des ateliers ont été organisés au niveau municipal pour toutes les catégories d'enseignants du préscolaire :

Enseignants-orthophonistes - «Création d'esprits éclairés spéciaux pour les enfants handicapés échangé avec des possibilités santé";

Vikhovatelev – « Développement de nos enfants d'âge préscolaire dans le processus d'activité cognitive-préscolaire » :

Instructeurs La culture physique«Des approches innovantes de la culture physique et de la santé fonctionnent dans l'enseignement complémentaire.»

Cérémonies musicales – « Formation de mouvements musico-rythmiques des enfants d'âge préscolaire »

Rechercher activement dans le travail méthodique de modélisation de jeux complémentaires à partir de divers problèmes :

« Développement cognitif et mental des enfants d'âge préscolaire » ;
« La garde d'enfants en tant que sujet d'activités de culture physique et de santé » ;

« Le principe thématique complexe de l'organisation du processus pédagogique est la manière dont le Service éducatif de l'État fédéral s'intègre mentalement à la structure du programme éducatif principal de l'éducation préscolaire » ;
"Les enfants d'âge préscolaire apprendront de l'image comme l'une des méthodes directes pour travailler à la formation d'un langage cohérent."

Classe Meister.

Sa méta principale est la connaissance des connaissances pédagogiques, du système de travail, des découvertes de l’auteur et de tout ce qui a aidé les enseignants à obtenir les meilleurs résultats.

La master class peut être dispensée aussi bien au milieu de la DNZ que pour les enseignants d'autres DNZ.

Une master class a eu lieu au niveau DNZ :

« Votre développement linguistique sera complété en travaillant avec du papier en utilisant la technologie Quiling ;
« Le développement des compétences intégratives chez les enfants d'âge préscolaire à travers des activités théâtrales » ;

« Développement artistique et esthétique des enfants d'âge préscolaire grâce à la technologie « Carving » ;
"Développement de la particularité de l'enfant dans les activités cognitives et de pré-surveillance."

Programme de master pédagogique

Meta : enseignant-maître pour familiariser les membres de l'équipe pédagogique avec les idées principales de son système de lumière spirituelle et les recommandations pratiques pour sa mise en œuvre. Il existe également un choix de tâches pratiques individuelles dans le but d'éviter les conflits dans le travail avec les enfants.

Les maîtres pédagogiques étaient représentés :

"Le développement de la pensée logique aux yeux du développement de jeux",
"Rozvitok activités créatives enfants d'âge préscolaire avec un test.

Travail directement méthodique - un bureau méthodique, en tant que centre du travail méthodique.

Le centre de tout le travail méthodique du DHS est le bureau méthodique. Yoma doit jouer le rôle de nadann auprès des enseignants de la pré-abondance dans le processus organisé, oubliant l'auto-vocation non violette, l'enseignement avancé dosvіd, la compétence piditionnée du vihovannya du Disty Daty.

Le bureau méthodique des sciences de la santé de Donetsk accueille régulièrement des expositions :

Voici l'attestation !
Jusqu'aux vacances.
Préparation avant la journée.

Le bureau méthodique présente également du matériel qui reflète la maîtrise des enseignants :

matériel d'ateliers;
plan - calendrier d'avancement des qualifications des étudiants ;
plan de certification du personnel enseignant;
preuves pédagogiques avancées.

Ainsi, dans le cadre du département principal du travail méthodique, le bureau méthodique est le centre de collecte d'informations pédagogiques, ainsi qu'un laboratoire créatif pour les enseignants et les pères.

Les plus efficaces sont les formes d'avancement professionnel suivantes :

préparation de cours;

Le sort des groupes et clubs créatifs ;

Le sort des gens méthodiques.

Le superviseur principal organise et surveille le travail des enseignants à partir de la conscience de soi, qui concerne les formes actives de formation avancée, et aide à sélectionner un sujet, des priorités dans les formes et les méthodes, et à prédire le résultat.

