Addendum sur le sujet :

Formation de l'UUD aux cours de langue et littérature russes

Préparé

lecteur de langue russe

et la littérature

Karpova I.V.

2017

À notre époque – l’heure des technologies de l’information et du développement rapide de la science et de la technologie – les gens doivent progressivement apprendre et réapprendre.

Les changements intervenus dans le système ces dernières années ont conduit à repenser les méthodes et les technologies. L'accent principal est de travailler sur le développement de la communication, sur la mémoire des enfants, d'établir des contacts pour communiquer avec d'autres personnes, d'analyser leurs propres mots, de développer leurs horizons pour le développement des compétences cognitives et auditives, ainsi que le développement de logique pour une expression compétente et cohérente des pensées.Il est logique d'appeler toutes ces actions actions initiales universelles (UUD).

Qu’est-ce que l’UUD et quelle est sa signification dans l’éducation et la formation ? U sens large Le terme « actions initiales universelles » signifie donc prendre en compte. les connaissances du sujet à l'auto-développement et à l'auto-raffinement des connaissances et à l'appropriation active de nouvelles connaissances sociales.

Pour chacun, il existe une multitude de façons d'agir pour un enfant, qui lui permettent d'acquérir de manière autonome de nouvelles connaissances et de nouvelles mémoires, et d'organiser ce processus. La littérature méthodique fournit un tel aperçu. Nina est impliquée dans le développement de l'UUD en tant qu'enseignante grande signification.

Les fonctions des processus initiaux universels comprennent :

Assurer la capacité de l'enfant à réaliser de manière autonome l'activité en question, à fixer des objectifs initiaux, à découvrir et à découvrir les caractéristiques et les moyens nécessaires pour les atteindre, à contrôler et à évaluer le processus et les résultats de l'activité ;

création d'esprits pour le développement harmonieux de l'individualité et de la réalisation de soi basée sur la volonté d'une illumination continue ; assurer l’acquisition réussie des connaissances, la formation et le développement des compétences dans n’importe quel domaine.

La formation de l'UUD ne peut se faire que pendant les cours, ainsi que lors d'activités de haut niveau. Dans les documents de la norme éducative de l'État fédéral, le concept d'« activité horaire » est considéré comme une partie invisible du processus d'éclairage et est caractérisé comme activité d'éclairage, qui fonctionne sous des formes adaptées au système classe-leçon. différentes formes:

Excursions, groupes, sections, sports, conférences, débats, Olympiades, compétitions, divertissements, sciences et autres types.Jeux, concours, excursions, etc. – il ne s’agit pas seulement d’un esprit collectif, mais du principal moyen d’acquérir les connaissances des chanteurs. Ils ont aussi un motif,méta résultat. Par conséquent, cette méthode d’apprentissage, lorsque vous entrez par le haut, permet de formuler l’UUD.

Il est possible de développer des visnovok offensifs : UUD - non seulement la formulation des résultats des études, mais aussi les résultats des devoirs. L'enfant doit développer et renouveler non seulement son domaine intellectuel, mais aussi développer, ainsi que sa flexibilité et sa préparation au développement personnel et à l'auto- développement. Ceci est inhérent aux activités quotidiennes. Toutes les formes d'activité post-horaire favorisent le développement d'une particularité entièrement développée.

Le résultat de la formation est obtenu systématiquement : d'abord l'activité de l'enseignant, puis la société est également impliquée dans la formation.

Grâce à une activité spirituelle efficace, nous obtenons un résultat positif – à tout moment particularité excusée enfant, qui est la méthode de développement de l'UUD.

Les activités initiales universelles peuvent être regroupées enun peu de base bloc:

UUD spéciale assurer l'orientation des étudiants vers les valeurs (compréhension habile des principes et des principes éthiques acceptés, connaissance des normes morales et capacité de voir l'aspect moral du comportement), ainsi que l'orientation entre les autres rôles sociaux et les rôles interpersonnels. Ci-dessous vous pouvez voir l'activité initialetrois types d'actions :

suffisance - spécial, professionnel, vivantmal compris - Etablissement d'un lien entre la méthode de l'activité initiale et le motif, c'est-à-dire entre le résultat de l'activité et le fait que l'activité s'ensuit, pour laquelle elle est réalisée. L'étudiant est obligé de se poser des questions sur celles-ci : « ce qui est important, le sens est pour moi », et constater que vous êtes d'accord avec lui ;

orientation morale et éthique - L'action d'une évaluation morale et éthique de la place acquise, qui garantira un choix moral particulier fondé sur des valeurs sociales et particulières

Pour le moulagespécial universel actions initiales offensive vikorystvuyutsyavoir la forêt :

sort des projets ;

la créativité;

perception sonore, motrice, verbale de la musique ;

création explicite d'une image, d'une situation, d'une vidéo ;

estime de soi podії, podії;

portée des shodenniki. (Diapositive 16)

Pour la formation d'activités élémentaires universelles spéciales en classelittérature Vous pouvez utiliser les méthodes suivantes :

Laissez-moi vous aider.

Limite de sortie.

La réaction a été retardée.

Prenez un repas.

Théâtralisation.

Interrogé sur le texte.

Lecture commentée.

Un endroit parfait.

Quartier général "Golovna Dumka" 8e année

Sujet de cours : « Une rivière d'entrepôt »

Meta : apprendre à voir pensée, comprenez la nécessité de connaître l’histoire de votre région.

Les enfants reçoivent le texte suivant sur les cartes :

Lisez le texte avec attention:

Voulez-vous relire des livres manuscrits, regarder les fresques sombres d'églises disparues depuis longtemps, réfléchir à la signification de l'ornement accroché à une pierre moussue ? Est-il nécessaire d’économiser de l’argent sur les terrasses des maisons et les serviettes filées à la maison ? Requis. La personne n’est pas une tempête de neige d’un jour, flottant joyeusement au soleil, sans savoir ce qui se passera demain. De nombreuses personnes fusionnent dans une seule école aujourd'hui, aujourd'hui et demain. Les gens viennent de leur époque et de leur pays, et la Patrie semble être étroitement liée à l'histoire.

(Y. Esturgeon)

Usine Viconati :

Quel discours exprime l'idée principale du texte ?

Comment les gens se rapportent-ils à leur histoire ?

Voir clairement bases grammaticales Avec ces mots, vous pouvez voir à quel point la puanteur est - deux entrepôts et un entrepôt.

Réglementaire actions initiales universelles (organisation de la mémoire) - organiser vos documents, résoudre des problèmes.ORGANISEZ INTELLIGEMMENT vos activités

L’activité cognitive initiale, les composantes médicales (méta, motif, pronostic, coûts, contrôle, évaluation) seront utilisées pour améliorer la réussite de l’enfant.

Actions réglementaires assurer l’organisation de leurs premières activités pour les étudiants. C'est clair pour eux :

Tsilepokladannya comme poser la tâche initiale sur la base d'une comparaison de ce qui est déjà connu et appris, et de ce qui n'est pas encore connu ;

Planification - L'importance de l'enchaînement des objectifs intermédiaires pour atteindre le résultat final ; la structure du plan et la séquence d'actions ;

- prévision -avancer au résultat et égal aux connaissances acquises, ses caractéristiques temporelles ;

Contrôle sous la forme d'une méthode d'action et de résultat différente d'une norme donnée avec une méthode d'identification de l'amélioration et de la qualité de la norme ;

Correction - apporter les ajouts et les ajustements nécessaires au plan et à la méthode d'action en fonction de la norme, de l'action réelle et du résultat ;

Évaluation - voir et avoir conscience de ce qui a déjà été acquis et de ce qui reste à acquérir, en étant conscient de l'ampleur et du niveau d'acquisition ;

Autorégulation comme avant la mobilisation des forces et de l'énergie, avant la force volontaire (avant de choisir un conflit de motivation situationnel) et avant le transfert.

Instructions typiques pour la formation de systèmes de contrôle réglementaire.

Activités initiales	Plante typique
Tsilepokladannya	Recherchez de la nourriture « Pourquoi est-il nécessaire de savoir (note) ? »
Planification	« Comment devrions-nous travailler ? », « Que devrions-nous travailler et comment pour obtenir le meilleur résultat ? »
Activités des actions initiales	« Écrire de mémoire… », « Lire à haute voix… », « Lire tout seul… », chercher un mot amusant
Prévision	Prévisions réglementaires " Selon vous, quel peut être le résultat ? ", " Pensez-vous qu'il suffit de savoir... pour découvrir la connaissance ? ", " Quelles difficultés peuvent survenir et pourquoi ? "
Contrôle et maîtrise de soi :	Contrôle réglementaire et maîtrise de soi. Des questions comme « Un camarade de classe a dit... Réviser : quel est le bon résultat ? », « Quel est le résultat, quel est le résultat ? », « Quelle est la bonne chose à faire ? », « Pouvez-vous l'apporter ? » , "Souvenez-vous des zoshits, transformez-les en un autre", " Vérifiez le dictionnaire..."
Correction	Corrections réglementaires "Mettez les mots dans le bon ordre dans le texte"
Évaluation	Évaluations réglementaires "Évaluez votre travail en classe", "J'ai été honoré...", "Je veux me féliciter (ou féliciter mes camarades de classe) pour ceux-ci...", "J'ai réussi", "J'ai été honoré...", « J’ai été honoré… », « C’était important pour moi aujourd’hui… »
Autorégulation	Autorégulation réglementaire. « Vous pouvez lire le mot crypté (aller au sommet de la montagne) en effectuant une série de commandes »), la formation est de nature psychologique (par exemple, l'installation « Un, deux, trois - entendez et émerveillez-vous ! Trois , deux, fois - nous le ferons tout d'un coup ! ») , gymnastique dihal

Pour le moulageréglementaire Les types de tâches suivants sont possibles pour les actions initiales universelles :

« pardons navmisni » ;

rechercher des informations auprès des gerels enregistrés ;

contrôle mutuel;

dictée mutuelle ;

différend;

mémoriser le matériel en classe;

le contrôle n’est pas centré sur le problème.

Réglementations typiques pour la formation de systèmes de contrôle réglementaire
aux cours de langue russe

Direction « Choisissez un sujet pour la leçon à partir des phrases données. » 5ème année

Meta : formulez une méta pour la leçon sur le sujet de la leçon.

Le sujet de la leçon est « La forme du mot n’a pas d’importance ».

Choisissez parmi les phrases proposées celle qui, à votre avis, est le but de notre leçon :

Dates attribuées au mot.

Il me convient de lire des mots du texte.

Apprenez à signifier des mots d'une forme non définie et rappelez-vous comment ils peuvent être complétés sous une forme non marquée.

Commande « Dites-nous tout ce que vous savez sur ce membre de la proposition derrière le plan. » 5ème année

Les thèmes des cours sont « Pidlezhne », « Rendez-vous », « Ajout », « Ostavina », « Viznachenya ».

Meta : développer la conscience mentale et reconnaître les résultats de l'expression, trouver et corriger les erreurs.

Gestionnaire : Dites-nous tout ce que vous savez sur le plan complémentaire (plan étranger) :

Qu'est-ce que c'est ça?

Qu'est-ce que ça veut dire?

Comment l'alimentation indique-t-elle?

Quelles parties du film peuvent être dessinées ?

Comment puis-je me remettre en question ?

Est-ce que tout est correct à votre naissance ? (Les enfants lisent la règle dans le manuel).

Piznavalny activités initiales universelles (mémoire intellectuelle) - traitement de l'information

PENSEZ et AGISSEZ AVEC L'INFORMATION de manière efficace au monde actuel

Un système de méthodes pour en apprendre davantage sur le monde, incitant à un processus indépendant de recherche, de suivi et à l'ensemble des opérations allant du traitement, de la systématisation, du catalogage et de l'extraction de l'information.

indépendant vision et formulation de la marque cognitive ;

rechercher et consulter les informations nécessaires ; définition des méthodes de recherche d’informations, y compris l’utilisation d’outils informatiques :

structure et connaissances de vmіnnya ;

Je suis conscient et tout à fait Il y aura un langage sous forme parlée et écrite ;

sélectionner le plus efficace les modalités de déclenchement de la tâche dépendent d'esprits spécifiques ;

reflet des méthodes celui de l’activité, du contrôle et de l’évaluation du processus et des résultats de l’activité ;

lecture significative comment comprendre le sens de la lecture et choisir soigneusement le type de lecture ; obtenir les informations nécessaires en écoutant des textes de différents genres ; identification des informations de base et autres; orientation libre et combinaison de textes de styles artistique, scientifique, journalistique et officiel ; évaluation raisonnable et adéquate des caractéristiques de l'information de masse ;

- mise en scène et formulation problèmes, auto-création d'algorithmes d'activité face à des problèmes croissants de nature créative et créative.