Thèmes de la conscience de soi des enseignants des sciences de la santé des enfants

1 . Karpenka A.A. vikhovatel « Le rôle du conte de fées dans le vikhovatel de l'enfant d'âge préscolaire »

2. Presnyakova E.N. - professeur de « Mathématiques Tsikava »

3. Zharkikh O.G. enseignant-orthophoniste « Gymnastique des doigts dans des groupes locaux"

4. Tolstikh L.G. enseignant-orthophoniste « Modélisation infantile » du langage cohérent chez des enfants ayant des compétences linguistiques sous-développées à l'aide de techniques mnémotechniques »

5. Nekrasova L.V. – formatrice « Développement des sens moraux chez les enfants d'âge préscolaire à travers l'activité théâtrale. »

6. Kazakova A.V. - formateur « Vivcheniya igor comme formation écologique pour les enfants d'âge préscolaire »

7. Tikhonova L.P. vikhovatel "Jouets pour le bébé vihovanni moral"

8. Kolomitseva O.V. enseignant "Éducation spirituelle et morale pour les enfants d'âge préscolaire"

9. Karaeva M.V. - professeur de «Éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire».

10. Nazarenko N.V. "Développement de la sphère émotionnelle-volontaire dans le processus de cascothérapie"

11. Shuleshova N.M. Producteur "Morale - esthétique, apprentissage en classe avec izodialnost"

12. Dmitrakova V.M. - Instructeur PHYO « Nouvelles approches pour des enfants entraînés en bonne santé physique »

13. Davidova M.A. - enseignante « L'épanouissement de nos enfants et leur éducation à la littérature artistique »

14. Ferenc S.S. enseignant "Formation écologique pour les enfants d'âge préscolaire"

15. Lazareva E. V. – tourbillonneur « Robot avec les pères ».

16. Yakubovska I.A. - professeur « Mathématiques Tsikava »

17. Romanova L.M. - formateur « Formation morale des enfants au stade »

18. Vdovchenko L.A. - étudiant "Formation de phénomènes mathématiques élémentaires chez les enfants d'âge préscolaire"

19. Bezsonova R. N. - poterie musicale « La créativité populaire dans la vie d'un enfant d'âge préscolaire »

20. Petrova O.A. Poterie musicale « Créativité populaire. Danses des peuples du monde."

21. Kartachova O.A. "Développement de la communication chez les enfants d'âge préscolaire"

Révéler, apprendre, renforcer et élargir les connaissances pédagogiques avancées.

La preuve avancée est la haute maîtrise de l'enseignant et le pouvoir destructeur de l'amélioration du processus de lumière spirituelle dans l'éducation complémentaire, qui atteint les objectifs les plus élevés avec le moins de temps passé, grâce à l'établissement de formes et de méthodes de travail optimales. .et obtient des résultats plus clairs.

Les preuves avancées sont le résultat de la recherche créative des enseignants, où les débuts créatifs, innovants et, en même temps, traditionnels sont en colère.

Dans un premier temps, il y a une évaluation détaillée et complète de l'enseignant. Seule la combinaison de diverses méthodes de recherche (surveillance et analyse du processus cognitif, entretiens avec les soignants et les enfants, analyse de la documentation pédagogique, travaux expérimentaux) permet d'évaluer objectivement Initiate et de le recommander comme avancé.

D'autre part, seront alors établies les étapes de la recherche pédagogique avancée. décrivez-vous. L'algorithme est basé sur la description d'informations pédagogiques avancées par un complexe de modules d'information et d'informations pédagogiques, enregistrant des informations pédagogiques.

La troisième étape est l’expansion et la promotion des connaissances pédagogiques avancées.

Dans le cadre de la formation complémentaire, il existe des formes de travail telles que des lectures pédagogiques, des expositions, une collaboration mutuelle, un visionnage ouvert, etc.

Les formulaires de groupe comprennent :

Le sort des habitants de l'enseignement méthodique de la région, MDOU ;

Organisation de conférences théoriques et scientifiques-pratiques ;

Péradi.

Aux particuliers s'il vous plaît :

Mentorat,

Interaction,

Auto-illumination,

Consultations individuelles.

Pour gagner de l'argent bon choix pour notre équipe de formulaires et de méthodes que nous utilisons :

Aux fins et fins du supplément additionnel ;

L'équipe est si gentille et brillante ;

Efficacité égale des formes et des méthodes de travail ;

Caractéristiques du processus d'éclairage ;

Esprits matériels, moraux et psychologiques de l'équipe ;

de réelles possibilités ;

Planifier un travail méthodique

La planification est réalisée sur une base analytique :

Analyse de l'enseignement complémentaire (portée de la législation sociale, des documents réglementaires) ;

Analyse de l'EDS (niveau de santé, développement des enfants, stade de l'adolescence avec eux dans des programmes légers) ;

le niveau de compétence professionnelle de l'équipe, les caractéristiques et les besoins des pères, de l'école ;

Bien entendu, dans le cadre d'un travail méthodique, un contrôle de son efficacité est effectué. Les données de suivi confirment l’urgence et la viabilité de procéder à des ajustements avant d’organiser un travail méthodique.

Dans le travail méthodique, de nouvelles formes innovantes de travail avec les enseignants sont découvertes,

bière charbon - l'amour avant les enfants.

Comprendre et viconner le besoin d’autre chose –

Juste satisfait, ma parole d'honneur !

Votre peau pourrait devenir tellement charmante. Golovne - je veux. Il est important d’apprendre à votre cœur à être sensible et gentil, à aiguiser votre esprit et votre respect envers vos élèves.

Formes et travail méthodique en milieu éducatif Il n'existe pas de formes de travail méthodique dans un établissement d'enseignement, elles s'ajouteront, comme si elles se répétaient les unes après les autres. Traditionnellement vikorystvoyutsya : personnes pédagogiques ; Pédagogique et méthodique dans un souci de ; Consultations ; Séminaires et séminaires - ateliers ;

Formation professionnelle pour des services supplémentaires quotidiens. Objectifs : améliorer les compétences professionnelles ; développement de programmes de développement », augmentant l’efficacité des activités de conception et de recherche ; préparation de programmes expérimentaux, etc. départements de gestion.

GROUPE CRÉATIF Présenter au groupe un intérêt commun pour le problème ; capacité compensatoire; folie psychologique, mutuellement. Les objectifs du groupe créatif ne sont pas de résoudre un projet spécifique qui est significatif et important ; préparation projet doslednitski la même mise en œuvre ; sécurité de toute sorte d'alimentation, problèmes pédagogiques avec les impôts à venir, motivés par la raison ; la création d'esprits pour le développement spécial et professionnel des enseignants, en respectant leurs blagues et leurs découvertes.

GROUPE CRÉATIF Groupe analytique. - une équipe sensible au facteur temps engagée dans des activités d'analyse et de prévision. Entrepôt : gérant, st. piqueur. enseignants. Tâches : analyse des plans et des concepts de développement, prévision des résultats des activités en utilisant la méthode de création d'un système efficace pour le processus d'éducation à l'éclairage. Le « groupe Doslednytska » est une association bénévole d'enseignants. Mission : activités d'innovation et de projet. Le fondement de l’activité du groupe : la nécessité d’un travail de pré-enquête et la disponibilité de la recherche ; la visibilité de la chanson par les enquêteurs ; les efforts pour enquêter sur des questions jusqu’alors inexplorées ; évitement des intérêts préexistants et de l'importance de la vie : conception non standard ; Libre choix pour ceux qui suivent.

GROUPE CRÉATIF Groupe « I » - postes - un groupe d'enseignants qui travaillent à l'investigation des problèmes individuellement (à travers leurs personnalités, intérêts et besoins). Objectif : la réalisation du « je » est la position des enseignants, qui leur permet de démontrer des réalisations individuelles en pédagogie, méthodologie, psychologie, pouvoir innover, leurs propres approches d'organisation et de prendre leur place. La base des activités du groupe : Menées par master - class. Maîtres pédagogiques. Établissement de connaissances pédagogiques avancées.

GROUPE CRÉATIF Un groupe créatif est une association volontaire d'enseignants avec une méthode unique - la création d'un nouveau, s'il existe un produit pédagogique, c'est-à-dire une activité créative. Mission : développement de programmes complexes et ciblés pour l'éducation complémentaire. Base du groupe d'activités activité : le besoin de créativité et de flexibilité pour la créativité ; conscience de la nécessité et de l'importance de faire ce qui est appliqué de manière créative à la pratique, à la démocratie, au professionnalisme et à l'intelligence créative, en évitant les objectifs créatifs et les motifs d'une activité vigoureuse, en travaillant à la promotion de leurs projets, en particulier se concentrer sur la recherche active des résultats de la créativité.

GROUPE CRÉATIF Schéma du travail de groupe créatif 1. Transfert des documents du problème. 2. Soumission des questionnaires et du dossier de diagnostic. 3. Travailler avec les enseignants nutrition théorique problèmes. 4. Perspective - planification plus thématique. 5. Élaboration et conduite de consultations, débats, tables rondes, séminaires et ateliers. 6. Réalisation d'une journée, d'une semaine, d'un mois à thème et d'une promotion de sacs. 7. Analyse des activités pour la rivière à partir du problème et élaboration du plan de la rivière offensive.