Pour le moulagebien informé Les types de tâches suivants sont universels : initiales et finales :

niveau;

« trouver les valeurs » (vous pouvez mettre leur numéro) ;

"à quoi cela ressemble-t-il?";

blague de farceur ;

"labyrinthe";

arrangement;

"lantsyuzhki";

des décisions astucieuses ;

circuits de support pliables;

travailler avec différents types de tables ;

pliage et reconnaissance de schémas ;

travailler avec des dictionnaires.

Techniques méthodiques pour former des activités éducatives

en cours de littérature

Acceptation de la modélisation.

Divay.

Supplément fantastique

Peretin te.

Répété sous contrôle.

Opituvannya « selon lanzyuzhka ».

Pochette de conditionnement.

Entraînements de jeu.

Alors et non.

Le bien est mauvais.

Point de vue.

Schéma richement filtré.

Communicatif activités universelles (activités communicatives) - rencontre avec les gensPassez du temps à interagir avec les gens

Assurer la possibilité de coopération : pleine conscience, audition et compréhension d'un partenaire, planifier et conclure facilement des activités communes, répartir les rôles, contrôler mutuellement les actions de chacun, être à la maison, avoir une discussion, exprimer correctement ses pensées, donner des encouragements les uns aux autres et parlent efficacement comme un professeur, de même avec les yearlings ;organisation indépendante d'activités internationales sous forme orale et écrite.

Pour le moulagecommunicatif Les types de tâches suivants peuvent être appliqués aux actions initiales universelles :

faites des projets pour votre partenaire ;

montrez-vous dans le rôle d'un enseignant et d'un entrepôt pour la classe ;

entrepôts de l'histoire au nom du héros ;

entrepôts au nom d'un objet inanimé (par exemple, au nom d'une fête scolaire, au nom d'une enseigne de division douce, etc.) ;

Vіdguk sur le travail d'un camarade ;

robot de groupe pour des mots croisés ;

« devinez de qui on parle » ;

audience de dialogue (formulation de nourriture pour le tournant) ;

« Préparez une confession… » ;

« Décrivez-le clairement… » ;

« Expliquez… » etc.

Pour formuler des UUD communicatives, il est tout à fait nécessaire d'utiliser les méthodes suivantes, directement interprétées à partir du texte :"Lecture avec Zupins", "Lecture avec des icônes", "Pliage de cluster" .

"Lire avec les dents" révèle le potentiel de tout un pot de créativité. Repas sains:

Quelles associations vous interpellent les noms et surnoms de héros ? "Kushch Buzka" de Kuprin, "Nedouk" de Fonvizin)

Qu’avez-vous remarqué après avoir lu cette partie ? Quel type de vin pensez-vous ?

Comment vos découvertes ont-elles été confirmées ? Qu’est-ce qui n’était pas satisfaisant ?

Comment pensez-vous que la conversation se terminera ? Comment l'as-tu fini ?

repliement des grappes ;

discussion;

forme de groupe robotique ;

activités de conception et de suivi;

performance théatrale;

réflexion;

portefeuille;

création d'œuvres littéraires par des savants.

évaluation morale et éthique de la place acquise,

Il y a un grand avantage à socialiser un enfant, en l'éduquant aux normes et aux valeurs du mariage. Le jeu développe l'empathie chez un enfant - une compréhension de l'état mental d'une autre personne, conduisant à une stimulation et une expérience émotionnelles. Le jeu développe également la réflexivité, et vous serez toujours émerveillé à vos côtés. Le jeu pour enfants est plein de nouvelles émotions, la capacité de montrer sa sagesse dans un cadre informel devant ses pairs, la capacité de développer un état mental, de stagner les connaissances évidentes de l'esprit, de rejeter de nouvelles informations utiles. Pour un enseignant du jeu, il est possible d'acquérir de nouvelles connaissances, surtout si le jeu est écrit. Il y avait beaucoup de joie et de satisfaction quant aux résultats de mon travail, ainsi qu'un désir de découvrir quelque chose de nouveau chez mes élèves.

Nos robots utilisent diverses technologies de jeu, telles que :

Compétitions jeux de rôle, débats, tournois etc.

Il est important que les jeux intellectuels soient importants et formulent en outre des activités initiales universelles. Quel type d'UUD développons-nous en une heure ?

Dans le domaine des UUD spéciales, sont constitués :

Position interne d'un étudiant ;

Motivation particulière pour l'activité initiale ;

Concentrez-vous sur les normes morales et leur viconnance.

Piznavalny UUDsont formés à travers l'analyse de la situation, leur évaluation, basée sur des conclusions logiques, des hypothèses, leur organisation et la sélection d'une version unique de la commande ;Je suis conscient qu'il y aura suffisamment de communication sous forme orale et écrite ; le choix des moyens les plus efficaces pour atteindre l’objectif le plus élevé dépend d’esprits spécifiques ; réflexion des modes et des esprits d'action, contrôle et évaluation du processus et des résultats de l'action ; lire avec sens comme sens de sens, lire et choisir le type de lecture est important ; obtenir les informations nécessaires en écoutant des textes couvrant différents genres ; identification des informations de base et autres; à travers la formulation et la formulation du problème, l'auto-création d'algorithmes d'activité face à des problèmes à caractère créatif et créatif

UUD communicativec'est impossible sans l'harmonisation des positions des membres de l'équipe, la répartition des rôles au sein de l'équipe, l'écoute intelligente et le dialogue, la participation aux discussions collectives ;Intégrez-vous à un groupe d'enfants d'un an et ayez des interactions et des interactions productives avec les enfants d'un an et les adultes.

UUD réglementairese manifestent en présence de forces de mobilité, la quantité et l'énergie pour le code croisé podolanya du gri, collectées auprès de situation stressanteévaluez vos actions après le jeu (« prendre conscience de ce qui a déjà été acquis et de ce qui reste à acquérir »). Dans le processus de préparation avant le jeu et pendant le jeu lui-même, les UUD suivantes se développent : détermination, planification, répartition des rôles, obligations, structure du plan et séquence d'actions. Correction - apporter les ajouts nécessaires au plan et à la méthode d'action.

L'étude des activités élémentaires universelles est enseignée dans ces différentes matières élémentaires. Il est tout à fait évident qu'il n'y a pas de gradation dure avant la formation d'un type distinct d'UUD dans le processus d'apprentissage d'un objet spécifique, et cela ne peut pas être le cas. Prote, changer d’accent est possible. Dans certains sujets, un grand respect peut être accordé à la formation de certains types d'UUD, dans d'autres, à la formation d'autres. Hélas, à l'heure actuelle, la formation des quatre types de processus initiaux universels est en cours. Dès le premier cours, les étudiants commencent à organiser leurs premières activités (UUD réglementaire). On leur présente une tâche axée sur un objectif, comme la définition de la tâche initiale (Comment aimeriez-vous enseigner notre leçon ? Quelles compétences devez-vous démontrer pour créer une telle leçon ?) Ensuite, après avoir résolu les énigmes, les élèves formuler indépendamment le sujet de la leçon.

Un travail cohérent avec la formation et le développement des compétences d'apprentissage des enfants et « apprendre intelligemment » conduit à une augmentation de l'efficacité de l'éclairage des connaissances, à des connaissances plus grandes et mieux acquises par les étudiants.

Eh bien, l’objectif principal aujourd’hui est d’apprendre aux élèves à « apprendre à lire intelligemment », afin de garantir que tout enfant ait le développement nécessaire pour lui permettre de réussir non seulement à l’école, mais tout au long de sa vie. Par conséquent, il est important de créer une banque de missions et de missions typiques, de dépôts dans les développements UUD.

L’essentiel pour l’enseignant est de se rappeler que toutes les choses apprises sont petites et grandes, proches et lointaines, mais néanmoins belles. L'œil de la peau choisit son chemin d'écoulement. La peau est en train de mourir.

Les UUD communicatives garantissent la compétence sociale et l'attitude des autres personnes, partenaires de collaboration et d'activité, la capacité d'écoute et d'entrer en dialogue,participer à des problèmes discutés collectivement,Intégrez-vous à un groupe d'enfants d'un an et ayez des interactions et des interactions productives avec les enfants d'un an et les adultes.

Jusqu'aux actions communicatives

planifier la formation initiale avec l'enseignant et les pairs - la finalité des participants, les fonctions des participants, les méthodes d'interaction ;
la mise en place de l'alimentation est une réponse proactive à la recherche et à la collecte d'informations ;
conflits accrus - détection, identification du problème, recherche et évaluation de moyens alternatifs pour résoudre les conflits, prise de décision et sa mise en œuvre ;
gérer le comportement du partenaire - contrôle, correction, évaluation de ses actions ;
Il est important d'exprimer vos pensées avec suffisamment d'exhaustivité et de précision afin de formuler l'esprit de communication ; L'expression des formes de monologue et de dialogue du langage est conforme aux normes grammaticales et syntaxiques de la langue maternelle et aux modèles de communication quotidiens.

Je voudrais introduire une place particulière pour la formation de l'UUD dans les cours de langue et littérature russes représentations théâtrales comme l'une des formes d'activité de groupe des étudiants. Les élèves de cinquième année, par exemple, mettent en scène, par satisfaction, les histoires d'A.I. Krilov crée indépendamment les décors et les costumes. Le rôle le plus important de l'UUD moulé est joué par robot avec texte. La lecture pour débutants est à juste titre considérée comme le fondement de toute connaissance. La lecture complète est un processus complexe et riche en facettes qui véhicule une variété de tâches cognitives et communicatives telles que la compréhension (en coulisses, à l'extérieur et de manière critique), la recherche d'informations spécifiques, la maîtrise de soi, la mise à jour du contexte plus large, l'interprétation que j'ai commentée. le texte et bien d'autres choses. L'activité de lecture implique des mécanismes tels que l'acceptation, la reconnaissance, l'examen minutieux, la compréhension, l'anticipation, la réflexion, etc.

La pratique pédagogique semble avoir Comment travailler avec du texte.

Prendre un plan bien formé vous permet de comprendre et de comprendre en profondeur le texte. Pour encourager une lecture approfondie, demandez-vous systématiquement « Qu'est-ce qui est dit ici ? »
Acceptation des diagrammes graphiques pliants. Un diagramme graphique est un moyen de modéliser une structure logique dans un texte. Il existe deux types de diagrammes graphiques : linéaires et disposés. De manières distinctes image graphiqueє résumé figures géométriques(rectangles, carrés, ovales, piquets, etc.), les images symboliques et les petits et leurs connexions (lignes, flèches, etc.). Le diagramme graphique du plan se distingue par le fait qu'il montre clairement les connexions et les connexions entre les éléments.
L'acceptation du résumé est la formulation des principales thèses, dispositions et texte principal.
Recevoir un tableau plié permet d'organiser et de systématiser les premières informations.
L'utilisation de commentaires est la base de la compréhension et de la compréhension du texte et de l'évaluation indépendante du texte lu.

La matière principale « Littérature » est particulièrement importante pour façonner la position morale et les valeurs des étudiants. Il est donc très important d’organiser spécialement l’orientation des élèves vers les actions du héros et sa position morale. Pour formuler des UUD communicatives, il est tout à fait nécessaire d'utiliser les méthodes suivantes, directement interprétées à partir du texte :

"Lire avec les dents"
"Lecture avec des icônes"
"Ordre de cluster." (La théorie de la pensée critique).

Là encore, dans un souci de contrôle multidimensionnel de la connaissance des textes académiques fiction. Par exemple, s'il vous plaît, mangez du A.S. "Ruslan et Lyudmila" de Pouchkine, je fais ça (frontal). Au centre du tableau il y a une petite silhouette d'un livre, au milieu j'écris le nom du poème, des petites flèches qui sortent du bébé, les élèves peuvent remplir les flèches avec des mots du poème, et en expliquer d'autres . Dans quel épisode le même mot est perdu. Par exemple, les mots : « chapeau, épée, sirène, pechera, bague, vaillant, fen, Naina, etc. »

Ordre des clusters. Il existe une organisation graphique particulière du matériel, qui permet la systématisation et la structure des connaissances évidentes. Un mot-clé est écrit au centre et des flèches divergent à partir de là, montrant la signification du champ, soit tel ou tel concept.
Discussion. Une autre façon de formuler des activités élémentaires universelles pour les écoliers dans les cours de russe et de littérature. Le dialogue entre les étudiants peut avoir lieu sous forme orale et écrite. Pour développer les connaissances et la conscience de soi, il est important de développer la forme écrite d’interaction dialogique avec les autres et avec soi-même. Le meilleur heure pratique pour qui c'est l'école principale du Lanka (niveaux 5-8). Il est important de prêter attention au développement de ces compétences en communication, ce qui se reflète dans une discussion écrite réussie :
- exprimez clairement vos pensées par écrit
- comprendre le regard de ses camarades de classe, les expressions écrites
- régler la nourriture à un niveau raisonnable
- interagir avec l'auteur du texte écrit dans la situation, si l'auteur peut (ne peut pas) informer le lecteur.