Consilium psychologique et pédagogique : Narada et consultation mutuelle de psychologues (experts) entre eux, qui, préalablement à un ensemble significatif de paramètres, discutent et évaluent le potentiel réel de la peau de l'enfant dans les zones et le développement le plus proche. Il est recommandé de travailler dans des établissements d'enseignement préscolaire où des travaux innovants sont réalisés en utilisant la maîtrise du système éducatif ou l'optimisation du processus pédagogique. (Enseignants - innovateurs, enseignant - psychologue, professeur d'université) se rassemblent 1 à 2 fois pour la rivière

Équipes fluviales des Osvitiens. Kerovana a réuni des enseignants, formés à partir de la compréhension de la complexité psychologique. La nutrition elle-même, ainsi que la consultation psychologique et pédagogique, sont de la plus haute importance. (Enseignants - innovateurs, enseignants - maistri, dosvidcheni, enseignants actifs, professeurs d'université) Shchomisyatsya.

École de maîtrise professionnelle. Association professionnelle d'enseignants, constituée sur la base d'une approche différenciée du niveau de développement de leur maîtrise. Tous les niveaux de l'école. Première étape : groupe avancé, respect de l'administration. Comprend à la fois les enseignants mal formés et ceux qui, pour une raison quelconque, sont incapables de s'améliorer et de se développer professionnellement, ainsi que ceux qui sont censés participer à des travaux innovants. Métagroupes – incitations pour les enseignants à performer en dessous de leurs capacités.

Troisième étape : école de maîtrise professionnelle avancée. Il informe les étudiants éligibles aux catégories de qualification. Méta-œuvres - apportant leurs connaissances et compétences pratiques au niveau d'un enseignant - d'un maître. Quatrième étape : école de haute maîtrise pédagogique. Réunit les enseignants - les innovateurs. Méta-robots – avancement de leurs connaissances et compétences pratiques dans les activités de recherche scientifique, développement de méthodes de conduite de travaux expérimentaux, aide à la maîtrise des nouvelles technologies pédagogiques.

L'École d'enseignement supérieur envisage d'élargir le champ de travail des enseignants du préscolaire aux jeunes enseignants, aux enseignants sous-qualifiés et aux enseignants qui n'ont pas la catégorie de qualification. Formes de travail conductrices : cours magistraux, séminaires, revues d’activités pour occuper le noyau de l’école. La devise de l'école est « Robi, comme moi ! » Mentorat individuel et studio pédagogique (Options pour les écoles supérieures). Le directeur du studio est considéré comme l'enseignant du préscolaire le plus brillant, qui oublie ses mérites, ses insignes et communique avec les jeunes enseignants sur un pied d'égalité. Formes de travail conductrices : une discussion approfondie du problème, une analyse minutieuse des activités des meilleurs enseignants, une révision approfondie des notes, la prise et la saisie. (Enseignants - innovateurs, enseignants - maîtres, enseignants actifs confirmés, enseignants inactifs confirmés, jeunes enseignants) 1 fois par mois

Atelier pédagogique et atelier pédagogique. L'atelier pédagogique est un hommage à la pédagogie traditionnelle. Notre objectif est d'initier les enseignants du préscolaire aux nouvelles technologies et aux formes de travail non traditionnelles. En règle générale, l'enseignant est passé maître dans l'art de familiariser les membres de l'équipe pédagogique avec les idées de base de son système d'illumination spirituelle et les moyens pratiques de sa mise en œuvre. Formes de travail conductrices : une discussion approfondie des idées conceptuelles de l'enseignant - maître, enseignement individuel - tâches pratiques en vue d'approfondir leur conflit avec le travail avec les enfants. (Enseignants - innovateurs, enseignants - maîtres, enseignants actifs confirmés, enseignants inactifs confirmés, jeunes enseignants) Pour les besoins des enseignants, pas plus d'une fois par mois.

Classe Meister. Une forme de travail ponctuelle et immédiatement visible pour les enseignants avec la méthode d'élargissement de leurs connaissances auprès d'autres institutions préscolaires de la région et de la localité. La méthode principale est le commentaire direct et la démonstration de votre travail. (Enseignants - innovateurs, enseignants - maîtres, enseignants actifs confirmés, enseignants inactifs confirmés, jeunes enseignants). Selon le monde de la nécessité.