Ces pensées communicatives peuvent être la base d'un travail sérieux avec des textes (documents, textes, etc.) qui diffèrent les uns des autres à connaître. Dans l'esprit de la modernisation, les enseignants des matières sont responsables du caractère unique de la forme frontale du robot et de la mise en œuvre de leur travail dans un robot de groupe.

Formulaire de robot de groupe. « Lorsqu'il s'accouple avec des enfants d'un an, l'enfant peut être capable de pratiquer des comportements adultes traditionnels (contrôle, évaluation). En combinaison avec les enfants d’un an, il y aura un besoin et maintenant une opportunité de penser à autre chose, de coordonner leurs actions avec les leurs, et dans l’intérêt de la compréhension de chacun. Les élèves commencent à trouver des informations, à les communiquer aux autres, à trouver leur propre idée, à accepter l’idée de quelqu’un d’autre et à créer un produit de connaissances. Cela garantira le moulage de tous types d'UUD.

Un aperçu privé des activités de groupe des étudiants robots par paires. Par exemple, vous pouvez l'implémenter de cette façon. Les étudiants prennent des commandes sous le même numéro : un scientifique devient Viconavien - il est responsable de l'accomplissement de la tâche, et l'autre - un contrôleur - est chargé de surveiller l'avancement et l'exactitude du résultat. Dans ce cas, le contrôleur délivre un rapport au service. Au début de la nouvelle tâche, les enfants changent de rôle : quelqu'un qui est Viconavien devient contrôleur, et le contrôleur devient Viconavien.

L'utilisation d'une forme de contrôle jumelée permet d'atteindre un objectif important : les élèves qui se contrôlent commencent progressivement à se contrôler et deviennent plus respectueux. Cela s’explique par le fait qu’en tant que contrôle interne, il est façonné par le contrôle externe. Travailler en binôme et en groupe permet d'organiser la conversation, chaque enfant pourra parler à partir d'un cerveau contaminé, déterminer son point de vue, être à la maison dans une atmosphère de confiance et de bienveillance, de liberté et de compréhension mutuelle, il y aura de la créativité entre égaux. et différent. Le soutien de groupe évoque le sentiment d'être volé, et même les enfants les plus sensibles et les plus anxieux ressentent de la peur.

— le cerveau est nécessaire une approche compétente et une formation efficace d'actions initiales universelles. Dans ces types d'activités, toute la gamme des activités pédagogiques se forme en classe : communicatives (développement des compétences en travail de groupe, développement de la tolérance, formation d'une culture d'intervention publique. Sous l'heure des cours, enseignement de type vikoryst russe, orientation et développement de processus initiaux de communication.

Par exemple:

« Mettez en pratique vos compétences en écriture et en sciences. Préparez un discours sur le thème : « Que sais-je du nom ? Encouragez votre conversation pour vous aider à planifier. N'oubliez pas que vous devez étayer vos pensées avec des fesses.
« Terminez et notez le discours en ligne directe. Qu’il n’y ait pas de propositions, mais que les héros des contes de fées meurent les uns après les autres. »
« Trouver et écrire les mots qui... Dans le premier discours, l'auteur joue avec les mots. As-tu remarqué? Lis le."

Sur les cours nouveau matériel méconnaissable au ready-made. Nous demandons aux étudiants d'être prudents, de suivre les règles, d'identifier des modèles et, sur cette base, de développer leur propre compréhension de la nouveauté. Aussi tsikava gra "Réfléchissons". Les étudiants sont encouragés à réfléchir au type de marchandisage correct et à demander « Qu'en pensez-vous ? »

Pendant le cours, le matériel choisi est varié, comme : par exemple, travailler avec des tableaux, des schémas, un dictionnaire, des mots croisés, choisir la bonne orthographe et autres.

Recommandations pour le développement d'activités initiales communicatives universelles

Laissez l'enfant commencer à exprimer ses pensées. Lorsque l'appareil est sous tension, allumez l'alimentation principale.
N'aie pas peur, essaie-le différents points de vue Jeux, discussions et travaux de groupe pour maîtriser la matière.
Créez un algorithme pour traduire du texte et du matériel d'apprentissage.
Lors de l'organisation d'un travail de groupe, informez les garçons des règles à suivre pour mener une discussion sur la langue russe.
Il est courant que l’enfant clarifie sa nutrition en fonction du matériel, la révise et la clarifie.
Apprenez et assurez l'histoire de vie de vos étudiants, leurs intérêts et leurs développements particuliers.

La modernisation de l'éducation russe nécessite que les enseignants du secondaire repensent leur activité pédagogique, reconsidèrent les approches et les méthodes d'application et développent un ensemble de caractéristiques qui forment des principes et des actions universels qui aideront les écoliers à développer des caractéristiques sociales à part entière afin qu'ils puissent réaliser leur potentiel, bon travail, choix éclairés et appropriés.

Le robot a examiné un ensemble de coûts qui, avec une approche systématique, garantiraient l'accomplissement de la tâche assignée à l'enseignant. Ceci est particulièrement pertinent pendant la période de mise en œuvre expérimentale des normes de l'État fédéral d'une autre génération, principalement école derrière la lumière. Jusqu'en 2015, à notre avis, la pratique pédagogique de l'école principale devra changer le système éducatif, afin d'assurer l'efficacité de la norme éducative de l'État fédéral et d'assurer la transition des élèves de l'école primaire à la 5e année. Par conséquent, même les lecteurs d’aujourd’hui peuvent maîtriser et stagner en suivant les résultats pratiques de leurs activités, besoins quotidiens formation de processus initiaux universels. Le résultat de nos recherches a été l'identification de caractéristiques permettant la formation d'actions initiales universelles.

La valeur du travail réside dans la capacité des enseignants-professeurs de lettres à se familiariser avec les leçons de langue et de littérature russes, ainsi que dans la création d'un système de travail et de méthodes d'écriture. Par ailleurs, la valorisation des pratiques pédagogiques dans la description des méthodes permettra de développer une approche méta-matière avant la scolarisation des écoliers.

La langue russe, en tant que matière scolaire, joue un rôle particulier, étant un objet d'apprentissage et une matière particulière pour toutes les disciplines scolaires. Ce même problème scolaire ne peut pas être résolu, parce qu'il est trop grave ou qu'il n'y a pas assez de bonne langue russe Volodia, puisque la langue russe elle-même est la base de la formation et du développement des capacités mentales, physiques et intellectuelles. activités créatives uchniv; un débutant dans les premières activités indépendantes.

Zokrema, dans les cours de langue russe, il est possible d'organiser le plus efficacement possible le travail sur la formation et le développement d'activités universelles cognitives, régulatrices et communicatives.

N'oubliez pas de lire - le fonctionnaire officiel visant à accroître l'efficacité de l'acquisition par les étudiants des connaissances dans la matière, en plus de la connaissance du russe.

supplément

Création d'une situation problématique

Vous trouverez ci-dessous un fragment d'un cours de russe en cinquième année sur le thème « La manière dominante de parler » illustrant l'organisation d'une situation problématique.

Les élèves reçoivent des réponses à la question : Pourquoi le mot DIRE dans une forme est-il écrit DIRE et dans l'autre DIRE ?

Et dans le processus de recherche du but de la recherche linguistique, on sait clairement ce qu'il faut dire en premier lieu. Eh bien, le formulaire TELL l'heure suivante est écrit correctement. La forme, dire, indique l'ordre, la malédiction, l'ordre, et cela indique l'écriture.

Quel sera le sujet de notre leçon d'aujourd'hui ? (Manière instructive de parler)
Qu’est-ce qui peut vous aider à éviter la pitié en écrivant de différentes manières ? (Connaissance de la structure morphémique des mots.)
Quelle est la forme de la peau ? (Voici différents types d'étudiants possibles.)
Qu’est-ce qui peut nous aider à décider lequel d’entre vous a raison ? (Preuve sur des stocks spécifiques.)
Découvrons la bonne façon de manger. (Ici, l'enseignant peut suggérer aux élèves de cinquième année : changer la forme du nombre en une manière de parler dominante.)
Après cela, les élèves de cinquième année seront en mesure d'expliquer de manière indépendante que la forme de la commande à la manière de -I- a un suffixe qui complète la forme à la manière, et -TE - jusqu'à la fin. multiplier de manière ordonnée. Sous la forme de la méthode efficace, comme nous le savons déjà, la terminaison de la multiplicité est ETE.

Travailler avec du texte

« Lire à partir de zéro » révèle les possibilités d'une grande créativité. Repas sains:

Quelles associations vous interpellent les noms et surnoms de héros ?
Qu’avez-vous remarqué après avoir lu cette partie ? Quel type de vin pensez-vous ?
Comment vos découvertes ont-elles été confirmées ? Qu’est-ce qui n’était pas satisfaisant ?
Comment pensez-vous que la conversation se terminera ? Comment l'as-tu fini ?

Travailler avec du texte

La leçon « Graisses et nutrition subtile » développe la capacité de questionner, d'analyser et d'interpréter le texte. Par exemple:

OMS...?
Quoi...?
Si...?
Quel est ton nom...?
Chi bulo...? Donnez-moi trois explications, pourquoi... ?
Expliquer pourquoi...?
Pourquoi respectes-tu...?
Pourquoi y a-t-il une différence...?
Laisse tomber, que va-t-il se passer, quoi... ?
Quel jour es-tu...?
Chi vraiment... ?

Pliage du cluster

Par exemple, en analysant l'image de Gerasim à partir du témoignage d'I.S. Tourgueniev "Mu-mu", un tel cluster est créé lors du cours de littérature en 5e année.

Vin de gouffre

Après avoir analysé l'image de Gerasim, les élèves de cinquième année peuvent composer le syncwine suivant :

Gérasim
gentil, pratique
oui, mon amour, pratsyuє
non coupable d'avoir souffert à cause de la cruauté des gens
personnes

Étapes du traitement de texte : - sémantisation des mots ; mettre à jour le mot ; vikoristannya mots u movi.

Comparez la signification du mot « virny » dans les rivières.

Votre fidèle camarade ne sera jamais privé de votre vie. Masha interprète correctement les mots pour un contexte plus approfondi. Quels mots vont à la première proposition comme à l'autre : fiable, précis, correct. La mise en place de food est une réponse proactive à la recherche et à la collecte d'informations.

Écoutez la conversation : Une fille avec de mauvaises jambes descend. Deux filles marchent derrière et se dépêchent : "Eh bien, merde, va plus vite !" L'axe, regroupé en paquet, est un élève de première année aux cheveux noirs dont les yeux, considérablement agrandis par les oculaires, vont s'ouvrir à nouveau. Et trois de ses camarades de classe le pointent du doigt et crient : « Slant chuchmek ! Cale! Kosii!

Travailler avec le dictionnaire : miséricordieux - fait preuve de miséricorde, est prêt à aider, à éduquer quelqu'un pendant son sommeil ; l'amour des gens.

Qu'avez-vous pensé des filles lors des rassemblements ? Environ trois élèves de première année ? Quelle est l’odeur des gens ? Que feriez-vous dans cet endroit ? Que pensez-vous de la fille malade ? À une élève de première année folle ? Pourquoi as-tu blâmé les gars véreux ? Pourquoi n’êtes-vous pas venu les aider, les mettre hors d’état de nuire ? Conflits viraux - détection, identification du problème, recherche et évaluation de moyens alternatifs pour résoudre le conflit, prise de décision et sa mise en œuvre.

Combinez des mots ou des mots avec ces mots. (Par exemple : poli, saluant, délicat, correct, camarade, obovien, plein de tact. Sélectionnez un synonyme ou un antonyme.

Qu'est-ce qu'il y a de bien dans ces placards ? Pourquoi cette puanteur de se battre pour le pétrole ? Planification de la formation initiale avec l'enseignant et les élèves de la même année - la finalité des participants, les fonctions des participants, les modalités d'interaction.

Discutez avec votre ami de la manière dont le mot est mieux adapté au changement. Lui faire une proposition : Maman est grincheuse... A Sergius en cage pour enfants. Trouvons... une veste et une casquette du Vikoristannya, qui comprend également la même racine du mot. Les jeunes écoliers confondent souvent les mots : va-t'en - entre, habille-toi - habille-toi. Les enfants apprennent pratiquement qu’ils peuvent tirer sur n’importe qui et n’importe quoi. Les formes de monologue et de dialogue de Volodinya sont conformes aux normes grammaticales et syntaxiques de la langue maternelle.

Découvrez et notez la phraséologie. Amis pour ces deux gars. Vous ne trouverez rien au monde, commencez à dire à leur sujet : vous ne pouvez pas les dissoudre avec de l’eau ! Travailler sur la visualisation des mots

Réfléchissez et écrivez un article de vocabulaire pour cette phraséologie. Il est important d’exprimer vos pensées avec suffisamment de détails et de précision afin de formuler l’esprit de communication.

De l'introduction de nouvelles normes éducatives de l'État fédéral, de nouveaux avantages ont commencé à apparaître pour l'activité de l'enseignant. L'un de ces avantages est la mise en œuvre d'actions initiales universelles dans le processus d'initiation.

Dans le cadre des actions initiales universelles, il est important de prendre en compte que le sujet est prêt à se développer et à s'améliorer par la voie de la connaissance et de l'acquisition active d'une nouvelle connaissance sociale.

Les types suivants de processus initiaux universels sont reconnus :

Des actions initiales universelles spéciales assureront l'orientation vers les valeurs de l'étudiant et l'orientation dans les rôles sociaux et les relations interpersonnelles.
Les autorités de régulation veilleront à ce que les écoles organisent leurs premières activités. Ils comprennent l'établissement d'objectifs, la planification, la prévision, le contrôle, la correction, l'évaluation et l'autorégulation volontaire.
Les activités cognitives universelles comprennent la formulation et le développement de problèmes de base, logiques.
Les activités communicatives garantissent la compétence sociale et la position des autres personnes, partenaires dans la collaboration et les activités, la capacité d'écouter et d'engager le dialogue, de participer à des discussions collectives sur les problèmes, de s'intégrer dans le groupe. Les enfants d'un an et les adultes auront des activités productives. interactions et interactions avec les enfants d'un an et les adultes.

C’est fou que toutes sortes d’activités puissent être mises en œuvre en classe. Un article scolaire en cuir a sa propre spécificité. Apparemment, la formation d’actions initiales universelles peut être mise en œuvre en fonction de ces particularités.

Cette section examinera les particularités de la langue et de la littérature russes en tant que matières scolaires, les caractéristiques laïques des étudiants, les spécificités des processus initiaux universels spéciaux.

Caractéristiques des élèves du secondaire

Les particularités des écoliers actuels ont été étudiées par de nombreux chercheurs (Buniev R.M., 2002, Ilyushin L.S., 2006, Torshilova E.M., 2001, Stepanov P.V., 2006, Efremov K., 2007, Sobkin V.S., 2006 et al.). Nous résumons brièvement les principales idées significatives de notre recherche.

La qualité importante des enfants d’aujourd’hui peut être qualifiée de plus forte que le sentiment de leur « moi » dans le monde. Le résultat est un comportement fort et indépendant, mais les enfants ont dépassé leur sort. Apparemment, le renforcement de l'enfant dans l'équipe, en raison de la famille, conduit parfois à la chute des normes morales.

À l'ère d'Internet, les étudiants font l'expérience d'une « mentalité de clip » qui nécessitera une présentation dynamique et dosée du matériel sous forme d'hypertexte. Avec un clip myslenni lumière superflue se transforme en une mosaïque de faits disparates et peu liés. À cet égard, il est important que les chercheurs se concentrent sur le thème et l'idée principale du texte, appliquent la substance artistique à la surface et ne gâchent pas le sous-texte et le sens sous-jacent.

Les abonnés d'aujourd'hui passent de plus en plus d'heures devant la télévision et les écrans d'ordinateur. Les étudiants formés en électronique sont habiles à naviguer dans les nouvelles technologies et ne tolèrent pas d'être exposés à l'incompétence technique des autres. L'accent mis sur le développement des nouvelles technologies de l'information a un caractère pragmatique : elles « acquièrent », « obsèdent » l'information. L'information est perçue par eux comme rien, plutôt que d'être surpris par les auteurs de l'information qu'ils ont trouvée. Les œuvres de fiction sont privées de la conscience de la position de l'auteur et de la création d'une histoire ou d'un roman, et en même temps l'aspect chronologique de l'analyse passe au second plan. Le pragmatisme individuel gagne rapidement du terrain chez les écoliers. Apprenez à « démarrer » les choses dont vous avez besoin pour plus tard dans la vie.

Avec le niveau de popularité, les activités des adolescents d'aujourd'hui aux heures de pointe, par exemple le week-end, deviennent de plus en plus populaires : regarder des émissions de télévision, écouter de la musique, jouer sur l'ordinateur, parler à des amis au téléphone, regarder des cassettes vidéo, lire. . Il s’avère que les cours de littérature, où vous devez lire le texte, ne sont pas préparés, ce qui est un processus éducatif glamour.

Beaucoup d’entre eux font preuve d’un manque de confiance dans les valeurs traditionnelles, respectent la validité des normes et valeurs morales traditionnelles et n’y adhèrent pas strictement. C'est pourquoi ils se contentent d'aboyer des obscénités en classe et ne respectent pas les pensées des autres.

Les écoliers d’aujourd’hui se rendront compte que toutes leurs activités seront faciles et confuses. Apprenez à obtenir de bonnes notes avec un minimum d'effort.

L'étudiant d'aujourd'hui participe activement à l'espace social et culturel du monde. école quotidienne, dont l'activité est déterminée par le niveau de réussite dans tel ou tel domaine d'activité.

Caractéristique Zagalny Le russe comme matière scolaire

La langue russe en tant que matière de base constitue la base de l’éducation d’un étudiant. En donnant accès à la connaissance de toutes les autres matières du cursus scolaire, qui sont nécessaires à la conscience et à la conscience de soi de la mémoire et des compétences, la matière « langue russe » elle-même revêt une grande importance éducative. Il est important d'amener les enfants à la compréhension d'un phénomène d'action aussi important que le langage, à la prise de conscience des compétences linguistiques de base (phonétiques, lexicales, grammaticales). Pendant l'heure des cours, les enfants russes commencent à étudier plusieurs types de promotion différents : lire, lire, parler, écouter. Ici, les élèves prennent conscience des règles de forme et de sens, développent une pensée logique, identifient des idées sur le développement du langage, apprennent des mots nouveaux et anciens, etc.

Dans les cours de russe, il y a de sérieuses tâches spirituelles, chez les enfants il y a un sentiment de fierté pour la belle et puissante langue russe ; Les développements peuvent être analysés intelligemment pour garantir la cohérence dans le choix des mots, l'exactitude et l'alphabétisation de la langue.

La spécificité de la langue russe en tant que matière primaire est que, en premier lieu, elle est une matière d'étude, et d'une autre manière, en particulier, elle est une matière des matières scolaires. Réalisé directement à partir de la langue russe apprise - le développement de toutes les formes d'activités roses et mobiles des écoliers basées sur la langue et la victoire maximale de textes cohérents.

Caractéristiques Zagalny de la littérature en tant que matière scolaire

La littérature est une discipline élémentaire de base qui façonne l’image spirituelle et les orientations morales de la jeune génération. Cela a beaucoup à voir avec le développement émotionnel, intellectuel et esthétique de l'étudiant, la formation de sa compréhension spirituelle et de sa connaissance nationale, sans lesquels le développement spirituel de la nation dans son ensemble est impossible. La spécificité de la littérature en tant que matière scolaire est indiquée par l'essence de la littérature en tant que phénomène culturel : la littérature maîtrise esthétiquement le monde, grâce à la richesse et à la diversité du corps humain dans les images artistiques. Vaughn peut avec une grande puissance affluant vers les lecteurs, les attirant vers les valeurs morales et esthétiques de la nation et de l'humanité.

La base du remplacement de la littérature comme matière principale est la lecture et l'interprétation textuelle des œuvres artistiques, qui constituent le fonds d'or des classiques russes. Le classique du cuir est toujours d'actualité, un fragment de brutalité aux valeurs humaines éternelles. L'étudiant aborde les catégories de la bonté, de la justice, de l'honneur, du patriotisme, de l'amour des gens, de la famille ; Il est entendu que l'identité nationale se révèle dans un vaste contexte culturel. Une compréhension complète de l'œuvre artistique, la formation de l'analyse et de l'interprétation du texte artistique ne sont possibles que sur la base de la réaction émotionnelle-esthétique évidente du lecteur. Cette capacité relève absolument de la compétence du lecteur, qui comprend la capacité de se livrer à des œuvres de mysticisme verbal, des expressions d'enthousiasme artistique, la connaissance nécessaire de l'histoire des connaissances théoriques et littéraires et la capacité de le confirmer. particularités séculairesétude

L'interconnexion de la littérature et de la langue russe est déterminée par les traditions de l'enseignement scolaire et les liens profonds des fonctions communicatives et esthétiques du mot. La mystique du mot révèle toute la richesse de la langue nationale, qui nécessitera le respect de la langue dans sa fonction artistique, et la maîtrise de la langue russe est impossible sans le développement progressif des créations artistiques. La maîtrise de la littérature en tant que matière principale est la composante éducative et linguistique la plus importante de l'étudiant. La couverture littéraire façonne la formation de la culture moderne.

L’un des domaines clés de la conscience littéraire est la créativité littéraire des étudiants. Les œuvres créatives de divers genres contribuent au développement de l'esprit analytique et imaginatif de l'étudiant, façonnant de manière significative sa culture underground et ses orientations sociales et morales.

Activités primaires universelles spéciales dans le système éducatif scolaire

En particulier, l'UUD assurera l'orientation des étudiants vers les valeurs (compréhension intelligente des principes et des principes éthiques, connaissance des normes morales et capacité de voir l'aspect moral du comportement) et l'orientation dans les rôles sociaux et les relations intersociales. Au début, vous pouvez voir deux types d’actions :

diya smyslotvorennya, alors. Le lien entre la méthode de l'activité initiale et le motif, c'est-à-dire entre le résultat de l'activité et le fait que l'activité s'ensuit, est établi par les scientifiques. Le scientifique est obligé de se nourrir de ceux-là « ce qui est important, le sens est pour moi », et de constater qu'il y a des preuves pour lui ;

l'action d'une évaluation morale et éthique de la place acquise, basée sur des valeurs sociales et particulières, qui garantira un choix moral particulier.

Méthodes de formation d'UUD spéciales

Des actions initiales particulièrement universelles renforcent le système d'orientations précieuses d'un jeune étudiant, qui est placé de diverses manières sous une lumière supplémentaire.

Avant que les UUD spéciaux ne se trouvent :

attitude positive envers le bonheur, envers l'activité cognitive ;

Il est important d'acquérir de nouvelles connaissances, d'apprendre, d'améliorer ses connaissances ;

prendre conscience de vos difficultés et les pousser dans leurs retranchements ;

maîtriser de nouveaux types d'activités;

participer au processus créatif;

la conscience de soi en tant qu'individu et en même temps en tant que membre d'un mariage, la reconnaissance des normes morales et éthiques généralement acceptées pour soi-même, la préparation à l'auto-évaluation de ses actions et activités ;

la conscience de soi en tant que citoyen, en tant que représentant d'un peuple chanteur, d'une culture chantante, l'intérêt et le respect des autres peuples ;

beauté, volonté de rehausser la silhouette dovkilla et votre santé.

Pour formuler des actions initiales universelles spéciales, les types de tâches suivants sont utilisés :

sort des projets ;

la créativité;

perception sonore, motrice, verbale de la musique ;

création explicite d'une image, d'une situation, d'une vidéo ;

estime de soi podії, podії;

portée des shodenniki.

L'enseignant quotidien doit introduire et utiliser de manière variable différentes technologies pour encourager les élèves à commencer le processus de manière à développer l'intérêt de l'enfant pour l'apprentissage et l'apprentissage, ainsi qu'à former l'intérêt de l'enfant et un ensemble d'actions initiales universelles qui lui permettre de mener à bien le processus d'apprentissage de manière autonome et d'assurer la création d'informations avant l'activité initiale indépendante de l'organisation

Technologie du dialogue problématique

La technologie du dialogue problématique stimule la motivation ; favorise l'intérêt cognitif; forme l’indépendance et la transformation.

Les cours de littérature russe couvrent un large éventail de situations problématiques. Les situations problématiques qui naissent des réflexions des élèves sont les plus productives. La classe est donc initiée à du matériel pratiquement nouveau. Le sens littéral est qu’il est possible de « gagner ceux qui ne sont disponibles qu’aujourd’hui ». Ainsi, par exemple, on demande aux étudiants d'écrire des mots dans une nouvelle langue, pour désigner une nouvelle partie de la langue. En raison des connaissances sur le sujet d'aujourd'hui, cette tâche provoque inévitablement une diversité de réflexions parmi les étudiants.

Lorsque l’on travaille avec les vicissitudes de l’apprentissage dialogique-problème, les développements suivants se produisent :

les capacités rationnelles des élèves (les difficultés, la confusion, la compréhension des élèves, la recherche d’une issue à une situation problématique sont à blâmer) ;

indépendance (solution indépendante des problèmes, formulation alimentation problématique, situations problématiques, indépendance dans le choix d'un plan) ;

pensée créative (connaissance indépendante, méthodes d'action, recherche de solutions non standard).

Ainsi, ce n'est pas un problème de commencer à apporter votre contribution afin de vous préparer à une activité créatrice ; favorise le développement de l'activité cognitive; garantira une meilleure connaissance acquise; Rendre les activités initiales des étudiants plus rentables. En mettant en œuvre cette technologie, le lecteur travaille à l'élaboration d'actions initiales universelles à la fois spécifiques et communicatives.