Microgroupes créatifs. Unification spontanée de deux ou trois enseignants qualifiés utilisant la méthode de formation professionnelle et d'enrichissement mutuel. La mentalité principale du microgroupe créatif est le zèle pour les capacités des enseignants. Méta-création - trouver un moyen de résoudre un problème, développer une méthodologie, moderniser un plan de travail, modifier aide initiale, matériel didactique et in. (Les enseignants sont des innovateurs, les enseignants sont des maîtres, des enseignants actifs et confirmés.) Si nécessaire, le problème se posera à nouveau.

Gurtki yakosti. Organisez-vous avec l'initiative de l'administration pour résoudre ce problème ou d'autres. La méthode phare est « l’attaque cérébrale » ou « l’assaut cérébral ». Le cerveau d'Obov'yazkova, lors de l'organisation du travail du groupe, aimerait qu'un enseignant soit nommé pour former des collègues sans la participation de l'administration. L'administration est informée des résultats des travaux du groupe par le chef de groupe. (Les enseignants sont des innovateurs, les enseignants sont des maîtres.) Si nécessaire, le problème se posera à nouveau.

Timing des équipes créatives. Ils sont créés à l'initiative de l'administration et d'un enseignant expérimenté pour la terminologie de tout problème. La méthode principale est le « brainstorming ». Le produit final est le scénario du saint, prenez des notes et prenez des notes. (Les enseignants sont des innovateurs, les enseignants sont des maîtres, des enseignants actifs et confirmés.) Si nécessaire, il est impossible d'interrompre les activités jusqu'à ce que le problème survienne. Durabilité du travail pendant de nombreuses années jusqu'à 2-3 jours

École pré-détective. Organisé pour une formation complémentaire des enseignants afin de développer leurs compétences robots pré-slednitskaya avec des enfants. Obov'yazkovo est un professeur scientifique. Les enseignants sont des innovateurs, les enseignants sont des maîtres, des enseignants actifs et confirmés. Selon le monde de la nécessité. La complexité du travail de 1 à 10 ans. La fréquence de la respiration sifflante est de 1 fois tous les 1 à 2 mois.

Des équipes scientifiques et de recherche ponctuelles. Ils sont créés à l'initiative de l'administration pour élaborer tout document fondamental nécessitant l'étude et l'analyse préalables de la situation, la collecte de données au moyen d'un questionnaire ou d'un entretien, l'analyse et la documentation de ces données, l'étude d'autres littératures spéciales. Travailler avec une équipe de recherche qui prend beaucoup de temps nécessitera une formation scientifique approfondie. Ses membres sont coupables des méthodes de classification, de systématisation, de nivellement, d'identification, d'abstraction, d'induction et de déduction. L'équipe de recherche scientifique qui prend beaucoup de temps est composée d'un chercheur scientifique, d'un consultant et d'un groupe de spécialistes. (Les enseignants sont des innovateurs, les enseignants sont des maîtres, des enseignants actifs et confirmés). Le monde doit continuer à avoir davantage de problèmes.

Laboratoires de création. Laboratoires de création. Ils sont créés grâce à la méthode de développement théorique et de mise en œuvre pratique d'un remplacement innovant de l'éducation préscolaire. Tâches : élaboration théorique du document, test pratique de celui-ci, élaboration et analyse des résultats obtenus, connaissance accrue du travail des enseignants. (Les enseignants sont des innovateurs, les enseignants sont des maîtres, des enseignants actifs confirmés, des enseignants inactifs confirmés). Selon le monde de la nécessité. Fréquence zurichoise - 1 fois par mois

Département. Il est créé selon la méthode de préparation avant la publication des résultats du travail préscolaire au début. recommandations méthodiques, au départ - aides méthodiques, matériel didactique, etc. bourgeon. a le droit d'élaborer théoriquement des documents, de les mettre en pratique, d'établir des résultats et de dispenser des formations avancées. Le département d'obov'yazkovo dispose d'un kerivnik scientifique et d'un consultant. (Les enseignants sont des innovateurs, les enseignants sont des maîtres, des enseignants actifs et confirmés). Si nécessaire, le problème s'aggravera à nouveau. La banalité du travail – d’une pierre à plusieurs pierres. La fréquence des repas est de 1 fois par mois.