Technologie de lecture productive

La formation du bon type d'activité de lecture est un processus en trois étapes de compréhension individuelle directe et de maîtrise des livres par les enfants (avant la lecture, pendant la lecture et après la lecture). On voit les étapes de travail avec le texte sous l'heure des cours :

en route vers la lecture en épi

en train de lire

après la lecture (où la technologie du dialogue-problème gagne des droits)

Étape 1 Sur le stand de noms, d'illustrations et de mots clés, les enfants déterminent leurs hypothèses sur le sujet, les personnages de l'œuvre et le déroulement de l'histoire.

Étape 2 Lecture indépendante des pensées. Les enfants vérifient leurs malentendus. Lisez-le ensuite à voix haute, paragraphe par paragraphe, avec des commentaires. Pendant l'heure de lecture, nous donnons un aperçu du texte, montrant où les enfants peuvent apprendre du texte, et pendant l'heure de lecture, nous commençons à effectuer un travail de vocabulaire (c'est-à-dire un suivi approfondi de l'auteur en rangées, un dialogue avec l'auteur).

Encore une fois, examinons les preuves, laissons tomber et vérifions avec vous-même avant de poursuivre la lecture.

Étape 3 Après lecture, on se pose le problème de mettre de l'ordre dans le texte. Les enfants apprennent la nutrition, Rozmova est encouragée, cela aide à comprendre l'idée de l'auteur, « les intérêts entre les rangées », une histoire sur l'écrivain, sur sa particularité.

Ensuite, le robot s'effondre et devient obsolète. Il existe différents types d'expressivité : les expressions figuratives, l'isolement, les métaphores, les hymnes et les euphémismes. Le style de la langue, les particularités de l'écriture, les techniques, les formes et les genres des œuvres sont vus de la même manière.

Cette technologie est bonne car elle développe un certain nombre d’étapes initiales universelles. Dans un premier temps, une tâche ciblée est entreprise, les garçons tentent d'identifier de manière indépendante le sujet d'un texte encore inconnu, réfléchissent à la manière d'aborder l'analyse et font des prédictions. la poursuite du développement Allez.

À l’autre bout du parcours, les élèves commencent à sauter le texte à leur avantage afin de développer des activités élémentaires universelles particulières. Et puis passer au dialogue, notamment à l'apprentissage, à la discussion sur la lecture. Alors, développez vos compétences communicatives.

La troisième étape comprend tous types d'activités universelles : les enfants raisonnent avec le texte (communicatif), évaluent le texte en termes de normes morales et éthiques (spéciales), formulent et analysent le problème (cognitif), recherchent la « clé » avant d'analyser. le texte, déterminer la séquence d'analyse ( réglementaire).

La technologie consistant à façonner le type d’activité de lecture correcte pour initier les enfants à la lecture significative d’œuvres littéraires, développe la technique de lecture et l’éducation des écoliers, aide à attacher l’amour de l’enfant au mot, à la langue et, surtout, à la lecture. Il est également important de prendre en compte - la création d'une auto-organisation en utilisant la méthode d'augmentation des tâches initiales, qui soutient les progrès individuels dans les principaux domaines de développement spécial, constitue une tâche initiale universelle réglementaire ii.

Technologie pour évaluer les premiers succès

La technologie d'évaluation des réalisations actuelles (succès initiaux) développe directement le contrôle et l'indépendance évaluative des établissements universitaires, modifiant le système d'évaluation traditionnel et est également étroitement liée aux actions initiales universelles réglementaires. Les étudiants développent la capacité d'évaluer de manière indépendante les résultats de leurs actions, de se contrôler et de corriger les décisions de pouvoir ; motivation pour réussir. L'ordre des élèves face à la peur du contrôle scolaire et des évaluations scolaires en créant un environnement confortable leur permet de préserver leur santé mentale.

Le développement d'une attitude tolérante à l'égard des autres décisions devrait conduire à un développement particulier de l'enseignement.

La technologie d'évaluation est mise en œuvre dans des supports pédagogiques spécifiques à une matière (couture pour vérification et robots de contrôle), dans « Schodenniki shkolarya », dans des zoshits avec diagnostics des résultats du méta-sujet.

Les enfants eux-mêmes formulent les règles de vie à l'école au printemps, commencent à écrire le programme dès le premier jour d'école en lettres et signes mentaux, commencent à évaluer leurs réussites scolaires, leurs devoirs avant les cours. Par exemple, au début de sa vie, un enfant peut évaluer ses réussites en fonction du destin.

Entraîner systématiquement les enfants à évaluer les activités permet de former une estime de soi adéquate, sur la base de l'évaluation des autres, ils évaluent leur propre estime de soi.

Technologies de l'information et de la communication

L'utilisation des TIC dans le cadre des cours de littérature russe et russe permet aux étudiants de développer leur capacité à naviguer dans les flux d'informations dans le monde entier ; développer des méthodes pratiques de travail avec l'information ; Développez un esprit qui vous permet d'échanger des informations en utilisant les capacités techniques actuelles.

Les technologies des TIC permettent de développer une estime de soi adéquate, une conscience de la motivation actuelle et initiale, une réponse adéquate aux difficultés, une attention critique à l'information, au dynamisme et aux conflits, un désir d'information sur l'intimité de la vie. résultats des informations pour d'autres, la base de la culture juridique se forme dans le domaine de l'information indirecte. Les connexions méta-sujet entrent en jeu.

Le développement d'actions initiales universelles spéciales du robot se poursuivra tout au long de l'école. Des actions initiales particulièrement universelles assureront l'orientation valeur-sens des étudiants (connaissance des normes morales, le lien entre les disciplines et les principes éthiques acceptés, sous la forme de l'aspect moral du comportement) et l'orientation vers les rôles sociaux et les relations interpersonnelles.

Pour formuler des processus initiaux universels spéciaux, il est nécessaire de combiner différentes technologies dans un complexe. Et les activités initiales universelles les plus particulières peuvent se développer en combinaison avec d'autres activités initiales, telles que communicatives, régulatrices et cognitives.

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Instructions typiques pour former l'UUD dans les cours de langue russe

Vikonala
Lecteur de langue et littérature russes MBOU ZOSH n° 6 m. Pit-Yakh
Polishchuk O.K.

Vidi UUD

Particularité (importance personnelle, sens, orientation morale et éthique)
Réglementaire (déterminé, planification, prévision, contrôle, correction, évaluation, autorégulation volontaire)
Informatif (derrière le début, logique, formulation et développement de problèmes)
Communicatif (Discours et interaction, travail de groupe)

UUD spéciale

Estime de soi (position interne de l'élève, estime de soi)
Création sensorielle (formation de la sphère motivationnelle de spécialité)
Orientation morale - esthétique

Département "Analyse de texte". Le sujet de la leçon est « Mova et Mova » (répétition).
Meta : arrivez à l'extrême nécessité de protéger votre langue maternelle, de la valoriser et de la protéger, en ressentant la fierté de la richesse et du caractère unique de la langue.
Lisez le texte, répondez à la question : Comment comprenez-vous cela ?
« Devant vous se trouve une communauté - la langue russe ! Le peuple pleure plus profondément que vous, le peuple se précipitera dans toute son immoralité et vaincra ses lois miraculeuses. Gogol N.V.

Équipement typique pour former des UUD spéciales (auto-identification)

"Regardez la racine"
L'éléphant à cornes est vivant et il n'est pas comme les autres. Tous les éléphants sont gris et celui-là est excité. L'éléphant excité est tout seul. Comme c'est un nuage blanc qui se promène dans le ciel, ainsi vous vous laissez berner par les blagues de vos amis. Les éléphants gris ne l'ont pas accepté, car l'éléphant à cornes ne pouvait pas chanter les chansons grises à cause de la puanteur. Soyez silencieux avec eux en pensant : « Plus je chante magnifiquement ma chanson de mug, plus vite la puanteur tombera amoureuse de moi. Nous ne comprenons pas que les éléphants gris n’ont pas besoin de chants et de toupies excitantes. Ils ne voulaient pas savoir que le monde avait un érysipèle, comme le bonheur. À l'improviste, nous sommes allés dans la forêt et avons pris le farbe de seigle, peignant le pays des miracles. Dans ce pays, tout était excitant, comme le coton. Au-dessus de la mer bleue, de l'or doux et des ténèbres cornées apparurent, et le pays Kazkov y vibra. Rozhev, en bon charmeur, rendait tout le monde vraiment heureux. C’est dommage que les éléphants gris n’aient ramené personne à la raison.
Zavdannya.
1) Comment ont-ils nommé le texte ?
2) Pourquoi ?
3) Qui est le plus proche de vous : l'éléphant corné ou l'éléphant gris ?

Équipement typique pour former des UUD spéciales (auto-identification)

Sujet : « Étapes de nivellement des raccords »
Département "Questionnaire Amis"
Créez un « questionnaire d'amis », stockez de la nourriture pour le questionnaire, niveau d'accessoires vikoriste. Remplissez d’abord la rubrique « À propos de vous », puis transmettez le questionnaire à vos amis et proches.

Équipement typique pour former des UUD spéciales (auto-identification)

Analyse de texte
1. Lisez les mots, réponses à la question : Que comprenez-vous ?
« Devant vous se trouve une communauté - la langue russe ! Le peuple pleure plus profondément que vous, le peuple se précipitera dans toute son immoralité et vaincra ses lois miraculeuses. Gogol N.V.
2. Appliquer la richesse lexicale, morphémique et syntaxique de la langue russe.
3. Montrez que vous utilisez différentes méthodes lexicales pour exprimer vos pensées. Continuez également les lignes (qui est le plus grand ?). Vers quel dictionnaire la trace sera-t-elle retournée ?

Réserve de gibier "Mon Tout-Monde". Description des locaux : Je vais vous apprendre à dessiner un piquet sur une arche paysagère - un au centre et tout autour. Connectez ensuite les lignes-échanges de manière centralisée avec d'autres enjeux-planètes. Dans la colonne centrale, écrivez la lettre « I », et dans les autres - la fin des étapes :
1. Mon passe-temps préféré...
2. Ma couleur préférée...
3. Mon meilleur ami...
4.Ma créature préférée...
5. Il est temps pour ma bien-aimée de rocker...
6. Mon héros littéraire préféré...
7. Ma télé musicale préférée...
8.Mon film préféré...
Les enfants ajusteront leur niveau et discuteront en groupe.
Repas d'échange :
- Quelles nouvelles choses avez-vous apprises sur vous-même ?
- Comment pouvez-vous bénéficier des connaissances d’aujourd’hui ?

Installation typique pour le moulage d'UUD spéciaux (mélanges)

Réalisateur d'"Interview pour un magazine jeunesse".
Découvrez que vous avez pris rendez-vous avec un Viconavien populaire. Et devant vous se trouve la tâche de fournir une telle nourriture, qui a permis aux lecteurs du magazine de mieux le connaître ainsi que son travail. Expliquez comment l'artiste a obtenu un tel succès ? La créativité de certaines personnes célèbres a influencé votre choix ? Quels mots utiliseriez-vous pour décrire votre créativité, votre musique, comment composez-vous ? Qu’est-ce qui influence le choix de ceux qui écrivent les textes des chansons ?

Installation typique pour le moulage d'UUD spéciaux (mélanges)

Thème "Orthographe"
Question : Pourquoi avons-nous besoin de connaître les règles d’orthographe ? Où pourriez-vous avoir besoin de cette puanteur ? Comment vous entendiez-vous quand les gens grandissaient et ne connaissaient pas les règles de l’orthographe ? A quoi pensais-tu à ce moment-là ?

Installation typique pour le moulage d'UUD spéciaux (mélanges)

Thème : « Orthographe des enfants ».
Nom : insérer les lettres manquantes
1. Celui qui aime travailler... ne devrait pas rester les bras croisés.
2. (Ce n’est pas) bien de faire l’éloge de quelque chose de mince.
3. Celui qui ne vole rien a pitié.
4. Nevika ne peut être traité avec aucun médicament.
Information nutritionnelle:
1. De quels types de valeurs morales les gens parlent-ils ?
2. Pourquoi ces choses sont-elles appréciées par les gens ?
3. Parmi les propositions suivantes, laquelle préférez-vous et laquelle ?

Sujet : "L'idée principale du texte." Une personne plutôt sociable.
Avez-vous déjà eu l’occasion, en grandissant, de dire de quelqu’un : « Un être humain honnête » ? Et après cette question, que signifie le mot « ordonné » ? Est-il possible qu'une personne qui aime l'ordre, soit bien habillée, ne disperse pas ses discours dans l'appartement et vienne toujours au travail ou avant l'école ? La racine du mot est donc « ordre ». Ne parlons pas d’un simple ordre, mais de la prise en main de la vie elle-même. Cet ordre est la fidélité, l'honnêteté, la noblesse, la sagesse de comprendre le malheur de quelqu'un d'autre et de plaire au succès de quelqu'un d'autre comme un dirigeant. Plus cet ordre existe parmi nous, plus les gens vivront heureux.
Zavdannya :
1. Que signifie une personne honnête, selon Yu. Yakovlev ?
2. Comment comprenez-vous le mot « décent » ?
3. Quel discours formulait l'idée principale du texte ?

Tâches typiques pour la formation d'UUD spéciale (orientation morale-esthétique)

Lisez le témoignage de V.A. Osovy "Pogano".
Le chien aboya furieusement en tombant sur ses pattes avant. Juste en face d'elle, accroupi près du parkanu, était assis un petit skujovdzhene koshenya. Il ouvrit grand la bouche et aboya pitoyablement. Deux garçons se tenaient à proximité et se demandaient ce qui allait se passer.
Une femme a regardé par la fenêtre et a couru vers le ganok. Vaughn a chassé le chien et a crié avec colère aux garçons :
- Tu n'en vaux pas la peine !
- Qu'est-ce qui ne va pas? Nous n’avions peur de rien ! - les garçons ont applaudi.
- C'est tellement mauvais! – dit la femme avec colère.
Budinki au texte :
1. De quoi parle le texte ?
2. Pourquoi l'histoire s'appelle-t-elle « Pogan » ?
3. La réaction de la femme face au comportement des garçons est-elle juste ?
4. Une situation similaire est-elle déjà arrivée à vous ou à vos amis ?
5. Comment avez-vous trouvé les garçons de votre réunion ?

Tâches typiques pour la formation d'UUD spéciale (orientation morale-esthétique)

Travail sur la création du tableau « New Deuce »
Alimentation:
Comment pourriez-vous donner tort à ce garçon ? Avez-vous déjà été dans une telle situation ? Qu'avez-vous ressenti ?

Tâches typiques pour la formation d'UUD spéciale (orientation morale-esthétique)

Les étudiants se voient présenter une réponse écrite sous forme libre à la question : - Comment respectez-vous celui qui peut être qualifié de bon professeur ? Nommez les avantages d’un bon professeur. - Puis-je vous appeler un gentil professeur ? - Qu'est-ce qui vous encourage par un bon enseignement ? -Que faut-il pour que vous puissiez scander : « Je suis un bon élève » ?

UUD réglementaire

Tsilepokladannya
Planification
Contrôle
Correction
Prévision
Réglementation Volvo

Tâche typique de constitution de documents de contrôle réglementaire (fixation d'objectifs)

Sujet de la leçon : « Orthographe des préfixes en surface ».
Formuler le problème de la nutrition pour la leçon.
Lecture des mots clés de la leçon : Préfixe, orthographe - lettre de la voix, voix sourde, voix qui sonne.
Prédisez la leçon de la leçon.(Découvrir nouveau look les orthographes, comme les orthographes - les lettres de la voix sont en plein essor, apprennent à écrire l'orthographe - la lettre de la voix dans le préfixe.)
Sélectionnez un préfixe approprié pour chaque mot avant la coupe du mot. Lisez les mots qui sont sortis.
...dolnik, ...ordre, ...bavardage, ...kintseviy, ...piqûre, ...poursuite
Si vous deviez écrire les mots, à quel problème seriez-vous confronté ? Pourquoi?

Tâche typique de constitution de documents de contrôle réglementaire (fixation d'objectifs)

Nom du sujet"
Enseignant : Comment pouvons-nous résumer notre leçon ?
Tous les types d’élèves sont inscrits à l’école. Discuté, a révélé les points principaux.

Tâche typique de constitution de documents de contrôle réglementaire (fixation d'objectifs)

Le sujet de la leçon : « Prikmetnik yak partina movi ».
Leçon : choisissez parmi les mots donnés ceux qui révèlent le but de notre leçon :
1. Devinez quelles parties de notre langue nous connaissons.
2. Identifiez les parties indépendantes et de service de la langue.
3. Apprendre à identifier les signes morphologiques et le rôle syntaxique du marqueur.

Le sujet de la leçon : « Prikmetnik yak partina movi ».
Zavdannya :
1. Quels sont les signes morphologiques de l’antichambre que vous voyez ?
2. La note comporte d'autres signes. Vérifiez vous-même le paragraphe et trouvez les signes.
3. Lisez le texte, formulez votre plan et répétez-le plan par plan.
4. Obtenez une nouvelle idée et transférez-la à votre assistant désigné.

Conception typique pour la formation de systèmes de contrôle réglementaire (planification)

Commande « Élaborez un plan pour atteindre l’objectif initial ». Au cours de la leçon, une méta a été formulée : « Nous devons apprendre de nouvelles choses : comment écrire des mots sans réserves avec des voyelles qui s'écrivent a-o dans la racine -lag-, -false-. »
Élaborez un plan pour atteindre cet objectif. Pour cela, placez-les dans l'ordre : 1, 2, etc.
a) Découvrez la règle et la procédure de révision de la rédaction des lettres subordonnées.
b) N'oubliez pas la règle et la procédure pour vérifier minutieusement l'orthographe des lettres vocales non prononcées.
c) Observez la règle du choix d'une lettre, ainsi que du bon -lag-, -false-, afin de vérifier votre version.
d) Gardez un œil sur les actions de l’enseignant – vous pourrez peut-être lui montrer comment écrire correctement.
e) Cela signifie que vous pouvez vérifier vocalement l'orthographe des lettres a–o dans la racine -lag-, -lozh
f) Faites attention à la façon d'épeler correctement les mots avec la voix a-o, qui maudissent, dans la racine -lag-, -lozh et essayez de développer un modèle : de quelle manière « a » est écrit, de quelle manière – « o » .
g) Demandez à l'enseignant le plus intelligent comment écrire correctement.
h) Sur la base de la régularité révélée, formuler une règle et une procédure de vérification de l'écriture. Notez l'ordre des actions (plan) : 1 2 3 4 5

Conception typique pour la formation de systèmes de contrôle réglementaire (planification)

Sujet : « Une partie du film. Répéter"
Instruction : élaborez un plan de communication orale sur n'importe quelle partie de la langue, vérifiez-le avec votre main.

Conception typique pour la formation de systèmes de contrôle réglementaire (planification)

Manager 1. « Dites-nous tout ce que vous savez sur cette partie et faites la promotion du plan »
Sujet de cours : « Nom »
Meta : développer la conscience mentale et reconnaître les résultats de l'expression, trouver et corriger les erreurs.
Commandant : Dites-nous tout ce que vous savez sur le nom derrière le plan :
1. Qu'est-ce que cela signifie ?
2. Qu'indique l'alimentation électrique ?
3. Signes morphologiques (stationnaires, non stationnaires).
4. Rôle syntaxique dans le discours.
Est-ce que tout est correct dans votre discours ? (Lisez la règle de votre ami).

Département « Vérification des connaissances en susida ». Une leçon de systématisation et de reconnaissance des connaissances dans la section « Création et orthographe des mots ».
Plan.
Qu'est-ce qu'un créateur de mots ?
Quelles méthodes de création de mots connaissez-vous ? Qu’est-ce que l’analyse de mots ?
Qu'est-ce qu'une torsion de mot ?
Tâche pratique : apprendre à retirer les cartes des tâches, qui sont également évaluées par le juge. Apprenez à vous expliquer vos faveurs. 2 personnes doivent être placées sur le côté fermé du plateau (pour une vérification plus approfondie).
Bloc pratique :
1. Effectuez une analyse de mots : byduzhiy, parostok, sortie, feuille, partout, voler, sans neige, camarade de classe, fauteuil, skhid.
2. Pliez le cordon des mots : bonté, chauffage.

Instructions typiques pour la formation de systèmes de contrôle réglementaire (contrôle)

Tâche : copiez le texte de la carte en insérant les orthographes et les ponctuations manquantes. Vérifiez le contrôle de votre carte, attribuez-lui une note, dressez une liste de sujets sur lesquels vous cliquez.

Instructions typiques pour la formation de systèmes de contrôle réglementaire (contrôle)

"Inverser la connaissance de la susida."
Théoriquement, la connaissance du projet, la reconnaissance de son partenaire du parti. Après la fin de la Grande Guerre Patriotique, un petit nombre de personnes présentent leur témoignage.
Une tâche pratique : copier le texte, voir les mots.
Apprenez à vous expliquer vos faveurs. Deux personnes se tiennent du côté fermé du tableau (pour une vérification ultérieure).

Thème de la leçon : « Nom »
Devoir : noter les mots dans le dictionnaire et inverser leur orthographe dans le dictionnaire orthographique.

Instructions typiques pour former l'UUD réglementaire (correction)

Zavdannya : Réécrivez les mots de votre enfance, ouvrez votre voix, cherchez par vous-même dans un dictionnaire orthographique.

Instructions typiques pour former l'UUD réglementaire (correction)

Sujet : Alphabet
Sur la diapositive figurent les noms d'œuvres d'O.S. Pouchkine. Tâche : Notez-les par ordre alphabétique. Améliorez votre travail avec la diapositive de contrôle.

Zavdannya :
3. Quels problèmes peuvent survenir lors de l’analyse finale ?

Conception typique pour former des systèmes de contrôle réglementaire (prévision)

Sujet : Mots anciens
Donné par la proposition :
La dame a montré du respect pour le courage de Gerasim. Gavrilo a envoyé toutes sortes de problèmes au postillon ambulant. Pendant un quart d'année, la dame a dormi paisiblement et paisiblement.
Zavdannya :
Quels problèmes se posent à la lecture de ces propositions ?
Pourquoi ces paroles stupides ?
Quelle est la particularité de ces mots ?
Dans quel dictionnaire peut-on trouver la signification de ces mots ?

Conception typique pour former des systèmes de contrôle réglementaire (prévision)

Gestionnaire : Lisez le poème.
Parlez-moi de vos sentiments.
Si vous le dites, il en sera ainsi.
Alimentation:
Vous souciez-vous des difficultés qui peuvent surgir au moment d’écrire ces mots ?
Selon vous, quelle est la raison du manque d’écriture de ces mots ?

Conception typique pour former des systèmes de contrôle réglementaire (prévision)

Sujet : « Analyse phonétique du mot ».
Zavdannya :
1. Effectuer une analyse phonétique du mot vu.
2. Il suffit de connaître la commande analyse phonétique?
3. Quels problèmes pourraient surgir à la fin de la guerre ?
rozboru?
4.Quelles sont les particularités de la structure sonore du mot vu ?

Instruction : le professeur vous demande d'écouter la composition musicale « Musique de l'avion d'été » et de découvrir l'image révélée.

Usine typique de formation d'UUD réglementaires (réglementation volovienne)

Créez un diaporama d'images arc-en-ciel lumineuses et de la musique miracle d'Igor Krutoy attitude positive parmi les garçons.
Leçon : Écoutez la composition musicale et décrivez mentalement l'image

Usine typique de formation d'UUD réglementaires (réglementation volovienne)

Thème "Chastina"
Zavdannya "TAK-NI"
Donnez votre avis sur la nutrition avec les mots TELLEMENT ET NON (nutrition sur les diapositives) :
1. Pièce – il s’agit d’une pièce de service et d’une promotion.
2. Les parties ne peuvent plus introduire de nuances supplémentaires dans une proposition.
3. Les pièces sont créatives et significatives.
4. CHI, HIBA, NEVZHE – tel est l'appel.
5. Є parties de la langue, homonymes aux parties.
6. PAS la même chose – pas les particules négatives.
7. La partie est membre de la rivière.
8. – KA – partie entière.
9. B, LI, A s'écrivent okremo.
10. Les parties CHI VRAD, CHI ONE déterminent les doutes.
Émerveillez-vous devant la diapositive suivante, retournez-la vous-même, mettez plus et moins.

Usine typique de formation d'UUD réglementaires (réglementation volovienne)

Une présentation avec de la musique est activée, et les mots de différentes parties de la langue apparaissent sur les diapositives et les élèves sont initiés aux inflexions de la langue, décrivant leurs sentiments en écoutant la mélodie.

Piznavalny UUD

Dans les coulisses
Logique
Énoncé et développement des problèmes

Sujet : « Analyse phonétique du mot ». Zavdannya :

Installation typique pour former des UUD cognitives (back-of-house)

Sujet : Des mots riches et sans ambiguïté.
Énigmes proposées :
Crie la puanteur pour la merde,
Je suis un grand fan du hérisson.
Il y a des arbres et des arbres qui fleurissent sur les pins,
Je m'appelle... (Têtes)
Les mouches volaient
Nadvori, s'est assis pendant un moment.
N'écrasez pas les mouches blanches
Pourquoi volent-ils ? (Snijinki)
A la couture j'ai une tresse et une droite,
Sinon important
Je suis une cimaise.
Je vais vous le dire, je ferai la queue avec tout le monde pendant une heure. (Doubler)
Zavdannya :
Devinez les énigmes.
Trouvez des mots d'orthographe pour deviner des mots.
Qu'est-ce qu'il y a de si bien chez ces gens ?
Quelle est son importance ? Y a-t-il un gros mot ici ?

Installation typique pour former des UUD cognitives (back-of-house)

Veuillez noter certains des mots homonymes. Fondez votre témoignage. Écrivez vos notes sur Zoshit.
Le commandant parlait simplement et excessivement. - Je suis juste devenu aveugle devant la lumière vive.
La petite chose est un ver, mais le prix est élevé. - Vive la paix sur la planète !

Installation typique pour former des UUD cognitives (back-of-house)

Sujet : « Analyse phonétique du mot ».
Zavdannya :
1. Confirmez avec le texte qu'une lettre peut représenter deux sons.
2. Quel genre de lettres peut signifier deux sons ?
3. Dans quelles situations le nombre de lettres et de sons peut-il être perdu ?

Sujet de la leçon : « Les emprunteurs sans importance. »
La tâche : écrire une histoire ou une histoire drôle, vikoriste ou interlocuteurs sans importance.

Tâches typiques pour former des UUD cognitives (logiques)

Zavdannya :
1. Quel est le lien entre le système sonore et l’orthopie ?
2. Quel est le lien entre la phonétique et l’orthographe ?
3. Ajoutez des preuves ou des cassettes, des noms de vikoristes, qui sont en cours de guérison.

Tâches typiques pour former des UUD cognitives (logiques)

Thème « Orthographe des préfixes PRE-i PRI »
Devoirs plus créatifs : écrivez une histoire sur la façon dont les préfixes PRE-I PRI- ont été cuisinés.

Tâches typiques pour former des UUD cognitives (logiques)

Vigadati un conte sur les morphèmes sur le thème « Le Royaume des Morphèmes ». Il était une fois des morphèmes et il était une fois…..
Nourriture Vigadati à Kazka.

Zavdannya : Lisez les feuilles qui sont arrivées à l'école forestière. Choisissez la feuille que vous méritez. Dis moi pourquoi.
Responsable : lisez le texte et devinez qui est l'auteur de la fiche.

Tâches typiques pour la formation des UUD cognitives (énoncé et développement de problèmes)

Divisez les mots en deux groupes :
BAS, SHVIDKO, POVILNO, PIZNO, ZLIVA, DROITE, GAUCHE, DROITE
Quel principe avez-vous suivi ? Parlez-moi de vos souvenirs.
Sujet : Racine du mot
Zavdannya :
Pourquoi est-il nécessaire de corriger la racine d’un mot pour clarifier le sens lexical d’un mot ?

Thème : « Noms du pouvoir ».
Devoirs à long terme : menez une mini-enquête sur les noms puissants inconnus associés à votre pays d'origine. Soumettez vos résultats de recherche en classe.

Tâches typiques pour la formation d'UUD cognitives, formulation et développement de problèmes)

un de la nourriture. Les dictionnaires et les avancées vous aideront à créer
dzherela (pour des affections cutanées spécifiques, il est recommandé
professeur).
N'oubliez pas d'illustrer les principes et principes scientifiques
des mégots spécifiques.
1. Quelles sont les mêmes racines de mots : shmatok, snack, spokusa, spokusa, mystetstvo, n'est-ce pas ?
2. Quels mots ont la même racine : guêpe, tous, guêpe, âne,
3. À quelle affirmation correcte ces mots peuvent-ils conduire ?
dans différentes parties de la langue : mal, bien, pekti, noblesse, mi, gavkit, colle, trois ?

UUD communicative

Déversement et interaction
Travailler avec un groupe

Orientation : Préparer une enquête-réponse enflammée pour
un de la nourriture. Ces dictionnaires et dictionnaires vous aideront (recommandés par le professeur pour des affections cutanées spécifiques). N'oubliez pas d'illustrer les dispositions et concepts scientifiques avec des crosses précises.
Discutez avec vos camarades de classe :
1. Quels mots ont la même racine : guêpe, tous, guêpe, âne,
base, pinceau, île, hôte ?
2. Quelle est la formule correcte selon laquelle les mots peuvent être différentes parties du langage : mal, bien, cuire, savoir, mon, écorce, colle, trois ?

Tâches typiques pour former des UUD communicatives (synchronisation et interaction)

Instructions : Essayez les mots par vous-même, puis discutez-en en groupe, puis lisez ce que nous disent les dictionnaires et développez des conseils supplémentaires.
- Pourquoi parfois, lorsqu'on caractérise une personne, dit-on : « Lisa Patrikeevna » ?
- Nous connaissons tous les Jeux Olympiques, mais pourquoi qualifier le calme inviolable d'Olympique ?
- Comment se déroule la discussion formelle d'un repas important, que l'on appelle souvent à notre époque table ronde, lors d'une table ronde ?
(Lisa Patrikeevna. Désapprouvé. Abo Iron. À propos d'une personne rusée et irrésolue, un farceur.
Calme olympique. Un calme invincible.
Table ronde. Knijkovy. Narada, qui a été discuté en raison de l'égalité des droits des participants).

Sujet. Literie sable après ts. 5ème année
Manager 1. « Dites la règle. » Le premier groupe discute des règles d'écriture des lettres s après ts, et un ami - des lettres écrites і après ts. Ensuite, les capitaines des deux équipes changent de place et répètent leur règle dans un autre groupe de manière à ce que tous les membres du groupe connaissent toute la classe. Lorsque les capitaines reviennent à leur place, le lecteur demande à quelqu'un de l'équipe de reparler de la lettre orthographique s-і après ts.
Fonctions du groupe : 1) capitaine 2) gain de temps ; 3) haut-parleur ; 4) organisateur de communication ; 5) inscription.

Tâches typiques pour former des UUD communicatives (travail de groupe)

Thème : « Analyse phonétique du mot » (travail en binôme).
Requête : Préparer les alimentations :
Quelles lettres peuvent signifier deux sons ?
2. Dans quels types de phrases les lettres ci signifient-elles deux sons ? Pointez vos fesses.
3. Quels types de voix sont appelés sonores ? Quelles sont leurs caractéristiques ?
4. Complétez l'analyse phonétique des mots orthographiés : mer, ancre, cabine, sortie.
Apprenez à écouter les commentaires de votre partenaire et à les évaluer. Toute la classe entendra de nombreux témoignages. Ensuite, les étudiants échangeront des notes, vérifieront l'exactitude de l'analyse phonétique des mots et l'évalueront.

Tâches typiques pour former des UUD communicatives (travail de groupe)

Projet de groupe "Portrait d'un mot"
Instructions:
1. Divisez-vous en 4 groupes.
2. Choisissez un mot avec lequel vous le pensez.
3. Trouvez ce mot dans divers dictionnaires et encyclopédies.
4. Expliquez à quelle fréquence ce mot est abusé.
5. Mangez les résultats de vos blagues dans la présentation.
6. Sélectionnez des informations supplémentaires.
7. Révélez votre projet à vos camarades de classe.

Maksimova Olena Evgenivna,
lecteur de cours d'épi

JE. Entrer
1. Formation de processus initiaux universels pendant les cours de l'école primaire russe.
1.1. UUD spécial
1.2. systèmes de contrôle réglementaire
1.3. p_znavalnyh UUD
1.4. UUD communicative
1.5. Résultats de la maîtrise du programme par les diplômés des écoles russes.
ІІ. Leçon sur le thème : « Gestion des noms des utilisateurs »
ІІІ. Visnovok.
IV. Liste de littérature.

Entrer

La priorité des nouvelles normes d’éclairage est la mise en œuvre du potentiel lumineux qui se développe. Nouveau
Les questions sociales, dérivées du texte de la norme éducative de l'État fédéral, indiquent les objectifs d'éclairer le développement culturel, spécial et cognitif des élèves, qui garantira une compétence d'apprentissage aussi clé que « apprendre à prendre en compte ».
Les domaines de couverture actuels et nouveaux sont assurés par le développement d'activités initiales universelles (UPA) en tant qu'entrepôt psychologique du noyau fondamental de la substitution de l'ordre de la vision traditionnelle de la substitution du sujet de disciplines spécifiques, de la formation de la totalité et Des premières actions universelles assurent également la prévention des difficultés scolaires.
Au sens large, les « activités initiales universelles » incluent le développement personnel et le perfectionnement personnel de manière informée ainsi que l'acquisition active d'un nouveau savoir social.
Pour une personne importante (plus significative psychologiquement), les « actions initiales universelles » sont l'ensemble des activités éducatives qui assurent son identité culturelle, sa compétence sociale, sa tolérance, son autonomisation, l'acquisition de nouvelles connaissances, y compris l'organisation de ce processus.
Résultat:
- maîtrisé l'appareil conceptuel des processus initiaux universels ;
- Des ressources méthodologiques de base ont été créées pour dispenser les matières de base des écoles élémentaires, fondamentales et secondaires ;
- Une banque de données a été créée sur les problématiques du projet.
- Formation de compétences ;
- Formation de la compétence comme « compétence en action » ;
- formuler des déclarations sur les rôles sociaux, les règles et les normes de leurs règles ;
- Développement de l'orientation pour l'activité quotidienne, le sommeil, le comportement ;
- Évaluation adéquate de vos capacités.
Méta-Robot - apprendre la formation et le développement d'actions initiales universelles dans l'application de la leçon de langue russe dans le système d'apprentissage basé sur la technologie de « remasterisation »
Objet de l'enquête : activités élémentaires universelles pendant l'heure de cours à l'école primaire russe.
Objet de l'enquête : la formation de processus initiaux universels au niveau de la langue russe dans le système des commencements avec l'approbation de la technologie de « réassimilation ».

apprendre les types de processus initiaux universels, la formation du stade cutané et la leçon ; essayez d'enlever les connaissances pendant l'heure du cours de russe.
dialogue-problème, activité pré-enquête, travail en groupe, en binôme, analyse de texte, droit à développer la mémoire sélective, respect.

Formation d'activités élémentaires universelles dans les cours de russe dans une école primaire

Au début, la matière « langue russe » occupe une place majeure, et la réussite de la langue russe apprise est riche de ce que signifient les résultats du début des études dans d'autres matières scolaires, ainsi que d'assurer la réussite Oh « rester » avec la femme d'un enfant.
Les objectifs de cette tâche sont : utiliser un langage victorieux pour rechercher les informations nécessaires dans différents domaines afin d'accomplir les tâches initiales ; Maintenir l'accent sur les objectifs, les tâches et les méthodes pour réussir le développement de tâches de communication (dialogues, monologues, textes écrits) avec une compréhension des particularités des différents types de communication et de situations et spіlkuvannya ; Afin d’obtenir une expression plus précise des pensées et des positions puissantes, le pouvoir est réglé intelligemment.
Le programme de développement UUD comporte plusieurs blocs :
Formation d'UUD spéciale :
Apprendre à apprendre et enlève la capacité d'apprendre à identifier l'initiative cognitive dans l'assistance apportée aux étudiants. Un système de commande qui oriente un jeune étudiant pour aider les héros d'un ami et d'un camarade de fête.
Formation de l'UUD réglementaire :
Apprendre à apprendre élimine la capacité d'apprendre à contrôler vos activités en fonction des résultats de votre tâche.

Un système de devoirs qui oriente un jeune étudiant pour vérifier l'exactitude du devoir selon la règle, l'algorithme et le tableau supplémentaire, les petits dans le cours de langue russe.

Formation d'UUD communicative :
Apprendre à apprendre et retirer votre capacité
apprenez à pratiquer avec un ami lors d'une fête ou avec un ami dans un groupe.
Formation de l'UUD cognitive :
Apprendre à apprendre et retirer la capacité d’apprendre :
- formuler une règle de régulation de la visualisation des signes réels ;
- supprimer des informations de divers objets et schémas matériels ;
- Réaliser le nivellement, le classement, choisir le plus méthode efficace solution ou bonne réponse ;
-Il y aura des explications sous forme écrite pour le plan confirmé ;
-il y aura un lanzyug mirkuvan logique.

Résultats de la maîtrise du programme par les diplômés des écoles russes.
Résultats spécifiques au sujet : maîtrisés par les étudiants au moment de l'apprentissage de la matière initiale, les activités spécifiques à une discipline donnée, les types d'activités issues de l'acquisition de nouvelles connaissances dans le cadre de la matière initiale, sa transformation et sa stagnation entre l'initial, le projet initial et le social -situations de projets, formation d'une idée de type scientifique, phénomènes scientifiques sur les théories clés, types et types de conclusions, terminologie scientifique, concepts clés, méthodes et techniques.
Résultats d'éclairage spéciaux : attitude positive envers l'apprentissage de la langue russe, appréciation de la richesse, reconnaissance de cette langue ; J'accepterai les pensées sur celles qui sont correctes, précises sur le sommeil et le langage écrit - ce sont des manifestations de la culture humaine ;
Résultats du méta-sujet :
UUD réglementaire- garantir la capacité de réglementer leurs activités ; comprendre, accepter et sauvegarder les connaissances originales ; agissez par plan et planifiez vos activités initiales ; contrôler le processus et le résultat de l'activité, effectuer des ajustements ; évaluez adéquatement vos réalisations, reconnaissez les difficultés qui surviennent et apprenez des moyens de les surmonter.
Piznavalny UUD- plaisanter, supprimer et vikoriser des informations ; informer le service des connaissances ; lire et entendre, extraire les informations nécessaires, les relier à des connaissances et des preuves déjà évidentes ; capturer des informations en différentes manières; comprendre les informations présentées sous diverses formes (imaginative, schématique, modèle); étudier avec divers dictionnaires, correcteurs, comme un ami ; Vous savez qui a besoin d'informations. Combiner des actions logiques avec le matériel pertinent, effectuer des analyses, des synthèses, des alignements, des classifications, des identifications ; faire comprendre, mettre en avant, travailler sur des idées.
UUD communicative- comprendre le langage (parlé, entendu, écrit, lu) comme une manière de parler et d'écrire entre les gens ; participer au dialogue, dans la rose commune, des règles de comportement social nouvellement acceptées, de la culture promotionnelle ; Comprendre l'importance de la nature de votre langue dans la situation de coopération, apprendre de votre compréhension dialogique et monologique de vos compétences linguistiques afin de réguler cette situation et des tâches spécifiques b.

. Une leçon de langue russe sur le thème : « Le Bureau administratif des noms ».

4e année
Complexe pédagogique et pédagogique "École de Russie"

Réalisations de résultats d'éclairage :
Sujet

Connaissance habituelle de l'interface utilisateur ;

-renouveller les connaissances pratiques de l'utilisation apprise des noms dans les mots, les phrases et les textes associés ;
- renforcer les compétences d'orthographe correcte avec les noms de P. p. ;
- développer des compétences en calligraphie;
-Développer l'analyse mentale, développer les capacités de réflexion des élèves avec le sens des mots expliqués ;
- développer des compétences d'estime de soi ;
Spécial
- ressentir la beauté, l'harmonie, l'amour de la nature ;
- l'éducation d'une attitude bien informée envers le développement de l'intérêt pour le développement de la langue russe, la gentillesse ;
- communiquez avec vos camarades de classe;
- desserrer les os de la volonté (soyez patient, continuez à travailler le reste)
Concepts de base:
-vidminok;
-Shilyannya des homonymes ;
-Membres de la proposition
Type de cours : Uzagalnennyya sait.
Formulaire de cours : Activité pré-détective. Technologie d'approche active.
Méthodes à accepter : Dialogue par problèmes, activité de suivi, travail en binôme, analyse de texte, droit au développement de la mémoire sélective, respect. Priyom « Savoir. Je veux savoir. Découvert."
Obladnannya : professeur "Langue russe" 4e année, auteur Ramzaeva T. G. 2012, projecteur multimédia, fiches avec mots de vocabulaire (pour le nombre d'enfants dans la classe), notes sur l'école, tableau "Savoir. Je veux savoir. Découvert" (pour le nombre d'enfants), émoticônes.

Structure de la leçon
je. Fixer la tâche initiale des étudiants :
-humeur émotionnelle ;
- préparation du robot ;
- une définition minutieuse de la nutrition problématique ;
Priyom « Je sais. Je veux savoir. Découvert."
-formulation des sujets et des objectifs de la leçon ;
II. Activités des étudiants de Vikonanny :
-Travailler avec des mots de vocabulaire par paires ;
-Parler avec un professeur, activité d'écoute et de suivi;
-Faire connaissance avec un nouveau membre de la proposition;
-indépendance du travail dès la fin des travaux aux noms de P. p. ;
-Vikoristannya de nouvelles connaissances sous Vikonanny exiger des droits(Travailler dans un pari);
III.Réaliser des activités pédagogiques.
- auto-vérification, interrelation avec l'oeil de Victoria
- vérification mutuelle
IV.Contrôle des rangs viconniens
- au stade cutané de l'estime de soi robotique à l'aide de signes mentaux

Progression de la leçon

je. Organisation du cours (2x)
- Dessinez un visage souriant sur votre visage et commencez la leçon dans cette ambiance :

II. Chistopis (5xv.)
1. Gymnastique des doigts
-Splash dans la vallée
-Frotter, réchauffer les fesses
-Faites rouler la poignée entre les dolons
2. Feuille de lettres
- Comment puis-je écrire à l'écrivain ?
-Que sais-tu d'elle ?
-Laquelle est-ce?
III. L'œuvre de Slovnikova avec un grand couple (3-5ème siècle)
Les enfants reçoivent 26 mots de vocabulaire (pour le nombre d'enfants dans la classe). Suivant le signal (sifflet) du professeur, les enfants commencent à dicter dans les entrepôts et à écrire leur mot susida dans le soshit. Ensuite, l'orateur dicte sa parole. Ensuite, les élèves se retournent et dictent les mots. S'il vous reste encore une heure, vous pouvez faire le tour de la classe et dicter votre mot, puis en écrire un autre. De cette façon, en 3 à 5 minutes, l'élève apprend à écrire 25 à 26 mots de mémoire.
-Maintenant, évaluez votre travail, vérifiez l'exactitude des mots écrits sur votre dos. (Projecteur multimédia)
-dessiner un visage souriant pour l'exactitude de la sorcellerie :

IV. Actualisation des connaissances. (10 minutes.)
1. Émerveillez-vous devant la fille. Lis le.
-Qu'est-ce que j'ai écrit ? (Bois avec repas)
- Qu'as-tu noté ? (Ni P. p.)
-Mettons de l'ordre dans les espaces d'accueil.
-Quel est le sujet de la leçon d'aujourd'hui ?
-Écrivons-le dans la boîte.
JE. n. (qui ? quoi ?)
R. p. (qui ? quoi ?)
D. p. (à qui ? pourquoi ?)
St. (qui ? quoi ?)
T.P. (kim ? chim ?)
Sujet: Compte de noms de l'administrateur.
-Que sais-tu déjà de P. p. ?
-Qu'aimeriez-vous savoir sur ce nouveau développement ?
-Écrivez le tableau.

ZNAV	JE VEUX SAVOIR	DÉCOUVRIR

-trouver auprès de l'assistant et noter avec lequel conduit le P. p.
V. Robot indépendant (5-7 étapes)
-répétez toutes les phrases dans l'ordre avec votre voix
- secouer toutes les zones du cou (des yeux aplatis)
- rincer tous les récipients par lot (par oreille)
-Maintenant, choisis un mot et dis-lui au revoir. (fille, chien, soleil)

VI. Travail sur le sujet (Xe siècle)
1. Lis les mots. Complétez les terminaisons manquantes. Veuillez noter les changements et modifications des noms. (Travailler dans un pari)
Sur la route. , voitures. sur la forêt. , pour une raison. sur les oiseaux. , À propos de la localité. .
-Retournez votre ouvrage en regardant vers le bas.
- évaluez-vous avec une émoticône :

VISNOVOK: Quel genre d'achèvement P. p. a-t-il ?
2. Robot Doslednitska.
a) Écrivez quelques mots. (Le professeur dicte)
-Sélectionnez les noms parmi les noms et recherchez les noms dans le P.P. sans utiliser les noms.
Les enfants jouaient dans la cour.
Il a poussé en plein champ.
Je me prélasse sous le soleil radieux.
Le virus est en hausse.
-Quels sont les noms sans noms ? (il n'y a pas de telles personnes)
-Pourquoi l'ont-ils appelé ainsi ?
VISNOVOK : Les noms en P. p. s'habitueront toujours au lecteur. Étoiles et nom « Récepteur ». Les récepteurs servent à clarifier la signification des paramètres.
b) Trouvez et soulignez les membres principaux de la proposition.
-Quel genre de membre de la rivière seront les noms dans le P. p. ? (autres lignes)
c) Lisez le premier livre à votre ami. (Indépendamment, promotion individuelle)
VII. Gra "Devinez le sage" (2 xv.)
Le lecteur appelle le changement de repas, parce que le changement et le repas sont évités – les enfants applaudissent, parce qu'ils ne s'ennuient pas.
- évaluez-vous pour ne pas avoir eu pitié (émoticônes)
VIII. C'est bien! (2 épisodes)
Les écoliers estoniens qui étudient la même langue sont responsables de la mémorisation de 14 jours, en Finlande de 15. Et l'axe de la grammaire de l'Ugorshchina compte jusqu'à 22 divisions. Et l’axe chinois, par exemple, n’a pas de nom et il n’y a aucune modification. Le nom « Priymennikovy Vіdminok » a été introduit par M. V. Lomonossov.
IX. Sac de cours. (3-5 minutes)
Remplacez la colonne restante dans le tableau « Découverte »
Évaluez votre travail en classe.

Vishnovok

La matière principale « Langue russe » assurera la formation d'actions spéciales, cognitives, communicatives et régulatrices. Travailler avec du texte permet la formation de processus logiques d'analyse, d'alignement et d'établissement de liens causals.
Résultats du sujet évalué maîtriser le cours de langue russe : découvrir les particularités de la langue et les possibilités de leur développement en langue ; maîtriser la compréhension et les règles de base de la phonétique galusienne, du graphisme, de la morphémique, de la grammaire, de l'orthographe, de la culture linguistique, de la théorie des textes (en obéissance aux savants) ; sont utilisés pour trouver, classer, classer, caractériser différentes unités du langage (sons, lettres, parole), dans lesquelles ils sont considérés d'un point de vue désigné (par exemple, un mot : du point de vue d'un son-littéraire entrepôt, être, appartenant à t Les deux et d'autres parties de la langue, rôles dans la rivière); le nombre d'unités à construire est plus grand haut niveau(mots, verbiage, discours, textes), et créer le pouvoir d'expression pour une situation spécifique de composition, en regardant de petits textes de genres chantés (obsessions des savants) ; Lors du processus d'écriture, il est important de bien ponctuer (dans des limites maîtrisées) vos pensées, mais aussi de les marquer avec l'orthographe, de reconnaître vos difficultés, de corriger les problèmes d'orthographe (y compris dans un dictionnaire), de vérifier ce qui est écrit et de le corriger soigneusement. .
Façonner tout le complexe UUD sera payé pour le taux de mise en œuvre le principe d’une approche systématique et actionnable avant d'organiser le processus de création. Ainsi, des connaissances supplémentaires sur la langue et le langage, les compétences linguistiques de base et la langue sont directement liées aux motivations communicatives, cognitives et initiales, plus de sections et ce cours lui-même contient du matériel qui vous permet de mettre les enfants sur la tâche initiale, de s'assurer qu'ils prennent et prennent une action active avec eux.
Pour mettre en œuvre l'activité cognitive et créative des étudiants dans le processus initial, les technologies d'éclairage actuelles sont utilisées pour permettre d'augmenter l'intensité de l'éclairage, plus efficacement à l'heure de départ, de réduire la part de l'activité reproductive des étudiants dans la proportion de la réduction dans l'heure allouée à l'étude soins à domicile, pour obtenir des résultats élevés dans vos études.
Pour développer, prendre en compte les informations vikory lors des cours avec la méthode « Je sais ». Je veux savoir. Découvert.”, “Zigzag”. En règle générale, les élèves ont des difficultés à assimiler l’information et à formuler des objectifs de cours. Cela vous aidera à résoudre vos problèmes. Eh bien, les élèves formulent eux-mêmes les objectifs de la leçon. commencez à réfléchir sur la puissante activité mentale.
Pour développer l'indépendance et augmenter la productivité, les vikory travaillent dans les couples mariés. Les étudiants ont un sentiment croissant de compétence dans leur travail. Et en coulisses, le potentiel créatif est valorisé. Les connaissances seront davantage acquises.
L'enseignant est tenu de rappeler qu'il est important de conserver les enseignements jusqu'à leur mise par écrit et de les développer.

Liste de références

1. Norme d'éclairage de l'État fédéral pour l'éclairage extérieur de base. Moscou. Osvita 2010 r.
2. Résultats prévus de l'éclairage cornéen.
LA. Alekseva, S.V. Anashchenkova, M.Z. Biboletova et dans.
Par éd. G.S. Kovalova, O.B. Connexion. - M., 2011.
3. Comment concevoir des activités élémentaires universelles à l'école primaire. A.G. Asmolov et dedans. – M., Prosvitnitstvo 2011.
4. Davidov V.V. La théorie est nouvelle. M., Prosvitnitstvo 1996r.
5. Gontcharova T.D. Avancement dans le développement d’une technologie « totalement maîtrisée ». M., Outarde 2004
6. Klarin M.V. Innovation technologique : idéal et réalité. R. : Expérience 1999r.
7. Théorie psychologique de l'activité : aujourd'hui, aujourd'hui, demain.
Par éd. Les AA Léontieva-M., 2006.
8. G.K. Selivka. Encyclopédie technologies d'éclairage. M., 2006.

Activités initiales universelles du russe. Portail d'éclairage. Méthodes de formation d'UUD spéciales

Jusqu'aux actions communicatives

Recommandations pour le développement d'activités initiales communicatives universelles

supplément

Liste de références